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ESCUELA SECUNDARIA MIXTA No. 55 “MA. HELENA COSIO VIDAURRI” 14EES0179D
ACTIVIDADES PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA DURANTE EL PERIODO DE CONTINGENCIA
3º B VESPERTINO
ESPAÑOL Profesora
Los trabajos de este proyecto los elaborarás en un archivo Word, si no cuentas con esta herramienta, realízalo en tu cuaderno y envía las evidencias (fotografías del cuaderno) a mi correo para su revisión. PROYECTO 10 ACTIVIDADES: 1. Aprendizajes esperados y conocimientos previos. Escribe los aprendizajes esperados que están en el cuadro anterior y posteriormente contesta las siguientes preguntas:
1. ¿Qué sabes acerca de los mapas conceptuales? 2. ¿Qué piensas que son y para qué sirven? 3. ¿Qué características gráficas tienen?
Profesora: Mayra Castellanos
[email protected] Fecha de realización: del 20 al 30 de abril 2020 Fecha de entrega: 30 de
abril 2020
Proyecto 10 Construir definiciones:
mapas y crucigramas.
Ámbito: Estudio
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Abstrae información de un texto para elaborar definiciones de
conceptos
Establece relaciones entre conceptos en un mapa conceptual.
Propósito: Elaborar un mapa conceptual, a partir de la investigación de un tema del
interés del alumno.
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4. ¿Sobre qué tema te gustaría leer para saber más? 5. ¿Usas una o más estrategias cuando lees para saber acerca de un tema? ¿Cuáles son?
2.- Los mapas conceptuales. Observa tutoriales en YouTube o si lo prefieres revisa tu libro de texto para conocer:
a) Los elementos de un mapa conceptual. b) Conceptos c) Conectores d) Descriptores de la relación e) Las proposiciones
Las páginas de tu libro de texto, en las cuales podrás encontrar información para la realización de las actividades son: 170-173. En estas páginas podrás encontrar: definiciones, ejemplos y hasta los pasos que deberás seguir para la elaboración de un mapa conceptual.
3. Abstrae información de un texto. Puedes ayudarte en la elaboración de tu mapa conceptual, siguiendo estos pasos:
1. Realiza una investigación sobre un tema, el cual despierte un gran interés en ti. Una vez seleccionado es fundamental leer el material y comprenderlo; si hay palabras que no entiendas, búscalas en el diccionario. En seguida subraya las ideas o palabras más relevantes. Es muy importante que, mientras leas te hagas preguntas frente al texto relacionadas con el tema e identifiques si el escrito tiene las respuestas; si no es así, seguramente deberás buscar en otros textos.
4. Establece relaciones entre conceptos en un mapa conceptual.
1. Identifica y selecciona las ideas o conceptos principales del texto. 2. Ordena los conceptos según su importancia; el concepto principal (generalmente el tema) debe estar a la cabeza: éste es el más importante, general o inclusivo; luego, los demás conceptos deben ordenarse buscando todas las relaciones posibles entre ellos; los descriptores de las relaciones también deben escribirse. Una vez ordenados los conceptos y anotados los descriptores de las relaciones, es necesario que verifiques si son los adecuados.
1. Elaboración del mapa conceptual. Ahora sí! puedes empezar a elaborar tu mapa conceptual. Recuerda que los aprendizajes esperados, las preguntas de los saberes previos, así como el mapa conceptual, lo deberás enviar a mi correo para su revisión.
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ACTIVIDAD PERMANENTE: Continuando con lo que hemos venido trabajando en la hora de lectura permanente; debes seguir con la lectura de tu libro, el de tu elección, por supuesto y elaborar tu reporte de lectura. Los elementos del reporte de lectura como recordarás son: a) título del libro, b) nombre del autor, c) número total de páginas del libro, d) número de páginas leídas y finalmente c) escrito donde hables de lo que sucedió en esas páginas que leíste. EL REPORTE DE LECTURA TAMBIÉN LO ENVIARÁS EN EL MISMO DUCUMENTO JUNTO CON EL MAPA CONCEPTUAL, PARA SU REVISIÓN.
RÚBRICA PARA EVALUACIÓN DEL MAPA CONCEPTUAL
Aspecto No lo tiene Lo tiene, pero le faltó…
Sí lo tiene
El mapa conceptual organiza las ideas Establece
relaciones entre conceptos
de la más general a la más específica.
Contiene palabras importantes o relevantes del
campo conceptual seleccionado.
Establece relaciones entre conceptos.
Cuidado en el uso de conectores, ortografía, tipografía y el uso del espacio, para que el mapa se vea limpio y sea comprensible.
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MATEMATICAS
Asignatura: Matemáticas III
Eje: forma, espacio y media
Tema: Solidos.
