7/24/2019 Actividades Estimulacin Temprana

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La estimulacin temprana, estimulacin precozo atencin tempranaes ungrupo de tcnicas para el desarrollo de las capacidades y habilidades de los niosen la primera infancia. Es el grupo de tcnicas educativas especialesempleadasen nios entre el nacimiento y los seis aos de vida para corregir trastornos realeso potenciales en su desarrollo, o para estimular capacidades compensadoras. Las

intervenciones contemplan al nio globalmente y los programas se desarrollanteniendo en cuenta tanto al individuo como a la familia y el entorno social que lorodea.

Que es la estimulacin temprana

La estimulacin temprana es el con!unto de medios, tcnicas, y actividades conbase cient"fica y aplicada en forma sistmica y secuencial que se emplea en niosdesde su nacimiento hasta los seis aos, con el ob!etivo de desarrollar al m#$imosus capacidades cognitivas, f"sicas y ps"quicas, permite tambin, evitar estados nodeseados en el desarrollo y ayudar a los padres, con eficacia y autonom"a, en elcuidado y desarrollo del infante. %&rlando 'err, ())(*

+or qu recibir estimulacin temprana.

urante esta etapa se perfecciona la actividad de todos los rganos de lossentidos, en especial, los relacionados con la percepcin visual y auditiva del nio,esto le permitir# reconocer y diferenciar colores, formas y sonidos. +or otro lado, loprocesos ps"quicos y las actividades que se forman en el nio durante esta etapaconstituyen habilidades que resultar#n imprescindibles en su vida posterior.

La etapa de )- aos de vida del nio establece particularidades en el desarrollo/

0e caracteri1a por su ritmo acelerado del desarrollo del organismo.2nterrelacin entre el estado de salud, el desarrollo f"sico y psiconervioso del nio.

3lto grado de orientacin con el medio.esarrollo de estados emocionales.+apel rector del adulto en el proceso del desarrollo.La estimulacin temprana busca estimular al nio de manera oportuna, el ob!etivono es desarrollar nios precoces, ni adelantarlos en su desarrollo natural, sinoofrecerle una gama de e$periencias que le permitir#n formar las bases para laadquisicin de futuros aprendi1a!es.

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+ara favorecer el ptimo desarrollo del nio, las actividades de estimulacin seenfocan en cuatro #reas/ #rea cognitiva, motri1, lengua!e y socioemocional.

6rea cognitiva/ Le permitir# al nio comprender, relacionar, adaptarse a nuevassituaciones, haciendo uso del pensamiento y la interaccin directa con los ob!etosy el mundo que lo rodea. +ara desarrollar esta #rea el nio necesita dee$periencias, as" el nio podr# desarrollar sus niveles de pensamiento, su

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capacidad de ra1onar, poner atencin, seguir instrucciones y reaccionar de formar#pida ante diversas situaciones.

6rea 9otri1/ Esta #rea est# relacionada con la habilidad para moverse ydespla1arse, permitiendo al nio tomar contacto con el mundo. 'ambin

comprende la coordinacin entre lo que se ve y lo que se toca, lo que lo hacecapa1 de tomar los ob!etos con los dedos, pintar, dibu!ar, hacer nudos, etc. +aradesarrollar esta #rea es necesario de!ar al nio tocar, manipular e incluso llevarsea la boca lo que ve, permitir que e$plore pero sin de!ar de establecer l"mites frentea posibles riesgos.

6rea de lengua!e/ Est# referida a las habilidades que le permitir#n al niocomunicarse con su entorno y abarca tres aspectos/ La capacidad comprensiva,e$presiva y gestual.

La capacidad comprensiva se desarrolla desde el nacimiento ya que el nio podr#entender ciertas palabras mucho antes de que puede pronunciar un vocablo consentido< por esta ra1n es importante hablarle constantemente, de maneraarticulada relacion#ndolo con cada actividad que realice o para designar un ob!etoque manipule, de esta manera el nio reconocer# los sonidos o palabras queescuche asoci#ndolos y d#ndoles un significado para luego imitarlos.

6rea 0ocio-emocional/ Esta #rea incluye las e$periencias afectivas y lasociali1acin del nio, que le permitir# querido y seguro, capa1 de relacionarsecon otros de acuerdo a normas comunes.

+ara el adecuado desarrollo de esta #rea es primordial la participacin de lospadres o cuidadores como primeros generadores de v"nculos afectivos, esimportante brindarles seguridad, cuidado, atencin y amor, adem#s de servir dereferencia o e!emplo pues aprender#n cmo comportarse frente a otros, cmorelacionarse, en conclusin, cmo ser persona en una sociedad determinada. Losvalores de la familia, el afecto y las reglas de la sociedad le permitir#n al nio,poco a poco, dominar su propia conducta, e$presar sus sentimientos y ser unapersona independiente y autnoma.

