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ELEMENTARY – GRADE 6 Week of June 15, 2020
English Language Arts
A Thousand Words (use a picture to write a personal
narrative)
Information for students
It is said that a picture is worth a thousand words. But is it true that a picture can tell a story just as well,
if not better, than a thousand written words? This activity will allow students to consider the story behind
every image. Students will select one of the eight photographs and write a personal narrative to tell the
story behind the photo.
Instructions
1. With a friend or family member, look through the photographs. Discuss the pictures. What is
happening? What could have happened before the picture and what will happen after?What
feelings do the photos bring up?
2. Select the photograph that is the most meaningful to you. Consider the story of this photo. What
happened before the photo was taken? What happened after the photo was taken? What details
or information does the photo not show?
3. You will be writing a personal narrative based on your chosen photograph.
4. Be sure that the picture is somewhere in your narrative! It can be in the beginning the middle or
the end.
5. Write your personal narrative.
6. Proofread and revise your work carefully.
7. Write a good copy
8. BEFORE ZOOM ON WEDNESDAY #1-4 SHOULD BE DONE We will share the chosen
pictures but not the stories on Wednesday.
Materials required
• Paper and writing materials
• photos
English Language Arts
Information for parents Children could:
• peer conference with a friend
Parents could:
• engage in a discussion about the pictures
• praise all efforts!
English Language Arts EIGHT PICTURES
(Mathematics
Probability (read/predict circle graphs and outcomes)
Instructions for students
Complete the 3 probability pages! Read Carefully!
1) First Page – Color the spinners according to the information to the right of the pie chart. You
may need to add more lines.
2) Second page – Use the colored spinners to determine how much each color represents on
the pie chart. Be careful sometimes it asks for a fraction, sometimes a percent and
sometimes a decimal!
3) Third page – Use the blank spinners and the colors listed to create your own spinners. Next
to each color write how much space the color takes up. Be careful some need to be
fractions, some need to be percents and some decimals. Read carefully!!!
Materials required
• Pencil, eraser, coloring tools
• spinners
Show the following on the pie chart: 25 % = Red 5/20 = Green 0.25 = Blue Rest is Yellow
Show the following on the pie chart: 1/8 = Red 25% = Green 0.5 = Blue Rest is Yellow
Show the following on the pie chart: 3/15 = Red 20% = Green 0.2 = Blue Rest is Yellow
Probability Spinners What is the chance of landing on a particular color?
Fill in the following information based on the spinner. Red: ________% Blue: _______Fraction Green: ______ decimal Yellow: ______ % ______fraction ______ decimal
Fill in the following information based on the spinner. Red: ________% Blue: _______Fraction Green: ______ decimal Yellow: ______ % ______fraction ______ decimal
Create Your own Spinners and Fill out the table
Red = ___________ decimal Green = _________ percent Blue = ___________ fraction Pink = ___________ fraction, decimal, percent Yellow = _________ fraction that can be reduced Purple = _________ decimal two different ways (ex. 0.4 or 0.40) Red = _________fraction that can be reduced Green = _______ decimal Blue = ________percent (not 25,50 or 100) Yellow = ______ your choice
Fill in the following information based on the spinner. Red: ________% Blue: _______Fraction Green: ______ decimal Yellow: ______ % ______fraction ______ decimal
Red = _____ fraction Green = ____ percent Blue = ______decimal Orange = ________ fraction that you can reduce Yellow = ________ your choice
Français lecture :
Savoir essentiel : L’élève lit et comprend une variété de textes. Repérer les éléments du schéma d’un texte comparatif.
1- Lis les textes « L’immigration dans les Prairies canadiennes » et « Le
développement de la Côte Ouest » puis complète les 2 feuilles de
questions en comparant les éléments suggérés (Composition ethnique et
raisons de l’immigration; Répartition de la population; Langue et religion;
Caractéristiques du territoire; Activités économiques et Conflits ou
problèmes sociaux). À faire avant la vidéoconférence de jeudi.
Français grammaire :
Savoir essentiel : Écrire des textes variés. L’élève utilise les règles grammaticales. Retour sur l’accord du participe passé.