Aprendizaje Esperado: Resuelve problemas que implique el cálculo del volumen de
los solidos
Nombre del docente: Irene Vazquez Rodríguez
Correo email del docente: (gmail) [email protected]
Asignatura: MATEMATICAS 3
Grado y grupo A,B,C,E,H
Fecha y duración de la actividad: Del 20 al 30 de abril del 2020
Fecha de entrega de los productos elaborados por el alumno:
El viernes 29 de abril del 2020
Título de Lección, Actividad, Secuencia o Contenido.
Solidos Geométricos.
Aprendizajes esperados a trabajar: Los estudiantes serán capaces de….
Resuelve problemas que implique el cálculo
del volumen de los solidos
Tareas de aprendizaje a realizar: Buscar en libros de matemáticas o en internet la clasificación de los sólidos geométricos y en un organizador grafico escríbelo en tu cuaderno.
Elabora un formulario de los sólidos geométricos que contenga:
Nombre del
solido
Características Del solido
Formula del
volumen
Características de la fórmula del volumen
Cubo
Sus caras son cuadrados y tiene seis y
sus lados son iguales
V=l3
Se multiplica tres veces el valor de su
arista o lado
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Tareas de reflexión a realizar: (evidencias a evaluar)
Todas las actividades deben estar en tu cuaderno con tus datos generales y contestados correctamente con orden y limpieza.
Favor de tomar foto y mandarla al correo que está al inicio del documento.
Dudas o preguntas con mucho gusto las contestamos
Evaluación: Cada actividad contestadas correctamente y enviada en tiempo y forma representa el 20% cada una. Gracias
CIENCIAS- QUIMICA Estimado alumno:
En espera que te encuentres bien en compañía de tu familia y cumpliendo con las indicaciones
oficiales para éste periodo de cuarentena, se describe a continuación las actividades que tendrás que
realizar de forma individual para que se evalué el 3° trimestre en la asignatura de Química.
PROYECTOS: AHORA TÚ EXPLORA, EXPERIMENTA Y ACTÚA. INTEGRACIÓN Y APLICACIÓN
Los proyectos de investigación estudiantiles son una metodología con actividades planificadas y
organizadas que fomentan tu participación en el grupo al plantearte preguntas interesantes.
Otro de los propósitos del trabajo por proyectos es que seas tú quien diseñe las estrategias para que,
aplicando tus conocimientos, decidas cuál es la mejor manera de procesar la información que
obtengas, cómo la aprovecharás para resolver un problema y cómo te organizaras, además de elegir
cuál es la manera más óptima de comunicar los resultados.
Con la participación en proyectos de investigación estudiantiles integrarás y aplicarás los
conocimientos, habilidades, actitudes y valores aprendidos en cada bloque. Asimismo, encontrarás
diversas oportunidades para reflexionar y tomar actitudes responsables para tu salud y el ambiente.
Recuerda…
TIPOS DE PROYECTOS
CIENTÍFICO TECNOLÓGICO CIUDADANO
Presenta actividades que guardan relación con el trabajo científico formal, en las que la observación, la comparación y la experimentación desempeñan
Sus ejercicios favorecen la investigación, el diseño y la elaboración de un proceso o producto que atiende alguna necesidad de tu comunidad. En ellas pones en juego tu
Estas actividades permiten tu desarrollo como ciudadano activo, crítico y solidario al resolver problemas sociales. Además, reconocerás la utilidad de la ciencia al interactuar con otras
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un papel preponderante. En ellas se describen, explican y predicen fenómenos o procesos naturales.
ingenio, creatividad y habilidades en el manejo de materiales y herramientas.
personas de tu comunidad.
En todos los tipos de proyectos tienes la enorme ventaja de poder aprovechar el acceso a la
información empleando las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
PROCEDIMIENTO
Selecciona un tema…
1. ¿Cómo se sintetiza un material elástico?
2. ¿Qué aportaciones a la química se han generado en México?
3. ¿Cuáles son los beneficios y riesgos del uso de fertilizantes y plaguicidas?
4. ¿De qué están hechos los cosméticos y cómo se elaboran?
5. ¿Cuáles son las propiedades de algunos materiales que utilizaban las culturas
mesoamericanas?
6. ¿Cuál es el uso de la química en diferentes expresiones artísticas?
7. ¿Puedo dejar de utilizar los derivados del petróleo y sustituirlos por otros compuestos?
Investigación documental…
Investiga información confiable según éstos parámetros:
Busca en Google, libros, enciclopedias, revistas especializadas el contenido del tema de tu
elección
Mínimo el equivalente a 3 cuartillas.
Opciones: impresión, formato digital o escrito a mano (tamaño de letra 12).
Selecciona dependencias universitarias y organismos no gubernamentales.
Evita: Wikipedia, Rincón del vago, Buenas tareas, Respuestas yahoo y Monografías.
Organización del trabajo…
Diseña un CRONOGRAMA, el cual básicamente es la descripción de los tiempos en que se harán las
actividades.
