A Budapesti Gazdasági Szakképzési Centrum

Pesterzsébeti Közgazdasági Szakgimnáziumának

MUNKATERVE

2017/2018-as tanév

Bevezető

A tantestület a 2016/2017-es tanévet a 2017. július 3-án megtartott tanévzáró értekezletén

értékelte, és igazgatói előterjesztésem alapján a lezárt tanév munkatervében tervezetteket

teljesítettnek fogadta el.

Az intézmény hagyományai, és a fenntartói erőfeszítések, hogy az infrastruktúra folyamatosan

javuljon, megteremtik annak az alapját, hogy a tantestület oktató-nevelő munkája fejlődhessen. A

tantestület optimista és elkötelezett abban, hogy tanulóinknak a modern nevelési módszerek

alkalmazásával magasabb szintű tudást adjon.

Az intézményvezetés munkája felesleges lenne, ha a dolgozók (és szándékosan nem csak, a

pedagógusokról írok) nem végzik el jól és egyre jobban munkájukat. Fontos, hogy az együtt kialakított,

közös célok egyúttal mindenki számára belső motivációt is biztosítanak. Az iskola vezetői hatáskörükbe

tartozó kérdésekben felelős döntéshozók is egyben, beszámolási kötelezettséggel. Döntésük

meghozatalában a közösen kialakított irányt és az iskola érdekeit tartják mindig szem előtt.

Felelősségteljes munkájukat a Centrum vezetése által kialakított és elfogadott szellemben végzik.

Megtettünk minden tőlünk telhetőt, hogy a tervezett tanulói létszámokat fel tudjuk venni.

Sikeresnek mondhatom a négy kilencedikes, valamint a felnőtt képzésben résztvevő osztályok

indításának tervét és megvalósulását. Évente többször szerveztünk nyílt napokat, általános iskolákba

mentünk ki az osztályfőnöki órákra, szülői értekezletekre, pályaválasztási bemutatókra és börzékre.

Színes tájékoztató kiadványunkban, molinóinkon, sőt már az épület homlokzatán elhelyezett

óriásplakáton is hirdetjük eredményeinket, láttatjuk a lehetőségeket. Honlapunkon megtalálhatók az

iskolánk leírása, az iskolai élet képei.

A tanév kiemelt feladata

A tanév kiemelt feladata a „tanulóközpontú iskola koncepció”, amiben az elmúlt tanévek

oktató-nevelő munkájára és a már meglévő szilárd alapokra építve várhatóan az idén is sikeresek

leszünk. A koncepció legfontosabb elemeit a továbbiakban kifejtett fő feladatok jelentik.

A „tanulóközpontú iskola” koncepció fő feladatai

Pedagógiai feladatok

Megújuló tanári szerep

Az ismeretek, a készségek, a képességek elmélyítése során sokféle nevelő hatás éri a tanulókat.

Bármilyen színes és tartalmas is a tanítási órák tananyaga, a szükséges nevelési hatásokat, a tanulók

személyiségének sokoldalú fejlesztését csak tervszerűen kialakított nevelési rendszerrel, gondosan

egymásra épített nevelési tartalmakkal lehet megvalósítani. A tanulók személyiségfejlődését

kibontakoztató pedagógiai folyamatokat, az osztályban érvényesülő nevelési hatásokat az

osztályfőnöknek kell összehangolnia. Az osztályközösség arculatának formálása kiváló lehetőségeket

kínálnak az iskolai és iskolán kívüli programok: szakkörök, sportfoglalkozások, rendezvények,

diákgyűlések, utazások, kirándulások, színház-, és múzeumlátogatások stb.

Módszertani megújulás

A modern kihívásoknak megfelelően, valamint a jobb eredmények érdekében, a Centrum

terveivel összhangban az idei tanévtől kiemelt figyelmet szentelünk annak, hogy a frontális tanórákat

a tanulók aktivitását megkövetelő, kooperatív munkaformák váltsák fel. Ennek legfontosabb feladatai:

1. A minimális követelményrendszert átalakítjuk a tantervi szabályozóknak megfelelően.

2. A tanárok a lehetőségeinkhez mérten minden segítséget megkapnak, hogy a tanórákon a

differenciált oktatást megvalósíthassák.

3. Szabad óralátogatási időszakot jelölünk ki, hogy a kollégák egymás és a diákok munkájába

beleláthassanak.

4. A tantermeket alkalmassá tettük a kooperatív órákra átrendezéssel, a több funkciós bútorok

használatával.

5. Terveink szerint ebben a tanévben is minden pedagógus a legsikeresebb módszertani

újításaiból válogatva elkészít egy 2-3 tanórát felölelő, a tanulók motiválására alkalmas új, vagy

újszerű módszert tartalmazó tervet. Ennek határidejét a tanévi ütemtervben rögzítjük. Miután

az iskolai tananyagtárra feltöltjük a terveket, következhet a megvalósítás. A feltöltött és ilyen

módon nyilvánossá tett tervek alapján a kollégák szabadon látogathatják egymás óráit.

