Upload
others
View
9
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
I. ö!<3aí
A diáknyelvrőlA nyelvtudom ány csoportnyelveknek vagy szaiksáóikin-
cseknek nevezi az azonos foglalkozásúak, az azonos kedv- telésűek. életm ódúak között k ia lakult kisebb-nagyobb csoportok, közösségek sajátos szóhasználatát. A társadalm at alkotó egyes csoportok, rétegek nyelve ugyanis új vagy más értelem ben használt szavakkal, kifejezésekkel különbözik egymástól. Ahány foglalkozási ág, ahány tudom ányág van, annyi gzakszóikincs vagy csoportnyelv is van.
A diákok önálló csoportot alkotnak a társadalomiban, jóllehet a legkülönfélébb rétegekből jönnek. Az á lta luk beszélt diáknyelv önálló csoportnyelv, am elynek szavai főleg az iskolában, a diákotthonokban keletkeznek. Szóhasználatu k sok dologban e lté r a köznyelvitől. H asználnák olyan szavakat, am elyek tréfás, hum oros hatást keltenek, könnyen érthetőek, és világos a jelentésük, de használnak idegenes hangzású, a kívülállók szám ára alig érthető, sőt durva szavakat is.
Ha összevetjük a m egjelent diáknyelvi gyűjtéseket, feltűnő az, milyen sok az olyan szó, am elyet egym ástól távol eső területeken, 6Őt M atijevics Lajos „A vajdasági magyar diáknyelv” című m űvének tanúsága szerbit még Jugoszláviában is azonosan használnak a diákok. E jelenség m agyarázata az, hogy az ország m inden területén a* azonos- fa jta iskolákban azonos a tanítási anyag, azonos életkörülm ények között élnek a tanulók, a szórakozásaik is jórészt egyformák. Különösen nagy az „egyhangúság” az iskola és részei, a tantárgyak, az osztályzatok, a tanítási órán történt események, tehá t a kim ondottan iskolai fogalmak m egnevezésében. Szinte az egész ország területén az iskolát, a különböző iskolafajtákat ugyanazokkal a szavakkal nevezik meg: tanhúz. isi, suli, sulaj, a főiskola fősuli, a középiskola középsuli, a gimnázium gimi, az iparitanuló-i6kola inasegyetem, nasisuli stb. Az igazgató nagyfőnök, főnök, nagydiri, góré, diri. serif, a helyettese pótfej, kisdiri, a ta nárok tancsik. A tan tárgyak között ilyen elnevezéseket ta lá lunk: sírásóra (írásóra), tortaóra (torna), töd , töri, tőrei (történelem), biosz (biológia), test (testnevelés), rémtan (mértan), foci (földrajz), dögtan (állattan), m atek (matematika), ruszki (orosz), rohadalom (irodalom), ábris (ábrázoló) stb. Az érdem jegyek: közép, közepeske a hármas,proletár, proletár jeles a kettes (Jó az a szegény proletárnak! — mondják.), tök. szalmahúzó, dugó, gerenda, tűzifa, mennyezethorog, daci, cumó, gyufa, fa, karó, kampó, bunkó, pejkó, csikó, elefánt, kanca, ló, esikanca, dekli, dákó az elégtelen osztályzat. Aki elégtelent kap. az bezúg, betököl, lovon m egy haza, aki megbukik, azt elhúzták, elrántották, kinyom ták, kivágták, kirúgták, bevonták a betétlapját, visz- szatapsolták. Nyári egyetemre jár az a diák, aki javítóvizsgára készül. Buzgó mócsing a szorgalm as diák, gyalu, sima- képű, a hízelgő, a kétszínű, zubrizik, benyalja a leckét a. magoló, filózik a gondolkodó, az okoskodó, bedobja a törülközőt az a tanuló, aki m egm ondja a tanárnak, hogy nem készült. A diákotthon, a kollégium kolasz, köles, koli. a z o tt lakók a kolisok. a kőlisták, az o tt főzött ételek: kaja ala kollégium, Petőfi leves („Minek nevezzelek”), sportleves, BM V leves („Bele m inden vacakot!”), „Valamit visz a v iz” (Zilahi Lajos egyik regényének a címe) stb. A díáknyelv 6ok szavát lehetne még felsorolni, am ely az iskolai, a d iákotthoni életre vonatkozik.
