A számítástechnika története - University of Miskolcpublikacio.uni-miskolc.hu/data/ME-PUB-14503/informatikaj... · Web viewA diabemutató közben készített jegyzőkönyvet

21

Az informatika alapjai

Manapság, ha a kommunikáció, illetve az információ modern formáit emlegetjük, szinte kivétel nélkül az informatikára, azon belül a számítógépes rendszerek, valamint az Internet nyújtotta lehetőségekre gondolunk. Kb. húsz éve, hogy az IBM cég elkészítette az első személyi számítógépet (angolul Personal Computer-t, „becenevén” PC-t), s alig néhány év elteltével a mindennapjaink megszokott kellékeivé váltak ezek a hasznos eszközök az élet minden területén. (Csak érdekességképpen jegyezzük meg, hogy a betűírás kialakulásához több mint ezer évre, a könyvnyomtatás elterjedéséhez majdnem kétszáz évre, a rádió és a televízió általánossá válásához pedig csaknem ötven évre volt szükség!)Jóllehet, nevükben még emlékeztetnek a számítógépek arra, hogy eredetileg matematikai számítások, elsősorban ún. numerikus problémák megoldására fejlesztették ki „őket”, manapság ettől teljesen eltérő feladatokat oldhatunk meg a segítségükkel; szöveget szerkeszthetünk, táblázatot kezelhetünk, könyvelhetünk, rajzolhatunk, sakkozhatunk, játszhatunk, zenét hallgathatunk, elektronikus leveleket küldhetünk és fogadhatunk vagy éppen video-konferenciát szervezhetünk „velük”.Ma már olyan sokféle alkalmazási lehetősége van a komputereknek, hogy nemigen akad ember, aki akárcsak ezek számbavételére is vállalkozna. Még kevésbé tesszük ezt mi, hiszen egyrészt a program célkitűzései nem indokolják a teljességre törekvést, másrészt a rendelkezésünkre álló időkeret mindössze néhány jól használható program alapjainak bemutatására elegendő.Bár nagyon kevés időnk van az informatikával való ismerkedésre, szenteljünk néhány percet a számítástechnika történetének!

A számolókövektől a modern számítógépekig – a számítástechnika fejlődésének nagyon rövid történeti áttekintése

Az ember ősidők óta használ különböző eszközöket, ha úgy tetszik, számológépeket földi javai számbavételéhez, a mennyiségekkel végzett kalkulusok gyorsabb, pontosabb, kevesebb emberi munkát igénylő végrehajtásához.Vegyük mindjárt a kalkulus jelentését; a latin calculus szó kövecskét jelent, utalva arra, hogy az egyik első számolási segédeszközként a világ szinte minden táján felbukkanó, legalább 4000 éves számolótábla, az abakusz első változata kőlapokba vésett vájatokból, és azokba helyezett apró kövekből állt. Feltételezhető, hogy még a számfogalom kialakulása előtt, pl. az egy mamut – egy kavics megfeleltetés alapján is szerepet kaphattak ezek a kézenfekvő tárgyi segédeszközök az emberi emlékezet tehermentesítésében.Az abakusz ókori (valószínűleg mezopotámiai) eredetű egyszerű számolási segédeszköz.

Rudakon, drótokon vagy hornyokban ide-oda mozgatható golyókat tartalmaz. Az egy-egy rúdon lévő golyók helyzete egy-egy számjegyet, a rudak egy-egy helyiértéket jelentenek. (Az elnevezés a görög abaksz szóból származik, ami táblát jelent.) A kínaiak szua-pannak, a japánok szorobánnak, az oroszok szcsotinak, a magyarok paraszti számvetőnek nevezték a számolótáblájukat. Ezek a számolási segédeszközök kissé megváltozott formában ugyan, de a

21


mai napig fennmaradtak. Sőt; használják is azokat! Helyenként teljesen megszokott módon (pl. Oroszországban a sarki fűszeres), másutt divatból (pl. Magyarország egyes iskoláiban).Ramón Lull (1232-1315) spanyol szerzetesnek az a gondolata támadt, hogy az igazság mechanikus úton is igazolható. 1275-ben „gondolkodó gépet” szerkesztett, amelyben számok helyett az egymással összefüggésbe hozható gondolatok jelei szerepeltek. A szerkezet segítségével próbálta bizonyítani Isten létezését. Kortársai nem igazán értékelték művét; halálra kövezték.Minden középiskolát végzett diák legkedvesebb matematikai fogalmát, a logaritmust elsőként Simon Stevin (1548-1620) használta. Kamatos-kamat számításhoz használt táblázatait alapul véve Jost Bürgi (1552-1632) svájci órásmester készítette el 8 évi (!) munkával az első logaritmustáblázatot. (Ma egy közepes teljesítményű számítógép a másodperc törtrésze alatt produkálja ezt az eredményt!) Ő szerkesztette meg a logarléc ősét is.A német Wilhelm Schickard (1592-1635) csillagászprofesszor 1623-ban egy olyan mechanikus számológép leírását adta, amelyben egymáshoz illeszkedő tíz- és egyfogú fogaskerekek voltak. Ezen a gépen mind a négy alapművelet elvégezhető volt. Hat pár

kerékből állt, ami a mostani fogalmainkkal élve legfeljebb hatjegyű (10-es számrendszerbeli) számok ábrázolását, illetve a velük való számolást tette lehetővé.Az előbbihez képest visszalépést jelentett Blaise Pascal (1623-1662) arithmométere, hiszen csak összeadni és kivonni lehetett a segítségével, viszont ez volt az első „szériában gyártott” számológép; 7 példány készült belőle. És ami még inkább figyelemreméltó, a ránk maradt példányok még mindig működőképesek!Gottfried Wilhelm Leibniz (1646-1716) továbbfejlesztette Pascal számológépét. Az általa megépített szerkezet volt az első gép, ami közvetlenül végezte el a szorzást és az osztást, valamint kiegészítő művelet nélkül a kivonást.Sokan járultak hozzá a későbbiekben is a számolástechnika tökéletesítéshez, legtöbbjüknek még a nevét sem őrizte meg a hálátlan utókor. Most és itt csak egy-két ismertebb állomást említünk még, a teljesség igénye nélkül; Charles Babbage (1752-1834) angol matematikusnak sikerült részben automatizálni a számolás mozzanatait, Joseph Marie Jacquard (1752-1834) lyukkártya-vezérelt szövőgépet alkotott. Ötletét alapul véve Herman Hollerith (1860-1929) amerikai mérnök az 1890-es népszámlálás adatainak feldolgozására elektromechanikus rendezőgépet dolgozott ki.Konrad Zuse (1910-1992) berlini mérnök Z1, illetve a Z2 típusjelzésű kezdeti kísérletei után 1941-ben elkészítette Z3 néven a világ első, jól működő, ún. külső programvezérlésű, kettes számrendszerben dolgozó, elektromechanikus számológépét.Ugorjunk egy nagyot az időben; napjaink legmodernebb információfeldolgozó eszközei ún. digitális technikával dolgoznak. Az angol digit szó számjegyet, latin eredetije, a digitus pedig ujjat jelent. Hogyan tévedtünk ide?! A válasz kézenfekvő; eleinte csak a számok megjelenítésére, később a számokkal való egyszerű műveletek végzéséhez az ujjait vette elő az ember. Az ujjak mindig kéznél voltak.

21


Nem feledkezhetünk meg a számítástechnika történeti áttekintése során annak magyar vonatkozásairól! Hadd zárjuk e rövid visszatekintést Neumann János (1903-1957) nevének megemlítésével; ő dolgozta ki az elméleti alapjait az Amerikában 1949-ben elkészített, EDVAC (Electronic Discrete Variable Computer) névre keresztelt, digitális elven működő, teljesen elektronikus, univerzális számítógépnek, amiben a világon elsőként alkalmazták az ún. belső programvezérlés elvét. A mai napig ezen az elven épülnek fel a számítógépeink. Mi magyarok Neumann Jánost tekintjük a számítógép szülőatyjának, de ezt a világ időnként vitatja…

A számológépek legfontosabb csoportosítási lehetőségeiAz egyik csoportosítási szempont lehet az adatok megjelenítésének módja; eszerint analóg, digitális, illetve hibrid számológépekről beszélhetünk. Az analóg gépek a számokat valamilyen folytonosan változó mennyiséghez kötik, mint pl. a logarléc, ahol a számokat a léceken leolvasható hosszúságok jelentik. A digitális szerkezetekben egymástól jól elkülöníthető (diszkrét) egységek jelenítik meg a számokat, miként az ember ujjai; egy, kettő, három, stb. Ide sorolhatjuk a számolótáblákat ugyanúgy, mint a kvarckristály rezgéseit számláló óraszerkezeteket. A hibrid gépek - valahogyan - a kétfajta megjelenítési módot elegyítik.A másik szempont a technikai felépítés; ennek alapján mechanikus, elektromechanikus és elektronikus számológépeket emlegetünk. A mechanikus gépekben mozgó alkatrészek (fogaskerekek, áttételek, fogaslécek, stb.) végzik a számolási (másképpen: aritmetikai) műveleteket, és általában emberi erővel működtethetők. Az elektromechanikus eszközök csak annyival fejlettebbek az előbbieknél, hogy a számolást végző mechanikát elektromos motor hozza mozgásba. Ezzel szemben az elektronikus számoló berendezésekben (pl. a mára teljesen általánossá vált zsebszámológépekben) a számolási műveleteket már nem izgő-mozgó kerekek és tolattyúk, hanem ún. logikai áramkörök hajtják végre, az előbbieknél nagyságrendekkel gyorsabban.Harmadjára a működési módot figyelembe véve beszélhetünk kézi vezérlésű, illetve automata számológépekről. Kézi vezérlésű mondjuk a logarléc vagy a zsebszámológép, automata pl. a számítógép által vezérelt (ún. CNC) esztergapad vagy a személyi számítógép (azaz a PC). Az automata gépeket is két csoportba sorolhatjuk; az egyikbe azok a gépek tartoznak, amelyek csak meghatározott feladatok ellátására alkalmasak, ezeket szokás kötött működésűeknek nevezni. A másik fajtáját az automata gépeknek a szabadon programozható számológépek alkotják.Ez utóbbi számológépeket nevezzük számítógépeknek, computereknek vagy Neumann-automatáknak.Neumann János a fentieket egy kicsit szabatosabban a következőképpen foglalta össze: számítógépnek nevezzük azt a kettes számrendszeren alapuló, teljesen elektronikus műszaki megoldást, ami magában a gépben elhelyezett program működtetésével, emberi beavatkozás nélkül képes adatfeldolgozásra.Különösen figyelemre méltó az előbbi megfogalmazásban a „magában a gépben elhelyezett program működtetésével” kitétel. Ez volt Neumann János korszakalkotó ötlete. Ennek a belső programvezérlés elveként emlegetett, utólag teljesen kézenfekvő megoldásnak az a lényege, hogy a számítógépbe a feldolgozandó, bemenő adatokkal együtt az adatfeldolgozást vezérlő utasítássorozatot, azaz a programot is betápláljuk, majd – miként az automata mosógépnél

21


már megszoktuk – a rendszert működésbe hozva nyugodtan magára hagyjuk, és várjuk az eredményt. A korábbi, ún. külső vezérlés esetén az adatfeldolgozás folyamatát időről időre megszakították, és külső, bonyolult kapcsolótáblák segítségével adtak újabb és újabb parancsokat a gépnek a további teendőkre.1949 óta sokféle számítógépet építettek. Aszerint, hogy elektroncsöveket, tranzisztorokat, integrált áramköri elemeket vagy mikrochipeket használtak a logikai áramkörök kialakításához, első, második, harmadik, illetve negyedik generációs gépekről beszélünk.Az első generációs, fentebb említett EDVAC teremnyi méretű, több tonnás monstrum volt, a működtetéséhez szükséges energia elegendő lett volna egy kisebb város fűtéséhez-világításához.

Ezzel szemben ma egy negyedik generációs, csúcstechnikát képviselő, kisebb kézitáskában elférő ún. laptop vagy notebook már óriásgépnek számít, és működési jellemzői (gyorsaság, kezelhetőség, energiafogyasztás, stb.) messze felülmúlják az „ősökét”. Egy dologban azonban megegyeznek az eddig megismert

komputerek; mindegyikük csak az őket működtető ember által előre meghatározott utasításokat képes végrehajtani, előre meghatározott sorrendben. Még a várható rendellenességek, az ún. kivételek kezelése is meghatározott módon történik. A gép elromolhat, hibásan működhet, de - az emberrel ellentétben - sohasem tévedhet!

21


Az informatika elemei

A számítógépes adatfeldolgozás a következő négy művelet együttesét jelenti:– adatbevitel– adattárolás– adatelérés– adatkivitel

A számítógépes adatfeldolgozás során valahol a háttérben mindig ember- számítógép kommunikáció folyik.A kommunikáció...

...információk közlése vagy cseréje valamilyen erre szolgáló eszköz, illetve jelrendszer (nyelv) útján. Az információ...

...alapfogalom. (“Kvázi-definíciója”: az információ a számunkra új ismereteket hordozó jelek tartalmi jelentése.)

Az információ-mennyiség méréseAz információ egységei:1 bit = a {0, 1} halmaz egy eleme

(bit ~ binary digit)1 byte = 8 bit1 szó = 4 byte1 Kbyte = 1024 byte1 Mbyte = 1024 Kbyte1 Gbyte = 1024 Mbyte

Az adat fogalma

Adatnak nevezünk minden olyan in-fomációt, ami nem program.Utasításon valamilyen (természetes vagy mesterséges) nyelven konstruált mondatot értünk.

Az algoritmus...

...alapfogalom. (“Kvázi-definíciója”: az algoritmus egyértelmû, teljes és véges lépés-sorozat, ami valamilyen feladat megoldására szolgál.)A program...

...egy adott (ismert) bemenõ adattömegbõl egy jól meghatározott eredménystruk-túrába való átmenetet leíró utasítássorozat. (Azaz: a program egy algoritmus.)

A számítógépes környezet jellemzése......kapcsán három tényezõrõl szokás beszélni:

– hardver,– szoftver,– orgver.A hardver...

...a technikai-mûszaki megoldást jelenti, önmagában mûködésképtelen.(Hardware ~ kemény rész, fémes áru)

21


A szoftver.....a hardvert mû-ködtetõ szellemi termékek összessége; szorosabb értelemben csak a

programot jelenti, tágabb értelemben annak leírását is.(Software ~ puha rész)Az orgver...

...a szervezõ, felhasználó ember, aki a hardvert a szoftver segítségével mûködteti.

A szoftver osztályozása– Rendszerprogramok (operációs rendszer).– Rendszer közeli programok, segédprog-ramok ( Norton Commander).– Programozási nyelvek (interpreter, com-piler).– Felhasználói programok (az összes többi).

Az operációs rendszerFeladata: felhasználóbarát módon elégítse ki a felhasználó és a számítógép közötti kapcsol-atot, lássa el a felhasználói programok kezelését, futtatását, vezérlését, illetve gondoskodjon a számítógép erőforrásainak a különböző programok közötti hatékony elosztásáról.

A perifériákBeviteli perifériákBillentyűzet (karakteres; váltó; kapcsoló; szerkesztő; Enter; numerikus; kurzor-mozgató; funkciós).Egér (mechanikus; optikai).Speciális eszközök (scanner; vonalkód-olvasó; fényceruza; mikrofon; videokamera; stb.)Kiviteli perifériákMonitor (elektronsugaras; folyadékkristá-lyos-LCD; képmegjelenítő alrendszer-VGA, SVGA).Nyomtató (mátrix; tintasugaras; lézer; stb.)Speciális eszközök (plotter; stb.)Spooling technika: gyors háttértárolón képezik le a lassú perifériákat (pl. nyomtató).HáttértárolókMágneses (mágneslemez - hajlékony, merev; mágnesszalag).Optikai (CD-ROM: csak olvasható; CD-MO (Magneto-Optical): írható, törölhető, újraírható; CD-R (Recordable)=WORM (Write Once Read Many); CD-RW (ReWritable); DVD).RAID (Redundant Array of Inexpensive Disks).PEN drive

TömörítésA tömörítés egy olyan eljárás, amelynek segítségével egy fájlból egy kisebb fájl állítható elő. Ha a tömörített fájlból teljes mértékben visszanyerhető az eredeti fájl („bitről bitre”), akkor veszteségmentes, ha nem, akkor veszteséges tömörítésről beszélünk.Az első általánosan alkalmazható, a második csak akkor, ha kis eltérések nem számítanak, pl. kép- és hangfájlok esetén.A tömörítés nagyon hasznos lehet, ha pl. helyet akarunk megspórolni a lemezen, vagy egy nagyobb fájlt elküldeni. Tömörítő programok1. Dos-os programok:ARJ

21


PKZIP (becsomagoló), PKUNZIP (kicsomagoló)RAR2. Windows-os programok:WINRARWINZIP

Vírusok

Számítógépvírusok:Olyan, rendszerint kisméretű programok vagy programrészek, amelyeket azzal a céllal hoztak létre, hogy észrevétlenül terjedjenek, és megfelelő körülmények között minél nagyobb kárt okozzanak. A felhasználó tudta nélkül működnek. Képesek saját maguk reprodukálására és terjesztésére, előbb-utóbb valamilyen kárt okoznak.A vírusokat a 70-es években kezdték „gyártani”. Magyarországot a 80-as években érte el a járvány. A eddig detektált vírusok száma tízezres nagyságrendű.

