ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO · Características de los líquidos: - No tienen forma fija pero sí volumen. - Los líquidos adoptan la forma del recipiente que los contiene. - Fluyen

ACTIVIDADES DE

REFORZAMIENTO (30 DE MARZO AL 03 DE ABRIL)

4° A

Antes de comenzar recuerda:

Contesta las siguientes preguntas, las cuales serán registro de tus ideas o conocimientos antes

de comenzar con el nuevo contenido, una vez escritas no las borres ni cambies, no llevan

puntuación, por lo tanto, no hay respuestas incorrectas o correctas.

¿Qué es la materia? (Escribe lo que recuerdes o las ideas que vengan a tu cabeza)

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

¿De qué forma encontramos la materia? (Escribe lo que recuerdes o las

ideas que vengan a tu cabeza) ______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

ESCUELA JUAN DE DIOS ALDEA

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Total Puntos:

Obtenidos:

PROFESOR: CHRISTOPHER REYES

CORREO: [email protected]

CURSO(S): 4° BÁSICO

CLASE N°:1

TIPO DE DOCUMENTO: GUÍA DE ESTUDIO N1.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: REPASAR CONCEPTOS RELACIONADOS CON LA MATERIA, ADEMÁS

DE IDENTIFICAR MASA Y VOLUMEN EN DISTINTOS CASOS.

NOTA: DEBE GUARDAR LAS GUÍAS EN UNA CARPETA Y TRAERLAS DE VUELTA CUANDO

REGRESEMOS A CLASES PARA SU EVALUACIÓN.

INSTRUCCIONES GENERALES: -USAR LÁPIZ GRAFITO. -RESPONDER CON LETRA CLARA. -LEER COMPRENSIVAMENTE LA INFORMACIÓN Y PREGUNTA ANTES DE CONTESTAR.

Nombre:_______________________________________ Curso: _________Fecha: _____/_____/2020

mailto:[email protected]

Una vez hayamos contestado, comencemos:

¿Qué es la materia?

En simples palabras la materia es todo lo que nos rodea, observamos y tocamos,

tiene masa y ocupa un espacio. Está compuesta por partículas muy pequeñas

llamadas átomos y la podemos encontrar en 5 formas o Estados, pero solo vamos

a trabajar solo con 3, los cuales son Sólido, Líquido y Gaseoso.

Entonces el ser humano, el planeta tierra, tú lápiz y esta guía, son ___________

y esta a su vez está compuesta por _____________. (1 pto).

Antes de avanzar hacia los estados de la materia debemos definir 2 conceptos

claves masa y volumen, según tú, qué crees que significan. (No borrar respuesta)

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

¿Cuál es la cantidad de materia que tiene tu cuerpo? (ocupa una pesa o estimación

para contestar) (1 pto.)

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

Recuerda que el átomo es el

componente central de toda la materia,

o sea, todo lo que existe en el universo

conocido está hecho de átomos.

Según la definición del primer concepto la Masa es

la cantidad de materia que tiene un objeto, esta tiene

la particularidad que se puede medir en; gramos,

kilogramos y toneladas, si utilizamos una pesa o

balanza.

¿Cuánta masa hay en un kilo de pan? (1pto).

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

Indica al menos 3 ejemplos donde podemos observar el volumen (3 ptos):

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

Ahora responde, para ello marca la alternativa correcta según corresponda (1 pto):

1.- Las dos niñas de la figura tomaron distintas bolsas con manzanas. Si cada una

de las manzanas tiene la misma masa, ¿cuál niña está cargando una mayor masa?

a) La niña A

b) La niña B

c) Ambas cargan la misma masa, pero cambia el volumen

d) Ambas cargan la misma masa y volumen

Por otro lado, el Volumen, es el espacio que ocupa

un cuerpo o la materia, el cual se puede limitar, por

ejemplo, si inflas un globo el volumen corresponde a

la cantidad de aire contenido en él. Otro ejemplo es,

si llenas un vaso con agua hasta el tope, la cantidad de

agua que hay corresponde al volumen. Esta igual se

puede medir en litros, centímetros cúbicos (cc o cm3 )

o mililitros(ml).

a) Las plumas tienen mayor cantidad

de masa

b) El acero tiene más masa

c) Ambas tienen la misma cantidad de

masa, pero cambia el volumen

d) Ambas tienen el mismo volumen

2.- Las siguientes cajas son de tamaños distintos, y son masadas en una balanza.

