Adaptacion Curri 4 Lengua

8/10/2019 Adaptacion Curri 4 Lengua

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4EDUCACIN SECUNDARIA

ADAPTACINCURRICULARLiteraturaLengua

y


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Esta propuesta didctica, perteneciente a la serie de Lengua castellana y Literatura, responde aun proyecto pedaggico creado y desarrollado por Anaya Educacin para la ESO.En su elaboracin han participado:

Autores: Salvador Gutirrez Ordez, Jess Hernndez Garca, Joaqun Serrano Serrano y

Desire Prez Fernndez

Adaptacin curricular:M. Dolores Gijn

Edicin:Carmen Carrasco, Marga Fdez. Montijano

Diseo de cubiertas e interiores:Miguel ngel Pacheco y Javier Serrano

Tratamiento infogrfico del diseo:Javier Cullar y Patricia Gmez

Equipo tcnico: Raquel Horcajo

Correccin:Miguel ngel Alonso

Ilustraciones: Lydia Snchezy Goyo Rodrguez

Departamento grfico:Juan Carlos Quignon, Paz Franch, Miguel Daz-Rullo,Rafael Sombra y Miguel ngel Castillejos

Edicin grfica:Mar Merino

Fotografas:Archivo Anaya (Bo, O.; Candel, C.; Cosano, P.; Cruz, M.; Chamero, J.L.;Enrquez, S.; Garca Pelayo, .; Lezama, D.; Martn, J.; Ortega, .; Pea Tejera, G.; Quintas, D.;Ramn Ortega, P.-Fototeca de Espaa; Rivera Jove, V.; Ruiz, J.B.; Ruiz Pator, L.; Snchez, J.;Steel, M.; Umbra, J./IPA Press/Anaya; Vzquez, A.); Ministerio de Sanidad y Consumo;123 RF-Quickimage.

Las normas ortogrficas seguidas en este libro son las establecidas por la Real Academia

Espaola en la nueva Ortografa de la lengua espaola,del ao 2010.

Este producto y sus contenidos son material complementario del libro de 4. ESO Lengua y

Literatura. El profesorado solamente podr utilizarlo, para impartir las clases de esta materia,

en el propio centro de enseanza y siempre que sus alumnos hayan adquirido el citado manual

publicado por Grupo Anaya, S.A.

Cualquier otro uso, directo o indirecto, del producto fuera del mbito sealado, as como la repro-

duccin o copia del mismo o de sus contenidos o su divulgacin y/o difusin en cualquier medio,

sea total o parcial, necesitar permiso expreso y por escrito de Grupo Anaya, S.A.

Depsito Legal:Imprime:

ET014564/1E1I - 8445019


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ndice

1 Habla y escucha ............................................................................ 4

2 Piensa y opina ............................................................................... 12

3 Cul es tu punto de vista ............................................................... 20

4 Qu opinas .................................................................................... 28

5 Cul es tu decisin ........................................................................ 36

6 Dialoga para convencer ................................................................. 44

7 Participa en un debate ................................................................... 52

8 Expn un tema ............................................................................... 60

9 Escribe un ensayo ......................................................................... 68

10 Escribe un anuncio ........................................................................ 76

11 Escribe un texto formulario ............................................................ 84

12 Haz tu carta de presentacin ......................................................... 92


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Lo que piensan los animales

Betsy, perra collie1de la frontera

Betsy,de seis aos de edad, puede asociar nombres a objetos especficos

ms rpido que un gran mono; su vocabulario es de 340 palabras y sigueen aumento.

Su intelecto qued de manifiesto desde muy joven: a las 10 semanas po-da sentarse cuando se le peda que lo hiciera, y pronto aprendi nom-bres de objetos y se apresuraba a ir por ellos pelota, cuerda, papel,caja, llaves y docenas ms. Ahora relaciona por lo menos a 15 perso-nas con su nombre real, y en pruebas cientficas se ha probado que tienehabilidad para asociar fotografas con los objetos que representan.

Dice su propietaria: Ella es un ser humano con figura de perro. Esta-mos aprendiendo su lenguaje, y ella est aprendiendo el nuestro.

JB, pulpo gigante del Pacfico

Con un cerebro relativamente grande y brazos diestros, se sabe que lospulpos bloquean sus guaridas con rocas y se entretienen disparandoagua a blancos de botellas plsticas y al personal de laboratorio (la pri-mera conducta de juego conseguida en un invertebrado). Incluso pue-den expresar emociones bsicas al cambiar de color, dice Roland Ander-son, del Acuario de Seattle.

Kanzi, bonobo2

El joven Kanzi empez a aprender el lenguaje por s solo, al observara los cientficos que intentaban entrenar a su madre. A los 27 aos de

edad, el bonobo habla usando ms de 360 smbolos del teclado y en-tiende miles de palabras habladas. Forma oraciones, sigue instruccionesnuevas y elabora herramientas de piedra modifica su tcnica depen-diendo de la dureza. Incluso toca el piano (alguna vez toc con PeterGabriel).

Haga a los seres humanos vivir durante 15 generaciones con bonobos,dice William Fields, de Great Ape Trust, y los bonobos se haran me-nos bonobos y las personas, menos humanas. En realidad no somos tandiferentes. Un ejemplo perfecto de esto es que Fields ahora analiza las

vocalizaciones de Kanzi:Creemos que quiz est diciendo palabras eningls, simplemente demasiado rpido y con un tono demasiado agudo

como para descifrarlas.Revista National Geographic, en http://ngenespanol.com (adaptacin).

1

1Habla y escucha

Vocabulario

1Collie: raza de perro pastor. 2Bonobo:chimpanc enano.

Collie de la frontera.


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UNIDAD

1

1 De qu trata el texto?

2 Indica en tu cuaderno si las siguientes afirmacionesson verdaderas o falsas y corrige las falsas:

a) Betsy solo es capaz de entender hasta ciento cin-cuenta palabras.

b) A los dos meses y medio, Betsy se sentaba cuan-do se lo pedan.

c) Los pulpos pueden jugar a disparar agua a algu-nos blancos localizados.

d) Kanzi comenz a aprender el lenguaje por s solo.

3 Seala cul es la intencin con que ha sido escritoeste texto y justifica tu respuesta con ejemplos:

Persuadir o convencer a alguien.

Expresar opiniones o estados de nimo.

Informar o dar a conocer hechos e ideas.

Crear un texto especialmente bello.

4 Escribe una oracin con las palabras del texto si-guientes: intelecto, diestros, invertebrado, smbolos,

modifica, vocalizaciones.

5 Podemos decir que los animales hablan? Escribeun texto donde expreses tu opinin.

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Expresin escrita

1 Busca informacin sobre el robot Spirit,creado porla NASA para explorar el planeta Marte.

2 Completa en tu cuaderno esta noticia:

Expresin oral

3 Lee de manera comprensiva y en silencio este tra-balenguas hasta aprenderlo de memoria.

Despus, reptelo en voz alta hasta pronunciarlocorrectamente:

Expresin oral y escrita22.1 La comunicacin humana y el lenguaje

El lenguaje es la capacidad ms caracterstica de los seres humanospara comunicarse. Esta capacidad se concreta, fundamentalmente, enlas distintas lenguas.

2.2 Funciones del lenguaje

En el lenguaje podemos distinguir seis funciones.

Formas de comunicacin humana

Comunicacin verbal:

mediante palabras

Oral:se transmite mediante la voz y los sonidos.

Escrita:se transmite por medio de las letras.

Comunicacin no verbal:a travs de gestos, movimientos de las manos y del

cuerpo, olores

Actividades

Compadre, cmprame un coco;

compadre, no compro coco,

porque como poco coco como,

poco coco compro.

Ms de un ao llevan los ingenieros de la NASA

intentando recuperar la comunicacin con el ve-

hculo todoterreno Spirit...

Funciones del lenguaje Finalidad Ejemplos

Referencial ocomunicativa Informar sobre la realidad. Textos descriptivos, narrativos y expositivos.

Emotiva oexpresiva Expresar sentimientos o emociones del emisor. Poesa lrica e interjecciones.

Conativa oapelativa Influir en el receptor. Anuncios publicitarios y textos periodsticosde opinin.

Ftica ode contactoAbrir, cerrar o mantener abierto el canal de co-

municacin.

Expresiones como Hola! De acuerdo?

Me sigues?

Metalingstica Usar la lengua para hablar de la propia lengua. Gramticas y diccionarios.

Potica Embellecer la forma del mensaje. Textos literarios.

Recuerda

Elementos que intervienen en un acto

comunicativo

El emisor y el receptor son los seresque se estn comunicando.

El mensaje es la informacin que se

transmite.

El cdigoest formado por el conjun-

to de signos y de reglas que permiten

construir los mensajes.

El canales el medio a travs del cual

se transmite el mensaje: el aire, el pa-

pel, el cable telefnico

El contexto o situacin est formado

por las circunstancias en las que se pro-

duce el mensaje.


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UNIDAD

1

Ortografa

1 Copia estas palabras y coloca la tilde cuando seanecesario:

arqueologo zigzags fisica

Becquer tecnico Belencomics forceps agil

virrey compramelo caracter

2 Justifica por qu has puesto tilde o no en las pala-bras anteriores.

Lxico

3 La mayora de los refranes deben ser entendidosno de manera literal, sino en sentido figurado.

Cul crees que es el sentido de los siguientesrefranes?

A caballo regalado, no le mires el diente.

Ande yo caliente y rase la gente.

Perro ladrador, poco mordedor. Ms vale pjaro en mano que ciento volando.

El que mucho abarca, poco aprieta.

Ortografa y lxico33.1 Las reglas generales de acentuacin

Las palabras agudasllevan tilde si terminan envocal,-n, o -s:con-virti, baln, inters.

Hay algunas excepciones:

No llevan tilde las palabras que acaban en -s precedida de otraconsonante (robots).

Tampoco la llevan si la vocal final se escribe cony(convoy).

Las palabras llanas llevan tilde si terminan en una consonante queno sea -nni -s:frtil, Hctor, csped.

Existe esta excepcin:

Llevan tilde las palabras que terminan en -sprecedida de otra con-sonante (bceps).

Todas las palabras esdrjulasy sobresdrjulasllevan tilde: sntesis,pblico, cuntaselo.

