Upload
others
View
2
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
การทดสอบประสทธภาพสอหรอชดการสอน
ชยยงค พรหมวงศ
การทดสอบประสทธภาพสอหรอชดการสอน
Developmental Testing of Media and Instructional Package
ชยยงค พรหมวงศ*
Chaiyong Brahmawong
บทคดยอ
การพฒนาตนแบบชนงาน (Prototype) ใหมหรอนวตกรรม ส�าหรบผลตภณฑและบรการใดๆ กอน
ทจะน�าเปนเผยแพรหรอใชจรง จ�าเปนจะตองผานกระบวนการควบคมและประกนคณภาพ เพอใหแนใจวา
ตนแบบชนงานของผลตภณฑและบรการใหมนนมประสทธภาพจรง เรยกวา การทดสอบประสทธภาพ
(Developmental Testing) การผลตสอและชดการสอนทเปนตนแบบชนงานใหมกเชนเดยวกน จ�าเปนทตอง
ผานการทดสอบประสทธภาพกอนทจะใหครน�าไปใชกบนกเรยน โดยด�าเนนการตามกระบวนการ 2 ขนตอน
คอการทดลองใชเบองตน (Tryout) และการทดลองใชจรง (Trial Run) บทความน เสนอแนวคด วธการ
ทดสอบประสทธภาพ การใชสตร E1/ E
2 ส�าหรบการทดสอบประสทธภาพของกระบวนการ (Process-E
1)
และทดสอบประสทธภาพของผลลพธ (Product-E2) ในขนทดลองใชเบองตน แบบเดยว (1:1) แบบกลม
(1:10) และแบบสนาม (1:100) และการน�าสอหรอชดการสอนททดสอบผานเกณฑความกาวหนา
ทางการเรยน เกณฑประสทธภาพ E1/ E
2 ตามเกณฑ 90/90, 85/85 ส�าหรบวทยพสยหรอพทธพสย,
80/80 และ 75/75 ส�าหรบทกษพสยและทกษพสยแลว แลวไปทดลองใชจรงในชวงเวลาหนงภาคการศกษา
สตร E1/ E
2ซงผเขยนพฒนาขนเมอ พ.ศ. 2520 เปนเพยงสตรเดยวในการหาประสทธภาพสอและ
ชดการสอนทเนนความสมพนธของกระบวนการและผลลพธ สตรอนทใชกนเนนการหาประสทธภาพโดย
องผลลพธเพยงอยางเดยว สตร E1/ E
2 ใชไดกบการทดสอบประสทธภาพของสอและชดการสอน
ทกประเภททงในการสอนแบบเผชญหนา การสอนทางไกล และการเรยนทางอเลกทรอนกส นอกจากน
บทความนยงเสนอปญหาทเกดขนจากการทดสอบประสทธภาพทไมถกตอง เพอชวยนกการศกษาและคร
สามารถทดสอบประสทธภาพสอและชดการสอนกอนน�าไปผลตเปนจ�านวนมากและเผยแพรตอไป
ค�าส�าคญ: E1/ E
2 การทดสอบประสทธภาพ/ สอการสอน/ ชดการสอน/ กระบวนการและผลลพธ
* ศาสตราจารย ดร. รองอธการบด มหาวทยาลยกรงเทพธนบร
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท 5 ฉบบท 1 (มกราคม - มถนายน 2556)
หนาแทรก 1
การทดสอบประสทธภาพสอหรอชดการสอน
ชยยงค พรหมวงศ
Abstract
In developing an innovative prototype for new products and services, it is necessary to
conduct quality assurance and quality control before mass production or mass distribution to
ensure that such a product or service is efficient and serves the need of the customers. This
process is called Developmental Testing (DT). In a similar manner, instructional media and
instructional packages need to be developmentally tested to ensure their efficiency during the
process and products before they are actually used with the students. Two stages of DT are
required: Tryout and Trial Run. This article presents the concept and techniques for DT and
explains the use of the formula E1/ E
2 needed for Try Out of the efficiency of the Process- E
1
through three stages, i.e. : Individual Testing (1:1), Group Testing (1:10), and Field Testing
(1:100), and also trying out the efficiency of the Product- E2 through posttests and summative
evaluation. The instructional media and instructional packages, after being developmentally tested
and meet the three set criteria, i.e. (1) significantly increase students learning achievement,
(2) meeting the set efficiency, and (3) get students satisfaction, will be continued for the Trial
Run stage by being implemented with the students in real classroom situation for a semester or
an academic year. So far, the formula E1/ E
2, developed since 1977 by this author, is the only
existing process and product-based formula for determining the efficiency of instructional media
and instructional packages. It is applicable for testing all forms of instructional media and
instructional packages no matter what platforms, i.e. face-to-face, distance learning or eLearning.
Finally, this article explains the problems found in the misuses of E1/ E
2 in various educational
context and levels.
Keywords: E1/ E
2 , Developmental Testing/ Instructional Media/ Instructional Packages/ Process
and Product,
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท 5 ฉบบท 1 (มกราคม - มถนายน 2556)
หนาแทรก 2
การทดสอบประสทธภาพสอหรอชดการสอน
ชยยงคพรหมวงศ
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