Vamos a considerar como fecha límite de la entrega del producto el 20 de mayo de 2020.
¿Cómo se evaluará?...
Puedes trabajar en formato digital o diseñar todos tus productos en físico y tomarle fotos, no te
preocupes tienen el mismo valor.
Para cerrar contesta la página 269 de tu libro para que evalúes tu desempeño. Toma una foto para
que la incluyas a tu producto final.
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ETAPA DEL PROYECTO PONDERACIÓN
Investigación documental 3 puntos
Cronograma 3 puntos
Proyecto terminado 3 puntos
Autoevaluación página 269 1 punto
TOTAL 10 puntos
Apoyo extra…
Productos que puedes considerar para cada tipo de proyecto.
Tipo de proyecto Producto
Científico
Experimento
Estadísticas
Gráfica
Encuesta
Entrevista
Tecnológico
Maqueta
Prototipo
Juego
Juguete
Mapa 3D
Ciudadano
Periódico mural
Tríptico
Página WEB
Pagina en Facebook
Comercial
Envía tus productos en formato digital o fotografías al correo de tu profesora:
IRMA MIREYA NERI CANTERO - [email protected]
ROSALBA MUÑOZ GARCÍA - [email protected]
ANTES DEL 20 DE MAYO DE 2020
En asunto anota…
1. Nombre completo
2. Número de lista
3. Grado y grupo
ÉXITO !!!
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INGLES Nombre del docente
Lydia Cristina Albarrán Quiñones
Correo (e-mail) del docente
Asignatura Inglés Grado y grupo
3° A, B, C Turno Vespertino
Fecha y duración de la actividad
20 -30 Abril, 2020
Fecha de entrega de los productos elaborados por el alumno
En el momento que el alumno vaya terminando las actividades deberá enviarlas por medio de fotos al e-mail de la maestra. FECHA LIMITE 30 DE ABRIL 7PM
Título de Lección, Actividad, Secuencia o Contenido.
COGNADOS
DIFERENCIAS DE VOCABULARIO ENTRE INGLÉS BRITANICO Y AMERICANO.
INSTRUCCIONES DE EXPERIMENTOS SIMPLES
Aprendizajes esperados
Los estudiantes serán capaces de:
Reconocer diferencias en vocabulario del inglés británico y el inglés americano.
Identificar que significa un cognado e identificar falsos cognados.
Investigar y escribir experimentos simples en inglés.
Tareas de aprendizaje a realizar:
ACTIVIDAD 1 Investigar diferencias de vocabulario entre el inglés británico y el americano, para ello consultar el siguiente enlace https://www.curso-ingles.com/blog/es/1488/vocabulario-ingles-britanico-y-americano/ una vez leída la información, hacer una lista de 15 palabras que sean diferentes en inglés británico y en ingles americano con su significado. En el cuaderno. ACTIVIDAD 2 Investigar que es un COGNADO y un FALSO COGNADO en inglés. Escribir la definición de cognado y falso cognado con ejemplos en el cuaderno. PUEDES CONSULTAR: https://blog.openenglish.com/sabes-que-es-un-cognado-conoce-algunos-en-ingles-y-espanol/
https://www.spanishdict.com/guia/los-falsos-cognados-mas-comunes-en-ingles-y-espanol
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http://blogpara-aprenderingles.blogspot.com/2012/12/falsos-cognados-ingles.html ACTIVIDAD 3
Investigar experimentos sencillos en español, o pueden ser de algunos realizados en la asignatura de química. (leche psicodélica, globo gaseoso, globo resistente al fuego)
http://www.experimentoscaseros.info/search/label/Experimentos%20con%20agua http://www.experimentoscaseros.info/2015/06/la-flecha-que-sale-disparada-sin-tocarla.html
Seleccionar 3 experimentos y escribirlos en inglés. Ilustrarlos con dibujos. Esta actividad se realizara en el cuaderno y debe tener:
Name of the experiment
Materials
Steps
Illustrations
Tareas de reflexión a realizar:
Con la información recabada de la actividad 2, elaborar un esquema de cognados verdaderos y falsos cognados con su significado.
Evaluación: CONTENIDO
PUNTUALIDAD EN LA ENTREGA
PRESENTACION
F.C.E. Docente: Marbella Figueroa
Contacto: [email protected]
A mis alumnos: Esperando que todos estén en su casa y saludables, les dejo el siguiente material de las clases,
cualquier duda estaré pendiente en el correo de contacto, por favor lean primero todo el documento antes de
empezar cualquier actividad.
Indicaciones Generales:
Se dividirán en 2 bloques la entrega de tareas:
Bloque 1 -Las actividades que se encuentran en las clases 1 a 4 se deben entregar el día Viernes 24 de Abril de
2020 antes de las 6 pm.
