ينصت جيدا إلى ما يسمعيفهم مضمون الخطاب ويجيب عن

األسئلة المتعلقة بهيستوعب الفكرة العامة للنص

المسموع يطبق أصول اآلداب االجتماعية في

استماعه وتحدثهيبرز قيمه التربوية واالجتماعية و

السياسية يتعرف على بعض عادات شعوب

إفريقيا الوسطى يوسع الفقرة األولى من الخطاب

المسموع ويعرضها المراح

لالتقويم سير نشاطات المعلم والمتعلم

قطال

النة ا

حلمر

مرحلةبناء

استمع إلى النص التالي واستكشف أهم معطياته و أبرز . معانيه

مرحلةاستنبط ما يحويه النص من قيم تربوية و أبعاد إنسانية.ـ التعرف على

المهمات

أصغيوأتحدث

الحصةاألولى

شعوب شرق افريقيا ابنبطوطة

المحتوىالمعرفي

فهم المنطوق

الميدان

_ كتاب89الوسائل : دليل األستاذ ص 76التلميذ ص

الثالثة المتوسطة

المستوى الزمن ساعة

التعلمات

مرحلةبناء

التعلمات

قراءة النص المنطوق من طرف األستاذ ، وأثناء ذلك يجب) المحافظة على التواصل البصري بينه وبين متعلميه،

مستعينا باآلداء والحس الحركي والقرائن اللغوية وغيراللغوية ، يهيء األستاذ الظروف المثلى لالستماع (.

اسم كان يطلق على شعب االمازيغ وله لغته: البرابرةة أكثره قبائل تسكن الجبال في شمالي إفريقية ، الخاص

أسلمت وشاركت في فتح األندلس بقيادة أحد أبنائها طارق بن زيادود اآلتية من : الزنوج اسم أطلقه العرب على العناصر الس

األقطار اإلفريقية شجر يعلو ، ناعم األغصان والورق .: األترج  

والثمر ، وثمره كالليمون الكبار ، وهو ذهبي اللون ، ذكي .الرائحة ، حامض الماء

جنس أعشاب مائية ، يصنع منه الحصر: الديس ؟أين تقع مقديشو س_

هي عاصمة الصومال تقع شرق افريقيا ج_ أين تم استقبال ابن بطوطة ؟ ولماذا؟_ س الفقهاء بقصر السلطان ألنه يحب التعامل مع ج_

والقضاة وأهل الدين والعلم أذكر مميزات هذا الشعب؟_ س

اكرام الضيف _ االهتمام بالمساجد والعمران _ج_االعتماد على السمك والموز _ المشي بدون نعال

مقديشو من أهم الدول التي تهمتم بالعلم والعلماء واكرام الضيف تتميز بمناظر طبيعية خالبة وموارد بشرية مختلفة

تعد لؤلؤة شرق آسيا صغ ذلك في فكرة عامة للنص

وصف ابن بطوطة دويالت شرق إفريقيا و نظم الحكم والمجتمع والعادات والتقاليد لسكان المدينة، واحتفاءهم

بالفقهاء والزوار وأهل العلم شرق إفريقيا ومدىوصف الكاتب عادات و تقاليد شعب

اهتمامهم بالدين والعلم .

)تؤدى بنفس الطريقة وفيها ينبه األستاذ التالميذ إلى تسجيل رؤوس أقالم ، والكلمات المفتاحية والكلمات

الصعبة التي تعوق على فهم المعنى

جزئيات النص

تحديد الفكرةالعامة

تحديدالمعطيات

. االسترسال

قي الحديث

مناقشة محتوى النص وتحليله

مرحلةبناء

التعلمات

ماهو االنطباع الذي سجله ابن بطوطة على سلطانس_ ؟ مقديشو؟وما صفات أهلها

هو من البربر يتقن اللغة العربية يستقبل العلماءج_ بقصره أما أهل مقديشو فيمتازون ببنية ضخمة يأكلون