A vírusok rombolási formái:• saját kódjukat másolják;• rejtőzködnek, hogy legyen idejük a terjedésre a felfedezésük előtt;• beprogramozott jelre vagy adott feltételek teljesülésére várnak;• valamilyen „mellékhatást” produkálnak.

A vírusok készítésének okai:• illegális másolat elleni védelem (illegális másolat készítése esetén pl. megformázza a merevlemezt);• hadi célok (az ellenség védelmi rendszerének zavarása, megsemmisítése);• szakmai hiúság;• üzlet bevétel növelése (a fertőzött programok helyett pl. újat kell venni, vagy új vírus esetén új program kell a kiirtásához).

Vírusfertőzésre utaló jelek:• rendkívüli események (zenél a gép, potyognak a karakterek, csíkos a háttér, szokatlan üzenetek, hibaüzenetek, stb.);• a billentyűzet átprogramozása;• a programok mérete megnő;• a lemezen gyorsan fogy a szabad hely;• a korábban elegendő memória kevés lesz;• véletlenszerű melegindítás;• nem indul a gép;• egyes programok működése lelassul vagy teljesen leáll;• állományok, könyvtárak tűnnek el;• a vírusellenőrző program vírust jelez.

21


A vírusok típusai:• Programférgek: a programok méretét növelik, önmagukat másolják át ismétlődően.• Trójai faló: közismert programokba bújnak, járulékos funkciókat fűznek egy program-hoz, esetleg programkódokat cserélnek ki.• Vírusprogramok: észrevétlenül terjednek, önmagukat reprodukálni képesek, a legveszélyesebbek.

Vírusfajták:• File-vírusok:felülíró – átírja a fertőzött állományt;nem felülíró – különböző helyeken kapcsolódik az állományhoz.• Rendszervírusok: az operációs rendszert támadják meg.• Boot-vírusok: az egyik legveszélyesebb.• Különleges vírusok: meghívható, társ-, mutáló, többlaki stb.

Óvintézkedések:• Készítsünk rendszerlemezt, amíg „tiszta” a rendszerünk.• Fontos adatainkról, programjainkról készítsünk rendszeresen biztonsági másolatot.• Ne használjunk bizonytalan eredetű szoftvereket. A programcsere a vírusterjedés melegágya. A kereskedelem-ben kapható szoftverek ritkán vírusosak.• Minden, a gépünkbe kerülő új lemezt, állományt vizsgáljunk át legalább egy, de inkább több, megbízható víruskereső programmal.• Idegen gépen használt lemezeinket lássuk el írásvédelemmel.• Ne hagyjunk floppy-t a gépben kikapcsoláskor vagy újraindításkor.

A számítógép hálózatok

Bár a ma elterjedt IBM-kompatíbilis személyi számítógépek első képviselői csak 1981-ben jelentek meg a piacon, a számítógépes hálózatok igénye már az 1960-as években jelentkezett.Az akkori komputerek helyhez kötött, nagyméretű berendezések voltak, így az adatok átvitele az egyik gépről a másikra meglehetősen nehézkes volt; a kezdet kezdetén úgy oldották meg ezt a problémát, hogy az egyik helyen - hagyományos módon – papírra nyomtatott eredményt (adatkivitel) a másik helyen – szintén hagyományos módon – begépelték (adatbevitel). Később a lyukszalagon, lyukkártyán, mágnesszalagon, mágneslemezen, optikai lemezen tárolt információt „utaztatták”; biztonsági okokból legtöbbször nem postai küldeményként érkezett meg a célállomásra az adathordozó, hanem futár vitte repülővel, vonattal, személygépkocsival, motorkerékpárral. Sokszor – szintén biztonsági megfontolásból – több kísérője is volt a borítéknyi küldeménynek. Gyakran előfordult, hogy a fogadó gép nem tudta beolvasni az adattárolón lévő jeleket, mert azt hibásan rögzítették, vagy a két helyen használt szoftver nem volt teljesen „összeegyeztethető” (kompatíbilis). Ilyenkor a futárok hazamentek, megkísérelték a problémákat kiküszöbölni, és ismét útjára indult a szállítmány…Ekkor jött az ötlet; mi lenne, ha a számítógépeket „összekötnék” valamilyen jelátvivő közeggel (vezetékkel, lézer vagy rádióhullámok segítségével, stb.), és ezen közeg közvetítésével történne az adatátvitel. Az ötletet olyan sikeresen valósították meg, hogy mára már az egész világot „behálózták”.

21


A mi dolgunk megtanulni együtt élni ezekkel a számítógépes rendszerekkel.

Az Internet lehetőségei

„Az Internet egy világméretű számítógép hálózat, amely a különböző rendszerű számítógép-hálózatok ezrei között egy egységes „hálózati társalgási nyelv” – az Internet Protocol – segítségével kommunikációt tesz lehetővé…” – olvashatjuk Lengyel Veronika: Az Internet világa című könyvének bevezetőjében.Ennek a mára kialakult, állandóan fejlődő, az élet minden területén érezhető hatású, csodálatos világnak a gyökerei a hatvanas évekbe nyúlnak vissza; az amerikai honvédelmi minisztérium katonai kutatások céljaira kiépítette ARPAnet nevű számítógépes rendszerét. Az új rendszert az emberek az egymás közötti kommunikációra is felhasználták, s hamarosan egészen hétköznapi témákról (időjárás, aktuális események, stb.) is „társalogni” kezdtek, így jött létre a ma is egyik legkedveltebb kommunikációs forma, az elektronikus levelezés (E-MAIL). A rendszer egyre inkább nyitottá vált a „civil” világ számára is. A tájékoztatás olyan hagyományos formáinak, mint újság, faliújság, magazin is megszülettek az elektronikus megfelelői (NEWS, WWW, stb.). Az eredeti cél, hogy távoli szuperszámítógépeket érjünk el, azok lehetőségeit használjuk (TELNET), illetve azokról adatokat hozzunk át (FTP) a saját gépünkre, szintén megvalósult.A hálózathoz ma már bárki szinte korlátozás nélkül csatlakozhat, az Internet mára már mindenkié – és senkié; egyetlen állam, egyetlen kormány sem tekintheti tulajdonának. Az Interneten nincsenek határok, nincsenek korlátok, vannak viszont óriási lehetőségek – és óriási „információs szemétdombok”. Ma még csak kerülgetjük, méregetjük ezt a furcsa, új világot, de a felnövekvő nemzedék számára ez olyan természetes közeg lesz, hogy észre sem veszik majd a benne rejlő különlegességeket. A mi felelősségünk megtanítani gyermekeinket arra, hogyan közlekedjenek az informatika útvesztőkkel is nehezített szupersztrádáin.Az Internet használata alatt nagyon sokan csak azt a látványos tallózást értik, amit az ún. web-böngészés jelent. Kétségtelen, hogy ez a legnépszerűbb alkalmazási lehetősége a világhálónak, talán ez tételez fel a legkevesebb számítógépes előismeretet a felhasználóról, ez tartalmazza a legtöbb vizuális és auditív információt, ez áll legközelebb a megszokott médiákhoz (magazinok, TV, video, rádió, magnó, stb.). Valójában ennél sokkal többet jelent az Internet. A legfontosabb lehetőségeket az alábbi öt csoportba sorolhatjuk:- távoli szerverek elérése (terminál emuláció vagy TELNET),- állományok letöltése távoli gépekről (FTP),- elektronikus levelezés (E-MAIL),- web-böngészés, tematikus keresés (WWW),- csevegés (CHAT).A hálózatba történő bejelentkezéshez a legtöbb esetben rendelkeznünk kell a belépéshez szükséges kulccsal, azaz a kiszolgáló géphez (szerverhez) tartozó névvel (Login Name), illetve jelszóval (Password). Ezek együttesét acount-nak hívják, és a szervert felügyelő rendszergazdától igényelhető.Ha a „kulcsunk” beleillik a zárba, megnyílik előttünk a „kapu”, azaz; ha a nevünk és a jelszónk ismerős a szervernek, akkor felkínálja számunkra mindazokat a lehetőségeket, amelyeket a jogosultságunkhoz rendeltek. Figyelem! A hálózaton teljes ugyan a demokrácia, de ez közel sem jelent egyenlőséget a felhasználók között!

21


1. Multimédia

A multimédia meghatározása:

Multi: sok, többszörösMédium: általános közeg, közvetítő elem.

Információnak mimikák, mozdulatok, beszéd, írás, elektronikus megjelenítés útján történő továbbadására.

Multimédia:

Értelmezése napjainkban különböző tudományterületeken különböző lehet.Informatikai megközelítés:

Számítógép segítségével előállított, tárolt, továbbított és megjelenített időfüggő és időfüggetlen médiumok formájában megjelenő információ.

Másképpen: A multimédia szövegek, hangok, grafikák, képek és mozgóképek együttes in-teraktív kezelését biztosító számítógépes szolgáltatás.

A multimédia segítségével sok esetben hatékonyabban lehet dolgozni az oktatás, a kommunikáció terén. Létrejötte legalább olyan nagy előrelépés a társadalomnak, mint amilyen pl. a film megjelenése volt.

A multimédia ismérveiÚj lehetőségek a tanulási folyamat kialakításában:A felhasználható programok lehetővé teszik és elvárják a tanulók aktivitását, a résztvevők irányítják a tanulási folyamatot, kontrollálhatják munkájukat.

A multimédia oktatási célokra való felhasználásának alapja az a nézet, mely az ok-tatást a tanulás oldaláról vizsgálja. Alapvető elvárások a multimédiás oktatási módszertől:

- a feldolgozandó anyagot bontsa kis egységekre - biztosítsa minden egységben a tanuló közreműködését- biztosítsa minden egységben a tanuló tevékenységének ellenőrzését- támogassa az egyéni tanulást- tegye lehetővé a tanuló egyéni tempójában történő továbbhaladást az

ismeretek szerzésében, gyakorlásban- vezesse végig a tanulót az elsajátítandó tananyag láncolatán- kínáljon a tanulók tudásszintjének megfelelő példákat, feladatokat- legyen lehetőség lépésről lépésre tesztelni az ismeretek elsajátításának sz-

intjét.

A multimédiát felhasználó oktatás előnyei pl.:- A multimédia-rendszerek integrálni képesek sok taneszközt, így az informá-ciók több érzékszervünkön keresztül juthatnak el hozzánk. Ez az ismer-etszerzést hatékonyabbá teheti.- A tantárgyak közötti éles határok elmosódhatnak- („interdiszciplinaritás”)- támogatja az egyéni tanulást

21


- motivál; növeli a kreativitást, biztosítja az aktív tanulási folyamatot- az oktatóprogramok használata különösebb számítástechnikai ismeretet nem

igényel, így széles körben terjedhet.

Természetesen a számos előny mellett figyelnünk kell a multimédiás oktatás lehetséges veszélyeire is. ( Pl.: könnyű eltévedni az információk tömegében, de a különböző természetű információk kezelése sem egyszerű.)Az általánosan elterjedt feltételezés, amely szerint a médiumok, kódok és érzékszervre irány-uló hatások sokfélesége a tanulást optimalizálni fogja, azt a veszélyt hordozza magában, hogy a médiális ajánlat felszíni jelenségei elvonják a figyelmet annak szerkezetéről. Pedig a tan-ulási-tanítási folyamat eredményességére vonatkozó vizsgálatok szerint elsődlegesen a tan-ulási programokban rejlő didaktikai stratégia az, ami a folyamatot befolyásolja. Napjaink kutatásai alapján a tanulás eredményességét illetően a közlendők szemléletes bemutatásának és az információk aktív elemzésének a kombinációja a legmegfelelőbb.

A multimédia – minden veszélye mellett is- óriási távlatokat nyitott az ismeretszerzésben. Már a közeljövőben széles körben elterjedhet, mint az eddigieknél hatékonyabb informá-ciókereső, tudásprezentáló és tudásközvetítő eszköz.

Szoftver – tárolási formátumokKépekA képek megjelenítése az egyik alapvetõ része a multimédiának. Számítógépen a képek ún. pixelekbõl (képpontokból) épülnek fel. A képek tulajdonságai- méret (szélesség / magasság )- színmélység. Ezt a három tulajdonságot egy számhármassal szokták felírni, pl. 640x480x256, itt az első két tag a szélességet illetve a magasságot jelenti pixelekben, a harmadik pedig a színek számát. Attól függően, hogy milyen minőségben szeretnénk egy képet látni, a pixelek leírásához egynél több byteot is felhasználhatunk. Így több szín ábrázolására nyílik lehetőség, és minél több színt alkalmazhatunk, annál élethűbb lesz a képünk. 8 bit - 256 szín (2^8) 15 bit - 32768 ("32k" vagy HiColor) szín (2^15) 16 bit - 65535 ("64k" vagy HiColor) szín (2^16) 24 bit - 16,8 millió ("16m" vagy TrueColor) szín (2^24) (a 24 bitesen ábrázolható 16,8 millió színárnyalatnál többet szemünk nem képes érzékelni). A multimédiás felhasználásnál rendszerint sok képre van szükségünk, ezért ezt az adatmen-nyiséget célszerű tömöríteni.Többféle képformátum létezik, amelyek különböző tömörítési algoritmusokat alkalmaznak.Pl.:PCXA tömörítési eljárás lényege: ha egymás mellett több ugyanolyan színű képpont van, akkor leírja azt, hogy hány darab képpont, majd leírja a képpontot magát. Ez nem igazán hatékony például fényképeknél, mert a rengeteg árnyalat miatt kevés az egymás mellett lévő ugyan-olyan színű pixel.

GIF ("Graphics Interchange FormatMűködése: a kép készítésekor a program készít egy speciális szótárt, amelyben néhány, a képre nagyon jellemző pixelsorozatot egy - egy kóddal lát el. A formátummal maximum kb. 50%-os tömörítést lehet elérni.

21


BMPA Windows viszonylag gyenge hatásfokú formátuma. Több verziója létezik, de bármelyik tömörítése is alulmarad a legtöbb formátumhoz képest.

JPEG (Joint Photographic Experts Group). A JPEG bizonyos információk intelligens eltávolítása útján tömöríti a képet, a file méret csökkentése céljából. Ezt "veszteséges" eljárásnak nevezik, mivel információ vész el a kép egyszerűsítése érdekében. Minden egyes képet külön megvizsgálva meghatározhatjuk az eltá-volítandó információ mennyiségét, kompromisszumot kötve a kép minõsége és a file mérete között.Napjainkban ez a formátum az egyik legelterjedtebb az összes közül, fõleg azért, mert átlagos tömörítési módját alkalmazva legalább tizedére vagy akár még jobban össze tudja tömöríteni a képi anyagot.

Hangok, zenék A hangok némileg kisebb jelentőséggel bírnak a képeknél a multimédiában, de a hangulat tökéletes megteremtéséhez elengedhetetlenek. A legegyszerűbb formájában a hangot a multimédiás programot tartalmazó CD lemez egy au-dio sávjában vagy sávjaiban tárolják - ekkor pl. egy háttérzene folyamatosan szólhat a CD meghajtón keresztül. A CD meghajtón kívül itt más erőforrásra nincs is szükség, de arra sajnos folyamatosan - így más adatokat párhuzamosan sajnos nem tudunk olvasni a CD-ről. Ez az alkalmazási mód tehát csak úgy alkalmazható, ha közben a többi adatot pl. kimásoljuk a winchesterre, vagy egész egyszerűen máshogy oldjuk meg a hangkeltést. A CD-n tárolt zenék - a mi szempontunkból - nem számítanak adatnak, mivel a számítógéppel nem kerülnek kapcsolatba, a CD meghajtóból egyenesen az erősítő vagy a hangszórók felé csatlakoznak. A második lehetőség, hogy a számítógépek hangkártyáiba beépítünk egy mini hanggeneráló chipet, aminek meg kell mondanunk, hogy milyen jellegű hangot szeretnénk hallani (hangma-gasság, hangerő, stb.), és ő már küldi is ki a hangszórók felé.

Hangformátumok Természetesen a hangok számítógépes tárolásánál is sok különböző formátum alakult ki.A lényegesebbek: Egyszerű hangformátumok: WAVA Microsoft által elterjesztett formátum, a Windows-zal együtt lett egyre népszerűbb. A WAV-nak több fajtája is van, tömörített WAV is létezik, mégis elsősorban rugalmas felépítése miatt lett népszerű (például rögzíthetjük a WAV fileban az adott zene vagy hang-minta készítőjének vagy az összes közreműködőnek a nevét, és még rengeteg más, esetenként nagyon fontos adatot is).Minden program támogatja. Modul formátumok: MOD, S3M, XM, IT: Számítógép segítségével készíthetünk zenéket is. Ez azon alapul, hogy egy hangmintát nem csak eredeti hangmagasságában, hanem magasabban vagy mélyebben is megszólaltathatunk, ez dallamot is eredményezhet.A modulok lényegében egy vagy több hangmintát és egy speciális "kottát" tartalmaznak.

21


MIDIA MIDI formátum a modulokhoz hasonlóan egy speciális kottát ír le, de itt más nincs is letárolva, mert a MIDI egy szabványosított hangszerkészletből építkezik. Ez a készlet minden számítógépen közel ugyanúgy kell, hogy megszólaljon - a hangkártyától függ, hogy ez teljesül-e, vagy a végeredmény csak nyomokban hasonlít a kívánt zenére.Ezt a formátumot használják a szintetizátorok is. Tömörített formátumok:Mivel egy CD minőségű, 4-5 perces zeneszám legalább 50 MB-ot foglal el, és egy multimé-dia alkalmazásban gyakran szükség lehet zenére, ezért a készítők legtöbbször a minőségből adnak alább, hogy a CD lemezen más adat is elférjen. A másik megoldás a hely jobb ki -használására természetesen a tömörített formátumok alkalmazása.

