การจดการเรยนรแบบโครงงานเพอพฒนาความสามารถในการใชภาษาองกฤษ

และคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม

สารนพนธ ของ

สรพร ศรสมวงษ

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาศลปศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาองกฤษ

ในฐานะภาษาตางประเทศ พฤษภาคม 2549

การจดการเรยนรแบบโครงงานเพอพฒนาความสามารถในการใชภาษาองกฤษ และคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5

โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม

บทคดยอ ของ

สรพร ศรสมวงษ

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาศลปศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาองกฤษ

ในฐานะภาษาตางประเทศ พฤษภาคม 2549

สรพร ศรสมวงษ. (2549). การจดการเรยนรแบบโครงงานเพอพฒนาความสามารถในการใช ภาษาองกฤษ และคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม. สารนพนธ ศศ.ม. (การสอนภาษาองกฤษในฐานะ ภาษาตางประเทศ). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. อาจารยทปรกษาสารนพนธ: ผชวยศาสตราจารย เฉลยวศร พบลชล. การศกษาคนควาครงนมจดมงหมายเพอศกษาผลการจดการเรยนรแบบโครงงานทมตอ การพฒนาความสามารถในการใชภาษาองกฤษและคณลกษณะอนพงประสงค 5 ดาน คอ ทกษะ การคด ทกษะการแสวงหาความร คณลกษณะความรบผดชอบ คณลกษณะความรวมมอ สามคค คณลกษณะการกลาแสดงออก ของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยน อสสมชญ แผนกประถม ในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2547 จานวน 50 คน ซงไดมาจากการเลอก แบบเจาะจง เครองมอทใชในการวจย ไดแก แผนการจดการเรยนรแบบโครงงาน แบบทดสอบความ สามารถในการใชภาษาองกฤษ แบบบนทกพฤตกรรมคณลกษณะอนพงประสงค และแบบประเมน ตนเองของนกเรยนดานคณลกษณะอนพงประสงค สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก คาเฉลย คาความเบยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบท (t-test for dependent samples) ผลการวจย พบวา 1. การจดการเรยนรแบบโครงงานสามารถพฒนาความสามารถใน การใชภาษาองกฤษของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม สงขนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ.01 และ 2. การจดการเรยนรแบบโครงงานสามารถพฒนา คณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยน อนไดแก ทกษะการคด ทกษะการแสวงหาความร คณลกษณะความรบผดชอบ คณลกษณะความรวมมอสามคค คณลกษณะการกลาแสดงออก ของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถมสงขน

THE USE OF PROJECT-BASED LEARNING TO DEVELOP THE USE OF ENGLISH AND DESIRABLE CHARACTERISITCS OF PRATHOMSUKSA 5 STUDENTS AT

ASSUMPTION COLLEGE, PRIMARY SECTION

AN ABSTRACT BY

SIRIPORN SRISOMWONG

Presented in Partial Fulfillment of the Requirements for the Master of Arts Degree in Teaching English as a Foreign Language

at Srinakharinwirot University May 2006

Siriporn Srisomwong. (2006). The Use of Project-based Learning to Develop The Use of English and Desirable Characteristics of Prathomsuksa 5 Students at Assumption College, Primary Section. Master’s Project, M.A. (Teaching English as a Foreign Language). Bangkok: Graduate School, Srinakharinwirot University. Project Advisor: Asst. Prof. Chaleosri Pibulchol. The aim of this research was to investigate the effectiveness of the project-based learning technique towards the students’ use of English and desirable characteristics, namely thinking skill, knowledge-searching skill, responsibility, team working and expressiveness. The samples of this study were 50 students of Prathomsuksa 5 in the first semester of the 2004 academic year at Assumption College, Primary Section. The students were selected by simple random sampling. The tools used in this research included lesson plans, an English proficiency test, a desirable characteristics observation form and a self evaluation form. The data was statistically analyzed by mean, standard deviation and t-testing for dependent samples. The results of the study revealed that after using the project-based learning technique: 1. The students’ use of English was significantly increased at the .01 level. 2. The students’ desirable characteristics namely thinking skill, knowledge-searching skill, responsibility, team working and expressiveness have been improved.

การจดการเรยนรแบบโครงงานเพอพฒนาความสามารถในการใชภาษาองกฤษ และคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5

โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม

สารนพนธ ของ

สรพร ศรสมวงษ

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาศลปศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาองกฤษ

ในฐานะภาษาตางประเทศ พฤษภาคม 2549

ลขสทธเปนของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ประกาศคณปการ สารนพนธฉบบนสาเรจลลวงไปได ดวยความกรณาอยางยงจากผชวยศาสตราจารย เฉลยวศร พบลชล อาจารยทปรกษาสารนพนธ ททานเมตตาถายทอดความร ใหคาแนะนา คาปรกษา ชวยตรวจสอบและแกไขขอบกพรองจนกระทงสารนพนธฉบบนเสรจสมบรณ ผวจยขอกราบขอบพระคณเปนอยางสงไว ณ ทน ขอกราบขอบพระคณ อาจารยเตอนใจ เฉลมกจ อาจารยกลทพย โรหตรตนะ ผชวยศาสตราจารยนงเยาว กอสนาน ผชวยศาสตราจารย ดร.ทพา เทพอครพงศ อาจารย ดร. นตยา สขเสรทรพย อาจารย ดร. วลลภา ไทยจนดา และคณาจารยภาควชาภาษาตะวนตกทกทานทใหความเมตตาถายทอดความร ชแนะ และใหคาปรกษาอนเปนประโยชนแกผวจยตลอดระยะเวลาทผวจยศกษาในสถาบนแหงน ขอขอบพระคณผเชยวชาญทกทานทใหความอนเคราะหในการตรวจเครองมอแกผวจย ขอบคณเพอนครทโรงเรยนอสสมชญ แผนกประถมและเพอนสาขาการสอนภาษาองกฤษในฐานะภาษาตางประเทศทคอยหวงใยและใหคาแนะนาแกผวจยในเรองตางๆ ขอกราบขอบพระคณบดา มารดา และคณยาสวรรณ ศรสมวงษทเปนกาลงใจสาคญและคอยหวงใยผวจยเสมอมา ประโยชนของสารนพนธน ผวจยขอมอบเปนเครองบชาคณบดา มารดา คณยาสวรรณ ศรสมวงษ ครอาจารยและผมบญคณทกทานทชวยเหลอผวจยไดศกษาจนสาเรจดงปรารถนา สรพร ศรสมวงษ

สารบญ

บทท หนา 1 บทนา ….……………………………………………………………………… 1 ภมหลง ………………………………………………………………......... 1 ความมงหมายของการวจย …………………………………………........ 4 ความสาคญของการวจย ……………………………………………........ 4 ขอบเขตของการวจย ……………………………………………………… 4 นยามศพทเฉพาะ ……………………………………………………........ 5 สมมตฐานในการวจย ……………………………………………………... 6 2 เอกสาร และงานวจยทเกยวของ……………………………………………. 7 หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ……………………….. 8 เอกสารเกยวกบโครงงาน …………………………………………………. 11 เอกสารเกยวกบความสามารถในการใชภาษา …………………………… 22 เอกสารเกยวกบคณลกษณะอนพงประสงค …………………………........ 24 งานวจยทเกยวของ ………………………………………………………… 29 3 วธดาเนนการวจย ..................................................................................... 33 การกาหนดประชากร และการเลอกกลมตวอยาง ….……………………… 33 การสรางเครองมอทใชในการวจย …………………………………………. 33 การเกบรวบรวมขอมล ……………………………………………………… 37 การจดกระทา และการวเคราะหขอมล …………………………………… .. 38

4. การวเคราะหขอมล .................................................................................... 39 ตอนท 1 ผลการเปรยบเทยบคะแนนทดสอบวดความสามารถ ในการใชภาษาองกฤษนกเรยนประถมศกษาปท 5 กอนและหลงการทดลอง ………………………...……………………… 39 ตอนท 2 ผลการเปรยบเทยบคะแนนวดคณลกษณะอนพงประสงค ของนกเรยนกอนและหลงการทดลอง ………….……………………… 40

สารบญ (ตอ) บทท หนา

5. สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ ……………………………………… 51 ความมงหมายของการวจย ………………………………………………… 51 การดาเนนการวจย ………………………………………………………… 51 สรปผลการวจย …………………………………………………………….. 54 การอภปรายผล ……………………………………………………………. 54 ขอเสนอแนะ ……………………………………………………………….. 59 บรรณานกรม ………………………………………………………………………. 60

ภาคผนวก ………………………………………………………………………….. 69 ภาคผนวก ก ………………………………………………………………... 70 ภาคผนวก ข ………………………………………………………………... 83 ภาคผนวก ค ………………………………………………………………… 90 ภาคผนวก ง ………………………………………………………………… 103 ภาคผนวก จ ………………………………………………………………… 106

ประวตยอผวจย ……………………………………………………………………. 110

บญชตาราง

ตาราง หนา

1. ผลการเปรยบเทยบคะแนนทดสอบวดความสามารถในการใชภาษาองกฤษ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 กอนและหลงการทดลอง ……...………… 39 2. ผลการประเมนคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนทง 5 ดาน

กอนการทดลองจากแบบบนทกพฤตกรรมคณลกษณะอนพงประสงค โดยครประเมน ………..………………………………………………………… 41 3. ผลการประเมนคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนทง 5 ดานระหวาง

การทดลองโดยครเปนผประเมน …………………………..………………….. 42 4. ผลการเปรยบเทยบคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนกอนและหลง

การทดลองจากแบบประเมนพฤตกรรมคณลกษณะอนพงประสงค โดยครประเมน ……………………...………………………………………….. 44

5. ผลการประเมนคณลกษณะอนพงประสงคกอนทดลองโดยนกเรยนประเมนตนเอง... 46 6. ผลการประเมนคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนทง 5 ดานหลงเสรจ

โครงงานแตละโครงงานโดยนกเรยนเปนผประเมนตนเอง …………………….. 47 7. ผลการเปรยบเทยบคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนกอนและหลงการ

ทดลองจากแบบประเมนตนเองดานคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยน …. 49 8. ผลการเปรยบเทยบคณลกษณะอนพงประสงคทงกอนและหลงการทดลองจาก

แบบบนทกพฤตกรรมคณลกษณะอนพงประสงคโดยครประเมน และแบบประเมนตนเองดานคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยน……..…… 50

บญชภาพประกอบ

ภาพประกอบ หนา

1. ผลงานนกเรยนกอนทดลองโครงงานพจนานกรมภาพ …………………………. 107 2. กจกรรมแสดงนทานเรอง The Buddy Story ของโครงงานท 1 …………….…. 107 3. ผลงานนกเรยนโครงงานท 1 ”Who am I” letter ……………………..………… 107 4. ผลงานโครงงานท 2 “A Bookmark for Your Buddy” ……………………….... 108 5. ผลงานโครงงานท 3 “Our Housework Graph” ………………………………... 108

บทท 1 บทนา

ภมหลง พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 ไดกาหนดหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 มงเนนการจดการศกษาทใหความสาคญทงดานความร ความคด ความสามารถ คณธรรม กระบวนการเรยนร และความรบผดชอบตอสงคม เพอพฒนาตนใหมความสมดลโดยยดหลกผเรยนสาคญทสด ทกคนทมความสามารถเรยนรและพฒนาตนเองได สงเสรมใหผเรยนสามารถพฒนาตามธรรมชาตและเตมศกยภาพ (กรมวชาการ. 2544 : 2) นอกจากนกระทรวงศกษาธการกาหนดใหสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ เปนกลมสาระการเรยนรทเสรมสรางพนฐานความเปนมนษยและสรางศกยภาพในการคดและการทางานอยางสรางสรรค โดยมงพฒนาผเรยนใหสามารถใชภาษาตางประเทศ สอสารในสถานการณตางๆในชวตประจาวน ในการคนควาหาความร ศกษาตอ และประกอบอาชพ รวมทงมเจตคตทดตอภาษาและวฒนธรรมตางประเทศ โดยยงคงความภาคภมใจในภาษาและวฒนธรรมไทย (กรมวชาการ. 2544 : คานา) ดงนนการจดกระบวนการเรยนรภาษาตางประเทศเพอตอบสนองเจตนารมณของพระราชบญญตการศกษาแหงชาตและหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 จงตองจดในลกษณะบรณาการ โดยคานงถงความแตกตางของผเรยน ยดผเรยนเปนสาคญใหผเรยนไดเรยนรจากประสบการณจรง คดเปน ทาเปน ใหผเรยนเกดการเรยนร ใฝรอยางตอเนอง และปลกฝงคานยมทดงาม มความร ทกษะ คณธรรม จรยธรรม และคานยม ตามมาตรฐานหลกสตรขนพนฐานและคณลกษณะอนพงประสงคตามจดมงหมายของหลกสตร รปแบบการจดการเรยนรตามหลกสตรขนพนฐาน พทธศกราช 2544 มหลากหลายเนนการจดการเรยนการสอนตามสภาพจรง การเรยนรดวยตนเอง การเรยนรรวมกน การเรยนรจากการปฏบตจรง และแบบบรณาการ ซงการจดการเรยนรแบบโครงงานเปนวธหนงทสอดคลองกบจดมงหมายดงกลาว ซงกรมวชาการ (2546 : 2) ไดกลาวถงแนวคดการจดการเรยนรแบบโครงงาน (Project-based Approach) เปนแนวคดทอยบนพนฐานปรชญาของหลกสตรการศกษาขนพนฐาน ทเนนองคประกอบ 3 ดานใหเกดในตวผเรยนคอ องคประกอบดานความร(Knowledge) ดานกระบวนการ (Process) และคณธรรม จรยธรรม คานยม (Attitude) ผนวกกบกรอบสาระและมาตรฐานการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ซงประกอบดวย 4 สาระหลกคอ ภาษาเพอการสอสาร (Communication) ภาษาและวฒนธรรม (Culture) ภาษากบความสมพนธกบกลมสาระการเรยนรอน (Connection) และภาษากบความสมพนธกบชมชนและโลก (Community) กลาวคอ การจดการเรยนรแบบโครงงานมงพฒนาผเรยนโดยองครวม สรางรากฐานทกษะการเรยน (Study Skill) พฒนาทกษะการคด (Thinking Skill) ทกษะทางสงคม อารมณ จรยธรรม

2

(Social Skill) และทกษะทางภาษา (Language Skill) โดยเนนการบรณาการขามขอบขายสาระการเรยนรควบคกนไป และ การจดการเรยนการสอบแบบโครงงานไมไดมงเนนแตความสามารถทางภาษาของผเรยนเทานนแตเนนการดงทกอยางในชวต “เดกม เดกเปน โดยองครวม” ออกมาใชแกปญหาอยางเปนรปธรรมโดยมภาษาองกฤษเปนสอ และเนนใหนกเรยนมความรบผดชอบกบการเ รยนของตน ซ งสอดคลองกบแนวคดปจ จบนท เนนการพ งตนเองของผ เ รยน (Learner Independence) ผเรยนทมระดบความสามารถตางกนสามารถเรยนรวมกนไดอยางเทาเทยมกน โดยมจดมงหมายเพอทางานใหสาเรจลลวงไปตามโครงงานทกาหนด และทาใหผเรยนรสกผกพนกบการเรยนมากขน ซงสงผลใหเกดแรงจงใจในการเรยนตอเนองขนไป (ฟลลป; เบอรวด; และ ดนฟอรด. 2544 : 11) โครงงานเปนวธทดในการสอนภาษาใหกบนกเรยน เนองจากเหตผลหลายประการดงน คอ โครงงานเปนกจกรรมบรณาการ เปนชนงานทมลาดบชดเจน ผเรยนจะทากจกรรมทมประโยชนและ มความเชอมโยงกนไปสผลงานสดทายทเหนและจบตองได ซงทาใหนกเรยนมความรสกถงความสาเรจทแทจรงเมอโครงงานเสรจ โครงงานเปนตวอยางทดของการเรยนรโดยประสบการณ คอ ผเรยนตองใชภาษาในการทางานใหบรรลผล จงเทากบวาโครงงานทาหนาทนาเสนอ ฝกทาใหเกดการบรณาการทกษะทางภาษาในลกษณะทเปนธรรมชาต ผเรยนจะซมซบรปแบบภาษาทสองไดจากการทพบเหนซาๆ เชนเดยวกนกบทเกดในภาษาแม (ฟลลป; เบอรวด; และดนฟอรด. 2544: 14-16) ในดานความสามารถในการใชภาษา โครงงานยงเปนกจกรรมหนงทสงเสรมใหผเรยนไดใชภาษาดวยตนเอง ดงคากลาวของกศยา แสงเดช (2545 : 92) ทวาโครงงานเปนกจกรรมทบงบอกถงความสามารถในการใชภาษาของผเรยนอยางเปนรปธรรม เปนกจกรรมทเชอมตอระหวางภาษาทเรยนมากบการนาภาษาไปใชในสถานการณจรง และละเอยด จฑานนท (2543 : 1) ยงไดกลาวถงการทาโครงงานวาจะเปนแรงกระตน ใหผเรยนขยายความรดานคาศพท และสารวจเนอหาภาษาทจาเปนตอการปฏบตภาระงานใหเสรจสมบรณ การทาโครงงานจะเชอมชองวางระหวาง สงทผเรยนเรยนรในหองเรยน กบสงทผเรยนจาเปนตองม เพอใชสอสารในสถานการณของชวตจรง ผเรยนจะมโอกาสนาภาษาทเรยนอยางเปนทางการมาฝกปฏบตจรง เปนการเปดโอกาสกวางใหผเรยนไดมงเนนการแสดงออกถงขอมล และความคด มากกวาจะเนนไปทตวภาษาเอง อนจะทาใหผเรยนสามารถใชภาษาองกฤษสอความคดหรอผลตผลการออกแบบไดชดเจน เจาะจงและเปนจรง ในดานคณลกษณะอนพงประสงค การพฒนาผเรยนในลกษณะโครงงาน เปนการพฒนาในลกษณะองครวม คอ พฒนาทกดาน ไมไดเนนทการสอนภาษาเทานน เพราะในแตละโครงงานประกอบไปดวยทกษะตางๆ เชน ทกษะทางปญญา ทกษะทางกาย ทกษะทางสงคม และการพงตนเองของผเรยน แนวการสอนเชนนยงพฒนาการดานอารมณ และบคลกภาพ คอเปดโอกาสใหผเรยนไดผลตชนงานทแสดงออกถงลกษณะเฉพาะของตนเอง ชนงานทบงบอกถงความคด รสนยม และความสนใจของผเรยน นอกจากนยงเนนการกระตนใหผเรยนแสดงความรสกและแสดงความคดเหน ผเรยนมโอกาสนาความรจากในหองเรยนมาใช ขณะเดยวกนกมความรทวไปเพมขนจาก

3

เรองทกาลงทาอย นอกจากนการทาโครงงานจะฝกใหผเรยนไดตดสนใจเลอกและรบผดชอบงานของตนเอง รวมทงรจกคนควาและพฒนาทกษะทจะเปนตอการเรยน ซงจะนาตนเองไปสการเรยนรแบบพงตนเองโดยไมตองอาศยคร (ฟลลป; เบอรวด; และ ดนฟอรด. 2544 : 14–16) โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม เปนโรงเรยนเอกชนทสอนนกเรยนชายลวนในระดบชนประถมศกษาปท 1 – 6 วสยทศนของโรงเรยน (ฝายวชาการ โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม. 2547 : 3) เนนใหนกเรยนเปนบคคลทพฒนาทางดานรางกาย อารมณ สงคม สตปญญา และจตใจ นกเรยนสามารถบรณาการความรมาแกไขปญหาอยางเปนระบบ ในดานคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยน โรงเรยนมเปาหมายมงใหนกเรยนเปนผมคณธรรม จรยธรรมและมคณลกษณะอนพงประสงค เชน การมวนยในตนเอง ความกตญ ความซอสตย ความประหยด ความเสยสละ การบาเพญประโยชน ความเปนสภาพชน การตรงตอเวลา ความสามคค ความวรยะอตสาหะ ความสมถะเรยบงาย และมภมปญญาไทย เปนตน นอกจากนยงมงใหนกเรยนทกคนเปนผใฝรใฝเรยน ศกษาเพมเตมจากแหลงเรยนรตางๆ สามารถใชเทคโนโลยสารสนเทศ ในการคนควาหาขอมลไดดวยตนเอง สามารถคดวเคราะห สงเคราะห มวจารณญาณ และมความคดสรางสรรค ประกอบกบการวเคราะหสภาพการเรยนการสอนภาษาองกฤษทผานมา และ การทดสอบความสามารถทางภาษา องกฤษของนกเรยนตงแตระดบชนประถมศกษาปท 1 – 6 พบวา นกเรยนทไมไดเรยนหลกสตรตางประเทศของโรงเรยน หมายถง นกเรยนทไมไดเรยนในหลกสตรทมครเจาของภาษาเปนผสอน ไมไดมโอกาสฝกใชภาษาองกฤษสอสารในทกษะตางๆ เชน ฟง พด อาน เขยน ในสถานการณจรงกบครเจาของภาษานน มความสามารถในการใชภาษาองกฤษตากวานกเรยนทเรยนในหลกสตรตางประเทศทงในดานการใชภาษา คาศพท การอานจบใจความ การฟง และการพด (ศนยวจยทางสงคมศาสตร มหาวทยาลยอสสมชญ. 2544 : 96) และจากการสอบถามความคดเหนของครเกยวกบคณลกษณะอนพงประสงคบางประการของนกเรยน พบวา นกเรยนสวนใหญยงขาดคณลกษณะดงตอไปน คอการรจกศกษาคนควาดวยตนเอง การมกระบวนการคดทด ความรบผดชอบ และการกลาแสดงออก จากวสยทศนและเปาหมายของโรงเรยน การวเคราะหสภาพการเรยนการสอนภาษาองกฤษ และการทดสอบความสามารถทางภาษาองกฤษของนกเรยนทเรยนหลกสตรตางประเทศของโรงเรยนกบนกเรยนทไมไดเรยนในหลกสตรดงกลาว ทาใหผวจยไดแนวคดเกยวกบการจดการเรยนการสอนทใหนกเรยนไดมโอกาสฝกใชภาษาองกฤษสอสารไดจรงทง 4 ทกษะ นนคอ การจดการเรยนรแบบโครงงานซงเปนแนวคดการจดการเรยนการสอนทสอดคลองกบ ความคาดหวง และจดมงหมายทใหผเรยนไดบรรลจดมงหมายของหลกสตรและคณลกษณะอนพงประสงคของโรงเรยน ผวจยจงสนใจทจะนาแนวคดการจดการเรยนรแบบโครงงานมาใชกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม เพอใหผ เ รยนไดพฒนาความสามารถในการใชภาษา และคณลกษณะอนพงประสงคตามเจตนารมณของหลกสตรและโรงเรยนตอไป

4

ความมงหมายของการวจย

1. เพอศกษาผลการจดการเรยนรแบบโครงงานภาษาองกฤษในการพฒนาความสามารถในการใชภาษาของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 2. เพอศกษาผลการจดการเรยนรแบบโครงงานภาษาองกฤษในการพฒนาคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 ความสาคญของการวจย ผลการศกษาครงนทาใหไดแนวทางในการพฒนาความสามารถในการใชภาษาและคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน ซงเปนแนวทางใหกบครผสอนในการจดการเรยนรภาษาองกฤษเพอสนองเจตนารมณของหลกสตรตอไป

ขอบเขตของการวจย ประชากรทใชในการวจย ประชากรทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ปการศกษา 2547 ทงหมด 10 หองเรยน จานวน 500 คน กลมตวอยางทใชในการวจย กลมตวอยางทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม ปการศกษา 2547 จานวน 1 หองเรยน 50 คน ใชวธสมนกเรยนแบบเจาะจงจากหองทโรงเรยนไดมอบหมายใหผวจยเปนผรบผดชอบการสอน ระยะเวลาในการวจย ดาเนนการทดลองในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2547 โดยใชระยะเวลาในการทดลอง 8 สปดาห สปดาหละ 3 คาบ คาบละ 50 นาท รวมเปน 24 คาบ เนอหาทใชในการวจย ใชเนอหาชดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ Projects: Play & Learn ระดบชนประถมศกษาปท 5 (กรมวชาการ. 2546) โดยคดเลอกมา 3 บท ดงน บทท 1 Our Guest บทท 2 Our Housework บทท 3 Our Free Time ตวแปรทศกษา 1. ตวแปรอสระ ไดแก การจดกจกรรมการเรยนรโดยใชโครงงาน 2. ตวแปรตาม ม 2 ตวแปร ไดแก 2.1 ความสามารถในการใชภาษาองกฤษ 2.2 คณลกษณะอนพงประสงค 5 ดาน คอ

5

2.2.1 ทกษะการคด 2.2.2 ทกษะการแสวงหาความร

2.2.3 คณลกษณะความรบผดชอบ 2.2.4 คณลกษณะการรวมมอ ความสามคค

2.2.5 คณลกษณะการกลาแสดงออก

นยามคาศพทเฉพาะ ในการศกษาครงนไดนยามศพทเฉพาะดงน 1. โครงงานภาษาองกฤษ คอ การจดกจกรรมการเรยนรโดยใชเนอหาจากชดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ Projects: Play & Learn ของกรมวชาการ (2546) ซงมลกษณะสาคญ คอ เนนการเรยนรจากการปฏบตจรงในรปของการผลตชนงานกลมและเดยว เนนการพฒนาผเรยนโดยองครวม คอ ทกษะการคด รางกาย สงคม อารมณ และจรยธรรม 2. ความสามารถในการใชภาษาองกฤษ หมายถง ความสามารถทผเรยนนาภาษาไปใชในการทากจกรรม โดยผานทกษะกระบวนการฟง พด อาน เขยน โดยการวดจากแบบทดสอบความสามารถในการใชภาษาองกฤษทผวจยสรางขน 3. คณลกษณะอนพงประสงคของผเรยน หมายถง คณลกษณะของผเรยนในดานตางๆดงน 3.1 ดานทกษะการคด คอ การรจกสงเกต เปรยบเทยบ จาแนกแยกแยะ ขยายความ สรปความ วางแผนคาดการณและตดสนใจ พจารณาเลอกวธการแกปญหาและการคด จนตนาการ 3.2 ทกษะในการแสวงหาความร คอ รจกใชแหลงอางองเพอแสวงหาความรและการรจกหาวธแกปญหาในการใชภาษาองกฤษ 3.3 คณลกษณะดานความรบผดชอบ คอ รจกปฏบตงานตามทไดรบมอบหมายอยางถกตองครบถวนตามเกณฑทกาหนด การปรกษาวางแผนปรบปรงและพฒนางานใหมคณภาพ 3.4 คณลกษณะการรวมมอ ความสามคค คอ การรจกรวมมอกนทางานอยางเตมท มการปรกษาหารอแลกเปลยนความคดเหนกน รจกปฏบตตามขอตกลงของกลม และเปนผนาผตาม ทด 3.5 คณลกษณะการกลาแสดงออก คอ การกลาแสดงออกในดานตอไปน คอ การกลาถาม ตอบเปนภาษาองกฤษ การพดบรรยายหนาชน การแสดงกจกรรมหนาชนตามทไดรบมอบหมาย การอภปรายแลกเปลยนความคดเหนกบเพอนและคร การสนทนากบครและเพอน หรอชาวตางประเทศเปนภาษาองกฤษ โดยวดคณลกษณะอนพงประสงคเหลานจากแบบบนทกพฤตกรรมและแบบประเมนตนเองของนกเรยนดานคณลกษณะอนพงประสงคทผวจยสรางขน

6

สมมตฐานในการวจย 1. นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทไดรบการสอนโดยการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชโครงงานมความสามารถในการใชภาษาสงขนกวากอนเรยน 2. นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทไดรบการสอนโดยการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชโครงงานมคณลกษณะอนพงประสงคสงขนกวากอนเรยน

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

ในการศกษาคนควาครงนผวจยขอเสนอรายละเอยดตามหวขอดงน 1. หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544

1.1 จดมงหมายหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 1.2 แนวคดการจดการเรยนรตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 1.3 สาระและมาตรฐานการเรยนรภาษาองกฤษ 1.4 แนวทางจดการเรยนรในชวงชนท 2 (ระดบชนประถมศกษาปท 4 – 6)

2. เอกสารเกยวกบโครงงาน 2.1 ความหมายของโครงงาน 2.2 ลกษณะของโครงงาน 2.3 จดเดนของโครงงาน 2.4 ประเภทของโครงงาน 2.5 ขนตอนการจดกจกรรมโครงงาน 2.6 การประเมนผลโครงงาน 2.7 ประโยชนการทาโครงงาน 3. เอกสารเกยวกบความสามารถในการใชภาษาองกฤษ 4. เอกสารเกยวกบคณลกษณะอนพงประสงค 4.1 ทกษะการคด 4.2 ทกษะการแสวงหาความร 4.3 คณลกษณะความรบผดชอบ 4.4 คณลกษณะการรวมมอ ความสามคค 4.5 คณลกษณะการกลาแสดงออก 5. งานวจยทเกยวของ 5.1 งานวจยในประเทศ 5.2 งานวจยตางประเทศ

8

1. หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ไดจดทาขนเนองจากผลการตดตามและดาเนนการวจยเพอพฒนาหลกสตรของกรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ พบวา หลกสตรเดมทใชมานานกวา 10 ป มขอจากดอยหลายประการ ไมสามารถสงเสรมใหสงคมไทยกาวไปสสงคมความรไดเทาทควร ในสวนของการเรยนรภาษาตางประเทศ โดยเฉพาะภาษาองกฤษ ผเรยนยงมความรความสามารถไมเพยงพอทจะใชในการตดตอสอสาร และ คนควาหาความรจากแหลงการเรยนรทมอยหลากหลายในยคสารสนเทศ การจดการศกษาตามหลกสตรใหมนมงเนนความสาคญทงดานความร ความคด ความสามารถ คณธรรม กระบวนการเรยนร และความรบผดชอบตอสงคม เพอพฒนาคนใหมความสมดล โดยยดหลกผเรยนสาคญทสด ทกคนมความสามารถเรยนรและพฒนาตนเองได สงเสรมใหผเรยนสามารถพฒนาตามธรรมชาตและเตมศกยภาพ สถานศกษาจดกระบวนการ เรยนรทมงเนนการฝกทกษะ กระบวนการคด การจดการ การเผชญสถานการณและการประยกตความรมาใชปองกนและแกไขปญหา จดกจกรรมใหผ เรยนไดเรยนรจากประสบการณจรง ฝกปฏบตใหทาได คดเปน ทาเปน รกการอาน และเกดการใฝรอยางตอเนอง ผสมผสานสาระความรดานตางๆอยางไดสดสวนสมดลกน ปลกฝงคณธรรมคานยมทดงามและคณลกษณะอนพงประสงคไว (กรมวชาการ. 2544 : 1-2) 1.1 จดมงหมายหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544

หลกสตรการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2544 มงพฒนาคนไทยดานองคความรและ คณลกษณะอนพงประสงค ใหคนไทยเปนมนษยทสมบรณ เปนคนด มปญญา มความสขและมความเปนไทย มศกยภาพในการศกษาตอ และประกอบอาชพ จงกาหนดจดมงหมายซงถอเปนมาตรฐานการเรยนรใหผเรยนเกดคณลกษณะอนพงประสงคดงตอไปน (กรมวชาการ. 2544 : 5) 1. เหนคณคาในตวเอง มวนยในตนเอง ปฏบตตนตามหลกธรรมของพทธศาสนา หรอ ศาสนาทตนนบถอ มคณธรรม จรยธรรม และคานยมอนพงประสงค 2. มความคดสรางสรรค ใฝรใฝเรยน รกการอาน การเขยน และ รกการคนควา 3. มความรอนเปนสากล รเทาทนการเปลยนแปลงและความเจรญกาวหนาทางวทยาการ มทกษะ และศกยภาพ ในการจดการ การสอสาร และการใชเทคโนโลย ปรบวธการคดวธการทางานไดเหมาะสมกบสถานการณ 4. มทกษะและกระบวนการโดยเฉพาะทางคณตศาสตร วทยาศาสตร ทกษะการคด การสรางปญญา และทกษะในการดารงชวต 5. รกการออกกาลงกาย ดแลตนเองใหมสขภาพและบคลกทด 6. มประสทธภาพในการผลตและการบรโภค มคานยมเปนผผลตมากกวาเปนผบรโภค 7. เขาใจในประวตศาสตรของชาตไทย ภมใจในความเปนไทย เปนพลเมองด ยดมนในวถและการปกครองระบอบประชาธปไตย อนมประมหากษตรยทรงเปนประมข

