aprendizajes esperados Conocimientos Comprender que al emprender un proyecto se requiere tomar decisiones permanentemente.

Habilidades Analizar múltiples variables y decidir acciones acordes a este análisis.

Actitudes Asumir con responsabilidad las propias decisiones.

materiales •Unacopiade“Situaciónparaelequipo1”,paraelequipo1.•Unacopiade“Situaciónparaelequipo2”,paraelequipo2.•Unacopiade“Situaciónparaelequipo3”,paraelequipo3.•Unacopiade“Situaciónparaelequipo4”,paraelequipo4.•Unacopiade“Situaciónparaelequipo5”,paraelequipo5.•Unacopiadelformularioparaelaborarlaevidencia,porparticipante.

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unidad 2 plan de emprendimiento • imagina, atrévete a emprender

Descripción de la actividad: Esta actividad posibilita que los estudiantes analicen distintas variablesdentrodelassituacionesdadasytomenunadecisión,comprendiendolaimpor-tancia del proceso de toma de decisiones ante cualquier emprendimiento.

Espacio físico requerido para la actividad:Saladeclases.

Duración de la actividad · 70 minutosElaboración de la evidencia · 20 minutos

Actividad 17 “La indecisión es la peor decisión”

competencia enfrentar desafíos y asumir riesgos

actividades clave ejecutar las acciones propuestas en el plan

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imagina, atrévete a emprender • unidad 2 plan de emprendimiento

competencia enfrentar desafíos y asumir riesgos

Actividad 17“Laindecisióneslapeordecisión”

actividades clave ejecutar las acciones propuestas en el plan

Marco conceptual para el facilitador

Cotidianamentedebemostomardecisionesendiferentesámbitosdenuestrasvidas;pue-deserdefinirlaropaqueusaremosparaunaentrevistadetrabajooellugarparalaspróxi-masvacaciones,porejemplo.Cadaunadeestasdecisionesinvolucraunanálisisbasadoenlainformaciónquetenemosanuestroalcance,loqueescrucialparadisminuirlacuotade riesgodenuestrasacciones,dada la responsabilidadquedebemosasumirsobresusconsecuencias.

Dentro de la gama de decisiones posibles están aquellas que tomamos una sola vez y que resuelvenasuntosrutinarios:cómollegoamitrabajo,cuándovoyalsupermercado,aquéhorasacoapasearalperro,entreotras.Estetipodedecisionesinvolucranunriesgomenor,yaqueporlogeneralmanejamosgrancantidaddeinformaciónquenovaríademasiado.

Algomuydistintosucedeconaquellasdecisionespuntualessobreuncasoespecífico.Ellaspresentanmayoresdesafíos, yaque implicanunanálisismásexhaustivode los factoresinvolucrados.Porlogeneral,estetipodedecisionesrequierequerecopilemoslamayorcan-tidaddeinformaciónposible,evaluemosriesgos,ventajasyconsecuencias,ademásdeasu-mirlaresponsabilidadporlosresultadosquegenere,yaseanpositivosonegativos.

Resumiendo,tomarunadecisiónimplica:

• Unacuotaderiesgo. • Ventajas y desventajas.• Consecuencias,positivasonegativas.

Además,exigequequientomaladecisiónestédispuestoa:

• Buscarlamayor cantidad de información posible.• Implementaracciones correctivas,siesnecesario.• Realizarunaprendizaje.• Asumir la responsabilidad.

Porejemplo,supongamosqueunapersonadecideirasutrabajoconloszapatoscambiadosyropadecoloreschillones.Puedepensarquealguienloencontrará“genial,”peroelriesgodequelagranmayoríaloencuentreabsurdoesmuchomayor.Antesdepisarlacalleenestascondiciones,estapersonadeberíatenerencuentalosiguiente:

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competencia enfrentar desafíos y asumir riesgos

Actividad 17“Laindecisióneslapeordecisión”

actividades clave ejecutar las acciones propuestas en el plan

• Elriesgoquelacreanloca,quepierdaelempleo,oqueseburlendeellaesalto.• Enestecaso,sepodríavercomoventajaelhechodesentirsebienporhacerloquese

quiere,sentirsecreativa,etc.• Unadesventajapodríaserqueenesaoficinasercreativoenelvestuarionoesbuena

idea,yaquesetratadeunbanco.• Lasposiblesconsecuenciassonquelamandenalpsicólogo,queladespidan,que lamandendevueltaacasa.Menosprobable–peroposible–esquealjefelegustey lafelicite.• Deberíamosinformarnossobresieljefetienesentidodelhumor,sialguienmáshahecho

algoparecidoycómolefue,etc.• Unaaccióncorrectivapodríaserestardispuestaasaliracomprarropaapropiada.• Porúltimo,lapersonadebeestarpreparadaparahacersecargodesudecisión,ytodolo

que ella traiga consigo.