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Bloque 2 – Las Actividades que se encuentran en las clases 5 a 8 se deben entregar el día 1ero de Mayo de
2020 antes de las 6pm.
NOTA: Las actividades deberán ser enviadas a la dirección [email protected], en documento
Word con el grado y grupo; nombre completo; número de bloque y Materia “ForCE”. Ejemplo:
“3D – Juan Perez Rodriguez – Bloque1 - ForCE.doc”
Clase 1 - Participación y Ciudadanía Democrática
Fundamentos y Organización del Estado Mexicano
En la página 182 de tu libro de texto LEE con CUIDADO y CONTESTA las siguientes preguntas:
¿Las 13 colonias hicieron lo correcto al fortalecer el gobierno central?
¿Cuáles son las ventajas de tener un gobierno central fuerte?
¿Consideras que en el caso de las 13 colonias de América del Norte era un buen ejemplo para México?
¿Cuál es la función del gobierno?
¿Cuál es la mejor forma de gobierno?
¿Por qué es importante tener una constitución?
¿Qué debe garantizar una constitución?
¿Cómo sería la constitución si tu pudieras redactarla?
Clase 2 - La Constitución Mexicana
Instrucciones: De acuerdo con tus conocimientos contesta las siguientes preguntas
¿En qué año nació la constitución Mexicana?
¿Qué es la constitución Mexicana?
¿En qué me ayuda?
¿Qué reformarías a la constitución?, y por qué?
¿Qué características tiene la constitución Mexicana?
¿Cuándo se festeja su aniversario?
Realiza un pequeño resumen de la HISTORIA de la Constitución Mexicana:
Clase 3 - Características del estado de Derecho Mexicano
Instrucciones: Lee cuidadosamente la pagina 184 – 185 de tu libro de texto y CONTESTA las siguientes
preguntas:
¿Qué es la ilustración?
¿A que llamamos Democracia?
¿Qué es la Soberanía?
¿Cuál es la Soberanía Interna?
¿Cuál es la Soberanía Externa?
Explica de la página 185 la División de Poderes
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Clase 4 - Características del Gobierno Mexicano
Instrucciones: CONTESTA las siguientes preguntas después de LEER las páginas 186 a 189 de tu libro de texto.
¿Cuál es el nombre completo de tu Estado?
¿Qué clase de Gobierno tienes?
¿Qué opinas de tu Gobierno?
¿Es igual al resto de los otros Estados?
¿Quién puede ser presidente?
¿Cuáles son los requisitos para ser Presidente?
¿Qué función tiene un Presidente de la Republica?
¿Qué pasaría si el Presidente no cumple sus funciones?
¿En que casos hay Presidente Interino o Sustituto?
¿Dónde encuentras la información de los requisitos para ser Presidente?
Clase 5 - Características de los 3 poderes de la Nación
Actividad: REDACTA tu conocimiento adquirido después de LEER las paginas 185 a 188 de tu libro de texto
Clase 6 – Cargos Públicos
Requisitos para ocupar un Cargo Público, Artículos 55 y 58 de la Constitución Mexicana (Puedes utilizar un
libro de la Constitución Mexicana o consultarlo en internet)
CARGO REQUISITOS DURACION O PERIODO
Presidente
Gobernador
Senador
Diputado
Clase 7 - Propuesta para una Nueva Constitución Mexicana
Actividad: REDACTA A DETALLE tus propuestas para una Nueva Constitución Mexciana y menciona el Motivo de
cada Propuesta.
Clase 8 - Los Poderes de la Nación y sus Derivados
Actividades
1. Realiza un mapa de la República Mexicana y señala en que estado se encuentra el Presidente y los 3
poderes de la Nación
2. Colorea los estados de la República más poblados en Color ROJO y los estados menos poblados de
Color AZUL.
3. Señala en el mapa con un asterisco los estados de la República con una Constitución Propia y
Autónoma.
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NOTA: El mapa puede ser una imagen en tu documento Word o una fotografía y especificar en la actividad el
nombre del archivo, ejemplo: “LuisChavez-3b-Force-Clase8.jpg”
HISTORIA
Nombre del docente: Bequer Ezer Sánchez Rosas
Correo email del docente: (gmail) [email protected]
Asignatura: Historia de México
Grado y grupo 3 A, B vespertino.
Fecha y duración de la actividad: dos semanas del 20 al 30 de abril
Fecha de entrega de los productos elaborados por los alumnos: 30 de abril
DEL MEXICO INDEPENDIENTE AL INICIO DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA (1821-1910)
PANORAMA DEL PERIODO
Aprendizaje Esperado: Ordena hechos y procesos relevantes desde el México independiente hasta antes
de la Revolución Mexicana, aplicando términos como siglo, década y año. • Localiza los cambios en la
organización política del territorio mexicano durante el siglo XIX.
