แบบทดสอบ ให นักเรียนแจกล ูกคําที่กําหนดให · โครงร างงานว ิจัยในชั้นเรียน

แบบทดสอบ

ใหนักเรียนแจกลูกคําที่กําหนดให 1.ปาก = ......................................................................... 2.บาน = ......................................................................... 3.คอย = .......................................................................... 4.ซีก = ......................................................................... 5.เขน = .......................................................................... 6.สาน = .......................................................................... 7.ลอม = ......................................................................... 8.เปยก = ........................................................................ 9.เรือน = ....................................................................... 10.โอง = ........................................................................ 11.ยุบ = ........................................................................ 12.เสียม = ..................................................................... 13.เหว =......................................................................... 14.โขน = ...................................................................... 15.แลว = ....................................................................... 16.สิบ = ........................................................................ 17.คอย = ......................................................................


ใหนักเรียนแจกลูกคําที่กําหนดให 1.จับ = .......................................................................... 2.ตื่น = .......................................................................... 3.เต็ม = .......................................................................... 4.เปน = .......................................................................... 5.อืด = ........................................................................... 6.กบ = ........................................................................... 7.ตัว = ........................................................................... 8.เพาะ = ......................................................................... 9.เถิด = ......................................................................... 10.ขน = ......................................................................... 11.เลย = ......................................................................... 12.หวด = ........................................................................ 13.เดิน =......................................................................... 14.เลิก = ......................................................................... 15.เผ็ด = ........................................................................ 16.นัก= ........................................................................ 17.เคาะ = ......................................................................


ใหนักเรียนแจกลูกคําที่กําหนดให 1.รวย = .......................................................................... 2.นาค = .......................................................................... 3.ยักษ = .......................................................................... 4.สาป = .......................................................................... 5.กาจ = .......................................................................... 6.โชค = .......................................................................... 7.ครุฑ = ......................................................................... 8.สุข = ........................................................................ 9.ภาพ = ....................................................................... 10.รถ = ......................................................................... 11.ภาค = ........................................................................ 12.สัตว = ....................................................................... 13.ลักษณ =..................................................................... 14.ลิฟต = ..................................................................... 15.พลัง = ...................................................................... 16.พร = ...................................................................... 17.โทษ = ......................................................................

โครงรางงานวิจัยในชั้นเรียน 1. ชื่อเรื่อง การเปรียบเทียบความสามารถในดานการเขียนภาษาไทย กอนและหลังการเรียนจากชุดฝกทักษะการเขียนของนักเรียนชั้น ป. 3/6 2. ความสําคัญ ในเรื่องของการเขียนผูวิจัยไดทําควบคูกับการอานเพื่อจะไดเกิดประสิทธิผล สัมฤทธิ์กับผูตอผูเรียนเปนสําคัญ เพราะนักเรียนที่จะเขียนไดจะตองรูจักหลักในการอานจึงจะสามารถเขียนไดถูกตอง จากการสังเกตการนักเรียนชั้นประถมศกึษาปที่ 3/6 ยังมีนักเรียนบางคนที่ยังอานและเขียนไมคลอง ผูวิจัยจึงไดใหนักเรียนมาอานใหฟงในชวงเชา และเขียนไทยตามจํานวนคําที่ครูบอก ซึ่งนักเรียนที่ยังอานและเขียนไมคลอง ผูวิจัยไดจัดทําชุดฝกทักษะเพื่อใหนักเรียนไดทําและไดฝกปฏิบัติบอยๆ ครั้งเพื่อใหเกิดความชํานาญ เพราะในปจจุบันนี้ทักษะทางดานการเขียนการอานเปนทักษะที่นักเรียนจะตองมีความชํานาญ เพื่อเปนพื้นฐานของทุกๆรายวิชาที่นักเรียนจะตองเรียนตอไป 3. วัตถุประสงคของงานวิจัย 1. เพื่อศึกษาการใชวิธีการสอนแบบชดุฝกทักษะการเขียน 2. เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการเขียนกอนและหลังการเรียน 3. เพื่อสงเสริมใหนักเรียนมีทักษะพื้นฐานในการเขียน 4. สมมุติฐาน - การใชวิธกีารสอนโดยใชแบบชุดฝกทักษะการเขียนเพื่อพัฒนาทักษะทางดานการเขียน ทําใหนักเรียนมีความสามารถทางดานการเขียนมากขึ้น 5. ประโยชนของงานวิจัย 1. เพื่อใหนกัเรียนมีทักษะพื้นฐานทางดานการเขียนในระดับสูงตอไป 2. เพื่อสงเสริมใหนักเรียนมีทักษะการปฏิบัติงานดวยตนเอง 3. เพื่อเผยแพรงานวิจัยใหผูอ่ืนทราบ

6. ขอบเขตงานวิจัย 1. ตัวแปรตน การใชชุดฝกทักษะการเขียน 2. ตัวแปรตาม ผลสัมฤทธิ์ในการเขียนดีข้ึน 7. นิยามศัพทเฉพาะ 1. ชุดฝกทักษะ หมายถึง ชดุฝกทักษะการเขียน สรางขึ้นเพื่อใหนักเรียนไดฝกเขียนและพัฒนาผูเรียนใหดีข้ึน จํานวน.............ฉบับ มี..............ขอ 2. นกัเรียน หมายถึง นักเรียนที่มีปญหาทางดานการเขียนในชั้นประถมศึกษาปที่ 3/6 8. เอกสารที่เกี่ยวของ - หนังสอืการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู - สื่อที่ใชประกอบการสอน - แบบทดสอบ - แบบฝกหัด 9. วธิีดําเนินการวิจัย 9.1 สรางนวัตกรรม (ชดุฝกทักษะ) - สรางสื่อประกอบการจัดกิจกรรม - ชุดฝกทักษะการเขียน 9.2 เครื่องมือประเมินผล - แบบทดสอบ - แบบสังเกต 10. การวิเคราะหขอมูล

ระดับคุณภาพ กอนใช หลังใช 3 2 1

11. ระยะเวลาในการวิจยั

กิจกรรม พ.ย. มิ.ย. ก.ค. ส.ค. ก.ย. พ.ย. ธ.ค. ม.ค.

1. สรางเครื่องมือเปนตัวนวัตกรรมและเครื่องมือในการประเมิน 2. จัดกิจกรรม 3. ประเมิน 4. วิเคราะหขอมูล 5. สรุปผล 6. เขียนรายงานการวิจัย

12. เอกสารอางอิง ดร.พิชิต ฤทธิ์จรูญ.การวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรูปฏิบัติการวิจัยในชั้นเรียน กรุงเทพมหานคร.อักษรพานิช,2544 กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ.หนังสือเรียนภาษาไทย กรุงเทพมหานคร โรงพิมพคุรุสภาลาดพราว ,2537 กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ.หนังสือเรียนภาษาพาท ี กรุงเทพมหานคร โรงพิมพคุรุสภาลาดพราว,2548

แบบทดสอบ คําชี้แจง ใหนักเรียนเขียนคําอานของคําพองรูป

1.กรี (กรีกุง) =............................................................... 2.กรี (กรีชาง) =............................................................... 3.พลี (พลีชีพ) =............................................................... 4.พลี (พลีกรรม) =............................................................. 5.เพลา (เพลาเชา) =.............................................................. 6.เพลา (เพลารถ) =............................................................... 7.ปกเปา (วาว) =.............................................................. 8.ปกเปา (ปลา) =..............................................................


คําชี้แจง ใหนักเรียนเขียนคําอานของคําพองเสียง 1.สุก =.......................................................................... 2.สุข =.......................................................................... 3.ทุก =.......................................................................... 4.ทุกข =.......................................................................... 5.เยาว =.......................................................................... 6.เยา =.......................................................................... 7.พันธุ =......................................................................... 8.พรรณ =......................................................................... 9.พันธ =......................................................................... 10.สรร =......................................................................... 11.สรรค =......................................................................... 12.สันต =......................................................................... 13.โจษ =........................................................................ 14.โจทก =......................................................................... 15.หนา =........................................................................ 16.นา =.......................................................................


คําชี้แจง ใหนักเรียนเขียนความหมายของคําราชาศัพทที่ใชกับพระมหากษัตริย 1.ตรัส =.................................................................... 2.เสวย =................................................................... 3.ประทับ =................................................................... 4.ทรงนึก =................................................................... 5.สรงน้ํา =................................................................... 6.กันแสง =................................................................... 7.ทอดพระเนตร =.................................................. 8.พระทัย =................................................................... 9.พระเนตร =.......................................................... 10.พระเกศา =........................................................... 11.พระหัตถ =........................................................... 12.พระบาท =........................................................... 13.พระนาสิก =........................................................... 14.พระกรรณ =........................................................... 15.พระองค =...........................................................


คําชี้แจง ใหนักเรียนเขียนความหมายคําราชาศัพทที่ใชกับ 1.มรณภาพ =........................................................... 2.อาพาธ =........................................................... 3.จําวัด =.......................................................... 4.ทําวัตร =......................................................... 5.อาสนะ =........................................................ 6.ภัตตาหาร =........................................................ 7.จังหัน =........................................................ 8.ฉัน =........................................................ 9.นมัสการ =........................................................


คําชี้แจง ใหนักเรียนเขียนคําคลองจองจากคําที่ครูกําหนดให 1.ไปนา =................................................................. 2.ดูปู =................................................................. 3.หองเรียน =................................................................. 4.ใจดี =................................................................. 5.การงาน =................................................................ 6.คุณยา =................................................................. 7.บันทึก =................................................................. 8.เคร่ืองรอน =................................................................ 9.ชมรม =................................................................. 10.บรรจง =................................................................ 11.รําพึง =................................................................. 12.กระทะ =.................................................................

แบบทดสอบ คําชี้แจง ใหนักเรียนนําคําตอไปนี้แตงประโยค 1.กติกา .......................................................................... 2.มารยาท .......................................................................... 3.อนุรักษ ......................................................................... 4.ย้ิมแยม .......................................................................... 5.ประกาศ ......................................................................... 6.พลังงาน ......................................................................... 7.โทรทัศน ........................................................................ 8.ผลิต ......................................................................... 9.ปรับปรุง ......................................................................... 10.ครอบครัว .....................................................................


คําชี้แจง ใหนักเรียนนําคําตอไปนี้แตงประโยค 1.กราบพระ .......................................................................... 2.ซ่ือสัตย ........................................................................... 3.กะป .......................................................................... 4.ฉลาม ........................................................................... 5.ถนน ........................................................................... 6.ธนบัตร .......................................................................... 7.ขนุน ........................................................................... 8.อะไร .......................................................................... 9.ตนหวา .......................................................................... 10.ปญญา ..........................................................................

แบบทดสอบ คําชี้แจง ใหนักเรียนนําคําตอไปนี้แตงประโยค 1.ระเบียบ ........................................................................ 2.อาหาร ......................................................................... 3.ไปเที่ยว ......................................................................... 4.ปลาทู ......................................................................... 5.สุขภาพ ......................................................................... 6.กระดาษ ........................................................................ 7.ผัดเผ็ด ......................................................................... 8.ไอศกรีม ........................................................................ 9.คุณยา ............................................................................ 10.แมลงปอ .....................................................................


คําชี้แจง เติมตัวการันตที่ขาดหายไป ซ่ือสัต....... โทรทัศ....... ประดิษ....... พระสง....... บริสุท....... วิทยาศาสต....... วันจันท....... หอยสัง....... ประสง...... พระอง...... รถเม....... พืชพัน...... ประชาสัมพัน....... พยาง...... สวนสัต....... วันศุก.......

แบบทดสอบ คําชี้แจง ใหนักเรียนเขียนคําจากคําอาน 1.บัน-ทกึ = ................................................................... 2.บัน-จง = ................................................................... 3.บัน-จุ = ................................................................... 4.บัน-ลือ = ................................................................... 5.บัน-เทิง = ................................................................... 6.บัน-ลุ = ................................................................... 7.บัน-ดา = ................................................................... 8.บัน-เจิด = ................................................................... 9.บัน-ได = ................................................................... 10.บัน-ยาย = .............................................................

แบบทดสอบ คําชี้แจง เขียนคําอานของคําที่มี ฤ 1.ฤทธิ์ อานวา................................................................ 2.ฤาษี อานวา................................................................ 3.พฤษภาคม อานวา........................................................ 4.ทฤษฏี อานวา........................................................ 5.พฤหัสบดี อานวา........................................................ 6.ฤกษ อานวา................................................................ 7.กฤษณา อานวา............................................................. 8.ฤษี อานวา...............................................................

แบบทดสอบ คําชี้แจง ใหนักเรียนเขียนคําอานของคําที่เปนอักษรนํา 1.ขนม อานวา................................................................. 2.สมัคร อานวา................................................................. 3.หวาน อานวา................................................................. 4.จรวด อานวา................................................................ 5.ฝร่ัง อานวา................................................................. 6.ถวิล อานวา................................................................. 7.ขยัน อานวา................................................................. 8.หลวง อานวา................................................................. 9.หงาย อานวา................................................................. 10.ตวัด อานวา................................................................. 11.ฉลาด อานวา.................................................................. 12.ขยับ อานวา.................................................................. 13.ผลิต อานวา.................................................................. 14.สลบ อานวา.................................................................. 15.จมูก อานวา.................................................................


คําชี้แจง ใหนักเรียนเขียนคําที่ประวิสรรชนียมา 20 คํา 1. ........................... 2. ............................ 3. ........................... 4. ........................... 5. ........................... 6. ........................... 7 ........................... 8. ........................... 9. ........................... 10. .......................... 11. .......................... 12. ......................... 13. ........................... 14. ......................... 15. ........................... 16. ......................... 17. ........................... 18. ......................... 19. .......................... 20. .........................

แบบทดสอบ คําชี้แจง ใหนักเรียนเขียนคําที่ไมประวิสรรชนียมา 20 คํา 1. ........................... 2. ............................ 3. ........................... 4. ........................... 5. ........................... 6. ........................... 7 ........................... 8. ........................... 9. ........................... 10. .......................... 11. .......................... 12. ......................... 13. ........................... 14. ......................... 15. ........................... 16. ......................... 17. ........................... 18. ......................... 19. .......................... 20. .........................

