Upload
genero
View
20
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
A TÁMOP 2.2.1 program eredményei, lehetőségei a felnőttképzést folytató intézmények számára (Társadalmi Megújulás Operatív Program 2.2.1.) Modláné Görgényi Ildikó főigazgató-helyettes Budapest, 2010. október 12. Tartalom. Közös nyelv és együttműködés A fejlesztés előzményei - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
A TÁMOP 2.2.1 program eredményei, lehetőségei a felnőttképzést folytató intézmények számára
(Társadalmi Megújulás Operatív Program 2.2.1.)
Modláné Görgényi Ildikófőigazgató-helyettes
Budapest, 2010. október 12.
2
Tartalom
Közös nyelv és együttműködés A fejlesztés előzményei Építkezéshez előző fejlesztések, szakmai anyagok TÁMOP 2.2.1 első szakasz kilenc alprojektjének
célja, kötelező indikátorai és eredményei TÁMOP 2.2.1 második szakaszának hangsúlypontjai
3
Fejlesztéshez, az együttműködéshez, az eredmények hasznosításához közös
nyelv kialakítása
Európai képességek, kompetenciák és foglalkozások egységes osztályozási rendszere (ESCO)
Európai képesítési keretrendszer (EQF) Magyar Országos képzési jegyzék Nemzeti képesítési keretrendszer
4
Munkaerőkereslet
ESCO
Munkaerőkínálat
Gazdasági
növekedés
A munkae
rő-kereslet előrejel
zése
Foglalkozások
ISCO
Képesítések
ISCED
A munkae
rő-kínálat előrejel
zése
Demográfiai
változások
Hiányszakmák
Megfeleltetés
Szakma
Kínálat
Szerkezeti
változások
Tudás, készségek, kompetenc
iák (munkaköri profilok)
EKKR/NKKR
Tudás, készségek
, kompeten
ciák (tanulási eredmények)
Társadalmi
változások
Standardok felállításaVállalaton belüli tevékenységek
Rugalmas szakképzés
Előzetes készségek/tanulás elismerése (validálás), valamint
információ és orientáció
A változó igényeknek megfelelő oktatás és képzés, amely biztosítja mindenki számára az egész életen
át tartó tanulás lehetőségét
5
A fejlesztés előzményei 1.
– 1990. nincs egységes képzési jegyzék (3500 szakképesítés eklektikus halmaza),
– 1993. rendszerelvű OKJ kialakítása (951 szakképesítés), szakmai követelmény átszerkesztett, tripartit érdekegyeztetés módszerével,
– 1996. ISCED nemzetközi rendszer harmonizáció, OECD tagországgá válás,
– 1999-2000. első moduláris fejlesztések,– 2001. szakmacsoportos rendszer kialakítása,– 2004-2006. kompetencia elvű és moduláris szerkezetű OKJ
és SZVK, KP,– 2005. EUROPASS bizonyítvány-kiegészítő bevezetése.
6
A fejlesztés előzményei 2.
- Tankönyv, jegyzet problematika vagy nincs, vagy drága, vagy elavult, vagy nem a szintnek megfelelő.
- Vizsgatételek szerkezete tartalma képesítésenként, tárcánként, helyszínenként, időszakonként eltérő, nincs SZVK összhang, titkos vizsgatétel-készítés költséges, gyakorlásra nincsenek feladatok.
- Tanári felkészülés korlátja, hogy távol van a gazdaságtól, a felkészüléshez a szakirodalom részben hiányzik. A jó gyakorlathoz országon belül sem mindig jut hozzá.
- A nemzetközi jó gyakorlat megismerésének akadálya a nyelvtudás hiánya.
- 3-5 év távlatában nehéz a gazdasági igényt meghatározni.
- Munkahely alapú tanulás hiányzik.
7
Építkezéshez előző fejlesztések, szakmai anyagok
HEFOP 2.2.1 „A szakképzés tartalmi, módszertani és szerkezeti fejlesztése. Új szakképzési szerkezet”,
HEFOP 3.5.1 „Korszerű felnőttképzési módszerek kifejlesztése és alkalmazása”,
SZFP (Szakiskolai Fejlesztési Program), Korábbi szakképzési és felnőttképzési kutatások, elemzések, Korábbi fejlesztési anyagok és tapasztalatok, Korábbi szakmai hazai és nemzetközi projektek eredményei.