7
การทดสอบประสทธภาพสอหรอชดการสอน
ชยยงคพรหมวงศ*
การผลตสอหรอชดการสอนนนกอนน�าไปใช
จรงจะตองน�าสอหรอชดการสอนทผลตขนไปทดสอบ
ประสทธภาพเพอดวาสอหรอชดการสอนท�าใหผเรยน
มความรเพมขนหรอไมมประสทธภาพในการชวยให
กระบวนการเรยนการสอนด�าเนนไปอยางมประสทธภาพ
เพยงใดมความสมพนธกบผลลพธหรอไมและผเรยน
มความพงพอใจตอการเรยนจากสอหรอชดการสอน
ในระดบใดดงนนผผลตสอการสอนจ�าเปนจะตองน�า
สอหรอชดการสอนไปหาคณภาพเรยกวาการทดสอบ
ประสทธภาพ
1.ความหมายของการทดสอบประสทธภาพ
1.1ความหมายของประสทธภาพ
ประสทธภาพ(Efficiency)หมายถง
สภาวะหรอคณภาพของสมรรถนะในการด�าเนนงาน
เพอใหงานมความส�าเรจโดยใชเวลา ความพยายาม
และคาใชจายคมคาทสดตามจดมงหมายทก�าหนดไว
เพอใหไดผลลพธ โดยก�าหนดเปนอตราสวนหรอ
รอยละระหวางปจจยน�าเขากระบวนการและผลลพธ
(Ratiobetweeninput,processandoutput)
ประสทธภาพเนนการด�าเนนการ
ทถกตองหรอกระท�าสงใดๆอยางถกวธ (Doing the
thingright)
ค�าวาประสทธภาพ มกสบสนกบ
ค�าวา ประสทธผล (Effectiveness) ซงเปนค�าท
คลมเครอไมเนนปรมาณและมงใหบรรลวตถประสงค
และเนน การท�าสงทถกทควร (Doing the right
thing)ดงนนสองค�านจงมกใชคกนคอประสทธภาพ
และประสทธผล
1.2ความหมายของการทดสอบ
ประสทธภาพ
การทดสอบประสทธภาพของสอ
หรอชดการสอน จงหมายถงการหาคณภาพของสอ
หรอชดการสอน โดยพจารณาตามขนตอนของ
การพฒนาสอหรอชดการสอนแตละขน ตรงกบ
ภาษาองกฤษวา“DevelopmentalTesting”
Developmental Testing คอ การ
ทดสอบคณภาพตามพฒนาการของการผลตสอ
หรอชดการสอนตามล�าดบขนเพอตรวจสอบคณภาพ
ของแตละองคประกอบของตนแบบชนงานใหด�าเนน
ไปอยางมประสทธภาพ
ส�าหรบการผลตสอและชดการสอน
การทดสอบประสทธภาพ หมายถง การน�าสอหรอ
ชดการสอนไปทดสอบดวยกระบวนการสองขนตอน
คอ การทดสอบประสทธภาพใชเบองตน (Try Out)
และทดสอบประสทธภาพสอนจรง (Trial Run)
เพอหาคณภาพของสอตามขนตอนทก�าหนดใน 3
ประเดน คอ การท�าใหผ เรยนมความร เพมขน
การชวยใหผเรยนผานกระบวนการเรยนและท�าแบบ
ประเมนสดทายไดด และการท�าใหผเรยนมความ
พงพอใจ น�าผลทไดมาปรบปรงแกไขกอนทจะผลต
ออกมาเผยแพรเปนจ�านวนมาก
* ศาสตราจารยดร.รองอธการบดมหาวทยาลยกรงเทพธนบร
เอกสารประกอบการบรรยายเรองนวตกรรมคณภาพประสทธภาพและประสทธผลการวจยเพอพฒนาการเรยนการสอนวนท20มถนายน2555
ณคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยศลปากร
การทดสอบประสทธภาพสอหรอชดการสอน
ชยยงคพรหมวงศ
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
8
1.2.1การทดสอบประสทธภาพใช
เบองตน เปนการน�าสอหรอชดการสอนทผลตขน
เปนตนแบบ(Prototype)แลวไปทดลอบประสทธภาพ
ใชตามขนตอนทก�าหนดไวในแตละระบบเพอปรบปรง
ประสทธภาพของสอหรอชดการสอนใหเทาเกณฑ
ทก�าหนดไวและปรบปรงจนถงเกณฑ
1.2.2การทดสอบประสทธภาพ
สอนจรง หมายถง การน�าสอหรอชดการสอนทได
ทดสอบประสทธภาพใชและปรบปรงจนไดคณภาพ
ถงเกณฑแลวของแตละหนวยทกหนวยในแตละวชา
ไปสอนจรงในชนเรยนหรอในสถานการณการเรยน
ทแทจรงในชวงเวลาหนง อาท 1ภาคการศกษาเปน
อยางนอยเพอตรวจสอบคณภาพเปนครงสดทายกอน
น�าไปเผยแพรและผลตออกมาเปนจ�านวนมาก
การทดสอบประสทธภาพทงสองขนตอน
จะตองผานการวจยเชงวจยและพฒนา (Research
andDevelopment-R&D)โดยตองด�าเนนการวจย
ในขนทดสอบประสทธภาพเบองตนและอาจทดสอบ
ประสทธภาพซ�าในขนทดสอบประสทธภาพใชจรง
ดวยกไดเพอประกนคณภาพของสถาบนการศกษา
ทางไกลนานาชาต
2.ความจ�าเปนทจะตองหาประสทธภาพ
การทดสอบประสทธภาพของสอหรอชด
การสอนมความจ�าเปนดวยเหตผล3ประการคอ
2.1 ส�าหรบหนวยงานผลตสอหรอชด
การสอนการทดสอบประสทธภาพชวยประกนคณภาพ
ของสอหรอชดการสอนวาอยในขนสงเหมาะสมทจะ
ลงทนผลตออกมาเปนจ�านวนมากหากไมมการทดสอบ
ประสทธภาพเสยกอนแลวเมอผลตออกมาใชประโยชน
ไมไดดกจะตองผลตหรอท�าขนใหมเปนการสนเปลอง
ทงเวลาแรงงานและเงนทอง
2.2ส�าหรบผ ใชสอหรอชดการสอน
สอหรอชดการสอนทผานการทดสอบประสทธภาพ
จะท�าหนาทเปนเครองมอชวยสอนไดด ในการสราง
สภาพการเรยนใหผเรยนไดเปลยนแปลงพฤตกรรม
ตามทมงหวง บางครงชดการสอนตองชวยครสอน
บางครงตองสอนแทนคร(อาทในโรงเรยนครคนเดยว)
ดงนน กอนน�าสอหรอชดการสอนไปใช ครจงควร
มนใจว า ชดการสอนนนมประสทธภาพในการ
ชวยใหนกเรยนเกดการเรยนจรงการทดสอบประสทธภาพ
ตามล�าดบขนจะชวยใหเราไดสอหรอชดการสอนทม
คณคาทางการสอนจรงตามเกณฑทก�าหนดไว
3. ส�าหรบผผลตสอหรอชดการสอน
การทดสอบประสทธภาพจะท�าใหผผลตมนใจไดวา
เนอหาสาระทบรรจลงในสอหรอชดการสอนมความ
เหมาะสม งายตอการเขาใจ อนจะชวยใหผผลต
มความช�านาญสงขน เปนการประหยดแรงสมอง
แรงงานเวลาและเงนทองในการเตรยมตนแบบ
3.การก�าหนดเกณฑประสทธภาพ(15)
3.1ความหมายของเกณฑ(Criterion)
เกณฑเปนขดก�าหนดทจะยอมรบวา สงใดหรอ
พฤตกรรมใดมคณภาพและหรอปรมาณทจะรบได
การตงเกณฑตองตงไวครงแรกครงเดยว
เพอจะปรบปรงคณภาพใหถงเกณฑขนต�าทตงไว จะ
ตงเกณฑการทดสอบประสทธภาพไวตางกนไมไดเชน
