Adalilia Noemí López Castillo

Módulo Pedagógico para Reciclaje de Basura dirigido a Estudiantes del Nivel Medio Ciclo Básico del Instituto Nacional de Educación Básica Profesor Rodimiro Figueroa, en el

municipio de Melchor de Mencos, departamento de Petén

Asesora: Licda. Aquilina Elizabeth Ruano de Barahona

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

Guatemala, septiembre de 2011

Este informe fue presentado por la autora como trabajo

de Informe Final del Ejercicio Profesional Supervisado -

EPS-, requisito previo a optar al grado de licenciada en

Pedagogía y Administración Educativa.

_____________________________________________

Guatemala, septiembre de 2011

i

INTRODUCCIÓN

―Educad a los niños. Educadlos en la tolerancia, en la solidaridad. Transmitirle lo mas

importante que tenemos: la herencia cultural‖ (Aldecoa, Josefina) La Epesista del proyecto un

área reforestada, en Casillas, municipio del Departamento de Santa Rosa y Módulo Pedagógico

en Melchor de Menos, Petén. En el Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) Previo a Optar el

Titulo de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la universidad de San

Carlos de Guatemala, con el propósito de incentivar y socializar a los estudiantes con la

comunidad de Casillas, reforestando un terreno que la municipalidad de casillas cediera para

beneficio de la propia comunidad y la elaboración del Módulo Pedagógico. Informe el cual fue

dividido en Cuatro Capítulos, que detallan cada uno de los procesos que se siguieron para

realizar dicho proyecto, el diagnóstico, el perfil de proyecto, la ejecución del proyecto y la

evaluación del proyecto, en dichos capítulos se brinda la información necesaria relacionada con

el proyecto un área reforestada y Módulo Pedagógico.

EL CAPÌTULO I corresponde al diagnóstico Institucional o de la comunidad (patrocinante y

beneficiada) en la que se hizo uso de varias técnicas para obtener la información que permitió

visualizar el estado actual de la comunidad de manera objetiva y clara, en primera instancia se

solicitó al alcalde municipal la autorización para poder ejecutar el proyecto en dicho lugar, para

ello se elaboró una planificación específica la cual fue aceptada positivamente, se observó el

edificio, se solicitaron datos acerca de la administración actual y quienes administran, además

se obtuvo información sobre los servicios que brindan, su estructura organizacional y que papel

juega cada una de las personas que conforman la comuna y el establecimiento educativo,

también se logro conocer el ámbito geográfico, la infraestructura, fuentes de financiamiento,

algunas carencias en la institución las cuales fueron analizadas muy cautelosamente y llevaron

a la conclusión que la municipalidad cuenta con un terreno bastante amplio y que un área

reforestada en el municipio de Casillas, Departamento de Santa Rosa, seria de gran ayuda para

la comunidad de casillas y aldeas aledañas así también la creación de un Módulo Pedagógico

que seria de beneficio para estudiantes y vecinos del Instituto investigado. Este capitulo señala

datos de mucha importancia que secundan la veracidad del proyecto: como, nombre de la

comunidad, ubicación, objetivos, estructura Organizacional, recursos con los que cuenta,

carencias, análisis para las posibles soluciones y el problema seleccionado.

Toda esta información se obtuvo con la colaboración de los miembros de la comunidad,

empleados municipales, estudiantes, profesores y director.

El CAPÍTULO II, corresponde al perfil del proyecto, el cual contiene los aspectos generales de

la comunidad donde se hace mención del nombre del proyecto y, el problema seleccionado, la

localización donde se realizará, la unidad ejecutora, que tipo de proyecto, la descripción, su

justificación, los objetivos, las metas que se pretenden alcanzar con dicha ejecución, quienes

serán los beneficiarios directos como también los indirectos, quienes costearán los gastos del

proyecto, el cronograma de actividades que se realizarán y los recursos para su ejecución.

También se elaboró un plan de sostenibilidad que garantiza la permanencia del proyecto a largo

plazo.

EL CAPÍTULO III. Fase de ejecución del proyecto para lo cual se realizó un plan de acción que

permitió guiar el proceso, siguiendo la programación de las actividades. Posteriormente se

analizaron las actividades planificadas en el perfil principalmente y se verificaron los resultados,

determinándose así el producto y los logros alcanzados, evaluándose con éste análisis la fase.

En este capítulo también va incluido el Modulo Pedagógico para reciclaje de basura dirigido a

estudiantes del nivel medio ciclo básico del Instituto de Educación Básica Prof. Rodimiro

Figueroa.

CAPÌTULO IV, En el encontramos la fase de evaluación mediante la cual se determinó que el

proceso se siguió con total efectividad pues todas las actividades programadas para el

desarrollo del proyecto se realizaron satisfactoriamente en el tiempo establecido, obteniéndose

de la aplicación de éste, productos y logros concretos. La realización y ejecución de todas las

acciones programadas permitieron redactar conclusiones y recomendaciones. Así mismo se

incluyen en el presente informe, la bibliografía consultada, anexos y apéndices para

comprender mejor el trabajo realizado.

ÍNDICE pág.

Introducción i CAPÍTULO 1 DIAGNÓSTICO Datos Generales de la Institución Patrocinante 1.1.1 Nombre de la Institución 1 1.1.2 Datos de la Institución 1 1.1.3 Ubicación Geográfica 1 1.1.4 Visión 1 1.1.5 Misión 1 1.1.6 Objetivos 1 1.1.8 Metas 2 1.1.9 Estructura Organizacional 2 1.1.10 Recursos (humanos, materiales y financieros) 6 1.2 Técnicas Utilizadas 7 1.3 Lista de Carencias 7 1.4 Cuadro de Análisis 8 Datos Generales de la Institución Beneficiada 1.5 Nombre de la Institución 9 1.5.1 Datos de la Institución 9 1.5.2 Ubicación Geográfica 9 1.5.3 Visión 9 1.5.4 Misión 9 1.5.6 Objetivos 9 1.5.8 Metas 10 1.5.9 Estructura Organizacional 12 1.5.10 Recursos (humanos, materiales y financieros) 13 1.6 Técnicas Utilizadas 13 1.7 Lista de Carencias 14 1.8 Cuadro de Análisis 15 1.9 Análisis de Viabilidad y Factibilidad 16 2. Análisis 16 2. Problema Seleccionado 17 2. Solución del problema CAPITULO II PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos Generales 19 2.1.1 Nombre del Proyecto 19 2.1.2 Problema 19 2.1.3 Localización 19 2.1.4 unidad Ejecutora 19 2.1.5 Tipo de Proyecto 19 2.2 Descripción del Proyecto 19 2.3 Justificación 20 2.4 Objetivos del Proyecto 21

2.4.1 Generales 21 2.4.2 Específicos 21 2.5 Meta 21 2.6 Beneficiarios (Directos e Indirectos) 21 2.7 Fuente de Financiamiento y Presupuesto 22 2.7.1 Presupuesto 23 2.8 Cronograma 24 2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos y financieros) 25 CAPITULO III PROCESO DE EJECUCION DEL PROYECTO 3.1 Actividades y Resultados 26 3.1.2 Resultados 26 3.2 Productos y logros 28 Módulo Pedagógico 29-72 CAPITULO IV PROCESO DE EVALUACION 4.1 Proceso de evaluación 73 4.2 Evaluación de Perfil 73 4.3 Evaluación de Ejecución 73 4.4 Evaluación Final 74 CONCLUSIONES 75 RECOMENDACIONES 76 BIBLIOGRAFIA 77 FOTOS 78-82 APENDICE 83 ANEXOS 95

1

CAPÌTULO I DIAGNÓSTICO DE LA COMUNIDAD DE CASILLAS, SANTA ROSA

1.1 Datos Generales de la Comunidad o Institución

1.1.1 Nombre de la Comunidad/ Institución

Casillas, Santa Rosa.

1.1.2 Tipo de Comunidad, así como producto, servicio y proceso

que genera

Servicios Comunitarios, Municipalidad Autónoma

1.1.3 Ubicación Geográfica

4ta. calle 2-00 zona 1 Casillas, Santa Rosa

1.1.4 Visión1

Ser la institución pionera en la mejora de la calidad de vida en términos de educación, salud, infraestructura mediante la implementación de programas acordes a esta población.

1.1.5 Misión

Brindar servicios básicos a los habitantes del municipio de forma permanente y

eficiente atendiendo principalmente las necesidades de salud, educación e

infraestructura, estableciendo para ello políticas de interés general y

administrativo, los recursos financieros en forma honesta y a la vez participar en el

ordenamiento territorial.

1.1.6 Políticas

Elaboración, planificación y ejecución en tiempo, de todos los paquetes de desarrollo urbano y rural del municipio de Casillas en coordinación con los comités de desarrollo local y la Secretaria General de Planificación (Segeplan). La planificación por lo general será con ejecución a corto y largo plazo, estableciendo los fondos necesarios para la ejecución de los proyectos aprobados, según su prioridad.

1. Manual de la municipalidad de Casillas, Santa Rosa

2

1.1.7 Objetivos

Objetivos Estratégicos

–Mejorar las condiciones de vida de los habitantes a través del mantenimiento y reparación de las diferentes obras municipales. – Apoyar a la salud. –Mejoramiento y mantenimiento de la red de distribución de agua potable y alcantarillado. –Ampliar y mejorar la calidad de educación en el municipio. –Ayuda a la educación. –Mejorar el servicio básico de agua potable de este municipio. –Facilitar el acceso y transportes de personas y productos a lugares aledaños al casco urbano. –Mejorar la educación mediante la ampliación de escuelas. –Ampliar la cobertura de la educación en el área rural mediante la construcción de escuelas. Objetivos Operativos -Mantenimiento y reparación de obras municipales. -Mejoramiento de las calles mediante a pavimentación en diversos sectores del casco urbano

1.1.8 Metas2

-El índice en porcentajes que realicen cada comisión, no debe ser menos del 75% al final de cada año -En lo relativo a la obra municipal en proyectos a corto plazo su ejecución será en un 100% y los proyectos a largo plazo como mínimo en porcentaje anual de acuerdo al tiempo necesario para su construcción. -El 50% del presupuesto cada año debe asegurar, el pago de salarios, bonificaciones y presentaciones del personal administrativo operativo y de servicio presupuestado por planilla o por contrato. -Aprovechar el 100% de todos los proyectos que sean aprobados, por el gobierno central o por entidades no gubernamentales.

2. Manual de la Municipalidad de Casillas, Santa Rosa

3

1.1.9 Estructura Organizacional

La municipalidad de Casillas es una institución que pasa una estructura de tipo lineal organizada en cuatro niveles jerargicos claramente establecidos, de la siguiente manera:

Nivel Superior

Conformando por las autoridades municipales electas, libre y democráticamente así: 1. Concejo municipal: Integrado por el alcalde, síndicos y concejales en su calidad de órgano de colegiado superior de deliberación y decisión de los asuntos municipales cuyos miembros son solidarios y mancomunadamente responsables en la toma de decisiones. 2. El alcalde municipal: Como representante legal de la municipalidad y del municipio como jefe superior de todo el personal administrativo de la municipalidad. 3. Las comisiones del concejo: Formada por el concejo municipal para el estudio y dictamen de los asuntos que considera todo el año.

Nivel de Asesoría

Integrado por las unidades asesoras que sirven de orientación a las acciones encaminadas al mejoramiento, modernización, desarrollo institucional y proyección de la municipalidad y se divide en dos ramas: 1. Asesoría Interna: La cual esta integrada por: -Auditoria interna, quien velara por la correcta ejecución presupuestaria y dará seguimiento e implementara medidas para fortalecer el control interno. Siendo responsable de sus actuaciones ante el. -Concejo Municipal Formado por el supervisor de obras, quien velara por la correcta ejecución de las obras de las obras, asesorando a la oficina de planificación, alcalde y concejo municipal. -Otros Asesores Estos los nombra el concejo municipal o el alcalde, específicamente para asesoría del consejo y/o del alcalde municipal. 2. Asesoría Externa Conformado por las personas y entidades publicas o privadas especializadas a las que el concejo o sus comisiones, pueden solicitar asesoría dictamen o resolución, según se el caso y la especialidad en la materia de que se trate.