ตารางแสดงขอมูลเก็บรวบรวมขอมูลท่ีสอดคลองกับวิธีการเก็บรวบรวมขอมูลในแตละสัปดาห สัปดาห/เนื้อเร่ืองท่ีใชทดสอบ วิธีการเก็บขอมูล เคร่ืองมือเก็บรวบรวมขอมูล

สัปดาหที่ 1 วนัที่ 16พ.ค.-20พ.ค. 48 ชุดฝกที่ 1

- ดูภาพแลวเติมอักษรที่หายไป - การอานคํา - การเขียนไทย

- การทดสอบ - การตรวจสอบประวัต ิ- การเขียนไทย

- แบบทดสอบ - แบบบันทึก - แบบตรวจสอบ

รายการ - สมุดเขียนไทย

สัปดาหที่ 2วนัที่ 23 พ.ค.-28 พ.ค.48 ชุดฝกที่ 1

- แจกลูกคํา - เขียนคําอาน

- การทดสอบ - การเขียนคําอาน - การทําแบบฝกหัด

- แบบทดสอบ - สมุดเขียนคําอาน - แบบฝกหัด

สัปดาหที่ 3 วนัที่ 30 พ.ค.-3 มิ.ย.48 ชุดฝกที่ 2

- เขียนคําตรงขาม - เรียงคํา

- การทดสอบ - การเขียนไทย - ทําแบบฝกหัด - การสังเกต

- แบบทดสอบ - สมุดเขียนไทย - แบบฝกหัด - แบบสังเกต

สัปดาหที่ 4 วนัที่ 6 มิ.ย.-10 มิ.ย.48 ชุดฝกที่ 2

- แจกลูกคํา - เขียนไทย

- แบบทดสอบ - การเขียนไทย - การสังเกต - การทําแบบฝกหัด

- แบบทดสอบ - สมุดเขียนไทย - แบบสังเกต - แบบฝกหัด

สัปดาหที่ 5 วนัที่ 13 มิ.ย.-17 มิ.ย.48 ชุดฝกที่ 3

- เติมพยัญชนะตามภาพ - ฝกเขียนเสยีงรองของสัตว

- การทดสอบ - การเขียนไทย - การสังเกต

- แบบทดสอบ - สมุดเขียนไทย - แบบสังเกต

สัปดาห/เนื้อเร่ืองท่ีใชทดสอบ -

วิธีการเก็บขอมูล

เคร่ืองมือเก็บรวบรวมขอมูล

สัปดาหที่ 6วันที่ 20มิ.ย.-24 มิ.ย.48 ชุดฝกที่ 3

- เขียนชื่อศิลปนตามภาพ - แจกลูกคํา

- การทดสอบ - การเขียนไทย - การทําแบบฝกหัด - การสังเกต


สัปดาหที่ 7 วนัที่ 27มิ.ย.-1ก.ค.48 ชุดฝกที่ 4

- เขียนคําบอกเสียง - เขียนคําที่มี ฎ ฏ

- การทดสอบ - การเขียนคําทีม่ี ฎ

ฏ - การสังเกต - การทําแบบฝกหัด

- แบบทดสอบ - แบบสังเกต - แบบฝกหัด

สัปดาหที่ 8 วนัที่ 4 ก.ค.-8ก.ค.48 ชุดฝกที่ 4

- ดูสัญลักษณและฝกเขียนคํา - ฝกเขียนคําในบทเรียน

- การทํา

แบบทดสอบ - การสังเกต - การทําแบบฝกหัด


สัปดาหที่ 9วนัที่ 11 ก.ค.-15ก.ค.48 ชุดฝกที่ 5

- เติมพยัญชนะของสัตวแต ละชนิด

- การทดสอบ - การสังเกต - การทําแบบฝกหัด


สัปดาหที่10 วนัที่ 25ก.ค.-29ก.ค.48 ชุดฝกที่ 5

- เขียนคําตามภาพ - ในคําในตารางใหสมบูรณ

- การทดสอบ - การเขียนคํา - การเขียนไทย - การสังเกต - การทําแบบฝกหัด

- แบบทดสอบ - สมุดเขียนไทย - แบบสังเกต - แบบฝกหัด

สัปดาห/เนื้อเร่ืองท่ีทดสอบ วิธีการเก็บขอมูล เคร่ืองมือเก็บรวบรวมขอมูล สัปดาหที่ 11วนัที่25ก.ค.-29ก.ค.48 ชุดฝกที่ 6

- เติมพยัญชนะและสระใน ชองวาง

- การทดสอบ - การเขียนไทย - การสังเกต - การทําแบบฝกหัด

- การทดสอบ - สมุดเขียนไทย - แบบฝกหัด

สัปดาหที่ 12 วนัที่1ส.ค.-5ส.ค.48 ชุดฝกที่ 6

- เติมคําในชองวาง - เติม ร ล ในชองวาง

- การทดสอบ - การเขียนไทย - การทําแบบฝกหัด

- แบบทดสอบ - สมุดเขียนไทย - แบบฝกหัด

สัปดาหที่13วนัที่ 8ก.ค.-12ก.ค.48 ชุดฝกที่ 7 - เขียนคาํตรงกันขาม

- การทดสอบ - การเขียนไทย - การเขียนคําตรงกัน

ขาม - การสังเกต


สัปดาหที่ 14 วนัที่15ก.ค.-19ก.ค.48 ชุดฝกที่ 7 - เขียนคาํตามภาพ

- การทดสอบ - การเขียนไทย - การทําแบบฝกหัด - การสังเกต


สัปดาหที่ 15วนัที่ 22ส.ค.26ส.ค.48 ชุดฝกที่ 7 - ดูภาพแลวเติมคํา



สัปดาหที่ 16วนัที่29ส.ค.2ก.ย.48 ชุดฝกที่8

- ฝกอานคําในบทเรียน - ฝกเติมพยัญชนะจากภาพ

- การอานจาก

บทเรียน - การเขียนไทย - การสังเกต

- หนังสือเรียน - สมุดเขียนไทย - แบบสังเกต

สัปดาห/เนื้อหาในการทดสอบ

วิธีการเก็บรวบรวมขอมูล


สัปดาหที่ 17วนัที่5ก.ย.-9ก.ย.48 ชุดฝกที่ 8

- เติมพยัญชนะที่หายไป - ฝกอานคําในบทเรียน

- การทดสอบ - การเขียนไทย - การทําแบบฝกหัด

- แบบทดสอบ - สมุดเขียนไทย - แบบฝกหัด

สัปดาหที่ 18วนัที่ 12ก.ย.-16ก.ย.48 ชุดฝกที่ 9

- ฝกอานคําในบทเรียน - เติมพยัญชนะที่หายไป



สัปดาหที่ 19วนัที่31ต.ค.-4พ.ย.48 ชุดฝกที่ 9

- ฝกเขียนคําอาน

- การทดสอบ - การเขียนคําอาน - การสังเกต - การทําแบบฝกหัด

- การทดสอบ - สมุดเขียนคําอาน - แบบสังเกต - แบบฝกหัด

สัปดาหที่ 20 วันที่7พ.ย.-11พ.ย.48 ชุดฝกที่ 10

- ฝกอานคําในบทเรียน - ฝกอานนิทาน

- การฝกทํา

แบบทดสอบ - การเขียนไทย - การอานคําใน

บทเรียน - การอานนิทาน - การทําแบบฝกหัด

- แบบฝกหัด - สมุดเขียนไทย - หนังสือเรียน - หนังสือนิตยสาร - แบบฝกหัด

สัปดาหที่ 21วนัที่ 14พ.ย.-18พ.ย.48 ชุดฝกที่ 10 - ฝกอานนิทาน

- การทดสอบ - การเขียนไทย - การทําแบบฝกหัด - การอานนิทาน

- แบบทดสอบ - สมุดเขียนไทย - แบบฝกหัด - หนังสือนิตยสาร

สัปดาห/เนื้อหาในการทดสอบ

วิธีการเก็บรวบรวมขอมูล


สัปดาหที่ 22 วนัที่21พ.ย.-26พ.ย.48 ชุดฝกเพิ่มเติมการอานและการเขียน

- ฝกเขียนคําราชาศัพท - เขียนคําอานคาํพองรูป - เขียนคําอานคาํพองเสียง - เขียนคําคลองจอง - เขียนความหมายคําราชาศัพท

- การทดสอบ - การเขียนคําราช

ศัพท - การเขียนคําพองรูป- การเขียนคําพอง

เสียง - การเขียนคําคลอง

จอง - การเขียน

ความหมายคําราชาศัพท

- แบบฝกหัด - แบบสังเกต

- แบบทดสอบ - แบบฝกหัด - แบบสังเกต

สัปดาหที่ 23วนัที่28พ.ย.-2ธ.ค.48 ชุดฝกเสริมทักษะการอานและการเขียน

- แตงประโยคจากคําที่ กําหนดให - เติมตัวการนัตที่ขาดหายไป

- การทดสอบ - การฝกการแตง

ประโยค - การฝกเติมตัว

การันต - การฝกทําหัด - การสังเกต


สัปดาหที่ 24วนัที่5ธ.ค.-9ธ.ค.48 ชุดฝกเสริมทักษะการอานและการเขียน

- เขียนคําจากคําอาน - เขียนคําอานของคําที่มี ฤ - เขียนคําอานอกัษรนํา - เขียนคําประวสิรรชนีย - เขียนคําไมประวิสรรชนีย

- การทดสอบ - การฝกอานคําที่มี ฤ- การฝกเขียนคาํอาน

อักษรนํา - การฝกเขียนคาํประ

วิสรรชนีย - การฝกเขียนคาํไม

ประวิสรรชนีย - การสังเกต


ตารางบันทึกกิจกรรมที่นักเรียนจะตองปฏบิัติในแตละสัปดาห

สัปดาห/ชุดฝก กิจกรรมที่ปฏิบัต ิ

สัปดาหที่ 1- 2 ชุดฝกที่ 1

- นักเรียนฝกเขยีนพยัญชนะในอักษรไทยทัง้หมด - ใหนกัเรียนทองพยัญชนะไทย ก-ฮ ใหครูฟงทุกวัน - ใหนกัเรียนฝกเขียนสระในภาษาไทย - ใหนกัเรียนทองสระใหครูฟงทุกเชา - ใหนกัเรียนนําสระและพยัญชนะมาผสมเพือ่ใหเกดิ

คํา - ดูภาพแลวเขยีนอักษรแทนภาพใหเปนคําตางๆ - ดูภาพแลวถอดรหัสคํา - ดูภาพและนําพยัญชนะตัวแรกของคําเรียกชื่อภาพ

มาผสมกันจะไดคําศัพทใหม - ดูภาพ แลวนําพยัญชนะตัวแรกของคําเรียกชื่อภาพ มาประสมกัน และเขียนคําอาน - ดูภาพแลวเติมคําในชองวางใหเปนคําที่สมบูรณ - แจกลูกคําจากคําที่ครูกําหนดให

สัปดาหที่ 3-4 ชุดฝกที่ 2

- ครูใหนักเรียนไปอานหนังสอืกับครูในชวงเชา - ครูใหนักเรียนฝกเขียนไทยในชวงเชาเปนประจํา - ครูใหนักเรียนฝกคัดคําเพื่อฝกทักษะดานการเขียน - ใหนกัเรียนเขยีนคําตรงขามกับคําที่ครูกําหนดให - ใหนกัเรียนฝกการสังเกตคําโดยการมองหาคํา 2 พยางค ทีซ่อนไวในแถวอักษร - วงกลมอกัษรใดมากอนหลัง ถาอักษรใดมากอนให

นักเรียนวงกลม จากจํานวนอักษรที่กําหนดในชองละ 3 ตัว

- ใหนกัเรียนฝกโดยการเลนเกม มองหาคําในตารางแลวลากเสนทบัไว ใหไดคําใหมากที่สุด

- ใหนกัเรียนหาคําในแถวตัวอักษรโดยใชปากกาวงกลม หาคําใหไดมากที่สุด

- ใหนกัเรียนแจกลูกคําจากคําที่ครูกําหนดให


- ใหนกัเรียนไปฝกทักษะในดานการอานทุกเชา - ใหนกัเรียนฝกเขียนคําในชวงเชาทุกวนั - ใหนกัเรียนทําชุดฝกโดยดูภาพแลวเขยีนพยญัชนะ

ตัวแรกของคําเรียกชื่อภาพ ลงในสี่เหล่ียมแตละภาพเพื่อทําใหเกิดคํา

- ใหนกัเรียนเขยีนเสียงรองของสัตวแตละชนิด - ใหนกัเรียนเขยีนคําแสดงอารมณของคนในภาพ - ใหนกัเรียนเขยีนคําบอกชื่อศิลปนการแสดงในภาพ - เติมคํา คะ หรือ คะ - ใหนกัเรียนฝกเขียนการแจกลูกคําใหถูกตอง


- ครูใหนักเรียนอานหนังสือกบัครูในชวงเชาทุกวัน - ในบางครั้งครูใหนกัเรียนคนที่เกงฝกและอธิบาย

นักเรียนที่เรียนอานเพื่อเปนการฝกทักษะ - ใหนกัเรียนฝกเขียนคํา - เกมถอดรหัส โดยดภูาพสัญลักษณทีก่ําหนดใต

พยัญชนะ ก-ฮ แลวจดจําใหได จากนั้นใหแปลสัญลักษณวาเปนคําวาอะไร

- ใหนกัเรียนเขยีนบอกเสยีงของสิ่งที่ครูกําหนดให เชน เสียงระฆังดังอยางไร เสียงนาฬกิาดังอยางไร - ใหนกัเรียนเขยีนพยัญชนะทีข่าดหายไป จากเสียง

รองของสัตว และโยงภาพใหถูกตอง - ใหนกัเรียนเขยีนคําที่มี ฎ ฏ เติมลงในชองวางให

ถูกตอง - ใหนกัเรียนเขยีนเรียกชื่อภาพใหถูกตอง โดยใสคํา

วา กะ และกระ - เติมพยัญชนะและวรรณยุกตลงในชองวางให

ถูกตอง - เขียนการแจกลูกคําจากคําทีค่รูกําหนดให


- ฝกอานหนังสอืในชวงเชากบัครูทุกวัน - ฝกเขียนไทยในชวงเชาทกุวนั - ฝกเติมพยัญชนะลงไปเพื่อใหเกิดเปนคําที่เปนเสียง

รองของสัตว และโยงเสนใหถูกตอง - ฝกเติมวรรณยกุตเพื่อใหเกดิคํา

- ดูภาพแลวเขยีนคําใตภาพ เพือ่จะไดคําใหมเพิ่มขึ้น - ฝกเขียนการแจกลูกคํา


- นักเรียนฝกอานหนังสือในชวงเชากับครูทกุวัน - ครูใหนักเรียนคัดคําเพื่อฝกทกัษะทางดานการเขียน - ใหนกัเรียนฝกเขียนคําอานจากคําที่ครูกําหนดให - ใหนกัเรียนดูภาพ และเติมพยัญชนะ สระ

วรรณยกุต ใหถูกตอง - ดูภาพและเติมตัวอักษรใหครบทุกภาพ - ดูภาพและเติมคาํลงในชองวางใหครบ - เติม ร หรือ ล ในที่วางใหถูกตอง และใหนกัเรียน

หัดอานออกเสียงใหถูกตอง - ดูภาพและเขยีนชื่อผลไมใหตรงกับภาพที่

กําหนดให - เขียนการแจกลูกคํา


- ใหนกัเรียนฝกอานกับครูในชวงเชาทุกวัน - ใหนกัเรียนฝกเขียนคําอาน - ฝกเขียนคําตรงกันขามจากคาํที่ครูกําหนดให - ดูภาพวานกัเรยีนเห็นตวัอะไรในภาพแลวเขียนเติม

ลงไปในชองวางใหถูกตอง - ดูภาพแลวเขยีนเติมคําลงไปใหถูกตอง - ใหนกัเรียนดูภาพสัตวและเขียนชื่อสัตวแตละชนิด

ลงไปใหถูกตอง - ดูภาพคําศัพทผลไมแลวเขียนชื่อคําศัพทลงไปให

ถูกตอง สัปดาหที่ 15-16 ชุดฝกที่ 8

- ใหนกัเรียนฝกอานกับครูในชวงเชาทุกวัน - ใหนกัเรียนฝกเขียนคํากับครทูุกเชา - ใหนกัเรียนฝกอานแบบฝกทีค่รูไดเตรียมไวให ซ่ึงเปนคําในบทเรียน - ใหนกัเรียนดูภาพแลวเติมพยญัชนะ เมื่อเตมิเสร็จ

แลวใหบอกวาเปนกฬีาประเภทใด - ใหนกัเรียนเลนเกม โดยการหาทางเขาเขาใหไดใน

ระหวางทางจะเจอกับสัตวแตละประเภท ใหนักเรียนเติมชือ่ของสัตวประเภทนั้นใหถูกตอง

- ใหนกัเรียนดูภาพของสัตวน้ําแลวเติมพยัญชนะลง

ไปเพื่อทําใหเกิดคํา - เขียนชื่อปนกัษัตรของไทยใหถูกตอง - ดูภาพพระพุทธรูป และบอกใหไดวาองคไหน

เรียกชื่อปางอะไร

สัปดาหที่ 17-18 ชุดฝกที่ 8-9

- ใหนกัเรียนฝกอานกับครูในชวงเชาทุกวัน - ใหนกัเรียนฝกเติมคําลงในชองวางตามภาพของ

ดอกไมที่ครูกําหนดให เชน ดอกจําป ดอกชบา - ใหนกัเรียนฝกเขียนคําอานใหถูกตอง - ใหนกัเรียนฝกเขียนคําดวยตวัเอง - ใหนกัเรียนฝกเขียนคําในบทเรียน