A mai legelterjedtebb tömörített formátum az MP3, amely választható minőségben képes a hanganyagot tárolni, és átlagosan tizedére csökkenti a hangminta helyigényét. Hasonlóan a képeknél említett JPG formátumhoz, ez a formátum is adatvesztéssel dolgozik, de az emberi fül számára legtöbbször nem, vagy csak alig hallható minőségromlást idéz elő.

Mozgás, mozgatás A multimédia egyik nagyon látványos részét alkotják a mozgó, részek. A mozgás alkalmazása valamivel több erőforrást kíván, mint az eddig említettek - a hang vagy a kép -, mivel azokat rendszerint összefoglalja. Itt már szinte kivétel nélkül az adatvesztéses tömörítést alkalmazták, hiszen a mozgókép - még kis felbontásban is - nagyon sok adatot jelent, és ehhez még társul a hangsáv is, amelyet párhuzamosan, a képpel lehetőleg szinkronizálva kell lejátszani. A Windows már a kezdeteknél igyekezett valamilyen támogatást nyújtani a mozgóképekhez, így a Microsoft-os AVI formátum számít az egyik legismertebb formátumnak, ám az MPEG (Moving Pictures Experts Group) jóval tömörebb fileokat eredményez ugyanannál a képan-yagnál is.

Feladatok:1. Keressen a számítógépén hangfájlokat és mozgókép-fájlokat! Mentsen egy-egy fájlt a

saját mappájába! Nézze meg a tulajdonságait!2. Készítsen hangfelvételt a Windows hangrögzítő programjával!

21


Gyakorló feladatok az operációs rendszer használatához…

1. Formázza meg a mellékelt floppylemezt! A kötet neve legyen az Ön vezetékneve!

2. Készítse el az alábbi könyvtárstruktúrát:

3. A lemeze főkönyvtárában létrehozott MAPPÁK.TXT állományában válaszoljon a következő kérdésekre egész mondatokkal!

Mikor hozták létre a winchester Windows könyvtárát?

Hány fájl és hány mappa található benne?

Mekkora a könyvtár mérete MB-ban?

4. Másolja a WINDOWS\SYSTEM32 könyvtár összes (de max.20) INI kiterjesztésű állományát (az alkönyvtárak nélkül) a floppy ADAT könyvtárába !

5. Az átmásolt fájlok közül a legnagyobb méretűt tegye írásvédetté

6. Számolja ki a 1234,567 szám négyzetének értékét, s az eredményt másolja a vágólap segítségével az NYERS könyvtár NEGYZET.TXT állományába!

7. Készítsen egy versillusztrációt a PAINT rajzoló programmal és mentse a GYAKOR mappába rajz.bmp néven!

8. Hozza létre az A: meghajtó NYERS könyvtárában a MOUSE nevű szövegfájlt! Keresse meg az online súgóban a „balkezes egérbeállítás” témakört, s a hozzá tartozó szöveget másolja át a MOUSE fájlba! A MOUSE fájl első sorába gépelje be a nevét, az állományt tegye írásvédetté!

9. A WinZip tömörítő proram felhasználásával csomagolja be a gyak5.doc fájlt a GYAKOR mappába!

A:\

TABLA

NYERS

SZOVEGGYAKOR

ADAT

A:\

21


Az integrált rendszerek használatának lehetőségei a pedagógus munkakörhöz kapcsolódó adminisztrációs tevékenység során

A számítógépek iskolai alkalmazásaA számítógéppel kapcsolatos ismeretek az iskolában alapvetõen kettõ csoportba oszthatók:I. a számítógép mint az oktatás tárgya a gyereknek,II. a számítógép mint munkaeszköz a pedagógusnak.

Ezen belül:a, a pedagógus tanórai munkájával kapcsolatos számítógépes ismeretek, b, a pedagógus tanórán kívüli munkájához kapcsolódó számítógépes ismeretek.

A pedagógus tanórán kívüli munkájához kapcsolódó számítógépes ismeretek

A pedagógusoknak olyan ismeretek birtoklására van szükség, amelyekkel képesek a mindennapi életben alkal-mazott informatikai eszközök körében tájékozódni és azokat célszerűen felhasználni, továbbá képesek legyenek többféle forrásból információkat gyűjteni, tárolni, feldolgozni és közvetíteni.

Az integrált rendszerek támakörnél elsajátított felhasználói programok az előbb felsorolt feladatok, követelmények teljesítésének megfelelő segítőeszköze.Továbbá: Közismert, hogy a pedagógusok munkájának jelentős hányadát képezik az adminisztrációs, ügyviteli lellegü tevékenységek. A számítógép jelentősen csökkentheti az efféle terhelést is.A teljesség igénye nélkül néhány a számítógépes környezet nyújtotta kényelmi szolgáltatások közül: a tanítási órákra való felkészüléshez óravázlatok, szemléltetõ képek, fóliák készítése, a pedagógus munkakörhöz tartozó adminisztratív feladatok (átlagszámítások, nyilvántartások, jelentések,

statisztikák, kimutatások) végzése, a pedagógus önmûvelõdése, tanulása (hálózatok használata, központi adattárak elérése, elektronikus

levelezés, INTERTNET kapcsolat).

A pedagógus adminisztrációs munkáját segítő leggyakoribb felhasználói programok:

I. Microsoft Word (Szövegszerkesztő)

II. EXCEL (Táblázatkezelő)

Windows alatt futó táblázatkezelő program, amely külünböző bonyolultságú számítások, diagramok, rajzok és adatbázis jellegű feladatok elkészítésére alkalmas.

Pl.:a. Osztályátlag kiszámításab. Egy adott dolgozat pontszámai alapján a százalékos eredmény kiszámítása és az eredmények grafikus

ábrázolása

III. Access (Adatbázis-kezelő)Nagy mennyiségű adathalmaz feldolgozására külön, erre a célra készített un. adatbázis-kezelő programokat használunk. Kevés adat feldolgozását az Excel "kisebb teljesítményű" adatbázis-kezelőjével is elvégezhetjük.

IV. A PowerpointAz un. prezentációs programok csoportjába tartozik. Felhasználásukkal rendkívül látványos, informatív be-mutatókat készíthetünk

IV. Az integrált rendszerek használata hálózatban. Dokumentumok küldése, cseréje és megosztása. Információforrások elérése a hálózaton.

21


SzövegszerkesztésA szövegszerkesztő programok a hagyományos írógépek számítógépes megfelelői, melyek azon túl, hogy legépeljük a szöveget, számos egyéb lehetőséget nyújtanak.

Főbb szolgáltatásai:Szövegszerkesztési alapok:

Szöveg lezárása, mentése, megnyitása, nyomtatásaJavítás, keresés, csereSzövegrészek kijelölése, másolása, mozgatása, beillesztése

Egyszerűbb formátumok beállításai:KarakterformázásBekezdésformázásSzegélyezés, árnyékolásTabulálás

Összetett formátumok beállításai:Fejléc-lábléc készítése, oldalszámozásSzekciók, hasábok

Speciális szolgáltatásokElválasztás, helyesírás-ellenőrzésTáblázatok készítéseKépek beillesztéseStílus, tartalomjegyzék

21


Gyakorló feladatok szövegszerkesztéshez…

1. Szövegszerkesztési alapok:1. Feladat(Szöveg lezárása, mentése, megnyitása, nyomtatása )

a, Nyissa meg a C:\szoveg mappából a gyak1 dokumentumot! (FILE/Megnyitás…)

Az utóbbi évtizedekben tapasztalt gyors technikai fejlõdés szükségessé tette az informatikai kultúra társadalmi méretû elterjesztésének megoldását. A terjesztésben kiemelt szerepet szán-tak az iskoláknak, a 80-as évek végén az informatika mint új mûveltségi terület jelent meg az oktatásban.Vámos Tibor akadémikus úr az 1995-ös ózdi (“Informatika a közoktatásban” címû) konferen-cia nyitó elõadásában arról beszélt, hogy a felnövekvõ generációt meg kell tanítanunk együtt élni a világot behálózó informatikai rendszerekkel. El kell érnünk, hogy a gyermekeink számára ez a közeg már teljesen természetes legyen. (Ne legyen majd semmi különleges például abban, ha valaki szövegszerkesztõvel írja az iskolai fogalmazását. Ehhez persze elõbb meg kell tanulnunk a számítógéppel ihletetten írni !) A feladat az, hogy olyan állampolgárokat neveljünk, akik a számítógépek és hálózatok világában önállóan és kritikusan gondolkodó, de együttmûködõ és megértõ cselekvõi lesznek a társadalomnak.

b, Mentse a megfelelő könyvtárába gy1 néven!(FILE/Mentés másként..)

c, Zárja le a dokumentumot! FILE/Bezárás

(FILE/Megnyitás…FILE/Nyomtatás…)

2. Feladat

(Javítás, keresés, csere)

a, Nyissa meg a C:\szoveg mappából a gyak2 dokumentumot és javítsa ki a hibákat!- Backspace ill. a Delete billentyűkkel- A helyesírás-ellenörző programmal

ESZKÖZÖK/Nyelvi ellenőrzés…

Az elkmúlt tíz év eredményeit figyelmbe véve óriiási technikai fejlődéslnek lehetünk tanúi. Szinte napról napra születnek újabb és újabb technikai eszközök, melyek lehetové teszik, hogy életünk, ménkánk tartalmasab legyen.Az elmólt évek során a gyermekekeket tanító-nevelő pedagógusok részéről tömegesen merült fel az igényarra, hogy informatikát és ennek eszközrendszerét megismerhessék és minden napi munkájukban a gyermekekkel együt alkotó módon alkalmazák.

b, Mentse a megfelelő könyvtárába a javított szöveget gy2 néven!c, Zárja le a dokumentumot!

21


d, Nyissa meg a saját lemezéről a gy2 dokumentumot, majd kerestesse meg a pedagógu-sok szót!

(SZERKESZTÉS/Keresés…)e, Cserélje ki a megnyitott dokumentumban a pedagógusok szót tan$tók szóra!

(SZERKESZTÉS/Csere…)

3. Feladat

a, Nyissa meg a C:\szoveg mappából a felad1 dokumentumot, majd mentse a saját könyvtárába f1 néven!

b. Javítsa a hibákat az f1 szövegben!c, Cserélje a számítógép szót PC szóra!d, Mentse a módosított dokumentumot a saját könyvtárába f11 néven!

4. Feladat (Szövegrészek kijelölése, másolása, mozgatása, beillesztése)

A szövegszerkesztő programok a szerkesztés és formázás során a dokumentumot különböző meghatározott szövegegységekből felépülő iratnak tekintik. Azt a szövegrészt, szövegegységet, mellyel valamilyen műveletet kell elvégezni (pl. formázás), általában ki kell jelölni.

Szöveg és grafika kijelölése az egérrel

A kijelölt rész MűveletBármelyik szövegrész Húzzuk át a kijelölni kívánt szövegen.Szó Duplán kattintsunk a szóra.Grafika Kattintsunk a grafikára.Szövegsor Mozgassuk az egeret a sor bal oldala felé addig, amíg az egérmutató meg nem

változtatja az irányát, aztán kattintsunk.Több szövegsor Mozgassuk az egeret a sorok bal oldala felé addig, amíg az egérmutató meg nem

változtatja az irányát, aztán kattintsunk és húzzuk az egeret.Mondat Tartsuk lenyomva a CTRL billentyűt és kattintsunk bárhova a mondatban.Bekezdés(Entertől Enterig terjedő szöv.egység)

Mozgassuk az egeret a bekezdés bal oldala felé addig, amíg az egérmutató meg nem változtatja az irányát, majd kattintsunk duplán vagy háromszorosan bárhová a bekezdésben.

Több bekezdés Mozgassuk az egeret a bekezdések bal oldala felé addig, amíg az egérmutató meg nem változtatja az irányát, kattintsunk duplán, majd húzzuk az egeret.

Tetszőleges szöv.rész Kattintsunk a kijelölés kezdetére, vigyük a mutatót a kijelölés végéhez, majd a SHIFT billentyű lenyomása közben kattintsunk.

a, Nyissa meg a C:\szoveg mappából a gyak3 szöveget és végezze el az egyes szöve-gegységek kijelöléseit!

Szöveg vagy kép áthelyezése vagy másolása

Szöveget vagy képet áthelyezhetünk vagy másolhatunk dokumentumon belül, dokumentumok vagy alkal-mazások között.

Szöveg vagy kép áthelyezése vagy másolása “rövid” távolságra ablakon belül1. Jelöljük ki a másolni vagy áthelyezni kívánt szöveget vagy képet.2. Ha a kijelölt részt át szeretnénk helyezni, akkor húzzuk azt a kívánt helyre. (Az egérrel a kijelölt területre mutatunk és a bal gomb folyamatos nyomvatartásával a kívánt helyre „vonszoljuk” a másolni vagy mozgatni kívánt elemet.)Ha a kijelölt részt másolni szeretnénk, akkor húzása közben tartsuk nyomva a CTRL billentyűt.

21


Szöveg és kép áthelyezése vagy másolása „nagy” távolságra vagy másik dokumentumba(Vágólap felhasználásával)1. Jelöljük ki a másolni vagy áthelyezni kívánt szöveget vagy képet.2. A kijelölt rész áthelyezéséhez kattintsunk a Kivágás gombra.

(SZERKESZTÉS/Kivágás)

A kijelölt rész másolásához kattintsunk a Másolás gombra.(SZERKESZTÉS/Másolás)

3. Ha a szöveget vagy a képet másik dokumentumba szeretnénk másolni, kapcsoljunk át abba a dokumentumba.

4. Kattintsunk oda, ahol a szövegnek vagy a képnek meg kell jelennie.5. Kattintsunk a Beillesztés gombra.

(SZERKESZTÉS/Beillesztés) Adatok átvitele egyik alkalmazásból a másikba „fogd és vidd” szerkesztésselÁthelyezhetünk, másolhatunk információt, illetve készíthetünk csatolt objektumot, parancsikont vagy hiperhivatkozást különböző programokban készített származó dokumentumok között "fogd és vidd" (húzás az egérrel) szerkesztéssel. 1. Rendezzük el úgy a programablakokat, hogy mind a forrásfájl, mind a célfájl meg legyen nyitva, és

látható legyen. Látnunk kell azt az információt, amelyet el szeretnénk húzni, és azt a helyet, ahová vinni szeretnénk.

2. Jelöljük ki az információt, majd a jobb egérgombot használva húzzuk a kijelölést új helyére a másik programban.

3. A helyi menün válasszuk a kívánt parancsot.

b, A gyak3 szöveget mentse a saját könyvtárába gy3 néven, majd tetszés szerint végezzen el néhány másolást és mozgatást szövegben! A módosított dokumentumot mentsse gy31 néven a saját mappájába!

2. Egyszerűbb formátumok beállításai: KarakterformázásSzöveg vagy szám betűtípusának módosításaSzöveg vagy szám méretének módosításaSzöveg vagy szám aláhúzásaSzöveg vagy szám félkövérré formázásaSzöveg vagy szám dőltté formázásaDomborított, vésett, körvonalas és árnyékolt formázás alkalmazásaSzöveg vagy szám áthúzásaSzöveg és szám színének megváltoztatása

a. A formázandó szöveget ki kell jelölnib. FORMÁTUM/Betűtípus…Megjegyzés:A gyakori parancsok nemcsak a menüpontokkal, hanem ikonok segítségével is elérhetők.

5. Feladat (Karakterformázás)

a, Nyissa meg a gyak4 dokumentumot, majd végezze el a karakterformázásokat az alábbi mintának megfelelően! A módosított dokumentumot mentse a saját könyvtárába gy4 néven!

21


SZÓKIRAKÓ JÁTÉKAdott egy 4*9-es négyzetháló. A program megad egy – a négyzetháló feletti képhez kapcsolódó – szót vagy mondatot, majd ennek betűit összekeverve elhelyezi ebben a négyzethálóban. A játékos feladata az, hogy az összekevert betűkből kirakja a szót vagy mondatot a kijelölt helyen. A betűket vízszintes vagy függőleges irányban egyenként le-het mozgatni. Ha a betű útját elállja egy másik betű, akkor az csak a másik betűig tolódik el. Miután sikerült a betűket a megfelelő helyre mozgatni, a program ezt jelzi, ha viszont valamely betűket felcseréltük, akkor azokra színkiemeléssel hívja fel a figyelmünket.

b, Írja be az alábbi szöveget, majd mentse „tetel” néven a saját könyvtárába!

Derékszögű háromszögben igaz Pitagorasz tétele:a2 + b2 = c2

Általános háromszögek esetén is igaz:α + β + γ = 180˚

6. Feladat (Bekezdésformázás)

a. A formázandó szöveget ki kell jelölnib. FORMÁTUM/Bekezdés…Megjegyzés:Ha egyszerre csak egy bekezdést formázunk, akkor nem fontos a kijelölés, elegendő a kurzor jelenléte.

Szegélyezés, árnyékolás

a. A formázandó szöveget ki kell jelölnib. FORMÁTUM/Szegély és mintázat…

a, Nyissa meg a gyak5 dokumentumot, majd végezze el a bekezdésformázásokat az alábbi mintának megfelelően! A módosított dokumentumot mentse a saját könyvtárába gy5 néven!

