A ver si recuerdas: Suffixes (p. 183) - Rose Tree … · A ver si recuerdas: Suffixes (p. 183) ... • Here are the regular forms of -ar, -er, and -ir verbs in the imperfect tense:

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A ver si recuerdas 4A-1 127

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Fecha

Realidades

AVSR 4A-1

• Web Code: jdd-0401

A ver si recuerdas: Suffixes (p. 183)

• To say that something is small or little or to add a feeling of affection to a noun, use the suffix -ito (-a, -os, -as). This is called the diminutive. Generally, you drop the -o, -a, -os, or -as from the end of the noun and add the suffix.

perro ➔ perrito novela ➔ novelita

A. Change these nouns to the diminutive. First, drop the underlined part of the noun. Then, add the appropriate suffix: -ito, -ita, -itos, -itas. Follow the model.

Modelo libro

1. escuela

2. hermanos

3. gato

4. abuelo

5. zapatos

6. vaso

7. galletas

8. regalo

• To add emphasis to an adjective (as if adding really in English), use the suffix -ísimo (-a, -os, -as). Remember the written accent over the first “i” of the suffix.

Mi amiga es divertida. My friend is fun. Mi amiga es divertidísima. My friend is really fun.

B. Rewrite the descriptions of the people and things in these sentences, using the -ísimo form of the adjective. Follow the model.

Modelo Julia es muy inteligente. _________________________________________ .

1. La fiesta fue muy buena. _________________________________________ .

2. Estas piñatas son muy lindas. _________________________________________ .

3. Los globos son preciosos. _________________________________________ .

4. Mi mamá estuvo muy ocupada hoy. _________________________________________ .

5. Las fotos son muy graciosas. _________________________________________ .

Es inteligentísima

librito

escuelita

hermanitos

gatito

abuelito

zapatitos

vasito

galletitas

regalito

Fue buenísima

Son lindísimas

Son preciosísimos

Estuvo ocupadísima

Son graciosísimas

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128 Guided Practice Activities Vocabulary Flash Cards 4A

Nombre Hora

Fecha

Realidades

Vocabulary Flash Cards, Sheet 1

Write the Spanish vocabulary word or phrase below each picture. Be sure to include the article for each noun.

el patio

de recreo pelearse molestar

la saltar a el tren

cuerda la cuerda eléctrico

la el el

muñeca muñeco triciclo


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Guided Practice Activities Vocabulary Flash Cards 4A 129

Nombre Hora

Fecha

Realidades


Write the Spanish vocabulary word below each picture. If there is a word or phrase, copy it in the space provided. Be sure to include the article for each noun.

de niño, de niña

,

el oso el el

de peluche dinosaurio pez

la la la guardería

tortuga moneda infantil

el los de niño

vecino bloques de niña




Nombre Hora

Fecha

Realidades


Copy the word or phrase in the space provided. Be sure to include the article for each noun.

de vez en cuando

mentir obedecer

ofrecer permitir por lo general

todo el mundo

de pequeño,de pequeña

la verdad

,

de vez

en cuando mentir obedecer

por lo

ofrecer permitir general

todo de pequeño la

el mundo de pequeña verdad


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Guided Practice Activities Vocabulary Flash Cards 4A 131

Nombre Hora

Fecha

Realidades


Copy the word or phrase in the space provided. Be sure to include the article for each noun.

consentido, consentida

desobediente generoso, generosa

obediente tímido, tímida

travieso, traviesa

coleccionar elmundo

portarsebien/mal

, ,

, ,

consentido generoso

consentida desobediente generosa

tímido travieso

obediente tímida traviesa

el portarse

coleccionar mundo bien/mal




Nombre Hora

Fecha

Realidades


These blank cards can be used to write and practice other Spanish vocabulary for the chapter.


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Guided Practice Activities Vocabulary Check 4A 133

Nombre Hora

Fecha

Realidades

Vocabulary Check, Sheet 1

los bloques

la colección

la cuerda

el dinosaurio

la muñeca

el muñeco

el oso de peluche

el tren eléctrico

el triciclo

el pez

la tortuga

la guardería infantil

el patio de recreo

el vecino, la vecina

Tear out this page. Write the English words on the lines. Fold the paper along the dotted line to see the correct answers so you can check your work.

Fo

ld In

blocks

collection

rope

dinosaur

doll

action figure

teddy bear

electric train

tricycle

fish

turtle

daycare center

playground

neighbor



134 Guided Practice Activities Vocabulary Check 4A

Nombre Hora

Fecha

Realidades


blocks

collection

rope

dinosaur

doll

action figure

teddy bear

electric train

tricycle

fish

turtle

daycare center

playground

neighbor

Tear out this page. Write the Spanish words on the lines. Fold the paper along the dotted line to see the correct answers so you can check your work.