4

Nivel Ejecutivo

Esta integrado por las unidades ejecutoras encargadas de dirigir, ordenar e implementar las políticas acciones relacionadas con el que hacer municipal, emanados del concejo a través del alcalde. El director de cada unidad se clasifica en la categoría de funcionario municipal. Las unidades ejecutoras son las siguientes: –Secretaria municipal –Juzgado de asuntos municipales –La administración financiera integrada municipal (AFIM) –Oficina municipal de planificación –Policía municipal –Oficina de personal y relaciones publicas –Unidad de información publica municipal –Oficina del medio ambiente –Oficina del IUSI

Nivel Operativo

Este nivel esta conformado por las áreas de trabajo que operan las políticas y acciones dirigidas, ordenas e implementadas por el Nivel Ejecutivo en los diferentes servicios que presta la municipalidad, ubicada en las diferentes unidades que lo conforman. De acuerdo a los cuatro niveles jerargicos anteriormente la municipalidad establece su estructura organizacional dándose a conocer en el siguiente organigrama:

5

3. Manual de Funciones de la Municipalidad

3

6

1.1.10 Recursos (humanos, físicos y financieros)

Humanos

Cuenta con todo el recurso humano Área Personal Administrativo –Total de laborantes 25 Área Personal Operativo –Total de laborantes 30 Área de Personal de Servicio –Total de laborantes 18

Físicos

–Edificio Municipal -1 salón de usos múltiples -6 locales comerciales -17 terrenos comerciales -15 computadoras -2 cámaras fotográficas -1fotocopiadora -20 escritorios -20 sillas ejecutivas -300 sillas plásticas -15 archivos metálicos -15 engrapadoras -10 perforadoras -4 sumadoras -6 calculadoras -2 vehículos -1 impresora -2 camiones de volteos -25 palas -25 piochas -15 azadones -2 barretas de 6 pies -3 almáganas de 5 lbs. -5 llaves steelson -1 presa de quijada -1 engrasadora manual -3 cangrejos de 12 pies -15 cubetas de metal -20 carretillas de mano

7

Financieros

Aporte constitucional Q.9, 000,000.00 Tasas, árbitros e impuestos 885,600.00 Otros ingresos (arrendamientos) 14,400.00 Total Q.9, 900,000.00

1.2 TÉCNICAS UTILIZADAS

Para la realización del diagnostico fue utilizada la guía de Análisis Contextual e Institucional por ser una de las que permite recopilar la mayor cantidad de información; para que de esta manera se pueda hacer una selección adecuada de la necesidad y del proyecto a resolver. Esta guía fue aplicada en forma participativa y no participativa. Participativa, porque a través de las charlas con empleados municipales y los miembros del INEB Rodimiro Figueroa se obtuvo parte de la información. No participativa, porque se utilizaban técnicas de observación directa e investigación documental para completar la información presentada. Posteriormente se listaron los problemas de más relevancia, seleccionándose el siguiente: Inexistencia de Módulo Pedagógico para reciclaje de basura.

1.3 LISTA DE CARENCIAS

Inexistencia de Módulo Pedagógico para reciclaje de basura Falta de control de incendios forestales Mala utilización de basura orgánica No se encuentran áreas boscosas Falta de un programa sobre áreas protegidas Inexistencia de un relleno sanitario para la población de Casillas. Tala inmoderada de árboles

8

1.4 CUADRO DE ANALISIS Y PRIORIZACIÓN DE PROBLEMA

PRINCIPALES

PROBLEMAS

FACTORES QUE ORIGINAN

LOS PROBLEMAS

SOLUCIÓN QUE REQUIEREN

LOS PROBLEMAS

1. Inexistencia de

un módulo

pedagógico para

reciclaje de

basura.

1. Falta de información y

técnicas sencillas y útiles

para el reciclaje

1. Elaboración de un módulo

pedagógico para reciclaje

de la basura que permita

su aplicación.

2. Reforestación de un

área de 9 hectáreas.

2. Degradación del

medio ambiente no

permite aprovechar

los beneficios que

proporciona el

bosque.

1. Se desconocen los

beneficios que

proporciona el bosque.

1. Elaboración de una guía

para el aprovechamiento

que se obtienen del

bosque.

2. Contratar guardabosques

3. Manejo

inadecuado de la

basura orgánica

provoca la

degradación del

medio ambiente.

1. Desconocimiento de los

beneficios que obtenemos

con la basura orgánica.

1. Elaboración de una guía

sobre el manejo adecuado

de la basura orgánica.

2. Adquirir un terreno para

crear un relleno sanitario

4. Contaminación

del medio ambiente

a causa de los

Incendios

forestales.

1. Desconocimiento de

medidas para prevenir

incendios forestales.

1. Elaboración de una guía

para la prevención de

incendios forestales.

2. Capacitación de cómo

prevenir incendios

forestales.

9

DIAGNÓSTICO DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN BÁSICA PROF. RODIMIRO FIGUEROA

1.5 Datos de la Institución o comunidad beneficiada

1.5.1 Nombre de la Comunidad/ Institución

Instituto de Educación Básica Prof. Rodimiro Figueroa

1.5.2 Tipo de Comunidad, así como producto, servicio y proceso

que genera

Servicios Públicos/ INEB entidad no autónoma

1.5.3 Ubicación Geográfica

Barrio Santa Elena, Melchor de Mencos Petén.

1.5.4 Visión4

Formar ciudadanos profesionales que reúnan las características específicas para desarrollar sus habilidades en un mundo competitivo.

1.5.5 Misión

Somos una Institución proveedora de servicios educativos preocupados por la

formación integral del personal a nuestro cargo.

1.5.6 Políticas

-Proyección a la comunidad educativa -Servicios educativos -Desarrollo social, político y económico -Establecidas por el MINEDUC

1.5.7.1 Objetivos General

-Formar profesionales aptos para encarar las adversidades del mundo actual

poniendo en práctica sus habilidades y conocimientos

___________________________________________________________________________

4 Manual de Funciones del Instituto de Educación Básica Rodimiro Figueroa

10

1.5.7. Objetivos Específicos

-Cambiar formas de pensar y actuar en los individuos, llevándolos a un

desarrollo socioeconómico y cultural digno de todo ciudadano.

-Fortalecer las actitudes de respeto, confianza y compañerismo entre

educadores y educandos

-Fortalecer la educación básica media por medio de capacitaciones

1.5.7 Metas

-Demostrar que las instituciones públicas trabajan de forma diferente a las Privadas.

-Capacitaciones para actualizarse

-Llevar a la practica el CNB nivel medio en un 80%

1.3.9 Estructura Organizacional

El Instituto de Educación Básica se forma de una estructura de tipo lineal organizada en cuatro niveles jerargicos claramente establecidos, de la siguiente manera:

Nivel Superior

Conformando por las autoridades educativas propuestas por el MINEDUC. Supervisores Técnicos Administrativos

Encargados de la supervisión de los centros educativos, por distritos. Director del Establecimiento Encargado de velar por el buen funcionamiento del establecimiento, además de velar porque los planes se cumplan y los docentes sean responsables.

11

Nivel de Asesoría

Integrado por las unidades asesoras que sirven de orientación a las acciones encaminadas al mejoramiento, modernización, desarrollo institucional y proyección de la educación en nuestra comunidad: 4. Asesoría Interna: La cual esta integrada por: -Auditoria interna, que hace la comisión de finanzas, para verificar en que se emplea el dinero obtenido por actividades del establecimiento. -Comisión de Catedráticos, se encargan de velar por la buena armonía entre catedráticos y director. -Otros Asesores Son nombrados por el MINEDUC y se encargan de solucionar cualquier problema o inconformidad existente. 5. Asesoría Externa Conformado por las personas y entidades publicas o privadas especializadas a las que el director o sus comisiones, pueden solicitar asesoría dictamen o resolución, según se el caso y la especialidad en la materia de que se trate.

Nivel Ejecutivo

Integrado por las personas que velan por la administración del instituto y que llevan control de papelería y documentos importantes en el establecimiento.

–Secretaria General –Secretaria Contadora –Oficinista I –Comisiones –Profesores –Director

Nivel Operativo

Conformado por áreas de trabajo que sirven de apoyo a todo el proceso de enseñanza aprendizaje, puesto que forman parte de la Institución Educativa. Los niveles de jerarquía se representan en el siguiente organigrama.

12

Director

Personal Administrativo

Personal Docente

Alumnos

Personal Operativo

Padres de familia

____________________________________________________________________________

5 Manual de funciones del Instituto de Educación Básica Rodimiro Figueroa

13

1.3.10 Recursos (humanos, físicos y financieros)

Humanos

Área Personal Administrativo –Total de laborantes 4 Área Personal Operativo –Total de laborantes 3 Área de Personal de Servicio –Total de laborantes 22

Físicos

–Edificio del Instituto -12 aulas para impartir clase -2 Campos pequeños de fútbol -1 Cancha para básquetbol -1 Centro de computación -2 Áreas para sanitarios -1 retroproyector -560 escritorios -20 sillas ejecutivas -300 sillas plásticas -7 Archivos metálicos -8 engrapadoras -6 perforadoras -4 sumadoras -6 calculadoras -4 vehículos -1 impresora -2 carretas para basura -2 palas -2 piochas -4 recogedores -6 escobas -3 trapeadores -15 botes de basura -1 Chapeadora -1 loker -3 rastrillos -2 machetes -1 manguera

14

Financieros

Aporte del MINEDUC Q.35, 000.00 Aporte actividades 500.00 Otros ingresos 400.00 Total Q.35, 900.00

1.4 Técnicas Utilizadas

Para la realización del diagnostico fue utilizada la guía de Análisis Contextual e Institucional por ser una de las que permite recopilar la mayor cantidad de información; para que de esta manera se pueda hacer una selección adecuada de la necesidad y del proyecto a resolver. Esta guía fue aplicada en forma participativa y no participativa. Participativa, porque a través de las charlas con docentes y alumnos se obtuvo parte de la información. No participativa, porque se utilizaban técnicas de observación directa e investigación documental para completar la información presentada. Posteriormente se listaron los problemas de más relevancia, seleccionándose el siguiente: Inexistencia de Modulo Pedagógico para reciclaje de basura.

1.5 Lista de Carencias

Inexistencia de Módulo Pedagógico para reciclaje de basura Insalubridad en los sanitarios Mala utilización de basura orgánica No se encuentran áreas boscosas Falta de un programa sobre áreas protegidas Inexistencia de un jardín en la institución Demasiada basura tirada en el establecimiento

15

1.5 CUADRO DE ANÁLISIS Y PRIORIZACIÓN DE PROBLEMA

PRINCIPALES

PROBLEMAS

FACTORES QUE ORIGINAN

LOS PROBLEMAS

SOLUCIÓN QUE REQUIEREN

LOS PROBLEMAS

1. Inexistencia de

un módulo

pedagógico para

reciclaje de basura.

2. Falta de información y

técnicas sencillas y útiles

para el reciclaje

2. Elaboración de un módulo

pedagógico sobre reciclaje

de la basura que permita

su aplicación.

2. Reforestación de un

área de 9 hectáreas.

2. Insalubridad en

los sanitarios que

diariamente usan

los estudiantes

2. No hay agua potable y se

tiene que acarear de lejos

para llenar los botes.

3. Colocación de tubería para

que el agua llegue hasta el

establecimiento.

3. Manejo

inadecuado de la

basura orgánica

provoca la

degradación del

medio ambiente.

2. Desconocimiento de los

beneficios que obtenemos

con la basura orgánica.

3. Elaboración de una guía

sobre el manejo adecuado

de la basura orgánica.

4. Adquirir un terreno para

crear un relleno sanitario

4. Contaminación

del medio ambiente

pues no se cuenta

con áreas boscosas

2. Desconocimiento de las

formas de contaminación

del medio ambiente.

3. Concientizar a los

estudiantes por medio de

pequeños proyectos a

evitar la contaminación.

16

1.5 CUADRO DE ANÁLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD

OPCIÓN 1: Módulo Pedagógico para reciclaje de basura y reforestación de

un área de 9 hectáreas en Casillas, departamento de Santa Rosa.

OPCIÓN 2: Tubería para agua a los sanitarios del instituto

INDICADORES OPCIÓN 1 OPCION 2

SI NO SI NO

FINANCIERO

1 ¿Para realizar el proyecto cuenta con suficientes recursos financieros?

X

X

2 ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios? X

X

3 ¿Se cuentan con fondos extras para imprevistos? X

X

4 ¿Se cuenta con financiamiento externo? X

X

5 ¿Se ha establecido el costo total del proyecto? X

X

ADMINISTRATIVO LEGAL

6 ¿Se tiene autorización legal para realizar el proyecto? X

X

7 ¿Se tiene estudio de impacto ambiental? X

X

8 ¿Se tiene representación legal? X

X

TÉCNICO

X

9 ¿Se tiene autorización legal para realizar el proyecto? X

10

¿Se tiene estudio de impacto ambiental? X

X

X

11

¿Se tiene representación legal? X

12

¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas en

la elaboración del proyecto? X

X

13

¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el

proyecto? X

X

SOCIAL

14

¿El Proyecto tiene aceptación en la comunidad? X

X

15

¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población? X

X

X

16

¿El Proyecto es accesible a la población en general? X

17

¿El proyecto impulsa la equidad de género? X

X

X

18

¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin

importar el nivel académico? X

X

19

¿Se cuenta con suficiente recurso humano para el

desarrollo del proyecto? X

X

17

20

¿Cuenta el proyecto con el apoyo de la comunidad? X

X

TOTALES 20

11 10

Tomando en cuenta el cuadro anterior la opción (Elaboración y aplicación de un Módulo

Pedagógico para Reciclaje de Basura. Es la mas viable y factible.