Actividades

RECUERDA:El significado responde a la pregunta:Qu significa?

El sentido responde a la pregunta: Qu quieredecir?


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Lengua

4.1 La oracin

La oracin es un enunciado que contiene un verbo y que, normal-mente, se compone de sujeto y predicado.

El sujetoes una funcin sintctica desempeada normalmente por unsintagma nominal cuyo ncleo (nombre o pronombre) concuerda ennmero y persona con el ncleo del sintagma verbal predicado:Mihermano llegaa casa por la tarde,Mis hermanos llegana casa por la tar-de; Yo voya clase, T vasa clase.

Ausencia de sujeto

El sujeto de la oracin puede faltar en los casos siguientes:

Cuando el sujeto ya ha aparecido o es fcil de identificar. En este casose llama sujeto omitidoo elptico:[Yo]Com en casa de mis abuelos.

Cuando la oracin es impersonal,es decir, cuando no tiene ni puedetener sujeto, porque no se puede identificar:Hace mucho calor; Se ha-bla alemn; Hay pan

Son impersonales las oraciones formadas:

Converbos atmosfricos:En Navidad nevar; Ahora no llueve.

Con los verbos hacery haber:Hace mucho calor; Haba mucho ruido.

Con sey el verbo en 3.persona del singular: Se trabaja bien en estatienda.

4

Recuerda

El enunciado es una palabra o un con-

junto de palabras dotadas de autonoma

y entonacin propias que forman un men-

saje completo. Acaba en una pausa larga

que en la escritura se representa median-

te un punto o un signo de exclamacin o

de interrogacin.


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UNIDAD

1

1 Determina si los siguientes enunciados son frasesu oraciones:

Estupendo!

Fue genial!

Antes de la comida.

Tan lejos estaba?

Facultad de Derecho.

Cerca de aqu.

2 Escribe dos enunciados que sean frases y dos enun-

ciados que sean oraciones.3 Indica a qu clase pertenecen las frases siguientes:

Salida de emergencia.

Exactamente!

Adis!

Demasiado tarde.

El aroma de mi hogar.

Atiza!

Zona de riesgo.

Hurra!

4 Escribe dos frases nominales, dos frases adjetivalesy dos frases adverbiales.

5 Escribe una interjeccin que exprese cada uno delos siguientes significados:

dolor,

sorpresa,

desprecio,

susto,

llamada de atencin.

6 Localiza en las siguientes oraciones el sujeto y elpredicado.

Maana llegarn dos chicas de Pars.

Los inviernos eran pocas de hambre.

En el ao 1492 finaliz la Reconquista.

La semana pasada, Luisa madrug mucho.

Mis padres viajarn a Praga en primavera.

Ayer estaba muy alegre.

La decisin de Carlos fue muy acertada.

7 Explica en qu se diferencia una oracin de sujetoelptico y una oracin impersonal.

8 Clasifica las oraciones impersonales siguientes se-gn cmo estn formadas:

Ya no hay refrescos de limn.

Ha hecho un tiempo muy bueno esta primavera.

En Espaa, se vive mucho el deporte.

Maana llover en toda Espaa.

Ah fuera hay mucha gente esperando ese mo-

mento. Est nevando mucho.

Hace mucho fro en su casa.

Actividades

4.2 La frase

La frase es un enunciado que no contiene un verbo, sino que tienecomo ncleo un nombre, un adjetivo, un adverbio o una interjeccin.

Clases de frases

Segn su ncleo, las frases pueden ser:

Frase nominal:su ncleo es un nombre (Qupersonaje!).

Frase adjetival:su ncleo es un adjetivo (Tan complicado?).

Frase adverbial:su ncleo es un adverbio (Fuerade aqu!).

Frase interjectiva:su ncleo es una interjeccin (Ayde m; Ojal!).

Recuerda

Las interjecciones son enunciados que

sirven para expresar sentimientos (dolor,

sorpresa, alegra) y tambin para diri-

girse o influir en el oyente.

Se pronuncian con una entonacin excla-

mativa: Ay!, Venga!, Anda!


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5

5.2

La poesa romnticaLapoesa lricaen el Romanticismo tiene las siguientes caractersticas:

El poeta expresa sus sentimientos y emociones ms profundos.

Los paisajes suelen ser oscuros y tristes: cementerios, ruinas

Hay una mayor presencia del tema amoroso.

Se incorporan nuevas estrofas y recursos literarios que aportan mayorsonoridad y efectos rtmicos a los poemas.

A su vez, surge una importante poesa narrativaque trata asuntos decarcter nacional y se expresa con composiciones tradicionales, comoel romance.

Los poetas romnticos ms destacados fueron: en la primera mitaddel siglo , Jos de Espronceda;y a finales de siglo, Gustavo AdolfoBcquery Rosala de Castro.

Jos de Espronceda

Su poesa se caracteriza por una gran imaginacin y un lenguaje retrico.

Escribi poemas protagonizados por personajes al margen de la socie-dad y deseosos de libertad, como en Cancin del pirata o El mendi-go; tambin un poema narrativo, titulado El estudiante de Salamanca,y El diablo mundo.

Gustavo Adolfo Bcquer

Su poesa a final de siglo es ms intimista y ms sencilla que la poesaromntica que se escribe en la primera mitad de siglo.

Su obra ms conocida en verso son las setenta y nueve rimaspublicadaspoco despus de su muerte.

Rosala de Castro

Sus versos se caracterizan por la melancola y la desesperanza, un len-guaje sencillo y una mtrica variada.

Escribi en gallego Cantares gallegosy Follas Novas,y en castellano Enlas orillas del Sar.

Literatura

5.1 El Romanticismo

El Romanticismoes una tendencia artstica que floreci en la prime-ra mitad del siglo .

Caractersticas generales del Romanticismo

Frente al racionalismo neoclsico, ahora sern el sentimiento, la fantasa y la li-

bertad los temas que prevalezcan en la creacin artstica.

El hombre romntico y rebelde sufre a menudo grandes desengaos, debidos al

choque con el mundo y la sociedad en la que vive.

1 Seala las caractersticas de lapoesa lrica romntica que en-

cuentres en este fragmento:

Sobre la falda tena

el libro abierto,

en mi mejilla tocaban

sus rizos negros:

no veamos las letras

ninguno, creo,

mas guardbamos ambos

hondo silencio.

Gustavo Adolfo Bcquer, Rimas y leyendas,

Biblioteca Didctica Anaya.

2 Elige el tema que resuma mejoreste fragmento y justifica tu res-puesta:

El amor esperanzado y gozoso.

El fracaso amoroso.

Soledad y vaco por falta deamor.

3 Escribe el esquema mtrico delos cuatro primeros versos.

Actividades


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UNIDAD

1

5.3 El teatro romntico

El teatro romntico tiene las siguientes caractersticas:

Rechazo de las tres unidades (lugar, tiempo y accin).

Mezcla de elementos cmicos y trgicos.

La obra se divide en cinco actos.

Gusto por los ambientes sepulcrales y nocturnos.

El amor suele ser el tema central.

Aparicin de verso y prosa en una misma obra.

Los personajes son rebeldes y apasionados, sealados frecuentementepor un destino trgico.

Jos Zorrilla

Jos Zorrilla es el autor de Don Juan Tenorio,obra que est basada en Elburlador de Sevilla,de Tirso de Molina. Zorrilla cre el personaje rebel-de, libertino e impetuoso, que caracteriza a este mito espaol.

5.4 La prosa romnticaEn la prosa romntica abundan los temas histricos y legendarios.

Mariano Jos de Larra

Su obra ms conocida son losArtculos de costumbres,donde se describela sociedad del momento. En ellos critic la mala educacin, la burocra-cia administrativa, el matrimonio inadecuado Su lenguaje es directo

y, a veces, utiliza la irona y el humor.

4 Lee este fragmento de un artculo de Larra:

El zapatero de viejo hace su nido en los rincones de

los portales; all tiene una especie de gruta, una so-

cavacin subterrnea, las ms veces, sin luz ni pavi-

mento. Al rayar del alba fabrica en un abrir y cerrar

de ojos su taller en un ngulo (si no es lunes 1); dos

tablas unidas componen su recinto; una mala ban-

queta, una vasija de barro para la lumbre, indispen-

sablemente rota, y otra ms pequea para el agua enque ablanda la suela son todo su menaje [].

Otra multitud de oficios menudos merecen an una

historia particular; [] pero en Espaa ningn oficio

reconozco ms menudo, y sirva esto de conclusin,

ningn modo de vivir que d menos de vivir, que el

de escribir para el pblico y hacer versos para la glo-

ria, ms menudo todava el pblico que el oficio, []

y con respeto a la gloria, bueno es no contar con ella,

por si ella no contase con nosotros.

Mariano Jos de Larra, Artculos, Ctedra.

5 De qu oficios habla el autor en el texto?

6 Qu tipo de sociedad refleja el primero: industria-lizada, artesanal?

7 Cul es la conclusin a la que llega el autor?

8 Qu dice el autor del pblico?

9 Indica el sentido de esta oracin:

10 Cules son las caractersticas del teatro romn-tico? Indica quin es su autor ms destacado y suobra ms conocida.

Actividades

Las Leyendas

Gustavo A. Bcquer escribi a finales

del siglo XIXy en prosa las Leyendas,bre-

ves relatos donde se tratan temas como

el amor, la muerte, lo sobrenatural

1Los lunes solan celebrarse corridas de toros.

... bueno es no contar con ella [la gloria] por si

ella no contase con nosotros.


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UNIDAD

2

1 De qu se habla en el texto? Elige la respuestacorrecta y justifica tu respuesta:

De ciertas actitudes que los jefes o directivos deempresas deben aprender del mundo del deporte.

De la baja productividad de las empresas en unpas como Espaa.

2 Se est dando una noticia o se est opinando? Jus-tifica tu respuesta con ejemplos del texto.

3 Cules son las piedras angulares del deporte y dela empresa, segn el director de Eurotalent?

4 Con quin se compara la figura de lder?

5 Cmo se deben asimilar los xitos y los fracasos enlo profesional?

6 Enumera todas las actitudes que los jefes o directivosde las empresas deben tomar del mundo del deporte.

7 Explica el significado que en el texto tienen las si-guientes palabras y expresiones:

piedra angular de boquilla

euforia bonanza

saber perder productividad

8 Haz un resumen de esta lectura y ponle un nuevottulo.

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Expresin oral y escrita22.1 Los gneros periodsticos

Los textos periodsticos se clasifican, fundamentalmente, en dos gne-ros:

Los gneros informativos,cuya finalidad es transmitir informacinobjetiva e imparcial sobre un hecho de actualidad. Pertenecen a estegnero la noticia,la crnicay el reportaje.