Az iskola és az élet kapcsolatának szorosabbá válásával a tanulóifjúság egyre inkább részt vesz a társadalom életében, bekapcsolódik, ha időszakonként is csak, a term elő- m unkába. m inden területen bővül az ismerete, sőt a joga is. M egismerkedik a m ár dolgot» fiatalság nyelvével, a m agáéba illeszti, és a m aga nyelvét, sajátos szókincsét tovább adja. így a d iáknyelw el való foglalkozás egyet jelent az ifjúság nyelvének a tanulm ányozásával. Ez pedig azt jelenti nem érhetjük be a sajátos iskolai szókincs összegyűjtésével, hanem foglalkozni kell azokkal a szavakkal is, am elyek a különböző szórakozásokra, a fiúk és leányok kapcsolatára, a társas érintkezésre, a m indennapi élet fogalmaira. ruházkodásra, közlekedésre, étkezésre stb. vonatkoznak E szavak között igen sok olyan szó van, amely a tolvajnyelvből való. és nem a diákság jó kedvéről, tréfálkozást hajlam áról árulkodik. A nyelvm űvelés e szavakat azért üldözi, m ert igen sok szép m agyar szót szorítanak háttérbe,és szegényítik diákságunk szóhasználatát. . . . . . . -Bar hat László
Fazekas Lajos:
RöfiEgy fehér, havas hajnalon kövér Röfi azt álm odta: fürge malac volt, s előtte ott állott a dombok dom bja: zöld legelő! s a domb alatt csordogált egy hűs, kis patak.
Böfike legelt s megfürdött, fö ltú rta a bokrok alját, sertéjébe bogáncs akadt, s követték testvér-m alackák; vigyázott rájuk jó kanász, s vehette őket: a csapás.
Egy fehér, havas hajnalonkövér Röfit mély álmából verték föl és lá tta ám. hogy az udvaron szalma lángol! Böllér kést fent, m ajd a gazda szakajtóval csalogatta.
De hiába. H át megfogták ké t nagy fülét, farkát húzva; kövér Röfi sírásától visszhangzott az egész utca. ...S lobogott a láng, sült a hús. Meleg körm öt v itt a kutyus.
Egy fehér havas téli napígy esett az a disznótor, Dicsérte kerek sonkáit, szalonnáját koma, sógor, s Röfi fülét, rövid farkát pedig a kis lurkók kapták.
GYEREKEKNEK IHi G y erek ek n ek Si
t ö r d a FEIED!
Vízszintes:
1. Vérmérséklete, egyénisége. 6. Vas vegyjeie. 7. Maró folyadék. 8. Fordított személyes névmás. 9. Film fény- érzékenységének egysége. 11. Zamata. 12. össze-vissza záró!!! 14. Fluor, litium, hidrogén vegyjeie. 16. M egfejtendő, a függ. 6. folytatása. 18. Ajándékoz. 20. Hónaprövidítés. 21. Személyes névmás. 22. Házas. 24. . . . Sámuel magyar király. 25. Feudális rang. 27. Tetszetős .(—’). 28. IESA. 29. Karm olja (utolsó négyzetben két betű).