Desarrollo de la actividad

motivación · 15 minutos

Acontinuaciónsepresentandosalternativasdemotivaciónparacomenzarestaactividad.Elija la que más le acomode:* Siusaelcomputadorparahacerloscarteles,serecomiendaletraArial72ennegrita,con

lapáginaenposiciónhorizontal.Laideaesqueseanlegiblesaciertadistancia.

Alternativa 1:Hoyusteddecidiónohacerclases.Comunicaráestadecisiónalosalumnosdemaneradisplicenteypormediodecarteleshechosporustedmismo.Selosmostraráunoporuno,enelsiguienteorden:

1. Holaatodos.Hoydecidínohablarynohacerclases.2.Mesentaréynoharénada;quieroflojear.3. Noresponderépreguntas.4.Sivieneelinspector,ledicenqueestamosenprueba.5. Sivieneeldirector,ledicenquenoestoyparanadie.6. ¿Quélesparecemidecisión?7. ¿Corroalgúnriesgo?8.¿Tendráalgunaconsecuencia?

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competencia enfrentar desafíos y asumir riesgos

Actividad 17“Laindecisióneslapeordecisión”

actividades clave ejecutar las acciones propuestas en el plan

Alternativa 2: Elija dos temas del siguiente listado y pida a los alumnos que opinen sobre los riesgos y posibles consecuencias que tienen las siguientes decisiones: • Querersersacerdotecatólicoenunafamiliaevangélica.• Pelearconelmatóndelcurso.• Copiarenunaprueba.• Hacerlacimarra.• Hacerunafiestasinpermiso.• Empezarafumarcigarrillos.• Almorzarcomidarápidatodoslosdías.

Laideaesqueustedvayaguiandolasinteraccionesparainstalarlosconceptosligadosalatomadedecisiones:riesgo,ventajas,desventajas,consecuencias, importanciademanejodeinformación,etc.

Inviteasusestudiantesarealizarlasiguienteactividad,enlaquedeberánanalizardiversassituaciones para tomar decisiones en torno a ellas.

desarrollo · 25 minutos

1. Dividaalgrupoen5equiposdetrabajo.

2. Pídalesqueidentifiquenuncoordinadorquefacilitelaentregadeaportesymaximiceeltiempoquetienenpararealizareltrabajo,yunsecretarioqueregistrelosacuerdos.

3. Entregueunadelas5situacionesacadaequipodetrabajo.

4.Expliquequeelobjetivodelaactividadesanalizarlasituacióncomoequipo,identificarlosriesgosquepudierantenerlasposiblesdecisionesquesetomen,visualizarlasconse-cuencias y tomar dichas decisiones con responsabilidad.

5. Infórmelesquetienen25minutosparaabordareltrabajoenequipo.

6. Finalizadoslos25minutos,déinicioalapuestaencomún.

puesta en común · 20 minutos

Solicitealosestudiantesquesedisponganparaescucharelinformedelossecretariosdecadaequipo.Pídalesqueseñalenquésituaciónlescorrespondióanalizar,cuáleseranlasdecisionesposiblesyporcuáloptaron,juntoaladebidajustificación.Permitaquetodos

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competencia enfrentar desafíos y asumir riesgos

Actividad 17“Laindecisióneslapeordecisión”

actividades clave ejecutar las acciones propuestas en el plan

opinensobreeltrabajodesuscompañeros.Nopermitaquesecentrenenemitirjuiciosdevalorsobrelasdecisionespresentadasporcadaequipo,sinoenelprocesodetomadedecisiones.

conclusión · 10 minutos

Instalelanocióndequelaindecisióneslapeordecisión,puestoqueimpidelaacción.Revisetodosloselementosinvolucradosenelprocesodetomadedecisiones:riesgos,ventajasydesventajas,posiblesconsecuencias.

portafolio de evidencias · 20 minutos

Altérminodelaactividad,cadaestudiantedeberáanalizaruncasoentérminosderiesgos,ventajasyconsecuencias,paraluegoproponeralternativasparalatomadedecisión.

