ครบรอบ ๔๕ ปี วันคล้ายวันสถาปนา ......ครบรอบ ๔๕ ป ว นคล ายว นสถาปนาคณะศ กษาศาสตร

การประชมทางวชาการประจ าปการประชมทางวชาการประจ าปของของคณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน ประจ าปคณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน ประจ าป ๒๕๕๒๕๕๖๖ ๑๓๑๓ กนยายน กนยายน ๒๕๕๒๕๕๖๖ ณ คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกนณ คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน

3

ครบรอบ ๔๕ ป วนคลายวนสถาปนาคณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน

ผลของการจดการเรยนรฟสกส เรอง การสนของสปรง โดยใชการสาธตประกอบค าบรรยายอยางมปฏสมพนธผานสงแวดลอมปฏบตการทดลองดวยคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 4: กรณของ MBL, สถานการณจ าลองบนคอมพวเตอร, และการรวมกนของทงค กฤตภค โคตรหานาม 1 ([email protected]) นวฒน ศรสวสดน 2 ([email protected])

การวจยครงน มวตถประสงคเพอศกษาความเขาใจมโนต (Conception Understanding) เรอง การสนของสปรง ของนกเรยนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โดยใชการสาธตประกอบคาบรรยายอยางมปฏสมพนธ ) Interactive Lecture Demonstration ผานปฏบตการดวยคอมพวเตอร (Microcomputer – Based Laboratory) และการใชสถานการณจาลอง (Simulation) และศกษาแรงจงใจทมตอการจดการเรยนรรายวชาฟสกส กลมเปาหมายทใชในการวจยในครงนเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนหนองหานวทยา อาเภอหนองหาน จงหวดอดรธาน ทกาลงเรยนอยในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 จานวน 3 หองเรยน 139 คน โดยใชระเบยบวธวจยเชงปรมาณ (Quantitative research methodology) ในรปแบบการวจยแบบหลายกลม (Multiple-group design) ผลการวจย พบวา นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรโดยใชการสาธตประกอบคาบรรยายอยางมปฏสมพนธผานสงแวดลอมปฏบตการทดลองดวยคอมพวเตอร มคะแนนความเขาใจมโนมต เรอง การสนของสปรง หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 การวเคราะหแรงจงใจในการเรยนรฟสกส ของผเรยนทงหมด 5 ดาน ไดแก ดานความจงใจภายใน (IM) ดานความจงใจในการทางาน (CM) ดานการตดสนใจดวยตนเอง (SD) ดานประสทธภาพของตนเอง (SE) และดานความจงใจในผลการเรยน (GM) พบวา ผเรยนแตละกลมทไดรบวธการจดการเรยนรแตละวธการทแตกตางกนอยางจาเพาะเจาะจงตามแบบการทดลองนน มคะแนนของแรงจงใจในการเรยนรฟสกสของผเรยนทแตกตางกนเฉพาะในมตยอยดานประสทธภาพของตนเอง (SE) เทานน สวนดานอนๆ ไมมความแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 คาสาคญ : (ความเขาใจมโนต), (บรรยายอยางมปฏสมพนธ), (การใหเหตผลนรนยเชงสมมตฐาน), (ปฏบตการดวยคอมพวเตอร), (สถานการณจาลอง)

1นกศกษาหลกสตร ปรญญาโท สาขาวชาวทยาศาสตรศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน 2ต าแหนงทางวชาการ อาจารยประจ าสาขาวชาวทยาศาสตรศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน

Khotha

nam, K

. & S

risaw

asdi,

N.

(2013

).


4


บทน า พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 มาตราท 24 กาหนดใหการจดกระบวนการ