Függőleges:
1. . . .-vesz. 2. Egymást követő betűk az abc-ben. 3. Növény lesz belőle. 4. Esztendő. 5. Gyermekek kedvelt édessége. 6. Megfejtendő: február a . . . (folytatás a
vízszintes 16. és függőleges 15. számú sorokban). 10. AÖB. 11. S zabol cs-szatmári község. 13, Azonos betűk. 14. Hőmérséklet mértékegysége.15. M egfejtendő (a vízszintes 16. folytatása). 17. A lapos egynemű betűi. 19. Botor. 21. Óvatosan figyelmes. 23. Tengervíz jelzője. 24. K ét határozott névelő. 26. Növény. 27. Solti Mihály.Megfejtendő: függ. 6., viasz.
16. függ. 15. sorok.M últ heti m egfejtés: MÄT-
RAFÜRED — PÁRÁD — MÁTRAHÁZA.
K önyvjutalom : KésmárkiOlga Nyíregyháza, Auguszti- nyi Anikó Nyíregyháza, Bálin t Sándor Mátészalka, Matyi Piroska Nyírkárász. Szabó Ágota Tyúkod.
(Megfejtéseket csak postai levelezőlapon fogadunk el !>
SZÄMLOGIKA. A háromszögekben elhelyezett számok között logikai kapcsolat fedezhető fel. E logika alapján milyen számot kell a kérdőjel helyére írni?
•jujt louinzs so-9j a taps) latópjpy a ‘sSazsso jja-í§aCuiazs uaqiaso
-nsD paSpzsuiojyp a j[ouibzs )j ; aqpojop v : s 9 } f a j 3 a j A [
A H Ó V I R Á G M E S É J EVolt egyszer, hol nem volt,
volt egyszer egy kis törpe, neve Rikiki. Még a legkisebb törpénél is kisebb volt, de a szívében nagyon sok szeretet ragyogott. Ha szélvihar jött jégesővel és valam elyik állat nem tudott elm enekülni, ráborította a saját köpenyét, hogy szegénykét ne verje se a jégeső, se a zápor.
Rikiki, az öreg törpe boldog volt, m ert akinek tiszta a lelkiismerete, az boldog. Szerette az állatokat és szerette a virágokat, s azok is szerették őt. Nyáron és ősszel azzal te ltek napjai, hogy összegyűjtötte a lehullott faleveleket, az erdő avarját s ősz végén a kis növényeit azzal takarta be, hogy a téli fagy idején a
gyenge virágok ne dideregjenek. így akarta megvédeni virágait a tél kegyetlen hidegétől.
Azután hazament és magára zárta az ajtót. Lefeküdt nyugodtan aludni. De éjszaka kemény, kegyetlen szélvihar tombolt huhogva végig a kert fölött. Ordított v e szetten az orkán s a kis v irágokról m ind lesodorta a puha avartakarót. No, öreg Rikiki. kezdheted elölről a munkádat.
S R ikiki nem zúgulódott kezdte elölről a fáradságos m unkát. Már nagyon gondosan és nagy szeretettel betakargatta az összes kis palántát, csak egyetlen egyre nem ju to tt száraz falevél.
— Hát veled m it csináljak, te kis ártatlanság —■ m ond
ta, — Vegyek le m inden kis növényről egy-két fa levele t1 Nem lehet, m ert megfáznak. Hopp, m entő gondolatom tá madt.
S levette csúcsos törpe- fövegét és azzal takarta be a kis virágpalántát.
— Jó, bélelt kis föveg. De legalább nem fázol meg.
Hanem R ikiki koponyája kopaszon csillogott, s az öreg R ikiki azonnal tüsszentett néhányat és köhécselt is öregesen.
— No, m egérkezett a hátha. Sebaj, majd kigyógyít a harbatea.
Belépett a lakosztályába , magára zárta az ajtót, főzött magának herbateát, s m egitta forrón, mézesen. S magára húzta a takarót s aludt egész télen, csak néha éb
redt fel. olyankor k ikukkan to tt az ablakon s a szívében öröm lángolt, mert hóval bontottan csillogott a kis hegyes törpesapka.
