A 2007/2008 L - edizionijunior.com 0_6_2007.pdf · Le Idee guida del nido d’infanziaessenzializzano nella forma di linee di azione educativa le riflessioni pedagogiche più aggiorna-

ZERO SEI2007/2008

ediz

ioni

junio

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La cultura del bambino .............................................................................. 2Conoscere il bambino ................................................................................ 4L’esperienza di Reggio Emilia .................................................................. 5Documentazione/memoria/trasmissione dei saperi .................. 6Osservazione .................................................................................................. 8Gioco.................................................................................................................... 10Coordinamento e organizzazione ...................................................... 11Asilo nido .......................................................................................................... 12Gruppo Nazionale Nidi Infanzia .......................................................... 16Sicurezza/prevenzione ................................................................................ 17Differenze/intercultura ................................................................................ 18Continuità .......................................................................................................... 21Nuove tipologie.............................................................................................. 22Progetto Spectrum/intelligenze multiple.......................................... 24Nuovi linguaggi ................................................................................................ 25Scuola dell’infanzia: qualità e progetto .............................................. 26La Scuola dell’infanzia .................................................................................. 27

Educazione e cambiamento .................................................................... 28La scuola dietro le quinte/filosofia per bambini .......................... 29Il sapere dell’educare .................................................................................. 30

LABORATORI E SCUOLA

Educazione linguistica............................................................................ 31Lingua e logica matematica .............................................................. 32Logica/scienze............................................................................................ 33Scienze .......................................................................................................... 34Ambiente .................................................................................................... 35Espressione ................................................................................................ 36Musica e movimento ............................................................................ 39

Lavorare per progetti .................................................................................. 40La pedagogia di Rosa Agazzi .................................................................. 41La scatola dei bottoni ................................................................................ 41Disagio/integrazione .................................................................................... 42Nuove indicazioni .......................................................................................... 46

INDICE DELLE SEZIONI

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La cultura del bambino

Anna Bondioli e Donatella Savio

SVALSIOSSERVARE IL GIOCO DI FINZIONE Una scala di valutazione delle abilità ludico-simboliche infantili

Il volume presenta nel dettaglio la SVALSI,uno strumento di osservazione e valutazionedel gioco di finzione.

Cod. 727 – Pag. 256 – € 20,00

Barbara Ongari e Paola Molina

IL MESTIERE DI EDUCATRICEUn’indagine sulla professionalità deglioperatori del nido vista dall’interno

Il volume presenta una ricerca sulla professio-ne di educatrice di nido vista “dall’interno”: lescelte, le motivazioni, le aspettative, la soddi-sfazione di chi lavora con i piccolissimi.

Cod. 740 – Pag. 160 – € 15,49

Elena Mignosi

LA SCUOLA DELL’INFANZIAA PALERMO Lo sfondo ecologico e la voce dell’insegnante

Il volume porta un contributo alla conoscenzadella scuola attraverso dati raccolti con stru-menti di indagine diversi.

Cod. 068 – Pag. 224 – € 18,59

Egle Becchi, Anna Bondioli eMonica Ferrari a cura di Anna Bondioli

IL PROGETTO PEDAGOGICO DELNIDO E LA SUA VALUTAZIONE

Il volume sviluppa una riflessione sul passag-gio da indicatori a orientatori pedagogici delnido.

Sviluppa quindi alcune considerazioni su standard qualitativi evalutazioni: il progetto pedagogico, la figura del coordinatore,accreditamento e valutazione formativa.

Cod. 129 – Pag. 176 – € 14,80

a cura di Anna Bondioli e Monica Ferrari

AVSI(AUTOVALUTAZIONE DELLASCUOLA DELL’INFANZIA):UNO STRUMENTO DI FORMAZIONE E IL SUOCOLLAUDO

I singoli saggi di cui è compostosono la sintesi di una serie di rap-porti di ricerca immediatamente col-legati alla messa a punto dell’AVSI

(pubblicato nel 2001 dal CEDE ora INVALSI). Nel suo complessoil volume rende conto di un processo di rielaborazione di ricerchea carattere autovalutativo e metavalutativo che concorrono allavalidazione dello strumento.Sembra utile riproporre le tappe relative al collaudo dello strumen-to, unitamente allo strumento stesso, auspicando una maggiore dif-fusione dell’AVSI ed anche un suo uso “metavalutativo”, più con-sapevolmente mirato a promuovere un confronto tra diverse imma-gini di scuola.

Cod. 367 – Pag. 512 – 32,00

AVSI - Autovalutazione

della scuola dell’infanzia

edizioni junior

a cura di Anna Bondioli e Monica Ferrari

Uno strumento di formazione e il suo collaudo

LLAA CCUULLTTUURRAA

DDEELL BBAAMMBBIINNOO

a cura di Monica Ferrari e Matteo Morandi

DOCUMENTI DELLA SCUOLATRA PASSATO E PRESENTEProblemi di ricerca e studi di casoper un’analisi tipologica delle fonti

I documenti della scuola tra passato epresente, nelle loro connessioni con unvariegato strumentario didattico, sonoun osservatorio imprescindibile per chivoglia comprendere le dinamiche gestionali delle istituzioni educa-tive, ma anche le scelte politiche e pedagogiche, non sempredichiarate, connesse a questo particolare genere di organizzazione.

Cod. 364 – Pag. 312 – € 28,40

Documenti della scuola

tra passato e presente

Saggi di Angela Bellardi Cotella, Anna Bondioli, Giulia Di Bello,Monica Ferrari, Valerio Ferrari,Matteo Moranti, Clara Perego,Maurizio Piseri, Daniele Pitturelli,Vanna Rossetti, Armida Sabbatini

edizioni junior

a cura di Anna Bondioli e Matteo Morandi

Problemi di ricerca e studidi caso per un’analisi tipologica delle fonti

LLAA CCUULLTTUURRAA

DDEELL BBAAMMBBIINNOO

Egle Becchi, Anna Bondioli, Monica Ferrari, Maria Paola Gusmini,Cristina Landriani, Gabriella Nigito,Donatella Savio e Paola Tonia cura di Anna Bondioli e Monica Ferrari

VERSO UN MODELLO DI VALUTAZIONE FORMATIVARagioni, strumenti, percorsi

Ripercorrendo esperienze di ricerca-for-mazione condotte in contesti diversificati del nostro Paese, gliautori discutono i risultati raggiunti e gli strumenti e i metodi cuisi è fatto ricorso giungendo a delineare un “modello” argomentatodi valutazione con finalità formative.II libro contiene anche schede di presentazione degli strumenti uti-lizzati e una serie di materiali di lavoro.

Cod. 205 – Pag. 608 – € 32,00anche e-book

NOVITÀ NOVITÀ

DISPONIBILE DISPONIBILE AA

OOTTTTOBRE 2007OBRE 2007

3

La cultura del bambino

Egle Becchi, Anna Bondioli, Anna Borando, Monica Ferrari, Eva Galdabino, Antonio Gariboldi, Gabriella Nigito, e Helga Zeihera cura di Anna Bondioli

IL TEMPO NELLA QUOTIDIANITÀ INFANTILEProspettive di ricerca e studio di casi

Uno dei problemi principali che gli operatori delle scuole e dei servizi avvertono nel loro lavoro, così comeavviene in tante altre dimensioni della vita contemporanea, è che l’impiego del tempo si fa sempre più fles-sibile e contemporaneamente più intenso. Darsi il tempo per indagare e per riflettere sul tempo dei bambini che ci sono affidati, sulla gestione del tem-po nei contesti formativi è un modo per qualificare le nostre professioni e i nostri servizi.

Cod. 097 – Pag. 176 – € 13,00

Traduzione e adattamento italiano di Susanna Mantovani

LE TAVOLE DI SVILUPPO DI KUNO BELLER (Volume 1)Uno strumento di osservazione per educatori e genitori

Organizzate in otto aree (cure fisiche e dominio del corpo, consape-volezza dell’ambiente circostante, sviluppo sociale ed emotivo, gio-co, linguaggio, sviluppo cognitivo, coordinamento motorio genera-le, motricità fine) le tavole consentono a chi le utilizza di elaborareun profilo a tutto campo delle competenze del bambino.

Cod. 750 – Pag. 192 – € 18,00

Egle Becchi, Anna Bondioli, Monica Ferrari e Antonio Gariboldi

IDEE GUIDA DEL NIDO D’INFANZIA

Le Idee guida del nido d’infanzia essenzializzano nella forma dilinee di azione educativa le riflessioni pedagogiche più aggiorna-te circa la natura e il “dover essere” dei nidi nel nostro paese e sioffrono come spunto e occasione di confronto per tutti coloro che,in contesti regionali diversi, si impegnano a far crescere nel modomigliore i più piccini.

Cod. 135 – Pag. 56 – € 6,40 – anche e-book

Egle Becchi, Anna Bondioli, Roberto Centazzo, Monica Ferrari, Antonio Gariboldi e Patrizia Orsola Ghedini

LA QUALITÀ NEGOZIATAGli indicatori per i nidi dellaRegione Emilia Romagna

Il volume presenta i risultati di unaricerca per elaborare sistemi di indicatori come base peraccertare, valutare e promuovere la qualità dei nidi: la qua-lità educativa e la qualità percepita.


a cura di Anna Bondioli eMonica Ferrari

in collaborazione con la Facoltà diScienze della Formazione dell’Università diPalermo

EDUCARE LA PROFESSIONALITÀ DEGLIOPERATORI PER L’INFANZIA

Conoscere il bambino, progettare con-testi a sua misura, condividere con altrisoggetti la responsabilità educativa,verificare gli esiti dell’offerta formati-va sono operazioni che richiedonocompetenze specifiche e costituisconola professionalità degli operatori perl’infanzia.

Cod. 244 – Pag. 184€ 16,20

Roberta Cardarello

STORIE FACILI E STORIE DIFFICILIValutare i libri per bambini

Il libro elenca e discute una ricca serie di cri-teri di analisi e valutazione dei libri per bam-bini e illustra i modi in cui l’adulto può pro-duttivamente mediare il rapporto tra il bam-bino e il testo. Una vasta serie di esempi e di esercizi per illettore rende il testo uno strumento utile eoperativo.

Cod. 229 – Pag. 184 – € 16,30

OSSERVAZIONE

PROGETTAZIONE

4

Conoscere il bambino

a cura di Francesco Caggio e Susanna Mantovani

FAMIGLIE, BAMBINI, EDUCATRICIEsplorazioni del consueto

Il volume presenta alcune indagini/ricerche condottein servizi per l’infanzia del Comune di Milano ai finidi una rilettura degli interventi educativi. I temi sono gli stili educativi delle famiglie, l’orga-nizzazione del tempo di vita dei bambini, il ruolo e

le rappresentazioni degli educatori rispetto ai bambini e all’educazione, ibambini con problemi sociali e culturali e, infine, che fare per avere unascuola che lavori con “metodo”.

Cod. 206 – Pag. 240 – € 20,80

Chiara Bove

LE IDEE DEGLI ADULTI SUI PICCOLIRicerche per una pedagogia culturale

Le ricerche presentate danno la parola alle idee di padri,madri ed educatrici sul proprio ruolo nella famiglia e neiservizi educativi, sull’educazione e le potenzialità disviluppo dei bambini mettendo anche a confronto espe-rienze italiane e testimonianze raccolte negli Stati Uniti.

Cod. 207 – Pag. 240 – € 20,80

Renzo Vianello

DA ZERO A SEI ANNIPsicologia dello sviluppo conapprofondimenti di psicologiadell’educazione

In una prima parte del volumesono considerati i temi principalidella psicologia dello sviluppo:motorio, cognitivo, linguistico,affettivo e sociale. Studi classici

(Freud, Piaget, Vygotskij, Bowlby, Bruner) e altri partico-larmente recenti (come quelli sulla percezione alla nascitao la metacognizione).In una seconda parte sono considerati importanti temi dipsicologia dell’educazione: la motivazione all’apprendi-mento, il gioco, il disegno, stili di pensiero e di comporta-mento ecc.

Cod. 259 – Pag. 176 – € 16,80

Renzo Vianello

PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO:INFANZIA, ADOLESCENZA,ETÀ ADULTA, ETÀ SENILE

Per l’insegnamento all’Univer-sità e in particolare per le laureetriennali è risultato utile sintetiz-zare in un solo testo i due volumiPsicologia dello sviluppo e Psi-

cologia dello Sviluppo: adolescenza, età adulta, età seni-le. Rispetto ai due volumi precedenti, questo si caratteriz-za per: semplificazione di alcuni temi, aggiornamento dialtri sulla base delle ricerche più recenti, una veste didat-tica più ricca.

Cod. 168 – Pag. 608 – € 36,20

a cura di Renzo Vianello e Daniela Lucangeli

LO SVILUPPO DELLECONOSCENZE NELBAMBINO

I contributi raccolti in questovolume dedicano particolareattenzione allo sviluppo delleconoscenze nel bambino. I temi affrontati sono relativi alle

conoscenze del mondo biologico e dell'inquinamento, allacomprensione delle istituzioni economiche e politiche, alconcetto di famiglia, alle idee attinenti la religione e lamorte, allo sviluppo della conoscenza minore.

Cod. 169 – Pag. 184 – € 15,20

Renzo Vianello

PROFESSIONE INSEGNANTEPsicologia, sociologia, didattica

Una professionalità consapevole richiede, oltre allaconoscenza approfondita degli Ordinamenti per laScuola materna o dei Programmi didattici per laScuola elementare, conoscenze di psicologia genera-le, di psicologia dello sviluppo, di psicologia dell’e-ducazione e delle difficoltà scolastiche.

Cod. 860 – Pag. 320 – € 16,53

a cura di Mara Manetti

LE RICERCHE PER L’INFANZIASoggetti, contesti, rappresentazioni sociali e metodi

I lavori contenuti nella prima sezione si articolano inun percorso che considera il modo in cui i bambiniiniziano a riconoscersi fino ad arrivare alla struttura-zione e definizione di regole e strategie di interazio-ne con gli altri. La seconda parte del libro considera

come centrale per la ricerca lo “sguardo degli adulti”, presenta indagini cheriguardano i modi in cui i bambini si muovono nel contesto del nido e le valu-tazioni che madri ed educatrici propongono rispetto alle varie situazioni.

Cod. 285 – Pag. 152 – € 12,80

5

L’esperienza di Reggio Emilia

Carolyn Edwards, Lella Gandini e George Forman

I CENTO LINGUAGGI DEI BAMBINIL’approccio di Reggio Emilia all’educazione dell’infanzia

Il volume raccoglie riflessioni sulla storia delle Scuole dell’infanzia di Reggio Emilia e sulle fondamentali caratte-ristiche metodologiche e organizzative. Interventi mirati analizzano la documentazione di alcune esperienze e nericostruiscono le caratteristiche originali.

Cod. 334 – Pag. 334 – € 25,60 (nuova edizione cartonata)

BAMBINI IN EUROPACamminando su fili di seta

Perché a Reggio?, P. Moss, C. Rinaldi • Una città in evoluzione, Intervista a S. Piccinini di A. Gambetti • Una tra-sgressione estetica, A. Hoyuelos • Malaguzzi e la “rivoluzione” delle Scuole Comunali, E. Catarsi • Camminandosu fili di seta, Intervista a L. Malaguzzi di C. Barsotti • I cento linguaggi di una riforma educativa di successo, H.Gardner • Le radici multiple della conoscenza, V. Vecchi • Stabilire relazioni, G. Dahlberg • La città: immagini, idee,teorie, S. Bonilauri, T. Filippini, M. Davoli, G. Ferri • Una città per immaginare, J. Bruner • Pensieri teorie espe-rienze per un progetto educativo partecipato, P. Cagliari, A. Barozzi, C. Giudici • Gestione e partecipazione socia-le, I. Balaguer.

Pag. 32 – € 6,20

a cura di Susanna Mantovani

NOSTALGIA DEL FUTUROLiberare speranze per una nuova cultura dell’infanzia

Il volume raccoglie i contributi presentati al Convegno di Milanodell’ottobre 1995 in onore di Loris Malaguzzi. Le relazioni deglistudiosi italiani e stranieri sono organizzati in sezioni: Partecipare,Immaginare, Modelli a confronto, Una pedagogia per i bambini ele bambine. Sviluppano una riflessione sulle suggestioni, le intui-zioni, i dubbi da cui è nato il modello educativo di Reggio Emilia.

Cod. 763 – Pag. 208 – € 18,59

Alfredo Hoyuelos Planillo

LORIS MALAGUZZIBiografia pedagogica

Si tratta del primo, e per ora unico, lavo-ro che cerca di ricostruire la nascita e lacrescita del pensiero pedagogico dellaScuola dell’infanzia emiliana (con parti-colare focus su Reggio Emilia) e indi-rettamente dei servizi per l’infanzia inItalia dal dopoguerra agli anni Ottanta. È il risultatodi una lunga epaziente ricer-ca durata oltresei anni cheha portato allaraccolta e allacatalogazionedi un immanem a t e r i a l edocumentario(cartaceo, inaudio cassetta e in video) anche attra-verso decine di interviste personali atestimoni e protagonisti, raccolte diret-tamente dall’autore.Il volume ricostruisce la storia dellaScuola dell’infanzia ed esplora la pro-gettualità che ne ha segnato la nascita.

Cod. 190Pag. 232 – € 16,20

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Documentazione/memoria/trasmissione dei saperi

Scuola dell’infanzia di Comezzago-Cizzago, Direzione Didattica di Rudiano

a cura di Francesco Caggio

NELLA NOSTRA SCUOLAC’È SOLO UNA SOFFITTAMemoria di un percorso di innovazione didattica

Viene descritto il percorso di tra-sformazione degli spazi dellesezioni e dei relativi cambiamen-ti di tutta la scuola: dalle attivitàai materiali, al modo di condurre

il gruppo dei bambini da parte delle educatrici. Le pagine cheseguono riferiscono degli apprendimenti e delle riflessioni delleinsegnanti; insegnanti che, se arricchite da aggiornamento e occa-sioni di formazione e di confronto con teorie e altre modalità di ope-rare, possono offrire ai bambini opportunità di crescita più radicate,riflettute e differenziate a tutto vantaggio della qualità dell’inter-vento educativo della scuola.

Cod. 235 – Pag. 128 – € 12,00

a cura di Francesco Caggio eEster Sabetta

FARE POSTO AI BAMBINIDal turismo, ai servizi, ai bambini

A Riccione i servizi per l’infanzia hanno un percorsodi oltre trent’anni, che ha le sue tappe più significati-ve nella realizzazione di una ricca rete di scuole perl’infanzia comunali nei primi anni ’70, nella succes-siva creazione degli Asili nido negli anni ‘80, nellapromozione di numerosi progetti di qualificazionededicati alle scuole. Perchè narrare la storia dei servizi socio-educativi?Perché emerge con forza la consapevolezza che i pri-mi anni di vita sono importantissimi, fondamentali,nella formazione della persona. Non sono consideratianni di attesa, anni persi, che prima passano e meglioè. C’è al contrario la scelta che occorre qualificaresempre di più l’intervento educativo.Perché la crescita e lo sviluppo dell’individuo (bam-bino o adulto che sia) si realizza attraverso una mol-teplicità di esperienze e mediante il confronto e loscambio con più interlocutori sociali: la famiglia, leistituzioni educative e scolastiche, i pari.

Cod. 253 – Pag. 256 – € 22,00


UNO E PIÙ NIDICinque resoconti da nidi comunali milanesi

Cinque nidi del Comune di Milano raccontano di sé: le coordinatri-ci descrivono il nido da loro gestito a qualcuno che “non lo cono-sceva”. È uno sforzo di riflessione sulservizio, sulle caratteristicheorganizzative e gestionali,sulle attività svolte. Il racconto in prima personadelle coordinatrici è comple-tato e integrato dalle osserva-zioni e dalle note a marginedi Francesco Caggio, GraziaHonegger Fresco, AntonioGariboldi, restituendo diversipiani di lettura del nido.

Cod. 008Pag. 224 – € 18,59

Giovanni Biondi

LA SOCIETÀ DELL’INFORMAZIONE E LA SCUOLALa documentazione educativa

Il testo si propone di offrire gli strumenti per docu-mentare l’attività didattica ma anche per utilizzare ladocumentazione.

Cod. 013 – Pag. 96 – € 10,33

a cura di Carmen Balsamoprefazione di Piero Sacchetto

DAI FATTI ALLE PAROLE Riflessioni a più voci sulla documentazione educativa

Alcune documentazioni esemplificative diventano ogget-to di analisi strutturale e formale, grazie anche all’appor-to di studiosi della comunicazione e dei linguaggi.

Cod. 793 – Pag. 160 – € 15,49

a cura di Paola Tonelli

PENSIERI ED ESPERIENZE delle insegnanti del comune di Roma

Il volume documenta la riflessione e il lavoro “in corso” nelle Scuole dell’infan-zia comunali di Roma: il lavorare insieme, la continuità orizzontale e quella ver-ticale, l’organizzazione degli spazi e la diversità.