6. Megalakítottuk a digitális munkaközösségünket, aminek fő feladata az IKT eszközök

használatának még szélesebb körben való bevezetése és elfogadtatása a tanórákon a kollégák

körében.

Elvárás, hogy az IKT eszközök használata az oktatásban természetessé kell, hogy váljon. A

technika és a társadalom fejlődésével a tanároknak is lépést kell tartaniuk. Már nem elég csak

az informatika órákon használni, hanem más tantárgyak oktatásába is be kell vonni a

lehetőségekhez mérten a különböző informatikai eszközöket.

Ennek lehetőségei tantárgyanként más és más. Nemcsak a tanórákat kell úgy előkészíteni,

hogy annak része legyen IKT eszköz és annak használata, hanem projektmunkák

összeállításával lehet és kell is ösztönözni a diákokat ezen eszközök helyes használatára.

Ennek megvalósításában sokat segíthetnek azok a kollégák, akik a 2016/2017-es tanévben a

megnyert Erasmus pályázatok révén, külföldön is jártak. Az ott látott oktatási módszerek,

ötletek, lehetőségek továbbadásával segíthetnék itteni kollégáikat.

Milyen eszközök állnak a tanárok rendelkezésére?

Számítógépek és/vagy projektor korlátozott számban, illetve interaktív tábla szintén

korlátozott számban, okos telefonok gyakorlatilag korlátlan mennyiségben.

Ez azt jelenti, hogy az okos telefonok használatát mindennapossá lehet tenni az oktatásban.

Az internetet elérhető számtalan program bevonható az egyes tantárgyak tanításába.

A tanév célkitűzései:

Telefon (internet) mindennapos használata. /Pl. szótározás internetes szótár

segítségével; teszt feladatok megoldása szavazással; mértékegységek átváltása, pénzek

napi árfolyama és azzal való számolás, stb../

A megnyert pályázatokon tanult ismeretek továbbadása, gyakorlati alkalmazása.

Interaktív táblák használata /Pl. digitális tananyagok, oktatóprogramok használata/

Géptermi órák /Pl. függvények ábrázolás, szerkesztés geogebra segítésével,

kompetenciamérésre való gyakorlás online, tesztfeladatok, keresztrejtvények, online

dolgozatok, stb./

Az év során három projekt munka kiadása, értékelése és bemutatása. Az egyes feladatok

több tantárgyra épülnek. (Tantárgyi koncentráció!)

I. Október 23. (Történelem, irodalom) beadási határidő: november 6.

II. Nobel díj (Földrajz, szakmai tantárgyak) beadási határidő: január 3.

III. π-nap, vagy Einstein születésnapja (Fizika, matematika, zene) beadási határidő:

március 19.

Aktív és komplex szabadidő-szervezés, iskolai ünnepek

Minden évben újabb és újabb eseményt illesztünk be a tanévbe abban a reményben, hogy előbb-

utóbb hagyománnyá válik. Ilyennek mondható az udvari színpadot kihasználó „gólyamarasztaló”, a

végzősök szerenádja, ami ebben a tanévben az érettségizők éjszakája nevet kapja, az Alapítványi est,

a karácsonyi köszöntés. Ebben a tanévben megújítjuk a végzősök búcsúját: tabló helyett „fotókönyvet”

készíttethetnek.

A tanév utolsó napjaira tervezzük az osztálykirándulásokat, de az iskolában maradók számára is

programokat szervezünk (túra, korcsolya, uszoda, városismeret stb.)

Az iskolánk jó hírét vivő, versenyeken eredményesen szereplő tanulóink tégláit továbbra is

gyűjtjük, hogy az iskolai múzeumban méltó helyre kerüljenek.

Iskolánk komoly, több évtizedes hagyományokkal rendelkezik a szabadidő-szervezés

tekintetében. Ezt a tevékenységet a Művészeti és szabadidős munkaközösség fogja össze.

A művészeti és szabadidős munkaközösség feladata:

a szabadidő hasznos eltöltésének biztosítása, megszervezése és lebonyolítása az iskola tanulói

számára,

közösségalkotás: a tanulói, szülői és tanári közösségek együttműködésének elősegítése

közösségi programok szervezésén és megvalósításán keresztül,

tehetséggondozás: a gyermekek különböző adottságainak felfedezése, fejlesztése,

lehetőségek biztosítása a képességek kibontakoztatására.

A művészeti és szabadidős munkaközösség 2017/2018- as tanévre vonatkozó munkaterve az

alábbi programokat tartalmazza:

Művészeti és gólyatábor,

művészeti csoportjaink bemutatkozása a Reformkori napok rendezvényein, Pesterzsébeten.

Nyárutó címmel a gólyák és művészeti csoportos diákok közös színpadi művészeti bemutatója

az iskola kertjében, amelyre meghívjuk a szülőket is.

aktív részvétel iskolánk beiskolázási tevékenységében, fellépések a sulibörzéken,

o iskolai ünnepségek szervezése, megvalósítása, például: Szalagavató bál, Március 15-i

megemlékezés

o Nemzeti ünnepekben való részvétel, mind az iskolában, mind a kerületben,

Iskolai tehetségkutató versenyben való részvétel,

a Szülők és nevelők báljában való részvétel,

iskolánk kulturális szemléjének, az Alapítványi estnek a megszervezése és lebonyolítása,

kerületi intézményekkel való kapcsolattartás: fellépések idősek otthonában, óvodákban,

iskolákban.