Contenido.- Ubicación temporal y espacial de los principales hechos y procesos históricos del México
independiente a la Revolución Mexicana
Actividad de inicio:
¿Sabes lo que un siglo, década, lustro, año, etc.?
De acuerdo con el periodo que abarca este bloque de estudio:
¿En qué Era se ubica? ___________________¿En cuál Edad? ________________________________
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¿En qué milenio? ________________________ ¿En cuáles siglos? ____________________________
¿Cuántas décadas abarca? _______________ ¿Cuántos lustros? ______________________________
¿Cuántos años? ___________
Actividades de desarrollo.-
A continuación ubica en una línea del tiempo la secuencia de los principales hechos y procesos
históricos, del México independiente a la Revolución Mexicana.
1867.-Restauración de la República 1858-1861.-Guerra de Reforma Constitución de 1824
1835.-Separación de Texas 1877.- El Porfiriato 1910-Inicio de la Rev.Mex.
1845.-Guerra con Estados Unidos Constitución de 1857 1906-.-Huelgas y represión
1862.-Intervención Francesa 1864.-El Segundo Imperio 1821.-Independecia de México
1830 1840 1850 1860 1870 1880 1890 1900
1910
1820
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¿Qué características del México actual tuvieron su origen en el siglo XIX?
Aprendizaje Esperado: Explica las dificultades de México para constituirse como nación independiente.
Contenido.- HACIA LA FUNDACIÓN DE UN NUEVO ESTADO. La crisis económica después de la
guerra. Desigualdad social y distribución de la población. La Constitución de 1824. Dificultades para la
consolidación de un proyecto de nación.
Actividad
Observa la imagen, ¿qué situaciones enfrentó nuestro país después de lograr su independencia?
¿Qué soluciones debe tomar para resolverlos?
actividad de desarrollo:
8
Investiga y elabora una lista de situaciones y problemas que tuvo que enfrentar nuestro país, después de
lograr su independencia.
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Organizar el gobierno
Impulsar la economía del país
Restaurar las vías de comunicación y transporte
Resolver los problemas de la desigualdad social
Resolver los problemas diplomáticos y de endeudamiento
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¿Qué sistema de gobierno se aprecia en la imagen? ¿Qué semejanzas y diferencias existen con nuestra
forma de gobierno actual? Comenta en el grupo
En un principio, después de lograr la Independencia, se estableció en nuestro país un gobierno
monárquico, pero no funcionó como se esperaba y posteriormente se estableció una República Federal,
a partir de la Constitución de 1824:
Investiga que sucedió en esos hechos históricos y reflexiona ¿en que medida favorecieron o no a
México, para constituirse en una nación independiente?
Aprendizaje esperado: Explica cambios en las formas de gobierno del siglo XIX.
Contenido.- EN BUSCA DE UN SISTEMA POLÍTICO. El pensamiento de los liberales y
conservadores. La Constitución de 1857. La guerra, las Leyes de Reforma su impacto en la
secularización de la sociedad. La intervención francesa y el Segundo Imperio.
Actividad de desarrollo:
Investiga en diferentes fuentes el pensamiento de los liberales y conservadores, elabora un cuadro
comparativo sobre sus ideales.
CONSERVADORES LIBERALES
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Actividad
Analiza el video “La Restauración de la República I” https://www.youtube.com/watch?v=cnlzs_8wqsk y
comenta las situaciones que enfrentó nuestro país después del Imperio de Maximiliano, es decir,
cuando Benito Juárez de nuevo establece el gobierno republicano.
Actividad de desarrollo:
Investiga la forma de vida que se desarrolló durante “El Porfiriato”
en los ámbitos económico, político, social y cultural.
Ámbito político
Ámbito económico
Ámbito social
Ámbito cultura,
Investiga en los libros de texto, además utiliza el video “El Porfiriato” para complementar la
información:
https://www.youtube.com/watch?v=B3MhxMj1H_A
https://www.youtube.com/watch?v=pUTfphFSOsg
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TECNOLOGIAS/AUTONOMIA Nombre del docente: Gabriel Antonio Ochoa Jiménez
Correo email del docente: [email protected]
Asignatura: Tecnologías
Grado y grupo(s): 3° A, B, C, D ,E ,F ,G. Matutino 3° A, B, C Vespertino
Fecha y duración de la actividad: Del 20 al 30 de Abril del 2020
Fecha de entrega de los productos elaborados por el alumno:
Actividades semana 3 enviar el viernes 24
Actividades semana 4 enviar el jueves 30
Título de Secuencia o Contenido:
Tema: • El control Social de los sistemas tecnológicos.
Aprendizajes esperados a trabajar:
• Evalúan sistemas tecnológicos tomando en cuenta los factores técnicos, económicos, culturales, sociales y naturales.