Fo

ld In

los bloques

la colección

la cuerda

el dinosaurio

la muñeca

el muñeco

el oso de peluche

el tren eléctrico

el triciclo

el pez

la tortuga

la guardería infantil

el patio de recreo

el vecino, la vecina


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Guided Practice Activities Vocabulary Check 4A 135

Nombre Hora

Fecha

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coleccionar

molestar

pelearse

saltar (a la cuerda)

mentir

obedecer

permitir

portarse bien/mal

de niño, de niña

de vez en cuando

Tear out this page. Write the English words on the lines. Fold the paper along the dotted line to see the correct answers so you can check your work.

Fo

ld In

to collect

to bother

to fight

to jump (rope)

to lie

to obey

to permit, to allow

to behave well/badly

as a child

once in a while



136 Guided Practice Activities Vocabulary Check 4A

Nombre Hora

Fecha

Realidades


to collect

to bother

to fight

to jump (rope)

to lie

to obey

to permit, to allow

to behave well/badly

as a child

once in a while

Tear out this page. Write the Spanish words on the lines. Fold the paper along the dotted line to see the correct answers so you can check your work.

Fo

ld In

To hear a complete list of the vocabulary for this chapter, go to www.realidades.com and type in the Web Code jdd-0489.Then click on Repaso del capítulo.

coleccionar

molestar

pelearse

saltar (a la cuerda)

mentir

obedecer

permitir

portarse bien/mal

de niño, de niña

de vez en cuando


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Guided Practice Activities 4A-1 137

Nombre Hora

Fecha

Realidades

Guided Practice Activities 4A-1


The imperfect tense: Regular verbs (p. 194)

• The imperfect tense is used to talk about actions that happened repeatedly in the past.

Rafael caminaba y Ramiro corría en el parque. Rafael used to walk and Ramiro used to run in the park.• Here are the regular forms of -ar, -er, and -ir verbs in the imperfect tense:

• Note the accents on jugábamos and throughout the conjugations of the -er and -ir verbs.

• These expressions can cue you to use the imperfect: generalmente, por lo general, a menudo, muchas veces, de vez en cuando, todos los días, nunca.

A. Write the infinitive form of each conjugated verb. The first one is done for you.

1. jugaba 5. ofrecía

2. molestaba 6. permitían

3. coleccionaban 7. corríamos

4. obedecías 8. vivíamos

B. Fill in the blanks with the correct form of the -ar verbs in the imperfect tense. Follow the model.

Modelo Tú habl con mucha gente.

1. Alicia siempre molest a su hermana.

2. Mis tíos nunca nos regal nada a nosotros.

3. Pedro le d agua al perro muchas veces.

4. Yo siempre me port bien enfrente de mis padres.

5. A menudo nosotros jug en el parque.

jugar hacer vivir

yo jugaba hacía vivíatú jugabas hacías vivíasusted/él/ella jugaba hacía vivíanosotros/nosotras jugábamos hacíamos vivíamosvosotros/vosotras jugabais hacíais vivíaisustedes/ellos/ellas jugaban hacían vivían

jugar

abas

molestar

coleccionar

obedecer

ofrecer

permitir

correr

vivir

aba

aban

aba

aba

ábamos



138 Guided Practice Activities 4A-2

Nombre Hora

Fecha

Realidades



The imperfect tense: regular verbs (continued)

C. Write the correct endings for the -er and -ir verbs below. Follow the model.

Modelo Por lo general, yo obedec a mis padres.

1. Mis primos me ofrec sus bloques de vez en cuando.

2. A menudo mis tíos me permit comer una galletas.

3. Generalmente, mamá pon la mesa.

4. Mis hermanos y yo hac la cama todos los días.

5. Tú viv en la misma ciudad que yo.

D. Complete the sentences below to describe what people used to do. Use the drawings and the verbs in parentheses as clues. Follow the model.

Modelo Mario a la cuerda. (saltar)

1. Ellos dinosaurios en la escuela primaria.(coleccionar)

2. Ellas todos los días. (pelearse)

3. Nosotros al tenis los domingos. (jugar)

4. Tú en la biblioteca los fines de semana. (leer)

saltaba

ía

ían

ían

ía

íamos

ías

coleccionaban

se peleaban

jugábamos

leías


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Nombre Hora

Fecha

Realidades



The imperfect tense: irregular verbs (p. 196)

• There are only three irregular verbs in the imperfect tense: ir, ser, and ver. Here are their forms:

• Note that only the nosotros forms of ir and ser carry accents.• Ver uses the exact same endings as regular -er verbs, and is only irregular because

of the added “e”.