8
TÁMOP 2.2.1 kilenc alprojektje
1. Pályakövetés rendszere2. Minőségbiztosítás3. Vizsgarendszer fejlesztése4. Tananyagfejlesztés5. Mérés-értékelés6. Szakmai tanárok, oktatók, szakoktatók szakmai ismereteinek
fejlesztése7. Szakmai tanárok, oktatók, szakoktatók idegen nyelvi
kompetenciáinak fejlesztése8. A munkahelyi gyakorlati képzés ösztönzése9. Képzési kereslet növelése
9
Tájékoztató adatok - disszemináció
Felügyelő Tanács (30 fő) tagjai szaktárcák képviselői, kamarák, munkaadó és munkavállalói szervezetek, érdekképviseletek fenntartók, szakmai szervezetek, 16 ülés, konzultatív testület.
Tanácsadó Testület létszáma: 23 fő , 21 ülés Sikeres közbeszerzés: 24 db Szinergiák az egyes TÁMOP projektek között
folyamatos.
10
Szakértők (tartalomfejlesztő, mentor, lektor, szerkesztő stb.) száma a központi programban
Megbízási szerződéssel 2569 fő Közbeszerzéssel 2837 fő Összesen 0-9AP 7753 fő
11
Magyarázat
Célok --- kék szín Kötelező indikátorok --- zöld szín közvetlenül használható eredmények --- bordó
Felhasználók: tanuló, hallgató, pedagógus, oktató, szervező, iskola, felnőttképző, vizsgaközpont, háttérintézmények, OH, gazdálkodó szervezetek, szakképesítésért felelős tárcák, kamarák, érdekvédelmi szervezetek, fenntartók, szülők, család
12
1. Alprojekt: Pályakövetés rendszere
Célok
– A szak- és felnőttképzés, valamint a felsőoktatás teljes vertikumára vonatkozóan, országosan egységes elvek alapján kerüljön kidolgozásra és bevezetésre egy teljes körű pályakövetési rendszer
Kötelező indikátorok
- Output indikátor: adatbázisra épülő honlap
- Eredmény indikátor: 25.000 fő
13
Alternatívák a PKR informatikai rendszer jogi szabályozására. Automatikus elemző rendszer ad rendszeres riportokat általános
összefüggésekről mindenkinek, konkrét összefüggésekről az iskolának, munkaadónak,munkavállalónak; a szakpolitika, a fenntartó valamennyi adatot és összefüggést látja.
Együttműködés alapjai 1050 munkáltatói megkérdezés a projektben való részvételre.
Régiónkénti fókuszcsoportok (16-16fő) munkaadó-munkavállaló, (szakképzés hasznosulás, munkaadói elvárás…) minősítő rendszer kialakításának értékeléséhez.
A szakképzés munkaerő-piaci hasznosulásának adatait tartalmazó mátrix/kód (kimenet, modultartalom, FEOR, TEÁOR összefüggés, munkaadó igénye).
Potenciális adatgazdák ONYF, APEH, FSZH + NSZFI VNY és OSAP adatainak felhasználása.
Plusz adminisztrációs teherrel nem jár. NSZFI ad jogosultságot központilag elfogadott alapelvek szerint.
1. Alprojekt eredménye
14
A képzők munkájában közvetlenül használható eredmények
Információs forrásként használhatja a képző pályaorientációs és szakmaválasztást támogató munkájában.
Visszacsatolást kap a munkaerő-piaci igényekről. Plusz adminisztrációs teherrel nem jár.
15
2. Alprojekt: Minőségbiztosítás
Célok
– Egységes minőségirányítási keretrendszer
(modell, módszertan, szoftver- és adatbázis) létrehozása, mely
• a szak- és felnőttképzést folytató intézmények
ön- és külső értékelését is magában foglalja,
• az európai minőségbiztosítási keretrendszerhez illeszkedik,
• erősíti a hazai szakképzés átláthatóságát és fejlesztését.
Kötelező indikátorok
– 1000 szak- és felnőttképzést folytató intézmény felkészítése.