1- Pratiquer l’accord du participe passé employé avec ou sans auxiliaire sur
les feuilles dans la trousse. À faire durant la session de vidéoconférence de
mardi.
Géographie, Histoire et Éducation à la citoyenneté :
Savoir essentiel : L’élève comprend l’organisation d’une société sur son territoire.
1- Avant la session de vidéoconférence de mercredi, essaie de répondre aux
questions des 3 feuilles de la trousse afin de comparer les sociétés
inuitienne et micmaque. Tu peux consulter des livres à la maison, regarder
les travaux des semaines précédentes ou consulter divers sites sur
Internet.
2- Nous réviserons le tout durant la session de vidéoconférence de mercredi.
Science :
Essential Learning: Student can understand and use scientific language. 1) As an introduction to the concept of super cooling water, watch the 3 short
videos that follow:
2) https://www.youtube.com/watch?v=ph8xusY3GTM Super cooling water (In
this video, you will see that it does not always work the first time but with
perseverance, the animator finally succeeds)
3) https://www.youtube.com/watch?v=NMSxuORKynI Idem
4) https://www.youtube.com/watch?v=kEHdyiBMgAg
5) You may take notes down about the freezing temperature of water in
different situations as you watch the videos, try to find out at which
temperature your fridge and your freezer are.
6) What temperature do you think was the water when the Titanic sank? At
what temperature do you like the water when you swim? At what
temperature do you think is a refreshing glass of water?
7) For this class, you will need a place where you can do an experiment! The
kitchen table will do.
Music
CYCLE 3
Grade 5 and 6 students ,please continue to create your own musical instruments and show
them during our Zoom class to your friends.
Grade 6 please learn song : We are the World
https://www.youtube.com/watch?v=2CEKm_4X520
And watch video about electronic Drum Kit.
How electronic drum set work.
https://www.youtube.com/watch?v=4Yy0qTqRTrg
Stay safe and healthy!
Arts
Coucher de soleil à la manière de Van Gogh
Consigne à l’élève
As-tu déjà regardé un coucher de soleil? Te souviens-tu des couleurs présentes? Si tu as la chance d’en voir un, remarque bien les couleurs. Si ce n’est pas possible de regarder le coucher de soleil, il y a quelques photos en annexes pour t’aider à faire l’activité. Tu devras créer un coucher de soleil à la manière de Van Gogh. Tu remarqueras que les œuvres de cet artiste sont faites de petits traits de pinceaux. Tu en trouveras trois en annexe, tu peux t’en inspirer. Comme lui, tu devras utiliser des lignes pour réaliser ta tâche. De plus, au premier plan, tu devras dessiner à l’aide d’une couleur sombre, des éléments présents dans ton dessin (édifices, personnes, arbres…). Au deuxième plan, tu feras ton coucher de soleil. Pour t’aider à préparer ton œuvre, tu peux compléter la fiche ‘Préparation pour un coucher de soleil’. Si tu n'es pas certain de comprendre les termes utilisés, tu peux te référer au lexique.
Matériel requis
Utilise le matériel que tu as à la maison :
• Feuille blanche;
• Crayon de plomb (pour dessiner les éléments au premier plan);
• Crayons de couleur (pour effectuer ton coucher de soleil), marqueurs de couleurs, pastels secs ou gras, peinture (pinceaux).
Information aux parents
À propos de l’activité
Votre enfant s’exercera à :
• Réaliser une œuvre plastique personnelle
• Faire un croquis de son idée et mettre les éléments en perspective
• Utiliser du langage plastique (lignes, couleurs, perspective…)
• Utiliser le lexique pour la compréhension du vocabulaire plastique
Vous pourriez :
• Observer un coucher de soleil avec votre enfant et lui faire observer les couleurs présentes;
• Visiter un musée virtuel;
• Essayer de trouver des œuvres ayant comme thème le coucher de soleil;
• Faire une recherche avec votre enfant sur la vie de Van Gogh.
Source : Joannie Vézina, enseignante à la Commission scolaire de la Côte-du-Sud.