Análisis de

viabilidad y

factibilidad

OPCION 1 OPCION 2

Total Viabilidad 9 0 8 8

Total

Factibilidad

11 1 3 2

Totales 20 1 11 10

Tomando en cuenta el cuadro anterior la opción (Elaboración y aplicación de un Modulo

Pedagógico para Reciclaje de Basura. Es la mas viable y factible

1.6 PROBLEMA SELECCIONADO

Después de conocer cada uno de los problemas y necesidades de la Comunidad

de Barrio Santa Elena, municipio de Melchor de Mencos, departamento de Petén y

aplicados los criterios de viabilidad y factibilidad, se llevo a cabo una reunión en la

que en consenso con los miembros de la comunidad, se determinó que el

problema seleccionado es La falta de información sobre el reciclaje provoca

inmensas cantidades de basura que puede reusarse y que provoca la

degradación del medio ambiente en el Barrio Santa Elena, Melchor de

mencos, departamento de Petén, y se soluciona con la ejecución del proyecto:

18

1.7 SOLUCION PROPUESTA COMO VIABLE Y FACTIBLE

-Elaboración de un Módulo Pedagógico para Reciclaje de Basura

- Reforestación de un área de 9 hectáreas en el astillero municipal de

Casillas departamento de Santa Rosa

-Aplicación del Módulo Pedagógico para reciclaje de Basura en el Instituto de

Educación Básica Prof. Rodimiro Figueroa, abarcando 40 estudiantes y 4

Maestros.

SOSTENIBILIDAD

Reunidos los docentes, padres de familia y alumnos del instituto se llego a un

acuerdo con relación a la sostenibilidad del proyecto puesto que el Módulo para

reciclaje de basura no será únicamente de utilidad para los estudiantes que

actualmente asisten al establecimiento sino que también los futuros alumnos que

vendrán en años posteriores, por lo que en consenso se determino crear un

comité que apoye el seguimiento del mismo para que no se quede en el olvido.

Todos los presentes estuvieron de acuerdo a darle seguimiento al uso del Módulo

Pedagógico desde este año hasta los cinco años posteriores.

Además de haberse determinado la viabilidad y factibilidad

se establece que para darle sostenibilidad al presente proyecto

se elaborará una guía de posibles manualidades que servirán para iniciar con el

programa de reciclaje en las escuelas como parte del enfoque pedagógico.

19

CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

3.1 Aspectos generales

2.1.1 Nombre del proyecto

Módulo Pedagógico para Reciclaje de Basura y reforestación de un área de 9

hectáreas en el Astillero Municipal de Casillas, Santa Rosa

4.1.2 Problema

Falta de material pedagógico que ayude a evitar la Insalubridad que provoca la

degradación del medio ambiente en Casillas, departamento de Santa

Rosa.

4.1.3 Localización

Instituto de Educación Básica Prof. Rodimiro Figueroa, Barrio Santa Elena,

Melchor de Mencos, Petén.

4.1.4 Unidad ejecutora

Facultad de Humanidades, de la Universidad de San Carlos de

Guatemala y Concejo Municipal de Casillas, Santa Rosa

4.1.5 Tipo de proyecto

Educativo y servicio comunitario

2.2 Descripción del proyecto

Proyecto que consiste en la elaboración de un Modulo para reciclaje de basura, las

características principales del proyecto es concientizar, enseñar y valorar lo que

tenemos a nuestro alrededor, reutilizando los desechos y convertirlos en algo

productivo, tiene como fin primordial apoyar a los docentes e instituciones

educativas que muchas veces carecen de información sobre temas tan importantes

como el reciclaje de basura, que por falta de conocimiento no se pone en practica.

Este módulo esta diseñado para trabajarlo en las áreas de ciencias naturales,

sociales, hogar y otras materias en donde el docente puede hacer uso de los

distintos métodos y técnicas que se presentan para contribuir con nuestro medio

ambiente, se presentan manualidades con material reciclable, material que se

encuentra en el mismo predio del centro educativo. Para ello se capacito a un

grupo de 40 estudiantes de tercero Básico del INEB Rodimiro Figueroa y 4

docentes además un grupo de estudiantes participó en la reforestación de un área

aledaña al rio para evitar mas deslaves en el rio Mopan, se trabajo también con un

grupo de estudiantes de un instituto por cooperativa de casillas Santa Rosa que

20

participaron conmigo en la reforestación que se realizara en un terreno municipal de

9 hectáreas que donó el alcalde municipal de casillas, se llevo a cabo de la

siguiente manera: selección del terreno, selección de los arboles, cercado, chapeo,

limpieza, piteado, ahoyado, planteado, plateo, resembrado.

2.3 Justificación

Como estudiante de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración

Educativa reconozco que el problema mas grande hoy en día es la contaminación de

nuestro medio ambiente y la tala inmoderada de arboles, por tal razón al analizarse

cada uno de los problemas y necesidades del municipio de casillas y el municipio de

Melchor de Mencos, y aplicados los criterios de viabilidad y factibilidad en consenso

con los miembros de la comunidad, se determinó que el proyecto a ejecutarse es.

Modulo Pedagógico para reciclaje de Basura en Melchor de Menos y

reforestación de un área de 9 hectáreas, en el municipio de Casillas,

departamento de Santa Rosa.

Es importante reconocer que el reciclaje no es común en nuestro vocabulario y esto

pues detiene el proceso de enseñanza a nuestros estudiantes que son los encargados

de llevar el mensaje a las personas que los rodean.

Actualmente, la comunidad y los centros educativos, no cuentan con un documento

integrado que proporcione información relacionada con los problemas de reciclaje que

provoca la degradación ambiental. Por lo que se elabora un Módulo Pedagógico para

Reciclaje de Basura.

Con la implementación de este módulo se pretende llegar al corazón de las personas

para tener más amor por nuestro planeta tierra, pues es una herramienta adecuada

para trabajar con residuos de nuestra propia comunidad.

Se pretende lograr en los estudiantes un espíritu de amor y respeto hacia el medio

ambiente, con el simple hecho de no tirar la basura en cualquier lugar y utilizar los

recipientes respectivos se crearan ciudadanos útiles y comprometidos con el

desarrollo de nuestro país.

21

2.4 Objetivos del Proyecto

2.4.1 General

Contribuir con la protección del medio ambiente del municipio de Casillas, Santa

Rosa y Melchor de mencos con la implementación de un módulo Pedagógico

para reciclaje de basura y reforestación de un área municipal.

2.4.2 Específicos

Elaborar, reproducir, capacitar y aplicar el módulo Pedagógico para Reciclaje

de Basura.

Capacitar a un grupo de estudiantes y maestros del INEB Rodimiro Figueroa.

Reforestación de un área municipal de Casillas, Santa Rosa.

2.5 Metas.

Reproducir y Entregar 45 módulos Pedagógicos para Reciclaje de basura a estudiantes,

maestros y municipalidad.

Compartir conocimientos en una capacitación a 40 estudiantes y 4 maestros del Instituto

de Educación Básica Prof. Rodimiro Figueroa y entregar una copia al Director.

Entregar 5 copias del modulo al Instituto por Cooperativa de Casillas, Santa Rosa

Plantar 600 árboles en las 9 hectáreas de terreno en el artillero casillas, Santa Rosa

2.6 Beneficiarios

Directos

Sesenta (40) estudiantes del INEB Rodimiro Figueroa y los maestros de ciencias

naturales (4).

Alumnos del Instituto por cooperativa, Casillas, Santa Rosa

22

Indirectos

Barrios aledaños, escuelas y caserillos de Melchor de Menos, Petén y Casillas,

Santa Rosa aproximadamente 5,000 personas.

2.7 Fuente de financiamiento y presupuesto

Municipalidad de Casillas, Santa Rosa (40%)

Municipalidad de Melchor de Menos (25%)

FarmaAmiga (5%)

Librería Daniela (30%)

23

2.7.1 Presupuesto

ACTIVIDAD UNIDAD PRECIO

UNITARIO EN Q.

TOTAL

Limpia (chapeo general) Tarea Q43.75 Q175.00

Medición y Trazo día Colaboración municipal

Ahoyado unidad Q1.20 Q 720.00

SUBTOTAL:

Q895.00

PLANTACIÓN Carga y descarga de plantas al

camión día Colaboración municipal

Transporte de plantas día Colaboración municipal

Transporte de plantas al campo de plantación unidad Q0.25 Q150.00

Plantación Unidad

Realizada por Epesistas y estudiantes

Replante 15% Jornal Q55.00 Q55.00

SUBTOTAL:

Q205.00

INSUMOS compra de plantas Unidad Donación

Combustibles y lubricantes Día Donación

PERSONAL DE APOYO

(costos fijos) Asistencia Técnica forestal visita Colaboración

Guardabosque persona

Plaza remunerada presupuesto municipal

MÓDULO PEDAGÓGICO

Impresión 40 Q.50.00 Q.2000.00

Resmas de papel bond tamaño. carta 6 Q.35.00 Q.210.00

Empastado 40 Q.25.00 Q.1000.00

Total

Q4310.00

24

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto

No. Año 2009

Pla

nif

ica

d

o

Mayo Junio Julio

FECHAS

ACTIVIDADES

03 al 05

08 al 15

17 al 18

22 al 31

01 al 12

14 al 15

19 al 26

28 al 30

01 al 02

03 al 10

12 al 24

26 al 30

31

1 Gestionar ante la municipalidad la autorización del terreno a reforestar.

P

E

R

2 Visita, y estudio del terreno.

P

E

R

3 Elaboración del presupuesto.

P

E

R

4 Gestiones a diferentes dependencias y personalidades.

P

E

R

5 Asesoría con el Ingeniero agrónomos de la municipalidad

P

E

R

6 Visita a centros educativos P

E

R

7 Elaboración del Módulo

P

E

R

8 Capacitación a la comunidad educativa.

P

E

R

9 Limpieza del terreno. (chapeo)

P

E

R

10 Recolección de broza.

P

E

R

11 Adquisición de plantas.

P

E

R

12 Ahoyado del terreno.

P

E

R

13 Siembra y plateo de plantas.

P

E

R

14 Supervisión del proyecto por el Epesista.

P

E

R

25

15 Culminación del proyecto.

P

E

R

16 Entrega del proyecto.

P

E

R

2.9 Recursos 2.10

Humanos

Cantidad Descripción

Asesor

Epesista

Alcalde Municipal

Autoridades del Concejo Municipal

1 Director de Establecimiento Educativo

40 Estudiantes

4 Docentes

1 Ingeniero Agrónomo

Materiales

Cantidad Descripción

1 Guía de Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado

600 Árboles de Pino oocarpa

1,080 Estacas

30 Rollos de pita

2qq Fertilizante

1 Computadora

1 Dispositivo de Almacenamiento Masivo de Información

1 Cámara fotográfica

Servicio de Internet

2 Vehículos

2 Camiones de volteo

Físicos

Cantidad Descripción

1 Establecimiento educativo

9 Hectáreas de terreno municipal

Mobiliario y Equipo

Financieros

El costo total de proyecto fue de Q 4,310.00

26

CAPÍTULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

La presente fase constituye uno de los aspectos más relevantes de la ejecución

del proyecto, ya que permite el enlace de los objetivos y metas propuestas.

A efecto de desarrollar una serie de actividades para obtención de logros, siendo

las siguientes.

3.1 Actividades y resultados

No ACTIVIDADES

PROGRAMADAS

RESULTADOS OBTENIDOS

01 Elaboración del presupuesto Se determinó el tiempo y costo del

proyecto.

02 Visita, y estudio del terreno

Se determinó el área a reforestar

03 Gestiones a diferentes

dependencias y personalidades

Positivo, ya que se recibieron

respuestas favorables de las

instituciones a las que se acudieron.

04 Asesoría con Ingenieros Agrónomos

y Técnicos del INAB, y

Municipalidad

Se obtuvo información sobre el

proceso de reforestación.

05 Visita a centros educativos

Se logró la participación en la

capacitación acerca del proyecto a

ejecutarse.