Cod. 027 – Pag. 240 – € 19,63

7

Documentazione/memoria/trasmissione dei saperi

a cura di Isabella Benzoniprefazione di Maurizio Parodi

DOCUMENTARE? SÌ, GRAZIE

Il testo nasce nel-l’ambito di una ricer-ca avviata da anni inprovincia di Manto-va che ha condottonumerose Scuoledell’infanzia a inter-rogarsi sul sensodella documentazio-ne. “Che cosa sidocumeta?”, “Per-ché si documenta?”, “Quando si documen-ta?”, “Per chi si documenta?”, “Come sidocumenta?” sono alcuni degli interrogati-vi che hanno guidato la nostra riflessione.In particolare sono evidenziate le differentifunzioni attribuite all’atto documentale: discoperta e di conoscenza per sostenere pro-cessi di coscientizzazione professionale, diricostruzione dei processi educativi perindagare il rapporto fra “pensiero” e “azio-ne” dei docenti, di informazione e comui-cazione ai genitori e al territorio per rende-re visibile il progetto pedagogico dellascuola, di interazione e confronto con l’al-tro per rileggere le esperienze in modo cri-tico e con differenti angolature, di memoriaper mantenere le tracce del proprio lavoro,ritrovandolo nel tempo.Il libro propone inoltre riflessioni, suggeri-menti e strumenti utili a stimolare confron-ti culturali fra operatori scolastici e a orien-tare le scelte in relazione ai bisogni del con-testo.

Cod. 031 – Pag. 120 – € 12,91


BAMBINI IN GIRO PER LA SCUOLA, IL PAESE E OLTRE...

Il libro costituisce la documentazione del lavoro svolto dalleinsegnanti della Scuola materna di Chiari che, attraverso leofferte educative effettuate ai bambini nel corso di un quin-quennio, hanno cercato di ricostruire la storia della loro scuola.

Cod. 778 – Pag. 128 – € 13,43

a cura di Francesco Caggio, Carmela Dambra e Pia Iacovello

LAVORI IN CORSOEsperienze di scuole attive

Nel 1998 veniva pubblicato un testo dal titolo “Cantiere” cheraccoglieva le esperienze di innovazione educativo-didatticacondotte nelle Scuole materne comunali milanesi. Il lavoro di innovazione è proceduto anche negli anni scola-stici successivi definendo e radicando una modalità di lavo-ro delle educatrici caratterizzata dal continuo ascolto e con-fronto con i bambini. Questo volume raccoglie solo alcune delle esperienze educa-

tivo-didattiche successivamente vissute dai bambini nella Scuola dell’infanzia a testimo-nianza che la modalità di lavoro su cui si era cominciato a lavorare ormai otto anni fa è sta-ta acquisita costituendo un esempio attendibile di scuola attiva.

Cod. 241 – Pag. 256 – € 19,80

Rachele Furfaro

LE ROCCE NELLA SCATOLAStorie, sogni edesideri per unascuola dalla partedei bambini

Questo libro rac-conta la delicatatrama sulla qualeogni giorno vieneintessuta una rela-zione educativa incui i protagonisti, adulti e bambini, sonoimpegnati nel complesso lavoro di costru-zione della conoscenza.

Cod. 193 – Pag. 144 – € 14,20

a cura di Luigina Mortari e Rosanna Zerbato

AVVENTURE IN NATURA

Decine di insegnanti delle Scuole dell’infanzia del Comune diVerona hanno iniziato, dopo una formazione comune, a realiz-zare frequenti uscite in natura con i bambini fin dal primoanno di frequenza. Il progetto prevede l’intersecarsi di diverse esperienze: l’e-splorazione in ambiente naturale, il gioco psicomotorio, la rie-laborazione tramite diversi linguaggi, la discussione e la nego-ziazione di scelte. Le opportunità offerte, predisposte insiemea tecnici, aprono ad una serie di esperienze ludiche e a tipolo-gie di ricerche differenziate:

• L’esplorazione di una grotta, con la guida di un esperto;• L’orientamento in un bosco;• L’esplorazione libera di uno spazio naturale;• L’arrampicata in cordata ed individuale.Le uscite avventurose sono progettate a partire da osservazioni realizzate in contesto di gio-co libero, discusse, negoziate e ideate con i bambini. Il metodo utilizzato facilita al massi-mo l’attivismo dei bambini nel fare ipotesi, trovare soluzioni ai problemi, progettare attivitàed esperienze. La programmazione degli insegnanti prevede per il gruppo dei bambinimomenti di discussione, elaborazione di ipotesi e scelta dei materiali e delle attività.

Cod. 336 – Pag. 128 – € 10,80

NOVITÀ

8

Osservazione

a cura di Anna Bondioli

L’OSSERVAZIONE IN CAMPO EDUCATIVO

Il Quaderno “L’osservazione in campo educativo” raccoglie una serie dicontributi elaborati in occasione di un seminario di studio sul tema dell’os-servazione pedagogica organizzato nel Maggio 2006 dalla Cattedra di peda-gogia dell’Università di Pavia. Questi gli interrogativi su cui i relatori sonostati chiamati a discutere: • Quando al termine “osservazione” unia-

mo l’aggettivo “pedagogica” che cosaintendiamo?

• Che cosa rende un’osservazione, appun-to, “pedagogica”?

• L’oggetto, coloro che compiono l’osser-vazione, i destinatari dei dati osservativi,la finalità per cui l’osservazione vienecompiuta?

• E gli aspetti che contraddistinguonoun’osservazione “pedagogica”, qualun-que sia il senso che vogliamo dare a que-sto termine, influenzano il modo con cuil’osservazione viene compiuta, la metodologia, le tecniche e gli stru-menti da utilizzare?

Organizzati in due sezioni: “Osservazione e interpretazione” e “Piste di ana-lisi e di ricerca”, i saggi del volume prospettano, da angolature inedite eattraverso concreti esempi di ricerca, alcune risposte mantenendo, anche nel-la struttura, l’impostazione seminariale da cui hanno preso le mosse.

Cod. 338 – Pag. 184 – € 16,80

Barbara Ongari, Francesca Tomasi, Barbara Zoccatelli

BAMBINI A DISAGIO NEL NIDO E NELLA SCUOLA DELL’INFANZIAUn percorso di formazione all’osservazionee all’intervento individualizzato

Per alcuni bambini, il percorso di adattamentoal contesto delle relazioni socio-affettive pro-

poste nell’ambito del nido o della Scuola dell’infanzia, con i compagni e/ocon gli educatori, è un compito difficile. L’intento del volume è quello di pre-sentare una sintesi del percorso di ricerca-azione in tema di “disagio socioaffettivo del bambino” attivato nell’ambito dei Servizi Educativi della I e IIInfanzia della Provincia Autonoma di Trento a partire dal 1999 in collabora-zione con il gruppo di formazione e ricerca del Dipartimento di ScienzeUmane e Sociali dell’Università degli Studi di Trento. La proposta formati-va al personale educativo è stata mirata sia all’approfondimento degli svi-luppi teorici più recenti della ricerca sull’attaccamento, sia all’applicazionedi due strumenti osservativi sistematici, al fine di sostenere le competenzedegli educatori nella valutazione di possibili situazioni di disagio emotivo-relazionale dei bambini all’interno del contesto educativo ed orientarli nelladefinizione, messa in atto e verifica di progetti operativi individualizzati.

Cod. 331 – Pag. 208 – € 19,80

Isabella Benzoni

PORTFOLIO DELLE COMPETENZEProcessi di personalizzazione

Il libro vuole offrire stimoli e riflessio-ni per sostenere le scuole nel delicatocompito di progettazione del portfoliodelle competenze, avendo attenzioneai processi di personalizzazione.

Cod. 212 – Pag. 168 – € 14,80

a cura di Donatella Savio

IL PORTFOLIO ALLASCUOLA DELL’INFANZIAUn pretesto per ricercare e negoziare identità

Il volume delinea il quadro culturaledi riferimento rispetto all’osserva-zione e alla documentazione peda-

gogica. Presenta poi due modelli di portfolio elaboratirispettivamente da una scuola di Lucera (Foggia) e da unascuola di Mariano (Como). Sviluppa quindi una serie dipiste di approfondimento utili per elaborare un portfolioadatto alle esigenze delle diverse realtà scolastiche.

Cod. 275 – Pag. 112 – € 11,20

a cura di Ada Cigala e Paola Corsano

BAMBINI NEI CONTESTIEDUCATIVI: OSSERVARE PERPROGETTAREMetodologie per un pensiero pro-gettuale nei servizi per l’infanzia

Il volume si propone di offrire spun-ti di riflessione sulle metodologie di lavoro nei servizi perla prima infanzia, riguardanti non unicamente la relazionedegli educatori con il gruppo di bambini, ma anche lagestione del gruppo degli educatori stessi da parte dei coor-dinatori psicopedagogici. L’idea di fondo è infatti quellache individua una sorta di “osmosi” tra i due ambiti, vale adire la relazione educatore/bambino riflette nelle dinami-che, nei processi e per certi aspetti nelle metodologie, larelazione coordinatore/educatore. Parlare di metodologiadi lavoro in tale contesto significa delineare delle modalitàtrasversali che consentano sia la comprensione delle rela-zioni, sia l’intervento su di esse. Concetti chiave divengo-no quindi quelli di progettazione, osservazione e condu-zione di gruppo, aspetti che devono essere concepiti siacome momenti separati di un percorso educativo, sia comeprocessi sempre attivi ed in continua interazione tra loro,concorrenti alla costruzione di un pensiero progettuale.

Cod. 342 – Pag. 160 – € 14,80

STRUMENTO OPERATIVO

NOVITÀ

NOVITÀ

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Osservazione

UNA GUIDA

PER LA QUALITÀCarla Bertacchini

IL PORTFOLIO LINGUISTICO NELLASCUOLA DI BASE

Dopo aver definito che cosa si intende per portfoliolinguistico e quali sono le peculiarità in relazione alportfolio dello studente, il volume sviluppa unadescrizione delle differenti tipologie di portfolio lin-guistico. In conclusione vengono pre-sentate proposte per la proget-tazione di un portfolio lingui-stico cartaceo e su CD.

Cod. 246Pag. 160 – € 14,80

a cura degli insegnamenti pedagogici del Dipartimento di Filosofia dell’Università di Pavia

LA GIORNATA EDUCATIVA NELLA SCUOLADELL’INFANZIA

Il Quaderno intende fornire elementi di analisi e spun-ti di riflessione circa l’organizzazione della giornataeducativa presentando un commento dettagliato diprotocolli di osservazione di alcune sezioni di Scuoladell’infanzia. I diversi saggi forniscono una peculiare analisi orien-

tata al confronto tra giornate e scuole diverse secondo gli elementi attività, spa-zio, partecipanti, raggruppamenti, gestione, che definiscono gli episodi dellaquotidianità scolastica.

Cod. 701 – Pag. 80 – € 8,26

Egle Becchi, Anna Bondioli,Monica Ferrari, Antonio Gariboldi e Paola Livraghi a cura di Monica Ferrari

LA VALUTAZIONE DICONTESTI PRESCOLARI Strumenti e realtà

Il Quaderno fornisce un inqua-dramento del problema della valutazione, una rasse-gna delle griglie valutative esistenti per i contesti pre-scolari e il resoconto di alcune ricerche che hanno uti-lizzato tali griglie negli Asili nido e nelle scuolematerne.

Cod. 729 – Pag. 64 – € 8,26

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HTTP://DIGITAL.CASALINI.IT/JUNIOR

Thelma Harms e Richard M. Clifford Adattamento italiano di Monica Ferrari e Antonio Gariboldi

SOVASISCALA PER L’OSSERVAZIONE E LA VALUTAZIONE DELLA SCUOLADELL’INFANZIA

Lo strumento è costituito da diverse aree di interesse(sub-scales), articolate in 37 items, che concernono le

cure della persona, gli arredi e i materiali, le attività linguistiche e cognitive,motorie, creative ed espressive o relative alle competenze relazionali e infine lenecessità degli adulti.

Cod. 735 – Pag. 96 – € 13,50

10

Gioco

a cura di Michele Cordara,Umberto Magnoni e Roberto Mascolo

SCACCHI E SCUOLAUna partita giocata a più mani

Una partita giocata apiù mani: la PubblicaAmministrazione, laSocietà Scacchistica, i bambini, i ragazzi, le famigliee le scuole, le esperienze vissute in molte città, Tori-no, Cannes, Venezia, gli interventi dei più grandigiocatori di scacchi a livello mondiale, tracciano uncammino lungo il quale l’interesse si sposta da ungioco tradizionale a un modo diverso di stare insie-me, di “fare scuola”, di “fare città”. Si scopre un’ul-teriore attività per “la scuola del tempo libero”, siriscoprono le materie curricolari, la geografia, lamatematica, l’italiano… apprese anche giocando ascacchi.

Cod. 226 – Pag. 160 – € 14,80

a cura di Piera Braga

GIOCO, CULTURA E FORMAZIONETemi e problemi di pedagogia dell’infanzia

Il volume affronta il tema del gioco infantile nell’ambi-to degli Asili nido e delle Scuole dell’infanzia e condu-ce il lettore ad una riflessione sul suo significato, ad unarivisitazione delle teorie e delle ricerche sul gioco, allaproposta di modalità e strumenti di osservazione di essoquale base e criterio per un corretto intervento educati-vo. La capacità di osservare il gioco è infatti fondamen-tale passaggio per la progettazione ed è una competenza

fondamentale della professionalità educativa. I diversi contributi affrontano temiquali la valenza di apprendimento del gioco, il ruolo dell’adulto, il gioco e le diffe-renze di genere, i materiali ludici, i rapporti possibili tra il gioco, attività libera pereccellenza, e le prime forme di “didattica” che si sviluppano nelle scuole e negliAsili nido.

Cod. 282 – Pag. 224 – € 20,80

Amilcare Acerbi e Daniela Martein

IL GIOCO È DI PIÙLudoteche e centri per il gioco e l’aggregazione

Manuale di lavoro e di confronto, è uno strumento perchi vuole conoscere, impostare e gestire attività perl’infanzia e l’adolescenza.La prima parte è dedicata alla descrizione del feno-meno ludoteca e alla molteplicità dei modelli possibi-li. Lungo il testo si aprono molte “finestre” che rin-viamo alla seconda parte: una raccolta di idee,approfondimenti, immagini sia sul piano teorico chesu quello delle indicazioni pratiche.

Cod. 238 – Pag. 168 – € 16,80

Contributi di Roberto Farnè, Donatella Savio, Battista Quinto Borghi, Anna Bondioli, Amilcare Acerbi, Mario Maviglia, Francesco Caggio a cura di Rodolfo Apostoli

GIOCO, GIOCATTOLI, GIOCARE. A CHE GIOCO GIOCHIAMO?Riflessioni intorno al gioco nella Scuola dell’infanzia

Dalla pedagogia del gioco alla consapevolezza del gio-care: il volume propone un percorso di riflessione sulgioco e il giocare dei bambini in età di Scuola dell’in-

fanzia. R. Farnè delinea i fondamenti di una pedagogia del gioco, D. Savio affron-ta il tema del gioco di finzione e quello dell’osservazione e valutazione delle espe-rienze di gioco, A. Bondioli esplora il ruolo dell’adulto tra gioco e programmazio-ne, A. Acerbi presenta un percorso di progettazione in uno spazio gioco, M. Mavi-glia esamina il gioco negli Orientamenti per la Scuola dell’infanzia: quali le ideo-logie sottostanti il testo programmatico e quali le pratiche ipotizzate. Infine F. Cag-gio affronta il tema dal punto di vista dei bambini e delle bambine: che cosa dico-no del gioco?


NOVITÀ

a cura di Battista Quinto Borghi e Rodolfo Apostoli

GIOCARE E DOCUMENTARE NELLASCUOLADELL’INFANZIAUn’esperienza in rete

Il libro è diviso in tre parti. La prima accoglie il contributo di Mario Mavigliache affronta il problema, sul piano metodologico,della ricerca-azione in situazione educativa e diAnna Bondioli che sviluppa il tema della pedagogiadel gioco nella Scuola dell’infanzia. La seconda raccoglie la sintesi delle esperienze. La terza propone un contributo di Battista Q. Borghisul tema della documentazione.

Cod. 078 – Pag. 128 – € 10,33

anche e-book

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Coordinamento e organizzazione

a cura di Nice Terzi

PROSPETTIVE DI QUALITÀ AL NIDOIl ruolo del coordinatore educativo

Il volume raccoglie i testi delle relazio-ni dei Seminari di formazione dei coor-dinatori educativi degli Asili nido delComune di Roma, sviluppando la rifles-sione sulle tematiche dei Servizi nidocome contesto educativo, sulla funzionedel personale educativo ma soprattuttosul ruolo e la funzione del coordinatore.

Cod. 300Pag. 280 – € 16,80

a cura di Tullia Musatti e Susanna Mayer

IL COORDINAMENTO DEI SERVIZI EDUCATIVI PER L’INFANZIAUna funzione emergente in Italia e in Europa

La funzione di coordinamento territoriale dei servizi per l’infan-zia è una funzione emergente in diversi paesi europei, in cui sipresenta con caratteristiche molto simili nonostante la diversitàdei contesti istituzionali, della storia, numero e tipologia dei ser-vizi. A svolgere questa funzione è chiamata una figura professio-nale di tipo nuovo. Nella prima parte del volume vengono presentate due indaginisvolte parallelamente in Italia e in Francia, dove si ritrova una dif-

fusione della funzione di coordinamento dei servizi per l’infanzia a livello comunale per moltiversi simile. La seconda parte del volume approfondisce la natura e le modalità della funzionedi coordinamento.

Cod. 146 – Pag. 208 – € 18,20

a cura di Maria Cristina Stradi

COORDINAMENTO PEDAGOGICO, EDUCAZIONE E TERRITORIO

Il testo ha un filo conduttore riconoscibile nell’impegno di una qualitàsempre più esplicita del ruolo professionale del coordinatore pedagogi-co: gestione dei gruppi e strategie di comunicazione; redigere e realiz-zare progetti; conoscere altre esperienze.In appendice sono presentate le leggi nazionali e regionali.

Cod. 170 – Pag. 168 – € 15,80

Vanda Gibellini, Maria Peracchi e Anna Maria Persico

PROGETTARE IN RETEUna nuova risorsa per la scuola dell’autonomia

La circolazione delle esperienze e lacostruzione di nuove progettualità consentedi realizzare progetti didattici complessi equalificati.

Cod. 213Pag. 144 – € 12,20

Italo Bassotto, Isabella Benzoni e MaurizioParodia cura di Isabella Benzoni

LE FUNZIONI OBIETTIVO NELLASCUOLA DELL’AUTONOMIAElementi di cultura organizzativa: delega, progettualità, gestione dellerisorse umane

Cod. 030Pag. 128 – € 12,39

Mario Maviglia e Tiziana Rossetto

IL P.O.F. IN AZIONEPianificare e progettare nella scuoladell’autonomia

Il P.O.F. rappresenta lo strumento che lascuola autonoma si dà per realizzare“interventi di educazione, formazione eistruzione mirati allo sviluppo della per-sona umana, adeguati ai diversi contesti,alla domanda delle famiglie e alle carat-teristiche specifiche dei soggetti coin-volti, al fine di garantire loro il successoformativo”.

Cod. 018Pag. 256 – € 19,63

RUOLO DEL COORDINATORE

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Asilo nido

Maria Teresa Bassa Poropate Luca Chicco

PROCESSI FORMATIVINELLA VALUTAZIONE DELLA QUALITÀ Una proposta di ricercaintervento negli Asili nidodella regione Friuli-VeneziaGiulia

Il volume rappresenta un contributo al dibattitonazionale sulla valutazione della qualità oltre che unpercorso metodologico che fonde armonicamentetre tipologie di approccio: l’indagine sperimentale,la ricerca-intervento, il percorso formativo.


Lucia Trevisan

IL TEMPO DEL NIDOTrasformazioni e complessità

Il volume riprende e sviluppa, alla luce delle più recentiricerche, i contenuti di Un nido per crescere e Sulla sogliadel nido, collocandoli in un contesto più articolato e svi-luppandone le tematiche già avviate passando dentro allavita del nido con i suoi spazi fisici e psicologici, i suoitempi e con le figure di accompagnamento alla crescita,gli adulti. I temi sviluppati riguardano i rapporti tra fami-

glia e nido, il posto del bambino all’interno del servizio, la qualità delle routine, l’os-servazione. In allegato schede di orientamento e di osservazione dal primo colloquioal passaggio nella Scuola dell’infanzia.

Cod. 143 – Pag. 224 – € 16,50

a cura di Luca Chicco

VERSO UN’ECOLOGIA DEL FARE EDUCATIVO AL NIDO Itinerari formativi e prospettive d’intervento

I contenuti sono articolati intorno a tre dimensioni:l’accoglienza, la continuità Nido-Materna, la genito-rialità e il lavoro d’équipe. Vengono quindi presentatealcune esperienze significative e specifiche di servizirivolti all’infanzia e alcuni percorsi operativi e di labo-ratori sui temi della musica attiva e dell’alimentazione.



PERCORSI FORMATIVIAL NIDO: LA QUALITÀ COMECAMBIAMENTO

Il volume raccoglie i contri-buti relativi al percorso for-mativo condotto nel 2006all’interno degli Asili nido

del Friuli-Venezia Giulia caratterizzato da precisescelte metodologiche. Le tematiche d’impiantogenerale riguardano l’analisi della qualità dei servizialla luce della legge regionale, il tema della tutela deidiritti dell’infanzia e dell’intervento sul disagio, lagenitorialità come presenza dei genitori al nido ecome funzione delle educatrici, la sicurezza al Nido.Si sviluppa poi una approfondita rassegna di argo-menti e tecniche particolarmente spendibili all’inter-no del Nido: arte – espressione – creatività, il movi-mento, l’incontro dei piccolissimi con il cinema, illinguaggio teatrale, la musica, la fotografia.