كثيرا يقدمون الطعام ثالث مرات في اليوم بمقديشو سلطان يستقبل الفقهاء والعلماء بنفسه يحادث

ضيوفه بلغتهم ويتقن العربية أما سكانها فيأكلون كثيرا وهذا يتضح من خالل بنيتهم الضخمة في بالدهم لخص ذلك

في فكرة للفقرة بيان الكاتب مميزات سلطان مقديشوا وصفات أهلها وصف الكاتب كرم وثقافة سلطان مقديشو وبيان سبب

ضخامة سكانها اذكر مميزات جزيرة منبيسي الطبيعية ؟_ س

_ بكبرها وكثرة أشجار الموز والليمون واألترج والجمونج ال زرع لديهم

عالم يعتمدون في غذائهم ؟_ س على السمك والموز ج _

تحدث الكاتب عن المميزات البشرية لشعب منبيسي_ سعددها ؟

هم أهل دين وعفاف وصالح ج_ ما هي المادة التي يعتمدون عليها في بناء المساجد_ س

والبيوت ؟الخشب ج_ ماذا يفعلون قبل الولوج للمسجد ؟_ س يغسلون أرجلهم من البئر ج_

عرفت أن منبيسي جزيرة كبيرة كثيفة األشجار متنوعة الثمار كثيرة اآلبار يعتمد سكانها في غذائهم على الموز

والسمك وفي عمرانهم على الخشب لخص ذلك في فكرة وصف الكاتب جزيرة منسيبي وبيان مميزاتها الطبيعية

والبشرية بيان الكاتب مزايا جزيرة منسيبي وعادات سكانها

.إلى أين اتجه الرحالة بعد مينسيبي _ س إلى كلوا ج _

أين تقع وبم تتميز؟_ س هي مدينة ساحلية أهلها زنوج لهم شرطات في ج_

وجوههم بيوتها كلها خشب وسقفها من الديس وتنزلفيها األمطار بكثرة

أخذنا الرحالة في جولة معه لمدينة كلوا الساحلية وعرفناعن عادات وتقاليد شعبها لخص ذلك في فكرة

أصل سكان كلوا ومميزاتهم وصف الكاتب مدينة كلوا وبيان العالمات التي تميز

شعبها

القدرة على التحليل

والتركيب و إعادة بناء

النص ونقدالمضمون

استخالص القيم التربوية

الواردة

وسع الفقرة األولى من الخطاب المسموع واعرضها علىزمالئك بلغة سليمة و أداء حسن

امخت

اللة

رحم

يقرأ نصا مشكوال قراءة صحيحة معبرة عن المعنى

يفهم معاني المفردات الجديدة من خالل السياق .

يحدد الفكرة العامة واألفكار األساسيةيشرح مضمون النص من جوانبه

المختلفةيتعرف على التشبيه المرسل والمجاز

اللغوي يكتسب قيم تربوية ويطبقهاالوضعيا

تالتقويم الوضعيات التعليمية والنشاطات المقترحة الحصة الثانية

أقرأ وأتذوق

الحصةالثانية

التوارق : التاريخ العريق محمدسعيد القشاط

المحتوىالمعرفي

فهم المكتوب

المي دان

الوسائل : دليل األستاذ _ كتاب التلميذ77ص

الثالثة المتوسطة

المستوى الزم ساعةن

المهمات

قطال

النة ا

حلمر

مرحلة بناء

التعلمات

مرحلة بناء

التعلمات

_دعوة المتعلمين القراءة الصامتة البصرية لنص قراءة صامتة . إلى فتح الكتاب وقراءة النص

من طرف األستاذ لتمثيل : القراءة النموذجية .المعاني

توزع فجائيا على التالميذ: القراءة النموذجية لتعويدهم على المتابعة .

_ من هم التوارق ؟س لطوارق هم األمة األمازيغية التي تستوطن الصحراء جا

الكبرى، في جنوب الجزائر، وشمال مالي، وشمالالنيجر، وجنوب غرب ليبيا، وشمال بوركينا فاسو.