06 Elaboración del Modulo Pedagógico

sobre reciclaje de basura

Positivo, se logró concientizar a la

comunidad educativa sobre lo

importante que es reciclar.

07 Capacitación a la comunidad

educativa.

Se contó con la presencia de

autoridades educativas, docentes,

alumnos y personas de la

comunidad.

08 Ejecución del proyecto Lo esperado, por que se contó con l

apoyo técnico y material necesario

27

para su ejecución.

09 Resiembra y plateo Positivo porque se resembró en una

mínima cantidad ya que la mayor

parte de árboles plantados se

pegaron.

10 Supervisión del proyecto por la

epesista

Satisfactorio, porque se cuenta con el

apoyo de la comunidad, y la

municipalidad para el cuidado de los

árboles plantados.

11

Entrega del proyecto a la

comunidad.

Se logró el objetivo propuesto ya que

se elaboró un Módulo Pedagógico

sobre reciclaje de basura y la

siembre de 600 arbolitos en un área

de terreno de 9 hectáreas.

12

Culminación del proyecto

Satisfactorio, se contó con la

presencia de autoridades educativas,

alcalde municipal e, ingeniero

agrónomo y personas de la

comunidad quienes agradecieron el

beneficio que causará el proyecto

ejecutado, así también la presencia

de autoridades de la Facultad de

Humanidades de la Universidad de

San Carlos de Guatemala.

28

3.2 PRODUCTOS Y LOGROS DEL PROYECTO

Producto del proyecto

Se elaboró un módulo pedagógico sobre reciclaje de basura para el INEB

Rodimiro Figueroa y se reforestó un área de 9 hectáreas, en Casillas, Santa

Rosa. (600 árboles por epesista)

Logros del proyecto

Con la elaboración de un modulo pedagógico sobre reciclaje de basura y se reforestó un área

de 9 hectáreas, en Casillas, Santa Rosa.

Se logró contribuir con la salubridad, cuido del medio ambiente y socializar el módulo de

reciclaje de basura con maestros, alumnos y miembros de la comunidad.

Se logró reforestar un área de 9 hectáreas

29

MÓDULO

Pedagógico para Reciclaje de Basura dirigido a estudiantes y maestros del Nivel Medio

Ciclo Básico del Instituto Nacional de Educación Básica profesor. Rodimiro Figueroa en

el Municipio de Melchor de Menos, departamento de Petén.

GUATEMALA, Septiembre, 2011

Autora: Adalilia Noemí López Castillo

Estudiante de Licenciatura en Administración Educativa

USAC. Facultad de Humanidades

Barberena, Santa Rosa

30

ÍNDICE Pág.

1. PRESENTACIÓN METODOLÓGICA i

2. INTRODUCCIÓN ii

3. UNIDAD I 1

4. COMPETENCIA E INDICADORES DE LOGRO 1

5. ¿QUÉ ES EL RECICLAJE? 2

6. PROCESO DEL RECICLAJE 3

7. CONTAMINACIÓN 3

8. EL RECICLAJE, TRATAMIENTO DE RESIDUOS 4

9. OBJETIVOS DEL RECICLAJE 5

10. ¿QUÉ ES RECICLAR? 6

11. ACTIVIDADES 7

12. EVALUACIÓN 8

13. UNIDAD II 9

14. MÉTODOS Y TÉCNICAS DE RECICLAJE 9

15. COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGRO 9

16. PRIMER TÉCNICA DE RECICLAJE 10

17. ETAPA DEL RECICLAJE 11

18. TÉCNICA PARA RECICLAR PAPEL 12

31

19. PASOS PARA RECICLAR PAPEL 13

20. MÉTODO RECICLAJE DEL PLÁSTICO 14

21. RECICLAJE DEL PLÁSTICO 15

22. PRINCIPALES MATERIALES A RECICLAR 16

23. MATERIALES A RECICLAR 17

24. CONTINÚA MATERIAL A RECICLAR 18

25. ACTIVIDADES 19

26. EVALUACIONES 20

27. CONTINÚA EVALUACIÓN 21

28. UNIDAD III 22

29. MANUALIDADES Y BENEFICIOS DEL RECICLAJE 22

30. COMPETENCIA E INDICADORES DE LOGRO 22

31. MANUALIDAD I, RECIPIENTE DE ALIMENTO 23

32. MANUALIDAD II, BOLSA DE REGALO 24

33. CONTINUIDAD MANUALIDAD II 25

34. MANUALIDAD III, MACETAS CON LATAS 26

35. CONTINUA MANUALIDAD III 27

36. MANUALIDAD IV, MARCOS DE CARTÓN 28

37. ACTIVIDAD 29

38. EVALUACIÓN 30

32

39. UNIDAD IV 31

40. DAÑOS QUE CAUSA AL M.A. AL NO RECICLAR 31

41. COMPETENCIA E INDICADORES DE LOGRO 31

42. COLAPSO DE VERTEDEROS MUNICIPALES 32

43. TALA INMODERADA DE ÁRBOLES 33

44. QUEMA DE PLÁSTICO 34

45. REFLEXIÓN 35

46. ACTIVIDADES 35

47. EVALUACIÓN 36

48. BIBLIOGRAFÍA 37

49. EPIGRAFÍA 37

33

Presentación Metodológica

El reciclado, es una de las alternativas utilizadas en la reducción del volumen de los residuos

sólidos. Se trata de un proceso, también conocido como reciclaje, que consiste básicamente en

volver a utilizar materiales que fueron desechados y que aún son aptos para elaborar otros

productos o re fabricar los mismos. Buenos ejemplos de materiales reciclables son los metales,

el vidrio, el plástico, el papel Y las pilas. A diferencia del reciclado, la reutilización es toda

operación en la que el envase concebido y diseñado para realizar un número mínimo de

circuitos, rotaciones o usos a lo largo de su ciclo de vida, es rellenado o reutilizado con el

mismo fin para el que fue diseñado. Uno de los grandes problemas en nuestras comunidades

educativas es que los estudiantes no están concientizados con relación a este tema el cual es

de vital importancia para todos pues con la puesta en practica del reciclaje evitamos también la

contaminación de nuestro medio ambiente, para ello se ha elaborado este Modulo que pretende

informar a todos los estudiantes y maestros del municipio de Melchor de Mencos, departamento

de Petén, sobre los distintos métodos y técnicas sencillas y fáciles de practicar con relación al

reciclaje, es importante que tanto la comunidad como el alumnado en general puedan estar

informados sobre la importancia que tiene el reciclaje, algunos miembros de la comunidad

educativa no le dan mucha importancia a este tema, sin darse cuenta que reutilizando los

materiales estamos ayudándonos mutuamente, tanto a la madre tierra, pues evitamos

contaminaciones y a la economía de nuestra comunidad.

Es importante saber que el reciclaje no solo previene la contaminación sino que también es una

fuente de ingreso para algunas personas que se dedican a la recolección de latas, botellas,

tapones de botellas etc, al ser vendidas a las empresas que luego hacen el proceso adecuado

para el siguiente ciclo de vida de estos materiales, es importante recalcar que algunos de estos

materiales incluso se utilizan para hacer trabajos manuales, y que son utilizados en las

escuelas que lo saben aprovechar.

34

INTRODUCCION

Al visitar el Centro Educativo se elaboró un listado de carencias en donde se encontró el

problema principal por el cual se elaboro este Modulo de Reciclaje de Basura. Modulo que esta

dividido en cuatro unidades, las cuales contienen fotos, actividades de reflexión y laboratorios.

La primera unidad contiene su competencia, indicadores de logro, conceptos y definiciones

sobre reciclaje además contiene actividades creativas y una evaluación para medir el

aprendizaje.

La Segunda Unidad, contiene los distintos métodos y técnicas que se pueden utilizar para la

recolección de materiales de reciclaje, principales materiales de reciclaje, actividades y

evaluación.

La Tercera Unidad, contiene información sobre los daños que causa el no reciclar, actividades y

evaluación.

La Cuarta Unidad, contiene ejemplos de manualidades que provienen del reciclaje, beneficios

del reciclaje y una nota de reflexión para que al finalizar el estudio de este modulo un buen

porcentaje de participantes se dediquen a reciclar, además contiene la evaluación final y un

Diploma de haber recibido el Módulo para Reciclaje de Basura.

35

OBJETIVOS

Objetivo General:

Proporcionar Información sobre el reciclaje de basura, para contribuir a la disminución de la

contaminación de nuestro Medio Ambiente.

Objetivos Específicos:

1. Facilitar la consulta sobre Métodos y Técnicas de Reciclaje de Basura.

2. Contribuir con el Medio Ambiente reciclando los materiales reusables.

36

UNIDAD I

¿POR QUÉ RECICLAR?

COMPETENCIA

Conoce los distintos conceptos sobre reciclaje y los analiza, para comprenderlos y así contribuir

con el medio ambiente

INDICADORES DE LOGRO

Identifica la diferencia entre cada concepto de reciclaje

Utiliza los conceptos de acuerdo a su dominio

INSTRUCCIONES SOBRE LA PRIMERA UNIDAD

Aquí se encontrara un sinfín de conceptos y definiciones sobre el reciclaje que le ayudaran a

comprender mejor las tres unidades siguientes.

Analícelo y elabore sus propias conclusiones sobre la importancia del reciclaje.

37

1. ¿QUÉ ES EL RECICLAJE?

Reciclaje es un término empleado de manera general para describir el proceso de utilización de partes o elementos de un artículo, tecnología, aparato que todavía pueden ser usados, a pesar de pertenecer a algo que ya llegó al final de su vida útil.

Reciclar es por tanto la acción de volver a introducir en el ciclo de producción y consumo productos materiales obtenidos de residuos. Por ejemplo, reciclar un ordenador significa que, o bien sus partes o las materias primas que forman sus componentes vuelven a emplearse en la industria de fabricación o montaje.

También se refiere al conjunto de actividades que pretenden reutilizar partes de artículos que en su conjunto han llegado al término de su vida útil, pero que admiten un uso adicional para alguno de sus componentes o elementos.

Al proceso (simple o complejo, dependiendo del material) necesario para disponer de estas partes o elementos, y prepararlos para su nueva utilización, se le conoce como reciclado.

La producción de mercancías y productos, que hace crecer el consumo y como consecuencia el aumento de desechos de diverso tipo —algunos de los cuales no pueden simplemente acumularse o desecharse, pues representan un peligro real o potencial para la salud—, ha obligado a las sociedades modernas a desarrollar diferentes métodos de tratamiento de tales desechos, con lo que la aplicación del reciclaje encuentra justificación suficiente para ponerse en práctica.

En una visión ecológica del mundo, el reciclaje es la tercera y última medida en el objetivo de la disminución de residuos; el primero sería la reducción del consumo, y el segundo la reutilización

Tanto el término como sus actividades se han vuelto de dominio público y se aplican en muchas áreas productivas, económicas, sociales e incluso políticas y humanas

www.yolimpio.com/recicla/pdf/1_QUE_ES_EL_RECICLAJE

3

38

1.1 Reciclar es el proceso mediante el cual productos de desecho, son nuevamente utilizados.

1.2 El reciclado de latas de aluminio puede ser un ejemplo de ciclo en el que sus etapas se van

repitiendo.

1.- Consumo

2.- Recogida selectiva

3.- Compactación

6.- Fabricación

5.- Laminación

4.- Fundición

CONTAMINACION

Es la presencia o incorporación al ambiente de sustancias o elementos tóxicos que son

perjudiciales para el hombre o los ecosistemas (seres vivos). Los tipos de contaminación más

importantes son los que afectan a los recursos naturales básicos: el aire, suelos y agua.

39

1.3 El reciclaje es un proceso para el tratamiento de los residuos, tanto industriales como domésticos, que permite volver a introducirlos en el ciclo de producción de un producto o de los materiales que lo componen.

5

1.4 ¿QUÉ ES RECICLAR?

Para el público en general, reciclar es el proceso mediante el cual productos de desecho son nuevamente utilizados. Sin embargo, la recolección es sólo el principio del proceso de reciclaje. Una definición bastante acertada nos indica que reciclar es cualquier ―proceso donde materiales de desperdicio son recolectados y transformados en nuevos materiales que pueden ser utilizados o vendidos como nuevos productos o materias primas‖. Otra definición puede ser la siguiente: ―Es un proceso que tiene por objeto la recuperación, de forma directa o indirecta, de los componentes que contienen los residuos urbanos‖.

¿Qué se puede reciclar?