A. Choose the correct verb in parentheses to complete each sentence. Circle your choice. Use the chart above to help you. Follow the model.

Modelo Clara y Nubia ( eran / iban ) mis amigas.

1. Por lo general, yo ( era / veía ) a mis primas.

2. Mis primos nunca ( veían / iban ) conmigo al mercado.

3. Mis hermanos y yo ( éramos / íbamos ) muy traviesos.

4. ¿Tú ( ibas / veías ) muchas películas?

B. Complete the following sentences using the imperfect form of the verb in parentheses. Follow the model.

Modelo Nosotros (ir) a la escuela todos los días.

1. ¡Mi mamá (ser) muy traviesa de niña!

2. Nosotros generalmente (ver) la tele en casa.

3. De niña, yo (ir) a la casa de mis tíos de vez en cuando.

4. La familia de mi mamá (ver) a la abuela durante las vacaciones.

5. Juana y yo (ser) muy buenas amigas.

ir ser ver

yo iba era veíatú ibas eras veíasusted/él/ella iba era veíanosotros/nosotras íbamos éramos veíamosvosotros/vosotras ibais erais veíaisustedes/ellos/ellas iban eran veían

íbamos

era

veíamos

iba

veía

éramos



140 Guided Practice Activities 4A-3a

Nombre Hora

Fecha

Realidades

Guided Practice Activities 4A-3a


The imperfect tense: reviewA. Below are two paragraphs about Christopher Columbus. As you read, fill in the blanks with the appropriate imperfect form of the verbs given. The first one has been done for you.

Cuando Cristóbal Colón (tener) diez años, le

(gustar) mucho navegar (to sail) con su papá. Cristóbal y

sus amigos (imaginar) lugares distantes y exóticos que

ellos (ir) a visitar algún día. Sus padres siempre

(decir): “Es importante imaginar y descubrir (discover)”.

Cristóbal (pensar) mucho y realmente

(querer) buscar un lugar nuevo.

Cuando (ser) mayor, él (hablar) de

vez en cuando con los reyes (kings, rulers) de España para pedirles dinero

para sus exploraciones. Los reyes (decir): “ Cristóbal, tú

(ser) un buen explorador de niño con tu padre. Tú

(ver) muchos lugares nuevos. Es importante ahora

descubrir una nueva ruta a la India”. Cristóbal siempre

(explorar) y (ver) muchos lugares nuevos, pero nunca

encontró la ruta a la India.

tenía

gustaba

imaginaban

iban

decían

pensaba

quería

era hablaba

decían

eras

veías

exploraba

veía


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Fecha

Realidades



Indirect object pronouns (p. 199)

• An indirect object tells to whom or for whom something is done. Julio escribió una carta a Susana. Julio wrote a letter to Susana.• Indirect object pronouns can replace an indirect object. Julio le escribió una carta. Julio wrote her a letter.• Indirect object pronouns, especially le and les, can also be used with an indirect

object. Julio le escribió una carta a Susana. Julio wrote a letter to Susana (to her).• Here are the forms of the indirect object pronouns:

A. Circle the indirect object pronoun in each sentence. Follow the model.

Modelo Tú le escribías cartas a tu amigo boliviano Carlos.

1. Yo le pedía a mamá una muñeca.

2. Mi abuela me daba muchos besos.

3. Carlos y yo le ofrecíamos unos chocolates.

4. Claudia nos iba a comprar ropa.

5. Roberto les ofrecía el triciclo a sus hermanas.

B. Circle the appropriate indirect object pronoun in parentheses to complete each sentence. Then, underline the part of the sentence that indicates to whom the pronoun refers. The first one is done for you.

1. Generalmente mi abuela ( nos / me ) compraba muchos juguetes a nosotros.

2. Mamá y yo siempre ( le / nos ) dábamos tarjetas bonitas a la tía.

3. Yo ( te / le ) ofrecía dulces a ti en la escuela primaria.

4. Tú siempre ( les / te ) dabas osos de peluche a mis hermanas.

5. Mis padres no ( me / les ) permitían a mí llevar gorra a la iglesia.

Singular Plural

me (to/for) me nos (to/for) us

te (to/for) you (familiar) os (to/for) you (familiar)

le (to/for) him, her, you (formal) les (to/for) them, you (formal)

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142 Guided Practice Activities 4A-4a

Nombre Hora

Fecha

Realidades


Indirect object pronouns (continued)C. Look at each of the following sentences. First, underline the indirect object noun. Then, in the space provided, put the indirect object pronoun that corresponds to the noun you underlined. Follow the model.