เมอมการทดสอบประสทธภาพแบบเดยวตงเกณฑไว
60/60แบบกลมตงไว70/70สวนแบบสนามตงไว
80/80ถอวาเปนการตงเกณฑทไมถกตอง
อนงเนองจากเกณฑทตงไวเปนเกณฑ
ต�าสด ดงนนหากการทดสอบคณภาพของสงใดหรอ
พฤตกรรมใดไดผลสงกวาเกณฑทตงไวอยางมนยส�าคญ
ทระดบ .05 หรออนโลมใหมความคลาดเคลอน
ต�าหรอสงกวาคาประสทธภาพทตงไวเกน 2.5 กให
ปรบเกณฑขนไปอกหนงขน แตหากไดคาต�ากวาคา
ประสทธภาพทตงไว ตองปรบปรงและน�าไปทดสอบ
ประสทธภาพใชหลายครงในภาคสนามจนไดคาถง
เกณฑทก�าหนด
การทดสอบประสทธภาพสอหรอชดการสอน
ชยยงคพรหมวงศ
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
9
3.2 ความหมายของเกณฑประสทธภาพ
หมายถงระดบประสทธภาพของสอหรอชดการสอน
ทจะชวยใหผเรยนเกดการเปลยนแปลงพฤตกรรมเปน
ระดบทผลตสอหรอชดการสอนจะพงพอใจวาหากสอ
หรอชดการสอนมประสทธภาพถงระดบนนแลว สอ
หรอชดการสอนนนกมคณคาทจะน�าไปสอนนกเรยน
และคมแกการลงทนผลตออกมาเปนจ�านวนมาก
การก�าหนดเกณฑประสทธภาพกระท�าได
โดยการประเมนผลพฤตกรรมของผเรยน2ประเภท
คอพฤตกรรมตอเนอง (กระบวนการ) ก�าหนดคา
ประสทธภาพเปน E1 = Efficiency of Process
(ประสทธภาพของกระบวนการ)และพฤตกรรมสดทาย
(ผลลพธ)ก�าหนดคาประสทธภาพเปนE2=Efficiency
ofProduct(ประสทธภาพของผลลพธ)
3.2.1 ประเมนพฤตกรรมตอเนอง
(Transitional Behavior) คอประเมนผลตอเนอง
ซงประกอบดวยพฤตกรรมยอยของผเรยน เรยกวา
“กระบวนการ” (Process) ทเกดจากการประกอบ
กจกรรมกลมไดแกการท�าโครงการหรอท�ารายงาน
เปนกลม และรายงานบคคล ไดแกงานทมอบหมาย
และกจกรรมอนใดทผสอนก�าหนดไว
3.2.2 ประเมนพฤตกรรมสดทาย
(TerminalBehavior)คอประเมนผลลพธ(Product)
ของผเรยน โดยพจารณาจากการสอบหลงเรยนและ
การสอบไล
ประสทธภาพของสอหรอชดการสอน
จะก�าหนดเปนเกณฑทผสอนคาดหมายวาผเรยนจะ
เปลยนพฤตกรรมเปนทพงพอใจ โดยก�าหนดให
ของผลเฉลยของคะแนนการท�างานและการประกอบ
กจกรรมของผเรยนทงหมดตอรอยละของผลการ
ประเมนหลงเรยนทงหมดนนคอE1/E
2=ประสทธภาพ
ของกระบวนการ/ประสทธภาพของผลลพธ
ตวอยาง80/80หมายความวาเมอเรยน
จากสอหรอชดการสอนแลวผเรยนจะสามารถท�าแบบ
ฝกปฏบต หรองานไดผลเฉลย 80% และประเมน
หลงเรยนและงานสดทายไดผลเฉลย80%
การทจะก�าหนดเกณฑ E1/E
2 ใหมคา
เทาใดนน ใหผสอนเปนผพจารณาตามความพอใจ
โดยพจารณาพสยการเรยนทจ�าแนกเปนวทยพสย
(CognitiveDomain)จตพสย(AffectiveDomain)
และทกษพสย(SkillDomain)
ในขอบขายวทยพสย (เดมเรยกว า
พทธพสย**)เนอหาทเปนความรความจ�ามกจะตงไว
สงสดแลวลดต�าลงมาคอ90/9085/8580/80
สวนเนอหาสาระทเปนจตพสยจะตองใช
เวลาไปฝกฝนและพฒนา ไมสามารถท�าใหถงเกณฑ
ระดบสงไดในหองเรยนหรอในขณะทเรยนจงอนโลม
ใหตงไวต�าลง นนคอ 80/80 75/75 แตไมต�ากวา
75/75 เพราะเปนระดบความพอใจต�าสด จงไมควร
ตงเกณฑไวต�ากวาน หากตงเกณฑไวเทาใด กมกได
ผลเทานน ดงจะเหนไดจากระบบการสอนของไทย
ปจจบน (2520) ไดก�าหนดเกณฑ โดยไมเขยนเปน
ลายลกษณอกษรไว 0/50 นนคอ ใหประสทธภาพ
กระบวนการมคา 0 เพราะครมกไมมเกณฑเวลาใน
การใหงานหรอแบบฝกปฏบตแกนกเรยนสวนคะแนน
ผลลพธทใหผานคอ 50%ผลจงปรากฏวา คะแนน
วชาตางๆของนกเรยนต�าในทกวชาเชนคะแนนภาษา
ไทยนกเรยนชนประถมศกษาปท4โดยเฉลยแตละป
เพยง51%เทานน(2)
** ค�าวา พทธ เปนค�าในพระพทธศาสนา แปลวา ความรแจง ครอบคลมทงความรทเปนรปธรรมและนามธรรมจงมความหมายใหญกวา
ค�าวาCognitiveทหมายถงความรความจ�าความเขาใจการน�าไปใชการวเคราะหสงเคราะหและการประเมนตามแนวคดของBloom’sTaxonomy
ซงตรงกบค�าวา วทยามากกวาผเขยนจงใช วทยพสยแทนพทธพสย เปนค�าแปลของCognitiveDomainปจจบนBloom’sTaxonomy
ไดเปลยนไปจากเดมแลว
การทดสอบประสทธภาพสอหรอชดการสอน
ชยยงคพรหมวงศ
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
10
4.วธการค�านวณหาประสทธภาพ
วธการค�านวณหาประสทธภาพกระท�าได2วธคอโดยใชสตรและโดยการค�านวณธรรมดา
ก. โดยใชสตร กระท�าไดโดยใชสตรตอไปน***
สตรท1E1=100หรอ
เมอE1คอประสทธภาพของกระบวนการ
คอ คะแนนรวมของแบบฝกปฏบตกจกรรมหรองานทท�าระหวางเรยนทงทเปน
กจกรรมในหองเรยนนอกหองเรยนหรอออนไลน
Aคอคะแนนเตมของแบบฝกปฏบตทกชนรวมกน
Nคอจ�านวนผเรยน
สตรท2
E2=100(หรอ
เมอE2คอประสทธภาพของผลลพธ
คอคะแนนรวมของผลลพธของการประเมนหลงเรยน
Bคอคะแนนเตมของการประเมนสดทายของแตละหนวยประกอบดวยผลการสอบ
หลงเรยนและคะแนนจากการประเมนงานสดทาย
Nคอจ�านวนผเรยน
การค�านวณหาประสทธภาพโดยใชสตรดงกลาวขางตน กระท�าไดโดยการน�าคะแนนรวมแบบฝก
ปฏบตหรอผลงานในขณะประกอบกจกรรมกลม/เดยวและคะแนนสอบหลงเรยนมาเขาตารางแลวจงค�านวณ
หาคาE1/E
2(โปรดฝกค�านวณหาคาE
1และE
2ในกจกรรมหนาถดไป)
100xAX
∑ X
100xBF
∑F
*** แนวคดการหาประสทธภาพและสตร E1/E
2 ไมวาจะเขยนในรป E
1:E
2 E
1ตอE
2 หรอในรปแบบใดเปนลขสทธของ ศาสตราจารย
ดร.ชยยงค พรหมวงศ จะน�าไปดดแปลงเปนอยางอนเชน P1/P
2 X
1/X
2 และเปลยนแปลงสตร เชน จาก∑F เปลยนเปน∑Y ไมได