Los gneros de opinin,que analizan los hechos desde un punto devista subjetivo, con la finalidad de crear opinin entre los lectores. Per-tenecen a este gnero el editorial, el artculo,la columnay las cartasal director.

En cursos anteriores estudiaste los gneros informativos y este ao vas aconocer los textos periodsticos de opinin.

2.2 La estructura de los textos de opinin

Los textos de opinin son, por lo general, breves y su estructura, aunquemuy libre, suele desarrollarse de la siguiente manera:

Un inicio,con el planteamiento o presentacin de una idea o unoshechos.

El cuerpo,donde se amplan los datos y se ejemplifican los puntos devista.

Un final, donde se concluye con una idea general.

El lenguaje de los textos

de opinin

El lenguaje de los textos de opinin se ca-

racteriza por la fluidez, la sencillezy la

concisin.Adems, los recursos expresi-

vos, como las repeticiones o las compara-

ciones, hacen que el texto sea sugerente

y atractivo para el lector.

Expresin escrita

1 Lee este texto:

La mujer rbol

Los ecologistas y los defensores del medio ambiente

estn de enhorabuena. La ONU ha declarado 2011

ao internacional de los bosques, una ocasin nica

para concienciar a la sociedad y a los polticos sobre

la importancia de conservar nuestra naturaleza.

Es esta una lucha en la que las mujeres siempre han

jugado un papel muy relevante. Me viene ahora a la

memoria la extraordinaria historia de Julia Hill, una jo-

ven activista que, gracias a su valor y determinacin,

se convirti en todo un smbolo para aquellos que lu-

chan por preservar el medio ambiente.

En diciembre de 1997, la compaa forestal Pacific

Lumber se dispona a talar un bosque de secuoyas

milenarias al norte de California. Julia tena entonces

26 aos y acababa de pasar por una traumtica ex-

periencia: un accidente de coche []. Aquel acci-

dente le cambi la vida y, decidida a luchar contra las

injusticias, se uni a un grupo de activistas medioam-

bientales. En seal de protesta, se subi a lo ms alto

de una majestuosa secuoya del bosque californiano

amenazado. No se baj de ella hasta dos aos des-

pus. [...]

En diciembre de 1999, la joven descendi al fin de su

secuoya y fue recibida como una herona [...]. Julia

demostr, con su gesto, que no se necesitan millones

de dlares ni contactos en las ms altas esferas para

conseguir cambiar el mundo. Su mensaje fue claro:

T tambin puedes hacerlo.

Cristina Morat, en Mujer Hoy, 2/02/2011.

2 Por qu es un texto periodstico de opinin?

3 Indica su estructura y los prrafos que correspon-den a cada una de las partes.

4 Escribe un resumen de este texto periodstico.

Expresin oral

5 Busca informacin y explica al resto de tus compa-eros una medida que ayude a preservar el medioambiente.

Actividades


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UNIDAD

2

Ortografa

1 Indica la categora gramatical de estas palabras: l,se, m, t, t, s, s, mi.

2 Copia y completa las oraciones con la opcin

correcta:

A ... (m/mi)no me lo dijo nadie.

... (S/Se)todo lo referente a su problema.

... (S/Si)quieres salir, no tienes ms que decr-melo.

Dselo ... (t/tu).

... (S/Se)paciente con los ms pequeos.

Te apetece tomar un poco ms de ... (t/te)?

3 Escribe una oracin con cada una de estas pala-bras:

s se m mi

t tu l el

Lxico

4 Indica las palabras de las siguientes parejas quepertenecen a un nivel estndar de la lengua y lasque pertenecen a un nivel vulgar:

dinero ypasta currela yobrero

chungo ymalo bocadillo ybocata

5 Escribe dos palabras que tengan connotaciones po-sitivas para ti y otras dos que tengan connotacionesnegativas. Explica la causa.

Ortografa y lxico33.1 La tilde diacrtica en los pronombres

Ya sabes que hay palabras monoslabas que tienen la misma forma, peropertenecen a categoras gramaticales diferentes. Para distinguirlas, serecurre a la tilde diacrtica. Observa este cuadro con atencin:

Actividades

Con tilde Categora gramatical Sin tilde Categora gramatical

l Pronombre personal: (lsalta). El Artculo (Elnio tiene fiebre).

T Pronombre personal (Ttienes ordenador). Tu Adjetivo determinativo posesivo (Tucasa es muy grande).

M Pronombre personal (A mque me registren!). Mi Adjetivo determinativo posesivo (Mipadre lleg ayer).

TSustantivo (Los ingleses toman el ta las

cinco).

Te Pronombre personal (Tedio la noticia?)

SPronombre personal (Solo piensa en smismo)y afirmacin (S, acepto).

Si Conjuncin (Siquieres venir, llmame).

SDe los verbos saber (S lo que ocurri)y ser(Sgeneroso con tus amigos).

Se Pronombre personal (Pedro selava las manos).

RECUERDA: Las connotaciones son asociacio-nes o reacciones que provocan las palabras enla mente de los hablantes. Por ejemplo: la palabraNavidadpuede connotar alegra en un hablante osoledad en otros.


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Lengua

4.1 El predicado

El predicado es la parte de la oracin que informa sobre lo que sedice o se predica del sujeto.

El ncleo del sintagma verbal predicadoes un verbo o perfrasis ver-bal, que puede estar acompaado por los complementos verbales.

Por ejemplo:

Los chicos vieron ayer esa pelcula en el cine. Ncleo Complementos

Sujeto Predicado

4.2 El complemento directo

El complemento directo(CD) expresa la realidad a la que afecta el sig-nificado del verbo: Compr naranjas; Escribe libros; Superaron la prueba.

Funcionan como CD los sintagmas nominales(El hermano de Andrstiene tres aos),los infinitivos (Yo necesito comer),los adjetivos sustanti-

vados (Compr los baratos)o las oraciones subordinadas sustantivas queestudiars en este curso.

Los complementos directos que hacen referencia a seres animados sue-len llevar delante la preposicin a: Amaba a Marta; Paseaban a la perra.

El CD de una oracin puede sustituirse por los pronombres lo, la, los,las:

Cierran la piscina.Lacierran.

Vimos a Enrique.Lovimos.

Compr unos regalos.Loscompr.

Abrieron las latas.Lasabrieron.

4.3 El complemento indirecto

El complemento indirecto(CI) expresa normalmente el beneficiario,el destinatario o el afectado por la accin expresada por el verbo: Sac

las entradas a sus amigos.

Funciona como CI un sintagma nominalprecedido siempre de la prepo-sicin a: Lleva esta caja a tu vecina; El cantante dedic el disco a su mujer.

El CI de una oracin puede sustituirse por los pronombres ley les:

Luis devolvi las pinturas a su dueo.Luis ledevolvi las pinturas.

Regal unas invitaciones a sus padres.Lesregal unas invitaciones.

Puede sustituirse por el pronombre seen los casos en que haya tambinsustitucin del complemento directo:

Compr un regalo a mi primo.Se locompr.

4

Recuerda

Los complementos verbales son:

El complemento directo (CD).

El complemento indirecto (CI).

El complemento de rgimen (CR).

El complemento agente (CAg.).

Los complementos circunstanciales (CC).

El atributo (atrib.).

El complemento predicativo (pred.).


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UNIDAD

2

4.4 El complemento de rgimen

El complemento de rgimen(CR) es una funcin necesaria para com-pletar el sentido de determinados verbos como quejarse, atreverse, re-

currir, preocuparse, interesarse, arrepentirse, rerse, confiar, insistir...

Funciona como CR un sintagma nominalprecedido de una preposicinexigida por el verbo: Se acord de su familia; Confiaban mucho en ella; Sediverta con las olas

El CR puede sustituirse por un pronombre. La preposicin se mantiene:Se ha cansado de los engaos.Se ha cansado de eso.

4.5 El complemento agente

El complemento agente(CAg.) indica quin realiza la accin del ver-bo en una oracin pasiva.

Funciona como CAg. un sintagma nominalintroducido por la preposi-cinpor:El anuncio fue colgado en el tablnpor el conserje.

El CAg. de las oraciones pasivas se transforma en el sujeto de su corres-pondiente oracin activa: El problema fue solucionadopor los jueces.Los juecessolucionaron el problema.

1 Indica cul es el sujeto y el predicado de estas ora-ciones:

Esta tarde llegarn los huspedes a la posada.

Se retransmiti el partido desde Huelva.

El celador nos abri las puertas del gimnasio.

Llegaremos el domingo a casa.

2 Localiza el complemento directo e indirecto en lasoraciones siguientes:

El ministerio convoc esa plaza el mes pasado.

Sube una taza de caf a la vecina.

Lidia resuelve muy bien las actividades.

Los sobrinos dieron un beso a Juan.

El jefe fij el da de la reunin.

Andrea le regal un libro a su padre.

3 Antepn los CD y los CI anteriores a sus verboscorrespondientes y explica qu ocurre. Observa losejemplos:

4 Sustituye el complemento directo e indirecto por elpronombre correspondiente y explica el resultado.

Le compr un helado. Le llevaba algunos dulces a su madrina.

Les cant una cancin a los alumnos.

Le entreg la carta al secretario.

5 Identifica el complemento de rgimen y sustityelopor un pronombre:

Su carcter tranquilo influy en su eleccin.

Aspira a un buen puesto de trabajo.

Inform a sus compaeros de su ascenso.

Cumple con su horario todos los das.

6 Seala el complemento agente de estas oraciones:

Fernando fue multado por la polica por exceso develocidad.

Las ruinas fueron visitadas por los turistas por lamaana.

Los cartagineses fueron vencidos por el ejrcitoromano.

Las basuras han sido recogidas por los funciona-rios del ayuntamiento.