9

8. มจตสานกในการอนรกษภาษาไทย ศลปะ วฒนธรรม ประเพณ กฬา ภมปญญาไทย ทรพยากรธรรมชาตและพฒนาสงแวดลอม 9. รกประเทศชาตและทองถน มงทาประโยชนและสรางสงทดงามใหสงคม ดงนน ในการพฒนาผเรยนตามหลกสตรการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2544น จะตองพฒนาคณลกษณะอนพงประสงคดงกลาวขางตนควบคไปกบการเรยนรเนอหาสาระการเรยนร อนเปนพนฐานในการพฒนาใหเปนมนษยทสมบรณ มศกยภาพในตนเอง 1.2 แนวคดการจดการเรยนรตามหลกสตรการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2544 พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 มาตรา 22 (กรมวชาการ. 2544 : 26 – 28) กาหนดแนวทางในการจดการศกษาไววา การจดการศกษาตองยดหลกวาผเรยนทกคนสามารถเรยนรและพฒนาตนเองได และถอวาผเรยนมความสาคญทสด ดงนนคร ผสอน และผจดการศกษาจะตองเปลยนแปลงบทบาทจากการเปนผชนา ผถายทอดความร ไปเปนผชวยเหลอสงเสรมและสนบสนนผเรยนในการแสวงหาและใหขอมลทถกตองแกผเรยน เพอนาขอมลเหลานนไปใชสรางสรรคความรของตน การจดการเรยนรตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน นอกจากจะมงปลกฝงดานปญญา พฒนาการคดของผเรยนใหมความสามารถในการคดสรางสรรค คดอยางมวจารณญาณแลว ยงมงพฒนาความสามารถทางอารมณ โดยการปลกฝงใหผเรยนเหนคณคาของตนเอง เขาใจตนเอง เหนอกเหนใจผอน สามารถแกปญหา ขอขดแยงทางอารมณไดอยางถกตอง เหมาะสม การเรยนรในสาระการเรยนรตางๆมกระบวนการและวธการทหลากหลายผสอนตองคานงถงพฒนาการทางดานรางกาย และสตปญญา วธการเรยนร ความสนใจ และความสามารถของผเรยนเปนระยะๆอยางตอเนอง ดงนนการจดการเรยนรในแตละชวงชนควรใชรปแบบวธการทหลากหลาย เนนการจดการเรยนการสอนตามสภาพจรง การเรยนรดวยตนเอง การเรยนรรวมกน การเรยนรจากธรรมชาต การเรยนรจากการปฏบตจรง และการเรยนรแบบบรณาการ การเรยนรคคณธรรม การจดการเรยนการสอนจงจดไดหลายลกษณะ เชน 1. การบรณาการแบบผสอนคนเดยว คอ ครผสอนสามารถจดการเรยนรโดยเชอมโยงสาระการเรยนรตางๆกบหวขอเรองทสอดคลองกบชวตจรง หรอสาระทกาหนดขนมา ทาใหผเรยนไดใชทกษะกระบวนการเรยนรไปแสวงหาความรความจรงจากหวขอเรองทกาหนด 2. การบรณาการแบบคขนาน คอ ครผสอนตงแต 2 คนขนไป รวมกนจดการเรยนการสอนโดยอาจยดหวขอเกยวกบเรองใดเรองหนง แลวบรณาการเชอมโยงแบบคขนาน 3. การบรณาการแบบสหวทยาการ คอ การนาเนอหาจากหลายกลมสาระมาเชอมโยงเพอจดการเรยนรโดย ครผสอนจดการเรยนการสอนรวมกน ในเรองเดยวกน แตแบงไปทากจกรรมตามแตรายวชาของตน 4. การบรณาการแบบโครงการ คอครผสอน และนกเรยนรวมกนสรางสรรคโครงการขนโดยใชเวลาการเรยนตอเนอง เปนลกษณะของการเรยนเปนทม มเปาหมายเดยวกน

10

สรป ในการจดการเรยนรเพอตอบสนองจดมงหมายของหลกสตรการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2544 นนมหลากหลายวธ โดยผสอนตองจดใหเหมาะสมกบผเรยนในอนทจะพฒนาใหมคณลกษณะสอดคลองกบจดมงหมายของหลกสตรได 1.3 สาระและมาตรฐานการเรยนรภาษาองกฤษ หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 (กรมวชาการ. 2544 : 15) ไดกาหนดสาระและมาตรฐานการเรยนรเปนเกณฑในการกาหนดคณภาพของผเรยนเมอเรยนจบจากการศกษาขนพนฐาน ซงกาหนดไวเฉพาะสวนทจาเปนสาหรบเปนพนฐานในการดารงชวตใหมคณภาพ สาหรบสาระและมาตรฐานการเรยนรตามความสามารถ ความถนด และความสนใจของผเรยน สถานศกษาสามารถพฒนาเพมเตมได สาระและมาตรฐานการเรยนรการศกษาขนพนฐานมรายละเอยดดงน สาระท 1 ภาษาเพอการสอสาร มาตรฐาน ต 1.1 เขาใจกระบวนการอาน และการฟง สามารถตความเรองทฟงและอานจากสอประเภท ตางๆ และนามาใชอยางมวจารณญาณ มาตรฐาน ต 1.2 มทกษะในการสอสารทางภาษา แลกเปลยนขอมลขาวสาร และแสดงความรสกโดยใชเทคโนโลยและการจดการทเหมาะสมเพอการเรยนรตลอดชวต มาตรฐาน ต 1.3 เขาใจกระบวนการพด การเขยนและสอสาร ขอมล ความคดเหน และความคดรวบยอดไดอยางสรางสรรค มประสทธภาพและมสนทรยภาพ สาระท 2 ภาษาและวฒนธรรม มาตรฐาน ต 2.1 เขาใจความสมพนธระหวางภาษากบวฒนธรรมของเจาของภาษาและปฏบตตนไดอยางเหมาะสมกบกาลเทศะ มาตรฐาน ต 2.2 เขาใจความเหมอนและความตางระหวางภาษาและวฒนธรรมของเจาของภาษาทเรยน กบภาษาและวฒนธรรมไทย และนามาใชไดดวยเจตคตทด สาระท 3 ภาษากบความสมพนธกบชมชนและโลก มาตรฐาน ต 3.1 สามารถใชภาษาตางประเทศตามสถานการณตางๆ ในโรงเรยน ชมชน และสงคม มาตรฐาน ต 3.2 สามารถใชภาษาตางประเทศเปนพนฐานในการเรยนรการทางาน การประกอบอาชพ การสรางความรวมมอและการอยรวมกนในสงคม สรปไดวา ในการเรยนรภาษาองกฤษตามมาตรฐานการเรยนร กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ไมไดมจดมงหมายใหผเรยนมแคความสามารถในการใชภาษาเพอการสอสารอยางเดยว แตผเรยนยงตองมความสามารถในดานการเรยนรวฒนธรรมเชอมโยงกบสาระการเรยนรอน และการใชภาษาใหเหมาะสมและสมพนธกบชมชนโลก

11

1.4 แนวการจดการเรยนรในชวงชนท 2 (ระดบชนประถมศกษาปท 4-6) ชวงชนท 2 ระดบประถมศกษาท 4–6 การจดการเรยนรจะคลายกบชวงชนท 1 คอ สนองตอบตอความสนใจของผเรยน เนนการเรยนรตามสภาพจรง มความสนกสนาน ปฏบตจรงเพอพฒนาทกษะพนฐานการตดตอสอสาร แตจะเปดโอกาสใหผเรยนไดเลอกตามความสนใจดวยตวเอง มงเนนทกษะการทางานเปนกลม การสอนแบบบรณาการโครงงาน การใชหวเรองในการจดการเรยนการสอนเพอมงใหผเรยนเกดทกษะการคด การคนควา แสวงหาความร สรางความรดวยตนเอง สามารถสรางสรรคผลงานแลวนาไปแลกเปลยนเรยนรกบผอน (กรมวชาการ. 2544 : 28) สรปไดวา ในการจดการเรยนรในชวงชนท 2 นเรมเนนใหผเรยนไดเรยนรตามสภาพจรงฝกปฏบตจรงในการพฒนาทกษะการตดตอสอสาร การใหผเรยนไดเลอกตามความสนใจ การเนนทกษะการทางานกลม ซงลกษณะการจดการเรยนรแบบโครงงานนบเปนวธการทสอดคลองกบการจดการเรยนการสอนในชวงชนน

2. เอกสารเกยวกบโครงงาน การจดการเรยนรแบบโครงงาน เปนแนวคดหนงของการจดการเรยนการสอนตามสภาพจรงใหผเรยนไดเรยนรจากการฝกปฏบต โดยผวจยขอนาเสนอตามหวขอตอไปน 2.1 ความหมายของโครงงาน คาวาโครงงานมผใหความหมายไวหลากหลาย ซงผวจยขอสรปดงน สถาบนพฒนาคณภาพวชาการ (2545 : 3); สธาทพย สดหนองบว (2545 : 29); กรมวชาการ (2544 : 19); ละเอยด จฑานนท (2543 : 1); สานกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต (2542 : 28); สมชย ชวลตธาดา (2542 : 11); จราภรณ ศรทว (2542 : 15); และสรยา จนทรเนยม (2541 : 17) ไดใหความหมายคลายคลงกนวา โครงงาน เปนกระบวนการเรยนร เปนงานวจยเลกๆของนกเรยนทศกษาคนควาตามความสนใจเกยวกบเรองใดเรองหนง และดาเนนการศกษาภายในเวลาทตกลงกนจนไดผลออกมาตามทตงจดประสงคไวดวยวธการตางๆอยางเปนระบบ จากแหลงความรทหลากหลาย โดยทครผสอนคอยแนะนาและใหคาปรกษาแกผเรยนอยางใกลชด ตงแตการเลอกหวขอทจะศกษาคนควา ดาเนนการวางแผน กาหนดขนตอนการดาเนนงานและนาเสนอผลงาน ฟลป; เบอรวด; และดนฟอรด (2544 : 11); และกศยา แสงเดช (2545 : 92) ไดใหความหมายคลายคลงกนวา โครงงานเปนกจกรรมหรอชนงานทมลาดบชดเจน มความเชอมโยงไปสผลงานสดทายทเหนและจบตองได ผเรยนจะรสกถงความสาเรจเมอโครงงานเสรจเนองจากผเรยนไดลงมอปฏบตดวยตนเองทกขนตอน เปนการพฒนาโดยองครวม เนนการพฒนาทกษะตางๆไมใชแคภาษาเทานนเปนกจกรรมทบงบอกความสามารถในการใชภาษาอยางเปนรปธรรมผเรยนจะตองใชภาษาทางานใหบรรลผล โดยซมซบรปแบบภาษาในลกษณะทเปนธรรมชาต จากความหมายโครงงานทกลาวมาขางตนสรปไดวา โครงงานเปนการจดกระบวนการเรยนรทมงพฒนาใหผเรยนรจกพงตนเองและพฒนาความสามารถในทกดานแบบองครวม โดยใช

12

กระบวนการทเปนระบบ สาหรบในการวจยครงนซงเปนการวจยกบนกเรยนระดบประถม ดงนนความหมายของโครงงานทใช คอ การจดกจกรรมการเรยนการสอนแบบประสบการณทใหผเรยนซมซบรปแบบภาษาอยางเปนธรรมชาต เนนการพฒนาผเรยนทกดานแบบองครวม โดยกระบวนการทจดเปนระบบ ชนงานทกาหนดมลาดบชดเจนและเชอมโยงผลงานทเปนรปธรรมเพอใหผเรยนรสกถงความสาเรจหลงจากโครงงานเสรจ 2.2 ลกษณะของโครงงาน ฟลป; เบอรวด; และดนฟอรด (2544 : 14-16) ไดกลาวถงลกษณะโครงงานเหมาะสาหรบนกเรยนระดบประถมในแงตางๆ ดงน 1. โครงงานเปนกจกรรมบรณาการ คอ ชนงานมลาดบชดเจน การทผเรยนไดทากจกรรมทมประโยชนคมคาและมความเชอมโยงกนไปสผลงานชนสดทายทเหนและจบตองได ซงทาใหผเรยนรสกถงความสาเรจทแทจรงเมอโครงงานเสรจ 2. โครงงานพฒนาผเรยนโดยองครวม (Holistic Learner) คอ พฒนาทกดานไมไดเนนทการสอนภาษาเทานน เพราะในแตละโครงงานยงประกอบดวยทกษะตางๆทผเรยนเรยนอยในวชาอนและจากภายนอกหองเรยนดวยคอ - ทกษะทางปญญา ไดแก การบรรยาย การสรปความ การใชจนตนาการ การตงสมมตฐาน การอาน และการวางแผน - ทกษะทางกาย การบงคบกลามเนอ ไดแก การระบายส การวาดภาพ การตด การพบ และการเขยน - ทกษะทางสงคม ไดแก การแขงขน การทางานรวมกน การตดสนใจรวมกน และการประจกษถงผลสาเรจของงานอนเกดจากการมสวนรวมของทกคน - การพงตนเองของผเรยน (Learner Independence) ไดแก การรจกเลอก และรบผดชอบผลทตามมา การรจกหาทางทางานใหสาเรจ การรจกหาขอมล การทดลองปฏบต และการประเมนผลงานทได นอกจากนโครงงานยงสงเสรมพฒนาการดานอารมณ และบคลกภาพ เปดโอกาสใหผเรยนไดผลตชนงานทแสดงออกถงลกษณะเฉพาะของตวเอง ชนงานเหลานบงบอกถงความคด รสนยม และความสนใจของผเรยน การทาโครงงานทาใหผเรยนมโอกาสนาความรจากในหองเรยนมาใช กระตนใหผเรยนรจกแสดงความคดเหนซงควรคาแกการสนบสนน ขณะเดยวกนกชวยใหผเรยนมความรทวไปเพมขนในเรองทกาลงทาอย หวขอในโครงงานมความหลากหลายและเปดโอกาสใหผเรยนสามารถดงความรทไดจากการเรยนวชาอนมาใชได 3. โครงงานเปนการบรณาการความรทางภาษากบทกษะ เปนการเรยนรโดยประสบการณ (Experiential Learning) คอ ภาษาทนามาสอนและฝกขณะทาโครงงานนนเกยวของโดยตรงกบงานททา เปนภาษาทผเรยนจะตองใชเพอใหงานบรรลผล ผเรยนจะซมซบรปแบบภาษาทสองไดจากการพบเหนซาๆ เชนเดยวกบทเกดในภาษาแม

13

4. โครงงานเปนรปแบบการเรยนรทสงเสรมการเรยนรแบบพงตนเอง การทาโครงงานฝกใหผเรยนรจกตดสนใจเลอกและรบผดชอบงานดวยตนเอง รวมทงรจกคนควาและพฒนาทกษะทจาเปนตอการเรยน 5. โครงงานสนองความตองการของชนเรยนทผเรยนมความสามารถตางกนในการทาโครงงาน ผเรยนแตละคนจะมโอกาสสรางงานตามศกยภาพของตน และเมอมผเหนคณคาในงานทตนทา ผเรยนจะเกดความเชอมนในตนเองเพมขน เกดความรสกทดกบการเรยนภาษาองกฤษและมแรงจงใจทจะทาใหดยงๆขนไป 6. โครงงานมความยดหยนในหลกสตร สามารถใชโครงงานเปนสวนเสรมหลกสตรใหสมบรณยงขนหรอเปนแกนกลางของหลกสตรทสรางขนกได ดงนนโครงงานจงเหมาะมากสาหรบครทมเวลาไมมากจะสอนใหผเรยนเหนผล เชน เมอสอนหลกสตรภาษาองกฤษแบบเขม เชน ในโรงเรยนภาคฤดรอนซงมเวลาเพยงสามสปดาห หรอ เมอมเวลาพบผเรยนไมกชวโมงตอสปดาหและเวลาสาหรบการทาโครงงานทกาหนดในตารางสอนมไมมากนก จากทกลาวมาขางตนสรปไดวาลกษณะโครงงานเปนลกษณะทบรณาการแบบองครวมเสรมสรางทกษะทางภาษาและทกษะอนๆทจาเปนตอผเรยนควบคกนไปไดอยางแยบยล มความยดหยน และตอบสนองความแตกตางของผเรยนไดเปนอยางด 2.3 จดเดนของโครงงาน โครงงานมจดเดนหลายประการ ซงนกการศกษาหลายทานไดกลาวไวตางๆ ดงน พรรณย บวโต (สธาทพย สดหนองบว. 2545 : 31; อางองจากพรรณย บวโต. 2542); ฟลลป; เบอรวด; และดนฟอรด (2544 : 11); และละเอยด จฑานนท (2543 : 3) ไดกลาวในทานองเดยวกน ดงน 1. โครงการเปนกจกรรมทเนนผเรยนเปนศนยกลาง เนนใหผเรยนมความรบผดชอบตงแตเรมทาโครงงาน โดยสงเสรมใหผเรยนกลาตดสนใจและใชเหตผลรวมกนในการดาเนนกจกรรมนอกจากนยงสงเสรมใหผเรยนไดทากจกรรมอยางอสระภายใตการวางแผนงานและดาเนนงานรวมกน ชวยใหผเรยนไดบรณาการทกษะการเรยนรภาษา และตอบสนองความตองการความสนใจทแตกตางกนของผเรยน ผเรยนมโอกาสใชภาษา ปฏสมพนธกบสอจรง เพมพนความรและประสบการณ สงเสรมความคดสรางสรรค 2. โครงงานเนนความรวมมอมากกวาการแขงขน งานจะสาเรจไดกตอเมอนกเรยนทางานชวยเหลอรวมมออยางอสระภายใตขอตกลงรวมกน ความรวมมอของนกเรยนไมใชเฉพาะเพยงกลมเดยว แตเปนตางกลมทชวยเหลอกนรวมทงผเกยวของอนๆทใหการสนบสนนสงเสรมจนงานสาเรจในทสด 3. โครงงานเนนการประเมนตนเองและความสาคญของผลงานแตทสาคญคอ เนนกระบวนการ โครงงานจะสนสดหรอจบลงดวยผลงานในตอนทาย ซงสามารถใหคนอนรบรมสวนรวม

14

ทาใหโครงงานเปนสงทมจดหมายจรงๆ อยางไรกตามคณคาของโครงงานไมไดอยทผลงานในตอนทาย แตอยทกระบวนการในการทางานทนาไปสจดหมายปลายทาง 4. โครงงานภาษาองกฤษเนนความสามารถในการใชภาษามากกวาเนนไวยากรณ 5. โครงงานนาไปสการบรณาการทแทจรง ทงดานทกษะและกระบวนการแสวงหาขอมลจากแหลงความรตางๆทสะทอนใหเหนภาระงานใชชวตจรง 6. โครงงานเปนสงจงใจ ชวยสรางความเชอมน การรคณคาในตวเอง และความเปนอสระในการดแลใหแกนกเรยนพอๆกบการพฒนาทกษะทางภาษาการเรยนร เ นอหาและความสามารถทางสตปญญาของนกเรยน จากจดเดนของโครงงานดงกลาวจะเหนไดวา โครงงานจะเนนทตวผเรยนเปนสาคญเนนกระบวนการจดกจกรรมทเปนระบบ และเนนการประเมนผลตนเองและชนงาน 2.4 ประเภทของโครงงาน โครงงานมหลายประเภทแตกตางกน โดยสรปไดดงน พรรณย บวโต (2542 : 29); จราภรณ ศรทว (2542 : 35); ละเอยด จฑานนท (2543 : 6–8); และสถาบนพฒนาคณภาพวชาการ (2545 : 4–7) ไดกลาวถงประเภทของโครงงานวาโครงงานแบงได 4 ประเภทดงน

1. โครงงานประเภทการสารวจและรวบรวมขอมล โครงงานประเภทน ผทาโครงงานเพยงตองการสารวจและรวบรวมขอมล แลวนา

ขอมลเหลานนมาจาแนกเปนหมวดหม และนาเสนอในรปแบบตางๆ เพอใหเหนลกษณะหรอความสมพนธในเรองทตองการศกษาใหชดเจน ในการทาโครงงานประเภทสารวจขอมล ไมจาเปนจะตองมตวแปรเขามาเกยวของ นกเรยนเพยงแตสารวจ รวบรวมขอมลและนาขอมลทไดมาจดใหเปนหมวดหมและนาเสนอกถอวาเปนการสารวจรวบรวมขอมลแลว

2. โครงงานประเภททดลอง ในการทาโครงงานประเภททดลองตองมการจดการกบตวแปร 4 ชนดทมผลตอ

การทดลอง คอ 1. ตวแปรตน หรอ ตวแปรอสระ หมายถง สงทเปนเหตของการทดลอง

2. ตวแปรตาม หมายถง ผลทเกดจากการเปลยนแปลงตวแปรตน 3. ตวแปรควบคม หมายถง สงทตองควบคมใหเหมอนกน เพอไมใหตวแปร

ตามเปลยนแปลง 4. ตวแปรแทรกซอน หรอตวแปรควบคม ในบางครงอาจควบคมไมไดเนองจาก จะมผลแทรกซอนทาใหผลการทดลองผดพลาด ซงแกไขไดโดยการตดขอมลทผดพลาดทง

3. โครงงานประเภทสงประดษฐ โครงงานประเภทสงประดษฐ เปนการนาเอาความรทมอยมาประดษฐหรอสราง

สงใหมทเปนประโยชนอยางมากมาย เชน การเขยนหนงสอ สรางบทละคร เปนตน

15

4. โครงงานประเภททฤษฎ โครงงานประเภททฤษฎ เปนการใชจนตนาการของตนเองมาอธบายหลกการ หรอแนวความคดใหม ซงอาจอธบายในรปของสตร สมการ หรอ อธบายปรากฏการณทเกดขนและไมสามารถอธบายไดโดยหลกการเดม การทาโครงงานประเภทน ผทาโครงงานจะตองมความรในเรองททาเปนอยางด จงสามารถอธบายไดอยางมเหตผลและนาเชอถอ ไมเหมาะทจะทาในระดบนกเรยนมากนก นอกจากน โครงงานยงสามารถแบงตามลกษณะการจดการเรยนการสอน (ศภสร โสภาเกต. 2544 : 22) เปน 2 ประเภท ดงน 1. โครงงานตามสาระการเรยนร เปนโครงงานทบรณาการความร ทกษะคณธรรม จรยธรรม และคานยมในกลมสาระการเรยนรเปนพนฐานในการกาหนดโครงงานและการปฏบต 2. โครงงานตามความสนใจ เปนโครงงานทผเรยนกาหนดขนตอนตามความถนด ความสนใจและความตองการ โดยนาเอาความร ทกษะ คณธรรม จรยธรรม และคานยมจากกลมสาระการเรยนรตางๆ มาบรณาการกาหนดเปนโครงงานและการปฏบต สรปไดวา โครงงานแตละประเภทแตกตางกนตรงทลกษณะดาเนนการ แตทกประเภทของโครงงานตางมลกษณะเดยวกนคอเปนการเรยนรท มงใหเกดการปฏบตจรง และเปนกระบวนการทผเรยนตองมจดมงหมาย และมการดาเนนการเพอไปสเปาหมายซงทาใหนกเรยนรสกถงความสาเรจ และความภาคภมใจ ในการวจยครงน ประเภทของโครงงานทใชคอ โครงงานตามสาระการเรยนร 2.5 ขนตอนในการจดกจกรรมโครงงาน ในการจดกจกรรมโครงงาน มขนตอนสาคญๆ ดงน (Fried-Booth. 1986 : 6–7; ละเอยด จฑานนท. 2543 : 8–10; กรมวชาการ. 2544 : 252; สานกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต (ศภสร โสมาเกต. 2544 : 36–40; อางองจาก สานกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต. 2542); กศยา แสงเดช. 2545 : 4-6; และกรมวชาการ. 2544 (กรมวชาการ. 2546: 4-6; อางองจากกรมวชาการ. 2544 ก)

1. ขนวางแผนในหองเรยน (Classroom Planning) ครและนกเรยนศกษาอภปรายรวมกนเกยวกบเนอหาและขอบขายของโครงงานทจะทา วาจะศกษาเรองอะไร เลอกหวเรองทสนใจ และรวมกลมกนทางาน บางโครงงานอาจจะเปนรายบคคลกได โดยครคาดคะเนเกยวกบภาษาทจาเปนตองใชในโครงงาน (ครสอนเนอหาทจาเปนกอนผเรยนทาโครงงาน) เตรยมวธการเกบขอมลใหชดเจน วธการเกบรวบรวมเอกสารทจาเปนเชน แผนพบแผนปลว ภาพประกอบ ฯลฯ

2. ขนดาเนนงานโครงงาน (Carry Out the Project) นกเรยนออกจากหองเรยนไปทางานตามทวางแผนไว สมภาษณบคคล บนทกเสยง รวบรวมวสด สงพมพ บรณาการทกษะทกทกษะในการทางาน

16

3. ขนทบทวนและตดตามงาน (Reviewing and Monitoring the Work) ในขนนจะมทงการอภปรายและการประเมนยอนกลบ ทงระหวางและหลงการทาโครงงาน ครคอยใหคาวพากษและเสนอแนะ กลมนกเรยนชวยกนวเคราะหงานและรวมกนตดตามผลทกระยะ ทกคนตองเขาใจวาตนเองมหนาทรบผดชอบอยางไร และงานชนนควรจะเสรจเมอไร กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ พทธศกราช 2544 (กรมวชาการ. 2546 : 4-6; อางองจาก กรมวชาการ. 2544 ก) ไดกลาวถงการจดกจกรรมแบบโครงงาน โดยแบงเปน 3 ขนตอนดงน 1. ขนกอนโครงงาน (Pre – Project Stage) เปนการเตรยมตวผเรยนในดานภาษาซงแบงเปนขนตอน ดงน 1.1 ขนนาเสนอ (Presentation) เปนการนาเสนอภาษาในบรบททหลากหลายเพอใหผเรยนไดเรยนรภาษา เหนวาความเกยวโยงของภาษากบชวตจรง ทงในและนอกหองเรยน 1.2 ขนฝก (Practice) เปนการใหผเรยนไดฝกใชภาษาทเรยนในรปของกจกรรมทสนกสนานเพอสรางแรงจงใจในการเรยน 2. ขนดาเนนโครงงาน (While / During–Project Stage) ขนตอนนผเรยนจะไดนาภาษาทเรยนไปใช (Production) บรณาการกบทกษะและสาระการเรยนรอนๆในรปของกจกรรมทมการกาหนดชนงานและลาดบการปฏบตอยางชดเจนโดยใหผเรยนเปนผกระทาสงตางๆดวยตนเอง และครมบทบาทเปนเพยงผอานวยความสะดวก คอ 2.1 แนะแนวโครงงานใหผเรยนไดรจก หากผเรยนยงไมคนเคยกบวธการเรยน 2.2 ตกลงกฎกตกาบางอยางทจาเปน เชน แบงหนาทปฏบตงาน เกบของใหเรยบรอยหลงทางานเสรจ 2.3 จดอปกรณหรอโตะใหอยในสภาพทตองการ 2.4 ใหคาสงทชดเจน หากจาเปนอาจใชภาษาไทย และตองมการตรวจสอบวาผเรยนเขาใจวธทางานเปนกลม เพอใหโครงงานบรรลผลสาเรจไดดวยด 2.5 เดนตรวจและใหความชวยเหลอตามความจาเปนขณะผเรยนทางาน เพอใหแนใจวาผเรยนทางานตามแผนทวางไว 2.6 ประเมนพฒนาการของผเรยนระหวางทาโครงงานโดยจดบนทกพฒนาการ ของผเรยนแตละคน 3. ขนหลงโครงงาน (Post–Project Stage) กจกรรมในขนตอนนไดแก 3.1 การประเมนตนเอง ทงในสวนของผเรยนและครผสอน ในสวนของผเรยนสามารถทาไดหลากหลายจากการใหผเรยนแสดงความรสก และสะทอนความคด เพอประเมนและปรบปรงงานทไดทาไป ในสวนของครผสอนกสามารถเขยนขอยอนคดไตรตรอง เพอประเมนการสอนของตน และนาขอมลไปพฒนาการเรยนการสอนได 3.2 การประเมนเพอนในชวงของการประเมนผลโครงงาน ทงในสวนของทกษะกระบวนการคอตงแตเรมตนโครงงานจนถงเมอสาเรจโครงงานทวางไว และในสวนของชนงานหรอ

17

ผลงานบนปลาย การประเมนทาไดหลายรปแบบ เชน การกาหนดเกณฑประเมนรวมกนระหวางครผสอนและผเรยนกอนการทาโครงงาน การแลกกนดและตรวจทานงานของเพอนพรอมทงใหขอคดเหนเชงสรางสรรค การนาชนงานของทกคนหรอผทไดรบคดเลอกตดบนผนงหอง นาลงในวารสารของหองหรอนาไปใชประโยชนอนๆไดในชวตจรง การลงคะแนนในการประกวดผมทกษะ กระบวนการและชนงานดเดนดานตางๆตามเกณฑทไวรวมกนกาหนดไวลวงหนา ซงครอาจใชผลการประเมนโดยเพอนนประกอบการพจารณาวดผลควบคกบการประเมนผลของคร และในบางกรณอาจมการประเมนผลโดยผปกครองรวมดวย 3.3 การฉลองความสาเรจรวมกน โดยการแสดงความชนชมกบทกคน ไมวาจะไดรบรางวลในการประกวดหรอไมกตาม ทงนเพอใหผเรยนรสกไดถงพฒนาการและความสาเรจของตน เหนคณคาของตนเองและเพอน มความสขและความเชอมนทจะปฏบตงานในการเรยนตอไป การฉลองความสาเรจนอาจเปนในรปของการรองเพลงรวมกน การใหคาชมเชย หรอการจดงานสงสรรคเลกๆนอยๆกไดตามความเหมาะสม 3.4 การเกบชนงานของโครงงาน ชนงานในโครงงานทงหมดจะตองมการจดเกบใหเรยบรอยในรปของแฟมสะสมผลงานหรอแฟมทเนนกระบวนการ เพอใหสามารถนาไปใชเมอตองการ และขณะเดยวกนเปนการฝกทกษะการจดระบบการเรยนของตนดวย สรปไดวา การจดกจกรรมโครงงานมลกษณะคลายคลงกนในกระบวนการ และอาจมความแตกตางในรายละเอยดของแตละขนตอน ในการวจยครงน ผวจยเลอกใชขนตอนการจดกจกรรมโครงงานของกรมวชาการ ดงกลาวขางตน มาใชในการจดดาเนนกจกรรมการเรยนร 2.6 การประเมนผลโครงงาน การประเมนผลงานโครงงานใชการประเมนผลตามสภาพจรง คอการวดประเมนทแสดงใหเหนสภาพทแทจรงของผเรยน และสภาพจรงของการเรยนการสอน จากสงทผเรยนไดแสดงออก (Student’s Performance) ซงสะทอนใหเหนความสามารถอยางหลากหลายในการพฒนาคนอยางชดเจน สอดคลองกบสมรรถภาพทมในตนเอง ดวยการลงมอปฏบตจรง (กศยา แสงเดช. 2545 : 198) ผวจยขอนาเสนอการประเมนผลตามสภาพจรง ตามหวขอดงน 2.6.1 ความหมายของการประเมนผลตามสภาพจรง 2.6.2 ลกษณะสาคญของการประเมนผลตามสภาพจรง 2.6.3 รปแบบและวธในการประเมนผลตามสภาพจรง 2.6.4 การประเมนตามเกณฑโดยใชรบรค 2.6.1 ความหมายของการประเมนผลตามสภาพจรง ในการประเมนผลตามสภาพจรง มนกการศกษาหลายทานไดใหความหมายหลากหลาย ผวจยขอสรปดงน