Prácticamente el 90% de la basura doméstica es reciclable, por eso es importante que separemos en nuestra casa la basura y los depositemos en los contenedores adecuados. Hay contenedores de papel y cartón, materias orgánicas, vidrio, latón, latas de aluminio, latas y hojalata, etc. ____________________________________________________________________ 5 http:elblogverde.com/reciclaje

40

Los objetivos del reciclaje son los siguientes: · Conservación o ahorro de energía. · Conservación o ahorro de recursos naturales. · Disminución del volumen de residuos que hay que eliminar. · Protección del medio ambiente.

Un ejemplo que ilustra bien el proceso de reciclaje puede ser el de las botellas nuevas de vidrio que se realiza a partir del vidrio extraído de las botellas viejas que se han tirado y luego han sido recuperadas. El reciclaje permite: · Ahorrar recursos · Disminuir la contaminación. · Alargar la vida de los materiales aunque sea con diferentes usos. · Ahorrar energía. · Evitar la deforestación. · Reducir el 80% del espacio que ocupan los desperdicios al convertirse en basura. · Ayudar a que sea más fácil la recolección de basura. · Tratar de no producir toneladas de basura diariamente que terminan sepultadas en rellenos sanitarios. · Vivir en un mundo más limpio. 1.5 ¿QUÉ ES EL RECICLAR? * Separar el papel, aluminio, plástico, vidrio y materia orgánica para ser reutilizado. * Ahorrar recursos. * Disminuir la contaminación. * Alargar la vida de los materiales aunque sea con diferentes usos. * Reducir el 80% del espacio que ocupan los desperdicios al convertirse en basura. * Tratar de no producir los 90 millones de toneladas de basura que cada uno de nosotros acumula en su vida y hereda a sus hijos. * Disminuir el pago de impuestos por concepto de recolección de basura. * Dar dos minutos diarios de tu tiempo para vivir en un mundo más limpio.

Por cada tonelada de vidrio reciclado se salva una tonelada de recursos naturales. El uso de

botellas rellenables o retornables reduciría la contaminación en un 20 % ya que el vidrio nuevo es 100% reciclable. El vidrio se clasifica según su color, entre los más comunes se encuentran el transparente, el verde y el azul. Una tonelada de vidrio reutilizada varias veces como frascos ahorra 117 barriles de petróleo.

41

1.6 Una definición bastante aceptada nos indica que reciclar es cualquier proceso donde materiales de desperdicio son recolectados y transformados en nuevos materiales que pueden ser utilizados o vendidos como nuevos productos o materias primas

1.7 ¿Reciclar es?

Reciclar es un proceso simple que nos puede ayudar a resolver muchos de los problemas creados por la forma de vida moderna. Se pueden salvar grandes cantidades de recursos naturales no renovables cuando en los procesos de producción se utilizan materiales reciclados. Los recursos renovables, como los árboles, también pueden ser salvados. La utilización de productos reciclados disminuye el consumo de energía. Cuando se consuman menos combustibles fósiles, se generará menos CO2 y por lo tanto habrá menos lluvia ácida y se reducirá el efecto invernadero. En el aspecto financiero, podemos decir que el reciclaje puede generar muchos empleos. Se necesita una gran fuerza laboral para recolectar los materiales aptos para el reciclaje y para su clasificación. Un buen proceso de reciclaje es capaz de generar ingresos

1.7 “Reciclaje”

Es un proceso por el cual, material de desecho, vuelven a ser introducidos en el proceso de producción y consumo, devolviéndoles su utilidad. No todos los residuos pueden reciclarse, pero reciclar lo que es susceptible de ello, que es mas del 90% de nuestros desperdicios, elimina gran parte de los residuos del planeta, lo que representa un gran triunfo en la lucha contra la contaminación ambiental, y la mejora de nuestro hábitat. El reciclado de papel por ejemplo, evita la tala indiscriminada de arboles que se usan en ese fin; y el reciclaje del vidrio significa un gran ahorro energético. La utilidad del reciclaje es inmensa, pero no todas las personas son consientes de ello.

La tarea de la educación debe ser grande en ese sentido, pues clasificar los residuos para su posterior reutilización, es una tarea que sebe hacerse por convicción u obligación moral, y no legal. Se entiende por medio ambiente al entorno que afecta a los seres vivos y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su vida. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida sino que también abarca seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura.

42

ACTIVIDADES

ENCUENTRA LAS 7 DIFERENCIAS ENTRE ESTOS DOS DIBUJOS EN LOS QUE APARECEN LOS RESIDUOS DENTRO

DE SU CONTENEDOR CORRESPONDIENTE

6

____________________________________________________________________________

6 http://www.ecoportal.net

43

EVALUACION

Instrucciones: Se le presenta a continuación una serie de preguntas directas, respóndalas en el espacio en blanco.

1. ¿Qué es Reciclaje?

2. ¿Qué es Contaminación?

3. ¿Qué colores representan los contenedores principales del reciclaje?

4. ¿Qué es Medio Ambiente?`

44

UNIDAD II

2. Métodos y Técnicas de Reciclaje

7

COMPETENCIA

Utiliza los métodos y técnicas adecuados para el reciclaje en su totalidad

INDICADORES DE LOGRO

Que conozca que métodos son indispensables para el reciclaje

Que identifique los principales materiales de reciclaje

INSTRUCCIÓN SOBRE LA SEGUNDA UNIDAD

Lea algunos de los métodos y técnicas presentados en esta unidad y póngalos en práctica en casa, en la escuela, o en la comunidad, además conozca ampliamente los principales materiales de reciclaje.

___________________________________________________________________________

7 www.rcir.es/rcir_niños.html

45

2.1 Técnicas de Reciclaje

Es necesario tomar en cuenta esta técnica pues nos ayudara a comprender mejor la razón de reciclar, esta técnica es sencilla y puede practicarse sin ninguna dificultad

El reciclaje corresponde a una estrategia de tratamiento de los residuos denominado “de las tres R”:

Reducir: reagrupa todo lo relacionado con la reducción de los residuos. Reutilizar: reagrupa los procedimientos que permiten darle a un producto ya utilizado un

uso nuevo. Reciclar: es el proceso de tratamiento por el que tienen que atravesar los residuos

mediante el reciclaje.

Hay tres grandes divisiones de técnicas de reciclaje: química, mecánica y orgánica.

El reciclaje “químico” utiliza una reacción química para el tratamiento de los residuos, como por ejemplo para separar determinados componentes.

El reciclaje “mecánico” es la transformación de los residuos con la ayuda de una máquina, por ejemplo, una moledora de desechos.

El reciclaje “orgánico” consiste, después de la fermentación, para producir fertilizantes y combustibles como el biogás.

¿Cómo reciclar?

La cadena de reciclaje está dividida en tres partes o en tres etapas:

Etapa 1: Recolección de residuos: Las operaciones de reciclaje de residuos comienzan con la recogida de los residuos. Los residuos no reciclables son incinerados o enterrados en vertederos. Los residuos recogidos para el reciclaje se preparan para su posterior transformación. La recolección se organiza con ese fin. Como resultado de la recolección, los residuos, ordenados o no, son enviados a un centro de clasificación en el que, mediante diferentes operaciones, son ordenados para optimizar su procesamiento. Una de esas operaciones es la manual.

Etapa 2: Transformación: Una vez clasificados, los residuos pasan a las usinas que serán las encargadas de su transformación. Están integrados en la cadena de procesamiento que les es específica. Entran en la cadena en forma de residuos y salen en forma de material listo para usar.

46

Etapa 3: Comercialización y consumo: Una vez transformados, los productos acabados del reciclado se usan para la fabricación de productos nuevos que, a su vez, serán ofrecidos a los consumidores y consumidos. Para ser arrojados, recuperados y reciclados nuevamente.

El reciclaje es una contribución importante en la disminución de las cantidades de residuos que deben eliminarse en vertederos, por incineración o por otras vías. Por este motivo, el reciclaje es necesario para luchar así contra el aumento de los residuos.

¡Contribuyamos a cuidar nuestro medio ambiente! Aprendamos a reciclar diferentes materiales:

Cómo reciclar pilas Como reciclar papel y cartón Cómo reciclar aceite Cómo reciclar vidrio

Otra Técnica del Reciclaje

Se inicia la separación en los puntos de consumo donde se descarta lo que ya no se va a utilizar, seleccionándolos en bolsas por colores, camiones especiales los recogen, y los llevan para su procesamiento a las plantas de reciclaje donde un filtro vuelve a clasificar los residuos que puedan reciclarse, descartando los desechos orgánicos, como restos de alimentos. Luego se los separara por material y comienza el proceso que en el caso de las latas se compactan, se laminan y se funden

TÉCNICA PARA EL RECICLAJE DE CAUCHO

El Dr. Biraj explicó que ha sido elaborado un nuevo componente químico no venenoso e inofensivo al medio ambiente, gracias al cual se logra un eficaz reciclaje del caucho. El mismo, que resulta de alta calidad, es utilizado para la fabricación de neumáticos, parachoques de automóviles, goteros para riego, capas para el cubierto de superficies de salones deportivos y parques infantiles, aislantes del calor y de ruidos, alfombras de caucho para automóviles y el hogar.

47

Técnica para reciclar papeles

En ocasiones, una acción sin meditación, puede provocar cambios a niveles que ni te imaginas.

Si adoptas el reciclaje de papel como hábito y juego, contribuirás a producir menos desperdicios

y a reducir la tala de árboles.

Esta técnica te ayudara a reciclar papel y además te divertirás trabajando en tu escuela o con

tus compañeros haciendo papel de diferentes colores, no olvides que el propósito es reciclar

todo el papel posible, para poder erradicar la tala de árboles y que al contrario se puedan

sembrar mas.

48

Pasos

1

Toma unas hojas del papel que quieras, córtalas con la mano en pedazos pequeños e introdúcelas en un recipiente hondo.

2

Agrega el doble de agua en relación al papel y deja que se integren durante un par de horas.

3

Con una licuadora, mezcla ambos ingredientes hasta formar una masa de líquido espeso, que dejarás reposar durante 24 horas en tu heladera.

4

Traslada pedazos de la masa a otro recipiente hondo lleno de agua fría. La proporción es de cinco litros de agua por un bollo grande de la masa.

5

Deja que la masa se humecte unos minutos y luego introduce un tamiz en el recipiente.

6

Retira el tamiz con la masa que hayas recogido y déjalo que se escurra.

7

Ponle al tamiz un trapo encima hasta quitarle toda el agua y desprende la hoja de papel ya seca sobre hojas de diario.

8

Cubierto con el trapo y las hojas de diario, prensa el papel con algún objeto pesado encima para que la hoja te quede lisa.

9

Un día después, retíralo y tendrás tu papel reciclado.

49

Importante

Para dar color a tus hojas, puedes agregar anilinas en el paso 2. Haz tus primeras hojas junto a alguna persona que ya haya reciclado papel previamente,

así te dará los consejos que sólo la experiencia puede brindar.

MÉTODO DE RECICLAJE DEL PLÁSTICO

RECUPERACIÓN DE PLÁSTICOS Los plásticos utilizados habitualmente en la industria e incluso en la vida cotidiana son

productos con una muy limitada capacidad de autodestrucción, y en consecuencia quedan durante muchos años como residuos, con la contaminación que ello produce.

Por otra parte, la mayoría de los plásticos se obtienen a partir de derivados del petróleo, un producto cada vez más caro y escaso, y, en consecuencia, un bien a preservar.

En consecuencia, cada día es más claro que es necesaria la recuperación de los restos plásticos por dos razones principales: La contaminación que provocan y el valor económico que representan. Son tres los métodos de reciclaje de plásticos más utilizados.

REUTILIZACIÓN Es aplicable a aquellos productos que tienen un valor en su forma y estado actual, tales como cajas de poliestireno expandido, cajas de transporte de botellas o frutas, bidones...

En estos casos, un simple lavado y almacenamiento del producto limpio es suficiente para su recuperación. Las aguas de lavado se utilizan en la planta de compostaje, papel u otra recuperación dentro del mismo complejo.

RECICLADO POR CALIDADES Se trata de separar los plásticos en función de su composición (polietilenos, PVC, PET, ABS...) y efectuar un lavado de los mismos.

Los plásticos limpios pueden ser comprimidos en balas como en el caso del papel para su venta o fundidos y convertidos en granzas para darles un valor añadido.

Los rechaces se reciclan como se indica a continuación o se pasan a la valorización energética.

RECICLADO CONJUNTO Consiste en realizar una mezcla de la totalidad de los plásticos recogidos y, previa limpieza y trituración, moldearlos por extrusión obteniendo perfiles para su utilización en construcción, agricultura, urbanismo etc. como sustitutos de la madera o metales.

