A) IDENTIFICACIÓN PRIMER MOMENTO DE EVALUACIÓNsise8.net/docentes/estrategias/FEBRERO 2018 - JUNIO 2018... · y el campo de acción de la mercadotecnia SM 1 Clasificando la naturaleza

1

A) IDENTIFICACIÓN

PRIMER MOMENTO DE EVALUACIÓN

Institución: DGETA Morelos

Plantel: Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 8 Profesor: LEM. Jesús Mauricio González Arellano

Asignatura / Disciplina:

Módulo 5 Submodulo 1

Semestre: Quinto

Carrera:

Administración para el emprendimiento Agropecuaria Periodo de aplicación:

01 de febrero al 09 de marzo del 2018

Fecha:

01 de febrero del 2018 Tema integrador: Participa en el

proceso de lanzamiento un producto o servicio. Duración en horas:

20 Hrs. (5 semanas)

B) INTENCIONES FORMATIVAS

Propósito de la estrategia didáctica: Que el estudiante Al finalizar el módulo será capaz de: Apoyar en la identificación de la mezcla de mercadotécnica para un plan de negocio y así como de participar en la elaboración y lanzamiento mercadológico de un producto o servicio.

Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: Filosofía, Probabilidad y estadística,

COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR:

Semana

(17 Hrs. X

semana)

“Competencias Profesionales”: Submódulos Situaciones

“Acciones a observar”: Fechas (Dosificación de contenidos):

1 Participando en la clasificación de la naturaleza

y el campo de acción de la mercadotecnia SM 1

Reconociendo las funciones de la mercadotecnia para aplicarse en el establecimiento.

Del 01 al 09 de febrero


y el campo de acción de la mercadotecnia SM 1

Clasificando la naturaleza y campo de acción de las empresas rurales establecidas.

Del 12 al 17 de febrero


y el campo de acción de la mercadotecnia SM1

Valorando las ventajas y beneficios para el establecimiento de una empresa.

Del 27 de febrero al 03 de marzo


y el campo de acción de la mercadotecnia SM1 Apoyando en la realización de un análisis de mercado. Del 06 al 10 de marzo


y el campo de acción de la mercadotecnia SM1

Apoyando en la realización de un diagnóstico para ubicar empresas rurales.

Del 13 al 17 de marzo

2

Practicas a realizar en el Taller, Aula o en Campo:

Se elaborará un caso práctico con referencia a los temas y conceptos vistos durante el parcial. Se llevarán a cabo en el aula donde se imparte la materia.

Viaje de Prácticas:

N/A

Competencias Genéricas y atributos: Que de manera general impacte en la realización de las

acciones para el logro de las Competencias Profesionales.

Que de manera particular impacte en la realización de las “Acciones a observar” ó Situaciones

Submódulos a los que corresponde

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

SM 1

4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

SM 1

6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

SM1

Competencias de Productividad y Empleabilidad: Que de manera general impacte en la realización de las

acciones para el logro de las Competencias Profesionales. Que de manera particular impacte en la realización de las

“Acciones a observar” ó Situaciones Submódulos a los que corresponde

OM7 Crear ambiente propicio para estimular la mejora continua.

AP2 Verificar el cumplimiento de los parámetros de calidad exigidos.

SM 1

EP2 Orientar su actuación al logro de objetivos. SM 1

Competencias Disciplinares: Que de manera general impacte en la realización de las

acciones para el logro de las Competencias Profesionales. Que de manera particular impacte en la realización de las

“Acciones a observar” ó Situaciones Submódulos a los que corresponde

CCS6 Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico.

CCC1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

SM 1

3

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Apertura

Actividades

Competencia(s) Producto(s) de

Aprendizaje

Instrumento y tipo de

evaluación

Situaciones “Acciones a observar”:

Genérica(s) y sus atributos

Disciplinar(es) Prod. Y

Empleabilidad

1.- Presentación. El docente se presenta ante el grupo, describe de manera general la asignatura, los objetivos de aprendizaje esperados, las actividades de la secuencia didáctica y los criterios de evaluación a implementarse. 2.- Diagnostico. De manera individual, contesta el cuestionario proporcionado por el docente. 3.- Retroalimentación: El profesor aclara las dudas y errores para que cada estudiante los corrija de manera individual y/o grupal

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.


EP2 Orientar su actuación al logro de objetivos

Presentación Grupal

Cuestionario de Conocimientos.

Cuestionario Pegado en

el primera hoja de su cuaderno

Cuestionario escrito

Anexo 1

Diagnostica

Lista de Cotejo Diagnostica

Heteroevaluación

Cuestionario de conocimientos

Formativa

.