El desarrollo tecnológico tiene un fuerte lazo con la sociedad a la cual beneficia ya que es ella la
que marcara la pauta, en base a sus necesidades, para impulsar el desarrollo de nuevas
tecnologías que puedan satisfacerlas. En ocasiones dichas necesidades surgen de eventos
inesperados, los cuales hacen trabajar a los diseñadores en la generación de Innovaciones que
respondan de manera eficaz y efectiva a los requerimientos del mercado.
En el caso de los objetos técnicos o productos desarrollados por la tecnología, todos los
elementos que la conforman deberán justificar la aplicación para la cual son utilizados,
estableciendo desde el tipo de material con el que son construidos, hasta la funcionalidad y
operatividad del diseño.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) también se adaptan a las necesidades
sociales, tratado de ser útiles y brindar un servicio a los usuarios para facilitar la comunicación.
Nosotros debemos identificar en nuestro papel de usuarios finales, de qué manera ha impactado
el uso de la tecnología en este periodo de aislamiento social que estamos viviendo, pero también
¿cómo es que los actores centrales de la sociedad cumplen con sus funciones?
A continuación, definiremos los siguientes elementos principales de este tema, los cuales nos
ayudaran siempre a analizar nuestro entorno:
ESCUELA SECUNDARIA MIXTA No. 55 “MA. HELENA COSIO VIDAURRI” 14EES0179D Control Social : Conjunto de normas, actividades prácticas y valores destinados a mantener el orden
establecido en un grupo social
Evaluacion: Proceso mediante el cual se estima y se calcula el valor de algo en cuanto a aptitudes,
rendimiento o conocimiento
Intervención : Participación o actuación en un asunto
Participación ciudadana : Inclusión de la ciudadanía en los diversos procesos de interés común,
instándolos a colaborar en la toma de decisiones y acciones en los ámbitos sociales,
gubernamentales, ambientales, etcétera
Actividades semana 3 (Cuaderno )
1. Tomando en cuenta los conceptos anteriores, elabora un texto con tu opinión sobre la Respuesta y
Participación de la sociedad De Guadalajara con respecto a las Acciones Establecidas por nuestros
Gobernante durante” la Jornada de Distanciamiento Social”. (Mínimo Media Cuartilla)
2. Analiza el papel de la tecnología durante” la Jornada de Distanciamiento Social”, en los siguientes
aspectos de nuestra vida cotidiana, elige al menos tres de los siguientes elementos y completa la
tabla.
Manejo de la Información
Generación de Recursos Para atender la Crisis Sanitaria.
Uso en el hogar como apoyo para permanecer en casa
Aspectos Educativos
Transporte, mensajería y paquetería.
Comercio.
El Papel de la tecnología en nuestra vida cotidiana, durante la contingencia
Elementos
Seleccionados
Describe el Uso o
aplicaciones que han
utilizado
Aspectos Positivos
(Ventajas )
Aspectos Negativos
(Desventajas)
[Opción 1]
[Opción 2]
[Opción 3]
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Actividades semana 4 enviar el jueves 30
Título de Secuencia o Contenido:
Tema: • · La Planeación y la evaluación en los sistemas productivos.
Subtema (s):
Aprendizajes esperados a trabajar:
• Recaban y organizan la información sobre la función y el desempeño de los procesos
y productos para el desarrollo de su proyecto.
Actividades semana 4: Una planeación eficiente te permitirá establecer objetivos, acciones, un
plan y los responsables de dar el seguimiento y, la ejecución. Y mediante la evaluacion podrás
controlar y modificar el rumbo que toma el proyecto, siendo capaz de redireccionarlo para lograr
cumplir con las metas establecidas.
El análisis sistémico es una herramienta que apoya a la tecnología para conocer el origen y
evaluar el desarrollo tecnológico que han sufrido los objetos, este elemento parte de tres
dimensiones principales:
Dimensión Técnica
Dimensión Científica
Dimensión Histórica-Social
Los cuales nos permiten desmenuzar el objeto de estudio para identificar las partes que integran
y la función que cumplen dentro de el para que cumpla con el trabajo para el cual fue diseñado
Actividades Semana 4
3. Vamos a completar el análisis sistémico que comenzamos en la semana dos de la contingencia, antes
de salir a vacaciones, en esta ocasión continuaremos utilizando a “el abrelatas” como objeto técnico de
estudio y responderemos las tablas 146,147,148,149 que corresponden a los siguientes elementos:
Análisis técnico. 146
Análisis de costos. 146 y 147
Análisis sociológico. 148
Trayectoria del producto. 149
Análisis estético. 149
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Evaluación semana 3: Lista de Cotejo
Actividad 1 Comentario (5pts) Completo Incompleto No realizado
1. El comentario es original, refleja las ideas del alumno.
2. Cumple con la extensión mínima requerida
3. Se aprecia que el alumno comprende los conceptos relacionados al tema
4. La opinión establecida en el texto, es coherente con la situación solicitada
5. Se cuida la redacción y ortografía en el texto a presentar
Evaluación: Rúbrica de evaluación.