Se puede fabricar madera plástica a partir del brik o plásticos de post-consumo. El nuevo material, la madera plástica reciclada procede de la recogida selectiva municipal, y con él se fabrican desde mobiliario urbano, industrial y residencial (bancos, papeleras o suelos) hasta elementos de decoración (pérgolas, jardineras).

50

La maquinaria necesaria tiene un precio entre 12.000 y 60.000 Euros en función de las producciones, automatismos etc. Solicite de nuestros técnicos una valoración para su caso concreto.

Materiales similares procedentes de plásticos llevan años comercializándose en EEUU y Europa, y muestran numerosas ventajas tanto técnicas como ambientales, como son su resistencia, inalterabilidad y contribución al reciclado de residuos.

Además de estas formas de aprovechamiento de los plásticos, no podemos evitar mencionar la incineración o descomposición pirolítica como fuente de energía, principalmente para la obtención de electricidad y calor.

Además de estas formas de aprovechamiento de los plásticos, no podemos evitar mencionar la incineración o descomposición pirolítica como fuente de energía, principalmente para la obtención de electricidad y calor.

51

PRINCIPALES MATERIALES A RECICLAR

¿Qué Reciclar?

Puede reciclarse todo tipo de envases, ya sea de papel, plástico, cartón o metal, bolsas de

papel o de polietileno; vidrios; papeles de todo tipo, contenidos en diarios, revistas o libros;

cartones; desechos tecnológicos chatarra etc. La materia orgánica se convierte en abono.

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MATERIALES PARA RECICLAR

Latas, papel y moldes de aluminio:

Limpie latas y los moldes de alumino en la mayor medida

de lo posible, para quitar los residuos de comida.

Botellas y frascos de vidrio:

Sólo se aceptarán los recipientes de vidrio de alimentos y

bebidas.

Latas de acero y latas de aerosol vacías:

Las latas de aerosol deben estar vacías.

Botellas de plástico:

Sólo se aceptarán las botellas de plástico que tienen

cuello y la boca más pequeña que la base. Muchas

botellas tienen una tapa que se enrosca.

No se aceptarán botes, tazas, bandejas o bolsas de

plástico.

Cartón corrugado:

Aplaste o corte el cartón en planchas de 2 pies por 2 pies

de superficie, como máximo.

Sólo se recogerán para reciclar las cajas de cartón

aplastadas que se hayan colocado en el recipiente.

No aceptamos cartón encerado o parafinado.

Bolsas de papel de estraza:

Quite los recibos de adentro de las bolsas.

No se aceptan las bolsas de plástico.

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Cartón fino (cajas de cereal, rollos de toallas de

papel, etc.):

Aplaste el cartón o córtelo en planchas de 2 pies por 2

pies de superficie, como máximo.

No se recogerán las cajas enteras no aplastadas.

Quite las bolsas de plástico.

No aceptamos cajas de cartón metalizado.

No aceptamos cajas de la leche o jugo.

No aceptamos tazas de cartón para café.

Periódicos:

Sáquelos de las bolsas de plástico y quite los hilos y las

ligas.

Papel de oficina:

No se acepta el papel fluorescente.

Correo de propaganda:

No se acepta el papel fluorescente.

Revistas y catálogos:

Quite las bolsas de plástico.

Guías telefónicas:

Quite las bolsas de plástico y los imanes.

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ACTIVIDADES

Encuentra Los Materiales Reciclables En Esta Sopa de Letras

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EVALUACIÓN

TESTS SOBRE LOS RESIDUOS Y SU RECICLAJE Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

1. Los residuos no tienen ningún valor, por lo que siempre deben ir al vertedero......... 2. Las latas, envases de plástico y briks deben ir al contenedor amarillo......................

3. Un juguete de plástico roto debe depositarse en el contenedor amarillo...................

4. El contenedor verde es sólo para envases de vidrio..................................................

5. El compost es un fertilizante natural usado para abonar el campo.............................

6. Las servilletas usadas de papel deben ir al contenedor azul de papel y cartón..........

7. Las cajas de cartón y los periódicos se depositan en contenedores distintos.............

8. A los vertederos debería llegar sólo lo que no pueda reciclarse o reutilizarse............

9. El papel manchado de grasa no debe echarse al contenedor de papel y cartón.........

10. Los vasos y platos rotos deben ir al iglú verde para vidrio ........................................

¿ Eres responsable en tu comportamiento ante los residuos? Demuestra lo que sabes sobre el reciclaje. Descubre en qué grupo te encuentras en las soluciones... 1. ¿Qué residuos se deben depositar en el contenedor amarillo? A) Papel y cartón B) Restos orgánicos C) Envases de plástico, latas y briks 2. ¿Separas los distintos tipos de residuos en tu casa? A) Sólo separo el papel y el cartón del resto de residuos B) Separo el papel y cartón, los envases, y el vidrio del resto de residuos C) Separo el papel y el cartón y los envases del resto de residuos

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3. Si tuvieras que elegir, ¿qué tipo de producto comprarías? A) Uno con poco embalaje, o en el caso de algunos alimentos, comprarlos al peso en lugar de envasados. B) El que tenga más envases, ya que así estará más fresco y protegido C) El que más me guste, sin tener en cuenta el envase. 4. Cuando hacéis la compra en casa, que hacéis con las bolsas de plástico? A) Las tiráis a la basura directamente B) Las reutilizáis varias veces para ir a comprar y cuando se deterioran demasiado las depositáis en el cubo amarillo C) Las usamos como bolsas de basura en lugar de comprar bolsas para ello. 5. ¿ Has fabricado alguna vez algo con residuos? A) No, nunca. ¿Para qué, pudiendo comprarlo? B) Si, y reutilizo muchas cosas C) No, pero se me ocurren bastantes ideas

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UNIDAD III

MANUALIDADES Y BENEFICIOS DEL RECICLAJE

COMPETENCIA

Practica manualidades con los diferentes materiales de reciclaje y goza de los beneficios del

mismo.

INDICADORES DE LOGRO

Que tengan conocimiento de los beneficios que obtenemos del reciclaje

Se divierten y aprenden manualidades con los materiales de reciclaje

INSTRUCCIONES PARA TRABAJAR LA UNIDAD III

Lee detenidamente cada una de las indicaciones que se presentan para cada manualidad y

elabórala con los materiales reciclables que encuentras en tu propia comunidad.

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Recipiente para Guardar el alimento de tu mascota (manualidad)

Beneficio: No tienes que gastar tanto dinero para poder consentir a tu mascota con un bonito

recipiente, lo puedes elaborar conforme tu creatividad.

Te enseñamos a hacer un recipiente para que puedas guardar el alimento de tu mascota. con un bote de plástico y los vas a pintar o sellar con huellas de tu mascota y además puedes imprimir su nombre para identificarlo, manualidades para perros.

Materiales:

- Caja o botella de plástico - Fieltro - Pegamento blanco artesanal - Tijeras - stickers de letras (opcional )

Paso a paso:

1. Hacer un corte de la parte superior de la botella , dejando la manija intacta. 2. Quitar las etiquetas de los envases y lavar el exterior para eliminar cualquier residuo. 3. Lave con cuidado el interior, asegurándose de que se han eliminado todos los residuos . 4. Adherir stickers de letras, en la parte frontal de la botella, deletreando el nombre de tu mascota. Si no tienes los stickers de fieltro, simplemente recorta el nombre de tu mascota en el fieltro y lego pega las letras en la botella. 5. Recorte formas como huesos , galletas, e imprime la pata, y pégalas en la botella. 6. Deje que se seque completamente antes de usar.

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Bolsa de Regalo con material reciclable

Cuando tengas que hacer un regalo no hay nada mejor que personalizar. En esta oportunidad te enseñamos a hacer una bolsa de regalo con figura de búho. Como te puedes imaginar este tipo de bolsa búho es ideal para colocarle adentro un regalo para tu niño o para regalar en el Día del Niño. Dentro de ella el regalo estará protegido con un papel especial pero lo más creativo es su forma de lechuzas. Además luego tu niño podrá guardarla de recuerdo y tú habrás hecho una manualidad fácil y también puedes imaginarte que es una manualidad utilísima porque cumple una buena función. En ella se guardará el regalo que has elegido para tu niño y él se sentirá feliz de recibir de tus propias manos una bolsa personalizada con un regalo especial para él. Y lo más importante es que no te llevará demasiado tiempo.

Materiales:

- tijeras - plumas - bolsa - cinta - papel de seda - papel cristal - pegamento - desechos de impresos - clip - cartulina

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Paso a paso

1. En primer lugar, cortar la forma y las plumas en la parte delantera de la bolsa con un cuchillo colocando un trozo de cartulina en su interior. Cortar la parte de atrás y los lados de la bolsa de alrededor de10 cm. dejando una punta larga por delante. Esto permite que la parte de atrás quede abierta. 2. Con base de fuelles abiertos, aplicar la cinta en los laterales y como fondo de la bolsa, para colocar el regalo envuelto en papel de seda en su interior. 3. Con una segunda bolsa, elaborar las alas colocándolas en la parte lateral y en los bordes de la bolsa y recortar. Agregar plumas a las alas y pegarlas al lado de la lechuza. 4. Para los ojos usar papel tipo cristal, recortando 6 círculos iguales y recortando un segmento en el centro de los mismos y pegarlos en el centro los dos juntos. El pico se hace con 6 segmentos de un triángulo. Tapar la parte posterior del pico con papel para crear un cono. 5. El colgajo frontal de la bolsa se pliega en forma de triángulo, doblando hacia abajo y creando la cara. Para asegurar la bolsa cerrada, colocar un clip en los bordes. Pegue los ojos en el borde del pliegue y pico con un punto de pegamento en la solapa.

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MACETAS CON LATAS RECICLADAS

Transformar latas de pintura en macetas. Seguramente tienes un espacio libre en la valla en tu patio trasero que está necesitando de tu atención. Realmente no tienes ganas de pintarlo de nuevo, aunque es lo que necesita, así que piensa que puedes distraer a todos con alguna decoración original. Y esta es una manera tan fácil y barata de hacerlo que te asombrará lo rápido que lo vas terminar. Solo necesitas esas latas recicladas que pensabas botarlas, pues ahora déjalas donde están y solo sácalas para hacer macetas para tus plantas y flores.

Materiales:

- Latas de pintura, - Pintura en aerosol - cinta de pintor - etiquetas de rotulación - Martillo y clavo - Ganchos para la valla (si va a colgar tus macetas)

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paso a paso:

1 paso: Si las latas se van a reciclar, limpiar las etiquetas y quite cualquier goteo de los lados. Pinte las latas con su primer color de la pintura en aerosol. Deje que se seque por completo, por lo general menos de 2 a 3 horas. Pinte los ganchos y los tornillos

2 paso: Aplique la cinta del pintor en el diseño de elección. Aplique su segundo color de la pintura de aerosol y deje que se seque bien. Cuando se haya secado, retire suavemente la cinta de su pintor.

3 paso (opcional): escribe lo que desees. Cuando se haya secado, retira suavemente la cinta de pintor

4 paso: Usa tu martillo y un clavo para perforar agujeros de drenaje en el fondo de la lata de pintura.

5 paso: Si vas colgar tus macetas, a continuación, coloca el tornillo en la valla. Pintar sus ganchos

6 paso: Añadir una piedra a la parte inferior de la maceta, y luego un poco de tierra y tus flores favoritas.

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MARCOS DE CARTON /MATERIAL DE RECICLAJE

Hacer marcos con cartón para poder tener las fotografías de nuestro hijos sobre el escritorio y al mismo tiempo aprovechar las cajas de cartón que siempre llegan a nuestro hogar después de diversas compras que hacemos en el supermercado o cuando decidimos hacer una compras online y nuestro pedido llega resguardado en una caja por supuesto de cartón. Entonces porque no aprovecharla en lugar de botarla y crear marcos de cartón para fotos. Aprovechemos las cajas de cartón reciclándolas.

Materiales: • Fotos • Cartón • navaja o cuchillo • Un bolígrafo o un lápiz • Cinta • hilo (opcional ) • Marcadores de color (opcional ) • papel Decorativo • pegamento

Paso a paso:

1. Elegir la formas para el marco 2. Cortar el cartón 3. Apoyar la fotografía detrás del corte. 4. Colocar detrás una cinta para colgarlo.

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ACTIVIDAD

AYUDA A CADA RESIDUO A LLEGAR A SU

CONTENEDOR SIGUIENDO LAS FLECHAS

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EVALUACION

Instrucciones:

Enséñanos una manualidad de tu inspiración con material reciclable, ya sea de cartón, latas,

papel, vidrio, plástico etc. Da los detalles para hacerlo, material y los pasos, incluye un dibujo.