A fenti programok megvalósítása csak alaposan felkészült csoportokkal (néptánc és mazsorett)

valósítható meg, ami rendszeres, kitartó munkát, összetartó közösségeket és a szülőkkel való

intenzív kapcsolattartást feltételez.

ÖKOISKOLA

Egész tanévet átfogó ÖKOiskolai programok a környezettudatosság és a fenntarthatóság

jegyében:

Elemgyűjtő konténer elhelyezése (veszélyes hulladékgyűjtés)

Palackprés üzemeltetése szeptembertől folyamatosan a szelektív

hulladékgyűjtéshez kapcsolódóan

Szelektív hulladékgyűjtők elhelyezése épületen belül, alagsorban és

az udvaron is.

Jótékonysági akció keretén belül kupakgyűjtés beteg gyermekek

részére

WC öblítővíz-stop elven működő víztartályok üzemeltetése a

mosdókban.

Felesleges vízelfolyások, csepegések figyelése, időbeni jelentése a

gondnoknak

Az intézmény takarítása és csúszásmentesítése környezetbarát

takarítószerekkel

Komposztáló működtetése az udvaron

Az iskolai „Zöld program” keretén belül az iskolaudvar

zöldfelületeinek, virágágyásainak, sziklakertjének gondozása,

ápolása.

Halastó gondozása, vízforgató- és szellőztető berendezések

működtetése, halak gondozása, etetése.

Madáretetők madáreleséggel való folyamatos feltöltése, takarítása.

Az iskolaudvar zöld felületeinek öntözése ásott kútvízzel.

Beltéri növények ápolása, gondozása.

A fenntarthatósággal összhangban levő dekorációk, faliújságok

kialakítása osztályonként.

Személyes terek kialakítása a diákok számára az ökofolyosón és a

tanulóin.

A fenntarthatóság jegyében kertészeti cégekkel való kapcsolattartás

A település (XX. kerület) környezetvédelmi programjában való

részvétel diákokkal, szülőkkel.

A fenntarthatóság témaköréhez kapcsolódó programok szervezése:

„Zöld” sportprogramok folyamatos szervezése, lebonyolítása

Mentorálás

A program célja, hogy a diákok mentoruk segítségével minél sikeresebb tanévet zárjanak. A tanár

- diák mentorálás mellett az idén is megteremtjük a lehetőségét a diák diák mentorálásnak, ami a

2016-17-es tanévben már eredményes volt, a fenntartói elismerést is kiváltva. Az adott tantárgyakból

a tanár ajánlásával, illetve önkéntes jelentkezéssel lehet a programhoz kapcsolódni a közösségi

szolgálatot irányító pedagógusnáll. Ha valaki mentornak jelentkezik a diákok közül, a kollégák

informálódnak róla az osztályfőnöknél, illetve a szakos tanáránál. Az adott tantárgyból korrepetálásra

igényt tartó tanulók érdeklődhetnek, hogy tudnak-e melléjük segítő diákot adni. Ez szintén a közösségi

szolgálatot összefogó kollégához fut be. A kollégák segítenek párt találni. Ez lehet egyszeri, pl.

nagydolgozatra való felkészítés, de lehet hosszabb időtartamra is. A mentoráló diák számára közösségi

szolgálatként elszámolható az idő, de arra figyelni kell, hogy az 50 órát ne teljesen ebből szerezzék meg

a tanulók. 10 - 25 óra tűnik ideálisnak. A sikeres program segítője itt is a megfelelő iskolai környezet

biztosítása.(tanulói folyosó az ÖKOFOLYOSÓ részeként is)

Érettségi felkészítés

A többszintű érettségi vizsgakövetelményeit alkalmazzuk. A tapasztalatokat folyamatosan

megbeszéljük az adott évfolyamon tanító kollégákkal.

A ballagást megelőző utolsó két hétre az előző évekhez hasonlón komplex áttekintést tervezünk

matematikából az írásbeli érettségi tananyagnak megfelelően. Záró felmérőt íratunk és a kijavított

mérés után a felmerülő problémákat megbeszéljük a tanulókkal.

A középszintű érettségire való felkészülés lehetőségét iskolánk - a kötelező tárgyakon kívül - a

földrajz és az informatika tantárgyakból biztosítja. Ehhez a kollégáknak figyelemmel kell kísérniük az

érettségi követelményeket, és hasznosítania az előző évek érettségi tapasztalatait. Folyamatosan

gyűjtjük a közép és emelt szintű érettségihez kiadott feladatsorokat, ezeket sokszorosítjuk, hogy

minden érdekelt tanuló kezébe kerüljön, és otthon is tudjon gyakorolni.

A folyamatos, egész tanévet átfedő felkészítés hajrájában, a ballagást megelőző 1-2 hónapban

próba képen bevezetjük a távoktatásos munkaformát, amely lehetővé teszi a tananyag megfelelő

súlyozását és az információk tömörítését.