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Situación para el equipo 1

Material didáctico

actividad 17 “la indecisión es la peor decisión”

(1 de 5)

Juantrabajaenunaoficinadeatencióndepúblico.Estáahíhaceunaño,ysibienlegustaloquehace,lapaganoesmuybuena.Nosehaidoporqueelsistemadeturnosleacomo-daparaseguirestudiandoenunInstitutodeFormaciónTécnica.Trabajaen lamañanayestudia en la tarde. Ve a su polola cuando sale del trabajo hasta que entra a clases. Ayer le ofrecieronlaposibilidaddepasarasersupervisor,loquelesignificaganarun70%másperotrabajarenhorariodeoficina,de08:30a17:30.Lasclasescomienzanalas18:00ycomosedemoraunahoraenllegaralInstituto,llegaríamediahoratarde,yobviamentenopodríaverasupololatodoslosdías,loquedeseguroaellanolevaagustar.Ganarcasieldobleesmuyatractivo,porquepodríapagardeudasquearrastrahacemeses,perolaverdadesquelaofertamásquehalagarlolocomplicó.

Preguntas:

¿QuéharíansifueranJuan?

Posibles decisiones de Juan:

1.

2.

3.

Riesgos y ventajas de las posibles decisiones de Juan:

¿Porcuáldecisiónoptaríanustedes?,¿porqué?

decisión 1 decisión 2 decisión 3

Riesgos

Ventajas

Consecuencias

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Situación para el equipo 2

Material didáctico

actividad 17 “la indecisión es la peor decisión”

(2 de 5)

Ameliaesmuysociable,alegreyrelajada.Usaropaholgadaytienerastasensucabeza.Leencantavenderyen launiversidaddondeestudiasiempreandaofreciendoalgunacosa:joyasquehaceunaamiga,dulces,queque,ropausada,discos,etc.Sutíafavoritatieneunaboutiquederopaparaseñoras,bienelegante,ylepidióaAmeliatrabajarcomoencargadalosfinesdesemana,mientrasterminadeestudiar.Lapagaesmuybuena,peroobviamentedeberáusarropaformalydeshacersedesus“rastas”.Esuncargodehartaresponsabilidad.Ademásahítrabajancuatrovendedorasquenoveránconmuybuenosojosqueunaniñitaseasujefa.Ameliatienealgunasdudas,puessientequeellanotieneelcarácterparaman-dar,peronoquieredecepcionarasutía.UnaamigadeAmeliatienetodoloquesenecesitaparaelpuesto,peroporlaformadeserdesutíaescomplicadoplanteárselo.

Preguntas:

¿QuéharíansifueranAmelia?

Posibles decisiones de Amelia:

1.

2.

3.

Riesgos y ventajas de las posibles decisiones de Amelia:

¿Porcuáldecisiónoptaríanustedes?,¿porqué?

decisión 1 decisión 2 decisión 3

Riesgos

Ventajas

Consecuencias

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Situación para el equipo 3

Material didáctico

actividad 17 “la indecisión es la peor decisión”

(3 de 5)

AnitayDiegosoncompañerosenuncolegiodeViñadelMar.Vanencuartomedioyhaydoscosasquelosunen:unaamistaddeañosylapasiónporelcine.Elpróximolunestienenunexamenmuyimportanteyquierenprepararlojuntos.Todavíalesquedaunasemanaparaestudiarytienenplaneadohacerlotodoslosdíasdespuésdelhorariodeclases,parapoderasistir el fin de semana al paseo del curso. Pero el lunes anterior reciben invitaciones para iralfestivaldecinedelaciudad.Esdelunesajueves,enelhorarioenquepiensanestudiar.Lasinvitacionessongratis,peroloquemáslosmotivasonlascharlasquedaránloscineas-tasnacionaleseinternacionales.Diegonecesitasacarseun5,5yAnitaun4,8paraquelesdépromedioazulypasardecurso.Diegoplanteaquecopienparairaambasactividades,pero Anita quiere hacer las cosas bien. Ambos tienen mucho en que pensar.

Preguntas:

¿QuéharíansifueranAnitayDiego?

Posibles decisiones de Anita y Diego:

1.

2.

3.

Riesgos y ventajas de las posibles decisiones de Anita y Diego:

¿Porcuáldecisiónoptaríanustedes?,¿porqué?

decisión 1 decisión 2 decisión 3

Riesgos

Ventajas

Consecuencias

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Situación para el equipo 4

Material didáctico

actividad 17 “la indecisión es la peor decisión”

(4 de 5)

MaríayClaudiasonamigasentrañables,detoda lavida.Vivenenelmismobarriohaceaños.Hoytienen15añosyClaudiacomenzóapololearconFranciscohacetresmeses.Elfindesemanapasadofueronlostresaunafiesta.Hastaahítodobien.Lomalofuequeesamismanoche,cuandoClaudiaestabaenelbaño,FranciscoledijoaMaríaquelegustabahacetiempoy lediounbeso.CuandoClaudiavolvióambosestabancallados.FranciscohizocomoquenadapasabaysacóabailaraClaudia.Alotrodía,elcelulardeMaríanoparabadesonar;eraFranciscoyellanosabíacomomanejarlasituación.Estámuytristeporqueno lequierehacerdañoasuamiga,yaqueClaudiaestámuyentusiasmadaconFrancisco.Loterribleesquedespuésdelbeso,MaríasintióquealomejorFranciscotam-biénlegustabaunpoco.