18

การประเมนผลตามสภาพจรง เปนสวนหนงของการประเมนผลการปฏบตซงหมายถงประเมนความสาเรจของการปฏบตงานอยางใดอยางหนงของผเรยน ผประเมนอาจเปนบคคลใดบคคลหนง หรอหลายฝายดงตอไปน คอ ครผสอนเปนผประเมน (Teacher Assessment) ผเรยนประเมนตนเอง (Self Assessment) เพอนประเมน (Peer Assessment) หรอผเกยวของอนๆ เชน ผปกครอง ครแนะแนว ครประจาชน เปนตน (กศยา แสงเดช. 2545 : 198-199; และศรพร มาวรรณา. 2546 : 23) การประเมนผลตามสภาพจรง มแนวทางในการประเมน 3 ประการ ดงน (สงบ ลกษณะ. 2545 : 35) 1. วดครบถวนตามจดประสงคการเรยนรไดจรง เปนการวดความสามารถทางความรความคด ความสามารถทางการปฏบต และการวดคณลกษณะทางจตใจไดจรง 2. วดไดตรงตามความจรง คอ สงทวดไดนนเปนขอมลในการแสดงพฤตกรรมทสะทอนความสามารถทแทจรงของผเรยน 3. เลอกสรร คดคนเครองมอและเทคนคการวดผล ซงอาจไดจากการสงเกตพฤตกรรมผเรยน สงเกตการปฏบตภาระงาน (Task) ทจดใหปฏบตในสถานการณทผสอนจะกาหนดสงเกตจากรองรอยจากหลกฐานผลการปฏบตภาระงานของผเรยน เปนตน สรป การประเมนผลตามสภาพจรง เปนการประเมนผลทใชวธการหลากหลายในการวดตวผเรยนตามลกษณะสภาพจรงซงผประเมนสามารถเลอกและปรบใชตามความเหมาะสม 2.6.2 ลกษณะสาคญของการประเมนตามสภาพจรง การประเมนสภาพจรงมลกษณะทสาคญ ดงน (สธาทพย สดหนองบว. 2545 : 45– 46; อางองจาก สานกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต. 2542) 1. งานทใหนกเรยนปฏบตตองเปนงานทสอดคลองกบชวตจรงในชวตประจาวนโดยเปนเหตการณจรงมากกวากจกรรมจาลองขนเพอใหทดสอบ 2. เปนการประเมนดวยวธทหลากหลาย ซงประเมนนกเรยนทกดาน ทงความรความสามารถ ทกษะและคณลกษณะนสย โดยใชเครองมอทเหมาะสมสอดคลองกบวธแหงการเรยนร และพฒนาการของนกเรยน เนนการตอบสนองดวยการแสดง สรางสรรค ผลตหรอทางานในการประเมน ตองประเมนหลายๆครงดวยวธหลากหลายและเหมาะสม เนนการลงมอปฏบตมากกวาการประเมนความร 3. นกเรยนจะประเมนตนเองตลอดเวลา และพยายามแกไขจดดวยของตนเอง จนกระทงไดผลงานทผลตอยางมคณภาพ นกเรยนเกดความพงพอใจในผลงานของตนเอง 4. ใชความคดระดบสง ผลงานทเกดจะเปนผลงานทมาจากการคด วเคราะหสงเคราะห ประเมนทางเลอก ลงมอกระทา ตลอดจนใชทกษะการแกปญหาเมอพบปญหาทเกดขน

19

5. มปฏสมพนธทางบวก นกเรยนตองไมรสกเครยด หรอเบอหนายตอการประเมนคร ผปกครองและนกเรยนตองรวมมอกนในการประเมน และใชผลการประเมนมาแกไขปรบปรงนกเรยน 6. งานและมาตรฐานตองชดเจน คอมขอบเขตสอดคลองกบจดหมาย หรอสภาพทคาดหวง ทตองการใหเกดพฤตกรรมดงกลาว 7. ตองมการสะทอนตนเอง เปดโอกาสใหนกเรยนแสดงความรสก ความคดเหนหรอเหตผลตอการแสดงออก การกระทา หรอผลงานตนเองวาปฏบตหรอไม ชอบหรอไม 8. มความสมพนธกบชวตจรง มความสอดคลองกบชวตประจาวน พฤตกรรมทประเมนตองเปนพฤตกรรมทเกดขนจรงในชวตประจาวนทงในโรงเรยนและบาน ดงนนผปกครองจงเปนสวนหนงทมบทบาทในการประเมนตามสภาพจรง 9. เปนการประเมนอยางตอเนอง ตองมการประเมนตลอดเวลา และทกสถานทอยางไมเปนทางการ ซงจะทาใหเหนพฤตกรรมทแทจรง เหนพฒนาการ คนพบจดเดน และจดดอยของนกเรยน 10. เปนการบรณาการความร งานทใหนกเรยนปฏบตนนควรเปนงานทตองใชความร ความสามารถและทกษะทเกดการเรยนรในสหสาขาวชา สรปไดวา ลกษณะการประเมนผลตามสภาพจรง เปนลกษณะทประเมนผเรยนในลกษณะองครวม มความตอเนอง และบรณาการความรแบบสหสาขาวชา 2.6.3 รปแบบและวธในการประเมนผลตามสภาพจรง รปแบบการประเมนสามารถทาได 2 ลกษณะ ดงน (ศรพร มาวรรณา. 2546 : 23; อางองจาก กรมวชาการ. 2542 : 6) 1. การทดสอบอยางเปนทางการ เปนการประเมนดวยขอสอบมาตรฐาน จดทาขนโดยหนายงาน โดยเฉพาะหรอโรงเรยนกาหนดใหมการสอบเพอดคณภาพการศกษา เชน ขอสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ขอสอบวดความพรอม เปนตน 2. การประเมนอยางไมเปนทางการ ยทธวธการประเมนทไมเปนทางการจะเนน “4p” ของกระบวนการประเมนผลตามสภาพจรง คอ การแสดง (Performance), กระบวนการ (Process), ผลผลต (Products) และแฟมสะสมงาน (Portfolio) การประเมนเหลานแมจะไมเปนทางการ แตจะตองมการกาหนดเกณฑรบรค (Rubric) เพอความมนใจในความยตธรรม และสามารถแปลผลได ในดานวธในการประเมน มนกการศกษาไดกลาวถงวธการประเมนในรปแบบการประเมนตางๆสอดคลองกน ดงน (ศรพร มาวรรณา. 2546 : 23–25; อางองจาก กรมวชาการ. 2542 : 6; สธาทพย สดหนองบว. 2545 : 47; อางองจาก สานกคณะกรรมการประถมศกษาแหงชาต. 2542; และสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย. 2543 : 295)

20

1. การประเมนการแสดงออกและกระบวนการของนกเรยน (Performance and Process) มวธการและเครองมอทใชหลายประการ เชน การสงเกต การบนทกพฤตกรรม แบบสารวจรายการ มาตรสวนประมาณคา เปนตน 2. การประเมนกระบวนการและผลผลตของนกเรยน (Process and Products) ไดแก การแสดงผลผลตผลงานของนกเรยน ซงจะเปนสอกลางในกระบวนการเรยนรของนกเรยนเปนผลผลตทไดจากการสารวจ คนพบ คนควา การทดลอง และการแกปญหา รายการผลผลตทนกเรยนจะแสดงความร ทกษะ ความรสกและลกษณะนสยเชนการเลอกกจกรรมแผนภาพ แผนภมการสาธต เกมและกฎเกณฑของเกม การสาธต เปนตน เครองมอในการประเมนผลผลตของนกเรยนนนครอาจใชเครองมอทหลากหลายในลกษณะเดยวกบการประเมนการแสดงออกของนกเรยน สรปไดวา รปแบบและวธการประเมนมหลากหลายวธ ซงผประเมนสามารถเลอกใชตามความเหมาะสม สาหรบการวจยครงน จะใชรปแบบการประเมนทง 2 แบบคอใชแบบทเปนทางการคอ การใชแบบทดสอบ และแบบไมเปนทางการ คอ แบบสงเกตพฤตกรรม และวธการประเมนจะใชทง 2 แบบคอ ประเมนทงกระบวนการ การแสดงออกของนกเรยนและผลงานของนกเรยน 2.6.4 การประเมนตามเกณฑโดยใชรบรค เกณฑการประเมน หรอ แนวทางการใหคะแนนหรอรบรค มเกณฑการใหคะแนน 2 แบบ ดงน (ศรพร มาวรรณา. 2546 : 32–34; อางองจาก กรมวชาการ. 2542 : 54) 1. เกณฑการใหคะแนนเปนภาพรวม (Holistic Score) คอ การใหคะแนนงานชนใดชนหนงโดยดภาพรวมของชนงานนนวามความเขาใจความคดรวบยอด การสอความหมาย กระบวนการทใชและผลงานเปนอยางไร แลวเขยนอธบายคณภาพของงาน หรอ ความสาเรจของงานเปนชนๆ โดยอาจจะแบงระดบคณภาพตงแต 0–4 หรอ 0–6 สาหรบในขนตน การใหคะแนนรบรคอาจจะแบงวธการใหคะแนนหลายวธ ดงน วธท 1 การจดแบงงานตามระดบคณภาพ แบงเปนกองทงหมด 3 กอง คอ กองท 1 คองานทมคณภาพเปนพเศษ (และเขยนอธบายลกษณะของคณภาพเปนพเศษประกอบ) กองท 2 คองานทยอมรบได (และเขยนอธบายลกษณะของงานทยอมรบได) กองท 3 คองานทยอมรบไดนอย หรอยอมรบไมได (และเขยนอธบายลกษณะของงานทยอมรบไดนอย) ขนตอนการประเมน คอ นาชนงานทไดจากแตละกองทแบงไวมาใหคะแนนเปนระดบ ดงน คอ งานกองท 1 ใหคะแนน 6 หรอ 5 งานกองท 2 ใหคะแนน 4 หรอ 3 งานกองท 3 ใหคะแนน 2 หรอ 1 สาหรบงานทไมไดใชความพยายามเลยใหคะแนน 0

21

วธท 2 การกาหนดระดบความผดพลาดของงาน โดยพจารณาจากความบกพรองของคาตอบวามมากนอยเพยงใด แลวหกจากระดบสงสดมาทละระดบ ดงน คะแนน 4 หมายถง คาตอบถกแสดงเหตผลถกตอง แนวคดชดเจน คะแนน 3 หมายถง คาตอบถก เหตผลถกตอง อาจมขอผดพลาดเลกนอย คะแนน 2 หมายถง เหตผลหรอการคดคานวณผดแตมแนวทางไปสคาตอบ คะแนน 1 หมายถง แสดงวธคดเลกนอยแตไมไดคาตอบ คะแนน 0 หมายถง ไมตอบ หรอตอบไมถกเลย วธท 3 กาหนดระดบคาและคาอธบาย เชน รบรคของความสามารถในการเขาใจเนอหาสาระของนกเรยนโดยแสดงออกมาในรปของการเขยน ไดเปน 4 ระดบ ดงน 4 หมายถง การสาธตหรอแสดงออกใหเหนถง การเขาใจทสมบรณครบถวนถกตอง แมนยาในหลกการความคดรวบยอด ขอเทจจรงของงานหรอสถานการณทกาหนดรวมทงเสนอแนวคดใหมทแสดงถงความเขาใจอยางลกซงถงกฎเกณฑ หรอลกษณะของขอมล 3 หมายถง การแสดงออกใหเหนถงการเขาใจทสมบรณครบถวนถกตอง ในหลกการความคดรวบยอด ขอเทจจรงหรอสถานการณทกาหนด 2 หมายถง การแสดงออกใหเหนถงความเขาใจไมสมบรณครบถวนถกตองในหลกการความคดรวบยอด ขอเทจจรงหรอสถานการณทกาหนดในบางสวน 1 หมายถง การแสดงออกใหเหนถงความเขาใจไมสมบรณครบถวนถกตองในหลกการความคดรวบยอด ขอเทจจรงของงานหรอสถานการณทกาหนดในบางสวน 0 หมายถง ไมแสดงความคดเหนใดๆ มาตรวดนบรรยายความสามารถการแสดงออกตงแตระดบ 0 ซงตาสดไปจนถง ระดบ 4 ซงเปนความสามารถสงสด โดยปกตระดบของรบรคจะตองมการพจารณาวาระดบใดทจะยอมรบไดจะเหนวาตงแตระดบ 3 ขนไปมคาอธบายถงการแสดงออกทยอมรบไดเพราะนกเรยนแสดงออกถงความเขาใจทสมบรณครบถวนถกตองในหลกการความคดรวบยอด ขอเทจจรงของงานหรอสถานการณทกาหนด 2. เกณฑการใหคะแนนแบบแยกองคประกอบ (Analytic Score) เพอใหมองคณภาพงานหรอความสามารถของนกเรยนไดชดเจน จงไดมการแยกองคประกอบของการใหคะแนนและอธบายคณภาพของงานในแตละองคประกอบเปนระดบ โดยทวไปแลวจะมการแยกองคประกอบของงานเปน 4 ดาน คอ 2.1 ความเขาใจในความคดรวบยอดขอเทจจรง เปนการแสดงใหเหนวานกเรยนเขาใจความคดรวบยอด หลกการในปญหาทถามกระจางชด 2.2 สอความหมาย สอสาร คอ ความหมายในการอธบาย นาเสนอ การบรรยาย เหตผล และแนวคดใหผอนเขาใจไดดมความสรางสรรค 2.3 การใชกระบวนการและยทธวธกระบวนการทนาไปสความสาเรจไดอยางมประสทธภาพ

22

2.4 ผลสาเรจของงาน ความถกตองแมนยาในผลสาเรจของงานหรอ อธบายทมาและตรวจสอบผลงาน ครตองใหนกเรยนทราบเกณฑการประเมนเมอนกเรยนทางานใดงานหนง ถางานนนไดรบการออกแบบใหสามารถวดได 4 องคประกอบ ครกจะตองสรางเกณฑการประเมน เพอประเมนผลสมฤทธของนกเรยนในการบรรลสมรรถภาพทอยในงานนนๆ จากหลกเกณฑการใหคะแนนแบบรบรค ในการวจยครงน ผวจยเลอกใชเกณฑการใหคะแนนแบบท 1 คอ เกณฑการใหคะแนนแบบเปนภาพรวม ซงวธการใหคะแนนของเกณฑแบบท 1 ผวจยเลอกใชวธการใหคะแนนวธท 2 คอวธกาหนดระดบความผดพลาดของงานเพอใชในการประเมนคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนซงจะกลาวตอไป 2.7 ประโยชนการทาโครงงาน สธาทพย สดหนองบว (2545 : 34–35); และสรยา จนทรเนยม (2541 : 19–20) ไดกลาวถงประโยชนของโครงงานสอดคลองกน ซงผวจยขอสรปดงน โครงงานทาใหผเรยนไดมโอกาสปฏสมพนธกบโลกการเรยนรภาษาไดจรง ทงในดานเนอหา และการใชภาษาเปนสอในการทากจกรรมตามโครงงาน ผเรยนมโอกาสเลอกและตดสนใจดวยตนเอง รจกยอมรบความคดเหนของผอน เปนการสรางแรงจงใจและความสนใจใหกบผเรยนอยางแทจรง นอกจากนโครงงานภาษาองกฤษชวยสงเสรมใหนกเรยนมทกษะในการปฏบตงาน มวธการทางานอยางเปนระบบ ทางานตามแผนทวางไว มความคดรเรมสรางสรรค รจกการทางานเปนกลม และมความเชอมนกลาแสดงออก โครงงานตอบสนองความสามารถของผเรยนทกระดบใหทากจกรรมรวมกน โดยทกคนในกลมทาตามภาระหนาทของตน ตามความสนใจและตองการโดยโครงงานจะสรางสมดลการใชภาษาตามความถกตอง และความคลองแคลวของผเรยน จากประโยชนทไดกลาวมาสรปไดวาโครงงานเปนกจกรรมหนงทชวยผเรยนพฒนาทงในดานความสามารถทางภาษา ทกษะการทางาน คณลกษณะอนพงประสงคไดเปนอยางด

3. เอกสารเกยวกบความสามารถในการใชภาษา ธรรมชาตการใชภาษาจะไมแยกทกษะการฟง พด อาน เขยนออกจากกน แตจะใชภาษาในลกษณะของทกษะสมพนธหรอลกษณะบรณาการ (Integrated Skills) ดงนนในการจดกจกรรมการเรยนการสอนภาษาในหองเรยน ครจะตองจดกจกรรมการเรยนการสอนในลกษณะของการ บรณาการทางทกษะและการจดกจกรรมการเรยนการสอนทยดผเรยนเปนสาคญ (Child–Centered Instruction) ครผสอนจะตองออกแบบกจกรรมการเรยนการสอนใหผเรยนไดแสดงบทบาทเปนทงผสงสารและผรบสารคอจะตองเปนพลวต (Dynamic) มปฏสมพนธ (Interaction) มกระบวนการและผลผลต (Process / Product) และสามารถนาไปใชได (Application) (กศยา แสงเดช. 2545 : 75) ดงนนความสามารถในการใชภาษาในทน หมายถงความสามารถในการใชภาษาเพอการสอสาร นนคอ การใชภาษาในการสอความหมายในสถานการณทเปนจรง มใชยดความถกตองตาม

23

หลกไวยากรณแตเพยงอยางเดยว กลาวคอ นอกจากผเรยนจะมความสามารถทจะใชภาษาอยางถกตองตามหลกภาษาศาสตรแลว ยงจะตองมความรเกยวกบระเบยบปฏบตของสงคม การใชความสมพนธของขอความ และการใชกลวธในการสอความหมายอกดวย ดงนน ความสามารถทางภาษาเพอการสอสาร (Communicative Competence) จงหมายถงความสามารถในดานตางๆ ดงตอไปนคอ (สภทรา อกษรานเคราะห. 2532 : 3–4; อางองจาก Swain. 1984 : 7-178) 1. ความสามารถในการใชภาษาอยางถกตองตามหลกภาษาศาสตร หรอ ตามหลกไวยากรณ (Linguistic or Grammatical Competence) หมายถง การใชทกษะทงส คอ การฟง การพด การอานและการเขยน โดยมองคประกอบทางภาษา (Language Components) ซงไดแก ระบบเสยง ศพท และไวยากรณ เปนแกนในการสอความหมาย โดยทกษะการฟงจะตองเรมจากสามารถจาแนกเสยงได ไปจนถงฟงขอความในระดบความเรวปกตของเจาของภาษาไดเขาใจทกษะการพดจะตองออกเสยงคา วล และประโยคใหถกตองไปจนถงสนทนาโตตอบดวยสาเนยงและจงหวะทเจาของภาษาพอฟงแลวเขาใจได ทกษะการอานจะตองรจกกลไกของการอาน คอ รจกสญลกษณของการออกเสยง การสะกดคา ซงการออกเสยงและสะกดคาในภาษาองกฤษนนไมไดตรงกนเสมอไป และทกษะการเขยนนน จะตองรจกกลไกของการเขยน คอรจกเขยนตวสะกดเครองหมายวรรคตอน การเรยบเรยงประโยค การใชเครองสมพนธความ(Discourse Markers) และการเขยนขอเขยนลกษณะตางๆกน เปนตน 2. ความสามารถทางสงคมภาษาศาสตร (Sociolinguistic Competence) คอ สามารถทจะใชภาษาอยางถกตองตามระเบยบปฏบตของสงคม กลาวคอ มความรเกยวกบสภาพแวดลอมทางสงคมอนประกอบไปดวยวฒนธรรม สถานภาพทางสงคมและบทบาทในสงคมของบคคลโดยสามารถเลอกใชใหถกตองเหมาะสมกบบคคลและโอกาสตางๆได 3. ความสามารถในการใชความสมพนธของขอความ (Discourse Competence) คอมความรเกยวกบการใชระเบยบวธของสมพนธระหวางประโยค โดยใชความรทางไวยากรณและความสามารถในการเชอมโยงความหมายทางภาษาใหเขากนไดอยางถกตอง มความเขาใจและทานายความขางหนาเกยวกบรปลกษณะของภาษาทจะเกดขนในปรบท (Context) ไดถกตอง 4. ความสามารถในการใชกลวธในการสอความหมาย (Pragmatic Competence or Strategic Competence) คอมความรเกยวกบการปรบตวเขากบสถานการณ ตลอดจนการใช กรยา ทาทาง สหนา และนาเสยงประกอบในการสอความหมาย การใชกลวธนเปนการแสดงออกทงในทางคาพด (Verbal) และไมใชคาพด (Nonverbal) สรปไดวา ความสามารถในการใชภาษา คอความสามารถในการสอความหมาย ฟง พด อาน เขยนในลกษณะบรณาการ คอ ไมแยก 4 ทกษะออกจากกน เปนความสามารถทจะสอความหมายไดอยางทงถกตองตามหลกภาษาศาสตร และ สงคมภาษาศาสตร รวมทง เขาใจบรบท และกลวธในการสอความหมายดวย

24

4. เอกสารเกยวกบคณลกษณะอนพงประสงค หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 (กรมวชาการ. 2544 : 5) ไดกาหนดคณลกษณะอนพงประสงค (ดงกลาวในหวขอ 1.1) เพอพฒนาคนไทย ใหเปนมนษยทสมบรณเปนคนดมปญญา มความสข และมความเปนไทย มศกยภาพในการศกษาตอ และประกอบอาชพเปนแกนกลางใหแตละสถานศกษานาไปกาหนดเปนคณลกษณะอนพงประสงคของสถานศกษาตอไป โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถมจงไดกาหนดคณลกษณะอนพงประสงคเพอพฒนาผเรยนใหมลกษณะสอดคลองกบหลกสตรดงกลาว ดงนคอ (ฝายวชาการ โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม. 2547 : 7) 1. นกเรยนเหนคณคาของตนเอง และผอน มวนยในตนเอง ปฏบตตนตามหลกธรรมของพระพทธศาสนา มคณธรรม จรยธรรม มความกตญ ซอสตยและรจกเลอกปฏบตตามคานยมอนพงประสงค 2. มความคดสรางสรรค วรยะ อตสาหะ ใฝร ใฝเรยน รกการอาน เขยนและรกการคนควา 3. มความร อนเปนสากล รเทาทนการเปลยนแปลงและความเจรญกาวหนาทางวทยาการมความรทกษะภาษาองกฤษ และ ภาษาจน มทกษะ และศกยภาพในการจดการ การสอสาร และการใชเทคโนโลย ปรบวธคด การทางาน ไดเหมาะสมกบสถานการณ 4. มทกษะกระบวนการ โดยเฉพาะ ทางคณตศาสตร วทยาศาสตร ทกษะการคด การสรางปญญา และทกษะการสราง ดลยภาพในการดาเนนชวต 5. รกการออกกาลงกาย ดแลตนเอง ใหมสขภาพและบคลกทด 6. มประสทธภาพในการผลตและการบรโภค มคานยม เปนผผลตมากกวาผบรโภค 7. เขาใจประวตศาสตรของชาตไทย ภมใจในความเปนไทย เปนพลเมองด ยดมนในวถชวตแบบสมถะ เรยบงาย และการปกครองระบอบประชาธปไตย อนมพระมหากษตรยเปนประมข 8. มจตสานกในการอนรกษภาษาไทย ศลปะ วฒนธรรม ประเพณ กฬา ภมปญญาไทย ทรพยากรธรรมชาต และ พฒนาสงแวดลอม 9. รกประเทศชาตและทองถน มงทาประโยชน สรางสงทดงาม ใหสงคม และใชชวตเพอผอน 10. มความเปนสภาพบรษ ตรงตอเวลา มความรกภาคภมใจ เกอกลในหมเพอนและสถาบนของตน โดยคณลกษณะอนพงประสงคเหลาน โรงเรยนไดกาหนดจดเนนเนนใหเกดในตวนกเรยน 12 ดาน (ฝายวชาการ โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม. 2547 : 7) ดงน คอ 1. การมวนยในตนเอง 2. ความกตญ 3. ความซอสตย 4. ความประหยด 5. ความเสยสละ 6. การบาเพญประโยชน 7. ความเปนสภาพชน 8. การตรงตอเวลา 9. ความสามคค 10. ความวรยะอตสาหะ 11. ความสมถะเรยบงาย 12. ภมปญญาไทย ประกอบกบวสยทศนและเปาหมายของโรงเรยนทมงใหนกเรยนนอกจากจะมคณลกษณะอนพงประสงคดงกลาวแลว ยงมงใหนกเรยนสามารถพฒนากระบวนการ

25

เรยนรดวยตนเอง สามารถบรณาการความรมาแกไขปญหาอยางเปนระบบ เปนผนาและผตามทด มความรบผดชอบในฐานะพลเมองทด (ฝายวชาการ โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม. 2547 : 14-15) จากทกลาวขางตน ในการวจยครงนผวจยไดเลอกพฒนาคณลกษณะอนพงประสงคของโรงเรยนอสสมชญ 5 ดานดงน คอ ทกษะการคด ทกษะการแสวงหาความร คณลกษณะความรบผดชอบ คณลกษณะความรวมมอ สามคค และคณลกษณะกลาแสดงออกดงจะกลาวในรายละเอยดตอไป 4.1 ทกษะการคด มนกการศกษาไดกลาวถงความหมายทกษะการคด ในลกษณะตางๆกนดงน อษณย โพธสข และคณะ (2544 : 11) ไดใหความหมายเกยวกบทกษะการคดวาเปนความสามารถในการแสดงออกหรอแสดงพฤตกรรมของการใชความคดอยางชานชานาญ ซงแตละคนจะมทกษะการคดแตกตางกน ทกษะการคดประกอบดวย การมองสงเกต การเปรยบเทยบ การจาแนก การแยกแยะ การขยายความ การแปลความ การสรปความ อวยพร เรองตระกลและสวมล วองวาณช (2542 : ออนไลน) ไดใหความหมายของทกษะการคดวาเปนลกษณะการคด การวางแผน การคาดการณและการตดสนใจของนกเรยน ซงประกอบดวยการคดวเคราะห การประเมน การพจารณาเลอกวธการแกปญหา และการคด จนตนาการ จะเหนวา ทกษะการคดเปนความสามารถในการแสดงออกทประกอบไปดวยทกษะยอยๆเฉพาะอยางประกอบกน มระดบความคดจากงายไปสยาก มความซบซอนเปนขนตอน อษณย โพธสข และคณะ (2544 : 13) ไดกลาวถงระดบของความคดวา สามารถแบงได 3 ระดบ ดงน

1. การคดระดบพนฐานเปนการคดทวไป ไมมความลกซง สลบซบซอนมาก 2. การคดระดบกลาง เปนการคดทมความสลบซบซอน เปนการคดทตองใชเชาวไหวพรบในการคดหาคาตอบพอสมควร 3. การคดระดบสง เปนการคดทมความสลบซบซอนสงมาก จะตองใชความรความสามารถ และจะตองใชการฝกฝน มพนฐานในการคดแบบตางๆ จงจะสามารถคดหาคาตอบได เพราะในการพฒนาความคดใหถงระดบสงนน จาเปนตองอาศยทกษะการคดขนตน และขนกลางเขามาเปนพนฐานในการคดเสมอ ทงนการพฒนาความคดใหไปสระดบสงนนจะตองอาศยทกษะการคดขนตนเปนพนฐานโดยในวจยครงน ผวจยจะเลอกฝกทกษะการคดระดบพนฐานใหกบนกเรยนเนองจากกลมตวอยางทเปนกลมเปาหมายเปนนกเรยนระดบประถมศกษาโดยการวจยครงน ผวจยจะเลอกฝกทกษะการคดระดบพนฐานใหกบนกเรยนเนองจากกลมตวอยางท เปนกลมเปาหมายเปนนกเรยนระดบประถมศกษา

26

ในการพฒนาทกษะการคดนนสามารถทาไดหลากหลายวธการโดยนกการศกษาหลายทานไดนาเสนอตางๆกน ดงน ทศนา แขมมณ (อษณย โพธสข; และคณะ. 2544 : 13–14; อางองจากทศนา แขมมณ.2540 : 16)ไดกลาวถงการพฒนาความคดใหแกนกเรยนวาสามารถทาได 2 วธ คอ 1. การใชโปรแกรม สอการสอน แบบฝกหด หรอบทเรยนสาเรจรป เพอมงพฒนาทกษะและกระบวนการคดใหเดกโดยตรง เนอหาไมเนนตามหลกสตร ถงแมจะนาเนอหามาใชแตกไมไดวดผล เนอหาทสรางขนมงพฒนาทกษะและกระบวนการคดโดยเฉพาะ 2. การสอดแทรกการคดโดยผานเนอหาวชาตามหลกสตรในโรงเรยน เพอเสรมสรางทกษะกระบวนการคด ครจะใชกระบวนการและวธสอนเพอเสรมทกษะการคดลกษณะตางๆ สอดแทรกเขาไปในขนตอนการสอน มนตร โคตรคนทา (2546 : ออนไลน) ไดกลาววาการพฒนาความคดในระดบตนใหกบนกเรยนสามารถทาได 2 ประการ ดงน 1. การซกถาม เปนการฝกใหคดเรว รจกรอฟนความจา และแยกแยะคาตอบ 2. การอภปราย เปนการฝกใหคดอยางมเหตผล รจกพดอยางมวจารณญาณ สรป การพฒนาการคดสามารถทาได 2 แนวทาง คอ เนนฝกเฉพาะทาง กบสอดแทรกในขนตอนการสอน ซงสามารถใชกลวธการซกถาม อภปราย เพอพฒนาการคดระดบพนฐานใหกบนกเรยนได ในการวจยน ผวจยเลอกพฒนาทกษะการคดระดบพนฐานแกนกเรยนโดยสอดแทรกในกระบวนการเรยนการสอน 4.2 ทกษะการแสวงหาความร การคนควาหรอ การแสวงหาความรวา หมายถงการทนกเรยนศกษาหาความรดวยตนเอง รจกคดหาคาตอบดวยตนเอง (อษณย โพธสข; และคณะ. 2544 : 49) ซงจดมงหมายในการฝกนกเรยนใหมทกษะการแสวงหาความรตามหลกสตรการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2544 (กศยา แสงเดช. 2545 : 12) คอ 1. เพอใหมการจดระบบและแผนการเรยนเปน มการประเมนผลตนเองเปนระยะ 2. มโอกาสทบทวนความรบอยๆ มกลยทธในการทบทวน 3. รจกหาโอกาสฝกภาษาบอยๆ 4. กลาเดาอยางมเหตผล และกลาใชภาษาโดยไมกลวผด 5. รจกใชแหลงอางองเพอแสวงหาความรเพมเตม 6. คดเปน ทาเปน แกปญหาเปน และเอาชนะความตดขดทางภาษาได 7. มความพากเพยร ตงใจ มงมนในการทางาน 8. เปนกลยาณมตร และสามารถทางานเปนกลมได วธการฝกใหนกเรยนรจกแสวงหาความรดวยการศกษาคนควาและทางานปฏบตจรงดวยตนเอง ในรปแบบตางๆดงน (มนตร โคตรคนทา. 2546 : ออนไลน)

27

1. การทารายงาน คอใหนกเรยนรจกคนควาและเขยนรายงาน (โดยเลอกหวขอจากทกาหนดให หรอ เลอกตามความสนใจของตนเอง) 2. การทาใบงาน คอ ใหทางานทไมซบซอนและมผลงานเปนชนงาน 3. การทาโครงงาน คอ ใหทางานทซบซอน ตองทาเปนขนเปนตอนอยางเปนระบบ งานเปนรปธรรมหรอ นามธรรม ผลงานทเปนรปธรรมอาจเปนชนงานโดยตรง หรอผลงานทเปนนามธรรม คอเปนผลของการจดการ สรปทกษะการแสวงหาความร เปนทกษะทมงเนนใหผเรยนรจกพงตนเองในการคนควาหาความรและแสวงหาคาตอบดวยตนเอง ในการวจยน คณลกษณะในการแสวงหาความรคอ รจกใชแหลงอางองในการแสวงหาความรเพมเตม และรจกหาวธแกไขปญหาการใชภาษา 4.3 คณลกษณะความรบผดชอบ ความหมายของความรบผดชอบ เตมศกด สวรรณ (2546 : ออนไลน); และอมรวรรณ แกวผอง (2542 : 40) ไดใหความหมายในทานองเดยวกนวา เปนการมงมนตงใจปฏบตงานในหนาทใหบรรลความมงหมายดวยความเพยรพยายาม ยอมรบการกระทาของตนเองทงในดานทเปนผลดและผลเสย พยายามปรบปรงการปฏบตหนาทการงานใหดยงขนในสวนทเกยวของกบการทางานของตนและสวนรวม พระราชสทธญาณมงคล (2542 : ออนไลน) ไดกลาวถง ความรบผดชอบวาเปนธรรมจาเปนพนฐาน ซงประกอบดวยสงตอไปน คอ ความรจกตน รจกตาแหนงของตน รจกหนาทของตน มความพรอมในการปฏบตหนาทดวยความบรสทธใจ ความสานกวา การละเลยตอการปฏบตตามตาแหนงหนาทเปนความผด ความเสยหาย พฤตกรรมทแสดงคณลกษณะความรบผดชอบ เตมศกด สวรรณ (2546 : ออนไลน); และกศยา แสงเดช (2545:208)ไดกลาวทานองเดยวกน ดงน 1. ทางานทไดรบมอบหมายอยางเตมความสามารถ 2. รวมปรกษาและวางแผนกบเพอนในกลม 3. ปฏบตงานตรงตามเวลาทไดนดหมาย 4. ใหความรวมมอในการทางานเปนกลม 5. แนะวธทางานและชวยเหลอเพอนในกลม 6. ทางานเสรจทนตามกาหนดเวลา 7. เหนประโยชนสวนรวมมากกวาประโยชนสวนตน 8. ปรบปรงและพฒนางานใหมคณภาพ สรปไดวาคณลกษณะความรบผดชอบคอการทผเรยนรจกปฏบตงานตามทไดรบมอบหมายอยางเตมความสามารถ รวมปรกษาและวางแผนกบเพอนในกลม ปฏบตงานตรงตามเวลาทไดนดหมาย รจกยอมรบขอผดพลาดและนากลบไปแกไขใหถกตอง ปรบปรงและพฒนางานใหมคณภาพ ซงงานวจยครงน ผวจยจะใชคณลกษณะทกลาวน ประเมนนกเรยนกลมตวอยาง