¿Qué diferencia existe entre ellas?

a) La caja A tiene más volumen que la B

b) La caja A tiene más tamaño que la caja B

c) Ambas cajas tienen el mismo volumen

d) La caja B tiene más volumen que la caja A

3.- Los globos que se encuentran en ambos brazos de la balanza poseen las mismas

características. Al observar el globo inflado con aire, podemos decir que:

a) El aire no pose masa ni volumen

b) El aire dentro del globo posee volumen

c) El aire dentro del globo tiene masa

d) Alternativas B y C son correctas

4.- ¿Qué tiene más masa un kilo de plumas o un kilo de acero?

Para finalizar la primera guía de ciencias responde con tus palabras (6 ptos):

A) ¿Qué es la materia y de qué esta compuesta? Además, menciona si hay un

cambio con tu respuesta del comienzo de esta guía. (1 pto)

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

B) Al principio se mencionó que íbamos a trabajar con los 3 estados de la

materia, define cada estado en los recuadros (3 ptos):

Estado Sólido Estado Líquido Estado Gaseoso

C) ¿Cuál es la diferencia entre masa y volumen? (2 ptos).

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

D) En base a tu experiencia con la guía responde:

¿Qué aprendí? ¿Qué hice para aprender? ¿Qué fue lo que más y menos me gustó?

Estados de la materia:




¿Qué sólidos, líquidos y gaseosos conoces? (Escribe lo que recuerdes o

las ideas que vengan a tu cabeza) ______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

¿Qué significa fluir? (Escribe lo que recuerdes o las ideas que vengan a tu cabeza)

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________


ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Total Puntos:

Obtenidos:




CLASE N°:2


OBJETIVO DE APRENDIZAJE: IDENTIFICAR Y COMPARAR ASPECTOS Y CARACTERÍSTICAS DE LOS

ESTADOS DE LA MATERIA.



INSTRUCCIONES GENERALES: -USAR LÁPIZ GRAFITO. -RESPONDER CON LETRA CLARA. -LEER COMPRENSIVAMENTE EL TEXTO Y PREGUNTA ANTES DE CONTESTAR.



ESTADOS DE LA MATERIA

Los estados de la materia son la forma en la cual se encuentra la materia, la cual

puede ser Solida, liquida, gaseosa, plasmática o condensado de Bose-Einstein, sin

embargo, para esta guía solo vamos a trabajar con los primeros 3.

Si bien en los estados vemos la forma en que se encuentra la materia, también se

ve de manera interna de cómo se distribuyen los átomos dentro de un objeto o

cuerpo.

Solidos:

En los sólidos, los átomos que componen la materia se encuentran muy

unidos o apretados debido a fuerzas de atracción entre ellos, por lo tanto,

estos se mantienen rígidos o duros además de ordenados.

Características de los sólidos:

- Tienen forma y volumen constantes.

- Se caracterizan por la rigidez o “dureza” y regularidad de sus estructuras.

- No se pueden comprimir, pues no es posible reducir su tamaño presionándolos.

- Se dilatan: aumentan su tamaño cuando se calientan, y contraen: disminuyen

su tamaño cuando se enfrían.

Ahora responde (1 pto c/u):

1.- Según tú, ¿Cuál es la característica principal de un sólido?

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

Como puedes observar en la

imagen de la derecha, los átomos

se encuentran muy juntos y de

forma ordenada, esto provoca

que sean duros, ejemplos de

solidos encontramos, mesas,

sillas, el lápiz, murallas, puertas,

entre otras.

Nuevamente como puedes

observar en la imagen de la

derecha, los átomos se encuentran

un tanto separados, por lo tanto,

no tienen una forma rígida o

definida como los sólidos, un

ejemplo de los líquidos es el agua.

2.- ¿Cómo se encuentran los átomos en un sólido?

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

3.- ¿Qué sucede si a una barra de metal le añado o subo su temperatura?

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

4.- ¿Es posible encoger un sólido si lo presiono? Justifica tu respuesta (pista: intenta

presionar una muralla o la mesa escribe qué sucedió)

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

5.-Nombra al menos 5 objetos solidos que no aparezcan hasta el momento en la guía.

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

Líquidos

Por otro lado, en los líquidos los átomos están unidos, pero las fuerzas de atracción

son más débiles que en los sólidos, de modo que estos se mueven y chocan entre

sí, vibrando y deslizándose unos sobre otros, por lo que, no presentan una forma

definida.

Características de los líquidos:

- No tienen forma fija pero sí volumen.