Megújuló házi feladatok

A tanárok folyamatos tapasztalatai és a minőségbiztosítási rendszer keretében végzett

vizsgálatok is azt mutatják, hogy a tanulók szinte alig foglalkoznak délutánonként iskolai feladatokkal,

pedig a házi feladat önálló munkavégzésre nevel, mely a munka világában majd az egyik legértékesebb

képesség lehet.

Nagy szükség van az önálló tanulásra és az ebből adódó kalandokra és a felfedezés élményének

megtapasztalására.

Törekednünk kell arra, hogy az általunk tanított különböző tantárgyak tananyagait

összekapcsoljuk, hogy a tanulók jobban érzékelhessék a természettudományban rejlő

összefüggéseket. Ennek érdekében szorosan együttműködünk a „Mérés-értékelés”

munkaközösséggel.

Az osztályok csoport munkában projekt témákat készítenek, amely magába foglalja a fizika,

kémia, biológia, földrajz és informatika tantárgyakat is. Olyan feladat típusokra helyezzük a fő

hangsúlyt, melyek a matematikában is előfordulnak, ezzel is elősegítve az egyes tantárgyak közötti

együttműködést.

A tanárok ezért minden tantárgy esetében a tanmenet mellékleteként megjelölnek tanévenként

minimum kettő témazáró dolgozathoz kapcsolódó, nagyobb lélegzetű házi feladatot (esetleg

projektmunkát), melyek kötelező jellegűek és a témazárók értékelésének 30%-át adják. Ezeket

(tartalom és a kapcsolódó témazáró megjelölésével) szeptember 15-én az iskola honlapjának házi

feladatok menüjében tesszük közzé.

Megújuló versenystratégia

Az intézmény kiemelt hangsúlyt fektet a versenyeken való megmérettetésre. Minden tanár

feladata, hogy a tanév során, versenyen indítsa el tanulóit, és törekedjen kiemelkedő eredmény elérni.

A természettudományi munkaközösség a tanulókat a következő versenyeken indítja:

-matematikából házi versenyt szerveznek

-földrajzból a „Föld napja” alkalmából háziversenyt terveznek

-részt vesznek az országos földrajz levelező versenyen

-részt vesznek a számítástechnikai alkalmazói verseny

Munkaközösségük komplex természettudományos vetélkedő sorozatot folytatását tervezi,

melynek lezárása április végén lesz.

A humán munkaközösség tervezett versenyei:

-Implom József Helyesírási Verseny

-történelem verseny

-Szent István Kupa

Közgazdasági totó reformja:

-kéthavonta, elektronikus teszt formájában

-témakörök: adózás, népesség, EU, pénzügy, vállalati gazdaságtan

-cél: digitális kompetenciák erősítése, több tanuló bevonása a játékos munkába

Az ügyviteli munkaközösség különböző területeken hirdet versenyt a tanulóknak:

-iskolai szintű tanulmányi verseny (a legjobb tanulmány átlagot elérő osztálynak jutalom nap

jár)

-őszi és tavaszi országos tanulói és szakmai verseny gépírásból és szövegszerkesztésből

-házi szakmai verseny gépírásból és szövegszerkesztésből

-a Centrumhoz tartozó iskolák közötti versenyeken részt veszünk (kommunikáció, ügyvitel,

titkári ismeretek, viselkedéskultúra, gépírás és iratkezelés)

-többfordulós versenyeket írunk ki különböző témákban

-felkészítjük és jelentkeztetjük a SZÉTV versenyre az ügyviteli osztály tehetséges tanulóit

Megújuló felzárkóztatási stratégiai

A diákönkormányzat segítségével továbbra is folyik a tanulmányi helyzet folyamatos értékelése.

Az adott hónapban szerzett osztályzatok alapján, központi helyen jelentetik meg a legjobb tanulmányi

eredményt elérő osztály, ill. osztályonként a legjobb három tanuló neve. A visszajelzések alapján.

Az osztályok tanulmányi, fegyelmi helyzetének megbeszélésére november utolsó hetében

minden osztályban osztályértekezleteket szervezünk. Célunk a bukások, a hiányzások, késések, a

fegyelmező intézkedések számának csökkentése, a magatartási és tanulmányi helyzet javítása.

Az osztályfőnök feladata a sajátos nevelési igényű és beilleszkedési, tanulási, magatartási

nehézséggel küzdő tanulók felmérése és a fejlesztésre szoruló diákok feltérképezése. Minden szülővel

kitöltetünk egy nyilatkozatot, szem előtt tartva az adatvédelmi és a személyiségjogokra vonatkozó

kötelezettségünket. Fontos az ingyenes étkeztetésre szorulók felkutatása, a rászorultak felterjesztése;

a veszélyeztetett tanulók nyilvántartásba vétele, iskolába járásuk figyelemmel kísérése; a

tankötelezettségi törvény betartatása, intézkedés az igazolatlan mulasztások visszaszorítására,

kapcsolattartás a Gyermekjóléti szolgálatokkal.