เรยนร ใหสถานศกษาและหนวยงานทเกยวของ ในการจดกจกรรมใหผเรยนไดเรยนรจากประสบการณจรง ฝกการปฏบตใหทาได คดเปน และทาเปน ซงตรงกบการจดการศกษาวชาวทยาศาสตรสาหรบหลกสตรการศกษาขนพนฐานทมความมงหวงใหผเรยนไดเรยนรวทยาศาสตรทเนนกระบวนการไปสการสรางองคความร โดยผเรยนมสวนรวมทกขนตอน ใหผเรยนไดทากจกรรมทหลากหลาย โดยการถายทอดความร การฝก การอบรม การสบสานทางวฒนธรรม การสรางสรรคจรรโลงความ กาวหนาทางวชาการ การสรางองคความรอนเกดจากการจดสภาพแวดลอม สงคมการเรยนรและปจจย เกอหนนใหบคคลเรยนรอยางตอเนองตลอดชวต ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551 มงหวงใหผเรยนไดเรยนรวทยาศาสตรทเนนการเชอมโยงความรกบกระบวนการ มทกษะสาคญในการคนควา และสรางองคความรโดยใชกระบวนการในการสบเสาะหาความร และแกปญหาทหลากหลาย ใหผเรยนมสวนรวมใน การเรยนรทกขนตอน มการทากจกรรมดวยการลงมอปฏบตจรงอยางหลากหลาย เหมาะสมกบระดบชน )กระทรวงศกษาธการ , 2551 ( การสอนแบบสาธตประกอบคาบรรยายอยางมปฏสมพนธผานการทดลองดวยคอมพวเตอร (Microcomputer – Based Interactive Lecture Demonstration (ILD) เปนแนวการจดการเรยนรแบบสบเสาะหาความรแบบหนงทมงเนนใหผเรยนไดเกดปฏสมพนธอยางตอเนองในขณะทกาลงดาเนนการเรยนรของตนเอง ซงไดมการนาเขามาใชในการสอนบรรยายฟสกส ตงแต ป พ .ศ. 1989 และพบวาประสบผลสาเรจเปนอยางมากในการสอนมโนมตทางฟสกส โดยสามารถพฒนาการเรยนรใหดขนและมมโนมตพนฐานทคงทนอกดวย (Thornton, R.K. & D.R. Sokoloff, 1997) นอกจากนยงมการสอนโดยใชสถานการณจาลองซงเปนกระบวนการทชวยใหผเรยนเกดการเรยนรตามวตถประสงค ชวยใหผเรยนไดรสภาพความเปนจรง เกดความเขาใจในสถานการณ โดยการใหผเรยนลงไปเลนในสถานการณทมบทบาท ขอมล และกตกาการเลน ทสะทอนความเปนจรง และมปฏสมพนธกบสงตาง ๆ ทอยในสถานการณนน โดยขอมลทมสภาพคลายกบขอมลในความเปนจรง ในการตดสนใจและแกปญหาตาง ๆ ซงการตดสนใจนนจะสงผลถงผเลนในลกษณะเดยวกนกบทเกดขนในสถานการณจรง (ทศนา แขมมณ , 2553) ทาใหผเรยนไดเรยนรเรองทม ความซบซอน อยางเขาใจเนองจากไดมประสบการณดวยตวเอง ผเรยนมสวนรวมในการเรยนสง และผเรยนมโอกาสฝกทกษะกระบวนการตาง ๆ จานวนมาก จากหลกการและเหตผลดงกลาว ผวจยจงมความสนใจศกษาเกยวกบการพฒนากระบวน การเรยนรฟสกส เรอง การสนของสปรง โดยใชการสาธตประกอบการบรรยายอยางมปฏสมพนธผานการทดลองดวยคอมพวเตอรและการใชสถานการณจาลองเพอพฒนามโนมตทคลาดเคลอนของผเรยนใหมมโนมตทถกตองมากยงขน อนจะเปนประโยชนในการจดการเรยนรตอไป วตถประสงคของงานวจย, เพอศกษาความเขาใจมโนต )Conceptual understanding (เรอง การสนของสปรง ของนกเรยนโดยใชการจดการเรยนรแบบการสาธตประกอบคาบรรยายอยางมปฏสมพนธผานสงแวดลอมปฏบตการทดลองผานคอมพวเตอร, เพอศกษาแรงจงใจในการเรยนรฟสกส (Motivation toward

Khotha

nam, K

. & S

risaw

asdi,

N.

(2013

).