Arts
Annexe 1 – Préparation pour le coucher de soleil à la manière de Van Gogh
Technique choisie
Couleurs choisies
Traits étroits Traits moyens
Traits larges
Éléments présents au premier plan
Éléments présents au deuxième plan
Arts
Annexe 2 – Exemples de coucher de soleil
*Images libres de droit: flickr.com
Arts
Annexe – Œuvres de Van Gogh Tu pourras découvrir davantage de tableaux de Vincent Van Gogh à cette adresse :
Le semeur au soleil couchant Nuit étoilée sur le Rhône
Route avec Cyprès et ciel étoilé
Arts
Annexe – Lexique du vocabulaires plastique Technique : C’est ce qui est utilisé pour créer l’œuvre ( dessin, peinture, gravure, sculpture…). Trait : C’est une ligne. Elle peut être étroite (fine), moyenne ou large (grosse). Premier plan : C’est ce qui se trouve le plus près de tes yeux. Comme l’image est proche, il est normal que les éléments soient plus gros. Deuxième plan : C’est ce qui se trouve derrière le premier plan. C’est plus loin que les éléments du premier plan, ce sera plus petit et avec moins de détails.
Elementary – Grade 6
47
Éthique et culture religieuse
Stéréo… Stéréotypes !
Consigne à l’élève
• Visionne la capsule explicative sur les stéréotypes et les préjugés.
• Explore les publicités qui t'entourent. Tu peux en retrouver dans des magazines, à la télévision ou encore sur internet.
o Essaie de relever différents stéréotypes présents dans les publicités. Par exemple, tu pourrais trouver une publicité pour un bâton de hockey qui montre un garçon effectuant ce sport. Le stéréotype ici est donc que tous les garçons aiment jouer au hockey ou encore que seulement les garçons font du sport.
o Formule des contre-exemples aux stéréotypes trouvés dans les publicités.
o Tente de trouver des pistes de solutions pour contrer ces stéréotypes présents dans la société.
Matériel requis
• Clique sur le lien suivant pour visionner la capsule explicative sur les stéréotypes et les préjugés :
Information aux parents
À propos de l’activité
Votre enfant s’exercera à :
• Donner des exemples de préjugés et de stéréotypes présents dans la société
• Nommer des effets que peuvent avoir les préjugés et les stéréotypes dans la société.
• Réfléchir sur des questions éthiques
o Cerner une situation d'un point de vue éthique
o Élaborer un point de vue
o Évaluer des options ou des actions possibles en éthique
Vous pourriez :
• Entretenir une discussion avec votre enfant sur les stéréotypes et les préjugés. Discuter avec lui
des différentes situations quotidiennes qui peuvent engendrer la formulation de préjugés.
• Entretenir une discussion avec votre enfant des impacts des stéréotypes et des préjugés sur les
autres.
Elementary – Grade 6
48
Cycle 3 PE Activities
Visit St. Johns P.E YouTube https://www.youtube.com/channel/UCD945qX4lnUH56z653pO_og/
featured to view this week’s list of activities and challenges.
For the week of June 15th , your weekly activities consists of multiple Fitness Challenges (8 Quick and Easy Challenges, Squat Hold Challenge, Max Squat Challenge, etc) and a Fitness Hangman Activity!
You will find the explanations to the activities on the YouTube channel and attached to this document.
Join us on Friday for our last Zoom session of the year!
Look ahead to a fun activity and the chance to say summer vacation goodbyes!
Grade 5 Bilingual/6 Bilingual: 8:00-8:30
https://us02web.zoom.us/j/81355949928?pwd=M0FvcUhBd2FPRUNkZTVvRUVRUUh2QT09
813 5594 9928 Password: knights56
Grade 6: 8:30-9:00 https://us02web.zoom.us/j/87033780275?pwd=dnh4TmhSRU81SmJTdnkvcUI5R2dWUT09
870 3378 0275 Password: knights6
Grade 5: 9:30-10:00
https://us02web.zoom.us/j/83654885517?pwd=SU9WU1lMVCtZWTh1ZENWMUFVSUhkUT09
836 5488 5517 Password: knights
We can be reached via email at [email protected] and/or [email protected]. Stay safe, keep active! Have a great end to the school year and a fantastic summer! Ms. Galardo and Mr. McNeil