ลขสทธน รวมถงการน�าไปจดท�าโปรแกรมค�านวณทางคอมพวเตอรโดยไมไดขออนญาตจากผทรงลขสทธคอ ศาสตราจารย ดร.ชยยงค
พรหมวงศกไมไดเชนกน
100xBF
100xBF
การทดสอบประสทธภาพสอหรอชดการสอน
ชยยงคพรหมวงศ
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
11
ข.โดยใชวธการค�านวณโดยไมใชสตร
หากจ�าสตรไมไดหรอไมอยากใชสตร
ผผลตสอหรอชดการสอนกสามารถใชวธการค�านวณ
ธรรมดาหาคา E1 และ E
2 ได ดวยวธการค�านวณ
ธรรมดา
ส�าหรบ E1 คอคาประสทธภาพของงาน
และแบบฝกปฏบต กระท�าไดโดยการน�าคะแนนงาน
ทกชนของนกเรยนในแตละกจกรรมแตละคนมารวม
กนแลวหาคาเฉลยและเทยบสวนโดยเปนรอยละ
ส�าหรบคา E2 คอประสทธภาพผลลพธ
ของการประเมนหลงเรยนของแตละสอหรอชด
การสอน กระท�าไดโดยการเอาคะแนนจากการสอบ
หลงเรยนและคะแนนจากงานสดทายของนกเรยน
ทงหมดรวมกนหาคาเฉลยแลวเทยบสวนรอย เพอ
หาคารอยละ
5.การตความหมายผลการค�านวณ
หลงจากค�านวณหาคาE1และE
2ไดแลว
ผหาประสทธภาพตองตความหมายของผลลพธโดย
ยดหลกการและแนวทางดงน
1.1 ความคลาดเคลอนของผลลพธให
มความคลาดเคลอนหรอความแปรปรวนของผลลพธ
ไดไมเกน.05(รอยละ5)จากชวงต�าไปสง=±2.5นนใหผลลพธของคา E
1 หรอ E
2 ทถอวา เปนไป
ตามเกณฑ มคาต�ากวาเกณฑ ไมเกน 2.5% และ
สงกวาเกณฑทตงไวไมเกน2.5%
หากคะแนนE1หรอE
2หางกนเกน5%
แสดงวากจกรรมทใหนกเรยนท�ากบการสอบหลงเรยน
ไมสมดลกนเชนคาE1มากกวาE
2แสดงวางานท
มอบหมายอาจจะงายกวาการสอบหรอหากคาE2
มากกวาคาE1แสดงวาการสอบงายกวาหรอไมสมดล
กบงานทมอบหมายใหท�าจ�าเปนทจะตองปรบแก
หากสอหรอชดการสอนไดรบการออกแบบ
และพฒนาอยางดมคณภาพคาE1หรอE
2ทค�านวณ
ไดจากการทดสอบประสทธภาพจะตองใกลเคยงกน
และหางกนไมเกน 5% ซงเปนตวชทจะยนยนไดวา
นกเรยนไดมการเปลยนพฤตกรรมตอเนองตามล�าดบ
ขนหรอไมกอนทจะมการเปลยนพฤตกรรมขนสดทาย
หรออกนยหนงตองประกนไดวานกเรยนมความรจรง
ไมใชท�ากจกรรมหรอท�าสอบไดเพราะการเดา
การประเมนในอนาคตจะเสนอผลการ
ประเมนเปนเลขสองตวคอE1คE
2เพราะจะท�าให
ผอานผลการประเมนทราบลกษณะนสยของผเรยน
ระหวางนสยในการท�างานอยางตอเนองคงเสนคงวา
หรอไม(ดจากคาE1คอกระบวนการ)กบการท�างาน
สดทายวามคณภาพมากนอยเพยงใด (ดจากคา E2
คอกระบวนการ) เพอประโยชนของการกลนกรอง
บคลากรเขาท�างาน
ตวอยางนกเรยนสองคนคอเกษมกบปรชา
เกษมไดผลลพธE1/E
2=78.50/82.50สวนปรชาได
ผลลพธ 82.50/78.50 แสดงวานกเรยนคนแรกคอ
เกษมท�างานและแบบฝกปฏบตทงปได78%และ
สอบไลได 83% จะเหนวาจะมลกษณะนสยทเปน
กระบวนการสนกเรยนคนทสองคอปรชาทไดผลลพธ
E1/E
2=82.50/78.50ไมได
6.ขนตอนการทดสอบประสทธภาพ(8)
เมอผลตสอหรอชดการสอนขน เปน
ตนแบบแลว ต องน�าสอหรอชดการสอนไปหา
ประสทธภาพตามขนตอนตอไปน
ก.การทดสอบประสทธภาพแบบเดยว
(1:1) เปนการทดสอบประสทธภาพทผสอน 1 คน
ทดสอบประสทธภาพสอหรอชดการสอนกบผเรยน
1-3 คน โดยใชเดกออน ปานกลาง และเดกเกง
ระหวางทดสอบประสทธภาพใหจบเวลาในการประกอบ
กจกรรมสงเกตพฤตกรรมของผเรยนวาหงดหงดท�า
หนาฉงนหรอท�าทาทางไมเขาใจหรอไมประเมนการ
เรยนจากกระบวนการคอกจกรรมหรอภารกจและงาน
ทมอบใหท�าและทดสอบหลงเรยนน�าคะแนนมาค�านวณ
หาประสทธภาพหากไมถงเกณฑตองปรบปรงเนอหา
การทดสอบประสทธภาพสอหรอชดการสอน
ชยยงคพรหมวงศ
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
12
สาระกจกรรมระหวางเรยนและแบบทดสอบหลงเรยน
ใหดขนโดยปกตคะแนนทไดจากการทดสอบประสทธภาพ
แบบเดยวนจะไดคะแนนต�าวาเกณฑมาก แตไมตอง
วตกเมอปรบปรงแลวจะสงขนมากกอนน�าไปทดสอบ
ประสทธภาพแบบกลมทงนE1/E
2ทไดจะมคาประมาณ
60/60
ข. การทดสอบประสทธภาพแบบกลม
(1:10)เปนการทดสอบประสทธภาพทผสอน1คน
ทดสอบประสทธภาพสอหรอชดการสอนกบผเรยน
6–10 คน (คละผเรยนทเกง ปานกลางกบออน)
ระหวางทดสอบประสทธภาพใหจบเวลาในการประกอบ
กจกรรม สงเกตพฤตกรรมของผเรยนวา หงดหงด
ท�าหนาฉงน หรอท�าทาทางไมเขาใจหรอไม หลงจาก
ทดสอบประสทธภาพให ประเมนการเรยนจาก
กระบวนการ คอกจกรรมหรอภารกจและงานทมอบ
ใหท�าและประเมนผลลพธคอการทดสอบหลงเรยน
และงานสดทายทมอบใหนกเรยนท�าสงกอนสอบ
ประจ�าหนวยใหน�าคะแนนมาค�านวณหาประสทธภาพ
หากไมถงเกณฑตองปรบปรงเนอหาสาระ กจกรรม
ระหวางเรยนและแบบทดสอบหลงเรยนใหดขน
ค�านวณหาประสทธภาพแลวปรบปรงในคราวนคะแนน
ของผเรยนจะเพมขนอกเกอบเทาเกณฑโดยเฉลย
จะหางจากเกณฑประมาณ10%นนคอE1/E
2ทได
จะมคาประมาณ70/70
ค.การทดสอบประสทธภาพภาคสนาม
(1:100)เปนการทดสอบประสทธภาพทผสอน1คน
ทดสอบประสทธภาพสอหรอชดการสอนกบผเรยน
ทงชน****ระหวางทดสอบประสทธภาพใหจบเวลาใน
การประกอบกจกรรม สงเกตพฤตกรรมของผเรยน
วา หงดหงด ท�าหนาฉงน หรอท�าทาทางไมเขาใจ
หรอไมหลงจากทดสอบประสทธภาพภาคสนามแลว
ใหประเมนการเรยนจากกระบวนการ คอกจกรรม
หรอภารกจและงานทมอบใหท�าและทดสอบหลงเรยน
น�าคะแนนมาค�านวณหาประสทธภาพหากไมถงเกณฑ
ตองปรบปรงเนอหาสาระ กจกรรมระหวางเรยนและ
แบบทดสอบหลงเรยนใหดขน แลวน�าไปทดสอบ
ประสทธภาพภาคสนามซ�ากบนกเรยนตางกลม อาจ
ทดสอบประสทธภาพ2-3ครงจนไดคาประสทธภาพ