- Los líquidos adoptan la forma del recipiente que los contiene.

- Fluyen o se escurren con mucha facilidad si no están contenidos en un recipiente; por eso, al igual que a los gases, se los denomina fluidos.

- Se dilatan y contraen como los sólidos.


1.- Según tú, ¿Cuál es la característica principal de un líquido?

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

2.- ¿Qué sucede si a un líquido le bajo la temperatura?

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

3.- ¿Qué forma tiene un líquido al estar en una botella?

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

4.- Según tú ¿Qué significa que un líquido escurra con facilidad?

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

5.-Nombra al menos 5 liquidos que no aparezcan hasta el momento en la guía.

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

Por último, como puedes observar

en la imagen de la derecha, los

átomos se encuentran muy

separados, por lo tanto, los gases

no tienen una forma definida ni

establecida.

Gaseoso

En los gases, las fuerzas de atracción entre los átomos son casi inexistentes, por lo

tanto, estos están muy separados unas de otros y se mueven rápidamente y en

cualquier dirección, trasladándose incluso a largas distancias.

Características de los gases:

- No tienen forma ni volumen fijos.

- El gas adopta el tamaño y la forma del lugar que ocupa.

- Ocupa todo el espacio dentro del recipiente que lo contiene.

- Se pueden comprimir con facilidad, reduciendo su volumen.

- Se dilatan y contraen como los sólidos y líquidos.


1.- Según tú, ¿Cuál es la característica principal de un gas?

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

2.- ¿Qué forma tiene un gas en el lugar en el que te encuentras realizando la guía?

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

3.- Según las características ¿Qué sucede si aprieto un globo inflado?

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

4.-Nombra al menos 3 gases que no aparezcan hasta el momento en la guía.

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

Marca la alternativa correcta según corresponda:

1.- En nuestro entorno, todo lo que nos rodea es:

a. Sólido. b. Materia. c. Líquido. d. Gas.

2.- Los líquidos se caracterizan porque:

a. Tienen forma definida, sin importar la forma del envase. b. Tienen masa y volumen. c. Tienen sus moléculas muy juntas. d. Conservan su forma al pasar de un envase a otro.

3.- Una mesa, un reloj y un estante son ejemplo de elementos que están en:

a. Estado líquido. b. Estado gaseoso. c. Estado de plasma. d. Estado sólido.

4.- La alternativa que menciona sólo elementos en estado gaseoso es:

a. Nitrógeno, oxígeno, helio. b. Vapor de agua, agua, parafina. c. Metano, bencina, mesa. d. Ozono, helio, parafina.

Marca verdadero o falso en la fila de la izquierda. (1 pto c/u)

Los estados de la materia son: sólido, líquido y gas. Los gases no ocupan espacio porque sus partículas están muy dispersas. Los sólidos están constituidos de materia y ocupan un espacio. Los gases adoptan la forma del recipiente que los contiene. La nieve y el granizo están en estado líquido. El agua se puede encontrar en estado sólido, líquido y gaseoso en la naturaleza. Todo lo que nos rodea está constituido de materia

Para finalizar la segunda guía de ciencias responde con tus palabras (6 ptos):

A) ¿Cuál es la diferencia entre el estado líquido y solido? (1 pto)

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

B) Realiza el siguiente cuadro comparativo escribiendo diversas caracteristicas

o propiedades según el estado de la materia (3 ptos):

Estado Sólido Estado Líquido Estado Gaseoso

C) ¿Cuál es la diferencia entre los gaseosos y solidos? (2 ptos).

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

D) En base a tu experiencia con la guía responde:

¿Qué aprendí? ¿Qué hice para aprender? ¿Qué fue lo que más y menos me gustó?


ASIGNATURA: HISTORIA Total Puntos:

Obtenidos:



CURSO(S): 4° A

CLASE N°: 2

TIPO DE DOCUMENTO: GUÍA DE ESTUDIO

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Distinguir recursos naturales renovables y no renovables,

reconociendo la necesidad de cuidarlos, e identificar recursos presentes en objetos y bienes

cotidianos.



INSTRUCCIONES GENERALES: -USAR LÁPIZ GRAFITO. -LEER COMPRENSIVAMENTE EL TEXTO Y PREGUNTA ANTES DE CONTESTAR.



Recursos naturales de América del Sur

1. Observa el mapa. Luego, realiza las actividades.

En América del Sur existen diversos recursos naturales que se pueden encontrar en la

superficie del suelo, en su subsuelo y en los océanos que la rodean. Estas riquezas

naturales son de suma importancia para la economía de los países ya que permiten

satisfacer necesidades de la población además de generar ganancias a través de la venta

y exportación de estos recursos.

