Embed Size (px)
Citation preview
40
BAB III
METODE PENELITIAN
Dalam mengadakan suatu penelitian, metode
sangatlah penting untuk membantu menyelesaikan masalah
yang sedang diteliti, karena metode sehubungan dengan
penulisan maka metode berarti cara kerja untuk dapat
memahami objek yang menjadi sasaraan ilmu yang
bersangkutan.
Secara umum. Metode penelitian adalah cara ilmiah
untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan
tertentu. adapun maksud dari secara ilmiah yaitu kegiatan
penelitian itu didasarkan pada ciri-ciri keilmuan, yaitu
rasional (masuk akal), empiris (dapat dilihat oleh indra), dan
sistematis (menggunakan langkah-langkah yang logis).1
A. Jenis Dan Pendekatan Penelitian Menurut sumber data atau informasi yang
diperoleh dalam kegiatan penelitian, maka jenis
penelitian yang peneliti gunakan adalah penelitian
lapangan (field reseach). Tujuan penelitian lapangan
adalah mempelajari secara intensif latar belakang, status
akhir, dan interaksi lingkungan yang terjadi pada suatu
satuan sosial seperti individu, kelompok, lembaga, atau
komunitas.2
Dalam penelitian ini menggunakan pendekatan
penelitian kuantitatif. Penelitian kuantitatif merupakan
penelitian yang pemecahan masalahnya dengan
berdasarkan angka-angka atau dapat diambil
kesimpulan dan diberi saran-saran.
Sifat penelitian yang digu nakan dalam penelitian
ini adalah penelitian asosiatif. Penelitian asosiatif
merupakan penelitian yang bertujuan untuk mengetahui
pengaruh atara dua variabel atau lebih. Penelitian ini
mempunyai tingkatan yang tinggi bila dibandingkan
dengan penelitian yang lain. Dengan penelitian ini
1 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan
Kuantitatif, Kualitatif dan R&D, (Bandung: Alfabeta, 2015), 3. 2 Saifudin Azwar, Metode Penelitian, (Yogyakarta: Pustaka
Pelajar, 1997), 8.
41
maka akan dapat dibangun suatu teori yang dapat
berfungsi untuk menjelaskan, meramalkan dan
mengontrol suatu gejala.3 Dalam penelitian ini terdapat
dua variabel yang dihubungkan.
Oleh karena itu, penulis bermaksud untuk
menetili Pengaruh yang timbul dari variabel Model
Pembelajaran Mastery Learning Terhadap Prestasi
Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Fiqih Kelas
XI di MA Daarul ‘Ulum Tlogowungu Pati Tahun
Pelajaran 2019/2020.
B. Populasi Dan Sampel 1. Populasi
Populasi adalah seluruh objek (orang,
wilayah, benda) yang kepadanya akan diberlakukan
generalisasi kesimpulan hasil penelitian. Sedangkan
menurut Sugiyono populasi adalah wilayah
generalisasi yang terdiri atas obyek atau subyek yang
mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang
ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan
kemudian ditarik kesimpulannya.4
Populasi dalam penelitian ini adalah peserta
didik kelas XI di MA Daarul ‘Ulum Tlogowungu
Pati yang berjumlah 69 peserta didik. Peneliti
mengambil populasi peserta didik kelas XI MA
Daarul ‘Ulum Tlogowungu Pati karena model
pembelajaran yang akan diteliti adalah model
pembelajaran mastery Learning dikelas XI MA
Daarul ‘Ulum Tlogowungu Pati.
2. Sampel
Sampel ialah bagian dari jumlah dan
karakteristik yang dimiliki oleh populasi.5 Dalam
penelitian ini teknik yang dipilih ialah simple
3 Sugiyono, Metode Penelitian Bisnis (Bandung: Alfabeta,
2004), 51. 4
Sugiyono, Statistik Untuk Penelitian, (Bandung: Alfabeta,
2014), 115-116. 5 Sugiono, Statistika Untuk Penelitian, (Bandung: Alfabeta,
2014), 62.
42
random sampling, ciri utama dari random sampling
adalah setiap unsur dari keseluruhan populasi
mempunyai kesempatan yang sama untuk dipilih.6
Peneliti mengambil sampel yang berjumlah 58
peserta didik secara acak dari jumlah total 69 peserta
didik kelas XI MA Daarul ‘Ulum Tlogowungu Pati.