4

Desarrollo

Actividades


Aprendizaje


evaluación



Disciplinar (es)

Prod. Y Empleabilidad

4.- Investigación de Campo: Integrados en equipos de cuatro, los estudiantes investigan “La importancia de la Mercadotecnia en la venta de productos y servicios. El docente utiliza carteles, posters y diapositivas digitales para la retroalimentación de las investigaciones. 5.- Integración: El docente explica mediante una presentación de power point los conceptos de Mercadotecnia, Necesidades y Procesos Básicos de la Mercadotecnia. 6.- Revisión Literaria: Los estudiantes analizan la exposición del docente y realiza un cuadro sinóptico 7.- Investigación de Campo: Integrados en equipos de cuatro, los estudiantes investigan, los conceptos, producto, servicio, marca, cliente, competencia, segmentación de mercado, posicionamiento y empresa. 8.- Revisión Literaria: Los estudiantes analizan la investigación de sus compañeros y realizan un resumen de los conceptos investigados en un cuadro sinóptico.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributo 4.1: Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.


EP2 Orientar su actuación al logro de objetivos

Reporte de Investigación Bibliográfica

Cuadro Sinóptico

Reporte de Investigación Bibliográfica

Cuadro Sinóptico

Rubrica Sumativa

Heteroevaluación (20%)

Guía de Observación

Sumativa Heteroevaluación

(10%)

Rubrica Sumativa

Heteroevaluación (10%)

Guía de Observación

Sumativa Heteroevaluación

(10%)

Reconociendo las funciones de la mercadotecnia para aplicarse en el establecimiento. Apoyando en la realización de un análisis de mercado. Ubicando campo de acción de acuerdo al producto

5

Cierre

Actividades


Aprendizaje


evaluación



Disciplinar (es)

Prod. Y Empleabilidad

9.-Resuelve el instrumento de evaluación

6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

Examen Resuelto

Examen Sumativa

Heteroevaluación

50%

Equipo Material Fuentes de información

Computadora Cañón Pintarrón blanco plumones

Cuaderno de trabajo Lápiz Bolígrafos

Kotler Philip (2000) Dirección de mercadotecnia, Editorial Pretentice Hall México DF. 12ª edición. Munch Galindo Lourdes (2009) Fundamentos de administración 8ª Edición México Trillas Lamb Hair Mc Daniel (2002) Marketing Edit Thompson Mexico 6ª Edición Staton Etzel Walker Fundamentos de Mercadotecnia Edit McGraw-Hill, Mexico 13ª Edición.

C) RECURSOS

6

D) VALIDACIÓN

Elabora

LEM. Jesús Mauricio González

Arellano

Docente de la asignatura.

Recibe

Ing. Martín Guzmán Saavedra

Jefe del Depto. Académico y de

Competencias

Avala

Lic. Christian Mariel Bello Pérez

Presidenta del Consejo Técnico del

plantel

Vo. Bo.

M.A.M Daisy Sánchez Toledo

Coordinador de Carrera de

Administración para el

Emprendimiento.

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO AGROPECUARIO No. 8

GRAL. EMILIANO ZAPATA SALAZAR

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN 1

EXAMEN DE DIAGNOSTICO

CUESTIONARIO DE CONOCIMIENTOS

NOMBRE:_______________________________________

Instrucciones: Contesta las preguntas que se formulan.

1. ¿Define el concepto Mercadotecnia? 0.20 PTOS

2. ¿Define el concepto Necesidad? 0.20 PTOS

3. ¿Define el concepto de Segmentación de Mercado? 0.20 PTOS

4. ¿Qué es un Plan de Posicionamiento de Mercado? 0.20 PTOS

5. ¿Qué es una Marca? 0.20 PTOS




VALOR: 20%

RUBRICA

REPORTE DE INVESTIGACIÓN BIBLIOGRAFICA

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO AGROPECUARIO No. 8 "GRAL. EMILIANO ZAPATA SALAZAR" Módulo 5 Submodulo 1

RUBRICA DE INVESTIGACIÓN BIBLIOGRAFICA

6° A ADMON Valor: 20%

DOCENTE: Jesús Mauricio González Arellano Integrantes del Equipo

CATEGORIA EXCELENTE (10) BUENO (8) SUFICIENTE (6) INSUFICIENTE (5) COMPETENCIA

ESTRUCTURA DE LA INVESTIGACIÓN

La investigación presenta todos los siguientes elementos: 1.- Portada. 2.- Introducción. 3.- Desarrollo. 4.- Conclusiones.