– Az intézmények 95%-a használja a kifejlesztett minőségirányítási rendszert.
16
A felkészítés keretében közös gondolkodás a projekt vázát adó 60 mentor között (hazai tapasztalatok, EQARF,gyakorlati bevezethetőség, külső értékelés).
Módszertani kézikönyv az Egységes Szakképzési Minőségirányítási Keretrendszer bevezetéséhez (összehasonlíthatóságot biztosító egységes kötelező kulcs indikátor rendszer, célokhoz kapcsolt ajánlott kulcsindikátorok, szabadon választott indikátorok).
Plusz adminisztrációs teherrel nem jár. NSZFI adatrendszereiből (VNY, OSAP) és az oktatási statisztikából (KIR-
STAT) kerül feltöltésre. Minőségbiztosítási hálózat kialakítása:
– 2 fő fejlesztő szakértő, 60 fő mentor,– 1000 szak- és felnőttképző intézmény.
Közös platform az iskolai oktatásra és a felnőttképzésre az összehasonlíthatóság céljából.
2. Alprojekt eredménye
17
3. Alprojekt: Vizsgarendszer fejlesztéseCélok
A vizsgaellenőrzési rendszer létrehozása, amely kiterjed• a vizsgaszervezési tevékenységre,
• vizsgahely akkreditációra,
• egy-egy szakmai vizsga előkészítésének és lebonyolításának ellenőrzésére.
A bemeneti kompetenciák mérési, értékelési módszertanának, eszközrendszerének kialakítása.
Kötelező indikátorok
- Feltöltött szakmai vizsgaellenőrzési adatbázis (VER)
- Felkészítésben résztvevő szakmai vizsgaellenőrök: 33 fő
- Bemeneti kompetenciákhoz kifejlesztett mérési eszközök: 240 db
- Felkészített vizsgaelnökök, vizsgabizottsági tagok és jegyzők (1%)
18
2000 modulhoz kapcsolódó helyszínakkreditációs követelmény- és 2000 modulhoz kapcsolódó helyszínakkreditációs követelmény- és dokumentumrendszer kidolgozása.dokumentumrendszer kidolgozása.
Vizsgák minőségbiztosítási módszertanának kidolgozása.Vizsgák minőségbiztosítási módszertanának kidolgozása. A Vizsgaellenőrzési kézikönyv kidolgozása. A Vizsgaellenőrzési kézikönyv kidolgozása.
A vizsgaellenőrzés módszertanának kidolgozása.A vizsgaellenőrzés módszertanának kidolgozása.
A vizsgahelyszín akkreditáció szempontrendszere.A vizsgahelyszín akkreditáció szempontrendszere.
A hatósági és szakmai ellenőrzések szempontjai.A hatósági és szakmai ellenőrzések szempontjai. Útmutató készítése a vizsgaellenőrzések lebonyolításához.Útmutató készítése a vizsgaellenőrzések lebonyolításához. A bemeneti kompetencia eszközcsomagok méréshez és A bemeneti kompetencia eszközcsomagok méréshez és
értékeléshez (240 db). értékeléshez (240 db).
3. Alprojekt eredménye
19
4. Alprojekt: Tananyagfejlesztés
Célok
A korábban megkezdett fejlesztést folytatva és annak eredményeire alapozva készüljenek tanulást-tanítást segítő tananyagok.
Kötelező indikátorok
– 3000 darab, az alap-, páros és páros-többes modulokhoz kifejlesztett tartalomelem.
– Az összes tartalomelem 1%-ának kipróbálása.
20
4. Alprojekt eredmény Tananyagbank (SzTTR) létrehozása, feltöltése, frissítése. Kompetencia elvű tananyagfejlesztő szakértői bázis kialakítása. Tartalomelemek különböző variációinak elkészítése (SNI, 30-as szint,
50-es szint stb.). A tartalomelemek kipróbálása egyben a kipróbálásban résztvevők
továbbképzése is. Tartalomelem struktúrák (a struktúrákban megtekinthetők
tartalomelemenként is a kompetencia-leírások), meglévő tankönyvi tartalmak összevetései.