Menentukan besarnya sampel dari populasi tertentu
yang dikembangkan dari Isaac dan Michael untuk
tingkat kesalahan 1%, 5%, 10%.7
Tabel 3.1
Penentuan Jumlah Sampel dari Populasi Tertentu8
N
SAMPEL
1% 5% 10%
69 63 58 56
C. Identifikasi Variabel Menurut Sugiyono variabel penelitian adalah
suatu atribut atau sifat atau nilai dari orang, obyek atau
kegiatan yang mempunyai variasi tertentu yang
ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan ditarik
kesimpulannya.9 Penelitian kuantitatif dalam melihat
hubungan variabel terhadap obyek yang diteliti lebih
bersifat sebab dan akibat (kausal), sehingga dalam
penelitiannya ada variabel independen dan variabel
dependen. Dari variabel tersebut selanjutnya dicari
seberapa besar pengaruh variabel independen terhadap
variabel dependen.10
6 S. Nasution, Metode Research, (Jakarta: Bumi Aksara,
2006), 88 7 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan,
Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D, (Bandung: Alfabeta, 2015), 126 8 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan,
Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D, (Bandung: Alfabeta, 2015), 128 9 Sugiyono, Statistik Untuk Penelitian, (Bandung: Alfabeta,
2014), 3. 10
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan,
Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D, (Bandung: Alfabeta, 2015), 19.
43
Variabel independen dalam bahasa Indonesia
sering disebut sebagai variabel bebas. Variabel bebas
merupakan variabel yang mempengaruhi atau yang
menjadi sebab perubahannya atau timbulnya variabel
dependen. Sedangkan variabel dependen yang sering
disebut sebagai variabel terikat merupakan variabel
yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat, karena
adanya variabel bebas.11
Adapun penelitian ini yang berjudul Pengaruh
Model Pembelajaran Mastery Learning Terhadap
Prestasi Belajar Peserta Didik merupakan penelitian
yang bersifat sebab dan akibat (kausal). Model
Pembelajaran Mastery Learning merupakan variabel
independen (X), sedangkan Prestasi Belajar Peserta
Didik merupakan variabel dependen (Y).
D. Variabel Operasional Definisi operasional merupakan suatu definisi
mengenai variabel yang dirumuskan berdasarkan
karakteristik variabel tersebut dapat diamati.12
Definisi
operasional tentu diadasarkan pada teori yang secara
umum diakui kevaliditasannya. Jadi definisi operasional
dari peneitian ini adalah mengenai model pembelajaran
mastery learning dan prestasi belajar peserta didik pada
mata pelajaran Fiqih.
a. Model Pembelajaran Mastery Learning
Model pembelajaran mastery learning
adalah pencapaian taraf penguasaan minimal yang
ditetapkan untuk setiap unit bahan pelajaran, dengan
kata lain apa yang dipelajari peserta didik dapat
dikuasai sepenuhnya. Masalah yang muncul yang
perlu mendapat perhatian guru ialah bagaimana
usaha agar sebagian besar peserta didik dapat belajar
efektif sehingga dapat menguasai pelajaran yang
11
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan,
Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D, (Bandung: Alfabeta, 2015), 61. 12
Masrukhin, Statistik Deskriptif dan Inferensial, ( Kudus:
Media Ilmu Press, 2014), 9
44
dianggap esensial bagi perkembangan siswa itu
sendiri
Model pembelajaran mastery learning (X)
dengan indikator sebagai berikut:
1) Pengorganisasian materi yang baik
2) Komunikasi yang efektif
3) Sikap positif terhadap peserta didik
4) Penguasaan dan antusiasme terhadap materi
pembelajaran
5) Hasil belajar peserta didik yang baik
b. Prestasi belajar peserta didik
Prestasi belajar adalah hasil yang telah
dicapai setelah apa yang telah dilaksanakan atau
dikerjakan. Sedangkan belajar adalah suatu bentuk
perubahan dalam diri seseorang melalui pengalaman
dan latihan. Jadi prestasi belajar adalah sesuatu
diperoleh siswa setelah mengikuti proses belajar
mengajar yang diukur dengan melihat apakah
hasilnya telah memenuhi tujuan dari pembelajaran
atau belum. Prestasi belajar peserta didik dapat
dilihat dari hasil atau nilai yang telah didapatkan
dari evaluasi atau ulangan. Prestasi belajar peserta
didik (Y) dengan indikator sebagai berikut:
1) Dapat menunjukkan
2) Dapat menjelaskan
3) Dapat mendefinisikan dengan lisan sendiri
4) Dapat memberikan contoh
5) Dapat mengklasifikasikan atau memilah-milah
6) Dapat menyimpulkan
7) Menunjukkan sikap menerima
8) Kesediaan berpartisipasi atau terlibat
9) Mengakui dan menyakini
10) Menganggap penting dan bermanfaat
11) Mengkoordinasikan gerak mata, tangan, kaki,
dan anggota tubuh lainnya
12) Kefasihan melafalkan atau mengucapkan
45
E. Teknik Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam
penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Observasi
Observasi (observation) atau pengamatan
merupakan suatu teknik atau cara mengumpulkan
data dengan jalan mengadakan pengamatan terhadap
kegiatan yang sedang berlangsung yang tidak hanya
berkomunikasi pada orang atau manusia saja, tetapi
juga obyek-obyek alam yang lain.13
Dalam metode
observasi, peneliti menggunakan metode observasi
non-partisipan yaitu peneliti tidak terlibat langsung
dan hanya sebagai pengamat untuk mendapatkan
data-data pendukung.
2. Kuesioner atau angket
Kuesioner adalah sejumlah pertanyaan tertulis
rapid dan runtut yang digunakan untuk memperoleh
informasi dari responden dalam arti laporan tentang
pribadinya, atau hal-hal yang ia ketahui secara
privasi. Sedangkan menurut Sugiyono, kuesioner
adalah teknik pengumpulan data yang dilakukan
dengan cara memberi seperangkat pertanyaan ke
responden untuk dijawabnya. Kuesioner merupakan
teknik pengumpulan data yang efisien bila peneliti
tahu dengan pasti variable yang akan diukur dan
tahu apa yang bias diharapkan dari responden.14
Kuesioner/ angket ini digunakan untuk mengetahui
data tentang Pengaruh Model Mastery Learning
Terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik Mata
Pelajaran Fiqih Kelas XI di MA Daarul ‘Ulum
Tlogowungu Pati.
Angket dibuat oleh penulis yang kemudian
disebarkan kepada responden untuk mendapatkan
jawaban yang diperlukan dan dijadikan sampel
penelitian.
13
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan
Kuantitatif, Kualitatif dan R&D, (Bandung: Alfabeta, 2015), 203. 14
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan
Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D), (Bandung: Alfabeta, 2012), 199.
46
3. Dokumentasi
Metode dokumentasi merupakan catatan
peristiwa yang sudah berlalu. Dokumen bisa
berbentuk tulisan, gambar, atau karya-karya
monumental seseorang.15
Dalam hal ini peneliti
lakukan pendokumentasian hasil penelitian yang
ada, seperti mengambil beberapa dokumen yang
terkait dengan judul penelitian, misalnya profil
madrasah dan lain sebagainya. Selain itu juga
peneliti mengambil gambar foto saat responden
mengisi angket dan lain sebagainya.
F. Teknik Analisis Data Analisis data merupakan suatu langkah yang
sangat kritis dalam penelitian. Peneliti harus
memastikan pola analisis mana yang akan digunakan,
apakah analisis statistik ataukah analisis non-statistik.16
Analisis data penelitian bertujuan untuk
menyederhanakan dan membatasi temuan-temuan
hingga menjadi satu data yang teratur, tersusun serta
lebih berarti.
Setelah data terkumpul, peneliti melakukan
analisis atau mengolah data yang diperoleh agar dapat
digunakan untuk menjawab permasalahan yang telah
diajukan. Ada dua tahapan dalam mengelola data, yaitu:
1. Tahap Pertama (Pengolahan Data) a. Editing
Editing adalah proses pengecekan atau
pemeriksaan data yang telah berhasil
dikumpulkan dari lapangan, karena ada
kemungkinan data yang telah masuk tidak
memenuhi syarat atau tidak dibutuhkan.17
Jadi
15
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan; Pendekatan
Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D, (Bandung: Alfabeta, 2015),
329. 16
Sumadi Suryabrata, Metodologi Penelitian, (Jakarta: PT
Raja Grafindo, 2008), 40. 17
Sofyan Siregar, Statistik Parametrik Untuk Penelitian
Kuantitatif, (Jakarta: Bumi Aksara, 2014), 126.