Actividades

Recuerda

El ncleo del predicado de una oracinpasiva est formado de la siguiente ma-

nera:

verbo ser+ participo

Por ejemplo: fue conseguido, ser envia-

do, fuimos convocados, es mantenido...

Lanzaron los troncos al ro.Los troncos, loslanzaron al ro.

Entreg el ordenador al tcnico.Al tcnico,le entreg el ordenador.


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5 Literatura

5.1 El realismo

El realismoes un movimiento literario que se produjo, sobre todo, en lanarrativa de la ltima parte del siglo .

5.2 El naturalismo

El naturalismo fue un movimiento literario que deriv del realismo,cuyas concepciones llev hasta el extremo.

5.3 Autores realistas

Benito Prez Galds (1843-1920)

En sus novelas refleja retratos humanos y sociales de la Espaa de sutiempo; para ello, utiliza diversos registros lingsticos y gran cantidadde expresiones populares. Su estilo es vivo y espontneo.

Su obra se clasifica en:

Los Episodios nacionales,historia novelada de la Espaa del siglo ,que comienza con la guerra de la Independencia (1805) y acaba a me-diados de siglo.

Las novelas de la primera poca(Doa Perfecta, Marianela),en lasque predomina la intencin social.

Las novelas espaolas contemporneas(Fortunata y Jacinta, Miseri-cordia, Miau),donde nos muestra la sociedad madrilea y espaolade la poca.

Caractersticas de la narrativa realista

Descripcin de lo cotidiano.

Caracterizacin minuciosa de los personajes y de los ambientes, urbanos y

rurales.

Los personajes reflejan en el habla su condicin social.

El narrador es omnisciente, es decir, conoce todo de sus personajes: sus

deseos, sus pensamientos

Autores realistas fueron Benito Prez Galds y Leopoldo Alas, Clarn.

Caractersticas de la narrativa naturalista

Escenarios srdidos y desagradables.

Descripcin de los aspectos ms bajos y degradados del comportamientohumano.

En Espaa, las influencias de este movimiento se apreciaron sobre todo en

la obra de Emilia Pardo Bazn (Los pazos de Ulloa, La madre Naturaleza) y

Vicente Blasco Ibez(La barraca, Caas y barro, Arroz y tartana).

Benito P. Galds,por A. de la Fuente.


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UNIDAD

2

1 Lee el siguiente texto perteneciente a la obra Miseri-cordia,de Prez Galds:

Tena la Benina voz dulce, modos hasta cierto punto fi-

nos y de buena educacin, y su rostro moreno no care-

ca de cierta gracia interesante que, manoseada ya por

la vejez, era una gracia borrosa y apenas perceptible.

Ms de la mitad de la dentadura conservaba. Sus ojos,

grandes y oscuros, apenas tenan el ribete rojo que im-

ponen la edad y los fros matinales. Su nariz destilaba1

menos que las de sus compaeras de oficio, y sus de-

dos, rugosos y de abultadas coyunturas2, no termina-

ban en uas de cerncalo. Eran sus manos como de

lavandera y an conservaban hbitos de aseo. Usaba

una venda negra bien ceida sobre la frente; sobre

ella, pauelo negro, y negros el manto y vestido, algo

mejor apaaditos que los de las otras ancianas. Con

este pergenio3 y la expresin sentimental y dulce de

su rostro, todava bien compuesta de lneas, pareca

una Santa Rita de Casia que andaba por el mundo en

penitencia. Le faltaban solo el crucifijo y la llaga en la

frente, si bien poda creerse que haca las veces deesta el lobanillo4del tamao de un garbanzo, redondo,

crdeno5, situado como a media pulgada ms arriba

del entrecejo.

Benito Prez Galds, Misericordia,Ctedra.

2 Cules son los rasgos fsicos de Benina?

3 Enumera sus rasgos morales o de carcter.

4 Qu idea nos transmite el autor sobre la protago-nista? Crees que siente simpata hacia ella? Buscaejemplos en el texto que justifiquen tu respuesta.

5 Lee el fragmento siguiente que pertenece a La Re-genta,de Clarn:

Uno de los recreos solitarios de don Fermn de Pas con-

sista en subir a las alturas. Era montas, y por instinto

buscaba las cumbres de los montes y los campanarios

de las iglesias. En todos los pases que haba visitado

haba subido a la montaa ms alta, y si no las haba, a

la ms soberbia torre. No se daba por enterado de cosa

que no viese a vista de pjaro, abarcndola por comple-

to y desde arriba. Cuando iba a las aldeas acompaan-

do al Obispo en su visita, siempre haba de emprender,

a pie o a caballo, como se pudiera, una excursin a lo

ms empingorotado1. En la provincia, cuya capital era

Vetusta, abundaban por todas partes montes de los que

se pierden entre nubes; pues a los ms arduos y eleva-dos ascenda el Magistral2, dejando atrs al ms robus-

to andarn, al ms experto montas. Cuanto ms suba

ms ansiaba subir; en vez de fatiga senta fiebre que les

daba vigor de acero a las piernas y aliento de fragua a

los pulmones. Llegar a lo ms alto era un triunfo volup-

tuoso3para De Pas.

Leopoldo Alas, Clarn, La Regenta,Ctedra.

6 Resume en tres o cuatro lneas el contenido del texto.

7 Seala algn aspecto psicolgico o moral del per-sonaje.

8 El narrador sabe todo lo que le ocurre al protago-nista? Busca ejemplos del texto que lo demuestren.Cmo se llama este tipo de narrador?

Actividades

Leopoldo Alas, Clarn

Escribi cuentos y relatos cortos (Adis, Cordera!; Pip).

Su obra ms importante es La Regenta,novela donde muestra el pano-

rama social de la poca. Se caracteriza por la magnfica prosa, el humor,la irona, las descripciones de los personajes y de la ciudad y la riquezade los dilogos.

1Destilar:segregar un lquido gota a gota. 2Coyuntura:articu-

lacin. 3Pergenio:apariencia. 4Lobanillo:bulto que se forma

en la cabeza. 5Crdeno:morado.

1Empingorotado: elevado. 2Magistral:predicador eclesistico

adscrito a una sede episcopal. 3Voluptuoso:que causa placer.

San Martn de Teverga (Asturias).


20/102238

La educacin sentimental deun periodista

La luz es muy tenue pero estoy viendo a mi madre. En la cocina no

hay lmpara. Una bombilla cuelga pelada, como un fruto paso1y fos-forescente. Vuelvo de buscar las zapatillas de mi padre debajo de lacama matrimonial. Una noche de invierno. El viento del norte allaen el tejado de uralita. El agua de la lluvia gorgotea en las junturas,como el mar en los trancaniles2de un barco. Mi padre es albail. Hallegado empapado de la intemperie del trabajo. En el suelo, los zapa-tones parecen dos extraos seres exhaustos, escurriendo el lodo deuna vida perra.

Mi madre me mira con un destello hmedo y, de repente, me dice:Cuando seas mayor, busca un trabajo donde no te mojes.

Pens que el de escritor poda ser uno de esos trabajos. Por supuesto,

me equivoqu. El destino de mi linaje es mojarse.Digo escritor y no periodista a sabiendas. Para m siempre fueron elmismo oficio. El periodista es un escritor. Trabaja con palabras. Buscacomunicar una historia y lo hace con una voluntad de estilo. La rea-lidad y parte de mis colegas se empean en desmentirme. Pero sigocreyendo lo mismo.

De mi primera experiencia periodstica sal ya muy mojado. Fueen el instituto de Monelos, en un barrio de Corua. Ese centroinaugur la enseanza mixta en Galicia. De los colegios privados ve-nan a vernos salir juntos a chicos y a chicas. Era tambin un institutoespecialmente rebelde. Conseguimos autorizacin para una revista aciclostil3. []

Mi primer trabajo en un peridico propiamente dicho fue en El IdealGallego, que en aquel tiempo empezaba a ser tambin una isla delibertad. Todava estaba en el instituto y mis posibilidades de estu-diar periodismo eran muy remotas. Solo haba facultades en Madridy Barcelona. Antonio Lpez Mario, un joven periodista de esprituanarquista, que firmaba con las iniciales P.Q.F. (Para Qu Firmar) meanim a presentarme a la redaccin. Y lo hice con la nica creden-cial de mi libro de notas escolares y unos poemas escritos en gallego.Tena entonces quince aos. Por supuesto, no me recibi el director yaquellos amuletos quedaron en la mesa de una secretaria tan amablecomo sorprendida. Pero el de verdad sorprendido fui yo cuando al dasiguiente me hicieron pasar a un despacho de sillones de cuero

Manuel Rivas, El periodismo es un cuento,Alfaguara.

1

Vocabulario1Paso: extendido al sol para secarse o

desecado por otro cualquier procedi-

miento. 2Trancanil: serie de maderos,

tendidos desde la proa a la popa, que for-

man parte del casco del barco. 3Ciclostil:

aparato que serva para copiar muchas

veces un escrito o dibujo por medio de

una tinta especial sobre una plancha ge-

latinosa.

Torre de Hrcules, en A Corua.

3Cul es tu puntode vista

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UNIDAD

3

1 A qu se dedica el padre del protagonista? Creesque ha tenido una vida cmoda? Busca un ejemploen el texto que justifique tu respuesta.

2 Qu le haba recomendado su madre? Por qucrees que lo haba hecho?

3 Cul fue la profesin que finalmente eligi?

4 Dnde estaba el instituto al que asista el narra-dor?

5 Por qu era singular este centro de enseanza?

6 Por qu no le resultaba fcil estudiar periodismo?

7 Quin le anima a presentarse en la redaccin deun peridico?

8 Con qu currculum se present?

9 Piensas que en la actualidad podra darse uncaso similar? Por qu?

10 Localiza en el primer prrafo un ejemplo de compa-racin y otro de personificacin.

11 El autor de este texto es Manuel Rivas. Busca infor-macin sobre l en una enciclopedia o en internet yescribe un breve texto sobre su vida.

12Crees que escritor y periodista son el mismo ofi-cio, como dice el autor? Justifica tu respuesta.

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Expresin oral y escrita22.1 El editorial

El editorial es un texto periodstico donde se expresa la opinin so-bre un tema de actualidad del peridico o la revista donde se publica.

2.2 Las cartas al director

La seccin de cartas al director es el lugar del peridico donde opi-nan los lectores.