5


physics) ของนกเรยนโดยใชการจดการเรยนรแบบการสาธตประกอบคาบรรยายอยางมปฏสมพนธผานสงแวดลอมปฏบตการทดลองผานคอมพวเตอร ขอบเขตของการวจย ประชากรและกลมตวอยาง กลมตวอยาง เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 /2 จานวน 44 คน นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 /3 จานวน 47 คน และนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 /5 จานวน 48 คน โรงเรยนหนองหานวทยา ต.หนองหาน อ.หนองหาน จ.อดรธาน ทกาลงศกษาอยในภาคเรยนท 2/2555 รวมทงสน 139 คน ซงไดมาโดยการสมอยางงาย )Sample Random Sampling( ตวแปรทศกษา ตวแปรทศกษาในงานวจยน ไดแก ความเขาใจมโนมตของผเรยน แรงจงใจทมตอสงแวดลอมการเรยนของผเรยน ประโยชนทคาดวาจะไดรบ เพอเปนแนวทางในการจดการเรยนรทสามารถสรางสงแวดลอมการเรยนรอยางมปฏสมพนธ โดยใชการสาธตประกอบคาบรรยายอยางมปฏสมพนธผานปฏบตการทดลองดวยคอมพวเตอรและการใชสถานการณจาลอง เปนแนวทางในการจดการเรยนรรายวชาฟสกสทสงเสรมใหผเรยนเกดมโนมตทถกตองเกยวกบเรองการสนของสปรง เปนแนวทางในการพฒนามโนมต เรอง การสนของสปรง ของผเรยนใหผเรยนมมโนมตทถกตอง, เปนแนวทางในการจดการเรยนรเพอสงเสรมการเรยนรทเนนผเรยนเปนศนยกลางตามแนวทางการปฏรปการเรยนร พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล แบบทดสอบความเขาใจมโนมต เรอง การสนของสปรง, แบบสารวจการรบรทมตอการจดการเรยนรรายวชาฟสกส , กลองวดโอเพอบนทกภาพและบนทกเสยงในระหวางการทากจกรรม การเกบรวบรวมขอมลนาแบบทดสอบความเขาใจมโนมต เรอง การสนของสปรง ซงเปนแบบปรนย 4 ตวเลอก จานวน 20 ขอ ไปทดสอบกอนทาการจดการเรยนร, ดาเนนการจดประสบการณการเรยนรในชนเรยนเปนระยะเวลา 6 คาบเรยน ใชเวลาทงสน 3 สปดาห, โดยกลมทดลองทหนง ใชการสาธตประกอบคาบรรยายอยางมปฏสมพนธโดยใชปฏบตการทดลองแบบลงมอกระทาจรงผานคอมพวเตอร (Microcomputer-based laboratory) กลมทดลองทสอง ใชการสาธตประกอบคาบรรยายอยางมปฏสมพนธโดยใชสถานการณจาลองบนคอมพวเตอร (Computer simulation) และกลมการทดลองทสาม (กลมควบคม) ใชการสาธตประกอบคาบรรยายอยางมปฏสมพนธโดยใชการบรณาการรวมกนระหวางปฏบตการทดลองแบบลงมอกระทาจรงผานคอมพวเตอรและสถานการณจาลองบนคอมพวเตอร , ทาการทดสอบหลงเรยนเมอสดสนการจดการเรยนร โดยใชแบบทดสอบ ความเขาใจมโนมต เรอง การสนของสปรง เปนแบบปรนย 4 ตวเลอก จานวน 20 ขอ ซงเปนแบบทดสอบฉบบเดยวกนกบทใชในการทดสอบกอนเรยน , ทาการสารวจแรงจงใจทมตอการจดการเรยนรรายวชาฟสกส โดยใชแบบสารวจการรบรทมตอการจดการเรยนรรายวชาฟสกส จานวน 25 ขอ โดยแบงออกเปน 5 ดาน ดานละ 5 ขอ

Khotha

nam, K

. & S

risaw

asdi,

N.

(2013

).


6


** หมายเหต ความหมายของคาสถตทอยในสญลกษณ ตวอยางเชน z = 1.11(3.33) หมายถง Mean = 1.11; S.D.=3.33 ILD หมายถง การสาธต

ประกอบคาบรรยายอยางมปฏสมพนธ, MBL หมายถง ปฏบตการทดลองแบบลงมอกระทาจรงผานคอมพวเตอร ,CS หมายถง สถานการณจาลองบนคอมพวเตอร ,IM หมายถง ดานความจงใจภายใน ,CM หมายถง ดานความจงใจในการทางาน , SD หมายถง ดานการตดสนใจดวยตนเอง ,SE หมายถง ดานประสทธภาพของตนเอง, GM หมายถง ดานความจงใจในผลการเรยน

สรปผลการวจย 1. ความเขาใจมโนมต เรอง การสนของสปรง ของผเรยน

1.1 การเปรยบเทยบคะแนนเฉลยความเขาใจมโนมตกอนเรยนของผเรยนระหวางกลม ผลการวเคราะหขอมลโดยใชสถต Shapiro-Wilk Test เพอตรวจสอบลกษณะการแจกแจงแบบปกต

(Normal distribution) ของขอมลคะแนนความเขาใจมโนมตกอนเรยนของผเรยนทง สามกลม ไดแก (1) กลมผเรยนทไดรบการจดการเรยนรโดยใชการสาธตประกอบคาบรรยายอยางมปฏสมพนธโดยใชปฏบตการทดลองแบบลงมอกระทาจรงผานคอมพวเตอร (Microcomputer-based laboratory) (2) กลมผเรยนทไดรบการจดการเรยนรโดยใชการสาธตประกอบคาบรรยายอยางมปฏสมพนธโดยใชสถานการณจาลองบนคอมพวเตอร (Computer simulation) และ (3) กลมผเรยนทไดรบการจดการเรยนรโดยใชการสาธตประกอบคาบรรยายอยางมปฏสมพนธโดยใชการบรณาการรวมกนระหวางปฏบตการทดลองแบบลงมอกระทาจรงผานคอมพวเตอรและสถานการณจาลองบนคอมพวเตอร ซงพบวา ขอมลคะแนนความเขาใจมโนมตกอนเรยนของผเรยนนนมลกษณะการแจกแจงแบบไมปกต (ปฏเสธ Null hypothesis ทวาชดขอมลดงกลาวมาจากลกษณะการแจกแจงแบบปกต) ดงนนผวจยจงเลอกใชสถตแบบไมใชพารามเตอร (Non-parametric statistic) ในการวเคราะหขอมลเพอเปรยบเทยบความแตกตางระหวางคะแนนความเขาใจมโนมตกอนเรยนของผเรยนทง สามกลม ไดแก สถต Kruskal–Wallis one-way analysis of variance ผลการวเคราะหขอมลโดยใชสถต Kruskal–Wallis one-way analysis of variance เพอเปรยบเทยบความแตกตางของลาดบโดยเฉลย (Mean rank) ของคะแนนความเขาใจมโนมตกอนเรยนของผเรยนทงสามกลม

* p ≤ .05

Khotha

nam, K

. & S

risaw

asdi,

N.