สัปดาหที่ 19-21 ชุดฝกที่ 9-10

- ใหนกัเรียนฝกอานกับครูในชวงเชาทุกวัน - ใหนกัเรียนฝกเขียนคําอานกบัครูในชวงเชาทุกวัน - ใหนกัเรียนฝกเขียนรูปประโยคจากคําที่ครู

กําหนดให - ใหนกัเรียนฝกอานจากแบบฝกการอานเรือ่ง บาน

ชายทุง ตอนเทีย่วเกาะเสม็ด - ใหนกัเรียนฝกอานจากแบบฝกการอานเรือ่ง บาน

ชายทุง ตอนฝนราย - ใหนกัเรียนฝกอานจากแบบฝกการอานเรือ่ง บาน

ชายทุง ตอนอยางไหนสําคัญกวา - ใหนกัเรียนฝกอานจากแบบฝกการอานเรือ่ง บาน

ชายทุง ตอนแหนางสงกรานต - ใหนกัเรียนฝกอานจากแบบฝกการอานเรือ่ง บาน

ชายทุง ตอนเพื่อนใหม - ใหนักเรียนฝกเขียนพยัญชนะที่ขาดหายไป

สัปดาหที่ 22 ชุดฝกเสริมทักษะการอานและการเขียน

- ใหนกัเรียนฝกอานกับครูในชวงเชาทุกวัน - ใหนกัเรียนฝกเขียนกับครใูนชวงเชาทุกวัน - ใหนกัเรียนฝกเขียนความหมายของคําราชาศัพท - ใหนกัเรียนฝกเขียนคําอานของคําพองรูป - ใหนกัเรียนเขยีนคําอานของคําพองเสียง - ใหนกัเรยีนเขยีนคําคลองจองจากคําที่ครูกาํหนดให


- ใหนกัเรียนฝกอานกับครูในชวงเชาทุกวัน - ใหนกัเรียนนําคําที่กําหนใหแตงประโยค - ใหนกเรียนเตมิตัวการันตทีข่าดหายไป


- ใหนกัเรียนเขยีนคําจากคําอาน - ใหนกัเรียนเขยีนคําอานของคําที่มี ฤ - ใหนกัเรียนเขยีนคําอานของคําที่เปนอักษรนํา - ใหนกัเรียนเขยีนคําประวิสรรชนีย มา 20 คํา - ใหนกัเรียนเขยีนคําไมประวสิรรชนีย มา 20 คํา

ตารางปญหาและการแกไขปญหาของ ด.ช.เควิน มาลตกิ และ ด.ช.รชต อุบลแยม

ปญหา วิธีแกไขปญหา สัปดาหท่ี 1-2 แบบฝกชดุท่ี 1 ปญหา ด.ช.เควนิ มาลติก จะมีปญหาในเรือ่งของการอานและการเขียน ครูไดซักถามประวัติของเด็กชายเควิน ด.ช.เควินไดเลาใหครูฟงวาเขามีพอเปนชาวตางชาติ มีแมเปนคนไทย ด.ช.เควิน พดูภาษาไทยไดคลอง และสื่อความหมายไดดีเด็กเลาใหครูฟงวาอยูที่บานจะพูดภาษาไทยกับแม สวนพอนั้นก็จะคุยภาษาอังกฤษบางแตไมบอยนกัเพราะพอตองไปทํางานตางจังหวัดทําใหไมมีเวลาไดดูแลลูก ภาระจึงตกอยูที่แม และแมก็มีนองตวัเล็กประมาณ 1 ขวบ ทําใหบางครั้งแมไมมีเวลาสอน ด.ช.เควนิ ปญหา ด.ช. รชต อุบลแยม ก็มีปญหาในดานของการอานและการเขียนเหมือนกับ ด.ช.เควิน จากการสังเกตของครูประจําชั้น ด.ช.รชต เปนเด็กที่เกียจครานในเวลาเรียนไมคอนสนใจเวลาที่ครูสอนจะชอบมองออกไปนอกหนาตาง จึงทําใหไมเขาใจในขณะที่ครูสอน ครูไดสอบถามกับผูปกครองไดความวา ตอนเดก็พอแมไมไดเล้ียง ด.ช.รชต แตยายเปนคนเลี้ยงจึงทําใหพื้นฐานทางดานการอานการเขียนไมดี

วิธีแกไขปญหา ด.ช.เควิน มาลติกครูไดแกปญหาโดยไดให ด.ช. เควินมาอานหนังสอืกับครูในชวงเชาใหฝกเขียนพยัญชนะในอักษรไทย และไดใหฝกสระซ่ึง ด.ช.เควินก็มีความตั้งใจในการฝกอานฝกเขียนดี และครูยังใหแบบฝกเกี่ยวกับการใสพยัญชนะลงไปตามภาพที่ครูกําหนด เพื่อเปนการสรางคํา จากการฝกทําในชวงแรก ด.ช.เควิน ยังทําไมไดเทาไหร แตพอครนูําชุดฝกที่มีลักษณะเหมือนกันมาให ด.ช.เควินทําอีกครั้ง ปรากฏวา ด.ช.เควินทําไดดีกวาเดิม ในเรื่องของการเขียนและคัดอักษร พยญัชนะ จะมีบางครั้งที่เควินทําออกมาไมสวย แตชวงหลังเขาก็พยายามทําออกมา และดูเรียบรอยกวาเดิม วิธีแกไขปญหา ด.ช.รชต อุบลแยม เปนนักเรยีนทีม่ีความจําดแีตเกียจครานเวลาเรียน พอครูใหแบบฝกและคอยดกูารทํางานของ ด.ช.รชต เขาก็ทําออกมาไดดแีละทําไดถูกตองหลายขอ ยกตวัอยางเชนการเขียนคําจากภาพ ซ่ึงเปนสิ่งที่ ด.ช.รชต เคยทาํมาแลว และเมื่อใหเขาทําอกีเขาก็ทําไดและทําไดดีกวาเดิม แตจะมีปญหาในเรื่องของการอานคําเพราะในบางครั้ง ด.ช.รชตไมเขาใจในขั้นตอนของการเขียนคําอาน แตครูไดแนะวิธีการเขยีน ให เชน คาํที่มี ร ล ควบกลํ้าเมื่อนําไปเขียนคําอาน ร ล ก็จะเขยีนควบไปดวย

ปญหา

สัปดาหท่ี 3-4 ชุดฝกท่ี 2 ปญหา ครูสังเกตดูวา ด.ช. เควนิ มาลติก จะเขียนคําตรงขามไมไดเพราะเขายงัอานหนังสื่อไมคลองหรือบางคําอานไดแตไมเขาใจความหมายของคําเหลานั้น และ ด.ช.เควิน ยังสรางคําไมได โดยไมรูวาอะไรควรที่จะมากอนมาหลังระหวางพยัญชนะ กับสระ ซ่ึงตรงนี้เปนปญหามากสําหรับเควิน ในเรื่องของการเรียงพยัญชนะจาก ก-ฮ นั้นวาอะไรมากอนมาหลังก็มีปญหาบางเล็กนอย เชน ครูถามวา ง จ ข อะไรมากอน ถาเปนพยัญชนะแถวตนๆเขาจะจาํไดแตถาเปนพยญัชนะที่ อยูกลางๆ หรือทาย เขาจะจําไมได และในเรื่องของการแจกลูกคําก็เปนปญหาถาเปนคํางายจะแจกลูกคําได แตถาเปนคํายากเขาจะแจกลูกคําไมได ปญหา ด.ช.รชต อุบลแยม ในดานการฝกเขียนคําตรงขามก็เปนปญหาสําหรับ ด.ช.รชต เพราะในหองเรยีน ด.ช.รชต ไมตั้งใจเรียนจึงทําใหไมเขาใจความหมายของคํา และเขียนคําตรงกันขามไมไดแตเขาสามารถเขียนคํางายไดและเขยีนออกมาไดถูกตอง สวนในเรื่องของการเรียงคํา ด.ช.รชต ทําไดดีกวา ด.ช.เควิน

การแกไขปญหา

วิธีแกไขปญหา ด.ช.เควนิ มาลติก ครูไดสังเกตพฤติกรรมการอานและการเขียนคําตรงกันขาม ด.ช.เควิน เขียนคําตรงขามยงัไมถูกตอง ครูตองใหเควินไดเรียนถึงความหมายของคําศัพทของคําที่ครูกําหนดใหเพื่อที่เขาจะไดรูความหมายและเขียนคําทีต่รงขามกับคําที่ครูกําหนดใหได ซ่ึง ด.ช.เควินก็ทําไดดี แตกจ็ะมีผิดบางเปนบางคํา ครูไดให ด.ช.เควินแกไข และทําใหถูกตองพรอมอธิบายประกอบ สวนในเรื่องของการเรียงพยัญชนะที่ เควินเรยีงถูกบางผิดบาง ครูใหเควินกับไปเขียน ก-ฮ ใหคลองและจําลําดับกอนหลังของการเขียนใหแมน เพื่อเวลาเรียงลําดับกอนหลัง ก-ฮ จะทําไดถูกตอง ซ่ึงชวงหลังครูใหเควนิฝกทําอีกรอบเขาก็สามารถทําไดดีกวาเดิม วิธีแกไขปญหา ด.ช.รชต อุบลแยม ครูไดใหชุดฝกเกี่ยวกับคําตรงขามซึ่ง ด.ช.รชต ทําไดบางและไมไดบาง ครูจงึอธิบายถึงความหมายของคาํ และใหรชตนัน้ฝกเขียนคําตรงกันขาม ซ่ึงการเขียนนัน้ก็ออกมาดีกวาเดิม ซ่ึงทําให ด.ช.รชต มีความเขาใจในคําตรงขามมากยิ่งขึ้น สวนในเรื่องของการเรียงพยัญชนะนั้น ด.ช.รชต ทอง ก-ฮ ไดคลองจึงไมคอยมีปญหาดานการเรียงพยัญชนะวาอะไรมากอนมาหลัง

ปญหา

สัปดาหท่ี 5-6 ชุดฝกท่ี 3 ปญหา ด.ช.เควนิ มาลติก ครูไดสังเกตพฤติกรรมดานการสรางคํา ของ ด.ช.เควิน โดยครูไดสังเกตการเติมพยัญชนะลงไปในชองวาง เพื่อทําใหเกิดคําและคํานั้นตองมีความหมาย ซ่ึง ด.ช.เควินไดเตมิผิดมากกวาถูก และในบางครั้งการเติมพยัญชนะนัน้ชามาก ตองใชเวลาในการพิจารณานานมากกวาจะไดออกมาเปนคํา และรวมถึงการเขียน เสียงรองของสัตว ด.ช.เควนิเขียนไดไมดี เมื่อครู ลองให ด.ช.เควิน รองเสียงรองของสัตวเขารองได แตพอใหเขยีนเขาไมสามารถจะเขียนได และการเขียนบอกลักษณะของการแสดงอารมณ เขาก็เขียนยังไดไมดีเทาที่ควร การเขียนบอกชื่อศลิปะการแสดง เขาสามารถบอกไดวาเปนการแสดงประเภทใด แตพอใหฝกเขยีนกับเปนปญหาสําหรับเควิน ปญหา ด.ช.รชต อุบลแยม ในดานการสรางคําก็เปนปญหาสาํหรับ ด.ช.รชต เพราะการสรางคําเปนสิ่งที่ตองใชจินตนาการ และความมุงมั่นตั้งใจเวลาเรียนแต ด.ช.รชต ขาดคุณสมบตัิในขอนี้ เพราะเวลาเรียนเขาไมคอยจะสนใจเทาไหร รวมถึงการเขียนเสียงรองของสัตว ด.ช.รชต เขียนไดถูกบาง ปญหา ผิดบาง เพราะเสียงสัตวบางประเภทเขารองออกมาไมถูกจงึเขียนออกมาไมถูก และการเขียนแสดงอารมณของคนวาเขากําลังมีอารมณอยางไรเขาก็เขยีนถูกบางผิดบาง แตเขาก็


การแกไขปญหา ด.ช.เควนิ มาลติก ในดานการสรางคําครูไดแกปญหาโดยการ ให ด.ช.เควินเติมพยัญชนะตามภาพ เชน จะเตมิ ป ครูก็วาดรูปปลาลง จะใหเติม ล ครูก็วาดภาพลิงลงไป ทําใหเควินเกิดความเคยชนิ เมือ่ทําอยางนี้บอยๆ เควินกเ็ร่ิมจะคุนเคยกับการสรางคําโดยใชรูปภาพมาเปนสื่อในการสรางคํา และหลังจากนั้นกใ็หเควินสรางคําโดยไมตองใชรูปภาพเปนส่ือประกอบ เขาก็จะสามารถทําได โดยการจินตนาการภาพเหลานั้นแลวสรางคําขึ้นมาเอง และในการเขียนเสียงรองของสัตว ครูให ด.ช.เควิน ฝกเสยีงรองของสัตวและ หลังจากนัน้ครูไดใหภาพของสัตวแตละประเภทใหเควินลองหัดเขียนซึ่งเขาก็ทําไดดกีวาเดิม ในดานการเขียนศิลปะการแสดงเควินกไ็ด ฟงครูอธิบายวาเปนศิลปะการแสดงประเภทใด แลวใหเควินลองฝกเขียนปรากฏวาเควินทําไดดกีวาเดิม จากที่เขียนไมไดเลย การแกไขปญหา ด.ช.รชต อุบลแยม ครูไดแกปญหาโดยการใหฝกทําแบบฝก เกี่ยวกบัการสรางคําที่มีรูปภาพเปนองคประกอบในการสรางคํา เพื่อใหนักเรียนเกดิทกัษะในดานการเขียน และเมือ่นักเรียนฝกทําบอยก็ทําใหสามารถที่จะจดจาํ และทําไดดีขึน้กวาเดิม และการเขียนเสยีงรองของสัตวเล้ียงครู วิธีการแกไขปญหา ก็ไดให ด.ช.รชต ฝกรองเสียงรองของสัตวและใหนําลงมาเขยีนลงไป โดยมีภาพของสัตวประเภทตางๆ และใหฝกเขียนบอยๆจนเกดิ

พยายามเขียน และสิ่งที่ครูสังเกตเปนลําดับ สุดทายคือการเขียน บอกชื่อศิลปนการแสดงซึ่งเขาก็บอกไดบางผิดบาง เพราะ ด.ช.รชต เปนเด็กที่มีความสนใจในชวงระยะเวลาสั้นๆ จงึทําใหการฝกไมคอยไดผลเทาทีค่วร

ความชํานาญในดานการเขียน และรวมถึงการ เขียนที่แสดงอารมณของคนในภาพ เขาก็สามารถเขียนไดดี และการเขียนบอกชื่อศลิปนเขาก็สามารถที่จะเขยีนไดดกีวาเดิม หลังจากที่ครูได อธิบายและชี้แจงถึงการเขียน วาอยางไร และจะมีเทคนคิการจดจําอยางไรถึงจะจําได