28

4.4 คณลกษณะการรวมมอ ความสามคค ความหมายของความรวมมอ ความสามคค มนกการศกษากลาวสอดคลองกนดงนพระราชสทธญาณมงคล (2542 : ออนไลน); พระบาทสมเดจพระเจาอยหวภมพลอดลยเดช (2531 : 328); ปนดดา ยมสกล (2538 : 40); ไพฑรย สนลารตน (2530 : คานา); และเปลอง ณ. นคร (2530 : 53) ไดกลาวถงความสามคคหมายถงความปรองดองในระหวางกนและกน เปนคณธรรมทสาคญทตองปลกฝงเดกและเยาวชน เปนสงสาคญในการสรางและรกษาความสงบของสงคม เปนพนฐานการบรหารงานใหญๆ คดถงประโยชนของหมคณะความสามคค ยอมเกดจากความเออเฟอเผอแผกน การพดจาออนหวาน ชวยเหลอกน วางตนเสมอกน ไมใชความรนแรงตอกนไมถอความขดแยงกนทางความคด เปนเรองสาคญและไมเอาแพเอาชนะกน พฤตกรรมชบงของคณลกษณะ การรวมมอ ความสามคค กศยา แสงเดช (2545 : 209); และปนดดา ยมสกล (2538 : 42) ไดกลาวถงพฤตกรรมชบงของคณลกษณะความรวมมอ สามคค ดงน 1. ปรกษาและวางแผนกบกลมในการรวมกจกรรม 2. ปฏบตตามขอตกลงของกลม 3. รวมมอการทางานกบสมาชกในกลม 4. รบฟงและแสดงความคดเหนกบสมาชกในกลม 5. ปรบแนวคดของตนเองใหสอดคลองกบผอน 6. เปนผนาหรอผตามทดของกลม สรปขอบขายคณลกษณะการรวมมอ ความสามคคคอการทผเรยนรจกปรกษาและวางแผนรวมกนในการทางาน รจกปฏบตตามขอตกลงของกลม ซงในการวจยครงน ผวจยจะใชคณลกษณะตงกลาวน ประเมนนกเรยนกลมตวอยาง 4.5 คณลกษณะการกลาแสดงออก ความหมายของการกลาแสดงออก นกการศกษาไดใหความหมายตางๆดงน สจรรยา พลอยเพชร(2545 : 30); สมโภชน เอยมสภาษต (2541 : 133); และหลย จาปาเทศ (2533 : 46)ไดใหความหมายของการกลาแสดงออกสอดคลองกนวาเปนการแสดงออกของความรสกนกคด และอารมณทเหมาะสมของบคคลอยางเปนธรรมชาตและตามสภาพการทเปนอย เปนการแสดงออกทมเหตผลทเปนทยอมรบของสงคม โดยปราศจากความวตกกงวลในใจ สรย จนทรโมล (2540 : 61)ไดใหความหมายของพฤตกรรมกลาแสดงออกวาเปนการอางสทธ การใชสทธ สทธพงไดรบ สทธพงแสดงออก การปกปองสทธของตนเอง การรกษาผลประโยชนของตนเอง การโตแยงดวยเหตผลและขอเทจจรงโดยไมใชอารมณ การยนยนปกปองสทธตวเองโดยไมกงวล แสดงออกถงความตองการของตวเองโดยไมเสยความสมพนธ ไมกาวสทธของผอนไมทาใหผอนเดอดรอน ไมแสดงความโกรธโจมตผอน แตจะเปนการพดสอสารกนดวยเหตผลขอเทจจรง ไมใชกลไกปองกนตนเอง

29

กศยา แสงเดช (2545 : 209)ไดกลาวถงพฤตกรรมชบงคณลกษณะการกลาแสดงออกดงน 1. กลาถาม-ตอบเปนภาษาองกฤษ 2. กลาพดบรรยายหนาชน 3. แสดงกจกรรมหนาชนตามทไดรบมอบหมาย 4. อาสาเปนตวแทนกลมแสดงกจกรรมหนาชน 5. กลาเลยนแบบทาทางของเจาของภาษา 6. กลาสนทนาภาษาองกฤษกบคร เพอน หรอชาวตางประเทศเมอมโอกาส 7. อธบายวธเลนเกม/กจกรรมใหแกเพอน 8. แลกเปลยนความคดเหนกบเพอนและคร 9. อภปรายและเสนอแนวคดทเปนประโยชนตอการเลนเกม/กจกรรม ทงนเทคนคทใชในการฝกพฤตกรรมการแสดงออกทเหมาะสม (ระววรรณ คาสม. 2542 : 49) ไดแก การแสดงบทบาทสมมต การแสดงแบบ การใชรางวล และการชแนะ การใหคาแนะนา การแสดงตวอยาง การซอมบทบาทของพฤตกรรม การใหสงเสรมแรง การทาการบาน และการเขยนบทพด ในการวจยครงน ผวจยเลอกพฤตกรรมทจะนามาประเมนกบกลมตวอยาง ดงน คอพฤตกรรมการกลาถามตอบ การพดบรรยายหนาชน การแสดงกจกรรมหนาชนตามทไดรบมอบหมาย การอภปรายแลกเปลยนความคดเหนกบเพอนและคร การสนทนาภาษาองกฤษกบครหรอ ชาวตางประเทศและเลอกใชเทคนคดงกลาวขางตนในการจดการเรยนการสอนเพอสงเสรมพฤตกรรมการกลาแสดงออกของนกเรยน

5. งานวจยทเกยวของ ในการวจยครงน ผวจยไดศกษารวบรวมงานวจยทเกยวของกบการทาโครงงานดงน 5.1 งานวจยภายในประเทศ ธรนนทน ตานนท (2542ก) ไดพฒนาทกษะการเรยนรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โดยโครงงาน กลมตวอยางเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนบานไดนน อาเภอเสลภม จงหวดรอยเอดจานวน 12 คน พบวา 1) นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 มพฤตกรรมระหวางการปฏบตโครงงานในระดบมาก เรยงลาดบดงน คอ พฤตกรรมความสนใจในการเรยน ความสนกสนาน ความกระตอรอรน และ ความเชอมนกลาแสดงออกตามลาดบ 2) มผลการเรยนรภาษาองกฤษดานโครงสรางไวยากรณ โดยนาโครงสรางไวยากรณในระดบชนประถมศกษาปท 3 มาใชเปนสวนใหญ สาหรบดานคลงคา นกเรยนสนใจศกษาคนควาคาศพททเปนคานามเกยวกบสตวและสงของ โดยคาศพทสวนใหญเปนคาศพททไมไดระบไวในคลงคาศพทสาหรบนกเรยนชนประถมปท 3 – 4 3) ความพงพอใจของนกเรยนทกคนตอการเรยนรโดยโครงงานอยในระดบมาก และมความตองการจดทาอยางตอเนอง

30

ศภสร โสมาเกต (2544) ไดศกษาการเปรยบเทยบผลสมฤทธในการเรยนและความพงพอใจในการเรยนภาษาองกฤษของนกเรยนประถมศกษาปท 5 ระหวางการเรยนรโดยโครงงานกบการเรยนรตามคมอคร กลมตวอยางเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนหลกเมองมหาสารคาม อาเภอเมอง จงหวดมหาสารคาม ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2543 ไดมาโดยการเลอกแบบเจาะจงและแบงเปนกลมทดลองและกลมควบคมดวยวธการจดฉลากโดยชนประถมศกษาปท 5/6 เปนกลมควบคม จานวน 45 คน และชนประถมศกษาปท 5/7 เปนกลมทดลอง จานวน 45 คน ผลการวจยพบวา นกเรยนกลมทดลองทเรยนรโดยโครงงานมผลสมฤทธในการเรยนสงกวากลมควบคมซงเรยนรตามคมอคร สธาทพย สดหนองบว (2545) ไดศกษาการพฒนาการเรยนภาษาองกฤษเพอการสอสารและเพอศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทไดรบการสอนโดยใชโครงงาน โดยกลมตวอยางเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนเมองรอยเอด สานกงานการประถมศกษาอาเภอเมองรอยเอด สานกงานการประถมศกษาจงหวดรอยเอด ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2544 จานวน 44 คน ผลการวจยพบวา นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนภาษาองกฤษคดเปนรอยละ 81.42 ซงสงกวาเกณฑความรอบรทกาหนดไวรอยละ 70 ของคะแนนเตมและมจานวนนกเรยนทมคะแนนผานเกณฑความรอบรทกาหนดไว คดเปนรอยละ 82.93 ซงสงกวาเกณฑจานวนนกเรยนทกาหนดไวรอยละ 70 ของจานวนนกเรยนทงหมดและจากการตอบแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอการสอนใชโครงงานใน 3 ประเดน พบวาประเดนแรกเนอหาของโครงงานนกเรยนสวนใหญมความคดเหนวาโครงงานชวยสงเสรมใหมความคดรเรมสรางสรรคในระดบมากทสด ประเดนท 2 ในดานกระบวนการในการทาโครงงานของนกเรยน นกเรยนสวนใหญมความคดเหนวาโครงงานไดฝกความเปนผนาและเปดโอกาสใหแสดงความคดเหนในระดบมากถงมากทสด ประเดนท 3 ในดานการนาเสนอโครงงาน นกเรยนสวนใหญมความคดเหนวาการนาเสนอโครงงานทาใหเกดความภาคภมใจในผลงานและสามารถนาโครงงานไปใชในชวตจรงไดในระดบมากทสด สรยา จนทรเนยม (2541) ไดศกษาการพฒนาศกยภาพดานการใชภาษาและคณลกษณะของผเรยนดวยโครงงานภาษาองกฤษโดยกลมตวอยางเปนนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 5 แผนการเรยนภาษาไทย–สงคมศกษา–ภาษาองกฤษ ทเรยนวชาภาษาองกฤษ โครงงาน ปการศกษา 2541 โรงเรยนครประชาสรรค อาเภอสรรคบร จงหวดชยนาท จานวน 30 คน ผลการวจยพบวา กลมตวอยางปฏบตตามโครงงานภาษาองกฤษโดยมศกยภาพทางดานการใชภาษาในการวางแผน การปฏบตงานตามแผน การประเมนผลงานสงขน และพฒนาคณลกษณะของตนเองดานความรวมมอในการทางาน ความรบผดชอบในการทางาน ความเชอมนและกลาแสดงออกในระดบสง พสมย จนทนมฏฐะ (2539) ทาการวจยเพอการศกษาการจดโครงงานวทยาศาสตรในโรงเรยนประถมศกษา กรงเทพมหานคร ผลการวจยพบวา ทกโรงเรยนมการจดทาโครงงานนอกเวลาเรยน เชน วนหยดราชการตดตอกน ผบรหารโรงเรยนเปนผกาหนดนโยบายและวตถประสงคในการจดและเอออานวยความสะดวกใหในดานสถานท รวมกบครวางแผนการจดกจกรรมเชญชวน

31

โรงเรยนอนเขารวมกจกรรม นกเรยนเปนผเลอกหวขอเรองทจะทาโครงงานดวยตนเอง ครเปนผกระตน ตดตามผลการปฏบตงานของนกเรยนดวย การชวยแกปญหา ใหคาปรกษา ชใหนกเรยนเหน ขอดขอดอยของการทาโครงงาน ปรบปรงและสงเขารวมประกวดกบสมาคมวทยาศาสตรและเทคโนโลยการศกษาไทย ขนการประเมนโครงงาน ครสวนใหญใชการสงเกตการปฏบตงาน เนนการประเมนดานเจตคตของนกเรยนตอการจดทาโครงงาน วฒนา มคคสมน (2539) ทาการวจยเพอพฒนารปแบบการเรยนการสอนตามหลกการสอนแบบโครงงานเพอสงเสรมการเหนคณคาในตนเองของเดกอนบาลผลการวจยเปนไปตามสมมตฐานการวจย คอ 1.หลงการเขารวมกจกรรมตามรปแบบการเรยนการสอนทพฒนาขน เดกกลมทดลองมการเหนคณคาในตนเองสงกวากอนเขารวมกจกรรมอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 2.หลงการทดลองใชรปแบบเดกกลมทเรยนตามรปแบบการเรยนการสอนทพฒนาขน มการเหนคณคาในตนเองสงกวาเดกทเรยนตามปกต อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 5.2 งานวจยตางประเทศ วลเลยม (Williams. 1998 : 289) ไดศกษาการประเมนผลการเรยนของนกเรยนมธยมทเรยนจากโครงงาน ผลการศกษา คอ นกเรยนมสวนรวมในโครงงาน นกเรยนมโอกาสไดทากจกรรมทมจดมงหมาย และเกยวของกบเรองทเรยนอย ทาใหเกดความเขาใจไดดขน สวนในการทดสอบแบบเกาไมสามารถวดประเมนผลการเรยนรไดอยางมประสทธภาพเทาวธของโครงงาน ทอรพ (Thorp. 1997 : 289) ทาการวจยการทดลองใชโครงงานกบนกเรยนมหาวทยาลย ปท 1 ผลการวจยพบวา การใหนกเรยนทาโครงงาน ชวยใหผเรยนพฒนาการตระหนกในความรบผดชอบ ความเชอมนในตนเอง และการพฒนาทางดานการศกษาและการเรยนรของนกเรยน แตสงทควรคานงถง คอ การพจารณาเรองความตองการดานภาษาของนกเรยน การคานงถงหวขอทอยในความสนใจและหาขอมลงาย และไมควรฝนความรสกทตองสมภาษณเจาของภาษา แตโดยภาพรวมการทาโครงงานประสบความสาเรจและชวยลดบทบาทครใหเปนผชวยเหลอ แนะนาเพอนกเรยนมการตดสนใจของตนเอง มอสระในการเรยนร ฟอรแมน (Foreman. 1997 : 384)ไดสรปงานวจยเกยวกบโครงงานสอนภาษาองกฤษแกนกเรยนผวดาของชาวแอฟรกน และอเมรกนวา การศกษาภาษาองกฤษของชาวผวดายงไมประสบผลสาเรจ เนองจากการไมรจกสภาพภมหลงของตวผเรยน คานยมในการเรยนของสงคมภายนอก การขาดแรงจงในในการเรยนภาษาองกฤษใหประสบผลสาเรจ ความไมเขาใจในทกษะตางๆ และระดบความสามารถของตน รวมทงโรงเรยนไมไดมาตรฐานตามเกณฑ คราจซค (Krajcik. 1994 : 483–497)ไดศกษารปแบบการใหความชวยเหลอของครในการทาโครงงานของนกเรยน พบวา ครตองใหความชวยเหลอ และเอาใจใสอยางมากกบนกเรยนทเรยนออน นกเรยนทเกงจะสามารถชวยเหลอตวเองได นกเรยนจะเปนผดาเนนการศกษาคนควาในเรองทตนเองสนใจ ใชชวตการศกษาคนควา ปรกษา ใชเทคโนโลย มการประสานงานเพอขอความรวมมอ ครตองขอความชวยเหลอจากผเชยวชาญทงดานเนอหา และเทคโนโลย เพอเปนขอมลในการ

32

พจารณาโครงงานนกเรยน และจากการศกษายงทาใหทราบวา การจดการเรยนการสอนแบบโครงงานเปนการเรยนแบบรวมมอ ผลทไดจากโครงงานเปนการพฒนาความคดรวบยอดและสรางมนษยสมพนธทางวชาการของนกเรยน อรง(Eyring. 1989 : 422-425) ไดทาการวจยเกยวกบประสบการณของครและการตอบสนองของนกเรยนในการสอนตามโครงงานภาษาองกฤษในฐานะภาษาทสอง กรณศกษาการทดลองการใชโครงงาน โดยครไมเคยใชโครงงานมากอน สวนการสอนนนใชหลากหลายวธ แบงนกเรยนเปนกลมทดลอง และกลมควบคม ปรากฏวา นกเรยนกลมทดลองแสดงความพอใจตอกจกรรมตางๆในโครงงาน สมฤทธผลทางดานการเรยนรภาษาของทงสองกลมไมแตกตางอยางมนยสาคญ ดานการฟง การอาน ไวยากรณ และการเขยน กไมแตกตางกน แตการทดสอบดวยวธตางๆกลมควบคมทาไดดกวากลมทดลอง กลมควบคมทาขอสอบดานคาศพทไดดกวากลมทดลองในขณะทกลมทดลองทาโครงงานเขยนไดคลองกวากลมควบคม สวนครประสบปญหาหลายประการ เชน ครจดทาโครงงานอยางลาบากเนองจากไมเคยใชโครงงานมากอน ครตองทาหนาทเปนผจดทาอปกรณ เปนแหลงขอมลและ เปนผจดการ และวธการประเมนผลตองปรบปรงเพอสงเสรมใหนกเรยนมสวนรวมในการประเมนเพอนและใหการประเมนนนเปนกลาง และยดหยนได ในงานวจยครงน ผวจยนาแนวคดการจดโครงงานของไดแอน ฟลปส; ซาราห เบอรวด;และเฮเลน ดนฟอรดและชดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ Projects:Play & Learn (กรมวชาการ. 2546) มาใชเปนแนวทางและหลกในการจดกจกรรมการเรยนการสอน การวดและประเมนผลเพอพฒนาความสามารถในการใชภาษาและคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนตอไป

บทท 3 วธดาเนนการวจย

ในการวจยการจดการเรยนรแบบโครงงานเพอพฒนาความสามารถในการใชภาษาองกฤษและคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม ผวจยไดดาเนนการตามขนตอนดงน 1. การกาหนดประชากรและการเลอกกลมตวอยาง 2. การสรางเครองมอทใชในการวจย 3. การเกบรวบรวมขอมล 4. การจดกระทาและการวเคราะหขอมล

การกาหนดประชากรและการเลอกกลมตวอยาง ประชากร ประชากรทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2547 ทงหมด 10 หองเรยน จานวน 500 คน กลมตวอยาง กลมตวอยางทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2547 ทงหมด 1 หองเรยน จานวน 50 คน ไดมาจากการสมนกเรยนแบบเจาะจงคอ หองเรยนททางโรงเรยนมอบหมายใหผวจยทาการสอน ระยะเวลาในการวจย ดาเนนการวจยในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2547 โดยใชระยะเวลาทาการวจย 8 สปดาห สปดาหละ 3 คาบ คาบละ 50 นาท จานวนทงสน 24 คาบ

การสรางเครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจยครงน แบงเปน 4 สวนคอ 1. แผนการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชโครงงาน 2. แบบทดสอบวดความสามารถในการใชภาษาองกฤษ 3. แบบบนทกพฤตกรรมคณลกษณะอนพงประสงคและแบบประเมนตนเองดานคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยน 4. เกณฑการประเมนคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยน

34

การสรางและหาคณภาพเครองมอทใชในการทดลอง 1. แผนการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชโครงงาน (ดภาคผนวก ก หนา 70 - 82) การสรางแผนการจดการเรยนรโดยใชโครงงานครงน ผวจยไดดาเนนการตามขนตอน ดงน 1.1 ใชเนอหาจากหนงสอ Projects: Play & Learn ชนประถมศกษาปท 5 (กรมวชาการ.2546) เนอหาทใชนามา 3 บท ดงน (ดรายละเอยดภาคผนวก ก หนา 71 - 73) บทท 1 เรอง Our Guest บทท 2 เรอง Our Housework บทท 3 เรอง Our Free Time

บทท คาบท เรอง หนาททางภาษา โครงสรางไวยากรณ 1 1 - 6 Our

Guest 1. Talking about past events 2. Requesting 3 Describing a person 4. Offering 5. Asking for information 6. Reflecting

1. Past Simple 2. Imperative sentences 3. Present Simple Tense 4. Future Simple Tense 5. Short answers

2 7 - 17 Our House work

1. Asking for / giving information 2. Talking about housework 3. Talking about results 4. Warning 5. Reflecting 6. Sharing information

1. Interrogative statements 2. Present Simple 3. Adverbs of frequency 4. Imperative sentences 5. Future Simple Tense 6. Past Simple Tense

3 18 - 24 Our Free Time

1. Expressing Feelings 2. Talking about free time Activities. 3. Persuading 4. Reflecting

1. Subject + V.to.be + Obj 2. Present Simple Tense 3. Let’s + Verb1 4. Yes – No Questions 5. Past Simple

1.2 นาเนอหามาจดทาแผนการจดกจกรรมการเรยนรโดยโครงงานรายคาบ คาบละ 50 นาท เปนเวลา 8 สปดาห รวมเปน 24 คาบ และกาหนดโครงงานจากเนอหาทงหมด 5 โครงงาน ดงน

35

โครงงานท 1 “Who am I” letter โครงงานท 2 “A Bookmark for your Buddy” โครงงานท 3 “Our Housework Graph” โครงงานท 4 “Our Housework & Accident Book” โครงงานท 5 “Show Time” 1.3 นาแผนการจดกจกรรมการเรยนร ( ดภาคผนวก ก หนา 74 - 82) ทสรางเสรจแลวไปใหอาจารยทปรกษาสารนพนธและผเชยวชาญตรวจแกไขและนามาปรบปรงตามขอเสนอแนะ 1.4 นาแผนการจดกจกรรมการเรยนรทปรบปรงแลวไปใชกบกลมตวอยาง 2. แบบทดสอบวดความสามารถในการใชภาษาองกฤษ (ดภาคผนวก ข หนา 83 - 89) ผวจยมขนตอนในการสรางแบบทดสอบและหาคณภาพ ดงน 2.1 ศกษาแนวการวดและประเมนผลการเรยนรตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 (กรมวชาการ. 2544 : 13–18) หลกการสรางแบบทดสอบของแมดสน (Madsen. 1983 : 12–56, 76–177); และค มอสาระการเรยนรภาษาตางประเทศชนประถมศกษาปท 5 Projects: Play & Learn (กรมวชาการ. 2546 : 268–284) 2.2 สรางแบบทดสอบวดความสามารถในการใชภาษาองกฤษใหครอบคลมเนอหาและจดประสงค จานวน 1 ชด มทงหมด 40 ขอ 2.3 นาแบบทดสอบทสรางขนเสนอตออาจารยทปรกษาสารนพนธและผเชยวชาญเพอตรวจสอบความสอดคลองระหวางเนอหากบจดประสงค ความถกตองในการใชภาษาและนามาปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะ 2.4 นาแบบทดสอบจานวน 40 ขอ ไปทดลองใชกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2547 ซงเปนนกเรยนกลมตวอยาง 3. แบบบนทกพฤตกรรมคณลกษณะอนพงประสงค และแบบประเมนตนเองดานคณลกษณะอนพงประสงค ของนกเรยน ( ดภาคผนวก ค หนา 91, 92) การสรางแบบบนทกพฤตกรรมคณลกษณะอนพงประสงคและแบบประเมนตนเองดานคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนผวจยไดดาเนนการดงน 3.1 ศกษาตวอยางแบบบนทกพฤตกรรมจากงานวจยของศรพร มาวรรณา (2546 : 90–121) หนงสอการสอนภาษาองกฤษระดบประถมศกษาเรยนรดวยตนเอง (กรมวชาการ. 2544 : 261–262) คมอการเขยนแผนการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญระดบมธยมศกษา (ชยฤทธ ศลาเดช. 2544 : 136–199) แนวทางการประเมนผลทางเลอกใหมตามหลกสตรการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2544 กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) (กรมวชาการ. 2544:49–82)คมอสาระการเรยนรภาษาตางประเทศชนประถมศกษาปท 5 Projects: Play & Learn (กรมวชาการ.2546:268–284)

36

3.2 สรางแบบบนทกพฤตกรรมคณลกษณะอนพงประสงคและแบบประเมนตนเองดานคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนบนทกความถของพฤตกรรม โดยใชเกณฑการประเมนคณลกษณะอนพงประสงค (ดงรายละเอยด ขอ 4) 3.3 นาแบบบนทกพฤตกรรมคณลกษณะอนพงประสงคและแบบประเมนตนเองดานคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนทสรางขนไปใหอาจารยทปรกษาสารนพนธ และผเชยวชาญตรวจแกไข และนามาปรบปรงตามขอเสนอแนะ 3.4 นาแบบบนทกพฤตกรรมคณลกษณะอนพงประสงคและแบบประเมนตนเองดานคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนทปรบปรงแกไขแลวไปทดลองใชกบกลมตวอยาง 4. เกณฑการประเมนคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยน (ดภาคผนวก ค หนา 93 - 96) การสรางเกณฑการประเมนคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยน ผวจยไดดาเนนการตามขนตอนดงน 4.1 ศกษาตวอยางเกณฑการประเมนคณลกษณะอนพงประสงคจากงานวจยของ สรยา จนทรเนยม (2541 : 30–42) เกณฑการประเมนพฤตกรรมดานคณลกษณะของกศยา แสงเดช (2545 : 208–216) ตวอยางเกณฑการประเมนทกษะกระบวนการของกรมวชาการ (2546 : 208–216) ตวอยางเกณฑการประเมนทกษะกระบวนการของกรมวชาการ (2546 : 274–281) และเกณฑการแปลความหมายคาเฉลยแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ตามแบบลเครท (พวงรตน ทวรตน. 2543 : 107-108) 4.2 สรางเกณฑการประเมนคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยน 5 ดาน ไดแก 1. ทกษะการคด 2. ทกษะการแสวงหาความร 3. คณลกษณะความรบผดชอบ 4. คณลกษณะการรวมมอ ความสามคค 5. คณลกษณะการกลาแสดงออก โดยแตละคณลกษณะจะกาหนดเปน 5 ระดบคะแนน ดงน ระดบ 4 คอ มคณลกษณะอนพงประสงคตามเกณฑทกาหนดใหระดบสงมาก ระดบ 3 คอ มคณลกษณะอนพงประสงคตามเกณฑทกาหนดในระดบสง ระดบ 2 คอ มคณลกษณะอนพงประสงคตามเกณฑทกาหนดในระดบพอใช ระดบ 1 คอ มคณลกษณะอนพงประสงคตามเกณฑทกาหนดในระดบผาน ระดบ 0 คอ ยงไมพรอมรบการประเมน ความหมายของคะแนนเฉลย คอ 3.51 - 4.00 หมายถง มคณลกษณะอนพงประสงคอยในระดบสงมาก 2.51 - 3.50 หมายถง มคณลกษณะอนพงประสงคอยในระดบสง

37

1.51 - 2.50 หมายถง มคณลกษณะอนพงประสงคอยในระดบปานกลาง 0.51 - 1.50 หมายถง มคณลกษณะอนพงประสงคอยในระดบตา 0.00 - 0.50 หมายถง มคณลกษณะอนพงประสงคอยในระดบตามาก 4.3 นาเกณฑการประเมนคณลกษณะทสรางขนไปใหอาจารยทปรกษาสารนพนธและผเชยวชาญตรวจแกไขและนามาปรบปรงตามขอเสนอแนะ 4.4 นาเกณฑการประเมนคณลกษณะทปรบปรงแกไขแลวไปทดลองใชกบกลมตวอยางโดยการสงเกตพฤตกรรมในดานตางๆระหวางการจดการเรยนร

การเกบรวบรวมขอมล การวจยครงนเปนการวจยเชงทดลอง (Experimental Research) ซงผวจยดาเนนการทดลองโดยใชแบบแผนการทดลอง One - Group Pretest - Posttest Design (พวงรตน ทวรตน. 2540 : 60 - 61)

กลม สอบกอน ทดลอง สอบหลง ทดลอง T1 X T2

ความหมายของสญลกษณ T1 หมายถง การทดสอบความสามารถในการใชภาษาและการวดคณลกษณะอนพงประสงคกอนการทดลอง X หมายถง การทดลองการจดการเรยนรโดยใชโครงงานภาษาองกฤษ T2 หมายถง การทดสอบความสามารถในการใชภาษาและการวดคณลกษณะอนพงประสงคหลงการทดลอง วธการดาเนนการทดลอง

1. สมนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม ปการศกษา 2547 แบบเจาะจงมา 1 หองเรยน จานวน 50 คนเปนกลมตวอยาง 2. ทดสอบวดความสามารถในการใชภาษาองกฤษกอนทดลองโดยใชแบบทดสอบวดความสามารถในการใชภาษาองกฤษ 3. วดคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนกอนทดลองโดยใหนกเรยนจบกลมจดทาโครงงานพจนานกรมภาพในหวขอเรองทสนใจในชวโมงเรยนและสงในเวลาทกาหนด และบนทกพฤตกรรมคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนทง 5 ดานแบบกลมในระหวางนกเรยนทาโครงงานจากนนเมอนกเรยนทาโครงงานกอนทดลองเสรจใหนกเรยนทาแบบประเมนตนเองดานคณลกษณะอนพงประสงค ในระหวางนกเรยนประเมนตนเอง ครตความเกณฑการประเมน (ดรายละเอยดทภาคผนวก ค หนา 97 - 102) แตละขอและใหนกเรยนประเมนตนเองไปพรอมกน

38

4. ดาเนนการจดการเรยนรโดยใชโครงงานเปนเวลา 8 สปดาห สปดาหละ 3 คาบเปนเวลา 24 คาบและใหนกเรยนทาโครงงานทงหมด 5 โครงงาน โดยครบนทกพฤตกรรมคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนและใหนกเรยนประเมนตนเองดานคณลกษณะอนพงประสงคหลงเสรจโครงงานแตละโครงงาน ในระหวางนกเรยนประเมนตนเอง ครตความเกณฑการประเมนแตละขอใหสอดคลองกบการทาโครงงานแตละโครงงาน ( ดภาคผนวก ค หนา 97 - 102 )และใหนกเรยนประเมนตนเองไปพรอมกน 5. เมอทดลองครบ 8 สปดาหแลว ทาการทดสอบวดความสามารถในการใชภาษาโดยใชแบบทดสอบชดเดม และนาคะแนนทไดไปวเคราะหเพอตรวจสอบสมมตฐาน สวนผลคะแนนจากการบนทกพฤตกรรมคณลกษณะอนพงประสงคและแบบประเมนตนเองของนกเรยนนามาหาคาเฉลยและแปลความหมายของคาเฉลยเพอดความสอดคลองของผลทได (ดงรายละเอยดขอ 4)

การจดกระทาและวเคราะหขอมล 1. เปรยบเทยบคาเฉลยของคะแนนความสามารถในการใชภาษาองกฤษของนกเรยนกอนและหลงการทดลองจากแบบทดสอบความสามารถในการใชภาษาองกฤษโดยใช t – test แบบ Dependent samples (พวงรตน ทวรตน. 2540 : 165) 2. เปรยบเทยบระดบคะแนนคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนกอนและหลงการทดลองหลงจากแปลความหมายของคาเฉลยทไดจากแบบบนทกพฤตกรรมคณลกษณะอนพงประสงคและแบบประเมนตนเองดานคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยน สถตทใชในการวเคราะหขอมล สถตทผวจยใชในการวเคราะหขอมลแบงออกเปน 2 ดาน คอ ดานความสามารถในการใชภาษาองกฤษ และดานคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยน 1. ดานความสามารถในการใชภาษาองกฤษของนกเรยน สถตทใชในการทดสอบสมมตฐาน (ใชโปรแกรมสาเรจรป SPSS) มดงน 1.1 สถตพนฐาน 1.1.1 คาเฉลย (Mean) 1.1.2 คาเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) 1.2 สถตทดสอบสมมตฐาน โดยใชสถต t – test แบบ Dependent Samples. 2. ดานคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยน สถตทใช คอ คาเฉลย (Mean)