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UNIDAD IV

DAÑOS QUE CAUSA AL MEDIO AMBIENTE EL NO RECICLAR

COMPETENCIA

Concientiza sobre la falta de reciclaje y el daño que causa a nuestro medio ambiente.

INDICADORES DE LOGRO

Que se formen un espíritu de conciencia sobre la importancia de reciclar para no seguir

contaminando nuestro planeta.

Que analice lo investigado y que sea un agente de cambio con su compañeros y personas que

le rodean.

INSTRUCCIONES PARA TRABAJAR LA UNIDAD IV

Lee, Piensa y analiza que tú puedes hacer la diferencia en tu hogar, escuela o comunidad si

pones en práctica el reciclaje y evitas la gran contaminación a nuestro planeta.

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COLAPSO DE VERTEDEROS MUNICIPALES

Cantidades de basura que pueden ser recicladas en un 75% van dirigidas a los vertederos que

ya no se dan abasto, ya no hay terreno para agrandarlos, las pestilencias se hacen intensas y la

contaminación a nuestro medio ambiente se va aumentando día a día. Como es posible que

nosotros mismos estemos destruyendo nuestro planeta tierra con tanta contaminación, teniendo

en nuestras manos tantas formas de prevenir tanta contaminación.

Poniendo todos un granito de arena para prevenir la contaminación podremos evitar tantos

daños que este problema esta provocando, cambios climáticos, calentamiento global,

enfermedades de la piel y respiratorias y tantas mas que se pueden mencionar y que enseguida

detallaremos para que comprendas la importancia que tiene el reciclaje en nuestro medio.

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TALA INMODERADA DE ARBOLES

Una de las muchas amenazas a los sistemas de sostén de la vida, resulta directamente de un aumento en el uso de los recursos. La quema de combustibles fósiles y la tala y quema de bosques, liberan dióxido de carbono. La acumulación de este gas, junto con otros, atrapa la radiación solar cerca de la superficie terrestre, causando un calentamiento global. Esto podría en los próximos 45 años, aumentar el nivel del mar lo suficiente como para inundar ciudades costeras en zonas bajas y deltas de ríos. También alteraría drásticamente la producción agricultural internacional y los sistemas de intercambio (WMO, 1986).

Podríamos decir que el departamento de Peten es el segundo pulmón ecológico de nuestro país, pero que con la tala inmoderada de arboles esta dejando de serlo, hay tanto contrabando y los bosque se están acabando sin que tomemos ninguna precaución, al contrario hectáreas de bosques han sido invadido por extraños que lo único que quieren es destruir.

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QUEMA DE PLÁSTICO

Los materiales más contaminantes a la hora de la quema son los derivados de los plásticos que contienen cloro, así como también las llantas y ropa vieja, que contiene sintéticos, que producen materiales tóxicos, existen otras practicas como el choqueo, que produce mucho mas dióxido de carbono que otros.

Muchas de las personas en nuestro municipio practican estas quemas, sin saber que mucho del material que se quema puede ser reciclable, algunos lo hacen por falta de información otros porque realmente no les interesa el tema del reciclaje, pues se quejan que el gobierno de nuestro país y comunidad están mas preocupados por otras cosas mas que proporcionar los recipientes necesarios para poner el reciclaje en practica.

Los daños son irreversibles, tomemos en cuenta que nosotros somos los responsables de ayudar un poquito a nuestro planeta, la contaminación va aumentando día con día y de uno en uno podemos hacer la diferencia y vivir en un planeta tierra menos contaminado.

RECUERDA TU PUEDES HACER LA DIFERENCIA

RECICLA

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REFLEXION

¿La basura, ..es basura? Todo sirve, no lo pierdas. Reciclar además de ahorrar embellece el entorno. Reciclando prácticas arte. Al transformar enriqueces tu creatividad. Recicla, reutiliza, repara, el planeta te lo gratificará

ACTIVIDADES Instrucciones: Recuerda que queremos evitar contaminar nuestro medio ambiente, realiza esta receta en clase y luego espera en casa el tiempo necesario para poder utilizarlo. RECETA PARA REALIZAR JABÓN CON ACEITES DE COCINA USADOS Esta es una buena manera de reciclar los aceites usados, que son perjudiciales para el medio ambiente, pero que aún pueden sernos útiles: Primero colar el aceite para que no tenga restos sólidos. Necesitamos: - 1 ½ de agua. - 1 ½ de aceite usado. - ¼ de sosa (hidróxido sodio). Muy importante: - Utilizar Guantes Para esta actividad se necesita protección y evitar tocar la sosa, que es muy Corrosiva, SIEMPRE PEDIR AYUDA A UN ADULTO. 1. Mezclamos el agua con la sosa y dejamos enfriar, agitar suavemente, evitando Salpicar, hasta que la sosa se disuelva en el agua. Deberá realizarse con Guantes y con un palo largo. 2. Añadimos la grasa poco a poco sin dejar de remover, siempre en la misma dirección, hasta que empieza a cuajar (saponificar). Puede tardar de ½ hora hasta 2 horas. 3. Lo ponemos en moldes y dejamos varios días hasta que se endurezca. 4. Posteriormente se cortará con un cuchillo en pastillas o bloques del tamaño deseado. Sobre esta regla básica hay variantes, como por ejemplo añadir a la mezcla talco o harina para blanquear el jabón resultante, unas gotas de añil para darle color azulado, o esencias naturales para perfumarlo. Este jabón no se puede usar hasta que ha pasado un mes. Se aconseja mantenerlo envuelto en film transparente hasta que vaya a utilizarse para que no se reseque demasiado

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EVALUACION Instrucciones: Explica con tus propias palabras lo que se te pide a continuación. 1.¿Qué entiendes por contaminación? 2.¿Qué importancia tiene el reciclaje en nuestra vida actual? 3. Explica sobre algunos daños que causa el no reciclar a nuestro planeta? 4.¿Qué aprendiste en esta unidad? 5.¿Qué consejo le puedes dar a la comunidad sobre este tema?

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BIBLIOGRAFÍAS

1. Ackerman, Frank. (1997): Why Do We Recycle?: Markets, Values, and Public Policy. Island Press. ISBN 1-55963-504-5, 9781559635042

2. Álvarez J., Sánchez A.( 2002): El tratamiento de los residuos procedentes del olivary su aplicación como abono orgánico en agricultura ecológica. Jornadas de investigación y transferencia tecnológica al sector oleícola. Córdoba. España

3. AGUILAR FERNANDEZ, SUSANA (1,997)

El reto del medio ambiente: Conflictos e intereses en la Política. Madrid: Alianza Editorial

4. BALLESTEROS, JESUS (1995)

Ecologismo personalista. Cuidar la naturaleza, cuidar al hombre. Madrid : Editorial Tecnos,

5. Diviértete reciclando: Taller creativo con materiales de desecho (Maripi Gadet, Andrés Prieto) 40 manualidades, con las tijeras, con el pincel, con masas, con aguja, con elementos de la naturaleza, que pueden poner en práctica personas de todas las edades, y con materiales tan sencillos como cáscaras de huevo, piedras o periódicos. Información y compra en: El Corte Inglés (España) Español - Educación Ambiental (Libro)

EGRAFÍAS

6. www.rcir.es/rcir_niños.html

7. www.google.com.gt/reciclaje.

8. http://es.wikipedia.org/wiki/reclaje de basura.

9. http//www.hipernatural.com/es/reciclaje de basura.htlm.

10. http//www.google.com.gt/reciclaje de basura.

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CAPITULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1 EVALUACIÓN DEL DIAGNÒSTICO

Al realizar el Diagnostico se obtuvo un listado de carencias, necesidades y problemas de la institución patrocinadora y beneficiada analizando la viabilidad y factibilidad que como primera instancia, la elaboración de un módulo pedagógico para reciclaje de basura dirigido a alumnos y docentes del nivel medio ciclo básico, además reforestando un área de 9 hectáreas ubicado en el artillero de Casillas, Santa Rosa que cediera el alcalde municipal de este municipio, pues viendo las carencias nos dimos cuenta que hay muchas áreas deforestadas y que eso afecta el medio ambiente. Los resultados fueron los siguientes:

Las técnicas de observación y entrevista que fueron utilizada para el diagnostico se aplicaron en un 100% las cuales proporcionaron información básica para detectar las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de la comunidad e institución, permitiendo seleccionar y priorizar los problemas para darles solución.

Con la información recabada con las diferentes técnicas utilizadas se listaron y se

priorizaron los problemas, lo que permitió conocer detectar los problemas en casillas, Santa Rosa, y Melchor de Menos, Petén seleccionando el antes mencionado.

4.2 RESULTADOS DE LA FASE DEL PERFIL

Para evaluar esta fase se aplicó la escala de valoración, la que permitió observar con claridad los niveles de realización o limitación en la elaboración o diseño del proyecto. Los resultados fueron los siguientes. El 100% de los involucrados de la comunidad de Melchor de Mencos

participaron activamente en la formación del proyecto Módulo pedagógico para reciclaje de basura y reforestación de un área de 9 hectareas, en Casillas.

El tiempo se adecuo en un 100% tomando como base el cronograma de

actividades que se ubicó en tiempo, meses y semanas establecidos. Con la elaboración de este Módulo pedagógico para reciclaje de basura y

reforestación de un área de 9 hectáreas. Se logro concientizar a la comunidad sobre el reciclaje de basura y lo mucho que ayuda a nuestro medio ambiente, también sobre la reforestación que traerá beneficios a las futuras generaciones.

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4.3 RESULTADOS DE LA FASE DE EJECUCIÒN Las actividades propuestas en el cronograma se realizaron en coordinación con

las autoridades educativas, medio ambiente y los miembros de la comunidad.

Diferentes instituciones y personalidades contribuyeron y la epesista, para lograr en el tiempo planificado la ejecución del proyecto. Módulo Pedagógico para reciclaje de basura dirigido a estudiantes del nivel medio siclo básico y reforestación de un área de 9 hectáreas.

4.4 RESULTADOS DE LA FASE DE EVALUACIÓN FINAL DEL

PROYECTO

Los resultados fueron los siguientes Utilizando diferentes técnicas se logró el diagnostico y generar la información

básica de la comunidad en la cual se detectaron las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, permitiendo seleccionar y priorizar la problemática interna y externa de la comunidad, se ordenaron las necesidades según causa y efecto, para hacer un análisis de viabilidad y factibilidad, dando como resultado el problema seleccionado. Insalubridad que provoca la degradación del medio ambiente en al no hacer uso del reciclaje en Casillas, Santa Rosa.

Con la participación del 100% del personal involucrado de la comunidad se logró

la formulación y el nombre del proyecto. Módulo Pedagógico para reciclaje de basura dirigido a estudiantes del nivel medio siclo básico y reforestación de un área de 9 hectáreas.

permitiendo que las metas estuvieran acordes al planteamiento del problema,

como los recursos, los cuales dieron como respuestas la concientización de los miembros de la comunidad y mejorar el medio ambiente en un proyecto a largo plazo.

La fase de ejecución del proyecto tuvo claridad al tomar en cuenta el cronograma

de actividades que permitió desarrollar con calidad, cantidad, costos y tiempo cada una de las actividades propuestas, las cuales dieron respuesta al plan de ejecución y la propuesta de los objetivos generales y específicos

El proyecto finalizado se logró por medio de la participación de autoridades

educativas, instituciones, personalidades municipales y epesista.

Finalmente concluye con la realización de todas las actividades programadas que dieron origen a que se ejecutara el proyecto: Módulo Pedagógico para reciclaje de basura dirigido a estudiantes del Nivel Medio ciclo Básico, beneficio que es para Casillas por la reforestación y Melchor de Mencos donde se dieron las capacitaciones. Esto con el fin de contribuir con el medio ambiente y evitar casos extremos como el calentamiento global.

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Conclusiones:

1. Se contribuyó con la protección del medio ambiente del municipio de Melchor de Menos Petén A través de la elaboración y aplicación del Modulo Pedagógico para Reciclaje de Basura dirigido a maestros y estudiantes del nivel medio ciclo básico, además reforestando un área de 9 hectáreas contribuyendo también con el municipio de Casillas, Santa Rosa.

2. Mediante la capacitación se logró concientizar a alumnos, maestros y miembros de la comunidad sobre el tema reciclaje de basura, trabajando con dos Instituciones no gubernamentales realizando trenes de aseo y clasificando la basura.

3. Se logró plantar 600 árboles por e pesista en una rea de 9 hectáreas de terreno asiendo un total de 7,000 arbolitos, en el terreno donado por la municipalidad de Casillas.

4. Se logró entregar copias de los módulos a los institutos y municipalidades correspondientes.

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Recomendaciones:

1. Que se le de prioridad y se fomente el uso del Módulo Pedagógico para reciclaje de

basura para contribuir con la protección del medio ambiente, y así también se de sostenibilidad al terreno reforestado.