ถงเกณฑขนต�า ปกตไมนาจะทดสอบประสทธภาพ
เกนสามครง ดวยเหตน ขนทดสอบประสทธภาพ
ภาคสนามจงแทนดวย1:100
ผลลพธทไดจากการทดสอบประสทธภาพ
ภาคสนามควรใกลเคยงกนเกณฑทตงไวหากต�าจาก
เกณฑไมเกน 2.5% กใหยอมรบวา สอหรอชดการ
สอนมประสทธภาพตามเกณฑทตงไว
หากคาทไดต�ากวาเกณฑมากกวา -2.5
ใหปรบปรงและทดสอบประสทธภาพภาคสนามซ�า
จนกวาจะถงเกณฑ จะหยดปรบปรงแลวสรปวา
ชดการสอนไมมประสทธภาพตามเกณฑทตงไวหรอ
จะลดเกณฑลงเพราะ“ถอดใจ”หรอยอมแพไมได
หากสงกวาเกณฑไมเกน+2.5กยอมรบ
วา สอหรอชดการสอนมประสทธภาพตามเกณฑ
ทตงไว
หากคาทไดสงกวาเกณฑเกน +2.5 ให
ปรบเกณฑขนไปอกหนงขนเชนตงไว80/80กให
ปรบขนเปน85/85หรอ90/90ตามคาประสทธภาพ
ททดสอบประสทธภาพได
ตวอยางเมอทดสอบหาประสทธภาพแลว
ได 83.5/85.4 กแสดงวาสอหรอชดการสอนนนม
ประสทธภาพ83.5/85.4ใกลเคยงกบเกณฑ85/85
ทตงไวแตถาตงเกณฑไว75/75เมอผลการทดสอบ
ประสทธภาพเปน 83.5/85.4 กอาจเลอนเกณฑ
ขนมาเปน85/85ได
****ปกตใหใชกบผเรยน30คนแตในโรงเรยนขนาดเลกอนโลมใหใชกบนกเรยน15คนขนไป
การทดสอบประสทธภาพสอหรอชดการสอน
ชยยงคพรหมวงศ
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
13
แบบฝกปฏบต สมมตวาทานสอนวชา สงคมศกษา เรอง ประวตพระเจาตากสนมหาราช สอ
หรอชดการสอนหนวยท 2 ทดสอบประสทธภาพแบบกลมกบผเรยน 6 คน โดยพจารณาจากงาน 4 ชน
และผลการสอบหลงเรยน ปรากฏในตารางตอไปน โปรดค�านวณหาประสทธภาพของ E1/E
2 เทยบกบ
เกณฑทตงไว85/85แลวอภปรายผลการทดลอบประสทธภาพ
คะแนนวชาสงคมศกษา
หนวยท2เรองประวตพระเจาตากสนมหาราช
ผเรยน
คะแนน
1
(10)
2
(20)
3
(10)
4
(20)
30
1
2
3
4
5
6
7
8
8
8
7
9
9
8
6
9
18
18
17
17
19
18
16
19
6
5
9
9
8
8
7
8
17
17
16
15
19
18
18
19
49
48
49
50
55
56
47
55
27
24
24
25
28
27
∑ X=405
∑ f=206
ค�าตอบE1=84.37E
2=86.00
คะแนนสอบ
หลงเรยน
คะแนน
สอบ
หลงเรยน
การทดสอบประสทธภาพสอหรอชดการสอน
ชยยงคพรหมวงศ
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
14
7.การเลอกนกเรยนมาทดสอบประสทธภาพ
สอหรอชดการสอน
นกเรยนทผ สอนจะเลอกมาทดสอบ
ประสทธภาพสอหรอชดการสอน ควรเปนตวแทน
ของนกเรยนทเราจะน�าสอหรอชดการสอนนนไปใช
ดงนนจงควรพจารณาประเดนตอไปน
7.1ส�าหรบการทดสอบประสทธภาพ
แบบเดยว (1:1) เปนการทดสอบประสทธภาพ คร
1คนตอเดก1-3คนใหทดสอบประสทธภาพกบ
เดกออนเสยกอน ท�าการปรบปรงแลวน�าไปทดสอบ
ประสทธภาพกบเดกปานกลาง และน�าไปทดสอบ
ประสทธภาพกบเดกเกง อยางไรกตามหากเวลา
ไมอ�านวยและสภาพการณไมเหมาะสม กใหทดสอบ
ประสทธภาพกบเดกออนหรอเดกปานกลาง โดย
ไมตองทดสอบประสทธภาพกบเดกเกงกได แตการ
ทดสอบประสทธภาพกบเดกทงสามระดบจะเปนการ
สะทอนธรรมชาตการเรยนทแทจรง ทเดกเกง กลาง
ออนจะไดชวยเหลอกนเพราะเดกออนบางคนอาจจะ
เกงในเรองทเดกเกงท�าไมได
7.2ส�าหรบการทดสอบประสทธภาพ
แบบกลม (1:10) เปนการทดสอบประสทธภาพ
ทคร 1 คนทดสอบประสทธภาพกบเดก 6–12คน
โดยใหมผเรยนคละกนทงเดกเกงปานกลางเดกออน
หามทดสอบประสทธภาพกบเดกออนลวน หรอเดก
เกงลวนขณะท�าการทดสอบประสทธภาพผสอนจะ
ตองจบเวลาดวยวากจกรรมแตละกลมใชเวลาเทาไร
ทงนเพอใหทกกลมกจกรรมใชเวลาใกลเคยงกนโดย
เฉพาะการสอนแบบศนยการเรยนทก�าหนดใหใชเวลา
เทากนคอ10–15นาทส�าหรบระดบประถมศกษา
และ15–20นาทส�าหรบระดบมธยมศกษา
7.3ส�าหรบการทดสอบประสทธภาพ
ภาคสนาม (1:100) เปนการทดสอบประสทธภาพ
ทใชคร1คนกบนกเรยนทงชนกบนกเรยน30–40
คน (หรอ 100 คน ส�าหรบสอหรอชดการสอนราย
บคคล) ชนเรยนทเลอกมาทดสอบประสทธภาพจะ
ตองมนกเรยนคละกนทงเกงและออน ไมควรเลอก
หองเรยนทมเดกเกงหรอเดกออนลวน
สดสวนทถกตองในการก�าหนดจ�านวนผเรยน
ทมระดบความสามารถแตกตางกนควรยดจ�านวนจาก
การแจกแจงปกตทจ�าแนกนกเรยนเปน5กลมคอ
นกเรยนเกงมาก(เหรยญเพชร)รอยละ1.37(1คน)
นกเรยนเกง(เหรยญเงน)รอยละ14.63(15คน)
นกเรยนปานกลาง(เหรยญเงน)รอยละ68(68คน)
นกเรยนออน(เหรยญทองแดง)รอยละ14.63(15
คน)และนกเรยนออนมาก (เหรยญตะกว) รอยละ
1.37(1คน)
เมอยดการแจกแจงปกตเปนเกณฑก�าหนด
จ�านวนนกเรยนทจะน�ามาทดสอบประสทธภาพสอและ
ชดการสอน กจะไดนกเรยนเกงประมาณรอยละ16
นกเรยนปานกลางรอยละ68และนกเรยนออนรอย
ละ16
เนองจากการทดสอบประสทธภาพสอหรอ
ชดการสอน ตองใชสถานทในการจดกจกรรมและใช
เวลามากกวา ส�าหรบการทดสอบประสทธภาพ
แบบเดยวและแบบกลม ควรใชเวลานอกชนเรยน
หรอแยกนกเรยนมาเรยนตางหากจากหองเรยน
อาจเปนหองประชมของโรงเรยน โรงอาหารหรอ
สนามใตรมไมกได
สวนการทดสอบประสทธภาพแบบสนาม
ควรใชหองเรยนจรงแตนกเรยนทใชทดสอบประสทธภาพ
ตองสมนกเรยนแตละระดบมาจากหลายหองเรยนใน
โรงเรยนเดยวกนหรอตางโรงเรยนเพอใหไดสดสวน
จ�านวนตามการแจกแจงปกต
ในกรณทไมสามารถหานกเรยนตามสดสวน
การแจกแจงปกตได ผทดสอบประสทธภาพอาจสม
แบบเจาะจงโดยใชหองเรยนใดหองเรยนหนงท�าการ
ทดสอบประสทธภาพแตจะตองระบไวในขอจ�ากดของ
การวจยในบทน�าและน�าไปอภปรายผลในบทสดทาย
การทดสอบประสทธภาพสอหรอชดการสอน
