Estudo sobre a importância da Expressão e Educação Físico-Motora e o lugar que ocupa na

actividade lectiva

2001

ProblemaProblema

“Será a Expressão e Educação Físico

Motora valorizada e posta em prática nas

escolas do 1.º Ciclo pertencentes ao

concelho de Lamego?”

ObjectivosObjectivos

1.º Conhecer, no concelho de Lamego, a

importância dada pelos professores à Expressão

e Educação Físico-Motora no 1.º CEB

2.º Conhecer o lugar que ocupa, na realidade, a

Expressão e Educação Físico-Motora, na

actividade lectiva

Materiais e MétodosMateriais e MétodosAmostraAmostra

A amostra é constituída por 57

professores (60% do total de

professores do 1.º CEB a

leccionar) com idades entre os

20 e os 60 anos

20-30

31-40

41-50

51-60

Legenda

Idade dos Professores

Dos professores inquiridos, 89,5% são do sexo feminino e

8,8% do masculino

     

Não respondeu 1 1,8 1,8

Masculino 5 8,8 10,5

Feminino 51 89,5 100,0

SEXO F % % ac

Total 57 100,0  

Materiais e MétodosMateriais e MétodosAmostraAmostra

Materiais e MétodosMateriais e MétodosInstrumento de MedidaInstrumento de Medida

Questionário

- Perante a grandeza da amostra e com o objectivo de obter um grau de

confiança satisfatório, foi seleccionado o questionário como

instrumento de medida;

- constituído maioritariamente por questões do tipo “fechado”, de

escolha dicotómica ou múltipla e duas questões do tipo “aberto”;

- O questionário foi elaborado de acordo com dois níveis de medidas

pretendidas: medidas de opinião e de aplicação real da EEFM.

Materiais e MétodosMateriais e MétodosProcedimentos EstatísticosProcedimentos Estatísticos

- Para análise dos níveis de opinião, recorremos aos métodos da

estatística descritiva, com a apresentação da média e desvio padrão.

- Para a comparação das médias entre indivíduos dos dois sexos e a

opinião dos professores sobre a EEFM, utilizamos o t test de medidas

independentes. A Anova foi utilizada para serem comparadas médias

entre os grupos de Tempo de Serviço.

- Para ambos os testes, o nível de significância foi mantido em 5%.

Apresentação dos ResultadosApresentação dos Resultados

OPINIÃO DOS DOCENTES DO SEXO MASCULINO E FEMININO SOBRE A

IMPORTÂNCIA DA EEFM NO DESENVOLVIMENTO GLOBAL DAS CRIANÇAS

E A SUA IMPORTÂNCIA CURRICULAR

 Sexo

T pMasculino Feminino

 Importância da EEFM no

desenvolvimento global das crianças 1,20 ± 0,44 1,17 ± 0,43 0,11 0,90

 Importância curricular da EEFM 1,00 ± 0,00 1,03 ±0,28 -0,31 0,75

Os valores apresentados são média ± desvio padrão.

Apresentação dos ResultadosApresentação dos Resultados

O TEMPO DE SERVIÇO DOS PROFESSORES E A SUA OPINIÃO SOBRE A

FORMAÇÃO INICIAL PARA LECCIONAR A EEFM

Os valores apresentados são média ± desvio padrão.

Tempo de serviço 0 – 10 anos 11 – 20 21 – 30 > 30 F p

 Formação Inicial dos Professores

1,50 ± 0,70 1,83 ± 0,40 1,88 ±0,38 1,60 ± 0,89 0,98 0,40

 Formação

complementar dos Professores

5,50 ± 0,70 5,16 ± 0,40 4,65 ± 1,80 2,00 ± 2,73 3,82 0,15

Opinião sobre Formação Inicial para leccionar a

EEFM 

2,00 ± 0,00 2,00 ± 1,09 2,52 ± 0,73 3,00 ± 0,70 1,86 0,14

Apresentação dos ResultadosApresentação dos Resultados

OPINIÃO DOS PROFESSORES SOBRE A FREQUÊNCIA DE APLICAÇÃO DA

EEFM E A SUA FREQUÊNCIA ACTUAL

 x ± sd t P

  

Opinião sobre a Frequência Semanal de

aplicação da EEFM

2,35 ± 0,99

-4,55 0,000 

Frequência actual de aplicação da EEFM 

2,98 ± 1,27

Os valores apresentados são média ± desvio padrão.

Apresentação dos ResultadosApresentação dos Resultados

OPINIÃO DOS PROFESSORES SOBRE A RESPONSABILIDADE DOCENTE PELA

EEFM

Os valores apresentados são média ± desvio padrão.

Tempo de serviço 0 – 10 anos 11 – 20 21 – 30 > 30 F p

Opinião sobre a responsabilidade

docente da EEFM

3,00 ± 0,00 2,50 ± 0,54 2,47 ± 0,69 2,80 ± 0,44 0,70 0,55

 Responsabilidade actual pela EEFM

1,00 ± 0,00 1,83 ± 2,04 2,25 ± 1,94 2,00 ± 1,73 0,34 0,79

Apresentação dos ResultadosApresentação dos Resultados

Sugestões para a prática da EEFMSugestões para a prática da EEFM

N.º de Professores Sugestões

21 infra-estruturas e material desportivo

12 professor especializado em EF para leccionar a EEFM

4 professor de EF, melhores infra-estruturas e material desportivo

2 coadjuvação ou apoio por parte de um professor de EF

1 coordenador da EEFM nos agrupamentos de escolas

2 acções ao nível da formação de professores na área da EEFM

2 intercâmbio escolar como prática da EEFM no 1.º CEB

22 (38,6% ) não responderam à questão

1.ª

O corpo docente, neste nível de ensino, é dominado pelo

sexo feminino, tem bastante tempo de serviço docente e

consequentemente, grande estabilidade profissional.

2.ª

A maioria dos professores do 1.º CEB considera muito

importante a EEFM para o desenvolvimento global das

crianças.

ConclusõesConclusões

3.ª 3.ª

Os professores consideram a sua formação inicial Os professores consideram a sua formação inicial

satisfatória para a abordagem à EEFMsatisfatória para a abordagem à EEFM

ConclusõesConclusões

4.ª4.ª

A frequência com que os professores abordam a EEFM nas A frequência com que os professores abordam a EEFM nas

escolas é muito diferente da sua opinião sobre a frequência escolas é muito diferente da sua opinião sobre a frequência

com que deveria ser leccionada.com que deveria ser leccionada.

5.ª5.ª

Os professores defendem que a responsabilidade pela Os professores defendem que a responsabilidade pela

prática da EEFM deverá ser de um professor especializado prática da EEFM deverá ser de um professor especializado

em Educação Física.em Educação Física.

6.ª6.ª

A maioria dos professores sugere mais e melhores espaços A maioria dos professores sugere mais e melhores espaços

desportivos, material e um professor de EF para a prática desportivos, material e um professor de EF para a prática

da EEFM. da EEFM.

ConclusõesConclusões

FimFim