La investigación NO presenta UNO de los siguientes elementos o lo presenta parcialmente. 1.- Portada. 2.- Introducción. 3.- Desarrollo. 4.- Conclusiones.

La investigación NO presenta DOS de los siguientes elementos o lo presenta parcialmente. 1.- Portada. 2.- Introducción. 3.- Desarrollo. 4.- Conclusiones.

La investigación NO presenta TRES O MÁS de los siguientes elementos o lo presenta parcialmente. 1.- Portada. 2.- Introducción. 3.- Desarrollo. 4.- Conclusiones.

4.1: Expresa

ideas y

conceptos

mediante

representaciones

lingüísticas,

matemáticas o

gráficas

REDACCIÓN

No existen faltas de ortografía, los textos son coherentes y reflejan claramente la idea central, se usa letra arial tamaño 12 a espacio y medio con márgenes de 2.5 cm, se citan claramente fuentes bibliográficas y de la información diversa.

Contiene hasta 5 faltas de ortografía, pero los textos son coherentes y reflejan claramente la idea central, se usa letra arial tamaño 12 a espacio y medio con márgenes de 2.5 cm, se citan claramente fuentes bibliográficas y de la información diversa


Contiene más 10 faltas de ortografía, pero los textos son coherentes y reflejan claramente la idea central, se usa letra arial tamaño 12 a espacio y medio con márgenes de 2.5 cm, se citan claramente fuentes bibliográficas y de la información diversa

CALIDAD DE LA INFORMACIÓN

La información está claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias y/o ejemplos.

La información da respuesta a la pregunta principal y 1-2 ideas secundarias y/o ejemplos.

La información da respuesta a la pregunta principal, pero no da detalles y/o ejemplos.

La información tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas.




VALOR: 10%

GUIA DE OBSERVACIÓN

(CUADRO SINOPTICO)


DOCENTE: Jesús Mauricio González Arellano Estudiante

Indicaciones: Señale con una X calificación que obtiene el estudiante de acuerdo a los aspectos a evaluar y en base a los siguientes parámetros

1 Excelente (10) 2 Satisfactorio (8) 3 Aceptable(6) 4 Deficiente (5) COMPETENCIA

Criterios/Parámetros 1 2 3 4 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

1. El trabajo contiene datos de identificación. (nombre del alumno y tema)

2. El trabajo se presenta limpio, ordenado y sin faltas de ortografía

3. El trabajo se entrega en tiempo y forma.

4. El cuadro sinóptico contiene todos los temas expuestos

5. El cuadro sinóptico es entregado en tiempo y forma.

6. Los elementos esenciales son determinados en base al contenido.

7. El cuadro sinóptico presenta esquemáticamente las relaciones existentes entre esos contenidos.

Observaciones:




VALOR: 10%

RUBRICA

REPORTE DE INVESTIGACIÓN BIBLIOGRAFICA

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO AGROPECUARIO No. 8 "GRAL. EMILIANO ZAPATA SALAZAR" Módulo 5 Submodulo 1

RUBRICA DE INVESTIGACIÓN BIBLIOGRAFICA

6° A ADMON

Valor: 10% DOCENTE: Jesús Mauricio González Arellano Integrantes del Equipo COMPETENCIA

CATEGORIA EXCELENTE (10) BUENO (8) SUFICIENTE (6) INSUFICIENTE (5)

ESTRUCTURA DE LA INVESTIGACIÓN

La investigación presenta todos los siguientes elementos: 1.- Portada. 2.- Introducción. 3.- Desarrollo. 4.- Conclusiones.

La investigación NO presenta UNO de los siguientes elementos o lo presenta parcialmente. 1.- Portada. 2.- Introducción. 3.- Desarrollo. 4.- Conclusiones.

La investigación NO presenta DOS de los siguientes elementos o lo presenta parcialmente. 1.- Portada. 2.- Introducción. 3.- Desarrollo. 4.- Conclusiones.

La investigación NO presenta TRES O MÁS de los siguientes elementos o lo presenta parcialmente. 1.- Portada. 2.- Introducción. 3.- Desarrollo. 4.- Conclusiones.

4.1: Expresa

ideas y

conceptos

mediante

representaciones

lingüísticas,

matemáticas o

gráficas

REDACCIÓN

No existen faltas de ortografía, los textos son coherentes y reflejan claramente la idea central, se usa letra arial tamaño 12 a espacio y medio con márgenes de 2.5 cm, se citan claramente fuentes bibliográficas y de la información diversa.