(2013

).


7


** หมายเหต ความหมายของคาสถตทอยในสญลกษณ ตวอยางเชน z = 1.11(3.33) หมายถง Mean = 1.11; S.D.=3.33 ILD หมายถง การสาธต

ประกอบคาบรรยายอยางมปฏสมพนธ, MBL หมายถง ปฏบตการทดลองแบบลงมอกระทาจรงผานคอมพวเตอร ,CS หมายถง สถานการณจาลองบนคอมพวเตอร ,IM หมายถง ดานความจงใจภายใน ,CM หมายถง ดานความจงใจในการทางาน , SD หมายถง ดานการตดสนใจดวยตนเอง ,SE หมายถง ดานประสทธภาพของตนเอง, GM หมายถง ดานความจงใจในผลการเรยน

ตาราง แสดงคาสถตเชงบรรยายของคะแนนแรงจงใจในการเรยนรฟสกสในมตยอยตางๆ และผลการวเคราะหความแตกตางของคะแนนแรงจงใจ ในการเรยนรฟสกสในมตยอยตางๆ โดยเปรยบเทยบกนของผเรยนทงสามกลมและทละคกลม (ตอ)

* p ≤ .05

จากตารางการวจยสามารถนาเสนอเชงบรรยายตามมตยอยตางๆ ของแรงจงใจในการเรยนรฟสกสได

ดงน ดงนนจากผลการวเคราะหขอมลดงกลาวขางตนสามารถสรปผลไดวา ผเรยนแตละกลมทไดรบวธการจดการเรยนรแตละวธการทแตกตางกนอยางจาเพาะเจาะจงตามแบบการทดลองนน มคะแนนของแรงจงใจในการเรยนรฟสกสของผเรยนทแตกตางกนเฉพาะในมตยอยดานประสทธภาพของตนเอง (SE) เทานน โดยเกดขนเฉพาะสาหรบคกลมระหวางผเรยนกลมท 1 (ม.4/2) ทไดรบการจดการเรยนรโดยการสาธตประกอบคาบรรยายอยางมปฏสมพนธโดยใชปฏบตการทดลองแบบลงมอกระทาจรงผานคอมพวเตอรและผเรยนกลมท 2 (ม.4/2) ทไดรบ การจดการเรยนรโดยการสาธตประกอบคาบรรยายอยางมปฏสมพนธโดยใชสถานการณจาลองบนคอมพวเตอรเทานน ซงแสดงวาวธการจดการเรยนรทงสามวธการ ไดแก (1) การสาธตประกอบคาบรรยายอยางมปฏสมพนธโดยใชปฏบตการทดลองแบบลงมอกระทาจรงผานคอมพวเตอร (2) การสาธตประกอบคาบรรยายอยางมปฏสมพนธโดยใชสถานการณจาลองบนคอมพวเตอร และ (3) การสาธตประกอบคาบรรยายอยางมปฏสมพนธโดยใชการบรณาการรวมกนระหวางปฏบตการทดลองแบบลงมอกระทาจรงผานคอมพวเตอรและสถานการณจาลองบนคอมพวเตอรมผลตอแรงจงใจในการเรยนรฟสกสของผเรยนทไมแตกตางกนในมตยอยดานความจงใจภายใน (IM), ดานความจงใจในการทางาน (CM), ดานการตดสนใจดวย

Khotha

nam, K

. & S

risaw

asdi,

N.

(2013

).