كيف تبدوا حياتهم من حيث البساطة والتعقيد ؟ _ س تبدوا حياتهم بسيطة حيث أنهم يعيشون بالخيم ج

ويرعون الغنم وهم سعداء لغنائهم الدائم عرفت أن التوارق شعب مسلم يعيش حياة بسيطة_

يعتمد على تربية األغمام واالبل يحب الغناء كثيرا صغ فكرة عامةذلك في

وصف الكاتب البيئة الصحراوية للتوارق التي تتميز بالبساطة والهدوء

بيان الكاتب أن التوارق شعب مسلم قانع يعيش حياة بسيطة هادئة وسعيدة

قراءات المتعلمين محروسة ومتابعة تقسيم النص إلى فقراته األساسية.ـ

قراءتها{ الشعب .....الشمالية } الفقرة األولىوتذليل صعوباتها :

؟كون بطاقة تعريف للشعب التارقي العريق. _ سموقعهاتاريح وجودهالغته ديانته

:

يقرأ النص

يفهم النص

يحلل ويناقشاألفكار

يتدخل في المناقشة

ويعنون لكل

مرحلي القراءة

الفكرة

مراقبة

اإلسالم

يرجع وجودها إلىلتافيناغ ثالثة آالف سنة

تقريبا، قبل ميالدالمسيح

حراء الص وإفريقيا

مالية. الش

لغت :يأثريموز أو. أبجدية: غير مألوفة النادرة : مجموعة من الر

.  الحروف المكتوبة في لغة لخص البطاقة السابقة في فكرة أساسية

الشعب التارقي شعب مسلم من أصل سامي احتفظ بهويته الحضارية األصلية و لغته الوطنية

بيان الكاتب أصل التوارق ومدى تمسكهم بدينهم ولغتهم التي تعبر عن هويتهم

قراءتها وتذليل صعوباتها{ .....الدم تعتبر } لفقرةالثانيةا :

. أين يسكن التوارق سفي الخيم ج_ ماذا تشكل األسرة بالنسبة لهم ؟ _ س الخلية األساسية األولى _ج

. كيف توزع الخيام س كل مجموعة تربطهم صلة القرابة ينصبون خيمهم ج_

قرب بعضها البعض مشكلين مجموعة من الخيم يطلق عليها اسم العشيرة بمثابة الحي عندنا في الوقت الراهن ما أجمل الحفاظ على صلة القرابة التي جسدها التوارق

من خالل البساطة حيث تكفيهم الخيم التي تجمعهملخص ذلك في عنوان للفقرة ليعيشوا سعداء

اهتمام التوارق بصلة الرحم يتضح من خالل حرصهم على تكوين عشيرة

التوارق يعيشون حياة بسيطة في الخيم مشكلين عشيرة تربطها قرابة الدم

قراءتها وتذليل{ يشتغل .....السمن } لفقرةالثالثةاصعوباتها :

. اذكر مصادر عيش التوارق .سة اإلبل ج_ يشتغل التوارق بتربية الحيوانات وخاص

والماعز وأنواعا من الضأن والبقر واإلبل ما مصدر الغذاء عندهم ؟ _ س، وكذلك من _ج ألبان اإلبل والبقر طعامهم الرئيسي

لحومها بساطة العيش في بالد التوارق تتضح من خالل مصدر عيشهم

اإلبل والماعز وأنواعا من الضأن والبقر واإلبلوغذائهم

فقرة .

يناقش

يتعهد لغته .

