กิจกรรมท่ี 3.2 ประโยคสญัลักษณ์การบวก (1 ชัว่โมง)1. สาระสำาคัญ

การเขยีนประโยคสญัลักษณ์การบวกเป็นการเขยีนประโยคแสดงการบวก โดยใชเ้ครื่องหมาย “+” แทน รวมกับ เครื่องหมาย “ ” “=” แทน เท่“ากับ ”2. สาระการเรยีนรู้

การเขยีนประโยคสญัลักษณ์การบวกท่ีมผีลบวกไมเ่กิน 93. จุดประสงค์การเรยีนรู้

เมื่อกำาหนดรูปภาพแสดงการบวกของจำานวนสองจำานวนที่ผลบวกไม่เกิน 9 ให ้สามารถเขยีน ประโยคสญัลักษณ์การบวกได้

4. สื่อการเรยีนรู้4.1 สื่อของจรงิ เชน่ ผลไม ้ลกูแก้ว ลกูปิงปอง หลอดดดู ฯลฯ4.2 บตัรภาพสามมติิ/บตัรภาพสองมติิ4.3 บตัรตัวเลข 0 - 94.4 บตัรเครื่องหมาย + และ =4.5 แบบฝึก

5. กิจกรรมการเรยีนรู้ขัน้ท่ี 1 สมัผัสของจรงิหรอืวตัถสุามมติิ 1.1 นักเรยีนและครูสนทนาทบทวนเกี่ยวกับความหมายของการ

บวก1.2 ใหนั้กเรยีนนับจำานวนลกูแก้ว ในกล่องที่ 1 และกล่องที่ 2 แล้ว

บอกจำานวนลกูแก้วในแต่ละกล่อง ดังน้ี กล่องท่ี “ 1 มลีกูแก้ว 6 ลกู และ ”กล่องท่ี “ 2 มลีกูแก้ว 3 ลกู ”

1.3 ใหนั้กเรยีนอาสาสมคัรชว่ยครูนำาลกูแก้วในกล่องที่ 1 และกล่องท่ี 2 มารวมกันในกล่องท่ี 3

216

รวมกับ เท่ากับ

รวมกับ เท่ากับ

3 96

217

แล้วชว่ยกันนับจำานวน กล่องท่ี “ 3 รวมมลีกูแก้ว 9 ลกู”ขัน้ท่ี 2 เชื่อมโยงประสบการณ์จากการสมัผัสวตัถสุามมติิขึน้เป็น

ภาพ2.1 ใหนั้กเรยีนนำาบตัรภาพและบตัรตัวเลขแสดงจำานวนลกูแก้วใน

กล่องท่ี 1 กล่องท่ี 2 และกล่องที่ 3 ไปติดบนกระดานดังน้ี

6 39

กล่องท่ี 1 กล่องท่ี 2 กล่องท่ี 3 2.2 ใหนั้กเรยีนทำากิจกรรมลักษณะน้ีอีก 2 - 3 ครัง้

ขัน้ท่ี 3 เรยีนรูด้้วยการเชื่อมโยงจากภาพควบคู่กับสญัลักษณ์ทางคณิตศาสตร ์

3.1 ครูและนักเรยีนสนทนาเกี่ยวกับการแสดงการบวกในรูปของ ตัวเลข เครื่องหมาย “ + และ

เครื่องหมาย =” บนกระดาน คือ การเขยีนประโยคสญัลักษณ์การบวก จากบตัรภาพต่อไปน้ี

กล่องท่ี 1 กล่องท่ี 2

4 622 64

จาก ภาพบนกระดาน เขยีนเป็นประโยคสญัลักษณ์ ได้ดังน้ี 6 + 3 = 93.2 ใหนั้กเรยีนแต่ละคนเลือกบตัรตัวเลขแล้วจบัคู่กับเพื่อน เขยีน

ประโยคสญัลักษณ์การบวกบนกระดาน โดยเพื่อน ๆ ชว่ยกันตรวจสอบความถกูต้อง

ตัวอยา่ง เชน่

รวมกับ เท่ากับ

ขัน้ท่ี 4 เรยีนรูด้้วยสญัลักษณ์ทางคณิตศาสตร ์4.1 ครูแนะนำาการใชเ้ครื่องหมาย + และ =