บทท 4 การวเคราะหขอมล

การวจยครงนเปนการศกษาความสามารถในการใชภาษาองกฤษ และคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม จานวน 50 คน ใชเวลาในการทดลอง 8 สปดาห จานวน 24 คาบ คาบละ 50 นาท โดยใชกจกรรมโครงงาน ผลการวเคราะหขอมลแบงเปน 2 ตอนดงน ตอนท 1 การเปรยบเทยบคะแนนการทดสอบวดความสามารถในการใชภาษาองกฤษของนกเรยนกอนและหลงการทดลอง ตอนท 2 การเปรยบเทยบระดบคะแนนคณลกษณะอนพงประสงคทง 5 ดานของนกเรยนกอนและหลงการทดลอง รายละเอยดการวเคราะหจะนาเสนอดวยตารางทแสดงใหเหนผลการวเคราะหขอมลดงน ตอนท 1 การเปรยบเทยบคะแนนการทดสอบวดความสามารถในการใชภาษาองกฤษของนกเรยนกอนและหลงการทดลอง ผวจยไดทาการทดสอบวดความสามารถในการใชภาษาองกฤษกอนและหลงการทดลองและนาคะแนนทไดไปวเคราะหโดยใชสถต t-test แบบกลมสมพนธ (Dependent Samples)ไดผลดงปรากฎในตาราง 1 ตาราง 1 ผลการเปรยบเทยบคะแนนการทดสอบวดความสามารถในการใชภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 กอนและหลงการทดลอง

คะแนนทดสอบวดความสามารถในการใชภาษาองกฤษ

N X S.D ผลตางคาเฉลย

T

คะแนนกอนการทดลอง คะแนนหลงการทดลอง

50 50

20.40 27.06

6.33 6.23

6.66 3.49

** มนยสาคญทางสถตทระดบ.01 จากตาราง 1 แสดงคะแนนของนกเรยนจานวน 50 คนพบวาคะแนนทดสอบวดความสามารถในการใชภาษาองกฤษ ของนกเรยนกอนและหลงการทดลองมความสมพนธกนอยางมนยสาคญ .01 กลาวคอ การจดการเรยนรแบบโครงงานทาใหนกเรยนมความสามารถในการใชภาษาองกฤษสงขน ซงดไดจากคะแนนทดสอบวดความสามารถในการใชภาษาองกฤษ หลงการทดลอง มคาเฉลยเพมขน 6.66

40

ตอนท 2 การเปรยบเทยบระดบคะแนนคณลกษณะอนพงประสงคทง 5 ดานของนกเรยนกอนและหลงการทดลอง ผวจยไดทาการเกบขอมลคณลกษณะอนพงประสงคทง 5 ดานอนไดแก ทกษะการคด ทกษะการแสวงหาความร คณลกษณะความรบผดชอบ คณลกษณะความรวมมอสามคค และ คณลกษณะการกลาแสดงออก กอนทดลองและระหวางการทดลองโดยใชแบบบนทกพฤตกรรมคณลกษณะอนพงประสงคและแบบประเมนตนเองดานคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยน โดยแตละคณลกษณะจะกาหนดเปน 5 ระดบคะแนน ดงน ระดบ 4 คอ มคณลกษณะอนพงประสงคตามเกณฑทกาหนดใหระดบสงมาก ระดบ 3 คอ มคณลกษณะอนพงประสงคตามเกณฑทกาหนดในระดบสง ระดบ 2 คอ มคณลกษณะอนพงประสงคตามเกณฑทกาหนดในระดบพอใช ระดบ 1 คอ มคณลกษณะอนพงประสงคตามเกณฑทกาหนดในระดบผาน ระดบ 0 คอ ยงไมพรอมรบการประเมน ซงความหมายของคาเฉลย คอ 3.51 - 4.00 หมายถง มคณลกษณะอนพงประสงคอยในระดบสงมาก

2.51 - 3.50 หมายถง มคณลกษณะอนพงประสงคอยในระดบสง 1.51 - 2.50 หมายถง มคณลกษณะอนพงประสงคอยในระดบปานกลาง 0.51 - 1.50 หมายถง มคณลกษณะอนพงประสงคอยในระดบตา 0.00 - 0.50 หมายถง มคณลกษณะอนพงประสงคอยในระดบตามาก ผลการประเมนคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนแยกเปน 2 สวน ดงน 1. ผลการประเมนจากแบบบนทกพฤตกรรมคณลกษณะอนพงประสงคโดยครประเมน 2. ผลการประเมนจากแบบประเมนตนเองดานคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยน รายละเอยดการวเคราะหจะนาเสนอดวยตารางทแสดงใหเหนผลการวเคราะหขอมลดงน 1. ผลการประเมนจากแบบบนทกพฤตกรรมคณลกษณะอนพงประสงคโดยครประเมน ผวจยไดทาการประเมนคณลกษณะอนพงประสงคทง 5 ดานของนกเรยนกอนและระหวางการทาโครงงานแตละโครงงาน ดงน 1.1 กอนการทดลอง ผวจยไดใหนกเรยนจดกลมทาโครงงานกอนทดลองคอโครงงานพจนานกรมภาพในหวขอเรองทสนใจ โดยทาในชวโมงเรยน และสงภายในเวลาทกาหนด จากนน ผวจยทาการประเมนคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนเปนรายกลม ซงผลการประเมนคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนทง 5 ดานกอนการทดลองโดยครประเมนปรากฎผลดงตาราง 2

41

ตาราง 2 ผลการประเมนคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนทง 5 ดานกอนการทดลองจากแบบบนทกพฤตกรรมคณลกษณะอนพงประสงคโดยครประเมน

ผลจากแบบบนทกพฤตกรรม คณลกษณะอนพงประสงค

โดยครประเมน คณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยน

คะแนนเฉลยรายกลม

แปลคา

ทกษะการคด 1.1 สงเกต เปรยบเทยบจาแนก แยกแยะ ขยายความ

1.9 ปานกลาง

1.2 วางแผน คาดการณ ตดสนใจ พฒนา เลอกวธแกปญหา 2.1 ปานกลาง

คาเฉลยทกษะการคด 2 ปานกลาง

ทกษะการแสวงหาความร 2.1 การหาแหลงอางองเพอแสวงหาความร

1.2 ตา

2.2 การหาวธแกปญหาการใชภาษา 1 ตา คาเฉลยทกษะการแสวงหาความร 1.1 ตา คณลกษณะความรบผดชอบ 3.1 การทางานทไดรบมอบหมายอยางเตมความสามารถ

2.6 สง

3..2 การปรกษาวางแผนปรบปรงงานใหมคณภาพ 2.8 สง คาเฉลยคณลกษณะความรบผดชอบ 2.7 สง คณลกษณะความรวมมอสามคค 4.1 การรจกรวมมอทางานแลกเปลยนความคด

2.3 ปานกลาง

4.2 การรจกปฏบตตามขอตกลงของกลม 2.6 สง

คาเฉลยคณลกษณะความรวมมอสามคค 2.45 ปานกลาง

คณลกษณะการกลาแสดงออก 5.1 การกลาถามตอบ แสดงกจกรรมหนาชน

1.2 ตา

5.2 อภปราย แลกเปลยนความคดเหน 0.2 ตามาก

คาเฉลยคณลกษณะการกลาแสดงออก 0.7 ตามาก

คาเฉลยคณลกษณะอนพงประสงคทง 5 ดาน 1.79 ปานกลาง

42

จากตาราง 2 เหนไดวา จากแบบบนทกพฤตกรรมคณลกษณะอนพงประสงคโดยครประเมนกอนการทดลอง คณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนโดยรวมจดอยในระดบปานกลาง เมอดแยก แตละคณลกษณะพบวาคณลกษณะทจดอยในระดบตาและตามากคอ ทกษะการแสวงหาความรและคณลกษณะการกลาแสดงออก สวนคณลกษณะทอยในระดบสงคอคณลกษณะความรบผดชอบ 1.2 ในระหวางการทาโครงงานท 1-5 ผวจยไดใชแบบบนทกพฤตกรรมคณลกษณะอนพงประสงคบนทกพฤตกรรมนกเรยนตามคณลกษณะอนพงประสงคทง 5 ดาน ไดแก ทกษะการคด ทกษะการแสวงหาความร คณลกษณะความรบผดชอบ คณลกษณะความรวมมอสามคค และคณลกษณะการกลาแสดงออก จากนนนาคะแนนทไดมาหาคาเฉลยปรากฎผลตามตาราง 3 ดงน ตาราง 3 ผลการประเมนคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนทง 5 ดานระหวางการทาโครงงานโดยครเปนผประเมน

คะแนนเฉลยแตละโครงงาน คณลกษณะ อนพงประสงค 1 2 3 4 5

คะแนน เฉลย รวม 5

โครงงาน

แปลคา

ทกษะการคด 1.1 สงเกต จาแนก แยกแยะ

1.8 2.1 2.9 2 3.9 2.68 สง

1.2 วางแผน ตดสนใจเลอกวธแกปญหา

3 2 3.4 2.5 3.2 2.82 สง

คาเฉลยทกษะการคด 2.4 2.05 3.15 2.25 3.55 2.68 สง ทกษะการแสวงหาความร 2.1 การหาแหลงความรอางอง

1.8 1.7 3.3 2.9 2.3 2.40 ปานกลาง

2.2 หาวธแกปญหาการใชภาษา

2.2 2 3.1 2.7 2.2 2.44 ปานกลาง

คาเฉลยทกษะการแสวงหาความร

2 1.85 3.2 2.8 2.25 2.42 ปานกลาง

43

คะแนนเฉลยแตละโครงงาน คณลกษณะ อนพงประสงค 1 2 3 4 5

คะแนน เฉลย รวม 5

โครงงาน

แปลคา

คณลกษณะความรบผดชอบ 3.1 ทางานไดรบมอบหมายเตมท

3.4 3.4 3.3 3.6 2.3 3.20 สง

3.2 ปรกษา วางแผนในกลม

2.1 3.6 4 4 2.6 3.26 สง

คาเฉลยคณลกษณะ ความรบผดชอบ

2.75 3.5 3.65 3.8 2.45 3.23 สง

คณลกษณะรวมมอสามคค 4.1 รจกรวมมอทางานเตมท

2.5 3.5 3.6 3.4 4 3.40 สง

4.2 รจกปฏบตตามขอตกลง

2.9 3.5 3.2 3.3 4 3.38 สง

คาเฉลยคณลกษณะความรวมมอสามคค

2.7 3.5 3.4 3.35 4 3.39 สง

คณลกษณะการ กลาแสดงออก 5.1 การกลาถามตอบ ทากจกรรม

2.4 2.9 3.7 2.9 2.5 2.88 สง

5.2 อภปรายแลกเปลยนความคด

2.2 2.2 3.9 2.2 3.5 2.80 สง

คาเฉลยคณลกษณะการกลาแสดงออก

2.3 2.55 3.8 2.55 3 2.84 สง

คณลกษณะอนพงประสงคทง 5 ดาน

2.43 2.69 3.44 2.95 3.05 2.91 สง

จากตาราง 3 ผลการวเคราะหจากแบบบนทกพฤตกรรมคณลกษณะอนพงประสงคโดยครประเมน ระหวางการทาโครงงาน เหนไดวาคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนโดยรวมอยในระดบสง และ

44

เมอดแตละคณลกษณะพบวาทกคณลกษณะอยในระดบสง ยกเวนทกษะการหาความรทอยในระดบปานกลาง 1.3 การเปรยบเทยบคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนทง 5 ดานกอนและหลงการ ทดลองจากแบบบนทกพฤตกรรมคณลกษณะอนพงประสงคโดยครประเมน ผวจยนาผลการประเมนคณลกษณะอนพงประสงคทง 5 ดานกอนการทดลองและคะแนนเฉลยการบนทกพฤตกรรมคณลกษณะอนพงประสงคหลงการทดลองมาเปรยบเทยบ ปรากฎผลดงตาราง 4 ดงน ตาราง 4 ผลการเปรยบเทยบคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนกอนและหลงการทดลองจากแบบบนทกพฤตกรรมคณลกษณะอนพงประสงคโดยครประเมน

ผลการประเมนคณลกษณะอนพง ประสงคจากแบบบนทกพฤตกรรม

โดยครประเมน คณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยน

กอน แปลคา หลง แปลคา

ทกษะการคด 1.1 สงเกต เปรยบเทยบจาแนก แยกแยะ ขยายความ

1.9 ปานกลาง 2.68 สง

1.2 วางแผน คาดการณ ตดสนใจ พฒนา เลอกวธแกปญหา

2.1 ปานกลาง 2.82 สง

คาเฉลยทกษะการคด 2 ปานกลาง 2.68 สง ทกษะการแสวงหาความร 2.1 การหาแหลงอางองเพอแสวงหาความร

1.2 ตา 2.40 ปานกลาง

2.2 การหาวธแกปญหาการใชภาษา 1 ตา 2.44 ปานกลาง

คาเฉลยทกษะการแสวงหาความร 1.1 ตา 2.42 ปานกลาง

คณลกษณะความรบผดชอบ 3.1 การทางานทไดรบมอบหมายอยางเตมความสามารถ

2.6 สง 3.20 สง

3.2 การปรกษาวางแผนปรบปรงงานใหมคณภาพ 2.8 สง 3.26 สง คาเฉลยคณลกษณะความรบผดชอบ

2.7 สง 3.23 สง

45

ผลการประเมนคณลกษณะอนพง ประสงคจากแบบบนทกพฤตกรรม

โดยครประเมน คณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยน

กอน แปลคา หลง แปลคา

คณลกษณะความรวมมอสามคค 4.1 การรจกรวมมอทางานแลกเปลยนความคด

2.3 ปานกลาง 3.40 สง

4.2 การรจกปฏบตตามขอตกลง 2.6 สง 3.38 สง คาเฉลยคณลกษณะความรวมมอสามคค 2.45 ปานกลาง 3.39 สง คณลกษณะการกลาแสดงออก 5.1 การกลาถามตอบ แสดงกจกรรม

1.2 ตา 2.88 สง

5.2 อภปราย แลกเปลยนความคดเหน 0.2 ตามาก 2.80 สง คาเฉลยคณลกษณะการกลาแสดงออก 0.7 ตามาก 2.84 สง คณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนทง 5 ดาน 1.79 ปานกลาง 2.91 สง

จากตาราง 4 เหนไดวาจากการประเมนจากแบบบนทกพฤตกรรมคณลกษณะอนพงประสงคโดยคร นกเรยนมคณลกษณะอนพงประสงคทง 5 ดานจากระดบปานกลางกอนทดลองเปนระดบสงหลงการทดลอง และเมอดแตละคณลกษณะพบวาทกคณลกษณะมระดบสงเพมขนยกเวนคณลกษณะความรบผดชอบทอยในระดบสงเทาเดมและเมอดคะแนนเฉลยจะเหนวาคะแนนเฉลยหลงการทดลองในทกคณลกษณะสงกวากอนการทดลอง

2. ผลการประเมนจากแบบประเมนตนเองดานคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยน

ผวจยไดใหนกเรยนประเมนตนเองดานคณลกษณะอนพงประสงคทง 5 ดาน กอนและหลงการทาโครงงานแตละโครงงาน ดงน 2.1 กอนการทดลอง เมอผวจยใหนกเรยนจดทาพจนานกรมภาพในหวขอเรองทสนใจโดยใหทาในชวโมงเรยน และสงภายในเวลาทกาหนด จากนนผวจยใหนกเรยนทาการประเมนตนเองดานคณลกษณะอนพงประสงค ซงผลปรากฎดงตาราง 5 ดงน

46

ตาราง 5 ผลการประเมนคณลกษณะอนพงประสงคกอนการทดลองโดยนกเรยนประเมนตนเอง

ผลการประเมนตนเองดาน คณลกษณะอนพงประสงค

ของนกเรยน คณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยน

คะแนน เฉลย

แปลคา

ทกษะการคด 1.1 สงเกต เปรยบเทยบจาแนก แยกแยะ ขยายความ

2 ปานกลาง

1.2 วางแผน คาดการณ ตดสนใจ เลอกวธแกปญหา 1.84 ปานกลาง

คาเฉลยทกษะการคด 1.52 ปานกลาง ทกษะการแสวงหาความร 2.1 การหาแหลงอางองเพอแสวงหาความร

1.74 ปานกลาง

2.2 การหาวธแกปญหาการใชภาษา 1.4 ตา คาเฉลยทกษะการแสวงหาความร 1.57 ปานกลาง คณลกษณะความรบผดชอบ 3.1 การทางานทไดรบมอบหมายอยางเตมความสามารถ

2.38 ปานกลาง

3..2 การปรกษาวางแผนปรบปรงงานใหมคณภาพ 2.44 ปานกลาง คาเฉลยคณลกษณะความรบผดชอบ 2.41 ปานกลาง คณลกษณะความรวมมอสามคค 4.1 การรจกรวมมอทางานแลกเปลยนความคด

2.82 สง

4.2 การรจกปฏบตตามขอตกลงของกลม 2.78 สง

คาเฉลยคณลกษณะความรวมมอ สามคค 2.8 สง

คณลกษณะการกลาแสดงออก 5.1 การกลาถามตอบ แสดงกจกรรมหนาชน

1.94 ปานกลาง

5.2 อภปราย แลกเปลยนความคดเหน 1.94 ปานกลาง

คาเฉลยคณลกษณะการกลาแสดงออก 1.94 ปานกลาง

คณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนทง 5 ดาน 2.13 ปานกลาง

47

จากตาราง 5 ผลการประเมนคณลกษณะอนพงประสงคโดยนกเรยนประเมนตนเองพบวานกเรยน มคณลกษณะอนพงประสงคทง 5 ดานอยในระดบปานกลาง แตเมอดแตละคณลกษณะ พบวา คณลกษณะความรวมมอสามคคอยในระดบสง 2.2 ในระหวางการทดลอง หลงจากเสรจสนโครงงานแตละชน นกเรยนจะประเมนตนเองดานคณลกษณะอนพงประสงคทง 5 ดานจากนนผวจยนาคะแนนมาหาคาเฉลย ซงปรากฎผลดงตาราง 6 ดงน ตาราง 6 ผลการประเมนคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนทง 5 ดานหลงเสรจโครงงานแตละโครงงานโดยนกเรยนเปนผประเมนตนเอง

คะแนนเฉลยแตละโครงงาน คณลกษณะ อนพงประสงค

1 2 3 4 5

คะแนน เฉลยรวม 5 โครง งาน

แปลคา

ทกษะการคด 1.1 สงเกต จาแนก แยกแยะ

1.38 1.42 2.42 2.32 3.7 2.25 ปานกลาง

1.2 วางแผน ตดสนใจพจารณาเลอกวธแกปญหา

3.08 1.48 3.1 2.16 3.72 2.71 สง

คาเฉลยทกษะการคด 2.23 1.45 2.76 2.24 3.71 2.97 สง ทกษะการแสวงหาความร 2.1 การหาแหลงความรอางอง

1.62 2.04 3.18 3.44 1.9 2.44 ปานกลาง

2.2 หาวธแกปญหาการใชภาษา

2.12 1.98 1.86 3.58 1.78 2.27 ปานกลาง

คาเฉลยทกษะการแสวงหาความร

1.87 2.01 2.52 3.51 1.84 2.35 ปานกลาง

คณลกษณะความรบผดชอบ 3.1 ทางานไดรบมอบหมายเตมท

2.88 3.42 2.88 3.24 1.76 2.84 สง

3.2 ปรกษา วางแผนในกลม 3.24 3.9 3.78 3.9 2.28 3.42 สง คาเฉลยคณลกษณะความรบผดชอบ

3.06 3.66 3.33 3.57 2.02 3.13 สง

48

คะแนนเฉลยแตละโครงงาน คณลกษณะ อนพงประสงค 1 2 3 4 5

คะแนน เฉลยรวม 5

โครงงาน

แปลคา

คณลกษณะความรวมมอ 4.1 รจกรวมมอทางานเตมท

3.24 3.28 3.26 3.5 3.82 3.42 สง

4.2 รจกปฏบตตามขอตกลง 3.28 3.58 3.4 3.52 3.82 3.52 สง คาเฉลยคณลกษณะความรวมมอ สามคค

3.26 3.43 3.33 3.51 3.82 3.47 สง

คณลกษณะการกลาแสดงออก 5.1 การกลาถามตอบ

2.78 3.48 3.44 3.48 2.08 3.06 สง

5.2 อภปรายแลกเปลยนความคดเหน

2.54 2 3.84 1.78 3.12 2.66 สง

คาเฉลยคณลกษณะการกลาแสดงออก

2.66 2.74 3.64 2.63 2.6 2.85 สง

คณลกษณะอนพงประสงคทง 5 ดาน

2.62 2.66 3.12 3.09 2.80 2.86 สง

จากตาราง 6 เหนไดวา จากการประเมนตนเองของนกเรยน นกเรยนมระดบคะแนนในทกคณลกษณะอยในระดบสงยกเวนทกษะการแสวงหาความรทอยในระดบปานกลาง 2.3 การเปรยบเทยบคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนทง 5 ดานกอนและหลงการทดลอง โดยนกเรยนประเมนตนเอง ผวจยนาผลจากการประเมนตนเองของนกเรยนดานคณลกษณะอนพงประสงคทง 5 ดานกอนทดลองและคะแนนเฉลยจากการประเมนตนเองของนกเรยนหลงการทาโครงงานแตละโครงงานมาเปรยบเทยบ ปรากฎผลตามตาราง 7 ดงน ตาราง 7 ผลการเปรยบเทยบคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนกอนและหลงการทดลองจากแบบประเมนตนเองดานคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยน

49

ผลจากแบบประเมนตนเองดาน คณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยน คณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยน

กอน แปลคา หลง แปลคา

ทกษะการคด 1.1 สงเกต เปรยบเทยบจาแนก แยกแยะ ขยายความ

2 ปานกลาง 2.25 ปานกลาง

1.2 วางแผน คาดการณ ตดสนใจ พฒนา เลอกวธแกปญหา

1.84 ตา 2.71 สง

คาเฉลยทกษะการคด 1.92 ปานกลาง 2.97 สง ทกษะการแสวงหาความร 2.1 การหาแหลงอางองเพอแสวงหาความร

1.74 ปานกลาง 2.44 ปานกลาง

2.2 การหาวธแกปญหาการใชภาษา 1.4 ตา 2.27 ปานกลาง คาเฉลยทกษะการแสวงหาความร 1.57 ปานกลาง 2.35 ปานกลาง คณลกษณะความรบผดชอบ 3.1 การทางานทไดรบมอบหมายอยางเตมความสามารถ

2.38 ปานกลาง 2.84 สง

3.2 การปรกษาวางแผนปรบปรงงานใหมคณภาพ 2.44 ปานกลาง 3.42 สง คาเฉลยคณลกษณะความรบผดชอบ 2.41 ปานกลาง 3.13 สง คณลกษณะความรวมมอสามคค 4.1 การรจกรวมมอทางานแลกเปลยนความคด

2.82 สง 3.42 สง

4.2 การรจกปฏบตตามขอตกลง 2.78 สง 3.52 สงมาก คาเฉลยคณลกษณะความรวมมอสามคค 2.8 สง 3.47 สง คณลกษณะการกลาแสดงออก 5.1 การกลาถามตอบ แสดงกจกรรม

1.94 ปานกลาง 3.06 สง

5.2 อภปราย แลกเปลยนความคดเหน 1.94 ปานกลาง 2.66 สง คาเฉลยคณลกษณะการกลาแสดงออก 1.94 ปานกลาง 2.85 สง คณลกษณะองพงประสงคทง 5 ดาน 2.13 ปานกลาง 2.86 สง

50

จากตาราง 7 คณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนทง 5 ดานโดยนกเรยนประเมนตนเอง นกเรยนมคณลกษณะในทกคณลกษณะสงขน ยกเวนทกษะการแสวงหาความรและคณลกษณะความรวมมอสามคคอยในระดบเดม แตเมอดคะแนนเฉลยทง 2 คณลกษณะนมคะแนนเฉลยหลงการทดลองสงกวา 2.4 ผลการเปรยบเทยบคณลกษณะอนพงประสงคทง 5 ดานกอนและหลงการทดลองจากแบบบนทกพฤตกรรมคณลกษณะอนพงประสงคโดยครประเมนและแบบประเมนตนเองดานคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยน ปรากฎผลตามตาราง 8 ดงน ตาราง 8 ผลการเปรยบเทยบคณลกษณะอนพงประสงคทง 5 ดานกอนและหลงการทดลองจากแบบบนทกพฤตกรรมคณลกษณะอนพงประสงคโดยครประเมนและแบบประเมนตนเองดานคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยน

กอนทดลอง หลงทดลอง คณลกษณะอนพงประสงค

ทง 5 ดาน คะแนนเฉลย

แปลคา คะแนนเฉลย

แปลคา

ผลจากแบบบนทกพฤตกรรมคณลกษณะอนพงประสงคโดยครประเมน

1.79 ปานกลาง 2.91 สง

ผลจากแบบประเมนตนเองดานคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยน

2.13 ปานกลาง 2.86 สง

จากตาราง 8 เหนไดวาผลการประเมนคณลกษณะอนพงประสงคกอนและหลงการทดลองจากแบบบนทกพฤตกรรมคณลกษณะอนพงประสงคโดยครประเมนและแบบประเมนตนเองดานคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนเปนไปในลกษณะเดยวกนคอกอนการทดลองนกเรยนมคณลกษณะอนพงประสงคทง 5 ดานอยในระดบปานกลางและเพมเปนระดบสงหลงการทดลอง

บทท 5 สรปผล อภปรายผล และ ขอเสนอแนะ

การศกษาคนควาครงนเปนการศกษาความสามารถในการใชภาษาองกฤษและคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม โดยใชกจกรรมโครงงาน ซงสรปสาระสาคญและผลการคนควาไดดงน

ความมงหมายและสมมตฐานของการวจย ความมงหมายของการวจย

1. เพอศกษาผลการจดการเรยนรแบบโครงงานภาษาองกฤษในการพฒนาความสามารถในการ ใชภาษาของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 2. เพอศกษาผลการจดการเรยนรแบบโครงงานภาษาองกฤษในการพฒนาคณลกษณะอนพง ประสงคของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 สมมตฐานของการวจย 1. นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 ทไดรบการสอนโดยการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชโครงงานมความสามารถในการใชภาษาสงขนกวากอนเรยน 2. นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 ทไดรบการสอนโดยการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชโครงงานมคณลกษณะอนพงประสงคสงขนกวากอนเรยน

วธดาเนนการวจย 1. ประชากรและกลมตวอยางทใชในการวจย

1.1 ประชากร ประชากรทใชในการวจยครงนเปนนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยน

อสสมชญ แผนกประถม ปการศกษา 2547 ทงหมด 10 หองเรยน จานวน 500 คน 1.2 กลมตวอยาง

กลมตวอยางทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม ปการศกษา 2547 จานวน 1 หองเรยน 50 คนใชวธสมนกเรยนแบบเจาะจงจากหองเรยนทโรงเรยนมอบหมายใหผวจยสอน 2. เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจยครงน ประกอบดวย 5 สวน คอ

1. แผนการจดกจกรรมการเรยนรโดยโครงงานซงนามาจากหนงสอ Projects: Play&Learn

52 ชนประถมศกษาปท 5 (กรมวชาการ. 2546) โดยเลอกมา 3 บท คอ บทท 1 Our Guest บทท 2 Our Housework บทท 3 Our Free Time จากนนนาเนอหามาจดทาแผนการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชโครงงานรายคาบ คาบละ 50 นาท เปนเวลา 8 สปดาห รวมเปน 24 คาบ และกาหนดโครงงานทงหมด 5 โครงงานไดแก โครงงานท 1 “Who am I” letter โครงงานท 2 “A Bookmark for your Buddy” โครงงานท 3 “Our Housework Graph” โครงงานท 4 “Our Housework & Accident Book” โครงงานท 5 “Show Time” 2. แบบทดสอบวดความสามารถในการใชภาษาองกฤษ โดยสรางใหครอบคลมเนอหาและจดประสงค จานวน 1 ชด มทงหมด 40 ขอ 3. แบบบนทกพฤตกรรม และแบบประเมนตนเองของนกเรยนดานคณลกษณะอนพงประสงคเพอบนทกความถของพฤตกรรมตามเกณฑการประเมนคณลกษณะอนพงประสงค 4. เกณฑการประเมนคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยน 5 ดาน ไดแก ทกษะการคด ทกษะการแสวงหาความร คณลกษณะความรบผดชอบ คณลกษณะการรวมมอ และคณลกษณะการกลาแสดงออก โดยแตละดานแบงออกเปน 5 ระดบ ไดแก ระดบ 4 คอ มคณลกษณะอนพงประสงคตามเกณฑทกาหนดในระดบสงมาก ระดบ 3 คอ มคณลกษณะอนพงประสงคตามเกณฑทกาหนดในระดบสง ระดบ 2 คอ มคณลกษณะอนพงประสงคตามเกณฑทกาหนดในระดบพอใช ระดบ 1 คอ มคณลกษณะอนพงประสงคตามเกณฑทกาหนดในระดบผาน ระดบ 0 คอ ยงไมพรอมรบการประเมน ความหมายของคะแนนเฉลย คอ 3.51 - 4.00 หมายถง มคณลกษณะอนพงประสงคอยในระดบสงมาก 2.51 - 3.50 หมายถง มคณลกษณะอนพงประสงคอยในระดบสง 1.51 - 2.50 หมายถง มคณลกษณะอนพงประสงคอยในระดบปานกลาง 0.51 - 1.50 หมายถง มคณลกษณะอนพงประสงคอยในระดบตา 0.00 - 0.50 หมายถง มคณลกษณะอนพงประสงคอยในระดบตามาก 3. การเกบรวบรวมขอมล ผวจยดาเนนการดงน

1. สมนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม ปการศกษา 2547 แบบเจาะจงมา 1 หองเรยน จานวน 50 คนเปนกลมตวอยาง

53 2. ทดสอบวดความสามารถในการใชภาษาองกฤษกอนทดลองโดยใชแบบทดสอบวดความสามารถในการใชภาษาองกฤษ 3. วดคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนกอนทดลองโดยใหนกเรยนจบกลมจดทาโครงงานพจนานกรมภาพในหวขอเรองทสนใจในชวโมงเรยนและสงในเวลาทกาหนด และบนทกพฤตกรรมคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนทง 5 ดานแบบกลมในระหวางนกเรยนทาโครงงานจากนนเมอนกเรยนทาโครงงานกอนทดลองเสรจใหนกเรยนทาแบบประเมนตนเองดานคณลกษณะอนพงประสงค ในระหวางนกเรยนประเมนตนเอง ครตความเกณฑการประเมนแตละขอและใหนกเรยนประเมนตนเองไปพรอมกน 4. ดาเนนการจดการเรยนรโดยใชโครงงานเปนเวลา 8 สปดาห สปดาหละ 3 คาบเปนเวลา 24 คาบและใหนกเรยนทาโครงงานทงหมด 5 โครงงาน โดยครบนทกพฤตกรรมคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนและใหนกเรยนประเมนตนเองดานคณลกษณะอนพงประสงคหลงเสรจโครงงานแตละโครงงาน ในระหวางนกเรยนประเมนตนเอง ครตความเกณฑการประเมนแตละขอใหสอดคลองกบการทาโครงงานแตละโครงงานและใหนกเรยนประเมนตนเองไปพรอมกน 5. เมอทดลองครบ 8 สปดาหแลว ทาการทดสอบวดความสามารถในการใชภาษาโดยใชแบบทดสอบชดเดม และนาคะแนนทไดไปวเคราะหเพอตรวจสอบสมมตฐาน สวนผลคะแนนจากการบนทกพฤตกรรมคณลกษณะอนพงประสงคและแบบประเมนตนเองของนกเรยนนามาหาคาเฉลยและแปลความหมายของคาเฉลยเพอดความสอดคลองของผลทได