3. Explica por qué los recursos naturales deben ser cuidados.

Los recursos naturales pueden ser renovables, es decir, que la naturaleza los renueva

constantemente como las plantas, los animales y el suelo. También pueden ser no

renovables, es decir, que se agotan lentamente hasta acabarse como el petróleo, el gas,

el carbón y los metales.

2. Escoge cinco países de América y diferencia sus recursos en renovables y no renovables.

Países Renovables No renovables

4. Une con una línea cada recurso natural con el producto elaborado

derivado de él.


ASIGNATURA: HISTORIA Total Puntos:

Obtenidos:



CURSO(S): 4° A

CLASE N°: 2

TIPO DE DOCUMENTO: GUÍA DE ESTUDIO

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Distinguir recursos naturales renovables y no renovables,

reconociendo la necesidad de cuidarlos, e identificar recursos presentes en objetos y bienes

cotidianos.






Guía de reforzamiento “Cuido los recursos naturales”

Responde las siguientes preguntas :

1. Cada día usamos el agua para beber, nos duchamos, tomamos leche y usamos leña

para calefaccionar nuestra casa. ¿Qué tienen en común éstas actividades? ¿Dónde

obtenemos esos elementos para realizar esas actividades?

Nombre: Fecha: / /

Curso: 4° básico.

2. Selecciona con una X la definición correcta de RECURSOS NATURALES:

3. De acuerdo a la pregunta anterior, explica con tus palabras lo que entiendes por

RECURSOS NATURALES.

4. Lee con atención las siguientes definiciones:

Los recursos naturales son las materias primas que el hombre produce con el fin

de satisfacer sus necesidades.

Los recursos naturales son las materias primas que la tecnología nos entrega y

que el hombre puede utilizar con el fin de satisfacer sus necesidades.

Los recursos naturales son las materias primas que la naturaleza nos entrega y

que el hombre puede utilizar con el fin de satisfacer sus necesidades.

Recursos renovables: Son aquellos que se pueden volver a producir una vez que los

usamos.

Recursos NO renovables: Son aquellos que, una vez que se utilizan, no pueden

renovarse de forma natural o bien tardan miles de años en hacerlo.

De acuerdo con estas definiciones, escribe debajo de cada imagen si corresponden a

un recurso natural renovable o NO renovable.

5. ¿Cuáles son los recursos naturales RENOVABLES que más ocupas en tu casa?

Nombra tres.

6. De acuerdo a la pregunta anterior, ¿qué medidas puedes adoptar para cuidar esos

recursos naturales? Nombra una medida para cada uno.

1.

2.

3.

1.

2.

3.

Bosque Cables de cobre

Lana de oveja Gas

7. Nombra tres ejemplos de recursos naturales NO RENOVABLES.

8. Reflexiona, ¿Por qué es importante cuidar los recursos naturales?

9. ¿Qué sucedería si agotamos el agua o los bosques? ¿Qué puedes proponer para

evitarlo?

1.

2.

3.

10. Observa las imágenes y completa la tabla con los datos solicitados.

Objeto Recurso natural usados en

su confección

¿A qué tipo de recurso

corresponde?


ASIGNATURA: LENGUAJE Total Puntos:

Obtenidos:

PROFESOR: CHRISTOPER REYES


CURSO(S):4° BÁSICO

CLASE N°: 1

TIPO DE DOCUMENTO: GUÍA DE ESTUDIO N° 1

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: COMPRENDER Y DISFRUTAR VERSIONES COMPLETAS DE OBRAS

DE LITERATURA, NARRADAS O LEÍDAS POR UN ADULTO.






I. Lee el siguiente texto y responde las preguntas:

La pareja de enamorados

Un trompo y una pelota estaban juntos en una caja, entre otros juguetes, y el trompo

dijo a la pelota:

—¿Por qué no nos hacemos novios, si vivimos juntos en la caja? Pero la

pelota, que era muy presumida, ni se dignó contestarle.

Al día siguiente vino el niño propietario de los juguetes, y se le ocurrió pintar el trompo de rojo y amarillo y clavar un clavo de latón en su centro. Gracias a este, el trompo resultaba verdaderamente espléndido cuando giraba.

—¡Míreme! —dijo a la pelota—. ¿Qué me dice ahora? ¿Quiere que seamos novios? Somos el uno para el otro.