Cod. 359 – pag. 172 – € 14,80

UNA PROPOSTA OPERATIVA


PROGETTARE IL FARE AL NIDO: UN PROCESSO DI CAMBIAMENTO CONTINUO

Il volume raccoglie i contributi del percorso formativodegli Asili nido del Friuli-Venezia Giulia nel 2005.I temi sviluppati riguardano da un lato la genitorialità e iservizi per le famiglie, dall’altro i contenuti dell’azioneeducativa al nido dalle relazioni tra gli adulti alle attivitàproposte ai bambini (arte e disegno, narrazione, gioco,musica).

Cod. 337 – Pag. 176 – € 14,80

Comune di Ferrara - Servizio Istruzione-FormazioneCon la collaborazione del Centro diDocumentazione “Raccontinfanzia”a cura di Antonio Gariboldi, Cristina Fabbri,Donatella Mauro

QUESTA È UN’ALTALENASpazi e contesti al nido

I contenuti hanno messo a fuoco diversi elementi:• alcuni aspetti di organizzazione ed utilizzo degli spazi, quali le modalità di deli-

mitazione degli stessi, l’allestimento di angoli morbidi e intimi e l’utilizzo dellospazio esterno;

• le esperienze, i materiali, le proposte progettuali in grado di sostenere i bambininei processi di esplorazione, sperimentazione e scoperta;

• la valorizzazione del gioco simbolico;• la relazione educativa.Caratteristica principale della documentazione proposta nel libro rimane quella diessere un materiale originale dei servizi educativi 0/6, con i suoi limiti e la sua for-za comunicativa, ma in quanto tale realmente utile a sollecitare confronti, riflessio-ni e discussioni.

Cod. 362 – Pag. 128 – € 11,80

edizioni junior

Comune di Ferrara

Servizio Istruzione-Formazione

Spazi e contesti al nido

Questa è un’altalena

Con la collaborazione del Centro

di Documentazione “Raccontinfanzia”

a cura di Antonio Gariboldi, Cristina Fabbri, Donatella Mauro

NOVITÀNOVITÀ



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Asilo nido

Penny Ritscher

COSA FAREMO DA PICCOLI?Verso un’intercultura tra adulti e bambini

Il volume non presenta solo un gran numero di accorgi-menti pratici (attorno al mangiare, al riposo, al gioco, alleattività all’esterno...) ma compone un mosaico di pezzieducativi entro un progetto educativo globale.

Cod. 880 – Pag. 160 – € 15,49

Penny Ritscher

IL GIARDINO DEI SEGRETIOrganizzare e vivere gli spazi esterni

Attraverso dei piccoli episodi narrati e dellefotografie il libro mette a fuoco il senso e ilfascino della vita in giardino.

Cod. 105 – Pag. 128 – € 14,60

Mimma Noziglia, Franca OlivettiManoukian e Dina Vallino

NEL CASTELLO C’È SPAZIO PER GIOCAREFormazione e organizzazione nei servizi educativi per l’infanzia. Un progetto psicoanalitico

In questo libro viene descritto un percorsoinnovativo di continuità educativa, nei nidi

e nelle Scuole per l’infanzia.

Cod. 798 – Pag. 160 – € 10,33

Centro studi Bruno Ciari, Comune di Montespertolia cura di Enzo Catarsi

LETTURA E NARRAZIONE NELL’ASILO NIDO

L’utilizzazione precoce di libri illustratiaiuta e stimola i bambini a estrarre significati da un testo, attraver-so l’ascolto del linguaggio scritto e l’analisi percettiva di quelloiconico.

Cod. 072 – Pag. 176 – € 12,39

Annalisa Casali

...DI PASSO IN PASSO NEL TEMPODELL’OCCORRENZAStoria di una programmazione al nidod’infanzia

Il volume racconta e offre la testimonian-za di un processo intervenuto nel “fare”

per il collettivo del nido d’infanzia Sacheburache di Udine. Rac-conta di un percorso di analisi, formazione, ricerca e scelta di azio-ni educative intrapreso dal collettivo del nido per giungere alla for-malizzazione di una progettazione educativa e didattica coerente aibisogni dei bambini, ai principi teorici e alle azioni educative attua-te dagli educatori.

Cod. 330 – Pag. 112 – € 12,00

a cura di Mila Benati, Simona Cristoni eFrancesca D’Alfonso

CON LE MANI CON IL CORPO CON LAMENTECronache del fare nei servizi 0-3 anni diModena

Il volume presenta un’ampia gamma di idee per la strutturazione di spazi e conte-sti di gioco e di apprendimento, di attività libere e guidate dall’educatore.Dopo una riflessione teorica sul significato del gioco nella formazione del bambi-no nei primi anni e sul ruolo dell’educatore. Seguono le aree tematiche che costi-tuiscono i capitoli: L’importanza formativa dei momenti di routine; Le esplora-zioni sensoriali ed ambientali; L’ambiente e gli elementi naturali; I percorsi moto-ri; Identità e memoria; Il gioco simbolico; Le attività espressive; Il piacere di leg-gere; Suoni, musica e sensazioni. Ognuno degli ambiti tematici individuati è costi-tuito da una parte che esplicita i significati evolutivi ed educativi, il senso di quel-le esperienze. Seguono i percorsi, che identificano in maniera più specifica unamodalità di esperienza, per il tipo di materiale proposto ai bambini o per una linea-rità di tema che percorre le singole attività per indicare un “continuum” di espe-rienze attorno a materiali simili.

Cod. 333 – In preparazione

FONDAMENTALE

a cura di Ornella Morpurgo Bondioli

L’ASILO NIDO: UN’OPPORTUNITÀ PER TUTTIIl “Brutto Anatroccolo” un anno dopo

Il Brutto Anatroccolo è un progetto di apertura dei Nidiai bambini disabili. L’obiettivo è offrire ai bambini disa-bili tutte le opportunità educative del nido e permettereloro di frequentare i laboratori condotti da educatrici dinido ed esperti esterni al servizio.

Cod. 049 – Pag. 96 – € 9,30

edizioni junior

Comune di Modena

Assessorato all’Istruzione, Autonomia Scolastica,

Politiche per l’infanzia, Rapporti con l’Università

Servizi 0-3 anni

CON LE MANI CON IL CORPOCON LA MENTE

a cura di Mila Benati, Simona Cristoni, Francesca D’Alfonso

NOVITÀ



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Asilo nido

Fiorella Monti e Fabiola Crudeli

IL NIDO: LO SPAZIO E IL TEMPO DELLE EMOZIONI

Il libro contiene la storia di un percorso co-evolutivo in alcuni Servizi nido della Roma-gna. La metodologia di lavoro, basata sull’intreccio del “filo” pedagogico con quello psi-cologico, ha privilegiato la riflessione sui modi, sulle azioni attivate nel contesto educa-tivo, attraverso l’osservazione di matrice psicoanalitica: l’ascolto dell’ascolto. Il momento dell’osservazione, quello della scrittura e quello della narrazione in gruppohanno permesso di depositare memorie sempre più complesse, che hanno fatto luce sualcune zone buie dello sviluppo dei bambini e del lavoro educativo.


Regione Emilia Romagna, Provincia di Forlì-Cesena, Comune di Forlì, Coordinamento Pedagogico Provinciale

PROSPETTIVE DI QUALITÀAutovalutazione e costruzione del progetto educativo

Il volume raccoglie gli interventi presentati alConvegno regionale sui Nidi d’infanzia “Pro-spettive di qualità. Autovalutazione e costruzione del progettoeducativo” svoltosi a Forlì nei giorni 29-30novembre 2002.

Cod. 167 – Pag. 256 – € 18,00

a cura di Paolo Zanelli,Barbara Sagginati e Elena Fabbri

AUTOVALUTAZIONE COME RISORSARicerca-sperimentazione sulla qualità educativa nei nidi della Provincia di Forlì-Cesena

Il volume si propone un triplice obiettivo:presentare uno strumento di autovalutazionepensato per le équipe educative dei nidi, pre-sentare, a partire dalla ricerca forlivese, unpossibile percorso di autovalutazione, gesti-bile dalle équipe educative di altri nidi, pre-sentare, infine, una specifica modalità diautovalutazione.

Cod. 197 – Pag. 240 – € 19,80

Fiorella Monti, Ramona Fava, Barbara Luppi

LO SCARABOCCHIO AL NIDO Emozioni e Tracce grafiche

Osservare i disegni e i comportamenti dei bambini, nel conte-sto della formazione in Asilo nido, può aiutare gli adulti a ren-dere maggiormente visibili e comprensibili i gesti dei bambi-ni, a inserire i loro segnali in un campo bipersonale, dove l’a-dulto coglie e amplia lo spunto narrativo che il bambino offre,a seconda della sua età e della sua storia, e dove l’adulto è con-

sapevole che la coloritura e la complessità della trama narrativa dipendono dal suo con-tributo alla relazione.

Cod. 256 – Pag. 128 – € 12,00

Marina Ambrosio, Clara Crespi, Ida Finzi, Mimma Noziglia,Bona Oxilia, Anna Tarocchia cura di Ida Finzi, Mimma Noziglia

SVILUPPO APPRENDIMENTO, ELABORAZIONEDELLE EMOZIONII problemi e i disturbi dei bambini di oggi

Quale è l’idea di bambino, le rappresentazioni delle sue caratte-ristiche prevalenti? A partire da questa domanda si sviluppa la

riflessione sui modi più attuali: lo sviluppo affettivo, lo sviluppo cognitivo, il mondotecnologico e il ruolo educativo di fronte al cambiamento.

Cod. 159 – Pag. 112 – e-book

ASCOLTODELL ’ASCOLTO

Elinor Goldschmied e Sonia Jackson

PERSONE DA ZERO A TRE ANNICrescere e lavorare nell’ambiente del nido

“Persone” propone un approccio innovativo rispetto al “gruppo” per i bambini al nido e applica la ricerca e la teoriaalla pratica quotidiana.

Cod. 787 – Pag. 288 – € 19,60

UN TESTO FONDAMENTALE

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Asilo nido

a cura di Battista Quinto Borghi

STAR BENE AL NIDO D’INFANZIA

Strumenti per la gestione organizzativaed educativa dell’Asilo nido

Il volume è organizzato in tre parti. La primasviluppa diversi aspetti connessi con la qua-

lità organizzativa e pedagogica interna, la seconda parte inten-de mettere a fuoco l’Asilo nido come sistema formativo conspunti di riflessione per una possibile qualità curriculare delNido e con una messa a fuoco dell’azione educativa.La terza parte si muove sul fronte più propriamente ammini-strativo e organizzativo: da un lato il tema della sicurezza, dal-l’altro il rapporto tra pubblico e privato.

Cod. 274 – Pag. 280 – € 12,40

Gaia Lombardi

L’AVVENTURA DI CRESCERE INSIEME

Il volume sviluppa una riflessione sull’Asilo nido e sulla professionalità dell’educatrice. A partire dalle conside-razioni sulla qualità del servizio e sulla centralità del bambino nel progetto educativo, sviluppa l’analisi intornoai temi degli spazi e del tempo, delle attività educative del gioco per concentrarsi poi sull’inserimento e sull’ac-coglienza. Una ricca appendice tratta i temi della continuità orizzontale e verticale e della professionalità deglieducatori. Seguono cenni di psicopedagogia dell’età evolutiva con attenzione al linguaggio, all’aggressività, ailimiti-regole-divieti, ai premi e alle punizioni.La trattazione è accompagnata dalla documentazione delle attività e delle procedure in uso negli Asili nido e daun’ampia rassegna fotografica.

Cod. 307 – Pag. 144 – € 14,80

Tania Terlizzi e Nina Sharmahd

SERVIZI EDUCATIVI E FAMIGLIE A PISTOIA

La realtà dei servizi per la prima infanzia del Comune di Pistoia rappre-senta senza ombra di dubbio uno dei “fiori all’occhiello” del nostro ter-ritorio. Questo volume vuole quindi andare a gettare un po’ di luce su dueaspetti fondamentali per capire a fondo questa realtà così originale e posi-tiva. Il primo saggio racconta quindi le educatrici di questi servizi, le loroaspettative e la loro storia, partendo dal presupposto che i servizi stessisono prima di tutto lo specchio di chi ogni giorno vi esercita la propriaprofessionalità. Il secondo saggio vuole invece andare a leggere inprofondità la qualità delle relazioni tra i servizi e le famiglie che li fre-quentano, con la convinzione che proprio tali relazioni costituiscano unodei nodi decisivi della qualità dei servizi per l’infanzia.


a cura di Roberta D’Alessandro

VERTICALE È...Esperienze di gruppi verticali nei Nidi d’infanzia di Torino

Il tema dei gruppi verticali o gruppi misti è moltopiù di una possibile soluzione gestionale. Le esperienze presentatenel volume, in particolare nella seconda parte, illustrano proprioquesta flessibilità del percorso e le diverse soluzioni adottate.


a cura del Coordinamento Pedagogico delComune di Bologna

ENTRARE AL NIDO A PICCOLI PASSIStrategie per l’ambientamento

Il libro offre a chi sta lavorando sul tema del-l’ambientamento, ambito di riflessione e dioperatività affrontato con cadenza periodica intutti i nidi, l’esperienza condotta nei servizi

per l’infanzia bolognesi, cercando di integrare riferimenti teorici,modalità operative, aspetti organizzativi.

Cod. 026 – Pag. 160 – € 14,20

Agnese Infantino

IL LAVORO EDUCATIVOTra progetto pedagogico e scelte organizzative

Nel lavoro educativo nei servizi per la prima infanzia sono costan-temente interconnesse dimensioni pedagogiche - relative alle pro-spettive culturali da cui gli educatori pensano e progettano i propriinterventi - e dimensioni organizzative - relative alla definizionedegli assetti strutturali dei servizi. Spesso la connessione tra questedimensioni resta nella penombra, esercitando un'influenza inavver-tita e sottovalutata. Le riflessioni e le ricerche raccolte in questovolume intendono avvicinarsi alla comprensione di questi aspetti.


NOVITÀ

SISTEMATICO

TESTO BASE

a cura di Lella Gandini, Susanna Mantovani e Carolyn Pope Edwards

IL NIDO PER UNA CULTURA DELL’INFANZIA

Il volume si articola attraverso la riflessione sull’e-voluzione culturale del nido, sui valori e sull’inno-vazione delle esperienze per affrontare le strategie della formazionee dell’organizzazione e la qualità delle relazioni, riservando atten-zione ai momenti fondamentali della vita del Servizio educativo.

Cod. 142 – Pag. 200 – € 19,80

NOVITÀ



16

Gruppo Nazionale Nidi Infanzia

a cura di Rosanna Zerbato

INFANZIA: TEMPI DI VITA, TEMPI DI RELAZIONEConvegno Nazionale Nidi di Verona (2007)

Il volume presenta le relazioni, le tavole rotonde e gliinterventi nelle commissioni del Convegno Nazionale.


INFINFANZIA: TEMPI DI VITANZIA: TEMPI DI VITA, A, TEMPI DI RELAZIONETEMPI DI RELAZIONE

Bambini e servizi educativi 0/6 anni tra continuità e cambiamento

edizioni junior

a cura di

Rosanna Zerbato

XVI ConvegnoNazionale

Servizi Educativi per

l’infanzia

a cura di Paola Molina

INFANZIA E SERVIZI NELLA RICERCAEDUCATIVAConvegno Nazionale Nidi di Verona (2007)

Il volume raccoglie ricerche sui protagonisti dei servizid’infanzia: i bambini, i genitori, le educatrici e su alcunistrumenti di osservazione e valutazione.


INFINFANZIA E SERANZIA E SERVIZI VIZI NELLA RICERCA EDUCANELLA RICERCA EDUCATIVTIVAA

XVI ConvegnoNazionale

Servizi Educativi per

l’infanzia

edizioni junior

a cura di

Paola Molina

Gruppo Nazionale Nidi Infanzia Comune di San Remo

L’ESSERE E IL FARE DEI BAMBINIAtti del Convegno Nazionale Nidi di San Remo(1998)

Gli interventi sono organizzati in quattro sezioni: rap-porto tra pubblico e privato nella gestione dei servizi perl’infanzia; modelli organizzativi e confronto di esperien-ze; nuove tipologie di servizi educativi; infanzia e servi-zi educativi in Liguria.

Cod. 003 – Pag. 256 – € 16,53

Comune di Trento, Provincia Autonoma TrentoGruppo Nazionale Nidi Infanzia

I BAMBINI CHIEDONO SERVIZI DI QUALITÀLe risposte in Italia e in Europa: evoluzioni delsistema e prospettive future

Il Convegno del Gruppo Nazionale (Trento, 20-21-22febbraio 2003) ha messo a fuoco i problemi più attua-li che investono i servizi educativi per l’infanzia. Dopogli interventi di Romano Màdera, Susanna Mantovanie Peter Moss sulle finalità dell’educazione e i rapportitra servizi dell’infanzia, scuola dell’obbligo e tempolibero, la trattazione si articola attraverso la riflessione su: rappresentazioni d’in-fanzia e modelli educativi; esperienze organizzative e formative nel percorso dicontinuità dei servizi per l’infanzia; servizi per l’infanzia diversi dal nido; proble-mi e prospettive della valutazione della qualità nei servizi; la gestione dei serviziper l’infanzia nell’incontro tra pubblico e privato.


Gruppo Nazionale Nidi InfanziaComune di Genova

LE CULTURE DELL’INFANZIATrasformazioni, confronti, prospettive

Il volume raccoglie le relazioni presentate al Conve-gno Nazionale Servizi educativi per l’infanzia diGenova del 2-3-4 dicembre 2004. Dalle relazioni (di Robert Levine, Giacomo Guerre-ra, Chiara Saraceno), dai lavori della Commissione,dalla Tavola Rotonda con gli ospiti stranieri (in rap-presentanza di Francia,Fiandre, Brasile, USA)emerge un quadro arti-colato e complesso del-le trasformazioni inessere sul campo del-l’educazione e in parti-colare dei Servizi perl’infanzia. I contributi attraversa-no la cultura propriadell’infanzia e dei Ser-vizi per mettere a fuo-co in particolare i temi dell’accoglienza, della qua-lità, della memoria, della nascita e della crescita. Siconclude con una messa a fuoco della cultura deglioperatori e delle dinamiche della formazione.

Cod. 299 – Pag. 352 – € 28,80

NOVITÀ

NOVITÀ

Gruppo Nazionale Nidi InfanziaComune di Firenze

PERCORSI EDUCATIVI DI QUALITÀPer le bambine e i bambini in Italia e in Europa

Il volume raccoglie gli interventi al ConvegnoNazionale sui servizi educativi per l’infanzia diFirenze 2002.Vengono affrontati i problemi più caldi del momen-to attuale: - il quadro normativo in evoluzione; - lo sviluppo dei servizi; - il rapporto tra pubblico e privato; - la funzione della Legge 285; - la genitorialità e il ruolo del coordinatore pedago-gico, con l’analisidelle esperienze didiversi Paesi europei; - il dibattito sulleesperienze maturatenelle diverse realtàitaliane.

Cod. 145 – Pag. 264 € 15,00

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Sicurezza/prevenzione

Regione Emilia-Romagna

a cura di Sandra Bosi, Lega contro i Tumori di Reggio Emilia - Onlus in collaborazione con l’Istituto Oncologico Romagnolo

INFANZIA A COLORIGuida didattica per docenti di scuole per l’infanzia e scuole primarie di secondo grado

“Infanzia a colori” è un testo agile e innovativo, risultato di un lavoro di ricerca e sperimentazione plurien-nale. Il volume è suddiviso in 3 parti. La prima parte è dedicata all’approfondimento teorico della meto-dologia utilizzata e del rapporto fra prevenzione e stili di vita. Si tratta di pag. essenziali per usare in modoefficace e agile i numerosi spunti operativi del manuale. La seconda parte è riservata a “Una favola a colo-ri”, fiabe, filastrocche, poesie, giochi che affrontano le problematiche del fumo sia dal punto di vista del-l’inquinamento ambientale, sia dal punto di vista relazionale e affettivo. Il linguaggio emotivo e le ampiefinestre sull’immaginario dei bambini descrivono percorsi didattici pluridisciplinari e diversificati per età,obiettivi dell’insegnante e dell’operatore, tempi di svolgimento, spazi esplorati. La terza parte contienestrumenti operativi per realizzare semplici laboratori scientifici, ambientali e dell’immaginario. In quest’ul-

tima area sono presentati i laboratori della fiaba, dei giochi linguistici, dell’espressività e teatro, della scrittura creativa, del rilassamento e fan-tasia guidata, dell’educazione alla convivenza. È un libro per tutti gli adulti che intendano affrontare in modo corretto e aggiornato il significato della salute per la vita di un bambino nelle suecomponenti cognitive, affettive e relazionali; è un libro che offre uno sguardo insolito sull’infanzia e, nello stesso tempo, un testo di divulga-zione scientifica. “Infanzia a colori” è soprattutto un comodo strumento di lavoro per chi cerca idee da inserire nella propria progettualità, esercizi e percorsi didat-tici che armonizzano anche un tema di non facile trattazione come il fumo di sigaretta nei programmi scolastici e nelle molte occasioni di intrat-tenimento educativo riservati al tempo libero.