47
setelah angket dan tes di isi oleh responden dan
diserahkan kembali kepada peneliti, kemudian
peneliti memeriksa satu-persatu angket dan tes
tersebut. Bila ada jawaban yang diragukan atau
tidak djawab maka peneliti menghubungi
responden yang bersangkutan untuk
menyempurnakan jawabannya.
b. Coding
Coding yaitu pemberian kode-kode pada
tiap-tiap data yang termasuk dalam kategori
yang sama. Kode adalah isyarat yang dibuat
dalam bentuk angka/huruf yang memberikan
petunjuk atau identitas pada suatu informasi atau
data yang dianalisis.18
Maksud dari pemberian kode dalam
penelitian ini adalah angket yang telah
diperiksa, diberi identitas sehingga dapat
diketahui kelanjutan proses pengolahan data.
Hasil dari coding dalam penelitian ini sebagai
berikut:
1) Untuk variabel independen (X) yaitu model
pembelajaran mastery learning.
2) Untuk variabel dependen (Y), yaitu prestasi
belajar.
c. Tabulasi
Tabulasi adalah proses penempatan data
ke dalam bentuk tabel yang telah diberi kode
sesuai dengan kebutuhan analisis. Tabel-tabel
yang dibuat sebaiknya mampu meringkas agar
memudahkan dalam proses analisis data.19
d. Penerapan data sesuai dengan pendekatan
penelitian
Yaitu pengolahan data dengan
menggunakan rumus-rumus yang ada sesuai
dengan pendekatan penelitian yang diambil.
18
Iqbal Hasan, Analisis Data Penelitian Dengan Statistik,
(Jakarta: Bumi Aksara, 2013), 24. 19
Sofyan Siregar, Statistik Parametrik Untuk Penelitian
Kuantitatif, (Jakarta: Bumi Aksara, 2014), 127.
48
Setelah data diolah dan dimasukkan ke dalam
tabel, selanjutnya adalah menganalisis atau
menguji data tersebut dengan analisis kuantitatif
atau statistik.
2. Tahap Kedua (Analisis Data)
a. Tahap deskripsi data Langkah – langkah yang ditempuh
adalah menyiapkan data, yaitu data tentang
pengaruh model pembelajaran mastery learning
terhadap prestasi belajar peserta didik pada mata
pelajaran fiqih kelas XI di MA Daarul ‘Ulum
Tlogowungu Pati.
b. Tahap Uji Asumsi Klasik Sebelum dilakukan analisis data
pengujian hipotesis dilakukan, terlebih dahulu
dilakukan uji asumsi klasik meliputi :
1) Uji Multikolinieritas Uji multikolinieritas bertujuan
untuk menguji apakah regresi diketemukan
adanya korelasi antar variabel bebas
(independen). Model regresi yang baik
seharusnya tidak terjadi korelasi antara
variabel independen. Jika variabel bebas
saling berkorelasi, maka variabel tersebut
tidak membentuk variabel ortogonal.
Variabel ortogonal adalah variabel
independen yang nilai korelasi antar sesama
variable independen sama dengan nol.
Untuk mendeteksi ada atau tidaknya
multikolinieritas di dalam model regresi
adalah dapat dilihat dari nilai R2, matrik
korelasi variabel-variabel bebas, dan nilai
tolerance dan lawannya, dan variance
inflation factor (VIF).20
Untuk mendeteksi
20
Masrukhin, Uji multikolinieritas bertujuan untuk menguji
apakah regresi diketemukan adanya korelasi antar variabel bebas
(independen). Untuk mendeteksi ada atau tidaknya
multikolinieritas di dalam model regresi dapat dilihat dari nilai R2,
49
ada atau tidaknya mulitikolinieritas adalah
dengan menganalisis matriks korelasi-
korelasi bebas. Jika antar variabel bebas ada
korelasi yang cukup tinggi (umumnya diatas
0,90), maka hal ini merupakan indikasi
adanya multikolinieritas.
Multikolinieritas dapat dilihat dari
nilai tolerance d engan kriteria sebagai
berikut :
a) Jika nilai tolerance > 0,10 maka tidak
terjadi multikolinieritas, atau
b) Jika nilai tolerance < 0,10 maka terjadi
multikolinieritas.
Disamping itu multikolinieritas
dapat juga dilihat dari nilai variance
inflation factor (VIF) yang kriterianya
sebagai berikut :
a) Jika nilai VIF < 10 maka tidak terjadi
multikolinieritas, atau
b) Jika nilai VIF > 10 maka telah terjadi
multikolinieritas.
2) Uji Autokorelasi Uji autokorelasi bertujuan menguji
apakah dalam suatu model regresi linier ada
korelasi antara kesalahan pengganggu pada
periode t dengan kesalahan pada periode t-1
(sebelumnya). Jika terjadi korelasi maka
dinamakan ada problem autokorelasi.
Autokorelasi muncul karena observasi yang
berurutan sepanjang waktu berkaitan satu
sama lain.21
Dengan demikian model regresi
yang baik adalah model regresi yang bebas
dari autokorelasi.
matrik korelasi variabel-variabel bebas, dan nilai tolerance dan
lawannya, dan variance inflation factor (VIF), Metodologi
Penelitian Kuantitatif, (Kudus: Media Ilmu Press, 2015), 102-103. 21
Masrukhin, Buku Latihan SPSS Aplikasi Statistik Deskriptif
dan Inferensial, Uji Autokorelasi, (Kudus: Media Ilmu Press,
2015), 125-126.
50
Metode pengujian menggunakan uji
Durbin-Watson (uji DW), dengan ketentuan
sebagai berikut:
a) Jika d lebih kecil dari dl atau lebih
besar dari (4-dl) maka hipotesis nol
ditolak, yang berarti terdapat
autokorelasi.
b) Jika d terletak antara dua dan (4-du),
maka hipotesis nol diterima, yang
berarti tidak ada autokorelasi.
c) Jika d terletak dl dan du atau diantara
(4-du) dan (4-dl), maka tidak
menghasilkan kesimpulan yang pasti.22
3) Uji Heteroskedastisitas Heterokedastisitas adalah keadaan
dimana terjadi ketidaksamaan varian dari
residual untuk semua pengamatan pada
model regresi. Uji heteroskedastisitas
digunakan untuk mengetahui ada atau
tidaknya ketidaksamaan varian dari residual
pada model regresi.23
Uji heterokesidastisitas dilakukan
dengan melihat grafik plot antara nilai
prediksi variabel terikat (ZPRED) dengan
residual (SRESID). Deteksi dapat dilakukan
dengan melihat ada tidaknya pola tertentu
pada grafik scatterplot antara SRESID
dengan ZPRED dengan kriteria sebagai
berikut :
a) Jika terdapat pola tertentu seperti titik-
titik yang ada membentuk pola tertentu
yang teratur (bergelombang, melebar,
kemudian menyempit), maka
22
Duwi Priyatno, Paham Analisa Statistik Data dengan
SPSS, (Yogyakarta: Media Kom, 2010), 87. 23
Duwi Priyatno, Prasarat yang harus terpenuhi adalah tidak
adanya masalah heteroskedastisitas, Paham Analisa Statistik Data
dengan SPSS, (Yogyakarta: Media Kom, 2010), 8.
51
mengindikasikan telah terjadi
heterokedastisitas, atau
b) Jika tidak terdapat pola yang jelas, serta
titik-titik menyebar diatas dan dibawah
angka nol pada sumbu Y, berarti tidak
terjadi heterokedastisitas.
4) Uji Normalitas Uji normalitas bertujuan untuk
menguji apakah dalam model variabel
terikat dan variabel bebas keduanya
mempunyai distribusi normal atau tidak.
Model regresi yang baik adalah memiliki
distribusi data normal atau mendekati
normal.24
Dengan kriteria sebagai berikut:
a) Jika angka signifikan > 0,05 maka data
berdistribusi normal, atau
b) Jika angka signifikan < 0,05 maka data
berdistribusi tidak normal.
5) Uji Linearitas Linearitas adalah keadaan dimana
hubungan antara variabel dependen dengan
variabel independent bersifat linear (garis
lurus) dengan range variabel independent
tertentu. Uji linearitas bisa diuji dengan
scatter plot (diagram pancar) seperti yang
digunakan untuk deteksi data outler, dengan
memberi tambahan garis regresi.25
Oleh
karena scatter plot hanya menampilkan
hubungan dua variabel saja, jika lebih dari
dua data, maka pengujian data dilakukan
dengan berpasangan tiap dua data. Adapun
kriteria uji linearitas adalah :
24
Masrukhin, Model regresi yang baik adalah memiliki
distribusi data normal atau mendekati normal, Metodologi
Penelitian Kuantitatif, (Kudus: Media Ilmu Press, 2015), 106. 25
Masrukhin, Uji Linieritas data, Metodologi Penelitian
Kuantitatif, (Kudus: Media Ilmu Press, 2015), 111.
52
a) Jika pada grafik mengarah ke kanan
atas, maka data termasuk dalam
kategori linear.
b) Jika pada grafik tidak mengarah ke
kanan atas, maka data termasuk dalam
kategori tidak linear.
c. Analisis Data
1) Analisis Pendahuluan Pada tahapan ini, data yang
terkumpul dikelompokkan kemudian
dimasukkan dalam tabel distribusi
frekuensi secara sederhana untuk setiap
variabel yang ada dalam penelitian.
Sedangkan pada setiap item pilihan dalam
angket akan diberi penskoran dengan
standar sebagai berikut:
a. Untuk alternatif jawaban “Sangat
Setuju” diberi skor 5
b. Untuk alternatif jawaban “Setuju”
diberi skor 4
c. Untuk alternatif jawaban “Netral”
diberi skor 3
d. Untuk alternatif jawaban “Tidak
Setuju” diberi skor 2
e. Untuk alternatif jawaban “Sangat Tidak
Setuju” diberi skor 1
2) Uji Hipotesis Asosiatif Analisa uji hipotesis adalah tahap
pembuktian kebenaran hipotesis yang
peneliti ajukan. Pengujian hipotesis
asosiatif ini menggunakan rumus analisis
regresi berganda. Analisis regresi berganda
dilakukan apabila hubungan dua variabel
berupa hubungan kausal atau fungsional.
Adapun langkah-langkah membuat
persamaan regresi adalah sebagai berikut:
a) Regresi Linier Sederhana
- Membuat tabel penolong
53
- Menghitung nilai a dan b dengan
rumus sebagai berikut:
a =
b =
Keterangan:
a = angka Y bila X = 0 (angka
konstan)
b = Angka arah atau koefisien
regresi, yang menunjukkan angka
peningkatan atau penurunan variabel
dependen yang didasarkan pada
variable independen, bila b (+) maka
naik dan bila (-) maka terjadi
penurunan.
- Membuat persamaan regresi
Ŷ = a + bX
b) Korelasi Sederhana (Korelasi Product
Moment)
- Membuat tabel penolong
- Mencari r korelasi dengan rumus
sebagai berikut :
Keterangan :
Rxy : Koefisien korelasi product
moment variabel x dan y
X : Variabel bebas
Y : Variabel terikat
XY : Perkalian antara X dan Y
N : Jumlah subyek yang diteliti
∑ : Jumlah26
- Mencari Koefisien Determinasi
26
Sugiyono, rumus r korelasi, Metode Penelitian Pendidikan:
Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D, (Bandung:
Alfabeta, 2015),228.
54
R² = (r)² x 100%
Keterangan : r didapat dari ∑ rx
3) Analisa Lanjut Analisis ini merupakan pengelolaan
lebih lanjut dari uji hipotesis. Dalam hal ini
dibuat interpretasi lebih lanjut terhadap
hasil yang diperoleh dengan cara
mengkonsultasikan nilai hitung yang
diperoleh dengan harga tabel dengan taraf
signifikan 5% dengan kemungkinan:
a. Uji signifikansi hipotesis asosiatif
pengaruh model mastery learning (X)
terhadap prestasi belajar (Y)
menggunakan regresi sederhana.
Dengan mencari nilai Fhitung dengan
Ftabel. Rumus F hitung untuk mencari
tingkat signifikansi regresi sederhana
adalah sebagai berikut:
Keterangan :
= harga F garis regresi
R= koefisien korelasi x dan y
N= jumlah anggota sampel.
Kriteria pengujiannya sebagai berikut:
Jika Fhitung > Ftabel, maka Ho ditolak atau
Ha tidak dapat ditolak, atau
Jika Fhitung< Ftabel, maka Ho tidak dapat
ditolak atau Ha ditolak.