ชยยงคพรหมวงศ
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
15
เพราะคาประสทธภาพทไดแมจะถงเกณฑทก�าหนด
กถงอยางมเงอนไข เพราะกลมตวอยางมไดสะทอน
สดสวนทแทจรงตามการแจกแจงปกต
8.ขอควรค�านงในการทดสอบประสทธภาพ
สอหรอชดการสอน
เพอใหการทดสอบประสทธภาพของสอ
หรอชดการสอนไดผลคมมสงทผทดสอบประสทธภาพ
สอหรอชดการสอนควรค�านงถงดงน
8.1 การเลอกผเรยนเขารวมการทดสอบ
ประสทธภาพ ควรเลอกนกเรยนทเปนตวแทนของ
นกเรยนทใชสอหรอชดการสอนตามแนวทางการสม
ตวอยางทถกตอง
8.2 การเลอกเวลาและสถานททดสอบ
ประสทธภาพควรหาสถานทและเวลาทปราศจากเสยง
รบกวนไมรอนอบอาวและควรทดสอบประสทธภาพ
ในเวลาทนกเรยนไมหวกระหาย ไมรบรอนกลบบาน
หรอไมตองพะวกพะวนไปเขาเรยนในชนอน
8.3 การชแจงวตถประสงคและวธการ
ตองชแจงใหนกเรยนทราบถงวตถประสงคของการ
ทดสอบประสทธภาพสอหรอชดการสอนและการจด
หองเรยนแบบศนยการเรยน หากนกเรยนไมคนเคย
กบวธการใชสอหรอชดการสอน
8.4 การรกษาสถานการณตามความ
เปนจรง ส�าหรบการทดสอบประสทธภาพภาคสนาม
ในชนเรยนจรงตองรกษาสภาพการณใหเหมอนทเปน
อยในหองเรยนทวไป เชน ตองใชครเพยงคนเดยว
หามคนอนเขาไปชวย ผสงเกตการณตองอยหางๆ
ไมเขาไปชวยเหลอเดก ตองปลอยใหครผทดสอบ
ประสทธภาพสอนแกปญหาดวยเอง หากจ�าเปนตอง
ได รบความชวยเหลอกให ครผ สอนเปนผ บอก
ใหเขาไปชวย มฉะนนการทดสอบประสทธภาพสอน
กไมสะทอนสถานการณจรงทมคนสอนเพยงคนเดยว
8.5 ด�าเนนการสอนตามขนตอน ไมวา
จะเปนการทดลองแบบเดยวแบบกลมและภาคสนาม
หล งจ ากช แ จง ให น ก เ ร ยนทราบเก ย วกบส อ
ชดการสอนและวธการสอนแลวครจะตองด�าเนนการ
สอนตามขนตอนทก�าหนดไวในแตละระบบการสอน
8.5.1 ส�ำหรบกำรสอนแบบศนย
กำรเรยนด�ำเนนตำมขนตอน5ขนคอ(1)สอบกอน
เรยน(2)น�ำเขำสบทเรยน(3)ใหนกเรยนท�ำกจกรรม
กลม (4)สรปบทเรยน (ครสรปเองหรอใหนกเรยน
ชวยกนสรปกได ทงนตองดตำมทก�ำหนดไวในแผน
กำรสอน)และ(5)สอบหลงเรยน
8.5.2 ส�ำหรบกำรสอนแบบอง
ประสบกำรณ ม 7 ขนตอนคอ (1) ประเมนกอน
เผชญประสบกำรณ (2) ปฐมนเทศ (3) เผชญ
ประสบกำรณหลกประสบกำรณรองตำมภำรกจและ
งำนทก�ำหนด(4)รำยงำนควำมกำวหนำของกำรเผชญ
ประสบกำรณหลกและรอง (5) รำยงำนผลสดทำย
(6)สรปกำรเผชญประสบกำรณและ(7)ประเมน
หลงเผชญประสบกำรณ
8.5.3 ส�ำหรบกำรสอนทำงอเลก-
ทรอนกสอำจด�ำเนนตำมขนตอน7ขนคอ(1)สอบ
กอนเรยน(2)ศกษำประมวลกำรสอนแผนกจกรรม
และเสนทำงกำรเรยน(CourseSyllabus,Course
BulletinandLearningRoute)(3)ศกษำเนอหำ
สำระทก�ำหนดใหแบบออนไลนบนwebsiteหรอออฟ
ไลนในซดหรอต�ำรำคอจำกแหลงควำมรทก�ำหนดให
(4) ใหนกเรยนท�ำกจกรรมเดยว (Individual
Assignment)และกจกรรมกลมรวมมอ(Collaborative
Group)(5)สงงำนทมอบหมำย(Submissionof
Assignment)(6)สรปบทเรยน(ครสรปเองหรอให
นกเรยนชวยกนสรปกได ทงนตองดตำมทก�ำหนดไว
ในแผนกำรสอน)และ(7)สอบหลงเรยน
การทดสอบประสทธภาพสอหรอชดการสอน
ชยยงคพรหมวงศ
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
16
8.5.4 ส�ำหรบกำรสอนแบบบรรยำย
ด�ำเนนตำมขนตอน 5 ขน คอ (1) สอบกอนเรยน
(2)น�ำเขำสบทเรยน(3)ใหนกเรยนท�ำกจกรรมกลม
(4)สรปบทเรยน(ครสรปเองหรอใหนกเรยนชวยกน
สรปกไดทงนตองดตำมทก�ำหนดไวในแผนกำรสอน)
และ(5)สอบหลงเรยน
9.บทบาทของครขณะก�าลงทดสอบ
ประสทธภาพสอหรอชดการสอน
9.1.1 บทบาทของครในขณะทดสอบ
แบบเดยวและแบบกลม
ในขณะทก�าลงทดสอบประสทธภาพสอ
หรอชดการสอนครควรปฏบตดงน
1) ตองคอยสงเกตและบนทกพฤตกรรม
ของนกเรยนอยางใกลชดเพอดวานกเรยนท�าหนาฉงน
เงยบหรอสงสยประการใด
2) สงเกตและปฏสมพนธ(Interaction
Analysis) ของนกเรยน โดยใชแบบสงเกตปฏบต
สมพนธทมผพฒนาขนแลวเชนFlandersInteraction
Analysis (FIA), Brown Interaction Analysis
(BIA),ChaiyongInteractionAnalysis(CIA)
3) พยายามรกษาสขภาพจตไมคาดหวง
หรอเครยดกบความเหนดเหนอยททมเทในการผลต
ชดการสอนหรอเครยดกบการเกรงวาผลการทดสอบ
ประสทธภาพจะไมเปนไปตามเกณฑทตงไว เกรงวา
จะไมไดรบความรวมมอจากนกเรยน
4) สรางบรรยากาศอบอนและเปนกนเอง
ครตองเปนกนเองกบนกเรยน เวลาสอบกอนเรยน
ยมแยมแจมใสสรางบรรยากาศทนกเรยนจะแสดงออก
เสรไมท�าหนาเครงขรมจนนกเรยนกลว
5) ตองชแจงวาการสอบครงนไมมผล
ตอการสอบไลปกตของนกเรยนแตประการใด
6) ปลอยใหนกเรยนศกษาและประกอบ
กจกรรมจากสอหรอชดการสอนตามธรรมชาตโดยท�า
ทวาครไมไดสนใจจบผดนกเรยนดวยการท�าทท�างาน
หรออานหนงสอ
7) หากสงเกตวานกเรยนคนใดมปญหา
ระหวางการทดสอบอยาใหความสนใจเปนพเศษแต
ใหบนทกพฤตกรรมไวเพอจ�ามาซกถามและพดคยกบ
นกเรยนในภายหลง
9.1.2 บทบาทของครภาคสนามกบ
นกเรยนทงชน
1) ปฏบตตามขอเสนอแนะ ทน�าเสนอ
ทง7ขอ
2) ครตองพยายามอธบายประเดนตางๆ
ทตองการจะบอกนกเรยนอยางชดเจน
3) เมอบอกใหนกเรยนลงมอประกอบ
กจกรรมแลวครตองหยดพดเสยงดงหากประสงคจะ
ประกาศอะไรตองรอจนเปลยนกลม หรอไปพดกบ
นกเรยนคนนนหรอกลมนนดวยเสยงทพอไดยนเฉพาะ
ครกบนกเรยนครตองไมพดมากโดยไมจ�าเปน
4) ขณะทนกเรยนประกอบกจกรรมคร