2. Que las diferentes escuelas que recibieron el módulo lo pongan en práctica, y se coloque recipientes o bolsas con los colores adecuados para colocar material de reciclaje en donde corresponde.

3. Que se le de sostenibilidad al proyecto por parte de las autoridades de la comunidad para sacarle provecho al producto entregado por la epesista a la comunidad de Casillas, Santa Rosa y Melchor de Mencos, Petén.

4. Que los docentes trabajen el contenido del Modulo Pedagógico para reciclaje de basura en las distintas áreas educativas ya que es un tema de actualidad.

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Bibliografía

1. Ballesteros, Jesús (1995), Ecologismo personalista, Cuidar la naturaleza, cuidar al hombre.

Madrid: Editorial Tecnos,

2. Código Municipal, Decreto No. 12-2002

3. Manual de Funciones INEB Rodimiro Figueroa.

4. García García, Edwing Roberto, Calderón Herrera Mario Alfredo. PROPEDEUTICA PARA EL EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS- UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA.

5. Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social, (2005) Guía de Atención Básica y uso de

Medicamentos. Edición. .

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FOTOS COMO EVIDENCIA DE LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO DE REFORESTACIÓN Y TALLER SOBRE RECICLAJE DE BASURA. REFORESTACION

Epesistas acarreando broza para el terreno a forestar

Ingeniero Agrónomo Capacitando a grupo de epesistas

79

Epesista Inicia con la siembre de arboles después de la capacitación recibida

Sembrando un Pino oocarpa (bebe)

80

Grupo de Estudiantes y Epesistas reforestando

Reforestando área con grupo de alumnos

81

Evidencia de Fotografías Capacitando a Grupo de Estudiantes sobre Módulo Pedagógico de reciclaje de basura, autoridades, maestros y comunidad.

DOCENTES CAPACITANDOSE

Padres de Familia y Alumnos Escuchando información sobre el Módulo Pedagógico.

82

EPESISTA DANDO LA INFORMACIÓN

DIRECTOR DEL ESTABLECIMIENTO AGRADECE POR LA INFORMACION DADA A

GRANDES RASGOS.

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PLAN DEL DIAGNÓSTICO

I PARTE INFORMATIVA Nombre de la Institución: Municipalidad de Casillas, Santa Rosa Instituto de Educación Básica Profesor, Rodimiro Figueroa Ubicación Geográfica;

4ta. calle 2-00 zona 1 Casillas, Santa Rosa. Barrio Santa Elena, Melchor de Mencos, Petén

Datos del Epesista: Nombre: Adalilia Noemí López Castillo Carné: 200551029 Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Dirección Personal: Barrio el Centro Melchor de Mencos Petén Fecha de Ejecución del Proyecto: 15 al 30 de Julio, 2010

DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

II OBJETIVO GENERAL: Conocer los problemas que interrumpen el desarrollo y la realización de proyectos en la Institución Municipal y Educativa. III OBJETIVOS ESPECIFICOS: -Recabar información de la comunidad -Conocer información clara y verídica de la institución -Solicitar fuentes de financiamiento a la institución -Investigar y observar áreas laborales -Distinguir el tipo de proyecto de la institución -Descubrir si se cumple con las políticas de la institución.

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IV ACTIVIDADES

1. Solicitud de la Municipalidad 2. Elaboración de un plan de ejecución 3. Observación de la Institución 4. Recopilar datos de la comunidad e institución 5. Análisis de la información 6. Entrevistas 7. Encuestas

V RECURSOS HUMANOS Autoridades Municipales RECURSOS MATERIALES Computadora, Tinta, Impresora, USB, papel fotocopiable, vehículo RECURSOS FINANCIEROS Propios/otros

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LA ETAPA DE DIAGNOSTICO

MES

ABRIL MAYO

Actividades

Pla

nif

ica 01

al 05

06 al 12

13 al 19

20 al 26

27 al 30

04 al 10

11 al 17

18 al 24

25 al 31

Elaboración de instrumentos para aplicar al diagnostico

P

E

R Aplicación de instrumentos

seleccionados P

E

R Selección de las necesidades

identificadas en la comunidad P

E

R Priorización de las

necesidades identificadas P

E

R Lista y Análisis de la

problemática comunitaria P

E

R Análisis de viabilidad y

factibilidad P

E

R Problema seleccionado P

E

R Elaboración del informe del

diagnostico P

E

R Presentación del informe del

diagnostico P

E

R

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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS

GUÍA DE ENTREVISTA A MIEMBROS DEL CONCEJO COMUNITARIO DE DESARROLLO DE

CASILLAS, SANTA ROSA

INSTRUCCIONES: Dentro de un marco profesional y con el objeto de contribuir con la información necesaria para diseñar el Diagnóstico Institucional de la Comunidad de Casillas, Santa Rosa, sírvase contestar las siguientes preguntas:

1. ¿Maneja presupuesto el Concejo comunitario de desarrollo de casillas Santa Rosa?

2. ¿Cuentan con un salario los miembros del Concejo comunitario de desarrollo de

Casillas?

3. ¿Tienen en plan proyectos que generen ingresos económicos para el desarrollo de su

comunidad?

4. ¿El Concejo comunitario de desarrollo recibe de las instituciones gubernamentales

apoyo para proyectos en beneficio de la economía de la comunidad?

5. ¿Se presenta un informe financiero Interno y Externo a los miembros del Concejo

comunitario de desarrollo y la comunidad?

6. ¿Cuentan con libros contabilidad para el mejor control de sus finanzas?

7. ¿Han recibido capacitaciones de cómo llevar un control de las finanzas en el Concejo

comunitario de desarrollo?

8. ¿Dan a conocer un informe final a la Asamblea de la comunidad Casillas, Santa Rosa?

88

9. ¿Cuentan con el apoyo económico de parte de la comunidad Casillas para la realización de proyectos?

10. ¿Cuentan con ayuda de organizaciones extranjeras para beneficios de la comunidad de Casillas, Santa Rosa?

89

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS

GUÍA DE ENTREVISTA A LOS HABITANTES DE LA COMUNIDAD DE CASILLAS, SANTA ROSA.

INSTRUCCIONES: Dentro de un marco profesional y con el objeto de contribuir con la información necesaria para diseñar el Diagnóstico Institucional de la Comunidad de Casillas, Santa Rosa, sírvase contestar las siguientes preguntas:

1. ¿Sabe usted quienes fueron los primeros pobladores de Casillas Santa Rosa?

2. ¿Qué tipos de organizaciones comunitarias conoce usted que existen en Casillas Santa Rosa?

3. ¿Cuáles son las áreas recreativas con que cuenta Casillas, Santa Rosa? 4. ¿Cuáles son los grupos religiosos que existen en la comunidad de Casillas? 5. ¿Cuáles son las principales ocupaciones de los habitantes de la comunidad de Casillas? 6. Cuenta con áreas deforestadas la comunidad de Casillas, Santa Rosa?

7. ¿Qué tipos de viviendas se construyen en la localidad Casillas, Santa Rosa. 8. ¿Qué tipo de vivienda predomina en la comunidad de Casillas, Santa Rosa? 9. ¿Qué tipos de transporte utilizan los habitantes de la comunidad de Casillas, Santa Rosa? 10. ¿Qué centros educativos funcionan en la comunidad de Casillas, Santa Rosa?

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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS

GUIA DE ENTREVISTA A LOS MIEMBROS DEL CONCEJO COMUNITARIO DE DESARROLLO DE LA COMUNIDAD DE SAN ANTONIO JUTIAPA.

INSTRUCCIONES: Dentro de un marco profesional y con el objeto de contribuir con la

información necesaria para diseñar el Diagnóstico Institucional de Casillas, Santa Rosa. Sírvase contestar las siguientes preguntas:

1-¿Cuenta con un comités o Concejos en la comunidad de Casillas? 2-¿Cómo está organizada la comunidad de Casillas? 3- ¿Cuenta con un manual de funciones el comité o Concejo comunal? 4-¿Cuentan en la comunidad con algún plan operativo que permita proponer proyectos en de beneficio buscando el bien común? 5-¿Qué propuestas de proyectos a ejecutar tienen para en el año 2010? 6-¿Cuenta con una visión y misión la comunidad Casillas, Santa Rosa? 7-¿Cuantos capacitaciones reciben al año para realizar el trabajo Administrativo en el Concejo comunitario de desarrollo ? 8-¿Cuenta con objetivos concretos los miembros del Concejo comunitario? 9-¿.Cuenta con el apoyo de instituciones gubernamentales y no gubernamentales con beneficios económicos para proyectos de su comunidad? 10-¿Cuentan con libros administrativos, actas, libros de inventario, de caja, etc en el Concejo comunitario?

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LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

FICHA DE OBSERVACIÓN A LA COMUNIDAD

No. INDICADORES SI NO OBSERVACIONES

1 Concejo Comunitario (COCODE)

2 Puesto de Salud

3 Salón Comunal

4 Relleno Sanitario

5 Agua potable

6 Bosques

7 Servicios Sanitarios

8 Energía Eléctrica

9 Centros Educativos

10 Concejo comunitario de

desarrollo

11 Área deportiva

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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS

EVALUACIÓN DEL PERFIL LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

LISTA DE COTEJO

INDICACIONES. Escribe ―SI‖ o ―NO‖ en el espacio correspondiente para dar respuesta a lo planteado. 1. ¿Cuenta el Perfil del Proyecto con objetivos establecidos? _______

2. ¿Las metas que se persiguen son alcanzables? _______

3. ¿El cronograma contempla fechas establecidas para cada actividad a realizar? _______

4. ¿La unidad ejecutora cumplió con el aporte económico? _______

5. ¿El proyecto beneficiará a la mayor parte de la población? _______

6. ¿Fueron establecidos los recursos económicos para la elaboración del proyecto realizado? _______

7. ¿Se contemplo dentro del cronograma de actividades la entrega del producto a la comunidad patrocinada? _______

8. ¿Fueron cuantificadas las metas, establecidas en el Perfil del Proyecto? _______

9. ¿Desaparece el problema con la ejecución del proyecto? _______

10. ¿Se recibió el apoyo de la comunidad para recaudación de información? _______

CALIFICACION 10 Puntos=Excelente 8-9 Puntos = Muy Bien 6-7 Puntos= Bien 4-5 Puntos=Regular 0-3 Puntos= Deficiente

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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS

EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

LISTA DE COTEJO

INDICACIONES. Escribe ―SI‖ o ―NO‖ en el espacio correspondiente para dar respuesta a lo planteado. 1. ¿El proyecto se realizó de acuerdo a lo planificado? _______

2. ¿Las metas propuestas han sido alcanzadas? _______

3. ¿Se realizaron las actividades en el tiempo estipulado en el cronograma? _______

4. ¿La comunidad cumplió con lo prometido? _______

5. ¿El proyecto suple las necesidades de los beneficiarios? _______

6. ¿Alcanzaron los recursos económicos para la realización del proyecto? _______

7. ¿Se contemplo un presupuesto adicional para cualquier imprevisto? _______

8. ¿Fueron concretadas las metas, establecidas en el la realización del Proyecto? _______

9. ¿Desapareció el problema con la ejecución del proyecto? _______

10. ¿El proyecto ejecutado llenó las expectativas de la población _______

CALIFICACION 10 Puntos=Excelente 8-9 puntos = Muy Bien 6-7 Puntos= Bien 4-5 Puntos=Regular 0-3 Puntos= Deficiente

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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS

EVALUACIÓN FINAL LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

LISTA DE COTEJO

INDICACIONES. Escribe ―SI‖ o ―NO‖ en el espacio correspondiente para dar respuesta a lo planteado. 11. ¿El proyecto fue realizado con el apoyo de la comunidad? _______

12. ¿Se alcanzaron las metas propuestas? _______

13. ¿Fue efectivo el cronograma de actividades para la realización del proyecto ejecutado? _______

14. ¿La comunidad aportó los recursos necesarios? _______

15. ¿El proyecto suple las necesidades de los beneficiarios? _______

16. ¿Se logró la distribución del material impreso? _______

17. ¿Se utilizó el apoyo de instituciones públicas y privadas para la realización del proyecto? _______

18. ¿Se alcanzaron los objetivos propuestos en la planificación? _______

19. ¿Desapareció el problema con la ejecución del proyecto? _______

20. ¿El proyecto ejecutado llenó las expectativas de la población?_______

CALIFICACION 10 Puntos=Excelente 8-9 puntos = Muy Bien 6-7 Puntos= Bien 4-5 Puntos=Regular 0-3 Puntos= Deficiente