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ABPABPAprendizaje basado en ProblemasAprendizaje basado en Problemas
Una innovación en la Una innovación en la educación de Enfermeríaeducación de Enfermería
Genoveva AmadorGenoveva Amador
Facultad de EnfermeríaFacultad de Enfermería
Universidad
de
Colima
¿por qué innovar en ¿por qué innovar en Enfermería?Enfermería?
SALUD PARA TODOS
EQUIDAD EFICIENCIA CALIDAD
*
* RELEVANCIA SOCIAL
jventurelli
Universidad
de
Colima
¿Por qué innovar ¿Por qué innovar en Enfermería?en Enfermería?
Cambios demográficosCambios demográficosEnvejecimiento de la poblaciónEnvejecimiento de la poblaciónIncremento de enfermedades Incremento de enfermedades crónicas y discapacidadescrónicas y discapacidadesExigencia de los usuarios para Exigencia de los usuarios para tomar decisiones sobre su saludtomar decisiones sobre su salud
Universidad
de
Colima
¿Por qué innovar ¿Por qué innovar en Enfermería?en Enfermería?
Incremento en el uso y Incremento en el uso y complejidad de la información y complejidad de la información y tecnología en salud.tecnología en salud.Énfasis en la prevención y Énfasis en la prevención y mantenimiento de la saludmantenimiento de la saludImpacto de la globalizaciónImpacto de la globalización
Universidad
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Colima
¿Por qué innovar ¿Por qué innovar en Enfermería?en Enfermería?
Incremento de la diversidad Incremento de la diversidad demográfica y culturaldemográfica y culturalMayor conciencia de la relación Mayor conciencia de la relación salud-bienestar-ambiente.salud-bienestar-ambiente.Transición en la forma como los Transición en la forma como los cuidados de salud se originan y cuidados de salud se originan y se entregan.se entregan.
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APBAPB¿Qué es?¿Qué es?
““El punto de partida para el El punto de partida para el aprendizaje debería ser un problema, aprendizaje debería ser un problema, un cuestionamiento, un rompecabezas un cuestionamiento, un rompecabezas que el estudiante desea resolver”que el estudiante desea resolver”
Boud, d.(1985) Boud, d.(1985)
Problem based learning Problem based learning
in Education for Professions. in Education for Professions.
Sydney, Australia. HERDSASydney, Australia. HERDSA..
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Aprendizaje Aprendizaje AutodirigidoAutodirigido
““..es el proceso en el cual los individuos ..es el proceso en el cual los individuos toman la iniciativa con o sin la ayuda de toman la iniciativa con o sin la ayuda de otros, para otros, para diagnosticardiagnosticar sus necesidades de sus necesidades de aprendizaje, formular sus aprendizaje, formular sus objetivosobjetivos de de aprendizaje, identificar los aprendizaje, identificar los recursosrecursos materiales y humanos para aprender, buscar materiales y humanos para aprender, buscar e implementar e implementar estrategiasestrategias apropiadas de apropiadas de aprendizaje y aprendizaje y evaluarevaluar sus objetivos de sus objetivos de aprendizaje.aprendizaje.
Malcolm Knowles, 1975Malcolm Knowles, 1975
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El CurriculumEl Curriculuminnovado… ABPinnovado… ABP
Centrado en el estudiante: Búsqueda de actitudes, destrezas, sentido crítico
Basado en Prioridades de Salud:No sigue un texto de Enfermería clínica sino la
realidad
Integra disciplinas, servicios y profesionales
Utiliza diferentes escenariosBasado en la comunidadFortalece principio de la salud como
derechoEvaluación formativa
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APBAPB¿Cuáles características?¿Cuáles características?
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Colima
Aprendizaje Centrado enEl Estudiante
ACE
Aprendizaje en grupospequeños
AGP
Aprendizaje centrado en El Maestro
Aprendizaje en Grupos grandes
Nuevos Métodos
APBAPB¿Cuáles características?¿Cuáles características?Universid
ad
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•Curriculum basado en Necesidades (problemas relevantes)
•Aprendizaje Autodirigido
•Aprender a aprender
•Estudio independiente
•Conocimiento funcional
•Pensamiento crítico
•Aprendizaje para toda la vida
•Autoevaluación
•Curriculum organizado por materias o disciplinas
•Aprendizaje dirigido
•Material para memorizar
Punto de partida para el proceso de aprendizaje
Innovado Tradicional
Pasivo No le dejamos pensar
Pasador de exámenes y pruebas
Dependiente Sin autonomía ninguna
Aprendizaje irrelevante y sin contexto
Sólo observador.. Y cuando actúa?