Expresin escrita

1 Lee esta carta al director:

Hoy 24 de abril es el Da Mundial del Animal de Labo-

ratorio. Es un da para dar la voz de alarma sobre un

maltrato que se mantiene oculto a los ojos del pblico

en todos los laboratorios de Espaa y donde se mal-trata sistemticamente a millones de animales.

La industria que experimenta con animales sabe per-

fectamente que sus pruebas son en su mayor parte

irrelevantes. Est anclada en el pasado, que se man-

tiene por inercia, sin que el Gobierno se pronuncie

contra el profundo sufrimiento que producen a seres

vivos. []

Muchos pases ya han aprobado leyes que prohben

la experimentacin en animales; es el caso de Italia,

India, Israel y Argentina, entre otros. Como individuos

podemos rechazar cualquier tipo de producto que

haya realizado este tipo de experimentos, pero es el

Gobierno espaol el que tiene que poner freno a la

cruel prctica de la viviseccin, dejando de apoyar a

los laboratorios donde se tortura a los animales.

www.elpais.es, 24/04/2011.

2 Cul es el tema del que trata?

3 Segn la autora, cmo es la industria que defien-de estas prcticas?

4 Cul sera, a su parecer, la solucin del problema?

5 Indica las partes en que puedes dividir este texto ya qu prrafos pertenecen.

Expresin oral

6 Elige un tema que te resulte interesante y escribeuna carta al director. Despus, cada uno de voso-tros leeris en voz alta vuestra carta.

Actividades

Caractersticas del editorial

Lo escribe el director de la publicacin o quienes lo representan.

No suele firmarse.

Aparece siempre en el mismo sitio, en las primeras pginas, para que sea fcil de

localizar.

Los temas son importantes y de actualidad.

Es un texto serio, basado en datos fiables, cuya finalidad es orientar y convencer

al lector.

Aparece escrito en plural o se utilizan las formas impersonales.

Caractersticas de las cartas al director

Las cartas estn destinadas al pblico en general y estn escritas por los lectores,

no por profesionales.

Los temas son muy variados.

Tienen que ir firmadas para poder identificar al que las escribe y han de ser bre-

ves.


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UNIDAD

3

Ortografa

1 Completa las siguientes oraciones con las palabras

correspondientes escritas de manera correcta: ae-robic, cruasan, referendum, bunker, sherpa, record,memorandum, lifting. Utiliza el Diccionario de laReal Academia Espaola para comprobar su escri-tura y significado.

Super su propio de velocidad en las ltimasolimpiadas.

El pas se someti a un para votar la constitucin.

Todas las maanas desayuna un con leche.

Uno de los que nos acompaaron rescat a la

alpinista coreana.

Se refugiaron en el cuando empezaron a caerlas primeras bombas.

El es una forma de gimnasia que se puso demoda en los aos ochenta del pasado siglo.

La actriz se someti a un en la cara que le ha-ca parecer ms joven.

El secretario ley el donde se exponan las ra-zones para llevar a cabo el proceso.

2 Explica por qu llevan tilde estas palabras:

ftbol rcord dem

bumern frum cctel

Lxico

3 Relaciona en tu cuaderno las palabras tab con su

eufemismo correspondiente:

Palabras tab Eufemismos

mendigo amigo de lo ajeno

ladrn residencia geritrica

parir invidente

ciego persona obesa

asilo dar a luz

gordo indigente

RECUERDA: Las palabras tabson aquellas cuyouso se evita por considerarlas malsonantes, pocoelegantes u ofensivas.

Los eufemismossustituyen a las palabras ante-riores, ya que su uso no causa rechazo.

Ortografa y lxico33.1 Los extranjerismos

Los extranjerismosson las palabras que tienen su origen en otras len-guas distintas al castellano. Los que no se han incorporado a la pro-nunciacin y grafa espaolas deben escribirse en cursiva o entre co-millas y sin acento: por ejemplo, marketing, jazz, camping.

Si las palabras se han incorporado por completo, siguen las reglas ge-nerales de acentuacin. Por ejemplo: sndwich, yogur, ktchup.

3.2 Las palabras y expresiones latinas

Lasexpresionesy palabras latinasque no aparecen en el diccionariode la Real Academia Espaola y no se han adaptado a las normas orto-

grficas y de pronunciacin del castellano se escriben como si fueranextranjerismos, es decir, en cursiva o entre comillas y sin acento. Porejemplo: statu quo, rara avis, honoris causa.

Si las palabras o expresiones latinas han sido aceptadas por la RealAcademia Espaola como palabras castellanas, siguen las normas denuestra ortografa. Por ejemplo: currculum, lbum, supervit.

Actividades

La palabra balletes un extranjerismo,que se escribe en cursiva o entrecomillada.


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Lengua

4.1 Los complementos circunstanciales

Los complementos circunstanciales (CC) indican las circunstanciasen las que se desarrolla la accin del verbo: Vendr maana(CCTiem-po) a mi casa(CCLugar).

Pueden funcionar como complemento circunstancial un sintagma adver-bial (Mara viva all) o un sintagma nominal precedido, o no, de una pre-posicin (Ellos libran los domingos; Vive con sus padres).

Los complementos circunstanciales pueden ser adverbiales o no adverbiales.

Los complementos circunstanciales adverbialesse pueden sustituirpor un adverbio y expresan las circunstancias de lugar, tiempo, modo

y cantidad.

4

Clases de complementos circunstanciales adverbiales

CC de lugar

Sealan el lugardonde sucede el proceso verbal.

Se pueden sustituir por adverbios de lugar (aqu, ah, all): He dejado el coche en el taller.

He dejado el coche all.

CC de tiempo

Sitan en el tiempoel proceso verbal.

Se pueden sustituir por adverbios de tiempo (entonces, ahora): Vive aqu en verano.Vive

aqu entonces.

CC de modo

Informan de la maneraen que se desarrolla el proceso verbal.

Se pueden sustituir por adverbios de modo (as, bien, mal): Han hecho el trabajo con mucho

cuidado.Han hecho asel trabajo.

CC de cantidad

Cuantifican el significado del verbo.

Se expresan mediante un adverbio de cantidad (ms, menos, mucho, tanto, poco): Estudi

muchoel curso pasado.

Clases de complementos circunstanciales no adverbiales

CC de compaa Se construyen con la preposicin con:Iremos de vacaciones con toda la familia.

CC de causa Se forma con las preposicionespor o de,y las locuciones a causa deopor causa de: No lle-

gamos a causa del mal tiempo.

CC de finalidad Utiliza las preposiciones ao para,as como la locucin a fin de: Preparar comida para la

fiesta.

CC de beneficiario Utiliza la preposicinpara:Lo comprpara mi abuela.

CC de materia Utiliza las preposiciones cono de: Lo tall en madera.

CC de instrumento Se forma con la preposicin con: Levantaron la moto con la gra.

CC de medio Se construyen con las preposicionespor, con omediante,y las locucionespor medio deo a

travs de:Hablanpor telfono.

Los complementos circunstanciales no adverbiales estn formadospor un sintagma nominal precedido de una preposicin. Expresan sig-nificados de compaa, causa, fin, beneficiario, materiay puedensustituirse por un pronombre, no por un adverbio.


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UNIDAD

3

1 Seala los complementos circunstanciales de estasoraciones y di cules son adverbiales y cules no.

La competicin ser en el estadio de la Peineta elmes prximo.

Siempre firma con pluma la primera pgina de suslibros.

Ahorra para el viaje de fin de curso.

Todo se arregl fcilmente.

Se ausent toda la semana por enfermedad.

Sali al cine con sus amigos.

Andar es bueno para la salud.

Envi los regalos para mis primos de Cdiz.

Hizo la estatua de bronce.

Enviar la hoja del pedido por fax.

2 Clasifica los complementos circunstanciales de lasoraciones anteriores.

3 Seala los atributos de las siguientes oraciones eindica qu tipo de sintagma realiza, en cada caso,dicha funcin:

Esta pintura parece muy antigua.

Todos estbamos felices.

El ganador es de Alicante.

Este helado parece de fresa.

Tu narracin est bien.

Mi chaqueta es de cuero.

4 Clasifica los predicativos de las siguientes oracionesen predicativos de sujeto o de complemento directo.

Las ovejas pastaban silenciosas.

Todos salieron ilesos del accidente.

Me trajeron fra la sopa.

Se dej la puerta cerrada.

Los escaladores llegaron exhaustos a la cima.

Actividades

4.2 El atributo

El atributo(atrib.) es una funcin sintctica que atribuye una propie-dad o una cualidad al sujeto a travs de un verbo copulativo (ser, estar,

parecer).

Funcionan como atributo un sintagma adjetival (Javier es muy generoso)y un sintagma nominal precedido o no de preposicin (Ese seor es el

profesor; Sus abuelos eran de Valencia).

El atributo puede sustituirse por el pronombre lo:

El koala es un animal muy lento.El koala loes.

Estos pimientos son de Navarra.Estos pimientos loson.

4.3 El complemento predicativo

El complemento predicativo(pred.) es una funcin sintctica que atri-buye una propiedad o una cualidad a un sintagma nominal, que funcio-na como sujeto o complemento directo a travs de un verbo predicativo.

Funcionan, habitualmente, como predicativo los sintagmas adjetivales(El beb dorma tranquilo).

El predicativo concuerda en gnero y nmero con el sintagma nominalal que complementa.

Los predicativos de sujeto y complemento directo pueden sustituirsenormalmente por el adverbio de modo as.

Los verbos ser, estaryparecer

Los verbos ser, estar o parecer pueden

ser verbos predicativos. Esto ocurre cuan-

do: El verbo ser significa ocurrir, suceder

(El examen es maana).

El verbo estar significa encontrarse en

un lugar (Estamos en Cceres).

El verboparecersignifica tener pareci-

do con algo o alguien (Se parece a sus

primos).


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5 Literatura

5.1 El modernismo

El modernismoes un movimiento cultural que lleg a Espaa proce-dente de Hispanoamrica, gracias sobre todo a Rubn Daro.

5.2 La Generacin del 98

La Generacin del 98est formada por un grupo de escritores e inte-lectuales que mostraron una nueva mentalidad ante la situacin cr-tica del pas (por ejemplo, 1898 es el ao de la prdida de las ltimascolonias espaolas: Cuba, Filipinas y Puerto Rico).

