Nombres y apellidos del docente: Claudia Cecilia López

Natalia PiedrahitaNatalia OchoaMagdalena SepúlvedaVíctor Vanegas

Institución Educativa: Fe y Alegría Villa de la CandelariaSede: Fe y Alegría Villa de la CandelariaMunicipio: MedellínDepartamento: Antioquia

Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).

Desarrollo de la actividad:

Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka).

Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el formador.

Pasos para elaborar una secuencia didáctica

1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú Materiales del curso.

2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:

Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica. Redactar el objetivo general de la secuencia. Enunciar la competencia y los estándares de competencia del Ministerio de

Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia. Definir los contenidos a desarrollar. Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del aprendizaje por

indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005). Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro de la secuencia

didáctica. Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.

3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:

FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDáCTICAS

1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica: Escritura virtual: sentido y forma en las producciones textuales

Secuencia didáctica #: 2

Institución Educativa: Fe y Alegría Villa de la Candelaria

Sede Educativa: Fe y Alegría Villa de la Candelaria

Dirección: Municipio: Medellín

Docentes responsables:Claudia Cecilia LópezNatalia PiedrahitaNatalia OchoaMagdalena SepúlvedaVíctor Vanegas

Departamento: Antioquia

Área de conocimiento: La unidad se desarrolla desde el área de Humanidad: Lengua Castellana. Pero la intencionalidad de la misma, abarca todas las demás áreas del conocimiento; ya que la capacidad escritural y de redacción se verá reflejado en cualquiera de los espacios en que los estudiantes se desempeñan.

Tema: Cohesión y coherencia: mecanismos, Estrategias de redacción (preguntas, tormenta de ideas, borrador)

Grado: Décimo Tiempo: El tiempo mínimo es de un bloque de clase: 100 minutos. Se realizará en dos bloques para un total de 200 minutos.

Descripción de la secuencia didáctica: En la educación de hoy se presentan numerosas técnicas que influyen sobre el aprendizaje de los estudiantes, estas técnicas permiten obtener mejores resultados en sus estudios y en la forma en que acceden al conocimiento. Por eso, en esta unidad se exponen las definiciones, objetivos, y actividades de las técnicas y/o herramientas que permiten una acertada comunicación escrita desde el uso de las TIC y la interactividad permanente que caracteriza al estudiante actual.

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS Objetivo de aprendizaje:

1. Conocer los principales mecanismos de cohesión y coherencia textual2. Identificar las diversas estrategias de redacción y/o construcción de texto desde la

virtualidad3. Elaborar textos cumpliendo con las normas dadas de redacción, cohesión y coherencia

textualContenidos a desarrollar:

1. Organizador de ideas

2. Mapa conceptual 3. Normas de redacción4. Crónica animada 5. Resumen gráfico

Competencias del MEN: Diseño un esquema de interpretación, teniendo en cuenta al tipo de texto, tema, interlocutor e intención comunicativa.Desarrollo procesos de autocontrol y corrección lingüística en mi producción de textos orales y escritos.

Evidencio en mis producciones textuales el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua y el control sobre el uso que hago de ellos en contextos comunicativos.

Produzco textos, empleando lenguaje verbal o no verbal, para exponer mis ideas o para recrear realidades, con sentido crítico

Estándar de competencia del MEN:

Producción textual

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: SoftwareProcesador de textoPrezzibubbl.usMovie makerHardwarePCMemorias USBTVParlantes

3. METODOLOGÍA:

FASES ACTIVIDADES1.Construye organizador de ideas (cuadro resumen con aspectos más relevantes del vídeo) WORD2. Lee aspectos teóricos (redacción), para que posteriormente produzca un texto evidenciando escritura virtual (mapa conceptual) XMIND3. Redacta una crónica periodística animada, teniendo en cuenta las reglas de redacción. (toondoo)4. Lee aspectos teóricos sobre cohesión coherencia. Elabora resumen gráfico con Prezi5. Practica en línea la temática: a Completa la historieta de manera creativa sobre la temática.

b.Realiza el ejercicio de completación sobre la temática c. Realiza el ejercicio de apareamiento sobre cohesión coherencia

¡Preguntémonos! El estudiante, a partir de la introducción que se realiza sobre el tema y con las prácticas planteadas, logrará responder cuestionamientos como:

a. ¿De qué manera el uso de herramientas TIC fortalecen los procesos lectores y escriturales?

b. ¿Cuál es el nivel de lectura y producción textual que posee?c. ¿Cómo se puede relacionar los conocimientos previos con los

actuales y al mismo tiempo evidenciarlos con producciones virtuales?

¡Exploremos!Los estudiantes realizan una exploración individual guiada por la docente, con sensibilización y articulación con los conocimientos previos.

Seguido a esto inicia la interacción con las actividades propuestas, las cuales pretenden evidenciar el nivel de lectura, comprensión, y articulación de los procesos con la virtualidad.

¡Produzcamos! Se pretende que los estudiantes tengan un proceso de articulación con los procesos de escritura y lectura desde la experiencia virtual.

Así mismo, que las producciones literarias verbales y no verbales, evidencien el nivel en que se encuentran. Por tanto, que los resultados obtenidos sean coherentes con el propósito e intencionalidad de la secuencia didáctica.

¡Apliquemos! Los estudiantes evidenciarán utilizando diversas herramientas TIC, su capacidad escritural, así mismo, la creatividad a la hora de utilizar el lenguaje cuando se escribe.

4. RECURSOS

Nombre del recurso Descripción del recurso(Recursos en líneahttps://www.youtube.com/watch?v=Xyp7xt-ygy0http://www.slideshare.net/Marias1976/estratgias-y-tcnicas-de-aprendizaje-para-una-buena-redaccin-acadmicahttp://urbinavolant.com/archivos/lengua/cohesi.pdfhttp://www.icesi.edu.co/blogs/lenguajevirtual/files/2008/08/los-conectores.PDFhttp://www.slideshare.net/ieslaorden/el-texto-y-sus-propiedades-coherencia-y-cohesinhttps://www.youtube.com/watch?v=8T-rXa15IRA&feature=youtu.behttp://www.toondoo.com//ViewBook.toon?bookid=535435

Los recursos descritos son el apoyo virtual al desarrollo de la temática; en éstas los estudiantes podrán interactuar con los textos de tipo argumentativo.Así mismo publicar y/o compartir las producciones realizadas durante el proceso.

http://www.toondoo.com//ViewBook.toon?bookid=535435http://uk3.hotpotatoes.net/ex/123763/XICLTNHB.php

5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

cuadro resumen con aspectos más relevantes del vídeoTexto elaborado en XMINDCrónica creativa elaborada en TOONDOOResumen gráfico con Prezihistorieta de manera creativa sobre la temática.ejercicio de completación sobre la temática

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Rúbrica evaluativa que contenga los ITEMS de redacción, escritura creativa, uso de recursos TIC

4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú Actividades disponible en la plataforma.

5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar registro fotográfico.

Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación en el documento a manera de observación.