Contiene más 10 faltas de ortografía, pero los textos son coherentes y reflejan claramente la idea central, se usa letra arial tamaño 12 a espacio y medio con márgenes de 2.5 cm, se citan claramente fuentes bibliográficas y de la información diversa

CALIDAD DE LA INFORMACIÓN

La información está claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias y/o ejemplos.

La información da respuesta a la pregunta principal y 1-2 ideas secundarias y/o ejemplos.

La información da respuesta a la pregunta principal, pero no da detalles y/o ejemplos.

La información tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas.




VALOR: 10%

GUIA DE OBSERVACIÓN

(CUADRO SINOPTICO)


DOCENTE: Jesús Mauricio González Arellano Estudiante

Indicaciones: Señale con una X calificación que obtiene el estudiante de acuerdo a los aspectos a evaluar y en base a los siguientes parámetros

1 Excelente (10) 2 Satisfactorio (8) 3 Aceptable(6) 4 Deficiente (5) COMPETENCIA

Criterios/Parámetros 1 2 3 4 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe

1. El trabajo contiene datos de identificación. (nombre del alumno y tema)

2. El trabajo se presenta limpio, ordenado y sin faltas de ortografía

3. El trabajo se entrega en tiempo y forma.

4. El cuadro sinóptico contiene todos los temas expuestos

5. El cuadro sinóptico es entregado en tiempo y forma.

6. Los elementos esenciales son determinados en base al contenido.

7. El cuadro sinóptico presenta esquemáticamente las relaciones existentes entre esos contenidos.

Observaciones:

EXAMEN PRIMER PARCIAL TEC. ADMON PARA EL EMPRENDIMIENTO AGROPECUARIO MOD 5 SUBMOD 1

NOMBRE:______________________________________________________________

I.- Lee, analiza y contesta las preguntas según el caso práctico.

GENIE es una crema hidratante de día, para usar tanto en invierno como en verano. En invierno se puede utilizar

como crema única por aquellas mujeres que no usan maquillaje, o como crema base para aquellas que si lo usan.

En verano se utiliza para piscina o la playa y también durante todo el día. No es sustituto de bronceadores porque

no lleva protector solar, pero puede usarse para exponerse al sol cuando la piel ya está curtida. Aunque podrían

usarla tanto hombres como mujeres, se estima que sus usuarios son mayoritariamente mujeres, por lo que todas

las comunicaciones deben ir dirigidas al grupo objetivo femenino.

El principal problema de este producto es que no se diferencia sensiblemente de sus competidores, existiendo en el

mercado una serie de cremas totalmente sustitutivas. Su imagen de marca es buena, pero no mejor a la de otras

marcas reconocidas y con eficacia probada de sus propios productos.

GENIE lleva 12 años en el mercado, durante los cuales ha ido cumpliendo con sus objetivos de ventas, aunque

nunca ha experimentado avances espectaculares. Su envase es estándar y su precio, dado el pequeño volumen de

producción, ligeramente superior al de otros competidores.

Por el aspecto del precio, GENIE, no tiene dificultades de compra en donde el consumidor no tiene parámetros de

comparación y pide al producto por su nombre, lo que apoya la tesis de que GENIE tiene recordación de marca.

Pero, las ventas se ven reducidas en los autoservicios dónde el consumidor si tiene la factibilidad de comparar

precios.

Se realizará una campaña de mantenimiento donde todos los elementos se conservan de acuerdo a la situación

anteriormente detallada, con la única excepción de que el precio deberá colocarse al nivel de su competencia. Sin

embargo, en la comunicación no se hará énfasis en esta nivelación de precio, sino que deberá hacer énfasis, al igual

que en ocasiones anteriores, en la fuerza hidratante del producto y en los beneficios aparentes y reales para la piel.

1.- ¿Define Marketing de acuerdo al caso práctico?

2.- ¿Desarrolla los 4 procesos básicos de marketing según el caso?

3.- ¿Desarrolla los Beneficios de la Satisfacción al cliente?

4.- ¿Menciona los Niveles de Satisfacción al cliente según el caso?

5.- ¿Cuánto vale el mercado de Cuadernos en México en 1 año, si cada cuaderno vale 18 pesos y cada alumno

compra en promedio 2 al mes?

Valor de 2 puntos por pregunta… Éxito!!!!!

Documents

A) IDENTIFICACIÓN PRIMER MOMENTO DE EVALUACIÓNsise8.net/docentes/estrategias/FEBRERO 2018 - JUNIO 2018... · y el campo de acción de la mercadotecnia SM 1 Clasificando la naturaleza