Actividad 2 Excelente Bueno Suficiente Insuficiente
Identifica la relación entre la tecnología y los aspectos de la vida diaria(1pto)
Identifica de manera correcta los aspectos de la vida cotidiana y la manera en que la tecnología está presente
Identifica parcialmente los aspectos de la vida cotidiana y la manera en que la tecnología está presente
Identifica Vagamente los aspectos pero no su uso en sus actividades
No establece Relación alguna
Describe el uso de la tecnología en las actividades diarias (2pts)
Describe las actividades diarias estableciendo la correcta relación con elementos tecnológicos que utiliza
Realiza la Descripción los elementos tecnológicos pero no es capaz de relacionarlo con sus actividades
Anota solamente los elementos tecnológicos
No realiza ninguna descripción
Es capaz de diferencias los aspectos positivos y los negativos del uso de la tecnología como facilitador de nuestra vida (2pts)
Anota las ideas de manera concreta, estableciendo la diferencia de una manera efectiva
Anota las ideas para tratar de mostrar una diferencia, pero no se identifican correctamente
Anota solamente palabras sin establecer una idea concreta
No se percibe la diferencia en las repuestas que da en la tabla
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Evaluación semana 4 :
Actividad Completo Incompleto No realizado 1 Tabla Análisis técnico. Página 146
2 Tabla Análisis de costos. Págs. 146 y 147
3 Tabla Análisis sociológico. Página 148
4 Tabla Trayectoria del producto. Página 149
5 Tabla Análisis Estético. Página 149
NOTA: Opciones de Entrega
1. Cada actividad se entregará en un archivo de Word como muestra el ejemplo, en el
encabezado anexar el nombre, grupo y número de lista; antes de tomar la foto de su libro ya
contestado escriban en un lugar visible de la página su Nombre, NL Grado y grupo con tinta
para comprobar su originalidad.
2. Podrás tomar la fotografía (legibles) de las actividades directamente al libro o en el
cuaderno, antes de tomar la foto de su libro o cuaderno ya contestado, escriban en un lugar
visible de la página su Nombre, NL Grado y grupo con tinta para comprobar su originalidad.
3. También podrás trabajar las actividades directamente en Word generando un archivo, en el
cual vas a integrar tus datos completos en las hojas que se generen (encabezado).
*En cualquiera de los casos, me reservo el derecho de revisar los metadatos del
archivo para descartar información Reenviada por diferentes alumnos(copias).
Ejemplo:
ESCUELA SECUNDARIA MIXTA No. 55 “MA. HELENA COSIO VIDAURRI” 14EES0179D
EDUCACIÓN FISICA Nombre del docente: SERGIO DANIEL PRECIADO MARIN
Correo email del docente: (gmail) [email protected]
Asignatura: EDUCACIÓN FÍSICA
Grado y grupo 3° D,F,G. MAT. 3º B,C,D,E,G VESPE.
Fecha y duración de la actividad: Del 20 al 30 de abril
Fecha de entrega de los productos elaborados por el alumno:
30 de abril
Título de Lección, Actividad, Secuencia o Contenido.
*MI FRECUENCIA CARDIACA *MI EXPERIENCIA MOTRIZ
SECUENCIA 3 Aprendizajes esperados: Valora su identidad corporal mediante la práctica de actividades físicas, para la integración permanente de su corporeidad y la adquisición de estilos de vida saludables.
Intención pedagógica En esta sesión el alumno participará en yincanas, que promueven la confrontación lúdica al establecer pruebas físicas y motrices con diversos grados de complejidad.
ACTIVIDADES Actividad 1. Realiza por escrito en tu cuaderno o word una rutina de 7 ejercicios que puedas hacer en tu casa, con la cual puedes fortalecer los siguientes músculos: Bíceps, Tríceps, Pectoral, Dorsales. Utilizando material de tu casa, toma foto de la rutina que escribiste y mandala al correo.
Actividad 2. Realizar una investigación por el método que gustes, de media cuartilla ya sea en tu cuaderno o en word sobre qué es un platillo del buen comer, y tipo de alimentos que lo forman, puede incluir imágenes o dibujos). Mandar evidencias de tu investigación.
Actividad 3. Redacta en tu cuaderno por medio de word dos platillos con alimentos del buen comer, y qué nombre le pondrías. Mandar las recetas de los platillos vía correo.