Modelo Nuestros padres siempre decían la verdad a nosotros.

1. Por lo general, mis amigos prestaban a mí sus juguetes.

2. Los abuelos de Alicia siempre querían dar a ella buenas cosas.

3. La profesora permitía a los estudiantes jugar en el patio de recreo.

4. Yo no daba dinero a ti para ver las películas.

5. Tío Leo compraba a mi hermano las vías (tracks) para su tren eléctrico.

• Indirect object pronouns can be placed before the verb or attached to the infinitive.

Mi abuela nunca me quería dar dinero en mi cumpleaños. Mi abuela nunca quería darme dinero en mi cumpleaños.

D. Look at the sentences below and write a new sentence with the same meaning, placing the indirect object pronoun differently. Follow the model.

Modelo Tía Lisa me quería llevar a la guardería infantil.

Tía Lisa quería llevarme a la guardería infantil .

1. Yo no les podía mentir a mis padres.

__________________________________________________________________________ .

2. Los tíos siempre nos tenían que decir que éramos niños traviesos.

__________________________________________________________________________ .

3. Mis primos malos siempre me querían molestar.

__________________________________________________________________________ .

4. A veces mis hermanos y yo no les queríamos obedecer a nuestros padres.

__________________________________________________________________________ .

Guided Practice Activities 4A-4a

nos

me

le

les

te

le

Yo no podía mentirles a mis padres

Los tíos siempre tenían que decirnos que éramos niños traviesos

Mis primos malos siempre querían molestarme

A veces mis hermanos y yo no queríamos obedecerles a nuestros padres


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Fecha

Realidades


Lectura: El grillo y el jaguar (pp. 202–203)

A. The reading in your textbook is a fable from Mexico. Look at the title of the reading and the pictures. Then, using the fables you know as guides, like Aesop’s Fables, list three things that you think might happen in this fable.

1.

2.

3.

B. In the following paragraph from the reading, the jaguar challenges the cricket to a race. Read the paragraph and then circle the option below that describes what you think will happen.

—Vamos a hacer una carrera (race) hasta aquella roca enorme que está por donde empiezan las montañas. Si llegas primero, te perdono todo y puedes seguir cantando, pero si llego primero yo, te prohíbo cantar.

1. The cricket wins the race and can continue singing. 2. The jaguar wins the race and the cricket can’t sing.

C. After you have read El grillo y el jaguar, write the letter of the answer that best completes each sentence.

1. Los personajes principales (main characters) de esta fábula son: a. el grillo y el jaguar b. el jaguar y el jardín c. el grillo y el lago

2. El problema de esta fábula es: a. El grillo quiere correr tan rápidamente como el jaguar. b. El jaguar quiere cantar. c. Al jaguar no le gusta la canción del grillo.

3. La moraleja (moral) de esta fábula es: a. El grillo gana porque corre más rápidamente. b. El grillo gana porque el jaguar es simpático. c. El grillo gana porque es más inteligente.


Making predictions is a useful strategy to help prepare you for a reading.

Answers will vary.

Answers will vary.

a

c

c



144 Guided Practice Activities 4A-6

Nombre Hora

Fecha

Realidades


Presentación oral (p. 205)

Task: Describe what you were like when you were a small child and draw a series of pictures that illustrate your sentences.

A. Think about what you were like when you were a small child, what things you used to do, and what things you weren’t allowed to do. Then, complete the following sentences.

1. Cuando era niño(a), era y .

2. Yo jugaba con .

3. Me gustaba jugar .

4. Yo tenía que .

5. Mis padres no me permitían .

B. On a separate sheet of paper, make a drawing or cut out pictures from a magazine to illustrate each of your sentences from part A. Number your pictures 1 to 5.

C. Use your sentences from part A and your drawings from part B to prepare your presentation. You can practice your presentation with a partner. Make sure that:

• your sentences describe the pictures in order• you use complete sentences• you speak clearly so that you can be understood

D. Now, talk about what you were like when you were a child. Hold up your pictures in order during the presentation as you say your sentences to describe them. You can follow the model.

Cuando era niño(a), yo era obediente. Yo jugaba con mis amigos. Me gustaba jugar con mi triciclo. Yo tenía que portarme bien. Mis padres no me permitían saltar en la cama.

E. Your teacher will probably grade you on the following:

• the amount of information you communicate• how easy it is to understand you• the quality of visuals

Answers will vary.


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