يقسم النص إلى فقرات

ويعنوناألفكار

الفكرةاألساس

الفكرةاألساسية

لخص ما سبق في جملة مفيدة

بيان مصادر العيش والغذاء عند التوارقبساطة العيش في بالد التوارق تتضح من خالل مصدر

عيشهم وغذائهم قراءتها وتذليل{ الغناء .....الجميل } لفقرةالرابعةا

صعوباتها : ما الذي يدفع التارقي إلى الغناء في هذه البيئة س

الفسيحة؟طرد الملل والنعاس في ليالي الصيف الرطبة ج_ للتوارق موروث ثقافي ال تخلوا منه أفراحهم وضح _ س

ذلك ؟ المرأة، ففي جميع المناسبات تغني... في األفراح _ج

بجميع أنواعها وهي تضرب على آلة اإليقاع (التيندي)،وهي أيضا ترافق صوت «اإلمزاد » الجميل

نحن اليوم نطرد الملل باالستجمام واألنترنت والسفر ونقي أنفسنا حر الصيف بالمكيفات أما التوارق فوسيلتهم الغناء صغ

ذلك في فكرة

الغناء عند التوارق كاألكل والشرب ال يستغنون عليه

زء ال يتجزأ من ثقافة وحضارةجالغناء والموسيقى التوارق، التي ال يمكن البعد عنها بأي طريقة كانت

حياة أهل التوارق كفاح ينتهي عند قوى الطبيعة فيسبيل البقاء

أوجد مظاهر التناسب بين عادات التوارق وبين البيئةالتي يعيشون فيها.

ما هو النمط الغالب على النص؟ هات جملة من _ س مؤشراته. اذكر مثاال على ذلك.

يشرحويفسر

يعرف مؤشراتاإلخباري

يتعرف على التشبيهالمرسل

يتعرف المجاز

اللغوي

أقوم مكتسباتي

الفكرةاألساسية

النص أتذوق

الفكرةاألساسية

القيم المستفادة من النص

أوظف تعلماتي

النمط الغالب على النص إخباري _ ج : غلبة ضمير الغائبمؤشرات النمط اإلخباري

_استعمال الفعل الماضي _توظيف الجمل الفعليةواالسمية _ ذكر األسباب ونتائجها

الغناء عند التوارق كاألكل والشرب، ال يستغنون _س اشرح هذه الصورة البيانية وبين ما الذي أضافته إلى عنه

المعنى. _ األداة : األكل والشرب المشبه به: الغناء _المشبه : تشبيه مرسل نوعه:الكاف _

فيه تصوير للمعنى وتدقيق وتوضيح كما تشهد على ذلك الكتابات والنقوش حول هذاس_

التعبير المجازي إلى تعبير حقيقي. ما الفرق بين التعبيرين؟

تحويل التعبير إلى حقيقي يتضح ذلك من خالل _ ج الكتابات والنقوش الفرق بينهما األول حقيقي و الثاني

مجازي الحظ الكتابات والنقوش هل تقوم بفعل الشهادة ؟ ج_ ال بل اإلنسان بم شبه الكتابات والنقوش ؟ ج_ اإلنسان

س_ كيف عرفت ؟ ج من خالل لفظة تشهد ؟ ما نوعالعالقة ؟ ج_ المشابهة

ماذا نسمي هذا النوع من المجاز ؟ س_ المجاز اللغوي _ ج

المجاز اللغوي هو لفظ استعمل: تعريف المجاز اللغوي في غير معناه الحقيقي )األصلي( أي في غير ما وضع له

.في األصل مع قرينة تمنع من إرادة المعنى األصلي

مرحلةالختام

األسفار والرحالت بوابة لالطالع على عادات وتقاليد الشعوب.

مظاهر في سياق متابعتك لشريط سياحي سمعت المعلق ينشد قول الشافعي.

تغرب عن األوطان في طلب العال وسافر ففي األسفارخمس فوائد

تفريج هم واكتساب معيشة وعلم وآداب وصحبةماجد

انثر البيتين في فقرة تفسيرية التتجاوز عشرة أسطرمتحدثا فيها عن فوائد السفر الكثيرة.