21


A kis szövegszerkesztő használata

Érdekes fejlődés figyelhető meg nemcsak a rajzok, hanem a szövegszerkesztővel készített írások esetében is. Kezdetben bármit írnak a gyermekek, úgyszólván véletlenszerűen. Aztán néhány betűt vagy jelet ismételve (színes képernyő esetén a színeket változtatva) sormintákat, díszeket készítenek. Majd szavakat kezdenek írni, például a keresztnevüket vagy az osztályban látható szavakat másolgatják. Végül teljes mondatokat írnak, akár a ra-jzhoz kapcsolódóan, akár később készítenek rajzot a szöveghez.

A tanév vége felé az osztály tanulóinak munkáiból - a kinyomtatott képernyõrajzokból és

szövegekbõl - a pedagógus irányításával sokoldalas könyvet készítenek, amelyet az ún.

"hangos könyvtárban" helyeznek el.

Hangos könyvtár

Nem beszélhetünk anyanyelvtanulásról anélkül, hogy az írott-olvasott szavakat, szövegeket ne

mondanánk ki, ne hallanánk vissza. A gyermekeknek meg kell adni a lehetõséget, hogy

történeteiket bármikor, szabadon visszahallhassák. Ahhoz, hogy ez a "hangfürdő" is megvaló-

suljon, a program kidolgozói már a kutatás első éveiben kitalálták a hangos könyvtárat.

Minden szoftverben található szót és minden gyermekek által leírt történetet a pedagógus

segítségével hangszalagra vettek, sokszor zenei aláfestéssel együtt. Ezeket a magnókazettákat

a tanév közben közösen készített, kiszínezett mesekönyvek "mellékleteiként" az osztály (il-

letve óvodai csoport) könyvtárában helyezték el.

A hangos könyvtárat a gyermekek (már az óvodások is!) önállóan használják, kiválasztják a könyvecskét, a kazettát beteszik a magnóba és - hogy társaikat ne zavarják - fejhallgatón

keresztül hallgatják a mesét, miközben a képeskönyv rajzait nézegetik, szövegeit olvas-

gatják. Mennyire más élményt nyújt a saját vagy társakkal közösen írt mese vissza-

hallgatása!

21


b, Írja le a csoport névsorát, majd tétesse megfelelő sorrendbe (TÁBLÁZAT/Sorba ren-dezés…), s végül sorszámoztassa! (FORMÁTUM/Felsorolás és számozás…)

7. Feladat

1. Gépelje be és formázza meg az alábbi szöveget!2. Nyomtassa ki, majd mentse el a fájlt!

T Á B O R O Z Á S

A FOUNDATION OF EUROPEAN FILM magyarországi szervezete rajzfilmes tábort szervez a Hûvösvölgyben, a nyári szünidôben. A programban

filmkészítés, rajzfilmvetítés, játékos foglalkozások szerepelnek.

A 09.00–16.00-ig tartó foglalkozások részvételi díja 5 napra 8000 Ft, 5 ebéd ára 1100 Ft.Jelentkezés: Dr. Lévai Györgynél (FEF Iroda, Budapest II. ker., Tölgy allé 21. Telefon: 987-6442)

O K T A T Á S

Az XXX Magyarország Oktatási Központja várja a jelentkezôket július 1-jén induló nyári in-tenzív nyelvtanfolyamaira. Alap-, közép- és felsôfokon tanulhatja a következô nyelveket:

angol német spanyol lengyel kínai

Foglalkozások mindennap, reggeltô estig. Bôvebb információért kérjük, hívja Tass Szilviát!XXX Oktatási Központ, Budapest, XVII. ker., Építôk útja 4. Telefon: 957-6642)

TabulálásHa a szöveget a lap egy meghatározott helyén szeretnénk megjeleníteni (pl. több sorban pontosan egymás alatt neveket, címeket írunk…), a szöveg elé un. tabulátort kell rakni.

Tabulátorhelyek beállítása

1.Jelöljük ki azokat a bekezdéseket, amelyekben tabulátorhelyeket szeretnénk megadni.2.Kattintsunk a vízszintes vonalzó bal szélén lévő mezőre, míg a kívánt tabulátortípus meg nem jelenik.: .

└ ┘ ┴ ┴.

21


3.Kattintsunk a vízszintes vonalzón a kívánt helyre.

8. Feladat (Tabulátorok)

a, Másolja le az alábbi szövegmintákat!Használja a tabulátorokat! Az elkészült munkát mentse a saját könyvtárába gy7 néven!

ElsőAlma piros

zöldkörte sárgaszőlő sárga

Második

1. Nagy Ilona fodrász 7,8992. Horváth Antónia asszisztens 34,53. Kelemen Veronika író 78654,98621

Harmadik

Kedves Szülő!

A szülői értekezlet időpontja: 2000. szeptember 1. 13:15Helye: Általános Iskola

Tisztelettel:Kolozsvári András

Osztályfőnök

Negyedik:

JELENTKEZÉSI LAP

Név:............................................................... Szül. hely, idő...............................................

Anyja neve:................................................... Lakcím:.........................................................

Végzettsége:.................................................. Munkahelye:.................................................

Kelt:_____________________________________

aláírás

21


3. Összetett formátumok beállításai: Fejléc-lábléc készítése, oldalszámozás

Az élőfej és az élőláb olyan szöveg vagy grafika, például oldalszám, dátum vagy embléma, amelyet a doku-mentum egyes oldalainak a tetejére, illetve aljára helyezünk. Az élőfej a felső, míg az élőláb az alsó margóra kerül.Használhatjuk ugyanazt az élőfejet és élőlábat az egész dokumentumban, de megadhatunk eltérő beállításokat is az egyes részekben, például az első oldal élőfejében egy embléma, a többi oldal élőfejében pedig a dokumentu-mot tartalmazó fájl neve szerepelhet.A dokumentum egyes szakaszaiban eltérő élőfejet és élőlábat adhatunk meg a páros, illetve a páratlan oldalakon.

NÉZET/Élőfej és élőláb

Oldalszámok betételeOldalszámokat beszúrhatunk a Beszúrás menü Oldalszámok parancsával, vagy az Élőfej és élőláb eszköztár Oldalszám gombjával. Az oldalszám mindkét esetben az élőfejbe, illetve élőlábba kerül, az oldal tetejére, il -letve aljára.Ha az élőfejbe vagy az élőlábba csak oldalszámot szeretnénk beszúrni, használjuk a BESZÚRÁS/Oldalszá-mok… parancsot. Az Oldalszámok parancs választásával megadhatjuk az oldalszámok beállításait is. Például használhatunk római számokat (i - v) a dokumentum tartalomjegyzékében, és arab számokat (1-35) a doku-mentum többi részében.

9. Feladat

Nyissa meg a C:\szoveg mappából a gyak6 dokumentumot! A fejlécbe írja be az aktuális dátumot és a saját nevét! A láblécbe az oldalszámozás kerüljön!Mentse az így elkészült dokumentumot a saját könyvtárba gy6 néven!

Szekciók, hasábokSzakaszA dokumentum olyan része, amelyben bizonyos oldalformázási beállításokat írtunk elő. Akkor érdemes új szakaszt létrehozni, ha például a sorszámozás, a hasábok száma vagy az élőfej és az élőláb beállítását kívánjuk módosítani. Amíg nem szúrunk be szakasztörést, a Word az egész dokumentumot egyetlen szakaszként kezeli.Szakasztörés beszúrása1. Vigyük a kurzort arra a pontra, ahová szakasztörést. szeretnénk beszúrni.2. Válasszuk a Beszúrás menü Töréspont parancsát.Hasábok létrehozása1.Térjünk át Nyomtatási elrendezés (Oldalkép) nézetbe.2.Az egész dokumentum többhasábos formázásához válasszuk a Szerkesztés menü Mindet kijelöli parancsát.3.A dokumentum egy részének többhasábos formázásához jelöljük ki a formázni kívánt szöveget.4.A dokumentum szakaszainak többhasábos formázásához kattintsunk bárhol a formázni kívánt szakaszban vagy jelöljünk ki több szakaszt.5.Kattintsunk a FORMÁTUM/Hasábok…almenüre.6.Adjuk meg a kívánt hasábszámot.

10.Feladat

Nyissa meg a C:\szoveg mappából a gyak7 dokumentumot! Formázza az adott minta alapján! Mentse az így elkészült dokumentumot a saját könyvtárba gy7 néven!

21


COMENIUS LOGO

A kisgyermek nem úgy gondolkodik, mint a felnőtt: a körülötte levő világ modelljét tapasztalataiból építi fel. Szinte „szomjazik” a tudásra. A felnőtt feladata ezért olyan interaktív környezet biztosítása, amelyben a gyermek tanulási vágya kibontakozhat, amelyben felfedezéseket tehet, mégpedig saját tempójában, mindenfajta erőltetés és siettetés nélkül.A Logo tulajdonképpen egy olyan pedagógiai környezetet, „mikrovilágot” jelent, amelyben a gyermekek maguk

tehetnek felfedezéseket, miközben minden kényszer és „magolás” nélkül számos új ismeret birtokába jutnak. A teknőc a számítógép billentyűzetén keresztül utasítható a számára „érthető” feladatok elvégzésére: tud adott távolsággal előre vagy hátra menni, adott szöggel jobbra vagy balra elfordulni, tollát felemelni, leereszteni, más színűre cserélni, ezáltal mozgásával érdekes nyomokat hagyni a képernyőn.

A diák azáltal, hogy parancsot ad a képernyőteknőcnek, rögtön ellenőrizheti gondolkodásának és cselekedeteinek következményeit. Megfigyeli utasításainak hatását, majd módosíthatja azokat céljának tökéletesebb megvalósítása érdekében. A pedagógus és a tanuló kapcsolata sem hagyományos tanár-diák viszony, hiszen a kreatív

gondolatok születésében és realizálásában a felnőtt együtt dolgozik a gyermekkel, de nem irányítóként, hanem munkatársként. Természetesen mindez igaz minden oktatóprogrammal irányított tanulásra.

A legújabb Logo-változat a több erőforrással rendelkező számítógép (pl.: multimédia) lehetőségeit megpróbálja teljes mértékben beolvasztani a

gyerekek által is könnyen kezelhető számítógépes nyelv világába. A kép- és vektorműveletekkel gazdagított sorozat. És rekordkezelés, szövegablak, sokoldalú színkezelés, zeneszerkesztő, Windows-programok lejátszása mind újdonság más elterjedt Logo nyelvjárásokhoz képest. Talán csak a teknőc térbeli mozgatásának lehetősége hiányzik belőle.

Logo régen áhított eszköz a magyar közoktatásba. Az érdeklődés legfőbb oka, hogy a Logo programnyelvi szinten „gyermekközpontú” vagyis a gyermekek nemcsak mint

felhasználók találkozhatnak programokkal, hanem könnyen megtanulhatják a Logo programozási nyelvet is, hiszen nekik alkották meg. Emiatt kifejlesztettek már grafikákat, hangokat, animációt és multimédiát kezelő nyelvi elemeket. A Comenius Logo Windows környezetben fut, ami megkönnyíti elterjesztését és felhasználását.

A

21


4. Speciális szolgáltatások Elválasztás, helyesírás-ellenőrzés

A dokumentumok professzionális megjelenése érdekében használunk elválasztást. Azaz ha például nem szeretnénk kihagyásokat vagy "fehér foltokat" a sorkizárt szövegben, vagy meg szeretnénk őrizni a keskeny hasábok egyenletes sorhosszúságát. Szöveg automatikus elválasztása:

a. Válasszuk az Eszközök menün a Nyelv, majd az Elválasztás parancsot.b. Jelöljük be az Automatikus elválasztás négyzetet.c. Az Elválasztási zóna mezőben adjuk meg annak a sávnak a szélességét, amelyet a Wordnek a sor utolsó szava és a jobb oldali margó között ki kell hagynia.

Helyesírási és nyelvhelyességi hibák javítása

A Word két lehetőséget kínál a helyesírás és a nyelvhelyesség ellenőrzésére:

1. Beírás közben a Word önműködően ellenőrizni tudja dokumentumot, és aláhúzza a lehetséges helyesírási és nyelvhelyességi hibákat. A hiba javításához jelenítsünk meg a helyi menüt (Az adott elemre vonatkozó parancsokat tartalmazó menü. Helyi menü tartozhat például szöveghez, táblázatokhoz, ábrákhoz vagy a helyesírás-ellenőrző által hibásnak talált szavakhoz. A helyi menü megjelenítéséhez kattintsunk az elemre az egér jobb gombjával, vagy nyomjuk meg a SHIFT+F10 billentyűket.), majd válasszuk a kívánt helyesbítést.2. Amikor kész a dokumentum, végignézethetjük a Worddel, nincsenek-e benne helyesírási és nyelvhelyességi hibák. Ha a Word lehetséges hibát talál, kijavíthatjuk, majd folytatjuk az ellenőrzést.

Automatikus helyesírási és nyelvhelyességi ellenőrzés beírás közben :

a. Válasszuk az Eszközök menü Beállítások parancsát, majd a Helyesírás panellapot.b. Jelöljük be a Helyesírás-ellenőrzés beíráskor és a Nyelvhelyesség ellenőrzése beíráskor négyzetet.c. Töröljük az Aktív dokumentum helyesírási hibáinak elrejtése és az Aktív dokumentum nyelvhelyességi hibáinak elrejtése négyzet jelölését.d. Kattintsunk az OK gombra.A dokumentum beírása közben a Word hullámos piros aláhúzást használ a lehetséges helyesírási, és hullámos zöld aláhúzást a nyelvhelyességi hibák jelzésére.Hiba javításához kattintsunk az egér jobb oldali gombjával a hullámosan aláhúzott szóra, majd a helyi menün a bal oldali gombbal kattintsunk a helyes szóra.

11.Feladat

Vágólap felhasználásával másolja be új lapra a gy7 kéthasábos részletét! Alakítsá 3 hasábossá, majd használja a szövegben az automatikus elválasztást! Mentse az így elkészült szöveget a saját könyvtárba gy71 néven!

Táblázatok készítése

A táblázatokat adatok elrendezésére és az oldalak változatos kialakítására használhatjuk: például a szöveget és a képeket egymás melletti hasábokra tördelhetjük. Egyszerű táblázatot, például amelyben a sorok és oszlopok száma azonos, leggyorsabban a TÁBLÁZAT/Táblázat beszúrása …menüponttal készíthetünk.

21


12.Feladat

21


Képek beillesztése

A Word a ClipArt képtárban saját képkészletet tartalmaz. A képtár a kiválóan elkészített clipart képek széles választékát kínálja, amelyeket felhasználhatunk a dokumentumban. A térképektől az emberi alakokig, és az épü-letektől a díszletszerű hátterekig számos témáról találunk képeket.A képek kiválasztása egyszerű. Válasszuk a Beszúrás menü Kép parancsát, az almenü ClipArt parancsát, majd a ClipArt vagy a Képek lapot.

Lehetőség van a felhasználó által készített kép beszúrására is. Célszerű a dokumentumba szánt kép helyét előzőleg kerettel kijelölni: BESZÚRÁS/Szövegdoboz

13.Feladat

a, Nyissa meg a C:\szoveg mappából a gyak9 dokumentumot és helyezzen el a szöve-gben egy képet.A mentési azonosító ezután a saját könyvtárban gy9 legyen!

Az utóbbi évtizedekben tapasztalt gyors technikai fejlõdés szükségessé tette az informatikai kultúra társadalmi méretû el-terjesztésének megoldását. A terjesztésben kiemelt szerepet szántak az iskoláknak, a 80-as évek végén az informatika mint új mûveltségi terület jelent meg az oktatásban.Vámos Tibor akadémikus úr az 1995-ös ózdi (“Informatika a közoktatásban” címû) konferencia nyitó elõadásában arról be-szélt, hogy a felnövekvõ generációt meg kell tanítanunk együtt

élni a világot behálózó informatikai rendszerekkel. El kell érnünk, hogy a gyermekeink számára ez a közeg már teljesen természetes legyen. (Ne legyen majd semmi különleges például abban, ha valaki szövegszerkesztõvel írja az iskolai fogalmazását. Ehhez persze elõbb meg kell tanulnunk a számítógéppel ihletetten írni !) A feladat az, hogy olyan állampolgárokat neveljünk, akik a számítógépek és hálózatok világában önállóan és kritikusan gondolkodó, de együttmûködõ és megértõ cselekvõi lesznek a társadalomnak.

b, Készítse el az alábbi mintát!

21


14.Feladat

Nyissa meg a C:\szoveg mappából a gyak8 dokumentumot!

Az alábbi mintának megfelelően formázza a szöveget, majd az elkészített dokumentumot mentse a saját könyvtárába gy8 néven! Mentés utén végezze el a dokumentum nyomtatását is!