ปญหา

สัปดาหท่ี 7-8 ชุดฝกท่ี 4 ปญหา ด.ช.เควนิ มาลติก จากการที่ครูไดใหเควินลองเขียนคําจาสัญลักษณของภาพ และเติมพยัญชนะจาก ก-ฮ ดูเควินยังสับสนและเขียนออกมาไดตองใชเวลาในการเขียนนาน เพราะกวาจะถอดรหสัวารูปนี้ตรงกบัพยัญชนะใดตองใชเวลาในการคิดพิจารณานานจึงจะไดออกมาเปนคํา และการเติมเสียงของสิ่งของที่ดัง วาดังอยางไรเชน ระฆังดังอยางไร นาฬิกาดังอยางไร ตรงนี้ไมคอยยาก เพราะเควนิรูจักเสียงรองของส่ิงของที่ครูกําหนดให และการเติมตัวพยัญชนะลงในชองวางที่ครูไดใหเปนเสียงรองของสัตวนั้น ด.ช.เควิน เขียนไดดีกวาเดิม เพราะเขาไดฝกการเขียนเสยีงรองของสัตวจากชุดฝกที่ ในชุดที่ 3 จึงทําใหเขยีนไดดกีวาเดิม ปญหา ด.ช.รชต อุบลแยม ในดานการเขียนคําโดยใชสัญลักษณกํากับเพื่อถอดรหัสคํา ด.ช.รชตฝกและทําไดบางเปนบางคํา เมื่อเขาเขียนผิดครูไดใหเขากบัไปหัดฝกหัดทองในชวงเวลาพัก และการเขยีนเสียงของสิ่งของที่ครูกําหนดเขาไดเขียนถูกบางผดิบาง เพราะพืน้ฐานทางดานการเขียนและการอานของ ด.ช.รชตนั้นดีกวา ด.ช.เควิน จึงทําให ด.ช.รชต เขียนไดคลองกวา ด.ช.เควิน สวนในดานของการเติมพยัญชนะลงไปในเสียงรองของสัตวนั้น ด.ช.รชต เขียนไดดีเพราะในชวงกอนหนานี้ครูไดให ด.ช.รชต ฝกเขียน


การแกไขปญหา ด.ช.เควนิ มาลติก เขาเปนเดก็ที่มีความพยายามและขยัน เมื่อครูใหสัญลักษณและภาพไปเขาจะใชชวงเวลาวางในการทองจํา และหลังเลิกเรียนเขาจะใหผูปกครองชวยสอน ซ่ึงทาํใหเขาเขาใจและจดจําสัญลักษณไดดีขึ้นกวาเดิม และการเติมเสยีงของพยัญชนะที่ขาดหายไป ด.ช.เควิน จะฝกเขียนและถาคําไหนที่เขาไมไดเขาจะไปฝกเขยีนกับครู และถามเพื่อนในหองเรียนวาเสยีงระฆังเวลาต ีจะเกิดเสียงดังอยางไรและ นาฬิกาเวลารองจะรองอยางไร และการเติมพยัญชนะลงไปในเสยีงสัตว ด.ช.เควินก็สามารถเขียนออกมาไดถูกตองดีเพราะ ในชุดฝกการเติมเสียงรองของสัตว ในชุดฝกที่ 3 เขาไดฝกมาแลวและเขาก็สามารถทําไดถูกตองหลายขอดวยกัน การแกไขปญหา ด.ช.รชต อุบลแยม ในดานของการแกไขปญหาครูไดไดให ด.ช.รชต ฝกเขียนคําเพือ่เปนการถอดรหัสคําและเพื่อเปนการจดจําใหเกิดความแมนยํา ครูไดให ด.ช.รชต กลับไปฝกอานและฝกเขียนทีบ่านโดยครูใหแบบฝกให กลับไปฝกและใหผูปกครองชวยดูแลดานการเขียน และสอนใหถอดรหัสของคํา สวนในเรื่องของการเขียนเสียงของสิ่งของที่ครูกําหนดให ด.ช.รชต เขียนไดและถูกตองเปนบางคํา ครูจึงชี้แนะและให ด.ช.รชต หัดฝกในการเขียนเสียงของสิ่งที่อยูรอบๆตัว เชน เสียงรองของนกเขียนอยางไร

ปญหา

เสียงรองของสัตวจึงทําให ด.ช.รชต เขียนไดดีและถูกตอง


เสียงจานแตกเขียนอยางไร สวนการเขยีนคาํ โดยการเติมพยัญชนะใหถูกตอง เพื่อทําใหเกิดคํานั้น ด.ช. รชต ทําไดดี เพราะเขาเคยเขียนในแบบฝกชุดที่ 3 จึงทําให ด.ช.รชต นั้นเขียนไดถูกตอง

สัปดาหท่ี 9-10 ชุดฝกท่ี 5 ปญหา ด.ช.เควนิ มาลติก ในการสรางคํานักเรียนจะตองมีความรูพื้นฐานเกีย่วกับ ทกัษะการแจกลกูคําใหไดเสียกอนจึงจะสามารถเขียนคําไดคลองและถูกตอง ซ่ึง ด.ช.เควิน นัน้ไมมีทักษะในดานนี้มากอน จากการสอบถาม ผูปกครองเอาใจและสอน ด.ช.เควินดีมาก แตผูปกครองไดบอกกับครูประจาํชั้นวา ผูปกครองจบไมสูงจึงสอนลูกไดเปนบางอยาง แตถาเรือ่งใดที่ยากผูปกครองก็ไมสามารถที่จะสอนลูกใหเขาใจได แตถาครูใหแบบฝก ด.ช.เควนิกลับไปทําที่บานก็จะไดพี่สาวที่เรียนอยูมัธยมชวยสอน สวนในเรื่องของการเติมคําที่มี กระ และกะนั้น ด.ช.เควิน เขียนไดบางไมไดบาง ซ่ึงครูก็ไดอธิบายและแนะนําใหเขาทําไปในแนวทางที่ถูก ปญหา ด.ช.รชต อุบลแยม ปญหาที่เกิดขึน้กับ ด.ช.รชต คือเวลาที่ ด.ช.รชต แจกลูกคํานั้นเขาแจกไดเฉพาะที่เปนคําที่สะกดตามมาตราตัวสะกดแตพอใหสะกดคําที่ไมใชคําตามมาตราตัวสะกด

การแกไขปญหา ด.ช.เควนิ มาลติก ในดานการแกปญหานั้นทางครูไดให ด.ช.เควนิทาํชุดฝกที่เกีย่วกับทักษะการแจกลูกคํา โดยใหชุดฝกที่ทํา บอยๆจนเกดิความเคยชิน และความชํานาญหลังจากนั้น ด.ช.เควิน ก็เร่ิมมีทักษะในการแจกลูกคาํ จากการแจกลกูคําตองมีทักษะการจดจําเกีย่วกับมาตราตัวสะกดจึงจะทําใหแจกลูกคําออกมาไดอยางถูกตองและการแจกลูกคํา ถาเปนคําไหนที่เปนการแจกลกูคําที่ไมตรงมาตรา ด.ช.เควนิ ก็เร่ิมจะสับสน ซ่ึงครูก็ไดใหแบบฝกโดยมีครูคอยใหคําแนะนําอยูใกล เพราะในเวลาที่เควินทําผิด ครูก็จะไดใหแกไขใหถูกตอง และในการใหแบบฝกใหกลับไปทําที่บานในแตละครั้งครูจะไดรับความรวมมือจากผูปกครองเปนอยางดี การแกไขปญหา ด.ช. รชต อุบลแยม ในดานของการแกไขปญหาครูไดใหชุดฝก เพื่อให ด.ช.รชต ไดฝกเขียนและฝกทําใหใหเกิดความชํานาญในการเขียน สวนการเขียนการแจกลูกคําของคําที่สะกดไมตรงตามมาตราครูไดให ด.ช.รชต นั้นฝกทอง

ปญหา

นั้นเขาเขียนออกมาผิด ซ่ึงตรงนี้ครูไดให ด.ช.รชต มาฝกทํากับครูเพื่อเวลาที่เขาเขียนหรือทําไมไดจะไดมกีารแกไขได และในเรื่องของการเขียนคะที่มี กระ และกะนัน้ ด.ช.รชต ทําได แตไมถูกทั้งหมด ก็จะมีผิดบางครูไดให ด.ช.รชต ไปฝกทํามาในชวงเวลาวาง และหลังจากนัน้มาฝกใหครูดูใหม


ตัวอักษรที่ลงทายตามมาตราตัวสะกดแมตางๆเพื่อใหจดจําได เวลาฝกเขยีนจะไดเขยีนได และในเรื่องของการเขียนคําที่มี กระ และ กะนัน้ ครูไดใหชุดฝกกบั ด.ช.รชต กบัไปเขียนที่บานและใหผูปกครองชวยดแูลดานการเขียน แลวจงึนํามาสงครู เพื่อใหครูไดตรวจสอบความถูกตอง

สัปดาหท่ี 11-12 ชุดฝกท่ี 6 ปญหา ด.ช.เควิน มาลติก จากการที่ครูไดสังเกต การแจกลกูคําที่เปนคําที่ตรงตามตัวสะกดปรากฏวา ด.ช.เควิน ทําไดบางเปนบางคํา แตในแบบฝกชุดที่ 6 นี้เปนแบบฝกที่มีการแจกลกูคําที่สะกดไมตรงตามมาตรา จึงทําใหเควินทําและเขียนออกมาไมถูกตอง ในเรื่องของการเติม พยัญชนะ และ สระ และวรรณยุกต ในชองวางนั้น ด.ช.เควิน ทําไดไมดเีทาไหร เพราะไมรูวาจะตองนําตวัอักษร หรือ สระ มาใสจึงจะทาํใหเกิดเปนคําเกิดขึ้น ซ่ึงตรงนี้ครูตองคอยสังเกตพฤติกรรมอยูเร่ือยๆ เพราะ ด.ช.เควิน นั้นถาเขาไมเขาใจ ก็จะไมถาม และจะพยายามทํามาสงครูตามที่ตัวเองเขาใจ แตสวนมากที่เมื่อนํามาสงครูก็จะผิด และอีกเรื่องที่เปนปญหาสําหรับในชุดฝกนี้คือ เร่ืองของการเติม ร ล ในชองวางวาคํานี้จะใส ร หรือ ล จึงจะสมบูรณซ่ึงจากตรงนี้ครูคอยสังเกต และจดบันทกึพฤติกรรมเพือ่หาทางแกไข

การแกไขปญหา ด.ช.เควนิ มาลติก การแกไขในเรื่องของการแจกลกูคําที่ไมตรงตัวสะกดของ ด.ช.เควิน ครูไดให ด.ช.เควิน กลับไปทองมาตราตัวสะกด แมตางวามาตราแมตางๆนั้นสามารถสะกดไดในพยัญชนะตัวอะไรบาง ซ่ึงเขาก็พยายามที่จะทองและมาทองใหครูฟงในทุกเชาจนเริ่มจะจําไดและเกดิความชํานาญ และในเรื่องของการแกไขปญหาการในเติม พยัญชนะ สระ และวรรณยกุตนัน้ครูไดติดภาพลงไปเพื่อนักเรียนจะไดรูวาภาพนัน้ตรงกับพยัญชนะใด แตสระนั้นครูก็เติมใหเปนบางชอง และที่เหลือใหนกัเรียนเติม และเขยีนลงไปในชองวางเอง ในการแกปญหาในการเขียนคําที่มี ร ล นั้นครูไดใหแบบฝกเติมคํางายๆใหกับนักเรียนไปฝกเติมวาชองที่เหลือนักเรียนจะเตมิตัวอะไร ระหวาง ร ล ใหนักเรยีนพิจารณา แลวใหเติมลงไปใหถูกตอง และหลังจากนั้นครูกใ็หแบบฝกที่ยากขึ้นเพื่อเปนการฝกทักษะดานการเขียนและการอาน

ปญหา

สัปดาหท่ี 11-12 ชุดฝกท่ี 6 ปญหา ด.ช.รชต อุบลแยม ในการเขียนแจกลูกคํานั้นของ ด.ช.รชต นั้นครูไดสังเกตและบนัทึกพฤติกรรมการทํางานและความสนใจ วาเขามีความสนใจมากนอยเพียงใด ซ่ึงครูก็ไดสังเกตไดวา ด.ช.รชต นัน้เขียนแจกลูกคําไดดีกวา ด.ช.เควินอาจจะเปนเพราะพืน้ฐานในการเรียน หรือการที่ด.ช. เควนิ เปนลูกครึ่ง จึงทําให ด.ช.เควิน นั้น จะเขียนไดชากวา ด.ช.รชต แตในการเขียนการแจกลกูคํา ด.ช.เควิน ก็ทาํไมไดเปนบางคํา เชนคําใดทีย่าก เปนการแจกลูกคําที่เปนการสะกดไมตรงมาตราเขาก็จะทาํไมได สวนการเขียนคําที่เปน พยัญชนะ วรรณยกุต และสระนั้น เขาก็ทําไดถูกบางผิดบางแตก็อยูในเกณฑใชได แตในเรื่องของการเติมคําทีม่ี ร ล นั้น ด.ช.รชต ก็ทําไดถูกบางผิดบาง แตถาเขาไมเขาใจก็จะมาถามครูเพื่อใหครูไดอธิบายใหฟงเกดิความเขาใจ สัปดาหท่ี 13-14 ชุดฝกท่ี 7 ปญหา ด.ช.เควนิ มาลติก จากการที่ครูไดสังเกตเกี่ยวกับการเขียนคําที่มีความหมายตรงขามนั้นนักเรียนเขียนและบอกความหมายของคําไดเปนบางคําโดยเฉพาะคําที่เปนคาํที่เขียนยากแลคําที่นักเรียนนั้นไมรูความหมายของคําๆนั้น และโดยเฉพาะคําที่มีชองใหเติมมากๆ ด.ช.เควนิจะ


การแกไขปญหา ด.ช.รชต อุบลแยม ในการแกไขปญหานั้นครูไดให ด.ช.รชต นั้นกลบัไปทองพยัญชนะที่อยูในมาตราตัวสะกด โดยในชวงเชาครูจะใหมาทองใหครูฟง และหลังจากนั้นครูใหลองหัดทําชุดฝกที่ครูเตรียมใหปรากฏวา การเขียนแจกลูกคําของ ด.ช.รชต ดีขึ้นกวาเดิมจากทีใ่นชวงแรกนั้น เขาก็ทําไดดีอยูแลวแตพอ ครูใหกลับไปหัดทองพยัญชนะ เขาก็ยิ่งทําไดดีขึน้กวาเดิม สวนการเติม พยัญชนะ สระ และวรรณยกุตที่ขาดหายไป ครูไดตัดรูปปะลงไปเพื่อใหเปนสญัลักษณ ของอักษร ซ่ึงนักเรียนก็สามารถเขียนลงไปไดถูกตองกวาเดิม และในเร่ืองของการเติมอักษร ร ล นั้น ครูไดใหแบบฝกที่งายๆ ให ด.ช. รชต กลับไปทําปรากฏวาในชวงแรกที่ทําเขาทําไดดี และพอชวงหลังครูไดใหแบบฝกที่ยากกวาเดิมซึ่ง ด.ช.รชต ก็ทําไดถูกและถูกตองหลายขอดวยกัน การแกไขปญหา ด.ช.เควนิ มาลติก ครูไดใหคําทีจ่ะนําไปหาคําตรงกันขาม แลวใหไปคนหาความหมายในพจนานุกรม เพื่อจะไดเขาใจเกีย่วกับความหมายของคําเหลานั้น แลวเมื่อทราบความหมายของคําแลว ด.ช.เควิน กจ็ะสามารถหาคําที่ตรงกันขามกับคําเหลานั้นได ซ่ึงจากการ

ปญหา

ทําไมไดเลย และถาเปนการเติมพยัญชนะและสระในชองทีไมมีรูปภาพประกอบกย็ิ่งทําให ด.ช.เควิน เติมคําและพยัญชนะลงไปไมถูกตอง ครูตองคอยสังเกตและบนัทกึพฤติกรรมไวตลอด เพื่อหาทางแกไข ในเรื่องของการเขียนแจกลูกคําในชุดฝกชดุนี้ ด.ช.เควินทําไดดีกวาชุด ที่ 6 เพราะไดมีความเขาใจเกี่ยวกบัหลักการเขียนแลวจึงทําใหการฝกเขียนการแจกลกูคํานั้นดีขึน้กวาเดิม ปญหา ด.ช.รชต อุบลแยม ในแบบฝกชุดที ่7 นี้ในเรื่องของการแจกลูกคํานัน้ครูไดสังเกต การทํางานของ ด.ช.รชต ซ่ึงการทํางานความสนใจมีมากขึ้น และมคีวามพรอมทีจ่ะทํากจิกรรมไดดีขึ้น แตจะมีบางครั้งที่ครูใหทําแบบฝกแลวเสร็จไมทัน แตในชวงหลังๆมาเขาจะมีความรับผิดชอบดีขึ้น ซ่ึงก็ผิดกับแตกอนที่เปนเดก็ที่มีความเกยีจคราน ในเรื่องของการเขียนคําอานของ ด.ช.รชต นั้นก็มีปญหาบางแตไมมากเหมือนชวงกอนหนานี้ ในการเขียน สวนมากคําที่เขียนผิดจะเปนคําที่นักเรยีนไมคุนเคย และเปนคําที่สะกดยาก พอนักเรียนไปเขียนคําอานก็จะเขียนผิดเปนสวนใหญ จึงทําใหการเขยีนนัน้ตองมีการแกไข เปนประจํา สัปดาหท่ี 15-16 ชุดฝกท่ี 8 ปญหา