จะตองเดนไปตามกลมตางๆ เพอสงเกตพฒนาการ
ของนกเรยนดการท�างานของสมาชกในกลมความเปน
ผน�าผตามและอาจใหความชวยเหลอนกเรยนกลมใด
หรอคนใดทมปญหา แตไมควรไปนงเฝากลมใดกลม
หนงโดยเฉพาะเพราะจะท�าใหนกเรยนอดอดเครยด
หรอบางคนอาจแสดงพฤตกรรมเของเพออวดคร
5) เมอจะใหนกเรยนเปลยนกลม คร
ควรชแจงใหนกเรยนเดนชาๆ ไมตองรบเรง และให
หวหนาเกบสอการสอนใสซองไวใหเรยบรอยกอน
เปลยนไปกลมอนๆ หามหยบชนสวนใดตดมอไป
ยกเวน “แบบฝกปฏบต” หรอ “กระดาษค�าตอบ”
ประจ�าตวของนกเรยนเอง
6) การเปลยนกลมกระท�าได3วธคอ
(1) เปลยนพรอมกนทกกลมหากท�ากจกรรมเสรจ
พรอมกน (2) กลมใดเสรจกอนใหไปท�างานในกลม
ส�ารอง(3)หากม2กลมท�าเสรจพรอมกนกใหเปลยน
กนทนท
การทดสอบประสทธภาพสอหรอชดการสอน
ชยยงคพรหมวงศ
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
17
7)หล งจากการทดสอบประสทธภาพ
สนสดลง ขอใหแสดงความชนชมทนกเรยนใหความ
รวมมอ และประสบความส�าเรจในการเรยนจากสอ
หรอชดการสอน
8) หากท�าไดใหแจงผลการทดสอบหลง
เรยนใหนกเรยนทราบเพอใหประสบการณทเปนความ
ส�าเรจ
10.สงทควรปฏบตหลงทดสอบประสทธภาพ
เมอท�าการทดสอบประสทธภาพสอหรอ
ชดการสอนเสรจแลวครผสอนและสมาชกในกลมฝก
ปฏบตผลตสอหรอชดการสอนควรปฏบตดงตอไปน
1. น�าผลงานและแบบฝกปฏบตของ
นกเรยนมาตรวจโดยการใหคะแนนกจกรรมทกชนด
แลวหาคาเฉลยและท�าเปนรอยละ
2. น�าผลการสอบหลงเรยนมาหาคาเฉลย
และท�าเปนคารอยละ
3. น�าผลการสอบกอนเรยนและหลง
เรยนมาเขยนแผนภมเปรยบเทยบเพอเปนสวนหนง
ของการบรรยายผลการสอนและจดนทรรศการ
(หากม)ดงตวอยาง
14
นกเรยนกลมใดหรอคนใดทมปญหา แตไมควรไปนงเฝากลมใดกลมหนงโดยเฉพาะ เพราะ
จะทาใหนกเรยนอดอด เครยด หรอบางคนอาจแสดงพฤตกรรมเของเพออวดคร
5) เมอจะใหนกเรยนเปลยนกลม ครควรชแจงใหนกเรยนเดนชาๆ ไมตองรบเรง และให
หวหนาเกบสอการสอนใสซองไวใหเรยบรอยกอนเปลยนไปกลมอนๆ หามหยบชนสวน
ใดตดมอไป ยกเวน “แบบฝกปฏบต” หรอ “กระดาษคาตอบ” ประจาตวของนกเรยนเอง
6) การเปลยนกลมกระทาได 3 วธ คอ (1) เปลยนพรอมกนทกกลมหากทากจกรรมเสรจพรอม
กน (2) กลมใดเสรจกอน ใหไปทางานในกลมสารอง (3) หากม 2 กลมทาเสรจพรอมกนก
ใหเปลยนกนทนท
7) หลงจากการทดสอบประสทธภาพสนสดลง ขอใหแสดงความชนชมทนกเรยนใหความ
รวมมอ และประสบความสาเรจในการเรยนจาก สอหรอชดการสอน
8) หากทาได ใหแจงผลการทดสอบหลงเรยนใหนกเรยนทราบเพอใหประสบการณทเปน
ความสาเรจ
10. สงทควรปฏบตหลงทดลอบประสทธภาพ
เมอทาการทดลอบประสทธภาพสอหรอชดการสอนเสรจแลว ครผสอนและสมาชกใน
กลมฝกปฏบตผลต สอหรอชดการสอน ควรปฏบตดงตอไปน
1. นาผลงานและแบบฝกปฏบตของนกเรยนมาตรวจ โดยการใหคะแนนกจกรรมทกชนด
แลวหาคาเฉลยและทาเปนรอยละ
2. นาผลการสอบหลงเรยนมาหาคาเฉลยและทาเปนคารอยละ
3. นาผลการสอบกอนเรยนและหลงเรยนมาเขยนแผนภมเปรยบเทยบเพอเปนสวนหนง
ของการบรรยายผลการสอนและจดนทรรศการ(หากม) ดงตวอยาง
15
4. นาสอการสอน ซงมบตรคาสง บตรสรปเนอหา บตรเนอหา บตรกจกรรม ภาพชด
ฯลฯ มาปรบปรงแกไขใหดขน
11. การยอมรบหรอไมยอมรบประสทธภาพ
เมอทดลอบประสทธภาพสอหรอชดการสอนภาคสนามแลว เทยบคา E1/E2 ทหาไดจาก
สอหรอชดการสอนกบ E1/E2 ทตงเกณฑไว เพอดวา เราจะยอมรบประสทธภาพหรอไม การยอมรบ
ประสทธภาพใหถอคาแปรปรวน 25 – 5% อาท นนคอประสทธภาพของสอหรอชดการสอนไมควร
ตากวาเกณฑเกน 5% แตโดยปกตเราจะกาหนดไว 2.5%อาท เราตงเกณฑประสทธภาพไว 90/90
เมอทดลอบประสทธภาพแบบ 1:100 แลว สอหรอชดการสอนนนมประสทธผล 87.5/87.5 เราก
สามารถยอมรบไดวาสอหรอชดการสอน นนมประสทธภาพ
การยอมรบประสทธภาพของสอหรอชดการสอนม 3 ระดบ คอ (1) สงกวาเกณฑ (2) เทา
เกณฑ (3) ตากวาเกณฑ แตยอมรบวามประสทธภาพ (โปรดดบทท 6 ระบบการสอนแผน จฬา)
12. ปญหาจากการทดสอบประสทธภาพ
การประเมนประสทธภาพตามระบบการสอน “แผนจฬา” ทยดแนวทางประเมนแบบสาม
มต คอ (1) การหาพฒนาการทางการเรยนคอผเรยนมความรเพมขนอยางมนยสาคญ (2) การหา
ประสทธภาพทวผลคอ กระบวนการควบคผลลพธโดยกาหนดคาประสทธภาพเปน E1/E2
(Efficiency of Process/Efficiency of Products) เพอหาความสมพนธระหวางผลการเรยนทเปน
กระบวนการและผลการเรยนทเปนผลลพธ และ (3) การหาความพงพอใจของครและผเรยน โดย
การทดสอบประสทธภาพสอหรอชดการสอน
ชยยงคพรหมวงศ
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
18
4. น�าสอการสอนซงมบตรค�าสงบตร
สรปเนอหาบตรเนอหาบตรกจกรรมภาพชดฯลฯ
มาปรบปรงแกไขใหดขน
11.การยอมรบหรอไมยอมรบประสทธภาพ
เมอทดสอบประสทธภาพสอหรอชด
การสอนภาคสนามแลว เทยบคาE1/E
2ทหาไดจาก
สอหรอชดการสอนกบE1/E
2ทตงเกณฑไวเพอดวา
เราจะยอมรบประสทธภาพหรอไม การยอมรบ
ประสทธภาพใหถอคาความแปรปรวน25–5%อาท
นนคอประสทธภาพของสอหรอชดการสอนไมควร
ต�ากวาเกณฑเกน 5% แตโดยปกตเราจะก�าหนดไว
2.5%อาทเราตงเกณฑประสทธภาพไว90/90เมอ
ทดสอบประสทธภาพแบบ 1:100 แลว สอหรอ
ชดการสอนนนมประสทธผล87.5/87.5เรากสามารถ
ยอมรบไดวาสอหรอชดการสอนนนมประสทธภาพ
การยอมรบประสทธภาพของสอหรอ
ชดการสอนม3ระดบคอ(1)สงกวาเกณฑ(2)เทา
เกณฑ(3)ต�ากวาเกณฑแตยอมรบวามประสทธภาพ
(โปรดดบทท6ระบบการสอนแผนจฬา)
12.ปญหาจากการทดสอบประสทธภาพ
การประเมนประสทธภาพตามระบบการ
สอน“แผนจฬา”ทยดแนวทางประเมนแบบสามมต
คอ (1) การหาพฒนาการทางการเรยนคอผเรยนม
ความรเพมขนอยางมนยส�าคญ(2)การหาประสทธภาพ
ทวผลคอ กระบวนการควบคผลลพธโดยก�าหนดคา
ประสทธภาพเปนE1/E
2(EfficiencyofProcess/
EfficiencyofProducts)เพอหาความสมพนธระหวาง
ผลการเรยนทเปนกระบวนการและผลการเรยนทเปน
ผลลพธ และ (3) การหาความพงพอใจของครและ
ผเรยน โดยการประเมนคณภาพของสอหรอชดการ
สอนทมผลตอความพงพอใจของผสอนและผเรยน
หลงจากเวลาผานไปมากกวา 30 ป พบปญหาทพอ
สรปไดดงน
1) นกวชาการรนหลงน�าแนวคดทดสอบ
ประสทธภาพทพฒนาโดยศาสตราจารยดร.ชยยงค
พรหมวงศเมอพ.ศ.2516และไดเผยแพรอยางตอ
มาตงแต พ.ศ. 2520 มาเปนของตนเอง โดยเขยน
เปนบทความหรอต�าราแลวไมมการอางอง มจ�านวน
มากกวารอยรายการ ท�าใหนสตนกศกษาร นหลง
ไมทราบทมาของการทดสอบประสทธภาพ จงท�า
ใหมเปนจ�านวนมากทอางวาเปนตนเจาของทฤษฎ
E1/E
2 บางส�านกพมพไดน�าความร เรองการสอน
แบบศนยการเรยน ของศาสตราจารย ดร.ชยยงค
พรหมวงศ ไปพมพเผยแพร ตงแต พ.ศ. 2539
และมรายไดมหาศาล โดยไมอางวา ศาสตราจารย
ดร.ชยยงคพรหมวงศเปนผพฒนาขน
2) นกวชาการน�า E1/E
2 ไปเปนของ
ฝรงเชนระบวาการหาประสทธภาพE1/E
2เกดจาก
แนวคดMasteryLearningของBloom
3) นกวชาการไมเขาใจหลกการของ
การตงเกณฑประสทธภาพเชนเสนอแนะใหตงเกณฑ
ไวต�า(เชนE1/E
2=70/70)หลงจากตงเกณฑไวต�า
แลวเมอหาคาE1/E
2ไดสงกวากประกาศดวยความ
ภาคภมใจวาสอหรอชดการสอนของตนมประสทธภาพ
มากกวาเกณฑซงทจรงเปนเพราะตนเองตงเกณฑไว
ต�าไปแทนทจะปรบเกณฑใหสงขนอนเปนผลจาก
คณภาพของสอหรอชดการสอน
4) ไมเขาใจความสมพนธของE1และ
E2ทงสองคาควรไดใกลเคยงกนกลาวคอคาแปรปรวน
หรอแตกตางกนอยางไมมนยส�าคญทระดบ .05
(แตกตางกนไดไมเกน±2.5 ของคา E1 และ E
2
ซงจะมผลท�าใหคากระบวนการE1ไมสงกวาคาผลลพธ
E2เกนรอยละ5
5) บางคนเขยนเผยแพรใน website
วาคาE1ควรมากกวาE
2เพราะการท�าแบบฝกหด
หรอกจกรรมปรกตจะงายกวาการสอบ ถอเปนความ
การทดสอบประสทธภาพสอหรอชดการสอน
ชยยงคพรหมวงศ
วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย
ปท5ฉบบท1(มกราคม-มถนายน2556)
19
เขาใจทไมถกตองหากคาE1สงแสดงวากจกรรมท
ใหนกเรยนท�างายไปหากคาE2สงกแสดงวาขอสอบ
อาจจะงายเพราะเปนการวดความรความจ�ามากกวา
ดงนนครตองปรบกจกรรมใหตรงตามระดบพฤตกรรม
ทตงไวในวตถประสงค
6) บางคนเปลยน E1/E
2 เปน P
1/P
2
หรออกษรอน แตสตรยงคงเดม บางคนยงคงใช
E1/E
2แตเปลยนสตรเชนเปลยนFในสตรของE
2
เปนYแทนทจะใชFและอางสทธวาตนเองคดขน
บางขนใช E1/E
2 พฒนาสตรขนใหมใหแลดสลบ
ซบซอนขน บางคนน�าหา E1/E
2 ไปค�านวณโดยใช
โปรแกรมคอมพวเตอร ทงหมดน กหาไดพนจาก
การละเมดลขสทธไปไมเพราะแนวคดการประเมนแบบ
ทวผลคอE1/E
2เปนระบบความคดทศาสตราจารย
ดร.ชยยงคพรหมวงศพฒนาขน
7) นกวชาการบางคนโยงการหาคาE1/
E2วาน�ามาจากคาStandard90/90ในความเปน
จรง มาตรฐาน90/90 เปนการหาประสทธภาพของ
บทเรยนแบบโปรแกรม (บทเรยนส�าเรจรป) ทมการ
พฒนาบทเรยนแบบเปนกรอบหรอ Frame แนวคด
คอ90ตวแรกหมายถงบทเรยน1Frameตองม
นกเรยนท�าใหถกตอง90คนสวน90ตวหลงนกเรยน
1คนจะตองท�าบทเรยนไดถกตอง90ขอเรยกวา
มาตรฐาน90/90ผทคดระบบการประเมนประสทธภาพ
ของบทเรยนแบบยดStandard90/90คอนกจตวทยา
ชาวอเมรกนทพฒนาบทเรยนแบบโปรแกรม ชอ
รองศาสตราจารยดร.เปรองกมทเขยนไวในหนงสอ
ของทานและอธบาย90/90Standard วา “...90
แรกหมายถง คะแนนเฉลยของทงกลม ซงหมายถง
นกเรยนทกคนเมอสอนครงหลงเสรจใหคะแนนเสรจ
น�าคะแนนมาหาคารอยละเฉลยของกลมจะตองเปน
90 หรอสงกวา ….90 ตวทสองแทนคณสมบต
ทวา รอยละของนกเรยนทงหมด ไดรบผลสมฤทธ
ตามความมงหมายแตละขอและทกขอของบทเรยน
โปรแกรมนน….”
สวนE1/E
2เนนการเปรยบเทยบผลการ
เรยนจากพฤตกรรมตอเนองคอกระบวนการ กบ
พฤตกรรมสดทายคอ ผลลพธ ดงนน แนวคดของ
E1/Eจงมจดเนนตางกบกน90/90Standardหรอ
มาตรฐาน90/90ทเนนความสมพนธของพฤตกรรม
สดทายของนกเรยนกบการบรรลวตถประสงคแตละ
ขอและทกขอของบทเรยนแมจะใช 90/9080/80
หากไมเนนกระบวนการกบผลลพธกจะน�าไปแทนคา
E1/E
2ไมได
กจกรรม
1. โปรดทดสอบประสทธภาพหาประสทธภาพ
ของสอหรอชดการสอนททานสรางขนตามล�าดบ
1:1 1:10 และ 1:100 แลวหาคาประสทธภาพ
ของการทดสอบประสทธภาพทง3ครงเพอเทยบกบ
เกณฑ พรอมทงเขยนแผนภมแสดงความกาวหนา
ของนกเรยนหาคะแนนสอบกอนและหลงเรยน
2. หลงจากทดสอบประสทธภาพแล ว
โปรดถามความร สกของนกเรยนตอการเรยนจาก
หองเรยนแบบศนยการเรยนโดยใชค�าถามตอไปน
1. นกเรยนชอบวธการเรยนแบบน
หรอไมโปรดยกเหตผล
2. หากมการสอนแบบศนยการเรยนใน
วชาอนๆนกเรยนจะรอยางไรชอบหรอไมชอบ
3. นกเรยนเหนวาบทบาทของนกเรยน
ควรปฏบตอยางไร จงจะท�าใหการเรยนแบบศนย
การเรยนดขน
4.ความเหนอนๆของนกเรยน