Perspectivas profesionales y de empleo
jventurelli
PBLPBLBases TeóricasBases Teóricas
Psicología cognitivaPsicología cognitiva
Activa conocimientos previos.Activa conocimientos previos.Elaboración del conocimiento.Elaboración del conocimiento.Curiosidad Epistémica.Curiosidad Epistémica.Aprendizaje contextualizado.Aprendizaje contextualizado.
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PBLPBLBases TeóricasBases Teóricas
ConstructivismoConstructivismoEl aprendizaje se da por El aprendizaje se da por asimilaciónasimilaciónEl aprendizaje se construyeEl aprendizaje se construyeLa actividad del sujeto es la clave La actividad del sujeto es la clave --para el aprendizaje. --para el aprendizaje.
Universidad
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Colima
Aprender a Aprender….
Para toda a vida
jventurelli98
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Principios de aprendizajeDe los adultos
ABP….
APPAPPEl modeloEl modelo
Tutoría ITutoría I
Estudio IndependienteEstudio Independiente
Tutoría IITutoría II
= Comprensión del problema= Comprensión del problema
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APPAPPEl procesoEl proceso
Tutoría ITutoría I
•Presentación del problemaPresentación del problema•Revisión de términos, generación de hipótesisRevisión de términos, generación de hipótesis•Identificación de objetivos de aprendizajeIdentificación de objetivos de aprendizaje•Identificación de recursos educacionalesIdentificación de recursos educacionales•Elaboración de agenda de aprendizajeElaboración de agenda de aprendizaje•Autoevaluación, evaluaciónAutoevaluación, evaluación
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APPAPPEl procesoEl proceso
Estudio independienteEstudio independiente
•Búsqueda de informaciónBúsqueda de información•Visita a bibliotecas, estudioVisita a bibliotecas, estudio•Visita a instituciones o sitios de la Visita a instituciones o sitios de la comunidadcomunidad•Práctica de habilidades por iniciativa Práctica de habilidades por iniciativa propiapropia•Asesorías con expertos o paresAsesorías con expertos o pares
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Colima
APPAPPEl procesoEl proceso
Tutoría IITutoría II•Discusión y debate crítico del Discusión y debate crítico del conocimiento adquiridoconocimiento adquirido•Reflexión en el contenido y Reflexión en el contenido y proceso en que ocurrió el proceso en que ocurrió el aprendizaje.aprendizaje.•AutoevaluaciónAutoevaluación•EvaluaciónEvaluación
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PRÁCTICA
El conocimiento adquiridose aplica en una situación práctica
El papel del El papel del docentedocente
•Facilitador del aprendizajeFacilitador del aprendizaje•Guía del estudianteGuía del estudiante•CuestionadorCuestionador
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LOGICA
CREENCIAS
Conocimiento
VALORES
Experiencias
El papel del El papel del docentedocente
•Ayuda al estudianteAyuda al estudiante
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Facilita la evaluación
Clarificar sus necesidadesDe aprendizaje
Seleccionar recursos educacionales
Promover la discusión
Características Características del Docentedel DocenteUniversid
ad
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Habilidad y pacienciaPara escuchar
Respuestas
Reflexión activa sobre su tutoría
Su éxito se basaEn la mayor independencia
de su grupo.
Conocimiento y experiencia
Empatía
Flexible
Entusiasmo
Apoya/se involucra
Atento
Proceso de Aprendizaje
Del estudiante
Organización
TUTOR TUTOR Características Características No deseablesNo deseables
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No se involucra En el proceso
No ayuda
Dirige demasiado
Deja que el grupoSe salga del tema
No respeta alestudiante
No tiene sentido Del humor
Estricto/severo
Desorganizado
ImpuntualInconsistente y
subjetivo
¿El horario es el acostumbrado?
Lunes2a.
Martes3a.
Miércoles4a.
Jueves5a.
Viernes6a.
Sábado
Tutoría Reuniones(Paneles)
Tutoría Reuniones
Tutoría Reuniones
Comunicación
Tutoría
Comunicación
Tutoría
Comunicación
Habilidades
Tutoría
profesio
nales
8 9101112131415161718
Muchas Muchas gracias!gracias!
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de
Colima
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