ด.ช.เควิน มาลติก จากชุดฝกการอานคําที ่ครูไดสรางขึ้นมาเพื่อให ด.ช.เควินไดอานในชวงเวลาวาง ครูไดหาคําที่อานงายๆมาใหอานกอนเพราะจากพื้นฐานการอานของ นักเรยีนนัน้


แกไขปญหาตรงนี้ครูไดสังเกตถึงพฤติกรรมการทํางานและการเรียนของ ด.ช.เควิน ปรากฏวาเขาไดมีพัฒนาการที่ดีขึ้นกวาเดมิจากในชวงแรก ที่ ด.ช.เควิน เขียนคํางายๆไมไดแต พอไดใหชุดฝกในแตละชุด เขาก็มพีฒันาการในการเรียนที่ดีขึ้นกวาเดิม และหลังจากที่ครูไดใหชุดฝกในชุดนี้แลว ครูกไ็ดให ด.ช.เควินทําชุดฝกเกีย่วกับการเติมอักษร และ พยัญชนะ ซ่ึงเขาก็สามารถทําไดและมพีฒันาการที่ดีขึน้กวาแตกอน การแกไขปญหา ด.ช.รชต อุบลแยม ในการแกไขปญหาในเรื่องของการเขียนคํานั้นครูไดให ด.ช.รชต ทําแบบฝกที่งายแลวจากนัน้ครูก็ไดเพิ่มเตมิในกิจกรรมที่ยากเขามาแทนที่ ทําให ด.ช.รชต เกิดความคุนเคยและมีทักษะในการเขียน และทําใหเขาจดจํา และเมื่อทํานานๆเขา ด.ช. รชต ก็จะเขียนไดคลอง สวนในการแกไขปญหา ในการเขียนคําอานนัน้ ในการอานคําที่ยากนัน้ ด.ช.รชต นั้นไดเขยีนผิดบางถูกบางแตครูได ใหแบบฝกและใหฝกทําบอยๆ เพื่อเกิดความเคยชนิ และมีความชํานาญในการเขยีน และในชวงหลัง ด.ช.รชต ไดมทีักษะทางดานการเขียนดีขึน้ และพัฒนาทางดานการอานไดดขีึ้นอีกเชนกัน วิธีการแกไขปญหา ด.ช.เควนิ มาลติกในการแกปญหาในดานการอานในชดุฝกนี้ครูได สรางแบบฝกเกีย่วกับ การอานที่ไมยากใหกับนักเรียนไปฝกอานที่บาน

ไมคลองจึงตองใชแบบฝกทีอ่านงายๆใหอานกอน เพื่อเปนแรงจูงใจ ใหเด็กเกดิการรักในการอานเสียกอน หลังจากนัน้ครูจึงใชแบบฝกที่ยากขึ้นมาหนอย แตเปนคําในบทเรียนที่นกัเรียนมีความคุนเคยกบัคําเหลานั้นอยูแลว หลังจากนั้นใหนกัเรียนฝกเติม คําใหสมบูรณโดยครูกําหนด พยัญชนะและสระใหเปนบางตัว หลังจากนั้นใหนกัเรียนฝกการเขียน ซ่ึงการเขียนนัน้ก็มีปญหาอยูบางเล็กนอย เพราะนักเรยีนมีทักษะการเขียนมาแลว จึงมีความเขาใจมากยิง่ขึ้น ปญหา ด.ช.รชต อุบลแยม ในเรื่องของการอาน ด.ช.รชต มีความคลองในการอานกวา ด.ช.เควิน แตการอานนัน้บางที่ยังอานไมถูกตามอักขระ แตถาคําไหนยากๆนักเรียนกจ็ะอานไมออกตองใชเวลาในการสะกดวาคําๆนัน้สะกดอยางไร ซ่ึงครูก็ไดใหชุดฝก ใหด.ช.รชตกลับไปอานในชวงเวลาวาง และใหไปอานกับครูในชวงเชาทุกวัน และจากการสังเกต จะมีบางวันที่ ด.ช.รชต ไมไปอานกับครู ครูตองคอยตักเตือน และเรียกมาบอกกลาวเพื่อใหนกัเรียนมีความขยันมากขึ้นกวานี้สวนในดานของการเขียนนั้น ด.ช.รชต มีพัฒนาการที่ดขีึ้นกวาเดิม และครูไดใหชุดฝกทําอยูเร่ือยๆ จนเกิดความชํานาญ

และอานที่โรงเรียน ครูสรางแรงจูงใจโดยให นักเรียนอานชดุฝกใหครูฟงทุกวันและเปนชุดฝกที่ไมยาก ทําใหนกัเรียนเกิดความสนกุและอยากจะอาน หลังจากนัน้ครูไดแกปญหาโดยใหชุดฝกที่มีความยากกวาเดิมแตเปนคําที่อยูในบทเรียน ที่นกัเรียนมีความคุนเคยอยูแลว จงึทําใหนกัเรียนไมเกิดความเบื่อในการอาน และอยากจะมาอานกับครูทุกวนั หลังจากนัน้ครูไดใหชุดฝกเกีย่วกับการเติมคํา โดยใหฝกจากการดูภาพเปนสวนประกอบและหลังจากนัน้ใหนักเรียนฝกเขยีนเองโดยไมมีรูปภาพ การแกปญหา ด.ช.รชต อุบลแยม มีพัฒนาการทางดานการอานดีขึ้นกวาเดมิจากแตกอนไมคอยจะสนใจในการเทาไหร แตพอชวงหลังครูไดนําชุดฝกเกีย่วกับการเขียนใหทาํควบคูกับการอาน ปรากฏวานักเรียนมีพัฒนาการดีขึ้นกวาเดมิ แตในการฝกอานแตละครั้งนั้น นักเรียนอาจจะเกดิความทอแทไมอยากจะฝกอานสักเทาใด ครูจึงคุยเพื่อเสริมแรงจูงใจใหนกัเรียนอยากจะมาอานกับครูในชวงเวลาวาง และหลังจากนั้นมานักเรียนก็มีความขยันที่อยากจะอานมากขึ้น สวนในเรื่องของการเขียนนัน้ นักเรยีนมีพัฒนาการทางดานกาเขยีนดขีึ้น เนื่องจากวานักเรียนไดฝกเขียนมาหลายชุดจึงทําใหมีพัฒนาการในดานการเขยีนดีขึ้น

ปญหา

สัปดาหท่ี 17-18 ชุดฝกท่ี 9 ปญหา ด.ช.เควิน มาลติก ในเรือ่งของการอานครูไดใหชุดฝกที่เปนการอานคําในบทเรียน โดยไดเนน ใหฝกอานและฝกเขยีนคําใหไดในคําในบทเรียน เพราะนักเรียนไมมพีื้นฐานในการอานการเขียนเทาไหร ครูจึงใหฝกควบครูกับการเรียนในชั้นเรยีนพรอมเพื่อน เพื่อเพื่อนที่เกงจะไดสอนใหนักเรียนไดมีทกัษะ ในการอานการเขียนมากขึน้ ในการเขียนคําอานครูไดนําคาํในบทเรียนมาใหนักเรียนหัดเขยีนคําอานเพราะ คําที่นํามาเขียนคาํอานเปนคําทีน่ักเรียนมีความคุนเคยอยูแลว และเปนคําบางคําที่นกัเรียนเขียนและอานไมคลอง ปญหา ด.ช.รชต อุบลแยม ในการอานการเขยีนในชุดฝกที่ 9 นักเรียนมทีักษะในดานการอานการเขียนดีขึน้ แตจะมีปญหาอยูบางคือ นักเรยีนยังอานและเขยีนคําอาน ในคําที่เปนคํายาก ยงัไมได และการอานถาเปนคําที่นักเรียนไมคุนเคยก็จะมีอานผิดบางถูกบาง สําหรับในเรื่องของการเขียนนักเรียนมีทักษะในเรื่องของการเขียน แตถาเปนคําที่เขียนยาก เวลาที่นักเรยีนเขียนคําอานกจ็ะเขียนไมคอยถูกตอง

วิธีการแกปญหา

วิธีการแกปญหา ด.ช.เควิน มาลติก ในเรือ่งการแกปญหาใน ดานการอานและการเขียนครูไดใหนักเรยีนฝกจากชุดฝกที่ 9 โดย ไดเนนในเรื่องของการอานคําในบทเรียน ซ่ึงนักเรียนก็ทาํไดดี แตในชวงแรกจะอานและเขียนยังไมคลองแตพอ ชวงหลังๆ ครูไดใหชุดฝกทําบอยๆ ปรากฎวานักเรียนมีพัฒนาการที่ดีขึ้น และในเรื่องของการเขียนคําอาน ครูก็ไดนําคําในบทเรียนมาใหนักเรียนเขียนคําอาน และใหนักเรยีนฝกเขียนคําเหลานั้นในชัน้เรียน เพื่อจะไดใหนักเรยีนที่เกง ฝกใหเขยีนคําอาน และนกัเรียนจะไดเขาใจในหลักของการเขียนมากยิ่งขึ้น วิธีการแกปญหา ด.ช.รชต อุบลแยม ในการเขียนคําและอานคําในชุดการฝกที่ 9 นักเรยีนเมื่อไดเรียนไดฝกแลวมีพัฒนาการที่ดีขึ้น เพราะครูไดใหชุดฝกกลับไปทําที่บานเพื่อใหผูปกครองชวยฝกในเร่ืองของการเขียนและการอาน โดยใหผูปกครองเซ็นชื่อกํากับไววา นักเรียนไดใหผูปกครองสอนทักษะในดานการอานและการเขียน ซ่ึงจากการทําชุดฝกแลวนํามาสงครู ปรากฏวานักเรียนทําไดถูกตองหลายขอ นัน้หมายความถงึ ผูปกครองไดใหความเอาใจใสแกนักเรียน จึงทําใหนกัเรียนมีพฒันาการที่ดีขึน้

ปญหา สัปดาหท่ี 19-20 ชุดฝกท่ี 10 ปญหา ด.ช.เควิน มาลติก ในเรือ่งของการอาน นักเรียนเริ่มมี ทักษะในดานการอานดีขึ้น และอานไดดกีวาเดิม เพราะจากชุดฝกชุดที่ 10 นักเรียนอานได แตในเฉพาะคําในบทเรียน แตพอครูใหนักเรียนอาน เปนบทความนอกบทเรียนนกัเรยีนยังอานไมคอยคลองเทาไหร เชนการอานในเรื่อง บานชายทุง ตอนเทีย่วเกาะเสม็ด นักเรยีนยังอานไมคลองเทาไหร ปญหา ด.ช.รชต อุบลแยม ในการอานในชดุฝกที่ 10 นั้น นักเรียนมีทักษะในดานการอานคําในบทเรียนดีขึน้ แตจะมีปญหาในดานการอานบทความ หรือการอานนอกบทเรียน เชน การอานบทความในเรื่อง บานชายทุง ตอนเทีย่วเกาะเสม็ด นักเรยีนยังอานไมคลองและอานผิดบางถูกบาง ซ่ึงปญหาตรงนี้ครูไดใหนกัเรียนนัน้ฝกอานกับเพื่อนบอยๆ

วิธีการแกปญหา

วิธีการแกปญหา ด.ช.เควิน มาลติก ในเรือ่งของการแกปญหาการอานคําในบทเรียนครูไดให นักเรียนหัด อานกับเพื่อน และกับครูในเวลาวาง และหลังจากนัน้ ครูใหนกัเรยีนหดัอานบทความจากนิตยสาร และจากหนังสือพิมพ เพื่อใหนักเรียนมีทักษะในดานการอานมากขึ้น และจากการฝกอานกับเพื่อนและครู ครูไดใหนักเรียนนั้นนําชุดฝกกลับไปอานที่บาน เพือ่ฝกทักษะในดานการอาน การแกปญหา ด.ช.รชต อุบลแยม นักเรียนมีทักษะในดานการอานและการเขียนดีขึ้น จากการอานคําในบทเรียน แตในการอานบทความก็ยังมีปญหาอยู แตครูไดแกปญหาโดยใหนกัเรียนนั้นนําบทความนั้นกลับไปอานที่บานเพื่อใหผูปกครองชวยดแูลในเรื่องของการเขียน และการอาน ซ่ึงนักเรียน เมื่อกลับไปอานที่บาน ก็ไดกลับมาอานใหครูฟง ปรากฏวานักเรียนมีพัฒนาการในดานการอานและการเขียนดีขึ้น

ปญหา การแกไขปญหา

สัปดาหท่ี 21-22 ชุดฝกท่ี 10 และชุดเสริมทักษะ ด.ช.เควนิ มาลติก จากการที่ครูไดสังเกตเกี่ยวกับดานการอานและการเขียน ด.ช.เควิน มาลติก มีพัฒนาการทางดานการอานและการเขียนที่ดีขึน้กวาเดิม แตจะมปีญหาก็ในเรื่องการอานคําที่ไมคุนเคยจะอานยงัไมคอยไดเทาไหร แตถาหัดสะกดและใหคอยๆอานก็จะอานไดแตจะชา แตเด็กชายเควนิ ก็มคีวามพยายามที่จะอานและเขยีนครูไดให เด็กชายเควนิอานเนื้อเร่ืองที่ครูเตรียมมาให ซ่ึงเดก็ชายเควิน ยังอานไมคลองและยงัอานตกอยูมาก ครูจึงแกปญหาโดยการใหเดก็ชายเควิน กลับไปหัดอานที่บานกับแม แลวใหมาอานกับครูที่ โรงเรียนในชวงเชาและชวงวางทุกวัน และในชวงพักกลางวันครูก็ใหเด็กชายเควนิ มาอานกับครูในชวงกลางวัน และอานกับเพื่อนในชวงพกั ทําใหเด็กชายเควนิ อานหนังสือไดคลองกวาเดมิ ปญหา ด.ช.รชต อุบลแยม ในการแกปญหาทางดานการอานและการเขียนของ ด.ช. รชต ครูไดใชชุดฝก ชุดเดียวกับทีใ่ห ด.ช. เควิน ทํา สําหรับการอานและเขยีนในชุดฝกของ ด.ช.รชต จะมีปญหาทางดาน การอานคํายากถาคําไหนที่ไมใชคาํในบทเรียน ด.ช.รชต จะอานไมคอยไดเทาไหร ครูตองใชวธีิคือคําไหนทีอ่านไมไดครูจะขีดเสนใตดวยปากกาสีแดง และใหด.ช.รชต กลับไปคัดและหดัเขียนมา ถานํามาสงครูและยังผิดอีกครูใหกลับไปแกไขใหม ในดานการอานครูใหไปอานกบัครูในชวงพกัทุกวัน และถามีเวลาครูจะใหไปอานกับเพื่อน

ด.ช.เควิน มาลติก ในดานการแกปญหาทางดานการอาน ครูไดใชเทคนคิการสอนแบบใชส่ือเขามาชวยสอน เพื่อใหเกดิประสิทธิภาพในดานการอานและการเขยีนมากขึ้น ส่ือที่ชวยในการอานจะเปนบัตรคํา พยัญชนะ และบัตรอักษร ในการอาน กอนอานจะมกีารนาํบัตรทั้งสองชนิดมาผสมกันเพื่อทําใหเกิดคํา ครูจะใหนักเรยีนผสมคําใหไดมากที่สุดและใหนกัเรียนนํามาอานใหครูฟง พรอมใหบอกความหมายของคําเหลานั้นใหครูฟงดวย ซ่ึงการอาน ด.ช.เควิน ก็ทําไดดีมีการพัฒนาดานการอานมาเรื่อยๆ จนอานไดคลองและอานไดชัดเจนมากยิ่งขึ้น สําหรับในเรื่องของการอานในชวงพัก ครูไดใหไปอานที่บานกับพอและแม ใหมาอานกบัครูที่โรงเรียน ถาในชวงพกัใหมาอานกับเพื่อน ใหเพื่อนเปนคนสอนอาน การแกปญหา ด.ช.รชต อุบลแยม ในการแกปญหาดานการอานของ ด.ช.รชต ครูไดใหชุดฝกการอานและการเขียนไปอานและเขียนที่บาน ใหผูปกครองชวยอธิบายและดแูล และพอมาสงครูที่โรงเรียนครูเช็คความถูกตอง ถาผิดครูใหนักเรียนแกไขในหวัขอที่ผิดพรอมอธิบายใหนักเรียนทราบวาผิดตรงไหน หลังจากนัน้ครูใหนักเรียนหัดอานและเขยีนใหม และครูสังเกตดูการอานและเขียนอีกครั้งหนึ่ง ปากฎวาดขีึ้นกวาเดิม ในชวงเชาครูจะให ด.ช.รชต ไปอานหนังสือกับครแูละใหอานทกุวัน ถาในชวงใดที่วางครูใหนักเรยีนไปอานกับครูที่หองพักครู น

ปญหา วิธีการแกปญหา

สัปดาหท่ี 23-24 ชุดฝกเสริมทักษะการอานและการเขียน ด.ช.เควนิ มาลติก ในดานการแกปญหาดานการอานและการเขียน ครูไดใชชุดฝกเพิ่มเติมจากชดุฝกเดิม ที่มีเนื้อหาทางดานการเขียนและการอาน เชนครูใหเขียนความหมายของคําราชาศัพท ปรากฏวานักเรียนไมเขาใจความหมายของคําราชาศัพทแตละคําวาแปลวาอะไร การเขียนคําพองรูป การเขียนคําพองเสียง ด.ช.เควิน ก็ยงัเขียนไมได เพราะคําพองรูปและคําพองเสียงเปนสิ่งที่ยากสําหรับนักเรยีนที่อานและเขียนยังไมคลอง ครูจึงใชวิธีการสอนและอธิบายใหนกัเรียนเขาใจกอน เพราะในการอานและเขียนคําเหลานี้นักเรียนตองมีพื้นฐานในการเรียนคําเหลานีก้อน และอกีเรื่องหนึ่งเกีย่วกับการเขียนครูใหนักเรยีนเขยีนคําคลองจองเพื่อใหนักเรียนเขียนคําคลองจองซึ่งถานักเรียนเขียนไดก็จะทําใหนักเรียนเขาใจภาษาไทยมากยิ่งขึน้ ปญหา ด.ช.รชต อุบลแยม ในเรื่องของการทําชุดฝกเสริมทักษะ ดานการอานและการเขยีน คําราชาศัพท จากการที่ไดใหสังเกตจากการทาํชุดฝกการเขียนคําราชาศัพท ด.ช.รชต ยังไมทราบความหมายของคําราชาศัพท และยงัแปลคําราชาศัทพไมไดเทาที่ควร ในดานของการเขียนคําคลองจอง ด.ช. รชต ยังตองเรียนรูจากครูกอนจึงจะสามารถเขียนได ซ่ึงครูก็ใหชุดฝกไปทําหลายๆครั้ง การทําชุดฝกคําพองรูปและคําพองเสียง ด.ช.รชต ตองไปฝกเกี่ยวกับการเขียนคําพองกอนเพราะยังไมเขาใจ

ด.ช.เควนิ มาลติก ในดานการอานและการเขียนในชดุฝกชุดนี้ ก็ยังมีปญหาอยูในเรื่องของการเขียนความหมายของคําราชาศัพท ซ่ึงการเขียนนี้ครูไดใหนักเรยีน ไปหาความหมายของคําเหลานี้ในหนังสือแบบเรียนและหนงัสือพจนานกุรม ซ่ึง ด.ช.เควิน เขียนความหมายของคําราชาศัพทไดดี สําหรับเรื่องการเขียนคําพองรูปพองเสียงครูไดสอนเนื้อหาใหกบั ด.ช.เควิน ไดเรียนรูกอนเพื่อจะไดทําชุดฝกไดและการเขยีนและทําในชุดฝก ด.ช.เควนิ กท็าํไดดี สวนการแกปญหาในเรื่องของการเขียนคําคลองจอง ด.ช.เควิน ตองไดเรียนรูเกี่ยวกบัการเขียนคําคลองจองกอนจึงจะสามารถเขียนคําเหลานี้ไดซึงการหัดเขียนและเขียนบอยๆทาํใหเด็กชาย เควนิ สามารถเขียนและอานคําคลองจองไดอีขึ้นกวาเดิม และหลังจากนั้นครกู็ใหไปอานใหครูฟงทุกเชา การแกปญหา ด.ช.รชต อุบลแยม ในการแกปญหาในดานการอานและการเขียน ครูไดใชชุดฝกให ด.ช.รชต ทําบอยๆเพื่อใหเกดิทักษะทางดานการอานและการเขียน ในการเขียนคําราชาศพัทครูแกปญหาโดยให ด.ช.รชต ไปศึกษาและคนควาจากหนังสือในบทเรยีน หนังสือพจนานกุรม ซ่ึงด.ช. รชต กท็ําไดดี และในดานการเขียนและอานคําพองรูปคําพองเสียงและคําคลองจอง ครูไดสอนโดยการใชส่ือประกอบการสอนและไดอธิบายใหนักเรยีนไดเรียนรูถึงลักษณะของคําเหลานั้น

ใบงานที ่1 คะแนนการสอบกอนเรียนและหลงัเรียน

การคํานวณคาเฉลี่ย (X) และ การหาคาเบ่ียงเบนมาตราฐาน ( S.D)

การทดสอบกอนเรียน คะแนนเต็ม 40 คะแนน

การทดสอบหลังเรยีน

คะแนนเต็ม 40 คะแนน

นักเรียนคนที่

X X X X 1. ด.ช.เควนิ มาลติก 15 225 34 1156 2. ด.ช.รชต อุบลแยม 19 361 35 1225

N=2

X = 34 X = 17 X = 586 S.D. = 2.82

X = 69 X = 345 X = 2381 S.D. = 0.70

คาเฉลี่ย (X) คาเบ่ียงเบนมาตรฐาน (S.D.)

การทดสอบ N X S.D. กอนเรียน (Pretest) 2 17 4 หลังเรียน (Posttest) 2 34.5 1 จากตารางพบวาผลสัมฤทธิ์ กอนเรียนมีคาเฉลี่ย (X) 15.5 หลังเรียนมีผลสัมฤทธิ์ดานการเรียนมีคา 32 (X) คาเบี่ยงเบนมาตราฐานกอนเรียน มีผลสัมฤทธ์ิทางดานการเรียนมีคา (S.D) 3.53 คาเบี่ยงเบนมาตราฐานหลงัเรียน มีผลสัมฤทธิ์ทางดานการเรียนมีคา (S.D) 1.41 แสดงใหเห็นวานกัเรยีนมีผลสัมฤทธิ์ทางดานการเรียนดีขึ้นโดยดูจากคะแนนกอนเรียนและหลังเรียน








N=2

X = 32 X = 16 X = 520 S.D. = 2.82

X = 61 X = 30.5 X = 1865 S.D. = 2.12


การทดสอบ N X S.D. กอนเรียน (Pretest) 2 16 2.82 หลังเรียน (Posttest) 2 30.5 2.12

จากตารางพบวาผลสัมฤทธิ์ กอนเรียนมีคาเฉลี่ย (X) 16 หลังเรียนมผีลสัมฤทธ์ิดานการเรียนมีคา 30.5 (X) คาเบี่ยงเบนมาตราฐานกอนเรียน มีผลสัมฤทธ์ิทางดานการเรียนมีคา (S.D) 2.82 คาเบี่ยงเบนมาตราฐานหลงัเรียน มีผลสัมฤทธิ์ทางดานการเรียนมีคา (S.D) 2.12 แสดงใหเห็นวานกัเรยีนมีผลสัมฤทธิ์ทางดานการเรียนดีขึ้นโดยดูจากคะแนนกอนเรียนและหลังเรียน








N=2

X = 32 X = 16 X = 530 S.D. = 4.24

X = 71 X = 35.5 X = 2521 S.D. = 0.70











N=2

X = 30 X = 15 X = 458 S.D. = 2.82

X = 64 X = 32 X = 2050 S.D. = 1.41


การทดสอบ N X S.D. กอนเรียน (Pretest) 2 15 2.82 หลังเรียน (Posttest) 2 32 1.42

จากตารางพบวาผลสัมฤทธิ์ กอนเรียนมีคาเฉลี่ย (X) 15 หลังเรียนมผีลสัมฤทธ์ิดานการเรียนมีคา 32 (X) คาเบี่ยงเบนมาตราฐานกอนเรยีน มผีลสัมฤทธ์ิทางดานการเรยีนมีคา (S.D) 2.82 คาเบี่ยงเบนมาตราฐานหลังเรียน มผีลสัมฤทธ์ิทางดานการเรยีนมีคา (S.D) 1.41 แสดงใหเห็นวานักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางดานการเรียนดีขึ้นโดยดูจากคะแนนกอนเรียนและหลังเรียน

ใบงานที ่5

คะแนนการสอบกอนเรียนและหลงัเรียน การคํานวณคาเฉลี่ย (X) และ การหาคาเบ่ียงเบนมาตราฐาน ( S.D)

การทดสอบกอนเรียน






N=2

X = 32 X = 16 X = 530 S.D. = 4.24

X = 75 X = 37.5 X = 2813 S.D. = 0.70











N=2

X = 33 X = 16.5 X = 569 S.D. = 4.94

X = 64 X = 32 X = 2050 S.D. = 1.41


การทดสอบ N X S.D. กอนเรียน (Pretest) 2 16.5 4.94 หลังเรียน (Posttest) 2 32 1.41

จากตารางพบวาผลสัมฤทธิ์ กอนเรียนมีคาเฉลี่ย (X) 16.5 หลังเรียนมีผลสัมฤทธิ์ดานการเรียนมีคา 32 (X) คาเบี่ยงเบนมาตราฐานกอนเรียน มีผลสัมฤทธ์ิทางดานการเรียนมีคา (S.D) 4.94 คาเบี่ยงเบนมาตราฐานหลงัเรียน มีผลสัมฤทธิ์ทางดานการเรียนมีคา (S.D) 1.41 แสดงใหเห็นวานกัเรยีนมีผลสัมฤทธิ์ทางดานการเรียนดีขึ้นโดยดูจากคะแนนกอนเรียนและหลังเรียน








N=2

X = 30 X = 15 X = 468 S.D. = 4.24

X = 74 X = 37 X = 2738 S.D. = 0


การทดสอบ N X S.D. กอนเรียน (Pretest) 2 15 4.24 หลังเรียน (Posttest) 2 37 0

จากตารางพบวาผลสัมฤทธิ์ กอนเรียนมีคาเฉลี่ย (X) 15 หลังเรียนมผีลสัมฤทธ์ิดานการเรียนมีคา 37 (X) คาเบี่ยงเบนมาตราฐานกอนเรยีน มผีลสัมฤทธ์ิทางดานการเรยีนมีคา (S.D) 4.24 คาเบี่ยงเบนมาตราฐานหลังเรียน มผีลสัมฤทธ์ิทางดานการเรยีนมีคา (S.D) 0 แสดงใหเห็นวานักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางดานการเรยีนดีขึ้นโดยดจูากคะแนนกอนเรียนและหลังเรียน








N=2

X = 41 X = 20.5 X = 853 S.D. = 4.18

X = 68 X = 34 X = 2314 S.D. = 1.41











N=2

X = 33 X = 16.5 X = 557 S.D. = 3.53

X = 68 X = 34 X = 2312 S.D. = 0


การทดสอบ N X S.D. กอนเรียน (Pretest) 2 16.5 3.53 หลังเรียน (Posttest) 2 34 0

จากตารางพบวาผลสัมฤทธิ์ กอนเรียนมีคาเฉลี่ย (X) 16.5 หลังเรียนมีผลสัมฤทธิ์ดานการเรียนมีคา 34 (X) คาเบี่ยงเบนมาตราฐานกอนเรียน มีผลสัมฤทธ์ิทางดานการเรียนมีคา (S.D) 3.53 คาเบี่ยงเบนมาตราฐานหลงัเรียน มีผลสัมฤทธิ์ทางดานการเรียนมีคา (S.D) 0 แสดงใหเห็นวานักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางดานการเรียนดีขึน้โดยดจูากคะแนนกอนเรียนและหลังเรียน








N=2

X = 31 X = 15.5 X = 493 S.D. = 3.53

X = 64 X = 32 X = 2050 S.D. = 1.41




ชุดฝกทักษะการอานและเขียน ชุดที่ 1 การเปรียบเทียบคะแนนรอยละจากการทดสอบกอนฝกและหลังฝก

กอนฝก หลังฝก ชื่อสกุล 40 รอยละ 40 รอยละ

คะแนนความกาวหนา

1.ด.ช.เควิน มาลติก 2.ด.ช.รชต อุบลแยม

15 19

37.5 47.5

34 35

85 87.5

19 16

รวม X = 17 X = 34.5 35

จํานวนรอยละ

37.5

47.5

87.585

0

20

40

60

80

100

ด.ช. เควิน ด.ช รชต

% ที่ได

คะแนนกอนเรียน

คะแนนหลังเรียน

จากตารางและแผนภูมิแทง ชดุท่ี 1 โดยภาพรวมคะแนนเฉลี่ยกอนเรียนของ ด.ช. เควิน มาลติก เทากับ 37.5 และคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนเทากับ 85 คะแนนความกาวหนาเพิ่มขึ้น 19 คะแนนเฉลี่ยกอนเรียนของ ด.ช.รชต อุบลแยม เทากับ 47.5 คะแนนเฉลี่ยหลังเรียนเทากับ 87.5 คะแนนความกาวหนาเพิ่มขึ้น 16 เม่ือพิจารณาเปนรายบุคคลพบวานักเรียนไดคะแนนเฉลี่ยเพิ่มขึ้นทุกคน แสดงวานักเรียนท่ีเรียนจากชุดฝกการอานการเขียน ชดุท่ี 1 มีผลสัมฤทธิ์ในการเรียนดีขึ้น





14 18

35 45

29 32

72.5 80

15 14

รวม X = 16 X = 30.5 29


35

45

8072.5

0

20

40

60

80

100


% ที่ได



จากตารางและแผนภูมิแทง ชดุท่ี 1 โดยภาพรวมคะแนนเฉลี่ยกอนเรียนของ ด.ช. เควิน มาลติก เทากับ 35 และคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนเทากับ 72.5 คะแนนความกาวหนาเพิ่มขึ้น 15 คะแนนเฉลี่ยกอนเรียนของ ด.ช.รชต อุบลแยม เทากับ 45 คะแนนเฉลี่ยหลังเรียนเทากับ 80 คะแนนความกาวหนาเพิ่มขึ้น 14 เม่ือพิจารณาเปนรายบุคคลพบวานักเรียนไดคะแนนเฉลี่ยเพิ่มขึ้นทุกคน แสดงวานักเรียนท่ีเรียนจากชุดฝกการอานการเขียน ชดุท่ี 2 มีผลสัมฤทธิ์ในการเรียนดีขึ้น