4. การวเคราะหขอมล 1. เปรยบเทยบคะแนนการทดสอบวดความสามารถในการใชภาษาองกฤษของนกเรยนกอนและหลงการทดลอง โดย นาคะแนนทไดจากการทดสอบกอนและหลงการทดลองมาวเคราะหหาคาเฉลย (Mean) คาเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) และคาท (t-test) 2. เปรยบเทยบคะแนนคณลกษณะอนพงประสงค ทง 5 ดานของนกเรยนกอนและหลงการทดลอง โดยผวจยดาเนนการดงน 2.1 ผวจยแยกการวเคราะหขอมลออกเปน 2 ดาน คอ ผลการวเคราะหขอมลจากแบบบนทกพฤตกรรมคณลกษณะอนพงประสงคโดยครประเมน และ ผลการวเคราะหขอมลจากแบบประเมนตนเองดานคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยน 2.2 ดานผลการวเคราะหขอมลจากแบบบนทกพฤตกรรมคณลกษณะอนพงประสงคโดยครประเมน ผวจยนาคะแนนเฉลยทไดจากการบนทกพฤตกรรมคณลกษณะอนพงประสงคกอนการทดลอง และคะแนนเฉลยหลงทาโครงงานเสรจสนแตละโครงงาน มาแปลความหมายของคะแนนเฉลยใหเปนระดบคะแนน จากนนนาผลระดบคะแนนทไดมาเปรยบเทยบเปนผลการประเมนกอนและหลงการทดลอง 2.3 ดานผลการวเคราะหขอมลจากแบบประเมนตนเองดานคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยน ผวจยนาคะแนนเฉลยทไดจากการประเมนตนเองดานคณลกษณะอนพงประสงคกอนการทดลอง และคะแนนเฉลยจากการประเมนตนเองหลงทาโครงงานเสรจสนแตละโครงงาน มา

54 แปลความหมายของคะแนนเฉลยใหเปนระดบคะแนน จากนนนาผลระดบคะแนนทไดมาเปรยบเทยบเปนผลการประเมนกอนและหลงการทดลอง 2.4 นาผลการประเมนกอนและหลงการทดลองทไดจากแบบบนทกพฤตกรรมคณลกษณะอนพงประสงคโดยครประเมนและแบบประเมนตนเองดานคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนมาเปรยบเทยบกนเพอหาความสอดคลองของผลทได

สรปผลการวจย 1. นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถมทไดรบการจดการเรยนรโดยใชโครงงานมความสามารถในการใชภาษาสงขนกวากอนเรยนอยางมนยสาคญ.01 2. นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถมทไดรบการจดการเรยนรโดยใชโครงงานพฒนาคณลกษณะอนพงประสงคอนไดแก ทกษะการคด ทกษะการแสวงหาความร คณลกษณะความรบผดชอบ คณลกษณะความรวมมอ สามคค คณลกษณะการกลาแสดงออกสงขนกวากอนเรยน

อภปรายผล การจดการเรยนรแบบโครงงานสามารถพฒนาความสามารถในการใชภาษาองกฤษ และพฒนาคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยน อนไดแก ทกษะการคด ทกษะการแสวงหาความร คณลกษณะความรบผดชอบ คณลกษณะความรวมมอ สามคค และคณลกษณะการกลาแสดงออก ซงในทนผวจยขออภปรายแยกเปน 2 ประเดน ดงน 1. ดานความสามารถในการใชภาษาองกฤษ 2. ดานคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยน 1. ดานความสามารถในการใชภาษาองกฤษ จากการศกษาคนควาการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชโครงงานภาษาองกฤษพบวานกเรยนกลมตวอยางมความสามารถในการใชภาษาองกฤษสงขน หลงจากไดเรยนรโดยใชโครงงานภาษาองกฤษ ซงจากการวเคราะหคะแนนเฉลยจากแบบทดสอบวดความสามารถในการใชภาษาองกฤษของนกเรยนกอนและหลงการทดลอง พบวา นกเรยนมคะแนนเฉลยกอนการทดลองเทากบ 20.40 และคะแนนเฉลยหลงการทดลองเทากบ 27.06 ซงคดเปนคาเฉลยสงขน 6.66 จากผลดงกลาวสามารถอภปรายไดดงน 1.1 ลกษณะการจดการเรยนรแบบโครงงานเปนในลกษณะบรณาการ คอ เปนการฝกทกษะการฟง พด อาน เขยนควบคกนไป ไมแยกจากกน เปดโอกาสใหใชภาษาไดทกทกษะ ดงเชนกจกรรมโครงงาน Our Guest กอนทนกเรยนจะทาชนงาน”Who am I” letter นกเรยนจะตองผานการฟงนทานภาษาองกฤษ การรองเพลงภาษาองกฤษในนทาน การแสดงละครเลยนแบบนทานในเรอง และการเขยนจดหมายทเปนตวชนงานโครงงาน “Who am I” letter การฝกปฏบตทกษะยอยๆทง 4 ทกษะอยางผสมผสานกลมกลนจนเกดความชานาญ สงผลทาใหนกเรยนไดพฒนา

55 ความสามารถในการสอสารดขน สอดคลองกบลตเตลวด (ปองรตน นลดา. 2531 : 141; อางองจาก Littlewood. 1985 : 9-10) ทกลาววานกเรยนจะสามารถพฒนาความสามารถในการสอสารไดด เมอนกเรยนไดมโอกาสฝกทกษะอนไดแกการฟง พด อาน เขยน อยางผสมผสานกลมกลน เพราะการฝกทกษะอยางผสมผสานกลมกลนเปนสถานการณซงสอดคลองกบชวตจรง นอกจากนการเรยนรแบบโครงงานในลกษณะการบรณาการน แตละทกษะมลกษณะเปนลาดบขนตอนทสงเสรมและเออสมพนธกน เชน ในการพดสนทนาหรอพดประโยคนน กอนทนกเรยนจะพด นกเรยนตองผานการฟงเรองและเขยนตอบคาถามหรอผานการอานขอความใหเขาใจ ดงเชนในโครงงาน Show Time ทเปนการแสดงรายการโทรทศนของนกเรยน กอนทนกเรยนจะพดแสดงรายการโทรทศน นกเรยนจะตองฟงเทปเกยวกบรายการโทรทศนแตละรายการ และเขยนเตมคาใหสมบรณ หรอผานการฟงการกลาวแนะนารายการกอนเปนตน ดงนนเวลาทนกเรยนพดแสดงรายการโทรทศน นกเรยนจะไมมปญหาเกยวกบ สานวนหรอการใชนาเสยงในการพด เนองจากไดฝกฟงจนเขาใจถงวธการใชนาเสยง ตลอดจนรปแบบภาษาทใชเปนตน หรอ ในการขยนคา ประโยค หรอขอความเรองราวตางๆ กอนทนกเรยนจะเขยน นกเรยนจะผานการฝกสนทนาถามตอบ ฟงเนอเรอง หรอฝกอานขอความจนเกดความชานาญกอน ดงเชนในโครงงาน Our Free Time กอนทนกเรยนจะเขยนประโยคบรรยายกจกรรมยามวางของตน นกเรยนจะตองผานการสนทนาถามตอบเกยวกบกจกรรมยามวางจนชานาญ การพดถามตอบจนชานาญและคลองแคลวทาใหนกเรยนสวนใหญไมตดขดหรอมปญหาเวลาเขยนประโยค เนองจากไดฝกรปประโยคผานทางทกษะการพดแลว จากทกลาวมานจะเหนไดวาการจดการเรยนรแบบโครงงานทเปนลกษณะบรณาการมลาดบขนตอนในแตละทกษะทเออสมพนธ เปนลาดบและสงเสรมกน สามารถฝกทกษะฟง พด อาน และเขยนใหกบนกเรยนไดดดงคากลาวของกระทรวงศกษาธการ รฐวคตอเรย (ปองรตน นลดา. 2531 : 142; อางองจาก Authority of the Ministry of Education, Victoria. 1981 : 79-82) ทไดกลาวเกยวกบลกษณะการบรณาการในการฝกทกษะการเขยนวาสามารถสงเสรมนกเรยนในการเขยนไดด เนองจากนกเรยนไดผานประสบการณการฝกปฏบตในทกษะยอย เชนการฟง พด อาน เขยน จนเกดความชานาญ 1.2 ลกษณะการเรยนรแบบโครงงานเปนการเรยนรทเนนการปฏบตจรง นกเรยนมโอกาสใชภาษาในสถานการณจรงดงจะเหนไดจากโครงงาน “Who am I” letter ซงเปนลกษณะจดหมาย ปรศนาในนทานทสนขจงจอกเขยนถงกระตายโดยไมใหกระตายรวาคนเขยนเปนใคร นกเรยนจะตองเขยนจดหมายในทานองเดยวกนนถงเพอนในหองเหมอนกนกบในนทาน โครงงานนสรางแรงจงใจใหนกเรยนและเปดโอกาสใหนกเรยนไดฝกทกษะการเขยนอยางสมจรงในสถานการณจรงนอกจากนนนกเรยนจะตองแสดงบทบาทสมมตตามเนอเรองในนทานหนาชนเรยนอกดวย ในโครงงาน “Our Housework Graph” นกเรยนจะตองใชภาษาในการสารวจการทางานบานของเพอนๆในหองเพอทากราฟหรอแผนภมแสดงผลการสารวจหนาชนเรยน หลงจากนกเรยนสนทนาถามตอบเกยวกบงานบานกบเพอนๆแลว นกเรยนตองจบกลมนาขอมลทไดมารวบรวม ในการทากจกรรมนนกเรยนจะตองมการแลกเปลยนความคดเหนกนและใชภาษาในการสรางแผนภมเพอแสดงผล และการทนกเรยนตองออกมารายงานผลการสารวจเปนภาษาองกฤษหนาชนเรยนทาให

56 นกเรยนไดมโอกาสใชภาษาในสถานการณจรง พฒนาความสามารถในการใชภาษาเพอการสอสารดงจะเหนไดจากผลการประเมนคณลกษณะอนพงประสงคดานการกลาแสดงออก อนเปนคณลกษณะทเกยวกบการกลาถามตอบ กลาแสดงความคดเหนในการสอสาร กลาแสดงออก ในการแสดงกจกรรมในการใชภาษาเพอการสอสาร ซงผลจากการประเมนนกเรยนมคณลกษณะอยในระดบสง นนแสดงใหเหนถงความสามารถในการสอสารของนกเรยนทพฒนามากขนกวาเดม สอดคลองกบผลจากการทดสอบความสามารถในการใชภาษาของนกเรยน ทมคาเฉลยของคะแนนหลงการทดลองสงขนอยางมนยสาคญท .01 และสนบสนนคากลาวในงานศกษาวจยทางสมองและงานคนควาดานพหปญญา(Gardner, 1983)ทพสจนวาคนเราจะเรยนรไดดทสดเมอมการปฏบตจรง 1.3 บรรยากาศของการจดการเรยนรแบบโครงงานเปนบรรยากาศสนกสนาน ไมเครง เครยด นกเรยนทากจกรรรมตางๆเชน บทบาทสมมต การทาชนงาน การแสดงละครและเกมอยางสนกสนาน มอสระทางความคด ไมเครงเครยด ดงเชนกจกรรมพดสนทนาแบบค หรอพดภายในกลม ในขณะทพดกบเพอนภายในกลมหรอคของตน นกเรยนไมรสกวาตนเองตองคอยระวงวาจะพดผด และในการทากจกรรมภายในกลมทาใหนกเรยนไดมความสมพนธใกลชดกบเพอน ซงทาใหบรรยากาศในการทางานกลมดขน ดงเหนไดจากผลการประเมนคณลกษณะอนพงประสงคดานความรวมมอ สามคค นกเรยนมระดบคณลกษณะอยในระดบสงซงแสดงวานกเรยนสามารถทางานกลมไดด และจากการสอบถามนกเรยนพบวา นกเรยนสวนใหญพงพอใจกบบรรยากาศการเรยนแบบนเพราะสนก นกเรยนทางานแบบเตมใจเนองจากอยากใหผลงานของกลมตนด และไมรสกเครงเครยดหรอวตกกงวลในการเรยน สอดคลองกบงานวจยของแบร (ปองรตน นลดา.2531 : 149; อางองจาก Barry. 1985) ทกลาววาการเรยนรแบบบรณาการชวยลดความตงเครยด วตกกงวลในการเรยนภาษาองกฤษ เนองจากนกเรยนไมตองกงวลกบการวพากษวจารณของบคคลอนเพราะในกระบวนการเรยนการสอนไดเปดโอกาสใหนกเรยนไดฝกการตรวจแกและวพากษวจารณผลงานซงกนและกน จงทาใหนกเรยนเกดความเคยชนตอการแสดงความคดเหนและการรบฟงความคดเหนของบคคลอน นกเรยนจงมโอกาสวพากษวจารณบคคลอนและเปดโอกาสใหบคคลอนวพากษวจารณผลงานของตนเอง การฝกวธนจะชวยใหนกเรยนรจกเหตผล ไมวตกกงวล หรอคดมากกบการวพากษวจารณของผอนไดเปนอยางด การเรยนในบรรยากาศทผอนคลายนชวยใหเกดการเรยนร ทาใหนกเรยนมพฒนาการดานการใชภาษาดขน 2. ดานคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยน จากการวเคราะหคาเฉลยคะแนนคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนกอนและหลงการทดลองจากแบบบนทกพฤตกรรมคณลกษณะอนพงประสงคและแบบประเมนตนเองดานคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนพบวา นกเรยนมคาเฉลยคณลกษณะอนพงประสงคในทกคณลกษณะ คอ ทกษะการคด ทกษะ การแสวงหาความร ความรบผดชอบ ความรวมมอสามคค และกลาแสดงออกสงขน ซงผวจยพบประเดนสาคญ ดงน

57 2.1 ดานทกษะการคด ขนตอนในการเรยนการสอนโครงงานในทกขนตอนไมวาจะเปนขนกอนทาโครงงาน ขนดาเนนโครงงาน และขนหลงทาโครงงาน ทกขนตอนไดสอดแทรกใหนกเรยนมสวนรวมใหนกเรยนฝกกระบวนการคด การวางแผน การแกปญหาดวยตนเอง เชนในโครงงาน Our Guest ขนกอนทาโครงงานน นกเรยนจะตองจนตนาการเสยงสตวตางๆในนทานทไดฟงจากเทปวาเปนสตวอะไรบาง จากนนในการสอนศพทในบทเรยน นกเรยนจะตองคดเดาความหมายคาศพทจากบรบทและตความประโยคอยางมเหตผล ในขนดาเนนโครงงาน หลงจากทนกเรยนดภาพประกอบนทาน นกเรยนจะตองคดเดาเหตการณทจะเกดตอไปและผกโยงเรองทเกดขนได และในขนหลงทาโครงงาน นกเรยนจะตองคดทาทางเพอใชประกอบในการแสดงละครใหสอดคลองและสรางสรรค ทงนทกขนตอนในการเรยนการสอนเหลานเปนกจกรรมทเปดโอกาสใหนกเรยนฝกคดอยางตอเนอง สงผลใหนกเรยนมทกษะการคดสงขน ดงจะเหนไดจากผลการประเมนทกษะการคดและหลงการทดลองทครประเมนและนกเรยนประเมนตนเอง โดยกอนทดลองนกเรยนมทกษะการคดอยในระดบปานกลาง แตหลงการทดลองนกเรยนมทกษะการคดอยในระดบสง อยางไรกตามจากการประเมนตนเองดานทกษะการคดของนกเรยนในหวขอการสงเกต เปรยบเทยบแยกแยะ ขยายความและสรปความ ทกษะการคดกอนและหลงการทดลองจดอยในระดบเทาเดมคอระดบปานกลาง แตเมอดจากคะแนนเฉลยกอนและหลงการทดลองพบวา นกเรยนมคะแนนเฉลยหลงการทดลองสงขน จากผลการประเมนจะเหนไดวาการจดกจกรรมการเรยนรแบบโครงงาน สงเสรมใหนกเรยนรจกคดเปน ทาเปน และแกปญหาเปน สอดคลองกบผลการวจยของสเมธตา งามชด (2548 : 38-42) ทไดศกษาผลของการสอนภาษาองกฤษแบบโครงงานทมตอความสามารถในการคดของนกเรยนชวงชนท 2 (ระดบชนประถมศกษาปท 4)พบวาการสอนภาษาองกฤษแบบโครงงานทาใหนกเรยนมความสามารถดานการคดสงขนอยางมนยสาคญทระดบ.01 2.2 ทกษะการแสวงหาความร ลกษณะการจดกจกรรมโครงงานไดสอดแทรกใหนกเรยนไดมโอกาสคนควาแสวงหาความร มขนตอนการทางานอยางเปนระบบและมผลงานเปนชนงาน เชนโครงงาน Our Housework & Accident Book นกเรยนตองคนควาหาขอมลจากแหลงตางๆมาสรางเปนผงความคด โดยรจกการสบคนขอมลจากเวบไซต และโครงงาน Our Free Time ทใหนกเรยนคนหาขอมลเพอมาจดรายการโทรทศนตามรายการประเภททนกเรยนสนใจ ซงจากการทาโครงงานทสงเสรมใหนกเรยนรจกคนควาหาความรเหลาน สงผลใหนกเรยนพฒนาทกษะการคนควาหาความรมากขน ดงจากเหนไดจากผลจากการวจยครงน ทงจากครประเมนและนกเรยนประเมนตนเองกอนและหลงการทดลองโดยมผลการประเมนเชนเดยวกนคอนกเรยนมทกษะการแสวงหาความรสงขน คอกอนทดลองนกเรยนมทกษะการแสวงหาความรอยในระดบตา แตหลงการทดลองนกเรยนมทกษะการแสวงหาความรอยในระดบปานกลาง ดงนนจะเหนไดวาการทนกเรยนไดรจกพงตนเองในการคนควาหาความร การรจกคนหาคาตอบดวยตวเองจะชวยใหนกเรยนพฒนาทกษะน สอดคลองกบคากลาวของมนตร โคตรคนทา (2546 : ออนไลน) ทวาการทาโครงงานเปนวธหนงทชวยใหนกเรยนพฒนา

58 ทกษะการแสวงหาความร เนองจากโครงงานเปนกจกรรมทใหนกเรยนไดรจกพงตนเองในการศกษาคนควาและการทางานปฏบตจรงดวยตนเอง 2.3 คณลกษณะความรบผดชอบ การทนกเรยนไดทากจกรรมกลมรวมกนในโครงงาน เชน การแสดงบทบาทสมมต การแสดงละคร การรายงานหนาชน การทางานรวมกนภายในกลม การระดมความคดในการทางาน ทาใหนกเรยนรจกเรยนรทจะปรกษาหารอและวางแผนรวมกนในการทางาน มความพยายามทจะทาใหผลงานออกมาด รจกปรบปรงงานของกลมตน ทงนจากการสงเกตของผวจยหลงจากทผวจยใหนกเรยนไดทากจกรรมกลมรวมกนหลายๆครงและมการประเมนผลงานกลมและกระบวนการทางานภายในกลม รวมทงอภปรายผลงานททาในแตละกลม รวมทงขอด ขอเสย ของแตละกลม ทาใหนกเรยนรจกทจะปรบปรงงานของกลมตนใหมคณภาพ บางครงนกเรยนสงชนงานมาแลว แตหลงจากเหนผลงานของกลมอนททาไดดกวากมาขอเอากลบไปแกใหม นอกจากนนกเรยนแตละกลมยงพยายามทางานใหเสรจทนเวลาอกดวย และจากผลการประเมนคณลกษณะอนพงประสงคจากแบบบนทกพฤตกรรมโดยครประเมนแมวาผลจะปรากฏวา นกเรยนมคณลกษณะดานความรบผดชอบจดอยในระดบสงทงกอนและหลงการทดลอง แตเมอดคะแนนเฉลยปรากฏวานกเรยนมคะแนนเฉลยหลงการทดลองสงกวากอนทดลอง ซงผลการประเมนผนวกกบการสงเกตของผวจยสามารถกลาวไดวาการทนกเรยนไดทากจกรรมโครงงานรวมกน สงผลใหนกเรยนมความรบผดชอบมากขนสอดคลองกบผลงานวจยของนภา วจตรศร (2525 : 49-50) ทศกษาผลของการจดกจกรรมกลมทมตอความรบผดชอบของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนวดรางบว ผลคอนกเรยนทไดรบการฝกกจกรรมกลมมความรบผดชอบสงกวานกเรยนทไมไดรบการฝก นอกจากนการแสดงบทบาทสมมต หรอ การแสดงละครเปนกจกรรมกลมอกอยางหนงซงสงผลใหนกเรยนมความรบผดชอบมากขนเชนกน สอดคลองกบผลของการวจยของดษฎ ทรพยปรง (2529 : 54-55) ทศกษาผลของการใชบทบาทสมมตเพอพฒนาความรบผดชอบตอหนาทการงานของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ผลปรากฏวานกเรยนกลมทไดรบการสอนโดยใชบทบาทสมมตมความรบผดชอบตอหนาทการงานสงกวากลมทไดรบการสอนตามปกต ตรงกบคากลาวของทศนา แขมมณ (2522 : 201-202) ทวาการทนกเรยนมโอกาสแสดงละครรวมกนจะชวยฝกใหนกเรยนเกดความรบผดชอบในการเรยนมากขน 2.4 คณลกษณะความรวมมอ สามคค การจดการเรยนรแบบโครงงานเปนลกษณะกจกรรมกลมซงนกเรยนสามารถแลกเปลยนประสบการณ เจตคต ความคดเหนรวมกน ผเรยนมโอกาสปฏบตงานรวมกน ชวยเหลอกนและรจกแบงหนาทกนทา นกเรยนจงเกดความอบอนและรสกเปนสวนหนงของกลม ซงการทไดรบการยอมรบจากกลม ทาใหนกเรยนผเขารวมกลมรสกเปนหนงเดยวและอยากทางานเพอกลมของตนใหมากขน จากผลการประเมนคณลกษณะดานความรวมมอ สามคคจากแบบบนทกพฤตกรรมคณลกษณะอนพงประสงคโดยครประเมน นกเรยนมคณลกษณะความรวมมอ สามคคอยในระดบปานกลางกอนการทดลองและพฒนาขนในระดบสงหลงการทดลอง สวนผลจากแบบประเมนตนเองดานคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนแมวาระดบคะแนนจะไมเปลยนแปลงคอ

59 อยในระดบสงทงกอนและหลงการทดลองแตพบวาคาเฉลยของคณลกษณะความรวมมอ สามคคหลงการทดลองเทากบ 3.49 อยในระดบสงกวากอนทดลองทมคาเฉลยเทากบ 2.8 นอกจากนจากการสงเกตของผวจย ในการทางานกลมรวมกนแตละชนงาน นกเรยนแตละกลมมการรวมมอกน มการปรกษาหารอ บางกลมกชวยกนทาชนงานของกลมตนใหเสรจกอนกลมอน บางกลมมหวหนาเปนผแบงงาน สวนผทเปนสมาชกกลมกยอมรบความคดของหวหนา และในบางโครงงานทตองใชอปกรณรวมกน นกเรยนภายในกลมมการเออเฟอใหสมาชกในกลมยมอปกรณกน เพอพยายามใหผลงานกลมตนเสรจภายในเวลาทกาหนด ซงจากทกลาวมาจะเหนไดวาการทนกเรยนมโอกาสทางานกลมรวมกน จะทาใหนกเรยนมความรสกเปนหนงเดยวภายในกลม และมความรกความสามคคภายในกลม และมความตองการใหกลมของตนทาผลงานออกมาใหด สอดคลองกบคากลาวของพนม ลมอารย ( 2522 : 56-57) ทวาการเขารวมกจกรรมกลมทาใหผเขารวมกลมรสกเปนหนงเดยวในกลม รสกวาตนมคาคนหนง เชอมนในตนเอง และอยากทาประโยชนใหกบกลม สงเสรมใหผเขารวมกลมปรบตว และฝกการเปนผนาและผตาม ซงสงเหลานทาใหเกดความรกสามคคภายในกลม และสอดคลองกบงานวจยของพวงแกว เนตรโอภารกษ (2533 : 65-66) ทไดศกษากจกรรมกลมทมตอความรวมมออภปรายกลมของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนบานลานแหลม จงหวดนครปฐม พบวา นกเรยนททากจกรรมกลมมความรวมมอ สามคคในการอภปรายกลมมากกวานกเรยนทไมไดทากจกรรมกลมอยางมนยสาคญท .01 2.5 การกลาแสดงออก การทากจกรรมการเรยนการสอนในแตละขนของโครงงาน ประกอบไปดวยกจกรรมการถามตอบในหองเรยน การทากจกรรมหนาชน การออกมารายงาน การสนทนากบครและเพอนเปนภาษาองกฤษ การแสดงบทบาทสมมต การแสดงละคร กจกรรมเหลานลวนทาใหนกเรยนมโอกาสฝกการกลาแสดงออก ซงจากผลการประเมนคณลกษณะอนพงประสงคดานการกลาแสดงออกกอนการทดลองโดยครและจากการประเมนตนเองของนกเรยนพบวา นกเรยนมคณลกษณะการกลาแสดงออกอยในระดบตามากจากการประเมนโดยครและระดบตาจากการประเมนโดยนกเรยน แตหลงการทดลองผลการประเมนคณลกษณะการกลาแสดงออกทงของครประเมนและนกเรยนประเมนตนเอง พบวานกเรยนมคณลกษณะการกลาแสดงออกอยในระดบสง ซงแสดงใหเหนวาการฝกใหนกเรยนไดรจกกลาแสดงออกโดยฝกฝนผานกจกรรมการเรยนการสอนดงกลาวขางตนบอยๆจะทาใหนกเรยนเกดความเคยชน และสามารถแสดงออกไดโดยไมเคอะเขน และมทกษะในการแสดงออกมากขน จงสงผลใหนกเรยนมระดบคะแนนคณลกษณะการกลาแสดงออกสงขน ขอเสนอแนะ 1. ขอเสนอแนะดานการเรยนการสอน 1.1 การสอนแบบโครงงาน ควรจดใหนกเรยนไดมเวลาปฏบตตดตอกนเพอใหนกเรยนไดทางานนนๆ อยางตอเนองจนสาเรจ เนองจากบางกจกรรมใชเวลา 50 นาทยงไมเพยงพอ

60 1.2 การแบงกลมในการทาโครงงานตางๆ ควรใหสมาชกภายในกลมมทงนกเรยนเกง และนกเรยนออนอยรวมกนดวยสดสวนทเหมาะสม ครควรมสวนรวมในการจดสรรกลมใหมนกเรยนไดสดสวนพอเหมาะทงน เพอใหงานออกมาดและราบรน 1.3 ในกจกรรมทตองมอปกรณ ควรกาชบใหนกเรยนเตรยมใหพรอม เนองจากหากอปกรณไมครบ จะทาใหไมสามารถทากจกรรมไดเลย และครควรเตรยมอปกรณสารองไวในกรณเกดปญหาทนกเรยนบางกลมลมอปกรณ 2. ขอเสนอในการประเมนผล 2.1 การประเมนตนเองของนกเรยนในแตละโครงงาน หากปรบเปนใบประเมนใหสามารถใชไดทง 5 โครงงานในใบประเมนเดยว จะทาใหงายตอการรวมคะแนน ประหยดเวลาในการประเมนผลรวม และยงประหยดกระดาษอกดวย เนองจากการประเมนตนเองของนกเรยนแตละครงตองใชถง 50 ใบ ซงมทงหมด 5 โครงงาน จงเทากบ 250 ใบ และเวลาประเมนผลรวมคอนขางยากลาบาก 2.2 ใบบนทกพฤตกรรมคณลกษณะอนพงประสงคและแบบประเมนตนเองควรออกแบบเปนลกษณะทผประเมนสามารถอานแลวประเมนในโครงงานนนๆไดเลยโดยไมตองใชการตความเกณฑการประเมนชวย 3. ขอเสนอแนะในการศกษาคนควาตอไป ควรทาการศกษาการจดการเรยนรแบบโครงงานเพอพฒนาทกษะใดทกษะหนงอยางเดยวเพอจะไดคนควาในเรองนนๆจะไดลกซงมากขน และลองใชกบกลมตวอยางในระดบชนอนเพอขยายผลตอไป

บรรณานกรม

62

บรรณานกรม

กมลรตน สนตคณากล. (2547). การศกษาผลของการจดกจกรรมการเรยนรแบบเนนโครงงาน วชาภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนนาหลวง สานกงานเขตทงคร กรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธ กศ.ม กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ. กรมวชาการ. (2544). การสอนภาษาองกฤษระดบประถมศกษา: เรยนรดวยตนเอง. กรงเทพฯ: ครสภาลาดพราว. ถายเอกสาร. กรมวชาการ. (2546). คมอครสาระการเรยนรพนฐานภาษาองกฤษ ชดProjects: Play & Learn ชน ประถมศกษาปท 5. กรงเทพฯ: ครสภาลาดพราว กรมวชาการ. (2544). แนวทางการประเมนผลดวยทางเลอกใหมตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ(ภาษาองกฤษ). กรงเทพฯ: กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ. ถายเอกสาร. กรมวชาการ. (2544). แนวทางการวดและประเมนผลการเรยน ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 (เอกสารประกอบการสมมนา). กรงเทพฯ: ฝายวชาการ โรงเรยน อสสมชญ แผนกประถม. กรมวชาการ. (2544). หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 (เอกสารประกอบการ สมมนา). กรงเทพฯ: ฝายวชาการ โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม. กรมวชาการ. (2544). หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ภาษาตางประเทศ (เอกสารประกอบการสมมนา). กรงเทพฯ: ฝายวชาการ โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม. กศยา แสงเดช. (2545). ภาษาองกฤษภาคปฏบต สาหรบครประถมศกษา. กรงเทพฯ: แมค. จราภรณ ศรทว. (2542). โครงงานทางเลอกใหมของการสรางปญญาชน. วารสารวชาการ. 2(8) : 35–37. ชยฤทธ ศลาเดช. (2544). คมอการเขยนแผนการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญระดบมธยมศกษา กรงเทพฯ: แมค ดษฎ ทรพยปรง. (2529). ผลการใชบทบาทสมมตเพอพฒนาความรบผดชอบตอหนาทการงาน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โดรงเรยนวดรางบว กรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธ. กศ.ม. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. เตมศกด สวรรณ. (2546). ความรบผดชอบ คณลกษณะอนพงประสงค. สบคนเมอวนท 2 เมษายน 2547, จาก http://www.termasak.com/index.html/ ทศนา แขมมณ. (2522). คมอการจดกจกรรมกลมสมพนธ เลมท 1. กรงเทพฯ : โรงพมพ จฬาลงกรณมหาวทยาลย

63

ธรนนทน ตานนท. (2542). รายงานการวจยเรอง การพฒนาทกษะการเรยนรของนกเรยนชน ประถมศกษาปท 4 โรงเรยนบานไคนน อาเภอเสลภม จงหวดรองเอด. รอยเอด : โรงเรยนบานไคนน อาเภอเสลภม จงหวดรองเอด. นภา วจตรศร. (2525). ผลของกจกรรมกลมทมตอความรบผดชอบของนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 1 โรงเรยนหนองแค”สรกจพทยา” จงหวดสระบร. ปรญญานพนธ กศ.ม. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ บงอร พานทอง. (2540). เอกสารประกอบการสอนภาษาองกฤษและแนวทฤษฎการสอนภาษา สาหรบครประถม. กรงเทพฯ : ภาควชาหลกสตาและการสอนคณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนนครนทรวโรฒ. ปนดดา ยมสกล. (2538). ผลการใชชดการแนะแนวทมตอความสามคคของนกเรยนประถมศกษา ปท 5 โรงเรยนบานทากลอย กงอาเภอทาตะเกยบ จงหวดฉะเชงเทรา. ปรญญาการศกษา มหาบณฑต. กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. ปองรตน นลดา. (2531). การเปรยบเทยบความสามารถในการเขยน แรงจงใจและความวตกกงวล ในการเรยนภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ดวยการสอน 3 วธตามแนว การสอนภาษาเพอการสอสารแบบบรณาการ และตามคมอคร. ปรญญาการศกษา มหาบณฑต. กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. เปลอง ณ. นคร. (2530). พจนานกรมฉบบเฉลมพระเกยรต. กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช ฝายวชาการ โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม. (2547). คมอนกเรยน. กรงเทพฯ: ฝายวชาการ โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม พนม ลมอารย. (2522). กลมสมพนธ. กาฬสนธ: จนตภณฑการพมพ. พรรณย บวโต. (2542). ภาษาองกฤษโครงงาน. วารสารวชาการ.2(8): 22–31. พระบาทสมเดจพระเจาอยหวภมพลอดลยเดช. (2546). พระราชดารสความสามคคในการเสดจออก มหาสมาคมงานพระราชพธเฉลมพระชนพรรษา พทธศกราช 2530 วนเสารท 5 ธนวาคม 2530. สบคนเมอวนท 21 เมษายน 2547 จาก:http://www.rdpb.go.th/news/ พระราชสทธญาณมงคล. (2542). ความสขทควรใฝหาเพอพฒนาคณภาพชวต. เทศนบรรยาย วนท 24 มนาคม 2542. สบคนเมอวนท 21 เมษายน 2547 จาก http://www.larndharm.net/cgi-bin/krotoo.pl/ พสมย จนทนมฏฐะ. (2539). การศกษาการจดโครงงานวทยาศาสตรในโรงเรยนประถมศกษา กรงเทพมหานคร. ครศาสตรมหาปณฑต .กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณ มหาวทยาลย. พวงแกว เนตรโอภารกษ. (2533). ผลการใชกจกรรมกลมทมตอความรวมมอในการอภปรายกลม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนบานลานแหลม จงหวดนครปฐม.ปรญญา นพนธ.กศ.ม. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

64

พวงรตน ทวรตน. (2543). วธการวจยทางพฤตกรรมศาสตรและสงคมศาสตร. พมพครงท 8. กรงเทพฯ: สานกทดสอบทางการศกษาและจตวทยา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ไพฑรย สนลารตน. (2530). จรยธรรมกบการศกษา คานา. กรงเทพฯ: คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ฟลลปส,ไดแอน;เบอรวด,ซาราห;และดนฟอรด,เฮเลน. (2544). โครงงานภาษาองกฤษกบเดก. แปลจาก Projects with Young Learners โดย เฉลยวศร พบลชล. กรงเทพฯ: หนาตางส โลกกวาง. มนตร โคตรคนทา. (2546). การจดการเรยนการสอนทถอผเรยนมความสาคญทสด. สบคนเมอ วนท 20 เมษายน 2547 จากhttp://www”krumontree.com/documents/childcenter.html/ มลลกา พงศปรตร; และ ศรภม อครมาส. (2545). โครงงานภาษาองกฤษสาหรบชนเรยน ภาษาองกฤษเปนภาษาตางประเทศ. กรงเทพฯ: บรษทพบลชชงจากด ระววรรณ คาสม. (2542). ผลของการฝกพฤตกรรมการแสดงออกทเหมาะสมโดยใชกลมเพอน ชวยเพอนทมตอการปฏบตตนกบเพอนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนวดไรขง วทยา จงหวดนครปฐม. ปรญญาการศกษามหาบณฑต. กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. ละเอยด จฑานนท. (2543). การเรยนรจากการทาโครงงาน. กรงเทพฯ: ม.ป.พ. ถายเอกสาร. วฒนา มคคสมน. (2539). การพฒนารปแบบการเรยนการสอนตามหลกการสอนแบบโครงการเพอ เสรมสรางการเหนคณคาในตนเองของเดกวนอนบาล. ปรญญาครศาสตรมหาบณฑต. กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ศรพร มาวรรณา. (2546). ผลการใชทกษะการสอสารและการประเมนผลตามสภาพจรงทมตอการ เสนอขอมล.ปรญญาการศกษามหาบณฑต. กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. ศภสร โสมาเกต. ( 2544). การเปรยบเทยบผลสมฤทธในการเรยนและความพงพอใจในการเรยน ภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ระหวางการเรยนรโดยโครงงานกบการ เรยนรโดยคมอคร. ปรญญามหาบณฑต. กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย ศนยวจยทางสงคมศาสตร สถาบนวจยมหาวทยาลยอสสมชญ. (2544). การประเมนโครงการสอน ภาษาองกฤษระดบชนประถมศกษาปท 1 ถง 6 ของโรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม โดย ใชหลกสตรตางประเทศ. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยอสสมชญ. ถายเอกสาร สงบ ลกษณะ. (2545, 23 กมภาพนธ). ความสาคญของการวดและประเมนตามแนวปฏรป การศกษา. สบคนเมอวนท 20 เมษายน 2547 จาก http://www.moe.go.th/main2/article/article-sagob/assesshtml สถาบนพฒนาคณภาพวชาการ. (2545). โครงงานกลมประสบการณพเศษ (ภาษาองกฤษ) ระดบ ประถมศกษาตอนปลาย. กรงเทพฯ: พฒนาคณภาพวชาการ.