M úlófélben volt a tél. s R ikiki kis házának az ajtaján tavasztündér kopogtatott. Sütött a nap s olvado- zott a hó lassan. R ik iki végigsétált a kertjén, lekaparta palántái tövéről a száraz leveleket s m indenütt friss, eleven rügyeket pillantott meg. Sapkáját is felem elte a földről. S virágokat pillantott meg. szép, gyöngyfehér virágokat, olyanok voltak, m int R ikiki sapkája télen, am ikor elborította a hó. Hálából ve ttek fel a kis virágok ilyen alakot, amiért a csúcsos törpeföveg m egm entette őket a tél fagyától. Így született meg a hóvirág, a tavasz legelső virága.
Franciá ból átdol gozta:
Öíbey Irén
: t YEREKEKNEK Sü G y erek ek n ek
Úttörő-posta
A Nyíregyházi 12. számú Állalunos iskola 1240. Körösi Csoina Sándor Úttörőcsapatának 3, 4. 3, 6 és 8. osztályos rajai és őrsei elsősorban expedíciós m unkájukról számoltak be. A Nemecsek és Gagarin rajok, valam int a 4/c osztály tagjai Nyíregyháza nevezetes épületeit, in tézm ényeit keresték fel eddig. Megnézték Benczúr Gyula szobrát, Krúdy Gyula és Váci Mihály .emléktáblájá t és szülőházát és ism erkedtek életükkel. Az 5, b osztályosok m eglátogatták a Patyolatot és versenyt ren deztek arról, ki tud ja szebben, jobban leírni a látottaka t és a hallottakat. A pajtások a ki m it tud ra is készülnek — verset, éneket, m esét tanulnak. A Petőfi Sándor raj a hulladékgyűjtésről írt. Házról házra mentek, ahol vasat, papírt, rongyot kaptak. Volt, ahol nem szívesen fogadták őket, de mégis sikeres volt gyűj- tőútjuk. A raj 708 forintot keresett, amiből túrázni m ennek a hegyekbe. Az 5/a osztályosok kirándultak Vásárosnaményba, megnézték a vajai v ára t és a bak- talórántházi erdőt. A 6/a ta nulói látogatást tettek ' az UN I VERS IL-be, ahol m unkásokkal beszélgettek. Rendszeresen járnak moziba és kapcsolatot ta rtanak a h a jdúböszörményi pajtásokkal.
Veres Edit (a napkori általános iskola tanulója): „A napkori Kossuth Termelőszövetkezet pianinót vásárolt a helyi általános iskolának. Az ének-zene tanításban nagy segítséget.,jelent ez a 21 ezer forintos hangszer. Köszönjük a termelőszövetkezetnek ezt a nem m indennapi ajándékot és azt, hogy szívügyüknek tekintik az iskolások segítését.”
Kádár Edit. csapattitkár (nyírtassi általános iskola) pajtás leveléből: „Úttörőcsapatunk életéből három, szám unkra nagyon érdekes és hasznos dologról számolok be. a szaktárgyi versenyek lebonyolításáról, a ku ltu rális eseményekről és a k a r neválról. Az osztályonkénti szaktárgyi versenyeken bárki részt vehetett. Oroszból a tan ár néni először orosz szöveget olvastatott, m aid beszámolót írtunk a falunkról. Ezt követően, a Vörös tér nevezetességeit bem utató színes fényképekről kérdéseket szerkesztettünk. Nagyon
szoros verseny volt, m indenki nagy odaadással dolgozott. Ezenkívül még több versenyt rendezünk az óvóén. Csokonai születésének 200. évfordulójára faliú jságokat készítettünk. A róla megjelent újságcikkeket, kepéket gyűjtöttünk. A lelkes gyűjtőm unkáért több ősz. tá ly t megdicsért a csapatvezetőnk. Az őrsi foglalkozások fő tém ája a karneválra való készülődés. Az elm últ tan évben ötletes jelm ezeket lehetett látni. Volt, aki Luüas Matyinak, Tohonya Bercinek öltözött fel és eljö tt a karneválra Ali basa is.”