Cod. 350 – Pag. 192 – € 14,80

a cura di Alida Galasso e Maria GraziaTiorro

ZAFFI PASSAGUAIProgetto Crescere in Sicurezza

Il video “Zaffi Passaguai” pone l’attenzionesul concetto di sicurezza, svolgendo un’a-zione di sensibilizzazione dei bambini dellaScuola dell’infanzia.

Cod. 087 – Videocassetta – € 12,39

Maddalena Lazzeri, Tiziana Campodoni, Silvia Pittini, Felicita Fenaroli, Annamaria Paracchini, Luisa DellaRosa, Dante Ghezzi e Francesco Caggioa cura di Maddalena Lazzeri

MIMÌ FIORE DI CACTUSChi mi stuzzica, si pizzica

PROGETTO REGIONALE

PER CONTRASTARE IL MALTRATTAMENTO E L’ABUSO SUI MINORI

Il primo volume fornisce una prima introduzione alla dimensione spesso nascosta della sofferenza dei minorimaltrattati ed abusati. Sono le tematiche necessarie a conoscere un fenomeno per prevenirlo, per impostare uncurricolo nel quale le trame del rispetto dell’infanzia si coniugano con gli apprendimenti relativi al sé, all’i-dentità, al corpo, al riconoscimento e alla rielaborazione del mondo dei sentimenti, degli affetti, delle emozio-ni. Nel secondo volume è contenuta una serie organizzata di suggestioni e stimoli alla riflessione educativa che

si prestano ad essere sviluppati sul piano operativo in un vero e proprio curricolo orientato all’ascolto rispettoso del mondo dei minori.

Cod. 232 – cofanetto composto da due volumi – € 22,50

Alessandra Gigli

CONFLITTI E CONTESTI EDUCATIVIDai problemi alle possibilità

Con l’intento di sostenere il lavoro educativo, il volume pro-pone una lettura dei fenomeni conflittuali in chiave pedagogi-ca, traccia dei percorsi metodologici di prevenzione e condu-zione non violenta; racconta esperienze di mediazione realiz-zate con gruppi classe, gruppi educativi e di formazione.

Cod. 227 – Pag. 160 – € 13,80

ABUSO E MALTRATTAMENTO

NOVITÀ

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Differenze/intercultura

a cura di Elisabetta Nigris

ECOLOGIA DELLA DIFFERENZAConoscenza e valorizzazione delle differenze dei bambini nella Scuola per l’infanzia, secondo i Nuovi Orientamenti della Scuola materna

Questo lavoro intende fornire alcuni strumenti di analisi per osservare e leggere le differenze socio-cognitive, cul-turali e di genere che rendono ciascun bambino unico e irripetibile.Le autrici propongono alcune linee di intervento che contribuiscono alla costruzione dei contesti educativi in gra-do di valorizzare queste differenze favorendo uno sviluppo ecologico dei bambini.

Cod. 759 – Pag. 96 – € 10,33

Cristina Mecenero

VOCI MAESTREEsistenze femminili e sapereeducativo

Il volume si ispira alla “Pedagogia del-la differenza” (di genere) e avvia unariflessione sulla specificità della donna,in rapporto alla professione di inse-gnante. È diviso in due sezioni. Nella prima vengono presentate le sto-rie di vita di quattro maestre elementa-

ri, raccolte attraverso interviste dirette.Nella seconda parte è descritta l’esperienza dell’osservazione indue classi di una scuola elementare della provincia bolognese.

Cod. 191 – Pag. 196 – € 14,80

Elisabetta Nigris e Anna Ricci

BAMBINI ZINGARI A SCUOLAUna ricerca qualitativa sull’inserimentodei Rom in Lombardia

La ricerca presentata in questo testo,mediante l’uso del metodo osservativo edi interviste semistrutturate, ha cercato didelineare da un lato un quadro dei princi-pali problemi, aspettative e richieste diinsegnanti, genitori e bambini di sei scuole della Lombardia dovesono stati inseriti bambini Rom, dall’altro una mappa delle strate-gie educative e didattiche più idonee al superamento di stereotipi epregiudizi all’integrazione dei bambini Rom nel sistema educativoitaliano.

Cod. 760 – Pag. 96 – € 10,33

Federica Zanetti

EDUCARE ALLA CULTURAZINGARAItinerari di viaggi attraverso i luoghi dell’incontro

Gli itinerari di didattica “dell’incontro”sono la strada che conduce alla scoper-ta-riscoperta della cultura zingara.

Cod. 022 – Pagine 80 – € 8,26

Giorgio Rifelli, Corrado Ziglio

PER UNA STORIA DELL’EDUCAZIONE SESSUALE 1870-1920

L’educazione sessuale non si inventa. Più volte la nostra cultura ha affrontato questa materia perché periodicamente sisono verificate condizioni storiche e sociali che hanno evidenziato la necessità di trattarla. La riflessione storica diven-ta così presupposto per muoversi nell’attuale e per uscire dall’invenzione. Spesso invece si pretende di inventare l’e-ducazione sessuale senza presupporre radici storiche e culturali, ma improvvisando, forse preoccupati solo di confe-zionare un prodotto che sia gradito alle agenzie educative e alle loro ideologie del momento; ne seguono iniziative chenel promettere conoscenza e salute ai giovani, sollevano solo la coscienza degli adulti. In questo libro l’attenzione si èfocalizzata su un periodo della nostra storia, che va dalla seconda metà dell’800 ai primi vent’anni del ’900, in cui lasessuologia si fa scienza e muove i primi passi verso una dimensione profilattica e pedagogica insieme.

Cod. 303 – Pag. 256 – € 24,80

Anna Aluffi Pentini

LABORATORIO INTERCULTURALEAccoglienza, comunicazione e confronto in contesti educativi multiculturali

Una prima parte riguarda i presupposti teo-rici della pedagogia interculturale, nellaseconda parte vengono suggerite modalitàdi attivazione e trasmissione di competenzeinterculturali.

Cod. 021 – Pag. 144 – € 12,00

UNA GUIDA PRATICA

Maurizio Parodi

SCUOLA: LABORATORIO DI PACE

Il volume offre chiavi di lettura deimodi di essere della famiglia e dellascuola, che costituiscono la premessanecessaria per poter trasformare i luo-ghi deputati alla formazione in veri epropri laboratori di pace, dando sugge-rimenti operativi e proponendo stru-menti di interpretazione e azione.

Cod. 151 – Pag. 160 – € 16,20

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Sigrid Loosa cura di Carmen Siviero, Klaus Civegna, Marco Ferretti

VALIGIA DEI GIOCHI

I criteri seguiti nella scelta dei giochi proposti sono i seguenti: • rappresentatività dei vari Continenti e, all’interno di essi, dei giochi più tradizionali come espres-sione dell’originalità e dellacreatività dei popoli e delleminoranze native; • spirito di collaborazione edi confronto;• semplicità dei mezzi edegli strumenti usati per gio-care, facilità di reperimento edi organizzazione degli stru-menti; • rivalutazione dei giochi digruppo, all’aria aperta, dei

vecchi giochi, alcuni dei quali ormai poco praticati.Il testo è accompagnato da una Guidaper il docente, che si propone di illu-strare il ruolo del gioco, la sua cate-gorizzazione, il suo significato, non-ché spunti per percorsi didattici,ampliabili con i suggerimenti biblio-grafici e sitografici proposti.

Cod. 355 – pag. 112 – € 12,40

OPERATIVO

Piera Braga, Marta Mauri e Paola Tosi

INTERAZIONE E CONFLITTOBambini “aggressivi” e adulti in difficoltà

Attraverso l’analisi di alcuni comporta-menti di bambini da zero a sei anni, osser-vati nel contesto educativo, il testo descri-ve come si struttura la competenza socialeinfantile. Viene evidenziato il significatoevolutivo del conflitto e si apre una riflessione sul ruolo dell’adultocome mediatore della relazione.

Cod. 736 – Pag. 96 – € 9,50

NOVITÀ

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Federica Zanetti

TELEMATICAE INTERCULTURALe differenze culturali nelle contraddizioni del villaggio globale

Il volume analizza il ruolo delle nuove tecnologiedella comunicazione nell’odierno scenario intercul-turale.

Cod. 120 – Pag. 112 – € 9,80

Marina Spadaro

IL BRASILE È UN AQUILONE Intercultura tra sogno e realtà: la storia di un’esperienza educativa

ALLEGATO AL VOLUME UN CD CON UN FILMATO

DELL’ESPERIENZA (A CURA DI MARIA NICOLOSI)

II Progetto Aquilone è un progetto di educazione inter-culturale tra l’Italia e il Brasile. In Italia è accolto esostenuto dal MCE e coinvolge molte scuole di variecittà; in Brasile ne sono partecipi le strutture educative

promosse dal CEDEP nella periferia di Florianopolis, la capitale dello stato di San-ta Catarina. Il Progetto mette in comunicazione mondi diversi e lontani: il nostrocontesto Nord-Occidentale prevalentemente di media e di piccola borghesia ed ilcontesto della marginalità di un grande paese dell’America Latina; l’infanzia deibambini “di strada” e “di comunità” si riconosce facendosi conoscere dalla nostrainfanzia; i bambini italiani rivisitano se stessi e il loro mondo attraverso lo sguardodegli amici brasiliani.

Cod. 236 – Pag. 240 – € 12,50

a cura di Viviana Tanzi

TRACCE DI PATERNITÀI padri tra cambiamenti e continuità

Il volume raccoglie le riflessioniscaturite da gruppi di lavoro conpadri e madri nei servizi per l’in-fanzia territoriali. I contributi deivari autori cercano di mettere inluce i nuovi profili delle funzionipaterne, evidenziando le fatiche e

le contraddizioni che le caratterizzino oggi, tra elementi dicontinuità e cambiamento. Dalle parole dei padri e dellemadri si evincono le dimensioni delle nuove genitorialità,espresse con maggiore complementarietà, ma anche conminori chiarezze e con rischi di sovrapposizioni.

Cod. 288 – Pag. 112 – € 10,80

a cura di Elena Pasetti

UN MONDO DI CARTONE

A partire dal racconto di“Kirikou e la strega” (dalfilm di animazione) vengonosviluppate riflessioni attornoai temi della multiculturalitàe intercultura, attraverso i

diversi aspetti del cinema d’animazione

Cod. 114 – Pag. 120 – € 10,20

a cura di Nadia Bertozzi eCatherine Hamon

PADRI & PATERNITÀ

Qual è il posto del padre? Come si costrui-sce? È solo il posto di un terzo o possiedeuna specificità? Come si costituisce e comesi esprime questa specificità nel legamecon il bambino? Qual è il ruolo che lasocietà affida al padre? Il volume mette al centro della nostrariflessione i nuovi padri, attraverso un con-fronto fra diverse discipline, per valutarequanto le esperienze in corso comportano una trasformazione dei rapportifra donne e uomini, una crescita dei rapporti affettivi relazionali fra padri efigli e una diversa redistribuzione dei compiti e delle responsabilità tra lavo-ro e famiglia.

Cod. 228 – Pag. 240 – € 19,80

Paola Ricchiardi, Anna Maria Venera

GIOCHI DA MASCHI, DA FEMMINE E... DA TUTTIE DUEStudi e ricerche sul gioco e le differenze di genere

La produzione di giochi e giocattoli presente sul mercato èassai differenziata. Bambole, passeggini, trucchi.... popola-no gli spazi rivolti alle bambine; mentre macchinine, supe-reroi, armi giocattolo... occupano quelli maschili. Di fronte a tale realtà nascono una serie di interrogativi a

livello educativo a cui il testo tenta di dare alcune linee di risposta attraverso un’a-nalisi del gioco differenziato per genere nel tempo, una ricognizione della lettera-tura di ricerca e un’indagine su un ampio campione piemontese.

Cod. 264 – Pag. 208 – € 19,80

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Continuità

a cura di Luigi Guerra

LA CONTINUITÀ TRA SCUOLAMATERNAE SCUOLAELEMENTARE NELLA PROVINCIADI BOLZANOGli strumenti

IP01 – Pag. 64 – € 6,20

a cura di Elio Raviolo

LA CONTINUITÀEDUCATIVA

L’opera è un aiuto pergli insegnanti impe-gnati ad attuare strate-gie di continuità trascuola materna, ele-mentare e media.

Cod. 765 – Pag. 192 – € 14,46

Ezio CompagnoniProgetto a cura di Attilio Casatti

FORMAZIONE DEGLI INSEGNANTI E CONTINUITÀUn’esperienza condotta a Mantova tra Asili nido e Scuole comunali dell’Infanzia

Il percorso presentatonel volume sviluppa iltema della continuità:definizione e analisidei “contesti”, possi-bili “strumenti dellacontinuità”, apparatoorganizzativo in gradodi supportare l’auspi-cato raccordo istitu-zionale.

Cod. 869 – Pag. 144 – € 12,39

a cura di Luigi Guerra, Mirca Passarella, Barbara Ritter

CONTINUITÀ E SCUOLAParte generale (volume I)

Il volume raccoglie le riflessioni e le esperienze maturate nelleScuole dell’infanzia e nelle Scuole elementari dell’Alto Adigesul tema della continuità. Viene documentata la lunga esperien-za del passaggio dalla Scuola dell’infanzia alla Scuola elemen-tare che ha dato luogo a molte e diverse sperimentazioni.

Cod. 852 – Pag. 160 – € 8,26

a cura di Martin Dodman, Laura Portesi e Klaus Civegna

CONTINUITÀ E SCUOLAL’area linguistica(volume II)

Il volume sviluppa un confronto tra i programmi in verticale diItaliano, lingua seconda e lingua straniera evidenziandone laspecificità per ogni grado scolastico.

Cod. 853 – Pag. 144 – € 8,26

Luigi Guerra, Mirca Passarella, Barbara Ritter

CONTINUITÀ E SCUOLALa matematica (volume III)

Il volume presenta i risultati del lavoro di ricerca-azione inordini scolastici diversi per dare corpo all’idea di continuità:ostacoli intuitivi nell’uso dell’addizione e nell’uso della molti-plicazione; strutturazione cognitiva del concetto di frazionedalla Scuola elementare alla media; dissidio tra modello men-tale e figura; conflitto tra modelli mentali e modelli grafici pro-

dotti nella risoluzione di un problema.

Cod. 855 – Pag. 180 – € 8,26

Alessandro Antonietti, Pier Angelo Montorfano, Mirella Serio, Antonella Zanivan

CONTINUITÀ E SCUOLALe scienze (volume IV)

Il lavoro è impostato su due direttrici: quella dei contenuti equella dei processi. Con la prima direttrice si è cercato dimostrare come la conoscenza di un oggetto scientifico possaarricchirsi in relazione al tipo di strutturazione che tale cono-scenza può assumere nella mente del ragazzo. Per quanto

riguarda i processi si è cercato di esplicitare il diverso modo in cui possono essere attua-te alcune strategie di apprendimento-insegnamento nei vari livelli scolastici.

Cod. 856 – Pag. 170 – € 8,26

Sui contenuti di uncurricolo di continuità

zero-sei, vedi “Integrare le diversità”

a pag. 46

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Nuove tipologie

a cura di Vittorio Alessandro Ferrari, Walter Fornasa, Carlo Dal Lago

L’ORECCHIO VERDE DI UNA CITTÀUna ricerca-intervento sull’infanzia nel territorio di Albino

Il Progetto Orecchio Verde nasce su due semplici obiettivi: da unlato dare l'opportunità ai bambini della nostra comunità di dire laloro sull'ambiente in cui vivono, di esercitare effettivamente laloro cittadinanza, e dall'altro impegnare gli adulti a tenere presen-ti nella costruzione di questo ambiente i bisogni dei cittadini più

piccoli, di farsi aiutare dai bambini a guardare con occhi non ancora abitudinari l'esistente.

Cod. 269 – Pag. 148 – € 14,20

G.I.F.T. – Unità di documentazione Centri perle Famiglie del Comune di Ferrara a cura di Susanna Mantovani, SimonettaAndreoli, Ivana Cambi, Giovanna DiPasquale, Marina Maselli e Tullio Monini

BAMBINI E ADULTI INSIEMEUn itinerario di formazione (2 volumi)

È un percorso formativo rivolto a chiunque siainteressato alla realizzazione di Centri perbambini e famiglie, organizzato in due sezioni:la prima presenta le sperimentazioni già com-poste per la realizzazione di Centri per bambi-ni e famiglie, la relazione madre-bambino, spa-zio e tempi per la relazione; la seconda affron-ta gli aspetti operativi di maggior rilievo con-nessi al lavoro che si svolge in un centro perbambini e famiglie.

Volume: Cod. 863Pag. 72 + 192 – € 18,59

Video cassetta: Cod. 955 – € 15,49

Cgil – Federazione Formazione e Ricerca

I BAMBINI E GLI ADULTICultura e servizi per l’infanzia e l’adolescenza

La riflessione si articola su due livelli: da unlato sui rapporti tra adulti e bambini focaliz-zando, anche con l’autorevole contributo diricercatori e studiosi, alcune linee di una cultu-ra dell’infanzia, dall’altro sull’analisi dei servi-zi per l’infanzia e l’adolescenza.

Cod. 001 – Pag. 128 – € 9,30

Comune di Bologna

I BAMBINI E LA CITTÀ SOSTENIBILEAtti del 1° forum di Bologna sull’infanzia

Il 1° forum sull’infan-zia di Bologna (21-24ottobre 1998) è nato dalla volontà di ripensarea una città, capace di porre le esigenze dell’in-fanzia al centro del proprio sviluppo, desidero-sa di riconoscere pienamente ai bambini il lorostato di cittadini, con il diritto di migliorare laqualità della loro vita, e, insieme, quella dellacittà.

Cod. 870 – Pag. 144 – € 12,91

a cura di Claudia Aromando

I BAMBINI DEGLI ALTRI E LE TATE DEL 2000Manuale per la formazione professionale dedicato agli educatori d’infanzia presso famiglie

Questo manuale è destinato a coloro che intendono dedicarsi professionalmente e conti-nuativamente alla cura dei bambini in età prescolare, presso famiglie. Il suo scopo è difornire una guida e utili consigli a chi si appresta a dedicarsi a un compito che richiedecompetenza e professionalità.

Cod. 075 – Pag. 96 – € 9,30

Augusta Foni

BABY SITTER COME PROGETTOLa sperimentazione “per mano”: formazione e incontro con le famiglie

Il progetto “Per mano” – per l’incontro tra domanda e offerta dicure e di educazione dei bambini – è un’azione che si è articolatain un arco di 4 anni e si può ben dire che si sia arrivati a costruireuna sorta di prototipo di un intervento in cui il Comune non si ponesolo come erogatore di servizi, ma come “terzo attivo” tra bisogni

delle famiglie e risorse umane e professionali del territorio, in questo caso le baby sitter.

Cod. 163 – Pag. 88 – € 9,00

Pierangela Benvenuti, Giovanni Castellani, Laura Cipollone,Floriana Falcinelli, Paola Falteri e Tullia Musattia cura di Laura Cipollone

IL MONITORAGGIO DELLA QUALITÀ DEI SERVIZI per l’infanzia e l’adolescenza. Indicatori e strumenti

La Regione dell’Umbria si cimenta nell’analisi della qualità deiservizi attivati in attuazione della Legge 285/97. Il volume offre un nuovo “manuale” inedito per la maggior par-te dei servizi presi in esame, che possa essere utile a chi proget-

ta, gestisce, controlla e autorizza al funzionamento i Servizi per l’infanzia, al fine di crea-re un circuito positivo di qualità.


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Nuove tipologie

Rete della Commissione Europea per l’Infanzia

I SERVIZI PER L’INFANZIA NELL’UNIONE EUROPEA

L’interesse di questo Rapporto della “Rete Europea per l’Infanziae gli Interventi per conciliare le responsabilità familiari e profes-sionali” consiste nel quadro complessivo che esso offre sulle solu-zioni adottate per la cura e l’educazione dei bambini nei Paesi del-l’Unione Europea. Vengono presentati i profili nazionali dei primi 15 Stati membri:Belgio, Danimarca, Germania, Grecia, Spagna, Francia, Irlanda,Italia, Lussemburgo, Paesi Bassi, Austria, Portogallo, Finlandia,Svezia, Regno Unito.

Cod. 899 – Pag. 208 – € 16,53

a cura di Massimo Matteini, Cristina Fabbri e Donatella Mauro

ADULTI IN RELAZIONE NEI CONTESTI EDUCATIVIFormazione sistemica per insegnanti di nido, servizi integrativi al nido, Scuole dell’infanzia e per l’integrazione

Il volume offre una riflessione a partire da un’esperienza di relazio-ne con le famiglie e all’interno del gruppo di lavoro.L’itinerario si sviluppa dalla formazione del personale, agli stru-menti operativi con particolare attenzione ai momenti di scambio

con le famiglie: l’accoglienza, il colloquio di inserimento, le comunicazioni quotidiane, le riu-nioni e le altre iniziative proposte.


a cura di AnnaliaGalardini, Donatella Giovannini eSonia Iozzelli

L’IMMAGINARIO BAMBINOLe esperienze educative del Comune di Pistoia nei disegni e nella grafica di Andrea Rauch

Il Comune di Pistoia ha costruito nel corsodegli anni un Progetto Infanzia articolatoattraverso una fitta trama di luoghi educati-vi: dalle Areebambini agli Asili nido, dalleScuole dell’infanzia ai Laboratori di Pistoia-ragazzi. Il volume si propone una riflessio-ne e una valutazione sul percorso condivi-so del progetto educativo.