5.3 Autores y obras

Rubn Daro (1867-1916)

El nicaragense Ruben Daro escribi una poesa colorista y melanc-

lica gracias al nuevo lxico y a la mtrica variada. EscribiAzul, Prosasprofanas yCantos de vida y esperanza.

Antonio Machado (1875-1939)

El sevillano Antonio Machadoescribi los libros de poemas siguientes:

Soledades, Galeras y otros poemas:de tono melanclico; trata temascomo el tiempo, el universo, la muerte, Dios

Campos de Castilla:de estilo sobrio y expresivo, los temas se cen-tran en Castilla y en Espaa, junto con el recuerdo de su mujerLeonor.

Caractersticas del modernismo

Se desarrolla principalmente en la poesa.

Recibe la influencia del Romanticismo y de otras corrientes europeas.

Se concede gran importancia al ritmo y a la musicalidad.

Se caracteriza por la riqueza del lxico, la abundancia de adjetivos, el empleo de

imgenes y smbolos

(la tarde, el cisne, el agua), el color, etc.

Se introducen nuevos versos y estrofas.

Surgen nuevos temas (la fantasa, la imaginacin, lo extico, lo legendario),que llevaban a los modernistas a evadirse de la realidad.

Caractersticas de la Generacin del 98

Su estilo es sobrio y sencillo, con un lenguaje cuidado y un lxico tradicional y

popular.

Los temas que preocupan a esta generacin son Espaa y sus problemas, la

religin, la existencia humana

Antonio Machado.

Rubn Daro.


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3

Juan Ramn Jimnez (1881-1958)

El Premio Nobel Juan R. Jimnez naci en Moguer (Huelva). Escribiuna extensa obra potica, que puede clasificarse en varias etapas:

La etapa sensitiva:se caracteriza por la sencillez en las formas y por lainfluencia de Gustavo A. Bcquer. Su poesa es emotiva y sentimental.Trata temas como el recuerdo, la soledad, el amor, la melancola Susobras son Platero y yo(escrita en prosa potica) y ms tarde, fascinadopor Rubn Daro, public La soledad sonora.

La etapa intelectual:se caracteriza por una lrica ms depurada (poe-sa desnuda), que busca la palabra justa. Pertenecen a este momentoDiario de un poeta recin casado, Belleza yEternidades.

ltima etapa:su poesa es cada vez ms compleja y difcil. Escribi en-tonces La estacin total, Animal de fondoy Dios deseado y deseante.

Ramn Mara del Valle Incln (1886-1936)

Como en otros gneros que cultiv, el teatro de Ramn M. del ValleIncln evolucion desde una esttica cercana al modernismo a una obracada vez ms original. Su creacin dramtica puede clasificarse en:

Obras de ambiente gallego:por ejemplo, Divinas palabrasy guilade blasn,en ellas se muestra lo irracional y la crueldad de algunaspersonas.

Los esperpentos:por ejemplo Luces de bohemia.En ellos ridiculiza ala sociedad espaola y a la misma naturaleza humana al deformar larealidad hasta hacerla grotesca. Son su mejor creacin.

1 Lee el siguiente poema:

Pastorales

Es el pueblo. Por encima

de los oscuros tejados,

verde, lloroso de esquilas

y de grillos, est el campo.

[...]

Y es el grito de los nios,

y es el mugir del establo,

y es el tibio olor a hogar,y el humo celeste y blanco.

Y es la gran luna de oro

que, en los pinares lejanos,

tie cristalinamente

el abandono del campo.

Juan Ramn Jimnez,

en Antologa potica,

Alianza Editorial.

2 Qu sensacin intenta transmitir el autor?

3 Este poema pertenece a la poca sensitiva del autor.Di dos rasgos que as lo demuestren.

4 Lee este texto:

La hija del capitn

El capitn y el general hallan a un hombre que acaba

de ser asesinado enfrente de la casa del primero.

EL CAPITN.Sera lo ms atinente desprenderse del

fiambre y borrar el rastro.

ELGENERAL.Cmo?

ELCAPITN.Facturndolo.

ELGENERAL.Chuletas, no es ocasin de bromas!

ELCAPITN.Mi general, propongo un expediente muy

aceptado en Norteamrica.

ELGENERAL.Y enterrarlo en el jardn?

Ramn M. del Valle Incln, Martes de carnaval,Espasa Calpe.

5 Qu es lo que tratan de hacer el capitn y el general?

6 En los esperpentos, Valle Incln suele utilizar diver-sas expresiones de carcter popular. Seala todaslas expresiones de este tipo que encuentres.

Actividades

Juan Ramn Jimnez, acuarela.


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Tenemos que utilizar internet?

Es obligatorio estar, navegar o hacer gestiones a travs de internet?[] Lo pregunto porque hace unos das fui testigo de una escena queme indign.

Salan de una oficina de la Administracin una seora muy mayor ensilla de ruedas, empujada por una ms joven, sudamericana. La se-gunda iba llorando y la primera pareca desolada.

Esta me hizo una sea para que me acercara. Sabe dnde hay poraqu algn sitio con internet?, me pregunt. Le indiqu la direccinde un cibercaf. Y sabe si los empleados ayudan a quienes no sa-ben?. Respond que probablemente, mientras buscaba un pauelopara drselo.

A Mara le toca renovar el permiso de estancia, lleva dos aos con-migo. Es boliviana y mi hijo la trajo con un permiso de trabajo, peroahora l no est... y nos toca a nosotras hacer la renovacin, me ex-

plic. Y qu problema tienen?, pregunt.

Le enviaron la carta diciendo que le concedan la renovacin y que pi-diera cita por internet para presentar los papeles. Yo no tengo ordenadory Mara tampoco sabe manejarlos. La envi a la oficina, pero le dijeronque o peda cita por internet o no poda entregarlos. Hoy la he acompa-ado para explicarles que no tenemos ordenador, pero han insistido quesi no hacemos la peticin por internet no hay nada que hacer.

No es la primera vez que, en la Administracin o fuera de ella, si unoquiere hacer una gestin te remiten a su pgina web. A m me irritasobremanera. Internet es un medio extraordinario pero debera ser

voluntario. []

Yo misma no estoy todo el da conectada, de manera que, de vez encuando, alguien me llama sorprendido de que no haya contestado sucorreo electrnico o no haya dado respuesta a tal o cual consulta, o nohaya acudido a una convocatoria de lo que sea. Siempre respondo lomismo, que lo siento, pero que si de verdad quieren que me entere dealgo que me llamen, que yo puedo pasarme das, semanas, sin mirarmi correo electrnico.

P. D.: Me revienta que me quieran imponer que me comunique, hagagestiones o reciba invitaciones por internet. Prefiero hablar con lagente, ver a mis interlocutores. La red es estupenda, pero que nos per-mitan usarla como queramos, no como nica alternativa. Les aseguroque hay vida fuera de internet.

Julia Navarro,Mujer hoy,21/04/2011.

1

4Qu opinas

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UNIDAD

4

1 Con qu pregunta inicia la autora este texto?

2 Resume la experiencia que vive y que utiliza comopie para expresar su opinin sobre el tema.

3 Qu es lo que irrita a la autora?

4 En este caso, quin quiere imponer el uso de la red?

5 Qu argumento utiliza Julia Navarro para apoyar laidea que defiende?

6 Qu prefiere en lugar del uso de internet?

7 Escribe un ttulo nuevo para esta lectura.

8Indica si este texto periodstico es informativo o deopinin. Justifica tu respuesta con ejemplos del texto.

9 En cuntas partes puedes dividir el texto? Indi-ca los prrafos que corresponden a cada una deellas.

10 Qu quiere decir la periodista en este enunciado:Les aseguro que hay vida fuera de internet?

11 Escribe ahora un breve texto en el que des tuopinin personal sobre este tema: Piensas queinternet debe ser la nica alternativa a la horade hacer trmites y gestiones?. Justifica tu res-puesta.

12Cmo es la forma que prefieres para comunicar-te con tus amigos?

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Expresin oral y escrita22.1 El artculo de opinin y la columna

El artculo de opinines un escrito periodstico en el que el autor ofre-ce su punto de vista sobre un hecho actual y de inters general.

La columnaes un artculo de opinin breve, que se presenta, normal-mente, en la misma pgina de la publicacin peridica y que ocupa unespacio estrecho y alargado como una columna.

Expresin escrita

1 Lee este texto:

Una queja necesaria

Firmar una columna de prensa proporciona una envi-

diable plataforma desde donde denunciar las injus-

ticias y comportamientos cuestionables con que nos

vemos forzados a convivir. Claro que de la denuncia a

la simple queja hay apenas un paso. Y de ah a la pa-

taleta caprichosa, menos an. Despus de casi dos

aos escribiendo columnas para este diario voy a de-

jarme llevar y ceder a la queja. Juzguen ustedes si en

realidad solo se trata de una pataleta.

Quiero tratar un tema candente [...]: la gente que no

sabe comportarse en el cine. [...]

Hace poco, hablando con un amigo sobre este con-

trovertido tema, me deca l que se debe a que,acostumbradas a ver pelculas en su casa, algunas

personas se comportan del mismo modo en el cine.

Discrepo. Discrepo vivamente. Faltara ms. Todos

vemos pelculas en nuestra casa pero no por eso lue-

go hablamos en el cine; nos damos cuenta de que el

contexto es otro: el lugar es mucho ms grande, es-

tamos rodeados de ms personas y las luces se apa-

gan y se ilumina una pantalla enorme. Creo que est

claro, no? [...]

Jon Bilbao,deia.com, 13/5/2011.

2 Seala el tema de esta columna y su estructura.

3 Localiza dos ejemplos de uso de la irona.

4Escribe una columna sobre un tema que te interese.

Expresin oral

5 Comenta oralmente un artculo de opinin ante tuscompaeros de clase.

Actividades

Estructura y estilo del artculo de opinin y de la columna

Estructura libre, segn el autor y el tema, aunque la ms habitual es:

inicio:se presenta el tema;

cuerpo:se recogen los datos y las circunstancias, se explican los puntos de

vista y se refutan las ideas contrarias;

final:a menudo, vuelve a la idea inicial.