13 19

32.5 47.5

35 36

87.5 90

22 17

รวม X = 16 X = 35.5 39


32.5

47.5

9087.5

0

20

40

60

80

100


% ที่ได



จากตารางและแผนภูมิแทง ชดุท่ี 1 โดยภาพรวมคะแนนเฉลี่ยกอนเรียนของ ด.ช. เควิน มาลติก เทากับ 32.5 และคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนเทากับ 87.5 คะแนนความกาวหนาเพิ่มขึ้น 22 คะแนนเฉลี่ยกอนเรียนของ ด.ช.รชต อุบลแยม เทากับ 47.5 คะแนนเฉลี่ยหลังเรียนเทากับ 90 คะแนนความกาวหนาเพิ่มขึน้ 17 เม่ือพิจารณาเปนรายบุคคลพบวานักเรียนไดคะแนนเฉลี่ยเพิ่มขึ้นทุกคน แสดงวานักเรียนท่ีเรียนจากชุดฝกการอานการเขียน ชดุท่ี 3 มีผลสัมฤทธิ์ในการเรียนดีขึ้น





13 17

32.5 42.5

31 33

77.5 82.5

18 16

รวม X = 15 X = 32 34


32.5

42.5

82.577.5

0

20

40

60

80

100


% ที่ได



จากตารางและแผนภูมิแทง ชดุท่ี 4 โดยภาพรวมคะแนนเฉลี่ยกอนเรียนของ ด.ช. เควิน มาลติก เทากับ 32.5 และคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนเทากับ 77.5 คะแนนความกาวหนาเพิ่มขึ้น 18 คะแนนเฉลี่ยกอนเรียนของ ด.ช.รชต อุบลแยม เทากับ 42.5 คะแนนเฉลี่ยหลังเรียนเทากับ 82.5 คะแนนความกาวหนาเพิ่มขึ้น 16 เม่ือพิจารณาเปนรายบุคคลพบวานักเรียนไดคะแนนเฉลี่ยเพิ่มขึ้นทุกคน แสดงวานักเรียนท่ีเรียนจากชุดฝกการอานการเขียน ชดุท่ี 4 มีผลสัมฤทธิ์ในการเรียนดีขึ้น





13 19

32.5 47.5

37 38

92.5 95

24 19

รวม X = 16 X = 37.5 43


32.5

47.5

9592.5

0

20

40

60

80

100


% ทีไ่ด



จากตารางและแผนภูมิแทง ชดุท่ี 5 โดยภาพรวมคะแนนเฉลี่ยกอนเรียนของ ด.ช. เควิน

มาลติก เทากับ 32.5 และคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนเทากับ 92.5 คะแนนความกาวหนาเพิ่มขึ้น 24 คะแนนเฉลี่ยกอนเรียนของ ด.ช.รชต อุบลแยม เทากับ 47.5 คะแนนเฉลี่ยหลังเรียนเทากับ 95 คะแนนความกาวหนาเพิ่มขึน้ 19 เม่ือพิจารณาเปนรายบุคคลพบวานักเรียนไดคะแนนเฉลี่ยเพิ่มขึ้นทุกคน แสดงวานักเรียนท่ีเรียนจากชุดฝกการอานการเขียน ชดุท่ี 5 มีผลสัมฤทธิ์ในการเรียนดีขึ้น





13 20

32.5 50

31 33

77.5 82.5

18 13

รวม X = 16.5 X = 32 31


32.5

50

82.577.5

0

20

40

60

80

100


% ทีไ่ด



จากตารางและแผนภูมิแทง ชดุท่ี 6 โดยภาพรวมคะแนนเฉลี่ยกอนเรียนของ ด.ช. เควิน

มาลติก เทากับ 32.5 และคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนเทากับ 77.5 คะแนนความกาวหนาเพิ่มขึ้น 18 คะแนนเฉลี่ยกอนเรียนของ ด.ช.รชต อุบลแยม เทากับ 50 คะแนนเฉลี่ยหลังเรียนเทากับ 82.5 คะแนนความกาวหนาเพิ่มขึ้น 13 เม่ือพิจารณาเปนรายบุคคลพบวานักเรียนไดคะแนนเฉล่ียเพิ่มขึ้นทุกคน แสดงวานักเรียนท่ีเรียนจากชุดฝกการอานการเขียน ชุดท่ี 6 มีผลสัมฤทธิ์ในการเรียนดีขึ้น





12 18

30 45

37 37

92.5 92.5

25 19

รวม X = 15 X = 37 44


30

45

92.592.5

0

20

40

60

80

100


% ที่ได



จากตารางและแผนภูมิแทง ชดุท่ี 7 โดยภาพรวมคะแนนเฉลี่ยกอนเรียนของ ด.ช. เควิน มาลติก เทากับ 30 และคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนเทากับ 92.5 คะแนนความกาวหนาเพิ่มขึ้น 25 คะแนนเฉลี่ยกอนเรียนของ ด.ช.รชต อุบลแยม เทากับ 45 คะแนนเฉลี่ยหลังเรียนเทากับ 92.5 คะแนนความกาวหนาเพิ่มขึ้น 19 เม่ือพิจารณาเปนรายบุคคลพบวานักเรียนไดคะแนนเฉล่ียเพิ่มขึ้นทุกคน แสดงวานักเรียนท่ีเรียนจากชุดฝกการอานการเขียน ชุดท่ี 7 มีผลสัมฤทธิ์ในการเรียนดีขึ้น





18 23

45 57.5

33 35

82.5 87.5

15 12

รวม X = 20.5 X = 34 27


45

57.5

87.582.5

0

20

40

60

80

100


% ทีไ่ด



จากตารางและแผนภูมิแทง ชดุท่ี 8 โดยภาพรวมคะแนนเฉลี่ยกอนเรียนของ ด.ช. เควิน มาลติก เทากับ 45 และคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนเทากับ 82.5 คะแนนความกาวหนาเพิ่มขึ้น 15 คะแนนเฉลี่ยกอนเรียนของ ด.ช.รชต อุบลแยม เทากับ 57.5 คะแนนเฉลี่ยหลังเรียนเทากับ 87.5 คะแนนความกาวหนาเพิ่มขึ้น 12 เม่ือพิจารณาเปนรายบุคคลพบวานักเรียนไดคะแนนเฉลี่ยเพิ่มขึ้นทุกคน แสดงวานักเรียนท่ีเรียนจากชุดฝกการอานการเขียน ชดุท่ี 8 มีผลสัมฤทธิ์ในการเรียนดีขึ้น





14 19

35 47.5

34 34

85 85

20 15

รวม X = 16.5 X = 34 35


35

47.5

8585

0

20

40

60

80

100


% ที่ได



จากตารางและแผนภูมิแทง ชดุท่ี 9 โดยภาพรวมคะแนนเฉลี่ยกอนเรียนของ ด.ช. เควิน มาลติก เทากับ 35 และคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนเทากับ 85 คะแนนความกาวหนาเพิ่มขึ้น 20 คะแนนเฉลี่ยกอนเรียนของ ด.ช.รชต อุบลแยม เทากับ 47.5 คะแนนเฉลี่ยหลังเรียนเทากับ 85 คะแนนความกาวหนาเพิ่มขึน้ 15 เม่ือพิจารณาเปนรายบุคคลพบวานักเรียนไดคะแนนเฉลี่ยเพิ่มขึ้นทุกคน แสดงวานักเรียนท่ีเรียนจากชุดฝกการอานการเขียน ชดุท่ี 9 มีผลสัมฤทธิ์ในการเรียนดีขึ้น

ชุดฝกทักษะการอานและเขียน ชุดที่ 10

การเปรียบเทียบคะแนนรอยละจากการทดสอบกอนฝกและหลังฝก กอนฝก หลังฝก

ชื่อสกุล 40 รอยละ 40 รอยละ คะแนน

ความกาวหนา


13 18

32.5 45

31 33

77.5 82.5

15 15

รวม X = 15.5 X = 32 33


32.5

45

82.577.5

0

20

40

60

80

100


% ทีไ่ด



จากตารางและแผนภูมิแทง ชดุท่ี 10 โดยภาพรวมคะแนนเฉลี่ยกอนเรียนของ ด.ช. เควิน มาลติก เทากับ 32.5 และคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนเทากับ 77.5 คะแนนความกาวหนา

เพิ่มขึ้น 18 คะแนนเฉลี่ยกอนเรียนของ ด.ช.รชต อุบลแยม เทากับ 45คะแนนเฉลี่ยหลังเรียนเทากับ 82.5 คะแนนความกาวหนาเพิ่มขึ้น 15 เม่ือพิจารณาเปนรายบุคคลพบวานักเรียนไดคะแนนเฉลี่ยเพิ่มขึ้นทุกคน แสดงวานักเรียนท่ีเรียนจากชุดฝกการอานการเขียน ชดุท่ี 10 มี

ผลสัมฤทธิ์ในการเรียนดีขึ้น

รายงานการวิจัยในชั้นเรยีน 1. ชื่อเรื่อง การเปรียบเทยีบความสามารถในดานการเขียนภาษาไทย กอนและหลังการ เรียนจากชุดฝกทักษะการเขียนของนักเรียนชั้น ป. 3/6 2. ความสําคัญ ในเรื่องการวิจยัเรื่องการเขียนนัน้อยูใน มาตรฐานที ่5 ซึง่ผูเรียนจะตองมีความรูและทักษะการอานควบคูกับการเขียน ทีจ่ําเปนตอหลักสูตร มาตรฐานที่ 6 ผูเรียนมทีักษะในการแสวงหาความรูดวยตนเอง รักการอาน การเขียน และพัฒนาตนเองอยางตอเนื่อง จากการสอนและการสอบถามจากครูประจําชั้นเกาไดขอมูล จากการหาสาเหตุของการวิจยัวา นกัเรียนที่มีปญหาในเร่ืองของการอานและการเขยีน คือ ด.ช.รชต อุบลแยม ซึ่งจะอานและเขียนไมคลอง และนักเรียนอีกหนึ่งคนที่มปีญหาคือ ด.ช.เควนิ มาลตกิ แตนักเรยีนคนนี้เปนนกัเรยีนใหมทีย่ายมาจากโรงเรียนอ่ืน ที่ครูทราบขอมูลของนักเรียนคนนี้วามปีญหา คือในชวง เรียนภาคฤดูรอน ครูไดสอนและไดสังเกตพฤติกรรมในการอานการเขียน วานกัเรียนคนนี้จะอานและเขียนไมคลอง และนักเรียนคนนี้มีพอเปนชาวตางชาต ิและแมเรียนไมสูง จึงทาํใหนักเรยีนอานและเขยีนไมคลอง แตแมซึ่งเรียนไมสูงก็พยายามสอนใหลูกอานและเขียนอยูเปนประจาํ ดังนั้นในชวงเปดเทอมครูจึงไดทําการวิจยักับนักเรียนสองคนนี ้และครูไดใชชุดฝกการวจิัย ซึง่ครูไดจัดทําชุดฝกนี้ข้ึนมาเพื่อใหนักเรียนไดฝกปฏิบัติจนชํานาญ ในดานปญหาอุปสรรคในดานการอานและการเขียนมีผลกระทบตอการเรียนรูของนักเรียน เพราะการอานในรายวิชาภาษาไทยการเขยีน ในรายวิชาอื่นๆนัน้ตองใชทักษะพืน้ฐานในการอานและการเขียน นักเรียนจงึจะมีความเขาใจในรายวิชานั้นๆ จงึหาวิธีในการแกไขปญหาใหกับนักเรียนในกลุมนี้ ใหสามารถอานออก ครูไดติดตามผลกับนกัเรียนและไดทดลองใหนักเรียนทําชุดฝกเสมอมา ซึง่สงผลตอทักษะการอานการเขียน ใหนกัเรียนมีผลสัมฤทธิ์ดีข้ึน และนักเรยีนจะไดมีเจตคติที่ดีตอการอานและการเขียนตลอดไป 3.วัตถุประสงคของงานวิจยั 1.เพื่อศึกษาการใชวิธีการสอนแบบชุดฝกทักษะการเขียนการอาน 2.เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการเขยีนกอนและหลังการเรียน 3.เพื่อสงเสริมใหนักเรียนมีทกัษะพื้นฐานในการเขียนและการอาน 4.สมมุติฐาน 1. การใชวิธีการสอนโดยใชแบบชุดฝกทักษะการเขียนเพื่อพัฒนาทักษะทางดานการเขียนการอาน ทําใหนกัเรียนมีทกัษะทางดานการเขียนและการอานดีข้ึน

5.ประโยชนของงานวจิัย 1.เพื่อใหนักเรยีนมทีักษะพืน้ฐานทางดานการเขียนและการอานในระดับสูงขึ้นไป 2.เพื่อสงเสริมใหนักเรียนมีทกัษะการปฏิบัติงานดวยตนเอง 3.เพื่อเผยแพรงานวิจยัใหผูอ่ืนทราบ 6.ขอบขายงานวิจัย 1. ตัวแปรตน การใชชุดฝกทกัษะการเขียน 2. ตัวแปรตาม ผลสัมฤทธิ์ในการเขียนดีข้ึน 7.นิยามศัพทเฉพาะ 1. ชุดฝกทักษะ หมายถงึ ชดุฝกทักษะการเขียน สรางขึน้เพื่อใหนกัเรยีนไดฝกเขียนและพัฒนาผูเรียนใหดีข้ึน จํานวน......ฉบับ มี......ขอ 2. นักเรียน หมายถงึ นักเรียนทีม่ีปญทางดานการเขียนในชัน้ประถมศึกษาปที่ 3/6 8.เอกสารที่เกี่ยวของ - หนังสือการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู - ส่ือที่ใชประกอบการสอน - แบบทดสอบ - แบบฝกหดัในชุดฝก 9.วิธีดําเนินการวิจยั 1. รูปแบบและขั้นตอนการสรางนวัตกรรมงานวจิัยในเรื่อง การเปรียบเทียบความสามารถในดานการเขยีนภาษาไทย กอนและหลังการเรียนจากชุดฝกทักษะการเขียนของนกัเรียนชัน้ ป.3/6 1.1 ศึกษาวเิคราะหปญหาการเขียนการอานของนักเรยีน 1.2 ศึกษาหลกัสูตรเอกสารที่เกีย่วของ 1.3 วเิคราะหเนื้อหาและรวบรวมคําทีเ่ขียนผิดและอานผิด 1.4 กําหนดโครงรางของชดุฝกการเขียนและการอาน 1.5 เขียนและอานพยัญชนะในชุดฝกที่ครูกําหนดให 1.6 อานและเขียนคําจากบทเรียนที่ครูกําหนด 1.7 ใหเพื่อนครูในกลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ตรวจสอบคุณภาพชุดฝก 1.8 ปรับปรุงชุดฝกใหมีประสิทธิภาพ 1.9 จัดพมิพชุดฝก

2. การใชแบบฝกการเขียนการอาน ผูวิจยัดําเนนิการดังนี ้ 2.1 ประชากรที่ใชคือ นักเรียนชัน้ประถมศึกษาปที ่ 3/5 ภาคเรียนที ่1-2 จํานวน 2 คน ปการศึกษา 2548 โรงเรียนอัสสัมชญัระยอง ที่ยงัอานและเขียนไมคลอง ซึ่งเปนนกัเรียนในชั้นเรียนของผูวิจัยเอง 10. เครื่องมือที่ใชในงานวิจัย 1. ชุดฝกจากการอานและการเขียนกอนเรยีน ชุดที ่1-10 2. ชุดฝกจากการอานและการเขียนหลังเรยีน ชุดที ่1-10 3. แบบสังเกต 11.การวิเคราะหขอมลู 1. วิเคราะหขอมูลเปนรายกลุม โดยหาคาเฉลี่ย (X) ใชสูตร คาเฉลี่ย X คะแนนรวมของนักเรียนทั้งกลุม = X จํานวนนกัเรียนทั้งกลุม N

2. วิเคราะหขอมูลโดยนกัเรียนที่มีปญหาที่จะตองพัฒนาดานการอานมีอยู จาํนวน 3 คน โดยหาคาเฉลีย่รอยละ หาไดโดยชุดฝกทกัษะการอานออกเสียงกอนเรียน (X) ชดุฝกทักษะหลงัเรียน (X) คารอยละเปรียบเทียบความกาวหนารอยละใชสูตรคือ คะแนนรอยละ = คะแนนทีน่ักเรียนไดทั้งหมดรวมกัน 100 คะแนนจริง

3.วิเคราะหขอมูล โดยหาคาเบี่ยงเบนมาตรฐาน S.D. ใชสูตร S.D. = N X - ( X) N(N-1)

12. ระยะเวลาในการวิจัย กิจกรรม พ.ย. มิ.ย. ก.ค. ส.ค. ก.ย. พ.ย. ธ.ค. ม.ค.