Cod. 851 – Pag. 120 – € 16,53

a cura di Mariateresa Paladino

RICOMINCIO DA TREUn confronto delle esperienze sulla legge285/1997 in Emilia-Romagna

Il volume raccoglie materiali rappresentati-vi di alcune delle più significative espe-rienze realizzate in Regione nell’ambito delprimo triennio di applicazione della legge285/97 “Disposizioni per la promozione didiritti e di opportunità per l’infanzia e l’a-dolescenza”.

Cod. 103 – Pag. 304 – € 21,80

Comune di Ravenna

LA CITTÀ EDUCATIVAProgetti ad altezza di bambini e bambine

Il volume pre-senta, attraver-so la relazionedegli operatorie degli esperticoinvolti nelprogetto, lelinee, gli obiet-tivi, le espe-rienze realiz-zate (e in pieno svolgimento) a Ravennaorganizzandole per tematiche: le offerteformative della città, i diritti dei bambi-ni e le istituzioni, le offerte dell’ambien-te e i percorsi di organizzazione urbana,l’infanzia e i servizi educativi (percorsie progetti).

Cod. 104 – Pag. 296 – € 18,60

RAPPORTI CON LE FAMIGLIE

a cura di EnzoCatarsi e GiovannaFaenzi

ASILI NIDO ENUOVI SERVIZIPER L’INFANZIAIN TOSCANA

Il volume intende tracciare le linee evo-lutive del sistema degli Asili nido e pre-senta alcune esperienze significative dinuovi servizi per l’infanzia in Toscana.

Cod. 786Pag. 192 – € 18,59

Comune di BresciaIstituto Pasquali-AgazziCentro Studi Pedagogici

SPAZIO GENITORII nostri figli cambiano… essere genitori in famiglia e a scuola

Il volume documenta le iniziative realiz-zate nell’ambito della legge 285 in colla-borazione con le scuole medie per favo-rire la realizzazione di percorsi di soste-gno ed educazione alla genitorialità.

Cod. 066Pag. 432 – € 12,91

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Progetto Spectrum/intelligenze multiple

a cura di Paola Nicolini

INTELLIGENZE IN AZIONEOsservare il bambino nella Scuola dell’infanzia

Gli autori propongono l’applicazione delleteorie di Gardner alla Scuola dell’infanziaitaliana, fornendo alcuni esempi di osserva-zione.

Il testo si articola in quattro parti. La prima offre sia una panora-mica delle teorie di Gardner, sia indicazioni metodologiche peracquisire competenze nell’osservazione di lavoro. La seconda parte è dedicata all’analisi delle otto intelligenze iden-tificate da Gardner. La terza parte è dedicata all’identificazione dicompetenze di carattere informatico, artistico, cooperativo e multi-culturale come altrettante intelligenze. L’ultima parte è dedicata alla competenza dell’insegnante, capacedi leggere nel continuum della vita scolastica l’espressione di abi-lità diverse, aventi tutte uguale valore e dignità.

Cod. 896 – Pag. 192 – € 15,49

anche e-book

Paola Nicolini

I CENTRI DI APPRENDIMENTO: UNA PROPOSTA PER L’EDUCAZIONE AL NIDO

Il libro fornisce indicazioni di attività per i nidi adottando la teoria delle intelligenze multiple di Howard Gardnercome cornice di riferimento per l’osservazione del bambino e per la sua educazione.Le schede sono raggruppate innanzitutto a seconda del tipo di intelligenza della quale costituiscono l’esercizio; insecondo luogo è stato adottato un criterio per anni, suddividendo le attività nei quattro archi d’età con cui si lavoraall’interno dei nidi in cui le attività sono state praticate. Le differenze legate alle età tra le abilità presenti nei bambi-ni così piccoli sono infatti di rilievo, tanto da suggerire l’individuazione di finalità differenti, l’adozione di materialidistinti, la proposta di interazioni mirate e la scelta di indicatori specifici per l’osservazione dei comportamenti.

Cod. 304 – Pag. 96 – € 9,80

Jie-Qi Chen, Mara Krechevsky e JulieViens con Emily Isberg

edizione italiana cura di Paola Nicolini e Barbara Pojaghi

COMINCIARE A COSTRUIRE DALLE POTENZIALITÀ DEI BAMBINI L’esperienza del Progetto SpectrumPROGETTO SPECTRUM (volume 1)

In questo libro presentiamo la storia del Progetto Spectrum, unlavoro dedicato allo sviluppo di un approccio alternativo al currico-lo e alla valutazione, che rispetti i diversi interessi e abilità dei bam-bini della Scuola d’infanzia e delle prime classi elementari.La teoria di Gardner sulle intelligenze multiple e quella non univer-sale di David Henry Feldman, offrono una visione articolata dellediverse strategie d’apprendimento. Quando vengono applicate all’educazione del bambino, queste ideesuggeriscono come ogni piccolo abbia diverse abilità o intelligenzemultiple.

Cod. 032 – Pag. 160 – € 12,91

Jie-Qi Chen, Mara Krechevsky e Emily Isberg

edizione italiana cura di Paola Nicolini e Barbara Pojaghi

PRIME ATTIVITÀ DI APPRENDIMENTO PROGETTO SPECTRUM

(volume 2)

Il progetto curricolare proposto nel volumemetterà in grado i docenti di applicare la teoriadelle intelligenze multiple nelle loro sezioni econ i loro bambini. Fornisce una grande quantità di attività sunumerosi campi di esperienza, arrivando acoprire anche aspetti come la meccanica e le

costruzioni, il movimento e la musica.

Cod. 033 – Pag. 288 – € 22,00

a cura di Mara Krechevsky, Howard Gardner e DavidHenry Feldman

edizione italiana cura di Paola Nicolini e BarbaraPojaghi

MANUALE DI VALUTAZIONE PRESCOLAREPROGETTO SPECTRUM (volume 3)

Il terzo volume mira a fornire un insieme di attività,strutturate e non, per l’osser-vazione e la valutazione del-le varie abilità in campi traloro diversi, al fine di rileva-re sia i profili dei singolibambini sia della classe nelsuo insieme.

Cod. 034Pag. 244 – € 19,70

SCHEDEOPERATIVE

NOVITÀ

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Nuovi linguaggi

a cura di Stefano Merlo, Maurizia Caldara, Maria Chiara Bellinzona, Daniela RazzaniPresentazione di Paolo Ferri

IL BAMBINO AUTOREComunicare e cooperare in internet

La scuola deve essere preparata ad affrontare questicambiamenti ormai largamente diffusi tra i ragazzi egli adolescenti tanto da coinvolgere il loro modo dipensare e di agire. La scuola, al di là di come viene

affrontata l’informatica nelle indicazioni dei piani di studio, deve considerare ilcomputer non solo come strumento da “imparare” ma come uno strumento indi-spensabile per comunicare e per lavorare in cooperazione con gli altri. Indispen-sabile affinché questi strumenti si diffondano nella comunità scientifica è che lepiattaforme informatiche utilizzate siano il più possibile pensate per l’età deglistudenti che le usano. Il progetto di cui si parla affronta anche questo discorsopromuovendo la messa a punto di una piattaforma libera e adatta agli studentidella Scuola Primaria. La cooperazione proposta aiuta gli alunni ad affrontarequelle abilità sociali indispensabili per organizzarsi nelle attività e per gestire idiversi ruoli che di volta in volta gli alunni dovranno assumere.

Cod. 290 – Pag. 148 – € 14,80

Barbara Caprara, Chiara Panciroli e Luisella Romanoa cura di Barbara Caprara e Luigi Guerra

IL GIORNALE VIRTUALEEsperimenti in rete per la comunicazione interscolastica

Il volume si propone di riflettere sulle potenzialitàdella telematica, sulle possibili forme di sperimenta-zione delle tecnologie informatiche in ambito educa-tivo. Il pretesto del giornale scolastico permette di orien-

tare la discussione sugli strumenti tecnologici in direzione pedagogico-didattica,garantendo un uso della rete e della telematica critico (guidato cioè da un gruppodi docenti consapevoli e disponibili alla ricerca-azione) e democratico (orientatocioè a rendere possibile la partecipazione di ogni individuo a prescindere dal luo-go e dalle caratteristiche soggettive).

Cod. 188 – Pag. 164 – € 14,80

Chiara Panciroli

INSEGNARE CON INTERNET IN CLASSELa telematica: dall’aula tradizionale al laboratoriovirtuale

Il volume è articolato in quattro capitoli. Il primo,introduttivo, di natura “fondativa”. Il secondo, di natu-ra metodologica, intende illustrare le procedure neces-sarie per progettare l’utilizzo di Internet. Il terzo capi-tolo, di natura pratica, offre moduli specifici di labora-torio. L’ultimo capitolo propone un analitico reperto-rio bibliografico.

Cod. 023 – Pag. 96 – € 10,33

Enrico Giliberti

RISORSE TECNOLOGICHE PER LA DIDATTICAStrumenti di valutazio-ne e modalità d’uso

Nella prima parte siespongono alcuni criteriin base ai quali valutare lerisorse didattiche, mentrenella seconda si analizza-

no software e siti web particolarmente significativi.

Cod. 125 – Pag. 96 – € 9,80

Alessandro Efrem Colombi

PROVA A SPOSTARE IL RAGNO!!!Esperienze microscopiche all’ombra del Titano

Il volume si offre come prima sintesi critica diun’innovativa sperimentazione di nuovi percorsididattici a deriva tecnologica.

Cod. 189 – Pag. 56 – € 8,80

Laura Longhi

BAMBINI PROTAGONISTIAL COMPUTER (CD Rom)

Il presente lavoro e il CD-Rompresentano le attività svolte dai bambini con il compu-ter nella Scuola dell’infanzia. Il computer per testimo-niare l’identità, fiabe al computer, il computer perricordare e apprendere, il computer per comunicare.

Cod. 054 – CD-ROM – € 12,91

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Scuola dell’infanzia: qualità e progetto

a cura di Ivana Padoan e Serenella Frangili

L’INFANZIA E LA SUAEDUCAZIONEModelli pedagogici e interventi didattici

Gli autori sviluppano un progetto educativoper l’infanzia (P.E.I.) a partire dalla com-plessità entrando in un’analisi dettagliatadel P.E.I. Vengono quindi sviluppati i temi

della programmazione educativa e didattica e della valutazione.

Cod. 025 – Pag. 240 – € 19,63

Diana Penso

LA SCUOLA DELL’INFANZIARACCONTA...La Scuola materna tra ascolto, cambiamento e progettazione didattica

Vengono presentati: l’organizzazionedello spazio e del tempo vissuto, gli spa-zi della sezione, la scansione della gior-nata, laboratori di intersezione, modalitàdi accoglienza, la continuità.

Cod. 052 – Pag. 176 – € 12,91

esperienze raccolte da Lia Martini e Wilma Lencionia cura del gruppo nazionale infanzia MCE

IL NON COMUNE SENSO DELL’ESPERIENZANELLA SCUOLA DELL’INFANZIA

Le tre parole chiave del testo sono: intrec-cio, trasversalità e identità di scuola. La suastrutturazione complessiva intende valoriz-

zare l’idea dell’originalità di una scuola pensata per “camminare” e“crescere” insieme alle bambine e ai bambini che vi vivono.

Cod. 073 – Pag. 176 – € 13,20

a cura di Paolo Zanelli

AUTOVALUTAZIONE E IDENTITÀLa “qualità educativa” nelle Scuole dell’infanziaforlivesi

Il volume è rivolto a tutticoloro che sono interessati ariflettere su cosa possa signi-ficare, oggi, “qualità” deiservizi educativi.

Cod. 035 Pag. 144 – € 12,39

Donatella Savio e Giovanna Zuninoa cura di Donatella Savio

LA RELAZIONE EDUCATIVA COME PROCESSO DI INDAGINE Intenzionale, aperto, sistematico, controllato

Il volume presenta alcunispunti di riflessione e di mes-sa a fuoco della metodologiadel “lavorare per progetti”.

Cod. 005 – Pag. 128 – € 12,39

Antonio Gariboldi

VALUTARE IL CURRICOLO IMPLICITO NELLASCUOLA DELL’INFANZIA

Nell’ambito di un’impostazione pedagogica della Scuola dell’in-fanzia che valorizza il gioco, i processi di ricerca e di apprendi-mento per scoperta e la funzione di regia educativa dell’adulto,l’investimento progettuale sugli elementi dell’ organizzazioneambientale – strutturazione degli spazi, scansione dei tempi dellagiornata, modalità di regia sociale delle situazioni – assume unsignificato fondamentale. L’impegno diretto del bambino e le atti-vità non formali vengono valorizzate in chiave di apprendimento ela riflessione sulle componenti del curricolo implicito o indirettodiventa parte integrante della progettazione educativa e didattica.Il volume rivolge particolare attenzione all’analisi del curricoloimplicito come dispositivo educativo indiretto, spesso connotatoda elementi di pedagogia latente, approfondendo la nozione dimodello educativo e il tema della valutazione, e proponendosi dioffrire criteri e metodologie di lavoro per l’esame delle diversecomponenti della fisionomia organizzativa della sezione: spazi,tempi e strategie di mediazione sociale dell’attività.


Agostino Frigerio

CONTESTI, SIGNIFICATI, APPRENDIMENTILa ricerca a scuola

I primi capitoli del libro raccolgono unaserie di riflessioni sulla maniera di intende-re la personalizzazione, secondo l’ipotesiche “personalizzare” significhi rendereaccessibile a ciascuno i contenuti culturali

che la scuola propone.L’ultima parte del libro, dedicato alla ricerca a scuola, mira a segna-lare, accanto ai temi e ai concetti propri della ricerca sperimentale,la possibile utilità dell’esplorazione dei contesti.

Cod. 321 – Pag. 144 – € 14,80

NOVITÀ

27

La scuola dell’infanzia

Anna Bondioli, Luciano Cecconi, AnnaMaria Conterno, Rosa Angela Giombolini, Giampietro Lippi, NadiaMasini e Mario Mavigliaa cura di Mario Maviglia e GiovannaZunino

LA SCUOLA DELL’INFANZIA E LARIFORMA DEI CICLI

Il volume presenta i documenti sulla nuo-va Scuola dell’infanzia a partire dalla Leg-

ge 30 del 10/2/2000 fino al Decreto n. 91 del 21/5/2001 e analizzale tematiche più attuali dell’innovazione


Comune di Ferrara - Servizio Istruzione-FormazioneCon la collaborazione del Centro di Documentazione “Raccontinfanzia”a cura di Antonio Gariboldi, Cristina Fabbri, Donatella Mauro

LA COSA PIÙ DIFFICILE È FARLO STARE IN PIEDISpazi e contesti alla Scuola dell’infanzia

I contenuti hanno messo a fuoco diversi elementi:• alcuni aspetti di organizzazione ed utilizzo degli spazi, quali le modalità di delimitazione degli stessi, l’al-

lestimento di angoli morbidi e intimi e l’utilizzo dello spazio esterno;• le esperienze, i materiali, le proposte progettuali in grado di sostenere i bambini nei processi di esplora-

zione, sperimentazione e scoperta;• la valorizzazione del gioco simbolico;• la relazione educativa.Caratteristica principale della documentazione proposta nel libro rimane quella di essere un materiale originale dei servizi educativi 0/6, con isuoi limiti e la sua forza comunicativa, ma in quanto tale realmente utile a sollecitare confronti, riflessioni e discussioni.

Cod. 363 – Pag. 128 – € 11,80

edizioni junior

Comune di Ferrara

Servizio Istruzione-Formazione

Spazi e contesti nella scuola dell’infanzia

La cosa più difficileè farlo stare in piedi

Con la collaborazione del Centro

di Documentazione “Raccontinfanzia”

a cura di Antonio Gariboldi, Cristina Fabbri, Donatella Mauro

Anna Maria Arrigoni, Isabella Benzoni,Rossella Bozzi, Anna Maria Concari eSusanna Turrinia cura di Isabella Benzoni

L’INCONTRO: UNA STORIA, TANTE STORIE

Il testo si propone di evidenziare le diffe-renze che intercorrono fra la programma-zione per filo conduttore, caratterizzata dal-l’utilizzo di una tematica o di un personag-

gio che connette, in chiave progettuale, le attività didattiche propostedagli insegnanti e la programmazione per sfondo integratore, in cuialunni e docenti “vivono una storia” che giorno dopo giorno “co-evol-ve”, attraverso mediazioni e negoziazioni continue.

Cod. 012 – Pag. 192 – € 16,53

Giampietro Lippi, Mario Maviglia e Nicola Serio

DIRIGERE SCUOLE DELL’INFANZIA

Il volume affronta le problematiche dellaScuola dell’infanzia sotto l’aspetto istitu-zionale e quello pedagogico-culturale.

Cod. 894 – Pag. 160 – € 18,59

Mario Maviglia, Michele Falco e Alessandro Sacchella

AUTONOMIA E PROGRAMMAZIONE,NUOVI SAPERI, INTERCULTURAL’autonomia per una scuola di qualità

Il volume presenta una rassegna delle piùrecenti problematiche che hanno investitola scuola.

Cod. 861 – Pag. 144 – € 14,46

Luciano Bazzocchi, Gabriele Boselli, Piero Crispiani, Giampietro Lippi, MarioMaviglia, Agostina Melucci e Nicola Serio

AUTONOMIA?

Gli autori, che vivono la realtà della scuo-la, si propongono di offrire un contributoalla discussione sull’autonomia.

Cod. 028 – Pag. 128 – € 9,30

NOVITÀ



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Educazione e cambiamento

a cura di Aldo Fortunati

PRATICHE DI QUALITÀContenuti e strategie per la promozione e laregolazione della qualità nei servizi educativi per l’infanzia

I contributi presentati nel volume collegano inmodo forte e chiaro il tema della qualità sia alle

questioni legate alle scelte politiche che determinano le “regole delgioco” all’interno delle quali anche i servizi per l’infanzia esistonoe possono svilupparsi, sia alle questioni che l’esperienza – e lariflessione su questa – segnala come criteriali e caratteristici ele-menti definitori della “qualità” dei servizi educativi per l’infanzia.

Cod. 160 – Pag. 148 – € 16,20

Aldo Fortunaticontributi di Susanna Mantovani, Peter Moss, Irene Balaguer

L’EDUCAZIONE DEI BAMBINI COME PROGETTO DELLA COMUNITÀBambini, educatori e genitori nei nidi e nei nuovi servizi per l’infanzia e la famiglia. L’esperienza di S. Miniato

I Servizi per l’Infanzia hanno contribuito in misura assolutamente determinante ad affermare una nuova immagine del-l’infanzia, sostenendo anche un generale processo di ridefinizione del ruolo educante dell’adulto. Così, anche le famigliehanno potuto trovare una sponda di sostegno alla funzione genitoriale. L’esperienza del Comune di San Miniato, che vie-ne presentata nel volume, rintraccia proprio in queste caratteristiche i propri tratti distintivi, che ne hanno fatto oggetto –ormai da tempo – di attenzioni e apprezzamenti da parte di numerosi osservatori qualificati e di molte altre realtà nazionali e internazionali.

Cod. 301 – Pag. 196 – € 21,20

a cura di Marinella Acquisti, Patrizia Bruni,Stefano Leoni, Patrizia Papini

PROGETTO 5Un’esperienza di cooperazione sociale neiservizi educativi per l’infanzia

Attraverso la ricostruzione degli interventi neiservizi educativi si è cercato di descrivere in

maniera strutturata l’evoluzione sul piano organizzativo e su quelloeducativo, non solo dei singoli servizi ma di tutto il complesso degliinterventi realizzati nel settore. Un’evoluzione che interessa tutti gliaspetti e che vuole evidenziare il ruolo che la cooperazione socialesvolge nella gestione dei servizi nella logica di un nuovo welfare.

Cod. 286 – Pag. 120 – € 10,80

a cura di Andrea Bianchi e Sandra Prunecchi

I SERVIZI E GLI INTERVENTI EDUCATIVI PER L’INFANZIAE L’ADOLESCENZA NEL MUGELLO

Attraverso la forma mista della raccolta di “datie testimonianze”, viene descritto quanto si èsviluppato nel settore dei Nidi d’infanzia e le

nuove tipologie nella zona del Mugello: si parla di idee operative einnovazioni gestionali, di accreditamenti e di partecipazione...

Cod. 237 – Pag. 206 – € 19,80

a cura di Aldo Fortunati

IL MESTIERE DELL’EDUCAREBambini, educatori e genitori nei nidi e nei nuovi servizi per l’infanzia e la famiglia

Il volume sviluppa un’articolata riflessionesulle problematiche pedagogiche e sulle pro-blematiche organizzativo-gestionali dei ser-vizi per l’infanzia.

Cod. 830 – Pag. 176 – € 18,59

a cura di Gloria Tognettisaggio introduttivo di Carlina Rinaldi

CREARE ESPERIENZE INSIEME AI BAMBINILa documentazione delle esperienze dei bambini del nido

Documentare e riflettere sulle esperienze deibambini come buona pratica da condividere e

scambiare con altri – educatori e genitori – per essere costruttiva-mente partecipi, accanto e insieme ai bambini, della creazione del-le loro e della nostra esperienza.


a cura di Aldo Fortunati e Gloria Tognettisaggio introduttivo di Rebecca New

BAMBINI E FAMIGLIE CHIEDONO SERVIZI DI QUALITÀ

I contributi di Fortunati, Volpi e Catarsi propongo-no spunti sul quadro delle politiche per l’infanzia,

sulla distorsione che spesso i media danno sulla condizione dei bam-bini, sulla possibile relazione positiva fra servizi educativi per l’infan-zia e supporto alle competenze genitoriali. Un’ampia serie di interventirappresentativi delle diversità e ricchezze che caratterizzano il panora-ma delle esperienze italiane costituisce la seconda parte del volume.

Cod. 254 – Pag. 160 – € 14,90

Maria Cristina StradiDisegni e collaborazione grafica Irene Patara

ORGANIZZARE GLI SPAZI – NIDOGuida pratica

Il Nido è luogo di costruzione dellamemoria, di produzione e attivazione diproposte, di incontri e di esperienze. Lospazio va quindi strutturato in modo darispondere alle esigenze delle diverse età,

ai ritmi di vita dei singoli bambini, alla necessità di dare e avereriferimenti fisici stabili, pur rispettando le diversità individuali.

Cod. 881 – Pag. 48 – € 9,80


ORGANIZZARE GLI SPAZI SCUOLA DELL’INFANZIAGuida pratica

Questa guida pratica accompagna gliinsegnanti che desiderano organizzare eallestire gli spazi della scuola. Proponesuggerimenti e soluzioni di facile attua-

zione per rendere l’ambiente mutevole e dinamico in funzione del-le diverse necessità scolastiche.

Cod. 883 – Pag. 48 – € 8,26


INCONTRI DI LAVORONIDO - SCUOLA DELL’INFANZIAGuida pratica

Questo quaderno di lavoro oltre a delinea-re le caratteristiche che appartengono aimomenti istituzionali della scuola, propo-ne indicazioni per analizzare la propria

situazione, percorsi di approfondimento, note di discussione e tavo-le di controllo-osservazione.

Cod. 882 – Pag. 48 – € 8,26

Maria Cristina Stradi Disegni e collaborazione grafica Irene Patara

DIALOGO INSEGNANTI GENITORINIDO - SCUOLA DELL’INFANZIAGuida pratica

Come favorire un buon rapporto con igenitori e aumentare la partecipazione? Inche modo preparare un incontro di sezioneo un colloquio? Da questa guida emergo-

no indicazioni pratiche e suggerimenti per preparare alcuni dei prin-cipali appuntamenti che favoriscano il dialogo tra scuola e famiglia.

Cod. 884 – Pag. 48 – € 8,26

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La scuola dietro le quinte

Irene de Puig, Angélica Sátiro

edizione italiana a cura di Piero Sacchetto

GIOCARE A PENSAREProposte per impararea pensare

Il volume presenta i principi della “Phi-losophy for children” e sviluppa unarticolato progetto proponendo innu-

merevoli spunti di attività. Particolare cura è riservata al “come”lavorare con i bambini per coinvolgerli attivamente.

Cod. 297 – Pag. 256 – € 23,80

Irene de Puig, Angélica Sátiroillustrazioni di Regina Miranda

GIOCARE A PENSARE CON LE STORIE

Sei fiabe per attività “filosofiche” con ibambini.

Le fiabe (e le illustrazioni) sono il supporto per lo sviluppo delleattività proposte nel manuale per l’insegnante.

Cod. 298 – Pag. 64 – € 6,80

Filosofia per bambini

GUIDA OPERATIVA

TESTO

DEI BAMBINI

Il sapere dell’educare

Philippe Meirieu Presentazione di Pietro Lucisano

FRANKENSTEIN EDUCATORE

La storia sembra ossessionata dal mito della fabbricazione d’un essere umano da parte di un altro uomo, Pigmalio-ne, Frankenstein e Pinocchio sono esempi di questo sogno sull’educazione che si perpetua ancora oggi negli spetta-coli e nei film di fantascienza... A partire dalla storia di Frankenstein e della sua creatura, Philippe Meirieu interpretaquesta rappresentazione sull’educazione come progetto di completo dominio sull’educando, di controllo totale delsuo destino. Egli dimostra che una prospettiva di questo tipo conduce direttamente alla sconfitta e alla morte, e affer-ma che l’educatore deve rinunciare al progetto di “fabbricare l’altro” per dedicarsi alle condizioni che permettanoall’altro, come afferma già Pestalozzi nel 1797, di “costruirsi da se stesso”. A questo proposito avanza molte propo-ste concrete per “educare senza fabbricare”.

Cod. 322 – pag. 144 – € 9,80

a cura di Floriana Falcinelli e Paola Falteri

LE EDUCATRICI DEI SERVIZI PER LAPRIMA INFANZIAContributi di ricerca e riflessione su unaprofessionalità in mutamento

Il volume riporta i risultati di un’attività di ricer-ca/formazione.In una prima fase quantitativa la ricerca ha trac-ciato l’identikit delle educatrici in Umbria (con-dizioni professionali, opinioni sul ruolo e lecompetenze dell’educatore, situazioni di disagio,

bisogni formativi); in una seconda fase di carattere qualitativo si è rilevata lapercezione del mutamento nella professione, gli aspetti oggi più rilevanti nelrapporto con bambini e genitori, la centralità del lavoro di gruppo e del grup-po di lavoro.

Cod. 247 – Pag. 280 – € 24,80

Anna MasalaIntroduzione di Francesco Tonucci

MARIO LODI MAESTRO DELLA COSTITUZIONE

Nel panorama scolastico delsecondo Novecento, Mario Lodioccupa sicuramente un posto dilodevole spessore.Il volume percorre la biografia di

Lodi, il suo incontro con il Movimento di CooperazioneEducativa e con Don Lorenzo Milani, Bruno Ciari e Gian-ni Rodari. Presenta poi le idee fondanti della “pedagogia” diLodi, una pedagogia “democratica” perché parte dalle com-petenze dei bambini e dalle loro domande per accompa-gnarli a competenze più complesse e astratte.

Cod. 356 – pag. 160 – €13,20

a cura di Giancarlo Cavinato

LA SFIDA DELL’APPRENDEREDialogo a più voci per la scuola di domani

Il libro presenta una pluralità di punti di vista (peda-gogici, antropologici, storici, epistemologici) cheevidenziano la necessità di una scuola che pratichi:- una didattica operativa, interattiva, cooperativa;- l’accesso per tutti alle conoscenze e ai linguaggi;- la centralità della condizione umana nel progettoeducativo.

La sfida educativa dell’oggi consiste nel lavorare sull’apprendere ad appren-dere, sull’ampliamento dei confini percettivi, sulla costruzione di senso con-diviso.I contributi del libro presentano una mappa, continuamente ridisegnata, disaperi e conoscenze non derivanti da una categorizzazione aprioristica, madalla rispondenza a problematiche e ad interrogativi profondi dell’essereumano in situazione di apprendimento.Completa il libro la presentazione di alcune esperienze didattiche in sintoniacon le prospettive offerte dal testo.

Cod. 296 – Pag. 256 – € 13,20

Bruno Ciaria cura di Alberto Alberti

LA GRANDE DISADATTATA

‘La grande disadattata’, fin daltitolo, enuncia un ribaltamento dipunto di vista: le soluzioni cheCiari propose, l’intervento preco-ce con l’istituzione di Asili nido eScuole dell’infanzia di alto livellodidattico e pedagogico, il tempo

pieno per compensare svantaggi e consentire l’eserciziodella socialità, le tecniche Freinet, un saldo apprendistatoscientifico, una continuità e una unitarietà fra i diversi gra-di di scuola, hanno fatto la storia della scuola italiana diquesti decenni. Ripubblichiamo questo lavoro oggi per offrire un elementodi riflessione per una progettualità educativa come patrimo-nio della scuola di tutti/e: per una scuola del “non uno dimeno”.

Cod. 291 – Pag. 256 – € 14,80

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NOVITÀ

NOVITÀ

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Laboratori e scuola/Educazione linguistica

a cura di Virginio Pevato

LA LINGUASTRANIERANELLA SCUOLADELL’INFANZIAAtti del seminario

Torino, 2-3 giugno 2000

Nella prima parte del volume vengonopresentate le esperienze e le ricerche sulbilinguismo realizzate in diverse scuoledel Piemonte presentando modelli speri-mentati e valutazioni sulle attività realiz-zate. Nella seconda modelli di ricerca esperimentazione didattica in Italia e inEuropa.

Cod. 083 – Pag. 128€ 9,30 – anche e-book

a cura di Mariella Marras e Rinaldo Rizzi

DALLA LINGUA DI CASA ALLE LINGUE DEL MONDO

L’asse che attraversa l’intera pubblicazione si propone di coniugaredue riferimenti apparentemente opposti: la specificità e la globalità,il locale e l’universale, evitando ogni ipotesi di chiusura localisticao di generico apprendimento di lingue “straniere”, a vantaggio diuna connessione fra plurilinguismo e intercultura, in una visionedinamica della formazione. Un mondo in movimento chiede alla scuola un’interpretazione cul-turale e didattica fuori dalle rigidità che danno precedenza alla gram-matica, per un approccio più attento alle valenze dell’apprendere in

situazione comunicativa, senza paura del “diverso linguistico” e dell’errore.A corredo, una serie di documentazioni e norme relative alle lingue regionali e minoritarie.


Ezio Compagnoni, Giorgio Ghio, Giuseppe Malpeli

I NUOVI CONTESTI DI APPRENDIMENTO NELLA SCUOLA DELL’INFANZIALa didattica laboratoriale nell’educazione del pensiero infantile

Nell’organizzazione di una Scuola dell’infanzia e nelle modalità di funzionamento dei suoi con-testi di vita quotidiana prende forma una costruzione simbolica di grande complessità il cui fineè l’educazione dei bambini. Il laboratorio, attraverso l’elaborazione dei contenuti, si proponecome un luogo privilegiato di osservazione, di ascolto e di costruzione di significati che per-mettono a bambini e insegnanti di strutturare creativamente l’esperienza di apprendimento.

Cod. 289 – Pag. 136 – € 12,80 AntonelloMaggipinto,Patrizia Simone eLucia Rizzieria cura di AntonelloMaggipinto

PAROLE INVIAGGIORaccolta disupporti didattici per gliinsegnamenti in lingue veicolari

Il volume presenta un elenco ragionatodi supporti didattici, comprendenti lediverse sfere dei linguaggi, strutturatosecondo criteri tendenti ad agevolare lascelta.

Cod. 849 – Pag. 208 – € 11,36

Paul Le Bohec, Bruna Campolmia cura di Annamaria Mitri

LEGGERE E SCRIVERE CON IL METODO NATURALE

In Italia solo una persona su tre può essere considerata un lettore.Ci sono tanti perché, e forse uno di questi trova una risposta in questo libro. Come si impara a parlare, così si può impa-rare a leggere e scrivere, e come si continua a parlare per tutta la vita, così si può continuare a scrivere e leggere.Il testo trova nelle ricerche di Ferreiro-Teberosky il fondamento scientifico delle intuizioni di Freinet.Paul Le Bohec, un allievo di Freinet, ricorda in questo volume le sue prime esperienze di metodo naturale e ci descri-ve il lento procedere di Rémi, un bambino considerato “difficile”, verso la padronanza del codice scritto.Bruna Campolmi descrive come lei ha attuato questo metodo all’interno della realtà scolastica e linguistica italiana; ne

esce una raffica di proposte semplici e realizzabili sicuramente stimolanti.

Cod. 283 – Pag. 184 – € 13,20 (Nuova Edizione)

EDIZIONE AGGIORNATA

Battista Quinto Borghi

CRESCERE CON I LABORATORIManuale di didattica dei laboratori nella Scuola dell’infanzia

Il volume si propone sia come riflessione teorica per una Scuola del-l’infanzia che vede nei laboratori una possibilità positiva di crescita,sia come supporto operativo per l’insegnante per il proprio lavoroquotidiano a scuola.

Cod. 098 – Pag. 172 – € 16,00

MANUALE DI BASE

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Laboratori: lingua e logica matematica

Mario Miani e Rinaldo RizziGruppo materiali strutturatiMCE

MATEMATICA OPERATIVA

Volume 1DALLA COSTRUZIONE DEL NUMERO AGLIORIZZONTITRANSDISCIPLINARIAlle premesse socio-pedagogi-che e motivazionali della propo-sta di una “matematica operati-

va” fanno seguito quattro capitoli che trattano rispettivamente:a) Lo spazio, il tempo e la misura, b) La costruzione del nume-ro, c) Le operazioni elementari, d) La trasversalità e l’interdi-sciplinarietà; segue un piccolo glossario pedagogico.

Cod. 183 – Pag. 176 – € 13,40

Volume 2GEOMETRIE EATTREZZI DIDATTICI PER FARELABORATORIOIl secondo volume compren-de tre capitoli: a) la moltepli-cità delle geometrie e le relati-ve funzioni, b) la geometria ele trasformazioni, c) dal giocoal laboratorio operativo, che siconclude con la presentazionedei sussidi strutturati compo-nenti il Laboratorio mobile dimatematica.

Cod. 258 – Pag. 152 – € 13,40

Bruno GiorgioloGruppo materiali strutturati MCE

DA POLLICINO A ESCHERLa geometria e le immagini:didattica delle carte strutturate

L’autore in questo libro racconta unpercorso dove realtà e astrazionecamminano di pari passo, coniugan-do i relativi piani con esperienzespazio-temporali che consentono a

bambini e ragazzi di giocare concretizzando le regole della geo-metria, mediante la produzione di: ritmi, moduli, immaginiemotivamente coinvolgenti, composizioni di forme e loro “tra-sformazioni”. Queste esperienze vengono attuate con l’ausilio di carte struttu-rate che l’autore ha adeguatamente costruito.

Cod. 210 – Pag. 208 – € 15,20

a cura di Anna Bondioli

LUDUS IN FABULAPer una pedagogia del narrare infantile

La prima sezione del volume considera lefonti del racconto infantile: le fantasie. Laseconda, presenta e commenta alcune espe-rienze nelle quali l’ascolto e il dialogo dell’a-dulto col bambino consente a quest’ultimo diesprimere in un’embrionale forma narrativaaspetti di una soggettività di un’identità invia di elaborazione. Nella terza si analizzano

esperienze a favore della promozione della capacità narrativa.

Cod. 204 – Pag. 408 – € 29,80

Elita Maule

MUSICA E APPRENDIMENTO LINGUISTICODalle riflessioni teoriche alle proposte didattiche

Nella prima parte il libro cerca di approfon-dire a livello teorico i legami che intercorro-no tra la musica e la lingua, indagando sottomolteplici aspetti le ragioni di questo feliceconnubio.La seconda parte del libro intende fornire,

anche a quell’insegnante che si reputa sprovvisto di competenze musi-cali, una tipologia esemplificativa di attività linguistico-musicali spendi-bili in classe, promuovendo l’ascolto linguistico selettivo, l’acquisizionedi nuovi vocaboli, la comprensione e la produzione testuale, l’acquisi-zione di regole grammaticali.

Cod. 272 – Pag. 176 + CD – € 16,80

Elita Maule, Carla Bertacchini, Massimiliano Viel

PAROLE, SUONI E MUSICHEPer un apprendimento espressivodell’inglese a scuola

Cantare insieme, danzare, sonorizzare, suo-nare, scandire ritmi, rappresentano attivitàludiche appartenenti al mondo di ogni bam-bino e sono presenti in ogni cultura sia delpassato che del presente, anche di quello

geograficamente lontano. L’esperienza musicale ha sempre rappresenta-to per il bambino un modo spontaneo di apprendere giocando, imprati-chendo non soltanto il coordinamento motorio, il senso ritmico, melo-dico e le strutture musicali che vi sono coinvolte, ma anche il linguag-gio e, attraverso di esso, l’assunzione di informazioni la cui memoriz-zazione risulta socialmente importante (si pensi alle conte, alle fila-strocche, ai proverbi ritmici contenenti norme di comportamento…).

Cod. 351 – pag. 224 – € 19,80

NOVITÀ

OPERATIVO

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Laboratori: scienze

Nicoletta Lanciano

STRUMENTI PER I GIARDINI DEL CIELOMateriali per le classi, per i musei, per i parchi, per la formazione degliinsegnanti e degli animatori culturali

In questo volume sono contenute leindicazioni per costruire un insieme distrumenti per l’osservazione della voltaceleste. Ci si confronta con il problemadegli spazi vicini e lontani, si esercitano le mani nell’uso dei piùsvariati materiali.

Cod. 074 – Pag. 160 – € 13,20

Paola Conti,Carlo Fiorentini e Giovanna Zunino

CONOSCERE IL MONDOEsplorare e scoprire le cose, il tempo e la natura

Nella Scuola dell’infanzia, l’educazione scientifica non può prescindere dal coinvolgimento attivo degli alunni inattività di osservazione e sperimentazione; l’esperienza diretta fornisce quell’ancoraggio referenziale che permetteloro di avere una base concreta da cui muovere verso l’astrazione. Ma l’osservazione è poco produttiva se non viene accompagnata da un’attività di riflessione individuale durante laquale le conoscenze attive e percettive vengono tradotte in rappresentazioni consapevolmente costruite.

Cod. 224 – Pag. 144 – € 17,20

a cura di Pia Antonini

SCOPRIRE, CONOSCERE EGIOCARE CON LA NATURA

Il volume presenta una ricerca sulgioco. La prima sezione presenta 10schede sulla costruzione di bambole.La seconda sezione presenta un pro-getto di approccio alla natura.

Cod. 866 – Pag. 64 – € 9,30

a cura di Margherita Salvadori

SCIENZA IN GIOCOCostruzioni d’acqua di adulti ebambini

Giocheria Laboratori è un serviziocomunale che si rivolge alle scuoledella città con una funzione di soste-gno e di stimolo con proprie propo-ste originali. Dall’anno della suaapertura – 1987 – le proposte hanno

spaziato dai percorsi sensoriali e fantastici per i bambini più picco-li delle scuole materne, alle animazioni e spettacolazioni, alle atti-vità espressive e creative, ai Laboratori Scientifici e al LaboratorioImmagine. Al termine dell’esperienza che qui viene presentata ilgruppo dei genitori è un soggetto stabile che arricchisce il labora-torio con la propria partecipazione di idee e di attività. Questa pubblicazione oltre che resoconto di un’esperienza entusia-smante per chi l’ha vissuta intende essere uno strumento di lavoroper altri insegnanti e altri servizi che propongono un rapporto conla scuola dello Stato capace di portare gli stimoli provenienti dalcontesto sociale in cui la scuola vive e facendosene interprete emediatore.

Cod. 233 – Pag. 64 – € 9,80

Lucilla Cannizzaro, Paola Crocini ePaolo Mazzolia cura di Maria Bartolini Bussi

NUMERI: CONOSCENZE E COMPETENZEUn progetto tra Scuola dell’infanziae scuola di base

Il tema è quello dei numeri, un nucleofondante nella Scuola dell’infanzia enella Scuola di base. È una propostaoperativa, costruita a partire da espe-rienze professionali di ricerca didattica

condotte in collaborazione con insegnanti in servizio.

Cod. 009 – Pag. 96 – € 10,33

a cura di Maria Bartolini Bussi

MATEMATICADagli Orientamenti del 1991 alle Indicazioni del 2007

L’autrice, anche alla luce delle Indicazioni dell’agosto 2007, individuai contenuti dell’insegnamento per quanto riguarda l’ambito matematiconella Scuola dell’infanzia, per avviare la costruzione e il progressivoadattamento di atteggiamenti verso la matematica. Il volume sviluppariflessioni e documenta esperienze su: raggruppare, ordinare, contare,misurare; localizzare; porre in relazione, progettare e inventare.

Cod. 371 – Pag. 176 – € 16,80

NOVITÀ



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Laboratori: scienze

Angelo Rimondi

GAIA SCIENZAMETTERE IN FORMAIL MONDOTeatri di animazione ecologica(Volume 1)

Il volume intende fornire alcune attrezzature teoriche, per allestire egestire progetti e pratiche di costruzione della conoscenza insiemeai bambini e alle bambine, orientate alla coltivazione delle passioniper l’indagine, per il gusto della scoperta e dell’invenzione.

Cod. 107 – Pag. 112 – € 21,60

Angelo Rimondi

GAIA SCIENZAESPLORARE SENSORIALITÀE PERCEZIONITeatri di animazione ecologica (Volume 2)

Con il volume II si entra nel vivodelle attività e delle esperienze: nel testo vengono forniti suggeri-menti e indicazioni, nella forma di giochi, di laboratori e di simula-zioni teatrali, una pluralità di percorsi che vanno a esplorare l’uni-verso delle percezioni, dei movimenti e dei funzionamenti.

Cod. 122 – Pag. 224 – € 36,40

Angelo Rimondi

GAIA SCIENZAESPLORARE SOSTANZE ETRASFORMAZIONII teatri della conoscenza (Volume 3)

Con questo Volume III di GaiaScienza si entra dentro l’universodelle manipolazioni e delle trasfor-mazioni: educatrici e bambini ven-gono guidati verso l’esplorazionedelle materie, delle sostanze, deimateriali, di tutti quegli ingredienti

che formano e modellano il mondo naturale e quello artificiale.

Cod. 123 – Pag. 160 – 25,60

Angelo Rimondi

GAIA SCIENZAESPLORARE METAMORFOSIE METABOLISMII teatri della conoscenza(Volume 4)

Con questo volume si guidano inse-gnanti e alunni dentro l’universodegli organismi viventi. Si fannoesplorazione, simulazione, imma-ginazione logica dei corpi vegetalie animali, dei corpi umani sani emalati, delle loro architetture, delle

loro generazioni, dei loro metabolismi, dei loro accrescimenti einvecchiamenti, dei loro funzionamenti. La varietà dei documentiche accompagna questo libro segnala le ricche possibilità di inven-zione che i bambini e le bambine, a scuola, imparano a esprimere.

Cod. 124 – Pag. 256 – 36,40

Angelo Rimondi

GAIA SCIENZAPENSARE PER PROBLEMI, PENSARE PER MODELLII teatri della formazione(Volume 5)

Oggetto di questa proposta è la didattica dei saperi chimici, dalle sue articolazioni più elementari (proprie del-la scuola d’infanzia e della scuola primaria) fino a quelle più complesse e specificate (proprie della scuolasecondaria). In questa prima parte si forniscono le tecnologie di base per organizzare l’itinerario formativo ele molteplici coordinate (storiche, antropologiche ed epistemologiche) per insegnare a “pensare per problemi,pensare per modelli”. Questo lavoro nasce nell’ambito del “Progetto Ambinfanzia. I Teatri della Scienza”, I.R.R.E. Marche.

Cod. 318 – Pag. 368 – € 38,40

NOVITÀ

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Laboratori: ambiente

Daniele Castellani

LA CODA DEL TOPOPrincipi di educazione info-ambientale

Il volume descrive un percorso di ricerca dedicato all’analisi dei rapporti possibili tra educazione ambientale e tecno-logie. Nella prima parte vengono evocati alcuni passaggi culturali che hanno determinato il distacco dell’uomo dalmondo della natura e prodotto l’odierna crisi ambientale. La seconda parte propone la sintetica analisi del processo di co-evoluzione delle Tecnologie dell’Informazione e del-la Comunicazione (TIC) in rapporto allo sviluppo delle Tecnologie per la Mediazione Didattica (TMD).Nella terza parte del volume, infine, dopo che sono stati evidenziati alcuni limiti nell’attuale configurazione teorica eistituzionale del settore educativo interessato dalla rivoluzione culturale chiamata società dell’informazione, vengono

tracciate le linee teoriche di base per la creazione dell’ambito educativo info – ambientale, una nuova area di saperi definita dall’incontro tra edu-cazione ambientale e tecnologie per l’informazione, l’organizzazione e la comunicazione, concepita come ideale strumento culturale di transi-zione verso la società della conoscenza.

Cod. 327 – Pag. 144 – € 12,80

a cura di Daniela Viroglio

EDUCARE ALL’AMBIENTE: UNA CITTÀ AL LAVORO Atti del seminario per il decennale del “Manifesto ambiente, educazione, sviluppo”

Nel 1988 la Città di Torino pubblica “Ambiente, Educazione Sviluppo. Manifesto per l’Educazione all’Ambien-te”. Si tratta di una “carta” che rivoluziona non solo il concetto di ambiente (ambiente è tutto: spazio fisico e men-tale, culture, organizzazione sociale, persone, cose, animali...) ma anche la programmazione stessa dei servizieducativi.

Cod. 089 – Pag. 104 – € 18,60

Lanfranco Abele, Marco Bertone, Silvia Bortot, Valter Carbone, Francesco Magno, AdrianaPanerari e Antonella Zanivan

LABORATORIO BOSCORiflessioni e attività per la progettazione e la realizzazione di percorsi didattici in educazione ambientale

Cod. 113 – Pag. 144 – € 12,50

anche e-book

Elena Bresciani, Valter Carbone, Anna Maria Corona, Marco Ferretti, Adriana Panerari, Cristina Pitscheider

LABORATORIO DI EDUCAZIONE AMBIENTALE:L’ACQUAIdee, progetti, materiali

Cod. 306 – Pag. 176 – € 15,20

Elena Bresciani, Valter Carbone, Adriana Panerari, Antonella Zanivan

LABORATORIO DI EDUCAZIONE AMBIENTALE: L’ARIAIdee, progetti, materiali

Cod. 156 – Pag. 144€ 12,50 – anche e-book

Loris Bagli

EDUCARE ALL’AMBIENTELa ricerca per progetti

La riflessione su vent’anni di esperienza di educazio-ne ambientale, la presentazione critica dei progettisviluppati, la documentazione metodologica sono ilcontenuto di questo volume.

Cod. 152 – Pag. 160 – € 18,00

NOVITÀ

RISTAMPA

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Laboratori: espressione

TELEINTENDOLA TV TRA IL DIRE E IL FARECentri e progetti per l’educazione all’immagine televisiva

Teleintendo è un progetto del Comune diTorino e della Rai che mette in rete sape-ri, esperienze, sperimentazioni masoprattutto genera strumenti, grazie allacollaborazione tra enti, istituzioni, servi-zi e si avvale del lavoro ventennale deilaboratori comunali (oggi Centri di Cul-tura per l’Infanzia e l’Adolescenza che

fanno capo a ITER), che all’immagine e alla comunicazione hannosempre dedicato massima attenzione.

Cod. 309 – Pag. 160 – € 19,80

Carlo de Simone, Lella Gandini e LauraMancini

CON I MATERIALI POVERI E DI RECUPERO

Questa raccolta di schede nasce dai risul-tati di esperienze (vissute) di utilizzo dimateriale povero e di recupero nelle atti-vità di libera espressione con i bambini dietà prescolare. Un discorso affine è quel-

lo del materiale di recupero che spesso ha le stesse qualità di sem-plicità e di ricchezza potenziale. Questo materiale richiede un mag-giore impegno per il reperimento ma si presenta in una varietà pie-na di piacevoli sorprese e... non costa nulla.

Cod. 118 – Pag. 128 – € 9,80

a cura di Anna Oliverio Ferraris, Matilde Callari Galli, Marina D’Amato e Giuseppe Gnagnarella

I BAMBINI E LA TV

Il volume raccoglie il contributo di gran-di esperti sull’uso della televisione e isuoi effetti sui bambini e, fra questi, ipiccoli tra zero e sei anni, in assoluto ipiù influenzabili.

Cod. 797 – Pag. 112 – € 10,33

Silvia Laura Fumagalli

EDUCAZIONE ALL’IMMAGINEProgrammazione, attività didattica,verifica, valutazione per le prime classi della Scuola Elementare e per laScuola dell’infanzia

Le modalità della proposta spaziano dal-l’utilizzo delle principali tecniche grafi-co-pittoriche e del modellamento alla“lettura” dei beni ambientali.

Cod. 710 – Pag. 160 – € 15,49

Carlo Baruffi

DENTRO LE IMMAGINIPercorsi educativi tra visione e produzione

Un libro per conoscere lo spettro comples-so delle immagini e le loro possibilità diutilizzo in ambito didattico. I moduli par-tono dalla macchina fotografica per giun-gere all’immagine virtuale passando per ilcartone animato e l’immagine video.

Cod. 020 – Pag. 96 – € 10,33

Paola Carta e Marianna Langella

COMUNICAZIONE GRAFICO-PITTORICAItinerari didattici di espressione e creatività con messaggi, forme e media

Il volume sviluppa un progetto di educa-zione grafico-pittorica attraverso propostedidattiche articolate per età (3-4-5 anni egruppi misti) e per argomento (luce, colo-re, dal segno al disegno, tridimensionalità).

Cod. 010 – Pag. 144 – € 16,90

Manuela Lombardi con saggi di Enzo Catarsi e Rita Villani

EDUCAZIONE VISIVADal segno all’immagine

Il volume presenta un percorso di educa-zione visiva per i bambini dai 3 ai 6 anni.I percorsi educativi tengono conto del lin-guaggio visivo ma cercano di dimostrarel’importanza delle relazioni e interrelazio-ni dei vari linguaggi.

Cod. 080 – Pag. 176 – € 16,80

NOVITÀ SCHEDE OPERATIVE

CON SCHEDE OPERATIVE

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Angela Boscardincon la collaborazione di Davide Brazzo

ALLA FIERA DI MASTRO ANDRÈGiochi cantati, conte e filastrocche,canti mimati e canzoni per l’infanzia

Ricorrenze e Tradizioni

Questo Quaderno offre all’insegnantealcune proposte di lavoro educativo in cui si fondono, arricchendo-si reciprocamente, tradizione e pratica professionale. Il recupero ela valorizzazione di un patrimonio comune di canti, giochi e fila-strocche nella prima parte, di credenze, riti, leggende religiose nel-la seconda parte, corredato dai suggerimenti per il loro riutilizzonella attuale pratica educativa, sono accompagnati da una riflessio-ne non occasionale, bensì rigorosa, ordinata e generalizzata sullemodalità di riproposizione e sulle potenzialità educative di ogni“regola del gioco”, di ogni ritmo e di ogni “storia”. I modi, i ritmi, le rime, le regole vengono descritti in quanto occa-sioni di crescita esperienziale, linguistica, musicale, sociale per ilbambino.

Cod. 353 – pag. 112 + 2 Cd musicali – € 12,80

Bruna Campolmi

TEATRO SCOMMESSAEDUCATIVATecniche teatrali e di drammatizzazione per bambini,ragazzi e adulti

Il testo offre un ampio ventaglio di sug-gerimenti riguardanti la lettura, la lettu-ra scenica, il gioco drammatico, i burat-tini e diverse forme di teatro vero e pro-prio, il tutto caratterizzato da una

costante ricerca di tecniche, nel senso che Freinet dà a questo ter-mine. Non mancano per il lettore spunti che evidenziano come,attraverso l’uso del teatro, tutti possano essere coinvolti in attivitàche valorizzino capacità, competenze e abilità, permettendo a cia-scuno di scrivere, fare ricerca, recitare, misurare, cimentandosiquindi in prima persona in un lavoro realmente interdisciplinare.E poi le “finestre”, dalle quali sbirciare temi pedagogici e didatticidi grande rilevanza, come il metodo naturale nell’apprendimentodella letto-scrittura o il Piano di Lavoro, la diversità come ricchez-za… brevi intermezzi che non appesantiscono la narrazione, pergettare “briciole” sul terreno e per ricordarci che non esistono uni-versi separati, né a scuola né altrove.

Cod. 329 – Pag. 176 – € 13,20

Hanspeter Bleisch e Ursula Bleisch-Imhof

TEATRO PER I BURATTINI BURATTINI PER IL TEATROUn libro per creare e per giocare

È un libro sulla costruzione e sull’animazione dei burattini: burattini a bastone, marottes, diversi tipi di pupazzo dianimale e figure improvvisate. Attraverso innumerevoli spunti e idee per la costruzione, la creazione e la rappresentazione, attraverso soluzioniper l’allestimento e le scenografie, il libro vorrebbe risvegliare la gioia del gioco nel lettore e soprattutto infon-dergli coraggio affinché cominci a giocare da solo o in gruppo.

Cod. 117 – Pag. 128 – € 13,20

Walter Broggini

LA MAGIA DELBURATTINOEsperienze di gioco nella Scuola dell’infanzia

La presenza dei burattininelle Scuole dell’infanzianon più solo come momen-to occasionale di diverti-mento ma in relazione conobiettivi e scopi criticamen-

te riconosciuti all’interno di una ricerca interdisciplina-re con maestri e maestre.

Cod. 767 – Pag. 64 – € 10,33

Walter Broggini, Marilena Cavallari, Anna Frigeri e Donata Trevisi

È ARRIVATO UN BURATTINO CARICO CARICO DI…Il modello del lavoro per progetti con il burattino nelle Scuole dell’infanziadel Comune di Milano

Vengono raccontate le esperienze di alcunescuole materne nel lavoro per progetti con ilburattino. La progettazione è prima di tutto crea-re situazioni fortemente problematiche, ricche didomande curiose e motivanti per il bambino,aperte ad ogni sviluppo.

Cod. 865 – Pag. 96 – € 11,36

NOVITÀ NOVITÀ

OPERATIVO

OPERATIVO


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Laura Mancini

IL LINGUAGGIO DEL COLORELe prime fasi dell’espressione in un laboratorio del colore con bambini di due e tre anni

Il Metodo dei Laboratori di Espressione con il Colore presentato nel volume è stato messo a punto dall’autricein più di trenta anni di ricerca e sperimentazione diretta, a confronto costante anche con il lavoro parallelo deitanti Operatori dei Laboratori da lei formati. In questo libro viene presentato, in particolare, in tutti i suoi aspet-ti il Primo Livello del percorso di Espressione, con bambini di due e tre anni: come è organizzato il Laboratorio,quali le attrezzature, i materiali, le metodologie prescelte, come vengono seguite le sperimentazioni di ciascunbambino all’interno di questa esperienza “...perfettamente armonizzabile anche con la vita all’interno del Nido edella Scuola dell’infanzia”.

Cod. 263 – Pag. 152 – € 15,80

Italo Tanoni e Rossano Graciotti

L’IMMAGINE BAMBINAProposte per una educazione multimediale nella Scuola dell’infanzia

I principali media, dagli strumenti più semplici a quelli più com-plessi come la telecamera e il computer, vengono presentati attra-verso percorsi aperti e aree innovative di esplorazione didatticache fanno leva sugli stessi canali della comunicazione contempo-ranea.

Cod. 752 – Pag. 144 – € 13,43

a cura di Paola Pontiggia, Stefania Reali e Amilcare Acerbi

SEGNI E DISEGNI. NERO, BIANCO, COLORE...Città a confronto sull’espressività infantile

La raccolta delle opere in questo catalogo è lineare e didascalica,volutamente semplice perché possa costituire una traccia da segui-re, interpretare e sperimentare. Costituisce un manuale per i genito-ri che vogliono accompagnare i propri figli nell’esplorazione del-l’immaginario.

Cod. 200 – Pag. 120 – € 14,50

a cura di Piero Sacchetto

INCONTRO ALL’ARTEAppunti da un viaggio con bambinidi 3, 4 e 5 anni

Questo libro racconta l’esperienza del-la Scuola dell’infanzia comunale DonMilani. Nel progetto “l’avvicinamentodel bambino al mondo dell’arte”.

Cod. 011 – Pag. 128 – € 12,91

OPERATIVO

Massimiliano Fabbri, Francesco Caggio, Ombretta Cortesi

UN PAESE DI SGUARDI

Il volume non è solo una documentazione o resoconto, ma un vero e proprio diario e libro d’arte che lasciaampio spazio ad un racconto per immagini in cui convivono le produzioni di artisti e bambini in un conti-nuo, onnivoro e poco ortodosso scivolamento-slittamento, fatto di rimandi, suggestioni e arditi collega-menti. Un’iconografia che corre parallela alle parole, amplificandole, completandole e chiarendole, forse ancherilanciando ulteriori problemi e domande, in un continuo mescolarsi tra approccio serio e colto, e giocoimpegnato.A sostenere, accompagnare e mettere a fuoco le intuizioni, narrazioni e traiettorie creative del maestro Mas-

similiano Fabbri e dei bambini che hanno lavorato all’Arti e Mestieri, gli interventi scientifici e commenti di due pedagogisti: Francesco Cag-gio ed Ombretta Cortesi.

Cod. 267 – Pag. 272 – € 38,20

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Laboratori: musica e movimento

Maria Cortelletti e Giovanna De Feo

CANTASCUOLACanti e proposteoperative per laScuola dell’infanzia ela Scuola elementare

Questo sussidio propo-ne idee e materiali per-ché l’insegnante possalavorare in modo prati-

co con i bambini creando un proprio percorso di lavo-ro, scegliendo e utilizzando le attività più adatte algruppo d’età e al percorso didattico. Il progetto sicompone di: 1 fascicolo di attività pratiche – 12 sche-de con 12 canzoni e le tracce di lavoro – 1 CD di can-zoni – 1 CD con basi registrate – 1 raccolta di ripro-duzioni dei quadri proposti nelle tracce di lavoro – 12schede con il testo e il disegno delle canzoni utilizza-bili per la documentazione del lavoro dei bambini.

Cod. 047 – Valigetta € 38,80

Guido Aliprandi

CANTAULAInventare, costruire e trasformare canzoni nella Scuola dell’infanzia e Primaria

È un libro di canzoni sempli-ci, rispettose di una vocebambina, che si possonofacilmente suonare o ascolta-

re con un lettore CD. Propone un’esperienza in cui siintrecciano aspetti relativi ai codici musicali e linguistici;aspetti fisiologici legati alla postura e alla respirazione;aspetti relazionali; aspetti ludici.

Cod. 249 Volume Pag. 216 + 1 CD – 18,20

Franca Mazzoli, Adriana Sedioli e Barbara Zoccatelli

I GIOCHI MUSICALI DEI PICCOLI

Nelle esperienze di educazione musicale raccolte inquesto volume, le situazioni di interazione sonora pro-gettate e realizzate al nido riescono a coinvolgere i bam-bini (e gli adulti che li accompagnano) nella costruzionedi un rapporto personale con i suoni e la musica.

Cod. 203 – Pag. 112 + DVD – € 14,80

Franchino Falsetti

EDUCAZIONE AL SUONO E ALLA MUSICAIl laboratorio tra sperimentazione e progettualità educative

Il testo individua nel laboratorio momenti di ricerca, disperimentazione e di progettualità educative, con la pre-sentazione e illustrazione di percorsi disciplinari.

Cod. 014 – Pag. 80 – € 8,26

a cura di Giuliana Pento

MUOVERSI PER... PIACEREEducare al corpo e al movimento nella Scuola dell’infanzia

Il volume affronta le problematiche relative alla teoria e alla pratica dell’educazione motoria nella Scuola dell’in-fanzia. Diviso in due parti, nella prima vengono presentati gli aspetti teorici riguardanti le dimensioni di sviluppodel bambino, i concetti e principi fondamentali della motricità e i suggerimenti metodologici per progettare e rea-lizzare l’educazione motoria, compresa la dimensione valutativa con esempi di documentazione.Nella seconda parte vengono proposti dei percorsi operativi, così come sono stati realizzati in alcune esperienzeconcrete.

Cod. 184 – Pag. 288 – € 33,60

Paola Soccio, Francesca Bertollia cura di Paola Soccio, Eugen Galasso, Barbara Ritter

IL TEMPO DELLE STORIEEsperienza di educazione al movimentoespressivo del corpo, del suono, della parola

La memoria del progetto artistico-educativo “Il tem-po delle storie” viene documentata in questo qua-derno. Uno degli intenti principali di quest’esperien-za era quello di scoprire diverse forme di comunica-zione rivisitandole, analizzandole, personalizzando-

le e quindi codificandole originalmente in sequenze di movimento verbale e non;è stato esaltato e approfondito, con i docenti partecipanti, lo studio intorno al pro-prio “corpo narrante” attraverso il linguaggio del teatro e della danza, conser-vando un diario dei momenti salienti del lavoro che si è poi trasformato in que-ste pag. di racconto.

Cod. 284 –Pag. 120 – € 12,80

UNA MINIERADI PROPOSTE

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Lavorare per progetti

Francesco De Bartolomeis

NUOVE ESPERIENZE DI EDUCAZIONE ARTISTICA

L’autore dimostra come l’artefin dalla Scuola dell’infanzia vatrattata con procedimenti diricerca mediante varie attivitàche sviluppino l’osservazione diparticolarità della figura umana,di fatti naturali, di oggetti, disentimenti, l’uso di materiali edi strumenti, la capacità di col-legare, tra l’altro, l’espressioneartistica con la musica e la motricità. L’autore presenta un metodo che egli ha messo a punto mediantenumerose esperienze: il metodo di valutazione produttiva che sibase sulla stretta interazione tra la conoscenza di opere d’arte e laproduzione artistica personale quale diritto di tutti.

Cod. 820 – Pag. 136 – € 16,53


L’ARTE PER TUTTIConoscere e produrre

L’arte, come conoscenza e come produzione, merita un posto centrale perché consente di capire come vari elementi(linea, forma, colore, organizzazione dello spazio ecc.) danno esistenza a composizioni figurative o astratte, con imezzi tradizionali o con mezzi tecnologici avanzati. Non solo i dotati devono disegnare, dipingere, modellare, assemblare, costruire ecc., lo devono fare tutti. L’autore fornisce esempi puntuali di forme d’arte attraverso l’analisi di particolari opere con attenzione costante aimateriali e ai procedimenti.

Cod. 157 – Pag. 128 – € 16,80


ENTRARE NELL’ARTECONTEMPORANEAConoscere e produrre

L’autore mediante analisi di opere parti-colari amplia l’ambito di esame dei pro-dotti artistici includendovi la fotografia,il cinema nelle diverse forme (animazio-ne, documentazione, fiction), il lavorocon la videocamera, l’uso del computer,la grafica, l’architettura, il disegno indu-

striale. Non semplici informazioni ma rapporti diretti con il lavorocreativo di protagonisti in questi campi. Una caratteristica dell’ope-ra, di grande rilievo, è il fatto che l’autore, basandosi su sue nume-rose esperienze, sostiene la necessità di un’attività produttiva arti-stica per tutti strettamente legata al progredire delle conoscenze nelcampo dell’arte. Perciò approfondisce problemi riguardanti mate-riali, tecniche, i vari elementi della composizione (colore, segno,spazio ecc.), l’originalità stilistica e dimostra come la produzioneartistica personale, in forme accessibili a tutti, da una parte favori-sce lo sviluppo della conoscenza e della sensibilità nei riguardi del-l’arte, dall’altra offre nuove opportunità di espressione.