8


ตนเอง (SD), และดานความจงใจในผลการเรยน (GM) โดยมเฉพาะดานประสทธภาพของตนเอง (SE) เทานนทแตกตางกน อภปรายผลการวจย ผลการพฒนากระบวนการเรยนรฟสกส เรอง การสนของสปรง โดยใชการสาธตประกอบคาบรรยายอยางมปฏสมพนธผานสงแวดลอมปฏบตการทดลองดวยคอมพวเตอร กรณของ MBL สถานการณจาลองบนคอมพวเตอร และการรวมกนของทงค ในครงน ผวจยขอเสนอการอภปรายผลการวจย ดงน 1. ความเขาใจมโนมต เรอง การสนของสปรง ของผเรยน จากผลการวจยดงกลาวแสดงใหเหนวา การจดการเรยนรโดยใชการสาธตประกอบคาบรรยายอยางมปฏสมพนธ ) Interactive Lecture Demonstration ; ILD (ผานสงแวดลอมปฏบตการทดลองดวยคอมพวเตอร ) Microcomputer – Based Laboratory (และรปแบบการเรยนรโดยใชสถานการณจาลองบนคอมพวเตอร )Computer Simulation ( ทาใหนกเรยนเกดความนาสนใจในเนอหาวชาฟสกส เรอง การสนของสปรง ทงนอาจเปนเพราะการจดการเรยนรดงกลาวเปนกจกรรมทพฒนาผเรยนใหไดพฒนา ทงดานรางกาย สตปญญา อารมณ สงคม โดยมงเนนใหผเรยนไดพฒนาความสามารถของตนเองตามศกยภาพ ตามความถนดและความสนใจ นอกจากนยงสงเสรมใหประยกตใชเทคโนโลยคอมพวเตอรและเครอขาย เปนเครองมอในการจดการเรยนการสอน อยางเหมาะสมและมประสทธภาพจงสงผลใหนกเรยนมคะแนนความเขาใจในมโนมตหลงเรยนสงกวากอนเรยน

2 แรงจงใจในการเรยนรฟสกสของผเรยนทมตอสงแวดลอมการเรยนร ผลการวจย พบวา ดงนนจากผลการวเคราะหขอมลดงกลาวขางตนสามารถสรปผลไดวา ผเรยนแตละกลมท

ไดรบวธการจดการเรยนรแตละวธการทแตกตางกนอยางจาเพาะเจาะจงตามแบบการทดลองนน มคะแนนของแรงจงใจในการเรยนรฟสกสของผเรยนทแตกตางกนเฉพาะในมตยอยดานประสทธภาพของตนเอง (SE) เทานน โดยเกดขนเฉพาะสาหรบคกลมระหวางผเรยนกลมทหนง (ม.4/2) ทไดรบการจดการเรยนรโดยการสาธตประกอบคาบรรยายอยางมปฏสมพนธโดยใชปฏบตการทดลองแบบลงมอกระทาจรงผานคอมพวเตอรและผเรยนกลมทสอง (ม.4/2) ทไดรบ การจดการเรยนรโดยการสาธตประกอบคาบรรยายอยางมปฏสมพนธโดยใชสถานการณจาลองบนคอมพวเตอรเทานน ซงแสดงวาวธการจดการเรยนรทงสามวธการ ไดแก (1) การสาธตประกอบคาบรรยายอยางมปฏสมพนธโดยใชปฏบตการทดลองแบบลงมอกระทาจรงผานคอมพวเตอร (2) การสาธตประกอบคาบรรยายอยางมปฏสมพนธโดยใชสถานการณจาลองบนคอมพวเตอร และ (3) การสาธตประกอบคาบรรยายอยางมปฏสมพนธโดยใชการบรณาการรวมกนระหวางปฏบตการทดลองแบบลงมอกระทาจรงผานคอมพวเตอรและสถานการณจาลองบนคอมพวเตอรมผลตอแรงจงใจในการเรยนรฟสกสของผเรยนทไมแตกตางกนในมตยอยดานความจงใจภายใน (IM), ดานความจงใจในการทางาน (CM), ดานการตดสนใจดวย

Khotha

nam, K

. & S

risaw

asdi,

N.

(2013

).