Actividad 4. Investigar en cualquier fuente de investigación que se te sea posible, y escríbelo en tu cuaderno o en Word la siguiente pregunta y contéstala ¿Qué son los ejercicios isométricos y para qué sirven? También tendrás que observar el video “rutina de ejercicios isométricos”, y realizarlos en casa. En caso que no puedas ver el video, de acuerdo a lo que investigaste, realiza 4 ejercicios isométricos que tú creas convenientes. Responde en tu cuaderno o en word las siguientes preguntas y manda evidencias de todas las actividades vía correo. ¿Cómo me sentí al realizar estos ejercicios isométricos? ¿Qué es lo que más me gusto de estos ejercicios y por qué? Video rutina. https://www.youtube.com/watch?v=fLwhxLc8hBQ
ESCUELA SECUNDARIA MIXTA No. 55 “MA. HELENA COSIO VIDAURRI” 14EES0179D
ARTES
Nombre del docente: Manuel Salvador Arreola Villalvazo Correo email del docente:
Asignatura: Artes Grado y grupo 3 A y 3 B vespertino Fecha y duración: 19 de abril de 2020. Duración: 50 minutos Fecha de entrega de los productos elaborados por el alumno:
29 de abril de 2020
Título del tema: Continuación del tema antes de la contingencia: 3.1 El baile popular y sus características.
Aprendizajes esperados a trabajar:
Los estudiantes serán capaces de….
Apreciar que los bailes populares han estado presentes en la sociedad como una expresión más del ser humano dándole identidad.
Valorar si los bailes de “moda” que ellos observan en nuestra sociedad han llegado al nivel de ser considerados populares.
Elaboración de fichas cinematográficas
Ser creativos y libres para presentar sus evidencias.
Expresar claramente sus opiniones e impresiones.
Investigar, buscar, encontrar y observar información y multimedia en internet.
Tareas de aprendizaje a realizar:
1. Lectura de Introducción a la sesión: SALÓN MÉXICO es una película de 1948, dirigida por Emilio Fernández. A pesar de que el paisaje rural fue el entorno característico en la mayoría de sus películas, en ésta, además de aprovechar sus conocimientos sobre el baile (porque era un gran bailarín), el director reflejó el ambiente de los cabarets capitalinos de la época. Así logró hacer una cinta en la que podemos apreciar la atmósfera de los salones de baile nocturnos y a grandes bailarines de danzón. El realismo de esta cinta se debe a que muchas de sus escenas fueron filmadas en el Salón México, la capital del baile urbano, donde los ritmos bailables más populares transitaron durante cuarenta años, desde que se inauguró en 1920. En 1991, la directora María Navarro volvió a poner de moda aquellos salones de baile, con la película Danzón, protagonizada por la actriz María Rojo. Esta película cuenta la historia de una mujer que cada miércoles asistía al Salón Colonia, hasta que el destino la lleva a Veracruz, en busca de su pareja de baile. 2. Material creado por otros:
Investiga en internet información relevante, técnica y críticas sobre las películas Salón México y Danzón.
Buscar y visualizar en Youtube algunas escenas de las películas Salón México y Danzón
o Youtube películas completas: “Salón México” y “Danzón” o Resumen de las películas: Salón México y Danzón
(las palabras en azul tienen un link que te dirige a una página web o a Youtube y así se evitan errores para transcribir los links, que son muy extensos. Para SEGUIR o IR al link tienes que poner el puntero del mouse/ratón sobre la palabra en azul y al mismo tiempo, presionar la tecla ctrl y un clic del mouse, o puedes buscar directamente en Google, no te limites a los links que se proporcionan)
ESCUELA SECUNDARIA MIXTA No. 55 “MA. HELENA COSIO VIDAURRI” 14EES0179D
Ejemplo de una Ficha cinematográfica:
Tareas de reflexión a realizar: (evidencias a
evaluar)
Completar la información que se solicita: No olvides incluir tu nombre completo, número de lista, grado y grupo Realizarlo en hojas de cuaderno y tomarles fotografías; o si te es posible elaborarlo en el programa Word, Excel, PowerPoint, o video, tú eliges, TU CREATIVIDAD Y ORIGINALIDAD TENDRÁ RECONMPENSA, ENVÍA A TIEMPO
PELÍCULA Salón México Danzón
De qué año es:
Música y/o Canciones
Sinopsis/Resumen
Comentarios de un crítico de la película.
En qué estas de acuerdo o en desacuerdo con las opiniones del crítico
De las escenas que viste, escribe tus impresiones (un párrafo de 100 palabras)
Copia y trascribe el link de la página que encontraste la información y te basaste para llenar este cuadro.
Elabora la ficha cinematográfica de cada película Evaluación: Rúbrica de evaluación. 25 puntos.
Puntos: 5 3 1 0
Elaboración completa de fichas cinematográficas
Consultó otras fuentes y el link que consultó es confiable.
Los párrafos están escritos con coherencia y expresa claramente sus ideas, siguiendo las reglas ortográficas y gramaticales, así como la cantidad de palabras solicitadas.
Entregó a tiempo sus evidencias
Fue original, creativo, limpio y organizado en la elaboración de sus evidencias.
SUMA DE PUNTOS:
