การพฒนาตวบงชส าหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายใน ของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป

ปรญญานพนธ ของ

นวฒน สขประเสรฐ

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา

ตามหลกสตรปรญญาการศกษาดษฎบณฑต สาขาวชาการอดมศกษา พฤษภาคม 2553

การพฒนาตวบงชส าหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายใน ของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป

ปรญญานพนธ ของ

นวฒน สขประเสรฐ

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาการศกษาดษฎบณฑต สาขาวชาการอดมศกษา

พฤษภาคม 2553 ลขสทธเปนของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

การพฒนาตวบงชส าหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายใน ของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป

บทคดยอ ของ

นวฒน สขประเสรฐ

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาการศกษาดษฎบณฑต สาขาวชาการอดมศกษา

พฤษภาคม 2553

นวฒน สขประเสรฐ. (2553). การพฒนาตวบงชส าหรรบการปรเม นนณณาาพการกกาาาาในน ของวนทใาลในาฏนลป สถาบนบณฑนตพฒนนลป. ปรญญานพนธ กศ.ด (การอดมศกษา). กรงเทพ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. คณะกรรมการควบคม: อาจารย ดร.จารวรรณ สกลค, อาจารย ดร.สวพร ตงสมวรพงษ, รองศาสตราจารย ดร.อจฉรา วฒนาณรงค.

การวจยครงนมจดมงหมายเพอพฒนาตวบงชส าหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายในของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป ใน 9 องคประกอบ คอ ดานปรชญา ปณธาน วตถประสงค และแผนด าเนนการ ดานการเรยนการสอน ดานกจกรรมการพฒนานสตนกศกษา ดานการวจย ดานการบรการทางวชาการแกสงคม ดานการท านบ ารงศลปวฒนธรรม ดานการบรหารและการจดการ ดานการเงนและงบประมาณและดานระบบและกลไกการประกนคณภาพ การวจยแบงเปน 3 ขนตอน คอ ขนตอนท 1 การสงเคราะหตวบงชโดยศกษาแนวคด เอกสาร ต ารา งานวจย และการสมภาษณบคลากรทเกยวของน ามาสงเคราะหจดท ารางเพอด าเนนการสนทนากลมกบผบรหาร อาจารย ศษยเกาทเกยวของกบปญหาการประกนคณภาพและตวบงชตางๆ จ านวน 9 คน ด าเนนการจดบนทกและรวบรวมขอมลสรางเปนแบบสอบถามความเปนไปไดในการน าตวบงช ไปใชส าหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายในวทยาลยนาฏศลป และท าการตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหาและพจารณาความสอดคลองของขอค าถามจากผเชยวชาญจ านวน 5 คนโดยการหาคา IOC น าขอค าถามทมคาดชนความสอดคลองของเนอหา ทมคาตงแต 0.5 ขนไปมาใชเปนขอค าถาม ขนตอนท 2 การพฒนาตวบงชส าหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายในของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป โดยน าขอมลทเปนตวบงชทไดจากการสนทนากลมในขนตอนท 1 โดยเลอกขอค าถามทมคาดชนความสอดคลองของเนอหาทมคาตงแต 0.5 ขนไปมาใชเปนขอค าถามแลวน าไปสอบถามความคดเหนจากผทรงคณวฒจ านวน 17 คน โดยใชเทคนคเดลฟาย ขนตอนท 3 การตรวจสอบความเหมาะสมของตวบงช โดยผบรหาร อาจารยและศษยเกาจ านวน 65 คน โดยการหาคาเฉลย ( ) แลวน าไปเทยบกบเกณฑ โดยใช t-test พบวามความเหมาะสมในระดบมากและสงกวาเกณฑ ผลการวจยพบวา มตวบงชทผานเกณฑความเหมาะสมในการน าไปใชประเมนคณภาพการศกษาภายในของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป จ านวน 51 ตวบงช ซงสามารถจดกลมไดเปน 9 องคประกอบ ในบรรดา 9 องคประกอบน มองคประกอบท 1, 8, 9 เปนองคประกอบเดยวกบ ตวบงชของคณะกรรมการการอดมศกษา สวนองคประกอบอน ๆ เปนตวบงชทแสดงถงอตลกษณของสถาบนบณฑตพฒนศลป

DEVELOPMENT OF INDICATORS FOR INTERNAL EDUCATIONAL QUALITY ASSESSMENT OF THE COLLEGE OF DRAMATIC ARTS

BUNDITPANASILPA INSTITUTE

AN ABSTRACT BY

NIWAT SUKPRASIRT

Presented in Partial Fulfillment of the Requirements for the Doctor of Education Degree in Higher Education

at Srinakharinwirot University May 2010

Niwat Sukprasirt. (2553). Development of Indicators for Internal Educational Quality Assessment of the College of Dramatic Arts Bunditpatanasilpa Institute.

Dissertation,Ed.D. (Higher Education). Bangkok: Graduate School, Srinakharinwirot University. Advisor Committee: Dr.Jaruwan Skulkhu, Dr. Suwaporn Tungsomworapongs, Assoc.Prof. Dr. Achara Wattananarong.

The purpose of this research is to develop the indicator for evaluating the educational quality inside the College of Dramatic Arts and Art Institute of Development dissertation into 9 components which are philosophy, determination, purpose and plan of management, instruction, the activities of developing university student, research, social academic service, maintenance of arts and culture, the management and administration of finance and budget and the system of quality insurance. The research has been divided into 3 steps. The first step; study the document, textbook and research, analyze the received information in order to create the conversation with 9 scholars of the College of Dramatic Arts. Then, use the gathered information to create the questionnaire regarding the possibility of the indicator for evaluating the educational quality inside The College of Dramatic Arts. Five experts examines the quality of the Research Instrument, the accuracy in details and inspect the correspond of the questions (IOC). The second step is to develop the indicator for evaluating the educational quality inside The College of Dramatic Arts and Art Institute of Development dissertation by using the indicator obtained from the group discussion in the first step, select the question which contains the value of Congruence index of content over 0.5, then, collect the data from 17 scholars by conducting Delphi technique. The third step,65 instructors and former’ students verify the suitability of indicator by finding the average ( ) and comparing the average with the standard using t-test. It was found that the suitability is at a high level and is significantly higher then the standard. The results show that there are 51 indicators that are suitable for internal educational quality assessment of the College of Dramatic Arts, Bunditpatanasilpa Institute. These indicators are categorized into 9 components with the first, eighth, and ninth components include indicators that are the same as those of the Higher Education Commission and the others concern with self identity of the Buditpatanasilpa Institute.

ปรญญานพนธ เรอง

การพฒนาตวบงชส าหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายใน ของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป

ของ นวฒน สขประเสรฐ

ไดรบอนมตจากบณฑตวทยาลยใหนบเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตร

ปรญญาการศกษาดษฎบณฑต สาขาวชาการอดมศกษา ของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

…………………………………………………………คณบดบณฑตวทยาลย

(รองศาสตราจารย ดร.สมชาย สนตวฒนกล) วนท...... เดอน พฤษภาคม พ.ศ. 2553

คณะกรรมการควบคมปรญญานพนธ คณะกรรมการสอบปากเปลา ....................................................... ประธาน ……………………………….. ประธาน (อาจารย ดร.จารวรรณ สกลค) (รองศาสตราจารยนภา ศรไพโรจน ) ………………………………….…… กรรมการ ……………………………….. กรรมการ (อาจารย ดร.สวพร ตงสมวรพงษ) (อาจารย ดร.จารวรรณ สกลค) ....................................................... กรรมการ ………………………………… กรรมการ (รองศาสตราจารย ดร.อจฉรา วฒนาณรงค) (อาจารย ดร.สวพร ตงสมวรพงษ)

............................................... กรรมการ (รองศาสตราจารย ดร.อจฉรา วฒนาณรงค)

................................................ กรรมการ

(อาจารย ดร.ชนย วรรณะล)

งานวจยนไดรบทนอดหนนการวจย จาก

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ประกาศคณปการ ปรญญานพนธฉบบนประสบความส าเรจลลวงไดดวยความกรณาและการชวยเหลอ อยางดยงจากคณะกรรมการควบคมปรญญานพนธ อนประกอบดวยอาจารย ดร.จารวรรณ สกลค อาจารย ดร.สวพร ตงสมวรพงษ และรองศาสตราจารย ดร.อจฉรา วฒนาณรงค ซงทกทานไดเสยสละเวลา เอาใจใสใหค าปรกษาและขอแนะน าตางๆทเปนประโยชนในการจดท างานวจยทกขนตอน ท าใหผวจยตระหนกในความเมตตาททานไดใหแกศษยและเหนความส าคญ รวมทงประโยชนของกระบวนการวจยอยางลกซง ซงผวจยขอกราบขอบพระคณเปนอยางสงมา ณ โอกาสน ขอกราบขอบพระคณคณะกรรมการสอบปรญญานพนธ รองศาสตราจารยนภา ศรไพโรจน ทกรณาเปนกรรมการเพมเตมและเปนประธานการสอบปากเปลา และอาจารย ดร.ชนย วรรณะล กรรมการเพมเตมภายนอกทกรณาใหขอแนะน าทมคณคาเกดแนวคดทเปนประโยชนในการสราง อตลกษณความเปนสถาบนวชาชพทมประสทธภาพในอนาคตตอไป ขอขอบพระคณผเชยวชาญทกรณาตรวจสอบคณภาพเครองมอในการวจย ผทรงคณวฒทกทานทใหความอนเคราะห สละเวลาในการใหขอมลและตอบแบบสอบถามทเปนประโยชนใน การวจย ขอขอบคณผบรหาร คณาจารย ของสถาบนบณฑตพฒนศลป และวทยาลยนาฏศลป ทงสวนกลางและสวนภมภาค รวมทงศษยเกาทกทานทใหความรวมมอในการตอบแบบสอบถาม ขอขอบคณ อาจารย วาทรอยตร ดร.ธวช เตมญวน อาจารยภษต รงแกว อาจารยพชาญ พรหมสมบต อาจารยสกญญา พยคฆเกษม อาจารยปราโมทย โตงทอง ทใหค าแนะน ารวมทงขอคดและใหก าลงใจมาโดยตลอด ทายสดแตยงไมสดทาย ขอขอบคณเพอนรวมงานวทยาลยนาฏศลป เพอนรวมเรยนปรญญาเอกรน 8 ทกทาน ทเปนก าลงใจตลอดมา รวมทงผมพระคณทเปนผประสทธประสาทวชาความร ตลอดถงทานทไมไดกลาวนามไว ณ ทน ทใหความรกความหวงใย ใหการสนบสนนและ ใหก าลงใจ สดทายทจะลมไมได คอ คณแมดษณย สขประเสรฐ และภรรยา รวมทงนองสาว นองชาย ลกสาว ทเปนแรงใจสนบสนน จนท าใหปรญญานพนธฉบบนส าเรจลลวงดวยด นวฒน สขประเสรฐ

สารบญ

บทท หนา 1 บทน า………………………………………………………………..……. 1 ภมหลง……………………………………………………………….......

ความมงหมายของการวจย………………………………………….….. ความส าคญของการวจย………………………………………….……... ขอบเขตของการวจย…………………………………………….………. นยามศพทเฉพาะ...............................................................................

1 7 8 8 9

2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ…………………………..…………… 12 ความหมายของตวบงช…………………………………….……………. ระบบการประกนคณภาพการศกษาระดบอดมศกษา…….……………. ขอบขายการประกนคณภาพการศกษา .............................................. การพฒนาตวบงชในการประกนคณภาพการศกษา ระดบอดมศกษา………………...…………………..……………… นโยบายและกระบวนการประกนคณภาพการศกษาของ วทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป................................ แนวทางการพฒนาระบบและกลไกการประกนคณภาพการศกษา ภายใน ......................................................................................

12 13 18

19

24

31

3 วธด าเนนการวจย.............................................................................. 45 การก าหนดประชากรและการเลอกกลมตวอยาง........................……… ขนตอนการด าเนนการวจย……………………..………….……………. การเกบรวบรวมขอมล…………………………………………...……… การวเคราะหขอมล……………….………………………………………

45 46 50 50

4 ผลการวเคราะหขอมล....................................................................... ผลการวเคราะหขอมล ......................................................................

53 53

5

สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ.....………………………..………. ความมงหมายของการวจย……………………………………………… วธการด าเนนการวจย…………………………………………………….

82 82 82

สารบญ (ตอ)

บทท หนา 5 (ตอ)

สรปผลการวจย……..…………………….………………………………….. การอภปรายผล........................................................................................ ขอเสนอแนะ ...........................................................................................

83

84 97

บรรณานกรม……………………………….………….………………………………

98

ภาคผนวก..............................................................................................................

105 ภาคผนวก ก.....................................................................................................

ภาคผนวก ข..................................................................................................... ภาคผนวก ค.....................................................................................................

106 140 152

ภาคผนวก ง......................................................................................................

165

ประวตยอผวจย.....................................................................................................

189

บญชตาราง

ตาราง หนา 1 ผลการสงเคราะหตวบงชจากการศกษาเอกสารและการสนทนากลม

ตามองคประกอบและตวบงช..................................................................

53 2 คามธยฐาน และคาความสอดคลองของตวบงช (รอบท 1)........................... 61 3 คามธยฐาน และคาความสอดคลองของตวบงช (รอบท 2)........................... 66 4 การเปรยบเทยบคาคะแนนเฉลยของความคดเหนของผบรหาร อาจารย

และศษยเกา ทมตอตวบงชส าหรบการประเมนคณภาพภายในของ วทยาลยนาฏศลป กบเกณฑทก าหนดในแตละดานและโดยรวม...............

72 5 การเปรยบเทยบคาคะแนนเฉลยของความคดเหนของผบรหาร อาจารย

และศษยเกา ทมตอตวบงชส าหรบการประเมนคณภาพภายในของ วทยาลยนาฏศลป กบเกณฑทก าหนด ดานปรชญา ปณธาน วตถประสงค และแผนงาน เปนรายขอ.........................................................................

73 6 การเปรยบเทยบคาคะแนนเฉลยของความคดเหนของผบรหาร อาจารย

และศษยเกา ทมตอตวบงชส าหรบการประเมนคณภาพภายในของ วทยาลยนาฏศลป กบเกณฑทก าหนด ดานการเรยนการสอน เปนรายขอ.....

74 7 การเปรยบเทยบคาคะแนนเฉลยของความคดเหนของผบรหาร อาจารย

และศษยเกา ทมตอตวบงชส าหรบการประเมนคณภาพภายในของ วทยาลยนาฏศลป กบเกณฑทก าหนด ดานกจกรรมการพฒนานสต นกศกษา เปนรายขอ..............................................................................

76 8 การเปรยบเทยบคาคะแนนเฉลยของความคดเหนของผบรหาร อาจารย

และศษยเกา ทมตอตวบงชส าหรบการประเมนคณภาพภายในของ วทยาลยนาฏศลป กบเกณฑทก าหนด ดานการวจย เปนรายขอ...............

77 9 การเปรยบเทยบคาคะแนนเฉลยของความคดเหนของผบรหาร อาจารย

และศษยเกา ทมตอตวบงชส าหรบการประเมนคณภาพภายในของ วทยาลยนาฏศลป กบเกณฑทก าหนด ดานการบรการวชาการ แกสงคม เปนรายขอ...............................................................................

78 10 การเปรยบเทยบคาคะแนนเฉลยของความคดเหนของผบรหาร อาจารย

และศษยเกา ทมตอตวบงชส าหรบการประเมนคณภาพภายในของ วทยาลยนาฏศลปกบเกณฑทก าหนด ดานการท านบ ารงศลปวฒนธรรม เปนรายขอ.............................................................................................

79

บญชตาราง (ตอ)

ตาราง หนา 11 การเปรยบเทยบคาคะแนนเฉลยของความคดเหนของผบรหาร อาจารย

และศษยเกา ทมตอตวบงชส าหรบการประเมนคณภาพภายในของ วทยาลยนาฏศลป กบเกณฑทก าหนด ดานการบรการและการจดการ เปนรายขอ.........................................................................................

80 12 การเปรยบเทยบคาคะแนนเฉลยของความคดเหนของผบรหาร อาจารย

และศษยเกา ทมตอตวบงชส าหรบการประเมนคณภาพภายในของ วทยาลยนาฏศลป กบเกณฑทก าหนด ดานการเงนและงบประมาณ เปนรายขอ.........................................................................................

81 13 การเปรยบเทยบคาคะแนนเฉลยของความคดเหนของผบรหาร อาจารย

และศษยเกา ทมตอตวบงชส าหรบการประเมนคณภาพภายในของ วทยาลยนาฏศลป กบเกณฑทก าหนด ดานระบบและกลไกการประกน คณภาพ เปนรายขอ...........................................................................

81

บญชภาพประกอบ

ภาพประกอบ หนา 1 โครงสรางสถาบนบณฑตพฒนศลป............................................................ 25 2 องคประกอบหลกของระบบประกนคณภาพ................................................ 34 3 แนวทางการด าเนนงานประกนคณภาพของสถาบนบณฑตพฒนศลป.......... 36 4 ขนตอนการพฒนาระบบประกนคณภาพการศกษาของ

สถาบนบณฑตพฒนศลป.........................................................................

40 5 ขนตอนการด าเนนการวจย......................................................................... 49

บทท 1 บทนา

ภมหลง การเปลยนแปลงของสงคมโลกปจจบนเปนสงคมแหงการเรยนร และขอมลขาวสารท ทกคนสามารถแสวงหา และเรยนรไดโดยไมมขอบเขตจากดทาใหสถาบนอดมศกษาจาเปนตอง ม การปรบเปลยนใหทนตอสถานการณ เพอใหสามารถจดการศกษาไดอยางมประสทธภาพและคณภาพ การเปลยนแปลงทางอดมศกษาทาใหเพมการแขงขนมากขน เนนความเปนอดมศกษามหาชนและการสนองภารกจทหลากหลายในสงคมของประเทศตลอดจนสงเสรมความเขมแขงของชมชน (อมรวชช นาครทรรพ. 2543: 18) ความสาคญของสถาบนอดมศกษาในฐานะเปนคลงปญญาของประเทศ จงมบทบาทหนาทตองเตรยมคนใหมความพรอมทจะรบการเปลยนแปลงของสงคมทเกดขนในปจจบนและอนาคต เพอการพฒนาประเทศอยางมประสทธภาพ การศกษาระดบอดมศกษาตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาตพทธศกราช 2542 เนนการปฏรปการเรยนรหรอการเรยน การสอนโดยพงใหนกศกษามบทบาทสาคญในการเรยนรพฒนาไดเตมตามศกยภาพเพอใหเปนบณฑต ซงพรอมดวยความรและคณธรรม (สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. 2543: 3; ทบวงมหาวทยาลย. 2545: 1) สถาบนอดมศกษาจงจาเปนตองปฏรปการศกษาโดยการพฒนากระบวนการเรยนการสอนและเนอหาสาระเพอใหสอดคลองกบการดาเนนการประเมนคณภาพการศกษา โดยเฉพาะการพฒนาหลกสตรและการเรยนการสอนใหทนตอสภาพการณ เปนการจดการเรยนการสอนทมคณภาพ มความหลากหลาย ยดหยน เนนความตองการของผเรยนและสงคม (สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. 2543: 77-78) และการประกนคณภาพเปนกจกรรมหรอแนวปฏบตทจาเปนตองดาเนนงานเพอประกนวาคณภาพของการศกษาไดรบการรกษาไวและสงเสรมเพมพน (วารนทร สนสงสด; และวนทพย สนสงสด. 2542: 135) การดาเนนการประเมนคณภาพการศกษาในรอบระยะ 5 ปแรก (พ.ศ.2544 – 2548) ในการประกาศใชพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 แกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ.2545 ของ สานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา (สมศ.) ไดมการศกษาและกาหนดมาตรฐานและตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาขนเพอใชมาตรฐานและตวบงชดงกลาวเปนเครองสะทอนใหสาธารณชน ไดเหนถง “ผลการจดการศกษา” และในขณะเดยวกนเพอใหกระบวนการการประเมนคณภาพการศกษาใชมาตรฐานและตวบงชเปนเครองผลกดนใหเกด “การพฒนาคณภาพการศกษาอยางตอเนอง” (สานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา. 2546: 26) จากการศกษาคณลกษณะของตวบงชทใชการประเมนคณภาพการศกษาระดบอดมศกษาของประเทศตางๆ พบวา ตวบงชทดตองมความชดเจนเปนรปธรรม มลกษณะ เปนขอมลเชงปรมาณทสามารถวด ตรวจสอบและใหความหมายเกยวกบคณภาพหรอประสทธภาพการจดการศกษาได สาหรบการประเมนคณภาพการศกษาของสถาบนอดมศกษา สานกงานรบรอง

2

มาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา ประเมนคณภาพ โดยอาศยมาตรฐานและตวบงชทไดกาหนดไว ซงหลกและวธการกาหนดมาตรฐานและตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษา ในเบองตนของสานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา คอ มาตรฐานและตวบงช ทใชสามารถชชดถงผลสมฤทธของการจดการศกษาตามหลกการ วตถประสงค และแนวการจดการศกษา มาตรฐานและตวบงชทใชตองแสดงถงการใชปจจย กระบวนการและผลของการจดการศกษาทสอดคลองกบความมงหมายและหลกการตามมาตรฐานอดมศกษา มาตรฐานและตวบงช ทใชอาจมจานวนไมมากแตตองมความสาคญชดเจน มาตรฐานและตวบงชทใชตองคานงถงรปแบบและความหลากหลายของสถาบนอดมศกษา มาตรฐานและตวบงชทใชตองกระตนใหสถาบนอดมศกษาเกดการพฒนาคณภาพและมาตรฐานอยางตอเนอง และมาตรฐานตวบงชทใชตองเปนสากลและยกระดบมาตรฐานอดมศกษาไทยใหเปนทยอมรบในระดบนานาชาต (สานกงานรบรองมาตรฐาน และประเมนคณภาพการศกษา. 2546: 28) การประเมนเปนกจกรรมสาคญอยางหนง ในวงการประกนคณภาพการศกษา และคาดหวงวาจะสามารถนาผลจากการประเมนไปใชในการพฒนาตอไป แตในทางปฏบตกลบประสบปญหา โดยเฉพาะในสถานศกษาทเปนหนวยปฏบต ในการประกนคณภาพภายใน ยงพบวามความสบสนเกยวกบบรบทในการประเมนคณภาพอยมาก (จารส นองมาก. 2552: 198) การประกนคณภาพการศกษาของไทยไมควรเลยนแบบมาตรฐานตางประเทศ แตควรศกษาและเปรยบเทยบเพอดคณภาพของสถาบนการศกษาอนคขนานไปดวยกน เพราะมาตรฐานอดมศกษานนจะตองเชอมโยงกนไดในระดบนานาชาต ดงนนเมอเรมมการวดเปรยบเทยบกบมาตรฐาน (Benchmarking) กจะตองมเครอขายระดบภมภาคคอแถบเอเชยดวยกน เพอขบเคลอนหรอขยบขยายสความกาวหนาไดทนและทดเทยมกบนานาชาตได ทสาคญคอตองมลกษณะของสถาบนทกาหนดลกษณะหรอเอกลกษณเดนเฉพาะตวของสถาบนไวดวย (ไพฑรย สนลารตน. 2546: 44-45) สาหรบมาตรฐานและตวบงชทใชในการประเมนคณภาพการศกษาของสานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา ระดบอดมศกษาในรอบแรก (พ.ศ.2544 – 2548) ของ การประกาศใชพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 แกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ.2545 ประกอบดวย 8 มาตรฐาน 24 ตวบงช ไดแก มาตรฐานดานคณภาพบณฑต 2 ตวบงช มาตรฐานดานการเรยนร 4 ตวบงช มาตรฐานดานการสนบสนนการเรยนร 4 ตวบงช มาตรฐานดานการวจยและงานสรางสรรค 3 ตวบงช มาตรฐานดานการบรการวชาการ 2 ตวบงช มาตรฐานดานการบารงศลปวฒนธรรม 2 ตวบงช มาตรฐานดานการบรหารจดการ 5 ตวบงช และมาตรฐานดานระบบการประกนคณภาพภายใน 2 ตวบงช (สานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา. 2546: 36 – 56) และในป พ.ศ.2549 สมศ. ไดประกาศมาตรฐานและตวบงชเพอใชในการประเมนคณภาพการศกษาระดบอดมศกษาในรอบท 2 (พ.ศ.2549 – 2553) พบวามจานวน 7 มาตรฐาน 48 ตวบงช ไดแก มาตรฐานดานคณภาพบณฑต 8 ตวบงช มาตรฐานดานงานวจยและงานสรางสรรค 7 ตวบงช มาตรฐานดานการบรการวชาการ 7 ตวบงช มาตรฐานดานการทานบารงศลปวฒนธรรม 4 ตวบงช มาตรฐานดานการพฒนาสถาบนและบคลากร 11 ตวบงช มาตรฐาน ดานหลกสตรและการเรยนการสอน 9 ตวบงช และมาตรฐานดานการประกนคณภาพ 2 ตวบงช (สานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา. 2547: 29 – 71)

3

ปจจบนตวบงชเขามามบทบาทสาคญอยางมากในวงการศกษา โดยเฉพาะในดานการประเมนผลการศกษาและการประกนคณภาพการศกษา เนองจากตวบงช (Indicator) สามารถใหสารสนเทศของปรากฏการณหรอสภาพทศกษาในภาพรวมไดอยางกวางๆ โดยแสดงคาออกมาเปนตวเลขในเชงปรมาณ แมวาสภาพทศกษาจะเปนสภาพเชงปรมาณหรอคณภาพกตาม ดงนน คาทไดจงสามารถแปลความหมายไดอยางชดเจนตามเกณฑกาหนด จากความสาคญของตวบงช จงนามาใชเปนเครองมอในการพฒนาการประเมนคณภาพภายในของสถาบนการศกษา (ศนยสงเสรมและพฒนาพลงแผนดนเชงคณธรรม. 2551: 1) ซงการประกนคณภาพภายในทาใหสถานศกษา มระบบการบรหารจดการทมประสทธภาพ มการทางานทมเปาหมายและแผนการดาเนนการ ทชดเจน โดยในการดาเนนการตามแผนเพอใหเปนไปตามเปาหมายนนตองมการประเมนคณภาพภายใน หรอการประเมนตนเอง เพอตรวจสอบและพฒนาปรบปรงใหเปนไปตามเปาหมายอยตลอดเวลา (ณฐพล ชมวรฐาย. 2545: 6) การประกนคณภาพภายในเปนการจดกจกรรมการควบคมคณภาพภายในสถาบนอดมศกษา โดยการจดระบบและกลไกตามองคประกอบและดชนบงชคณภาพทกาหนดไว เพอใหมความมนใจวาสถาบนอดมศกษาดาเนนการตามภารกจหลกอยางมคณภาพ (สานกมาตรฐานการอดมศกษา สานกงานปลดทบวงมหาวทยาลย. 2546: 130) สานกงานคณะกรรมการการอดมศกษา (สกอ.) ตระหนกถงความสาคญของการประกนคณภาพการศกษาภายในระดบอดมศกษา โดยในระยะแรกของการประกาศใชพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 จงไดกาหนดกรอบนโยบายสาหรบการดาเนนงานประกนคณภาพการศกษาของสถานศกษาระดบอดมศกษาขน และไดจดทาเปนประกาศทบวงมหาวทยาลย เรอง นโยบายและแนวปฏบตในการประกนคณภาพการศกษาภายในระดบอดมศกษา พ.ศ.2549 ขน เพอใชเปนแนวปฏบตสาหรบสถาบนอดมศกษาทกแหง โดยอยภายใตหลกการ 3 ประการ คอ การใหเสรภาพทางวชาการ (Academic freedom) ความมอสระในการดาเนนงานของสถาบน (Institutional autonomy) และความพรอมของสถาบนทจะรบการตรวจสอบคณภาพจากภายนอกตามหลกการของความรบผดชอบทตรวจสอบได (Accountability) (สานกงานคณะกรรมการการอดมศกษา. 2550 : 5) พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 สานกงานคณะกรรมการการอดมศกษา (สกอ.) ในฐานะหนวยงานตนสงกดททาหนาทกากบดแลสถาบนอดมศกษา โดยในระยะแรกไดมการออกประกาศทบวงมหาวทยาลย เรอง ระบบ หลกเกณฑ และวธประกนคณภาพการศกษาภายในสถาบนอดมศกษา พ.ศ.2545 ขน เพอใหสถาบนอดมศกษาใชเปนแนวทางในการปฏบตในการดาเนนงานประกนคณภาพการศกษาภายใน และหลงจากการดาเนนงานภายใตประกาศฉบบดงกลาวไประยะหนงสานกงานคณะกรรมการการอดมศกษา จงไดจดทากฎกระทรวงวาดวยระบบ หลกเกณฑ และวธประกนคณภาพการศกษาภายในระดบอดมศกษา พ.ศ.2546 ขนเพอใหสอดคลองกบพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 ทมการแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ.2545 โดยกฎกระทรวงฉบบนไดกาหนดองคประกอบคณภาพการจดการศกษาระดบอดมศกษาสาหรบใชเปนแนวทางในการควบคม ตรวจสอบ และประเมนคณภาพการศกษา ซงประกอบดวยองคประกอบ

4

9 ดาน คอ ดานปรชญา ปณธาน วตถประสงค และแผนการดาเนนงาน ดานการเรยนการสอน ดานกจกรรมการพฒนานสตนกศกษา ดานการวจย ดานการบรการวชาการแกสงคม ดานการ ทานบารงศลปวฒนธรรม ดานบรหารจดการ และดานระบบและกลไกการประกนคณภาพ (สานกงานคณะกรรมการการอดมศกษา. 2550: 5-7) ดงท มฮด แวดราแม (2547: บทคดยอ) ไดทาการวจยเรองการวเคราะหมโนทศนทคลาดเคลอนและการปฏบตในการประเมนคณภาพการศกษาพบวา ตวบงชทไดกาหนดขนเพอใชในการประเมนนนไมไดสะทอนสภาพการดาเนนงานของสถาบนอยางแทจรง รวมทงการประเมนเปนเพยงเพอการรบรองจาก สานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษาเทานนสอดคลองกบทวารณ ลภนโชคด (2550: 16) ทศกษาเรอง การพฒนาตวบงชรวมการประเมนคณภาพสถาบนอดมศกษา : การวเคราะหความไมแนนอนและความไวพบวาการประเมนคณภาพภายในตามองคประกอบของสานกงานคณะกรรมการการอดมศกษาบางประเดนอาจไมเหมาะสมกบวฒนธรรมของสถาบนอดมศกษาและวธการประเมนในสงคมไทย ดงนนจงควรกาหนดตวบงชทสามารถประเมนคณภาพตามความสอดคลองและเหมาะสมกบบรบทและการดาเนนงานของสถาบนอดมศกษาและสงคมไทย ทานองเดยวกบสานกงานประกนคณภาพ มหาวทยาลยเกษตรศาสตร (2550: 2) ไดทาการศกษาทศทางการพฒนาและปรบปรงการประกนคณภาพภายในของมหาวทยาลยเกษตรศาสตรพบวาตวบงชทใชในการประเมนคณภาพภายในตามองคประกอบคณภาพท สานกงานคณะกรรมการการอดมศกษา กาหนดขนมดชนและเกณฑการประเมนทยงไมเหมาะสมเนองจากมมาตรฐานสงเกนไปกวาทมหาวทยาลยจะดาเนนการไดทงหมด รวมทงขาดตวบงชทเหมาะสมกบเอกลกษณของหนวยงาน นอกจากนยงมงานวจยของ สทธธช คนกาญจน (2547: บทคดยอ) ไดทาการศกษาการพฒนาตวบงชคณภาพการศกษาของสถาบนอดมศกษาของรฐพบวาการกาหนดมาตรฐานและตวบงชตองมความครอบคลมทกดาน และเหมาะสมกบบรบทและลกษณะของสถาบน และมความทนสมยกบสภาวการณปจจบน นอกจากนไพฑรย สนลารตน (2546: 45) ไดกลาวถงประกนคณภาพการศกษาไทยวามาตรฐานอดมศกษานนจะตองเชอมโยงกนไดในระดบนานาชาตพอสมควร เมอมการวดเปรยบเทยบกบมาตรฐาน (Benchmark) จะตองมลกษณะพเศษ คอตองกาหนดลกษณะหรอเอกลกษณเดนเฉพาะตว ซงสอดคลองกบ กาญจนา โตรง (2549: 125) ทศกษาเรองการพฒนาตวบงชและการศกษาคณภาพ การจดการศกษาของวทยาลยชมชนพบวาการประเมนคณภาพภายในของวทยาลยชมชนไดกาหนดตวบงชคณภาพการจดการศกษาทแสดงใหเหนถงภารกจและการดาเนนงานของวทยาลยชมชน อยางแทจรง เนองจากองคประกอบคณภาพทสานกงานคณะกรรมการการอดมศกษากาหนดขน ไมอาจสะทอนผลการดาเนนงานในดานตางๆของวทยาลยชมชนได รชตวรรณ กาญจนปญญาคม และกองกต พลสวสด (2545: บทคดยอ) ซงวจยการพฒนาดชนและเกณฑการประเมนระบบประกนคณภาพการศกษาภายในระดบคณะวชาเพอมงสความเปนเลศพบวา การประเมนคณภาพภายในของคณะวชาโดยใชองคประกอบคณภาพของสานกงานคณะกรรมการการอดมศกษาทเปน ตวบงชเชงคณภาพ (Qualitative) จะไมสามารถเปรยบเทยบผลการดาเนนงานของสถาบนอดมศกษาได ดงนนคณะวชาจงควรไดมตวบงชทงเชงปรมาณและคณภาพและควรมการเพมเตมตวบงชทเหมาะสมกบสภาพการ

5

ดาเนนงานเพอแสดงถงความเปนเลศในคณะวชา สอดคลองกบท อดลย วรยะเวชกล (2541: 92) กลาวไววา การกาหนดคณภาพและมาตรฐานการศกษาของแตละสถาบนและแตละสาขาวชาชพไมจาเปนตองเหมอนกนและยอมมความแตกตางกนตามลกษณะและบรบทของสถาบน วทยาลยนาฎศลป เปนสถาบนซงมการจดการศกษาระดบอดมศกษา สงกดสถาบน บณฑตพฒนศลป กระทรวงวฒนธรรม เปนสถานศกษาทมเอกลกษณเฉพาะตวโดยมการจด การเรยนการสอนทเนนเรองของศลปวฒนธรรมเปนสวนใหญ การพฒนาตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายในของวทยาลยนาฏศลป จาเปนตองพฒนาเพอความเปนมาตรฐานเดยวกนของวทยาลยนาฏศลป เพอสความเปนเลศในทกๆ ดานโดยมเปาหมายทจะผลตบณฑตใหมความร คคณธรรม รอบรในงานศลปดานนาฎศลปและดรยางคศลป เพออนรกษและเผยแพรศลปวฒนธรรมของชาต มความคดสรางสรรค นาวธการและวทยาการสมยใหมมาสรางผลงานศลป เปนบคคล ทมคณภาพในการพฒนาสงคม (สานกงานปฏรปการศกษา. 2543: 42) การจดการศกษาในระดบอดมศกษาทางดานนาฎศลป ดรยางคศลป ของวทยาลยนาฏศลป โดยจดการศกษาในระดบอนปรญญา (ประกาศนยบตรนาฎศลปชนสง) ซงมการเปดการเรยนการสอนมานานแลวโดยการรบนกศกษาทจบจากชนประกาศนยบตรวชาชพจากวทยาลยนาฎศลป โดยใชเวลาในการศกษา 2 ป มวตถประสงคในการสงเสรมและการยกระดบการศกษาดานวชาการวชาชพ ดานศลปวฒนธรรม นาฎศลปและดรยางคศลป แกนกศกษาทสาเรจจากวทยาลยนาฎศลป เพอใหนกศกษาทางดานนาฏศลปและดรยางคศลปทงไทยและสากลสามารถศกษาตอในระดบปรญญาตรไดในสายตรง ดงนนการจดการเรยนการสอนของวทยาลยนาฏศลป จงตองจดใหมความสอดคลองและตอเนองกนในทกๆ ดานขององคประกอบดานคณภาพการเรยนการสอน (สานกงานปฏรปการศกษา. 2543: 23-24) และทสาคญวทยาลยนาฏศลปะในสงกดสถาบนบณฑตพฒนศลปทจดการเรยนการสอน ในระดบปรญญาตรยอมจะตองประสบปญหาตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายในวทยาลยนาฏศลป เนองจากสถาบนฯจะตองดาเนนงานประกนคณภาพการศกษาของวทยาลย นาฏศลปพบวา ไดดาเนนการดานการประกนคณภาพการศกษาภายในของวทยาลยนาฏศลป ภายใตกรอบและหลกเกณฑการดาเนนงานตามทสานกงานคณะกรรมการการอดมศกษาและสานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษาไดกาหนดไวเชนเดยวกบสถาบนอดมศกษาอน ๆ ทวไป สาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายในระดบปรญญา (ตอเนอง) ของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป ทผานมาพบวา มปญหาและอปสรรคเกยวกบตวบงช ซงไมสอดคลองกบบรบทของวทยาลยนาฏศลป เชนในองคประกอบท 4 การวจย ทขาดระบบ การบรหารจดการความรจากงานวจยและงานสรางสรรค และขาดแผนงานการบรหารงานวจยและงานสรางสรรค เพอเปนกลไกในการสนบสนนทรพยากรทางการเงนและอนๆ ของงานวจยและงานสรางสรรคจากภายในภายนอกสถาบน โดยเฉพาะการวจยและงานสรางสรรค ซงผลงานทปรากฏมกเปนผลงานในรปแบบของการแสดงมากกวาเปนลายลกษณอกษร ซงมรายงานสรปผลการประเมนคณภาพในรอบปทผานมา คอขอเสนอแนะภาพรวมจากการประเมนสถาบนภายใน ประจาปการศกษา 2550 ของ

6

สถาบนบณฑตพฒนศลป วทยาลยนาฏศลป และวทยาลยชางศลป ระหวางวนท 24-25 สงหาคม 2552 โดยสรปวาควรพฒนาศกยภาพของบคลากรในการสรางผลงานดานวชาการ เชน การวจย การสรางสอ การผลตตาราและการเผยแพรบทความทางวชาการ มการพฒนาศกยภาพผเรยนดานภาษาตางประเทศและเทคโนโลยสารสนเทศ ควรดแลคมครองลขสทธงานวจยและงานสรางสรรค มการสงเสรมแรงจงใจทงทางตรงและทางออมสาหรบผทไดรบการจดสทธบตร ควรพฒนาหองสมดใหเปนแหลงรวมองคความรดานศลปวฒนธรรมดานนาฏศลปดรยางค และจากผลสรปรายงานการประเมนคณภาพการศกษาสถาบนบณฑตพฒนศลป วทยาลยนาฏศลประดบอดมศกษา (หองเรยนเครอขาย) คณะศลปนาฏดรยางค ประจาปการศกษา 2550 พบวาในองคประกอบท 4 การวจย ยงขาดระบบการบรหารจดการความรจากงานวจยและงานสรางสรรค และขาดแผนงานการบรหารงานวจยและงานสรางสรรค เพอเปนกลไกในการสนบสนนทรพยากรทางการเงนและอนๆ ของงานวจยและงานสรางสรรคจากภายในภายนอกสถาบนฯ รวมทงไมปรากฏผลการดาเนนงานตามเกณฑมาตรฐานการวจย ดานการบรการวชาการแกสงคม ยงขาดการบรณาการระหวางการบรการทางวชาการกบการเรยนการสอน การวจยและทานบารงศลปวฒนธรรม ดานการทานบารงศลปวฒนธรรม และรายงานสรปผลการประเมนคณภาพการศกษาภายใน (ภาพรวม) ระดบอดมศกษาสถาบนบณฑตพฒนศลป ประจารอบปการศกษา 2551 ทผานมายงประสบปญหาเรองการวจยและนวตกรรมควรสนบสนนใหบคลากรมความรดานวจยและใหการสนบสนนเพอสรางสรรคผลงานดานวจยเพอสามารถนามาใชในการตดสนใจและประกอบการเรยนการสอน ดงนนหากพจารณาตามมาตรฐานและตวบงชทสานกงานคณะกรรมการการอดมศกษา และสานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา กาหนดขนพบวา ตวบงชบางตวไมสามารถประเมนคณภาพการศกษาตามบรบทของวทยาลยนาฏศลปไดอยางครอบคลมเทาใดนกและยงขาดความชดเจนเกยวกบตวบงชทแสดงใหเหนถงคณลกษณะทเปนเอกลกษณทางดานนาฏศลปและดนตร ควรพฒนาศกยภาพของบคลากรในการสรางผลงานดานวชาการ เชน การวจย การสรางสอ การผลตตาราและการเผยแพรบทความทางวชาการการพยายามใชมาตรฐานและตวบงชแบบเดยวกบการจดการศกษาระดบอดมศกษาทวไปนนอาจเปนการไมเหมาะสมและไมตรงตามวตถประสงคของการจดการศกษาของวทยาลยนาฏศลป ซงนอกจากจะไมสามารถแสดงประสทธภาพการจดการศกษาแบบวชาชพเฉพาะของวทยาลยนาฏศลปแลว ยงอาจสงผลใหสญเสยอตลกษณ ในภายหลงทาใหการจดการศกษาไมอาจสอดรบกบปรชญาการจดการศกษาของวทยาลยนาฏศลปได ซงสอดคลองกบผชวยอธการบดสถาบนบณฑตพฒนศลป ซงเปนผรบผดชอบการประกนคณภาพการศกษาของสถาบนบณฑตพฒนศลป ทงในสวนการศกษาขนพนฐาน อาชวศกษาและอดมศกษาไดใหความเหนในการประกนคณภาพการศกษาของสถาบนบณฑตพฒนศลปทผานมาวาตวบงชทนามาใชกบสถานศกษาทจดการศกษาวชาชพเฉพาะ ไมครอบคลมการดาเนนงาน เนองจากตวบงชทผานมาเปนตวบงชกลาง ซงถาเปรยบเทยบกบเสอผากเหมอนเสอผาโหลแลวใหทกหนวยงานนาไปใช โดยมไดคานงถงสภาพบรบททแตกตางกน ดงนนบางครงกใชไดบางครงกไมสามารถใชได จงมความจาเปนทจะตองพฒนาตวบงชขนมาใหม เพอใหเหมาะสมกบวทยาลยนาฏศลป (ชนย วรรณะล. 2552: สมภาษณ) ซงในกรณดงกลาวน คณบดคณะศลปนาฏดรยางค สถาบนบณฑตพฒนศลป ได

7

กลาววาสถาบนฯควรมตวบงชทแสดงถงอตลกษณของสถาบนฯทแตกตางจากสถาบนอดมศกษาอน (ศภชย จนทรสวรรณ. 2552: สมภาษณ) นอกจากนจากขอเสนอแนะตอการพฒนาคณภาพมาตรฐานการจดการศกษาสถาบนอดมศกษา (สานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา (2552: 66) ไดเรงรดใหมการกาหนดมาตรฐานอดมศกษาของชาต เพอเปนเปาหมายในการจดการศกษาอดมศกษาของประเทศไทยและของสถาบนอดมศกษา แตละแหงใหมลกษณะรวมและอตลกษณอนเปนจดเรมตนของระบบการประกนคณภาพภายในทมคณภาพและสอดคลองกบเอกลกษณของสถาบนอดมศกษา ทงนใหมการจดกลมสถาบนอดมศกษาเปน 4 กลม แตละกลม จะไดรบการประเมนดวยตวบงช ซงถอวาเปนลกษณะรวม และตวบงชเฉพาะ (ซงเปนอตลกษณ) และประการสาคญในรายงานการประเมนตนเองของสานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา(องคการมหาชน) ในสวนแนวทางการดาเนนงานของระบบการประเมนระดบอดมศกษา ถาเปนไปไดควรจะอยในระบบประกนคณภาพการศกษาเดยวกน เพราะจะตองประสานงานเชอมโยงกบการศกษาขนพนฐาน แตจะตองคานงถงปรชญาและภารกจของระดบอดมศกษาซงแตกตางจากการศกษาขนพนฐานดวย (สานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา. 2552: 6) จงทาใหตองมการพฒนาตวบงชการประเมนคณภาพการศกษาภายในของวทยาลยนาฏศลป เพอใหเปนมาตรฐานเดยวกนทงประเทศและสรางความชดเจนเกยวกบมาตรฐานและตวบงชทแสดงถงเอกลกษณหรอความเปนตวตนทแทจรงของความเปนนาฏศลป จากหลกในการกาหนดตวบงชเพอการประเมนคณภาพการศกษาระดบอดมศกษาและจากการศกษาสภาพปญหาการดาเนนงานเพอรบการประเมนคณภาพการศกษาของวทยาลยนาฏศลป และสถาบนอดมศกษาตาง ๆ ดานตวบงช ผวจยจงมความสนใจทจะพฒนาตวบงชสาหรบใชในการประเมนคณภาพการศกษาภายในของวทยาลยนาฏศลป เพอใหเกดกระบวนการประเมนคณภาพการศกษาทตรงกบอตลกษณและบรบทของสถาบนฯ ทงน ผลจากการวจยจะเปนแนวทางสาคญสาหรบใชในการกาหนดตวบงชทแสดงถงคณภาพในการดาเนนงานของวทยาลยนาฏศลป และ จะทาใหวทยาลยนาฏศลปไดรบการประเมนคณภาพการศกษาภายในตามตวบงชทเหมาะสมกบ สภาพการดาเนนงานของสถาบน รวมทงทาใหวทยาลยนาฏศลป ไดรบการยอมรบในการจดการศกษาทสามารถพฒนาประสทธภาพในดานตาง ๆ ไดอยางตอเนองสามารถตอบสนองเจตนารมณของการประกนคณภาพการศกษา ดงทบญญตไวในพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2545 ได นอกจากนสถาบนบณฑตพฒนศลป สามารถนาผลการวจยไปใชในการควบคมคณภาพ และประเมนคณภาพการจดการศกษาและกาหนดเกณฑมาตรฐานในการจดการศกษาของสถาบนบณฑตพฒนศลป และยกระดบมาตรฐานการจดการศกษาดานศลปวฒนธรรมกบนานาชาต ความมงหมายของการวจย การวจยครงนมความมงหมายเพอพฒนาตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายในของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป

8

ความสาคญของการวจย ตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายในของวทยาลยนาฏศลปทไดจากการวจย ครงนมความสาคญ ดงน 1. วทยาลยนาฏศลปสามารถนาผลการวจยไปใชเปนแนวทางในการกาหนดตวบงชคณภาพสาหรบการจดการศกษา เพอเตรยมความพรอมรบการประเมนคณภาพการศกษาภายในและภายนอกของวทยาลยนาฏศลปทวประเทศ ซงจะทาใหเกดการยอมรบและทาใหการจดการศกษามการพฒนาประสทธภาพอกทงเปนการยกระดบมาตรฐานการศกษาของวทยาลยนาฏศลปใหมอยางตอเนอง 2. ผลการวจยสามารถนาไปใชเปนแนวทางในการกาหนดตวบงชเพอการประเมนคณภาพการศกษาดานศลปวฒนธรรม สาหรบสถาบนอดมศกษา มหาวทยาลยตาง ๆ ทไดหนมาสงเสรม สนบสนนการทานบารงศลปวฒนธรรมของชาต ไดใชเปนแนวทางในการประกนคณภาพการศกษา ดานศลปวฒนธรรม 3. สถาบนบณฑตพฒนศลปสามารถนาผลการวจยไปใชในการควบคมคณภาพ และประเมนคณภาพการจดการศกษาและกาหนดเกณฑมาตรฐานในการจดการศกษาของกระทรวงวฒนธรรมและยกระดบมาตรฐานการจดการศกษาดานศลปวฒนธรรมกบนานาชาต ขอบเขตของการวจย

ประชากร ประชากรทใชในการวจยครงน ประกอบดวย 1. ผบรหารสงกดสถาบนบณฑตพฒนศลป ระดบรองอธการบด คณบด รองคณบด สงกดวทยาลยนาฏศลป ระดบผอานวยการ รองผอานวยการ หวหนาภาควชา จานวน 17 คน 2. อาจารย สงกดสถาบนบณฑตพฒนศลป วทยาลยนาฏศลป ททาการสอนในระดบอดมศกษาทมความรดานการประกนคณภาพ จานวน 54 คน 3. ศษยเกาทสาเรจการศกษาในระดบปรญญาตรตอเนองของวทยาลยนาฏศลป ปการศกษา 2551 จานวน 15 คน ตวแปรทศกษา 1. ตวบงชคณภาพการศกษาภายในของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป ตามองคประกอบคณภาพการศกษา 9 องคประกอบ คอ 1.1 ปรชญา ปณธานวตถประสงคและแผนการดาเนนการ 1.2 การเรยนการสอน 1.3 กจกรรมการพฒนานสตนกศกษา 1.4 การวจยและการสรางสรรค 1.5 การบรการทางวชาการแกสงคม

9

1.6 การทานบารงศลปวฒนธรรม 1.7 การบรหารและการจดการ 1.8 การเงนและงบประมาณ 1.9 ระบบและกลไกการประกนคณภาพ

นยามศพทเฉพาะ 1. ตวบงชคณภาพการศกษาของวทยาลยนาฏศลป หมายถงขอความหรอตวเลขทบงบอกกาหนดเปนปรมาณแสดงถงปจจยนาเขา ผลผลต และผลการดาเนนงานในมตดานตาง ๆ ของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป ประกอบดวย 1.1 องคประกอบท 1 ปรชญา ปณธาน วตถประสงค และแผนดาเนนการ หมายถงสารสนเทศทเปนขอความหรอตวเลขทแสดงถงการดาเนนงานในการกาหนดปรชญา ปณธาน วตถประสงค และแผนดาเนนการ แนวทางการดาเนนงานสนบสนนภารกจหลกของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลปทชดเจนตามหลกการอดมศกษา มาตรฐานการศกษาของชาต มาตรฐานการอดมศกษา มาตรฐานวชาชพ และตองจดทาแผนกลยทธ แผนดาเนนงานเพอใหบรรลปรชญา ปณธาน และวตถประสงคของสถาบนบณฑตพฒนศลป โดยใหสอดคลองกบทศทางการพฒนาของประเทศ และการเปลยนแปลงของกระแสโลก 1.2 องคประกอบท 2 การเรยนการสอน หมายถงสารสนเทศทเปนขอความหรอตวเลขทแสดงถงผลการดาเนนงานการจดกจกรรมของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป เพอใหผเรยนมความรในวชาชพตามหลกสตรทกาหนด มหลกการของการจดกระบวนการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ ไดแกการมอาจารยทมปรมาณและคณภาพตามมาตรฐานหลกสตร มกระบวนการบรหารจดการการเรยนการสอนมนวตกรรมทใชในการพฒนาหลกสตรเพอใหนกศกษามคณลกษณะทพงประสงค 1.3 องคประกอบท 3 กจกรรมการพฒนานสตนกศกษา หมายถงสารสนเทศทเปนขอความหรอตวเลขทแสดงถงการดาเนนงานสนบสนนสงเสรมเพอใหนกศกษาของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลปเปนบณฑตทมคณสมบต ไดแก ความร ทกษะการคด ทกษะความสมพนธระหวางบคคลและความรบผดชอบ ทกษะการวเคราะหและการสอสาร และการพฒนาคณธรรมและจรยธรรมครอบคลมกจกรรมดานตางๆ ทสถาบนฯกาหนด 1.4 องคประกอบท 4 การวจย หมายถงสารสนเทศทเปนขอความหรอตวเลขทแสดงถง กระบวนการคนควาความรอยางเปนระบบ ซงจะมจดเนนในเรองการวจยทมความคลายคลงและแตกตางกบสถาบนอน แตจาเปนตองมระบบและกลไกควบคมใหสามารถดาเนนการไดอยางมประสทธภาพและคณภาพ โดยมแผนการวจย มระบบและกลไกตลอดจนมการสนบสนนทรพยากรใหสามารถดาเนนการไดตามแผน รวมทงคณาจารยไดมสวนรวมในการวจยอยางเตมท

10

1.5 องคประกอบท 5 การบรการทางวชาการแกสงคม หมายถงสารสนเทศทเปนขอความหรอตวเลขทแสดงถงการดาเนนงานบรการวชาการแกชมชน สงคมและประเทศชาตในรปแบบตาง ๆ ตามพนธกจและความเชยวชาญของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป ซงอาจใหเปลา หรอคดคาใชจายตามความเหมาะสม โดยมรปแบบหลากหลาย เชน การใหความอนเคราะหดานการแสดงนาฏดรยางคศลปทงไทยและสากล การอนญาตใหใชทรพยากรของสถาบน การใหคาปรกษาดานวชาการ ซงรวมถงความพงพอใจของผรบบรการและจานวนเครอขายทขอความรวมมอ 1.6 องคประกอบท 6 การทานบารงศลปวฒนธรรม หมายถงสารสนเทศทเปนขอความหรอตวเลขทแสดงถงการดาเนนงานในดานการประเมนผลในดานทานบารงศลปวฒนธรรมทงในดานการอนรกษ การเผยแพรรวมถงความรบผดชอบของสถาบนฯทมตอสงคมและประเทศชาตซงวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลปไดจดให มระบบและกลไกควบคมการดาเนนงานใหเปนไปอยางมประสทธภาพและคณภาพ ทงนรวมถงจานวนครงของการนาผลประเมนไปปรบปรงและความเชอมโยงของศลปวฒนธรรมกบการพฒนาการเรยนร 1.7 องคประกอบท 7 การบรหารและการจดการ หมายถงสารสนเทศทเปนขอความหรอตวเลขทแสดงถงการดาเนนงานการบรหารปจจยทวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลปทาหนาทบรหารจดการใหมคณภาพ ไดแก ทรพยากรบคคล ระบบฐานขอมล การบรหารความเสยง การบรหารการเปลยนแปลง การบรหารทรพยากรทงหมดฯลฯทสอดคลองกบพนธกจ เพอใหสมฤทธผลตามเปาหมายทกาหนดไว โดยใชหลกการบรหารจดการบานเมองและสงคมทด (good governance) 1.8 องคประกอบท 8 การเงนและงบประมาณ หมายถงการมระบบการวเคราะหการจดการการเงนและงบประมาณจากงบประมาณแผนดน และเงนรายได เชน คาเลาเรยนของนกศกษา รายไดจากงานวจย บรการทางวชาการ คาเชาทรพยสนฯลฯ ทมประสทธภาพ 1.9 องคประกอบท 9 ระบบและกลไกการประกนคณภาพ หมายถงสารสนเทศทเปนขอความหรอตวเลขทแสดงถงการดาเนนงานดานการมสวนรวมของผบรหารและบคลากรตาง ๆ เพอจดระบบและกลไกในการพฒนาคณภาพของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป 2. การประกนคณภาพการศกษาภายในของวทยาลยนาฏศลป หมายถงกระบวนการประเมนผล หรอการตรวจสอบการบรหารจดการการศกษา โดยใชตวบงชการประเมนคณภาพการศกษาทมความชดเจนทงในเชงปรมาณและในเชงคณภาพ เพอเปนการประเมนและการตรวจสอบคณภาพการจดการศกษาของวทยาลยนาฏศลป ทาใหเกดการยอมรบจากบคคลและหนวยงานภายนอก อนเปนการพฒนาคณภาพการจดการศกษาของวทยาลยนาฏศลป ใหเปนไปอยางตอเนอง 3. ผบรหาร หมายถงผดารงตาแหนงเปน รองอธการบด คณบด รองคณบด ผอานวยการ รองผอานวยการ หวหนาภาควชา ทปฏบตงานในวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป ในปการศกษา 2552

11

4. อาจารยประจา หมายถงผททาหนาทในวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป ทปฏบตหนาทการสอนในปการศกษา 2552 5. ศษยเกา หมายถงนกศกษาของวทยาลยนาฏศลป ทสาเรจการศกษา ปการศกษา 2551

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

การวจยเรองการพฒนาตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายในของวทยาลย นาฏศลป ผวจยไดศกษาคนควาเอกสารและงานวจยทเกยวของ โดยมการนาเสนอเปนลาดบดงน ความหมายของตวบงช ระบบการประกนคณภาพการศกษาระดบอดมศกษา ขอบขายของการประกนคณภาพการศกษา การพฒนาตวบงชในการประกนคณภาพการศกษาระดบอดมศกษา นโยบายและกระบวนการประกนคณภาพการศกษาของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป และแนวทาง การพฒนาระบบและกลไกการประกนคณภาพการศกษาภายใน

ความหมายของตวบงช ตวบงชซงตรงกบคาวา “Indicator” ในภาษาองกฤษนน ในภาษาไทยมคาทใชเรยกหลายคา อาท ตวชวด ดชน ตวชนา และตวบงช ไมวาจะใชคาใดกตามกมกจะหมายถง สงทบงบอกหรอชไปยงสงหนงสงใดไดอยางคอนขางถกตองแมนยา ดงทจะพจารณาความหมายของคานจากบคคล หรอแหลงตาง ๆ ดงตอไปน พจนานกรม Merriam Webster’s Collegiate Dictionary (รตนะ บวสนธ. 2550: 33-34; อางองจาก Merriam Webster’s Collegiate Dictionary. 1996: 592) ใหความหมายไววา หมายถง สงหนงทชไปยงสงหนง หรอกลมของคาทางสถตใด ๆ ทชวยแสดงใหเหนถงภาวะการเจรญเตบโตทางเศรษฐกจ (เชน คาจางแรงงาน) ในขณะทสานกงานปฏรปการศกษา (เออมพร หลนเจรญ. 2547: 11; อางจาก สานกงานปฏรปการศกษา. 2545) สรปความหมายของตวบงชหมายถง ตวแปรประกอบหรอองคประกอบทมคาแสดงถงลกษณะหรอปรมาณของสภาพทตองการศกษา ณ ชวงเวลาใดเวลาหนง และศรชย กาญจนวาส (2550: 82) ใหความหมายวา หมายถง ตวประกอบ ตวแปรหรอคาทสงเกตได ซงใชบงบอกสถานภาพหรอสะทอนลกษณะของทรพยากรการดาเนนงานหรอผลการดาเนนงาน นกวชาการไทยแปลคาศพท indicator หลากหลาย แตแปลคาวา index ตรงกน โดย แปลความหมายสองแบบ แบบแรกแปลวา ดชน สาหรบความหมายทเปนรปแบบหนงของตวบงช และแบบทสองแปลวา ดรรชนสาหรบความหมายทเปนรายการคนเรอง/ชอผแตง (นงลกษณ วรชชย. 2545: 7) สาหรบศพท indicator นน ราชบณฑตยสถาน (2536: 150) โดยคณะกรรมการบญญตศพทวทยาศาสตรไดบญญตศพทภาษาไทยวาเครองบงชบอกหรออนดเคเตอร (indicator) สานกงานสถตแหงชาต (2530: 32) ใชคาวา เครองช ในการรวบรวมสถตขอมลจากหนวยงานตางๆ จดทา “เครองชภาวะเศรษฐกจและสงคม” นกวชาการสาขาการศกษาหรอครศาสตร ใชศพทแตกตางกน สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต (2535: 5) โดยศนยประสานงานและปฏบตการของระบบสารสนเทศเพอการศกษา ในระยะแรกแปลศพทคาวา indicator วาดชน นกวชาการทเปนนก

13 ประเมนโดยเฉพาะนกประเมนผลการศกษาในระยะหลงใชคาวา ตวบงช ดงเอกสารมาตรฐานการศกษาเพอการประกนคณภาพภายนอก จดทาโดยสถาบนพฒนามาตรฐานการศกษาแหงชาต สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต (2544) ซงพฒนามาตรฐาน ตวบงช และเกณฑสาหรบการประกนคณภาพตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 และเอกสารของสานกงานรบรองมาตรฐานและการประเมนคณภาพการศกษา (องคกรมหาชน) นอกจากน วสษฐ พรหมบตรและคณะ (วสษฐ พรหมบตร. 2549: 12-13) กลาวถงความหมายของคาวา”ดชนชวด” หมายถง เครองมอทใชวดและประเมนผลการดาเนนงานในดานตางๆ ทสาคญขององคกร ซงสามารถแสดงผลเปนขอมลในรปของตวเลขเพอสะทอนประสทธภาพและประสทธผลในการทางานขององคกรหรอหนวยงานตางๆ ภายในองคกร สรปไดวา ตวบงช หมายถง เครองมอทใชวดและประเมนผลการดาเนนงานโดยมองคประกอบทแสดงถงลกษณะหรอปรมาณของสภาพทตองการศกษา ณ ชวงเวลาหนง คาของตวบงชแสดง/ระบ/บงบอกถงสภาพทตองการศกษาเปนองครวม แตมความชดเจนเพยงพอทจะใชในการเปรยบเทยบกบเกณฑทกาหนดไวเพอประเมนสภาพทตองการศกษาได และใชการเปรยบเทยบระหวางชวงเวลาทตางกน เพอใหทราบถงการเปลยนแปลงของสภาพทตองการศกษาได

ระบบการประกนคณภาพการศกษาระดบอดมศกษา สาระสาคญทระบในพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 แกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ.2545 คอ การประกนคณภาพภายในจะดาเนนการโดยบคลากรของสถานศกษารวมกบหนวยงานตนสงกดทมหนาทกากบดแลสถานศกษา ประกอบกบคณะกรรมการอดมศกษามหนาทพจารณาเสนอนโยบาย แผนพฒนาและมาตรฐานการอดมศกษาทสอดคลองกบแผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต และแผนการศกษาชาต การตดตามตรวจสอบและประเมนผลการจดการศกษาระดบอดมศกษา โดยคานงถงความเปนอสระและความเปนเลศทางวชาการของสถานศกษาระดบปรญญา ตามกฎหมายวาดวยการจดตงสถานศกษาแตละแหงและกฎหมายทเกยวของสานกงานคณะกรรมการการอดมศกษาจงมหนาทรวมกบสถานศกษาในการจดใหมระบบการประกนคณภาพภายใน เพอสงเสรมสนบสนนใหสถาบนอดมศกษาของรฐและเอกชนพฒนาคณภาพและมาตรฐานการศกษาอยางตอเนอง ภายใตหลกการสาคญสามประการ คอ การใหเสรภาพทางวชาการ (Academic Freedom) ความมอสระในการดาเนนการของสถาบน (Institutional Autonomy) และ ความพรอมของสถาบนทจะรบการตรวจสอบคณภาพจากภายนอกตามหลกการของความรบผดชอบทตรวจสอบได (Accountability) (สานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา. 2547: 59)

การประกนคณภาพการศกษากบพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542

ตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542 ไดกลาวถงมาตรฐาน และการประกนคณภาพการศกษา ในมาตราตางๆ ไดแก มาตรา 47 กลาวถง การกาหนดใหมการประกนคณภาพการศกษาเพอพฒนาคณภาพและมาตรฐานการศกษาทกระดบ มาตรา 48 กลาวถง การใหหนวยงาน ตนสงกดและสถานศกษาจดใหมระบบการประกนคณภาพภายใน เปนสวนหนงของ

14 กระบวนการบรหารการศกษาทตองดาเนนการอยางตอเนอง มาตรา 49 กลาวถง การใหสานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา หรอ สมศ. โดยมฐานะเปนองคการมหาชน ทาหนาทพฒนาเกณฑ วธการประเมนคณภาพภายนอกและทาการประเมนผลการศกษา เพอใหมการตรวจสอบคณภาพของสถานศกษา มาตรา 50 กลาวถงการใหสถานศกษาใหความรวมมอในการเตรยมหลกฐานเอกสารตาง ๆ ทมขอมลเกยวของกบการศกษาให สมศ. และมาตรา 51 กลาวถงการปรบปรงแกไขเพอใหไดมาตรฐานตามท สมศ. เขามาประเมน นอกจากพระราชกฤษฎกาของ สมศ. ทกลาวถงอานาจหนาทและภาระตางๆ ในการประเมนคณภาพภายนอกของ สมศ. อกดวย ดงนนจะเหนไดวา การประกนคณภาพเปนสงทหลกเลยงไมไดเนองจากมกฎหมายตางๆ มาบงคบไว (สานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา. 2547: 30-31)

การประกนคณภาพภายในสถานศกษา ตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542 ไดกลาวถงมาตรฐานและการประกนคณภาพการศกษา ในมาตราตางๆ ไดแกมาตร 47 กลาวถง การกาหนดใหมระบบการประกนคณภาพการศกษาเพอพฒนาคณภาพและมาตรฐานการศกษาทกระดบ มาตรา 48 กลาวถง การใหหนวยงานตนสงกดและสถานศกษาจดใหมระบบการประกนคณภาพภายในและใหถอวาการประกนคณภาพภายใน เปนสวนหนงของกระบวนการบรหารการศกษาทตองดาเนนการอยางตอเนอง (สานกมาตรฐานอดมศกษา. 2546: 3) สานกงานคณะกรรมการการอดมศกษา (2550: 3) ใหความหมายการประเมนคณภาพภายในระดบอดมศกษาวาหมายถงการประเมนระบบและกลไกทสถาบนอดมศกษาไดควบคมตรวจสอบและประเมนผลการดาเนนงานของสถาบนอดมศกษาตามมาตรฐานทสถาบนไดกาหนดไว สานกงานเลขาธการสภาการศกษา (2551: ออนไลน) ใหความหมายการประเมนคณภาพภายในระดบอดมศกษาวา หมายถงการประเมนคณภาพการจดการศกษา การตดตาม การตรวจสอบคณภาพและมาตรฐานการศกษาของสถาบนอดมศกษา เพอมงใหการจดการศกษามคณภาพยงขน อทมพร จามรมาน (2541: 1-2) ใหคานยามของการประเมนคณภาพการศกษาภายในหมายถงการควบคมคณภาพ การตรวจสอบคณภาพภายในและภายนอกแลวตดสนตามเกณฑ ดงนนการประกนคณภาพภายในสถานศกษาจงเปนกระบวนการทบคลากรทกฝายในสถานศกษารวมกนกาหนดมาตรฐานการศกษา และพฒนาเขาสมาตรฐานโดยวางแผนกาหนดเปาหมายและวธการ ลงมอทาตามแผนในทกขนตอน มการบนทกขอมลรวมกนตรวจสอบผลงานหาจดเดน จดทตองปรบปรง แลวรวมกนปรบปรงแผนงานนนๆ อยางตอเนองตามวงจร PDCA (Plan: รวมกนวางแผน, Do: รวมกนปฏบต, Check: รวมกนตรวจสอบ, Act: รวมกนปรบปรง) โดยมงหวงใหมประสทธภาพในการบรการจดการสถานศกษาทเนนคณภาพผเรยนเปนสาคญ โดยถอวาการประกนคณภาพภายในเปนสวนหนงของกระบวนการบรหารการศกษาทตองดาเนนการอยางตอเนอง ซงตองมการจดทารายงานประจาปเสนอตอหนวยงานตนสงกด หนวยงานทเกยวของ และเปดเผยตอสาธารณชนเพอนาไปสการพฒนาคณภาพและมาตรฐานการศกษา และเพอรองรบการประกนคณภาพภายนอกตอไป

15 การประกนคณภาพการศกษาภายนอก ในระยะแรกของการดาเนนงานประเมนคณภาพภายนอกระดบอดมศกษาเปนระยะเวลาของการพฒนาระบบและวธการประเมนทงในดานมาตรฐานและตวบงชการประเมน จากการวจยท สมศ.จดทา ทาใหสรปไดเปน “8 มาตรฐาน 28 ตวบงช” ในระดบอดมศกษา และมผลลพธสาคญประการหนง คอ รปแบบการประเมนทเรยกวา “กลยาณมตรประเมน” ซงผประเมนตองใชความเชยวชาญ ความเปนผทรงคณวฒในการออกแบบการประเมนใหสอดคลองกบเอกลกษณและธรรมชาตของสถาบน ในดานการประเมน สมศ.ตระหนกถงความสาคญของผประเมนภายนอก หรอผแทนทมหนาท “กลยาณมตรประเมน” เพอชวย “สะทอนภาพความจรง แสวงหาจดเดน สกดจดดอย สรางกาลงใจ สนบสนนใหเกดการพฒนา” แกสถาบนอดมศกษา ดานการกากบดแลผประเมนภายนอก มวตถประสงคเพอตดตามการดาเนนงานการประเมนคณภาพภายนอกในเชง การพฒนาระบบการประเมน โดยอาศยกลวธการมสวนรวมจากการตอบแบบสารวจของสถาบนการศกษาทรบการประเมน การประชมสมมนาผประเมนภายนอก โดยเชญผประเมนภายนอกสถาบนอดมศกษาทไดรบการประเมน และผมสวนเกยวของในลกษณะการเสนอความคดเหนเปดกวาง (สานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา องคการมหาชน. 2546) ระบบการประเมนคณภาพภายนอก ประกอบดวยสาระ 9 หวขอ ดงน 1. ระบบการประเมนคณภาพการศกษาระดบอดมศกษา สมศ. ทาหนาทในการประเมนคณภาพการศกษา ประเมนผลการจดการศกษา ตามตวบงช เกณฑและวธการทกาหนด โดยยดตามกรอบพนธกจและประเภทของสถาบนอดมศกษา สวนสถาบนอดมศกษามหนาทจดการศกษาระดบอดมศกษาและดาเนนการตามภารกจใหไดตามมาตรฐานการศกษาระดบอดมศกษา รวมทงพฒนาระบบการประกนคณภาพภายใน และจดทารายงานประจาป 2. หลกการประเมนคณภาพภายนอกสถาบนอดมศกษา มหลก 6 ประการ คอ (1) พฒนามาตรฐานอดมศกษาสระดบสากล (2) พฒนาคณภาพสถาบนอดมศกษาใหไมตากวามาตรฐานทกาหนด (3) ดาเนนการโดยคานงถงความมงหมาย หลกการ และแนวทางการจดการศกษาตามทกาหนดในพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 (4) คานงถงความเปนอสระ เสรภาพทางวชาการ เอกลกษณ ปรชญา ปณธาน พนธกจ และเปาหมายของสถาบนอดมศกษาทงในระดบปรญญาและตากวาปรญญาทไดกาหนดขนไว (5) สงเสรมสนบสนนใหสถาบนอดมศกษาพฒนา และใชระบบประกนคณภาพภายในทสอดคลองกบระบบประเมนคณภาพภายนอก (6) ดาเนนการประเมนคณภาพแบบกลยาณมตร

16 3. มาตรฐาน และตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพภายนอกระดบอดมศกษารอบแรก สมศ. ไดมการศกษาและกาหนดมาตรฐานและตวบงชสาหรบการประเมนขน เพอใชมาตรฐาน และตวบงชดงกลาวเปนเครองสะทอนใหสาธารณชนไดเหนถง “ผลการจดการศกษา” และเพอ ใหกระบวนการประเมนคณภาพภายนอกเกด “การพฒนาคณภาพการศกษาอยางตอเนอง” ตามเจตนารมณของพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 และพระราชกฤษฎการจดตงสานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา (องคการมหาชน) โดยหลกการกาหนดตวบงชในการประเมน มดงน

(1) ตวบงชทใชพงชชดถงผลสมฤทธของการจดการศกษาตามหลกการวตถประสงค และแนวทางการจดการศกษา

(2) ตวบงชทใชพงชชดถงการใชปจจย กระบวนการ และผลของการจดการศกษาทสอดคลองกบความมงหมายและหลกการตามมาตรฐานอดมศกษา

(3) ตวบงชทใชพงมจานวนไมมาก แตตองมความสาคญ ชดเจน เปนทยอมรบรวมกนในหมสถาบนอดมศกษา

(4) ตวบงชและเกณฑทใชพงคานงถงรปแบบ ความหลากหลายของสถาบนอดมศกษา (5) ตวบงชทใชพงคานงถงความสอดคลองตอเนองกบกระบวนการประกนคณภาพ

องคประกอบและตวบงชทใชในการประเมนคณภาพภายในสถาบนอดมศกษา (6) ตวบงชทใชพงกระตนใหเกดการพฒนาคณภาพและมาตรฐานของสถาบนการศกษา

อยางตอเนอง (7) ตวบงชทใชพงมความเปนสากลเพอยกระดบมาตรฐานอดมศกษาใหเปนท

ยอมรบในระดบนานาชาต

มาตรฐานและตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพภายนอกระดบอดมศกษา ประกอบดวย 8 มาตรฐาน 28 ตวบงช ดงน

มาตรฐานท 1 มาตรฐานดานคณภาพบณฑต 1.1 รอยละของการไดงานภายใน 1 ป รวมทงการประกอบอาชพอสระ และรอยละของการเรยนตอระดบบณฑตศกษา 1.2 ระดบความพงพอใจของนายจาง/ผประกอบการ/ผใชบณฑต 1.3 จานวนบทความจากวทยานพนธของนกศกษาปรญญาเอกทตพมพในวารสารตอจานวนวทยานพนธปรญญาเอกทงหมด 1.4 จานวนบทความจากวทยานพนธของนกศกษาปรญญาโททตพมพเผยแพรตอจานวนวทยานพนธปรญญาโททงหมด

มาตรฐานท 2 มาตรฐานดานการเรยนร 2.1 มการปฏรปกระบวนการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญและสงเสรมการสรางประสบการณจรง 2.2 ความเหนของนกศกษาตอประสทธภาพการสอนของคณาจารย

17 2.3 จานวนกจกรรม/โครงการของงานกจการนกศกษาตอจานวนนกศกษาทงหมด 2.4 มการวจยเพอพฒนากระบวนการเรยนร

มาตรฐานท 3 มาตรฐานดานการสนบสนนการเรยนร 3.1 อาจารยประจาทกระดบตอจานวนนกศกษาเตมเวลาเทยบเทา 3.2 งบประมาณดาเนนการจรงตอนกศกษาเตมเวลาเทยบเทา 3.3 รอยละของอาจารยประจาทมวฒปรญญาเอกหรอเทยบเทา 3.4 จานวนคอมพวเตอรทใชในการเรยนการสอนตอจานวนนกศกษาเตมเวลาเทยบเทา 3.5 คาใชจายทงหมดทใชในระบบหองสมดและศนยสารสนเทศตอนกศกษาเตมเวลาเทยบเทา

มาตรฐานท 4 มาตรฐานดานการวจยและงานสรางสรรค 4.1 จานวนบทความวจยทพมพเผยแพรและงานสรางสรรคตอจานวนอาจารยประจาทกระดบ 4.2 จานวนงานวจยทนาไปใชประโยชนในงานวจยอน หรอในการเรยนการสอน หรอในวงธรกจ อตสาหกรรม หรอการพฒนาประเทศตออาจารยประจา 4.3 จานวนเงนสนบสนนงานวจยจากภายนอกตออาจารยประจาทกระดบ 4.4 จานวนเงนสนบสนนงานวจยภายในสถาบนตออาจารยประจาทกระดบ

มาตรฐานท 5 มาตรฐานดานการบรการวชาการ 5.1 จานวนกจกรรม/โครงการทใชบรการวชาการแกสงคมและชมชน 5.2 จานวนการเปนกรรมการวชาการ/วชาชพ/กรรมการวทยานพนธภายนอกสถาบนตออาจารยประจาทงหมด

มาตรฐานท 6 มาตรฐานดานการทานบารงศลปวฒนธรรม 6.1 จานวนกจกรรมในการทานบารงศลปวฒนธรรม 6.2 มการพฒนาและสรางมาตรฐานศลปวฒนธรรม

มาตรฐานท 7 มาตรฐานดานการบรหารจดการ 7.1 รอยละของเงนเดอนบคลากรทกประเภทตองบดาเนนการทงหมด (ไมรวมเงนเดอนบคลากรในการบรหารจดการ หอพก โรงพยาบาล ฯลฯ) 7.2 รอยละของเงนเดอนบคลากรในการบรหารจดการตองบดาเนนการทงหมด หรอจานวนบคลากรในการบรหารจดการ (Non-academic) ตอจานวนนกศกษาเตมเวลาเทยบเทา (ไมรวมเงนเดอนบคลากรในการบรหารจดการ หอพก โรงพยาบาล ฯลฯ)

มาตรฐานท 8 มาตรฐานดานระบบการประกนคณภาพภายใน 8.1 มระบบและกลไกในการประกนคณภาพการศกษาอยางตอเนอง 8.2 ประสทธผลของการประกนคณภาพภายใน

18

ขอบขายของการประกนคณภาพการศกษา การประกนคณภาพการศกษา เปนกระบวนการทสถานศกษากาหนดขนเปนแนวปฏบตเพอใหมความมนใจวา ถาทาตามกระบวนการทกาหนดนแลว การศกษาจะมคณภาพทพงพอใจ ของผรบบรการ การประกนคณภาพตามความหมายทระบไว ในพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 หมายถง การประเมนผลและการตดตามตรวจสอบคณภาพและมาตรฐานของสถานศกษา ถาเปนการประกนคณภาพภายใน กตรวจสอบคณภาพโดยบคลากรของสถานศกษา หรอหนวยงาน ตนสงกดทมหนาทกากบดแลสถานศกษานน ถาเปนการประกนคณภาพภายนอก กตรวจสอบโดยสานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา การประกนคณภาพการศกษาจะครอบคลมขอบขายการดาเนนงานในเรองสาคญๆ ดงตอไปน (จารส นองมาก. 2546: 17- 19) 1. กาหนดมาตรฐานคณภาพ เปนการจดรายละเอยดลกษณะหนวยงานทมคณภาพวา ในแตละดานจะตองเปนเชนไร เพอใหผเกยวของไดปฏบตใหบรรลลกษณะดงกลาว โดยปกตแลวหนวยงานตางๆ จะรวมกนกาหนดมาตรฐานคณภาพของหนวยงานเปนความคาดหวงทจะตองผลกดนใหบรรล ถาเปนสถานศกษาสวนใหญกรมตนสงกดจะกาหนดมาตรฐานคณภาพของสถานศกษาในสงกดไวให โดยระบลกษณะคณภาพในแตละเรอง พรอมตวบงชทแสดงคณภาพ ตามลกษณะดงกลาวเพอใหบคลากรทเกยวของใชเปนเกณฑในการปฏบตตามบทบาทหนาท 2. การควบคมคณภาพ เปนการดาเนนงานตามบทบาทหนาทของการบรหาร เพอใหแนใจวางานจะมคณภาพตามทมาตรฐานกาหนด ซงถาพบวาในชวงเวลาทสมตรวจผลงานมคณภาพคงทสมาเสมอกจะทาใหมนใจวาในเวลาทไมไดตรวจผลงานกคงมคณภาพดวย เปนตน 3. การตรวจสอบคณภาพ เปนการตดตามตรวจสอบการดาเนนงานเพอใหทราบสภาพจรงวา ดาเนนการไดมากนอยเพยงใด ซงการตรวจสอบจะตองดาเนนการโดย ผมความรความสามารถหรอมความเชยวชาญในเรองทจะตรวจสอบ ถาเปนการการตรวจสอบคณภาพภายในสถานศกษา ผตรวจสอบกจะเปนบคลากรในสถานศกษา หรอหนวยงานตนสงกดสถานศกษานน แตถาเปน การตรวจสอบภายนอก ผตรวจสอบกจะเปนบคคลอนทไมไดสงกดสถานศกษาหรอหนวยงาน บงคบบญชาของสถานศกษานน ๆ 4. การประเมนคณภาพ เปนการเปรยบเทยบระหวางเกณฑกบผลการตรวจวดเกณฑเปนความคาดหวงวาแตละเรองถาจะใหบรรลคณภาพจะตองเปนเชนไร ผลการตรวจวด คอ ความเปนจรง ทไดจากการตรวจสอบ ในการประเมนหากนาผลการปฏบตจรงมาเปรยบเทยบกบสงทคาดหวง ถาเรองใดผลการปฏบตจรงไดมากกวาสงทคาดหวงเรองนนกด เรองใดผลการปฏบตจรงไดนอยกวา สงทคาดหวงเรองนนกยงไมด ตองปรบปรง การประเมนคณภาพของสถานศกษา ทาใหทราบวา เรองใดด ไมด สงใดเดน ดอย ผลจากการประเมนจงสามารถชวยชแนะใหสถานศกษาไดปรบปรง แกไข และพฒนาไปสสภาพทดกวาไดตลอดเวลา

19

การพฒนาตวบงชในการประกนคณภาพการศกษาระดบอดมศกษา โดยทตวบงชเปนคาสถต หรอตวแปรรวม หรอตวแปรประกอบ (composite variable) หรอองคประกอบ (factor) ทถกสรางขนโดยการรวมตวแปรยอยๆหลายตวใหไดสารสนเทศทตองการไปใชประโยชน ดงนนการพฒนาตวบงชจงมขนตอนบางสวนเปนแบบเดยวกบระบบการวด (measurement procedure) ตวแปร เคอรงเกอร และล (Kerlinger F.N.; & Lee H.B. 2000) Rosenthal and Rosnow (1991) ใหนยามวา กระบวนการวดตวแปรเปนกระบวนการกาหนดคาทเปนตวเลข (numerals) ใหกบสงของ (objects) หรอเหตการณ(event) ทตองการวดโดยใชกฎเกณฑ (rules) ทกาหนดไวลวงหนา ในการวดตวแปรนน นกวจยมไดวดสงของหรอเหตการณนนโดยตรงแตมงวด ตวทใชบงช (indicants = something serves to indicate) หรอคณสมบต (properties) ของสงทตองการวดตามหลกการวดลกษณะหรอคณสมบตของสงของทตองการวด เรยกวา ตวแปรโครงสราง (constructs) สวนตวทใชบงชคณสมบตของสงของทตองการวด หรอผลทไดจากการวดนนเรยกวา ตวแปร (variables) ในกระบวนการวดตวแปรทกครง นกวจยตองกาหนดนยามทงนยามตวแปรโครงสราง และนยามตวแปรใหชดเจน การกาหนดนยามของตวแปรโครงสราง หรอ การนยามเชงโครงสราง (constitutive definition) เปนการใหความหมายตวแปรในระดบทฤษฎ หรอระดบนามธรรมซงทาไดโดยอาศยทฤษฎและผลงานวจยเปนพนฐาน การกาหนดนยามของ ตวทใชบงช หรอการนยามปฏบตการ (operational definition) เปนการใหความหมายตวแปรในระดบรปธรรม ซงทาไดโดยระบรายละเอยด ไดแกกฎเกณฑการวดเพอกาหนดคาเปนตวเลขแทนคณลกษณะสงของหรอเหตการณทตองการวด อนจะชวยใหนกวจยสามารถรวบรวมขอมลจากกลมตวอยางได ดวยเหตนกระบวนการวดตวแปรจงแบงไดเปน 4 ขนตอน ขนตอนแรก คอการกาหนดจดมงหมายการวด ขนตอนทสอง คอการกาหนดนยามของตวแปร ไดแก การกาหนดนยามตามทฤษฎในระดบนามธรรมสาหรบตวแปรโครงสราง และการกาหนดนยามปฏบตการในระดบรปธรรมสาหรบ ตวแปรทจะรวบรวมขอมล ขนทสาม คอการดาเนนการวด ไดแกการสรางเครองมอสาหรบวด การทดลองใชและการปรบปรงเครองมอ ตลอดจนการตรวจสอบคณภาพเครองมอ การกาหนดกลมประชากรและกลมตวอยางการรวบรวมขอมล และการตรวจสอบคณภาพของขอมล และขนตอนสดทาย คอการนาเสนอผลการวด กระบวนการพฒนาตวบงชมขนตอนคลายกบขนตอนในกระบวนการวดตวแปร แตมขนตอนเพมมากขนในสวนทเกยวกบการรวมตวแปรเขาเปนตวบงช และการตรวจสอบคณภาพ ของตวบงชทพฒนาขน นกวจยหลายทานไดกาหนดขนตอนในกระบวนการพฒนาตวบงชไวคลายคลงกนมสวนแตกตางกนในบางขนตอน (Blank. 1993; Johnstone. 1981; Burstein, Oakes; & Guiton. 1992; Botani; & Walberg. 1994; Fitz-Gibbon. 2002) ผวจยนามาสรปรวมเปนขนตอนทสาคญในการพฒนาตวบงชรวม 6 ขนตอน ดงน

20 ขนตอนท 1 การกาหนดวตถประสงค (Statement of Purposes) วตถประสงคสาคญในการพฒนาตวบงช คอ เพอพฒนาและตรวจสอบคณภาพตวบงช ทพฒนาขน ใหไดตวบงชทจะนาไปใชประโยชนทสาคญ 3 ประการ คอ การบรรยายสภาพของ ระบบ การแสดงแนวโนมการเปลยนแปลงของระบบ และการเปรยบเทยบระบบกบเกณฑ รวมทงการเปรยบเทยบระหวางระบบการใชประโยชนจากตวบงชทงสามประการนทาโดยมวตถประสงคสาคญในการบรหาร การพฒนา และวจยในดานตางๆ ทสาคญรวม 6 ดาน ไดแก ดานการกาหนดนโยบาย และวตถประสงค ดานการกากบ และการประเมนระบบ ดานการจดลาดบ และการจาแนกประเภทระบบ ทงทเปนการจาแนกประเภทภายในชาต และนานาชาต ดานการวจยเพอพฒนาระบบรวมทงการวจยเพอศกษาความสมพนธระหวางระบบทศกษากบระบบอนๆ ในสงคม ดานความรบผดชอบตอภาระหนาท และการประกนคณภาพของหนวยปฏบต และดานการกาหนดเปาหมายระยะสน ทตรวจสอบได (benchmarking) ตามแนวคดและหลกการประเมนผลแบบใหม ขนตอนท 2 การนยาม (Definition) ตวบงช เพอเปนตวชนาวธการทจะตองใชในขนตอไปของกระบวนการพฒนาตวบงช ในขนตอนนนอกจากจะเปนการกาหนดนยามแบบเดยวกบการนยามตวแปรในการวจยทวไปแลว นกวจยตองกาหนดดวยวาตวบงชประกอบดวยตวแปรยอยอะไร และรวมตวแปรยอยเปนตวบงชอยางไร Burstien Oakes และ Guiton (1992) แยกการนยามตวบงชเปน 2 สวน สวนแรก คอ การกาหนดกรอบความคด หรอการสรางสงกป (conceptualization) การนยามในสวนนเปนการใหความหมายคณลกษณะของสงทตองการจะบงชในรปของรปแบบหรอโมเดลแนวคด (conceptual model) ของสงทตองการบงชกอนวามสวนประกอบแยกยอยเปนกมต (dimension) และแตละมตประกอบดวยสงกป (concept) อะไรบาง สวนทสอง คอ การพฒนาตวแปรสวนระบบ หรอตวแปรยอย (development of component measures) และการสรางและการกาหนดมาตร (construction and scaling) การนยาม ในสวนนเปนการการกาหนดนยามปฏบตการตวแปรยอยตามโมเดลแนวคด และการกาหนดวธการรวมตวแปรยอยเขาเปนตวบงช จากการนยามตวบงช นกวจยจะได รปแบบความสมพนธโครงสราง (structural relationship model) ทอธบายวาตวบงช ประกอบดวยนาหนกความสาคญตอตวบงช ดงนนการกาหนดนยามตวบงชจงประกอบดวยการกาหนดรายละเอยด 3 ประการ (Burstien, Oakes และ Guiton. 1992; Johnstone. 1981) ประการแรก คอ การกาหนดสวนประกอบ (components) หรอตวแปรยอย (component variables) ของตวบงช นกวจยตองอาศยความรจากทฤษฎ และประสบการณศกษา ตวแปรยอยทเกยวของสมพนธ (relate) และตรง (relevant) กบตวบงช แลวตดสนใจคดตวเลอก ตวแปรยอยเหลานนวาจะใชตวแปรยอยจานวนเทาใดและประเภทใดในการพฒนาตวบงช ประการทสองคอการกาหนด วธการรวม (combination method) ตวแปรยอย นกวจยตองศกษาและตดสนใจเลอกวธการรวมตวแปรยอยใหไดตวบงชทจะพฒนา ซงโดยทวไปทาเปน 2 แบบ คอการรวมตวแปรยอย

21 ดวยการบวก (addition) และการคณ (multiplication) สวนประการทสาม คอ การกาหนดนาหนก (weight) การรวมตวแปรยอยเขาเปนตวบงชนกวจยตองกาหนดนาหนกความสาคญของตวแปรยอยแตละตวในการสรางตวบงชทจะพฒนา โดยอาจกาหนดใหตวแปรยอยทกตวมนาหนกเทากน หรอตางกนกได การกาหนดรายละเอยดทงสามประการสาหรบการนยามตวบงชนนทาได 3 วธ แตละวธเหมาะสมกบสถานการณแตกตางกนดงตอไปน (Burstien, Oakes; & Guiton. 1992; Johnstone. 1981) 1. การพฒนาตวบงชโดยใชนยามเชงปฏบต (Pragmatic Definition) ซงใชในกรณทมการรวบรวมขอมลเกยวกบตวแปรยอยทเกยวของกบตวบงชไวพรอมแลว นกวจยเพยงแตใชวจารณญาณคดเลอกตวแปรจากฐานขอมลทมอย และนามาพฒนาตวบงชโดยการกาหนดวธการรวมตวแปรยอย และกาหนดนาหนกความสาคญของตวแปรยอย วธการตองนอาศยการตดสนใจ และประสบการณของนกวจยเทานน ซงอาจทาใหไดนยามทลาเอยงเพราะไมมการอางองทฤษฏ หรอตรวจสอบความสมพนธระหวางตวแปรแตอยางไร จงเปนนยามทมจดออนมากทสดเมอเทยบกบกบนยามแบบอน และไมคอยม ผนยมใช 2. การพฒนาตวบงชโดยใชนยามเชงทฤษฎ (Theoretical Definition) เปนนยามทนกวจย ใชทฤษฎรองรบสนบสนนการตดสนใจโดยตลอด และใชวจารณญาณนอยมากกวาการนยามแบบอน การนยามน นกวจยอาจทาไดสองแบบ แบบแรกเปนการใชทฤษฎและเอกสารงานวจยเปนพนฐานสนบสนนทงหมดตงแตการกาหนดตวแปรยอย การกาหนดวธการรวมตวแปรยอย และการกาหนดนาหนกตวแปรยอย แบบทสอง เปนการใชทฤษฎและเอกสารงานวจยเปนพนฐานสนบสนนในการคดเลอกตวแปรยอย และการกาหนดวธการรวมตวแปรยอยเทานน สวนในขนตอนในการกาหนดนาหนกตวแปรยอยแตละตวนนนกวจยใชความคดเหนผทรงคณวฒหรอผเชยวชาญประกอบใน การตดสนใจ วธแบบนใชในกรณทยงไมมผใดกาหนดสตร หรอโมเดลตวบงชไวกอน 3. การพฒนาตวบงชโดยใชนยามประจกษ (Empirical Definition) นยามเชงประจกษ เปนนยามทมลกษณะใกลเคยงกบนยามเชงทฤษฎเพราะเปนนยามทนกวจยกาหนดวาตวบงชประกอบดวยตวแปรยอยอะไร และกาหนดรปแบบวธการรวมตวแปรใหไดตวบงชโดยมทฤษฎเอกสารวชาการ หรองานวจยเปนพนฐานแตการกาหนดนาหนกตวแปรแตละตวทจะนามารวมกนในการพฒนาตวบงชนนมไดอาศยแนวคดทฤษฎโดยตรง แตอาศยการวเคราะหขอมลเชงประจกษ การนยามแบบนเหมาะสมและเปนทนยมใชกนอยมาจนถงทกวนน ในจานวนวธการกาหนดนยามตวบงชทง 3 วธทกลาวขางตนนนวธนยามเชงประจกษเปนวธทนยมใชกนมากทสด (Johnstone. 1981) ประเดนทนาสงเกตเกยวกบการกาหนดนยามเชงประจกษ คอ การกาหนดนาหนกตวแปรยอยนนในความเปนจรงมใชการกาหนดนยามจากการศกษาเอกสารและทฤษฎ แตเปนการดาเนนการวจยโดยใชขอมลเชงประจกษและเมอเปรยบเทยบวธการกาหนดนยามเชงประจกษซงตองใชการวจยในการนยาม กบการวจยทมการวเคราะหโมเดลความสมพนธเชงเสน หรอโมเดลลสเรล (linear structural relationship model or LISREL model) จะเหนไดวามวธการสอดคลองกนเนองจากการกาหนดนยามเชงประจกษ ของตวบงชมงานสาคญสองสวน สวนแรกเปนการกาหนดโมเดลโครงสรางสมพนธวาตวบงชประกอบดวยตวแปรยอยอะไรและอยางไร

22 โดยมทฤษฎเปนพนฐานรองรบโมเดลทไดเปนโมเดล ลสเรลแบบโมเดลการวด (measurement model) ทแสดงความสมพนธระหวางตวแปรยอยซงเปนตวแปรสงเกตได (observed variables) กบตวบงชทเปนตวแปรแฝง (latent variables) นนเอง (นงลกษณ วรชชย. 2545: 1989) งานสวนทสอง คอการกาหนดความสาคญของตวแปรยอยจากขอมลเชงประจกษโดยการวจยอนเปนการวเคราะหโมเดลลสเรลนนเอง กลาวคอ นกวจยตองรวบรวมขอมลไดแกตวแปรยอยทงหลายตามทโมเดลพฒนาขน แลวนามาวเคราะหใหไดคานาหนกตวแปรยอยทจะใชในการสรางตวบงช วธการวเคราะหทนยมใชกนมากทสด คอ การวเคราะหองคประกอบ (factor analysis) การวเคราะหองคประกอบตามหลกสถต ทาไดสองแบบ แบบแรกคอ การวเคราะหองคประกอบแบบสารวจ (exploratory factor analysis) ใชเมอนกวจยมทฤษฎรองรบโมเดลแบบหลวมๆ สวนแบบทสอง คอ ทาการวเคราะหประกอบ เชงยนยน (confirmatory factor analysis) ใชเมอนกวจยมทฤษฎรองรบโมเดลแบบหนกแนนเขมแขง และสามารถตรวจสอบความตรงของโมเดลโดยพจารณาจากความสอดคลองระหวางโมเดลตามทฤษฎกบขอมล เมอพบวาโมเดลมความตรงจงนาสมการแสดงความสมพนธ และคานาหนก ความสาคญของตวแปรยอยมาสรางตวแฝงตอไป ขนตอนท 3 การรวบรวมขอมล (Data Collection) คอ การดาเนนการวดตวแปรยอยไดแก การสรางเครองมอสาหรบวด การทดลองใชและการปรบปรงเครองมอ ตลอดจนการตรวจสอบคณภาพเครองมอ การกาหนดกลมประชากรและกลมตวอยาง การออกภาคสนามเพอใชเครองมอเกบขอมล และการตรวจสอบคณภาพของขอมลทเปนตวแปรยอยซงจะนามารวมเปน ตวบงช ขนตอนท 4 การสราง (Construction) ตวบงช ในขนนนกวจยสรางสเกล (scaling) ตวบงชโดยนาตวแปรยอยทไดจากการรวบรวมขอมล มาวเคราะหรวมใหไดตวบงช โดยใชวธการกาหนดนาหนกตวแปรยอย และรวมตวแปรตามนยาม ตวบงช ขนตอนท 5 การตรวจสอบคณภาพ (Quality Check) ตวบงช การวเคราะหขอมลเพอตรวจสอบคณภาพของตวบงชพฒนาขน ครอบคลมถงการตรวจสอบคณภาพของตวแปรยอย และตวบงชทพฒนาขนดวย โดยตรวจสอบทงความเทยง (reliability) ความตรง (validity) ความเปนไปได (feasibility) ความเปนประโยชน (utility) ความเหมาะสม (appropriateness) และความเชอถอได (credibility) ตวบงชทมคณภาพซงจะใชเปนสารสนเทศในการบรหารและการจดการระบบ ควรมคณสมบตทสาคญ 4 ประการ (สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. 2530) ประการแรก ตวบงชควรมความทนสมย ทนเหตการณ เหมาะสมกบเวลาและสถานท ทงสามารถบอกถงสถานะ และแนวโนมการเปลยนแปลง หรอสภาพปญหาทเกดขนในอนาคตไดทนเวลาใหผบรหารสามารถดาเนนการแกปญหาไดทนทวงท ประการทสอง ตวบงชควรตรงกบความตองการ หรอจดมงหมายของการใชงาน ประการทสามตวบงชควรมคณสมบตตามคณสมบตของการวด คอ มความตรง ความเทยง ความเปนปรนย และใชปฏบตไดจรง คณสมบตขอนมความสาคญมาก ประการสดทาย ตวบงชควรมเกณฑการวด (measurement rules) ทมความเปนกลาง

23 ขนตอนท 6 การจดเขาบรบท และการนาเสนอรายงาน (Contextualization and Presentation) ขนตอนน เปนการสอสาร (Communication) ระหวางนกวจยทเปนผพฒนากบผใชตวบงช หลงจากทไดสรางและตรวจสอบคณภาพของตวบงชแลวนกวจยตองวเคราะหขอมลใหไดคาของตวบงชใหเหมาะสมกบบรบท (context) โดยอาจวเคราะห แยกตามประเภทของบคลากร หรออาจวเคราะหตความในระดบมหภาค แลวจงรายงานคาของตวบงชใหผบรโภค/ผบรหาร/นกวางแผน/นกวจย ตลอดจนนกวชาการทวไปไดทราบและใชประโยชน โดยสรปการนาเสนอรายงานเอกสารทเกยวของในเรองสงกปเบองตนเกยวกบตวบงช สรปไดวาตวบงชเปนองคประกอบหรอชดของตวแปรทสรางขนเพอแสดงภาพของสงทตองการศกษา ณ เวลาใดเวลาหนง โดยระบสภาพของสงทตองการศกษาเปนภาพรวมทมความชดเจนพอสมควร ตวบงชมหลายประเภทจาแนกตามลกษณะทสาคญไดหลายแบบตวบงชมประโยชน ในการวางแผน การกาหนดวตถประสงคและนโยบาย การกากบตดตามและประเมนผลการดาเนนงาน การจดลาดบสงทศกษา การประกนคณภาพ และการวจยเพอพฒนาระบบกระบวนการพฒนาตวบงชนยมดาเนนการแบบเดยวกบการวดตวแปร คอ ตองมขนการกาหนดวตถประสงค ขนการนยามตวบงช ขนการรวบรวมขอมล ขนการสรางตวบงช ขนการตรวจสอบคณภาพตวบงช และขนการนาเสนอผลการพฒนาตวบงช สาหรบการตรวจสอบตวบงชนอกจากทนาเสนอไปแลวยงมการตรวจสอบคณภาพตวบงชโดยการวเคราะหความ ไมแนนอนและความไว นอกจากนกระบวนการในการพฒนาและจดทาดชนวดความสาเรจประกอบดวยขนตอนตาง ๆ ดงตอไปน (Kaplan; & Norton. 1996: 275; และพส เดชะรนทร. 2544: 47-48) 1. การวเคราะหทางยทธศาสตร ซงไดแกการทา SWOT Analysis อนเปนทนยมและรจกกน อยางแพรหลายในปจจบน เพอใหไดทศทางและกลยทธขององคกรทชดเจน 2. กาหนดวสยทศนและกลยทธขององคกร โดยกาหนดเปนกลยทธหลกทสาคญขององคกร 3. วเคราะหและกาหนดวาดชนวดความสาเรจแบบสมดลขององคกรควรจะมเทาใดและสมพนธกนอยางไร 4. จดทาแผนททางกลยทธระดบองคกร โดยกาหนดวตถประสงคทสาคญภายใตแตละมมมอง โดยพจารณาวาจะสามารถดาเนนการไดตามวตถประสงคดานใด 5. กลมผบรหารระดบสงจะตองมการประชมรวมกนเพอยนยนและเหนชอบในแผนททางกลยทธทสรางขน 6. มการกาหนดรายละเอยดของวตถประสงคในดานตางๆ ทงในดานของตวชวด ฐานขอมล ในปจจบนเปาหมายทตองบรรล รวมทงแผนงาน กจกรรมหรอโครงการทจะตองดาเนนการ

24

นโยบายและกระบวนการประกนคณภาพการศกษาของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป เปนสถาบนการศกษาระดบอดมศกษา กระทรวงวฒนธรรม ตงอยภายในเลขท 2 ถนนราชน เขตพระนคร กรงเทพมหานคร เปนศนยกลางทางศลปะชนนาของชาต และนานาชาต เรมจดการเรยนการสอนตงแตปการศกษา 2542 โดยเปดหลกสตรปรญญาตรดานชางศลป นาฏศลป ดรยางคศลป คตศลปทงไทยและสากล สถาบนบณฑตพฒนศลป เปนนามทสมเดจพระเทพรตนราชสดาฯ สยามบรมราชกมาร องคอปถมภมรดกวฒนธรรมไทย โปรดเกลาฯ พระราชทานเมอวนท 27 มนาคม พ.ศ.2540 และไดรบการสถาปนาขนตาม “พระราชบญญตการจดการศกษาระดบปรญญาตรในสถาบนบณฑตพฒนศลป พ.ศ.2541” และประกาศในราชกจจานเบกษา ซงมผลบงคบใชตงแตวนท 3 พฤศจกายน พ.ศ.2541 โดยมบทบาทหนาทในการจดการศกษาระดบปรญญาตร พรอมกบดแลวทยาลยนาฏศลป12 แหง และวทยาลยชางศลป 3 แหง ในปการศกษา 2547 ไดขยายการผลตบณฑตโดยเปดหองเรยนเครอขายในวทยาลย นาฏศลปภมภาคอก 9 แหง เปนหลกสตรศกษาศาสตรบณฑต (คร 5 ป) เนองจากผบรหาร สวนภมภาค ขอเปดทาการเรยนการสอนทสถานศกษาเดม เพอใหแกนกศกษาทอยในภมลาเนา ของตน สอดคลองกบนโยบายของรฐทตองการใหศกษาใกลบาน ตามพระราชบญญตสถาบนบณฑตพฒนศลป พ.ศ.2550 เปนปท 62 ในรชกาลปจจบน พระบาทสมเดจพระปรมนทรมหาภมพลอดลยเดชมพระราชโองการโปรดเกลาฯ ใหประกาศวา โดยทเปนการสมควรปรบปรงกฎหมายวาดวยการจดการศกษาระดบปรญญาตรในสถาบนบณฑตพฒนศลป จงทรงพระกรณาโปรดเกลาฯ ใหตราพระราชบญญตขนไวโดยคาแนะนาและยนยอมของสภานตบญญตแหงชาตตามความในมาตรา 1 แหงพระราชบญญตสถาบนบณฑตพฒนศลป พ.ศ.2550 “และใหยกเลกพระราชบญญตการจดการศกษาระดบปรญญาตร ในสถาบนบณฑตพฒนศลป พ.ศ.2541” ระกาศในราชกจจานเบกษาเลมท 124 ตอนท 32 ก วนท 9 กรกฎาคม 2550 และมผลบงคบใชตามกฎหมายในวนท 10 กรกฎาคม พ.ศ.2550 ตามความในมาตรา 4 ใหรวมสถาบนบณพฒนศลป ทจดตงขนตามพระราชบญญตการจดการศกษาระดบปรญญาตรในสถาบนบณฑตพฒนศลป พ.ศ.2541 ประกอบดวย คณะศลปศกษา คณะศลปนาฏดรยางค คณะศลปวจตร วทยาลยนาฏศลป วทยาลยนาฏศลปกาฬสนธ วทยาลยนาฏศลปจนทบร วทยาลยนาฏศลปเชยงใหม วทยาลยนาฏศลปนครศรธรรมราช วทยาลยนาฏศลปนครราชสมา วทยาลยนาฏศลปพทลง วทยาลยนาฏศลปรอยเอด วทยาลยนาฏศลปลพบร วทยาลยนาฏศลปสโขทย วทยาลยนาฏศลปสพรรณบร วทยาลยนาฏศลปอางทอง วทยาลย ชางศลป วทยาลยชางศลปนครศรธรรมราช และวทยาลยชางศลปสพรรณบร มาจดตงเปนสถาบนบณฑตพฒนศลปตามพระราชบญญตน (สถาบนบณฑตพฒนศลป. 2550: 10-14) ดงภาพประกอบ 1 โครงสรางสถาบนบณฑตพฒนศลป กระทรวงวฒนธรรม

25

โครงสรางสถาบนบณฑตพฒนศลป กระทรวงวฒนธรรม

ภาพประกอบ 1 โครงสรางสถาบนบณฑตพฒนศลป ทมา: http://center.bpi.ac.th คณะศลปนาฏดรยางค คณะศลปนาฏดรยางคเปนคณะวชาหนงในสถาบณฑตพฒนศลป มหนาทผลตศลปน นกวชาการ นกบรหารจดการดานนาฏศลป ดรยางคศลปและคตศลป เปดการเรยนการสอนหลกสตรศลปบณฑต (ตอเนอง) ตงแตป พ.ศ.2542 โดยรบนกศกษาทสาเรจการศกษาระดบนาฏศลปชนสงจากวทยาลยนาฏศลปทวประเทศเขาศกษาตอในระดบปรญญาตร (ตอเนอง) เปนเวลา 2 ป เปดการเรยนการสอน 3 สาขาวชา คอ สาขาวชานาฏศลปไทย สาขาวชาดนตรไทย และสาขาวชาคตศลปไทย (คณะศลปะนาฏดรยางค. 2550: บทนา) ในปการศกษา 2547 ไดเปดการเรยนการสอนหลกสตรศลปบณฑต (4 ป) โดยเปดการเรยนการสอนครงแรกเฉพาะสาขานาฏศลปไทยในเดอนมถนายน พ.ศ.2547 และเรมเปดสอนสาขาวชาดนตรไทยและสาขาวชาคตศลปไทย ในปการศกษา 2548 ตอมาในปการศกษา 2550 คณะศลปนาฏดรยางค ไดเปดการเรยนการสอนหลกสตรศลปบณฑต สาขาวชาศลปะดนตรและการแสดงพนบาน โดยมแขนงวชาศลปะดนตรพนบานอสาน และแขนงวชาศลปะการแสดงพนบานอสาน โดยจดการเรยนการสอนในรปแบบหองเรยนเครอขาย ณ วทยาลยนาฏศลปรอยเอด และวทยาลยนาฏศลปกาฬสนธ

กระทรวงวฒนธรรม

สภาคณาจารยและบคลากร สถาบนบณฑตพฒนศลป สภาวชาการ

สภาสถาบน

สานกงานอธการบด คณะ ๓ คณะ วทยาลยนาฏศลป ๑๒ แหง วทยาลยชางศลป ๓ แหง

26 ปจจบน คณะศลปนาฏดรยางค มการบรหารการเรยนการสอนหลกสตรศลปบณฑต (ตอเนอง) และหลกสตรศลปบณฑต (4 ป) ประกอบดวยภาควชาในสงกด 2 ภาควชา คอ ภาควชานาฏศลป ภาควชาดรยางคศลป และม 4 สาขาวชา คอ สาขาวชานาฏศลปไทย สาขาวชาดนตรไทย และสาขาวชาคตศลปไทย และสาขาวชาศลปะดนตรและการแสดงพนบาน คณะศลปนาฏดรยางค ไดตระหนกถงความสาคญของการดาเนนการประกนคณภาพการศกษา โดยพยายามเนนการควบคมคณภาพของหลกสตรและการเรยนการสอนเปนสาคญ แตทงนมไดมระบบควบคมคณภาพใหครบภารกจของคณะศลปนาฏดรยางค ในดานการจดการเรยนการสอน การวจย การใหบรการทางวชาการแกชมชน และการทานบารงศลปวฒนธรรม เพอสามารถใชเปนเครองมอในการพฒนาคณภาพและการบรหารจดการศกษาใหสอดคลองกบปรชญาการศกษา เพอบรรลวสยทศน พนธกจ วตถประสงค และยทธศาสตรทคณะศลปนาฏดรยางคกาหนดไวอยางมประสทธภาพ

วทยาลยนาฏศลป วทยาลยนาฏศลปชอเดมวา “โรงเรยนนาฏดรยางคศาสตร” ผกอตงโรงเรยน คอ พลตรหลวงวจตรวาทการ อธบดคนแรกของกรมศลปากร กระทรวงศกษาธการ (สถาบนบณฑตพฒนศลป. 2550: 10-14) พ.ศ.2477 เปดสอนเมอวนท 17 พฤษภาคม 2477 ใหการศกษาทงวชาสามญและวชาศลปะดาน

นาฏศลปดนตรไทย ยกเวนโขน พ.ศ.2478 เมอวนท 2 พฤษภาคม 2478 พระสารสาสนประพนธ รฐมนตรวาการกระทรวง

ธรรมการไดมคาสงตงโรงเรยนศลปากรสอนวชาชางปน ชางเขยนและชางรกขนอยกบ กรมศลปากร และใหโรงเรยนนาฏดรยางคศาสตรรวมเปนแผนกหนงของโรงเรยน ศลปากร เรยกชอเฉพาะแผนกนวา “โรงเรยนศลปากร แผนกนาฏดรยางค”

พ.ศ.2485 เมอวนท 24 สงหาคม 2485 มประกาศพระราชกฤษฎกา แบงสวนราชการ กรมศลปากรใหม ยบกองโรงเรยนใหแผนกชางไปอยกบมหาวทยาลยศลปากรทตง ขนใหม โอนกรมศลปากรจากกระทรวงธรรมการไปสงกดสานกนายกรฐมนตร ตงแต วนท 28 เมษายน 2485 กรมศลปากรจงปรบปรงกองดรยางคศลปเปลยนชอเปน กองการสงคต โอนแผนกนาฏดรยางคมาอยกบกองการสงคต เปลยนชอเปน “โรงเรยนสงคตศลป”

พ.ศ.2488 จอมพล ป. พบลสงคราม นายกรฐมนตรไดมบญชาปรบปรงการศกษาเปลยนชอจาก โรงเรยนสงคตศลป เปน “โรงเรยนนาฏศลป” ใหมการเรยนการสอนวชาโขนเพมขน โดยมวตถประสงค 3 ประการ คอ

1. เพอเปนสถานศกษานาฏศลปและดรยางคศลปของราชการ 2. เพอบารงรกษาและเผยแพรนาฏศลปและดรยางคศลปประจาชาตไทย 3. เพอใหศลปะทางดนตรและโขนละครภายในประเทศมฐานะเปนทยกยอง

27 ดงในนานาประเทศ

เมอเปดโรงเรยนนาฏศลปในป พ.ศ.2488 มนกเรยนเกาเหลออยในโรงเรยนสงคตศลป 33 คน เปนนกเรยนหญงทงหมด จงไดเปดรบสมครนกเรยนชายเขาฝกโขน จานวน 60 คน นบตงแตนนมาจานวนนกเรยนกเพมขนทกป และโรงเรยนนาฏศลปไดขยาย การศกษาทงนาฏดรยางคศลปไทยและสากล

พ.ศ.2504 เมอวนท 9 กมภาพนธ 2504 มพระราชกฤษฎกาแบงสวนราชการในกรมศลปากร ออกเปนกองตาง ๆ มกองศลปศกษาเพมขน ใหโอนโรงเรยนนาฏศลปจากกอง การสงคตมาสงกดกองศลปศกษา

พ.ศ.2515 เมอวนท 1 มกราคม 2515 ไดรบการยกฐานะเปน “วทยาลยนาฏศลป” ตอมาไดขยาย วทยาลยนาฏศลปไปจดตงอยในสวนภมภาค โดยเรยกชอวทยาลยนาฏศลป ตามดวยชอจงหวดทตง

พ.ศ.2519 ปการศกษา 2519 ไดขยายการศกษาระดบปรญญา (ศษ.บ) กรมศลปากรไดจด การศกษาสมทบในระดบปรญญากบวทยาลยเทคโนโลยและอาชวศกษามนกเรยน ทจบการศกษาระดบปรญญาตร ตงแตปการศกษา 2520 เปนตนมา

พ.ศ.2536 มพระราชบญญตใหใชชอวทยาลยนาฏศลปในสวนกลางวา “วทยาลยนาฏศลป” พ.ศ.2541 ไดมการประกาศใชพระราชบญญตการจดการศกษาระดบปรญญาตรในสถาบน

บณฑตพฒนศลป เพอจดการศกษาระดบปรญญาตร โดยรบนกเรยนจากผสาเรจ การศกษาประกาศนยบตรนาฏศลปชนสงเขาศกษาตอในระดบปรญญาตรสาขาตาง ๆ

พ.ศ.2550 วทยาลยนาฏศลปไดรบมอบหมายใหดาเนนการจดการศกษาระดบปรญญาตร(ตอเนอง) (หองเรยนเครอขาย)โดยเปดทาการสอน 2 สาขาวชา คอ สาขานาฏศลปไทยและ สาขาดนตรไทย

ปจจบน ไดมวทยาลยนาฏศลปในสวนกลางและสวนภมภาครวม 12 แหง วทยาลยนาฏศลปเปนสถาบนการศกษาวชาชพเฉพาะดานทมงผลตศลปน นกวชาการศลปะ บคลากรสายอาชพ ในดานนาฏศลป ดนตรทงไทยและสากล มการจดการเรยนการสอนอนประกอบดวยการศกษาตามกลมสาระวชา 8 กลม วชาชพดานศลปะ และกจกรรมพฒนาผเรยน ยดตามหลกสตรกระทรวงศกษาธการ โดยจดการศกษาเปน 3 ระดบ คอ 1. ระดบมธยมศกษาตอนตน รบผสาเรจการศกษาในชนประถมศกษาปท 6 เขาศกษาตาม

หลกสตร 3 ป ไดรบประกาศนยบตรการศกษาขนพนฐาน ชวงชนท 3

2. ระดบประกาศนยบตรวชาชพ รบนกเรยนทสาเรจการศกษาหลกสตรมธยมศกษาตอนตน (ม.3) ของ วทยาลยนาฏศลปเขาศกษาตอตามหลกสตร 3 ป ไดรบประกาศนยบตร วชาชพ

3. ระดบนาฏศลปชนสง รบนกเรยนตอเนองจากระดบประกาศนยบตรวชาชพ เขาศกษาตอ 2 ป ไดรบประกาศนยบตรนาฏศลปชนสง หรอเทยบเทาอนปรญญา

28 4. ระดบปรญญาตรตอเนอง รบนกศกษาทสาเรจการศกษาระดบประกาศนยบตรนาฏศลปชนสง

เขาศกษาตอ 2 ป ไดรบปรญญาศลปบณฑต ของสถาบน บณฑตพฒนศลป

หลกเกณฑการประกนคณภาพการศกษา พจารณาจากประเดนตอไปน (สถาบนบณฑตพฒนศลป. 2550: 5) 1. ระบบและกลไกการประกนคณภาพการศกษาของคณะวชา/สถานศกษาระดบอดมศกษา จะคานงถงองคประกอบคณภาพการศกษาระดบอดมศกษาทใชเปนแนวทางในการควบคม การตรวจสอบและประเมนคณภาพการศกษาทง 9 ดาน คอ

- ปรชญา ปณธาน วตถประสงค และแผนดาเนนการ - การเรยนการสอน - กจกรรมการพฒนานสตนกศกษา - การวจย - การบรการทางวชาการแกสงคม - การทานบารงศลปวฒนธรรม - การบรหารและการจดการ - การเงน และงบประมาณ และ - ระบบและกลไกการประกนคณภาพ

ทงน ใหคณะวชาและสถานศกษาระดบอดมศกษาจดทารายงานการศกษาตนเอง (Self – Study Report) ทครอบคลมการดาเนนงานตามองคประกอบคณภาพการศกษาทคณะวชาและสถานศกษาระดบอดมศกษากาหนดเพอรองรบการประกนคณภาพภายในและภายนอก 2. ผลการปฏบตงานของคณะวชาและสถานศกษาระดบอดมศกษาตามระบบและกลไกการประกนคณภาพทกาหนดไว 3. ประสทธภาพและประสทธผลการดาเนนงานตามระบบและกลไกการประกนคณภาพทสงผลตอคณภาพการศกษาตามตวบงชคณภาพการศกษา วธการประกนคณภาพการศกษาภายใน วธการประกนคณภาพการศกษาภายในทระบในกฎกระทรวงใหใชแนวปฏบตดงน (สถาบนบณฑตพฒนศลป. 2550: 6) 1. ใหคณะวชา/สถานศกษาระดบอดมศกษาจดใหมหนวยงานหรอคณะกรรมการทรบผดชอบการดาเนนการดานการประกนคณภาพขน โดยมหนาทพฒนา บรหารและตดตามการดาเนนการดานการประกนคณภาพการศกษาภายในสถานศกษา ตลอดจนประสานกบหนวยงานภายนอก เพอใหเกดความมนใจวาการจดการศกษาระดบตาง ๆ เปนไปอยางมประสทธภาพ

29 2. ใหคณะวชาและสถานศกษาระดบอดมศกษาพฒนาระบบและกลไกการประกนคณภาพการศกษาภายในของสถานศกษา เพอใชกากบ ตรวจสอบและประเมนคณภาพการศกษาใหมประสทธภาพภายใตกรอบนโยบายและหลกการทสานกงานคณะกรรมการการอดมศกษากาหนด 3. ใหคณะวชาและสถานศกษาระดบอดมศกษาจดใหมระบบและกลไกควบคมคณภาพขององคประกอบตาง ๆ ทใชในการผลตบณฑต ดงน

3.1 หลกสตรการศกษาในสาขาวชาตาง ๆ 3.2 คณาจารยและระบบการพฒนาคณาจารย 3.3 สอการศกษาและเทคนคการสอน 3.4 หองสมดและแหลงการเรยนรอน 3.5 อปกรณการศกษาตางๆ 3.6 สภาพแวดลอมในการเรยนรและบรการการศกษา 3.7 การวดผลการศกษาและสมฤทธผลทางการเรยนของนกศกษา 3.8 องคประกอบอนตามทแตละสถานศกษาระดบอดมศกษาเหนสมควร

ทงนแตละคณะวชาและสถานศกษาระดบอดมศกษาอาจจดใหมระบบการตรวจสอบและประเมนผลการดาเนนการขนเปนการภายในไดตามทเหนสมควร การรายงานผลการประกนคณภาพ สถานศกษาระดบอดมศกษาตองจดทารายงานการประกนคณภาพการศกษาระดบอดมศกษาประจาป (ซงอาจใชรายงานการศกษาตนเองทสถานศกษาจดทาไวแลว) เสนอตอสานกงานคณะกรรมการการอดมศกษาภายใน 120 วน นบจากวนสนปการศกษาของแตละสถานศกษาและเปดเผยตอสาธารณชน โดยใหสอดคลองกบเจตนารมณและแนวทางของพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 แกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ.2545 ความจาเปนของการประกนคณภาพการศกษาภายใน ภารกจหลกทสถาบนอดมศกษาตองปฏบตม 4 ประการ คอ การจดการเรยนการสอน การวจย การใหบรการทางวชาการแกสงคมและทานบารงศลปวฒนธรรม การดาเนนการตามภารกจ ทง 4 ประการ มความสาคญอยางยงตอการพฒนาประเทศทงระยะสนและระยะยาว ประกอบกบมปจจยภายนอกและภายในหลายประการดวยรายละเอยดตอไปน (สถาบนบณฑตพฒนศลป. 2550: 7) 1. คณภาพของสถาบนอดมศกษาและบณฑต มแนวโนมทจะมความแตกตางกนมากขน ซงกอใหเกดผลเสยแกประเทศไทยโดยสวนรวมในระยะยาว 2. มการแขงขนกนในเชงคณภาพของการจดการศกษาและคณภาพของบณฑตในวงการอดมศกษาทงภายในประเทศและนอกประเทศมากขน 3. สถาบนอดมศกษามความจาเปนทตองมการพฒนาองคความรใหเปนสากล เพอใหไดรบ การยอมรบจากนานาชาตมากขน

30 4. สถาบนอดมศกษามความจาเปนทตองสรางความมนใจใหแกสงคมในการผลตบณฑตทมคณภาพ 5. สถาบนอดมศกษาตองใหขอมลสาธารณะ (public information) ทเปนประโยชนตอนกศกษา ผจางงาน ผปกครอง รฐบาลและประชาชนทวไป 6. สงคมตองการระบบอดมศกษาทมความโปรงใส (transparency) และความรบผดชอบ ซงตรวจสอบได (accountability) 7. พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 แกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ.2545 กาหนดใหสถานศกษาทกแหงจดใหมระบบการประกนคณภาพภายใน รวมถงใหมสานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษาทาหนาทประเมนคณภาพภายนอก โดยการประเมนผลการจดการศกษาของสถานศกษา 8. คณะรฐมนตรในการประชมเมอวนท 26 ตลาคม 2547 ไดใหความเหนชอบมาตรฐานการศกษาของชาตทเสนอโดยสภาการศกษา และใหหนวยงานดานการศกษาทกระดบนาไปเปนแนวทางปฏบตในการจดการศกษา 9. คณะกรรมการการอดมศกษาไดประกาศใชมาตรฐานการอดมศกษา เมอวนท 7 สงหาคม 2549 เพอเปนกลไกกากบมาตรฐานระดบกระทรวง ระดบคณะกรรมการการอดมศกษาและระดบหนวยงาน โดยทกหนวยงานระดบอดมศกษาจะไดใชเปนกรอบการดาเนนงานประกนคณภาพการศกษา วตถประสงคของการประกนคณภาพการศกษาภายใน สถาบนอดมศกษารวมกบตนสงกดจงจาเปนตองพฒนาระบบและกลไกการประกนคณภาพภายในโดยมวตถประสงคดงน (สถาบนบณฑตพฒนศลป. 2550: 8) 1. เพอตรวจสอบและประเมนการดาเนนงานของคณะวชา หนวยงานและสถาบนอดมศกษา ในภาพรวมตามระบบคณภาพและกลไกทสถาบนนน ๆ กาหนดขน โดยวเคราะหเปรยบเทยบผลการดาเนนงานตามตวบงชในทกองคประกอบคณภาพใหเปนไปตามเกณฑและไดมาตรฐาน 2. เพอใหคณะวชาหรอหนวยงานเทยบเทาในสถาบนอดมศกษาทราบสถานภาพของตนเอง อนนาไปสการกาหนดแนวทางในการพฒนาคณภาพไปสเปาหมาย (targets) และเปาประสงค (goals) ทตงไวและเปนสากล 3. เพอใหคณะวชาหรอหนวยงานเทยบเทาในสถาบนอดมศกษาทราบจดแขง จดทควรปรบปรงตลอดจนไดรบขอเสนอแนะในการพฒนาการดาเนนงานเพอเสรมจดแขง และพฒนาจดทควรปรบปรงของสถาบนอยางตอเนอง 4. เพอใหขอมลสาธารณะทเปนประโยชนตอผมสวนไดสวนเสย ทาใหมนใจวาสถาบนอดมศกษาสามารถสรางผลผลตทางการศกษาทมคณภาพ 5. เพอใหหนวยงานตนสงกดของสถาบนอดมศกษามขอมลพนฐานทจาเปนสาหรบการสงเสรม สนบสนนการจดการอดมศกษาในแนวทางทเหมาะสม

31

แนวทางการพฒนาระบบและกลไกการประกนคณภาพการศกษาภายใน สถาบนบณฑตพฒนศลปไดมการกาหนดแนวทางการพฒนาระบบและกลไกการประกนคณภาพการศกษาภายในไวดงน (สถาบนบณฑตพฒนศลป. 2550: 8-9) 1. ระบบการประกนคณภาพ สถาบนอดมศกษาอาจพฒนาระบบประกนคณภาพทเหมาะสมสอดคลองกบระดบการพฒนาของสถาบน โดยอาจเปนระบบประกนคณภาพทใชกนแพรหลายในระดบชาตหรอนานาชาต หรอเปนระบบเฉพาะทสถาบนพฒนาขนเอง แตไมวาเปนระบบคณภาพแบบใดจะตองมกระบวนการทางานทเรมตนจากการวางแผน การดาเนนงานตามแผน การตรวจสอบประเมน และการปรบปรงพฒนา ทงนเพอใหการดาเนนภารกจของสถาบนบรรลเปาประสงคและมพฒนาการอยางตอเนอง ขณะเดยวกน กเปนหลกประกนแกสาธารณชนใหมนใจวาสถาบนอดมศกษาสามารถสรางผลผลตทางการศกษาทมคณภาพ 2. มาตรฐานตวบงชและเกณฑประเมนคณภาพ มาตรฐานสาคญทเปนกรอบในการดาเนนงานของสถาบนอดมศกษา คอ มาตรฐานการอดมศกษา ปจจบนสถาบนอดมศกษาตาง ๆ ยงตองดาเนนการใหไดตามมาตรฐานและหลกเกณฑอน ๆ ทเกยวของอกมาก เชน เกณฑมาตรฐานหลกสตร มาตรฐานเพอการประเมนคณภาพภายนอกของ สมศ. กรอบการปฏบตราชการตามมตดานตาง ๆ ของสานกงานคณะกรรมการพฒนาระบบราชการ (ก.พ.ร.) ในกรณมหาวทยาลยของรฐ เปนตน ดวยเหตดงกลาวตวบงชทพฒนาขนในทกองคประกอบคณภาพทง 9 ดานตองสามารถชวดคณลกษณะทพงประสงคตามมาตรฐานการอดมศกษา มาตรฐานและหลกเกณฑอน ๆ ทเกยวของกบองคประกอบคณภาพนน ๆ ไดทงหมด ดงนนคมอฉบบนจงไดพฒนาตวบงชทสถาบน อดมศกษา จาเปนตองใชประเมนคณภาพภายใน ตวบงชตลอดจนขอมลทใชกากบแตละตวบงชเหลานสามารถนาไปใชไดทงเพอการประเมนคณภาพการศกษาภายในและภายนอก โดยเฉพาะการประเมนของ สมศ. และ ก.พ.ร. ทงนเพอประโยชนของสถาบนอดมศกษาในการนาตวบงชดงกลาวไปใช สาหรบเกณฑการประเมนในแตละตวบงชไดกาหนดเปนเกณฑขนตา สวนหนงพฒนาจาก แนวปฏบตทด อกสวนหนงเปนเกณฑทกาหนดโดยสานกงานคณะกรรมการการอดมศกษา และหรอโดยหนวยงานทเกยวของ อาท สมศ. ก.พ.ร. เพอใหการประเมนคณภาพการศกษามความสอดคลองไปในแนวทางเดยวกน 3. กลไกการประกนคณภาพ ในดานของกลไกการประกนคณภาพ ผทมความสาคญสงผลใหการดาเนนงานประสบความสาเรจและนาไปสการพฒนาคณภาพอยางตอเนองคอ คณะกรรมการระดบนโยบายและผบรหารสงสดของสถาบนทจะตองใหความสาคญและกาหนดนโยบายการประกนคณภาพการศกษาทชดเจนและเขาใจรวมกนทกระดบ โดยมอบหมายใหหนวยงานหรอคณะกรรมการรบผดชอบในการตดตาม ตรวจสอบ ประเมนและกระตนใหเกดการพฒนาคณภาพอยางตอเนอง หนาทสาคญ

32 ประการหนงของคณะกรรมการหรอหนวยงานนคอ การจดระบบประกนคณภาพพรอมทงตวบงชและเกณฑการประเมนคณภาพทเหมาะสมสาหรบสถาบน ระบบประกนคณภาพทใชตองสามารถเชอมโยงใหเกดคณภาพการปฏบตงาน ตงแตระดบบคคล ระดบภาควชาหรอสาขาวชา ระดบคณะไปจนถงระดบสถาบน โดยอาจจาเปนตองจดทาคมอคณภาพในแตละระดบเพอกากบการดาเนนงาน แตทสาคญคณะกรรมการหรอหนวยงานนตองประสานงานและผลกดนใหเกดระบบฐานขอมลและสารสนเทศทมประสทธภาพซงสามารถใชงานรวมกนไดในทกระดบ 4. ระบบฐานขอมลและสารสนเทศ การวเคราะหและวดผลดาเนนงานเปนสงจาเปนในกระบวนการประกนคณภาพ การวดและวเคราะหผลการดาเนนงานจะไมสามารถทาไดอยางถกตองและมประสทธภาพ หากปราศจากขอมลและสารสนเทศทเปนจรงถกตองตรงกนทกระดบตงแตระดบบคคล ภาควชา คณะ และสถาบนตลอดจนเปนขอมลทสามารถเรยกใชไดอยางรวดเรว ดงนนระบบเทคโนโลยสารสนเทศทดมประสทธภาพจงเปนปจจยสาคญยงทจะสงผลตอความสาเรจของการประกนคณภาพการศกษา และสงผลตอคณภาพ ในทกขนตอนการดาเนนงานตงแตการวางแผนการปฏบตงานประจา การตรวจสอบประเมนตลอดจนถงการปรบปรงและพฒนา มการจดการศกษาระดบปรญญาตรและตากวาปรญญาตร การพฒนาระบบประกนคณภาพการศกษาภายในสาหรบการศกษาเฉพาะดานนาฏศลป ดนตร คตศลป และชางศลป เพอจดการศกษาใหมคณภาพและพฒนาคณภาพการศกษาใหดยงขน สถาบนฯจงไดจดทาการประเมนคณภาพภายในของสถาบนฯ โดยแบงออกเปนระดบตามทสถาบนไดเรยบปรกษาทานผอานวยการสานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษาแบงเปน 4 ระดบ ดงน 1. ระดบปรญญา 2. ระดบ ปวส. 3. ระดบ ปวช. 4. ระดบพนฐาน (ม.1-ม.3) สาหรบระดบปรญญาเมอสถาบนฯ ดาเนนการประเมนภายในเปนทเรยบรอยจะตองดาเนนการดงตอไปน 1. สาหรบหนวยงานทมการศกษาทกระดบจะตองสง SAR ของทกระดบใหภายใน มถนายนสงหาคม ของทกป 2. สถาบนฯจะตองนารายงาน SAR สงไปยงสานกงานคณะกรรมการอดมศกษาภายในเดอนกนยายนของทกปโดยเรมตงแตปการศกษา 2551 3. สถาบนฯจะตองนารายงาน SAR เสนอสงไปยง ก.พ.ร. ตามรปแบบรายงาน SAR ของ ก.พ.ร. สานกงานคณะกรรมการพฒนาระบบราชการ ซงเปนผลการปฏบตราชการตามคารบรอง การปฏบตราชการสงถง ก.พ.ร. ภายในเดอนตลาคมของทกป ดงเหตผลดงกลาวหนวยงานการศกษาในสงกดสถาบนฯกรณาสงSAR ของหนวยงานเสนอตอสถาบนฯภายในเดอนมถนายน ถง สงหาคม

33 ของทกปซงสถาบนฯจะดาเนนตามกระบวนการดาเนนงานจดการศกษาของสถาบนฯ โดยนาเขาสภาสถาบน ผานการเหนชอบของสถาบนฯ นา SAR ฉบบนเสนอตอ ก.พ.ร และ ก.พ.ร. นาเสนอให ส.ม.ศ. ดาเนนการตรวจสอบใหคะแนนตามผลการปฏบตราชการตามคารบรองปฏบตราชการทสถาบนฯ โดยอธการบดไดลงนามตอปลดกระทรวงวฒนธรรมและ ผอานวยการสานกงานอธการบด/คณบด/ผอานวยการวทยาลย ลงนามตออธการบดสถาบนบณฑตพฒนศลป 4. สาหรบหนวยงานในสงกดสถาบนฯ ทควรจะดาเนนการโดยใชเทคนคตางๆ มาเพอใหหนวยงานของตนมระบบการปฏบตราชการใหไดคณภาพยงขน เชน ใช 5 ส. TQM เปนพนฐานในการจดทาการประกนคณภาพการศกษา ตามสภาพทเหมาะสมซงสอดคลองกบแนวนโยบายหลกปรชญาเศรษฐกจพอเพยงโดยการนามาประยกตใชในหนวยงานไดอยางเหมาะสมกบการพฒนาคณภาพการศกษาใหมมาตรฐานทสงขนบรรลตามเปาประสงคทสถาบนฯ ตงไว ระบบประกนคณภาพภายในเพอรองรบการประเมนภายนอก สถาบนบณฑตพฒนศลปเปนสถาบนอดมศกษา สงกดกระทรวงวฒนธรรม ซงมภารกจในการผลตบณฑตดานนาฏศลป ดรยางคศลปและคตศลปทงไทยและสากล พฒนาองคความรเกยวกบวชาชพทางการศกษา ศกษาวจย บรการทางวชาการแกสงคมและทานบารงศลปวฒนธรรม การทสถาบนฯ จะปฏบตภารกจใหมประสทธภาพได จาเปนตองพฒนาตนเองใหมคณภาพและมาตรฐานการศกษาเพอนาไปสการพฒนาประเทศ การประกนคณภาพการศกษาจงเปนภารกจสาคญของสถาบนฯ ทตองดาเนนการอยางตอเนอง โดยประกาศนโยบายในการประกนคณภาพการศกษา กาหนดใหคณะวชา สานกงานอธการบด และสถานศกษาตางๆ ทอยในการควบคมดแลจดใหมการประกนคณภาพการศกษาภายในหนวยงาน องคประกอบหลกของการประกนคณภาพ สถาบนอดมศกษาไดกาหนดองคประกอบหลกของการประกนคณภาพซงประกอบดวยวตถประสงคภารกจหลกและกระบวนการบรหารทเกยวของกน ดงน (คณะศลปนาฏดรยางค. 2550: 14)

34

ภาพประกอบ 2 องคประกอบหลกของระบบประกนคณภาพ

ทมา: คมอการประกนคณภาพการศกษา (คณะศลปนาฏดรยางค. 2550: 14) มาตรการดาเนนการประกนคณภาพการศกษา การประกนคณภาพการศกษาเปนการปฏบตทนาไปสการจดการศกษาทมคณภาพ ซงหลกประกนคณภาพการศกษาของสถาบนบณฑตพฒนศลป ไดกาหนดไวดงน 1. กาหนดระบบและกลไกการประกนคณภาพของสถาบน ตามแนวทางของทบวงมหาวทยาลยและสอดคลองกบภารกจของสถาบนบณฑตพฒนศลป 2. ใหทกคณะวชา/หนวยงานทเทยบเทาและบคคลภายในสถาบนมสวนรวมในการพฒนาคณภาพการศกษา 3. กาหนดใหมคณะกรรมการดาเนนงานประกนคณภาพการศกษาของสถาบน และ ฝายประกนคณภาพ เพอรบผดชอบทเกยวของกบการประกนคณภาพ 4. สนบสนนและสงเสรมใหมกจกรรมประกนคณภาพการศกษา ตามหลกการดงกลาวขางตน สถาบนบณฑตพฒนศลปกาหนดแนวทางการปฏบตใหเปนรปธรรมดวยการดาเนนการ ดงน 1. แตงตงคณะกรรมการดาเนนงานประกนคณภาพการศกษารวมกนพฒนาระบบประกนคณภาพการศกษาเกยวกบ

วสยทศน พนธกจ วตถประสงค กลยทธ

กระบวนการดาเนนงานตามภารกจหลก

1.การเรยนการสอน/ผลตบณฑต 2.การวจย

3.การบรการทางวชาการแกสงคม

4.การทานบารงศลปวฒนธรรม ผลสมฤทธ

กระบวนการบรหาร

1.การบรหารและการจดการ 2.การเงนและงบประมาณ

3.ระบบและกลไกการประกนคณภาพ

35 1.1 กลไกของระบบการควบคมคณภาพภายใน 1.2 ระบบการตรวจสอบคณภาพภายในและภายนอก 1.3 ระบบการประเมนคณภาพภายใน 2. พฒนามาตรฐานของวชาการ ไดแก คณภาพอาจารย ระบบสนบสนนการศกษา ระบบการตรวจสอบและเกณฑการประเมน 3. พฒนาบคลากรทเกยวของกบการประกนคณภาพการศกษา 4. จดตงฝายประกนคณภาพการศกษารบผดชอบดาเนนงานประกนคณภาพการศกษา แนวทางการดาเนนงานคณภาพของสถาบนบณฑตพฒนศลป 1. พฒนามาตรฐานตวบงชและเกณฑการประเมนคณภาพการศกษา 2. กาหนดปจจยทางการศกษา และสนบสนนเพอการประกนคณภาพ 3. กาหนดแนวทางปฏบตเพอการตรวจสอบคณภาพการศกษา 4. การประเมนคณภาพการศกษา 5. มการประเมนหนวยงานหรอโครงการเปนระยะๆ 6. การประเมนดวยการศกษาตนเองของหนวยงานทรบผดชอบ ประเมนตามภารกจหลกทง 4 ประการของสถาบน 7. องคประกอบของคณะกรรมการประเมนควรประกอบดวย ผประเมนจากภายนอกรวมประเมนดวย 8. ผบรหาร คณาจารยและนกศกษามสวนรวมในการประเมน 9. วตถประสงคทสาคญของการประเมนเพอปรบปรงคณภาพการศกษาใหดยงขน

36

แนวทางการดาเนนงานประกนคณภาพของสถาบนบณฑตพฒนศลป

ภาพประกอบ 3 แนวทางการดาเนนงานประกนคณภาพของสถาบนบณฑตพฒนศลป ทมา: คมอประกนคณภาพภายในสาหรบการจดการศกษาวชาชพเฉพาะ ระดบอดมศกษา. (สถาบนบณฑตพฒนศลป. 2550: 19)

ยกระดบคณภาพสถาบน

ตรวจสอบภายนอก

ตรวจสอบภายใน

คณะกรรมการดาเนนการประกนคณภาพ

พฒนาระบบการประกนคณภาพการศกษาทงระบบ

สรางแบบประเมนและดชน

ใหความรแกคณาจารย/บคลากรในเรองการประกนคณภาพการศกษา

คมอปฏบตการประกน

ประเมนคมอประกนคณภาพ สรางมาตรฐานการประกนคณภาพ

คมอปฏบตการประกน

พฒนามาตรฐาน ตวบงชและเกณฑการประเมนคณภาพภายใน

ทดลองใชแบบประเมน

ประชมวเคราะหผลของระบบประกน

37 กระบวนการดาเนนงานการประกนคณภาพการศกษา สถาบนบณฑตพฒนศลป กระทรวงวฒนธรรมมหนาทจดการศกษาดานชางศลป นาฏศลปและดรยางคศลปทงไทยและสากล และศลปวฒนธรรมในระดบปรญญาและตากวาปรญญา โดยผลตบณฑตเพอทาหนาทในการอนรกษ พฒนา สบทอดและเผยแพรศลปวฒนธรรมของชาตใหคงอยตอไป พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และฉบบท 2 พ.ศ. 2545 ไดกาหนดใหหนวยงานตนสงกดและสถานศกษาจดใหมระบบและกลไกการประกนคณภาพภายใน เพอพฒนาคณภาพและมาตรฐานการศกษาทกระดบ และถอวาการประกนคณภาพภายในเปนสวนหนงของกระบวนการบรหารการศกษาทตองดาเนนการอยางตอเนอง และเพอรองรบการประเมนคณภาพภายนอกจากสานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา (สมศ.) อยางนอยหนงครง ในทก 5 ปนบตงแตการประเมนครงสดทาย (สถาบนบณฑตพฒนศลป. 2550: 21-22) ระยะแรก จดประชมกลมเลขานการประกนคณภาพ ประกอบดวย เลขานการประกนคณภาพสถาบนฯ ระยะท 2 จดทาโครงการประชมและอบรมพฒนาระบบการประกนคณภาพภายในของสถาบนฯ ณ หอประชมวทยาลยนาฏศลป ระหวางวนท 29-30 กรกฎาคม 2549 ระยะท 3 จดประชมการพฒนาระบบประกนคณภาพการศกษาภายใน ณ หองประชมวทยาลยนาฏศลป ระหวางวนท 2-3 ตลาคม 2549 ตามมตของทประชมผบรหารสถานศกษาในวนท 14 กนยายน 2549 ซงมมตใหจดทามาตรฐาน ตวบงชประกนครภาพภายในเปน 8 มาตรฐาน ระยะท 4 นารางมาตรฐานและตวบงชประกนครภาพภายในของสถาบนฯจากการประชมรวมกนในระยะท 3 นาเสนอตอศาสตราจารย ดร. สมหวง พธยานวฒน ผอานวยการสานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา (สมศ.) โดยไดรบ4 ระดบ คอ 1. ระดบปรญญา 2. ระดบปวส. 3. ระดบปวช. 4. ระดบพนฐาน (ม.1-ม.3) ระยะท 5 สถาบนฯไดจดทาโครงการพฒนาคาแนะนาใหจดทามาตรฐานการประกนคณภาพภายในเปนระบบประกนคณภาพภายในสาหรบสถาบนเพอการรองรบการประเมนจากภายนอก โดยจดการประชมอบรมสมมนา ณ อาราญานาภพมาน รสอรท อ.ปากชอง จ.นครราชสมา ระหวางวนท 11-13 ธนวาคม 2549 โดยแบงเปน 3 กลม ดงน

1. กลมอดมศกษา 2. กลมอาชวศกษา 3. กลมการศกษาขนพนฐาน

ระยะท 6 วธดาเนนงาน

38 วธดาเนนการประกนคณภาพการศกษา

กระบวนการ วธการดาเนนการ ควบคมคณภาพ

1.จดทาคมอประกนคณภาพภายในระดบอดมศกษา ระดบอาชวศกษา (ปวส.ปวช.) และระดบการศกษาขนพนฐาน (ม.1 – ม.3) 2. กาหนดระบบและกลไกการประกนคณภาพภายในระดบภาควชา/คณะ/สานก/สถานศกษา/สถาบน 3. แตงตงคณะกรรมการดาเนนการประกนคณภาพการศกษาภายใน ซงมองคประกอบ ดงน ประธานคณะกรรมการ กรรมการ กรรมการและเลขานการ ทาหนาทจดองคประกอบ ตวบงชและเกณฑการประเมนคณภาพทเหมาะสมสาหรบหนวยงาน กาหนดแนวทางการดาเนนการประกนคณภาพ จดทาคมอการควบคมคณภาพระดบหนวยงาน ศกษาตนเองและตรวจสอบตดตาม 4. มอบหมายใหมผรบผดชอบในการประสาน ตดตามประกนคณภาพภายในระดบภาควชา/คณะ/สานก/สถานศกษาตางๆ 5. จดทารายงานการศกษาตนเอง (SSR) ระดบภาควชา/คณะ/สานก/สถานศกษา/สถาบน

ตรวจสอบคณภาพ

1.กาหนดระบบและกลไกการตรวจสอบคณภาพภายในระดบภาควชา/คณะ/สานก/สถานศกษา/สถาบน 2. จดตงคณะกรรมการตรวจสอบภายในระดบภาควชา/คณะ/สานก/สถานศกษา/สถาบน *ผทรงคณวฒภายนอก ภาควชา/คณะ/สานก/สถานศกษา/สถาบน จานวน 1-2 คน *บคคลภายนอก ภาควชา/คณะ/สานก/สถานศกษา/สถาบน จานวน 1 คน *บคคลในภาควชา/คณะ/สานก/สถานศกษา/สถาบน จานวน 1 คน มหนาท ดงน ศกษารายงานการศกษาตนเอง ดาเนนการตรวจเยยม เสนอความคดเหนภายหลงการตรวจเยยมตอคณะกรรมการดาเนนการประกนคณภาพภายใน

39

กระบวนการ วธการดาเนนการ ประเมนคณภาพภายใน

1. กาหนดระบบและกลไกการประเมนคณภาพภายในระดบคณะ/สานก/ถานศกษา/สถาบน 2. จดตงคณะกรรมการประเมนคณภาพการศกษาภายในระดบคณะ/สานก/สถานศกษา/สถาบน โดยมโครงการขององคประกอบดงน *ประธานคณะกรรมการ (บคคลภายนอก) *กรรมการผทรงคณวฒ (บคคลภายนอก) *กรรมการ (บคคลภายนอก) *กรรมการและเลขานการ

40

การประเมนคณภาพ

ปรบปรง

การควบคมคณภาพ

ไมเหมาะสม

ไมเหมาะสม

ไมเหมาะสม

การตรวจสอบ

ไมเหมาะสม

ไมเหมาะสม

กลไกการพฒนาระบบประกนคณภาพการศกษาของสถาบนบณฑตพฒนศลป

ภาพประกอบ 4 ขนตอนการพฒนาระบบประกนคณภาพการศกษาของสถาบนบณฑตพฒนศลป

ทมา: คมอประกนคณภาพภายในสาหรบการจดการศกษาวชาชพเฉพาะ ระดบอดมศกษา. (สถาบนบณฑตพฒนศลป. 2550: 20)

สถาบน/คณะ/วทยาลย

กาหนดนโยบาย

ทาความเขาใจกบบคลากรในสถาบนฯ/คณะ/วทยาลย

ตงคณะกรรมการการประกนคณภาพ QMR แนะหนวยงานประกน

ปรบปรง

ปรบปรง

กาหนดระบบและกลไกประกนคณภาพ

จดทาคมอตาง ๆ

นาไปปฏบต

ปรบปรง

การเขยนรายงานการศกษาตนเอง (SSR)

การตรวจสอบคณภาพภายใน

การตรวจสอบคณภาพภายนอก

ไมเหมาะสม

ไมเหมาะสม การเขยนรายงานการศกษาตนเอง (SAR)

ประเมนคณภาพภายในและภายนอก

รบรองคณภาพ/การรกษาคณภาพ

ไมเหมาะสม

41 ในสวนของการจดการประเมนคณภาพการศกษาของคณะศลปนาฏดรยางคเพอใหไดประโยชน มแนวทางการจดการกระบวนการระบบการพฒนาคณภาพ PDCA ซงสามารถแยกไดเปน 4 ขนตอน คอ การวางแผน (PLAN) การดาเนนงานและเกบขอมล (DO) การประเมนคณภาพ (CHECK) การเสนอแนวทางปรบปรง (ACT) (คณะศลปนาฏดรยางค. 2551: 89) วธการพฒนาตวบงช

1. ศกษากฎหมายเอกสารและงานวจยทเกยวของ ไดแก 1.1 พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 แกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ.2545 1.2 กฎกระทรวงศกษาธการวาดวยระบบ หลกเกณฑ และวธการประกนคณภาพ

การศกษาภายในสถานศกษาระดบอดมศกษา พ.ศ.2546 1.3 มาตรฐานการศกษาของชาต สานกงานเลขาธการสภาการศกษา 1.4 มาตรฐานการอดมศกษา สานกงานคณะกรรมการการอดมศกษา 1.5 เกณฑมาตรฐานระดบอดมศกษา พ.ศ.2548 สานกงานคณะกรรมการการ

อดมศกษา 1.6 มาตรฐานและตวบงชการประเมนคณภาพภายนอกระดบอดมศกษาของ

สานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา (องคการมหาชน) 1.7 กรอบการประเมนผลการปฏบตราชการตามคารบรองการปฏบตราชการของ

สถาบนอดมศกษาของสานกงานคณะกรรมการพฒนาระบบราชการ 1.8 กรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาของประเทศไทย สานกงานคณะกรรมการ

การอดมศกษา 2. วเคราะหและประมวลขอมลจากเอกสารตาง ๆ ทเกยวของในขอ 1 เพอนามาพฒนาตวบงชโดยจาแนกตามมตของระบบไดแก ปจจยนาเขา กระบวนการ ผลผลตและผลลพธ ทงนโดยยดองคประกอบคณภาพ 9 ดานตามกฎกระทรวงศกษาธการเปนกรอบในการพฒนาตวบงช เพอใหครอบคลมทกองคประกอบ คณภาพและสามารถวดคณภาพตามมาตรฐานการอดมศกษาไดครบ ทกมาตรฐาน 3. กาหนดตวบงชการประกนคณภาพการศกษาภายในระดบอดมศกษา จานวน 44 ตวบงช ซงมความครอบคลมทกองคประกอบคณภาพและทกมาตรฐานการอดมศกษาดงปรากฏในตารางท 2.1 และ 2.2 ตามลาดบ 4. ตรวจสอบความสมดลของตวบงชทกาหนดตามมมาองการบรหารจดการทง 4 ดาน คอ ดานนกศกษา และผมสวนไดสวนเสย ดานกระบวนการภายใน ดานการเงน และดานบคลากร การเรยนรและนวตกรรม ดงปรากฏในตารางท 2.3 5. กาหนดเกณฑการประเมนตวบงชเปน 3 ระดบ มคะแนนตงแต 1 ถง 3 โดยมความหมายดงน

42 คะแนน 1 หมายถง มการดาเนนการตามตวบงชทกาหนดบางสวนและตากวามาตรฐานทควรจะเปนหรอผลการดาเนนงานตากวามาตรฐานทควรจะเปน คะแนน 2 หมายถง มการดาเนนงานตามตวบงชทกาหนดในระดบทยอมรบได และใกลเคยงกบมาตรฐาน หรอมผลการดาเนนงานทใกลเคยงกบมาตรฐาน คะแนน 3 หมายถง มการดาเนนงานตามตวบงชทกาหนดครบถวนเปนไปตามมาตรฐานทกาหนด หรอมผลการดาเนนงานทไดมาตรฐาน ในกรณทยงไมมการดาเนนการหรอไมมผลการดาเนนงาน หรอผลการดาเนนงานไมถงเกณฑการประเมนคะแนน 1 ใหถอวาไดคะแนน 0 ตวบงชและเกณฑการประเมนสาหรบบางตวบงชผนแปรตามจดเนนของคณะ/สาขาวชา ประกอบดวยตวบงชและเกณฑทวไป ซงใชสาหรบทกคณะ/สาขาวชา ตวบงชและเกณฑเฉพาะ ซงคณะ/สาขาวชาสามารถเลอกใชตามจดเนนของสถาบนคอ กลมผลตบณฑต ตวบงช เกณฑ และหลกฐานในการตรวจสอบและประเมนคณภาพการศกษา 9 องคประกอบ ในการดาเนนการประกนคณภาพการศกษาในระยะท 1 ของสถาบนบณฑตพฒนศลป (คมอประกนคณภาพการศกษา. 2545: 26-35)

องคประกอบท 1 ปรชญา ปณธาน วสยทศน พนธกจ และแผนงาน 1.1 ปรชญา ปณธาน วสยทศน และพนธกจ 1.2 แผนงาน

องคประกอบท 2 การเรยนการสอน 2.1 หลกสตร 2.2 คร/อาจารย 2.3 กระบวนการเรยนการสอน 2.4 นกเรยน/นกศกษา 2.5 ปจจยเกอหนน

องคประกอบท 3 กจกรรมการพฒนานกเรยน/นกศกษา 3.1 กจกรรมพฒนานกเรยน/นกศกษา 3.2 คร/อาจารยทปรกษา

องคประกอบท 4 การวจยและงานสรางสรรค 4.1 นโยบายและการดาเนนงาน 4.2 ผลงานวจย/งานสรางสรรค

องคประกอบท 5 การบรการทางวชาการ 5.1 การบรการทางวชาการแกสงคม

องคประกอบท 6 การทานบารงศลปวฒนธรรม 6.1 การทานบารงศลปวฒนธรรม

43

องคประกอบท 7 การบรหารจดการ 7.1 นโยบายการบรหารและแผน 7.2 ระบบการบรหาร 7.3 บคลากร

องคประกอบท 8 การเงนและงบประมาณ 8.1 ระบบบรหารการเงนและงบประมาณ

องคประกอบท 9 ระบบและกลไกการประกนคณภาพการศกษา 9.1 กจกรรมการประกนคณภาพการศกษา

รายงานผลการประเมนคณภาพระดบอดมศกษา วทยาลยนาฏศลป ปการศกษา 2546 -2551 ปการศกษา 2546 ผลการประเมนคณภาพภายนอกระดบอดมศกษา วทยาลยนาฏศลป พบวา มาตรฐานดานการบรการวชาการเดนมากทสด เพราะใหการบรการวชาการหลากหลายรปแบบอยางกวางขวางทงในประเทศและตางประเทศ โดยเฉพาะการจดการแสดงเผยแพรศลปวฒนธรรมของชาต ในงานพระราชพธและงานเฉลมฉลองในวโรกาสสาคญ ๆ ของชาต แสดงถงความเปนศลปนมออาชพทางดานนาฏศลปและดนตรทงไทยและสากล ซงสรางชอเสยงใหแกวทยาลยมายาวนาน และพบวามาตรฐานทควรไดรบการปรบปรงพฒนามากทสด คอ ดานวจย เพราะผลงานวจย ผลงานวชาการ มจานวนนอยมาก ทงควรมการพฒนาระบบเทคโนโลยใหทนสมย และใหมการพฒนาครอาจารยใหมความรทสงขน (ดงรายละเอยดแสดงในภาคผนวก) ปการศกษา 2550 ผลการประเมนคณภาพภายในระดบอดมศกษา วทยาลยนาฏศลป พบวาการบรการทางวชาการเดนชดมการใหบรการอยางกวางขวางทกระดบ มอตลกษณเปนของตวเอง เปนแหลงอนรกษและสบทอดศลปวฒนธรรมทเปนภมปญญา มบคลากรทมความรความสามารถ และเปนสถาบนการศกษาเกาแก ควรมการพฒนาโดยการสรางเครอขายแหลงความรทเปนมาตรฐานทงภายในและภายนอกประเทศ และพฒนาหลกสตรในระดบนานาชาต ใหมการแลกเปลยนนกศกษากบนานาชาต พฒนาศกยภาพของบคลากรในการสรางผลงานวชาการ และระบบการบรหารจดการโดยนาเทคโนโลยมาเปนเครองมอในการบรหารจดการ (ดงรายละเอยดแสดงในภาคผนวก) ปการศกษา 2551 ผลการประเมนคณภาพภายในระดบอดมศกษา วทยาลยนาฏศลป พบวาบคลากรมความรทกษะเฉพาะดานสามารถถายทอดความเปนอตลกษณทางดานศลปวฒนธรรมใหเกดกบผเรยนไดอยางเปนรปธรรม มการใหบรการทางดานวชาการหลากหลายและเปนรปธรรมจนทาใหไดรบการยอมรบจากองคกรทงภาครฐและเอกชนเปนแหลงทรพยากรการเรยนร และสนทรพยทางปญญาดานศลปวฒนธรรม ควรมการพฒนาศกยภาพของบคลากรอยางเปนรปธรรมและตอเนองเพอใหบคลากรเกดวสยทศนและมแนวทางในการพฒนาปรบปรงการดาเนนงานใหรปแบบหลากหลายและรวมสมย สารวจความพรอมและความตองการดานสอ/อปกรณการเรยนการสอน เพอ

44 สงเสรมประสทธภาพและประสทธผลการเรยนการสอนใหสอดคลองกบพนธกจและวตถประสงค ของสถาบน ควรมหนวยงานรองรบ/มอบหมายใหเกดการรวบรวมองคความรดานศลปวฒนธรรมเพอรกษาองคความรและสนทรพยทางปญญาแบบยงยน (ดงรายละเอยดแสดงในภาคผนวก) จากการศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ ซงประกอบดวย ความหมายของตวบงช ระบบการประกนคณภาพการศกษาระดบอดมศกษา การพฒนาตวบงชในการประกนคณภาพการศกษาระดบอดมศกษา การพฒนาตวบงชในการประกนคณภาพการศกษาระดบอดมศกษา นโยบายและกระบวนการประกนคณภาพการศกษา และแนวทางการพฒนาระบบและกลไกการประกนคณภาพภายในของวทยาลย นาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป สรปไดวา ตวบงช หมายถง เครองมอทใชวดประเมนผลการดาเนนงาน โดยมองคประกอบทแสดงถงลกษณะหรอปรมาณของสภาพทตองการศกษา ซงนาระบบการประกนคณภาพการศกษาระดบอดมศกษา ตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542 มาตรา 47 มาตรา 48 มาตรา 49 และมาตรา 50 มาใชเปนแนวทางในการพฒนาตวบงชในการประกนคณภาพการศกษาระดบอดมศกษาของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป สรปเปนขนตอนในการพฒนาตวบงชรวม 6 ขนตอน ประกอบดวย การกาหนดวตถประสงค (Statement of Purposes) การนยาม (Definition) การรวบรวมขอมล (Data Collection) การสราง (Construction) การตรวจสอบคณภาพ (Quality Check) และการจดเขาบรบท และการนาเสนอรายงาน (Contextualization and Presentation) ซงเปนการนาเสนอรายงานเอกสารทเกยวของเปนองคประกอบหรอชดตวแปรทสรางขนเพอแสดงภาพของสง ทตองการศกษา ณ เวลาใดเวลาหนง โดยระบสภาพของสงทตองการศกษาเปนภาพรวมทมความชดเจนพอสมควร โดยมนโยบายและกระบวนการประกนคณภาพตามภารกจของสถาบนอดมศกษา 4 ประการ คอ การจดการเรยนการสอน การวจย การใหบรการทางวชาการแกสงคมและทานบารงศลปวฒนธรรม ซงมแนวทางการพฒนาระบบและกลไกการประกนคณภาพการศกษาภายใน 4 ขนตอน ประกอบดวย ระบบการประกนคณภาพ มาตรฐาน ตวบงชและเกณฑประเมนคณภาพ กลไกการประกนคณภาพ และระบบฐานขอมลและสารสนเทศ

บทท 3 วธดาเนนการวจย

การศกษาเรองการพฒนาตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายในของวทยาลย นาฏศลป ในครงนเปนการศกษาวจยและพฒนา (Research and Development) ซงผวจยไดจดลาดบสาระดงน การกาหนดประชากรและการเลอกกลมตวอยาง ขนตอนการดาเนนการวจย การเกบรวบรวมขอมล การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวเคราะหขอมล

การกาหนดประชากรและการเลอกกลมตวอยาง ประชากร ประชากรทใชในการวจยครงน ประกอบดวย 1. ผบรหารสงกดสถาบนบณฑตพฒนศลป ระดบรองอธการบด คณบด รองคณบด สงกดวทยาลยนาฏศลป ระดบผอานวยการ รองผอานวยการ หวหนาภาควชา จานวน 17 คน 2. อาจารย สงกดสถาบนบณฑตพฒนศลป วทยาลยนาฏศลป ททาการสอนในระดบอดมศกษาทมความรดานการประกนคณภาพ จานวน 54 คน 3. ศษยเกาทสาเรจการศกษาในระดบปรญญาตรตอเนองของวทยาลยนาฏศลป ปการศกษา 2551 จานวน 15 คน กลมตวอยาง กลมตวอยางทใชในการวจยครงน แบงออกเปน 3 กลม ดงน กลมท 1 เปนกลมตวอยางทผวจยสอบถามความคดเหนโดยใชเทคนค สนทนากลม จานวน 9 คน โดยกลมตวอยางทเลอกมคณสมบตตามเกณฑดงตอไปน 1. เปนผบรหารสงกดสถาบนบณฑตพฒนศลป ทดารงตาแหนงรองอธการบด คณบด รองคณบด หรอสงกดวทยาลยนาฏศลป ทดารงตาแหนงผอานวยการ รองผอานวยการ หวหนาภาควชา จานวน 4 คน 2. เปนอาจารยสถาบนบณฑตพฒนศลป คณะศลปนาฏดรยางค วทยาลยนาฏศลป ทมความรทางดานการประกนคณภาพ และปฏบตหนาทหวหนาศนย จานวน 4 คน 3. เปนศษยเกาทสาเรจการศกษาในระดบปรญญาตรตอเนองของวทยาลยนาฏศลป ปการศกษา 2551 ทดารงตาแหนงประธานนกศกษา จานวน 1 คน กลมท 2 เปนกลมตวอยางทใชเพอพฒนาคณภาพของเครองมอ หลงจากทไดนาตวบงชทไดจากการวจยไปทดลองใช โดยสมกลมตวอยางจากประชากรทเปน ผบรหาร อาจารยของสถาบนบณฑตพฒนศลป คณะศลปนาฏดรยางค และวทยาลยนาฏศลป จานวน 17 คน

46

กลมท 3 เปนกลมตวอยางทใชตรวจสอบความเหมาะสม โดยสมกลมตวอยางจากประชากรทเปนผบรหาร อาจารยของสถาบนบณฑตพฒนศลป คณะศลปนาฏดรยางค และศษยเกา จานวน 65 คน

ขนตอนการดาเนนการวจย ในการดาเนนการเพอพฒนาตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายในของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป ผวจยดาเนนการตามลาดบขนตอน ดงน ขนตอนท 1 การสงเคราะหตวบงชโดยดาเนนการดงน 1.1 ศกษาแนวคด เอกสาร ตารา งานวจย และการสมภาษณบคลากรทเกยวของ 1.2 นาขอมลทไดจาก 1.1 มาสงเคราะหตวบงช และจดทารางแบบสนทนากลม 1.3 ดาเนนการสนทนากลมกบกลมผบรหาร อาจารย ศษยเกาทเกยวของกบปญหาการประกนคณภาพและตวบงชตาง ๆ จานวน 9 คน ของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป โดยใชแบบสนทนากลมทผวจยไดสรางขน ดาเนนการจดบนทกและรวบรวมขอมลแยกแยะประเดนตามแบบสนทนากลมทไดกาหนดไว นาขอมลทไดไปสรางเปนแบบสอบถามความเปนไปไดในการนาตวบงช (ราง) ไปใชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายในวทยาลยนาฏศลป ขนตอนท 2 การคดเลอกตวบงชโดยใชเทคนคเดลฟาย 2.1 นาขอมลจากขนตอนท 1 มาสรางเปนแบบสอบถาม 2.2 ทาการตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหาและพจารณาความสอดคลองของขอคาถาม โดยผเชยวชาญ จานวน 5 คน จากนนเลอกขอคาถามทมคาดชนความสอดคลองของเนอหา (IOC) ทมคาตงแต 0.5 ขนไปมาใชเปนขอคาถาม 2.3 ตรวจสอบคณภาพของแบบสอบถามโดยการนาแบบสอบถามไปทดลองใชกบผบรหาร อาจารยประจาของสถาบนบณฑตพฒนศลป จานวน 30 คน จากนนนามาวเคราะหหาคาอานาจจาแนกเปนรายขอโดยใช t-test (dependent) จาแนกกลมสง – กลมตา โดยใชเทคนค 27% คดเลอกขอทมคาอานาจจาแนก (t) ตงแต1.761 ขนไป เปนขอทมคาอานาจจาแนกผานตามเกณฑ (ภาคผนวก ค ) และวเคราะหหาคาความเชอมน โดยหาคาสมประสทธอลฟาของครอนบาค (Cronbach’s Alpha Coefficient) ไดคาความเชอมนของแบบสอบถามทงฉบบเทากบ 0.95 (ภาคผนวก ค ) นาแบบสอบถามมาปรบปรงใหเปนฉบบสมบรณ 2.4 นาแบบสอบถามทจดทาเปนฉบบสมบรณไปดาเนนการเกบรวบรวมขอมลจากผบรหาร 6 คน และอาจารยประจาของสถาบนบณฑตพฒนศลปจานวน 6 คน ผทรงคณวฒภายนอก 5 คน รวม 17 คน โดยวธเดลฟาย (Delphi Technique) จานวน 2 รอบ จากนนคดเลอกตวบงชทม คามธยฐาน ( Median) ตงแต 3.50 ขนไปและคาพสยระหวางควอไทล (Interquatile Range) 1.99 ลงมาแลวเสนอผลจากวธเดลฟายวามกองคประกอบและแตละองคประกอบมตวบงชใดบาง (ภาคผนวก ข)

47

ขนตอนท 3 การตรวจสอบความเหมาะสมของตวบงชคณภาพ สาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายในของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป ดงน 3.1 นาตวบงชทไดจากการคดเลอกในขนตอนท 2 มาสรางเปนแบบสอบถามแบบ มาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ (Rating Scale) ตามวธการของไลเครท (Likert. 1932: 1-55) 3.2 นาแบบสอบถามไปเกบขอมลจากกลมตวอยางทเปนผบรหาร อาจารยและศษยเกาจานวน 65 คน เพอหาความเหมาะสมในการนาตวบงชไปใช 3.3 เปรยบเทยบคาคะแนนเฉลยความคดเหนของผบรหาร อาจารย และศษยเกา เทยบกบเกณฑ 3.00 โดยใช t-test (one sample) คดเลอกตวบงชทผานเกณฑมาเปนตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายในของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป

48

ขนตอนท 1 การสงเคราะหตวบงช ขนตอนท 2 การคดเลอกตวบงช

1.3 ดาเนนการสนทนากลมผบรหาร อาจารย ศษยเกา ทเกยวของกบการประกนคณภาพ จานวน 9 คน สราง

2.1 นาขอมลจากขนตอนท 1 มาสรางเปนแบบสอบถาม

ตวบงช 9 ดาน

1.1 ศกษาแนวคด เอกสาร ตารา งานวจย และการสมภาษณบคลากรทเกยวของ

ผเชยวชาญตรวจเครองมอ 5 คน มคณสมบตดงตอไปน 1. มความรดานการประกนคณภาพ 2. มประสบการณในดานการประกนคณภาพ 3. เปนหวหนาฝายประกนคณภาพในระดบอดมศกษา

เกณฑการเลอกผทรงคณวฒ 17 คน - ผบรหารระดบรองอธการบด/คณบด/รอง

คณบด/ผอานวยการ/รองผอานวยการ/หวหนาภาควชา

- อาจารยทมประสบการณประกนคณภาพ - ผทรงคณวฒภายนอกทจดการศกษา

วชาชพดาน

Median, interquartile range

1.2 นาขอมลทไดจาก 1.1 มาสงเคราะหตวบงช และจดทารางแบบสนทนากลม

2.2 ทาการตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา และพจารณาความสอดคลองของ ขอคาถาม IOC

2.3 ตรวจสอบคณภาพของแบบสอบถาม นาไปทดลองใชกบผบรหาร อาจารยประจา จานวน 17 คน โดยใช t-test

2.4 นาแบบสอบถามไปดาเนนการโดยวธการเดลฟาย จานวน 2 รอบ คดเลอกตวบงชทมคา Mdn ตงแต 3.50 ขนไป และคา IR 1.99 ลงมา

49

ขนตอนท 3 การตรวจสอบความเหมาะสมของตวบงช

ภาพประกอบ 5 ขนตอนการดาเนนการวจย

3.1 นาตวบงชทไดจากขนตอนท 2 มาสรางเปนแบบสอบถามประมาณคา 5 ระดบ

3.2 ตรวจสอบความเหมาะสม

ของตวบงชโดยผบรหาร

อาจารยและศษยเกา

(จานวน 65 คน) - แบบสอบถามความเหมาะสม

- ปรบขอทขาดความเหมาะสม

ออกหรอ

- ปรบภาษาใหเปนตวบงชได

ชดของตวบงช ทพรอมใชงาน

ตรวจสอบคณภาพของแบบสอบถาม ความเหมาะสม

สงกวา 3.00 อยางมนยสาคญทางสถตท .05

คดไว

3.3 เปรยบเทยบคาเหมาะสมเทยบกบเกณฑ 3.00 โดยใช t-test

50

การเกบรวบรวมขอมล 1. จากการศกษาเอกสารเพอสงเคราะหตวบงชจดทารางแบบสนทนากลม แลวทาหนงสอเรยนเชญกลมผบรหาร อาจารย ศษยเกาทเกยวของกบปญหาการประกนคณภาพและตวบงชตาง ๆ จานวน 9 คน สนทนากลมพจารณารางตวบงชสาหรบการประกนคณภาพภายในวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป 2. นาผลการพจารณารางตวบงชสาหรบการประกนคณภาพภายในวทยาลยนาฏศลป ปรบแกไขและสรางแบบสอบถามความเปนไปไดเกยวกบรางตวบงชสาหรบการประกนคณภาพภายในวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป 3. ทาหนงสอขอความอนเคราะหผเชยวชาญ 5 คน (ภาคผนวก ก) ตรวจความสอดคลอง เชงเนอหา โดยผวจยดาเนนการและตดตามเกบแบบสอบถามดวยตนเองและนาผลมาปรบแกไขตามทผเชยวชาญแนะนา ซงผวจยไดปรบปรงแกไขเพอใหเกดความชดเจนยงขน นาเสนอคณะกรรมการควบคมปรญญานพนธ 4. ผวจยทาหนงสอแนะนาตว และขออนญาตเกบรวบรวมขอมลจากวทยาลยนาฏศลป ถงผทรงคณวฒ จานวน 17 คน ในการคดเลอกตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพภายในวทยาลย นาฏศลป โดยวธการเดลฟาย ซงผวจยดาเนนการแจกและตดตามเกบขอมลดวยตนเอง 5. นาแบบสอบถามทไดรบคนจากกระบวนการเดลฟายมาตรวจสอบความสมบรณ และหาคามธยฐาน (Median) และคาพสยระหวางควอไทล (Interquatile Range) เมอเหนวาคา Median และคา Interquatile Range ไมเปลยนแปลง จงคดเลอกตวบงชทมคา Median ตงแต 3.50 และ คา Interquatile Range 1.99 ลงมา ซงถอวาผานเกณฑ ไวเปนองคประกอบและตวบงชสาหรบ การประเมนคณภาพภายใน 6. ผวจยทาหนงสอแนะนาตวและขออนญาตเกบรวบรวมขอมลจากวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป ถงกลมผบรหาร อาจารยและศษยเกา ทาการสงแบบสอบถามทางไปรษณย โดยจดเตรยมซองปดแสตมปพรอมทงจาหนาซองถงตนเอง ใหผตอบแบบสอบถามสงกลบคนมายงผวจย จากการสงแบบสอบถามทงสนจานวน 65 ฉบบไดกลบคน 65 ฉบบ 7. นาแบบสอบถามทไดรบคนจานวน 65 ฉบบ มาตรวจสอบความสมบรณ แลวหา คาคะแนนเฉลยความคดเหนของผบรหาร อาจารย และศษยเกา นาไปเปรยบเทยบกบเกณฑ 3.00 โดยใช t-test (one sample)

การวเคราะหขอมล 1. การวเคราะหคณภาพเครองมอ

1.1 ตรวจสอบความถกตองเชงเนอหา (Content validity) และนามาหาคาดชนความสอดคลอง (IOC)

1.2 การวเคราะหหาคาอานาจจาแนก (Discrimination Power) ของแบบสอบถามเปนรายขอโดยใชการทดสอบ t (t-test)

51

1.3 การวเคราะหหาคาความเชอมนของแบบสอบถามทงฉบบ (Reliability)โดยใช

วธหาคาสมประสทธแอลฟา ของครอนบาค (∝-Coefficient) (Cronbach. 1984: 161) 2. การวเคราะหเพอคดเลอกตวบงชโดยใชเทคนคเดลฟาย วเคราะหตวบงชจากความคดเหนของผทรงคณวฒ 17 คน ทมตอตวบงช โดยคานวณหาคามธยฐาน (Median) และคาพสยระหวางควอไทล (Interquatile Rang) เกณฑการวเคราะหตวบงช ใชการวเคราะหคาทางสถตเปนรายขอ 2.1 วเคราะหหาคามธยฐาน (Median) โดยมเกณฑการพจารณา ดงน 4.50 – 5.00 หมายความวา เหนดวยกบตวบงชการประเมนคณภาพ

การศกษานนมากทสด 3.50 – 4.49 หมายความวา เหนดวยกบตวบงชการประเมนคณภาพ

การศกษานนมาก 2.50 – 3.49 หมายความวา เหนดวยกบตวบงชการประเมนคณภาพ

การศกษานนปานกลาง 1.50 – 2.49 หมายความวา เหนดวยกบตวบงชการประเมนคณภาพ

การศกษานนนอย 1.00 – 1.49 หมายความวา เหนดวยกบตวบงชการประเมนคณภาพ

การศกษานนนอยทสด เกณฑการพจารณาตวบงชเพอนาไปกาหนดเปนตวบงชทมคามธยฐาน ตงแต 3.50 ขนไป 2.2 วเคราะหของคาพสยระหวางควอไท ล (Interquatile Range) การพจารณาความสอดคลองของคาตอบของผเชยวชาญกาหนดเกณฑแสดงคาความสอดคลองดงน 0.01 – 0.99 หมายความวา เปนตวบงชทผเชยวชาญมความเหนสอดคลองกนสงมาก 1.00 – 1.99 หมายความวา เปนตวบงชทผเชยวชาญมความเหนสอดคลองกน สง 2.00 – 2.99 หมายความวา เปนตวบงชทผเชยวชาญมความเหนสอดคลองกนตา 3.00 ขนไป หมายความวา เปนตวบงชทมความเหนไมสอดคลองกน เกณฑการพจารณาตวบงชเพอนามากาหนด คอตวบงชทมคาความสอดคลองกนตงแต 1.99 ลงมา 3. การตรวจสอบความเหมาะสมของตวบงช 3.1 วเคราะหคาเฉลยและคาความเบยงเบนมาตรฐาน แบบสอบถามความคดเหนของผบรหาร อาจารย และศษยเกาวทยาลยนาฏศลป จานวน 65 คน โดยใชสถตคอคาคะแนนเฉลย ( X) และคาความเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.)

52

โดยผวจยกาหนดเกณฑการแปลความหมายของคาคะแนนเฉลยดงน 4.50 – 5.00 หมายความวา ตวบงชนน มความเหมาะสมในระดบมากทสด หรอเหนดวยมากทสด 3.50 – 4.49 หมายความวา ตวบงชนน มความเหมาะสมในระดบมาก หรอเหนดวยมาก 2.50 – 3.49 หมายความวา ตวบงชนน มความเหมาะสมในระดบปานกลาง หรอเหนดวยปานกลาง 1.50 – 2.49 หมายความวา ตวบงชนน มความเหมาะสมในระดบนอย หรอเหนดวยนอย 1.00 – 1.49 หมายความวา ตวบงชนน มความเหมาะสมในระดบนอยทสด หรอเหนดวยนอยทสดหรอไมเหนดวย

3.2 การพจารณาความเหมาะสมตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายในของวทยาลยนาฏศลป โดยนาคาคะแนนเฉลยความคดเหนของผบรหาร อาจารย และ ศษยเกา วทยาลยนาฏศลป ไปเทยบกบเกณฑ 3.00 โดยใช t-test (one sample)

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

การวจยนมความมงหมายเพอพฒนาตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายในของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป โดยผวจยไดนาเสนอผลการวเคราะหขอมลเปน 3 ตอน ดงน

ผลการวเคราะหขอมล ตอนท 1 การสงเคราะหตวบงชโดย ศกษาแนวคด เอกสาร ตารา งานวจย และการสมภาษณบคลากรทเกยวของ นาขอมลทไดมาสงเคราะหตวบงช และจดทาราง แบบสนทนากลม ดาเนนการสนทนากลมกบกลมผบรหาร อาจารย ศษยเกาทเกยวของกบปญหาการประกนคณภาพและตวบงชตาง ๆ จานวน 9 คน ของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป โดยใชแบบสนทนากลมทผวจยไดสรางขน ดาเนนการจดบนทกและรวบรวมขอมลแยกแยะประเดนตามแบบสนทนากลมทไดกาหนดไว ดงแสดงในตาราง 1

ตาราง 1 ผลการสงเคราะหตวบงชจากการศกษาเอกสารและการสนทนากลมตามองคประกอบ และตวบงช

องคประกอบ ตวบงช 1. ปรชญา ปณธาน วตถประสงค และแผนงาน

1. มการกาหนดปรชญาหรอปณธาน ตลอดจนมกระบวนการพฒนากลยทธ แผนดาเนนงานและมการกาหนดตวบงชเพอวดความสาเรจของการดาเนนงานตามแผนใหครบทกภารกจ 2. มการกาหนดแผนกลยทธทเชอมโยงกบยทธศาสตรชาต 3. รอยละของการบรรลเปาหมายตามตวบงชของการปฏบตงานทกาหนด

2. การเรยนการสอน

1. มระบบและกลไกการพฒนาและบรหารหลกสตร 2. รอยละของหลกสตรทไดมาตรฐานตอหลกสตรทงหมด 3. หองสมดมมาตรฐานประกอบดวยตารา หนงสอ วารสาร เพยงพอและใหบรการอยางเหมาะสม รวมทงมระบบและเทคโนโลยการสบคน

54

ตาราง 1 (ตอ)

องคประกอบ ตวบงช 4. มหองปฏบตการและอปกรณการศกษา

เหมาะสมและเพยงพอ 5. มกระบวนการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ 6. กระบวนการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญโดยเฉพาะการเรยนรจากการปฏบตและประสบการณจรง 7. ระดบความพงพอใจของนกศกษาตอคณภาพการสอนของอาจารยและสงสนบสนนการเรยนร 8. มประสทธผลในการจดการเรยนการสอน 9. การจดกระบวนการเรยนการสอนมคณภาพ 10. กระบวนการวดและประเมนผลเปนระบบไดมาตรฐานตามหลกการวดและประเมนผล 11. มโครงการหรอกจกรรมทสนบสนนการพฒนาหลกสตรและการเรยนการสอน ซงบคคล องคกร และชมชนภายนอกมสวนรวม 12. จานวนนกศกษาเตมเวลาเทยบเทาตอจานวนอาจารยประจา 13. อตราสวนอาจารยตอนกศกษาในการสอนแตละรายวชาของภาคปฏบต ไมเกน 1:8 14. สดสวนของอาจารยประจาทมวฒปรญญาตร ปรญญาโท ปรญญาเอกหรอเทยบเทาตออาจารยประจา 15. สดสวนของอาจารยประจาทมวฒปรญญาเอกหรอเทยบเทา ตออาจารยประจา 16. สดสวนของอาจารยประจาทดารงตาแหนงอาจารย ผชวยศาสตราจารย รองศาสตราจารย และศาสตราจารย หรอเทยบเทา 17. รอยละของอาจารยประจาทดารงตาแหนงทางวชาการ

55

ตาราง 1 (ตอ)

องคประกอบ ตวบงช 18. มกระบวนการสงเสรมการปฏบตตาม

จรรยาบรรณวชาชพของคณาจารย 19. มระบบและกลไกสนบสนนใหอาจารยประจาทาการวจยเพอพฒนาการเรยนการสอน 20. มการกาหนดการใชเวลาตามภาระงานของอาจารยตามภารกจอยางชดเจน 21. รอยละของบณฑตระดบปรญญาตรทไดงานทาและประกอบอาชพอสระภายใน 1 ป 22. รอยละของบณฑตทไดงานทาตรงสาขาทสาเรจการศกษา 23. รอยละของผสาเรจการศกษามทกษะการปฏบตงานทจาเปนตามทหลกสตรกาหนด 24. รอยละของนกศกษาทมผลการประเมนการคดอยางมวจารณญาณ ทศนคตตอการทางานบรการและคณลกษณะบณฑตทพงประสงคตามทวทยาลยกาหนด 25. รอยละของบณฑตระดบปรญญาตรทไดรบเงนเดอนเรมตนเปนไปตามเกณฑ 26. ระดบความพงพอใจของนายจาง ผประกอบการ หรอผใชบณฑต 27. ระดบความพงพอใจของนายจาง ผประกอบการ หรอผใชบณฑตในรายขอคาถาม 28. จานวนนกศกษา หรอศษยเกาทสาเรจการศกษาไดรบการประกาศเกยรตคณยกยองในดานวชาการ วชาชพ คณธรรม จรยธรรม หรอรางวลทางวชาการหรอดานอนทเกยวของกบคณภาพบณฑตในระดบชาต หรอระดบนานาชาตในรอบ 5 ปทผานมา

56

ตาราง 1 (ตอ)

องคประกอบ ตวบงช 29. จานวนวทยานพนธและงานวชาการของนกศกษา

ทไดรบรางวลในระดบชาตหรอระดบนานาชาตภายในรอบ 3 ป ทผานมา

3. กจกรรมการพฒนานสตนกศกษา

1. มระบบและกลไกในการพฒนานกศกษา 2. มการจดบรการแกนกศกษาและศษยเกา 3. มการสงเสรมกจกรรมนกศกษาทครบถวนและสอดคลองกบคณลกษณะของบณฑตทพงประสงค 4. รอยละของนกศกษาทเขารวมกจกรรมหรอโครงการพฒนานกศกษาตอจานวนนกศกษาทงหมด

4. การวจย

1. มนโยบายและแผนการดาเนนงาน 2. มการพฒนาระบบและกลไกในการสนบสนนการผลตงานวจยและงานสรางสรรค 3. มระบบบรหารจดการความรจากงานวจยและงานสรางสรรค 4. เงนสนบสนนงานวจยและงานสรางสรรคจากภายในและภายนอกของสถาบนตอจานวนอาจารยประจา 5. รอยละของอาจารยประจาทไดรบทนทาวจยหรองานสรางสรรคจากภายในสถาบนตอจานวนอาจารยประจา 6. รอยละของอาจารยประจาทไดรบทนทาวจยหรองานสรางสรรคจากภายนอกสถาบนตอจานวนอาจารยประจา 7. รอยละของอาจารยทจดทาเอกสารการสอนและตารา เพอใชในการจดการเรยนการสอนตอจานวนอาจารยประจา 8. รอยละของงานวจยและงานสรางสรรคทตพมพเผยแพรไดรบจดทะเบยนทรพยสนทางปญญาหรออนสทธบตรหรอนาไปใชประโยชนทงในระดบชาตและในระดบนานาชาตตอจานวนอาจารยประจา

57

ตาราง 1 (ตอ)

องคประกอบ ตวบงช 9. รอยละของบทความวจยทไดรบการอางอง

(Citation) ใน refereed journal หรอในฐานะขอมลระดบชาตหรอระดบนานาชาตตออาจารยประจา 10. มการนาเสนอผลงานวจยความคดสรางสรรคทมการพฒนาปรบปรงขนใหมออกเผยแพร

5. การบรการวชาการแกสงคม

1. มระบบและกลไกในการบรการทางวชาการแกสงคมตามเปาหมายของสถาบน 2. มการนาความรและประสบการณจากการบรการวชาการและวชาชพมาใชในการพฒนา การเรยน การสอน และการวจย 3. รอยละของอาจารยประจาทเปนทปรกษา เปนกรรมการวทยานพนธ ภายนอกสถาบน เปนกรรมการวชาการ และกรรมการวชาชพในระดบชาตหรอระดบนานาชาตตออาจารยประจา 4. รอยละของกจกรรมหรอโครงการการบรการวชาการและวชาชพทตอบสนองความตองการพฒนาและเสรมสรางความเขมแขงของสงคม ชมชน ประเทศชาต และนานาชาตตออาจารยประจา 5. มการใหบรการโสตทศนปกรณ และบนทกวดทศน บนทกเสยงทงภายในและภายนอก 6. คาใชจายและมลคาของสถาบนในการบรการวชาการและวชาชพเพอสงคมตออาจารยประจา 7. รอยละของระดบความพงพอใจของผรบบรการ ทงในดานขนตอนการใหบรการ

58

8. จานวนแหลงใหบรการวชาการและวชาชพทไดรบการยอมรบในระดบชาตหรอระดบนานาชาต

6. การทานบารงศลปวฒนธรรม

1. มระบบและกลไกในการทานบารงศลปวฒนธรรม 2. มผลงานหรอชนงานการพฒนาองคความรและสรางมาตรฐาน ศลปวฒนธรรม

ตาราง 1 (ตอ)

องคประกอบ ตวบงช 3. ประสทธผลในการอนรกษ พฒนาและสรางเสรม

เอกลกษณศลปวฒนธรรม 4. รอยละของโครงการหรอกจกรรมใน การอนรกษ พฒนา และสรางเสรมเอกลกษณ ศลปะและวฒนธรรมตอจานวนนกศกษา 5. รอยละของคาใชจายและมลคาทใชในการอนรกษ พฒนาและเสรมสรางเอกลกษณะศลปะและวฒนธรรมตองบดาเนนการ 6. มการประเมนผลและปรบปรงทกโครงการ/กจกรรม 7. มระบบการประชาสมพนธโครงการกจกรรม

7. การบรหารและการจดการ

1. สภาสถาบนใชหลกธรรมาภบาลในการบรหารจดการและสามารถผลกดนสถาบนใหแขงขนไดในระดบสากล 2. ภาวะผนาของผบรหารทกระดบของคณะหรอหนวยงาน 3. มการพฒนาสถาบนสองคการ เรยนร 4. มระบบและกลไกในการบรหารทรพยากรบคคลเพอพฒนาและธารงรกษาไวใหบคลากรมคณภาพและประสทธภาพ 5. รอยละของอาจารยประจาทเขารวมประชมวชาการหรออนาเสนอผลงานวชาการทงในประเทศและตางประเทศ 6. รอยละของบคลากรประจาสายสนบสนนทไดรบ

59

การพฒนาความร และทกษะในวชาชพทงในประเทศและตางประเทศ 7. การจดทา Strategic Competency Matrix

ตาราง 1 (ตอ)

องคประกอบ ตวบงช 8. ศกยภาพของระบบฐานขอมลเพอการบรหารการ

เรยนการสอนและการวจย 9. ระดบความสาเรจในการเปดโอกาสใหบคคลภายนอกเขามามสวนรวมในการพฒนาสถาบน อดมศกษา 10. รอยละของอาจารยประจาทไดรบรางวลผลงานทางวชาการหรอวชาชพในระดบชาตหรอนานาชาต 11. มการนาระบบบรหารความเสยงมาใชในกระบวนการบรหารการศกษา 12. ระดบความสาเรจของการถายทอดตวบงชและเปาหมายของระดบองคกรสระดบบคคล 13. รอยละของอาจารยประจาทไดรบเชญไปเปนกรรมการตรวจวทยานพนธทงภายในและภายนอกสถาบน

8. การเงนและงบประมาณ

1. มระบบและกลไกในการจดสรรการวเคราะห คาใชจาย การตรวจสอบการเงน และงบประมาณอยางมประสทธภาพ 1.1 คาใชจายและมลคาของสถาบนในการบรการวชาการและวชาชพเพอสงคมตออาจารยประจา 1.2 รอยละของคาใชจายและมลคาทใชในการอนรกษ 1.3 สนทรพยถาวรตอจานวนนกศกษาเตมเวลาเทยบเทา

60

1.4 คาใชจายทงหมดตอจานวนนกศกษาเตมเวลาเทยบเทา 1.5 รอยละของเงนเหลอจายสทธตองบดาเนนการ 1.6 งบประมาณสาหรบการพฒนา คณาจารยทงในประเทศและตางประเทศตออาจารยประจา

ตาราง 1 (ตอ)

องคประกอบ ตวบงช 1.7 คาใชจายทงหมดทใชในระบบ หองสมด

คอมพวเตอร และศนย สารสนเทศตอนกศกษาเตมเวลาเทยบเทา 2. มการใชทรพยากรภายในและภายนอกสถาบนรวมกน

9. ระบบและกลไกการประกนคณภาพภายในทเปนสวนหนงของกระบวนการบรหารการศกษา

1. มระบบและกลไกการใหความรและทกษะดานการประกนคณภาพแกนกศกษา 2. ระดบความสาเรจของการประกนคณภาพการศกษาภายใน หรอประสทธผลของการประกนคณภาพภายใน 3. มระบบและกลไกการประกนคณภาพภายในทเปนสวนหนงของการบรหารการศกษา

จากตาราง 1 จะเหนไดวาผลของการสงเคราะหตวบงช จานวน 9 องคประกอบ ไดตวบงช ทงสน 79 ตว ดงน

องคประกอบท 1 ปรชญา ปณธาน วตถประสงค และแผนงาน มจานวนตวบงช 3 ตวบงช องคประกอบท 2 การเรยนการสอนมจานวนตวบงช 29 ตวบงช องคประกอบท 3 กจกรรมการพฒนานสตนกศกษามจานวนตวบงช 4 ตวบงช องคประกอบท 4 การวจย มจานวนตวบงช 10 ตวบงช องคประกอบท 5 การบรการวชาการแกสงคมมจานวนตวบงช 8 ตวบงช องคประกอบท 6 การทานบารงศลปวฒนธรรม มจานวนตวบงช 7 ตวบงช องคประกอบท 7 การบรหารและการจดการมจานวนตวบงช 13 ตวบงช องคประกอบท 8 การเงนและงบประมาณมจานวนตวบงช 2 ตวบงช

61

องคประกอบท 9 ระบบและกลไกการประกนคณภาพ มจานวนตวบงช 3 ตวบงช ตอนท 2 การคดเลอกตวบงชโดยใชเทคนคเดลฟาย วเคราะหตวบงชจากความคดเหนของผทรงคณวฒ 17 คน ทมตอตวบงช โดยคานวณหาคามธยฐาน (Median) และคาพสยระหวาง ควอไทล (Interquatile Rang) เกณฑการวเคราะหตวบงช ใชการวเคราะห คาทางสถตเปนรายขอ ผลการวเคราะหแบบสอบถามโดยวธการเดลฟาย (Delphi Technique) รอบท 1 ดงแสดงในตาราง 2

ตาราง 2 คามธยฐาน และคาความสอดคลองของตวบงช (รอบท 1)

องคประกอบ ตวบงช Mdn. I.R. 1. ปรชญา ปณธาน วตถประสงค และแผนงาน

1. มการกาหนดปรชญาหรอปณธาน ตลอดจนมกระบวนการพฒนากลยทธ แผนดาเนนงานและมการกาหนดตวบงชเพอวดความสาเรจของการดาเนนงานตามแผนใหครบทกภารกจ

4.00 1.50

2. รอยละของการบรรลเปาหมายตามตวบงชของการปฏบตงานทกาหนด

4.00 2.00

2. การเรยนการสอน 1. มระบบและกลไกการพฒนาและบรหารหลกสตร

4.00 1.00

2. มหองปฏบตการและอปกรณการศกษาเหมาะสมและเพยงพอ

4.00 0.00

3. มกระบวนการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ

4.00 1.50

4. กระบวนการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญโดยเฉพาะการเรยนรจากการปฏบตและประสบการณจรง

4.00 2.00

5. มประสทธผลในการจดการเรยนการสอน

4.00 1.00

62

6. การจดกระบวนการเรยนการสอนมคณภาพ

4.00 0.00

ตาราง 2 (ตอ)

องคประกอบ ตวบงช Mdn. I.R. 7. กระบวนการวดและประเมนผล

เปนระบบไดมาตรฐานตามหลกการวดและประเมนผล

4.00 0.00

8. มโครงการหรอกจกรรมทสนบสนนการพฒนาหลกสตรและการเรยนการสอน ซงบคคล องคกร และชมชนภายนอกมสวนรวม

4.00 1.00

9. จานวนนกศกษาเตมเวลาเทยบเทาตอจานวนอาจารยประจา

4.00 0.50

10. สดสวนของอาจารยประจาทดารงตาแหนงอาจารย ผชวยศาสตราจารย รองศาสตราจารย และศาสตราจารย หรอเทยบเทา

4.00 1.50

11. รอยละของอาจารยประจาทดารงตาแหนงทางวชาการ

4.00 1.50

12. มระบบและกลไกสนบสนนใหอาจารยประจาทาการวจยเพอพฒนาการเรยนการสอน

4.00 0.50

13. รอยละของบณฑตระดบปรญญาตรทไดงานทาและประกอบอาชพอสระภายใน 1 ป

4.00 1.00

14. รอยละของบณฑตทไดงานทาตรงสาขาทสาเรจการศกษา

4.00 1.50

63

15. รอยละของผสาเรจการศกษามทกษะการปฏบตงานทจาเปนตามทหลกสตรกาหนด

4.00 1.50

16. รอยละของบณฑตระดบปรญญาตรทไดรบเงนเดอนเรมตนเปนไปตามเกณฑ

4.00 1.50

ตาราง 2 (ตอ)

องคประกอบ ตวบงช Mdn. I.R. 17. ระดบความพงพอใจของนายจาง

ผประกอบการ หรอผใชบณฑต 4.00 1.50

18. ระดบความพงพอใจของนายจาง ผประกอบการ หรอผใชบณฑตในรายขอคาถาม

4.00 1.50

19. จานวนนกศกษา หรอศษยเกาทสาเรจการศกษาไดรบการประกาศเกยรตคณยกยองในดานวชาการ วชาชพ คณธรรม จรยธรรม หรอรางวลทางวชาการหรอดานอนทเกยวของกบคณภาพบณฑตในระดบชาต หรอระดบนานาชาตในรอบ 5 ปทผานมา

4.00 1.00

3. กจกรรมการพฒนานสตนกศกษา

1. มระบบและกลไกในการพฒนานกศกษา

4.00 1.00

2. มการจดบรการแกนกศกษาและศษยเกา

4.00 1.00

4. การวจย 1. มนโยบายและแผนการดาเนนงาน 4.00 1.50 2. มการพฒนาระบบและกลไกในการสนบสนนการผลตงานวจยและงานสรางสรรค

4.00 1.00

3. มระบบบรหารจดการความรจากงานวจยและงานสรางสรรค

4.00 1.00

4. รอยละของอาจารยประจาทไดรบ 4.00 0.50

64

ทนทาวจยหรองานสรางสรรคจากภายในสถาบนตอจานวนอาจารยประจา 5. รอยละของอาจารยประจาทไดรบทนทาวจยหรองานสรางสรรคจากภายนอกสถาบนตอจานวนอาจารยประจา

4.00 1.00

ตาราง 2 (ตอ)

องคประกอบ ตวบงช Mdn. I.R. 6. รอยละของอาจารยทจดทาเอกสาร

การสอนและตารา เพอใชในการจดการเรยนการสอนตอจานวนอาจารยประจา

4.00 1.50

7. มการนาเสนอผลงานวจยความคดสรางสรรคทมการพฒนาปรบปรงขนใหมออกเผยแพร

4.00 1.00

5. การบรการวชาการแกสงคม

1. มการนาความรและประสบการณ จากการบรการวชาการและวชาชพมาใชในการพฒนา การเรยน การสอน และการวจย

4.00 1.50

2. รอยละของอาจารยประจาทเปนท ปรกษา เปนกรรมการวทยานพนธ ภายนอกสถาบน เปนกรรมการวชาการ และกรรมการวชาชพในระดบชาตหรอระดบนานาชาตตออาจารยประจา

4.00 1.00

3. มการใหบรการโสตทศนปกรณและ บนทกวดทศน บนทกเสยงทงภายในและภายนอก

4.00 0.00

4. คาใชจายและมลคาของสถาบนในการบรการวชาการและวชาชพเพอ สงคมตออาจารยประจา

4.00 2.00

5. รอยละของระดบความพงพอใจของ ผรบบรการทงในดานขนตอนการใหบรการ

4.00 1.00

65

6. จานวนแหลงใหบรการวชาการและ วชาชพทไดรบการยอมรบในระดบชาตหรอระดบนานาชาต

4.00 0.00

6. การทานบารงศลปวฒนธรรม

1. มระบบและกลไกในการทานบารงศลปวฒนธรรม

4.00 1.00

ตาราง 2 (ตอ)

องคประกอบ ตวบงช Mdn. I.R. 2. มผลงานหรอชนงานการพฒนาองค

ความรและสรางมาตรฐาน ศลปวฒนธรรม 4.00 1.00

3. รอยละของโครงการหรอกจกรรมใน การอนรกษ พฒนา และสรางเสรมเอกลกษณ ศลปะและวฒนธรรมตอจานวนนกศกษา

4.00 1.00

7. การบรหารและการจดการ

1. สภาสถาบนใชหลกธรรมาภบาลในการบรหารจดการและสามารถผลกดนสถาบนใหแขงขนไดในระดบสากล

4.00 1.50

2. ภาวะผนาของผบรหารทกระดบของคณะหรอหนวยงาน

4.00 1.00

3. มการพฒนาสถาบนสองคการ เรยนร 4.00 1.00 4. มระบบและกลไกในการบรหารทรพยากรบคคลเพอพฒนาและธารงรกษาไวใหบคลากรมคณภาพและประสทธภาพ

4.00 1.50

5. รอยละของอาจารยประจาทเขารวมประชมวชาการหรออนาเสนอผลงานวชาการทงในประเทศและตางประเทศ

4.00 2.00

6. ศกยภาพของระบบฐานขอมลเพอการบรหารการเรยนการสอนและการวจย

4.00 1.00

7. ระดบความสาเรจในการเปดโอกาสใหบคคลภายนอกเขามามสวนรวมในการพฒนาสถาบน อดมศกษา

4.00 1.00

66

8. มการนาระบบบรหารความเสยงมาใชในกระบวนการบรหารการศกษา

4.00 2.00

9. ระดบความสาเรจของการถายทอดตวบงชและเปาหมายของระดบองคกรสระดบบคคล

4.00 2.00

ตาราง 2 (ตอ)

องคประกอบ ตวบงช Mdn. I.R. 10. รอยละของอาจารยประจาทไดรบ

เชญไปเปนกรรมการตรวจวทยานพนธทงภายในและภายนอกสถาบน

4.00 2.00

8. การเงนและงบประมาณ

1. คาใชจายและมลคาของสถาบนในการบรการวชาการและวชาชพเพอสงคมตออาจารยประจา

4.00 0.00

9. ระบบและกลไกการประกนคณภาพ

1. มระบบและกลไกการประกนคณภาพภายในทเปนสวนหนงของกระบวนการบรหารการศกษา

4.00 1.00

ผลการวเคราะหแบบสอบถามโดยวธการเดลฟาย (Delphi Technique) รอบท 2 ดงแสดงในตาราง 3

ตาราง 3 คามธยฐาน และคาความสอดคลองของตวบงช (รอบท 2)

องคประกอบ ตวบงช Mdn. I.R. 1. ปรชญา ปณธาน วตถประสงค และแผนงาน

1. มการกาหนดปรชญาหรอปณธาน ตลอดจนมกระบวนการพฒนากลยทธ แผนดาเนนงานและมการกาหนดตวบงชเพอวดความสาเรจของการดาเนนงานตามแผนใหครบทกภารกจ

4.00 1.50

2. รอยละของการบรรลเปาหมายตามตวบงชของการปฏบตงานทกาหนด

4.00 2.00

2. การเรยนการสอน 1. มระบบและกลไกการพฒนาและบรหารหลกสตร

4.00 1.00

67

2. มหองปฏบตการและอปกรณการศกษาเหมาะสมและเพยงพอ

4.00 0.00

3. มกระบวนการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ

4.00 1.50

4. กระบวนการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญโดยเฉพาะการเรยนรจากการปฏบตและประสบการณจรง

4.00 2.00

ตาราง 3 (ตอ)

องคประกอบ ตวบงช Mdn. I.R. 5. มประสทธผลในการจดการเรยน

การสอน 4.00 1.00

6. การจดกระบวนการเรยนการสอนมคณภาพ

4.00 0.00

7. กระบวนการวดและประเมนผลเปนระบบไดมาตรฐานตามหลกการวดและประเมนผล

4.00 0.00

8. มโครงการหรอกจกรรมทสนบสนนการพฒนาหลกสตรและการเรยนการสอน ซงบคคล องคกร และชมชนภายนอกมสวนรวม

4.00 1.00

9. จานวนนกศกษาเตมเวลาเทยบเทาตอจานวนอาจารยประจา

4.00 0.50

10. สดสวนของอาจารยประจาทดารงตาแหนงอาจารย ผชวยศาสตราจารย รองศาสตราจารย และศาสตราจารย หรอเทยบเทา

4.00 1.50

11. รอยละของอาจารยประจาทดารงตาแหนงทางวชาการ

4.00 1.50

12. มระบบและกลไกสนบสนนใหอาจารยประจาทาการวจยเพอพฒนาการเรยนการสอน

4.00 0.50

13. รอยละของบณฑตระดบปรญญา 4.00 1.00

68

ตรทไดงานทาและประกอบอาชพอสระภายใน 1 ป

14. รอยละของบณฑตทไดงานทาตรงสาขาทสาเรจการศกษา

4.00 1.50

ตาราง 3 (ตอ)

องคประกอบ ตวบงช Mdn. I.R. 15. รอยละของผสาเรจการศกษาม

ทกษะการปฏบตงานทจาเปนตามทหลกสตรกาหนด

4.00 1.50

16. รอยละของบณฑตระดบปรญญาตรทไดรบเงนเดอนเรมตนเปนไปตามเกณฑ

4.00 1.50

17. ระดบความพงพอใจของนายจาง ผประกอบการ หรอผใชบณฑต

4.00 1.50

18. ระดบความพงพอใจของนายจาง ผประกอบการ หรอผใชบณฑตในรายขอคาถาม

4.00 1.50

19. จานวนนกศกษา หรอศษยเกาทสาเรจการศกษาไดรบการประกาศเกยรตคณยกยองในดานวชาการ วชาชพ คณธรรม จรยธรรม หรอรางวลทางวชาการหรอดานอนทเกยวของกบคณภาพบณฑตในระดบชาต หรอระดบนานาชาตในรอบ 5 ปทผานมา

4.00 1.00

3. กจกรรมการพฒนานสตนกศกษา

1. มระบบและกลไกในการพฒนานกศกษา

4.00 1.00

2. มการจดบรการแกนกศกษาและศษยเกา

4.00 1.00

4. การวจย 1. มนโยบายและแผนการดาเนนงาน 4.00 1.50

69

2. มการพฒนาระบบและกลไกในการสนบสนนการผลตงานวจยและงานสรางสรรค

4.00 1.00

3. มระบบบรหารจดการความรจากงานวจยและงานสรางสรรค

4.00 1.00

ตาราง 3 (ตอ)

องคประกอบ ตวบงช Mdn. I.R. 4. รอยละของอาจารยประจาทไดรบ

ทนทาวจยหรองานสรางสรรคจากภายในสถาบนตอจานวนอาจารยประจา

4.00 0.50

5. รอยละของอาจารยประจาทไดรบทนทาวจยหรองานสรางสรรคจากภายนอกสถาบนตอจานวนอาจารยประจา

4.00 1.00

6. รอยละของอาจารยทจดทาเอกสารการสอนและตารา เพอใชในการจดการเรยนการสอนตอจานวนอาจารยประจา

4.00 1.50

7. มการนาเสนอผลงานวจยความคดสรางสรรคทมการพฒนาปรบปรงขนใหมออกเผยแพร

4.00 1.00

5. การบรการวชาการแกสงคม

1. มการนาความรและประสบการณ จากการบรการวชาการและวชาชพมาใชในการพฒนา การเรยน การสอน และการวจย

4.00 1.50

2. รอยละของอาจารยประจาทเปนท ปรกษา เปนกรรมการวทยานพนธ ภายนอกสถาบน เปนกรรมการวชาการ และกรรมการวชาชพในระดบชาตหรอระดบนานาชาตตออาจารยประจา

4.00 1.00

70

3. มการใหบรการโสตทศนปกรณและ บนทกวดทศน บนทกเสยงทงภายในและภายนอก

4.00 0.00

4. คาใชจายและมลคาของสถาบนในการบรการวชาการและวชาชพเพอ สงคมตออาจารยประจา

4.00 2.00

ตาราง 3 (ตอ)

องคประกอบ ตวบงช Mdn. I.R. 5. รอยละของระดบความพงพอใจ

ของ ผรบบรการทงในดานขนตอนการใหบรการ

4.00 1.00

6. จานวนแหลงใหบรการวชาการและ วชาชพทไดรบการยอมรบในระดบชาตหรอระดบนานาชาต

4.00 0.00

6. การทานบารงศลปวฒนธรรม

1. มระบบและกลไกในการทานบารงศลปวฒนธรรม

4.00 1.00

2. มผลงานหรอชนงานการพฒนาองคความรและสรางมาตรฐาน ศลปวฒนธรรม

4.00 1.00

3. รอยละของโครงการหรอกจกรรมใน การอนรกษ พฒนา และสรางเสรมเอกลกษณ ศลปะและวฒนธรรมตอจานวนนกศกษา

4.00 1.00

7. การบรหารและการจดการ

1. สภาสถาบนใชหลกธรรมาภบาลในการบรหารจดการและสามารถผลกดนสถาบนใหแขงขนไดในระดบสากล

4.00 1.50

2. ภาวะผนาของผบรหารทกระดบของคณะหรอหนวยงาน

4.00 1.00

3. มการพฒนาสถาบนสองคการ เรยนร

4.00 1.00

4. มระบบและกลไกในการบรหาร 4.00 1.50

71

ทรพยากรบคคลเพอพฒนาและธารงรกษาไวใหบคลากรมคณภาพและประสทธภาพ 5. รอยละของอาจารยประจาทเขารวมประชมวชาการหรออนาเสนอผลงานวชาการทงในประเทศและตางประเทศ

4.00 2.00

ตาราง 3 (ตอ)

องคประกอบ ตวบงช Mdn. I.R. 6. ศกยภาพของระบบฐานขอมลเพอ

การบรหารการเรยนการสอนและการวจย 4.00 1.00

7. ระดบความสาเรจในการเปดโอกาสใหบคคลภายนอกเขามามสวนรวมในการพฒนาสถาบน อดมศกษา

4.00 1.00

8. มการนาระบบบรหารความเสยงมาใชในกระบวนการบรหารการศกษา

4.00 2.00

9. ระดบความสาเรจของการถายทอดตวบงชและเปาหมายของระดบองคกรสระดบบคคล

4.00 2.00

10. รอยละของอาจารยประจาทไดรบเชญไปเปนกรรมการตรวจวทยานพนธทงภายในและภายนอกสถาบน

4.00 2.00

8. การเงนและงบประมาณ

1. คาใชจายและมลคาของสถาบนในการบรการวชาการและวชาชพเพอสงคมตออาจารยประจา

4.00 0.00

9. ระบบและกลไกการประกนคณภาพ

1. มระบบและกลไกการประกนคณภาพภายในทเปนสวนหนงของกระบวนการบรหารการศกษา

4.00 1.00

ผลการวเคราะหแบบสอบถามเพอเลอกขอคาถามโดยใชวธการคดเลอกตวบงช โดยวธเดลฟาย (Delphi) รอบท 1 และรอบท 2 ไดขอคาถามทกาหนดเปนตวบงช จานวน 51 ตวบงช จาแนกเปน

72

องคประกอบท 1 ปรชญา ปณธาน วตถประสงค และแผนงาน มจานวนตวบงช 2 ตวบงช องคประกอบท 2 การเรยนการสอนมจานวนตวบงช 19 ตวบงช องคประกอบท 3 กจกรรมการพฒนานสตนกศกษามจานวนตวบงช 2 ตวบงช องคประกอบท 4 การวจย มจานวนตวบงช 7 ตวบงช องคประกอบท 5 การบรการวชาการแกสงคมมจานวนตวบงช 6 ตวบงช องคประกอบท 6 การทานบารงศลปวฒนธรรม มจานวนตวบงช 3 ตวบงช องคประกอบท 7 การบรหารและการจดการมจานวนตวบงช 10 ตวบงช องคประกอบท 8 การเงนและงบประมาณมจานวนตวบงช 1 ตวบงช องคประกอบท 9 ระบบและกลไกการประกนคณภาพมจานวนตวบงช 1 ตวบงช นาขอคาถามทไดสรางแบบสอบถาม เพอตรวจสอบความเหมาะสมของตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพภายในของวทยาลยนาฏศลป โดยผบรหาร อาจารย และศษยเกา จานวน 65 คน

หาคาคะแนนเฉลย (x ) และคาความเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) แลวนาไปเทยบกบเกณฑ 3.00 โดยใช t-test (one sample)

ตอนท 3 การตรวจสอบความเหมาะสมของตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายในของวทยาลยนาฏศลป โดยนาตวบงชทไดจากการคดเลอกในขนตอนท 2 มาสรางเปนแบบสอบถามแบบประมาณคา 5 ระดบ (Rating Scale) ตามวธการของไลเครท (Likert. 1932: 1-55) นาแบบสอบถามไปเกบขอมลจากกลมตวอยางทเปนผบรหาร อาจารยและศษยเกาจานวน 65 คน เพอหาความเหมาะสมในการนาตวบงชไปใช แลวเปรยบเทยบ คาคะแนนเฉลยความคดเหนของผบรหาร อาจารย และศษยเกา นาไปเปรยบเทยบกบเกณฑ 3.00 โดยใช t-test (one sample) คดเลอกตวบงชทผานเกณฑมาเปนตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายในของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป ดงแสดงในตาราง 4-13

ตาราง 4 การเปรยบเทยบคาคะแนนเฉลยของความคดเหนของผบรหาร อาจารย และศษยเกา ทมตอตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายในของวทยาลยนาฏศลป กบเกณฑ ทกาหนดในแตละดานและโดยรวม

องคประกอบ

ผบรหารอาจารย และศษยเกา (n = 65)

ระดบความ

เหมาะสม t p

x S.D. 1. ปรชญา ปณธาน วตถประสงค และแผนงาน

4.00 0.79 มาก 10.14 .01

2. การเรยนการสอน 3.91 0.45 มาก 16.12 .01

73

ตาราง 4 (ตอ)

จากตาราง 4 พบวา ผบรหาร อาจารย และศษยเกา มความคดเหนวาตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายในของวทยาลยนาฏศลป ในแตละดานและโดยรวม มความเหมาะสมในระดบมาก และสงกวาเกณฑอยางมนยสาคญทางสถต ตาราง 5 การเปรยบเทยบคาคะแนนเฉลยของความคดเหนของผบรหาร อาจารย และศษยเกา ทมตอตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายในของวทยาลยนาฏศลป กบเกณฑ

3. กจกรรมการพฒนานสตนกศกษา 3.49 0.52 มาก 7.53 .01 4. การวจย 4.05 0.36 มาก 23.28 .01 5. การบรการวชาการแกสงคม 3.93 0.31 มาก 24.20 .01 6. การทานบารงศลปวฒนธรรม 3.93 0.47 มาก 16.06 .01 7. การบรหารและการจดการ 3.87 0.40 มาก 17.44 .01

องคประกอบ

ผบรหารอาจารย และศษยเกา (n = 65)

ระดบความ

เหมาะสม t p

x S.D. 8. การเงนและงบประมาณ 4.04 0.44 มาก 18.81 .01 9. ระบบและกลไกลการประกนคณภาพ 3.61 0.57 มาก 8.58 .01

รวม 3.87 0.24 มาก 28.81 .01

74

ทกาหนด ดานปรชญา ปณธาน วตถประสงค และแผนงาน เปนรายขอ

จากตาราง 5 พบวา ผบรหาร อาจารย และศษยเกา มความคดเหนวาตวบงชในองคประกอบท 1 ทกขอ มความเหมาะสมในระดบมาก และสงกวาเกณฑอยางมนยสาคญทางสถต ตาราง 6 การเปรยบเทยบคาคะแนนเฉลยของความคดเหนของผบรหาร อาจารย และศษยเกา ทมตอตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายในของวทยาลยนาฏศลปกบเกณฑ ทกาหนด ดานการเรยนการสอน เปนรายขอ

ตวบงช

ผบรหารอาจารย และศษยเกา (n = 65)

ระดบความ

เหมาะสม t p

x S.D. 1. มการกาหนดปรชญาหรอปณธาน ตลอดจนมกระบวนการพฒนากลยทธ แผนดาเนนงานและมการกาหนดตวบงชเพอวดความสาเรจของการดาเนนงานตามแผนใหครบทกภารกจ

3.98 0.76 มาก 10.44 .01

2. รอยละของการบรรลเปาหมายตามตวบงชของการปฏบตงานทกาหนด

4.02 0.86 มาก 9.55 .01

ตวบงช

ผบรหารอาจารย และศษยเกา (n = 65)

ระดบความ

เหมาะสม t p

x S.D. 1. มระบบและกลไกการพฒนาและบรหารหลกสตร

4.09 0.67 มาก 12.98 .01

2. มหองปฏบตการและอปกรณการศกษาเหมาะสมและเพยงพอ

3.73 0.59 มาก 10.02 .01

3. มกระบวนการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ

3.85 0.79 มาก 8.58 .01

75

ตาราง 6 (ตอ)

4. กระบวนการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญโดยเฉพาะการเรยนรจากการปฏบตและประสบการณจรง

3.95 0.89 มาก 8.62 .01

5. มประสทธผลในการจดการเรยนการสอน

3.86 0.80 มาก 8.59 .01

6. มประสทธผลในการจดการเรยนการสอน

3.90 0.63 มาก 11.60 .01

7. กระบวนการวดและประเมนผลเปนระบบไดมาตรฐานตามหลกการวดและประเมนผล

4.06 0.70 มาก 12.15 .01

8. มโครงการหรอกจกรรมทสนบสนนการพฒนาหลกสตรและการเรยนการสอน ซงบคคล องคกร และชมชนภายนอกมสวนรวม

4.24 0.70 มาก 14.19 .01

ตวบงช

ผบรหารอาจารย และศษยเกา (n = 65)

ระดบความ

เหมาะสม t p

x S.D. 9. จานวนนกศกษาเตมเวลาเทยบเทาตอจานวนอาจารยประจา

3.97 0.78 มาก 9.89 .01

10. สดสวนของอาจารยประจาทดารงตาแหนงอาจารย ผชวยศาสตราจารย รองศาสตราจารย และศาสตราจารย หรอเทยบเทา

4.01 0.76 มาก 10.76 .01

11. รอยละของอาจารยประจาทดารงตาแหนงทางวชาการ

3.66 0.69 มาก 7.71 .01

12. มระบบและกลไกสนบสนนใหอาจารยประจาทาการวจยเพอพฒนาการเรยนการสอน

3.92 0.88 มาก 8.36 .01

76

ตาราง 6 (ตอ)

จากตาราง 6 พบวา ผบรหาร อาจารย และศษยเกา มความคดเหนวาตวบงชในองคประกอบท 2 ทกขอ มความเหมาะสมในระดบมาก และสงกวาเกณฑอยางมนยสาคญทางสถต

13. รอยละของบณฑตระดบปรญญาตร ทไดงานทาและประกอบอาชพอสระภายใน 1 ป

4.26 0.92 มาก 11.01 .01

14. รอยละของบณฑตทไดงานทาตรงสาขาทสาเรจการศกษา

3.92 0.92 มาก 8.05 .01

15. รอยละของผสาเรจการศกษามทกษะการปฏบตงานทจาเปนตามทหลกสตรกาหนด

3.63 0.80 มาก 6.34 .02

16. รอยละของบณฑตระดบปรญญาตรทไดรบเงนเดอนเรมตนเปนไปตามเกณฑ

3.72 0.71 มาก 8.11 .01

17. ระดบความพงพอใจของนายจาง ผประกอบการ หรอผใชบณฑต

3.69 0.90 มาก 6.20 .02

18. ระดบความพงพอใจของนายจาง ผประกอบการ หรอผใชบณฑตในรายขอคาถาม

3.83 0.85 มาก 7.80 .01

ตวบงช

ผบรหารอาจารย และศษยเกา (n = 65)

ระดบความ

เหมาะสม t p

x S.D. 19. จานวนนกศกษา หรอศษยเกาทสาเรจการศกษาไดรบการประกาศเกยรตคณยกยองในดานวชาการ วชาชพ คณธรรม จรยธรรม หรอรางวลทางวชาการหรอดานอนทเกยวของกบคณภาพบณฑตในระดบชาต หรอระดบนานาชาตในรอบ 5 ปทผานมา

4.00 0.58 มาก 13.75 .01

77

ตาราง 7 การเปรยบเทยบคาคะแนนเฉลยของความคดเหนของผบรหาร อาจารย และศษยเกา ทมตอตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายในของวทยาลยนาฏศลป กบเกณฑ ทกาหนด ดานกจกรรมการพฒนานสตนกศกษา เปนรายขอ

จากตาราง 7 พบวา ผบรหาร อาจารย และศษยเกา มความคดเหนวาตวบงชในองคประกอบท 3 ทกขอ มความเหมาะสมในระดบมาก และสงกวาเกณฑอยางมนยสาคญทางสถต ตาราง 8 การเปรยบเทยบคาคะแนนเฉลยของความคดเหนของผบรหาร อาจารย และศษยเกา ทมตอตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายในของวทยาลยนาฏศลป กบเกณฑ ทกาหนด ดานการวจย เปนรายขอ

ตวบงช

ผบรหารอาจารย และศษยเกา (n = 65)

ระดบความ

เหมาะสม t p

x S.D. 1. มระบบและกลไกในการพฒนานกศกษา

3.47 0.53 มาก 7.20 .01

2. มการจดบรการแกนกศกษา และศษยเกา

3.50 0.53 มาก 7.66 .01

ตวบงช

ผบรหารอาจารย และศษยเกา (n = 65)

ระดบความ

เหมาะสม t p

x S.D. 1. มนโยบายและแผนการดาเนนงาน 3.89 0.68 มาก 10.46 .01 2. มการพฒนาระบบและกลไกในการสนบสนนการผลตงานวจยและงานสรางสรรค

4.10 0.68 มาก 12.99 .01

3. มระบบบรหารจดการความรจากงานวจยและงานสรางสรรค

4.26 0.50 มาก 19.99 .01

78

จากตาราง 8 พบวา ผบรหาร อาจารย และศษยเกา มความคดเหนวาตวบงชในองคประกอบท 4 ทกขอ มความเหมาะสมในระดบมาก และสงกวาเกณฑอยางมนยสาคญทางสถต ตาราง 9 การเปรยบเทยบคาคะแนนเฉลยของความคดเหนของผบรหาร อาจารย และศษยเกา ทมตอตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายในของวทยาลยนาฏศลป กบเกณฑ ทกาหนด ดานการบรการวชาการแกสงคม เปนรายขอ

4. รอยละของอาจารยประจาทไดรบทนทาวจยหรองานสรางสรรคจากภายในสถาบนตอจานวนอาจารยประจา

4.12 0.62 มาก 14.48 .01

5. รอยละของอาจารยประจาทไดรบทนทาวจยหรองานสรางสรรคจากภายนอกสถาบนตอจานวนอาจารยประจา

4.12 0.80 มาก 11.31 .01

6. รอยละของอาจารยทจดทาเอกสารการสอนและตารา เพอใชในการจดการเรยนการสอนตอจานวนอาจารยประจา

4.21 0.71 มาก 13.64 .01

7. มการนาเสนอผลงานวจยความคดสรางสรรคทมการพฒนาปรบปรงขนใหมออกเผยแพร

3.63 0.71 มาก 7.06 .01

ตวบงช

ผบรหารอาจารย และศษยเกา (n = 65)

ระดบความ

เหมาะสม t p

x S.D. 1. มการนาความรและประสบการณ จากการบรการวชาการและวชาชพมาใชในการพฒนา การเรยน การสอน และการวจย

3.92 0.69 มาก 10.76 .01

2. รอยละของอาจารยประจาทเปนท ปรกษา เปนกรรมการวทยานพนธ ภายนอกสถาบน เปนกรรมการวชาการ และกรรมการวชาชพในระดบชาตหรอระดบนานาชาตตออาจารยประจา

3.92 0.66 มาก 11.13 .01

79

จากตาราง 9 พบวา ผบรหาร อาจารย และศษยเกา มความคดเหนวาตวบงชในองคประกอบ ท 5 ทกขอ มความเหมาะสมในระดบมาก และสงกวาเกณฑอยางมนยสาคญทางสถต ตาราง 10 การเปรยบเทยบคาคะแนนเฉลยของความคดเหนของผบรหาร อาจารย และศษยเกา ทมตอตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายในของวทยาลยนาฏศลป กบเกณฑ ทกาหนด ดานการทานบารงศลปวฒนธรรม เปนรายขอ

3. มการใหบรการโสตทศนปกรณและ บนทกวดทศน บนทกเสยงทงภายในและภายนอก

4.10 0.61 มาก 14.50 .01

4. คาใชจายและมลคาของสถาบนในการบรการวชาการและวชาชพเพอสงคมตออาจารยประจา

3.98 0.76 มาก 10.11 .01

5. รอยละของระดบความพงพอใจของ ผรบบรการทงในดานขนตอนการใหบรการ

3.73 0.47 มาก 12.48 .01

6. จานวนแหลงใหบรการวชาการและวชาชพทไดรบการยอมรบในระดบชาตหรอระดบนานาชาต

3.95 0.54 มาก 14.16 .01

80

จากตาราง 10 พบวา ผบรหาร อาจารย และศษยเกา มความคดเหนวาตวบงชในองคประกอบท 6 ทกขอ มความเหมาะสมในระดบมาก และสงกวาเกณฑอยางมนยสาคญทางสถต ตาราง 11 การเปรยบเทยบคาคะแนนเฉลยของความคดเหนของผบรหาร อาจารย และศษยเกา ทมตอตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายในของวทยาลยนาฏศลป กบเกณฑ ทกาหนด ดานการบรการและการจดการ เปนรายขอ

ตวบงช

ผบรหารอาจารย และศษยเกา (n = 65)

ระดบความ

เหมาะสม t p

x S.D. 1. มระบบและกลไกในการทานบารงศลปวฒนธรรม

4.06 0.65 มาก 12.99 .01

2. มผลงานหรอชนงานการพฒนาองคความรและสรางมาตรฐาน ศลปวฒนธรรม

3.81 0.65 มาก 9.97 .01

3. รอยละของโครงการหรอกจกรรมใน การอนรกษ พฒนา และสรางเสรมเอกลกษณ ศลปะและวฒนธรรมตอจานวนนกศกษา

3.93 0.82 มาก 9.91 .01

81

จากตาราง 11 พบวา ผบรหาร อาจารย และศษยเกา มความคดเหนวาตวบงชในองคประกอบท 7 ทกขอ มความเหมาะสมในระดบมาก และสงกวาเกณฑอยางมนยสาคญทางสถต

ตวบงช

ผบรหารอาจารย และศษยเกา (n = 65)

ระดบความ

เหมาะสม t p

x S.D. 1. สภาสถาบนใชหลกธรรมาภบาลในการบรหารจดการและสามารถผลกดนสถาบนใหแขงขนไดในระดบสากล

3.73 0.56 มาก 10.50 .01

2. ภาวะผนาของผบรหารทกระดบของคณะหรอหนวยงาน

3.86 0.63 มาก 10.95 .01

3. มการพฒนาสถาบนสองคการ เรยนร 3.61 0.72 มาก 6.86 .02 4. มระบบและกลไกในการบรหารทรพยากรบคคลเพอพฒนาและธารงรกษาไวใหบคลากรมคณภาพและประสทธภาพ

3.86 0.65 มาก 10.54 .01

5. รอยละของอาจารยประจาทเขารวมประชมวชาการหรออนาเสนอผลงานวชาการทงในประเทศและตางประเทศ

4.00 0.75 มาก 10.75 .01

6. ศกยภาพของระบบฐานขอมลเพอการบรหารการเรยนการสอนและการวจย

3.78 0.71 มาก 8.81 .01

7. ระดบความสาเรจในการเปดโอกาสใหบคคลภายนอกเขามามสวนรวมในการพฒนาสถาบน อดมศกษา

4.04 0.75 มาก 11.11 .01

8. มการนาระบบบรหารความเสยงมาใชในกระบวนการบรหารการศกษา

3.92 0.85 มาก 8.72 .01

9. ระดบความสาเรจของการถายทอดตวบงชและเปาหมายของระดบองคกรสระดบบคคล

3.89 0.85 มาก 8.46 .01

10. รอยละของอาจารยประจาทไดรบเชญไปเปนกรรมการตรวจวทยานพนธทงภายในและภายนอกสถาบน

4.01 0.76 มาก 10.76 .01

82

ตาราง 12 การเปรยบเทยบคาคะแนนเฉลยของความคดเหนของผบรหาร อาจารย และศษยเกา ทมตอตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายในของวทยาลยนาฏศลปะ กบเกณฑ ทกาหนด ดานการเงนและงบประมาณ เปนรายขอ

จากตาราง 12 พบวา ผบรหาร อาจารย และศษยเกา มความคดเหนวาตวบงชในองคประกอบท 8 มความเหมาะสมในระดบมาก และสงกวาเกณฑอยางมนยสาคญทางสถต ตาราง 13 การเปรยบเทยบคาคะแนนเฉลยของความคดเหนของผบรหาร อาจารย และศษยเกา ทมตอตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายในของวทยาลยนาฏศลป กบเกณฑ ทกาหนด ดานระบบและกลไกการประกนคณภาพ เปนรายขอ

จากตาราง 13 พบวา ผบรหาร อาจารย และศษยเกา มความคดเหนวาตวบงชในองคประกอบท 9 มความเหมาะสมในระดบมาก และสงกวาเกณฑอยางมนยสาคญทางสถต

ตวบงช

ผบรหารอาจารย และศษยเกา (n = 65)

ระดบความ

เหมาะสม t p

x S.D. 1. คาใชจายและมลคาของสถาบนในการบรการวชาการและวชาชพเพอสงคมตออาจารยประจา

4.04 0.44 มาก 18.81 .01

ตวบงช

ผบรหารและอาจารย

( N = 65 )

ระดบความ

เหมาะสม t p

x S.D. 1. มระบบและกลไกการประกนคณภาพภายในทเปนสวนหนงของกระบวนการบรหารการศกษา

3.61 0.57 มาก 8.58 0.01

บทท 5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยเรองการพฒนาตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายใน ของวทยาลย นาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป สาระสาคญของการวจยสรปไดดงน

ความมงหมายของการวจย เพอพฒนาตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายใน ของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป

วธการดาเนนการวจย การวจยครงนดาเนนการตามขนตอนการวจยและพฒนาเปน 3 ขนตอน ดงน ขนตอนการดาเนนการวจย

ในการดาเนนการเพอพฒนาตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายในของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป ผวจยดาเนนการตามลาดบขนตอน ดงน

ขนตอนท 1 การสงเคราะหตวบงชโดยดาเนนการดงน 1.1 ศกษาแนวคด เอกสาร ตารา งานวจย และการสมภาษณบคลากรทเกยวของ 1.2 นาขอมลทไดจาก 1.1 มาสงเคราะหตวบงช และจดทารางแบบสนทนากลม 1.3 ดาเนนการสนทนากลมกบกลมผบรหาร อาจารย ศษยเกาทเกยวของกบปญหาการประกนคณภาพและตวบงชตาง ๆ จานวน 9 คน ของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป โดยใชแบบสนทนากลมทผวจยไดสรางขน ดาเนนการจดบนทกและรวบรวมขอมลแยกแยะประเดนตามแบบสนทนากลมทไดกาหนดไว นาขอมลทไดไปสรางเปนแบบสอบถามความเปนไปไดในการนาตวบงช (ราง) ไปใชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายในวทยาลยนาฏศลป ขนตอนท 2 การคดเลอกตวบงชโดยใชเทคนคเดลฟาย 2.1 นาขอมลจากขนตอนท 1 มาสรางเปนแบบสอบถาม 2.2 ทาการตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหาและพจารณาความสอดคลองของขอคาถาม โดยผเชยวชาญ จานวน 5 คน จากนนเลอกขอคาถามทมคาดชนความสอดคลองของเนอหา (IOC) ทมคาตงแต 0.5 ขนไปมาใชเปนขอคาถาม 2.3 ตรวจสอบคณภาพของแบบสอบถามโดยการนาแบบสอบถามไปทดลองใชกบผบรหาร อาจารยประจาของสถาบนบณฑตพฒนศลป จานวน 30 คน จากนนนามาวเคราะหหาคาอานาจจาแนกเปนรายขอโดยใช t-test (dependent) จาแนกกลมสง – กลมตา โดยใชเทคนค 27% คดเลอกขอทมคาอานาจจาแนก (t) ตงแต1.761 ขนไป เปนขอทมคาอานาจจาแนกผานตามเกณฑ (ภาคผนวก ค) และวเคราะหหาคาความเชอมน โดยหาคาสมประสทธอลฟาของครอนบาค (Cronbach’s Alpha Coefficient) ไดคาความเชอมนของแบบสอบถามทงฉบบเทากบ 0.95 (ภาคผนวก ค) นาแบบสอบถามมาปรบปรงใหเปนฉบบสมบรณ

83 2.4 นาแบบสอบถามทจดทาเปนฉบบสมบรณไปดาเนนการเกบรวบรวมขอมลจากผบรหาร 6 คน และอาจารยประจาของสถาบนบณฑตพฒนศลปจานวน 6 คน ผทรงคณวฒภายนอก 5 คน รวม 17 คน โดยวธเดลฟาย (Delphi Technique) จานวน 2 รอบ จากนนคดเลอกตวบงชทมคามธยฐาน (Median) ตงแต 3.50 ขนไปและคาพสยระหวางควอไทล (Interquatile Range) 1.99 ลงมาแลวเสนอผลจากวธเดลฟายวามกองคประกอบและแตละองคประกอบมตวบงชใดบาง (ภาคผนวก ข) ขนตอนท 3 การตรวจสอบความเหมาะสมของตวบงชคณภาพ สาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายในของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป ดงน 3.1 นาตวบงชทไดจากการคดเลอกในขนตอนท 2 มาสรางเปนแบบสอบถามแบบ มาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ (Rating Scale) ตามวธการของไลเครท (Likert. 1932: 1-55) 3.2 นาแบบสอบถามไปเกบขอมลจากกลมตวอยางทเปนผบรหาร อาจารยและศษยเกาจานวน 65 คน เพอหาความเหมาะสมในการนาตวบงชไปใช 3.3 เปรยบเทยบคาคะแนนเฉลยความคดเหนของผบรหาร อาจารย และศษยเกา เทยบกบเกณฑ 3.00 โดยใช t-test (one sample) คดเลอกตวบงชทผานเกณฑมาเปนตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายในของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป

สรปผลการวจย การพฒนาตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายใน ของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป ไดรปแบบองคประกอบทงหมด 9 องคประกอบ 51 ตวบงช ดงน

องคประกอบท 1 ดานปรชญา ปณธาน วตถประสงค และแผนงาน ได 2 ตวบงชทมความเหมาะสมในระดบมาก และสงกวาเกณฑอยางมนยสาคญทางสถต องคประกอบท 2 ดานการเรยนการสอน ได 19 ตวบงชทมความเหมาะสมในระดบมาก และสงกวาเกณฑอยางมนยสาคญทางสถต องคประกอบท 3 ดานกจกรรมการพฒนานสตนกศกษา ได 2 ตวบงชทมความเหมาะสมในระดบมาก และสงกวาเกณฑอยางมนยสาคญทางสถต องคประกอบท 4 ดานการวจย ได 7 ตวบงชทมความเหมาะสมในระดบมาก และ สงกวาเกณฑอยางมนยสาคญทางสถต องคประกอบท 5 ดานการบรการวชาการแกสงคมได 6 ตวบงชทมความเหมาะสม ในระดบมาก และสงกวาเกณฑอยางมนยสาคญทางสถต องคประกอบท 6 ดานการทานบารงศลปวฒนธรรมได 3 ตวบงชทมความเหมาะสม ในระดบมาก และสงกวาเกณฑอยางมนยสาคญทางสถต

84 องคประกอบท 7 ดานการบรหารและการจดการ ได 10 ตวบงชทมความเหมาะสม ในระดบมาก และสงกวาเกณฑอยางมนยสาคญทางสถต องคประกอบท 8 ดานการเงนและงบประมาณ ได 1 ตวบงชทมความเหมาะสมในระดบมาก และสงกวาเกณฑอยางมนยสาคญทางสถต องคประกอบท 9 ดานระบบและกลไกการประกนคณภาพ ได 1 ตงบงชทมความเหมาะสมในระดบมาก และสงกวาเกณฑอยางมนยสาคญทางสถต

การอภปรายผล การพฒนาตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายใน ของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป ตามความคดเหนของผเชยวชาญ ผบรหาร อาจารยของสถาบน บณฑตพฒนศลป และศษยเกา ผวจยขอเสนอการอภปรายผลดงตอไปน

องคประกอบท 1 ดานปรชญา ปณธาน วตถประสงค และแผนงานจากผลการวจยทพบวาม 2 ตวบงช ทมความเหมาะสมมาก และสงกวาเกณฑอยางมนยสาคญทางสถต ผลของการพฒนา ตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายใน ของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป ทผเชยวชาญมความคดเหนและขอเสนอแนะในองคประกอบท 1 เหมอนกบตวบงชของสานกงานคณะกรรมการการอดมศกษาทง 2 ตวบงชคอ มการกาหนดปรชญาหรอปณธาน ตลอดจนมกระบวนการพฒนากลยทธ แผนดาเนนงานและมการกาหนดตวบงชเพอวดความสาเรจของการดาเนนงานตามแผนใหครบทกภารกจ รอยละของการบรรลเปาหมายตามตวบงชของการปฏบตงานทกาหนด และเมอนาตวบงชไปตรวจสอบความเหมาะสมตามความคดเหนของผบรหาร อาจารย และศษยเกาพบวาเหนดวยกบผเชยวชาญทกขอ โดยความเหมาะสมของตวบงชองคประกอบท 1 อยในระดบมาก และสงกวาเกณฑอยางมนยสาคญทางสถต อาจเนองมาจากวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป ไดกาหนดปรชญา ปณธาน วตถประสงค มาตงแตเรมกอตงสถาบน โดยมการระบใหสมาชกทกกลมในสถาบนไดรบทราบทงอาจารย เจาหนาท นกศกษา ตลอดจนผปกครอง ชมชนผใชบรการและสงคมโดยรวมไดรบทราบ ซงเหมาะสมกบการนามาใชในการประกนคณภาพการศกษาของวทยาลยนาฏศลป เพราะมความสอดคลองกบการจดการศกษาทมงเนนการอนรกษ สบสาน และการเผยแพรศลปวฒนธรรมโดยเฉพาะดานนาฏศลปและดรยางคศลป ดงทสานกงานและคณะกรรมการการอดมศกษา (2550: 8 – 9) ไดระบวาตวบงชคณภาพทมความเหมาะสมกบสถาบนอดมศกษาจะทาใหทราบสถานภาพของตนเอง เพอนาไปสแนวทางในการพฒนาคณภาพไปใหสเปาหมายและเปาประสงค นอกจากน การประเมนคณภาพจะทาใหทราบจดแขง จดออน และจดทควรปรบปรง สาหรบใชในการสงเสรมการจดการศกษาในแนวทางทเหมาะสมได และมความสอดคลองกบแนวทางการดาเนนงานสนบสนนภารกจหลกของวทยาลยนาฏศลป ตามหลกการอดมศกษา มาตรฐานการศกษาของชาต มาตรฐานอดมศกษา และมาตรฐานวชาชพทางศลปะ (คมอนกเรยนและผปกครอง วทยาลยนาฏศลปะ. 2551: 38) ซงสอดคลองกบแผนกลยทธ

85 แผนดาเนนงานทชดเจน และวตถประสงคของวทยาลยนาฏศลป ในการพฒนาประเทศ (แผนปฏบตการประจาปงบประมาณ 2552; วทยาลยนาฏศลป. 2552) และสอดคลองกบงานวจยของ ประอร สนทรวภาต (2543: 79-105) ทไดศกษาวจยเรอง การพฒนาระบบประกนคณภาพการศกษาสาหรบโรงเรยนเหลาทพ พบวา โรงเรยนเหลาทพควรมระบบการควบคม และตรวจสอบผลการดาเนนงานของโรงเรยนเหลาทพในทก ๆ ดาน และมการกาหนดองคประกอบและตวบงชคณภาพทมความเหมาะสมเพอใชในการตดตามผลการดาเนนงานของโรงเรยนเหลาทพ และยงสอดคลองกบงานวจยของ พงศเทพ จระโร (2546: บทคดยอ) ทไดทาวจยเรองการพฒนาระบบประกนคณภาพภายในสาหรบสถานศกษาเฉพาะทางของกองทพเรอ พบวาผบรหารและอาจารยของโรงเรยนในเรอ เหนดวยในระดบมากกบการดาเนนงาน เพอพฒนาระบบการประเมนคณภาพภายใน และตวบงชทกาหนดขนสามารถใชประเมนคณภาพภายในของโรงเรยนนายเรอไดอยางเหมาะสม

องคประกอบท 2 ดานการเรยนการสอนจากผลการวจยทพบวาม 19 ตวบงช ทมความเหมาะสมมาก และสงกวาเกณฑอยางมนยสาคญทางสถต ผลของการพฒนาตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายใน ของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป ทผเชยวชาญมความคดเหนและขอเสนอแนะในองคประกอบท 2 เหมอนกบตวบงชของสานกงานคณะกรรมการการอดมศกษา 9 ตวบงชประกอบดวยตวบงชท 1 ,3 ,8 , 9, 12, 13, 16, 17, 19 คอ 1. มระบบและกลไก การพฒนาและบรหารหลกสตร 3. มกระบวนการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ 8. มโครงการ หรอกจกรรมทสนบสนนการพฒนาหลกสตรและการเรยนการสอน ซงบคคล องคกร และชมชนภายนอกมสวนรวม 9. จานวนนกศกษาเตมเวลาเทยบเทาตอจานวนอาจารยประจา 12. มระบบและกลไกสนบสนนใหอาจารยประจาทาการวจยเพอพฒนาการเรยนการสอน 13. รอยละของบณฑตระดบปรญญาตรทไดงานทาและประกอบอาชพอสระภายใน 1 ป 16. รอยละของบณฑตระดบปรญญาตรทไดรบเงนเดอนเรมตนเปนไปตามเกณฑ 17. ระดบความพงพอใจของนายจาง ผประกอบการ หรอผใชบณฑต 19. จานวนนกศกษา หรอศษยเกาทสาเรจการศกษาไดรบการประกาศเกยรตคณยกยองในดานวชาการ วชาชพ คณธรรม จรยธรรม หรอรางวลทางวชาการหรอดานอนทเกยวของกบคณภาพบณฑตในระดบชาต หรอระดบนานาชาตในรอบ 5 ปทผานมา อาจเนองมาจากวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลปมระบบและกลไกในการเปดหลกสตร เพอใหสอดคลองกบวสยทศน และพนธกจของสถาบน ตลอดจนสอดคลองกบความตองการของ ผใชบณฑตและสงคมสวนรวม ทงนโดยกาหนดเปาหมายการผลตบณฑตทกหลกสตร ไวในแผน การผลตบณฑตของสถาบน ตลอดจนการจดเตรยมความพรอมการจดการเรยนการสอน จดระบบกลไกการพฒนาและประกนคณภาพใหเปนไปตามเกณฑมาตรฐานหลกสตร ดงทชมพนธ กญชร ณ อยธยา (2530: 15) กลาววา หลกสตรเปนสงทจาเปนในการจดการศกษา หลกสตรเปรยบเสมอนแบบแผนซงสถาบนการศกษาไดนามาเปนแนวทางในการจดการศกษา เพราะในหลกสตรประกอบดวย หลกการและเหตผล ปรชญา หลกสตร วตถประสงคหลกสตร กจกรรม

86 การใชหลกสตร รายละเอยดวชาทบรรจอยในหลกสตร วธการวดผลและประเมนผล ผบรหารและอาจารยผสอนตองนาหลกสตรมาวเคราะห วางแผนการใช ซงการวางแผนการใชตองมการศกษาและตองอาศยกระบวนการตาง ๆ ดงกลาวขางตน และสอดคลองกบ วชย วงษใหญ (2543: 15) ทกลาววาสถาบนอดมศกษาควรมการใหความสาคญกบหลกสตรใหมาก ไดแก การกาหนดหลกสตรใหสอดคลองกบความตองการของสงคมปจจบนและอนาคตเปนไป ตามวสยทศนของการอดมศกษา ควรมการคดคนนวตกรรมหลกสตรอยางสมาเสมอ การเรยน การสอน กจกรรมเชงวชาการ การวจย การวางแผน การพฒนาหลกสตรใหชดเจน ควรมการตรวจสอบมาตรฐานการศกษาของหลกสตร และเปนตวบงชทเปนอตลกษณของวทยาลยนาฏศลป 10 ตวบงชประกอบดวยตวบงชท 2, 4, 5, 6, 7, 10, 11, 14, 15, 18 คอ 2. มหองปฏบตการและอปกรณการศกษาเหมาะสมและเพยงพอ 4. กระบวนการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญโดยเฉพาะการเรยนรจากการปฏบตและประสบการณจรง 5. มประสทธผลในการจดการเรยนการสอน 6. การจดกระบวนการเรยนการสอนมคณภาพ 7. กระบวนการวดและประเมนผลเปนระบบไดมาตรฐานตามหลกการวดและประเมนผล 10. สดสวนของอาจารยประจาทดารงตาแหนงอาจารย ผชวยศาสตราจารย รองศาสตราจารย และศาสตราจารย หรอเทยบเทา 11. รอยละของอาจารยประจาทดารงตาแหนงทางวชาการ 14. รอยละของบณฑตทไดงานทาตรงสาขาทสาเรจการศกษา 15. รอยละของผสาเรจการศกษา มทกษะการปฏบตงาน ทจาเปนตามทหลกสตรกาหนด 18. ระดบความพงพอใจของนายจาง ผประกอบการ หรอผใชบณฑตในรายขอคาถาม และเมอนาตวบงชไปตรวจสอบความเหมาะสมตามความคดเหนของผบรหาร อาจารย และศษยเกาพบวาเหนดวยกบผเชยวชาญทกขอ โดย คาความเหมาะสมของตวบงชองคประกอบท 2 อยในระดบมาก และสงกวาเกณฑอยางมนยสาคญทางสถต อาจเนองมาจากวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลปมการบรหารกจการวชาการ คอ การจดกจกรรมการเรยนการสอนใหผเรยนมความรในวชาชพตามหลกสตรทกาหนด การเรยนการสอน ในปจจบนใชหลกสตรของการจดกระบวนการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ ประกอบดวยการมอาจารยทมปรมาณและคณภาพตามมาตรฐานหลกสตร ซงเหมาะสมกบการนามาใชในการประกนคณภาพการศกษาของวทยาลยนาฏศลป เพราะมความสอดคลองกบการจดการเรยนการสอนของวทยาลยนาฏศลป ทเนนผเรยนเปนสาคญ มการสอดแทรกจารต ประเพณ คณธรรม จรยธรรม ระหวางการเรยนการสอน และเนนจดกจกรรมทสงเสรมศลปะและวฒนธรรมตามบรบทขององคกร โดยชมชนมสวนรวมในกจกรรม ดงทวลภา เทพหสดน ณ อยธยา (2543: 10) กลาววาการจดการเรยนการสอน หมายถงกระบวนการดาเนนการดานการเรยนการสอนในสถาบนอดมศกษา เพอใหเกดเปาหมายคอผเรยนซงมองคประกอบทเกยวของ ไดแก หลกสตร วธการเรยนการสอน การประเมนผล เปนตน และเอลลส และเฮอรส (Ellies; & Hurs. 2002: 1016) กลาวถงการจดการเรยนการสอนไววา หมายถง โครงสรางทแสดงถงความสมพนธระหวางองคประกอบตาง ๆ ทใชจดกระทาในการจดการเรยนการสอน เพอใหเกดผลทตงเปาหมายไวแกผเรยน ซงสอดคลองกบงานวจยของ แรมสเดน (Ramsden. 1993: 17 -18) ทไดศกษาวจยเรองหลกการสอนทดอยางถกตองและรซงในศาสตรของการถายทอดความร ความเขาในผเรยน อนเปนหลกสาคญ ทมผลตอ

87 คณภาพการเรยน พบวา หลกการสอนทมคณภาพ มดงน คณภาพของการอธบายของผสอน ผสอนจะตองตระหนกใหเกยรตผเรยน การใหขอคดเหนทเปนประโยชนหลงจากการตรวจงานของลกศษย การอธบายใหผเรยนเขาใจอยางแจมชด ผเรยนตองมสวนรวมในสาระทจะเรยนร และการเรยนตองเปดโอกาสไปสการเปลยนแปลง

องคประกอบท 3 ดานกจกรรมการพฒนานสตนกศกษาจากผลการวจยทพบวาม 2 ตวบงช ทมความเหมาะสมมาก และสงกวาเกณฑอยางมนยสาคญทางสถต ผลของการ พฒนาตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายใน ของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป ทผเชยวชาญมความคดเหนและขอเสนอแนะในองคประกอบ ท 3 เหมอนกบ ตวบงชของสานกงานคณะกรรมการอดมศกษา 1 ตวบงชประกอบดวยตวบงชท 2 คอ มการจดบรการแกนกศกษาและศษยเกา เพอสงเสรมการเรยนรของนกศกษาอยางมคณภาพ และมประสทธภาพ มอาคารสถานททเอออานวยตอการศกษาคนควาดวยตนเอง มหองสมด ตารา หนงสอวารสารทงภาษาไทยและตางประเทศ มเครองคอมพวเตอร สอการเรยนการสอน และวสดอปกรณทเอออานวยตอการสบคนและเสาะแสวงหาความรทงจากภายในและภายนอกประเทศ และเปนตวบงชทเปนอตลกษณของวทยาลยนาฏศลป 1 ตวบงชประกอบดวยตวบงชท 1 คอ ระบบและกลไกในการพฒนานกศกษา และเมอนาตวบงชไปตรวจสอบความเหมาะสมตามความคดเหนของผบรหาร อาจารย และศษยเกาพบวาเหนดวยกบผเชยวชาญทกขอ โดยคาความเหมาะสมของตวบงชองคประกอบท 3 อยในระดบมาก และสงกวาเกณฑอยางมนยสาคญทางสถต อาจเนองมาจากวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป มการดาเนนงานดานกจการนกศกษาเปนกจกรรมทสถาบนสนบสนนสงเสรมเพอใหนกศกษาเปนบณฑตทมคณสมบตพรอม นอกเหนอจากการจดการเรยนการสอนทจดขนตามหลกสตร กจกรรมการพฒนานกศกษาแบงออกไดเปนสองสวน คอ (1) การจดบรการแกนกศกษาและศษยเกา โดยวทยาลยนาฏศลปไดรบงบประมาณสนบสนนการสรางอาคารสารสนเทศ ในปงบประมาณ พ.ศ. 2547 - 2549 ซงใหบรการอานวยความสะดวกตอการศกษาคนควาดวยตนเองมหองสมด ตารา หนงสอ วารสาร ทงภาษาไทยและตางประเทศ มเครองคอมพวเตอร สอการเรยนการสอนอยางมประสทธภาพ และ (2) การจดกจกรรมนกศกษาทดาเนนการโดยองคกรนกศกษา ซงไดรบการสนบสนนสงเสรมจากสถาบน ทงน เพอใหนกศกษาไดพฒนารางกาย อารมณ สงคม สตปญญา ตลอดจนคณลกษณะของบณฑตทพงประสงค ไดแก ความร ทกษะการคด ทกษะความสมพนธระหวางบคคลและความรบผดชอบ ทกษะการวเคราะหและการสอสาร และการพฒนาคณธรรมและจรยธรรม ซงเหมาะสมกบการนามาใชในการประกนคณภาพการศกษาของวทยาลยนาฏศลป เพราะมความสอดคลองกบกจกรรมการพฒนานสตนกศกษา ทเนนความเปนอตลกษณของวทยาลยนาฏศลป ในเรองวฒนธรรมองคกร เชน ระบบอาวโส ระบบรนพรนนอง การเคารพผอาวโส ซงถอเปนหวใจสาคญในการจดกจกรรมการพฒนานสตนกศกษาของวทยาลยนาฏศลป (สานกงานคณะกรรมการการอดมศกษา. 2550: 45) มการสงเสรมการจดกจกรรมนกศกษาอยางเหมาะสมและครบถวน กจกรรมนกศกษาหมายถงกจกรรมเสรมหลกสตร

88 ทดาเนนการทงโดยสถาบนและโดยองคการนกศกษา เปนกจกรรมทผเรยนจะมโอกาสไดรบการพฒนาสตปญญา สงคม อารมณ รางกาย และคณธรรมจรยธรรรมสอดคลองกบคณลกษณะของบณฑตทพงประสงค 5 ประการ ไดแก (1) ความร (2) ทกษะการคด (3) ทกษะความสมพนธ (4) ทกษะการวเคราะหและการสอสาร (5) การพฒนาคณธรรมและจรยธรรม (สานกงานคณะกรรมการการอดมศกษา. 2550: 45-48) ดงทไพฑรย สนลารตน (2542: 81 – 82) กลาววาการจดการเรยนการสอนทมประสทธภาพตองคานงถงองคประกอบดานนกศกษา ตงแตการรบนกศกษาใหม ภารกจของนกศกษาการตดตามและประเมนคณภาพบณฑตถอวาเปนกระบวนการสาคญซงควรมการกาหนดหลกและวธการทจะพจารณานกศกษาทก ๆ ดานใหมคณภาพ คอการคดเลอกนกศกษาเพอใหไดผเรยนทมความรความสามารถและความถนดตรงตามสาขาทเรยน มความตงใจทจะศกษาเลาเรยน เชนเดยวกบ สาเนาว ขจรศลป (2544: 33) กลาววาการพฒนานกศกษาเปนการแสดงความพยายามททาใหนกศกษามคณสมบตทพงประสงคใน 3 ดานใหญ ๆ คอดานสตปญญา โดยเนนเรองการใชความคด การวเคราะหดวยเหตผลดานศลธรรมโดยใหยดมนในความเชอและแนวทางปฏบตของศาสนา และดานสงคมและวฒนธรรมของประเทศ เพอใหบณฑตมคณภาพเพยบพรอมดวยคณคา คณภาพและคณประโยชน ทงนอาจเปนเพราะวานกศกษานอยมาก เชน ชมรม ทศนศกษา และการศกษาดงานเนองจากธรรมชาตการจดการเรยนการสอนของสถาบน จะตองมการซอมและการแสดง ซงสงผลตอการเขารวมกจกรรม ซงสอดคลองกบงานวจยของ อารโนลด, คาเรนและคนอนๆ (Arnold,Karen; others. 1998) ทไดศกษาวจยเรองความพงพอใจของนกศกษาทไดรบคาแนะนาดานวชาการจากอาจารย โดยมวตถประสงคของการศกษาเพอสารวจความพงพอใจของนกศกษาทมตอคาแนะนาดานวชาการจากอาจารย นกศกษา ผลการศกษาพบวา นกศกษา มความพงพอใจการใหคาแนะนาของอาจารยสง คอเหนดวยทสด รอยละ 72 โดยนกศกษา มกจะเลาประสบการณการใหคาแนะนาของอาจารยทปรกษาชวยกาหนดตารางการเรยนรวมทงมสวนสาคญตอการวางแผนการเรยนและผลการลงทะเบยนวชาตางๆ ในแตละภาคการศกษา และจากการวจยของ พมพศร เปานล (2530: 102) ไดศกษาวจยเรองบรรยากาศการเรยนการสอนในมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ตามทศนะของนสต พบวาบรรยากาศในการเรยนการสอนในมหาวทยาลยสงเสรมใหนกศกษารจกแสวงหาความรดวยตนเอง โดยทมหาวทยาลยจดสภาพใหเอออานวยตอการคนควาดวยตนเอง การสรางประสบการณทดกอใหเกดทศนคตทดงามและเปนการรเรมนสยทางการเรยนทดอกดวย

องคประกอบท 4 ดานการวจย จากผลการวจยทพบวาม 7 ตวบงช ทมความเหมาะสมมาก และสงกวาเกณฑอยางมนยสาคญทางสถต ผลของการพฒนาตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายใน ของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป ทผเชยวชาญมความคดเหนและขอเสนอแนะในองคประกอบท 4 เหมอนกบตวบงชของสานกงานคณะกรรมการอดมศกษา 5 ตวบงชประกอบดวยตวบงชท 2 , 3 , 4 , 5 , 7 คอ 2. มการพฒนาระบบและกลไกในการสนบสนนการผลตงานวจยและงานสรางสรรค 3. มระบบบรหารจดการความรจากงานวจยและงาน

89 สรางสรรค 4. รอยละของอาจารยประจาทไดรบทนทาวจยหรองานสรางสรรคจากภายในสถาบนตอจานวนอาจารยประจา 5. รอยละของอาจารยประจาทไดรบทนทาวจยหรองานสรางสรรคจากภายนอกสถาบนตอจานวนอาจารยประจา 7. มการนาเสนอผลงานวจยความคดสรางสรรคทมการพฒนาปรบปรงขนใหมออกเผยแพร และเปนตวบงชทเปนอตลกษณของวทยาลยนาฏศลป 2 ตวบงชประกอบดวยตวบงชท 1 และ 6 คอ 1.มนโยบายและแผนการดาเนนงาน 6. รอยละของอาจารยทจดทาเอกสารการสอนและตารา เพอใชในการจดการเรยนการสอนตอจานวนอาจารยประจา มนโยบายและแผนการดาเนนงาน มการพฒนาระบบและกลไกในการสนบสนนการผลตงานวจยและงานสรางสรรค มระบบบรหารจดการความรจากงานวจยและงานสรางสรรค รอยละของอาจารยประจาทไดรบทนทาวจยหรองานสรางสรรคจากภายในสถาบนตอจานวนอาจารยประจา รอยละของอาจารยประจาทไดรบทนทาวจยหรองานสรางสรรคจากภายนอกสถาบนตอจานวนอาจารยประจา รอยละของอาจารยทจดทาเอกสารการสอนและตารา เพอใชในการจดการเรยน การสอนตอจานวนอาจารยประจา มการนาเสนอผลงานวจยความคดสรางสรรคทมการพฒนาปรบปรงขนใหม ออกเผยแพร และเมอนาตวบงชไปตรวจสอบความเหมาะสมตามความคดเหนของผบรหาร อาจารย และศษยเกาพบวาเหนดวยกบผเชยวชาญทกขอ โดยคาความเหมาะสมของ ตวบงชองคประกอบท 4 อยในระดบมาก อาจเนองมาจากวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป จาเปนตองมพนธกจนเปนสวนหนงของพนธกจสถาบน ดงนนจงตองมระบบ และกลไกควบคมใหสามารถดาเนนการในพนธกจดานนอยางมประสทธภาพและคณภาพภายใตจดเนนเฉพาะของแตละสถาบน เพอใหไดผลงานวจยและงานสรางสรรคทเกดประโยชน การวจย จะประสบความสาเรจและเกดประโยชนจาเปนตองมสวนประกอบทสาคญสามประการ คอ 1) สถาบนตองมแผนการวจย มระบบและกลไกตลอดจนจนมการสนบสนนทรพยากรใหสามารถดาเนนการไดตามแผน 2) คณาจารยสวนรวมในการวจยอยางเขมแขงโดยบรณาการงานวจยกบการเรยนการสอนและพนธกจดานอนๆ ของสถาบน 3) ผลงานวจยมคณภาพ มประโยชน สนองยทธศาสตรของชาตและมการเผยแพรอยางกวางขวาง ซงเหมาะสมกบการนามาใชในการประกนคณภาพการศกษาของวทยาลยนาฏศลป เพราะบคลากรของวทยาลยนาฏศลป สวนมากมความรความสามารถทางวชาชพเฉพาะดานนาฏศลป และดรยางคศลป ซงเปนเอกลกษณประจาชาตทควรคาแกการอนรกษ สบทอด จงสมควรสงเสรมใหบคลากรนาประสบการณจากการสอน การสรางสรรคผลงานดานนาฏศลป และ ดรยางคศลป มาจดทางานวจย เพอการศกษาคนควาและ การอนรกษสบสานตอไป (คมอการประกนคณภาพการศกษาภายในสถานศกษา ระดบอดมศกษา. 2550: 50) มการจดระบบบรหารงานวจยซงสามารถเชอมโยงภารกจดานการวจยกบภารกจดานการผลตบณฑต การบรการวชาการและการทานบารงศลปวฒนธรรม ทสงผลใหการปฏบตงานมลกษณะบรณาการสอดคลองไปในทางเดยวกนและบรรลเปาหมายโดยรวมของสถาบน ขณะเดยวกนกเปนระบบงานทปราศจากความซาซอนและมขนตอนทเหมาะสมกบระดบการตดสนใจ (สานกงานคณะกรรมการการอดมศกษา. 2550: 120) ดงทคอชอรค และเอจเจน (Kauchak; & Eggen. 1998) ไดกลาวไววา ผสอนในระดบอดมศกษาทจะนากระบวนการเรยนการสอนแบบเนนการวจยมาใชในการเรยนการสอน

90 สงสาคญประการหนงทผสอนจะตองปฏบต คอคนควาเอกสารเกยวกบเนอหาทสอนใหทนสมยอยเสมอ เชนเดยวกบคมอประกนคณภาพมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. 2545: 31-32) ไดกลาวถงภารกจของอาจารย หมายถงบทบาทหนาทของอาจารยทมตอสถาบนและสงคมภายนอกสถาบน ซงคณาจารยจะถอเปนภารกจทตองปฏบต เพอใหบรรลวตถประสงคและเปาหมายทวางไว อาจารยสถาบนอดมศกษามภารกจทตองปฏบต คอการเรยนการสอน การวจย การบรหารทางวชาการ การบรหารภายใน และการทานบารงศลปวฒนธรรม โดยภารกจดานการวจยเปนภารกจดานการสรางองคความรใหม การวจยและพฒนามหาวทยาลยไดมการสนบสนนใหอาจารยมโอกาสทาการวจยดวยเงนงบประมาณแผนดน เงนรายไดมหาวทยาลยและทนอดหนนจากแหลงอน โดยงานวจยนนมทงงานวจยเพอการพฒนางานวจยเพอการเรยนการสอน เพอเปนแนวทางในการแกปญหาเฉพาะเรอง ซงสอดคลองกบงานวจยของ แพทรค และสแตนลย (Patrick; & Stanley. 1998) ทไดศกษาวจย ตวบงชคณภาพการสอนและคณภาพ การวจยของสถาบนอดมศกษาในประเทศองกฤษ ผลการศกษาพบวา ตวบงชดานคณภาพการสอน คอ 1) มจดมงหมายชดเจน/สอดคลองกบหลกสตร 2) มกจกรรมสนบสนนการเรยนรของผเรยน 3) จานวนครง (รอยละ) ของการใชอปกรณตาง 4) มการประเมนผลผเรยน 5) ความกาวหนาและสมฤทธผลของผเรยน 6) มระบบประเมนคณภาพการสอนภายในสถาบน สาหรบตวบงชวดคณภาพการวจยประกอบดวย 1) สถาบน มนโยบายสงเสรมการวจย 2) จานวนงานวจยทไดรบการพมพ 3) จานวนงานวจยทไดรบการอางอง 4) จานวนงานวจยทไดรบรางวล

องคประกอบท 5 ดานการบรการวชาการแกสงคมจากผลการวจยทพบวาม 6 ตวบงชทมความเหมาะสมมาก และสงกวาเกณฑอยางมนยสาคญทางสถต ผลของการพฒนาตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายใน ของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป ทผเชยวชาญมความคดเหนและขอเสนอแนะในองคประกอบท 5 เหมอนกบตวบงชของสานกงานคณะกรรมการอดมศกษา 3 ตวบงชประกอบดวยตวบงชท 2 , 5 , 6 คอ 2. รอยละของอาจารยประจาทเปนทปรกษา เปนกรรมการวทยานพนธ ภายนอกสถาบน เปนกรรมการวชาการ และกรรมการวชาชพในระดบชาตหรอระดบนานาชาตตออาจารยประจา 5. รอยละของระดบความพงพอใจของผรบบรการ ทงในดานขนตอนการใหบรการ 6. จานวนแหลงใหบรการวชาการและวชาชพทไดรบการยอมรบ ในระดบชาตหรอระดบนานาชาต และเปนตวบงชทเปนอตลกษณของวทยาลยนาฏศลป 3 ตวบงชประกอบดวยตวบงชท 1 , 3 , 4 คอ 1. การนาความรและประสบการณจากการบรการวชาการและวชาชพมาใชในการพฒนา การเรยน การสอน และการวจย 3. มการใหบรการโสตทศนปกรณและ บนทกวดทศน บนทกเสยงทงภายในและภายนอก 4. คาใชจายและมลคาของสถาบนในการบรการวชาการและวชาชพเพอสงคมตออาจารยประจาการนาความรและประสบการณจากการบรการวชาการและวชาชพมาใชในการพฒนา การเรยน การสอน และการวจย รอยละของอาจารยประจาทเปนทปรกษา เปนกรรมการวทยานพนธ ภายนอกสถาบน เปนกรรมการวชาการ และกรรมการวชาชพในระดบชาตหรอระดบนานาชาต ตออาจารยประจา มการใหบรการโสตทศนปกรณและ

91 บนทกวดทศน บนทกเสยงทงภายในและภายนอก คาใชจายและมลคาของสถาบนในการบรการวชาการและวชาชพเพอสงคมตออาจารยประจา รอยละของระดบความพงพอใจของ ผรบบรการ ทงในดานขนตอนการใหบรการจานวนแหลงใหบรการวชาการและวชาชพทไดรบการยอมรบในระดบชาตหรอระดบนานาชาต และเมอนาตวบงชไปตรวจสอบความเหมาะสมตามความคดเหนของผบรหาร อาจารย และศษยเกาพบวาเหนดวยกบผเชยวชาญทกขอ โดยคาความเหมาะสมของ ตวบงชองคประกอบท 5 อยในระดบมาก และสงกวาเกณฑอยางมนยสาคญทางสถต อาจเนองมาจากวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป มการบรการทางวชาการแกสงคมเปนหนงในภารกจหลกของวทยาลยนาฏศลป ซงใหบรการวชาการแกชมชน สงคม และประเทศชาต ในรปแบบตางๆ ตามความถนดและในดานทสถาบนมความเชยวชาญ คอ ดานการเผยแพรและแหลงเรยนรทางดานนาฏสลปไทยและการใหบรการวชาการอาจใหเปลาโดยไมคดคาใชจายหรออาจคดคาใชจายตามความเหมาะสม ทงองคการภาครฐและเอกชน องคกรอสระ องคการสาธารณะชมชน และสงคมโดยกวาง รปแบบการใหบรการวชาการมความหลากหลาย เชน การอนญาตใหใชประโยชนทรพยากรของสถาบน เปนแหลงอางองทางวชาการ ใหคาปรกษา ใหการอบรมจดประชมหรอสมมนาวชาการ ทางานวจยเพอตอบคาถามตางๆ หรอเพอชแนะสงคม การใหบรการวชาการนอกจากเปนการทาประโยชนใหสงคมแลว สถาบนยงไดรบประโยชนดานตางๆ คอ เพมพนความรและประสบการณของอาจารยอนจะนามาสการพฒนาหลกสตร มการบรณาการเพอใชประโยชนทางดานการจดการเรยนการสอนและการวจย พฒนาตาแหนงทางวชาการของอาจารย สรางเครอขายกบองคกรตางๆ ซงเปนแหลงงานของนกศกษาและเปนการสรางรายไดของสถาบนจากการใหบรการวชาการดวย ซงเหมาะสมกบการนามาใชในการประกนคณภาพการศกษาของวทยาลยนาฏศลป เพราะบคลากรของวทยาลยนาฏศลป สวนมากเปนผมความรความสามารถเฉพาะดานนาฏศลปและดรยางคศลป เปนทยอมรบของหนวยงานตาง ๆ ทงภาครฐและเอกชน และไดรบเชญไปเปนวทยากรเพอใหความรดานนาฏศลปและดรยางคศลปตามพนธกจของอดมศกษา เรองการทานบารงศลปวฒนธรรมอยเสมอ (สานกงานคณะกรรมการการอดมศกษา. 2550: 59) ดงท การรายงานการศกษาวเคราะหเพอปฏรปการศกษา (สานกงานปฏรปการศกษา.2543: 78 – 81) ทกลาววาสานกสอและเทคโนโลยการศกษา ควรทาหนาทเปนศนยบรการการใช การผลต และบารงสอและเทคโนโลยการศกษาททนสมยแกอาจารย ขาราชการ เจาหนาทและนสตของมหาวทยาลย เปนแหลงศกษาคนควาวจยเกยวกบการพฒนา สอและเทคโนโลยการเรยนการสอน เปนแหลงฝกอบรมเกยวกบการพฒนาการเรยนการสอนในสาขาวชาตาง ๆ และใชเปนสถานทฝกทกษะปฏบต ซงสอดคลองกบงานวจยของ พจนารถ ทองคาเจรญ (2539: 140) ทไดศกษาวจยเรองสภาพความตองการและปญหาการใชอนเทอรเนต ในการเรยนการสอนของสถาบนอดมศกษาสงกดทบวงมหาวทยาลย พบวาประเภทบรการในระบบอนเทอรเนต ทอาจารยและนสตนกศกษาใชประโยชนทางการศกษาบอยทสดคอ การสบคนระบบขอมลแบบเวลดวายเวบ จากแนวทางการจดการเรยนการสอนผานอนเทอรเนตจะมบทบาทและเปนสอสาคญของการเรยนการสอนในอนาคตอนใกลนอยางแนนอน ทงนเปนเพราะ นกศกษาไดใชคณสมบตของ

92 อนเทอรเนต เชน การอภปรายโตแยงการศกษาจากฐานขอมล การไมมขอจากดในเรองของเวลาและสถานท ทาใหสรางสภาพการณใหเกดการเรยนรไดอยางมประสทธภาพ และสอดคลองกบงานวจยของ แอสเวธและฮารเวย (Ashoworth; & Harvey 1994: 20 – 23) ทไดศกษาวจยเรองทศทางและอนาคตของการอดมศกษา พบวาสงเอออานวยความสะดวกในการจดการศกษาจาเปนตองอาศยสงเอออานวยความสะดวกตอการจดการเรยนการสอน ซงคลอบคลม ทงสงเอออานวยไดทรพยากรบคคล หองพยาบาล อาคารสถานทสาหรบการเรยนและการสนทนาการ สาหรบดชนชวดความมคณภาพของสงเอออานวยความสะดวก ไดแก จานวนและประเภทของ สงเอออานวยความสะดวก ลกษณะหองเรยน ทนงเรยน และสภาพแวดลอมทางกายภาพ สภาพแวดลอมทางสถานทเพอการออกกาลงกายและการพกผอนหยอนใจ ความปลอดภย ความสะดวกและความเปนระเบยบ

องคประกอบท 6 ดานการทานบารงศลปวฒนธรรมจากผลการวจยทพบวาม 3 ตวบงช ทมความเหมาะสมมาก และสงกวาเกณฑอยางมนยสาคญทางสถต ผลของการพฒนาตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายใน ของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป ทผเชยวชาญมความคดเหนและขอเสนอแนะในองคประกอบท 6 เหมอนกบตวบงชของสานกงานคณะกรรมการอดมศกษา 2 ตวบงชประกอบดวยตวบงชท 1 และ 2 คอ 1. มระบบและกลไกใน การทานบารงศลปวฒนธรรม 2. มผลงานหรอชนงานการพฒนาองคความรและสรางมาตรฐาน ศลปวฒนธรรม และเปนตวบงชทเปนอตลกษณของวทยาลยนาฏศลป 1 ตวบงชประกอบดวย ตวบงชท 3 คอ รอยละของโครงการหรอกจกรรมใน การอนรกษ พฒนา และสรางเสรมเอกลกษณ ศลปะและวฒนธรรมตอจานวนนกศกษา มระบบและกลไกในการทานบารงศลปวฒนธรรม มผลงานหรอชนงานการพฒนาองคความรและสรางมาตรฐาน ศลปวฒนธรรม รอยละของโครงการหรอกจกรรมใน การอนรกษ พฒนา และสรางเสรมเอกลกษณ ศลปะและวฒนธรรมตอจานวนนกศกษา รอยละของคาใชจายและมลคาทใชในการอนรกษ พฒนาและเสรมสรางเอกลกษณะศลปะและวฒนธรรมตองบดาเนนการ เมอนาตวบงชไปตรวจสอบความเหมาะสมตามความคดเหนของผบรหาร อาจารย และศษยเกาพบวาเหนดวยกบผเชยวชาญทกขอ โดยคาความเหมาะสม ของ ตวบงชองคประกอบท 6 อยในระดบมาก และสงกวาเกณฑอยางมนยสาคญทางสถต อาจเนองมาจากวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลปเปนสถานศกษาทจดการศกษาทางดานนาฏศลปไทยของชาต มจดมงหมายในอนทจะทานบารงศลปวฒนธรรมอนเปนมรดกสาคญยง โดยในการทานบารงศลปวฒนธรรมถอเปนพนธกจสาคญประการหนงของสถาบนอดมศกษา ดงนนวทยาลยนาฏศลป จงตองมระบบกลไกควบคมการดาเนนงานดานนใหเปนไปอยางมประสทธภาพและคณภาพ โดยอาจมจดเนนเฉพาะทแตกตางกนตามปรชญาและธรรมชาตของแตละสถาบน และมการบรณาการเขากบการผลตบณฑต งานวจย และการบรการวชาการ รวมทงดาเนนการ เพอพฒนาใหเกดการพฒนามาตรฐานการทานบารงศลปวฒนธรรม 5 ดาน ไดแก มาตรฐานดานนโยบาย ดานการสงเสรม ดานการสนบสนน ดานการสรางมาตรฐาน และดานการเผยแพร

93 ศลปวฒนธรรม และเชอมโยงความรทองถนสสากล อนจะเปนกลไกในการฟนฟ อนรกษ สบสาน พฒนา เผยแพรศลปวฒนธรรม รวมทงสรางสรรค สงเสรมภมปญญาไทยใหเปนรากฐาน การพฒนาองคความรทดขน ซงเหมาะสมกบการนามาใชในการประกนคณภาพการศกษาของวทยาลยนาฏศลป เพราะสถาบนอดมศกษาทกแหง การทานบารงศลปวฒนธรรมถอเปนพนธกจของ วทยาลยนาฏศลป ทมงเนนการจดการศกษาเฉพาะดานนาฏศลปและดรยางคศลป จงถอเปน พนธกจสาคญเชนเดยวกบสถาบนการศกษาระดบอดมศกษาอน ๆ (สานกงานคณะกรรมการการอดมศกษา. 2550: 66) ดงทคมอประกนคณภาพมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ (2545: 31-32) ไดกลาวถงภารกจของอาจารย หมายถงบทบาทหนาทของอาจารยทมตอสถาบนและสงคมภายนอกสถาบน ซงคณาจารยจะถอเปนภารกจทตองปฏบต เพอใหบรรลวตถประสงคและเปาหมายทวางไว อาจารยสถาบนอดมศกษามภารกจทตองปฏบต คอการเรยนการสอน การวจย การบรหารทางวชาการ การบรหารภายใน และการทานบารงศลปวฒนธรรม โดยภารกจดานการทานบารงศลปวฒนธรรมของชาต ถอเปนการรกษาไวซงเอกลกษณไทย หากขาดการดแลเอาใจใสบารงรกษาแลว ศลปวฒนธรรมของชาตจกสญหายไปในทสด ดงนนวทยาลยนาฏศลป ในฐานะเปนสถาบนการศกษาทมภารกจในดานการใหความรทางวชาการ และยงตองมภารกจดานการเปนผนาทางสงคมในดานตาง ๆ รวมถงการธารงรกษาไวซงวฒนธรรมทดของชาต โดยการบารงรกษาและจดในรปของกจกรรมกบประชาชนโดยตรง และผานสอประเภทตาง ๆ ตลอดจนการศกษาคนควาวจยเรองศลปวฒนธรรม การเผยแพรศลปวฒนธรรม การจดการแสดง การละเลนตาง ๆ รวมไปถงการบรการทางวชาการดานศลปวฒนธรรม การทานบารงและการดารงรกษาไวซงศลปวฒนธรรมของชาต กอใหเกดความมนาใจเปนอนหนงอนเดยวกน และเปนการรวมเผาพนธ รวมชาตใหมความเปนตวของตวเองในชาต ตลอดจนการสอดแทรกศลปวฒนธรรมไทยเขาไปในการสอนแตละครงดวย ซงสอดคลองกบงานวจยของ รจนา สนทรานนท (2537: 125) ทไดศกษาวจยเรองคณลกษณะทางวชาชพของบณฑตวทยาลยนาฏศลปตามทศนะของผเชยวชาญ อาจารย บณฑต และผบงคบบญชา พบวาครมความรความสามารถ มทกษะ ความชานาญในการอธบายและสาธต สามารถถายทอดศลปะใหกบผเรยนปฏบตได นอกจากนครยงมบทบาทหนาทในการเขยนตารา หรอเอกสารประกอบ การถายทอดศลปะ สามารถจดหลกสตรและบทเรยนตามวฒภาวะของผเรยนตลอดจนอทศตนและเวลาในการถายทอดและเผยแพรศลปะ เพอบรการทางวชาการแกสงคม

องคประกอบท 7 ดานการบรหารและการจดการ จากผลการวจยทพบวาม 10 ตวบงช ทมความเหมาะสมมาก และสงกวาเกณฑอยางมนยสาคญทางสถต ผลของการพฒนาตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายใน ของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป ทผเชยวชาญมความคดเหนและขอเสนอแนะในองคประกอบท 7 เหมอนกบตวบงชของสานกงานคณะกรรมการอดมศกษา 8 ตวบงชประกอบดวยตวบงชท 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9 คอ 1. สภาสถาบนใชหลกธรรมาภบาล ในการบรหารจดการและสามารถผลกดนสถาบนใหแขงขนไดในระดบสากล 2. ภาวะผนาของผบรหาร ทกระดบของคณะหรอหนวยงาน 3. มการพฒนาสถาบนสองคการ เรยนร

94 4. มระบบและกลไกในการบรหารทรพยากรบคคลเพอพฒนาและธารงรกษาไวใหบคลากรมคณภาพและประสทธภาพ 6. ศกยภาพของระบบฐานขอมลเพอการบรหารการเรยนการสอนและการวจย 7. ระดบความสาเรจในการเปดโอกาสใหบคคลภายนอกเขามามสวนรวมในการพฒนาสถาบนอดมศกษา 8. มการนาระบบบรหารความเสยงมาใชในกระบวนการบรหารการศกษา 9. ระดบความสาเรจของการถายทอดตวบงชและเปาหมายของระดบองคกรสระดบบคคล สวนตวบงชทเปนอตลกษณของวทยาลยนาฏศลป 2 ตวบงชประกอบดวยตวบงชท 5 และ 10 คอ 5. รอยละของอาจารยประจาทเขารวมประชมวชาการหรออนาเสนอผลงานวชาการทงในประเทศและตางประเทศ 10. รอยละของอาจารยประจาทไดรบเชญไปเปนกรรมการตรวจวทยานพนธทงภายในและภายนอกสถาบน สภาสถาบน ใชหลกธรรมาภบาลในการบรหารจดการและสามารถผลกดนสถาบนใหแขงขนไดในระดบสากล ภาวะผนาของผบรหารทกระดบของคณะหรอหนวยงาน มการพฒนาสถาบนสองคการเรยนร มระบบและกลไกในการบรหารทรพยากรบคคลเพอพฒนาและธารงรกษาไวใหบคลากรมคณภาพและประสทธภาพ รอยละของอาจารยประจาทเขารวมประชมวชาการหรออนาเสนอผลงานวชาการทงในประเทศและตางประเทศ ศกยภาพของระบบฐานขอมลเพอการบรหารการเรยนการสอนและการวจย ระดบความสาเรจในการเปดโอกาสใหบคคลภายนอกเขามามสวนรวมในการพฒนาสถาบน อดมศกษา มการนาระบบบรหารความเสยงมาใชในกระบวนการบรหารการศกษาระดบความสาเรจของการถายทอดตวบงชและเปาหมายของระดบองคกรสระดบบคคล รอยละของอาจารยประจาทไดรบเชญไปเปนกรรมการตรวจวทยานพนธทงภายในและภายนอกสถาบน เมอนาตวบงชไปตรวจสอบความเหมาะสมตามความคดเหนของผบรหาร อาจารย และศษยเกาพบวาเหนดวยกบผเชยวชาญทกขอ โดยคาความเหมาะสมของตวบงชองคประกอบท 7 อยในระดบมาก และสงกวาเกณฑอยางมนยสาคญทางสถต อาจเนองมาจากวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป ใหความสาคญกบการบรหารจดการ โดยมสภามหาวทยาลยทาหนาทในการกากบดแลการทางานของสถาบนการศกษาใหมประสทธภาพ ซงเปนไปตามพระราชบญญตการศกษาของสถาบนบณฑตพฒนศลป ป พ.ศ. 2550 โดยมปจจยทสถาบนบณฑตพฒนศลปทาหนาทบรหารจดการใหมคณภาพ ไดแก ทรพยากรบคคล ระบบฐานขอมล การบรหารความเสยง การบรหารการเปลยนแปลง การบรหารทรพยากรทงหมด ฯลฯ เพอสมฤทธผลตามเปาหมายทกาหนดไว โดยใชหลกการบรหารจดการทด ซงเหมาะสมกบการนามาใชในการประกนคณภาพการศกษาของวทยาลยนาฏศลป เพราะการบรหารและการจดการ ถอเปนหวใจสาคญในการนาพาใหทกงานสามารถดาเนนไปสเปาหมายทกาหนดอยางเปนระบบ เกดประสทธภาพ วทยาลยนาฏศลปกเชนเดยวกบหนวยงานอน ๆ ทจาเปนตองมระบบการบรหารจดการทด เพอกาหนดทศทางการพฒนา การวางแผนการดาเนนงาน ตลอดจนการตดตามผลการดาเนนงาน การจดการศกษาเฉพาะดานนาฏศลปและดรยางคศลป ใหเกดประสทธภาพยงขนดงท วจตร ศรสอาน (2552: 73) ทกลาววา แนวทางการบรหารจดการมหาวทยาลยทดนน ตองมการสรางหรอกาหนดแผนงานทงในระยะสนและระยะยาว ทงนถามการวางแผนทดแลว กเปรยบเสมอนงานไดผลไปแลวในระดบหนง และเมอผบรหารสามารถดาเนนการใหเปนไปตามแผนทไดกาหนดไว

95 มหาวทยาลยจะบรรลเปาหมายและประสบผลสาเรจตามแผนทไดตงไวแตตน รวมถงเมอมการประเมนคณภาพการศกษาไมวาจะเปนการประเมนจากหนวยงานคณภาพภายใน หรอการถกประเมนจากหนวยงานภายนอก ดวยตวชวดตาง ๆ ผลทออกมาสามารถวดได ทงในเชงปรมาณและเชงคณภาพ ซงสอดคลองกบงานวจยของ กลมอร และฮอฟฟแมน (Gillmore; & Hoffman. 1997) ทไดศกษาวจยเรอง ดชนวดประสทธภาพของผสาเรจการศกษา : ความตรงและใชวดความรบผดชอบของผสาเรจการศกษา ผลการศกษาพบวา ดชนวดประสทธภาพของผทสาเรจการศกษาในระดบปรญญาตร ประกอบดวยการไมโอนยายสถาบนขณะทกาลงศกษาอย ระยะเวลาทใชในการศกษาตลอดหลกสตร ผสอนและผเรยนมการรวมมอเพอแลกเปลยนขอมลประสบการณตาง ๆ อยางกวางขวาง และการลงทะเบยนเรยนแบบเตมเวลามความสมพนธสงกวาตวแปรอน (>.48) ในสวนของการใชดชนดงกลาวผใชเสนอแนะวาสามารถนาดชนไปวดความรบผดชอบของบณฑตและสถาบนอดมศกษา ตลอดจนวดประสทธภาพการทางานวจยไดดวย

องคประกอบท 8 ดานการเงนและงบประมาณจากผลการวจยทพบวาม 1 ตวบงช ทมความเหมาะสมมาก และสงกวาเกณฑอยางมนยสาคญทางสถต ผลของการพฒนาตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายใน ของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป ทผเชยวชาญ มความคดเหนและขอเสนอแนะในองคประกอบท 8 เหมอนกบตวบงชของสานกงานคณะกรรมการอดมศกษา 1 ตวบงช คอ คาใชจายและมลคาของสถาบนในการบรการวชาการและวชาชพเพอสงคมตอ อาจารยประจา เมอนาตวบงชไปตรวจสอบความเหมาะสมตามความคดเหนของผบรหาร อาจารย และศษยเกาพบวาเหนดวยกบผเชยวชาญทกขอ โดยคาความเหมาะสมของตวบงชองคประกอบท 8 อยในระดบมาก และสงกวาเกณฑอยางมนยสาคญทางสถต อาจเนองมาจาก การเงนและงบประมาณเปนสงทสาคญอยางหนงของสถาบนการศกษา โดยปกตแหลงเงนทนของสถาบนการศกษาไดมาจากงบประมาณแผนดน (สาหรบสถานศกษาของรฐ) ซงวทยาลยนาฏศลปอยภายใตการกากบดแลของสถาบนบณฑตพฒนศลป กระทรวงวฒนธรรม ซงเปนหนวยงานของรฐ จงทาใหมแหลงเงนทนงบประมาณ ไดรบจดสรรจากสถาบนบณฑตพฒนศลป และเงนรายได เชน คาเลาเรยนของนกศกษา รายไดจากงานวจย บรการทางวชาการ คาเชาทรพยสน ฯลฯ ผบรหารสถาบนการศกษาจะตองทาความเขาใจกบการวเคราะหทางการเงน เชน คาใชจายทงหมดตอจานวนนกศกษา ทรพยสนถาวรตอจานวนนกศกษา คาใชจายทสถาบนอดมศกษาใชสาหรบการผลตบณฑตตอหว จาแนกตามกลมสาขา รายไดทงหมดของสถาบนการศกษาภายหลงจากหกงบดาเนนการทงหมด งบประมาณในการพฒนาอาจารย ความรวดเรวในการเบกจาย รอยละของงบประมาณทประหยดไดหลงจากทปฏบตตามภารกจทกอยางครบถวน สงเหลานจะเปนการแสดงศกยภาพเชงการบรหารจดการดานการเงนของสถานศกษาทเนนถงความโปรงใส ความถกตอง ใชเมดเงนอยางคมคา มประสทธภาพเกดประโยชนสงสด ซงเหมาะสมกบการนามาใชในการประกนคณภาพการศกษาของวทยาลยนาฏศลป เพราะการจดการศกษาใหบรรลตามพนธกจของวทยาลยนาฏศลป ไดอยางมประสทธภาพสงสด ระบบการเงนและงบประมาณ เปนสวนสาคญอยางยงใน

96 การดาเนนงานใหเปนไปตามเปาประสงคทไดมการกาหนดแผนการดาเนนงาน และการตดตามผลการดาเนนงาน (สานกงานคณะกรรมการการอดมศกษา. 2550: 89) ดงท เทยนฉาย กระนนทน (2537: 8 – 9) กลาววาสถาบนอดมศกษาของรฐแตละสถาบนมพระราชบญญตจดตงและกากบการปฏบตงาน ซงโดยทวไปจะมบทบญญตสวนหนงระบแหลงทมาของรายไดของสถาบนอดมศกษานน ๆ ทงนการกาหนดในบทบญญตแหงกฎหมายจะแตกตางกนในแตละสถาบน อยางไรกดในภาพรวมแลวอาจกลาวไดวาสถาบนอดมศกษามแหลงทมาของเงนทนหรอรายไดเปน 2 แหลงใหญ ๆ คอ เงนงบประมาณแผนดน และเงนนอกงบประมาณแผนดน ซงสอดคลองกบงานวจยของปทมพร วรธตพงศ (2539: 99) ทไดศกษาวจยเรองการบรหารการเงนของสถานศกษา ในสงกดสถาบนเทคโนโลยราชมงคล พบวาผบรหารสถานศกษาในสงกดสถาบนเทคโนโลยราชมงคล มความคดเหนเกยวกบการบรหารการเงน มสภาพการดาเนนงานปจจบนโดยรวมอยในระดบมาก แสดงใหเหนวาผบรหารมความคดเหนเกยวกบสภาพการดาเนนงานปจจบนโดยรวม ในดานคณภาพ และปรมาณของงานทปฏบตอยในปจจบนมความเหมาะสมในทก ๆ ดาน

องคประกอบท 9 ดานระบบและกลไกการประกนคณภาพ จากผลการวจยทพบวา ม 1 ตวบงช ทมความเหมาะสมมาก และสงกวาเกณฑอยางมนยสาคญทางสถต ผลของการพฒนา ตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายในของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป ทผเชยวชาญมความคดเหนและขอเสนอแนะในองคประกอบท 9 เหมอนกบตวบงชของสานกงานคณะกรรมการอดมศกษา1 ตวบงช คอ ระบบและกลไกการใหความรและทกษะดานการประกนคณภาพแกนกศกษา เมอนาตวบงชไปตรวจสอบความเหมาะสมตามความคดเหนของผบรหาร อาจารย และศษยเกาพบวาเหนดวยกบผเชยวชาญทกขอโดยคาความเหมาะสมของตวบงชองคประกอบท 9 อยในระดบมาก และสงกวาเกณฑอยางมนยสาคญทางสถต อาจเนองมาจากระบบการประกนคณภาพของสถาบนบณฑตพฒนศลป วทยาลยนาฏศลป มระบบการบรหารการศกษาทดาเนนการเปนประจา โดยเรมจากการวางแผน การดาเนนการตามแผน การตรวจสอบประเมน และการปรบปรงพฒนาอยางตอเนอง โดยมคณะกรรมการของสถาบนระดบนโยบาย และผบรหารสงสดใหความสาคญ และกาหนดนโยบายการประกนคณภาพการศกษาทชดเจน โดยเกดจากการมสวนรวมจากทกภาค ทงภายในและภายนอกสถาบน ซงเหมาะสมกบการนามาใชในการประกนคณภาพการศกษาของวทยาลยนาฏศลป เพราะการดาเนนการการประเมนคณภาพการศกษาทงภายในและภายนอกของวทยาลยนาฏศลป ใหเปนไปอยางมคณภาพ ตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542 จาเปนตองมระบบกลไกการประกนคณภาพ เพอเปนแนวทางในการดาเนนงาน ดงท สานกงานคณะกรรมการการอดมศกษา (2550: 94) วาระบบและกลไกในการประกนคณภาพภายใน เปนปจจยสาคญทแสดงถงศกยภาพการพฒนาคณภาพของสถาบน โดยตองครอบคลมทงปจจยนาเขา กระบวนการ ผลผลต ผลกระทบทเกดขน ซงจะตองม การพฒนาระบบและกลไกในการประกนคณภาพภายในอยางตอเนอง และมกระบวนการจดการความร เพอใหเกดนวตกรรมดานการประกนคณภาพภายในทเปนลกษณะเฉพาะของสถาบน ซงสอดคลองกบงานวจยของ

97 โชตกา วรรณบร (2547: บทคดยอ) ทไดศกษาวจย เรอง การดาเนนงานการประกนคณภาพการศกษาของมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช ตามความคดเหนของผบรหาร อาจารย และเจาหนาท ใน 6 ดาน พบวา ไดมการสรางความรความเขาใจแกบคลากร การพฒนาระบบและกลไกการควบคมคณภาพการพฒนาดชนบงชคณภาพการจดทาฐานขอมลประกนคณภาพ และพงศเทพ จระโร (2546: บทคดยอ) ไดศกษาวจยเรอง การพฒนาระบบการประกนคณภาพภายในสาหรบสถานศกษาเฉพาะทางของกองทพเรอ พบวา ผบรหารและอาจารยของโรงเรยนนายเรอเหนดวยในระดบมาก กบการดาเนนงาน เพอพฒนาระบบการประเมนคณภาพภายในและตวบงชทกาหนดขนสามารถใชประเมนคณภาพภายในของโรงเรยนนายเรอไดอยางเหมาะสม

ขอเสนอแนะ

ขอเสนอแนะสาหรบการนาผลการวจยไปใช 1. ผลการวจยพบวา ตวบงชทมความเหมาะสมสาหรบการประเมนคณภาพการศกษา

ภายในของวทยาลยนาฏศลป มจานวน 3 องคประกอบ ทสอดคลองกบตวบงชของคณะกรรมการการอดมศกษา และอก 6 องคประกอบ ทแสดงถงอตลกษณของวทยาลยนาฏศลป ดงนนในการประเมนคณภาพภายในของวทยาลยนาฏศลป จงควรพจารณานาตวบงชทไดจากการวจยน ไปทดลองใชเพอปรบปรงการประเมนคณภาพภายในของวทยาลยนาฏศลปใหมประสทธภาพ

2. สถาบนบณฑตพฒนศลปควรสนบสนนใหมการตดตามและประเมนผล การใชตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายในวทยาลยนาฏศลป

3. สถาบนบณฑตพฒนศลปควรขยายผลจากการวจยพฒนาตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายในของวทยาลยนาฏศลป ใหแกหนวยงานทเกยวของ

ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป 1. ควรศกษาเกยวกบเกณฑมาตรฐานตวบงชคณภาพทเหมาะสมกาหนดเปนเงอนไขใน

การประเมน 2. ควรศกษากระบวนการรวมมอกนในการวางแผนรวมกบในการใชตวบงชสาหรบการ

ประเมนคณภาพการศกษาภายในของวทยาลยนาฏศลป 3. ควรศกษาประสทธภาพและประสทธผลของการใชตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพ

การศกษาภายในของวทยาลยนาฏศลป

บรรณานกรม

99

บรรณานกรม กาญจนา โตรง. (2549). การพฒนาตวบงชและการศกษาคณภาพการจดการศกษาของวทยาลย ชมชน. วทยานพนธ ค.ม. (วจยการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณ มหาวทยาลย. ถายเอกสาร. คณะศลปนาฏดรยางค สถาบนบณฑตยพฒนศลป. (2550). คมอการประกนคณภาพการศกษา พทธศกราช 2550. กรงเทพฯ: ม.ป.พ. ถายเอกสาร. จารส นองมาก.(2552). การวจยดานการจดการศกษา,การประเมนกบการพฒนาคณภาพการศกษา. กรงเทพฯ: โรงพมพมหาวทยาลยธรกจบณฑตย. --------------. (2546). ปฏบตการประกนคณภาพการศกษา สถาบนพฒนาคณภาพวชาการ. กรงเทพฯ: โรงพมพมหาวทยาลยธรกจบณฑตย. ชนย วรรณะล. (2551, 24 พฤศจกายน). สมภาษณโดย นวฒน สขประเสรฐ ทวทยาลยนาฏศลป ชมพนธ กญชร ณ อยธยา. (2530ก). การพฒนาหลกสตร. กรงเทพฯ: คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร. โชตกา วรรณบร. (2547). การดาเนนงานการประกนคณภาพการศกษาของมหาวทยาลย สโขทยธรรมาธราช ตามความคดเหนของผบรหาร อาจารย และเจาหนาท. ปรญญานพนธ กศ.ม. กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. ณฐพล ชมวรฐาย. (2545). บนไดสการประกนคณภาพการศกษา. กรงเทพฯ: บคพอยท. ทบวงมหาวทยาลย. (2545). การปฏรปการเรยนการสอนระดบอดมศกษา บทสรปสาหรบผบรหาร โครงการศกษาวจยเกยวกบการปฏรปการเรยนการสอนระดบอดมศกษา. กรงเทพฯ: ทบวงมหาวทยาลย. เทยนฉาย กระนนทน. (2537). การเงนอดมศกษา. กรงเทพฯ: ศนยบรการเอกสารวชาการ คณะเศรษฐศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย. นงลกษณ วรชชย. (2545). การพฒนาตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการบรหารจดการเขต พนทการศกษา. กรงเทพฯ: สานกงานปฏรปการศกษา. ปทมพร วรธตพงศ. (2539). การบรหารการเงนของสถานศกษาในสงกดสถาบนเทคโนโลยราชมงคล. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การอดมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. พงศเทพ จระโร. (2546). การพฒนาระบบประกนคณภาพภายในสาหรบสถานศกษาเฉพาะทาง ของกองทพเรอ. วทยานพนธ ค.ด. (การวดและประเมนผลการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ถายเอกสาร.

100

พจนารถ ทองคาเจรญ. (2539). สภาพความตองการและปญหาการใชอนเทอรเนตในการเรยน การสอนในสถาบนอดมศกษาสงกดทบวงมหาวทยาลย. วทยานพนธ ค.ม. (โสตทศน ศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ถายเอกสาร.

พส เดชะรนทร. (2544). เสนทางจากกลยทธสการปฏบตดวย Balanced Scorecard และ Key Performance Indicators. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย. พมพศร เปานล. (2530). บรรยากาศการเรยนการสอนในมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ตามทศนะของนสต. ปรญญานพนธ กศ.ม. กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลยมหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

ไพฑรย สนลารตน. (2534). การพฒนาการเรยนการสอนระดบอดมศกษา. กรงเทพฯ: ภาควชาคณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย. --------------. (2546), งานวชาการและการประกนคณภาพวชาการระดบอดมศกษา. กรงเทพฯ: ศนยตาราและเอกสารทางวชาการ คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย. มนลช สทธสมบรณ. (2536, กมภาพนธ – มนาคม). รปแบบการพฒนาอาจารยในมหาวทยาลย ธรกจบณฑต. วารสารการศกษาแหงชาต. มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. (2543). มาตรฐานการประกนคณภาพการศกษา. คมอการประกน

คณภาพการศกษา. คณะกรรมการดาเนนการประกนคณภาพการศกษา. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. (2545). คมอประกนคณภาพ. กรงเทพฯ: มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ.

มฮด แวดราแม. (2547). การวเคราะหมโนทศนทคลาดเคลอนและการปฏบตในการประเมน คณภาพการศกษา. วทยานพนธ ศษ.ม. (การวดและการประเมนผล). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. ถายเอกสาร. รจนา สนทรานนท. (2537). คณลกษณะทางวชาชพของบณฑตวทยาลยนาฏศลป ตามทศนะ

ผเชยวชาญ อาจารย บณฑตและผบงคบบญชา. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การอดมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. รชตวรรณ กาญจนปญญาคม; และกองกต พลสวสด. (2545). การพฒนาดชนและเกณฑการประเมน ระบบประกนคณภาพการศกษาภายในระดบคณะวชาเพอมงสความเปนเลศ. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: ภาควชาวศวกรรมอตสาหการ มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. รตนะ บวสนธ. (2550). ทศทางและอาณาบรเวณการประเมน. กรงเทพฯ: สานกพมพแหง จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ราชบณฑตยสถาน. (2536). ศพทวทยาศาสตร (ฉบบพมพครงท 4). กรงเทพฯ: สหธรรมก. วลลภา เทพหสดน ณ อยธยา. (2543). “ลกษณะทางธรรมชาตของผเรยนอดมศกษา,”

การพฒนาการเรยนการสอน. กรงเทพฯ: ภาควชาอดมศกษา จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

101

วารนทร สนสงสด; และวนทพย สนสงสด. (2542). ระบบบรหารคณภาพการศกษา. กรงเทพฯ: วนทพย. วารณ ลภนโชคด. (2550). การพฒนาตวบงชรวมการประเมนคณภาพสถาบนอดมศกษา : การวเคราะหความไมแนนอนและความไว. วทยานพนธ ค.ด. (วจยการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ถายเอกสาร. วจตร ศรสอาน. (2552). มหาวทยาลยในกากบของรฐในทศนะ ศาสตราจารย ดร.วจตร ศรสอาน.

นครศรธรรมราช: มหาวทยาลยวลยลกษณ. วชย วงษใหญ. (2543). การพฒนาหลกสตรอดมศกษา. สวนวจยและพฒนา สานกมาตรฐาน

อดมศกษาทบวงมหาวทยาลย. กรงเทพฯ: ทบวงมหาวทยาลย. วทยาลยนาฏศลป. (2551). คมอนกเรยนและผปกครอง วทยาลยนาฏศลป ปการศกษา 2551.

กรงเทพฯ: บวเงน. วทยาลยนาฏศลป. (2552). แผนปฏบตการประจาป งบประมาณ 2552 วทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป กระทรวงวฒนธรรม. กรงเทพฯ: งานแผนและงบประมาณ ฝายบรหาร วทยาลยนาฏศลป. วสษฐ พรหมบตร; สธ ปงสทธวงศ; และเจรญสน เลศมหกจ. (2549). KPIs Principle to Practice : วธสรางดชนชวดทไดผลจรง. กรงเทพฯ: ซเอดยเคชน. ศรชย กาญจนวาส. (2550). ทฤษฎการประเมน. พมพครงท 5. กรงเทพฯ: สานกพมพแหง จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ศภชย จนทรสวรรณ. (2551, 24 พฤศจกายน). สมภาษณโดย นวฒน สขประเสรฐ ทสถาบน บณฑตพฒนศลป. ศนยสงเสรมและพฒนาพลงแผนดนเชงคณธรรม (ศนยคณธรรม). (2551). การวจยและพฒนา ตวบงชคณธรรม จรยธรรม. กรงเทพฯ: สานกงานบรหารและพฒนาองคความร (องคการมหาชน). สถาบนบณฑตพฒนศลป. (2545). คมอประกนคณภาพการศกษา. กรงเทพฯ: อมรนทร พรนตงแอนดพบลชชง. สถาบนบณฑตพฒนศลป. (2550). คมอประกนคณภาพภายในสาหรบการจดการศกษาวชาชพ

เฉพาะระดบอดมศกษา. กรงเทพฯ: นชาการพมพ. สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. (2543). แนวทางการปฏรปการศกษาระดบอดมศกษา

ตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542. กรงเทพฯ: คณะกรรมการจดทา แนวทางปฏรปอดมศกษา. --------------. (2544). มาตรฐานการศกษาเพอประเมนคณภาพภายนอก : ระดบการศกษาขน

พนฐาน. กรงเทพฯ: สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต สานกนายกรฐมนตร. สานกงานคณะกรรมการการอดมศกษา. (2550). คมอการดาเนนงานประกนคณภาพการศกษา

ภายในสถานศกษา. กรงเทพฯ: สานกงานคณะกรรมการการอดมศกษา.

102

สานกงานปฏรปการศกษา. (2543). รายงานการศกษาวเคราะหเพอปฏรปการศกษาตาม พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 เลม 2 สถาบนนาฎดรยางคศลป. กรงเทพฯ: กรมศลปากร. สานกงานประกนคณภาพ มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. (2550). การศกษาทศทางการพฒนาและ ปรบปรงการประกนคณภาพภายในของมหาวทยาลยเกษตรศาสตร. กรงเทพฯ: สานกงานประกนคณภาพมหาวทยาลยเกษตรศาสตร. สานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา. (2546). กรอบแนวทางการประเมน ภายนอกระดบอดมศกษา. กรงเทพฯ: สานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพ การศกษา (องคการมหาชน). --------------. (2547). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 แกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ.2545. กรงเทพฯ : สานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา. -------------. (2547). ระบบการประกนคณภาพการศกษา ตามเจตนารมณของพระราชบญญต การศกษาแหงชาต พ.ศ.2542. กรงเทพฯ: สานกงานรบรองมาตรฐานและประเมน คณภาพการศกษา. --------------. (2551). ไขขอของใจการประเมนคณภาพภายนอกระดบการศกษาขนพนฐาน. จลสารประชาคมประกนคณภาพการศกษา. 6(4). --------------. (2551). บทบาทการประเมนคณภาพภายนอกระดบอดมศกษา QA for the Development. จลสารประชาคมประกนคณภาพการศกษา. 6(4). --------------. (2552). การพฒนาระบบประเมนคณภาพภายนอก ระดบอดมศกษารอบสาม ประจาปงบประมาณ พ.ศ. 2552. จลสารประชาคมประกนคณภาพการศกษา. 7(6). --------------. (2552). รายงานการประเมนตนเองของสานกงานรบรองมาตรฐานและประเมน คณภาพการศกษา (องคการมหาชน). กรงเทพฯ สานกงานรบรองมาตรฐานและประเมน คณภาพการศกษา. สานกงานเลขาธการสภาการศกษา. (2551). ความหมายการประเมนคณภาพการศกษาภายใน. สบคนเมอ 20 ตลาคม 2552, จาก http://School.obec.go.th/sup_br3/q_2.htm สานกงานสถตแหงชาต. (2530). เครองชภาวะเศรษฐกจและสงคม. กรงเทพฯ: สานกงานสถตแหงชาต. สานกมาตรฐานอดมศกษา สานกงานปลดทบวงมหาวทยาลย. (2546). เทาทนคณภาพ. กรงเทพฯ: ภาพพมพ. --------------. (2546). หลกสตรฝกอบรมนสตนกศกษาเพอสงเสรมสนบสนนการประกนคณภาพ การศกษาภายในสถาบนอดมศกษา. นนทบร: สหมตรพรนตง. สทธธช คนกาญจน. (2547). การพฒนาตวบงชคณภาพของสถาบนอดมศกษาของรฐ. กรงเทพฯ: สานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา. อดลย วรยะเวชกล. (2541). ดชนบงชคณภาพบณฑตศกษาของสถาบนอดมศกษา. กรงเทพฯ: พ.อ.ลฟวง.

103

อมรวชช นาครทรรพ. (2543). บนทางสคณภาพ : รายงานการตดตามผลการประกนคณภาพ และรบรองมาตรฐานการอดมศกษา. กรงเทพฯ: สานกงานคณะกรรมการการศกษา แหงชาต สานกนายกรฐมนตร. อทมพร จามรมาน. (2541). การประกนคณภาพระดบอดมศกษา. กรงเทพฯ: ม.ป.พ. เออมพร หลนเจรญ. (2547). การพฒนาตวบงชความสาเรจของการปฏรปการศกษาขนพนฐาน. วทยานพนธ กศ.ด. (สาขาวจยและประเมนผลการศกษา). พษณโลก: มหาวทยาลย นเรศวร. Arnold,Karen; other. (1998, October). Satisfaction with Academic Advising: Developing a Measurement Tool. International Journal of Quality in Higher Education. 4(3): 247-256. Ashworth, Allan.; & R.C. Harvey. (1994). Assessing Quality in Future and Higher Education. London: Jessica Kingsley Publisher. Blank, R.K. (1993). Developing a System of Education Indicators : Selecting, Implementing and Reporting Indicators. Educational Evaluation and Policy Analysis. 15(1): 65-80 Botani, N.; & Walberg, H. (1994). International Educational Indicators. In Husen, T. And Postelthwaite, T.N. (Eds.). International Encyclopedia of Education. (Second Edition). New York: Elsevier Science. pp. 2984-2989 Burstein, L. Oakes, J.; & Guiton, G. (1992). Education Indicators. Encyclopedia of Educational Research Volume 2. 6th ed. New York: MacMillan Publishing Company. Cronbach, Lee Joseph. (1984). Essential of Psychology and Education. New York: MC-Graw Hill. Ellies, Artur K.; & Hurs. (2002). Introduction to the Foundations of Education. New Jersey: Prentice Hall. Ferguson, George A. (1981). Statistical Analysis in Psychology and Education. 5th ed. Tokyo: McGraw – Hill. Fitz-Gibbon C.T. (2002). Educational Policy Analysis Archives. Retrieved November 8 2009 , From http://www.epaa.asu.edu/enaa/v10p6. Gillmore, Crerald M.; & Hoffman, Phillip H. (1997). The Graduation Efficiency Index: Validity and Use as an Accountability and Research Meaure. Research in Higher Education. 38, 6. Johnstone, J.N. (1981). Indicators of Educational System. United Kingdom: The Anchor Prees Tiptrce.

104

Kaplan,R.S.; & Norton,D.P.(1996). The Balanced Scorecard : Translating Strategy into Action. Massachusetts : Harvard Business School Press. Kauchak, D.P.; & Eggen, Paul D. (1998). Learning and Teaching Research-Based Method. Boston: Allyn & Bacon. Kerlinger, F.N. ; & Lee, H.B. (2000). Foundations of Behavioral Research (Fourth Edition). Forth Worth: Harcourt College Publishers. Kreber, G. A. (1999). Course – based Approach to the Development of Teaching – Scholarship: A Case Study. Journal of Teaching in Higher Education. 4(3). Likert, R.A. (1932). Technique for the Measurement of Attitudes. Achives of Psychology. 22(140). Merriam Webster’s Collegiate Dictionary. (1996). Massachusetts. Merriam - Websters, Incorporated. Nardo, M.; Saisana, M.; Saltelli, A.; & Tarantola, S. (2005). Tools for Composite Indicators Building. Joint Research Centre, European Commission. Patrick, William J.; & Stanley, Elizabeth C. (1998). Teaching and Research Quality Indicators and The Shaping of Higher Education. Research in Higher Education. 39(1). Ramsden, Paul. (1993). Learning to Teach in Higher Education. London Routedge. Rosenthal, R.; & Rosnow, R. L (1991). Essentials of Behavioral Research : Methods and Data Analysis. New York: McGraw-Hill. Inc.

ภาคผนวก

106

ภาคผนวก ก

1. รายชอผเชยวชาญตรวจสอบคณภาพเครองมอ 2. รายชอผทรงคณวฒตอบแบบสอบถาม 3. แบบสอบถาม เรอง การพฒนาตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายใน

ของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป (สาหรบผทรงคณวฒ) 4. แบบสอบถาม เรอง การพฒนาตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายใน

ของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป 5. หนงสอเชญเปนผเชยวชาญ

107

รายชอผเชยวชาญตรวจสอบคณภาพเครองมอ

1. ดร.ชนย วรรณะล ผชวยอธการบดสถาบนบณฑตพฒนศลป 2. ดร.กษมา สมประสงค ผอานวยการวทยาลยนาฏศลปจนทบร

3. ดร.สร ขนธรกษวงศ รองผอานวยการวทยาลยพยาบาลบรมราชชนน

นพรตนวชระ

4. วาทรอยตร ดร.ธวช เตมญวน หวหนาภาควชาสามญ วทยาลยนาฏศลป

5. ดร.โพธพนธ พานช ครชานาญการพเศษ วทยาลยนาฏศลป

108

รายชอผทรงคณวฒ

1. ดร. สมหมาย จนทรเรอง ผชวยอธการบด มหาวทยาลยสยาม

2. ดร.อนกล โรจนสขสมบรณ รองคณบดฝายประกนคณภาพ คณะศลปกรรม

จฬาลงกรณมหาวทยาลย

3. ดร.ไพโรจน ทองคาสก ผอานวยการสถาบนโขนแหงชาต

นกวชาการละคร และดนตร ภาคราชบณฑต

4. รองศาสตราจารยฉนทนา เอยมสกล สาขาวชาละคร คณะศลปกรรมศาสตร

มหาวทยาลยธรรมศาสตร

5. รองศาสตราจารยนชนาฏ ดเจรญ คณะมนษยศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร

6. นางกญญา ทองมน ผอานวยการวทยาลยนาฏศลปนครราชสมา

7. นางรชดา ขาครธ รองผอานวยการวทยาลยนาฏศลป

8. นางสาวสกญญา พยคฆเกษม รองผอานวยการวทยาลยนาฏศลป

9. นางเพญจนทร เดนยกต รองผอานวยการวทยาลยนาฏศลปพทลง

10. นายลขต สนทรสข รองผอานวยการวทยาลยนาฏศลปลพบร

11. นางศรลกษณ ดรยประณต รองผอานวยการวทยาลยนาฏศลปสพรรณบร

12. นางนฤมล ขนสมฤทธ ครชานาญการพเศษ วทยาลยนาฏศลป

13. นายภษต รงแกว ครชานาญการ วทยาลยนาฏศลป

14. นายสมเกยรต ภมภกด ครชานาญการ วทยาลยนาฏศลปจนทบร

15. นางศภรตน ทองพานชย ครชานาญการ วทยาลยนาฏศลปนครราชสมา

16. นางสาวสกญญา ชมภรตน ครชานาญการ วทยาลยนาฏศลปเชยงใหม

17. นางทศนย ศวบวรวฒนา ครชานาญการพเศษ วทยาลยนาฏศลปกาฬสนธ

109

แบบสอบถาม เรอง

การพฒนาตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายใน

ของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป (สาหรบผทรงคณวฒ)

คาชแจง

แบบสอบถามฉบบนมวตถประสงคเพอสอบถามความคดเหนของทาน เพอพฒนาตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายในของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป ผตอบแบบสอบถามจะประกอบดวยผบรหาร คณาจารยและศษยเกา รวม 17 ทาน และคาตอบของทานจะนาไปประมวลผลเปนภาพรวมความสอดคลองความคดเหนรวมกบผตอบคนอน ๆ เพอสรปกาหนดเปนองคประกอบและตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายในของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลปตอไป

เพอประกอบการพจารณาของทาน ขอเสนอนยามศพทเฉพาะของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป ดงน

1. ตวบงชคณภาพการศกษาของวทยาลยนาฏศลป หมายถงขอความหรอตวเลขทบง

บอกกาหนดเปนปรมาณแสดงถงปจจยนาเขา ผลผลต และผลการดาเนนงานในมตดานตาง ๆ

ของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป ประกอบดวย

1.1 ดานปรชญา ปณธาน วตถประสงค และแผนดาเนนการ หมายถงสารสนเทศ

ทเปนขอความหรอตวเลขทแสดงถงการดาเนนงานในการกาหนดปรชญา ปธธาน วตถประสงค และ

แผนดาเนนการ แนวทางการดาเนนงานสนบสนนภารกจหลกของวทยาลยนาฏศลป สถาบน

บณฑตพฒนศลป

1.2 ดานการเรยนการสอน หมายถงสารสนเทศทเปนขอความหรอตวเลขทแสดง

ถงผลการดาเนนงานการจดกจกรรมของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป เพอใหผเรยน

มความรในวชาชพตามหลกสตรทกาหนด มหลกการของการจดกระบวนการเรยนรทเนนผเรยน

เปนสาคญ

1.3 ดานกจกรรมการพฒนานสตนกศกษา หมายถงสารสนเทศทเปนขอความ

หรอตวเลขทแสดงถงการดาเนนงานสนบสนนสงเสรมเพอใหนกศกษาของวทยาลยนาฏศลป

สถาบนบณฑตพฒนศลปเปนบณฑตทม

110

1.4 ดานการวจย หมายถงสารสนเทศทเปนขอความหรอตวเลขทแสดงถง

กระบวนการคนควาความรอยางเปนระบบ ซงจะมจดเนนในเรองการวจยทมความคลายคลงและ

แตกตางกบสถาบนอน แตจาเปนตองมระบบและกลไกควบคมใหสามารถดาเนนการไดอยางม

ประสทธภาพและคณภาพ

1.5 ดานการบรการทางวชาการแกสงคม หมายถงสารสนเทศทเปนขอความหรอ

ตวเลขทแสดงถงการดาเนนงานบรการวชาการแกชมชน สงคมและประเทศชาตในรปแบบตางๆ

ตามพนธกจและความเชยวชาญของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป ซงอาจใหเปลา

หรอคดคาใชจายตามความเหมาะสม โดยมรปแบบหลากหลาย

1.6 ดานการทานบารงศลปวฒนธรรม หมายถงสารสนเทศทเปนขอความหรอตว

เลขทแสดงถงการดาเนนงานในดานการประเมนผลในดานทานบารงศลปวฒนธรรมทงในดานการ

อนรกษ การเผยแพรรวมถงความรบผดชอบของสถาบนฯทมตอสงคมและประเทศชาตซงวทยาลย

นาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลปไดจดให มระบบและกลไกควบคมการดาเนนงานใหเปนไปอยาง

มประสทธภาพและคณภาพ

1.7 ดานการบรหารและการจดการ หมายถงสารสนเทศทเปนขอความหรอตว

เลขทแสดงถงการดาเนนงานการบรหารปจจยทวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลปทา

หนาทบรหารจดการให

1.8 ดานการเงนและงบประมาณ หมายถงสารสนเทศทเปนขอความหรอตวเลขท

แสดงถงการดาเนนงานดานการเงนและงบประมาณจากงบประมาณแผนดน และเงนรายได

1.9 ดานระบบและกลไกการประกนคณภาพ หมายถงสารสนเทศทเปนขอความ

หรอตวเลขทแสดงถงการดาเนนงานดานการมสวนรวมของผบรหารและบคลากรตางๆเพอจดระบบ

และกลไกในการพฒนาคณภาพของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป

2. การประกนคณภาพการศกษาภายในของวทยาลยนาฏศลป หมายถงกระบวนการ

ประเมนผล หรอการตรวจสอบการบรหารจดการการศกษา โดยใชตวบงชการประเมนคณภาพ

การศกษาทมความชดเจนทงในเชงปรมาณและในเชงคณภาพ

111

แบบสอบถามฉบบนแบงออกเปน 2 ตอนคอ

ตอนท 1 เปนขอคาถามเกยวกบสถานภาพสวนบคคลของ

ตอนท 2 เปนขอคาถามเกยวกบการพฒนาตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายใน

ของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป

ตอนท 1 ขอมลเกยวกบสถานภาพสวนบคคล

โปรดทาเครองหมาย ลงใน ( ) หนาขอความทตรงกบขอมลของทาน

1. เพศ ( ) ชาย ( ) หญง

2. ระดบการศกษาสงสด

( ) ปรญญาตร ( ) ปรญญาโท ( ) ปรญญาเอก ( ) อน ๆ โปรดระบ ......................................... 3. สถานภาพ

( ) ผบรหาร

( ) อาจารย ( ) ศษยเกา

4. สงกด

( ) สถาบนบณฑตพฒนศลป ( ) คณะ

( ) วทยาลยนาฏศลป

( ) อนๆ โปรดระบ .....................................................

112

คาชแจงการแสดงความคดเหน

โปรดแสดงความคดเหนของทานวา ตวบงชทจะนามาใชเปนเกณฑประเมนคณภาพภายในของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป มความเหมาะสมหรอไม โดยการกาหนดคาตอบวา

ใช เมอแนใจวามความเหมาะสมและสอดคลองกบนยามศพทเฉพาะ

ไมแนใจ เมอแนใจวาไมเหมาะสมและไมสอดคลองกบนยามศพทเฉพาะ

ไมใช เมอไมสามารถตดสนวาความเหมาะสมสอดคลองกบนยามศพท เฉพาะหรอไม และ/หรอมขอเสนอแนะเพอการปรบปรง

องคประกอบท 1 ปรชญา ปณธาน วสยทศน พนธกจ และแผนงาน

องคประกอบ ตวบงช ใช ไมแนใจ ไมใช

1. ปรชญา ปณธาน วตถประสงค และแผนงาน

1. มการกาหนดปรชญาหรอปณธาน ตลอดจนมกระบวนการพฒนากลยทธ แผนดาเนนงานและมการกาหนดตวบงชเพอวดความสาเรจของการดาเนนงานตามแผนใหครบทกภารกจ

2. มการกาหนดแผนกลยทธทเชอมโยงกบยทธศาสตรชาต

3. รอยละของการบรรลเปาหมายตามตวบงชของการปฏบตงานทกาหนด

2. การเรยนการสอน

1. มระบบและกลไกการพฒนาและบรหารหลกสตร

2. รอยละของหลกสตรทไดมาตรฐานตอหลกสตรทงหมด

3. หองสมดมมาตรฐานประกอบดวยตารา หนงสอ วารสาร เพยงพอและใหบรการอยางเหมาะสม รวมทงมระบบและเทคโนโลยการสบคน

4. มหองปฏบตการและอปกรณการศกษาเหมาะสมและเพยงพอ

113

องคประกอบ ตวบงช ใช ไมแนใจ ไมใช

5. มกระบวนการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ

6. กระบวนการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญโดยเฉพาะการเรยนรจากการปฏบตและประสบการณจรง

7. ระดบความพงพอใจของนกศกษาตอคณภาพการสอนของอาจารยและสงสนบสนนการเรยนร

8. มประสทธผลในการจดการเรยนการสอน 9. การจดกระบวนการเรยนการสอนม

คณภาพ

10. กระบวนการวดและประเมนผลเปนระบบไดมาตรฐานตามหลกการวดและประเมนผล

11. มโครงการหรอกจกรรมทสนบสนนการพฒนาหลกสตรและการเรยนการสอน ซงบคคล องคกร และชมชนภายนอกมสวนรวม

12. จานวนนกศกษาเตมเวลาเทยบเทาตอจานวนอาจารยประจา

13. อตราสวนอาจารยตอนกศกษาในการสอนแตละรายวชาของภาคปฏบต ไมเกน 1:8

14. สดสวนของอาจารยประจาทมวฒปรญญาตร ปรญญาโท ปรญญาเอกหรอเทยบเทาตออาจารยประจา

15. สดสวนของอาจารยประจาทมวฒปรญญาเอกหรอเทยบเทา ตออาจารยประจา

114

องคประกอบ ตวบงช ใช ไมแนใจ ไมใช

16. สดสวนของอาจารยประจาทดารงตาแหนงอาจารย ผชวยศาสตราจารย รองศาสตราจารย และศาสตราจารย หรอเทยบเทา

17. รอยละของอาจารยประจาทดารงตาแหนงทางวชาการ

18. มกระบวนการสงเสรมการปฏบตตามจรรยาบรรณวชาชพของคณาจารย

19. มระบบและกลไกสนบสนนใหอาจารยประจาทาการวจยเพอพฒนาการเรยนการสอน

20. มการกาหนดการใชเวลาตามภาระงานของอาจารยตามภารกจอยางชดเจน

21. รอยละของบณฑตระดบปรญญาตรทไดงานทาและประกอบอาชพอสระภายใน 1 ป

22. รอยละของบณฑตทไดงานทาตรงสาขาทสาเรจการศกษา

23. รอยละของผสาเรจการศกษามทกษะการปฏบตงานทจาเปนตามทหลกสตรกาหนด

24. รอยละของนกศกษาทมผลการประเมนการคดอยางมวจารณญาณ ทศนคตตอการทางานบรการและคณลกษณะบณฑตทพงประสงคตามทวทยาลยกาหนด

25. รอยละของบณฑตระดบปรญญาตรทไดรบเงนเดอนเรมตนเปนไปตามเกณฑ

26. ระดบความพงพอใจของนายจาง ผประกอบการ หรอผใชบณฑต

115

องคประกอบ ตวบงช ใช ไมแนใจ ไมใช

27. ระดบความพงพอใจของนายจาง ผประกอบการ หรอผใชบณฑตในรายขอคาถาม

28. จานวนนกศกษา หรอศษยเกาทสาเรจการศกษาไดรบการประกาศเกยรตคณยกยองในดานวชาการ วชาชพ คณธรรม จรยธรรม หรอรางวลทางวชาการหรอดานอนทเกยวของกบคณภาพบณฑตในระดบชาต หรอระดบนานาชาตในรอบ 5 ปทผานมา

29. จานวนวทยานพนธและงานวชาการของนกศกษาทไดรบรางวลในระดบชาตหรอระดบนานาชาตภายในรอบ 3 ปทผานมา

3. กจกรรมการพฒนานสตนกศกษา

1. มระบบและกลไกในการพฒนานกศกษา 2. มการจดบรการแกนกศกษาและศษยเกา 3. มการสงเสรมกจกรรมนกศกษาท

ครบถวนและสอดคลองกบคณลกษณะของบณฑตทพงประสงค

4. รอยละของนกศกษาทเขารวมกจกรรมหรอโครงการพฒนานกศกษาตอจานวนนกศกษาทงหมด

4. การวจย 1. มนโยบายและแผนการดาเนนงาน 2. มการพฒนาระบบและกลไกในการ

สนบสนนการผลตงานวจยและงานสรางสรรค

3. มระบบบรหารจดการความรจากงานวจยและงานสรางสรรค

4. เงนสนบสนนงานวจยและงานสรางสรรคจากภายในและภายนอกของสถาบนตอจานวนอาจารยประจา

116

องคประกอบ ตวบงช ใช ไมแนใจ ไมใช

5. รอยละของอาจารยประจาทไดรบทนทาวจยหรองานสรางสรรคจากภายในสถาบนตอจานวนอาจารยประจา

6. รอยละของอาจารยประจาทไดรบทนทาวจยหรองานสรางสรรคจากภายนอกสถาบนตอจานวนอาจารยประจา

7. รอยละของอาจารยทจดทาเอกสารการสอนและตารา เพอใชในการจดการเรยนการสอนตอจานวนอาจารยประจา

8. รอยละของงานวจยและงานสรางสรรคทตพมพเผยแพรไดรบจดทะเบยนทรพยสนทางปญญาหรออนสทธบตรหรอนาไปใชประโยชนทงในระดบชาตและในระดบนานาชาตตอจานวนอาจารยประจา

9. รอยละของบทความวจยทไดรบการอางอง(Citation) ใน refereed journal หรอในฐานะขอมลระดบชาตหรอระดบนานาชาตตออาจารยประจา

10. มการนาเสนอผลงานวจยความคดสรางสรรคทมการพฒนาปรบปรงขนใหมออกเผยแพร

5. การบรการวชาการแกสงคม

1. มระบบและกลไกในการบรการทางวชาการแกสงคมตามเปาหมายของสถาบน

2. มการนาความรและประสบการณ จากการบรการวชาการและ วชาชพมาใชในการพฒนา

การเรยน การสอน และการวจย

3. รอยละของอาจารยประจาทเปนท ปรกษา เปนกรรมการวทยานพนธ ภายนอกสถาบน เปนกรรมการ วชาการ และกรรมการวชาชพในระดบชาตหรอ ระดบนานาชาตตออาจารยประจา

117

องคประกอบ ตวบงช ใช ไมแนใจ ไมใช

4. รอยละของกจกรรมหรอโครงการ การบรการวชาการและวชาชพท ตอบสนองความตองการพฒนา และเสรมสรางความเขมแขงของ

สงคม ชมชน ประเทศชาต และนานาชาตตออาจารยประจา

5. มการใหบรการโสตทศนปกรณและ บนทกวดทศน บนทกเสยงทง ภายในและภายนอก

6. คาใชจายและมลคาของสถาบนในการบรการวชาการและวชาชพเพอ สงคมตออาจารยประจา

7. รอยละของระดบความพงพอใจของ ผรบบรการทงในดานขนตอนการใหบรการ

8. จานวนแหลงใหบรการวชาการและ วชาชพทไดรบการยอมรบในระดบชาตหรอระดบนานาชาต

6. การทานบารงศลปวฒนธรรม

1. มระบบและกลไกในการทานบารง ศลปวฒนธรรม

2. มผลงานหรอชนงานการพฒนาองค ความรและสรางมาตรฐานศลปวฒนธรรม

3. ประสทธผลในการอนรกษ พฒนา และ สรางเสรมเอกลกษณศลปวฒนธรรม

4. รอยละของโครงการหรอกจกรรมใน การอนรกษ พฒนา และสรางเสรม เอกลกษณ ศลปะและวฒนธรรมตอ จานวนนกศกษา

5. รอยละของคาใชจายและมลคาทใช ในการอนรกษ พฒนาและเสรมสราง เอกลกษณะศลปะและวฒนธรรมตอ งบดาเนนการ

118

องคประกอบ ตวบงช ใช ไมแนใจ ไมใช

6. มการประเมนผลและปรบปรงทกโครงการ/กจกรรม

7. มระบบการประชาสมพนธโครงการกจกรรม

7. การบรหารและการจดการ

1. สภาสถาบนใชหลกธรรมาภบาลในการบรหารจดการและสามารถผลกดนสถาบนใหแขงขนไดในระดบสากล

2. ภาวะผนาของผบรหารทกระดบของคณะหรอหนวยงาน

3. มการพฒนาสถาบนสองคการเรยนร 4. มระบบและกลไกในการบรหาร ทรพยากรบคคลเพอพฒนาและ ธารงรกษาไวใหบคลากรมคณภาพ และประสทธภาพ

5. รอยละของอาจารยประจาทเขารวม ประชมวชาการหรออนาเสนอ ผลงานวชาการทงในประเทศและ ตางประเทศ

6. รอยละของบคลากรประจาสายสนบสนนทไดรบการพฒนาความร และทกษะในวชาชพทงในประเทศและตางประเทศ

7. การจดทา Strategic Competency Matrix 8. ศกยภาพของระบบฐานขอมลเพอการ

บรหารการเรยนการสอนและการวจย

9. ระดบความสาเรจในการเปดโอกาสใหบคคลภายนอกเขามามสวนรวมในการพฒนาสถาบน อดมศกษา

10. รอยละของอาจารยประจาทไดรบรางวลผลงานทางวชาการหรอวชาชพในระดบชาตหรอนานาชาต

119

องคประกอบ ตวบงช ใช ไมแนใจ ไมใช

11. มการนาระบบบรหารความเสยงมาใชในกระบวนการบรหารการศกษา

12. ระดบความสาเรจของการถายทอดตวบงชและเปาหมายของระดบองคกรสระดบบคคล

13. รอยละของอาจารยประจาทไดรบเชญไปเปนกรรมการตรวจวทยานพนธทงภายในและภายนอกสถาบน

8. การเงนและงบประมาณ

1. มระบบและกลไกในการจดสรร การวเคราะห คาใชจาย การตรวจ สอบการเงน และงบประมาณ อยางมประสทธภาพ

1.1 คาใชจายและมลคาของสถาบนในการบรการวชาการและวชาชพเพอสงคมตออาจารยประจา

1.2 รอยละของคาใชจายและมลคาทใชในการอนรกษ

1.3 สนทรพยถาวรตอจานวนนกศกษาเตมเวลาเทยบเทา

1.4 คาใชจายทงหมดตอจานวนนกศกษาเตมเวลาเทยบเทา

1.5 รอยละของเงนเหลอจายสทธตองบดาเนนการ

1.6 งบประมาณสาหรบการพฒนา คณาจารยทงในประเทศและตางประเทศตออาจารยประจา

1.7 คาใชจายทงหมดทใชในระบบ หองสมดคอมพวเตอร และศนย สารสนเทศตอนกศกษาเตมเวลาเทยบเทา

120

องคประกอบ ตวบงช ใช ไมแนใจ ไมใช

2. มการใชทรพยากรภายในและภายนอกสถาบนรวมกน

9. ระบบและกลไกการประกนคณภาพ

1. มระบบและกลไกการประกนคณภาพภายในทเปนสวนหนงของกระบวนการบรหารการศกษา

2. มระบบและกลไกการใหความรและทกษะดานการประกนคณภาพแกนกศกษา

3. ระดบความสาเรจของการประกนคณภาพการศกษาภายใน หรอประสทธผลของการประกนคณภาพภายใน

ขอเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................................................

121

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

122

แบบสอบถามความคดเหน เรอง การพฒนาตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายใน

ของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป คาชแจง

แบบสอบถามฉบบนมวตถประสงคเพอสอบถามความคดเหนของทาน เพอพฒนาตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายในของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป คาตอบของทานจะนาไปประมวลผลเปนภาพรวมความสอดคลองความคดเหนรวมกบผตอบ คนอน ๆ เพอสรปกาหนดเปนองคประกอบและตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายในของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลปตอไป

เพอประกอบการพจารณาของทาน ขอเสนอนยามศพทเฉพาะของ ของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป ดงน

1. ตวบงชคณภาพการศกษาของวทยาลยนาฏศลป หมายถงขอความหรอตวเลขทบงบอกกาหนดเปนปรมาณแสดงถงปจจยนาเขา ผลผลต และผลการดาเนนงานในมตดานตาง ๆ ของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป ประกอบดวย

1.1 ดานปรชญา ปณธาน วตถประสงค และแผนดาเนนการ หมายถงสารสนเทศทเปนขอความหรอตวเลขทแสดงถงการดาเนนงานในการกาหนดปรชญา ปธธาน วตถประสงค และ แผนดาเนนการ แนวทางการดาเนนงานสนบสนนภารกจหลกของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป

1.2 ดานการเรยนการสอน หมายถงสารสนเทศทเปนขอความหรอตวเลขทแสดงถงผลการดาเนนงานการจดกจกรรมของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป เพอใหผเรยนมความรในวชาชพตามหลกสตรทกาหนด มหลกการของการจดกระบวนการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ

1.3 ดานกจกรรมการพฒนานสตนกศกษา หมายถงสารสนเทศทเปนขอความหรอตวเลขทแสดงถงการดาเนนงานสนบสนนสงเสรมเพอใหนกศกษาของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลปเปนบณฑตทม

1.4 ดานการวจย หมายถงสารสนเทศทเปนขอความหรอตวเลขทแสดงถง กระบวนการคนควาความรอยางเปนระบบ ซงจะมจดเนนในเรองการวจยทมความคลายคลงและแตกตางกบสถาบนอน แตจาเปนตองมระบบและกลไกควบคมใหสามารถดาเนนการไดอยางมประสทธภาพและคณภาพ

123

1.5 ดานการบรการทางวชาการแกสงคม หมายถงสารสนเทศทเปนขอความหรอตวเลขทแสดงถงการดาเนนงานบรการวชาการแกชมชน สงคมและประเทศชาตในรปแบบตางๆ ตามพนธกจและความเชยวชาญของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป ซงอาจใหเปลา หรอคดคาใชจายตามความเหมาะสม โดยมรปแบบหลากหลาย

1.6 ดานการทานบารงศลปวฒนธรรม หมายถงสารสนเทศทเปนขอความหรอตวเลขทแสดงถงการดาเนนงานในดานการประเมนผลในดานทานบารงศลปวฒนธรรมทงในดานการอนรกษ การเผยแพรรวมถงความรบผดชอบของสถาบนฯทมตอสงคมและประเทศชาตซงวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลปไดจดให มระบบและกลไกควบคมการดาเนนงานใหเปนไปอยางมประสทธภาพและคณภาพ

1.7 ดานการบรหารและการจดการ หมายถงสารสนเทศทเปนขอความหรอ ตวเลขทแสดงถงการดาเนนงานการบรหารปจจยทวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป ทาหนาทบรหารจดการให

1.8 ดานการเงนและงบประมาณ หมายถงสารสนเทศทเปนขอความหรอตวเลขทแสดงถงการดาเนนงานดานการเงนและงบประมาณจากงบประมาณแผนดน และเงนรายได

1.9 ดานระบบและกลไกการประกนคณภาพ หมายถงสารสนเทศทเปนขอความหรอตวเลขทแสดงถงการดาเนนงานดานการมสวนรวมของผบรหารและบคลากรตางๆเพอจดระบบและกลไกในการพฒนาคณภาพของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป

2. การประกนคณภาพการศกษาภายในของวทยาลยนาฏศลป หมายถงกระบวนการประเมนผล หรอการตรวจสอบการบรหารจดการการศกษา โดยใชตวบงชการประเมนคณภาพการศกษาทมความชดเจนทงในเชงปรมาณและในเชงคณภาพ

124

แบบสอบถามฉบบนแบงออกเปน 2 ตอนคอ

ตอนท 1 เปนขอคาถามเกยวกบสถานภาพสวนบคคลของ

ตอนท 2 เปนขอคาถามเกยวกบการพฒนาตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายใน

ของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป

ตอนท 1 ขอมลเกยวกบสถานภาพสวนบคคล

โปรดทาเครองหมาย ลงใน ( ) หนาขอความทตรงกบขอมลของทาน

1. เพศ ( ) ชาย ( ) หญง

2. ระดบการศกษาสงสด

( ) ปรญญาตร ( ) ปรญญาโท ( ) ปรญญาเอก ( ) อน ๆ โปรดระบ ......................................... 3. สถานภาพ

( ) ผบรหาร

( ) อาจารย ( ) ศษยเกา

4. สงกด

( ) สถาบนบณฑตพฒนศลป ( ) คณะ

( ) วทยาลยนาฏศลป

( ) อนๆ โปรดระบ .....................................................

125

ตอนท 2 เปนขอคาถามเกยวกบการพฒนาตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษา

ภายในของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป คาชแจงการแสดงความคดเหน

โปรดแสดงความคดเหนของทานวา ตวบงชทจะนามาใชในการพฒนาสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายในของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป มความเหมาะสมในระดบใด

โดยทาเครองหมาย ☑ ลงในชองระดบความคดเหน ซงผวจยกาหนดคานาหนกคะแนน ดงน

5 หมายถง ทานเหนวามความเหมาะสมในระดบมากทสด 4 หมายถง ทานเหนวามความเหมาะสมในระดบมาก 3 หมายถง ทานเหนวามความเหมาะสมในระดบปานกลาง 2 หมายถง ทานเหนวามความเหมาะสมในระดบนอย 1 หมายถง ทานเหนวามความเหมาะสมในระดบนอยทสด

องคประกอบ ตวบงช 5 4 3 2 1

1. ปรชญา ปณธาน วตถประสงค และแผนงาน

1. มการกาหนดปรชญาหรอปณธาน ตลอดจนมกระบวนการพฒนากลยทธ แผนดาเนนงานและมการกาหนดตวบงชเพอวดความสาเรจของการดาเนนงานตามแผนใหครบทกภารกจ

2. มการกาหนดแผนกลยทธทเชอมโยงกบยทธศาสตรชาต

3. รอยละของการบรรลเปาหมายตามตวบงชของการปฏบตงานทกาหนด

2. การเรยนการสอน

1. มระบบและกลไกการพฒนาและบรหารหลกสตร

2. รอยละของหลกสตรทไดมาตรฐานตอหลกสตรทงหมด

3. หองสมดมมาตรฐานประกอบดวยตารา หนงสอ วารสาร เพยงพอและใหบรการอยางเหมาะสม รวมทงมระบบและเทคโนโลยการสบคน

126

องคประกอบ ตวบงช 5 4 3 2 1

4. มหองปฏบตการและอปกรณการศกษาเหมาะสมและเพยงพอ

5. มกระบวนการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ

6. กระบวนการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญโดยเฉพาะการเรยนรจากการปฏบตและประสบการณจรง

7. ระดบความพงพอใจของนกศกษาตอคณภาพการสอนของอาจารยและสงสนบสนนการเรยนร

8. มประสทธผลในการจดการเรยนการสอน 9. การจดกระบวนการเรยนการสอนม

คณภาพ

10. กระบวนการวดและประเมนผลเปนระบบไดมาตรฐานตามหลกการวดและประเมนผล

11. มโครงการหรอกจกรรมทสนบสนนการพฒนาหลกสตรและการเรยนการสอน ซงบคคล องคกร และชมชนภายนอกมสวนรวม

12. จานวนนกศกษาเตมเวลาเทยบเทาตอจานวนอาจารยประจา

13. อตราสวนอาจารยตอนกศกษาในการสอนแตละรายวชาของภาคปฏบต ไมเกน 1:8

14. สดสวนของอาจารยประจาทมวฒปรญญาตร ปรญญาโท ปรญญาเอกหรอเทยบเทาตออาจารยประจา

15. สดสวนของอาจารยประจาทมวฒปรญญาเอกหรอเทยบเทา ตออาจารยประจา

127

องคประกอบ ตวบงช 5 4 3 2 1

16. สดสวนของอาจารยประจาทดารงตาแหนงอาจารย ผชวยศาสตราจารย รองศาสตราจารย และศาสตราจารย หรอเทยบเทา

17. รอยละของอาจารยประจาทดารงตาแหนงทางวชาการ

18. มกระบวนการสงเสรมการปฏบตตามจรรยาบรรณวชาชพของคณาจารย

19. มระบบและกลไกสนบสนนใหอาจารยประจาทาการวจยเพอพฒนาการเรยนการสอน

20. มการกาหนดการใชเวลาตามภาระงานของอาจารยตามภารกจอยางชดเจน

21. รอยละของบณฑตระดบปรญญาตรทไดงานทาและประกอบอาชพอสระภายใน 1 ป

22. รอยละของบณฑตทไดงานทาตรงสาขาทสาเรจการศกษา

23. รอยละของผสาเรจการศกษามทกษะการปฏบตงานทจาเปนตามทหลกสตรกาหนด

24. รอยละของนกศกษาทมผลการประเมนการคดอยางมวจารณญาณ ทศนคตตอการทางานบรการและคณลกษณะบณฑตทพงประสงคตามทวทยาลยกาหนด

25. รอยละของบณฑตระดบปรญญาตรทไดรบเงนเดอนเรมตนเปนไปตามเกณฑ

26. ระดบความพงพอใจของนายจาง ผประกอบการ หรอผใชบณฑต

128

องคประกอบ ตวบงช 5 4 3 2 1

27. ระดบความพงพอใจของนายจาง ผประกอบการ หรอผใชบณฑตในรายขอคาถาม

28. จานวนนกศกษา หรอศษยเกาทสาเรจการศกษาไดรบการประกาศเกยรตคณยกยองในดานวชาการ วชาชพ คณธรรม จรยธรรม หรอรางวลทางวชาการหรอดานอนทเกยวของกบคณภาพบณฑตในระดบชาต หรอระดบนานาชาตในรอบ 5 ปทผานมา

29. จานวนวทยานพนธและงานวชาการของนกศกษาทไดรบรางวลในระดบชาตหรอระดบนานาชาตภายในรอบ 3 ป ทผานมา

3. กจกรรมการ พฒนานสต นกศกษา

1. มระบบและกลไกในการพฒนานกศกษา

2. มการจดบรการแกนกศกษาและศษยเกา

3. มการสงเสรมกจกรรมนกศกษาทครบถวนและสอดคลองกบคณลกษณะของบณฑตทพงประสงค

4. รอยละของนกศกษาทเขารวมกจกรรมหรอโครงการพฒนานกศกษาตอจานวนนกศกษาทงหมด

4. การวจย 1. มนโยบายและแผนการดาเนนงาน 2. มการพฒนาระบบและกลไกในการ

สนบสนนการผลตงานวจยและงานสรางสรรค

3. มระบบบรหารจดการความรจากงานวจยและงานสรางสรรค

129

องคประกอบ ตวบงช 5 4 3 2 1

4. เงนสนบสนนงานวจยและงานสรางสรรคจากภายในและภายนอกของสถาบนตอจานวนอาจารยประจา

5. รอยละของอาจารยประจาทไดรบทนทาวจยหรองานสรางสรรคจากภายในสถาบนตอจานวนอาจารยประจา

6. รอยละของอาจารยประจาทไดรบทนทาวจยหรองานสรางสรรคจากภายนอกสถาบนตอจานวนอาจารยประจา

7. รอยละของอาจารยทจดทาเอกสารการสอนและตารา เพอใชในการจดการเรยนการสอนตอจานวนอาจารยประจา

8. รอยละของงานวจยและงานสรางสรรคทตพมพเผยแพรไดรบจดทะเบยนทรพยสนทางปญญาหรออนสทธบตรหรอนาไปใชประโยชนทงในระดบชาตและในระดบนานาชาตตอจานวนอาจารยประจา

9. รอยละของบทความวจยทไดรบการอางอง(Citation) ใน refereed journal หรอในฐานะขอมลระดบชาตหรอระดบนานาชาตตออาจารยประจา

10. มการนาเสนอผลงานวจยความคดสรางสรรคทมการพฒนาปรบปรงขนใหมออกเผยแพร

5. การบรการวชาการแกสงคม

1. มระบบและกลไกในการบรการทางวชาการแกสงคมตามเปาหมายของสถาบน

2. มการนาความรและประสบการณ จากการบรการวชาการและ วชาชพมาใชในการพฒนา การเรยน การสอน และการวจย

130

องคประกอบ ตวบงช 5 4 3 2 1

3. รอยละของอาจารยประจาทเปนทปรกษา เปนกรรมการวทยานพนธ ภายนอกสถาบน เปนกรรมการ วชาการ และกรรมการวชาชพใน ระดบชาตหรอระดบนานาชาตตออาจารยประจา

4. รอยละของกจกรรมหรอโครงการ การบรการวชาการและวชาชพท ตอบสนองความตองการพฒนา และเสรมสรางความเขมแขงของ

สงคม ชมชน ประเทศชาต และนานาชาตตออาจารยประจา

5. มการใหบรการโสตทศนปกรณและ บนทกวดทศน บนทกเสยงทง ภายในและภายนอก

6. คาใชจายและมลคาของสถาบนในการบรการวชาการและวชาชพเพอสงคมตออาจารยประจา

7. รอยละของระดบความพงพอใจของ ผรบบรการทงในดานขนตอนการใหบรการ

8. จานวนแหลงใหบรการวชาการและ วชาชพทไดรบการยอมรบในระดบชาตหรอระดบนานาชาต

6. การทานบารงศลปวฒนธรรม

1. มระบบและกลไกในการทานบารง ศลปวฒนธรรม

2. มผลงานหรอชนงานการพฒนาองคความร และสรางมาตรฐานศลปวฒนธรรม

3. ประสทธผลในการอนรกษ พฒนา และสรางเสรมเอกลกษณ ศลปวฒนธรรม

131

องคประกอบ ตวบงช 5 4 3 2 1

4. รอยละของโครงการหรอกจกรรมใน การอนรกษ พฒนา และสรางเสรม เอกลกษณ ศลปะและวฒนธรรมตอ จานวนนกศกษา

5. รอยละของคาใชจายและมลคาทใช ในการอนรกษ พฒนาและเสรมสราง เอกลกษณะศลปะและวฒนธรรมตอ งบดาเนนการ

6. มการประเมนผลและปรบปรงทกโครงการ/กจกรรม

7. มระบบการประชาสมพนธโครงการกจกรรม

7. การบรหารและการจดการ

1. สภาสถาบนใชหลกธรรมาภบาลในการบรหารจดการและสามารถผลกดนสถาบนใหแขงขนไดในระดบสากล

2. ภาวะผนาของผบรหารทกระดบของคณะหรอหนวยงาน

3. มการพฒนาสถาบนสองคการ เรยนร

4. มระบบและกลไกในการบรหาร ทรพยากรบคคลเพอพฒนาและ ธารงรกษาไวใหบคลากรมคณภาพ และประสทธภาพ

5. รอยละของอาจารยประจาทเขารวม ประชมวชาการหรออนาเสนอ ผลงานวชาการทงในประเทศและ ตางประเทศ

6. รอยละของบคลากรประจาสายสนบสนนทไดรบการพฒนาความร และทกษะในวชาชพทงในประเทศและตางประเทศ

7. การจดทา Strategic Competency Matrix

132

องคประกอบ ตวบงช 5 4 3 2 1

8. ศกยภาพของระบบฐานขอมลเพอการบรหารการเรยนการสอนและการวจย

9. ระดบความสาเรจในการเปดโอกาสใหบคคลภายนอกเขามามสวนรวมในการพฒนาสถาบน อดมศกษา

10. รอยละของอาจารยประจาทไดรบรางวลผลงานทางวชาการหรอวชาชพในระดบชาตหรอนานาชาต

11. มการนาระบบบรหารความเสยงมาใชในกระบวนการบรหารการศกษา

12. ระดบความสาเรจของการถายทอดตวบงชและเปาหมายของระดบองคกรสระดบบคคล

13. รอยละของอาจารยประจาทไดรบเชญไปเปนกรรมการตรวจวทยานพนธทงภายในและภายนอกสถาบน

8. การเงนและงบประมาณ

1. มระบบและกลไกในการจดสรร การวเคราะห คาใชจาย การตรวจ สอบการเงน และงบประมาณ อยางมประสทธภาพ

1.1 คาใชจายและมลคาของสถาบนในการบรการวชาการและวชาชพเพอสงคมตออาจารยประจา

1.2 รอยละของคาใชจายและมลคาทใชในการอนรกษ

1.3 สนทรพยถาวรตอจานวนนกศกษาเตมเวลาเทยบเทา

1.4 คาใชจายทงหมดตอจานวนนกศกษาเตมเวลาเทยบเทา

1.5 รอยละของเงนเหลอจายสทธตองบดาเนนการ

133

องคประกอบ ตวบงช 5 4 3 2 1

1.6 งบประมาณสาหรบการพฒนา คณาจารยทงในประเทศและตางประเทศตออาจารยประจา

1.7 คาใชจายทงหมดทใชในระบบ หองสมดคอมพวเตอร และศนย สารสนเทศตอนกศกษาเตมเวลาเทยบเทา

2. มการใชทรพยากรภายในและภายนอกสถาบนรวมกน

9. ระบบและกลไกการประกนคณภาพ

1. มระบบและกลไกการประกนคณภาพภายในทเปนสวนหนงของกระบวนการบรหารการศกษา

2. มระบบและกลไกการใหความรและทกษะดานการประกนคณภาพแกนกศกษา

3. ระดบความสาเรจของการประกนคณภาพการศกษาภายใน หรอประสทธผลของการประกนคณภาพภายใน

ขอคดเหนอน ททานคดวา ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................

134

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

135

136

137

138

139

140

ภาคผนวก ข

แบบสอบถามความคดเหนของผเชยวชาญตามขนตอนเดลฟายรอบท 2 เรอง การพฒนาตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายใน

ของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป

141

แบบสอบถามความคดเหนของผเชยวชาญตามขนตอนเดลฟายรอบท 2 เรอง การพฒนาตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายใน

ของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป

คาชแจงในการตอบแบบสอบถาม

แบบสอบถามฉบบนเปนแบบสอบถามสาหรบการวจยเรอง การพฒนาตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายในของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป ซงองคประกอบ และตวบงชคณภาพการศกษาทพฒนาขนจะเปนประโยชนตอผบรหาร อาจารย นกศกษา บคลากร ทางการศกษา ตลอดจนผเกยวของกบงานดานการศกษาของวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป จะไดนาผลการวจยไปปรบปรงพฒนาตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายในใหมประสทธภาพยงขน การวจยครงนผวจยไดรวบรวมความคดเหนของผเชยวชาญจากการตอบแบบสอบถามในรอบท 1 โดยใชกระบวนการวจยแบบเดลฟาย (Delphi Technique) แลวนามาวเคราะหหาคามธยฐาน (Median) และคาพสยระหวาง ควอไทล (Interquartile Range) เพอพจารณาความสอดคลองของคาตอบของผเชยวชาญ สาหรบการตอบแบบสอบถามครงนเปนรอบท 2 ขอความอนเคราะหทานพจารณาทบทวนคาตอบของทาน อกครงหนงวารปแบบการพฒนาการจดการเรยนการสอนนน ๆ มความเหมาะสมมากนอยเพยงใด  

สถตทใชวเคราะหขอมล 1. คามธยฐาน (Median) ใชคายอวา Mdn. หมายถงคากลางของคาตอบทงหมดในแตละขอซงแสดงไวดวยเครองหมาย ดอกจน ( ) เมอเครองหมายดอกจนปรากฏอยในชองความเหมาะสมใดกหมายความวา กลมผเชยวชาญตอบแบบสอบถามมความคดเหนเกยวกบความเหมาะสมของขอความดงกลาวในระดบนน เชน เครองหมายดอกจนปรากฏอยในชองความเหมาะสม 4 หมายความวา ขอความนนกลมผเชยวชาญมความเหนวามความ เหมาะสมในระดบมาก 2. คาพสยระหวางควอไทล (Interquartile Range) ใชคายอวา I.R. เปนคาแสดงความกระจายของคาตอบในแตละขอ ซงมความหมายดงน

ขอทมคา I.R. มาก แสดงวา ขอความนนมคาตอบกระจายมากหรอผตอบมความเหน สอดคลองกนนอย

ขอทมคา I.R. นอย แสดงวา ขอความนนมคาตอบกระจายนอยหรอผตอบมความเหน สอดคลองกนมาก 3. ขอคาถามเกยวกบองคประกอบและตวบงชทสมควรนามากาหนดไวในการพฒนา ตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายในทมประสทธภาพ ในการจดการศกษา ผวจยกาหนดคานาหนกคะแนนดงน

142

5 หมายถง ทานเหนวาขอความนนควรกาหนดไวในรปแบบ การพฒนาตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพในระดบมากทสด 4 หมายถง ทานเหนวาขอความนนควรกาหนดไวในรปแบบ การพฒนาตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพในระดบมาก 3 หมายถง ทานเหนวาขอความนนควรกาหนดไวในรปแบบ การพฒนาตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพในระดบปานกลาง 2 หมายถง ทานเหนวาขอความนนควรกาหนดไวในรปแบบ การพฒนาตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพในระดบนอย 1 หมายถง ทานเหนวาขอความนนควรกาหนดไวในรปแบบ การพฒนาตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพในระดบนอยทสด วธตอบ

1. ใหทานพจารณาคาตอบเดมของทานซงแสดงไวดวยเครองหมาย เปรยบเทยบกบคาตอบของกลมผเชยวชาญซงแสดงไวดวยเครองหมาย ( ) วาอยในชองเดยวกนหรออยหางกนกชอง 2. ถาเครองหมายทงสองอยในชองเดยวกน หมายความวา คาตอบของทานตรงกบคาตอบของกลมผเชยวชาญ ทานไมตองทาอะไรในขอนน

3. ถาเครองหมาย กบเครองหมาย อยหางกน 1 ชอง เชนเครองหมาย อยทชองคาความเหมาะสม 3 เครองหมาย อยทชองคาความเหมาะสม 4 หรอ 2 หมายความวาคาตอบของทานใกลเคยงกบคาตอบของกลมผเชยวชาญ หรอทานมความคดเหนคอนขางสอดคลองกบความคดเหนของกลมผเชยวชาญ หากทานเหนวาคาตอบของทานเหมาะสมแลวทานกไมตองทาอะไรในขอนน แตถาตองการเปลยนใหทานทาเครองหมาย ทบเครองหมาย แลว

ทาเครองหมาย เลอกใหมลงในชองตามความตองการ 4. ถาเครองหมาย กบเครองหมาย อยหางกนตงแต 2 ชองขนไป เชนเครองหมาย

อยทชองคาความเหมาะสม 4 และเครองหมาย อยทชองคาความเหมาะสม 2 หรอ 1 หมายความวาคาตอบของทานแตกตางจากคาตอบของกลมผเชยวชาญหรอทานมความคดเหนไมสอดคลองกบความคดเหนของกลมผเชยวชาญในกรณนขอใหทานพจารณาทบทวนดวาทานเหนดวยกบคาตอบของกลมผเชยวชาญหรอไม ถาทานเหนดวยใหทาเครองหมาย ทบเครองหมาย

เดม แลวทาเครอง ใหม ในชองเดยวกบเครองหมาย หรอชองใกลเคยงกได แตหากทานไมเหนดวยกบคาตอบของกลมผเชยวชาญหรอยนยนในคาตอบเดม ขอใหทานโปรดอธบายเหตผลททานไมเหนดวย กบคาตอบของกลมผเชยวชาญลงในชองเหตผลประกอบดวย จกเปนพระคณยง

143

องคประกอบท 1 ปรชญา ปณธาน วสยทศน พนธกจ และแผนงาน

องคประกอบ ตวบงช ระดบความคดเหน คา I.R.

เหตผลประกอบ 5 4 3 2 1

1. ปรชญา ปณธาน วตถประสงค และแผนงาน

1. มการกาหนดปรชญาหรอปณธาน ตลอดจนมกระบวนการพฒนากลยทธ แผนดาเนนงานและมการกาหนดตวบงชเพอวดความสาเรจของการดาเนนงานตามแผนใหครบทกภารกจ

1.500

2. รอยละของการบรรลเปาหมายตามตวบงชของการปฏบตงานทกาหนด

2.000

2. การเรยนการสอน

1. มระบบและกลไกการพฒนาและบรหารหลกสตร

1.000

2. มหองปฏบตการและอปกรณการศกษาเหมาะสมและเพยงพอ

0.000

3. มกระบวนการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ

1.500

4. กระบวนการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญโดยเฉพาะการเรยนรจากการปฏบตและประสบการณจรง

2.000

5. มประสทธผลในการจดการเรยนการสอน

1.000

6. การจดกระบวนการเรยนการสอนมคณภาพ

0.000

144

องคประกอบ ตวบงช ระดบความคดเหน คา I.R.

เหตผลประกอบ 5 4 3 2 1

7. กระบวนการวดและประเมนผลเปนระบบไดมาตรฐานตามหลกการวดและประเมนผล

0.000

8. มโครงการหรอกจกรรมทสนบสนนการพฒนาหลกสตรและการเรยนการสอน ซงบคคล องคกร และชมชนภายนอกมสวนรวม

1.000

9. จานวนนกศกษาเตมเวลาเทยบเทาตอจานวนอาจารยประจา

0.500

10. สดสวนของอาจารยประจาทดารงตาแหนงอาจารย ผชวยศาสตราจารย รองศาสตราจารย และศาสตราจารย หรอเทยบเทา

1.500

11. รอยละของอาจารยประจาทดารงตาแหนงทางวชาการ

1.500

12. มระบบและกลไกสนบสนนใหอาจารยประจาทาการวจยเพอพฒนาการเรยนการสอน

0.500

13. รอยละของบณฑตระดบปรญญาตรทไดงานทาและประกอบอาชพอสระภายใน 1 ป

1.000

145

องคประกอบ ตวบงช ระดบความคดเหน คา I.R.

เหตผลประกอบ 5 4 3 2 1

14. รอยละของบณฑตทไดงานทาตรงสาขาทสาเรจการศกษา

1.500

15. รอยละของผสาเรจการศกษามทกษะการปฏบตงานทจาเปนตามทหลกสตรกาหนด

1.500

16. รอยละของบณฑตระดบปรญญาตรทไดรบเงนเดอนเรมตนเปนไปตามเกณฑ

1.500

17. ระดบความพงพอใจของนายจาง ผประกอบการ หรอผใชบณฑต

1.500

18. ระดบความพงพอใจของนายจาง ผประกอบการ หรอผใชบณฑตในรายขอคาถาม

1.500

19. จานวนนกศกษา หรอศษยเกาทสาเรจการศกษาไดรบการประกาศเกยรตคณ ยกยองในดานวชาการ วชาชพ คณธรรม จรยธรรม หรอรางวลทางวชาการหรอดานอนทเกยวของกบคณภาพบณฑตในระดบชาต หรอระดบนานาชาตในรอบ 5 ปทผานมา

1.000

146

องคประกอบ ตวบงช ระดบความคดเหน คา I.R.

เหตผลประกอบ 5 4 3 2 1

3. กจกรรมการพฒนานสตนกศกษา

1. มระบบและกลไกในการพฒนานกศกษา

1.000

2. มการจดบรการแกนกศกษาและศษยเกา

1.000

4. การวจย 1. มนโยบายและแผนการดาเนนงาน

1.500

2. มการพฒนาระบบและกลไกในการสนบสนนการผลตงานวจยและงานสรางสรรค

1.000

3. มระบบบรหารจดการความรจากงานวจยและงานสรางสรรค

1.000

4. รอยละของอาจารยประจาทไดรบทนทาวจยหรองานสรางสรรคจากภายในสถาบนตอจานวนอาจารยประจา

0.500

5. รอยละของอาจารยประจาทไดรบทนทาวจยหรองานสรางสรรคจากภายนอกสถาบนตอจานวนอาจารยประจา

1.000

6. รอยละของอาจารยทจดทาเอกสารการสอนและตารา เพอใชในการจดการเรยนการสอนตอจานวนอาจารยประจา

1.500

147

องคประกอบ ตวบงช ระดบความคดเหน คา I.R.

เหตผลประกอบ 5 4 3 2 1

7. มการนาเสนอผลงานวจยความคดสรางสรรคทมการพฒนาปรบปรงขนใหมออกเผยแพร

1.000

5. การบรการทางวชาการแกสงคม

1. มการจดการความรซงเกดจากประสบการณ จากการใหบรการวชาการและวชาชพมาใชในการพฒนาการเรยนการสอน และการวจย

1.500

2. รอยละของอาจารยประจาทเปนทปรกษา เปนกรรมการวทยานพนธ ภายนอกสถาบน เปนกรรมการ วชาการ และกรรมการวชาชพใน ระดบชาตหรอระดบนานาชาตตออาจารยประจา

1.000

3. มการใหบรการโสตทศนปกรณและ บนทกวดทศน บนทกเสยงทง ภายในและภายนอก

0.000

4. คาใชจายและมลคาของสถาบนในการบรการวชาการและวชาชพเพอ สงคมตออาจารยประจา

2.000

148

องคประกอบ ตวบงช ระดบความคดเหน คา I.R.

เหตผลประกอบ 5 4 3 2 1

5. รอยละของระดบความพงพอใจของ ผรบบรการทงในดานขนตอนการใหบรการ

1.000

6. จานวนแหลงใหบรการวชาการและ วชาชพทไดรบการยอมรบในระดบชาตหรอระดบนานาชาต

0.000

6. การทานบารงศลปวฒนธรรม

1. มระบบและกลไกในการทานบารงศลปวฒนธรรม

1.000

2. มผลงานหรอชนงานการพฒนาองคความรและสรางมาตรฐานศลปวฒนธรรม

1.000

3. รอยละของโครงการหรอกจกรรมในการอนรกษ พฒนา และสรางเสรมเอกลกษณ ศลปะและวฒนธรรมตอจานวนนกศกษา

1.000

7. การบรหารและการจดการ

1. สภาสถาบนใชหลกธรรมาภบาลในการบรหารจดการและสามารถผลกดนสถาบนใหแขงขนไดในระดบสากล

1.500

2. ภาวะผนาของผบรหารทกระดบของสถาบน

1.000

3. มการพฒนาสถาบนสองคการเรยนร

1.000

149

องคประกอบ ตวบงช ระดบความคดเหน คา I.R.

เหตผลประกอบ 5 4 3 2 1

4. มระบบและกลไกในการบรหารทรพยากรบคคลเพอพฒนาและธารงรกษาไวใหบคลากรมคณภาพและประสทธภาพ

1.500

5. รอยละของอาจารยประจาทเขารวมประชมวชาการหรออนาเสนอ ผลงานวชาการทงในประเทศและตางประเทศ

2.000

6. ศกยภาพของระบบฐานขอมลเพอการบรหารการเรยนการสอนและการวจย

1.000

7. ระดบความสาเรจในการเปดโอกาสใหบคคลภายนอกเขามามสวนรวมในการพฒนาสถาบน อดมศกษา

1.000

8. มการนาระบบบรหารความเสยงมาใชในกระบวนการบรหารการศกษา

2.000

9. ระดบความสาเรจของการถายทอดตวบงชและเปาหมายของระดบองคกรสระดบบคคล

2.000

150

องคประกอบ ตวบงช ระดบความคดเหน คา I.R.

เหตผลประกอบ 5 4 3 2 1

10. รอยละของอาจารยประจาทไดรบเชญไปเปนกรรมการตรวจวทยานพนธทงภายในและภายนอกสถาบน

2.000

8. การเงนและงบประมาณ

1. คาใชจายและมลคาของสถาบนในการบรการวชาการและวชาชพเพอสงคมตออาจารยประจา

0.000

9. ระบบกลไกการประกนคณภาพ

2. มระบบและกลไกการประกนคณภาพภายในทเปนสวนหนงของกระบวนการบรหารการศกษา

1.000

ขอเสนอแนะ .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

151

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

152

ภาคผนวก ค • ผลการตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหาและพจารณาคาดชนความสอดคลอง (IOC)

• ผลการตรวจสอบแยกรายองคประกอบ การหาคาอานาจจาแนก (t) ของตวบงช

153

ผลการตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหาและพจารณาคาดชนความสอดคลอง (IOC)

การสรางและการตรวจสอบคณภาพของเครองมอทใชในการวจย

1) การตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหาและพจารณาคาดชนความสอดคลอง ( IOC)

โดยผเชยวชาญจานวน 5 ทานและคดเลอกตวบงชทมคาตงแต 0.5 ขนไป ดงตอไปน

ตารางท 2 แสดงคาดชนความสอดคลอง ( IOC) ของตวบงชในแตละองคประกอบ โดย

ผเชยวชาญ จานวน 5 ทาน

ตวบงช

คาดชนความสอดคลอง

( IOC)

หมายเหต

1. ปรชญา ปณธาน วตถประสงค และแผนงาน 1. มการกาหนดปรชญาหรอปณธาน ตลอดจนมกระบวนการพฒนากลยทธ แผนดาเนนงานและมการกาหนดตวบงชเพอวดความสาเรจของการดาเนนงานตามแผนใหครบทกภารกจ

1.00

คดเลอกไว

2. มการกาหนดแผนกลยทธทเชอมโยงกบยทธศาสตรชาต

0.40

ตดทง

3. รอยละของการบรรลเปาหมายตามตวบงชของการปฏบตงานทกาหนด

1.00

คดเลอกไว

2. การเรยนการสอน 1. มระบบและกลไกการพฒนาและบรหารหลกสตร

1.00

คดเลอกไว

2. รอยละของหลกสตรทไดมาตรฐานตอหลกสตรทงหมด

0.40

ตดทง

3. หองสมดมมาตรฐานประกอบดวยตารา หนงสอ วารสาร เพยงพอและใหบรการอยางเหมาะสม รวมทงมระบบและเทคโนโลยการสบคน

0.80

คดเลอกไว

4. มหองปฏบตการและอปกรณการศกษาเหมาะสมและเพยงพอ

0.80

คดเลอกไว

154

ตวบงช

คาดชนความสอดคลอง

( IOC)

หมายเหต

5. มกระบวนการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ 1.00 คดเลอกไว 6. กระบวนการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญโดยเฉพาะการเรยนรจากการปฏบตและประสบการณจรง

1.00 คดเลอกไว

7. ระดบความพงพอใจของนกศกษาตอคณภาพการสอนของอาจารยและสงสนบสนนการเรยนร

1.00 คดเลอกไว

8. มประสทธผลในการจดการเรยนการสอน 1.00 คดเลอกไว 9. การจดกระบวนการเรยนการสอนมคณภาพ

1.00 คดเลอกไว

10. กระบวนการวดและประเมนผลเปนระบบไดมาตรฐานตามหลกการวดและประเมนผล

1.00 คดเลอกไว

11. มโครงการหรอกจกรรมทสนบสนนการพฒนาหลกสตรและการเรยนการสอน ซงบคคล องคกร และชมชนภายนอกมสวนรวม

1.00 คดเลอกไว

12. จานวนนกศกษาเตมเวลาเทยบเทาตอจานวนอาจารยประจา

1.00 คดเลอกไว

13. อตราสวนอาจารยตอนกศกษาในการสอนแตละรายวชาของภาคปฏบต ไมเกน 1:8

0.20

ตดทง

14. สดสวนของอาจารยประจาทมวฒปรญญาตร ปรญญาโท ปรญญาเอกหรอเทยบเทาตออาจารยประจา

0.40

ตดทง

15. สดสวนของอาจารยประจาทมวฒปรญญาเอกหรอเทยบเทา ตออาจารยประจา

0.20 ตดทง

16. สดสวนของอาจารยประจาทดารงตาแหนงอาจารย ผชวยศาสตราจารย รองศาสตราจารย และศาสตราจารย หรอเทยบเทา

1.00 คดเลอกไว

17. รอยละของอาจารยประจาทดารงตาแหนงทางวชาการ

1.00 คดเลอกไว

155

ตวบงช คาดชนความสอดคลอง

( IOC)

หมายเหต

18. มกระบวนการสงเสรมการปฏบตตามจรรยาบรรณวชาชพของคณาจารย

1.00 คดเลอกไว

19. มระบบและกลไกสนบสนนใหอาจารยประจาทาการวจยเพอพฒนาการเรยนการสอน

1.00 คดเลอกไว

20. มการกาหนดการใชเวลาตามภาระงานของอาจารยตามภารกจอยางชดเจน

0.40

ตดทง

21. รอยละของบณฑตระดบปรญญาตรทไดงานทาและประกอบอาชพอสระภายใน 1 ป

1.00 คดเลอกไว

22. รอยละของบณฑตทไดงานทาตรงสาขาทสาเรจการศกษา

1.00 คดเลอกไว

23. รอยละของผสาเรจการศกษามทกษะการปฏบตงานทจาเปนตามทหลกสตรกาหนด

1.00 คดเลอกไว

24. รอยละของนกศกษาทมผลการประเมนการคดอยางมวจารณญาณ ทศนคตตอการทางานบรการและคณลกษณะบณฑตทพงประสงคตามทวทยาลยกาหนด

0.40 ตดทง

25. รอยละของบณฑตระดบปรญญาตรทไดรบเงนเดอนเรมตนเปนไปตามเกณฑ

1.00 คดเลอกไว

26. ระดบความพงพอใจของนายจาง ผประกอบการ หรอผใชบณฑต

1.00 คดเลอกไว

27. ระดบความพงพอใจของนายจาง ผประกอบการ หรอผใชบณฑตในรายขอคาถาม

1.00 คดเลอกไว

28. จานวนนกศกษา หรอศษยเกาทสาเรจการศกษาไดรบการประกาศเกยรตคณยกยองในดานวชาการ วชาชพ คณธรรม จรยธรรม หรอรางวลทางวชาการหรอดานอนทเกยวของกบคณภาพบณฑตในระดบชาต หรอระดบนานาชาตในรอบ 5 ปทผานมา

1.00 คดเลอกไว

156

ตวบงช คาดชนความสอดคลอง

( IOC)

หมายเหต

29. จานวนวทยานพนธและงานวชาการของนกศกษาทไดรบรางวลในระดบชาตหรอระดบนานาชาตภายในรอบ 3 ป ทผานมา

0.40 ตดทง

3. กจกรรมการพฒนานสตนกศกษา 1. มระบบและกลไกในการพฒนานกศกษา

1.00

คดเลอกไว

2. มการจดบรการแกนกศกษาและศษยเกา 1.00 คดเลอกไว 3. มการสงเสรมกจกรรมนกศกษาทครบถวนและสอดคลองกบคณลกษณะของบณฑตทพงประสงค

1.00 คดเลอกไว

4. รอยละของนกศกษาทเขารวมกจกรรมหรอโครงการพฒนานกศกษาตอจานวนนกศกษาทงหมด

1.00 คดเลอกไว

4. การวจยและการสรางสรรค 1. มนโยบายและแผนการดาเนนงาน

1.00

คดเลอกไว

2. มการพฒนาระบบและกลไกในการสนบสนนการผลตงานวจยและงานสรางสรรค

1.00 คดเลอกไว

3. มระบบบรหารจดการความรจากงานวจยและงานสรางสรรค

1.00 คดเลอกไว

4. เงนสนบสนนงานวจยและงานสรางสรรคจากภายในและภายนอกของสถาบนตอจานวนอาจารยประจา

1.00 คดเลอกไว

5. รอยละของอาจารยประจาทไดรบทนทาวจยหรองานสรางสรรคจากภายในสถาบนตอจานวนอาจารยประจา

0.80

คดเลอกไว

6. รอยละของอาจารยประจาทไดรบทนทาวจยหรองานสรางสรรคจากภายนอกสถาบนตอจานวนอาจารยประจา

0.80

คดเลอกไว

7. รอยละของอาจารยทจดทาเอกสารการสอนและตารา เพอใชในการจดการเรยนการสอนตอจานวนอาจารยประจา

1.00

คดเลอกไว

157

ตวบงช คาดชนความสอดคลอง

( IOC)

หมายเหต

8. รอยละของงานวจยและงานสรางสรรคทตพมพเผยแพรไดรบจดทะเบยนทรพยสนทางปญญาหรออนสทธบตรหรอนาไปใชประโยชนทงในระดบชาตและในระดบนานาชาตตอจานวนอาจารยประจา

1.00

คดเลอกไว

9. รอยละของบทความวจยทไดรบการอางอง(Citation) ใน refereed journal หรอในฐานะขอมลระดบชาตหรอระดบนานาชาตตออาจารยประจา

0.20

ตดทง

10. มการนาเสนอผลงานวจยความคดสรางสรรคทมการพฒนาปรบปรงขนใหมออกเผยแพร

1.00 คดเลอกไว

5. การบรการวชาการแกสงคม 1. มระบบและกลไกในการบรการทางวชาการแกสงคมตามเปาหมายของสถาบน

1.00

คดเลอกไว

2. มการนาความรและประสบการณจากการบรการวชาการและวชาชพมาใชในการพฒนาการเรยนการสอนและการวจย

1.00 คดเลอกไว

3. รอยละของอาจารยประจาทเปนทปรกษา เปนกรรมการวทยานพนธภายนอกสถาบน เปนกรรมการวชาการ และกรรมการวชาชพในระดบชาตหรอระดบนานาชาตตออาจารยประจา

1.00 คดเลอกไว

4. รอยละของกจกรรมหรอโครงการการบรการวชาการและวชาชพทตอบสนองความตองการพฒนาและเสรมสรางความเขมแขงของสงคม ชมชน ประเทศชาต และนานาชาตตออาจารยประจา

1.00 คดเลอกไว

5. มการใหบรการโสตทศนปกรณและ บนทกวดทศน บนทกเสยงทงภายในและภายนอก

0.80

คดเลอกไว

158

ตวบงช คาดชนความสอดคลอง

( IOC)

หมายเหต

6. คาใชจายและมลคาของสถาบนในการบรการวชาการและวชาชพเพอ สงคมตออาจารยประจา

0.80

คดเลอกไว

7. รอยละของระดบความพงพอใจของ ผรบบรการทงในดานขนตอนการใหบรการ

1.00

คดเลอกไว

8. จานวนแหลงใหบรการวชาการและ วชาชพทไดรบการยอมรบในระดบชาตหรอระดบนานาชาต

0.80 คดเลอกไว

6. การทานบารงศลปวฒนธรรม 1. มระบบและกลไกในการทานบารงศลปวฒนธรรม

1.00

คดเลอกไว

2. มผลงานหรอชนงานการพฒนาองคความรและสรางมาตรฐาน ศลปวฒนธรรม

1.00 คดเลอกไว

3. ประสทธผลในการอนรกษ พฒนาและสรางเสรมเอกลกษณศลปวฒนธรรม

1.00 คดเลอกไว

4. รอยละของโครงการหรอกจกรรมใน การอนรกษ พฒนา และสรางเสรมเอกลกษณ ศลปะและวฒนธรรมตอจานวนนกศกษา

0.40

ตดทง

5. รอยละของคาใชจายและมลคาทใชในการอนรกษ พฒนาและเสรมสรางเอกลกษณะ ศลปะและวฒนธรรมตองบดาเนนการ

0.40

ตดทง

6. มการประเมนผลและปรบปรงทกโครงการ/กจกรรม

1.00 คดเลอกไว

7. มระบบการประชาสมพนธโครงการกจกรรม

1.00 คดเลอกไว

7. การบรหารและการจดการ 1. สภาสถาบนใชหลกธรรมาภบาลในการบรหารจดการและสามารถผลกดนสถาบนใหแขงขนไดในระดบสากล

1.00

คดเลอกไว

159

ตวบงช คาดชนความสอดคลอง

( IOC)

หมายเหต

2. ภาวะผนาของผบรหารทกระดบของคณะหรอหนวยงาน

1.00 คดเลอกไว

3. มการพฒนาสถาบนสองคการ เรยนร 1.00 คดเลอกไว 4. มระบบและกลไกในการบรหารทรพยากรบคคลเพอพฒนาและธารงรกษาไวใหบคลากรมคณภาพและประสทธภาพ

1.00 คดเลอกไว

5. รอยละของอาจารยประจาทเขารวมประชมวชาการหรออนาเสนอผลงานวชาการทงในประเทศและตางประเทศ

1.00 คดเลอกไว

6. รอยละของบคลากรประจาสายสนบสนนทไดรบการพฒนาความร และทกษะในวชาชพทงในประเทศและตางประเทศ

1.00 คดเลอกไว

7. การจดทา Strategic Competency Matrix 0.20 ตดทง 8. ศกยภาพของระบบฐานขอมลเพอการบรหารการเรยนการสอนและการวจย

1.00 คดเลอกไว

9. ระดบความสาเรจในการเปดโอกาสใหบคคลภายนอกเขามามสวนรวมในการพฒนาสถาบน อดมศกษา

1.00 คดเลอกไว

10. รอยละของอาจารยประจาทไดรบรางวลผลงานทางวชาการหรอวชาชพในระดบชาตหรอนานาชาต

1.00 คดเลอกไว

11. มการนาระบบบรหารความเสยงมาใชในกระบวนการบรหารการศกษา

1.00 คดเลอกไว

12. ระดบความสาเรจของการถายทอดตวบงชและเปาหมายของระดบองคกรสระดบบคคล

0.80

คดเลอกไว

13. รอยละของอาจารยประจาทไดรบเชญไปเปนกรรมการตรวจวทยานพนธทงภายในและภายนอกสถาบน

1.00 คดเลอกไว

160

ตวบงช คาดชนความสอดคลอง

( IOC)

หมายเหต

8. การเงนและงบประมาณ 1. มระบบและกลไกในการจดสรรการวเคราะห คาใชจาย การตรวจสอบการเงน และงบประมาณอยางมประสทธภาพ

1.00

คดเลอกไว

1.1 คาใชจายและมลคาของสถาบนในการบรการวชาการและวชาชพเพอสงคมตออาจารยประจา

0.80

คดเลอกไว

1.2 รอยละของคาใชจายและมลคาทใชในการอนรกษ

0.40

ตดทง

1.3 สนทรพยถาวรตอจานวนนกศกษาเตมเวลาเทยบเทา

0.20

ตดทง

1.4 คาใชจายทงหมดตอจานวนนกศกษาเตมเวลาเทยบเทา

0.40

ตดทง

1.5 รอยละของเงนเหลอจายสทธตองบดาเนนการ

0.20

ตดทง

1.6 งบประมาณสาหรบการพฒนา คณาจารยทงในประเทศและตางประเทศตออาจารยประจา

0.20

ตดทง

1.7 คาใชจายทงหมดทใชในระบบ หองสมดคอมพวเตอร และศนย สารสนเทศตอนกศกษาเตมเวลาเทยบเทา

0.20

ตดทง

2. มการใชทรพยากรภายในและภายนอกสถาบนรวมกน

1.00 คดเลอกไว

161

ผลการพจารณาจากผเชยวชาญ จานวน 5 ทาน ใน 9 องคประกอบ ซงคดเลอกตว

บงชทมคาดชนความสอดคลอง (IOC) ทมคาตงแต 0.50 ขนไป โดยคดเลอกตวบงชไวทงสน 70 ตวบงช ดงน

องคประกอบท 1 ปรชญา ปณธาน วตถประสงค และแผนงาน มจานวนตวบงช 2 ตวบงช องคประกอบท 2 การเรยนการสอนมจานวนตวบงช 23 ตวบงช องคประกอบท 3 กจกรรมการพฒนานสตนกศกษามจานวนตวบงช 4 ตวบงช องคประกอบท 4 การวจย มจานวนตวบงช 9 ตวบงช องคประกอบท 5 การบรการวชาการแกสงคมมจานวนตวบงช 8 ตวบงช องคประกอบท 6 การทานบารงศลปวฒนธรรม มจานวนตวบงช 5 ตวบงช องคประกอบท 7 การบรหารและการจดการมจานวนตวบงช 12 ตวบงช องคประกอบท 8 การเงนและงบประมาณมจานวนตวบงช 4 ตวบงช องคประกอบท 9 ระบบและกลไกการประกนคณภาพมจานวนตวบงช 3 ตวบงช

ตวบงช คาดชนความสอดคลอง

( IOC)

หมายเหต

9. ระบบและกลไกการประกนคณภาพ 1. มระบบและกลไกการประกนคณภาพภายในทเปนสวนหนงของกระบวนการบรหารการศกษา

1.00

คดเลอกไว

2. มระบบและกลไกการใหความรและทกษะดานการประกนคณภาพแกนกศกษา

1.00 คดเลอกไว

3. ระดบความสาเรจของการประกนคณภาพการศกษาภายใน หรอประสทธผลของการประกนคณภาพภายใน

1.00 คดเลอกไว

162

ผลการตรวจสอบแยกรายองคประกอบ การหาคาอานาจจาแนก (t) ของตวบงช การตรวจสอบคาอานาจจาแนกรายขอ ดวยการทดสอบท ( t –test ) และคาความเชอมนของแบบสอบถามทงฉบบ โดยมผลการตรวจสอบแยกรายองคประกอบ ดงน ตารางแสดงคาอานาจจาแนกรายขอ (t) ในรายตวบงช

องคประกอบ ขอ คาอานาจจาแนก (t) 1. ปรชญา ปณธาน วตถประสงค และแผนงาน

1 21.73 2 17.31

2. การเรยนการสอน 1 23.32 2 21.73 3 21.73 4 19.00 5 18.67 6 22.97 7 23.32 8 25.80 9 20.86 10 21.73 11 17.85 12 16.57 13 16.26 14 18.66 15 17.85

16 20.62 17 16.61 18 18.66 19 23.32

3. กจกรรมการพฒนานสตนกศกษา 1 23.92 2 24.80

4. การวจย 1 22.38 2 23.66 3 30.11 4 28.28 5 24.37

163

ตารางแสดงคาอานาจจาแนกรายขอ (t) ในรายตวบงช (ตอ)

คาความเชอมนของแบบสอบถามทงฉบบ เทากบ 0.95

องคประกอบ ขอ คาอานาจจาแนก (t) 6 22.38

7 22.27 5. การบรการวชาการแกสงคม 1 21.73

2 23.66 3 30.11 4 20.86 5 27.60 6 29.24

6. การทานบารงศลปวฒนธรรม 1 23.32 2 21.66 3 23.66

7. การบรหารและการจดการ 1 20.49 2 22.97 3 20.62 4 21.73 5 20.86 6 23.32 7 23.66 8 19.79 9 20.23 10 21.73

8. การเงนและงบประมาณ 1 29.24 9. ระบบและกลไกการประกนคณภาพ 1 22.27

164

แบบสอบถามการพฒนาตวบงชสาหรบการประเมนคณภาพการศกษาภายในของวทยาลยนาฏศลปแตละองคประกอบนนมอานาจจาแนก ดงน

องคประกอบท 1 ปรชญา ปณธาน วตถประสงค และแผนงาน มคาอานาจจาแนกเปน 21.73 และ 17.31 องคประกอบท 2 การเรยนการสอน มคาอานาจจาแนกอยระหวาง 16.26 และ 25.80 องคประกอบท 3 กจกรรมการพฒนานสตนกศกษามคาอานาจจาแนกเปน 23.92 และ 24.80 องคประกอบท 4 การวจย มคาอานาจจาแนกอยระหวาง 22.27 และ 30.11 องคประกอบท 5 การบรการวชาการแกสงคมมคาอานาจจาแนกอยระหวาง 20.86 และ 36.11 องคประกอบท 6 การทานบารงศลปวฒนธรรมมคาอานาจจาแนกเปน 21.66 และ 23.66 องคประกอบท 7 การบรหารและการจดการมคาอานาจจาแนกอยระหวาง 19.79 และ 23.61 องคประกอบท 8 การเงนและงบประมาณมคาอานาจจาแนกเปน 29.21 องคประกอบท 9 ระบบและกลไกการประกนคณภาพมคาอานาจจาแนกเปน 22.27

165

ภาคผนวก ง ผลการประเมนคณภาพภายนอกของวทยาลยนาฏศลป ตามมาตรฐานและตวบงชของ สมศ.

166

ผลการประเมนคณภาพภายนอกของวทยาลยนาฏศลป ในปการศกษา 2546 ตามมาตรฐานและตวบงชของ สมศ. สรปไดดงน

มาตรฐานท 1 มาตรฐานดานผจบการศกษา

วทยาลยนาฏศลปยงไมมการพฒนาขอสอบมาตรฐานวชาชพ แตจดสอบโดยใชขอสอบวดมาตรฐานการเรยนรของวทยาลย ผจบการศกษาระดบนาฏศลปชนสงสวนใหญ (รอยละ 95.15) สนใจศกษาตอในระดบปรญญาตรมากกวาออกไปประกอบอาชพ (รอยละ 4.85) ซงผททางานในหนวยงานของรฐสรางความพงพอใจใหแกหนวยงานอยางยง เพราะมความรความสามารถทางดานนาฏศลป ดนตร และมมนษยสมพนธด

มาตรฐานท 2 มาตรฐานดานการเรยนร นกศกษาไดฝกประสบการณวชาชพในสถานศกษาตาง ๆ และเปนทตองการของสถานศกษาทกระดบเปนอยางมาก เพราะมคณภาพ มความรความสามารถ กรยามารยาทและบคลกภาพด

ครและนกเรยนมความพงพอใจตอเครองมอ อปกรณการสอนในระดบนอยถงปานกลาง แตความตองการในการใชสงเหลานมมาก ควรมการสารวจและจดสรรงบประมาณซอมแซมบารงรกษาอปกรณ เครองมอ เครองดนตรตาง ๆ ทชารด รวมทงตองพฒนาระบบการใชหองคอมพวเตอร หองปฏบตการทางภาษา และหองทดลองวทยาศาสตรใหคมคามากกวาน

มาตรฐานท 3 มาตรฐานดานการสนบสนนการเรยนร วทยาลยไดระดมทรพยากรบคคลเตมท ภายใตงบประมาณทจากดมาก เพอสรางความเปนเลศทางสายวชาชพเฉพาะ มศลปนชนนาของประเทศหลากหลายสาขา จงเปนแหลงรวมศลปวทยาการและแหลงอางองดานศลปวฒนธรรมของชาต ครอาจารยมความรความสามารถตรงตามสาขาวชาดเยยม แตยงขาดแคลนครอกหลายอตราหลายเครองมอ การบรณาการวชาสามญกบวชาศลปะทาไดด วทยาลยควรจดระบบสงเสรมใหครไดเพมพนความรพฒนาตนเองในดานตาง ๆ โดยอาจจะสารวจความตองการ ความขาดแคลนของแตละสาขา และสงครไปอบรมเชงวชาการ หรอวจย รวมทงตดตามความกาวหนาทางเทคโนโลย เพอจะนาความรเหลานกลบไปขยายผลในชนเรยนและเผยแพรใหผอนไดทราบดวย

มาตรฐานท 4 มาตรฐานดานการวจยและงานสรางสรรค ครไดพยายามสรางผลงานวชาการและงานแสดงออกเผยแพรอยางตอเนองทงในระดบชาตและนานาชาต แตเมอคดเปนปรมาณ มจานวนผลงานวชาการนอยมากเพยง 6 เรอง เทานน สวนผลงานการแสดงทสรางสรรคขนใหมยงไมทราบจานวนทชดเจน จงควรวางแผนสนบสนนทกวถทางอยางจรงจงเพอเพมพนศกยภาพของครและเพมปรมาณงานวจยและงานสรางสรรคทมคณภาพเชงวชาการใหมากขน

167

มาตรฐานท 5 มาตรฐานดานบรการวชาการ

มการใหบรการวชาการทเปนประโยชนตอสงคมและประเทศชาตจานวนมาก สมาเสมอตลอดป กจกรรมทจดมหลากหลายรปแบบเนนดานอนรกษศลปวฒนธรรมของชาต ซงถอเปนจดเดนทเปนเอกลกษณของวทยาลยนาฏศลป ในขณะเดยวกน การใหบรการวชาการจาเปนตองคานงถงผลกระทบทมตอการเรยนการสอนดวย สวนการประเมนกจกรรมตาง ๆ ทจดมอยบาง ควรจดทาใหเปนระบบ เพอการวางแผนพฒนางานตอไป

มาตรฐานท 6 มาตรฐานดานกจการนกศกษาและทานบารงศลปวฒนธรรม

วทยาลยควรสนบสนนกจกรรมทเปดโอกาสใหนกเรยนนกศกษาไดบรหารจดการดวยตนเองตามความสนใจและความถนดใหมากกวาทเปนอย และควรหมนเวยนผแสดงในการเผยแพรศลปวฒนธรรม ใหนกเรยนนกศกษาทกคนมโอกาสเทาเทยมกนในการแสดง โดยเฉพาะอยางยงบนเวทโรงละครแหงชาต

มาตรฐานท 7 มาตรฐานดานการบรหารจดการ

ผบรหารมความสามารถในการบรหารจดการอยางมสวนรวม ทาใหบคลากรทงภายในและภายนอกวทยาลยพงพอใจเปนอยางมาก สามารถสรางชอเสยงใหแกวทยาลยหลายดานและเปนทยอมรบของชมชนและสงคม

อยางไรกตามผบรหารควรทาความเขาใจกบบคคลภายในและภายนอก ในดานบรหารวชาการ ไดแก การปด-เปดหลกสตร การรบสมครผเรยนในปตอไป และการสรางความสมดลระหวางชวโมงเรยนสายสามญและสายวชาชพเฉพาะ ดานการบรหารการเงนและงบประมาณทมจากดมาก

มาตรฐานท 8 มาตรฐานดานระบบการประกนคณภาพภายใน

วทยาลยนาฏศลปไดจดวางระบบและกลไกในการประกนคณภาพภายในสถานศกษาอยางตอเนองตามแนวนโยบายของสถาบนบณฑตพฒนศลป โดยใชกรอบแนวทางระดบอดมศกษา 9 องคประกอบ มการกาหนดผรบผดชอบโดยตรง และดาเนนงานประกนคณภาพภายในทกระดบ ทงระดบบคคล หมวดวชา ภาควชา งาน และฝาย มการจดทารายงานประเมนตนเอง ซงประเมนผลแลวพบวา ในภาพรวมของวทยาลยอยในระดบทยงตองปรบปรงและพฒนาคณภาพใหมประสทธผลมากขน

168

บทสรป

จากการประเมนคณภาพภายนอกวทยาลยนาฏศลป พบวา มาตรฐานดานการบรการวชาการเดนมากทสด เพราะใหการบรการวชาการหลากหลายรปแบบอยางกวางขวางทงในประเทศและตางประเทศ โดยเฉพาะการจดการแสดงเผยแพรศลปวฒนธรรมของชาตในงานพระราชพธและงานเฉลมฉลองในวโรกาสสาคญ ๆ ของชาต แสดงถงความเปนศลปนมออาชพทางดานนาฏศลปและดนตรทงไทยและสากล ซงสรางชอเสยงใหแกวทยาลยมายาวนาน

มาตรฐานทควรไดรบการปรบปรงพฒนามากทสด คอ ดานวจยและงานสรางสรรค เพราะผลงานวจย ผลงานวชาการ มจานวนนอยมาก

ขอเสนอแนะทตองการใหพฒนาเรงดวน 3 อนดบแรก

1. ควรเรงรดการกอสรางอาคารเรยนทศาลายา และประชาสมพนธใหประชาคมไดทราบถงความกาวหนาของการดาเนนงานทกระยะอยางทวถง

2. ควรเรงปรบปรงระบบเทคโนโลยสารสนเทศใหทนสมยอยเสมอ ซงจะชวยสรางภาพลกษณทดแกวทยาลยเปนอนมาก พรอมกบพฒนาบคลากรดานนดวย ซงจะชวยพฒนาการเรยนการสอน การสรางระบบฐานขอมล และการตดตอสอสารกบหนวยงานอนไดอยางมประสทธภาพมากขน

3. ควรเรงพจารณาหลกสตรทเปดสอนในปจจบนใหมเปาหมายทชดเจน และมความเปนมาตรฐานเดยวกนกบวทยาลยนาฏศลปแหงอน ๆ ทงนหลกสตรแตละระดบควรมความตอเนองกน มสดสวนของสายวชาสามญและสายวชาชพเฉพาะทเหมาะสมมากกวาทเปนอย และสามารถทจะเทยบโอนกบสถานศกษาอนได รวมทงมขอสอบและเกณฑมาตรฐานวชาชพเฉพาะทกระดบทกสาขาดวย

ขอเสนอแนะเชงนโยบายและทศทางในอนาคต

1. ควรมงพฒนาวทยาลยใหเปนแหลงเรยนรชนนาและแหลงอางองทางศลปวฒนธรรมของชาต โดยเฉพาะศลปะชนสงทเปนศลปะราชสานก เนนผลตผลงานวชาการและผลงานวจยออกเผยแพรสสงคมอยางกวางขวาง

2. ควรวางแผนการพฒนาครอาจารยทกดาน โดยเฉพาะการศกษาตอในระดบทสงขน เพอรองรบการผลตบณฑตปรญญาตร ทงนอาจจะขอความรวมมอกบมหาวทยาลยในการเปดหลกสตรพเศษทเหมาะสมกบผเรยน

3. ควรใชนโยบายเชงรกในการบรการวชาการ ซงเปนจดเดนของวทยาลยในการพฒนาการเรยนการสอน โดยบรณาการกบสายวชาสามญ พรอมกนนนควรคดเลอกผลงานการแสดงทมคณภาพมาขยายผลใหเปนงานเชงวชาการ และนาออกเผยแพรในรปของสอตาง ๆ ทจะเปนชองทางหนงในการสรางรายไดใหแกวทยาลย

169

4. ควรสนบสนนทกวถทางในการทจะผลตและเผยแพรผลงานวจย ตงแตวจยในชนเรยนจนถงวจยสถาบน เพอนาผลการวเคราะหขอมลไปใชในการปรบปรงการเรยนการสอนและพฒนาวทยาลยตอไป

5. ควรศกษาเกณฑมาตรฐานอดมศกษาทจะประกาศใชในป 2548 น เพอจะไดเตรยมความพรอมรองรบการผลตบณฑตระดบปรญญาตร (4-5ป)

6. ควรวางแผนแมบทในการพฒนาวทยาลยนาฏศลปทศาลายาใหใชประโยชนไดอยางคมคามากทสด ทงในดานการเรยนการสอน การบรการวชาการ และการเผยแพรศลปวฒนธรรมของชาต

องคประกอบคณภาพและตวบงชของการประกนคณภาพการศกษาภายใน ประจาปการศกษา 2550 ของสถาบนบณฑตพฒนศลป (สถาบนบณฑตพฒนศลป. 2550 : 29-86)

องคประกอบท 1 ปรชญา ปณธาน วตถประสงค และแผนการดาเนนงาน

หลกการ

สถาบนบณฑตพฒนศลป มปรชญา ปณธาน วตถประสงค ทไดกาหนดมาตงแตเรมตงสถาบนฯ และไดระบไวอยางชดเจน ใน พรบ. สถาบนบณฑต พ.ศ. 2550 ใหสมาชกทกกลมในสถาบนไดรบทราบทงอาจารย เจาหนาท นกศกษา ตลอดจนผทมสวนไดสวนเสย เชน ผปกครอง ชมชน ผใชบรการและสงคมโดยรวม เปนแนวทางการดาเนนงาน สนบสนนภารกจหลกของสถาบนตามหลกการอดมศกษา มาตรฐานการศกษาของชาต มาตรฐานการอดมศกษา และคณะ/สาขาวชาตองจดทาแผนกลยทธและแผนดาเนนงานทชดเจนเพอใหบรรลปรชญา ปณธาน และวตถประสงคของสถาบน และใหสอดคลองกบทศทางการพฒนาของประเทศและการเปลยนแปลงของกระแสโลก

องคประกอบท 2 การเรยนการสอน

หลกการ

การจดกจกรรมการเรยนการสอนใหผเรยนมความรในวชาชพ ตามหลกสตรทกาหนด การเรยนการสอนในปจจบนใชหลกการของการจดกระบวนการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ ดงนน ภารกจดงกลาวจงเกยวของกบการกาหนดปจจยปอนเขาทไดมาตรฐานทกาหนด ประกอบดวยการมอาจารยทมปรมาณและคณภาพตามมาตรฐานหลกสตร มกระบวนการบรหารจดการเรยนการสอนทอาศยหลกการรวมมอรวมพลงของทกฝายทเกยวของทงองคกรภายในและภายนอกสถาบน นอกจากนตองมการวางระบบและกลไกการประกนคณภาพการเรยนเพอใหนกศกษามคณลกษณะทพงประสงค

170

องคประกอบท 3 กจกรรมการพฒนานสตนกศกษา

หลกการ

การดาเนนงานดานกจการนกศกษาเปนกจกรรมทคณะ/สาขาวชาสนบสนนสงเสรมเพอใหนกศกษาเปนบณฑตทมคณสมบตพรอม นอกเหนอจากการจดการเรยนการสอนทจดขนตามหลกสตร กจกรรมการพฒนานกศกษา แบงออกเปน 2 สวน คอ

1. การจดบรการแกนกศกษาและศษยเกาซงคณะ/สาขาวชาจดขนใหสอดคลองกบความตองการและเกดประโยชนสงสดตอนกศกษาและศษยเกา

2. การจดกจกรรมนกศกษาทดาเนนการ โดยองคกรนกศกษาซงไดรบการสนบสนนสงเสรมจากสถาบนฯ ทงน เพอใหนกศกษาไดพฒนารางกาย อารมณ สงคม สตปญญา ตลอดจนคณลกษณะของบณฑตทพงประสงคไดแก ความร ทกษะความคด ทกษะความสมพนธระหวางบคคลและความรบผดชอบ ทกษะการวเคราะหและการสอสาร และการพฒนาคณธรรมและจรยธรรม

องคประกอบท 4 การวจย

หลกการ

สถาบนอดมศกษาแตละแหงอาจมจดเนนในเรองการวจยทแตกตางกนขนกบสภาพแวดลอมและความพรอมของแตละสถาบน อยางไรกตามทกสถาบนอดมศกษาจาเปนตองมพนธกจนเปนสวนหนงของพนธกจสถาบน ดงนนจงตองมระบบและกลไกควบคมใหสามารถดาเนนการในพนธกจดานนอยางมประสทธภาพและคณภาพภายใตจดเนนเฉพาะของแตละสถาบน เพอใหไดผลงานวจยและงานสรางสรรคทเกดประโยชน การวจยจะประสบความสาเรจและเกดประโยชนจาเปนตองมสวนประกอบทสาคญ 3 ประการ คอ

1. คณะ/ภาควชา/สถาบนฯ ตองมแผนการวจย มระบบและกลไก ตลอดจนมการสนบสนนทรพยากรทรพยากรใหสามารถดาเนนการไดตามแผน

2. คณาจารยมสวนรวมในการวจยอยางเขมแขง โดยบรณาการงานวจยกบการจดการเรยนการสอน และพนธกจดานอนๆ ของสถาบน

3. ผลงานวจยมคณภาพ มประโยชน สนองยทธศาสตรของชาตและมการเผยแพรอยางกวางขวาง

171

องคประกอบท 5 การบรการวชาการแกสงคม

หลกการ

การบรการวชาการแกสงคมเปนหนงในภารกจหลกของสถาบนอดมศกษา สถาบนพงใหบรการวชาการแกชมชน สงคมและประเทศชาตในรปแบบตางๆ ตามความถนดและในดานทคณะ/ภาควชาทมความเชยวชาญการบรการวชาการ อาจใหเปลาโดยไมคดคาใชจายหรออาจคดคาใชจายตามความเหมาะสมใหทงองคการภาครฐและเอกชน องคการอสระ องคการสาธารณสข ชมชนและสงคมโดยกวาง รปแบบ การใหบรการวชาการมความหลากหลาย เชน การอนญาตใหใชประโยชนทรพยากรของสถาบนเปนแหลงอางองทางวชาการ ใหคาปรกษา ใหการอบรม จดประชมหรอสมมนาทางวชาการ ทางานวจยเพอตอบคาถามตางๆ หรอเพอชแนะสงคม การใหบรการวชาการนอกจากเปนการทาประโยชนใหสงคมแลว คณะ/ภาควชายงไดรบประโยชนในดานตางๆ คอ เพมพนความรและประสบการณของอาจารยอนนามาสการพฒนาหลกสตร มการบรณาการเพอใชประโยชนทางดานการจดการเรยนการสอน และการวจยพฒนาตาแหนงทางวชาการของอาจารย สรางเครอขายกบองคกรตาง ๆ ซงเปนเปนแหลงงานของนกศกษาและเปนการสรางรายไดของสถาบนจากการใหบรการวชาการดวย

องคประกอบท 6 การทานบารงศลปวฒนธรรม

หลกการ

การทานบารงศลปวฒนธรรมถอเปนพนธกจสาคญประการหนงของสถาบนอดมศกษา ดงนน สถาบนอดมศกษาจงตองมระบบและกลไกควบคมการดาเนนงานดานนใหประสทธภาพและคณภาพ โดยอาจมจดเนนเฉพาะทแตกตางกนตามปรชญาและธรรมชาตของแตละสถาบน และมการบรณาการเขากบการผลตบณฑต งานวจยและการบรการวชาการ รวมทงดาเนนการเพอใหเกดการพฒนามาตรฐานการทานบารงศลปวฒนธรรม 5 ดานไดแก ดานนโยบาย ดานการสงเสรม ดานการสนบสนน ดานการสรางสรางมาตรฐาน และดานการเผยแพรศลปวฒนธรรม และเชอมโยงความรทองถนสสากลอนเปนกลไกในการฟนฟ อนรกษ สบสาน พฒนา เผยแพรศลปวฒนธรรมรวมทงสรางสรรค สงเสรมภมปญญาไทยใหเปนรากฐานการพฒนาองคความรทดขน

172

องคประกอบท 7 การบรหารและการจดการ

หลกการ

สถาบน/คณะ/ภาควชาตองใหความสาคญกบการบรหารจดการ โดยมสภาสถาบนทาหนาทในการกากบ ดแลการทางานของสถาบน/คณะ/ภาควชา ใหมประสทธภาพ ปจจยทสถาบน/คณะ/ภาควชาทาหนาทบรหารจดการใหมคณภาพ ไดแก ทรพยากรบคคล ระบบฐานขอมล การบรหารความเสยง การบรหาร การเปลยนแปลง การบรหารทรพยากรทงหมด ฯลฯ เพอสมฤทธผลตามเปาหมายทกาหนดไว โดยใชหลกการบรหารจดการบานเมองและสงคมทด (Good governance)

องคประกอบท 8 การเงนและงบประมาณ

หลกการ

การเงนและงบประมาณเปนสงทสาคญอยางหนงของสถาบนการศกษา โดยปกตแหลงเงนทนของสถาบนกรศกษา ไดมาจากงบประมาณแผนดน (สาหรบสถานศกษาของรฐ) และเงนรายได เชน คาเลาเรยนของนกศกษา รายไดจากงานวจย บรการทางวชาการ คาเชาทรพยสน ฯลฯ ผบรหารสถาบนการศกษาจะตองทาความเขาใจกบการวเคราะหทางการเงน เชน คาใชจายทงหมดตอจานวนนกศกษา ทรพยสนถาวรตอจานวนนกศกษา คาใชจายทสถาบนอดมศกษาใชสาหรบการผลตบณฑตตอหว จาแนกตามกลมสาขา รายไดทงหมดของสถาบนการศกษาภายหลงจากหกงบดาเนนการทงหมด งบประมาณในการพฒนาอาจารย ความรวดเรวในการเบกจาย รอยละของงบประมาณทประหยดไดหลงจากทปฏบตตามภารกจทกอยางครบถวน สงเหลานเปนการแสดงศกยภาพเชงการบรหารจดการ ดานการเงนของภาควชา/คณะ/สถาบนทเนนถงความโปรงใส ความถกตอง ใชเมดเงนอยางคมคามประสทธภาพเกดประโยชนสงสด

องคประกอบท 9 ระบบและกลไกการประกนคณภาพ

หลกการ

ระบบและกลไกการประกนคณภาพภายใน เปนปจจยสาคญทแสดงถงศกยภาพการพฒนาคณภาพของภาควชา/คณะ/สถาบน โดยตองครอบคลมทงปจจยนาเขา กระบวนการ ผลผลต ผลกระทบทเกดขน ซงตองมการพฒนาระบบและกลไกในการประกนภายในอยางตอเนอง และมกระบวนการจดการความรเพอใหเกดนวตกรรมดานการประกนคณภาพภายในทเปนลกษณะเฉพาะของภาควชา/คณะ/สถาบน

173

เกณฑการประเมนคณภาพการศกษาภายใน

ของสถาบนบณฑตพฒนศลป วทยาลยนาฏศลป

1. ปรชญา ปณธานวตถประสงค และแผนการดาเนนงาน

ตวบงช 1.1 มการกาหนดปรชญาหรอปณธาน ตลอดจนมกระบวนการพฒนากลยทธ แผนดาเนนงานและมการกาหนดตวบงชเพอวดความสาเรจของการดาเนนงานตามแผนใหครบทกภารกจ

ตวบงช 1.2 รอยละของการบรรลเปาหมายตามตวบงชของการปฏบตงานทกาหนด

2. การเรยน การสอน

ตวบงช 2.1 มระบบและกลไกในการพฒนาและบรหารหลกสตร ตวบงช 2.2 มกระบวนการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ ตวบงช 2.3 มโครงการหรอกจกรรมทสนบสนนการพฒนาหลกสตรและการเรยนการสอน

ซงบคคล องคกร และชมชนภายนอกมสวนรวม ตวบงช 2.4 จานวนนกศกษาเตมเวลา เทยบเทาตอจานวนอาจารยประจา ตวบงช 2.4 จานวนนกศกษาเตมเวลา เทยบเทาตอจานวนอาจารยประจา

ตวบงช 2.5 สดสวนของอาจารย ปรญญาโท ปรญญาเอก หรอเทยบเทาตออาจารยประจา ตวบงช 2.6 สดสวนของอาจารยประจาทดารงตาแหนงอาจารย ผชวยศาสตราจารยรอง

ศาสตราจารย และศาสตราจารย ตวบงช 2.7 มกระบวนการสงเสรมการปฏบตตามจรรยาบรรณวชาชพของคณาจารย ตวบงช 2.8 มระบบและกลไกสนบสนนใหอาจารยประจาทาการวจยเพอพฒนาการเรยน

การสอน ตวบงช 2.9 รอยละของบณฑตระดบปรญญาตรทไดงานทาและการประกอบอาชพอสระ

ภายใน 1 ป ตวบงช 2.10 รอยละของบณฑตระดบปรญญาตรทไดรบเงนเดอนเรมตนเปนไปตามเกณฑ ตวบงช 2.11 ระดบความพงพอใจของนายจางผประกอบการ และผใชบณฑต ตวบงช 2.12 รอยละของนกศกษาปจจบนและศษยเกาทสาเรจการศกษาในรอบ 5 ปท

ผานมาทไดรบการประกาศเกยรตคณยกยองในดานวชาชพ คณธรรมจรยธรรม กฬา สขภาพ ศลปะและวฒนธรรม และดานสงแวดลอมในระดบชาตและนานาชาต

3. กจกรรมการพฒนานสตนกศกษา

ตวบงช 3.1 มการจดบรการแกนกศกษาและศษยเกา ตวบงช 3.2 มการสงเสรมกจกรรมนกศกษาทครบถวนและสอดคลองกบคณลกษณะของ

บณฑตทพงประสงค

174

4. การวจยและงานสรางสรรค ตวบงช 4.1 มการพฒนาระบบและกลไกในการสนบสนนการผลตงานวจย/งานสรางสรรค ตวบงช 4.2 มระบบบรหารจดการความรจากงานวจย/ งานสรางสรรค ตวบงช 4.3 เงนสนบสนนงานวจยและงานสรางสรรคภายในและภายนอกสถาบนฯตอ

จานวนอาจารยประจา ตวบงช 4.4 รอยละของงานวจยและงานสรางสรรคทตพมพเผยแพร ไดรบการจดทะเบยน

ทรพยสนทางปญญาหรออนสทธบตรหรอนาไปใชประโยชนทงในระดบชาตและในระดบนานาชาตตอจานวนอาจารยประจา

5. การบรการทางวชาการแกสงคม ตวบงช 5.1 ระบบและกลไกการบรการทางวชาการแกสงคมตาเปาหมายของสถาบนฯ/

หนวยงาน ตวบงช 5.2 รอยละของอาจารยประจาทมสวนรวมในการใหบรการทางวชาการแกสงคมเปน

ทปรกษา เปนกรรมการวทยานพนธภายนอก สถาบนฯ เปนกรรมการวชาการวชาชพระดบชาตหรอระดบนานาชาตตออาจารยประจา

ตวบงช 5.3 รอยละของกจกรรมหรอโครงการบรการวชาการและวชาชพทตอบสนองความตองการพฒนาและเสรมสรางความเขมแขงของสงคม ชมชน ประเทศชาตหรอนานาชาตตออาจารยประจา

ตวบงช 5.4 รอยละของระดบความพงพอใจของผรบบรการทงในดานขนตอนการใหบรการ เจาหนาทผใหบรการสงอานวยความสะดวก และคณภาพของการใหบรการ

6. การทานบารงศลปวฒนธรรม

ตวบงช 6.1 มระบบและกลไกในการทานบารงศลปวฒนธรรม

7. การบรหารและการจดการ

ตวบงช 7.1 สภาสถาบนใชหลกธรรมาภบาล ในการบรหารจดการ และสามารถผลกดนสถาบน /หนวยงาน ใหแขงขนไดในระดบสากล

ตวบงช 7.2 ภาวะผนาของผบรหารทกระดบของสถาบน ตวบงช 7.3 มการพฒนาสถาบนสองคการเรยนร ตวบงช 7.4 มระบบและกลไกในการบรหารทรพยากรบคคลเพอพฒนา และธารงรกษาไวให

บคลากรมคณภาพและประสทธภาพ ตวบงช 7.5 ศกยภาพของระบบฐานขอมลเพอการบรหารการเรยนการสอนและการวจย ตวบงช 7.6 ระดบความสาเรจในการเปดโอกาสใหบคคลภายนอกเขามามสวนรวมในการ

พฒนาสถาบนฯ/หนวยงาน

175

ตวบงช 7.7 รอยละของอาจารยประจาทไดรบรางวลผลงานทางวชาการหรอวชาชพในระดบชาต

ตวบงช 7.8 มการนาระบบบรหารความเสยงมาใชในกระบวนการบรหารการศกษา ตวบงช 7.9 ระดบความสาเรจของการถายทอดตวชวดและเปาหมายของระดบองคกร

สระดบบคคล

8. การเงนและงบประมาณ

ตวบงช 8.1 มระบบและกลไกการจดสรร การวเคราะหคาใชจาย การตรวจสอบ การเงนและงบประมาณอยางมประสทธภาพ

ตวบงช 8.2 มการใชทรพยากรภายในและภายนอกสถาบนฯ / หนวยงานรวมกน

9. ระบบ และกลไกการประกนคณภาพการศกษา

ตวบงช 9.1 มระบบและกลไกการประกนคณภาพภายในทเปนสวนหนงของการบรหารการศกษา

ตวบงช 9.2 มระบบและกลไกการใหความรและทกษะดานการประกนคณภาพแกนกศกษา ตวบงช 9.3 ระดบความสาเรจของการประกนคณภาพการศกษาภายใน

ขอเสนอแนะภาพรวมจากการประเมนสถาบนภายใน ประจาปการศกษา 2550 ของ สถาบนบณฑต พฒนศลป วทยาลยนาฏศลป และวทยาลยชางศลป ระหวางวนท 24 - 25 สงหาคม 2552 โดยสรปดงน  

จดแขง

1. สถาบนมผลงานเชงประจกษทสอดคลองกบวสยทศน

2. สถาบนมอตลกษณทเดนชด เชน ทกษะดานศลปะ นาฏศลปและดนตร

3. สถาบนใหบรการวชาการอยางกวางขวางทกระดบ โดยการบรณาการวชาการในสาขา

ศลปวฒนธรรมอยางเปนรปธรรม

4. เปนแหลงอนรกษและสบทอดศลปวฒนธรรมทเปนภมปญญาไทย

5. ผบรหารระดบสงใหความสาคญในการดาเนนงานทกดาน

6. มอาจารยทเปนผเชยวชาญเฉพาะทางในกระบวนการผลตบณฑต ใหการดแลอยาง

ใกลชด

7. ผเรยนและศษยเกามความภาคภมใจตอสถาบนทมชอเสยงดานศลปวฒนธรรม

นาฏศลปและดนตร ซงเปนทยอมรบของประชาคม

176

8. ผเรยนมความภาคภมใจทไดเรยนรและมประสบการณทกษะวชาชพจากครทมาก

ประสบการณและมชอเสยง

9. มเครอขายในการรบผเรยนเขาทางานทาใหสวนใหญมงานทาตรงตามสาขาตงแต

ในขณะเรยน

แนวทางเสรมจดแขง

1. การสรางเครอขายแหลงความรทเปนมาตรฐานทงภายในและภายนอกประเทศ

2. เพมชองทางในการเผยแพรผลงานสรางสรรคทางศลปวฒนธรรมสสาธารณะ

3. พฒนาหลกสตรในระดบนาชาต และมการแลกเปลยนนกศกษากบนานาชาต

จดทควรพฒนา

1. การดาเนนการเรองการประกนคณภาพภายในยงไมเปนระบบ ขาดการกากบตดตาม

และนาผลการประเมนไปปรบปรง

2. ควรพฒนาศกยภาพของบคลากรในการสรางผลงานดานวชาการ เชน การวจย การ

สรางสอ การผลตตาราและการเผยแพรบทความทางวชาการ

3. ควรพฒนาศกยภาพผเรยนดานภาษาตางประเทศและเทคโนโลยสารสนเทศ

4. ควรขยายโอกาสการศกษาระดบปรญญาในภมภาคทมศกยภาพใหมากขน

5. ควรมกระบวนการในการจดทายทธศาสตรทเชอมโยงแผนระดบชาต กระทรวง สถาบน

ถงหนวยงานทกระดบ ทมการกาหนดแผนงาน โครงการ กจกรรม ตวชวดและ

เปาหมายความสาเรจ รวมทงการตดตามประเมนผลการดาเนนงานตามตวชวดเปน

ระยะ

6. ควรดาเนนการจดทาแผนทเกยวของกบการพฒนาสถาบน เชนแผนบรหารความเสยง

แผนพฒนาบคคล แผนจดการความร แผนกลยทธทางการเงนเปนตน

7. ควรมการประชาสมพนธและเผยแพร วสยทศน พนธกจ เปาหมายและประเดน

ยทธศาสตร ผมสวนไดเสยใหเขาใจทศทางของสถาบนไปในแนวเดยวกน

8. ควรจดบรการการดาเนนการจดลขสทธหรอสทธบตร และการดแลคมครองลขสทธ

งานวจยและงานสรางสรรค และควรมแรงเสรมทงทางตรงและทางออมสาหรบผทไดรบ

การจดสทธบตร

9. ควรสรางเครอขายวชาชพกบสถาบนอดมศกษา หนวยงานภาครฐและเอกชน เพอการแลกเปลยนเรยนรและเผยแพรงานวชาการ

177

10. ควรสรางเครอขายคณภาพการศกษาระหวางสถาบนทงในกลมอาจารยและนกศกษา 11. ควรมการประชาสมพนธขาวสาร กบศษยเกาและประชาคมใหทราบถงความเคลอนไหว

และความกาวหนาของสถาบน 12. ควรหาแนวทางเพมสดสวนระหวางอาจารยกยนกศกษาตามเกณฑอดมศกษา 13. ควรเรงรดการเขาสตาแหนงวชาการของอาจารยใหมากขน 14. ควรปรบปรงสออปกรณการเรยนการสอนใหเพยงพอและทนสมย 15. ควรพฒนาหองสมดใหเปนแหลงรวมองคความรดานศลปวฒนธรรม นาฏศลปดรยางค

แนวทางการปรบปรงพฒนา

1. ควรใหความรดานการประกนคณภาพการศกษากบบคลากรทกระดบตงแตระดบผบรหารถงระดบผปฏบต รวมถงนกศกษา โดยการอบรมเชงปฏบตการ

2. ควรจดทาแผนพฒนาบคลากรทกระดบ 3. ควรพฒนาระบบการบรหารจดการและนาเทคโนโลยสารสนเทศมาเปนเครองมอในการ

บรหารจดการ

รายงานการประเมนคณภาพการศกษาสถาบนบณฑตพฒนศลป วทยาลยนาฏศลประดบอดมศกษา (หองเรยนเครอขาย) คณะศลปนาฏดรยางค ประจาปการศกษา 2550

ประวตความเปนมาและสภาพปจจบน

หองเรยนเครอขายวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป จดการศกษาในระดบปรญญาตร เปดสอนหลกสตรศลปะบณฑต ( ตอเนอง ) คณะศลปนาฏดรยางค ตงแตปการศกษา 2550 เปดสอน 2 ภาควชา คอ ภาควชานาฏศลปและภาควชาดรยางคศลป มนกศกษารวม 2 ชนป จานวน 31 คน แยกเปนภาควชานาฏศลป จานวน 26 คนและภาควชาดรยางคศลป จานวน 5 คน

บคลากรผสอนและสงเสรมการศกษาใชบคลากรจากวทยาลยนาฏศลป

วสยทศน คณะศลปนาฏดรยางคเปนคณะวชาทมลกษณะเฉพาะมความเปนเลศทางวชาการและดานนาฏดรยางคเปนผนาในการผลตศลปน นกวชาการ นกบรหารจดการงานศลปะทพรอมดวย คณธรรม จรยธรรม ตลอดจนอนรกษ สรางสรรค และเผยแพรศลปวฒนธรรมของชาตใหเปนทประจกษสสากล

178

พนธกจ

จดการศกษาดานนาฏศลปและดนตรระดบพนฐานจนถงระดบอดมศกษาอยางมคณภาพ สรางพฒนาและเผยแพรงานวจยดานนาฏศลปและดนตรมคณคาสสงคมใหบรการทางวชาการดาน นาฏศลปและดนตร กบองคกรภาครฐ เอกชนและบคคลทวไปอนรกษศลปวฒนธรรม และรกษาสงแวดลอม เปนแหลงรวมองคความรดานนาฏศลป และดนตรทงแบบราชสานกและพนบานอนเกดจากภมปญญาทองถน

หองเรยนเครอขายวทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป จดการศกษาในระดบปรญญาตร เปดสอนหลกสตรศลปะบณฑต (ตอเนอง) คณะศลปนาฏดรยางค ตงแตปการศกษา 2550 เปดสอน 2 ภาควชา คอ ภาควชานาฏศลป และภาควชาดรยางคศลป มนกศกษารวม 2 ชนป จานวน 31 คน แยกเปนภาควชานาฏศลป จานวน 26 คนและภาควชาดรยางคศลป จานวน 5 คน บคลากรผสอนและสงเสรมการศกษาใชบคลากรจากวทยาลยนาฏศลป

สรปผลการประเมนภาพรวม

ผบรหารมภาวะความเปนผนาสง มความตงใจ เสยสละ ทมเทกาลงกายและกาลงใจเพอพฒนางานภายในและภายนอกวทยาลยไดอยางมประสทธภาพ บคลากรมคณภาพ มศกยภาพ มความเชยวชาญเฉพาะดานสง นกศกษามกระบวนการทางความคดทเปนระบบ มสมมาคารวะ และตงใจใฝรใฝเรยน สามารถแกปญหาได วทยาลยฯสามารถใชทรพยากรรวมกนระหวางการศกษาขนพนฐานและระดบอดมศกษาไดด

สาหรบภาพรวมการประเมนตามพนธกจ

1.ดานการผลตบณฑตดานศลปวฒนธรรม

มนกศกษาเพยง 2 ชนป ผลงานดานศลปวฒนธรรมของนกศกษาเปนทยอมรบตอผประกอบการ ผรบบรการและสงคมทวไป

2.ดานการวจยและงานสรางสรรค ผบรหารมความสนใจและคณาจารยมศกยภาพในการสงเสรมการทาผลงานวชาการของนกศกษาและคณาจารย

3.ดานการบรการวชาการแกสงคมและทานบารงศลปวฒนธรรม

เปนวทยากร / อาจารยพเศษ / กรรมการตดสน / ตรวจผลงานทางวชาการและการบรการดานการแสดงอยางเขมแขง

179

จดเดนของสถานศกษา

จดการศกษาดานศลปวฒนธรรมทเปนเอกลกษณของชาตแหงแรกของประเทศ เผยแพรกจกรรมการแสดงทหลากหลาย มคณภาพ การเรยนการสอน สอดคลองกบพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542 ทเนนผเรยนเปนสาคญ สนบสนนใหคณาจารย นกศกษามผลงานสรางสรรค และนกศกษามโอกาสไดฝกประสบการณการแสดงและการบรหารจดการแสดงอยางเปนระบบ มมาตรฐานและไดรบการชนชมจากหนวยงานตางๆ

จดเดนทสถานศกษาควรพฒนา

จดระบบฐานขอมลในทกสวนงาน

พฒนาระบบสารสนเทศและเทคโนโลยทางการศกษา

สงเสรมการทางานเปนทม

มการประกาศนโยบายและแผนการบรหาร และการจดการเรยนการสอน

ขอเสนอแนะเพอการพฒนาคณภาพของสถานศกษา

1. พฒนาระบบฐานขอมลและสารสนเทศใหทนสมยและตอเนองในทกดาน

2. พฒนาอาคาร-สถานทใหมความสะอาด รมรน และ สวยงาม

3. สงเสรมสนบสนนใหนกศกษา / คณาจารย สรางผลงานสรางสรรคทเปนประโยชน ตอสงคม เปดโอกาสใหนกศกษา / คณาจารย เขาเสวนาวชาการรวมกบมหาวทยาลยเครอขายบณฑต

4. พฒนาบคลากรใหตรงตามความร ความสามารถ ผลกดนเรองวทยฐานะและการจดทา ผชวยศาตราจารย.รองศาตราจารย.

ทศทางการพฒนาคณภาพของสถานศกษาในอนาคต 1. จดทาแผนพฒนาศลปวฒนธรรมสสากล 2. จดทาแผนพฒนาบคลากรเพอความกาวหนาเปนระบบอยางตอเนองและมคณภาพ 3. พฒนากระบวนการบรหารจดการใหเปนรปธรรมอยางมประสทธภาพ

ขอเสนอแนะรายองคประกอบ

องคประกอบท 1 ไมมการประเมน

องคประกอบท 2 การเรยนการสอน

จดแขง

มเปาหมายในการผลตบณฑต และมการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปน สาคญ ในรายวชาสวนตางๆ ของหลกสตรมความสอดคลองกบปรชญา วตถประสงค และคณลกษณะบณฑตนกศกษาไดเรยนรจากบคลากรมความรความเชยวชาญในศลปวฒนธรรมทเปนตนแบบ สามารถสรางมาตรฐาน องคความรเพอการอนรกษและเผยแพรศลปวฒนธรรมไดอยางดยง

180

1. นกศกษาไดผานกระบวนการเรยนรโดยการลงมอปฏบตจรงรวมถงผานประสบการณในการแสดงในโครงการตางๆ ทงของภาครฐและเอกชน จงทาใหนกศกษามความสามารถ และรลกถงกระบวนการทงการสรางสรรคและการวเคราะหวจย

2. บคลากรมความรความสามารถในวชาชพ และมองคความร ทสามารถใหบรการวชาการแกสงคมเปนแบบอยางตอนกศกษาไดเปนอยางด

3. บคลากร มความเสยสละ ทมเทตงใจทางาน รกองคกร

จดทควรพฒนา

1. ควรสารวจ วเคราะหความตองการการใชหลกสตร และวเคราะหความพรอมในการเปดใชหลกสตรและหลกการการปดหลกสตร

2. ไมมการดาเนนการรวบรวมและสารวจความพงพอใจของผเกยวของในการใชบณฑต

3. คณาจารยมภาระงานมากทงการสอนในระดบตางๆ ทงพนฐานและอดม ควรหาปจจยสนบสนนในการงานวจยและงานสรางสรรค ในระดบสง 4. ควรมการจดระบบสารสนเทศเชนระบบ Internet ศนยวสด อปกรณเชน เครองถายเอกสาร เพอใหบรการกบนกศกษา

ขอเสนอแนะเพอการพฒนา

1. จดทาแผนปรบปรงหลกสตรรวมทงกาหนดกลไกการเปดและปดหลกสตร 2. การดาเนนการโครงการสวนใหญยงขาดการตดตามประเมนผล เพอนามา

ปรบปรงและพฒนา 3. กาหนดใหอาจารยจดทาใบประมวลรายวชา (course syllabus )ทใหเหนถง

วธการจดการเรยนการสอนทใชในแตละภาคเรยน 4. มการสรางเครอขายวจยและพฒนานวตกรรมการเรยนการสอนในสาขาตางๆ

ภายในสถาบน หรอนอกสถาบน 5. ควรดาเนนการสารวจและเกบขอมลความพงพอใจของผเกยวของในการใช

บณฑตเพอนาขอมลมาพฒนาการเรยนการสอน 6. มการพฒนาอาจารยโดยเนนเนอหาเกยวกบการวจยเพอการพฒนาการเรยน

การสอนของอาจารย 7. ควรจดใหมการตดตามและประเมนผลการดาเนนงานในทกๆ โครงการ

อยางสมาเสมอ และตอเนอง

181

องคประกอบท 3 กจกรรมการพฒนานสตนกศกษา จดแขง

1. มสถานททเออตอการพฒนาองคความรทมคณภาพเชนหองสมด

2. มการจดกจกรรมโครงการเพอพฒนาประสบการณวชาชพแกนกศกษาทงโครงการตอเนอง และโครงการทเกยวกบศลปวฒนธรรม

จดทควรพฒนา

1. จดสรรทรพยากรพฒนาการเรยนรทหลากหลายเชนสอเทคโนโลยเพอการศกษาททนสมย

2. ใหนกศกษา สามารถออกความคดเหน / ขอเสนอแนะในการใหบรการของวทยาลยเพอนามาแกไข ปรบปรงขอบกพรอง

3. การสงเสรมกจกรรมนกศกษาทสอดคลองกบคณลกษณะของบณฑตทพงประสงค แตยงไมครอบคลมการพฒนานกศกษาทกดาน

ขอเสนอแนะเพอการพฒนา

1. ควรมการจดตงสโมสรนกศกษาเพอเปดโอกาสใหนกศกษาเขามามบทบาทในแสดงความคดเหนอยางเตมทและจดทาการรายงานผลเมอมการจดกจกรรมทงดาเนนการโดยสถาบนและโดยนกศกษา

2. ในการจดกจกรรมควรพจารณาใหมกจกรรมทครอบคลมการพฒนานกศกษาครบทง 5 ดาน

3. หนวยบรการควรทาการสารวจความพงพอใจของนกศกษาตอการบรการทไดรบจากวทยาลยอยางนอยภาคเรยนละครง

องคประกอบท 4 การวจย ขาดระบบการบรหารจดการความรจากงานวจยและงานสรางสรรค และขาดแผนงาน

การบรหารงานวจยและงานสรางสรรค เพอเปนกลไกในการสนบสนนทรพยากรทางการเงนและอน ๆ ของงานวจยและงานสรางสรรคจากภายในภายนอกสถาบนฯ ดปรากฏงานวจยทมคณาจารยจานวน 4 ทานของวทยาลยฯ หองเรยนเครอขายเขารวมเปนกรรมการวจยเรองการศกษาและพฒนารางหลกสตรศลปมหาบณฑตของสถาบนบณฑตพฒนศลป แตไมปรากฏผลการดาเนนงานตามเกณฑมาตรฐานการวจย

จดแขง

1. บคลากรมความรความเชยวชาญในศลปวฒนธรรม สามารถสรางมาตรฐาน องคความรเพอการ วจยและงานสรางสรรค

จดทควรพฒนา

1. การบรหารงานวจยและงานสรางสรรค 2. กลไกการบรหารทรพยากรบคคลเพอการวจย 3. กลไกสงเสรมความรวมมอกบองคกรภายนอกในการวจย

182

แนวทางการปรบปรงพฒนา

1. ควรจดระบบ แผนงานการบรหารและการเผยแพรผลงานวจยและงานสรางสรรค 2. ควรจดหาทรพยากรและ/หรอจดหาแหลงสนบสนนทรพยากรอยางเพยงพอทง

ทรพยากรการเงน และสงอานวยความสะดวกอนๆ 3. ควรจดระบบสารสนเทศเพอการวจยทครอบคลมขอมล อาท แหลงทนทงภายนอกและภายในสถาบน ขอมลดานงานวจยของสถาบน ขอมลดานการเผยแพรผลงานวจยและการสนบสนน ขอมลดานการสงเสรมในการนาผลงานไปใชประโยชนรวมถงการจดทะเบยนทรพยสนทางปญญาหรออนสทธบตรเปนตน 4. จดทาแผนพฒนาทรพยากรบคคลดานการวจยและงานสรางสรรควเคราะหกาลงคนและแนวทางสงเสรมบคลากร 5. ควรสรางแรงจงใจใหนกวจย อาท การใหผลตอบแทน การยกยอง หรอรางวลแกนกวจยทมผลงานดเดน

6.ควรวางแนวทางความรวมมอกบองคกรภายนอกโดยวธการตางๆ เพอสรางเครอขายสนบสนนงานวจยและงานสรางสรรค

องคประกอบท 5 การบรการวชาการแกสงคม มระบบและกลไกการใหบรการทางวชาการแกสงคมเนองจากพบเอกสารแผนปฏบตราชการประจาป 2550 มแผนดาเนนงานของการบรการวชาการแกสงคม แตมการดาเนนการไมครบ 5 ขอตามเกณฑมาตรฐาน เกณฑการประเมนคะแนน 1 คณาจารย มสวนรวมในการใหบรการทางวชาการแกสงคม เปนทปรกษา เปนคณะกรรมการ เปนคณะทางาน เปนกรรมการวทยานพนธภายนอกสถาบน เปนกรรมการวชาการ/วชาชพ ในระดบชาตหรอนานาชาตตออาจารยประจา เทากบรอยละ 38.46 เกณฑการประเมนคะแนน 3 กจกรรมหรอโครงการบรการวชาการและวชาชพทตอบสนองความตองการพฒนาและเสรมสรางความเขมแขงของสงคม ชมชน ประเทศชาตและนานาชาตตออาจารยประจา เทากบรอยละ 53.84 เกณฑการประเมนคะแนน 3 รอยละของระดบความพงพอใจของผรบบรการ พบหลกฐานมการประเมนโครงการ รอยละ66.50 (มการประเมนจากโครงการทพบ)

จดแขง

1. มการจดทาแผนกลยทธ และแผนดาเนนงานของการบรการวชาการ 2. มคณะกรรมการ คณะทางานหรอหนวยงานดาเนนการใหบรการแกสงคมตามแผนทกาหนด 3. มการกาหนดหลกเกณฑและระเบยบในการใหบรการวชาการแกสงคม 4. มการประเมนผลการปฏบตงานตามแผนทกาหนด 5. บคลากรมความรความสามารถในวชาชพ และมองคความรของคณะฯทสามารถ

ใหบรการวชาการ แกสงคมไดเปนอยางด

183

จดทควรพฒนา 1. การนาผลการประเมนไปปรบปรงการบรการวชาการแกสงคม 2. บรณาการระหวางการบรการทางวชาการกบการเรยนการสอน การวจยและทานบารงศลปวฒนธรรม แนวทางการปรบปรงพฒนา

1. มหนวยงานหรอคณะกรรมการททาหนาทวเคราะหโครงการ/กจกรรมบรการทางวชาการทสมพนธกบการเรยนการสอน การวจยและทานบารงศลปวฒนธรรม และจดทาแผนการบรณาการการ บรการทางวชาการกบการเรยนการสอน การวจยและการทานบารงศลปวฒนธรรม

2. ประเมนสมฤทธผลของการบรการทางวชาการทมตอการเรยนการสอน การวจย และการทานบารงศลปวฒนธรรม

3. นาผลการประเมนไปพจารณาปรบปรงความเชอมโยงและบรณาการระหวางการบรการวชาการกบภารกจดานอนๆของภาควชา/คณะฯ องคประกอบท 6 การทานบารงศลปวฒนธรรม มการกาหนดนโยบายทานบารงศลปวฒนธรรมจากแผนปฏบตราชการประจาป2550 มแผนดาเนนงานของการทานบารงศลปวฒนธรรม มการกาหนดกจกรรม โครงการทเปนประโยชนสอดคลองกบแผนงาน และมการดาเนนกจกรรม พบหลกฐานการดาเนนกจกรรมอยางตอเนองตามเกณฑกาหนด จงมการดาเนนการครบตามเกณฑการประเมนคะแนน 3

จดแขง 1. มแผนปฏบตงานการทานบารงศลปวฒนธรรมรองรบ 2. มการบรณาการงานดานทานบารงศลปวฒนธรรมกบภารกจดานอนๆ 3. มการสงเสรมและสนบสนนการเผยแพรดานศลปวฒนธรรมทงในระดบชาตและระดบ

นานาชาต 4. บคลากรมความรความเชยวชาญในศลปวฒนธรรม สามารถสรางมาตรฐาน องคความร

เพอการอนรกษและเผยแพรศลปวฒนธรรมไดอยางดยง 5. การพฒนาดานการสงเสรมอยางตอเนอง

6. การพฒนาดานการสนบสนนอยางตอเนอง 7. การกาหนดหรอสรางมาตรฐานดานศลปวฒนธรรม โดยผเชยวชาญ

184

จดทควรพฒนา - แนวทางการปรบปรงพฒนา

1. ภาควชา/คณะ มการจดกจกรรมหรอโครงการทเปนประโยชนและมการดาเนนการอยางตอเนอง

2. ภาควชา/คณะ มการสรางบรรยากาศ และมกจกรรมทางศลปวฒนธรรมอยางตอเนองและม การปรบปรง

3. ตงคณะกรรมการจดทามาตรฐานดานศลปวฒนธรรม โดยผเชยวชาญอยางเปนระบบ 4. จดทาแผนปฏบตการมาตรฐานดานศลปวฒนธรรม โดยผเชยวชาญอยางเปนระบบ

องคประกอบท 7 การบรหารและการจดการ

จดแขง ผบรหารในระดบหองเรยนเครอขายมภาวะผนามวสยทศน ใชหลกธรรมมาภบาลในการ

บรหารจดการ บรหารงานโดยคานงถงประโยชนของสถาบนเปนหลก สามารถตดสนใจและแกปญหาได สงเสรมใหบคลากรมการพฒนาตนเองอยางตอเนอง มกจกรรมบรการชมชนทมคณภาพกอใหเกดความพงพอใจตอผรบบรการ การบรการจดการศกษามระบบการกลนกรองเพอคดเลอก นกศกษาทมความพรอมทางดานศลปะนสยและมคณภาพ

จดทควรพฒนา 1. การเปดโอกาสใหครและบคลากรทางการศกษาตลอดจนนกศกษาไดมสวนรวมในการ

แสดง ความคดเหนเพอพฒนาดานการเรยนการสอนและการบรหารจดการหองเรยนเครอขาย 2. การนานโยบาย ระบบกลไกและแผนพฒนาตางๆ ของสถาบนมาดาเนนการให

สอดคลองกนไดแก การพฒนาระบบเทคโนโลยสารสนเทศ ระบบอนเตอรเนต มาตรฐานการเรยนการสอน การพฒนาความรหองเรยนเครอขายสองคการเรยนร

3. การสนบสนนการจดทาผลงานทางวชาการของผสอน ระบบการบรหารความเสยง และ การพฒนาฐานขอมล

แนวทางการปรบปรงพฒนา 1. วางแผนงานทงระยะสนและระยะยาวโดยใหบคลากรไดมสวนรวมในการวางแผนพฒนา

พฒนาบคลากรในทกๆดานอยางตอเนองและยงยน 2. จดการอบรม สมมนาเพอชแจงและถายทอดตวบงชและเปาหมายในการประกน

คณภาพในระดบอดมศกษา เพอบคลากรทกทานไดรบทราบเพอความเขาใจทตรงกนและ การพฒนาวทยาลยนาฏศลปไดมคณภาพมากยงขน

185

องคประกอบท 8 การเงนและงบประมาณ จดแขง 1. มการจดทาแผนการใชงบประมาณเงนบารงการศกษาและไดใชจายตามแผนงาน/

โครงการ/กจกรรมทกาหนดไว 2. สามารถบรการจดการทรพยากรทางดานการเงนและงบประมาณไดอยางคมคาประหยด

ตามวงเงนทไดรบจดสรรจากสถาบนบณฑตพฒนศลป

จดทควรพฒนา 1. ระบบการเบกจายเงนสถาบนบณฑตพฒนศลปควรโอนเงน ใหกบสถานศกษาเพอให

เกดความคลองตวในการเบกจายและ บรหารการเงน งบประมาณ 2. ควรนาแผนกลยทธระดบสถาบนมาจดทาเปนแผนกลยทธของวทยาลยใหสอดคลองกน 3. จดระบบการสรปรายงานการใชเงนเพอนาผลการรายงานมาวเคราะหเพอการวางแผน

และการตดสนใจ 4. วเคราะหความตองการทรพยากรจดทาแผนการใชทรพยากรรวมของวทยาลยและหรอ

สถาบนการศกษาอน

แนวทางการปรบปรงพฒนา 1. จดหาแหลงทนและขอรบการสนบสนนงบประมาณการทาวจยทงของครผสอนและของ

นกศกษา จากองคกร บคคล หนวยงาน สมาคมตางๆ 2. จดทาแผนกลยทธของหองเรยนเครอขายโดยใชเงนทกประเภทของระดบอดมศกษามา

วเคราะหและจดระบบการรายงาน เพอนาผลการรายงานมาใชในการวางแผนปตอไป องคประกอบท 9 ระบบและกลไกการประกนคณภาพ

จดแขง -

จดทควรพฒนา ระบบและกลไกในการประกนคณภาพยงไมชดเจน เปนรปธรรม การจดเกบเอกสาร

หลกฐาน รองรอย การปฏบตงานในการประกนคณภาพ ยงไมเปนระบบครบถวนสมบรณ

แนวทางการปรบปรงพฒนา 1. ระบบและกลไกในการประกนคณภาพควรกาหนดใหชดเจน และมขนตอนการ

ดาเนนงานการประกนคณภาพในรปคณะกรรมการ 2. ควรจดการอบรมใหความรความเขาใจในเรองการประกนคณภาพแกบคลากรทกระดบ

186

3. ควรจดเกบเอกสาร หลกฐาน รองรอย การปฏบตงานในการประกนคณภาพ ใหเปนระบบครบถวนสมบรณ

4. ควรมการจดตงคณะกรรมการประกนคณภาพการศกษาระดบอดมศกษา รายงานสรปผลการประเมนคณภาพการศกษาภายใน (ภาพรวม) ระดบอดมศกษา สถาบนบณฑตพฒนศลป ประจารอบปการศกษา 2551 ตรวจประเมนวนท 2 – 4 พฤศจกายน พ.ศ.2552

จดแขง ดานการเรยนการสอน

1. มบคลากรทมองคความรและทกษะเฉพาะดานตลอดจนมความมงมนทจะพฒนา 2. ผบรหารระดบสงมวสยทศนและมความมงมนในการทางาน 3. มการเอาใจใสและใหความเปนกนเองทงทางดานการเรยนการสอนและสวนตวสงผลให

ผเรยนมความมงมนและใฝหาการเรยนรอยางจรงจง 4. สามารถถายทอดความเปนอตลกษณทางดานศลปวฒนธรรมใหเกดกบผเรยนไดอยางเปน

รปธรรม 5. นกศกษาทงศษยเกาและศษยปจจบนมภาพลกษณทดและมความภาคภมใจในสถาบนสง

ดานการวจยและนวตกรรม - มโอกาสในการทาวจยสรางสรรคสง

ดานการบรการสงคม - มการใหบรการทางดานวชาการหลากหลายและเปนรปธรรมจนทาใหไดรบการยอมรบจาก

องคกรทงภาครฐและเอกชน ดานการทานบารงศลปวฒนธรรม

- เปนแหลงทรพยากรการเรยนร และสนทรพยทางปญญาดานศลปวฒนธรรม แนวทางเสรมจดแขง

1) ผบรหารควรใหความสาคญกบการพฒนาบคลากรทก ๆ ดาน เพอสงเสรมศกยภาพและรกษาบคลากรไวกบองคกร

2) การสรางความผกพนในบคลากรทกระดบใหเกดขนกบองคกรเพอใหเกดการทมเท และสรางสรรคการทางานอยางจรงจง

3) การสรางเครอขายระหวางผทเกยวของในทกระดบเพอกอใหเกดการพฒนาทเปนมาตรฐานทงภายในประเทศและตางประเทศ

187

จดทควรพฒนา ดานการเรยนการสอน

1) ควรพฒนาศกยภาพของบคลากรอยางเปนรปธรรมและตอเนองเพอใหบคลากรเกดวสยทศน และมแนวทางในการพฒนาปรบปรงการดาเนนงานใหรปแบบหลากหลายและรวมสมย

2) ผบรหารควรใหความสาคญในการประสานงานและใหขอมลขาวสารตาง ๆ อยางจรงจงในทกระดบ เพอใหเกดความรวมมอและมการทางานในทศทางเดยวกน

3) ควรใหความสาคญในการรกษาความสมพนธในการสรางเครอขายระหวางศษยเกา และศษยปจจบน เพอใหเกดความผกพนอนจะนามาซงความรวมมอและชวยเหลอซงกนและกน

4) ควรสารวจความพรอมและความตองการดานสอ/อปกรณการเรยนการสอน เพอสงเสรมประสทธภาพและประสทธผลการเรยนการสอนใหสอดคลองกบพนธกจและวตถประสงคของสถาบน

ดานการวจยและนวตกรรม - ควรสนบสนนใหบคลากรมความรดานวจยและใหการสนบสนนเพอสรางสรรคผลงานดาน

วจยเพอสามารถนามาใชในการตดสนใจและประกอบการเรยนการสอน

ดานการบรการสงคม - ควรศกษาวเคราะหความตองการของผทเกยวของทกภาคสวน (Stakeholders) และ

ดาเนนโครงการสนองความตองการอยางเปนรปธรรมเพอสงเสรมภาพลกษณและการพฒนาแบบอยางยงยน

ดานการพฒนาทานบารงศลปวฒนธรรม - ควรมหนวยงานรองรบ/มอบหมายใหเกดการรวบรวมองคความรดานศลปวฒนธรรมเพอ

รกษาองคความรและสนทางปญญาแบบยงยน

ดานการบรหารจดการ 1) ควรใหความสาคญในการดาเนนการประชาสมพนธ กบหนวยงานตาง ๆ ศษยเกา ศษย

ปจจบน และประชาคมเพอใหทราบความเคลอนไหวและเกดภาพลกษณทด 2) ผบรหารทกระดบควรใหความสาคญในการจดทาแผนการบรหารความเสยงและการตดตาม

การบรหารความเสยงทงระดบ (ดานการเงนและงบประมาณ, ดานนโยบาย, ดานกลยทธ, ดานการปฏบตงาน และดานเหตการณภายนอก)

188

แนวทางในการปรบปรงพฒนา 1) ดานการประกนคณภาพ

- บคลากรทกระดบควรใหความสาคญกบการประกนคณภาพ - ควรมผรบผดชอบตรวจสอบคณภาพรายงานการประเมนตนเอง

2) ดานการจดการองคความร : ผบรหารในทกระดบควรมความรความเขาใจในดานการจด การองคความร เนองจากสถาบนมแหลงทรพยากรและสนทรพยทางปญญาทางดานศลปวฒนธรรมทควรธารงรกษาไว

3) ดานเทคโนโลยสารสนเทศ : ผบรหารควรใหความสาคญและมการดาเนนการในเชงรก เพอกอใหเกดความรความเขาใจและการประสานงานในการทางานในทศทางเดยวกน อนจะนามาซงความรวมมอและความเปนอนหนงอนเดยวกน

ประวตยอผวจย

190  

ประวตยอผวจย

ชอ ชอสกล นายนวฒน สขประเสรฐ วนเดอนปเกด วนท 26 เมษายน พ.ศ. 2495 สถานทเกด จงหวด กรงเทพมหานคร สถานทอยปจจบน บานเลขท 63 ซอยมตรอนนต ถนนนครไชยศร

แขวงถนนนครไชยศร เขตดสต จงหวดกรงเทพมหานคร 10300

ตาแหนงหนาทปจจบน ผอานวยการสถานศกษา สถานททางานปจจบน วทยาลยนาฏศลป สถาบนบณฑตพฒนศลป กระทรวงวฒนธรรม ตาบลศาลายา อาเภอพทธมณฑล จงหวดนครปฐม 73170 ประวตการศกษา พ.ศ.2516 ประกาศนยบตรนาฏศลปชนสง สาขานาฏศลปไทย (โขนลง) จากวทยาลยนาฏศลป กรมศลปากร พ.ศ.2524 ศกษาศาสตรบณฑต สาขานาฏศลปไทย คณะนาฏศลปและดรยางค

จากวทยาลยเทคโนโลยและอาชวศกษา พ.ศ.2544 ครศาสตรมหาบณฑต สาขาบรหารการศกษา คณะครศาสตร

จากจฬาลงกณมหาวทยาลย พ.ศ.2553 การศกษาดษฎบณฑต (การอดมศกษา) คณะศกษาศาสตร

จากมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