Cod. 879 – Pag. 336 – € 20,66


LA SCUOLA NEL NUOVO SISTEMAFORMATIVO

L’opera inquadra i problemi della scuola (mate-rie, programmazione, metodologie, gestione)nel sistema formativo quale elemento essenzia-le dello sviluppo culturale, sociale e economicodel Paese nella sua collocazione internazionale.

Cod. 834 – Pag. 320 – € 19,63

Mario Turci

VIAGGI DI UOMINI E DI COSE

L'opera è il rendicontodei progetti e dei risulta-ti di un fare antropologianella scuola secondol'approccio e il metodolaboratoriale dell'avventura, intesa come incontro diuomini, memorie, identità, storie.

Cod. 055 – Pag. 176 – € 18,59

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La pedagogia di Rosa Agazzi La scatola dei Bottoni

a cura di Anna Marolla e Tiziana Rossetto

LA SCUOLA AGAZZIANA TRA PRESENTE E FUTURO

Il volume riporta i contributi più significativi presentati nelConvegno del dicembre 1999 “La Pedagogia di Rosa Agazziparadigma educativo per il 2000”.

Cod. 059 – Pag. 144 – € 10,33

a cura di Sira Serenella Macchietti

ALLE ORIGINI DELL’ESPERIENZAAGAZZIANASottolineature e discorsi

Cod. 060 – Pag. 288 – € 12,39

a cura di Gino Dalle Fratte

AZIONE EDUCATIVA, FORMAZIONEPROFESSIONALE, COMUNITÀ Le tracce agazziane

Cod. 061 – Pag. 96 – € 10,33

a cura di Angela Perucca

ESPERIENZE DELL’INFANZIA E PROSPETTIVEINTERCULTURALI

Cod. 062 – Pag. 144 – € 10,33

a cura di Nicola Paparella

INFANZIA APPRENDIMENTO CREATIVITÀ

Cod. 063 – Pag. 144 – € 10,33

a cura di Franco Frabboni

IL TRENINO AGAZZIANO ALLE SOGLIE DEL TERZO MILLENIO

Cod. 064 – Pag. 192 – € 12,39

a cura di Battista Quinto Borghi

CORO DI BIMBI A MOMPIANOLa didattica del canto in Rosa Agazzi

Cod. 065 – Pag. 112 – € 10,33

Isca Salzberger Wittenberg, Simonetta M.G. Adamo, MimmaNoziglia, Deanna Margini, Battista Quinto Borghi e Maria Pia Fini

PASSAGGI

I saggi raccolti in questo volume esplorano la complessità divissuti e significati che l’esperienza del passaggio e delcambiamento ha per il bambino.


Flavia Portanova, Grazia Honegger Fresco, Paola Corsano,Roberto Papetti, Luciana Siddivò, Carolina Borriello e AssuntaGenovese

GIOCO

I saggi raccolti in questo volumeesplorano i diversi aspetti del gioco e delgiocattolo in contesti educativi.

Cod. 045 – Pag. 104 – e-book

Maurizio Ricciardi, Elisabetta Nigris,Santa Catania, Manuela Tomisich, Rachele Furfaro, FlaviaPortanova, Simonetta M.G. Adamo, Annalisa Nasta, MariaRosaria Sibilo, Anna Perella e Loredana Giugliano

FAMIGLIE

Oggetto del volume è la relazione nei servizi per l’infanzia traeducatrici e genitori da diverse prospettive pedagogiche.


Cesare Moreno, Lorenzo Iannotta, Simonetta M.G. Adamo,Annamaria Savarese, Paola Giusti, Maurizio Ricciardi, Bernard Aucouturier, Flavia Portanova, Nice Terzi, FrancoLorenzoni, Viviana Reda, Loredana Giugliano e Annalisa Nasta

SVILUPPO

Il contributo che questo testo vuole dare consiste innanzitutto nelsottolineare la rilevanza, ai fini dello sviluppo, della relazioneche si instaura tra bambino e adulti, nei contesti educativi.


Rossella Palmieri, Sonia Perone, Antonella Spanò e MarcoRossi Doria

RICERCHE

Il tema di queste ricerche si situa a un crocevia di politicheeducative, familiari e sociali che rappresenta un luogo dicostruzione sociale per eccellenza.


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Disagio/Integrazione

Roberta GarboPresentazione di Ottavia Albanese

NUOVE FORME DI INTEGRAZIONE

Questo libro raccoglie le riflessioni scaturite da una serie di progetti di ricerca-azione condotti sulla qualità dell’e-sperienza di integrazione delle persone con disabilità nel nostro paese. I quattro dialoghi presentati illustrano per-corsi di formazione rivolti a futuri insegnanti di scuola primaria, a specializzandi per il sostegno all’integrazione, adocenti e operatori in servizio, ai genitori.Nel momento in cui la questione delle differenze e delle integrazioni si affaccia con maggiore urgenza nel mondodell’educazione, e non solo in quello, la pratica educativa e didattica chiede un ripensamento che cerchi di coglierela sfida della complessità dei processi e della molteplicità dei percorsi. Nelle esperienze presentate, la ricerca esplo-ra operativamente territori dai confini poco marcati, tra figure professionali contigue, tra diagnosi educativa e pro-

gettualità pedagogica, tra discipline e strumenti complementari, a partire dall’ipotesi che la condivisione di percorsi di formazione interdiscipli-nari e integrati possa promuovere nuove forme di collaborazione tra tutti gli attori del processo.

Cod. 287 – Pag. 136 – € 14,80

Vanna Puviani

LE STORIE BELLE SI RACCONTANO DA SOLEIl disegno per comunicare con il bambino e per curare le sue ferite. L’arte tra educazione e cura

È la prima antologia di racconti scritti e disegnati dai bambini per i grandi.È la raccolta di storie di vita vera narrate da questi bambini coi disegni, travolgenti nei loro drammi ma estro-se nelle loro soluzioni.È l’illustrazione di nuovi metodi di cura con il disegno: bambini - poeti e terapeuti - artisti, che sono andati acomporre opere mai viste prima. Esse sono sbocciate da un incontro a tre: è stato utile anche un grembo, chefavorisse la maturazione dell’evento e la nascita della nuova storia, è stato utile un luogo dell’immaginazionecreato su misura.

Cod. 265 – Pag. 360 – € 32,20

Piero Crispiani

LAVORARE CON L’AUTISMODalla diagnosi ai trattamenti

Lavorare con l’autismo avendo il senso della complessità del com-pito, che invita a confrontarsi con una quantità di temi e problemiche l’Autore illustra e sviluppa in questo testo: la definizione dellasindrome, la sua storia, l’assunzione nel DSM-IV.

Cod. 138 – Pag. 208 – € 16,50

Piero Crispiani, Catia Giaconi, Maria Letizia Capparucci

LAVORARE CON IL DISTURBO DI ATTENZIONE E IPERATTIVITÀDalla diagnosi al trattamento educativo

La trattazione, muovendo da una attenta esplorazione sulla fisiologiadell’attenzione, sulla sindrome e sul quadro sindromico che la connota,arriva alla annosa questione della diagnosi e del trattamento dell’ADHDche affronta nell’ottica del Sistema CO.CLI.T.E. (COgnitivo, CLInico,Trattamento Educativo). Il volume chiude con una serie di schede per il trattamento educativo.

Cod. 271 – Pag. 320 – € 24,80

Piero Crispiani

PEDAGOGIA CLINICALa pedagogia sul campo, tra scienza eprofessione

Il volume si presenta come la prima epiù organica elaborazione della clinicain Pedagogia e ne pone i principaliasserti epistemologici, inerenti l’originee lo sviluppo della pedagogia professio-nale o applicata o pedagogia sul campo.

Cod. 077 – Pag. 224 – € 16,53

NOVITÀ

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Piero Crispiani, Catia Giaconi

DISLESSIA - DISGRAFIAAZIONE 1L’AUTOANALISI

Gli Autori, dopo la presentazione teorica dei DSA relativa alladefinizione, ai sintomi primari e secondari, alle possibili comor-bilità, alle probabili condotte derivate, agli errori sull’identifica-zione e valutazione, al trattamento educativo del fenomeno e allarelazione tra metacognizione e processo di letto-scrittura, proget-tano e propongono per l’azione 1 - “L’autoanalisi” schede dilavoro CO.CLI.T.E. centrate sull’autoanalisi e autonarrazione daparte del soggetto con DSA: della propria dislessia e disgrafia;

della lettura e della scrittura; della fluidità di lettura e di scrittura; del sistema attribuzionale. Il quaderno di lavoro si chiude con una serie di indicazioni per la conduzione della seduta deltrattamento educativo.

Cod. 242 – Pag. 32 – € 2,90

Piero Crispiani, Sara Pellegrini

DISLESSIA - DISGRAFIAAZIONE 7 - I BARRAGES

Gli Autori, dopo la presentazione teorica dei DSA relativa alla definizione,ai sintomi primari e secondari, alle possibili comorbilità, alle probabilicondotte derivate, agli errori sull’identificazione e valutazione, al tratta-mento educativo del fenomeno, progettano e propongono per l’azione 7 -

“I barrages” schede di lavoro CO.CLI.T.E. centrate sui barrages di forme, lettere, parole, cifre.

Cod. 248 – Pag. 100 – € 8,90

Monica Pratelli

LE DIFFICOLTÀ DI APPRENDIMENTO E LA DISLESSIADiagnosi, prevenzione, recupero e consulenza familiare

Il libro tratta i problemi attinenti la dislessia: - diagnosi; - terapia;- interventi di sostegno.

Cod. 195 – Pag. 160€ 16,20

Piero Crispiani, Sara Pellegrini

DISLESSIA - DISGRAFIAAZIONE 6LA GRAFOMOTRICITÀ

“La grafo-motricità” è il sesto dei dodi-ci quaderni operativi per il trattamentoeducativo ai Disturbi Specifici diApprendimento (DSA). Gli autori pro-gettano e propongono schede di lavoroCO.CLI.T.E. centrate su: - progressioni grafo-motorie;- schemi grafo-motori;- sequenze grafiche;- percorsi grafici;- coordinamenti sinestetici;- dettati grafici.

Cod. 308 – Pag. 104€ 8,90

Renzo Vianello

DIFFICOLTÀ DI APPRENDIMENTO, situazioni di handicap, integrazione

Con questo testo si è inteso offrire una pano-ramica ampia delle problematiche relativealle difficoltà di apprendimento, a quellerelazionali, a quelle provocate dallo svan-taggio socio-culturale o da varie disabilità osituazioni di handicap (sensoriali, motorie,per ritardo mentale, nevrosi e autismo).

Cod. 874 – Pag. 224€ 17,20

Mario Iacomino

NON ACCETTARMI COME SONOEsperienze didattiche d’integrazione delle persone diversamente abili nellascuola dell’autonomia

A partire da esperienze reali, l’autoremostra in che modo si formula il Pianodell’offerta Formativa per alunni porta-tori di handicap, come si valutano lepotenzialità soggettive, come si istruisceun percorso di continuità educativa.

Cod. 886 – Pag. 560€ 30,99

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a cura di Ottavia Albanese

DISABILITÀ, INTEGRAZIONE E FORMAZIONE DEGLI INSEGNANTIEsperienze e Riflessioni

Il volume racconta di un’espe-rienza di formazione di insegnan-ti specializzati per il sostegnoall’integrazione dei soggetti disa-

bili condotta nell’ambito della Scuola InteruniversitariaLombarda di Specializzazione per l’Insegnamento Secon-dario. Gli argomenti trattati riguardano i problemi dell’in-tegrazione dei disabili a scuola e in famiglia.

Cod. 293 – Pag. 336 – € 28,20

Piero Crispiani, Maria Letizia Capparucci

DISLESSIA - DISGRAFIAAZIONE 8LA LETTO-SCRITTURA

“La letto-scrittura” è l’ottavo dei dodici quaderni operativi per il trattamento educativo ai Disturbi Specifici diApprendimento (DSA). Il lavoro si inserisce nella Collana di Pedagogia Clinica e dunque nell’ampia corniceteorica e professionale della pedagogia clinica e nello specifico nell’organico Sistema CO.CLI.T.E. (Cognitivo,CLInico, Trattamento Educativo) composto da dodici azioni cognitivo-dinamiche, azioni che lavorano, in unregime di dinamicità, sulla cognitività, ovvero sull’organizzazione e coordinazione del pensiero e che come trat-to dominante hanno l’adesione ad una concezione unitaria dinamica e qualitativa dei DSA.In tale direzione gli Autori, dopo la presentazione teorica dei DSA relativa alla definizione, ai sintomi primarie secondari, alle possibili comorbilità, alle probabili condotte derivate, agli errori sull’identificazione e valuta-zione, al trattamento educativo del fenomeno, progettano e propongono per l’Azione 8 - “La letto-scrittura”

schede di lavoro CO.CLI.T.E. centrate sui seguenti ambiti operativi: cerca la fluidità; lavoro sinistra-destra; segmentazione fonologica; seg-mentazione lessicale; gruppi; testi bisimbolici; lettura predittiva; lettura globale; velocità di lettura.Il quaderno di lavoro risulta particolarmente utile per lo studioso dei Disturbi Specifici di Apprendimento, per il pedagogista, gli educatori e iterapisti, gli insegnanti e i genitori di soggetti con DSA.

Cod. 344 – Pag. 128 – € 8,90

Chiara Trara Genoino

UNO DI 21Un’esperienza di integrazione scolastica attraverso la ricerca cooperativa di un gruppo di lavoro e un percorso di musicoterapia

Uno di 21 è il titolo emblematico per raccontare la sto-ria di un gruppo di bambini e adulti che hanno vissu-to insieme per cinque anni e che intendono prosegui-

re un’esperienza di incertezze, difficoltà, scoperte, condivisioni, e la gioia del-l’accoglienza e della cooperazione.Una classe normale di bambini tutti diversi, uno dei quali più diverso deglialtri, ma non estraneo, e quindi capace di stimolare relazioni, affetti, paure,rifiuti, abbracci.

Cod. 192 – Pag. 144 – € 13,20

Piero Crispiani e Catia Giaconi

Hermes 2006Glossario pedagogico professionale

Il testo raccoglie le fondamenta concettuali e le etichette verbali che connotano il dominio nel quale si dispiega lapedagogia e l’agire di pedagogisti, cercando di interpretarne le dinamiche attuali, i mutamenti, le pluralità deicostrutti teorici ed il relativo linguaggio. Gli Autori, guidati dalla convinzione che lo scavo epistemologico e l’af-fermazione di paradigmi concettuali abbia senso in ragione dell’esercizio professionale, intendono fornire al pro-fessionista un glossario pedagogico come strumento di formazione, aggiornamento, riflessione ed azione consape-vole. In tal senso, Hermes diviene anche messaggero di autonomia epistemologica e professionale. La consulta-zione e la navigazione nel Glossario, che si compone di voci e di rimandi ragionati, è strumento ed occasione peruna pluralità di figure: pedagogisti, educatori professionali, insegnanti e dirigenti scolastici, assistenti sociali, valu-

tatori e certificatori, consulenti pedagogici e tecnici (CTU), periti di parte, coordinatori di nido, counselor, dirigenti/responsabili di servizi allapersona, formatori professionali e sportivi, genitori, gestori di risorse umane, ludonauti (ludobussari, ludotecari, animatori), mediatori, psicolo-gi, ricercatori, sociologi, studenti, terapisti, tutor.

Cod. 319 – Pagine 168 – € 15,80

NOVITÀ



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Jackie Waters

LA SINDROME DI PRADER-WILLI

UNA GUIDA OPERATIVA

edizione italiana a cura di

Renzo Vianello

Cod. 149 Pag. 100€ 12,00

Suzanne Saunders

LA SINDROME DI X FRAGILE

Una guida operativa


Renzo Vianello

Cod. 208Pag. 112€ 12,80

Mike Johnson, Gill Parkinson

EPILESSIAUna guida operativa


Renzo Vianello

Cod. 202Pag. 128€ 12,80

Edward Zigler, Dianne Bennet-Gates

SVILUPPO DELLA PERSONALITÀ IN INDIVIDUI CON RITARDOMENTALE

edizione italiana a cura di Renzo Vianello

Nel volume sono sintetizzati i risultati di più diquaranta anni di ricerche nel campo dello svi-

luppo della personalità in caso di ritardo mentale.

Cod. 079 – Pag. 256 – € 27,90

Catherine Mauricecon la collaborazione di Gina Green eStephen C. Luce

INTERVENTO PRECOCE PERBAMBINI CON AUTISMOUn manuale per genitori e specialisti

edizione italiana a cura di Laura Nota eSalvatore Soresi

Fino a poco tempo fa l’autismo era considerato una condizione sen-za speranza e incurabile; oggi l’intervento comportamentale, ini-ziato quando il bambino ha un’età compresa fra i 2 e i 5 anni, puòavere un impatto positivo, significativo e duraturo.

Cod. 198 – Pag. 400 – € 34,20

Val Cumine, Julia Lech e Gill Stevenson

BAMBINI AUTISTICI A SCUOLA

Una guida operativa

edizione italiana a cura diDaniela Lucangeli e Renzo Vianello

Cod. 252Pag. 112€ 12,80

E. M. Dykens, R. M. Hodapp, B. M. Finucane

edizione italiana a cura di Renzo Vianello

RITARDO MENTALE:SINDROMI A BASEGENETICA

Cod. 093Pag. 272€ 27,90

Miguel Pérez-Pereira, Gina Conti-Ramsden

edizione italiana a cura di Anna Piccioni

SVILUPPO DELLINGUAGGIOE DELL’INTERAZIONESOCIALE NEI BAMBINICIECHI

Cod. 091Pag. 176€ 19,80

Renzo Vianello

LA SINDROME DI DOWNSviluppo psicologico e integrazione dalla nascita all’età senile

L’autore sintetizza in un agile volume trent’an-ni di studi e di ricerche condotte in Italia. Unaprima parte è dedicata ai dati più recenti relati-vi allo sviluppo psicologico delle persone con

sindrome di Down dalla nascita all’età senile. Una seconda parte,attraverso la presentazione di ricerche e di ricerche-interventoapprofondisce alcune tematiche cruciali, come quelle relative allo svi-luppo cognitivo e metacognitivo, alle idee sulle cause dei propri suc-cessi ed insuccessi, allo sviluppo della personalità, ai training per ilpotenziamento del pensiero, al counselling alle famiglie.

Cod. 262 – Pag. 216 – € 18,60

Mario Maviglia

PROGETTUALITÀ EDIDATTICA NELLASCUOLADELL’INFANZIA

Vengono riletti criticamentee alla luce dello scenario del-le riforme in atto, i principalisnodi culturali, pedagogici emetodologico-didattici dellarealtà della scuola del bambi-no di 3-6 anni.

Cod. 885Pag. 128 – € 12,39

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Nuove indicazioni

a cura di Roger Prott e Christa Preissing

INTEGRARE LE DIVERSITÀUn Curriculum per l’educazione dell’infanziaProgramma educativo di Berlino

“Integrare le diversità” è stato concepito comeun curriculum basato su una concezione socio-pedagogica dell’educazione ma nello stessotempo cerca punti di incontro con la visione sco-lastica dell’educazione, facendo ricorso a con-cetti d’uso familiare nella scuola – per esempio

adottando le aree di competenza – e dedi-cando un capitolo specifico al passaggiodall’istituzione prescolastica alla scuola pri-maria. “Integrare le diversità” fa propri irequisiti dell’OCSE a proposito dei Curri-cula per l’infanzia.

Agostino Frigerio

AUTONOMIA, INDICAZIONI, INSEGNANTI

Il volume sviluppa una riflessione a partire dalle Nuove indicazioni proposte allaScuola dell’infanzia.Le piste di riflessione prese in esame sono: apprendere ad apprendere, apprende-re con gli altri nella Scuola dell’infanzia - centralità della persona: il bambino alcentro dell’azione educativa - l’apprendimento come processo di personalecostruzione dei significati - Scuola dell’infanzia come ambiente per l’apprendi-mento e comunità che apprende - le competenze: cosa vuol dire “diventare com-

petenti” alla Scuola dell’infanzia? Come si diventa competenti? - il curricolo nella Scuola dell’infanzia:finalità, campi di esperienza, obiettivi, traguardi di sviluppo delle competenze - le diversità nella Scuoladell’infanzia: forme, problemi, conoscenza e progettazione.

Cod. 370 – Pag. 192 – € 16,20

NOVITÀ

UN PROGETTO CURRICULARE ARTICOLATO1-6 ANNI

a cura di Ubaldo Rizzo

ALLA SCOPERTA DEL TEMPO E DELLA STORIA

Il testo presenta esperienze didattiche e di apprendimento: l’insieme dei contribu-ti configura un percorso formativo dai 3 ai 10 anni centrato sullo sviluppo degliorganizzatori temporali e delle conoscenze e abilità in ambito storico.Oltre all’ampia documentazione fotografica, non mancano alcune riflessioni teo-riche sulle attuali Indicazioni Nazionali in merito all’insegnamento della storia.

Cod. 336 – Pag. 184 – € 19,80

NOVITÀ

DISPONIBILE DISPONIBILE A OA OTTTTOBRE 2007OBRE 2007

Cod. 339 – Pag. 120 – € 12,20

Documents

A 2007/2008 L - edizionijunior.com 0_6_2007.pdf · Le Idee guida del nido d’infanziaessenzializzano nella forma di linee di azione educativa le riflessioni pedagogiche più aggiorna-