9


ตนเอง (SD), และดานความจงใจในผล การเรยน (GM) โดยมเฉพาะดานประสทธภาพของตนเอง (SE) เทานนทแตกตางกน ทงนอาจเนองมากจากการจดกจกรรมการเรยนรใชวธการสาธตประกอบคาบรรยายอยางมปฏสมพนธ )Interactive Lecture Demonstration ( มกจกรรมการเรยนรทถกกาหนดไวอยางเปนขนตอนทเหมาะสมกบการเรยนการสอนเนอหานนๆ กจกรรมการเรยนรสามารถเปนไดท การปฏบตการทดลอง การลงมอสารวจ การใชการทาลองเสมอนบนคอมพวเตอร หรอ การวเคราะหขอมลจากแหลงขอมลปฐมภม มการเปดโอกาสใหนกเรยนไดทานายผลทเกดขน อาจเกดจากนกเรยนกลมทหนง (ม.4/2) ทไดรบการจดการเรยนรโดยใชการสาธตประกอบคาบรรยายอยางมปฏสมพนธโดยใชปฏบตการทดลองแบบลงมอกระทาจรงผานคอมพวเตอร นกเรยนไมไดลงมอในการทาการทดลองดวยตนเอง แตไดรบการเรยนรจากการสาธตของครผสอน จงขาดความมนใจในตวเอง ไมมนใจวาตนเองจะสามารถทากจกรรมการทดลอง มทกษะในการทดลอง หรอผานการทดสอบได ซงแตกตางจากนกเรยนในกลมทสอง (ม.4/3) ทไดรบการจดการเรยนรโดยใชการสาธตประกอบคาบรรยายอยางมปฏสมพนธโดยใชสถานการณจาลองบนคอมพวเตอร ซงนกเรยนไดลงมอปฏบตดวยตนเองเกดจงทาใหนกเรยนมความมนใจวาจะสามารถสรางความรอบรในเนอหา และทกษะทางฟสกส สามารถทากจกรรมการทดลองและผานการทดสอบความรทางฟสกสได ขอเสนอแนะ สาหรบการวจย ควรศกษาเกยวกบบรบทของเหตการณ หรอสถานการณทจะสงผลตอความกาวหนาในความเขาใจมโนมตของผเรยน, ควรมการศกษาผลทเกดจากการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชวธการสาธตประกอบคาบรรยายอยางมปฏสมพนธ (Interactive Lecture Demonstration) ผานการทดลองดวยคอมพวเตอร (Microcomputer – Based Laboratory) และการใชสถานการณจาลองบนคอมพวเตอร (Computer Simulation) กบนกเรยนในระดบชนอนๆ เนอหาวชาอนๆ ตลอดจนตวแปรตางๆทางดานกระบวนการทางปญญาทเกยวของกบความเขาใจมโนมตของผเรยน สาหรบการจดกจกรรมการเรยนร, การกาหนดสถานการณในการจดกจกรรมการเรยนรอาจจะใชทงสถานการณจรง ควบคกบสถานการณจาลอง โดยพจารณาใหเหมาะสมกบแนวทางในการจดการเรยนร เพอใหผเรยนมความเขาใจในมโนมตทเรยนไดงายขน, ควรสงเสรมใหผเรยนนาแนวทางในการเรยนรตามแนวทางการจดกจกรรมการเรยนรนไปใชใหเกดประโยชนในการเรยนรายวชาอนๆ และในการดาเนนชวตประจาวน เอกสารอางอง กระทรวงศกษาธการ. (2551). หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551.

กรงเทพฯ: โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย. กดานนท มะลทอง. (2531). เทคโนโลยการศกษารวมสมย. กรงเทพฯ:จฬาลงกรณมหาวทยาลย. เกยรตมณ บารงไร. (2553). การพฒนามโนมตทางวทยาศาสตร เรอง แรงและการเคลอนทของ

Khotha

nam, K

. & S

risaw

asdi,

N.

(2013

).


10


นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ดวยกจกรรมการเรยนรแบบ Predict – Observe – Explain(POE). วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวทยาศาสตรศกษา บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยขอนแกน.

คณะครโรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร. (2551). คณะครโรงเรยนสาธตแหง มหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา . นวตกรรมการจดการเรยนรของ ครสาธตเกษตร. กรงเทพฯ : พรกวานกราฟฟค.

โครงการกระบวนการสรางความร. (2544). ทฤษฎการเรยนรตามแนวคอนสตรคตวซม. คนเมอ 1 ตลาคม 2555, จาก http://ednet.kku.ac.th/sumcha/cles/infomQl.html.

งานบรหารวชาการ โรงเรยนหนองหานวทยา. (2554). เกณฑการประกนคณภาพการศกษาท สถานศกษาก าหนด. อดรธาน : โรงเรยนหนองหานวทยา.

จฑาภรณ ชาตนฤมาณ.(2553). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนเครอขายอนเทอรเนต แบบการทดลองเสมอน 2 มต วชาวทยาศาสตร เรองแสงและการมองเหน ส าหรบนกเรยน ชวงชนท 3. ปญหาพเศษ ครศาสตรอตสาหกรรมมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ.

โชคชย ยนยง. (2551). เอกสารประกอบการสอน เรอง การประยกตใชปรชญาเศรษฐกจพอเพยงใน การจดการเรยนรฟสกส. คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน.

ทวป บรรจงเปลยน.(2540). การศกษาการเปรยบเทยบความเขาใจมโนมตวทยาศาสตร เรอง โลกส เขยวของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ระหวางกลวธการสอนเพอเปลยนมโนมตตาม ทษฏของ Posner และคณะกบการสอนปกต. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขา วทยาศาสตรศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยขอนแกน.

ทศนย บญเตม วรรณจรย มงสห. (2548). การจดกระบวนการเรยนรวทยาศาสตรโดยเนนการบรณา การคด ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรและสาระการเรยนร. ขอนแกน: คณะ ศกษาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน. เอกสารอดสาเนา.

ทศนา แขมมณ. (2553) .ศาสตรการสอน องคความรเพอการจดกระบวนการเรยนรอยางม ประสทธภาพ. กรงเทพฯ. สานกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ธนดา สจรตธรรม (2552). การประยกตใชหลกการทางแมเหลกไฟฟาเพอพฒนาชดสาธต เพอพฒนาความเขาใจของนกเรยน เรอง การเคลอนทของนวตน. วทยานพนธปรญญา

ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวทยาศาสตรและเทคโนโลยการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหดล. นงเยาว ชณวประไพ. (2550). การพฒนาบทเรยนบทเครอขายอนเทอรเนต วชาวทยาศาสตร เรอง

การสบพนธของพช ส าหรบชนมธยมศกษาปท 1. ปรญญาครศาสตรมหาบณฑต. สาขาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยราชภฏสกลนคร.