8mo se desarrolla el cerebro de los nios en la edad temprana

2nvestigaciones afirman que el cerebro evoluciona de manera sorprendente en losprimeros aos de vida y es el momento en el que hace m#s efica1 el aprendi1a!e,esto porque el cerebro tiene mayor plasticidad, es decir que se establecencone$iones entre neuronas con mayor facilidad y eficacia, esto proceso sepresenta apro$imadamente hasta los seis aos de edad, a partir de entonces,algunos circuitos neuronales se atrofian y otros se regeneran, por ello el ob!etivode la estimulacin temprana es conseguir el mayor n=mero de cone$ionesneuronales haciendo que stos circuitos se regenere y sigan funcionando.

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+ara desarrollar la inteligencia, el cerebro necesita de informacin. Los bebsreciben informacin de diversos est"mulos a travs de los sentidos, lo hacen d"a ynoche< si estos est"mulos son escasos o de pobre calidad, el cerebro tardar# endesarrollar sus capacidades o lo har# de manera inadecuada, por el contrario alrecibir una estimulacin oportuna el infante podr# adquirir niveles cerebrales

superiores y lograr un ptimo desarrollo intelectual. 3s" por e!emplo, al escuchar lavo1 de su madre, percibir el olor del bibern o recibir una caricia/ se produce unacatarata elctrica que recorre su cerebro, para despertar cone$iones neuronalesa=n dormidas.

3ctividades estimulacin temprana > a ? meses

8on el beb acostado boca arriba, muvele los bra1ossuavemente arriba y aba!o, a los lados, cr=1alos sobre el pecho, acar"ciale losdedos y !uega con l. @a1 lo mismo con las piernas.

0ienta al beb enfrente de un espejo, tcale y nmbrale

diferentes partes del cuerpo para que se familiarice con ellas.

7o1a con los dedos su barriga para que la apriete y aflo!e.9asa!ale el abdomen de arriba a aba!o y haciendo c"rculos.

3custate boca arriba y coloca al nio sobre tu pecho,su!talo de las a$ilas para que est sentado. Levanta la cabe1a para intentar

!untarla con la del beb, mientras le cantas o hablas.

En la misma posicin, fle$iona las rodillas con los pies enel suelo, y sintalo sobre tus rodillas. 0u!talo por el cuerpo, y !uega a

balancearlo mientras lo miras, hablas, sonr"es.

3cuesta al beb boca arriba, su!talo de los bra1os eintenta que se siente.

0ienta al beb sin apoyo con las piernas estiradas enforma de V, colcale las manos en el espacio que queda entre las piernas.@#blale de cerca para que mire al frente. 'ambin puede hacerse colocandoun !uguete entre sus piernas.

3cuesta al beb boca aba!o sin 1apatos, pon un !uguetefuera de su alcance y an"male a cogerlo. 0i es necesario ay=dalo impuls#ndolode los pies. 3s" favorecemos el gateo.

8gelo por las a$ilas y s=belo y b#!alo ponindolo de piesobre una superficie dura.

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Augad con un pauelo o similar a esconderos deba!o del. 2ntentar# quitarlo, ay=dalo.

3ctividades estimulacin temprana de ? a B( meses

3cuesta al beb boca arriba y ay=dalo a girar hacia ambos lados.

Catea con l en un #rea libre de obst#culos, hacia adelante, atr#s, dandovueltas, an"malo a que te siga.

8uelga de la pared diversos ob!etos y !uguetes que le gusten para queintente ponerse de pie y cogerlos.

+onlo de pie su!et#ndolo de la cadera, h#blale, c#ntale, r"ete con l.&frcele un !uguete para que se entretenga y sultalo unos segundos.

3lrededor de los BB-B( meses, cgelo de las manos y ay=dalo a caminar,cuando se canse d!alo y vuelve a intentarlo m#s tarde. :o lo fuerces.

8on el beb sentado ofrcele una caja con juguetespara que los meta ysaque. 8olcalo frente a t" a una distancia corta y !uega a tirarle una pelota.2ntenta que te la devuelva.

Ensale a imitar e$presiones faciales, abrir y cerrar los o!os de formae$agerada, abrir y cerrar la boca, sacar la lengua, sonidos guturales como lasvocales.

8gelo en bra1os y ensale ob!etos de la casa mientras le dices sunombre.

0intate con l enfrente de un espe!o, cgele la mano y llvasela a distintaspartes del cuerpo mientras le indicas como se llaman.

Ensale tar!etas de animales e imita sus sonidos, si tienes la oportunidadha1lo con animales de verdad.

#le un cuento para que pase las pginascomo pueda, poco a poco

pasar# m#s ho!as y le llamar# la atencin. 0intalo en tus piernas y leselo,de!a que te interrumpa tir#ndolo, pasando las ho!as, d#ndole la vuelta< luegocontinua.

Empie1a las sesiones con D minutos, y poco a poco ve prolong#ndolas hasta B).

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