يستثمر معارفه

ويستفيد من .مقروئه

ختامي

يتعرف على اسم فعل األمر يحدد معاني بعض أسماء فعل األمريميز بين أسماء فعل األمر السماعية و

القياسية يوظف تعلماته وينجز تمارينهالوضعيا

تالتقويم الوضعيات التعليمية والنشاطات المقترحة

مرحلة االنطالق

مراقبة األعمال التحضيرية

التذكير باسم الفعل الماضي عرف اسم الفعل ؟

اليوم ستتعرف على اسم الفعل المضارع

يتذكر يالحظ يقارن

مرحلة بناء

التعلمات

األمثلة أن تدركعليك إذا استمعت إلى موسيقى التوارق، ـ 1

أن فنهم ضارب في أعماق التاريخ.االجتهاد يابني.دونك _ 2 قرأ على مسامعنا األستاذ نص »التوارق « فقال لي ـ 3

عن الحركة.هه عن الكالم وصه زميلي: كتاب ابن بطوطة: »تحفة النظار في عجائبهاك ـ 4

لتستفيد منه.األمصار وغرائب األسفار «، اقرأه حين ينهي اإلمام قراءة الفاتحة في الصلوات_5

.آمينالجهرية يقول المصلون: حذار أن تهلك نفسك_5

اقرأ األمثلة المدونة قراءةالمالحظة والمناقشة سليمة

أقرأ األمثلة ـ أناقشها ـ وأشرحها حسب سياقها الذيـ وردت فيه :

حدد معاني الكلمات الملونة س _ بمعنىصه بمعنى خذ _ دونك بمعنى إلزم _ عليك، ج _

: بمعنى اكفف ههأسكت _ بمعنى استجب آمين بمعنى خذ هاكنعم ج _ هل دلت على حدث ؟س _

ال ج _هل هي فعل ؟ س _ تدل على معنى الفعل ج _فيم تتفق مع الفعل ؟س _

يالحظ

يستنتج

أستثمر نصي)قواعد اللغة(

الحصةالثالثة

اسم فعل األمر المحتوىالمعرفي

فهم المكتوب

الميدان

الوسائل : دليل األستاذ _ كتاب التلميذ79ص

الثالثةالمتوسطة

المستوى الزمن ساعة

المهما اسم فعلت

تشخيصي الوضعية

مرحلة بناء

التعلمات

هل تستطيع اضافة تاء الفاعل أو تاء التأنيثس _الج _لها ؟

ال تقبل عالمة منج _فيم تختلف عن الفعل ؟س _عالماته كتاء

من خالل ما سبق عرف اسم فعل األمر

أكمل الجدول ؟س _ اسم فعل

األمر مم نقل معناه

عن الجار والمجرور الزمعليك عن الظرفخذدونك المصدر تمهل رويدكعن ظرف المكان تقدم أمامك

عن الجار والمجرور خذلديكمن خالل المخطط السابق مم يؤخذ اسم فعل األمر

من الجار والمجرور أو الظرف أو المصدر ج _ كيف عرفت أن هذه عليك رويدك دونك صه ...س _

اسم فعل أمر من خالل معنى الجملةج _

سماعيج _ ماذا نسمي هذا القسم س _

أن الفرق بين الجار والمجرور أو الظرف واسم الفعل فقط . الجملة معنى الذي يعمل عملهما هو

نفسك فهذبها . عليك هنا اسم فعل أمر ؛ عليك مثل : .الزمألنها بمعنى

األحجار . بينما عليك هنا عليك - ابتعد حتى ال تسقطجار ومجرور .