—¿Usted cree? —dijo la pelota con ironía—. Seguramente ignora que mi padre y mi madre fueron zapatillas de fino cuero, y que mi cuerpo es de corcho español.

—Sí, pero yo soy de madera de caoba —respondió el trompo— y el propio alcalde fue quien me construyó con su torno.

—¿Es cierto lo que dice? —preguntó la pelota.

—¡Que me azoten si miento! —respondió el trompo.

—Estoy comprometida con una golondrina —dijo la pelota—. Cada vez que salto en el aire, asoma la cabeza por el nido y pregunta: “¿Quiere?

¿Quiere?”. Yo, interiormente, le he dado ya el sí, y esto vale tanto como un compromiso. Sin embargo, aprecio sus sentimientos y le prometo que no lo olvidaré.

—¡Vaya consuelo! —exclamó el trompo, y dejaron de hablarse.

Al día siguiente, el niño jugó con la pelota. El trompo la vio saltar por los aires, igual que un pájaro, tan alta, que la perdía de vista. A la novena vez desapareció y ya no volvió; por mucho que el niño estuvo buscándola, no pudo dar con ella.

—¡Yo sé dónde está! —suspiró el trompo—. ¡Está en el nido de la golondrina se ha casado con ella!

Cuanto más pensaba el trompo en ello, tanto más enamorado se sentía de la pelota y en su imaginación la veía cada vez más hermosa. Así pasaron algunos años y aquello se convirtió en un viejo amor.

El trompo ya no era joven. Pero un buen día le pusieron pintura dorada. ¡Nunca había sido tan hermoso! En adelante sería un trompo de oro, y saltaba de contento. Pero de pronto pegó un salto excesivo y... ¡adiós!

Lo buscaron por todas partes, incluso en la bodega, pero no hubo modo de encontrarlo. ¿Dónde estaría?

Había saltado al depósito de la basura, donde se mezclaban toda clase de cachivaches y escombros caídos del canal.

—¡A buen sitio he ido a parar! Aquí se me despintará todo el dorado.

Y dirigió una mirada de reojo a un extraño objeto esférico que parecía una manzana vieja. Pero no era una manzana, sino una vieja pelota, que se había pasado varios años en el canal y estaba medio consumida por la humedad.

—¡Gracias a Dios que ha venido uno de los nuestros, con quien podré hablar! —dijo la pelota considerando al dorado trompo—. Tal y como me ve, soy de fino cuero y tengo el cuerpo de corcho español, pero nadie sabe apreciarme. Estuve a punto de casarme con una golondrina, pero caí en el canal, y en él me he pasado seguramente cinco años. ¡Ay, cómo me ha hinchado la lluvia! Créame, ¡es mucho tiempo para una señorita como yo!

Pero el trompo no respondió; pensaba en su viejo amor, y, cuanto más oía a la pelota, tanto más se convencía de que era ella…

Hans Christian Andersen

(Adaptación)

1. Al inicio del cuento, ¿dónde vivía el trompo?

a. En una bodega.

b. En un canal.

c. En una caja.

d. En un nido.

2. Lee el siguiente fragmento: …Se le ocurrió pintar el trompo de rojo y amarillo y clavar un clavo de latón en el su centro.

Gracias a este, el trompo resultaba verdaderamente esplendido cuando giraba.

En el fragmento, la palabra este se refiere al:

a. trompo.

b. centro.

c. latón.

d. clavo.

3. ¿Qué acción semejante realizaron el trompo y la pelota?

a. Se pintaron de dorado.

b. Visitaron a la golondrina.

c. Se escondieron en la bodega.

d. Saltaron muy alto y se perdieron.

4. En el texto, ¿quién dijo “¡Que me azoten si miento!”?

a. El trompo.

b. La pelota.

c. El alcalde.

d. El niño.

5. Lee el siguiente fragmento:

—¡Yo sé dónde está! - suspiró el trompo—.

¡Está en el nido de la golondrina y se ha casado con ella!

En el fragmento, la palabra ella se refiere a:

a. la caja.

b. la pelota.

c. la manzana.

d. la golondrina.

6. ¿Qué le propuso el trompo a la pelota?

a. Ser novios.

b. Vivir juntos en un nido.

c. Esconderse en la basura.

d. Ser amigos de la golondrina.

7. ¿De qué presumía la pelota?

A. De estar comprometida con una golondrina.

B. De estar hecha de cuero y corcho español.

C. De ser hija de padres españoles.

D. De ser redonda.

8. ¿Con quién tenía un compromiso la pelota?