A számítógép és az oktatás

Az iskolában a jó érdemjegy siker, de az igazi siker, ha nemcsak a jó jegyekért tanulunk, hanem örömet okoz maga a tanulási forma is. Az informatikával való tanítás – ha jól élünk az általa nyújtott lehetőségekkel – megteremtheti ezt a tanulási formát. A számítógép alkalmazásával a konkrét célokon , a számítástechnika, informatika oktatásán, az eszközhasználat elsajátításán túl pedagógiai szempontból is fontos eredményeket érhetünk el: más környezetben ismerhetjük meg a

tanulókat. Önállóbbak, lelkesebbek. Megnyilvánulhat kreativitásuk, ötletességük. Egyéni ütemben haladhatnak, képességeik szerint. A gyengébb tanulók is aktivizálhatóbbak. Egy pedagógus, aki nehezen ugyan, de megbarátkozott a számítógépek világával, használni kezdte mint segédeszközt az írás-olvasás tanítása során, így vallott egy év után:

„ A számítógép igazi örömforrás volt. A gyerekek a rajzok elkészülte után lázasan magyaráztak, érveltek, hogy mit, miért és hova helyeztek. A megalkotott meséket többször is elolvasták, társaiknak elszavalták. Tanítójukat legjobb barátjukként avatták be munkájukba, az örömöt is megtanulták megosztani. Életem legnagyobb pedagógiai élményét élhettem át, s ezt kívánom minden követő kollégámnak.”

Megjegyzések:..............................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

Név:

Összpontszám: Érdemjegy:

21


További gyakorló feladatok…

15.FeladatKészítse el az alábbi táblázatot, majd mentse felad1 néven a saját könyvtárába!

A legjobb eredményt elérő versenyzők a táblázatban megjelölt könyvekből választhatnak:

Jutalmazásra szánt könyvekSzerző Mű címe Db

1. Fekete István Tüskevár 12. Seymour Simon A számítógépes detektív 23. Warren Weaver Szerencs kisasszony 14. J. C. Baillif Logikai sziporkák 2

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------Név:-----------------------------------------------------------------------------------------------------------

A kiválasztott könyv szerzője:-----------------------------------------------------------------------------

A kiválasztott könyv címe:--------------------------------------------------------------------------------

16.Feladat

Készítse el az alábbi táblázatot, majd mentse felad2 néven a saját könyvtárába!

Szöveg és grafika kijelölése az egérrel

A kijelölt részMűvelet

Bármelyik szövegrész Húzzuk át a kijelölni kívánt szövegen.

Szó Duplán kattintsunk a szóra.

Grafika Kattintsunk a grafikára.

Több szövegsor Mozgassuk az egeret a sorok bal oldala felé ad-dig, amíg az egérmutató meg nem változtatja az irányát, aztán kattintsunk és húzzuk az egeret.

Mondat Tartsuk lenyomva a CTRL billentyűt és kattint-sunk bárhova a mondatban.

21


17.Feladat

Készítse el szövegszerkesztővel az alábbi jelentkezési lapot, majd mentse felad3 néven a saját könyvtárába!

Tisztelt érdeklődő!

A módszertani továbbképzések időpontjait az alábbiak szerint módosítottuk:

Téma IdőpontMatematika 2000. május 19.Történelem 2000. május 21.

Földrajz 2000. június 12.Biológia 2000. június 15.

Ha továbbra is fenntartja részvételi szándékát, kitöltve küldje el a jelentkezési lapot az alábbi címre:

Oktatási KözpontBudapest Pf.: 11.: 3142-875

21


18.Feladat

21


19.Feladat

21


20.FeladatKészítsen oklevelet vagy emléklapot!

21.Feladat

21


22.Feladat

21


23.Feladat

24.Feladat

Óravázlat készítéseÓravázlatTestünk és életműködésünk: Érzékszervek, érzékelés (2. évfolyam)

Megjegyzés

21


Tantárgy: környezetismeretÉvfolyam: 2. évfolyamTémakör: Testünk és életműködésünkTananyag: Érzékszervek, érzékelésCélok, feladatok: Érzékszerveink pontos megnevezése. Környezetünk érzékelhető tulaj-donságainak felfedezése. Az érzékelés folyamatának megismerése. A felhasznált szoftver fejleszti a gyerekek általános intelligenciáját, kreativitását, logikáját, segít a pon-tos kifejezések tudatosításában.

A szoftver használatára irányuló tanulói tevékenység: frontális új anyag feldolgozás közös feladatmegoldással, és ellenőrzéssel

Tanítási-tanulási módszerek: új anyag feldolgozása, közös feladatmegoldás

Óratípus: új anyag feldolgozó, gyakorló

Eszközök: A tanulók által gyűjtött tárgyak, élelmiszerek; Szoftver: Manó élővilág (Profi-Média Kft.) Hardver: egy multimédiás számítógép a teremben, (WIN 3.1/95) 8MB RAM; jól elhelyez-ett monitorral vagy kivetítővel

Előzetes gyűjtőmunka: 5 csoportra osztjuk az osztályt, a csoportok vagy választhatnak, vagy kisorsoljuk köztük a feladatot:

Hozzatok környezetismeret órára olyan tárgyakat, élelmiszereket, melyek felis-merhetőek:

Szagukról vagy illatukról Ízükről Tapintással Látással Hangjukról

Az óra menete

1. A mai órára hozott tárgyak, élelmiszerek csoportosítása.

Felváltva választunk az asztalokra kikészített tárgyakból, amit a másik csoport egy tagjának kell felismerni – a „látható” csoporton kívül – bekötött szemmel. A táblára előre felrakjuk a csoportok szimbólumait:

citrom, ecet

csoki, só

vatta,smirgli

krumpli, kifli

síp, furulya

A tábla elé helyezett asztalon a tárgyak a megfelelő csoportba kerülnek. A táblán felírásra kerül a nevük. (Lásd a fenti példákat!)Házi feladat: az órai csoportosítás szerint 2-2 tárgyat lerajzolni a füzetbe! Egy tárgy több helyre is kerülhet!

2. Az óra második felében számítógéppel fogunk dolgozni!

Eszközök:Szoftver: Manó élővilág (Profi-Média Kft.)Hardver: egy multimédiás számítógép a teremben, (WIN 3.1/95) 8MB RAM; jól

21


elhelyezett monitorral vagy kivetítővel

A programot indítsuk el:START→PROGRAMOK→MANÓKA→ManóÉlővilágProgramindítás után bármilyen nevet beírhatunk, de vigyázzunk, mert azonos név esetén a program megjegyzi az elvégzett feladatok értékelését, bár egy-egy feladat ettől függetlenül többször is elvégezhető, majd középen lévő kislányra kattintva válasszuk ki az „Látunk hallunk...” feliratot.A bevezető szöveget (a jobb időkihasználás érdekében) a jobb oldali nyíllal es-etleg átléphetjük. Az útjelző tábla alján található kérdőjelre kattintva pár perces magyarázószöveget hallgathatunk meg, színes képek kíséretében, akár bevez-etőként, akár a feladatok végén a témakör összefoglalásaként. Az egyes felada-tok végén a jobb oldali virágra kattintva a program értékeli a megoldást. Ha a megoldás rossz, a virág lekonyul, s hangeffektus jelzi az eredménytelenséget. Ilyenkor a megoldás újra megkísérelhető.Helyes megoldás esetén a virág kinyílik, és zeneszó is jelzi a sikert, majd juta-lomként egy színes gyöngyöt kapunk. A következő feladat a jobbra mutató nyíl megnyomásával érhető el.

Feladatok:

1. Hangjuk alapján ismerjük fel, és kattintsunk a képen látható tárgyakra! Írja le mindenki a füzetébe, melyik tárgy hangját hallja! (Mintegy azon-nali ellenőrzésképpen végezzük a számítógépen is a feladatot.)

2. Fényerősségük szerint állítsuk csökkenő sorrendbe a képen látható világító tárgyakat, élőlényeket! (A tárgyak a „fogd és vidd” módszerrel felcserélhetőekké válnak. A többi feladatnál is általában ezt a módszert használjuk.) Jelentkezés alapján oldjuk meg közösen a feladatot!

3. Festékdobozokat kell színük szerint felcímkézni. Jelentkezés alapján oldjuk meg közösen a feladatot!

4. Tárgyakat kell körvonalaikkal párosítani. Hívjunk ki 1-1 gyereket a feladat elvégzéséhez!

5. Az előző feladat nehezített változata. Több tárgy körvonala van egymásra helyezve. A tárgyakat kell körvonalaikkal párosítani. Hívjunk ki 1-1 gyereket a feladat elvégzéséhez!

6. Tárgyak felismerése tapintható tulajdonságaik alapján. o sima és hideg (asztal) o érdes és puha (szőnyeg) o kemény és meleg (kályha) o puha és meleg (macska)

Mindenki írja le a füzetébe a megoldást!

7. Mi lehet a szobában szagról (illatról) felismerhető? (virág, cigaretta, parfüm) Mindenki írja le a füzetébe a megoldást!

8. Az ízeket jelölő tulajdonságokat helyezzük a nyelvre! Hívjunk ki ízenként egy gyereket!

9. A feladatban tárgyakat látunk, melyekhez azokat az érzékszerveket kell helyezni, amelyekkel felismerhetők. Természetesen egy tárgyhoz több érzékszerv is kerülhet. Tárgyanként egy gyereket hívjunk ki a megoldáshoz.

Előkészítés: A pro-gram egyszerűen telepíthető, a telepítés pár percet vesz igénybe. Telepítés: Nyissa meg a CD-t, és válassza ki a telepit.exe, vagy az install.exe nevű fájlt! Akár a merevle-mezről, akár a CD-ről való futást választjuk, a CD-nek a gépben kell lenni, Javasolt a CD-ről való futást, mert jóval kevesebb helyigényű.

A közösen megoldott fe-ladatok jó megoldá-sainak számát óra végén ellenőrizzük, és az értékelési rendszer-ünknek megfelelően jut-almazzuk.Adjunk lehetőséget a gyerekeknek a délutáni napközis foglalkozásokon egyéni gyakorlásra is. Mivel a program egyszerűen kezelhető, mégis élvez-etes, változatos, és re-mekül fejleszti az általános műveltséget is, akár fejlesztésre, akár jutalomból játékra is használható.

Microsoft PowerPoint

21


A Microsoft PowerPoint program több lehetőséget nyújt bemutatók, diák, jegyzetek, vagy egyszerű grafikák készítésére.

Az elektronikus bemutatókhoz készített diák tartalmazhatnak szöveget, diagramokat, rajzobjektumokat és alakzatokat, valamint ClipArt képeket, mozgóképeket, hangokat és más programokban készített ábrákat. Az utolsó pillanatban is végezhetünk módosításokat a bemutatón, és diaáttűnések, időzítés és animálás használatával határozhatjuk meg, hogyan kövessék egymást a diák. Bemutatót futtathatunk egyetlen gépen, vagy konferencia-bemutatót hálózaton keresztül, több számítógépen.

A bemutatót megtervezhetjük úgy, hogy az mind a képernyőn színesben, mind lézernyomtatón szürke árnyalatokkal vagy tiszta fekete-fehérben nyomtatva mutatós legyen. Megtekinthetjük, hogy a bemutató milyen lesz fekete-fehér nyomtatásban, és elvégezhetjük a szükséges változtatásokat.

Írásvetítő-fóliát használó bemutatót is készíthetünk, ha a diákat fekete-fehérben vagy színesben fóliára nyomtatjuk. A diák iránya álló vagy fekvő is lehet.

Egyes szolgáltató irodák az elektronikus diákat 35mm-es diákká tudják alakítani. Útmutatásokat a helyi szolgáltató irodától kaphatunk. A PowerPointban lehetőségünk van a 35mm-es diának megfelelő magasságú és szélességű diákat tervezni.

Diabemutató tervezése - Amikor diabemutatót tartunk, a tartalom legyen az események középpontjában. A használt eszközök, például az animációk és az áttűnések arra szolgálnak, hogy segítsék mondanivalónk kifejtését, nem pedig arra, hogy elvonják a hallgatóság figyelmét, és a különleges hatásokra irányítsák.

Ha a hallgatóság azt szokta meg, hogy balról jobbra olvas, akkor a diák felépítését tervezzük úgy, hogy az egyes újabb pontok baloldalról érkezzenek. Ha ezután egy lényeges pontot hangsúlyozni szeretnénk, akkor azt jobb oldalról léptessük be. Ez a változás megragadja a hallgatóság figyelmét, és nyomatékot ad a mondanivalónknak.

Ezt az elvet követhetjük a hangbejátszásokkal kapcsolatban is. Alkalmanként zene bejátszása vagy valamilyen hangeffektus a dia áttűnése vagy felépítése alatt a hallgatóság figyelmét a diabemutatóra irányíthatja. A túl gyakran használt hangeffektusok viszont elterelhetik a hallgatóság figyelmét a lényeges kérdésekről.

A bemutató gyorsasága szintén befolyásolja a hallgatóság reagálását. Ha túl gyorsan haladunk, akkor kimerítjük a hallgatóság tagjait; ha túl lassan, akkor érdeklődésüket vesztik. Mielőtt a bemutatót a hallgatóság elé visszük, a PowerPoint nyújtotta eszközökkel kísérletezzük ki a megfelelő sebességet.

Miközben a sebességet próbálgatjuk, alaposan megvizsgálhatjuk a diák vizuális és információs hatását is. Ha a diákon túlságosan sok szó vagy kép szerepel, az zavaró lehet, mert elvonhatja a figyelmet. Ha úgy találjuk, hogy túl sok szöveg szerepel egy-egy dián, akkor a túlzsúfolt dia szövegét próbáljuk meg két vagy három diára szétosztani, majd növeljük meg a betűméretet.

21


A PowerPoint bemutató-készítő programot a Start menü - Programok - Microsoft PowerPoint parancsikonra kattintva indíthatjuk el, vagy a Windows Intézőben egy PowerPoint bemutatóra való dupla kattintással.

A PowerPoint dia felépítése - A PowerPoint bemutatók diái a következő elemekből állnak: a háttér maga a lap, amelyre szöveget írhatunk vagy rajzolhatunk, a cím olyan szövegtartomány, amelybe a dia címét írhatjuk; hosszabb, vázlatszerű szövegek beírásához szövegmezőket használunk, rajzoláskor objektumokat hozunk létre, s (csak a Jegyzetoldal nézetben látható) előadói megjegyzéseket is fűzhetünk az egyes diákhoz.

A bejelentkező ablak részei:

Címsor - az aktív bemutató címét mutatja; valamint a bal oldali PowerPoint ikonnal és a jobb oldali kis méret, teljes méret, bezárás ikonokkal a programablakkal végezhetünk műveleteket. Menüsor - az aktív bemutatóban használható parancsok csoportjai; valamint a bal oldali PowerPoint ikonnal és a jobb oldali kis méret, teljes méret, bezárás ikonokkal az aktív dokumentumablakkal végezhetünk műveleteket.

Eszköztárak - a leggyakrabban használt műveletek ikonjai. A PowerPoint több eszköztárral rendelkezik, de általában egyszerre két-háromnál többre nincs szükségünk. Ha meg akarjuk tudni, mit tehetünk egy gombbal az eszköztáron, az egérrel fölé állva megjelenik annak funkciója. Az eszköztárakat tetszés szerint megjeleníthetjük, vagy bezárhatjuk. Az eszköztár megjelenítéséhez válasszuk a Nézet menü(Eszköztárak parancsát és válasszuk ki a szükséges eszköztárat. Az eszköztárakat a programablak területén bárhol elhelyezhetjük, szürke területükön megfogva az egérrel mozgathatjuk őket, rögzíthetjük az ablak szélein, alján, vagy tetején is. Gördítősávok - ha az aktív bemutató, illetve dia nem fér el az ablakban, a "kilógó" területeit a gördítősávokkal tehetjük láthatóvá. A kettős nyilakkal pedig a következő vagy az előző diára ugorhatunk. Nézetek - a programablak bal alsó sarkában látható gombokkal egyszerűen válthatunk a bemutató megjelenítési módjai, nézetei (dia, vázlat, diarendező, jegyzetoldal, ill. vetítés) között. Ezeket a parancsokat a Nézet menüből is elérhetjük.

Állapotsor - az állapotsor mutatja a dia aktuális pozícióját (sorszám/összes dia), a használt sablon nevét, valamint a gyakran használt műveletek közül az Új dia... és Beépített elrendezések... parancsokat.

Dianézetek Normál nézet - Az alapértelmezett nézet három ablaktáblát tartalmaz: egyszerre dolgozhatunk a vázlat, dia és jegyzet táblákban.

Képkocka nézet - Az aktuális diát mutatja meg, olyan nézetben, ahogy a diavetítés során megjelenik majd. (Ha a dia nézet ikonra a SHIFT billentyű egyidejű lenyomásával kattintunk, a Dia-minta nézetben segítséget kapunk a szöveg beírásához.)

Tagolt nézet - Tagolt nézetben a bemutató az egyes diák címéből és fő szövegéből összeállított vázlatként jelenik meg.

21


Diarendező nézet - A diarendező nézetben egyszerre tekinthetjük meg a bemutató diáit, kattintással a kívánt diára ugorhatunk, illetve kijelöléssel és az egér húzásával egyszerűen megváltoztathatjuk a diák sorrendjét.

Az ikonra a SHIFT billentyű lenyomása mellet kattintva az Emlékeztető-minta nézetbe jutunk. A hallgatóság számára emlékeztető lapokat nyomtathatunk ki, így jobban figyelemmel kísérhetik a bemutatót. Az emlékeztető lapjai kettő, három vagy hat diát tartalmazhatnak oldalanként.

Jegyzetoldal-nézet - Minden egyes diához kísérő jegyzetoldal tartozik, amely a dia kic-sinyített mását tartalmazza, valamint elegendő helyet ahhoz, hogy jegyzeteket írjunk a lapra. A jegyzeteket kinyomtathatjuk, majd segítségével emlékezetünkbe idézhetjük mondanivalóik főbb pontjait a bemutató során. Annyi diához készíthetünk jegyzetlapot, amennyihez csak akarunk, vagy jegyzetlapokra írhatjuk azt a szöveget, amellyel a bemutatót kísérjük.

Üres bemutató létrehozása

Ha olyan új bemutatót szeretnénk készíteni, amely a PowerPoint alapértelmezés szerinti be-mutatójának színkészletét, cím- és szövegstílusát használja, jelöljük be az Üres bemutató választókapcsolót. Ekkor meg kell adnunk, hogy milyen típusú dia legyen az első, amin dol-gozni fogunk. Munka közben is bármikor létrehozhatunk egy új bemutatót, a Fájl menü Új be-mutató... parancsával, a CTRL+N billentyűkombinációval, vagy az eszköztár ikonjára kat-tintva.

Sablonok használata

Ha új bemutatónkat egy PowerPoint Tervező sablon alapján szeretnénk elkészíteni, amely a színkészletet, valamint a cím- és a szövegstílust is tartalmazza, új bemutató létrehozásakor kattintsunk a megfelelő Tervező sablonra.

Varázsló használata

Az Előadástervező Varázslóra kattintva öt lépésben, gyorsan megadhatjuk egy új bemutató tartalmát; csak a feladatra vonatkozó kérdésekre kell válaszolnunk. Amikor kiválasztjuk, hogy milyen jellegű bemutatót szeretnénk, az Előadástervező Varázsló egy módosítható szövegű sémát jelenít meg.

http://hu.ecdlweb.org/index.php?title=K%C3%A9p:Ppt2kdiarendezo.png

http://hu.ecdlweb.org/index.php?title=K%C3%A9p:Toolbaricon-new.gif

21


Bemutatók mentése

A bemutatók mentésére a Word-ből ismert módon több lehetőségünk van: az eszköztár Mentés... ikonjával, vagy a Fájl menü Mentés parancsával a bemutatót kimenthetjük. Ha új bemutatót mentünk lemezre, a program természetesen megkérdezi, hogy milyen néven és hová kívánjuk menteni a fájlt. A bemutatók későbbi gyors megkeresését segíti, hogy a fájlok-nak hosszú, részletes fájlnevet adhatunk. A fájl teljes neve az elérési útvonallal együtt, a me-ghajtó betűjelét, a kiszolgáló egység nevét, a mappa útvonalát, valamint a fájl nevét is be-leértve, legfeljebb 255 karakterből állhat. A fájlnevekben nem szerepelhetnek a következő ka-rakterek: ferde vonal (/), fordított ferde vonal (), nagyobb jel (>), kisebb jel (<), csillag (*), kérdőjel (?), idézőjel ("), függőleges vonal (|), kettőspont (:) és pontosvessző (;). Mentéskor lehetőségünk van több formátum használatára:

Bemutató ppt Szokásos PowerPoint bemutató Korábbi változatok ppt PowerPoint 4.0, 95, 97 bemutató

(a program korábbi változataival is kezelhető formátum) HTML html Webes bemutatóformátum Grafikus formátu-mok

wmf, jpeg, png,gif, bmp, tiff

A képkocka grafikaként használható

Vázlat/RTF rtf A bemutató vázlata Rich Text dokumentumként használ-ható (pl. Word-ben)

Bemutatósablon pot A bemutató sablonként használható PowerPoint 4.0 ppt A bemutató PowerPoint 4.0-s verzióval használható

A megnyitáskor és mentéskor felnyíló állomány-kiválasztó ablakokban használhatjuk a fájlkezelés műveleteit is, ehhez az egér jobb gombjával kattintva a helyi menüből válasszuk a kivágás, másolás, beillesztés, törlés parancsok egyikét.

Nyomtatás Az egész bemutatót kinyomtathatjuk színesben vagy fekete-fehérben: a diákat, a vázlatot, az előadói jegyzetet és a hallgatóságnak szánt emlékeztetőket. A diákból színes vagy fekete-fe-hér írásvetítő fóliát készíthetünk. Ezenkívül 35 mm-es diákat is készíthetünk úgy, hogy az ad-atokat fájlba írjuk, és azt megfelelő szolgáltató irodába visszük.

Amikor a hallgatóságnak szánt emlékeztetőket nyomtatjuk, akkor egy, kettő, három, vagy hat diát nyomtathatunk ki oldalanként. Bármit nyomtatunk, az eljárás lényegében azonos. Meg kell nyitnunk a kinyomtatni kívánt bemutatót, és ki kell választanunk, hogy a diákat, az em-lékeztetőket, a jegyzetlapokat vagy a vázlatot szeretnénk-e kinyomtatni. Ezután meg kell határoznunk a kinyomtatni kívánt diák tartományát, és azt, hogy hány példányt szeretnénk nyomtatni.

A Windows-ban a nyomtatást egy egységes program, a Nyomtatásvezérlő végzi. A Power-Point nyomtatási funkciója nem tesz tehát mást, mint hogy elküldi az általunk megszerkesztett dokumentumot a nyomtatásvezérlő programnak, amely intézkedik arról, hogy a nyomtatás megtörténjen az aktív nyomtatóra.

http://hu.ecdlweb.org/index.php?title=K%C3%A9p:Toolbaricon-save.gif

21


Szöveg bevitele és formázása

Szöveget dia készítésekor az ún. szövegmezőben tudunk elhelyezni. megfelelő típusú dián en-nek helyét szaggatott körvonalú terület jelzi, de mi is szabadon létrehozhatunk szövegdobozt az eszköztár Szöveg gombjával.

A diák többsége magyarázó célzattal készül, így természetes, hogy szöveget is tartalmaz. A szövegnek azonban rövidnek, lényegretörőnek, áttekinthetőnek és jól olvashatónak kell len-nie. A diákra ezért csak címek, vázlatpontok kerülnek, a többi az előadó mondja el szóban. A vázlatpontokra jellemző, hogy több szintűek, azaz fő- és alpontokat ágyazunk egymásba:

FőcímCím 1.Alcím 1.1. Alcím 1.2. Cím 2.Alcím 2.1. Alcím 2.2. Újabb alcím 2.2.1. Újabb alcím 2.2.2. Újabb alcím 2.2.3. Alcím 2.3.

Vázlat készítése Dia nézetbenAz első vázlatszint a dia címe. A beírt szöveg előre beállított formátumban jelenik meg, de a szöveg formázása tetszőlegesen módosítható.

Formázás

A szövegstílus módosítására (betűtípus, betűméret, szín, stb.), a szöveg igazítására és a vázlat-pontok előléptetésére/lefokozására az eszköztár gombjait használhatjuk. A betűstíluson a Formátum menü Betűtípus menüjében is változtathatunk. A vázlatpontok beírásakor a szöveg-mezőben a sorok előtt megjelenik egy kiemelő jel (a Formátum menü Felsorolás parancsával megváltoztatható, a szöveghez viszonyított helyét a vonalzón módosíthatjuk). Amint leütjük a vázlatpont végén az Enter-t, új sorba lépünk, újabb (azonos szintű) vázlatpont következik. Ha egy vázlatszinttel lejjebb (vagy vissza) szeretnénk lépni, használjuk az Előléptetés vagy a Le-fokozás gombokat a szöveg behúzásának és stílusának automatikus módosításához.

Szöveg-felépítési és animálási effektusok

A dián a grafikus objektumok, valamint a szövegtörzsben levő felsorolásjeles pontok vetítéskor egymástól függetlenül jelennek meg. Beállíthatjuk, hogy az egyes felsorolásjeles pontok vagy grafikák hogyan jelenjenek meg, valamint azt is, hogy a dián levő többi pont vagy grafika hogyan viselkedjék, amikor az új elemek színre lépnek. Az objektumok és a szöveg felépítésére az Eszközök menü Animálási beállítások parancsát használhatjuk.

A felépítés alapértelmezés szerinti sorrendje az egyes objektumok létrehozási sorrendjével egyezik meg. Amikor a felépítés sorrendjét módosítjuk, akkor valójában a dián levő objektu-mok halmozását változtatjuk meg.

http://hu.ecdlweb.org/index.php?title=K%C3%A9p:Ppt2kicon-text.gif

http://hu.ecdlweb.org/index.php?title=K%C3%A9p:Ppt2kdia1.png

21


A felépítés során a grafikus objektumok és a felsoroláspontok egyesével jelennek meg. Meghatározhatjuk, hogyan jelenjenek meg a felsoroláspontok a főszövegben (például kivilá-gosodhatnak vagy beúszhatnak a képkocka tetejéről), és hogy az előző pontok a dián eltűn-jenek vagy elhalványodjanak, amikor új pont jelenik meg. A szöveg a dián betűnként, sza-vanként vagy bekezdésenként jelenhet meg. Dia nézetben jelöljük ki azt a szöveget vagy szövegobjektumot, amelynél felépítést szeretnénk használni, vagy Diarendező nézetben jelöljük ki a képkockát a felépítendő szöveggel együtt. Az Eszközök menüben kattintsunk az Animálási beállítások parancsra. Ha a Nézet menüben bekapcsoljuk, használhatjuk az Anim-álási effektusok eszköztár gombjait is. A Felépítési beállítások mezőben kattintsunk arra a felépítésre, amelyet a kijelölt szöveghez vagy szövegobjektumhoz használni szeretnénk. Mi-után kiválasztottunk egy felépítést, további beállítási lehetőségek adódnak.

Tipp: Munkánk meggyorsításához használjuk a jobb egérkattintásra felnyíló helyi menü An-imáció testreszabása parancsát.

Interaktív beállítások

A Diavetítés menü Akcióbeállítások menüpontjában további lehetőségeket találunk, eseményeket köthet-ünk össze a dián található objektumok megjelenésével.

Hiperhivatkozás - Kattintáskor másik diára (következő, előző, legelső, utolsó, X. diára, vetítés végére) vagy Internet-címre (URL) ugrik, vagy külső fájlt tölt be. Így a vetítés sorrendjét is megváltoztath-atjuk, annak nem kell feltétlenül a diák sorrendjét követni. Hanglejátszás - Ha hangeffektust szeretnénk kiválasztani, akkor kattintsunk a Hang lejátszása választókapcsolóra, és a listából jelöljünk ki egy hangot. Ha a megfelelő hang nincs a listán, akkor kat-tintsunk az Egyéb hang gombra. Így bármely hang-

fájlt beépíthetünk a bemutatónkba.

Dia színválasztéka

A PowerPoint bemutatókban használt színek a program által létrehozott színsémákon alapulnak. Ha a diákat sablon alapján hoztuk létre, akkor színeit abból örökli, de ha üres diát hoztunk létre, az alapértelmezett színek így is használhatók. A színsémák vagy színkészletek 8 színt tartalmaznak. A Formátum menü Dia színválasztéka parancsával (megtalálható a jobb egérkattintásra felbukkanó helyi menüben is) a sablon beépített színkészletei közül választhatunk, de megadhatunk egyéni színeket is.

Egyéni színek megadása - Ha egy dia, jegyzetlap vagy emlékeztető színkészletének valamelyik színét, például az árnyékolás színét, módosítani szeretnénk, kattintsunk egy színre, majd a Színváltás gombra.

http://hu.ecdlweb.org/index.php?title=K%C3%A9p:Ppt2kanim02.png

21


A kiválasztott elem színét módosítani szeretnénk, kiválaszthatjuk a Szokásos színek közül, de Egyéni szín megadására lehetőségünk van úgy is, ha a szálkeresztet a színmezőben a kívánt színre húzzuk. Ha a párbeszédpanel beállításait jóvá szeretnénk hagyni, kattintsunk az OK gombra.

Ha a módosításokat meg szeretnénk nézni anélkül, hogy azokat véglegessé tennénk, kattintsunk a Minta gombra. Ha a módosításokat csak az adott nézetben éppen látható dia elemeire szeretnénk alkalmazni, kattintsunk a Legyen gombra. Ha a módosításokat az egész bemutatóra alkalmazni szeretnénk, kattintsunk a Legyen mind gombra.

Egyéni háttér megadásához kattintsunk a diára az egér jobb gombjával, és válasszuk az Egyéni háttér parancsot. A dia hátterével ugyanazokat a műveleteket végezhetjük el, mint a rajzobjektumok kitöltésekor. Háttér kitöltése az alapértelmezett kitöltőszínnel - AutomatikusHáttér kitöltése egy adott színnel, ami nincs az aktuális színkészletben - További színek

A Kitöltési effektusok alpontban beállíthatunk további speciális háttereket is: Háttér kitöltése egyszínű vagy kétszínű színátmenettel - ÁtmenetesHáttér kitöltése egyszerű mintázattal - MintázatHáttér kitöltése mintával - AnyagmintaHáttér kitöltése képpel - Kép

Dia mérete

Dia méretének megadásához Válasszuk a Fájl menü Oldalbeállítás parancsát. A bemutató képernyőn vagy nyomtatásban megjelenő méreteinek beállításához kattintsunk egy lehetőségre az Oldalméret listán. Itt előre elkészített alapbeállítások közül választhatunk, például ha írásvetítő-fóliákat szeretnénk készíteni, kattintsunk az Írásvetítő lehetőségre, hogy az ábrák kitöltsék a fóliákat. Ha 35 mm-es diákat készítünk, kattintsunk a 35 mm-es dia lehetőségre.

Ha a dia szélességét és magasságát egyedileg szeretnénk beállítani, kattintsunk a Szélesség és Magasság mező mellett a felfelé vagy a lefelé mutató nyilakra. Ha az Oldalméret listán az Egyéni lehetőséget választottuk, akkor a méretek a kiválasztott nyomtató nyomtatási területéhez vannak beállítva. Ha a diák számozását nem 1-gyel szeretnénk kezdeni, írjunk be egy számot a Kezdőszám mezőbe.

Ha a bemutatóban meg szeretnénk változtatni a diák, a jegyzetoldalak, a vázlatok vagy az emlékeztetők tájolását, kattintsunk az Álló, illetve Álló dia választókapcsolóra a függőleges elhelyezés, a Fekvő illetve Fekvő dia választókapcsolóra pedig a vízszintes elhelyezés beállításához. Például, ha írásvetítő-fóliákat akarunk létrehozni, kattintsunk az Álló dia választókapcsolóra a párbeszédpanel Dia részében.

Fejléc, lábléc

Az aktív dia mintájának megjelenítéséhez válasszuk a Nézet menü Minta - Dia-minta parancsát. A dia-minta különleges dia, amelyen a diabemutató összes diájának formázását (például a diacím és diaszöveg formázását) megadhatjuk. A diabemutató minden egyes alkotórészének (dia, vázlat, jegyzet, emlékeztető) különálló mintája van. Ha egy képet, szöveget vagy egy

21


különleges formázást minden dián, vázlatban, jegyzetben, illetve emlékeztetőben meg szeretnénk jeleníteni, tegyük be a megfelelő mintába.

Az élőfej és az élőláb szövegdobozain a dia általános adatait helyezhetjük el. Ilyen adat lehet például a bemutató dátuma és időpontja, a dia vagy az oldal száma, a bemutató címének szöveges magyarázata, vagy hogy milyen alkalomból kerül sor a bemutatóra. Amikor az élőfejre vagy az élőlábra már beírtuk az adatokat, akkor a megfelelő mintára átváltva módosíthatjuk az élőfej és az élőláb külalakját vagy helyzetét a diákon, a jegyzetlapokon, az emlékeztetőkön és a vázlatokon. A dátumot, az időt, vagy a dia számát is elhelyezhetjük tetszés szerint bárhová.

Diarendezés

A diabemutató előtti utolsó simításokat, a diák közti áttűnéseket a diarendező nézetben végezhetjük el. A diák sorrendjét Diarendező nézetben egyszerűen, az egérrel való húzással egyszerűen módosíthatjuk, áttűnéseket iktathatunk be, valamint beállíthatjuk a számítógépes diavetítés időzítését. Lehetőségünk van arra is, hogy egyes diákat töröljünk.

Kijelölés - Egy diát egérkattintással jelölhetünk ki. ha egyszerre több dia tulajdonságait szeretnénk módosítani, tartsuk lenyomva a SHIFT billentyűt, és kattintsunk a megfelelő diákra.

ÁttűnésekAz áttűnések, felépítési effektusok és az időzítés beállításakor könnyíti meg munkánkat a Diarendező eszköztár.

Áttűnés létrehozásához Diarendező nézetben jelöljük ki azt a képkockát vagy képkockákat, amelyekhez áttűnést szeretnénk rendelni. Ezután kattintsunk az eszköztár Áttűnés gombjára. (Használhatjuk az Eszközök menü Áttűnés parancsát is.)

A diabemutató során a kijelölt dia megjelenéséhez használt különleges effektus kiválasztásához kattintsunk egy lehetőségre a Hatás mezőben.

A Lassú, Közepes vagy Gyors kapcsoló bejelölésével a diabemutató közben a kijelölt dia megjelenésének sebességét szabályozhatjuk.

A Továbbítás mezőben megadhatjuk azt a módszert, amely a kijelölt képkocka megjelenését szabályozza a diabemutató közben. Ha kézi léptetést szeretnénk, a Csak kattintáskor kapcsolót jelöljük be. Ha automatikus vetítést szeretnénk, jelöljük be az Automatikusan... X. másodperc múlva kapcsolót, és adjuk meg egy számmal, hogy milyen időközönként kövessék egymást a képkockák.