นภาพร แถวโนนงว. (2537). การวเคราะหมโนมตทคลาดเคลอนทางวทยาศาสตร เรอง โลกสเขยว

Khotha

nam, K

. & S

risaw

asdi,

N.

(2013

).


11


ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1. วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขา วทยาศาสตรศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยขอนแกน.

นวฒน ศรสวสดน. (2548). การปรบเปลยนมโนมต เรอง แรงและการเคลอนทโดยใชการจดการ เรยนรบนเครอขายทพฒนาตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสซม. วทยานพนธปรญญา ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวทยาศาสตรศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยขอนแกน.

_____________ . (2552). การสาธตประกอบค าบรรยายอยางมปฏสมพนธ (Interactive Lecture Demonstration) เอกสารประกอบการสอนรายวชา 232 429 ปฏบตการทดลองผาน คอมพวเตอรเพอการสอนวทยาศาสตร. สาขาวทยาศาสตรศกษา บณฑตวทยาลย คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน. )เอกสารอดสาเนา).

ถนอมพร เลาหจรสแรง. (2541) คอมพวเตอรชวยสอน. กรงเทพฯ . ภาควชาโสตทศนศกษา คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ธระชย ปรณโชต และพชรา ทววงษ ณ อยธยา. (2536). ประมวลสาระชดวชาสารตถะละวทยวธทาง

วทยาศาสตร. วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวทยาศาสตรศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

พชต ทอปมา. (2551). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอร กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร เรอง น า ฟา และดวงดาว ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5. วทยานพนธปรญญา ศกษาศาสตรมหาบณฑต บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยขอนแกน.

พมพนธ เดชะคปต. (2551). สมรรถนะครและแนวทางในการพฒนาครในสงคมทเปลยนแปลง. กรงเทพฯ: สานกงานเลขาธการสภาพการศกษา ไพโรจน เตมเตชาตวงษ. (2550). การศกษาการเปลยนมโนมตของนกเรยนระดบชนมธยมศกษา

ตอนปลาย เรอง หนาทของยน โดยใชกรอบการตความหมายมต. วทยานพนปรญญาศกษา สตรดษฏบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยขอนแกน.

มนสร สงขเผอน. (2550). การพฒนาและทดสอบประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยใชภาพแอนเมชน 2 มต ผานระบบเครอขาย วชาคอมพวเตอรและระบบปฏบตการเบองตน. เทคโนโลยคอมพวเตอร.สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ.

มณการณ หนสอ. (2549). ความเขาใจมโนมตทางวทยาศาสตร เรอง ระบบการไหลเวยนโลหตใน รางกายมนษยของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพครชนสงเมอใชยทธศาสตรการ สอนเพอเปลยนแปลงมโนมต. รายงานการศกษาอสระปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวทยาสตรศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน.

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. (2543) นตยสารสาระนารประจ าสปดาห ฉบบท 39 (9-15 ต.ค. 43), กรงเทพฯ.

ภพ เลาหไพบลย. (2540). แนวการสอนวทยาศาสตร. กรงเทพฯ : ไทยวฒนาพานช. วรรณจรย มงสงห. (2541). เอกสารประกอบการสอน วชาการเรยนรมโนมตทางวทยาศาสตร.

Khotha

nam, K

. & S

risaw

asdi,

N.

(2013

).


12


คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน. )เอกสารอดสาเนา). วรรณทพา รอดแรงคา. (2540). CONSTRUCTIVISM. ขอนแกน: ภาควชาการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน วราภรณ ชยโอภาส. (2521). การพฒนาสมรรถภาพในการสอนวทยาศาสตรในโรงเรยน

มธยมศกษา. กรงเทพฯ : ประเสรฐศร. วชดา วงคเนยม .(2553). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนเครอขายอนเทอรเนต ดวย

การทดลองเสมอน 2 มตวชาวทยาศาสตร เรองแรงและความดน ส าหรบนกเรยนชวงชน ท 2. ปญหาพเศษ ครศาสตรอตสาหกรรมมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ.

สมควร ขนชยภม. )2 545). การเปรยบเทยบความเขาใจมโนมตวชาฟสกส เรองปรากฏการณคลน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 เมอใชกลวธการสอนตามทฤษฏการปรบเปลยนมโนมต ของโพสเนอรและคณะเทยบกบการสอนปกต. วทยานพนปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวทยาศาสตรศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยขอนแกน.

สภาสน สภธระ. )2 541). การพฒนาระบบการเรยนการสอนทางไหลในสถาบนอดมศกษา. วทยานพนธครศาสตรดษฎบณฑต สาขาบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณ มหาวทยาลย.