A. Con un trompo.

B. Con una golondrina.

C. Con un antiguo amor.

D. Con un juguete español.

9. ¿Por qué el trompo giraba espléndidamente?

A. Porque le pusieron un clavo en su centro.

B. Porque lo hicieron de madera de caoba.

C. Porque lo pintaron de rojo y amarillo.

D. Porque lo hicieron con un torno.

10. ¿De qué estaba hecho el trompo?

A. De oro.

B. De cuero.

C. De corcho español.

D. De madera de caoba.

11. ¿Cómo se perdió la pelota?

A. Saltando muy alto.

B. Buscando al trompo.

C. Siguiendo a los pájaros.

D. Jugando con los cachivaches.

12. El texto se trata principalmente de:

A. La vida dentro de una caja.

B. El canto de la golondrina.

C. Un niño que pierde sus juguetes.

D. Un trompo enamorado de una pelota.

13. Lee el siguiente fragmento:

Al día siguiente vino el niño propietario de los juguetes.

La palabra propietario significa:

A. cuidador.

B. aseador.

C. dueño.

D. pintor.

14. ¿Cuál es el propósito del texto?

A. Explicar cómo se fabrican los juguetes.

B. Dar instrucciones para elaborar juguetes.

C. Contar una historia protagonizada por juguetes.

D. Convencer a niños y niñas de cuidar sus juguetes.

15. Al cuento “La pareja de enamorados” le faltó el final, imagínalo y escríbelo con letra clara en las siguientes 10 líneas. Recuerda que los personajes deben resolver un problema o conflicto.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________



Obtenidos:




CLASE N°: 2









I. Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas.

1. ¿Cómo era la Pequeña Masai? Descríbela mencionando sus características físicas.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

2. ¿Qué quería el marchante de cada animal? Completa el esquema

3. ¿Quién ayuda a la Pequeña Masai al final de la historia?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

• Escribe dos acciones que hizo para ayudarla

______________________________________________

______________________________________________

4. ¿Qué personaje tiene una actitud de cuidado hacia los otros y cuáles no? Marca y

justifica.

5. ¿Estás de acuerdo con que los papás de la Pequeña Masai la hayan dejado sola toda

la tarde? ¿Por qué?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

6. ¿Crees que estuvo correcto que la Pequeña Masai saliera de su casa cuando se quedó

sola? ¿Por qué?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

7. ¿Qué haces tú cuando tus padres te dejan solo/a?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________



Obtenidos:




CLASE N°: 4









Continuación Guía 1

1. Resume el cuento La Princesa y el Guisante considerando Inicio, Problema,

Desenlace

2. ¡Escribe un cuento! Elige un tema o bien inventa uno nuevo

Una niña busca un amigo de verdad.

Un niño vive una aventura en un zoológico.

Otro: _________________________________________

INICIO PROBLEMA DESENLACE

• Planifica el cuento completando el organizador gráfico:

3. Escribe el cuento que planificaste anteriormente y agrégale un titulo



Obtenidos:




CLASE N°: 3









1. Lee el siguiente texto y responde

I. Pinta la palabra que pueda reemplazar la destacada en cada oración (sinónimo).

I. Responde, según el texto leído:

1. ¿Qué clase de princesa buscaba el príncipe? ¿Qué quería decir con eso?

________________________________________________________________

2. ¿Por qué el príncipe volvió muy triste a su país?

_________________________________________________________________

3. ¿Por qué crees tú que el príncipe quería casarse?

________________________________________________________________________

4. ¿Qué pasó en mitad de la tormenta?

__________________________________________________________________

5. ¿Por qué crees tú que la princesa salió de su palacio para ir al del príncipe?

_________________________________________________________________________

6. ¿Para qué fue la princesa al palacio?

__________________________________________________________________

7. ¿Cómo fue la prueba que le hicieron a la princesa y cuál era su objetivo?

______________________________________________________________________

8. ¿Por qué colocaron tantos colchones sobre el guisante?

_________________________________________________________________________

9. ¿Cómo piensas tú que es la vida de las princesas?

___________________________________________________________________

10. ¿Te gustaría ser príncipe o princesa? ¿Por qué?

___________________________________________________________________________

11. ¿Te gustaría ser príncipe o princesa? ¿Por qué? ___________________________________________________________________

12. Según el texto ¿Cómo son los cardenales?

____________________________________________________________________

13. ¿Cómo era la cama donde durmió la princesa? Descríbela y dibújala.