Az alap-, páros és páros-többes modulokhoz kifejlesztett tartalomelemek.(150 darab szakmai követelménymodulhoz tartozó 955 darab
tartalomelem). A tartalomfejlesztő szakértőink 373 db követelménymodul esetében
jelezték SZVK-ra vonatkozó módosítási javaslataikat.
21
5. Alprojekt: Mérés-értékelés
Célok:• javuljon munkaerő alkalmazkodó-képessége, munkába állásának
lehetősége,
• a képzés kibocsátása rugalmasan alkalmazkodjon a munkaerő-piaci kereslethez,
• feladatbankba szervezett, a tanulói teljesítmény mérését és a felkészülést is segítő, az új OKJ szerinti kompetenciáknak megfelelő mérési-értékelési eszközök készítése.
Kötelező indikátorok:
– Az elkészített mintafeladatok 10%-ának kipróbálása.
– Kompetencia leírások: 2000 darab
22
5. Alprojekt eredmény
2000 követelménymodul kompetencia leírása: részletes feladatleírás, tulajdonságkompetenciák kifejtése Kompetencia leírások elkészítése.
A fejlesztésbe bevont követelménymodul belső arányainak meghatározása, a feladat- és tulajdonságkompetenciák leképezése a vizsgafolyamatra.
Feladatbank adatbázis és szoftver létrehozása, feltöltése mérés-értékelési eszközökkel.
Az elkészült mérés-értékelési eszközök Feladatbankból történő lekérdezése, alkalmazása a képzés során, gyakorló feladatsor generálása.
Módszertani anyagok a szóbeli és gyakorlati vizsgafeladatok készítéséhez. Speciális feladatok, módszertani anyag készítése a fogyatékkal élők számára. Gyakorlati vizsgafeladatok összeállításának szempontjai. A feladatok 10%-ának kipróbálása, iskolák pályázhatnak (szeptember 15) A követelménymodulok szakmai és vizsgakövetelményében talált formai és
tartalmi hibák, szakértői javaslatok összegyűjtése. Szakértői adatbázis létrehozása.
23
6. Alprojekt: Szakmai tanárok, oktatók, szakoktatók szakmai ismereteinek fejlesztése
Célok
A szakmai elméleti és gyakorlati oktatók számára a továbbképzési rendszerbe illeszthető munkahelyi körülmények között végezhető tapasztalatszerzés rendszerének kiépítése.
Kötelező indikátorok
– 50 fő munkahelyi tapasztalatszerzésben részt vett szakmai oktató.
24
6. Alprojekt eredmény
A munkahelyi tapasztalatszerzés továbbképzési rendszer struktúrája és működési leírásának kialakítása.
Módszertani kézikönyv a szakmai oktatók munkahelyi tapasztalatszerzési továbbképzésének szervezésére és bonyolítására.
Szakmai oktatók(81 fő) külső munkahelyi tapasztalatszerzése és gyakorlati szakmai ismereteinek bővítése továbbképzési rendszer kidolgozása.
Zárófeladatok (módszertani ajánlások, oktatási segédanyagok). Gyakorlati továbbképzés által szerzett tapasztalatok, amelyek
beépülnek a napi munkájukba. Javaslat a munkahelyi tapasztalatszerzés továbbképzési
rendszerének fenntarthatóságára.
25
7. Alprojekt: Szakmai tanárok, szakoktatók idegen nyelvi kompetenciáinak fejlesztése
Célok
A szakképzésben oktató szakmai tanárok és szakoktatók nyelvismeretének fejlesztése
• háromhetes hazai• háromhetes külföldi nyelvtanfolyam keretében
Szakmai nyelvi tananyagsegédletek létrehozása
Kötelező indikátorok– 132 fő idegen nyelvi alapismeretekkel rendelkező szakmai tanár,
oktató és szakoktató szakmai idegen nyelvi kompetenciáinak fejlesztése.
– A képzést követően mintegy 3,8%-ra emelkedik a szakmai idegen nyelvi ismerettel rendelkezők száma.