สวฒน นยมคา (2531). ทฤษฎการปฏบตการสอนวทยาศาสตรแบบสบเสาะหาความร. กรงเทพฯ: เจเนอรลบคเซนเตอร. สรสง นรชยและศลปะชย บรณานช. (2545). การเรยนการสอนฟสกสทเนนผเรยนเปนส าคญ.

ประมวลบทความ นวตกรรมเพอการเรยนรสาหรบครยคปฏรปการศกษา 2. กรงเทพฯ: คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

สวยา สรมณ. (2552). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบจ าลองสถานการณบน เครอขายอนเทอรเนต เรอง กฎหมายจราจร. ปรญญาครศาสตรมหาบณฑต .สาขาหลกสตร และการสอน. มหาวทยาลยราชภฏสกลนคร. 2550.

สานกคณะกรรมการการศกษาแหงชาต, พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542. กรงเทพฯ: สานกนายกรฐมนตร. เสงยม ชางเกวยน. (2541). การตดตามผลการสอนซอมเสรมในวชาฟสกสของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 4 เรอง แสง โดยใชกลวธการสอนตามแนวทฤษฏการเปลยนแปลงมโนมต ของโพสเนอรและคณะ. วทยานพนธปรญญาศกษาศาตรมหาบณฑต สาขาวทยาศาสตรศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยขอนแกน.

สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหลงชาต. (2545). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต )ฉบบท 1-2) พ.ศ. 2542-2545 ฉบบปรบปรง 2546-8. กรงเทพฯ: สตรไพศาล.

รชนกร ครสาย. (2550). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน วชาฟสกส 1 เรองแรง มวลและ

Khotha

nam, K

. & S

risaw

asdi,

N.

(2013

).


13


ฎการเคลอนท ชนมธยมศกษาปท 4. มหาวทยาลยราชภฏสกลนคร. อรณ สทธวไล. (2546). การพฒนาและหาประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ

เสมอนจรง วชาทฤษฎออกแบบตกแตง เรอง การเขยนทศนยภาพ .ประกาศนยบตร วชาชพกรมอาชวศกษา. สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ.

อาพล ใจรกษ. )2 550). การสอนแบบบรรยายประกอบการสาธตเชงปฏสมพนธใน เรอง แรงและ การเคลอนทส าหรบการสอนในระดบมธยมศกษาตอนปลาย. วทยานพนธปรญญา ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวทยาศาสตรศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยขอนแกน.

Barbara, A. S. and Robert, S. )2 003). A Virtual Lab in Research Methods . University of California. Daris.

Bell, B. F. )1993) Children’s science, Constuctivism and learning in science. Gelong: Deaking University Press.

Bobbert and Larry, C. )1998) The effects of using interaction computer simulated Laboratory experiment in college chemistry course. Dissertation Abstract Internatlonal 43 )January 1998) : 2300-A.

Carla, M.V. and Alfonso, U. (2009) Visualization and interactive simulation of Modelica models for control education. Sebastian Dormido Dept. Informatica Automatic. Spain.

Cheng,Y. Y., Yu, S. L. and Chien, T. L. (2009). Using Haptic Technology to Design Computer Assisted Learning Systems for Dental Casting Training - In the Case of Melting Palladium Silver Alloy with a Dental Lost-wax Casting Blow Torch. icetc, pp.145-151, 2009 International Conference on Education Technology and Computer. Dykstra, D. I.. Boyle, C. F. and Monarch, I. A. )1992). Studying conceptual change in learning physics. Science Education, 76, 22)1), 53-56. Hake, R. )1998). Interactive-engagement vs traditional methods: A six-thousand-student

survey of mechanics test data for introductory physics courses Am. J. Phys. 66 64–74.

Kelton ,D.W., Sadowski R.P. and Sturrock D.T. Simulation with Arena”-3rd ed., (2003). International Edition, McGraw-Hill. The McGraw-Hill Company, Inc.

Kia, N. M. and Giaretta, E. B. O. (2009). An Ontology based Framework for the Preservation of Interactive Multimedia Performances. D. Sch. of Comput. & Sch. of Music, Univ. of Leeds. UK. Devid R. Sokoloff and Ronakld K. Thornton, A.D. )1997). Using Interactive Lecture

Demonstrations to Create an Active Learning Environment. University of Oregon &

Khotha

nam, K

. & S

risaw

asdi,

N.

(2013

).


14


Tufts University, Medford, MA. Romey W.D. )1968). Inquiry Techniques Teaching Science. New Jersey : Prentice – Hall.

Khotha

nam, K

. & S

risaw

asdi,

N.

(2013

).

Documents

ครบรอบ ๔๕ ปี วันคล้ายวันสถาปนา ......ครบรอบ ๔๕ ป ว นคล ายว นสถาปนาคณะศ กษาศาสตร