El inicio debe ser sugerente, para que llame la atencin del lector.

El autor suele utilizar recursos lingsticos como ironas, anttesis, comparaciones

Ambos textos van siempre firmados.

PASOSQUEDEBESSEGUIR:

Elige un artculo de opinin o una columnaque te haya interesado.

Lee detenidamente el texto y busca todas las

palabras que no conozcas.

Despus, indica dos razones por las que teha interesado: por la forma, por el contenido,por el punto de vista

Por ltimo, escribe una conclusin sobre loque has ledo.

Despus, tendrs que leer el artculo y ex-poner tu valoracin ante tus compaeros declase durante dos o tres minutos.


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UNIDAD

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Ortografa

1 Escribe todas las particiones posibles de las si-guientes palabras a final de rengln:

invencible sospechoso

viejo infraestructura

ciudadela vosotras

mediterrneo naufragaban

deshidratacin opinin

violeta suelo

Lxico

2 Recuerda que el significado responde a la pregun-ta Qu significa?y el sentido responde a la pre-gunta Qu quiere decir?

Teniendo esto en cuenta explica el significado yel sentido de estos enunciados y di qu recursos

literarios se han utilizado en ellos: Juan es un l ince para los negocios.

Ese vecino siempre va malencarado, es tan sim-ptico!

Se me hel la sangre al entrar en esa mansin.

Su hija es una culebrilla.

Estoy encantada con esta tarea!

Se le caen los ojos de sueo.

RECUERDA:

Metfora:identifica una realidad con otra con laque guarda cierto parecido (los soles de tu cara).

Hiprbole: intensificacin o exageracin de untrmino o de una idea (morir de risa).

Irona:se afirma o se insina lo contrario de loque se dice (qu listo eres!).

Ortografa y lxico33.1 La divisin de palabras al final de rengln

Hay que tener en cuenta las reglas siguientes para hacerlo correctamente:

No se separan las letras de una misma slaba:pa-tinaje, pati-naje, pa-tina-je.

Deben aparecer en la misma lnea los diptongos (hue-co),los tripton-gos (averi-gis)y los hiatos (tea-tro).

No se separan nunca ll, ch, quygu:casi-lla, qui-tar, ata-que, gui-tarra.

Si la primera slaba de una palabra es una vocal, se evitar dejar estaletra sola al final de la lnea: amis-tad, apa-sionado.

Las palabras con prefijos o compuestas se dividen al final del rengln

de dos maneras: segn la separacin silbica: por ejemplo, no-sotros, de-sorientada.

segn los elementos que la componen: por ejemplo, nos-otros, des-orientada.

Actividades

Violeta del Teide (Tenerife).


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Lengua

4.1 La oracin compuesta

Laoracin compuestaes la unin de dos o ms oraciones en un mis-mo enunciado.

Las oraciones compuestas pueden relacionarse ente s poryuxtaposicin,coordinaciny subordinacin.

4.2 Las oraciones coordinadasLas oraciones coordinadas se clasifican, segn las relaciones que seestablezcan entre las oraciones simples que las forman, en:

Oraciones copulativas: estn formadas por la unin de dos o msoraciones simples mediante las conjunciones copulativas:y, ni.

Guillermo lleg a Roma el lunes, y visit el foro. Oracin 1 Nexo Oracin 2

4

Clases de oraciones compuestas

Yuxtapuestas Ninguna de las oraciones depende sintcticamente de la otra y no estn unidas por ningn nexo: El alcalde

escribi la carta, la concejala la ley.

Coordinadas Ninguna de las oraciones depende sintcticamente de la otra y se unen mediante un nexo coordinante: Luisa

prepar la cenaysu hermano puso la mesa.

Subordinadas

Las oraciones subordinadas dependen de la principal, se unen a ella mediante un nexo subordinante y

suelen desempear una funcin dentro de la oracin principal: La radio anunci quelos pescadores haban

sido liberados.

Va Sacra y el Coliseo de Roma.


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UNIDAD

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1 Indica si estas oraciones estn unidas por yuxtapo-sicin, coordinacin o subordinacin:

Me gusta el vestido que lleva Eva.

No puedo acompaarte, tengo mucho trabajo.

Me dijo que llegara hoy por la maana.

Nos ha invitado a su fiesta, sin embargo, no iremos.

Los fines de semana voy al cine y hago deporte.

Puedes quedarte, todava no me marcho.

2 Indica cul es el nexo que relaciona las siguientesoraciones y clasifcalos:

Se puso su mejor traje y asisti a la boda.

Ni he visto ni he odo a nadie.

No solo lleg tarde, sino que no se disculp.

Javier es un gran melmano, es decir, le gusta lamsica.

Habla ya o cllate para siempre.

3 Qu clases de oraciones coordinadas son las si-guientes?

No jugar en ese equipo, sino que lo har enaquel.

El juez lo absolvi, es decir, se hizo justicia.

El sbado vi el espectculo, pero no me entusias-m.

Ni lo s ni me importa.

Los habitantes de la aldea trabajan en el campo ofaenan en la mar.

Bien lloraba, bien rea sin sentido.

Escribe correctamente, esto es, no cometas faltasde ortografa.

Desayunamos pronto y no comemos hasta las tres.

No le odio, al contrario le tengo mucho cario.

Ya sube, ya baja.

4 Escribe una oracin coordinada de cada clase.

Actividades

Oraciones disyuntivas: los significados de las oraciones simples secontraponen y hacen referencia a hechos que no pueden ocurrir deforma simultnea. Se unen mediante la conjuncin o:

Llamas por telfono o me mandas un correo? Oracin 1 Nexo Oracin 2

Oraciones adversativas: la segunda oracin se opone o niega a loque dice la primera. Se unen mediante los nexos adversativos: pero,sino que, sin embargo, no obstante, en cambio, a pesar de todo, al con-trario, por el contrario...

El nio no quera esos zapatos, pero le obligaron a ponrselos.

Oracin 1 Nexo Oracin 2

Oraciones explicativas:una de ellas aclara o explica el sentido dela otra. Se unen mediante los nexos o sea, es decir, a saber, esto es

Ellos viven fuera de la ciudad, o sea, necesitan coche.

Oracin 1 Nexo Oracin 2

Oraciones distributivas:presentan acciones alternativas. Se constru-yen mediante nexos dobles: bien bien, ya ya.

Ya decides quedarte, ya decides marcharte.

Nexo Oracin 1 Nexo Oracin 2

Ellos viven fuera de la ciudad,o sea,necesitan cochees una oracincompuesta coordinada explicativa.


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UNIDAD

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1 Lee este texto:

Martn, a los diecisis aos, ganaba su vida y estaba

en sus glorias. Se jactaba de ser un poco brbaro y

vesta un poco majo, con la elegancia garbosa de los

antiguos postillones1. Llevaba chalecos de color y, en

la cadena del reloj, colgantes de plata. Le gustaba lu-

cirse los domingos en el pueblo, pero no le gustaba

menos los das de labor marchar en el pescante2por

la carretera restallando el ltigo, entrar en las ventas

del camino, contar y or historias y llevar encargos.

La seora de Ohando y Catalina se los hacan con mu-

cha frecuencia y le recomendaban que les trajese de

Francia telas, puntilla y algunas veces alhajas.

Qu tal, Martn? le deca Catalina en vascuence.

Bien contestaba l rudamente, hacindose ms elhombre. Y en vuestra casa?

Todos buenos, cuando vayas a Francia tienes que

comprarme una puntilla como la otra, sabes?

S, s; ya te comprar.

Ya sabes francs?

Ahora empiezo a hablar.

Martn se estaba haciendo un hombretn alto, fuerte,

decidido. Abusaba un poco de su fuerza y de su valor,

pero nunca atacaba a los dbiles. Se distingua como

jugador de pelota y era uno de los primeros en el trin-

quete3.Po Baroja, Zalacan el aventurero,Espasa Calpe.

2 Cmo era Martn a los diecisis aos?

3 Indica el significado de las siguientes expresiones:

estaba en sus glorias,

vesta un poco majo.

Consulta el diccionario si lo necesitas.

4 Cmo se muestra el carcter de Martn? Pon ejem-plos del texto.

5 En qu destacaba?

6 Lee este fragmento:

Para conocer una patria, un pueblo, no basta conocer

su alma lo que llamamos su alma, lo que dicen y

hacen sus hombres; es menester tambin conocer su

cuerpo, su suelo, su tierra. Y os aseguro que pocos

pases habr en Europa en que se pueda gozar de

una mayor variedad de paisajes que en Espaa. Cos-

tas llanas y mansas y costas bravas de rocosos acan-

tilados, vegas y llanuras, pramos desiertos, monta-

as verdes y sierras bravas, de todo, en fin.

Pero es preciso salirse de las grandes rutas ferrovia-

rias por donde circulan los turistas deportivos que no

saben dormir, pobrecillos!, sino en cama de hotel, ni

saben comer sino con una cualquiera de esas infinitas

aguas embotelladas que tienen perdido el estmago

a todos los tontos, y una comida internacional, que es

la peor de las comidas Qu pueden saber de la

patria los que van de ciudad en ciudad, de mesa de

hotel en mesa de hotel, de feria en feria, a ver corri-

das, a or comedias, a aburrirse con todo el aparato 1

de internacionalidad?

Miguel de Unamuno, Por tierras de Portugal y de Espaa,Alianza Editorial.

7 Cul es, segn el autor, la mejor manera de cono-cer el propio pas?

8 Contra quin utiliza Unamuno su irona en estalectura?

9 Segn lo que has estudiado en la unidad, di de qutipo de escrito se trata y en torno a qu tema, carac-terstico de los autores del 98, gira el texto.

Actividades

Senderista en el Cam dels bons homes en el ro

de la Llosa en Lrida.

1Postilln:mozo que iba a caballo. 2Pescante:en los carrua-

jes, asiento exterior en los coches desde donde el cochero

manejaba los caballos. 3Trinquete: frontn cerrado donde se

juega a la pelota.

1Aparato:pompa, ostentacin.


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El proyecto e-gas1

5Cul es tu decisin

Parque elico.