Minden kilencedikes szülővel kitöltetjük az adatlapot, mely egyúttal az „aláírás mintákat” is

tartalmazza, a későbbi csalások lehetséges kiküszöbölése érdekében.

Új európai programok, pályázatok

Iskolánk számára a legfontosabb kihívás a módszertani megújulás, a hagyományos frontális munkák

csökkentése, a több helyen említett új módszerek alkalmazása. Ez egyaránt fontos a tanárok és a diákok

számára is. A sikeres paradigmaváltás szubjektív feltétele a tanári attitűd megváltozása, megváltoztatása.

Ebben lehetnek nagy segítségünkre a pályázatok.

Ahhoz, hogy a tantestületből minél többen tudjanak részt venni a nemzetközi pályázatokon

tanárainknak is tenni kell, javítani az IKT és az idegen nyelvi kompetenciájukat. A tanév kezdésekor

felmérjük, hogy melyik munkaközösségből kik szeretnének részt venni a pályázatokban, és mit tud tenni az

említett kompetenciák fejlesztéséért.

Stratégiai célok:

A stratégiai célok megfogalmazása azt jelenti, hogy felmérjük, az iskolának mely területeken van

szüksége támogatásra, fejlesztésre. Ha ezt sikerül világosan megrajzolnunk, akkor célirányosan tudjuk a

megfelelő pályázatot kiválasztani.

Stratégiai célunk egyike a tantestület a már többször említett IKT kompetenciájának fejlesztése,

pontosabban az a készség, hogy alkalmazni tudják az óra során. Ehhez kapcsolódnak a tavalyi évek sikeres

pályázatai.

Fontosnak tartjuk, hogy egyre több óralátogatásra kerülhessen sor nemzetközi környezetben, (job

shadowing), hiszen itt élőben, gyakorlatban láthatjuk az új, vagy csak egyszerűen más módszerek

alkalmazását.

A tantervi változások következtében a középiskolai oktatásban már megjelent a pénzügyi kultúra

(történelem 12. évfolyam). Mivel ez egy újszerű elem, hasznos lehet egy olyan képzés felkutatása, ahol

megtapasztalhatjuk, hogyan lehet ezt a témát érdekesen és gyakorlatorientáltan feldolgozni.

Már korábban említésre került, hogy az idegen nyelvi kompetenciák megléte fontos feltétele a

pályázatokban való részvételnek. Ennek fejlesztése egy másik szempontból is felmerült. Iskolánk

ugyanis az idei tanévtől egy új szakirányt indít a turizmus területén.

A tanév további feladatai még:

A lezajlott utazások elszámolása, a beszámolók elkészítése és feltöltése a Participant Portalra.

Számunkra ez a feladat legnehezebb és leginkább időigényes része, tapasztalat és segítség

nélkül elég sok energiát követel tőlünk.

A pályázati időszak fennmaradó összegét nem szervezési költségként számoltuk el, hanem egy

újabb mobilitásra fordítottuk. Így még egy kollégánk további 2 hetet tölthet Londonban egy

kurzuson. (Effective Use Of Technology in Teaching) 2017.10.09- október 22-ig

A tavalyi tanévben megírt KA1-es pályázatainkat forráshiány miatt elutasították. Az új tanév

elsődleges feladata az lesz, hogy lépésről lépésre megvizsgáljuk az értékelést, és az ebben az

évben megírt pályázatnál a hiányosságokat javítsuk.

A KA2 pályázatot egy portugál iskola koordinálta, velük már megegyeztünk egy újabb pályázat

közös kidolgozásában.

Az előző tanévben egy tanuló részesült az Út a szakmához című pályázat ösztöndíjában. Az ő

esetében kértük az ösztöndíj meghosszabbítását. Az első hét feladata, hogy megtaláljuk azokat

a diákokat, akik jó eséllyel pályázhatnak ebben a tanévben.

Az őszi időszak legfontosabb eseménye a Határtalanul pályázat lebonyolítása. Szeptember

végén 40 diákunk utazik Aradra, októberben az aradi diákokat fogadjuk. A sikeres projekt után

ebben a tanévben is pályázunk egy újabb Határtalanul projektre.

Külön figyelmet fordítunk az EMET honlapján megjelenő pályázatokra.

A tanév folyamán egy angol szakos kolléganő érkezik hozzánk Csehországból job-shadowingra.

Fontos feladat, a pályázati lehetőségek monitorozása. Ezt folyamatosan végezzük.

Megújuló projekthét és a szülői kapcsolattartás újonnan megnyíló fóruma

A szülői házzal való kapcsolatunkat egyre szorosabbá kívánjuk fűzni, hogy egymás igyekezetét

kihasználva a diákokat szorgalmasabb, hatékonyabb tanulásra sarkaljuk. Amennyiben a szülőket sikerül

megnyerni a tanulmányi és nevelési céljainknak, sokkal eredményesebbek lehetünk az iskolai oktató-

nevelő munkában.

Az év eleji szülői értekezletre nagy hangsúlyt fektetünk, hiszen a partnerek ekkor a

legfogékonyabbak a tervek elfogadására és „nagy elhatározásokra”. A tanév során különösen nagy

feladatot jelent majd, hogy a „szürke” hétköznapokban tanulóinkban továbbra is fenntartsuk az

elszántságot a folyamatos tanulásra.

A második félévben az iskola összes tanulójának bevonásával központi, szakmai téma köré

szervezett projekthetet szervezünk. A projekthét zárását követően a tanévi 2. szülői értekezlet első

harminc percében a tanulók osztályszinten bemutatják a szülőknek a projekthét tanulságait,

eredményeit. Ettől azt várjuk, hogy a szülők érdeklődése a második szülőértekezlet iránt jelentősen

növekszik, illetve, hogy a szülőknek is beleláthatnak az iskolában folyó szakmai munkába. Egészen

biztosak vagyunk abban, hogy így maradandó élményt szerzünk a szülőknek, hiszen ritkán adódhat

olyan helyzet az életben, amikor gyermekeiket felelős, sikeres tanulmányi munka közben, élőben

láthatják. Ez az esemény sok tekintetben fokozhatja a szülők lelkesedését az iskolában folyó munka

iránt.

Az osztályfőnöki munka eredményessége érdekében a pedagógus kapcsolatot tart tanítványai

szüleivel, erősíti a családból származó pozitív nevelési hatásokat, megismeri a család viszonyulását az

iskolához, a gyermekhez. Az osztályfőnöki munka kritikus pontja a torz családi nevelési minták és

szokások ellensúlyozása, a negatív társadalmi hatások kivédése.

Ugyanakkor nem kívánjuk a szülői házra hárítani azokat a feladatokat, melyeket az iskolának kell

elvégezni a tanuló nevelésével, oktatásával kapcsolatban.

Sportstratégia

Legfontosabb feladatunk a tanulók egészségének, fizikai állapotának fejlesztése, megőrzése. A

testmozgás, sportolás igényének kialakítása. Ezért, valamint a stratégiai okokra is hivatkozva hoztuk

létre újabb elemként a testnevelési munkaközösséget.

Az első és egyik legfontosabb feladat az egységes munkaterv kidolgozása, melyben a legfontosabb

pedagógiai és szakmai alapelveket, a tanév céljait, törekvéseit, feladatait fektetjük le.

A korábbi tanmenetekhez hasonlóan, idén is a legfontosabb a tanuló centrikus oktatás, mely a

szabadidő eltöltésében is megnyilvánul (tömegsport, fellépések, versenyek, sportbemutatók stb.)

Élményszerű oktatás középpontba helyezésével, a jó közösségi kapcsolatok megszilárdításával

törekszünk a tanulóközpontú iskola kialakítására.

Ezek a célok, feladatok idén sem térnek el az előző évek törekvéseitől, így most is a legfontosabb

célok, feladatok a következők:

Pedagógiai célok, feladatok:

a sportra, egészségre, egészséges életmódra való nevelés

a betegségek megelőzése, az egészség megőrzése a sport, a mozgás eszközeivel

a rendszeres mozgás igényének kialakítása

a személyiség formálása, alakítása a sport és a játék eszközeivel

mentálhigiéniás igények kialakítása

Szakmai célok feladatok:

egységes tanmenet kidolgozása a tantervi követelmények és a helyi sajátosságok figyelembe

vételével

folyamatos továbbképzés, önképzés

a legújabb edzésmódszerek és irányelvek megismerése, elsajátítása, használata

az iskolák közötti kommunikáció és szakmai munka további javítása, tökéletesítése

a tehetséges diákok számára versenyelehetőség biztosítása

az edzőképzés kiszélesítése más sportágakra (röplabda)

Egyéb célok, feladatok:

a tárgyi feltételek beszerzése, javítása, karbantartása

a délutáni tömegsport foglalkozások megszervezése

tanórák utáni néptánc és mazsorett foglalkozások megszervezése

különböző sportágak neves képviselőinek meghívása bemutató óra tartására (ergometriás

mérés)

kirándulások, túrák szervezése

a különböző fogyatékossággal élők sportjának, parasportok megismerése, kipróbálása

Az idei év céljait a következőképp állapítottuk meg:

az állóképesség magasabb szintre emelése, fizikai képességek fejlesztése (Netfit eredmények

javítása)

a versenyszellem fokozása, sportbarátság erősítése más iskolák tanulóival,

az eredményesség realizálódjon a tanuló testi fejlődésében,

tudását, tehetségét mutassa meg a megyei és országos versenyeken is,

minél szorosabb és eredményesebb együttműködés a centrum iskoláival

Versenynaptár

Az idei tanévben is elkészítjük éves versenynaptárunkat, amiben megjelennek azok a diákolimpiai

és egyéb versenyek, amiken iskolánk részt kíván venni a következő sportágakban:

labdarúgás

röplabda, strandröplabda

tollaslabda

fáklyás futás

atlétika

floorball

asztalitenisz

Az időpontok egyelőre még egyeztetés alatt állnak.