La princesa durmió _______________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

II. Haz una cruz en el personaje que realiza cada una de las siguientes acciones:

Príncipe

Princesa

Rein

a

Rey

Durmió muy mal toda la noche.

Abrió la puerta.

Subió al dormitorio sin decírselo a nadie.

Recorrió el mundo entero.

Llamó a la puerta de palacio.

Colocó un guisante en el fondo de la cama

III. Une cada parte del cuento con el dibujo que le corresponde:

IV. Como te hubiera gustado que terminara el cuento, crea un nuevo final

____________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Inicio

Desarrollo

Final

Valor posicional y escritura de números.




¿Qué es el valor posicional? (Escribe lo que recuerdes o las ideas que vengan a tu

cabeza) ______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

¿Qué valores posicionales conoces o recuerdas? (Escribe lo que

recuerdes o las ideas que vengan a tu cabeza) ______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________


ASIGNATURA: MATEMÁTICAS Total Puntos:

Obtenidos:




CLASE N°:1


OBJETIVO DE APRENDIZAJE: REPASAR CONCEPTO DE VALOR POSICIONAL E IDENTIFICARLOS

EN DISTINTOS DE NÚMEROS DE HASTA 4 DÍGITOS, ADEMÁS DE ESCRIBIR DICHO NÚMERO.



INSTRUCCIONES GENERALES: -USAR LÁPIZ GRAFITO. -RESPONDER CON LETRA Y NÚMEROS CLAROS. -LEER COMPRENSIVAMENTE LA INFORMACIÓN Y PREGUNTA ANTES DE CONTESTAR.



VALOR POSICIONAL

El valor posicional es el valor que toma un dígito de acuerdo con la posición que

ocupa dentro del número, este puede equivaler a unidades, decenas, centenas,

unidades de mil, etc.

Unidades: corresponden al último número (a la derecha) que puede tener una

cifra, es el conjunto más pequeño y abarca números del 1 al 9.

Decenas: corresponden al penúltimo número (a la derecha) que puede tener una

cifra, corresponden solo a números que van en secuencia de 10 en 10, ejemplo 10

-20 -30 … hasta el 90.

Centenas: Corresponden al antepenúltimo número (a la derecha) que puede tener

una cifra, las centenas solo abarcan números que van en secuencia de 100 en 100,

ejemplo; 100 – 200 – 300 … hasta el 900.

Unidades de mil: Corresponden al número que solo abarcará a los “miles” e irá

en secuencia de mil en mil, ejemplo 1000 – 2000 – 3000 – 4000 ... hasta el 9000.

EJEMPLO

El número que observas a tu

izquierda está dividido según los

valores posicionales que tiene cada

cifra y en el orden que

corresponde. Presentando 5

unidades de mil, 6 centenas, 4

decenas y 8 unidades, en base a

esto se puede decir que el número

es el 5.648 o cinco mil seiscientos

cuarenta y ocho.

Actividad 1: escribe los nombres de los números que se presentan a

continuación:

Unidad de mil Nombre

1.000 Mil

2.000

3.000

4.000

5.000

6.000

7.000

8.000

9.000

Decenas Nombre

10 Diez

20

30

40

50

60

70

80

90

Actividad 2: Identifica el valor posicional en los siguientes números remarcados y

luego escribe el nombre del número:

Número Valor posicional Nombre

EJ: 4.856 Unidad de mil Cuatro mil ochocientos cincuenta y seis

848

1.256

12

999

7.654

9.784

3.500

6.600

102

Centenas Nombre

100 Cien

200

300

400

500

600

700

800

900

Unidad Nombre

1 Uno

2

3

4

5

6

7

8

9

Actividad 3: Identifica cuanto es la cantidad de dinero que hay e indica

sus valores posicionales.

Valor posicional Cantidad

UM:

C:

D:

U:

Nombre del número o cantidad:


UM:

C:

D:

U:



UM:

C:

D:

U:



UM:

C:

D:

U:


Identificar secuencias




¿Cómo es una secuencia? (Escribe lo que recuerdes o las ideas que vengan a tu

cabeza) ______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

¿Qué debo hacer para realizar una secuencia? (Escribe lo que recuerdes

o las ideas que vengan a tu cabeza) ______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________



Obtenidos:




CLASE N°:3


OBJETIVO DE APRENDIZAJE: REPRESENTAR Y CONTAR SECUENCIAS NUMERICAS CON

DISTINTOS PATRONES HASTA 10 TERMINOS.