tireksza Minályné, rajve- zető (vajai általános iskola) a következő levelet küldte a Március 15 raj expedíciós m unkájáról: Rövid tapasz,ta lataim alapján is m egállapíthatom, hogy a gyerekek nagyon szívesen végeznek olyan m unkát. amelyben nagym értékben érvényesül önállóságuk, de maguk m elle tt érzik a nevelőt is. E rrs jó lehetőséget adott az úttörők expedíciós feladata. Rajom a Magyarországon élő népszokások és néphagyom ányok után kutat. Nem kis feladat ez, kitartó, szorgos m unkát követel. Eddigi k isebb sikerek megalapozták ezt a vállalkozásukat. A p a jtások az ország különböző falvaiba írtak levelet — főkén t h a tár menti települd, sekre, ahol nemzetiségek is élnek — és kérték az ottani pajtásokat, hogy írjanak a vidékükön élő népszokásokról. néphagyományokról. Képeket és ism ertető füzeteket is küldjenek, hogy k iá llítá. son az iskolánk többi p a jtásainak is be tudjanak számolni eredményeikről.
A leveleket az egész raj előtt olvassuk fel, így figyelemmel kísérhetik egymás m unkáját. Ez a feladat nem csak úttörőm unka. A le vélváltás ú tján bővül ism eretük, érdeklődési körük javul kifejező készségük. Mindenki nagy gondot fordít a levél külső alak jára és a stílusára. Azt hiszem nem túlzók, ha azt állítom, hogy némelyik gyerek most ír először levelet és címez borítékot. így önállóságuk és bátorságuk is nő. Ezt a kapcsolatot a későbbiekben le het bővíteni, sőt az sem elképzelhetetlen, hogy egy nyáron cseretábort szervezzünk. am ibe m ár az egész úttörőcsapat bekapcsolódna.'’
— Mit eszik a teve?— Mindent, am it csak ta
lál.— És ha semmit sem ta
lál?— Akkor valam i mást.
★
A macska a tűzhely mellett ül és dorombol.
— Figyelj csak, nagypapi — szólt a kis Józsika.
— Micóka elbóbiskolt és elfelejtette kikapcsolni a motort.
★A tanítónéni kérdi a gye
rekektől :— Ha láttok egy m adarat
csőrében egy szalmaszállal, m it gondoltok, hová repül?
— Egy kism álnát inni.-k
— Az ö n kedves fia kővel megdobálta a t ab lakunkat.
— És eltalálta?— Szerencsére nem !— Akkor az nem a mi fi
únk volt!★
A fogorvos ezekkel a szavakkal bátorítja kis páciensét :
— Bátorság, kisfiam, szorítsd össze a fogaidat és tátsd ki a szádat.
— Mit mondasz olyankor*;ha későn érsz haza?
— Csak ennyit: jó estét! A többit anyuka mondja.
★A testnevelő tanár to rna
órán így szól a gyerekekhez:
— Most mindenki feküdjön hanyatt és mozgassa a lábait úgy, m intha kerékpározna. Jó... jó... gyorsabban!... Mi az, Ferike, te m iért nem csinálod azt, am it a többiek?
— Kérem, én most ereszkedem le a dombról.
★
Édesapa krim it olvas, h irtelen ott terem a fia:
— Mit akarsz? — kérdi idegesen az apa anélkül', hogy föltekintene a könyvből.
— ö t forintot mozira, m ert különben elárulom, ki a te ttes.
★
A nyukának fá jt a gyomrai ezért egy pohár konyakot ivott. Amikor este lefekvéskor a kis Karcsi megpuszilta, csodálkozva kérdezte!
— Anyukám, m ióta használod édesapa kölnijét?
Szlovákból fordította:Dr. Papp Sándor r.#