65

สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตร และเทคโนโลย. (2531). การวดและการประเมนผลการเรยน การสอนคณตศาสตร.กรงเทพฯ: ม.ป.พ. ถายเอกสาร. สมชย ชวลตธาดา. (2536). การจดกจกรรมเสรมหลกสตรเพอสงเสรมสขภาพนกเรยนในโรงเรยน ประถมศกษา. ใน. สารพฒนาหลกสตร ปท 12. ฉบบ 113 (ม.ค-ม.ค 36). หนา 27-30. สมโภชน เอยมสภาษต. (2541). ทฤษฎและเทคนคการปรบพฤตกรรม. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณ มหาวทยาลย. สจรรยา พลอยเพชร. (2545). การเปรยบเทยบผลของการใชเทคนคแมแบบเพอนกบการใช เทคนคแมแบบหนมอเพอพฒนาพฤตกรรมกลาแสดงออกในชนเรยนของนกเรยนชน ประถมศกษาปท 5 โรงเรยนคชเผอกอนสรณ เขตประเวศ กรงเทพมหานคร. ปรญญา นพนธ. กศ.ม. กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. สธาทพย สดหนองบว. (2545). การพฒนาการเรยนภาษาองกฤษเพอการสอสารของนกเรยน ระดบชนประถมศกษาปท 6 โดยใชโครงงาน. ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต. ขอนแกน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยขอนแกน. ถายเอกสาร. สรย จนทรโมล. (2540). พฤตกรรมการกลาแสดงออก การกลาพด. ใน. สขศกษา ปท 20 ฉบบ ท 76 (พ.ค-ส.ค 40) .ม.ป.พ. ถายเอกสาร สรยา จนทรเนยม. (2541). โครงงานภาษาองกฤษเพอพฒนาศกยภาพและคณลกษณะของผเรยน ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต. กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย. มหาวทยาลยศรนครนทร วโรฒ. ถายเอกสาร. สวมล รองวารชและอวยพร เรองตระกล. (2542). ผลการประเมนลกษณะทพงประสงคของ นกเรยนตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542. สบคนเมอวนท 20 เมษายน จาก http://www.idea.moe.go.th/-nithitad/33.pdf. สานกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต. (2542). การเรยนภาษาองกฤษโดยโครงงาน. กรงเทพฯ: ครสภาลาดพราว สานกนเทศและพฒนามาตรฐานการศกษา สานกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต. ( 2541-2542). การประกนคณภาพการศกษา. กรงเทพฯ. สานกงานคณะกรรมการการ ประถมศกษาแหงชาต. หลย จาปาเทศ. (2533). จตวทยาสมพนธ. กรงเทพฯ: สามคคสาสน อจฉรา วงศโสธร. (2544). การทดสอบและประเมนผลการเรยนการสอนภาษาองกฤษ. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย. อมรวรรณ แกวผอง. (2542). การเปรยบเทยบผลของกจกรรมกลมและการใหคาปรกษาแบบกลม ทมตอการใหเหตผลเชงจรยธรรมดานความรบผดชอบตอตนเองของนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 2 โรงเรยนวดนอยใน กรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธ. กศ.ม. กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. อาภรณ ใจเทยง. (2546). หลกการสอน. กรงเทพฯ: สานกพมพโอเดยนสโตร.

66

อจจมา จนวาลา. (2535). การเปรยบเทยบผลของกจกรรมกลมและกรณตวอยางทมตอความ รบผดชอบตอโรงเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนคลองเสอนอย. ปรญญานพนธ. กศ.ม. กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ อษณย โพธสขและคณะ. (2544). สรางสรรคนกคด: คมอการจดการศกษาสาหรบผมความ สามารถพเศษดานทกษะความคดระดบสง. กรงเทพฯ: ศนยแหงชาตเพอพฒนาผม

ความสามารถพเศษ. Burden, Robert L ;& Williams, Marion. (1997). Psychology for language teachers: a social

constructivist approach. Cambridge; New York: Cambridge University Press. Burden, Robert L ;& Williams, Marion. (1998). Language learners’ perceptions of

supportive classroom environments. Language Learning Journal, No.17, 29-32 Chard,S C. (1998). Teaching: the Systematic Instruction and Project Work. Retrieved April

20, 2004 from http://www.project-approach.com/foundation/teaching.htm. Chard,S C. (1998). The Project Approach: Making curriculum come alive. Retrieved April 20,

2004 from http://www.project-approach.com/resources.biblio.htm. Chard,S C. (1998). The Project Approach: Managing successful Projects. Retrieved April

20,2004 from http://www.project-approach.com/resources.biblio.htm. Chard,S C ;& Kate, L.G. (2000). Engaging Children’s Minds: The Project Approach.

Retrieved April 20,2004 from http://www.project-approach.com/resources.biblio.htm. Diehl,W; Grobe,T; Lopez,H; & Cabral,C. (1999). Project-based learning: A strategy for

teaching and learning. Boston,Ma : Center for Youth Development and Education, Corporation for Business,Work, and Learning. Eyring,J. (1989). Teacher experience and student responses in ESL project work instruction:

a case study. Los Angeles: University of California. Finocchiaro,Mary. (1989). English as a Second/Foreign Language. New Jersey : Prentice-Hall. Foreman, Robert Earl. (1997). Dissertation Abstracts International 57(9) : 384. Fredricka L.Stoller. (2001). Project Work : A Means to Promote Language Content.

ELTJournal 10(5). Fried-Booth, Diana L. (1987). Project Work. London : Oxford University Press. Gardner, Dorothy Ellen Marion. (1957). The education of young children. NewYork:

Philosophical Library. Krajcik, Joseph S; Czerniak, Charlene M; & Berger, Carl F. (2003). Teaching science in

elementary and middle school classrooms: A project - based approach. Boston Burr.Ridge, IL: Mcgraw Hill

Krajcik, J.S ; Blumenfeld, P.C.; Marx, R.W ;& Soloway, E. (1994). A collaborative model

67

for helping middie-grade science teachers learn project-based instruction. The Elementary School Journal, 94, 483-497. Littlewood, William T. (1981). Communicative Language Teaching: an introduction. Cambridge. NewYork: Cambridge University Press. Littlewood, William T. (1990). Foreign and Second Language Learning: Language Acquisition Research and Its Implications for the Classroom. Cambridge: Cambridge University Press. Madsen, Harold S. (1983). Techniques in Testing. London:Oxford Unversity Press. Meyer, D.K; Turner, J.C; & Spencer, C.A. (1997). Challenge in a mathematics classroom: Students’ motivation and strategies in project-based learning. The Elementary School Journal, 97, 5, 501-521. Moss, D; & Van Duzer, C. (1998). Project-based learning for adult English language learner. ERIC Digest.Washington,DC:National Center for ESL Literacy Education. Retrieved April 21,2004 from http://www.cat.org/ncie/digests/ProjBase.htm Moursund, D. (1999). Project-based learning using information technology. Eugene,OR: International Society for Technology in Education. Phillips, Diane; Burwood, Sarah; & Dunford, Helen. (1999). Projects with Young Learners. Oxford:Oxford University Press. Pooley, Robert C. (1946). Teaching English Usage. NewYork & London : D. Appleton- Century Company. Swain, Merrill. (1984, winter / spring). Teaching and Testing Communicatively. TESL TALK15, 182. Swain, Merrill. (1995). Three functions of output in second language learning. In G.Cook & B. Seidlhofer (Eds.), Principle and practice in applied linguistics: Studies in honour of H.G. widdows on (pp.125-144). Oxford, England:Oxford University Press. Swain, Merrill; Bygate, Martin; & Skehan, Peter. (2001). Researching Pedagogic Tasks: Second Language Learning Teaching, and Testing. Harrow, England: Longman. Thomas, John W. (2000). A Review of Research on Project-based Learning. Retrieved April 21, 2004 from http://www.k12reform.org/foundation/pbf/research/ Thomas, J W ; Mergendoller, J. R ; & Michaelson, A. (1999). Project-based learning : A

handbook for middle and high school teachers.Novato,CA:The Buck Institute for

68

Education. Throp, D. (1997,summer). Convent Garden Captured : An Experiment in Project. TESOL Journal 6(11). Tretten, R; & Zachariou, P. (1995). Learning about project-based learning : Self-

assessment preliminary report of results. San Rafael, CA:The Autodesk Foundation.

Tretten, R.;& Zachariou, P. (1997). Learning about project-based learning: Assessment of Project-based learning in Tinkcrtech schools. San Rafael, CA: The Autodesk Foundation.

ภาคผนวก

70

ภาคผนวก ก

ตารางวเคราะหเนอหาและจดประสงค ตวอยางแผนการจดกจกรรมโครงงาน

71

ตารางวเคราะหเนอหาและจดประสงค Unit 1 Our Guest

Project Communicative focus

Grammatical focus Vocabulary

1 "Who am I"

letter

1. Talking about past events. 2. Requesting: Be nice to each other. 3. Asking for / giving information. - What's a buddy game? 4. Expressing Thank: - Thank you 5. Describing a person. - I've got a small nose. 6. Reflecting

1. Past Simple - Subject + Verb [ past] + object - There + v.to.be [past] + noun 2. Present Simple Tense - We are a big family. 3. Future Simple Tense - You'll be alright. 4. Imperative Sentence - Let’s + verb 1 - [Don’t] + be + adj. - Verb + object 5. Expression - Oh! My God. - Lucky You.

1. Revision - Forest animals: fox, giraffe, elephant - Parts of body: mouth, nose, eye, ear - Verbs in the past: was, called, asked, came, went, looked - Nouns: family, game, name 2. New words: - Forest animals: zebra, cheetah - Nouns: buddy, note - Verbs: pick, wonder - Adjectives: nice, alright, afraid

2 "A

Bookmark for your Buddy"

1. Talking about past events. 2. Offering: Here's a flower for you. 3. Asking questions: - What'sthis? - Where are you going?

1. Past Simple Tense - Subj + V.[past] + obj. - Subj + V.to.be [past] + Obj 2. Present Simple tense - Here's + noun + prep + noun (Here's a flower for you.) 3. Expression: What a beautiful day! , Love,

1. Revision - Verbs [past]: saw, was - Feelings: sad, happy, and afraid. 2. New words - Verbs[past]: woke up, opened, ran away, thought

72

Unit 2 Our Housework

Project Communicative focus

Grammatical focus Vocabulary

3 Our

Housework Graph

1. Asking for information. - Do you help your mother at home? - What housework do you [usually] do? 2. Talking about housework. - I make the bed. 3. Talking about results - so whistle while you work. 4. Reflecting

1. Affirmative sentence. - Aux.verb + subj + verb + obj + [adv]? - Wh-question + noun + aux .verb + subject + adv of frequency + verb? 2. Present Simple - I usually help my mother. 3. Past Simple Tense 4. Conector [cause&effect] - so 5. Expression: What about you? Hum a tune.

1. Revision: -- Verbs: work, love, fly - Nouns: song, heart, floor, dish 2. News words: - Verbs: whistle,tidy up,hum[ a tune], iron, - Nouns: tune, broom, carpet, vacuum cleaner, plants, oven, washing machine,dish washer. - Adverbs of frequency: always, usually, often, sometimes, never.

4 Our

Housework & Accident

Book

1. Warning: Be careful! You'll hit the dog. 2. Giving information. - It's sasfe/dangerous. 3. Asking for information. - Is it safe/dangerous? 4. Sharing information 5. Reflecting

1. Imperative sentence - Be+adj: Be careful! 2. Present Simple - Subj + V to be + adj 3. Future Simple - Subj + will + verb + obj 4. Yes-No question - V.to.be + it + adj? 5. Expression: Hooray!

1. Revision - Parts of the body: arm, finger,head, feet -Nouns: bed,broom, carpet,floor,van,video - Verbs: iron,mop, water,whistle 2. New words: - Accidents: burn, break,cut,hurt,safe, dangerous

73

Unit 3 Our Free Time

Project Communicative focus

Grammatical focus Vocabulary

5 Show Time

1. Asking question about hobby. -What do you like to do indoor/outdoor? 2. Describing about free time activities. 3. Expressing feeling: I'm bored.

1. Wh-question - What + do/does + subj + Verb? 2. Infinitive with" to " - Subj + Verb + to + Verb -- I like to… 3.subj + v.to.be + adj - I'm bored. / I'm blue.

1. Revision: - Houseworks: walk the dog, take out the rubbish. 2. New words: - Free Time activities: ride a bike,play the khim, -Adjectives: bored, blue

74

แผนจดการเรยนรท 1 กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ชน ป.5 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2547 เรอง Our Guest โครงงานท 1 "Who am I" letter จานวน 1 คาบ ครผสอน มส สรพร ศรสมวงษ ..................................................................................................................................................... ความสมพนธกบมาตรฐาน 1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 2.2, 3.1 จดประสงคการเรยนร 1. เพอใหนกเรยนสามารถฟงนทานและ ตอบคาถามจากเนอเรองได 2. เพอใหนกเรยนสามารถคาดเดาเหตการณจากนทานอยางมเหตผลได คาศพททบทวน 1. Forest Animals: fox, elephant, giraffe 2. Parts of the body: mouth, nose, eye, ear 3. Verbs [past]: was, called, asked, came, went, looked, saw คาศพทใหม 1. Forest Animals: zebra, cheetah 2. Parts of the body: mouth, nose, eye, ear โครงสราง : Imperative sentence, Present Simple Tense วสดอปกรณ: เทป “The Buddy Story”, ภาพสตว เชน ชาง ยราฟ เสอ สงโต กระตาย การจดกจกรรมการเรยนร : ขนกอนโครงงาน

กจกรรมของคร กจกรรมนกเรยน

1. ครเปดเทปใหนกเรยนไดยนเฉพาะสวนทเปนดนตรนาทใหความรสกวาเหมอนอยในปา และถามคาถามใหนกเรยนเดาจากเสยงดนตรทไดยนวานาจะเปนนทานเกยวกบอะไร และไดยนเสยงสตวอะไรบาง (ครรบทกคาตอบทเปนไปได) 2. ครสรปใหนกเรยนฟงวานทานทนกเรยนฟงเปนเรองราวเกยวกบสตวตางๆในปา และเขยนคาวา forest บนกระดาน จากนนใหนกเรยนชวยกนคดวามสตวอะไรบางทอยในปา (ครทาเปนmind map และเขยนคาศพททนกเรยนบอกบนกระดาน)

1. นกเรยนฟงเสยงดนตร และเดาลกษณะของนทาน พรอมกบเดาเสยงสตวทไดยนวาเปนเสยงสตวอะไรบาง 2 . นกเรยนนกถ งสตวท อย ในปาว า มสตวอะไรบาง

75

กจกรรมของคร กจกรรมนกเรยน 3. ครใหนกเรยนเปดหนงสอStudent's Book ใหนกเรยนดภาพสตวตางๆในนทานหนาแรกและเขยนชอสตวเพมเตมทขากหายไป

3. นกเรยนดภาพสตวในหนงสอเพมเตม

4. ครเปดเทปใหนกเรยนฟงและใหนกเรยนอานเรองพรอมดภาพประกอบขณะทฟงโดยครหยดเทปเปนตอนๆ และใหนกเรยนจบคกบชอสตวตามหมายเลขทใหไว (1-7) กบภาพประกอบ (a-j)โดยเดาศพทจากบรบท

4.นกเรยนจบคชอสตวกบภาพ

5. ครเปดเทปใหนกเรยนฟงและอานเนอเรองพรอมกนอกครงใหนกเรยนพยายามเดาเนอเรองนทานโดยใชภาพประกอบ และครสรปความเขาใจใหถกตอง

5. นกเรยนพยายามเดาเนอเรอง

6. เนอเรองตอนท 5 ทเกยวกบบดดเกม ครสอบถามนกเรยนวาใครรจกเกมนบาง และใหฟงเนอเรองและตรวจสอบวาวธเลนเหมอนหรอแตกตางจากนทานทสงโตบอกอยางไร ครใหนกเรยนชวยกนอภปรายเกยวกบวธการเลน

6. นกเรยนฟงเนอเรองเกยวกบบดดเกม

7. ครใหนกเรยนฟงเนอเรองตอนท 6- 7 และเดาความหมายของ Be nice to each other และเดาวาเนอเรองจะเปนอยางไรตอไป จากนนครยอนกลบไปพดถงเรองวธเลนบดดเกมและบอกใหนกเรยนทราบวาชวง 2 สปดาหนจะเลนบดดเกมแบบเดยวกนกบสตวในนทาน 8. ครอธบายกฎการเลนบดดเกม

7. นกเรยนฟงเนอเรองตอนท 6-7 และเดาความหมายของคาวา Be nice to each other 8. นกเรยนฟงกฎกตกาการเลนบดดเกม

9. ครใหนกเรยนทาแบบฝกหด Activity ท 1–2

9. นกเรยนทาแบบฝกหด Activity 1-2

การวดและการประเมนผล 1. การตอบคาถามเกยวกบนทาน 2. การเดาเหตการณจากเนอเรอง 3. การทาแบบฝกหด

76

77

78

79

แผนจดการเรยนรท 2 กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ชน ป.5 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2547 เรอง Our Guest โครงงานท 1"Who am I" letter จานวน 1 คาบ ครผสอน มสสรพร ศรสมวงษ ..................................................................................................................................................... ความสมพนธกบมาตรฐาน 1.3, 2.1, 2.2, 3.1, 4.1 จดประสงคการเรยนร เพอใหนกเรยนสามารถเขยนบรรยายรปรางหนาตาของตนได คาศพท : คาศพททบทวน : Parts of the body: mouth, nose, eye, ear คาศพทใหม : Adjectives : thin, small, tall เนอหา : Present Simple Tense, รปประโยคการบรรยายรปรางหนาตา: I’ve got (a small nose), วสดอปกรณ : กระดาษขนาด A4 เทาจานวนนกเรยนในหอง : กาว กรรไกร กลองสาหรบใสจดหมาย การจดกจกรรมการเรยนร : ขนดาเนนโครงงาน

กจกรรมของคร กจกรรมนกเรยน

1. ครแจงใหนกเรยนวานกเรยนจะไดเขยนจดหมายปรศนา "Who am I" letter ถงบดดในทานองเดยวกบทสนขจงจอกเขยนถงกระตาย โดยบรรยายลกษณะของตนแตไมตองระบชอ 2. ครแจกกระดาษขนาด A4 ใหนกเรยนและใหนกเรยนดตวอยางการทาจดหมายจากหนงสอ 3. ครสอนคาศพทเกยวกบอวยวะของรางกาย รปราง และรปประโยค I've got…,I am…… เ พอบรรยายลกษณะตนเองจากบทเพลง Twinkle, Twinkle,Rabbit Dear 4. ครสาธตวธการพบกระดาษเปนซองจดหมาย ใหนกเรยนพบตาม ใชกาวทาและปดหนาซอง จาหนาซองถงบดด และวาดแสตมปตามใจชอบ ตามชอทระบหนาซอง 5. นกเรยนทเขยนจดหมายเรยบรอยแลวนาจดหมายมาสงคร เพอใหครนาไปแจกเพอนๆ

1. นกเรยนฟงอธบาย 2. นกเรยนดตวอยางการทาจดหมายจากหนงสอ 3. นกเรยนเรยนรวธการบรรยายรปรางลกษณะตนเองจากเพลง 4. นกเรยนศกษาวธ พบกระดาษและทาจดหมายถงบดด 5. นกเรยนสงจดหมายใหครเพอใหครนาไปใหบดด

การวดและการประเมนผล 1. การสงเกตพฤตกรรมนกเรยนในการทากจกรรม

80

81

82

แผนจดการเรยนรท 3 กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ชน ป.5 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2547 เรอง Our Guest โครงงานท 1 "Who am I" letter จานวน 1 คาบ ครผสอน มสสรพร ศรสมวงษ ..................................................................................................................................................... ความสมพนธกบมาตรฐาน 1.3, 2.1, 2.2, 3.1, 4.1 จดประสงคการเรยนร เพอใหนกเรยนสามารถเขยนบรรยายรปรางหนาตาของตนได คาศพท : คาศพททบทวน : ศพทคาบท 1-2 เนอหา : รปประโยคการประเมนตนเอง : I did the following things well. วสดอปกรณ : แบบประเมนคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยน, สมด"Think back" (สมดอนทนการเรยนร) การจดกจกรรมการเรยนร : ขนหลงโครงงาน

กจกรรมของคร กจกรรมนกเรยน

1.ครแจงใหนกเรยนทราบวาในทกๆโครงงานยอย หลงจากโครงงานจะมการประเมนตนเอง 2.ครพดคยกบนกเรยนใหยอนคดถงกจกรรมททาผานมาวานกเรยนไดทาอะไรบาง (เชนตอบคาถาม การแสดงความคดเหน การคาดเดา การรองเพลงฯลฯ) และเขยนในสงทตนทาไดดอยางนอย 2 อยางโดยเขยนเปนภาษาองกฤษซงครเขยนใหนกเรยนดเปนตวอยางบนกระดาน เชน I could answer the questions. I could name the animals. I could write about myself. หากบางประโยคนกเรยนเขยนไมไดใหเขยนเป นภาษา ไทยก อนและคร จ ะ เ ข ยน เป นภาษาองกฤษใหเมอสงงานครแลว 3.ครให นกเรยนประเมนคณลกษณะอนพงประสงคของตนเองโดยแจกแบบประเมนและใหนกเรยนประเมนและครแจกเกณฑในการประเมนควบคไปดวย

1. นกเรยนฟงครอธบาย 2. นกเรยนนกยอนถงกจกรรมททาและเขยนประเมนตนเอง 3. นกเรยนประเมนคณลกษณะอนพงประสงคของตนเอง

การวดและการประเมนผล 1. การประเมนตนเอง

83

ภาคผนวก ข

แบบทดสอบความสามารถในการใชภาษาองกฤษ

84

85

86

Part 2 : Choose the best answer. [10 points] 11. Amy : Pat, what’s that? I can’t see it. Pat : It’s some paper.I threw it under the table. Amy : Put it in the bin, please. Pat : O.K. Where is the paper now? 1. It’s under the table. 2. it’s on the floor. 3. It’s in the bin. 4. it’s in Amy’s hand. 12. A: What does she like to do indoor? B: ……………………. 1. Go skiing 2. Dive 3. Play the khim 4. Ride a bike 13. A: This present is for you, darling. B: Oh! ………………, my sweetheart. 1. Thank you 2. Good 3. That’s good 4.You’re welcome 14. A: I’ll pack up things. Do you have any boxes? B: ……………, I don’t have any. 1. That’s not good. 2. Excuse me 3. Sorry 4. That’s right 15. A: Wow! You sang that song very beautifully! B: ……………………. . 1. You’re welcome 2. Sorry 3. That’s good 4. Thank you very much 16. A: Would you like a cigarette? B: ……………I don’t smoke. 1. Yes, please. 2. No, thank you. 3. Yes, I would. 4. No, I wouldn’t. 17. A: …………………Where is the nearest bus stop? B: I’m sorry.I don’t know. 1. Hello 2. Excuse me 3. I’m sorry. 4. That’s all right. 18. A: It’s windy outside, so………………the window, please. B: O.K, mum. 1. break 2. open 3. clean 4. close 19. A: What housework do you usually do? B: I usually …………………………………. 1. play the khim 2. go shopping 3. water the plants 4. do homework

87

20. A: How do you do? B: ……………………. 1. How are you? 2. I’m fine, thanks. 3. Very well, thank you. 4. How do you do? Part 3 : Read the passages and choose the best answer. [10 points] Passage 1 : Answer the questions number 21 – 24 Today is Sunday. Jack stays home with his brother,Joe. Now,they are watching TV. Jack and Joe live in a big mansion. Jack is tall, strong and handsome. He is fourteen years old. Joe is eleven years older than him. He is an engineer. Jack wants to be an engineer like his brother but now, he can’t. He is studying in M. 2 at Assumption College. 21. A: Where is Jack now? B: In the……………… . 1. living room 2. kitchen 3.bathroom 4. garage 22. What does Jack want to be? 1. A teacher 2. A soldier 3. An engineer 4. A student 23. How old is Joe? 1. 23 2. 24 3. 25 4. 26 24. Which one is correct? 1. Jack is Joe’s brother. 2. Joe is studying at Assumption College. 3. Jack is older than Joe. 4. Joe wants to be an engineer. Passage 2 : Answer the questions number 25 – 30. Somsri is a good girl. She helps her mother in the kitchen every day. She washes her clothes. She plays with her two younger brothers in the evening. She does her homework. Then, she reads her English book and she goes to bed at nine o’clock. 25. What does Somsri do first? 1. She helps her mother . 2. She washes her clothes. 3. She plays with her brother. 4. She reads her English book. 26. What is Somsri? 1. She is a singer. 2. She is a nurse. 3. She is a teacher. 4. She is a student. 27. When does she do her homework? 1. In the morning 2. In the afternoon 3. In the evening 4. At night

88

28. When does she go to bed? 1. At eight o’clock 2. At nine o’clock 3. At half past nine 4. At half past eight. 29. Whom does she play with? 1. Her mother 2. Her friend 3. Her brother 4. Her sister 30. How many people are there in the family? 1. Two 2. Three 3. Four 4. Five Part 4 : Read this conversation and choose the correct answer. [10 points] A: Did you go to the beach last Sunday? B: No, I didn’t I went to the…31... with my friends. We saw the film “The…32…. Mermaid” A: Do you like it? B: Yes, I do….33……was the best. A: Did you go shopping after…34……? B: Yes, we had lunch at Siam Square. Then….35….. bought some books and postcards.

We went home….36..the evening. What’s about you? A: Last Sunday my…37….stayed at home. My mother cooked food for…..38… We watched

cartoon videos. In the afternoon, I played….39….with my sister. We had a good time…40….home. B: Oh! It’s 5:30. I must go now. See you tomorrow. A: See you. 31. 1. zoo 2. cinema 3. museum 4. park 32. 1. Small 2. Big 3. Little 4. Old 33. 1. He 2. She 3. I 4. It 34. 1. that 2. this 3. I 4. those 35. 1. we 2. they 3. she 4. he 36. 1. at 2. in 3. on 4. under 37. 1. friend 2. pet 3. family 4. teacher 38. 1. us 2. we 3. our 4. ours 39. 1. the piano 2. the tennis 3. the bike 4. the puzzle 40. 1. on 2. in 3. at 4. under

89

Tape script Part 1 : Listen to the following statements and choose the correct picture. [10 points] 1. I am big. I’ve got long hair, a big nose and small eyes. I like honey. Who am I? 2. I am big. I’ve got four legs. I’ve also got big ears, but small eyes. Who am I? 3. I am small. I’ve got big beautiful eyes. My ears are long. I like carrots. Who am I? 4. A: What housework do you usually do? B: I usually water the plants. 5. A: Do you help your mother at home? B: Yes, I vacuum the floor. 6. Be careful! You’ll burn your arm. 7. Be careful! You’ll knock your head. 8. A: What do you like to do indoor? B: I like to sing a song, watch TV and read a book. 9. A: What do you like to do outdoor? B: I like to play table tennis and go bike riding 10. A: Do you read a book in your free time? B: No. I don’t. I like writing a letter in my free time

90

ภาคผนวก ค

แบบบนทกคณลกษณะอนพงประสงค แบบประเมนตนเองเกยวกบคณลกษณะอนพงประสงค

เกณฑการประเมนคณลกษณะอนพงประสงค การตความเกณฑการประเมนคณลกษณะอนพงประสงค

91

รวม

คะแน

นคณ

ลกษณ

ะอน

พงปร

ะสงค

อภปร

าย

สนทน

าภา

ษาองกฤ

ษ กบ

คร เพ

อน

คณลก

ษณะการ

กลาแสด

งออก

การกลาถาม

ตอบ

ภาษา

องกฤ

ษ กบ

คร เพ

อน

รจกป

ฏบต

ตามข

อตกล

งขอ

งกลม

และ

เปนผ

นาผ

ตามท

ด

คณลก

ษณะความ

รวมม

อ สามค

ค รจกรวม

มอแล

ะปร

กษาห

ารอ

ปรกษ

าวางแผน

ปฏบต

ตาม

ขอตก

ลง

คณลก

ษณะความ

รบผด

ชอบ

ทางานท

ได

รบมอ

บหมา

ยเตมค

วาม

สามา

รถ

การห

าวธ

แกปญ

หาการ

ใชภา

ษา

ทกษะ

การแสวงห

าคว

ามร

การห

าแหล

งอางอง

แสวงหา

ความ

ร

วางแผน

คาดก

ารณ

ตดสน

ใจคด

แก

ปญหา

ทกษะ

การคด

สงเกต

เปรยบเทย

บ จาแน

ก แย

กแยะ

ขย

ายคว

าม

แบบบ

นทกค

ณลก

ษณะอนพ

งประสงคข

องนก

เรยน

ครงท

......