Secuencias numéricas

Recuerda que las secuencias numéricas son una serie de números ordenados con

un patrón definido o establecido, en esta guía vas a identificar el patrón de las

siguientes secuencias.

2- Ejemplo:

85 95 105 115 125 135 145 155 165 175

En el ejemplo anterior, en la serie 85– 95 – 105 – 115 … existe una relación: el

número 10. Esto quiere decir que, el patrón de la secuencia que nos presentan es

el 10.

Actividad 1- Identifica el patrón de las siguientes secuencias

A) EJEMPLO: El patrón es el número 10

10 15 20 25 30 35 40 45 50 55

B) El patrón es:

24 30 36 42 48 54 60 66 72 78

C) El patrón es:

72 80 88 96 104 112 120 128 136 144

D) El patrón es:

400 500 600 700 800 900 1.000 1.100 1.200 1.300

E) El patrón es:

150 300 450 600 750 900 1.050 1.200 1.350 1.500

F) El patrón es

1.500 2.000 2.500 3.000 3.500 4.000 4.500 5.000 5.500 6.000

Actividad 2: Identifica el patrón y completa la secuencia:

A) El patrón es:

85 95 100 125

B) El patrón es:

140 160 240 300

C) El patrón es:

850 1.050 1.100

D) El patrón es:

600 1.800 2.100

E) El patrón es:

2.500 6.500 7.000

F) El patrón es

9.000 9.900

Actividad 3 -completa la secuencia:

A) 10 en 10

250 340

B) 50 en 50

1.500 1.950

C) De 100 en 100

875 1.775

D) De 200 en 200

602 2.402

E) De 300 en 300

1.150 3.850

F) De 400 en 400

6.300 9.900

G) De 500 en 500

99 4.599

H) De 600 en 600

15 5.415

I) De 800 en 800

50 7.250

J) De 1000 en 1000

10 9.010

Secuencias y escritura de números.




¿Qué es una secuencia? (Escribe lo que recuerdes o las ideas que vengan a tu

cabeza) ______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

¿Qué tipos de secuencias conoces? (Escribe lo que recuerdes o las ideas que

vengan a tu cabeza) ______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________



Obtenidos:




CLASE N°:2


OBJETIVO DE APRENDIZAJE: REPRESENTAR Y CONTAR SECUENCIAS NUMERICAS CON

DISTINTOS PATRONES HASTA 10 TERMINOS.






Secuencias numéricas

Una secuencia numérica es una serie de números ordenados, llamados

términos, entre los cuales hay una relación que hay que descubrir, para completar

la serie.

1 - Ejemplo:

Por ejemplo, en la serie 0 - 7 - 14 - 21 existe una relación: el número 7. Esto quiere

decir que, para seguir la secuencia, solo debemos sumar el número 7 al último valor

presentado.

2- Ejemplo:

133 143 153 163 173 1783 193 203 213 223

En el ejemplo anterior, en la serie 133 – 143 – 153 – 163 … existe una relación: el

número 10. Esto quiere decir que, para seguir la secuencia, solo debemos sumar el

número 10 a los valores que vayamos obteniendo.

Actividad 1- Completa las siguientes secuencias de unidades:

A) 5 en 5

5 40

B) 6 en 6

6 54

C) 7 en 7

7 28

D) 8 en 8

8 72

E) 9 en 9

F) 10 en 10

10 30

Actividad 2: Completa las siguientes secuencias de decenas.

A) 20 en 20

40 140

B) 30 en 30

90 240

C) 40 en 40

40 400

D) 50 en 50

200 250

E) 60 en 60

120 360

Actividad 3: Completa las siguientes secuencias en centenas:

A) 100 en 100

900

B) 200 en 200

600

C) 500 en 500

2.000

D) 700 en 700

5.600

E) 900 en 900

900

Actividad 4: Completa las siguientes secuencias de unidades de mil.

A) 1.000 en 1.000

9.000

B) 2.000 en 2.000

4.000

C) 3.000 en 3.000

12.000

D) 4.000 en 4.000

4.000

E) 5.000 en 5.000

5.000

F) 6.000 en 6.000

6.000

G) 7.000 en 7.000

7.000

H) 8.000 en 8.000

8.000

I) 9.000 en 9.000

9.000

Documents

ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO · Características de los líquidos: - No tienen forma fija pero sí volumen. - Los líquidos adoptan la forma del recipiente que los contiene. - Fluyen