Ha a mintaképre kattintunk, megnézhetjük a kijelölt különleges effektust és ellenőrizhetjük a sebességet, amellyel ez az effektus a diabemutató során végbemegy.

A Hang mezőben pedig azt állíthatjuk be, hogy milyen hangeffektust kísérje az átmenetet.

A beállítások kipróbálása - Dia nézetben, miután már megválasztottuk a diabemutató beállításait, kattintsunk a Diavetítés gombra. Ekkor az aktuális diától indulva lejátszhatjuk akár a teljes bemutatót. Dia nézetbe az ESC billentyűvel térhetünk vissza.

21


Diavetítés

A diavetítés aktuális beállításokkal való indításához a már említett Diavetítés gombon kívül más lehetőségünk is van. Ha további beállításokat is szeretnénk megadni, használjuk a Diavetítés menü Egyéni diasorok... parancsát. Itt hozhatunk létre olyan diavetítéseket, amelyek a teljes diasornak csak egyes, általunk kiválasztott elemeit tartalmazzák.

A Diavetítés menü Vetítési beállítások párbeszédablakában a diavetítésre vonatkozó további finombeállításokat végezhetjük el.

A Bemutató típusa mezőben választhatjuk ki a bemutató megjelenítését. Az élőszó melletti bemutató a hagyományos bemutató. Az irányított bemutatót a program nem teljes kpernyőn, hanem ablakban jeleníti meg, míg a kirakati bemutató olyan bemutató, ami teljes képernyős megjelenítésben látható, a felhasználók szabadon lépkedhetnek a diák között, használhatják a hiperhivatkozásokat, de a bemutatón nem változtathatnak. 5 perc várakozás után ez a típusú bemutató automatikusan újraindul.

A Kockák mezőben megadhatjuk, hogy mely képkockák legyenek benne a diabemutatóban. Ha a bemutatónak csak egy szakaszát szeretnénk látni, írjuk be a kezdő és a záró dia sorszámát a megfelelő mezőbe.

A Továbbítás mezőben adhatjuk meg, hogyan lépjünk egyik képkockáról a következőre a diabemutató folyamán. Ha azt szeretnénk, hogy diavetítéskor a soron következő dia akkor váljon láthatóvá, amikor az egérrel egyet kattintunk, az ENTER vagy a szóközbillentyűt leütjük, kattintsunk a Kézi továbbítás gombra. Lehetőségünk van továbbá, hogy a bemutató elemeit időzítsük. Az időzítés szerint levetített bemutató készítésekor először a diabemutató időzítését próbáljuk ki, ekkor még manuálisan vezéreljük a bemutatót. Az indításhoz válasszuk az Új időzítés kipróbálása parancsot. A PowerPoint a bemutató során az áttűnési és felépítési beállításokat feljegyzi, és a következő lejátszáskor már nincs szükség az előadó beavatkozására.

Tintaszín - Az előadó a bemutató során magyarázó nyilakat, ábrákat rajzolhat az aktuális diára az egér húzásával, természetesen anélkül, hogy ez a diát magát megváltoztatná. Ha be szeretnénk állítani a diabemutató közben írásra és jegyzetelésre használt "toll" színét, kattintsunk a kívánt színre a Tintaszín lenyíló panelen.

Megjelenítő eszköz - Ha több megjelenítő (monitor, kivetítő, stb.) kapcsolódik a számítógépünkhöz, kiválaszthatjuk, hogy a diasort melyik eszközzel szeretnénk bemutatni.

Bemutató vezérlése

A PowerPoint bemutatók közben lehetőségünk van azok menetének megváltoztatására, a bemutató leállítására, rajzolásra, stb.

Ha a bemutató során megmozgatjuk az egeret, a képernyő bal alsó sarkán láthatóvá válik a diavetítés helyi menüjének előhívására szolgáló ikon, amelyre kattintva a bemutató alatt használható parancsok listáját hívhatjuk elő.

Ugyanez a menüsor az egér jobb gombjával való kattintásra is felbukkan.

21


Bemutató megosztása más felhasználókkal

Küldés - A PowerPoint bemutatót a Fájl menü Küldés... parancsával elektronikus levélben elküldhetjük a helyi vagy távoli hálózaton dolgozó munkatársainknak. (A küldés eszköze az alapértelmezett levelezőprogram, a bemutató elektronikus levél mellékleteként érkezik meg a címzetthez, így megjegyzést, kísérőlevelet is fűzhetünk hozzá.)

Köröztetés - A Fájl menü Köröztetés parancsával egyszerre több címzettnek is elküldhetjük a bemutatót. Címzettként csoportot is kijelölhetünk. Ebben az esetben az egész csoport egy címzettnek számít. Ha a bemutatót a csoport tagjainak egymás után szeretnénk elküldeni, akkor ne egyszerre az egész csoportnak küldjük el, hanem minden egyes tagnak külön-külön. Ha a bemutatót egymás után több címzettnek szeretnénk elküldeni, lehetőség van arra, hogy a címzettek listáját átrendezzük. A Kapják mezőben jelöljük ki annak a címzettnek a nevét, amelyet a listában át szeretnénk helyezni, majd kattintsunk az Átrak nyilak egyikére, attól függően, hogy a címzett nevét lefelé vagy felfelé szeretnénk mozgatni a listában. A köröztetett bemutató szintén levélmellékletként érkezik meg a címzettekhez.

Minden egyes diához kísérő jegyzetoldal tartozik, amely a dia kicsinyített mását tartalmazza, valamint elegendő helyet ahhoz, hogy jegyzeteket írjunk a lapra. A Nézet menü Jegyzetoldal parancsával tekinthetjük meg. A jegyzeteket Normál nézet jegyzetablakában, a dia képe alatt találhatjuk, de a Képkocka és a Tagolt nézetben is megtekinthetjük, szerkeszthetjük, majd kinyomtathatjuk. Segítségével emlékezetünkbe idézhetjük mondanivalóik főbb pontjait a bemutató során. Annyi diához készíthetünk jegyzetlapot, amennyihez csak akarunk, vagy jegyzetlapokra írhatjuk azt a szöveget, amellyel a bemutatót kísérjük.

Lehetőségünk van arra is, hogy igénybe vegyük a már említett Jegyzőkönyvvezető szolgáltatásait: segítségével jegyzőkönyvet készíthetünk, illetve rögzíthetjük a felmerülő döntések egyes elemeit akár Dia nézetben, akár a bemutató során. Amikor feljegyzéseket készítünk, akkor azok a jegyzetlapokhoz adódnak hozzá, a cselekvési program rögzített elemei pedig a bemutató legutolsó diáján jelennek meg.

A diabemutató közben készített jegyzőkönyvet hozzávehetjük a jegyzetoldalakhoz, és az eredményt kinyomtathatjuk; vagy átvihetjük egy új Word-dokumentumba, és kinyomtathatjuk a dokumentumot.

A hallgatóság számára emlékeztető lapokat nyomtathatunk ki, így jobban figyelemmel kísérhetik a bemutatót. Az emlékeztető lapjai kettő, három vagy hat diát tartalmazhatnak oldalanként.

21


Gyakorló feladatok bemutató készítéséhez…

1. feladat

Készítsen egy háromoldalas prezentációt, mely a számítógépes alapismeretek oktatását segíti!

1. Állítson be egyforma hátteret a bemutató minden diájára! a képernyő tetejétől az aljáig színátmenet : átmenet színe: feketéből bordóba a háttérben egy 16×22 cm-es téglalap, a dia közepére igazítva : színátmenetes kitöltés felülről

lefelé, bordóból feketébe, vékony (1 pontos) fehér szegély2. Az első dia közepére kerüljön egy felirat:

betűk : Times New Roman, 40 pont, félkövér, sárga színûSzámítógépes

ismeretekkezdőknek.

3. A második dián cím, alatta egy hajlékonylemez szerkezetét ábrázoló rajz legyen: cím : Times New Roman, 40 pont, félkövér, sárga színű, középre igazítva

A hajlékonylemez szerkezete a rajz egy 12 cm átmérőjű kör, benne koncentrikusan helyezkedjenek el egy 10, 8, 6 és 4 cm

átmérőjű körök : kitöltő szín világosszürke, szegélyvonaluk vékony (1 pontos) fekete a rajz mellett jobb oldalon a sávok felirat szerepeljen : Times New Roman, 20 pont, sárga színû a felirattól mutasson egy-egy nyíl mindegyik körre : vékony (1 pontos) sárga vonalak

4. A harmadik dián cím, alatta egy táblázat látható: cím : Times New Roman, 40 pont, félkövér, sárga színû, középre igazítva

Szabványos PC lemezformátumok táblázat : Times New Roman 30 pont, fekete betűk, fehér háttér, vékony (1 pontos) fekete

szegélyvonalak

Átmérő 5,25” 3,5”

Formátum DS HD DS HD

Sáv 40 80 80 80

Kapacitás 360 KB 1,2 MB 720 KB 1,44 MB

5. Tegyen oldalszámozást a diák aljára, középre! oldalszám : Times New Roman, 18 pont, fehér színû

6. Állítson be vetítési effektusokat a prezentációra! automatikus továbbítás : minden dia 3 másodpercig legyen látható a diák áttûnéssel jelenjenek meg : befelé szûkülô

7. Mentse el a dokumentumot a megadott helyre a megadott néven!

2. feladat

Készítsen háromoldalas meghívót egy zongoraestre!

1. Állítson be egyforma hátteret a bemutató minden diájára! a háttér anyagmintázatú zöld márvány vagy kôminta a dia bal felsô sarkában legyen egy 12×18 cm-es téglalap, a saroktól 2 cm-re világoszöld kitöltô

szín, sötétzöld, vastag (6 pontos), dupla szegélyvonal

21


a dia jobb alsó sarkában legyen egy zongorabillentyûzet rajza, mely négy darab 1×4 cm-es egymás mellé helyezett fehér téglalapból, közöttük három 0,5×2,5 cm-es fekete téglalapból áll

2. Az elsô dián a világoszöld téglalap közepén a MEGHÍVÓ felirat szerepeljen: szöveg Times New Roman, 80 pont, sárga betûk, fehér árnyék

3. A második diára a világoszöld téglalap közepére írja a meghívó szövegét: szöveg Times New Roman, 28 pontos, sötétzöld betûk, középre igazított

Nagy Nóra és Kovács Károlyszeretettel meghívják Önt

a 2001. október 18-án, 17 órakortartandó zongoraestünkre.

Helye: Művelődési Központ, Zöld terem az elôadók neve legyen félkövér

4. A harmadik dián a világoszöld téglalap közepére információ kerüljön: szöveg Times New Roman, 28 pontos, sötétzöld betûk, középre igazított

Jegyek a helyszínen válthatók.A bevétel teljes összegét

rákos gyermekek megsegítésére fordítjuk.5. Állítson be vetítési effektusokat a prezentációra!

automatikus továbbítás minden dia 3 másodpercig legyen látható; végtelenített lejátszás a diák áttûnéssel jelenjenek meg változó függôleges sávok, lassú a második és harmadik dián a szöveg betûnként jelenjen meg

6. Mentse el a dokumentumot a megadott helyre a megadott néven!7. Nyomtassa ki a prezentáció három diáját egy lapra!

3. feladat

Készítsen kétoldalas prezentációt egy számítástechnikai oktatócég számára!

1. Állítson be egyforma hátteret a bemutató minden diájára! egyszínû háttér sötétzöld színû a hátteret 1×1 cm-es négyzetek töltsék ki rácsozva, egymástól 0,5 cm távolságban sötét kékeszöld

kitöltô szín, szegély nélkül2. Az elsô dián cím és alatta felsorolás szerepeljen:

cím világoszöld hátterû dobozban, vízszintesen középre igazítva Times New Roman, 36 pont, félkövér, sötétzöld színû betûk, a doboznak legyen szürke árnyékaTANFOLYAMI KÍNÁLATUNKBÓL

felsorolás Times New Roman, 28 pont, fehér színû betûk, „” felsorolásjelzô szimbólummal, mely halványzöld színûSzámítógépes alapok, 20 óraSzövegszerkesztés, 30 óraTáblázatkezelés, 30 óraPrezentációkészítés, 20 óraECDL, 150 óraKözépfokú szoftverüzemeltető, 250 óraFelsőfokú programozó, 1000 óra

3. A második dia bal felsô részén egy felirat, mellette jobb oldalon egy rajzolt ábra szerepeljen. A rajz egy vízszintesen három részre osztott háromszög (piramisábra), melyben feliratok vannak:

21


felirat a bal felsô sarokban Times New Roman, 24 pont, halványzöld betûkÚt a felsőfokú végzettséghez

piramisábra 18 cm széles, 15 cm magas egyenlô szárú háromszög, halványsárga kitöltô szín, vékony (1 pontos) szegéllyel és vízszintes elválasztó vonalakkal

feliratok a piramisban Times New Roman, 18 pont, sötétzöld betûk, középre igazított, a piramis szeletébôl ne lógjanak kiFelsőfokú programozó, +750 óraKözépfokú szoftverüzemeltető, +100 óraECDL, 150 óra

4. Állítson be vetítési effektusokat a prezentációra! automatikus továbbítás minden dia 3 másodpercig legyen látható a diák áttûnéssel jelenjenek meg pepita lefelé a második dián a piramisban lévô feliratok animációval épüljenek fel, elôször az alsó, utána a

középsô, majd a legfelsô elmosódás effektus5. Mentse el a dokumentumot a megadott helyre a megadott néven!6. Nyomtassa ki a prezentációt!

4. feladat

Készítsen angol szavak oktatásához prezentációt!

1. Állítson be egyforma hátteret a bemutató minden diájára! egyszínû háttér sötét színû a dia körül két 10 pont vastag szegélyvonal legyen a külsô színe piros, a belsôé fehér alul középen egy 7 cm széles, 1,5 cm magas szövegdoboz legyen, a szövegdoboz érjen a fehér

kerethez kitöltô színe fehér, szegély nélkül felirat a szövegdobozban Times New Roman, 24 pontos, fekete betûk, középre igazítvaENGLISH WORDS

2. Hozzon létre 10 diát, mindegyik diára egy angol szó, alá pedig a magyar jelentése kerüljön: angol szavak vízszintesen középre, függôlegesen a dia közepénél feljebb igazítva Times New

Roman, 72 pontos, sárga betûk magyar szavak az angol kifejezés alatt középre igazítva Times New Roman, 32 pontos, fehér betûk cat – macska, dog – kutya, bird – madár, sun (égitest) – nap, tree – fa, girl – lány, school – iskola, mouse – egér, moon – hold, window – ablak

3. Állítson be vetítési effektusokat a prezentációra! automatikus továbbítás minden dia 3 másodpercig legyen látható a diák áttûnéssel jelenjenek meg balról kitakar a diákon a magyar szavak animációval jelenjenek meg fentrôl kitakar

4. Változtassa meg a diák sorrendjét úgy, hogy az elsô 5 dia az eredeti sorrendjében a prezentáció végére kerüljön!

5. Mentse el a dokumentumot a megadott helyre a megadott néven! 6. Törölje ki az 1., 4. és 9. diát és mentse el újra a prezentációt más néven a megadott helyre!7. Nyomtassa ki a 10 oldalas prezentáció elsô hat oldalát egy lapra!

5. feladat

Készítsen prezentációt egy felmérés eredményének bemutatására!

21


1. Állítson be egyforma hátteret a bemutató minden diájára! egyszínû háttér bordó a dia bal szélétôl indulva, a felsô szélétôl 5 cm-re, legyen egy 12 cm hosszú vízszintes vonal fehér

színû, 12 pont vastag a vonal fölött, a dia jobb széléhez igazítva felirat legyen Times New Roman, 24 pontos, fehér

betûkFelmérés az internethasználók körében

2. Az elsô dián cím és alatta felsorolás legyen. cím Times New Roman, 24 pontos, sárga, balra igazítvaA felmérésben megkérdezettek:

felsorolás Times New Roman, 24 pontos, sárga, balra igazítva, „–” felsorolásjelzô szimbólummal- középiskolai diákok- főiskolások, egyetemisták- szellemi foglalkozásúak

3. A második dián cím, és alatta egymás mellett három kördiagram legyen! cím Times New Roman, 24 pontos, sárga, balra igazítvaAz internetet rendszeresen használja

a három diagram a középiskolások, a fôiskolások és a szellemi foglalkozásúak közül az internethasználók és nem használók arányát mutatja az „igen” szelet sárga, a „nem” sötétkék színû, jelmagyarázat a diagramok alatt

a diagramokban ábrázolt adatok:

Diagramcím igen nemközépiskolai diákok 21% 79%fôiskolások, egyetemisták 75% 25%szellemi foglalkozásúak 48% 52%

4. A harmadik dián cím és alatta egy oszlopdiagram legyen. cím Times New Roman, 24 pontos, sárga, balra igazítvaA naponta hálózaton töltött idő az internetezők körében

az oszlopdiagram három oszlopa a középiskolások, a fôiskolások és a szellemi foglalkozásúak hálózaton töltött idejét ábrázolja 2D oszlop, sárga, sötétkék, zöld oszlopokkal, jelmagyarázat nélkül

a diagramokban ábrázolt adatok:

középiskolai diákok 0,8 órafôiskolások, egyetemisták 1,6 óraszellemi foglalkozásúak 1,4 óra

5. Állítson be vetítési effektusokat a prezentációra! automatikus továbbítás minden dia 5 másodpercig legyen látható a diák áttûnéssel jelenjenek meg kifelé tágítva az elsô dián a felsorolás bekezdései animációval jelenjenek meg beúszás jobbról

6. Mentse el a dokumentumot a megadott helyre a megadott néven! 7. Nyomtassa ki a prezentációt!

6. feladat

Készítsen prezentációt biológiaórára!