4 + 2 = 6 อ่านวา่ สีบ่วกสองเท่ากับหก+ เป็นเครื่องหมายบวก มคีวามหมายวา่ รวมกับ “ ”= เป็นเครื่องหมายเท่ากับ มคีวามหมายวา่ เท่ากัน “ ”เรยีก 4 วา่ ตัวตัง้“ ”เรยีก 2 วา่ ตัวบวก“ ”เรยีก 6 วา่ ผลบวก“ ”

4.2 ใหนั้กเรยีนแต่ละคนเขยีนประโยคสญัลักษณ์การบวก จากของจรงิ จากบตัรภาพ จากบตัรตัวเลข ท่ีกำาหนดให ้ลงบนบตัรคำา เชน่

4.3 ใหนั้กเรยีนแต่ละคู่นำาบตัรคำาท่ีเขยีนประโยคสญัลักษณ์การบวก

ติดบนกระดาน เพื่อน ๆ ในหอ้งชว่ยกันตรวจสอบความถกูต้อง

2 + 3 = 5 6 + 3 = 9 4 + 3 = 7

218

219

4.4 นักเรยีนและครูรว่มกันสรุปเกี่ยวกับ การแสดงการบวกในรูปของ ตัวเลข เครื่องหมาย “ +

และเครื่องหมาย =” คือ การเขยีนประโยคสญัลักษณ์การบวก4.5 ครูแนะนำาวา่การเขยีนประโยคสญัลักษณ์การบวกท่ียงัไมท่ราบ

คำาตอบหรอืยงัไมไ่ด้หาคำาตอบ ใหใ้ช ้ แทน เชน่ 5 + 4 = 4.6 ใหนั้กเรยีนทำาแบบฝึกท่ี 3.2.1 - 3.2.2

6. การวดัและประเมนิผลการเรยีนรู้

รายการประเมนิ

วธิกีาร เครื่องมอื

เกณฑ์การประเมนิ เกณฑ์การผ่าน

การเขยีนประโยคสญัลักษณ์การบวก

ตรวจแบบฝึก

แบบฝึกท่ี3.2.1 – 3.2.2

รอ้ยละ 80 – 100 ดีมากรอ้ยละ 70 - 79 ดีรอ้ยละ 60 - 69 พอใช้รอ้ยละ 0 - 59 ปรบัปรุง

ตัง้แต่ระดับดีขึ้นไป

ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์- ใชภ้าษาและสญัลักษณ์ทางคณิตศาสตรใ์นการ

สงัเกตพฤติกรรมการเรยีนรู้

แบบสงัเกตพฤติกรรมการเรยีนรู้

4 หมายถึง ดีมาก3 หมายถึง ดี2 หมายถึง พอใช้1 หมายถึง ปรบัปรุง

ตัง้แต่ระดับดีขึ้นไป

กับ

สื่อสาร การสื่อความหมาย และการนำาเสนอได้อยา่งถกูต้องคณุลักษณะและเจตคติต่อคณิตศาสตร์

สงัเกตพฤติกรรม

แบบสงัเกตพฤติกรรม

4 หมายถึง ดีมาก3 หมายถึง ดี2 หมายถึง พอใช้1 หมายถึง ปรบัปรุง

ตัง้แต่ระดับดีขึ้นไป

เรื่อง ประโยคสญัลักษณ์การบวกแบบฝึกท่ี 3.2.1 ใหเ้ติมตัวเลขลงใน

แบบ

ตัวอยา่ กับ

220

1.

กับ

2.

กับ

3.

กับ

4.

กับ

221

เรื่อง ประโยคสญัลักษณ์การบวกแบบฝึกท่ี 3.2.2 ใหเ้ขยีนประโยคสญัลักษณ์การบวกจากภาพท่ีกำาหนดให้

แบบ

3 2

รวมกับ

1 + 3 = ตัวอยา่ง

ประโยคสญัลักษณ์........................................................

1. ประโยคสญัลักษณ์........................................................

2. ประโยคสญัลักษณ์........................................................

3. .

ประโยคสญัลักษณ์........................................................

4.

รวม

รวม

รวม

รวม

222

223

ประโยคสญัลักษณ์........................................................