26
7. Alprojekt eredménye
Külföldi partnerkapcsolatok kialakítása
– 5 helyszín - Írország és az Egyesült Királyság Tájékoztató és toborzó konferencia (217 résztvevő) Szintfelmérők előkészítése, lebonyolítása 7 régióban; értékelés
– 5 szakmacsoport, 48+9 fő résztvevő
Pilot I. tanfolyamok programjának indítása(gépészet, faipar, idegenforgalom, vendéglátás, informatika)
Pilot II. tanfolyamok programjának indítása (gépészet, faipar, építészet)
4 helyszínen 218 fő jelentkezett
– 61 fő ANGOL tanfolyami résztvevő
– 13 fő NÉMET tanfolyami résztvevő
27
8. Alprojekt: Munkahelyi gyakorlati képzés ösztönzése
Célok
• A tanulószerződéses munkahelyi gyakorlati képzés modernizációja.
• Innovatív tananyagok, eszközök, módszerek a munkahelyi gyakorlati oktatók és a tanulók személyes és szakmai kompetenciáinak javításához.
• A munkahelyi gyakorlati képzés új formáinak azonosítása.
• Kiterjesztési koncepció megalkotása a fentiek gyakorlati alkalmazására.
• A tanulószerződések számának növelése (közvetetten).
28
8. Alprojekt: Munkahelyi gyakorlati képzés ösztönzése
Kötelező indikátorok
– 200 fő képzésben részesített – gazdálkodó szervezetnél munkahelyi gyakorlati képzéssel foglalkozó – szakember.
– A tanuló és hallgatói szerződések folyamatos bővülése, előirányozva azok 10%-os bővülését 2013-ra a 2008. év adataihoz, mint bázisadathoz képest.
29
8. Alprojekt eredménye
Továbbképzési program és tananyag a munkahelyi gyakorlati oktató szakemberek képzéséhez.
Esettanulmányok a munkahelyi gyakorlatok nyomonkövetéséről. Támogatott pályakezdés „gyakornoki év” koncepcióhoz
irányítási, jogszabály módosítási, finanszírozási javaslatok. Oktatástervezési és oktatásszervezési módszertani útmutató a
gyakorlati képzéshez. Oktatásszervezési példatár 8 szakmához. Glosszárium. Jó gyakorlatok, külföldi példák.
30
9. Alprojekt: Képzési kereslet növelése
Elsődleges cél a széleskörű tájékoztatás.
• Lokális szinten a szakmaiság hangsúlyozása,
• globális szinten populárisabb eszközökkel történő
szemléletformálás.
Kötelező indikátor:
– A projekt végére a honlap látogatottsága eléri a 25 000 főt
31
9. Alprojekt eredménye Weblap és webfórum létrehozása, működtetése
– 112.443 egyedi látogatás a honlapon
– információs hírlevél
Disszeminációs hálózat - 27 fő disszeminátor PR-cikk megjelentetése 7 napilapban Részvétel a Sziget Fesztiválon (Civil Sziget) Módszertani filmsorozat (10 rész) Hiányszakmákra on-line játék indítása (2009. december 1-től) „Szakmák színháza” című produkcióval kötött együttműködés alapján
összesen 7, a hiányszakmákra vonatkozó pályaorientációs előadás támogatása. (Jordán Tamás: Szombathelyi Színház előadása)
A pedagógusok munkájában közvetlenül használható eredmény: szakmaválasztáshoz, pályaválasztáshoz, pályaorientációhoz
pályaválasztási és beiskolázási kiadvány szülőknek és tanulóknak, honlapról letölthető .
32
TÁMOP 2.2.1 második szakaszának hangsúlypontjai Képzés szakmai tartalmának gyakorlat-centrikusabbá tétele, vizsgakövetelmények egyszerűsítése, szakmai vizsga utáni „gyakornoki” továbbfoglalkozatási
rendszer pályakövetésbe való beépítése, alapozás iskolai tanműhelyekben, valódi gyakorlat
gazdaságban, tanulószerződések számának növelése, szintvizsga választóvonalként való kezelése, képzés felügyeleti rendszerének újra szervezése, kapcsolódva
a vizsgaellenőrzéshez, Kamarával való szorosabb együttműködés.
33
Fenntartható folyamat keretében
OKJ „olvashatóságának” egyszerűsítése SZVK vizsgarészeinek ésszerűsítése Folytonos együttműködés Közös prioritások figyelemmel kisérése Világosan megfogalmazott mérföldkövek