P -:

, ,

Una conocida fbrica alemana de

automviles acaba de presentar el

proyecto e-gas, una propuesta que

interconecta los molinos de viento

con el coche y la vivienda y permite

obtener un combustible limpio, ge-

nerado a partir de energas renova-

bles. La idea es aprovechar la electri-

cidad producida por los molinos para

obtener hidrgeno y, con l, metano.

Este gas, que es el componente ma-yoritario del gas natural, podr uti-

lizarse para el depsito del vehculo

y tambin para la calefaccin de la

casa, con emisiones muy inferiores a

las de la gasolina y el gasleo.

Este sistema de conexin servir,

adems, para almacenar electricidad,

aunque en forma de gas, que se ver-

ter a la red de suministro y estar

disponible cuando se necesite. No

es tan limpio como la propia elec-

tricidad, porque genera emisiones al

utilizarlo, pero permite recoger los

excedentes de energa que se generan

en los momentos de fuertes corrien-

tes de viento.

Tras tres aos de investigacin, el

proyecto e-gas va camino de conver-

tirse en realidad. El fabricante alemn

est contribuyendo a la construccin

de molinos de viento en el mar del

Norte, que es una de las zonas geo-

grficas con mayor produccin eli-

ca1del mundo. Se van a instalar cua-

tro turbinas elicas que aportarn al

ao el equivalente a las necesidades

energticas de una ciudad media.

Otra de las ventajas del proyecto es

su versatilidad2de uso. En un primer

paso, se utilizar el metano para los

coches y viviendas. Aunque a largo

plazo, cuando los vehculos elctri-

cos y de clulas de combustible se

hayan generalizado, se podr em-

plear directamente la electricidad y

el hidrgeno en estos modelos.

El prximo julio se iniciar en Werl-

te, Alemania, la construccin de

una factora de e-gas que producir

hidrgeno y metano a escala indus-

trial. Estar conectada a otra planta

que obtiene biogs a partir de resi-

duos, y que aportar la concentra-

cin de dixido de carbono (CO2)

necesaria para generar metano a par-

tir de hidrgeno. As, este dixido de

carbono no se emitir a la atmsfera.

Este proceso se conoce como reac-

cin Sabatier, y genera agua como

producto residual. El dixido de

carbono puede tomarse tambin delambiente, aunque con mayor coste y

complejidad tcnica.

[...] El proyecto e-gas se ha pre-

sentado en sociedad en Hamburgo,

nombrada Capital Verde de 2011,

los pasados das 12 y 13 de mayo. Y

es una alternativa prometedora para

pases que cuenten con una amplia

red de generadores elicos, como

Espaa.

Marcos Baeza, www.elpais.com

(adaptacin), 20/mayo/2011.

Vocabulario1Elico: del viento o relacionado con

l. 2Versatilidad: cualidad que permite

adaptarse fcilmente a diversos usos osituaciones.

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37/102255

UNIDAD

5

1 De qu habla este texto?

2 Quin presenta este proyecto?

3 Para qu sirve?

4 Cmo se obtendr la electricidad necesaria paraconseguir este combustible?

5 Cul fue la Capital Verde en 2011? En qu paseuropeo se encuentra?

6 Investiga y di por qu a la energa procedente delviento se la llama elica.

7 Resume en siete u ocho lneas el contenido del texto.

8 Ponle un ttulo diferente que consideres adecuado.

9 Explica lo que quiere decir:

energas renovables,

versatilidad de uso,

produccin elica.

10 Qu idea se defiende en este texto?

11 Enumera los argumentos o razones que la apoyan.

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Expresin oral y escrita22.1 La argumentacin

La argumentacinpretende, mediante razonamientos, convencer alreceptor de una idea o influir en sus actitudes y comportamientos.

La argumentacin se utiliza, por ejemplo, en textos periodsticos de opi-nin y en los ensayos.

En la argumentacin estn presentes las siguientes funciones del len-guaje:

La funcin apelativa,porque pretende influir en la persona que recibela informacin.

La funcin referencialo representativa,porque comunica al receptoruna idea o un razonamiento.

2.2 Estructura de la argumentacinEn toda argumentacin suelen distinguirse tres partes:

Una introduccindonde se plantea una tesisu opinin sobre un temapolmico o de inters.

Los argumentoso razonamientos que sostienen la tesis que se defien-de. A veces, para defender estos razonamientos, se recurre a palabrasde autores de prestigio que apoyan la tesis. Es lo que se llama el argu-mento de autoridad.

La conclusin,que no siempre aparece, y que suele ser un resumen y

una vuelta a la tesis inicial para confirmarla.

Expresin escrita

1 Lee este texto:

... [] el televisor es inocente del uso y del abuso quese hace de l. [...] Este adorado ttem de nuestro tiem-po es el medio que con ms xito se usa para imponer,en los cuatro puntos cardinales, los dolos, los mitos ylos sueos que los ingenieros de emociones disean ylas fbricas de almas producen en serie.

Peter Menzel y otros fotgrafos han reunido en un libroa las ms diversas familias del planeta. Son muy dife-rentes las fotografas de la intimidad familiar en Ingla-terra y Kuwait, Italia y Japn, Mxico, Vietnam, Rusia,Albania, Tailandia y frica del Sur. Pero algo tienen encomn todas las familias y eso es el televisor. [...] encuatro de cada diez familias de Canad, los padres noconsiguen recordar una sola comida familiar sin la teleencendida; atados al collar electrnico, los nios delos Estados Unidos dedican a la tele cuarenta vecesms tiempo que a las conversaciones con los padres;en la mayora de las casas de Mxico, los muebles

han sido ubicados en torno al televisor; en Brasil, lacuarta parte de la poblacin reconoce que no sabraqu hacer con su vida si la televisin no existiera.

Trabajar, dormir y mirar la televisin son las tres activi-dades que ms tiempo ocupan en el mundo contem-porneo.

Eduardo Galeano, Patas arriba: la escuela del mundo al revs,

Catlogos.

2 Cul es la tesis que se defiende en este texto argu-mentativo? Seala dnde aparece.

3 Qu argumentos se dan para apoyarla?

4 Cul es la estructura del texto?

5 Dnde prefieres pasar tus vacaciones? Escribe untexto donde defiendas la opcin que elijas.

Expresin oral

6 Vuelve a leer el texto anterior y expn oralmente unargumento que est a favor o en contra de su tesis.

Actividades


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UNIDAD

5

Ortografa

1 Copia y completa las siguientes oraciones con elparnimo adecuado de la tabla anterior:

El homenajeado a todos los asistentes.

Lo doctor honoris causa por la Universidadde Alcal.

Se hizo un siniestro tatuaje de una en el brazo.

La tierra de la maceta toda el agua en un san-tiamn.

El tenor tena serios problemas en las cuerdas

Le gustaba las chaquetas con los zapatos ajuego.

El motorista a los espectadores del circuito.

Coln lleg a Amrica con tres

El juez de los cargos a los acusados.

Criaba para tener miel.

Lxico

2 Selecciona un sinnimo entre las palabras que hasestudiado en esta pgina y sustituye con l las pa-labras subrayadas de estas oraciones:

Han tirado el cine de toda la vida y han construi-do un centro comercial.

El fuerte oleaje chocaba contra las rocas.

No s si hacen juego los zapatos con el bolso.

No fueron castigados por aquella falta leve.

Me ha invitado al banquete de despedida.

No es de buena calidad porque no empapa bienlos lquidos.

Ortografa y lxico33.1 Los parnimos con by v

Despus de realizar estas actividades, sabrs utilizar correctamente estaspalabras parnimas con bo v.

Actividades

Recuerda

Los parnimosson palabras que se es-

criben o se pronuncian de forma parecida.

Cala Pregonda, en Ciutadella (Menorca).

Palabras parnimas con by con v

Abeja: insecto. Oveja: mamfero rumiante ovino.

Absolver: dar por libre de algn cargo u

obligacin.Absorber: atraer, chupar.

Bucal: relativo a la boca. Vocal: perteneciente a la voz.

Carabela: embarcacin.Calavera: conjunto de huesos de la ca-

beza.

Convidar: invitar. Combinar: unir cosas diversas.

Derribar: tirar al suelo un edificio u otracosa.

Derivar: formar una palabra a partir deotra.

Embestir: lanzarse de forma violenta

contra una persona o cosa.

Investir: conferir a alguien un cargo o

una dignidad.


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Lengua

4.1 La oracin subordinada

La oracin subordinadaforma parte de otra oracin, la oracin prin-cipal, en la que realiza una funcin sintctica: complemento directo,sujeto, complemento circunstancial, complemento del nombre

Clases de oraciones subordinadas

Segn las funciones que realicen en la oracin principal, las oracionessubordinadas se clasifican en:

Oraciones subordinadas sustantivas,que realizan las mismas funcio-nes que los sintagmas nominales.

Las subordinadas adjetivas,que realizan las mismas funciones que los

sintagmas adjetivales.Las subordinadas adverbiales,que expresan las circunstancias en las

que se produce la accin indicada por el verbo.

4.2 Las oraciones subordinadas sustantivas

Las oraciones subordinadas sustantivasrealizan funciones en la ora-cin propias de los sintagmas nominales (sujeto, CD, CI).

Las oraciones subordinadas ms comunes vienen introducidas por lasconjunciones queo si.

La radio anunci queel acto haba sido suspendido. Ncleo CD O. Sub. Sustantiva)

Sujeto Predicado

Ellos preguntan siests contento. Ncleo CD O. Sub. Sustantiva)

Sujeto Predicado

4

Recuerda

Las oraciones subordinadas sustanti-

vas pueden sustituirse por pronombres:

Ya sabamos que vendra.Yalosa-

bamos;

Le gusta que la visiten en verano.Le

gusta eso.

Oraciones subordinadas sustantivas Funciones que realizan

Me alegra que vengas tanto a casa. Sujeto

Marta ha dicho que la llames; No sabemos si llegar esta noche. Complemento directo

Dedica muchas horas a que sus alumnos entiendan la fsica. Complemento indirecto

Se quejan de que trabajan mucho. Complemento de rgimen

Mario est que se sube por las paredes. Atributo

Tiene esperanzas de que le salga un buen trabajo. Complemento del nombre

Estoy seguro de que se ha enfadado conmigo. Complemento del adjetivo

Todos se marcharon antes de que llegara yo. Complemento del adverbio


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Adaptacion Curri 4 Lengua