1. A prezentációt írásvetítôn történô bemutatásra, álló formátumban tervezze!2. Állítson be egyforma hátteret a bemutató minden oldalára!

fehér háttér

21


a lap bal szélétôl legyen egy 12 cm hosszú vízszintes vonal, mely a lap tetejétôl 4 cm-re van piros színû, 6 pont vastag

a vonal fölé felirat kerüljön Times New Roman, 36 pontos, félkövér, bordó betûkÁllattan

a piros vonal végén legyen az oldalszám Times New Roman, 12 pontos, fekete színû a lap jobb szélétôl is legyen egy 12 cm hosszú vízszintes vonal, mely a lap aljától 4 cm-re van

piros színû, 6 pont vastag a vonal alá írja a saját nevét, a név alá az aktuális dátumot Times New Roman, 14 pontos, fekete

betûk, balra igazítva3. Az elsô lapon a piros vonalak közé középre egy szervezeti diagramot helyezzen:

a diagram szélessége 16 cm betûtípus Arial, 20 pontos, félkövér (cím), illetve 14 pontos, normál, fekete betûk dobozok a felsô doboz sárga, a törzsek világoszöld, az osztályok világoskék kitöltô színnel, vékony

(1 pontos) fekete szegély vonalak vékony (1 pontos), fekete színû

4. A második lapon két felsorolás legyen egymás alatt: felsorolások Arial, 16 pontos, bordó betûk, balra igazítva, bekezdések között 6 pont térköz, „–”

felsorolásjelzô szimbólummal a két felsorolás között 60 pont térköz legyen a felsorolások között egy 3 cm hosszú vízszintes elválasztó vonal legyen 2 pont vastag, pirosHalak:- vízben élnek- úszóhólyag- kopoltyú- külső megtermékenyítésEmlősök:– testüket szőr borítja- tüdővel lélegeznek- állandó testhőmérséklet- belső megtermékenyítés

7. feladat

Készítsen prezentációt számítástechnika órára!

21


1. A prezentációt írásvetítôn történô bemutatásra, álló formátumban tervezze!2. Az elsô oldalon az elôadás tartalma szerepeljen!

fehér háttér a dia jobb szélére 4 db 0,5 cm széles, 6 cm hosszú vízszintes csíkot helyezzen egymás alá, a felsô csík

6 cm-re legyen a dia tetejétôl, a csíkok közti távolság 1 cm piros színû a csíkok után a tartalom következzen Times New Roman, 24 pontos, fekete betûkA számítógép fejlődéseA számítógép felépítésePerifériákHáttértárak

az oldal alján középen a készítô neve, alatta az aktuális dátum legyen Times New Roman, 12 pontos, fekete betûk, középre igazítvaKészítette: <az ön neve>Nyomtatás dátuma: <aktuális dátum>

3. A második oldalon cím és alatta felsorolás legyen: cím Times New Roman, 40 pontos, félkövér, piros betûk, középre igazítvaA számítógép fejlődése

a cím alatt egy vízszintes csík legyen, cím hosszúságú, 0,5 cm vastag piros színû felsorolás Times New Roman, 28 pontos, fekete betûk, balra igazítva, „–” felsorolásjelzô

szimbólummal- I. generáció- II. generáció- III. generáció- IV. generáció- V. generáció

a felsorolás utolsó sorát világoskék betûkkel írja4. A harmadik és negyedik oldal maradjon üres!5. Az ötödik oldalon cím, és alatta egy szervezeti diagram legyen:

cím Times New Roman, 40 pontos, félkövér, piros betûk, középre igazítvaHáttértárak

a cím alatt egy vízszintes csík, cím hosszúságú, 0,5 cm vastag piros színû a diagram szélessége 16 cm betûtípus Arial, 14 pontos, normál, fekete betûk dobozok halványpiros színnel, vékony kék szegély vonalak vékony, kék színû

Háttértárak

Mágneses Optikai

Véletlenelérésű

Soroselérésű

CD

DVD

szalagos t.hajlékony l.

merevlemez

21


Gyakorló feladatok táblázatkezeléshez…

EXCELA megjelenő munkatábla részei:

Cella: ( A táblázat alapegysége) Egy sor és egy oszlop kereszteződésében levő elemi tárolóhely.( Pl. A1, G6, ..)

A cella tartalma lehet: -szöveges adat ( max. 255 karakter hosszú )- numerikus adat- logikai adat - dátum/ idő- kifejezés, függvény- egyéb spec. adat

Tartomány: Cellák téglalap alakú halmaza( Pl.: A1:H7 )

Összetett tartomány: Tartományok halmazaLegnagyobb kialakítható táblázat: 255 oszlop és 16384 sor.Oszlopok jelölése: A, B,........AA, AB,....Sorok jelölése: 1, 2,...

A táblázatkészítés alapjai:

1. Közlekedésa., egérrelb., billentyűzettel

Billentyű Hatásá egy sorral feljebbâ egy sorral lejjebbß egy oszloppal balraà egy oszloppal jobbraHOME A sor elejéreCTRL+HOME A1 - es cellára

2. Kijelölések:

a., egyszerű tartomány (satír a bal felső cellától a jobb alsóig)b., oszlop (kattintás a kijelölendő oszlop nevén )c., sor (kattintás a kijelölendő sor nevén)d., teljes munkatábla ( kattintás a táblakijelölő gombon - ez az oszlopnevek és a sornevek

metszete)e., összetett tartomány ( az első tartomány kijelölése után a CTRL gombot nyomva tartva jelöljük a töb-bit.)

3. Közlekedés a kijelölt tartományon belül:

Pl.:Billentyű HatásTAB A kijelölt tartomány következő cellájába kerül a

kurzor soron belülENTER A kijelölt tartomány következő cellájába kerül a

kurzor oszlopon belül

21


1. Feladat

Egy osztály tanulmányi eredményéről készítsünk kimutatást!

sor-sz.

Tanuló neve Matematika Ének ........ Átlag

1. Balogh Szilvia 5 =ÁTLAG(C2:X10)

2. Békesi Ágnes 4

3. Bodnár János

4. Laczkó Katalin

5. Forogó Sándor

Átlag

Az adatbevitel az u.n. szerkesztősor segítségével történik. Itt jelenik meg az éppen aktuális cella koordinátája, itt látjuk az aktuális cella tartalmát. Itt történik a javítás, módosítás...2. Feladat

Egy iskola tankönyrendeléséről készítsünk kimutatást!

A B C D1 Tankönyvrendelés matematikából2 Darabszám Egységár Kifizetendő összeg3 1.o. 118 2114 2.o. 114 2345 3.o. 98 3216 4.o. 103 2897 5.o. 87 2768 6.o. 97 3129 7.o. 111 30710 8.o. 102 288

Az összeg kiszámítására un. kifejezést használunk. (lásd később)

A táblázat formázásához rendelkezésre álló lehetőségek:

oszlopszélesség változtatása:- egérrel:( az oszlopnevek határolóvonalaihoz közelítve az egér jelzése ilyen lesz: «. Ebben a

helyzetben az egér bal gombját folyamatosan nyomva tartva elmozdíthatjuk az oszlop határvonalát a kívént he-lyre.)

- menüből:A formázandó oszlop kijelölése után:FORMÁTUM/Oszlopszélesség...

(A feladatunkban kijelölés után célszerű a FORMÁTUM/Oszlopszélesség.../Ahogy fér parancsot alkalmazni.)

sormagasság változtatása:- egérrel:( a sornevek határolóvonalaihoz közelítve az egér jelzése ilyen lesz: .

Ebben a helyzetben az egér bal gombjátfolyamatosan nyomva tartva elmozdíthatjuk a sor határvonalát a kívént helyre.)

- menüből:A formázandó sor kijelölése után:FORMÁTUM/Sormagasság...

Karakterformázás és igazítás cellán belülKeretezés

21


Színezés, mintázatSzámformátumok

Másolás, mozgatás:a., billentyűzettelb., menün keresztül:

kijelölésSZERKESZTÉS/ Kivág.... (mozgatás esetén)SZERKESZTÉS/Másol... ( másolás esetén)

E műveletek elvégzésekor a kijelölt tartomány un. v á g ó l a p r a kerül, melyből a tartalmat az alábbiak szerint pakolhatjuk ki a munkalap tetszőleges területén:

az "új" terület bal felső cellájának kijelöléseSZERKESZTÉS/Beilleszt...

Megjegyzés: A "mozgatási " üzemmód elhagyása az ESC billentyűvel történik.

Kifejezések:Kifejezés: Műveleti utasításBeírásuk = jellel kezdődik és a számokon vagy a hivatkozott cellákon kívül az alábbi jeleket tartalmazhatja:

+, -, *, /, ^, =, >, <, >=, <=, <>, (, )

Visszatérve a táblázathoz:

A B C D1 Tankönyvrendelés matematikából2 Darabszám Egységár Kifizetendő összeg3 1.o. 118 211 =B3*C34 2.o. 114 234A D3 cellába beírt kifejezést az oszlop többi cellájába is átmásolhatjuk. A megismert formázási lehetőségeket alkalmazva a táblázatunk akár már ilyen is lehet:

Tankönyvrendelés matematikából

Darabszám Egységár Kifizetendő összeg1.o. 118db 211Ft/db 24.898 Ft2.o. 114db 234Ft/db 26.676 Ft3.o. 98db 321Ft/db 31.458 Ft4.o. 103db 289Ft/db 29.767 Ft5.o. 87db 276Ft/db 24.012 Ft6.o. 97db 312Ft/db 30.264 Ft7.o. 111db 307Ft/db 34.077 Ft8.o. 102db 288Ft/db 29.376 Ft

További feladatok:- mentés- Összes kifizetendő összeg kiszámítása (SZUM függvény)- Minimális összeg kiíratása (MIN függvény)- Maximális összeg kiíratása (MAX függvény)- Grafikon készítése pl. osztályonkénti kifizetésről:

FORMÁTUM/Cella…

21


Tankönyvi árak

0 Ft

5.000 Ft

10.000 Ft

15.000 Ft

20.000 Ft

25.000 Ft

30.000 Ft

35.000 Ft

1.o. 2.o. 3.o. 4.o. 5.o. 6.o. 7.o. 8.o.

24.898 Ft26.676 Ft

31.458 Ft29.767 Ft

24.012 Ft

30.264 Ft34.077 Ft

29.376 Ft

3. Feladat

Öt feladatból álló dolgozat pontszámai alapján a százalékos eredmény kiszámítása

A B C D E F G H1 1. feladat 2. feladat 3. feladat 4. feladat 5. feladat Összesen:2 5pont 6pont 7pont 8pont 9pont =SZUM(B2:F2) =G2/353 Név Eredmény

(%)4 Balogh Szilvia 3 4 5 3 45 Békesi Ágnes 5 5 7 7 96 Bodnár János 2 3 2 7 87 Laczkó Katalin 5 5 5 7 98 Forogó Sándor 4 6 7 2 59 Fricz Éva 5 2 2 4 4

Megjegyzések: 1. A névsor beírása helyett választhatjuk korábban elmentett dokumentum névsorának vágólapos áthozatalát.2. A " pont" szót a FORMÁTUM/Cella…Számforma... paranccsal kell beírni.

21


Gyakorló feladatok adatbázis-kezeléshez…

Access(adatbázis-kezelő)

1. Feladat

1. Hozzon létre az az A:\GYAKOR\ADAT nevű könyvtárban az Ms Access program segítségével egy ISKOLA.MDB nevű új adatbázist!

2. Készítsen egy új táblát ADATLAP néven az alábbiak szerint:

Mezőnév Mezőtípus LeírásA tanuló neve Szöveges (25 karakter) -Születési év Szám -Tanulmányi átlag Szám -Szakkör Szöveges (15 karakter) -Lakóhely Szöveges (15 karakter)

3. Töltse fel a táblázatot (űrlapokkal) az alábbi minta alapján:

A tanuló neve Születési idő

Tanulmányi átlag Szakkör Lakóhely

Lovász Norbert 1985 4,25 Matematika SárospatakTóth Katalin 1986 3,00 Rajz SárospatakLukács Imre 1982 2,56 Testnevelés BudapestKiss Eleonóra 1988 4,75 Matematika ÓzdGombos István 1981 5,00 Matematika Sárospatak

3. Készítsen lekérdezést azokról a tanulókról, akik budapestiek vagy a tanulmányi ered-ményük jobb 4,00 egésznél! A lekérdezést mentse elso néven!

4. Készítsen lekérdezést azokról a tanulókról, akik sárospatakiak és matematika szakkörre járnak!

5.

2. Feladat

1. Hozzon létre az az A:\GYAKOR\ADAT nevű könyvtárban az Ms Access program segítségével egy KOLCSON.MDB nevű új adatbázist!

2. Készítsen egy új táblát ADATLAP néven az alábbiak szerint:

Mezőnév Mezőtípus LeírásA szerző neve Szöveges (25 karakter) -A mű címe Szöveges (50 karakter) -A könyv ára Pénznem -Kiadó Szöveges (15 karakter)

21


3. Töltse fel a táblázatot (űrlapokkal) az alábbi minta alapján:

Aszerző neve A mű címe A könyv ára KiadóJókai Mór A kőszívű ember fiai 543 Ft MóraJókai Mór Az arany ember 872 Ft MóraS. Papert A LOGO programozási nyelv 543 Ft MűszakiAlberto Moravia Római utazás 897 Ft FortunaJókai Mór Szegény gazdagok 543 Ft Móra

4. Készítsen lekérdezést azokról a könyvekről, amelyek szerzője Jókai Mór és ára kevesebb 600 Ft-nál! A lekérdezést mentse keves néven!

4. Készítsen jelentést azokról a könyvekről, amelyek szerzője Jókai Mór és ára kevesebb 600 Ft-nál!

21


Gyakorló feladatok az Internet használatához…

Az Internet ilyen nagymértékű elterjedése annak köszönhető, hogy a kilencvenes években a multimédiás alkalmazások az átlagos számítógépek számára természetessé váltak, s így kialakult az Internet grafikus, multimédiás oldalak továbbítására alkalmas felhasználói felülete is.

A technika és ezen belül az informatika robbanásszerű fejlődése jelentős hatással van és lesz életünkre, és ez az általános iskolai képzésnek nemcsak módszereit, hanem alapvető tartalmait is befolyásolni fogja.

Hogy ez pozitív változást jelent-e, az jórészt azon fog múlni, hogy a pedagógusok mennyire tudják befolyásolni, irányítani a számítógép felhasználását.Ha egy tanár tudja, hogy mire célszerű felhasználni a számítógépet és mire nem, akkor képes lesz megőrizni az oktatás humán jellegét.

Ahol az emberi fejlődésen, a tanár és a gyerekek közötti kommunikáción van a hangsúly, ott a számítógépet technikai segédeszközként használják, amely segíti a tananyag szemléltetését és jobb megértését.

Minden számítógépnek, amely az Internet-re kapcsolódik, egyedi azonosítója van: ezt domain névnek nevezzük. A domain név egyes komponensei hátulról előre fokozatosan határolják be a gép helyét a világhálózat egyes részterületein. Pl.: az alfa.cab.u-szeged.hu domain név azt jelenti, hogy a számítógép Magyarországon (hu) Szeged városában (szeged) az egyetemen (u= university) van, az oktató kabinetekhez (cab) tartozik, elnevezése pedig alfa.(A főiskola egyik szerverének domain neve: comenius.ctif.hu)

Az Internet felhasználási lehetősége sokrétű; legtöbben – az oktatásban is – információ-források elérésére és elektronikus levelezésre használják.

Információ-források elérése (Böngészés a hálózaton)a, Gopher

Menüszerüen bolyonghatunk a gophertér fájljai között, mint a föld alatt mindent begyűjtő rágcsáló, amiről a rendszer a nevét is kapta.Ennek utóda:

b, WWW (= Word Wide Web)

Ez egy információs országút, melynek minden állomása egy lap. Erre az országútra bárhol beléphetünk egy megfelelő cím megadásával.(Pl.: www. ctif.hu)Pontosabban: A WWW egyetlen nagy hypertxt jellegű dokumentáció. Hypertext-en olyan számítógépen tárolt szöveges dokumentációt értenek, amelynek egyes részei egymással hivatkozási kapcsolatban állnak. Ennek segítségével egy adott szövegrészhez könnyen megtalálhatók a tartalmilag kapcsolódó további szövegrészek. Ez a gyakorlatban azt jelenti, hogy a képernyőn megjelenő szövegben egyes sza-vak, szövegrészek kiemelve szerepelnek, ezek az un. kapcsoló mezők.

1. FeladatIndítsa el az Internet Explorer programot, és keresse meg az Oktatási Minisztérium Web-lapját (www.om.hu), azon belül a Közoktatás/Dokumentumok lapjai között “Az 1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról” c. dokumentumot!

2. FeladatTöltse be a HEUREKA ( vagy bármelyik más) kereső Web-lapját (www.heureka.hu), majd keresse meg azokat a Web-helyeket, amelyek a pünkösdi népszokásokkal kapcsolatosak!

Documents

A számítástechnika története - University of Miskolcpublikacio.uni-miskolc.hu/data/ME-PUB-14503/informatikaj... · Web viewA diabemutató közben készített jegyzőkönyvet