Az iskolai mérés és értékelés fejlesztése

A belső értékelés továbbra is meghatározó szerepet játszik az intézményi tevékenység

színvonalának, hatékonyságának fejlesztésében, ugyanis egyre tudatosabbá teheti az intézmény, az

egyes pedagógus tevékenységének alakítását. Ez a folyamatos elemzés visz el a valódi

minőségfejlesztéshez, minőségbiztosításhoz. A kulcsfogalom a visszajelzés, ami jó esetben elindít egy

önértékelést, majd egy ehhez kapcsolódó fejlődést. Az előző tanévben még ennek a folyamatnak az

alapjait raktuk le, hiszen évek kellenek ahhoz, hogy egy összehasonlítási folyamat eredményeiről

beszélhessünk. Továbbra is célunk egy kompetencialapú intézményi mérés-értékelés rendszer

fokozatos kialakítása.

A mérés-értékelés munkaközösség által koordinált mérések, értékelések célja, hogy az

eredmények alapján meghatározzuk azokat a tanulói készségeket, képességeket, amelyeket fejleszteni

kell.

Azokat az intézkedéseket, amelyek biztosítják, hogy iskolánk szakmai célkitűzései és az

intézmény működése folyamatosan közeledjenek egymáshoz. Ehhez elengedhetetlen a tanító

pedagógus kollégák szakmai módszertanának felmérése és fejlesztése is. Ezek a tervezett

önértékelések elsődleges feladatai.

Ebben a tanévben folytatjuk a tavaly elkezdett bemeneti méréseket matematikából, magyar és

angol nyelvből a kilencedik évfolyamon. A tízedik évfolyamon megíratjuk a tavalyi mérések folytatását,

ami már összehasonlításra is ad lehetőséget.

A mérések lehetőséget nyújtanak arra, hogy kiszűrjük a felzárkóztatásra szoruló tanulók mellett

a tehetségeseket is. A felzárkóztatásra szoruló tanulókra több figyelmet fordítunk, biztosítjuk számukra

a felzárkózás lehetőségét az egyéni foglalkozásokon.

A tehetséges tanulóknak lehetőséget biztosítunk az egyéni fejlődésre és a versenyekre való

felkészülésre egyaránt. Célunk, hogy a tanárok tehetséggondozó munkáját minél tudatosabban

jellemezze az alapkészségek bővítése, a tudásalap szélesítése, a tartalmi lényeg minél gyorsabb

elsajátítása, és az iskolán kívüli tapasztalatszerzés irányítása.

Feladatunk lehetőséget teremteni tanulópárok kialakítására. A páros munka során a tanulók

beleélhetik magukat a társak szerepébe, kialakulhat, fejlődhet mindkét fél kommunikációs készsége,

továbbá a toleranciára és az együttműködésre való hajlam is erősödhet. Az egymásért való

felelősségvállalást pedig a tanulópárok közös értékelése biztosítja. A pedagógus által kontrollált

tanulópároknál a mentor munkáját közösségi órákkal fogjuk elszámolni.

Fontos az országos kompetenciamérés korábbi eredményeinek a bemutatása a tantestületnek.

Az eredmények alapján elemezzük az intézmény pedagógiai munkáját, meghatározzuk a fejlesztendő

területeket.

Feladatunk kialakítani és folyamatosan felülvizsgálni, formálni egy a külső elvárásokhoz igazodó

önértékelési rendszert.

Felkészülni a szakmai pedagógiai ellenőrzésekre, tájékoztatni és segíteni az önértékelésre kijelölt

kollégákat.

Felkészíteni a kollégákat a pedagógus minősítéssel kapcsolatos feladatokra.

Továbbra is terveink között szerepel az intézmény erősségeinek és gyenge pontjainak feltárása

egy SWOT analízis segítségével.

A tanulók nyelvtudásának fejlesztése

Az idegen nyelvi munkaközösség feladata az is, hogy még több figyelmet fordítson a

tehetséges diákokkal való foglalkozásra.

A Budapest Gazdasági Szakképzési Centrum által megfogalmazott tanulóközpontú oktatás a

legfontosabb iskolánk számára. Szeretnénk ezt mi is minél hatékonyabban megvalósítani,

csoport- és pármunkákkal, valamint projekttémák feldolgozásával, a lehető legtöbb digitális

eszköz felhasználásával.

Támogatjuk a mentorprogramot, a munkaközösség minden tagja szívesen részt vesz benne,

tanulói igény szerint.

Érdeklődéssel várjuk a Centrum által szervezett Pedagógiai Napokat.

A tavalyi tanév több sikeres nyelvvizsgája is azt mutatja, hogy erre szükség van. Így minél több

extra időt szeretnének ezekkel a diákokkal tölteni. Ez megvalósulhat a tanóra keretein belül, de egyéni

foglalkozásokon is. Idén a nagy érdeklődés miatt két emelt angol érettségire való felkészítő csoport is

indul. Ezeket a foglalkozásokat lehetőség szerint szeretnék több alkalommal is tömbösíteni és iskolán

kívül eltölteni (pl. angol nyelvű előadásokon, angol nyelvű színházba ellátogatva stb.). Egy-egy ilyen

program néha sokkal hatékonyabban mozdíthatja elő az idegennyelv-tanulást, mint a tantermi órák.