1. สรางเครื่องมือเปนตัวนวตักรรมและเครื่องมือในการประเมิน 2. จัดกิจกรรม 3. ประเมิน 4. วิเคราะหขอมูล 5. สรุปผล 6. เขียนรายงานการวจิัย

13. เอกสารอางอิง ดร.พิชิต ฤทธิ์จรูญ.การวิจยัเพื่อพัฒนาการเรียนรูปฏิบัติการวิจยัในชัน้เรียน กรุงเทพมหานคร.อักษรพานิช,2544 กรมวิชาการ กระทรวงศกึษาธิการ.หนังสือเรียนภาษาไทย กรุงเทพมหานคร โรงพิมพคุรุสภาลาดพราว ,2537 กรมวิชาการ กระทรวงศกึษาธิการ.หนังสือเรียนภาษาพาที กรุงเทพมหานคร โรงพิมพคุรุสภาลาดพราว,2548

แบบฟอรมรายงานการวจิัยในชัน้เรียน ปการศกึษา 2548 ชื่องานวจิัย การเปรียบเทยีบความสามารถในดานการเขียนภาษาไทย กอนและหลังการเรียน จากชุดฝกทกัษะการเขียนของนักเรียนชัน้ ป. 3/6 ชื่อผูวิจัย ครูเยาวลักษณ บรรเทิงใจ กลุมสาระการเรียนรู ภาษาไทย เคาโครงการทาํงานวิจัยในชัน้เรียน ม ี ไมม ีที่มาความสาํคญัของงานวจิัย ม ี ไมม ีออกแบบเก็บขอมูล ม ี ไมม ีแปรผลและอภิปรายผล เสร็จ ไมเสร็จ สรุปเปนรูปเลม เสร็จ ไมเสร็จ (ครูเยาวลักษณ บรรเทิงใจ) ผูวิจัย

ประกาศคุณปูการ

การวิจยัโดยใชการสอนในชดุฝกการอานและการเขียน เพื่อพัฒนาในการอานและการเขียนของนักเรยีนชัน้ประถมศึกษาปที 3/6 ของนกัเรียนโรงเรียนอัสสัมชัญระยอง ปการศึกษา 2548 ผูจัดทําไดสรางนวัตกรรมขึ้นมา เพือ่ทดลองวิจยักับนักเรียนทีม่ีปญหาทางดานการอาน การเขียน ในการวิจัยไดทดลองทาํอยางตอเนื่องตลอดปการศึกษา 2548 ในผลของการวิจัยนักเรียนไดมีพฒันาการทางดานการอานและการเขียนดข้ึีน ในการนี้ผูจัดทําตองขอขอบคุณศูนยวิจยัฝายแผนงานที่ใหคําปรึกษาในเรื่องของการวจิัยมาดวยด ี ครูเยาวลักษณ บรรเทงิใจ ผูจัดทํา กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย โรงเรียนอัสสัมชัญระยอง

แบบสังเกตงานวิจยัในชัน้เรียนหลังเรยีน

เรื่อง การเปรียบเทียบความสามารถในดานการเขียนภาษาไทย กอนและหลังการเรยีน จากชุดฝกทักษะการเขียนของนักเรียนชั้น ป.3/6 คําชี้แจง แบบสังเกตนี้ใชสังเกตเพื่อเปนการพัฒนาผูเรียนเกี่ยวกับดาน พุทธพิสัย ทักษะพิสัย และจิตพิสัย เพื่อนาํไปปรับปรุงพัฒนาในการวิจัยครั้งตอไป ด.ช. เควิน มาลติก นกัเรยีนชัน้ ป.3/6

เกณฑในการสังเกต หัวขอในการสงัเกต 4 3 2 1

ดานความรู 1.เขียนคําใหถกูความหมาย 2.เขียนสะกดคําและอานไดถูกตอง 3.เขียนประโยคหรือขอความพรอมอานไดถูกตอง 4.นาํพยัญชนะ สระ และวรรณยุกตมาประสมเพื่อทําใหเกิดคําได ดานทักษะพสิัย 6.สามารถอานและเขียนไดคลองและเร็ว 7.จับใจความสําคัญตั้งคําถามและตอบคําถามได 8.นําความรูทีไ่ดจากการอานและการเขียนไปใชในชีวิตประจําวัน ดานเจตคติ 9.มมีารยาทในการอาน 10.มีมารยาทในการเขียน 11.มีมารยาทในการฟงการดู 12.มีมารยาทในการพูด 13.มีนิสัยรักการอานและการเขียน

แบบสังเกตงานวิจยัในชัน้เรียนกอนเรยีน

เรื่อง การเปรียบเทียบความสามารถในดานการเขียนภาษาไทย กอนและหลังการเรยีน จากชุดฝกทักษะการเขียนของนักเรียนชั้น ป.3/6 คําชี้แจง แบบสังเกตนี้ใชสังเกตเพื่อเปนการพัฒนาผูเรียนเกี่ยวกับดาน พุทธพิสัย ทักษะพิสัย และจิตพิสัย เพื่อนาํไปปรับปรุงพัฒนาในการวิจัยครั้งตอไป ด.ช. รชต อุบลแยม นักเรยีนชัน้ ป.3/6



แบบสังเกตงานวิจยัในชัน้เรียนหลังเรยีน เรื่อง การเปรียบเทียบความสามารถในดานการเขียนภาษาไทย กอนและหลังการเรยีน จากชุดฝกทักษะการเขียนของนักเรียนชั้น ป.3/6 คําชี้แจง แบบสังเกตนี้ใชสังเกตเพื่อเปนการพัฒนาผูเรียนเกี่ยวกับดาน พุทธพิสัย ทักษะพิสัย และจิตพิสัย เพื่อนาํไปปรับปรุงพัฒนาในการวิจัยครั้งตอไป ด.ช. รชต อุบลแยม นักเรียนชั้น ป.3/6



ภาคผนวก

แบบสังเกตงานวิจยัในชัน้เรียนกอนเรยีน เรื่อง การเปรียบเทียบความสามารถในดานการเขียนภาษาไทย กอนและหลังการเรยีน จากชุดฝกทักษะการเขียนของนักเรียนชั้น ป.3/6 คําชี้แจง แบบสังเกตนี้ใชสังเกตเพื่อเปนการพัฒนาผูเรียนเกี่ยวกับดาน พุทธพิสัย ทักษะพิสัย และจิตพิสัย เพื่อนาํไปปรับปรุงพัฒนาในการวิจัยครั้งตอไป ด.ช. เควิน มาลติก นกัเรยีนชัน้ ป.3/6



ชื่องานวจิัย การเปรียบเทียบความสามารถในดานการเขียนภาษาไทยกอนเรียนและหลังเรียน จากชุดฝกทกัษะการเขียนของนักเรียนชัน้ ป.3/6 ชื่อผูวิจัย ครูเยาวลักษณ บรรเทิงใจ กลุมสาระการเรียนรู ภาษาไทย

บทคัดยอ การฝกทักษะการเขียนและการอาน โดยใชวิธีการสอนแบบชุดฝกทักษะการเขียนและครูไดสอนทักษะการอานควบคูไปดวย เพราะการจะเขยีนภาษาไทยใหเกงนั้น ตองทาํควบครูกับการอานจงึจะเกิดประสทิธิภาพในการเรียนมากขึ้น ภาษาไทยถือวาเปนเครื่องมือส่ือสารที่สําคัญมาก และเปนมรดกอันล้ําคาของชาติที่ชาวไทยทกุคนควรภูมิใจ ภาษาไทยมทีักษะในการใชภาษาอยู 4 ประเภทคือ ฟง พูด อาน เขียน ทกัษะการเขียนเปนทกัษะที่สําคัญที่นกัเรียนควรจะเขียนใหคลองและชํานาญเพื่อเปนพืน้ฐานในการเรียนวิชาอื่นตอไป จากการที่ผูวิจยัไดศึกษาและสังเกตตามสภาพของผูเรียนตามสภาพความเปนจริงของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 3/6 ของโรงเรียนอัสสัมชัญระยอง มนีักเรียนที่จะตองไดรับการแกไขปญหาดานการเขยีนจาํนวน 2 คน คือ ด.ช.เควิน มารติก และ ด.ช.รชต อุบลแยม ซึง่นกัเรียนทัง้สองคนนี้จะตองทาํการแกปญหาอยางเรงดวนเพราะถาไมแกไขปญหา เมื่อนกัเรียนเลื่อนชั้นขึน้ไปศึกษาที่ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 4 จะเกดิปญหาดานการเรียนในทุกรายวิชา เพราะทกุรายวิชาตองใชทกัษะพื้นฐานดานการเขียน การอาน การฟง และการพูด จึงจะสามารถเขาใจในรายวิชาตางๆได ทางผูวิจัยจงึไดสรางชุดฝกขึ้นมาเพื่อใหนักเรียนไดฝกปฏิบัติกอนเรียนและหลังเรียน เพื่อจะไดเกิดความคลองและแมนยาํ การที่จะมีทักษะทางดานการอาน นกัเรียนจะตองจํารูปพยัญชนะทั้ง 44 ตัวรวมถึงสระ การแจกลูกคําได จงึจะสามารถผันตัวอักษรและอานถกูตองหลังจากนัน้ก็จะเขียนได จากสภาพปญหาถาไมแกไขใหนักเรียนเขียนได จะเปนอุปสรรคและสงผลกระทบตอการเรียนรูของนกัเรียน ดวยเหตุนี้ผูวิจยัจึงไดใชชุดฝกการเขียนและการอานมาชวยพฒันาการเรียนใหกับผูเรียน จากการศึกษาปญหาการเขยีนของนักเรียนชั้นประถมศกึษาปที่ 3/6 จาํนวน 39 คน ของโรงเรียนอัสสัมชัญระยอง พบวานักเรียนจาํนวน 39 คน สามารถจาํแนกการเขียนไดดังนี ้ คือ 1.กลุมอานเกงเขียนคลอง มีจํานวน 22 คน 2.กลุมเขียนคลอง มีจํานวน 15 คน 3.กลุมเขียนไมคอยได มีจํานวน 2 คน นักเรียนที่อยูในกลุมที่ 1 จะเขียนเกงและอานคลอง ผูวิจยัจะนกัเรียนใหนกัเรียนที่เขยีนและอานคลองไปสอนนกัเรยีน 2 กลุมหลงั นักเรยีนที่อยูในกลุมที่ 3 จะไดรับการเอาใจใสเปนพิเศษ โดยในกลุมที ่3 ผูวิจัยจะใชชุดฝกทักษะการเขียน และกอนทาํการวิจัย ผูวิจัยไดศึกษาปญหาของนักเรียนในกลุมที่ 3 ดังนี ้

1.ด.ช.เควนิ มาลติก จะมีปญหาดานการเขียนมานานตัง้แตเด็ก เพราะจากการสอบถามจากผูปกครอง ด.ช.เควิน มพีอเปนฝร่ังเวลาที่ส่ือสารกับพอก็จะใชภาษาอังกฤษ และมแีมที่เรียนไมสูง จงึทาํให ด.ช.เควนิ มีปญหาในทกัษะดานการเขียนมากผูวิจยัจึงไดปรึกษาและไดพูดคุยกับผูปกครองวา จะทาํการแกปญหาเกี่ยวกับเร่ืองการเขียนโดยผูวิจัยจะทาํควบคูกับการอาน และขอใหผูปกครองรวมมือดวย ถาครูไดใหชุดฝกกลับไปทาํที่บาน ซึง่ผูปกครองก็ใหความรวมมือเปนอยางด ี 2.ด.ช.รชต อุบลแยม จะมปีญหาทางดานการเขียน จากการสอบถามจากผูปกครอง ด.ช.รชต จะอยูกับยายมาตัง้แตเด็ก และจะถูกยายตามใจ พอโตที่จะเขาโรงเรียนก็มาอยูกบัพอแมจึงทาํใหพื้นฐานดานการเขียนนัน้ไมสูเด็กคนอื่นเพราะไมไดฝกเขียนฝกอานมาตั้งแตเด็ก ประกอบกับ ด.ช.รชต เปนเด็กที่เกยีจครานไมต้ังใจเรียน เวลาครูสอนจะชอบนั่งเลนไมสนใจเรยีนจงึทาํใหเขียนและอานไมคลอง ผูวิจยัไดปรึกษากบัผูปกครองถึงการทาํการวิจยักับนกัเรียน ซึ่งก็ไดรับความรวมมือกับผูปกครองเปนอยางด ี จากการสังเกตนักเรียนทัง้สองที่ยงัเขียนและอานไมคลองมีสาเหตุมาจาก

1. จําแนกรูปพยญัชนะไดไมครบทุกตัว 2. จําแนกรูปสระไดไมครบ 3. จําแนกเสยีงพยัญชนะไดไมครบทุกตัวอักษร 4. จําแนกรูปพยญัชนะและสระไดไมครบทุกเสียง 5. จําแนกเสยีงมาตราตัวสะกดทั้ง 8 มาตราไมได

ผูวิจัยไดใหขอแนะนาํในดานการเขียน โดยใชชุดฝกที่ผูวจิัยไดสรางขึน้มา ปรากฏวา นักเรียนมพีัฒนาการทางดานการเขียนดีข้ึน

คํานํา งานวิจยัในชัน้เรียนเรื่อง การเปรียบเทยีบความสามารถในดานการเขียนภาษาไทย กอนและหลังเรียนในชุดฝกทกัษะการเขียนของนกัเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 3/6 ของนกัเรียนโรงเรียนอัสสัมชัญระยอง ไดจัดทําขึน้เพื่อพัฒนาชดุฝกใหมีประสิทธิภาพ และยังชวยในเรื่องของการเขียนของนักเรียนใหมีศักยภาพมากขึ้น เพื่อประโยชนสูงสุดของผูเรียน รวมถึงบุคลากรผูสนใจที่อยากจะนําชุดฝกนี้ไปใชกับนกัเรียน ที่มีปญหาเหมอืนกับนักเรียนที่ทาํการทดลองนี ้ทางผูจัดทําไดตระหนักเห็นถึงความสาํคัญของงานวิจัยในครัง้นี ้ใหบรรลุผลสําเร็จไปไดดวยดี หากมีขอเสนอแนะตอการปรับปรุงเพื่อใหเกิดประโยชนสูงสุดแกผูอานและบุคลากร และวงวิชาการ ขอโปรดแจงใหผูวิจัยทราบจะเปนพระคุณอยางยิง่ ครูเยาวลักษณ บรรเทิงใจ ผูจัดทาํ

บรรณานุกรม

ดร.พิชิต ฤทธิ์จรูญ.การวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรูปฏิบัติการวิจัยในชั้นเรียน กรุงเทพมหานคร:อักษรพานิช,2544 กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ.หนังสือเรียนภาษาไทย กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพคุรุสภาลาดพราว ,2537 กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ.หนังสือเรียนภาษาพาท ี กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพคุรุสภาลาดพราว,2548 ดร.กาญจนา วัฒายุ. การวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา.กรุงเทพมหานคร: ธนพรการพิมพ,2548 ผศ.ประเทือง คลายสุบรรณ.การสอนภาษาไทยในระดับประถมตน.มหาวิทยาลัย ราชภัฎพระนครศรีอยุธยา

Documents

แบบทดสอบ ให นักเรียนแจกล ูกคําที่กําหนดให · โครงร างงานว ิจัยในชั้นเรียน