عندما هبت الريح . مكانك هنا ظرف . مكانك - كنت أقف أيها الغافل حتى أعلمك باألمر . اسم فعل أمر مكانك -

يعرف

يقارن

يميز

يستنتجويثبت

يستنتجويثبت

اثبتبمعنى  مكانك هنا ؛ ألن حذار أن تهلك نفسك عين اسمتأمل الجملة س _

ىفعل األمر حذارج _

ما وزنه؟س _ فعال ج _ ماذا تستنتج ؟

الحظ عليك بمعنى الزم مانوع الفعل ؟ هل هو س _ ؟الزم أم متعدي

الزم ج _كيف يعمل اسم األمر؟_ س

يعمل عمل فعله اذاكان الزم يرفع فاعال واذا كانج _ متعديا يرفع فاعال وينصب مفعوال

 

مرحلة الختام

.أعرب الجملة اآلتية إعرابا مفصال: حي على الفالح: اسم فعل أمر بمعنى أقبل، مبني على الفتح الحي

محل له من اإلعراب، وفاعله ضمير مستتر فيه وجوباتقديره أنت

حرف جر مبني على السكون على: -اسم مجرور بـ"على"، وعالمة جره الكسرة الصالة:

الظاهرة على آخره

بأسلوب تفسيري وجه كلمة إلى زميلك تنصحه فيها بوجوب اكتساب العلم لتحقيق الطموح، موظفا فيها ما

أمكن من أسماء فعل األمر.

يثبت المتعلم

مكتسباتهويدعمها..

أوظف تعلماتي ختامي

. أتعرف

يعرف التوسيع يدرك طرقه وخصائصها يوسع فكرةيكتب فقرة يشرح فيها

الطبوع الفنية والتراثية التي شاهدها في هذا الشريط،

متبعا تقنية التوسيع.التقويم سير نشاطات المعلم والمتعلم المراحل

مرحلةالتذكير بمفهوم التوسيع و أنواعه االنطالق

يتذكر موضوعنا اليوم فنيات التوسيع

مرحلة بناء

التعلمات

ـالسند

الغناء عند التوارق كاألكل والشرب، اليستغنون عنه، فالتارقي يغني في بيته وفي طريقه

لجلب الماء،أو لسقي الحيوانات، وفي صحرائه وهو يمتطي جمله المهاري، يغني لطرد الملل والنعاس في ليالي الصيف الرطبة، حيث يحلو

له السير بعد يوم من الحر القائظ، وكما الرجل كذلك المرأة، ففي جميع المناسبات تغني المرأة في األفراح بجميع أنواعها وهي تضرب على آلة اإليقاع (التيندي) وهي أيضا

ترافق صوت اإلمزاد« الجميل...

ويناقش يحلل

المهمات

تشخي الوضعيةصي

أنتج الحصةالر

ابعة المحتوى 2فنيات التوسيع

المعرفيإنتاج المكتوب

الميدان

الوسائل : دليل األستاذ _ كتاب التلميذ80ص

الثالثةالمتوسطة

المستوى الزمن ساعة

أوظف تعلماتي

يبدو التوسيع واضحا. بين بماذا استعان س _الكاتب في تحقيق ذلك؟

باإلضافة والنعوت واألحوال ....ج _ أعد قراءة الفقرة مستبعدا النعوتس _

واإلضافات والمجرورات بحروفها.الغناء عند التوارق ، اليستغنون عنه ج _ كيف تصبح الفقرة الحالية مقارنة بالفقرةس_

األولى؟ قصيرة عبارة عن جملة ج _

هناك طرق متعددة تمكننا من توسيع نص، منها: التوسيع عن طريق اإلضافة: إما بتوسيع جملة

من جمل النص بإضافة كلمة مفردة تكون نعتا أو حاال أو مفعوال مطلقا أو مفعوال ألجله أو ظرفا..

وإما بإضافة جملة تكون نعتا أو حاال.

يعرف طرقالتوسيع

مرحلةالختام

إليك العبارة اآلتية :يشتغل التوارق بتربية الحيوانات..توسع فيها بإضافة ما تراه مناسبا

شاهدت شريطا تلفزيونيا يتحدث عن أصالة المجتمع التارقي في جنوبنا الكبير..

اكتب فقرة تشرح فيها الطبوع الفنية والتراثية التي شاهدتها في هذا الشريط،

متبعا تقنية التوسيع.

ويطبق يتدربتعلم ما .على

ختامي

الجزئية الوضعية حلالثانية األسبوعية