Továbbra is folyatjuk a sok évvel ezelőtt elkezdett próba érettségi hagyományát. A végzős

tanulók január első felében, mindenképpen a félév zárása előtt megírnak egy, az egész évfolyam

számára összeállított próba érettségit. Ezt a vizsgát az órákon megtartott próba szóbeli vizsgák követik.

Központilag meghatározott a 11. évfolyamosok számára az idegen nyelvi évfolyamvizsga.

Ezt a szaktanár egyéni, csoportokra vonatkozó elbírálás alapján az alsóbb éveseknél is

megtarthatja.

Ezeknek a vizsgáknak a témaköreit legkésőbb októberben ismertetjük a diákokkal, illetve felkerül

az iskola honlapjára is.

Az előző tanév sikere miatt is szeretnénk, ha az Euro nyelviskola idén is megrendezné helyben,

iskolánkban a próbanyelvvizsgát. Ezáltal a gyerekek pontosabb és objektív képet kaphatnak tudásukról

és nagyobb biztonsággal vághatnának neki a nyelvvizsgának.

Szervezetfejlesztési feladatok

Gyakorlóiskolai teendők

Iskolánk a Testnevelés Tudományi Egyetem hallgatóinak gyakorló helyszínt biztosító iskolája a

2014-15-ös tanév óta. Ez lehetővé teszi, hogy a folyamatos tanítási gyakorlatra érkező hallgatók

megismerkedhessenek a nálunk zajló szakmai munkával, a gyakorlatvezető tanár kolléga átadhassa sok

éves tapasztalatát, megoszthassa tudását, új, modern módszereket mutathasson melyekkel a

testnevelés órák élvezetesebbekké, hatékonyabbakká válhatnak.

Mindezzel példát mutathatunk, melyet a hallgatók későbbi munkájuk során felhasználhatnak. A

vezető tanár kapcsolat rendszerén keresztül ők is lehetőséget kapnak arra, hogy széleskörűen

oktathassanak, kiemelkedő lehetőségekhez juthassanak, illetve, hogy az iskola jó hírnevét erősítsék,

még szélesebb körben terjesszék el.

A beiskolázási tevékenység folyamatos támogatása

Beiskolázási stratégia (iskolai elvek, ponthatárok részletezés)

Igazgatói egyeztetés alapján, azokba az általános iskolákba, ahonnan általában több tanuló

jelentkezik hozzánk, a marketinges kollégák által irányított felkészítést követően,

kiscsoportban saját tanulóink népszerűsítik iskolánkat. Ehhez ízléses, de az intézmény

hagyományos megjelenését megőrző nyomdai anyagot, iskolai logóval ellátott pólót, továbbá

a rövid prezentációt segítő, olcsó, de modern, hordozható pultot szereztünk be. Terveink

szerint a népszerűsítés e módjával talán közelebb kerülhetünk a célcsoportunkhoz,

hitelesebbek lehetünk. Az idei beiskolázási periódusban legalább 40 általános iskolát tervezünk

meglátogatni.

A nyílt hetünket idén is izgalmas, vonzó, de a valóságot tükröző programokkal kívánjuk

megtölteni, melyet hagyományainkhoz hűen a leendő szülőknek szervezett tájékoztató tesz

majd teljessé.

A hagyományos beiskolázási rendezvényeken, suli börzéken továbbra is részt veszünk.

Szervezetfejlesztés

Ebben a tanévben is minden hétfőn az első órában megtartjuk hétindító értekezletünket. Már

sok hasznos, és az óta bevezetésre került javaslat fogalmazódott itt meg. Ezeket a beszélgetéseket

valamennyien hasznosnak ítéljük meg. A munka megtervezése a munkaközösségektől indult ki, s

ezután is ez lesz a kiindulópont. Legfontosabb terveinket nagy körültekintéssel készítjük elő, így az

egyes közösségektől érkező javaslatok a többi helyről érkező javaslatokkal történő egyeztetés után

szinte változtatás nélkül kerül a legfontosabb döntéshozó, a tantestület elé. Az elfogadás továbbra is a

tantestület hatásköre, mely néha vita közepette alakítja a véleményét.

A 2013., majd 2015. évi fenntartóváltást követő módosításokkal kapcsolatosan a tantestület

felhatalmazást adott az iskola vezetésének, hogy amit jogszabály-változás miatt kell módosítani,

végezze el. Ezzel a döntéssel jelentősen csökkentette az értekezletek számát. Örvendetes, hogy sok

kolléga áll elő észrevételekkel, javaslatokkal, felajánlásokkal. Lehet, hogy a széleskörű bevonás, a

vélemények kikérése az oka, de úgy érzem, hogy egyre fontosabb számukra a munkahelyük, az iskolánk

tevékenysége, megítélése, klímája. Meggyőződésem, hogy közös céljaink elérésének, a minőségi

munkavégzésnek csak egy lehetséges módja van, s ez a közös tervezés, a közös döntés, a közös

cselekvés, a közös ellenőrzés és a folyamatok közös módosítása.

Budapest, 2017. szeptember 5.

………………………………………………

Csabai Róbert

Melléklet:

Tanévi ütemezés