......

.. วน

ทบนท

ก....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

.....

ชอ

โครงงาน.

......

......

......

......

......

......

......

......

...

คณลก

ษณะอน

พงปร

ะสงค

กลมน

กเรยน

กลมท

......

.

กลมท

......

.

กลมท

......

.

กลมท

......

.

กลมท

......

.

กลมท

......

.

กลมท

......

.

คาชแ

จง ให

ผสงเกต

พจารณาคณลก

ษณะอนพ

งประสงคข

องนก

เรยน

และใหค

ะแนน

ไดดงน

4=มค

ณลก

ษณะระดบส

งมาก

3=ม

คณลก

ษณะระดบส

ง 2

=มคณ

ลกษณ

ะระดบพ

อใช

1=ม

คณลก

ษณะระดบผ

าน 0

=ยงไมพ

รอมป

ระเมน

92

ชอ..................................................................................ชน..........................เลขท...................

แบบประเมนตนเองดานคณลกษณะอนพงประสงค ชอโครงงาน...........................................................................................................ครงท................ คาชแจง : วธตอบแบบสอบถาม ใหนกเรยนวงกลมคณลกษณะททาการประเมนในกจกรรมนนๆ ตามครบอก และอานขอความพรอมกบพจารณาวามความรสกตรงกบคาตอบใดใหทาเครองหมาย / ลงในชองนน ระดบ 4 คอ มคณลกษณะตามเกณฑทกาหนดสงมาก ระดบ 3 คอ มคณลกษณะตามเกณฑทกาหนดระดบสง ระดบ 2 คอ มคณลกษณะตามเกณฑทกาหนดระดบพอใช ระดบ 1 คอ มคณลกษณะตามเกณฑทกาหนดระดบผาน ระดบ 0 คอ ยงไมพรอมรบการประเมน

ระดบคณลกษณะ รายการประเมน

4 3 2 1 0 ทกษะการคด 1. นกเรยนสงเกต เปรยบเทยบ จาแนกแยกแยะ ขยาย

ความ สรปความได 2. นกเรยนวางแผน คาดการณ และตดสนใจพจารณาเลอก

วธการแกปญหา และคด จนตนาการได

ทกษะการแสวงหาความร 3. นกเรยนหาแหลงอางองเพอแสวงหาความร 4. นกเรยนสามารถหาวธแกปญหาการใชภาษา

คณลกษณะความรบผดชอบ 5. นกเรยนทางานไดรบมอบหมายอยางเตมความสามารถ 6. นกเรยนปรกษาวางแผน และปรบปรงพฒนางานใหดขน

คณลกษณะความรวมมอ สามคค 7. นกเรยนรวมมอทางานอยางเตมท มการปรกษาหารอ

แลกเปลยนความคดเหนกน 8. นกเรยนปฏบตตามขอตกลงของกลม และเปนผนาทด

คณลกษณะการกลาแสดงออก 9. นกเรยนกลาถามตอบ พดบรรยายเปนภาษาองกฤษ

และแสดงกจกรรมหนาชนตามทไดรบมอบหมาย 10. นกเรยนอภปรายแลกเปลยนความคดเหนสนทนากบ

คร เพอน หรอชาวตางประเทศเปนภาษาองกฤษ

93

เกณฑการประเมนคณลกษณะอนพงประสงค 1. ทกษะการคด 1.1 การสงเกต เปรยบเทยบ จาแนกแยกแยะ ขยายความ และสรปความ ระดบคะแนน การสงเกต เปรยบเทยบ จานวนแยกแยะ ขยายความ และสรปความ ระดบ 4 สงเกต เปรยบเทยบ จาแนกแยกแยะ ขยายความ สรปความไดดมาก ระดบ 3 สงเกต เปรยบเทยบ จานวนแยกแยะ ขยายความ สรปความในระดบด ระดบ 2 สงเกต เปรยบเทยบ แยกแยะไดบาง ขยายความ และสรปความพอใช

ระดบ 1 สงเกต เปรยบเทยบ แยกแยะ ขยายความ หรอ สรปความไดในระดบผาน ระดบ 0 ไมคอยสงเกต การเปรยบเทยบแยกแยะ ขยาย หรอ สรปความไมได 1.2 การวางแผน คาดการณ และตดสนใจ พจารณาเลอกวธการแกปญหา และคดจนตนาการ ระดบคะแนน การวางแผน คาดการณ และตดสนใจ พจารณาเลอกวธการแกปญหา และคด

จนตนาการ ระดบ 4

วางแผนอยางเปนระเบยบ คาดการณ และตดสนใจ รจกพจารณาเลอกวธการแกปญหา และคดจนตนากรรอยางสรางสรรคดมาก

ระดบ 3

วางแผนเปนระบบระเบยบ คาดการณ และตดสนใจได พจารณาเลอกวธการแกปญหา และคดจนตนาการในระดบด

ระดบ 2

วางแผน คาดการณ และตดสนใจ พจารณาเลอกวธการแกปญหา และคดจนตนาการไดในระดบพอใช

ระดบ 1

วางแผน คาดการณ และตดสนใจ พจารณาเลอกวธการแกปญหา และคดจนตนาการไดในระดบผาน

ระดบ 0 ไมวางแผน คาดการณ และตดสนใจ ไมพจารณาเลอกวธแกปญหา และคดจนตนาการ

2. ทกษะการแสวงหาความร 2.1 การหาแหลงอางองเพอแสวงหาความร ระดบคะแนน การหาแหลงอางองเพอแสวงหาความร ระดบ 4 หาแหลงอางองเพอแสวงหาความรดวยตนเองในระดบดมาก

ระดบ 3 หาแหลงอางองเพอแสวงหาความรในระดบด ระดบ 2 หาแหลงอางองเพอแสวงหาความรในระดบพอใช

ระดบ 1 แสวงหาความรบาง แตตองกระตน ระดบ 0 ไมแสวงหาความร หรอ หาวธการแกไขเวลาตดขดทางภาษา

94

2.2 การหาวธแกปญหาการใชภาษา ระดบคะแนน การหาวธแกปญหาการใชภาษา ระดบ 4 หาวธแกไขปญหาการใชภาษาไดทนท และมประสทธภาพดวยตนเอง ระดบ 3 หาวธแกไขปญหาการใชภาษาไดดดวยตนเอง

ระดบ 2 หาวธแกไขปญหาการใชภาษาไดในระดบพอใช ระดบ 1 สามารถวธแกไขปญหาการใชภาษาไดบาง

ระดบ 0 เมอมปญหาการใชภาษา ยงไมสามารถหาวธแกไขได

3. ดานคณลกษณะความรบผดชอบ 3.1 การทางานทไดรบมอบหมายอยางถกตองครบถวนตามเกณฑทกาหนด ระดบคะแนน การทางานทไดรบมอบหมายอยางถกตองครบถวนตามเกณฑทกาหนด ระดบ 4

ทางานทไดรบมอบหมายอยางถกตองครบถวน มการเตรยมอปกรณพรอมในการทากจกรรม สงงานตรงตอเวลาทกครง

ระดบ 3 ทางานทไดรบมอบหมายถกตอง ลอเตรยมอปกรณในการทากจกรรมบางสงงานตรงตอเวลาสวนใหญ

ระดบ 2 ทางานทไดรบมอบหมายถกตองบาง ลมเอาอปกรณมาบางครง สงงานสายบางครง ระดบ 1 ทางานทไดรบมอบหมายในระดบผาน ลมอปกรณบอย และสงงานสาย ระดบ 0 ทางานไดไมด ลอเอาอปกรณมาแทบทกครง สงงานไมตรงตอเวลา หรอ ไมสงงาน 3.2 การปรกษาวางแผน และปรบปรงพฒนางานใหมคณภาพ ระดบคะแนน การปรกษาวางแผนปฏบตตามขอตกลง และปรบปรงพฒนางานใหมคณภาพ ระดบ 4 มการปรกษาวางแผนอยางดมาก ปรบปรงพฒนางานใหมคณภาพดมาก ระดบ 3

มการปรกษาวางแผนงานด มขอผดพลาดนอยมาก และสามารถแกไขปรบปรงพฒนางานใหมคณภาพในระดบด

ระดบ 2 ปรกษาวางแผน ยงมขอผดพลาดอย และแกไขปรบปรงงานในระดบพอใช

ระดบ 1

ไมคอยปรกษาวางแผนงาน ทาใหมขอผดพลาดมาก และมการปรบปรงพฒนางาน ทางานในระดบผาน

ระดบ 0 ไมมการปรกษาวางแผนงาน หรอ ปรบปรงพฒนางานใหมคณภาพ

95

4. คณลกษณะการรวมมอ ความสามคค 4.1 การรวมมอกนทางานอยางเตมท มการปรกษาหารอแลกเปลยนความคดเหนกน ระดบคะแนน การรวมมอกนทางานอยางเตมท มการปรกษาหารอแลกเปลยนความคดเหนกน ระดบ 4 การรวมมอกนทางานอยางเตมท มการปรกษาหารอแลกเปลยนความคดเหนกนด

มาก เปนประจาทกครง ระดบ 3

มการรวมมอกนทางานภายในกลม มการปรกษาหารอแลกเปลยนความคดเหนกนในระดบดบอยๆ แตไมทกครง

ระดบ 2 รวมมอกนทางานภายในกลม มการปรกษาหารอแลกเปลยนความคดเหนกนในระดบพอใชเสมอ แตไมบอย

ระดบ 1 ไมคอยรมมอกนทางานภายในกลมหรอมปรกษาแลกเปลยนความเหนกนนานๆครง

ระดบ 0 ไมรวมมอกนทางาน ไมมการปรกษาหารอกน ตางคนตางทา 4.2 การปฏบตตามขอตกลงของกลม และเปนผนาผตามทด ระดบคะแนน การปฏบตตามขอตกลงของกลม และเปนผนาผตามทด ระดบ 4 มการปฏบตตามขอตกลงของกลมอยางด รจกเปนผนา และผตามทด ระดบ 3 ปฏบตตามขอตกลงของกลมสวนใหญ รจกเปนผนา และผตามทด

ระดบ 2 ปฏบตตามขอตกลงของกลม รจกเปนผนา และผตามในระดบพอใช

ระดบ 1 ไมคอยปฏบตตามขอตกลงของกลม ขาดการเปนผนา และผตามทด ระดบ 0 ไมปฏบตตามขอความของกลม ขาดการเปนผนา และผตามทด 5. คณลกษณะการกลาแสดงออก 5.1 การกลาถามตอบเปนภาษาองกฤษ พดบรรยายหนาชน และแสดงกจกรรมหนาชนตามทไดรบมอบหมาย ระดบคะแนน การกลาถามตอบเปนภาษาองกฤษ พดบรรยายหนาชน และแสดงกจกรรมหนาชน

ตามทไดรบมอบหมาย ระดบ 4 กลาถาม-กลาตอบเปนภาษาองกฤษ พดบรรยายหนาชนไดดมาก แสดงกจกรรม

หนาชนตามทไดรบมอบหมายอยางเตมท ระดบ 3 กลาถาม-กลาตอบเปนภาษาองกฤษ พดบรรยายหนาชนไดดมาก แสดงกจกรรม

หนาชนตามทไดรบมอบหมายได ระดบ 2 กลาถาม-กลาตอบเปนภาษาองกฤษ พดบรรยายหนาชน แสดงกจกรรมหนาชนท

ไดรบมอบหมายไดพอใช ระดบ 1 ถาม-ตอบเปนภาษาองกฤษพอไดบาง พดบรรยายหนาชนไดไมดนก ไมคอยกลา

แสดงกจกรรมหนาชน ระดบ 0 ไมกลาถามตอบ หรอพดบรรยายหนาชน ไมกลาแสดงกจกรรมหนาชน

96

5.2 การอภปรายแลกเปลยนความคดเหนกบเพอนและคร การสนทนาเปนภาษาองกฤษกบคร เพอน หรอชาวตางประเทศ ระดบคะแนน การอภปรายแลกเปลยนความคดเหนกบเ พอนและคร การสนทนาเปน

ภาษาองกฤษกบคร เพอน หรอชาวตางประเทศ ระดบ 4 กลาอภปรายแลกเปลยนความคดเหนกบเ พอนและคร และสนทนาเปน

ภาษาองกฤษกบคร เพอน หรอชาวตางประเทศไดดมาก ระดบ 3 อภปรายแลกเปลยนความคดเหนกบเพอนและคร และสนทนาเปนภาษาองกฤษกบ

คร เพอน หรอชาวตางประเทศไดด ระดบ 2 อภปรายแลกเปลยนความคดเหน และสนทนาเปนภาษาองกฤษกบคร เพอน หรอ

ชาวตางประเทศในระดบทพอใช ระดบ 1 ไมคอยอภปรายแลกเปลยนความคดเหน หรอสนทนาเปนภาษาองกฤษกบคร

เพอน หรอชาวตางประเทศ ระดบ 0 ไมสามารถอภปรายแลกเปลยนความคดเหนหรอสนทนาเปนภาษาองกฤษกบคร

เพอน หรอชาวตางประเทศ

97

การตความเกณฑการประเมนคณลกษณะอนพงประสงค โครงงานกอนทดลอง: โครงงานพจนานกรมภาพ

คณลกษณะอนพงประสงค การตความเกณฑการประเมนตามโครงงาน ทกษะการคด 1.1 สงเกต เปรยบเทยบ จาแนก แยกแยะ ขยายความ สรปความ 1.2 วางแผน คาดการณ ตดสนใจ พจารณาเลอกวธการแกปญหาและคดจนตนาการ

1.1 สามารถเลอก แยกแยะประเภทคาศพทเพอมาทาพจนานกรมภาพไดอยางถกตอง 1.2 สามารถพจารณาเลอกหวขอในการทาพจนานกรม

ทกษะการแสวงหาความร 2.1 การหาแหลงอางองเพอแสวงหาความร 2.2 การหาวธแกปญหาการใชภาษา

2.1 รจกคนหาคาศพทจากแหลงตางๆเพอมาทาพจนานกรม 2.2 สามารถคนหาความหมายของคาศพทยากจากแหลงความรตางๆ

คณลกษณะความรบผดชอบ 3.1 การทางานทไดรบมอบหมายอยางถกตองครบถวนตามเกณฑทกาหนด 3.2 การปรกษาวางแผน และปรบปรงพฒนางานใหมคณภาพ

3.1 สามารถเตรยมอปกรณมาทาพจนานกรมภาพไดครบถวนและสงงานตรงตามเวลา 3.2 มการปรกษาวางแผนรวมกนในการทาพจนานกรมภาพ

คณลกษณะความรวมมอ สามคค 4.1 การรวมมอกนทางานอยางเตมท มการปรกษาหารอแลกเปลยนความคดเหนกน 4.2 การปฏบตตามขอตกลงของกลมและเปนผนาผตามทด

4.1 มการรวมมอกนทางาน ปรกษาหารอกน 4.2 สามารถปฏบตตามขอตกลงของกลมและเปนผนาผตามทด

คณลกษณะการกลาแสดงออก 5.1 การกลาถามตอบเปนภาษาองกฤษ พดบรรยายหนาชน และแสดงกจกรรมหนาชนตามทไดรบมอบหมาย 5.2 การอภปรายแลกเปลยนความคดเหนกบเพอนและคร การสนทนาเปนภาษาองกฤษกบคร เพอนหรอชาวตางประเทศ

5.1 สามารถพดบรรยายหนาชน รายงานเกยวกบหวเรองทไดรบมอบหมายใหครและเพอนๆฟง 5.2 สามารถแสดงความคดเหนเกยวกบงานทเพอนนามาเสนอหนาชนได

98

การตความเกณฑการประเมนคณลกษณะอนพงประสงค โครงงานท 1 : "Who am I" letter

คณลกษณะอนพงประสงค การตความเกณฑการประเมนตามโครงงาน ทกษะการคด 1.1 สงเกต เปรยบเทยบ จาแนก แยกแยะ ขยายความ สรปความ 1.2 วางแผน คาดการณ ตดสนใจ พจารณาเลอกวธการแกปญหาและคดจนตนาการ

1.1 สามารถเขยนขอความในจดหมายไดอยางถกตอง กระชบ ชดเจน 1.2 สามารถคดประดษฐซองจดหมายและตวจดหมายไดอยางสรางสรรคสวยงาม

ทกษะการแสวงหาความร 2.1 การหาแหลงอางองเพอแสวงหาความร 2.2 การหาวธแกปญหาการใชภาษา

2.1 สามารถคนควาหาคาศพทในการใชบรรยายจดหมายจากแหลงความรตางๆได 2.2 สามารถคนหาศพททไมเขาใจหรอคดหาวธในการบรรยายขอความจดหมายไดดวยตนเอง

คณลกษณะความรบผดชอบ 3.1 การทางานทไดรบมอบหมายอยางถกตองครบถวนตามเกณฑทกาหนด 3.2 การปรกษาวางแผน และปรบปรงพฒนางานใหมคณภาพ

3.1 สามารถทาชนงานจดหมายไดเสรจตรงตามเวลา และขอความในจดหมายถกตอง 3.2 สามารถแกไขและปรบปรงชนงานใหสวยงามถกตอง

คณลกษณะความรวมมอ สามคค 4.1 การรวมมอกนทางานอยางเตมท มการปรกษาหารอแลกเปลยนความคดเหนกน 4.2 การปฏบตตามขอตกลงของกลมและเปนผนาผตามทด

4.1 ในชวงการทากจกรรมกลม มการปรกษาหารอกน รวมมอกนทากจกรรมในชนเรยน 4.2 มการปฏบตตามขอตกลงภายในกลม เชอฟงผนากลมและทากจกรรมในชนเรยน

คณลกษณะการกลาแสดงออก 5.1 การกลาถามตอบเปนภาษาองกฤษ พดบรรยายหนาชน และแสดงกจกรรมหนาชนตามทไดรบมอบหมาย 5.2 การอภปรายแลกเปลยนความคดเหนกบเพอนและคร การสนทนาเปนภาษาองกฤษกบคร เพอนหรอชาวตางประเทศ

5.1 สามารถตอบคาถามคร กลากจกรรมทครมอบหมายไดอยางด 5.2 สามารถแสดงความคดเหนภายในกลมไดอยางอสระ

99

การตความเกณฑการประเมนคณลกษณะอนพงประสงค โครงงานท 2 : "A Bookmark for your Buddy"

คณลกษณะอนพงประสงค การตความเกณฑการประเมนตามโครงงาน ทกษะการคด 1.1 สงเกต เปรยบเทยบ จาแนก แยกแยะ ขยายความ สรปความ 1.2 วางแผน คาดการณ ตดสนใจ พจารณาเลอกวธการแกปญหาและคดจนตนาการ

1.1 นกเรยนสามารถตความประโยคในนทานไดอยางถกตอง 1.2 นกเรยนสามารถคาดเดาเหตการณของนทานไดอยางถกตองหลงจากการฟงเทปนทาน

ทกษะการแสวงหาความร 2.1 การหาแหลงอางองเพอแสวงหาความร 2.2 การหาวธแกปญหาการใชภาษา

2.1 นกเรยนสามารถคดสรางสรรคขอความในการเขยนโนตสนๆจากแหลงความรตางๆ 2.2 สามารถหาความหมายของคาศพทและเลอกคาทถกตองมาเขยนโนตได

คณลกษณะความรบผดชอบ 3.1 การทางานทไดรบมอบหมายอยางถกตองครบถวนตามเกณฑทกาหนด 3.2 การปรกษาวางแผน และปรบปรงพฒนางานใหมคณภาพ

3.1 นกเรยนเตรยมอปกรณมาทาทคนหนงสอและสามารถทาไดเสรจตรงตามเวลาทกาหนด 3.2 นกเรยนสามารถตกแตงทคนหนงสอไดอยางสวยงาม

คณลกษณะความรวมมอ สามคค 4.1 การรวมมอกนทางานอยางเตมท มการปรกษาหารอแลกเปลยนความคดเหนกน 4.2 การปฏบตตามขอตกลงของกลมและเปนผนาผตามทด

4.1 นกเรยนแตละกลมรจกแบงปน ใชอปกรณทาทคนหนงสอรวมกน 4.2 นกเรยนแตละกลมรวมกนทากจกรรมอยางเปนระเบยบเรยบรอยและราบรน

คณลกษณะการกลาแสดงออก 5.1 การกลาถามตอบเปนภาษาองกฤษ พดบรรยายหนาชน และแสดงกจกรรมหนาชนตามทไดรบมอบหมาย 5.2 การอภปรายแลกเปลยนความคดเหนกบเพอนและคร การสนทนาเปนภาษาองกฤษกบคร เพอนหรอชาวตางประเทศ

5.1 นกเรยนสามารถรองเพลงจากเนอเพลงจากเนอเพลงในบทเรยนและแสดงทาทางประกอบได 5.2 นกเรยนสามารถเลานทานใหเพอนๆฟงได

100

การตความเกณฑการประเมนคณลกษณะอนพงประสงค โครงงานท 3 : Our Housework Graph

คณลกษณะอนพงประสงค การตความเกณฑการประเมนตามโครงงาน ทกษะการคด 1.1 สงเกต เปรยบเทยบ จาแนก แยกแยะ ขยายความ สรปความ 1.2 วางแผน คาดการณ ตดสนใจ พจารณาเลอกวธการแกปญหาและคดจนตนาการ

1.1 นกเรยนสามารถเปรยบเทยบงานบานในสงแวดลอมและวฒนธรรมทตางกนได 1.2 นกเรยนสามารถพจารณาเลอกรปแบบในการทากราฟไดอยางเหมาะสม

ทกษะการแสวงหาความร 2.1 การหาแหลงอางองเพอแสวงหาความร 2.2 การหาวธแกปญหาการใชภาษา

2.1 นกเรยนแตละกลมชวยกนคนหาขอมลเพอมาทากราฟได 2.2 นกเรยนสามารถคาดเดาคาศพทจากบรบทหรอภาพประกอบได

คณลกษณะความรบผดชอบ 3.1 การทางานทไดรบมอบหมายอยางถกตองครบถวนตามเกณฑทกาหนด 3.2 การปรกษาวางแผน และปรบปรงพฒนางานใหมคณภาพ

3.1 นกเรยนสามารถเตรยมอปกรณและจดทาOur Housework Graph ไดอยางถกตอง 3.2 นกเรยนแตละกลมสามารถจดทา Housework Graph ตามขนตอนไดอยางถกตอง

คณลกษณะความรวมมอ สามคค 4.1 การรวมมอกนทางานอยางเตมท มการปรกษาหารอแลกเปลยนความคดเหนกน 4.2 การปฏบตตามขอตกลงของกลมและเปนผนาผตามทด

4.1 นกเรยนมการรวมมอทางาน ปรกษาหารอกน 4.2 ปฏบตตามขอตกลงของกลมและผนา ผตามทด

คณลกษณะการกลาแสดงออก 5.1 การกลาถามตอบเปนภาษาองกฤษ พดบรรยายหนาชน และแสดงกจกรรมหนาชนตามทไดรบมอบหมาย 5.2 การอภปรายแลกเปลยนความคดเหนกบเพอนและคร การสนทนาเปนภาษาองกฤษกบคร เพอนหรอชาวตางประเทศ

5.1 นกเรยนสามารถออกมาแสดงทาทางทางานบานและรองเพลงประกอบได 5.2 นกเรยนสามารถสนทนาถามหาขอมลกบเพอนเพอมาจดทากราฟ

101

การตความเกณฑการประเมนคณลกษณะอนพงประสงค โครงงานท 4 : Our Housework & Accident Book

คณลกษณะอนพงประสงค การตความเกณฑการประเมนตามโครงงาน ทกษะการคด 1.1 สงเกต เปรยบเทยบ จาแนก แยกแยะ ขยายความ สรปความ 1.2 วางแผน คาดการณ ตดสนใจ พจารณาเลอกวธการแกปญหาและคดจนตนาการ

1.1 นกเรยนสามารถสงเกตและทราบถงความสมพนธของผงความคดกบหวขอสาคญได 1.2 นกเรยนสามารถสรางผงความคดโดยจดระบบขอมล

ทกษะการแสวงหาความร 2.1 การหาแหลงอางองเพอแสวงหาความร 2.2 การหาวธแกปญหาการใชภาษา

2.1 นกเรยนสามารถใชพจนานกรมไดอยางถกตอง 2.2 นกเรยนสามารถใชพจนานกรมเลอกคาศพทมาเรยงไดอยางถกตอง

คณลกษณะความรบผดชอบ 3.1 การทางานทไดรบมอบหมายอยางถกตองครบถวนตามเกณฑทกาหนด 3.2 การปรกษาวางแผน และปรบปรงพฒนางานใหมคณภาพ

3.1 นกเรยนสามารถทาHousework Graph และ Accident Book ไดอยางสวยงามและสงตรงตอเวลา 3.2 นกเรยนสามารถตกแตงชนงานไดอยางถกตองสวยงามและสรางสรรค

คณลกษณะความรวมมอ สามคค 4.1 การรวมมอกนทางานอยางเตมท มการปรกษาหารอแลกเปลยนความคดเหนกน 4.2 การปฏบตตามขอตกลงของกลมและเปนผนาผตามทด

4.1 นกเรยนรวมกนทากจกรรมกลมเกม A dictionary game ได 4.2 นกเรยนมการปฏบตตามขอตกลงภายในกลม เชอฟงผนากลมและปฏบตตามกตกาการเลนเกมได

คณลกษณะการกลาแสดงออก 5.1 การกลาถามตอบเปนภาษาองกฤษ พดบรรยายหนาชน และแสดงกจกรรมหนาชนตามทไดรบมอบหมาย 5.2 การอภปรายแลกเปลยนความคดเหนกบเพอนและคร การสนทนาเปนภาษาองกฤษกบคร เพอนหรอชาวตางประเทศ

5.1 นกเรยนสามารถพดเขาจงหวะและออกเสยงคาใหเพอนฟงไดอยางถกตอง 5.2 นกเรยนสามารถบอกเหตผลเกยวกบความแตกตางของเสยง /w/, /v/, และ /f/ ได

102

การตความเกณฑการประเมนคณลกษณะอนพงประสงค โครงงานท 5 : Show Time

คณลกษณะอนพงประสงค การตความเกณฑการประเมนตามโครงงาน ทกษะการคด 1.1 สงเกต เปรยบเทยบ จาแนก แยกแยะ ขยายความ สรปความ 1.2 วางแผน คาดการณ ตดสนใจ พจารณาเลอกวธการแกปญหาและคดจนตนาการ

1.1 นกเรยนสามารถสงเกต แยกแยะรายการตางๆไดอยางถกตอง 1.2 นกเรยนสามารถคดทาทางประกอบเพลง "I am a great musical sport man" ได

ทกษะการแสวงหาความร 2.1 การหาแหลงอางองเพอแสวงหาความร 2.2 การหาวธแกปญหาการใชภาษา

2.1 นกเรยนรจกคนหาและใชภาษาในการกลาวแนะนารายการหรอผรวมรายการได 2.2 นกเรยนสามารถจดรายการทวไดอยางราบรน ไมตดขด สามารถเลอกใชภาษาไดอยางถกตอง

คณลกษณะความรบผดชอบ 3.1 การทางานทไดรบมอบหมายอยางถกตองครบถวนตามเกณฑทกาหนด 3.2 การปรกษาวางแผน และปรบปรงพฒนางานใหมคณภาพ

3.1 นกเรยนสามารถจดเตรยมรายการไดเปนอยางด ราบรน 3.2 นกเรยนปรกษาเตรยมพรอมในการจดรายการไดอยางด และมการแกไขปรบปรงรายการใหดอยเสมอ

คณลกษณะความรวมมอ สามคค 4.1 การรวมมอกนทางานอยางเตมท มการปรกษาหารอแลกเปลยนความคดเหนกน 4.2 การปฏบตตามขอตกลงของกลมและเปนผนาผตามทด

4.1 มการรวมมอกนทางาน ปรกษาหารอกนในการจดรายการ 4.2 ปฏบตตามขอตกลงของกลมและเปนผนาผตามทด

คณลกษณะการกลาแสดงออก 5.1 การกลาถามตอบเปนภาษาองกฤษ พดบรรยายหนาชน และแสดงกจกรรมหนาชนตามทไดรบมอบหมาย 5.2 การอภปรายแลกเปลยนความคดเหนกบเพอนและคร การสนทนาเปนภาษาองกฤษกบคร เพอนหรอชาวตางประเทศ

5.1 นกเรยนสามารถสนทนาและจดทารายการทวหนาชนเรยนได 5.2 นกเรยนแสดงความคดเหนเกยวกบรายการทวทเพอนออกมาแสดงหนาชน

103

ภาคผนวก ง

รายละเอยด ผลการวเคราะหขอมล

104

ตารางการเปรยบเทยบคะแนนทดสอบวดความสามารถในการใชภาษาองกฤษนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 กอนการทดลองและหลงการทดลอง

กลมท ลาดบท Pre-Test

(40 คะแนน) Post-Test

(40 คะแนน) ผลตางคะแนน ผลตางกาลงสอง 1 1 27 31 4 16 2 31 37 6 36 3 25 28 3 9 4 32 38 6 36 5 33 37 4 16 2 6 24 31 7 49 7 26 29 3 9 8 20 30 10 100 9 23 30 7 49 10 24 33 9 81 3 11 28 35 7 49 12 24 33 9 81 13 17 21 4 16 14 27 33 6 36 15 21 30 9 81 4 16 20 24 4 16 17 12 16 4 16 18 19 26 7 49 19 26 27 1 1 20 19 22 3 9 5 21 22 24 2 4 22 26 32 6 36 23 25 33 8 64 24 27 38 11 121 25 27 35 8 64

105

กลมท ลาดบท Pre-Test (40 ) Post-Test (40 ) ผลตางคะแนน ผลตางกาลงสอง 6 26 25 30 5 25 27 19 28 9 81 28 20 26 6 36 29 17 28 11 121 30 23 33 10 100 7 31 26 29 3 9 32 8 12 4 16 33 12 18 6 36 34 16 26 10 100 35 21 27 6 36 8 36 15 26 11 121 37 21 33 12 144 38 22 25 3 9 39 21 27 6 36 40 10 26 16 256 9 41 20 21 1 1 42 16 22 6 36 43 11 15 4 16 44 16 25 9 81 45 11 19 8 64

10 46 10 18 8 64 47 22 24 2 4 48 12 25 13 169 49 11 20 9 81 50 10 19 9 81

รวม 1020 1355 335 2767 เฉลย 20.4 27.06 S.D 6.325 6.228 T = 3.49

106

ภาคผนวก จ

ภาพผลงานโครงงานตางๆ ภาพกจกรรมตางๆ

107

ผลงานนกเรยนกอนทดลอง : โครงงานพจนานกรมภาพ

รปกจกรรมการแสดงนทานเรอง “The Buddy Story” ของโครงงานท 1

ผลงานโครงงานท 1 “Who am I” letter จดหมายปรศนา

108

ผลงานโครงงานท 2 "A Bookmark for your Buddy"

ผลงานโครงงานท 3 "Our Housework Graph"

109

ผลงานโครงงานท 3 "Our Housework Graph"

ประวตยอผวจย

111

ประวตยอผวจย

ชอ ชอสกล นางสาวสรพร ศรสมวงษ วนเดอนปเกด 7 กนยายน 2517 สถานทเกด กรงเทพมหานคร สถานทอยปจจบน 71 / 11 ซอยสวนหลวง ถนนพฒนาการ 20 สวนหลวง กรงเทพมหานคร 10250 ตาแหนงหนาทการงานปจจบน ครประจาวชาภาษาองกฤษ สถานททางานปจจบน โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม ประวตการศกษา พ.ศ. 2535 มธยมศกษาตอนปลาย โรงเรยนราชวนตบางแกว พ.ศ. 2539 คบ.(ภาษาองกฤษและจตวทยา) จฬาลงกรณมหาวทยาลย พ.ศ. 2543 ป.บณฑต (การสอนภาษาองกฤษในฐานะภาษาตางประเทศ) มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ พ.ศ.2549 ศศ.ม.(การสอนภาษาองกฤษในฐานะภาษาตางประเทศ) มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