Preguntas:

¿QuéharíansifueranMaría?

PosiblesdecisionesdeMaría:

1.

2.

3.

RiesgosyventajasdelasposiblesdecisionesdeMaría:

¿Porcuáldecisiónoptaríanustedes?,¿porqué?

decisión 1 decisión 2 decisión 3

Riesgos

Ventajas

Consecuencias

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imagina, atrévete a emprender • unidad 2 plan de emprendimiento

Situación para el equipo 5

Material didáctico

actividad 17 “la indecisión es la peor decisión”

(5 de 5)

Antonio es un joven que tiene su propio negocio como dj.Partióhaceañosyconeltiempologróinsertarseenelcircuitodemúsicaelectrónicadelaciudad.Haparticipadoenvariasfiestasimportantes y con esto se ha ganado el respeto de los otros djs. Pero en los últimos meses el ritmodetrabajohadisminuido.Élestudióparatrabajarcomodibujantetécnico,peronuncahaejercidoporquenolegusta.AyerlollamóAndrés,unamigoquetrabajaarrendandoequiposdesonidoyponiendomúsica,yleofrecióasociarseporqueélyanopodíarespondersoloatantostrabajosquelellegaban.LaideanoesmalaperoeltemaesqueAndrésnorechazaningúntra-bajo:ponemúsicaenmatrimonios,bingos,actividadescomunales,fiestasjuveniles,actividadesencentroscomerciales,enfin,loquellegue.¿Quévaapensarlagentedelambienteelectrónicosilovenpinchandodiscosenunmall?Andréslediodossemanasparaquesedecida.

Preguntas:

¿QuéharíansifueranAntonio?

Posibles decisiones de Antonio:

1.

2.

3.

Riesgos y ventajas de las posibles decisiones de Antonio:

¿Porcuáldecisiónoptaríanustedes?,¿porqué?

decisión 1 decisión 2 decisión 3

Riesgos

Ventajas

Consecuencias

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unidad 2 plan de emprendimiento • imagina, atrévete a emprender

Tumejoramigohatomadounadecisión:vaadejarelcolegioyponerseatrabajar.Larazónesqueacabandedespedirasupadredeltrabajo,ysumamáesdueñadecasa,porloquealguiendebesalirabuscardinero.Élesunbuenalumno,estáen4ºMedioyqueríaestudiarInformática.Túhasquedadopasmado(a),ysientesquenoeslamejordecisión.Entiendesqueéleselmayordeloshermanos,peronoporesodebeabandonarlotodo.Aldíasiguientetejuntasconél,lemuestraslatablaquehasllenadoyleexplicaselanálisisquehashechodesusituación.

Completalasiguientetabladeanálisisparaluegoconversarcontuamigosobresudecisión.

dejar el colegio y comenzar a trabajar

Ahoraexplícaleatuamigoquépiensasdesudecisiónyproponlealternativas.Recuerdaque uno puede corregir situaciones y debe asumir responsabilidades sobre las decisiones que se toman.

Evidenciaactividad 17 “la indecisión es la peor decisión”

competencia enfrentar desafíos y asumir riesgos

estudiante: puntaje:

Riesgos 1.

2.

Ventajas 1.

2.

Consecuencias 1.

2.

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“LapresentepublicaciónhasidoelaboradaconlaasistenciadelaUniónEuropea.Elcon-tenidodelamismaesresponsabilidadexclusivadelMinisteriodeEducacióndeChileyenningúncasodebeconsiderarsequereflejalospuntosdevistadelaUniónEuropea“.

Asesoríapedagógica:ConsultoraG&P|génesisyproyección

Diseñográfico:Cortés-Justiniano

Ningunapartedeestapublicaciónpuedeserreproducidaotransmitidamediantealgúnsistema –electrónico,mecánico, fotocopiado, de grabación, recuperación o almacena-mientodeinformación–,sinlaexpresaautorizacióndelMinisteriodeEducacióndeChile.

Notadeleditor:ElusodelgéneromasculinoenesteManualnoconstituyediscriminación;tieneelsólopropósitodealigerareltextocuandolaredacciónasíloexige.

Materialdesarrolladoconlacolaboracióndelassiguientesinstituciones:

Pontificia Universidad Católica de Chile Fundación Chile

Ministerio de Educación de Chile

ImpresoenChilePrimeraedición,abrilde2009

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