Upload
others
View
9
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen, start sept-febr, BOL, NV4, cohort 2013, versie 1.0 Pagina 1 van 42
92662 (M)MZ Persoonlijk
Begeleider Specifieke Doelgroepen Niveau nv 4 BOL Cohort 2013-2016, startdatum: september schooljaar van diplomering: 2015 - 2016
startdatum: februari
schooljaar van diplomering: 2016 - 2017
92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen, start sept-febr, BOL, NV4, cohort 2013, versie 1.0
Pagina 2 van 42
Inhoudsopgave
1 Woord vooraf .............................................................................................................................................. 3
2 Leeswijzer ................................................................................................................................................... 4
3 Alles over het beroep .................................................................................................................................. 5
3.1 Wat doet een Persoonlijk begeleider Specifieke Doelgroepen/SD. ? ................................................. 5 3.2 Wat kun je na je opleiding doen? ......................................................................................................... 7
ONDERWIJS ................................................................................................................................................. 8
4. Alles over de opleiding .............................................................................................................................. 8
4.1 Wat ga je leren? ................................................................................................................................... 8 A. Het Beroep ......................................................................................................................................... 9 B. Nederlands, rekenen, moderne vreemde talen ............................................................................... 11 C. Loopbaan en burgerschap ............................................................................................................... 12
4.2 Hoe is je opleiding ingedeeld? ........................................................................................................... 12 4.3 Alles over de beroepspraktijkvorming ................................................................................................ 19 4.4 Studiebelasting .................................................................................................................................. 22
5 Alles over de begeleiding ......................................................................................................................... 23
5.1 Begeleiding bij het leren op de opleiding ........................................................................................... 23 5.2 Begeleiding bij een handicap, stoornis of belemmering .................................................................... 23 5.3 Begeleiding bij het kiezen van een andere studie ............................................................................. 23 5.4 Klachten ............................................................................................................................................. 24 5.5 Help: ik voel me bedreigd, geïntimideerd of gediscrimineerd ............................................................ 24
6 Alles over de beoordeling ......................................................................................................................... 25
6.1 Ontwikkelingsgericht beoordelen ....................................................................................................... 25 6.2 Studievoortgang ................................................................................................................................. 25
EXAMINERING ........................................................................................................................................... 30
7. Kwalificerend beoordelen..................................................................................................................... 30 7.1 Examenplan ....................................................................................................................................... 30 A. Specifiek (beroepsgericht) ............................................................................................................... 30 B Generiek: Nederlands, rekenen en Engels .......................................................................................... 33 C Loopbaan & Burgerschap..................................................................................................................... 37 7.2 Hoe is de organisatie van de examinering geregeld? ....................................................................... 39 7.3 Welke resultaten/bewijzen bewaart de school? ................................................................................. 39 7.5 Waar kun je terecht als je het met een beslissing niet eens bent? ................................................... 40 7.6 Inspectie ............................................................................................................................................. 40
8 Wijzigingsblad ........................................................................................................................................... 40
Bijlage 1: Verantwoordingsblad onderwijsprogrammering ...................................................................... 41 Bijlage 2: Diverse documenten op de website ......................................................................................... 42
92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen, start sept-febr, BOL, NV4, cohort 2013, versie 1.0
Pagina 3 van 42
1 Woord vooraf
Welkom op het Vitalis college! Beste student(e),
Je hebt gekozen voor de opleiding: (M)MZ./ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen. Elke
opleiding kent een Onderwijs- en Examenregeling. We korten dit af tot OER. Met deze OER willen wij je wegwijs maken in de opleiding die je gaat volgen. De OER is een belangrijk onderdeel van de onderwijs overeenkomst die je met het ROC West-Brabant en dus met het Vitalis college hebt gesloten. Het is belangrijk deze OER goed te lezen en er regelmatig dingen in op te zoeken, want het is ook een soort naslagwerk dat je ondersteunt tijdens de studie. Meer voor elkaar. Bij het Vitalis college draait het om de meerwaarde die jij als student te bieden hebt aan de maatschappij. Wij leiden op voor beroepen die een sterk dienstverlenend karakter hebben, beroepen waarbij je iets voor een ander betekent. Je leert tijdens de opleiding de mens in zijn woon-, werk- en leefomgeving centraal te stellen. Vandaar de lijfspreuk van het Vitalis college: Meer voor elkaar.
Ik wens je veel succes met je studie en vooral een fijne tijd bij het Vitalis college!
Marc van Campenhout
Directeur Vitalis college
Clustermanager Yvonne Vincenten
92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen, start sept-febr, BOL, NV4, cohort 2013, versie 1.0
Pagina 4 van 42
2 Leeswijzer
Inleiding
De opleiding kent een drievoudige kwalificatie. Naast de voorbereiding op het beroep richt de opleiding
zich ook op jouw algemene vorming, persoonlijke ontwikkeling en maatschappelijk functioneren. Dat
betekent dat de opleiding bestaat uit drie algemene onderdelen:
1. je wordt opgeleid voor het beroep,
2. je moet voldoen aan algemene eisen voor Nederlands, rekenen en Moderne vreemde talen waar-
bij het opleidingsniveau bepaalt aan welke eisen je moet voldoen,
3. je wordt voorbereid op een loopbaan én een plek in de maatschappij.
Om het diploma te behalen moet je als student voldoen aan de drie bovenstaande kwalificatie-eisen. In de
OER vind je informatie over de manier waarop dit in het onderwijs en de examinering aan bod komt.
Wat kun je vinden in deze OER?
Deze OER bestaat uit twee delen onderwijs en examinering. In het deel Onderwijs staat beschreven wat je tijdens de opleiding leert en lees je over onze werkwijze. Ook krijg je informatie over het beroep en over hoe de opleiding is ingericht. In het hoofdstuk Examinering staat hoe en wanneer beoordeeld wordt of je voldoende geleerd hebt. Als blijkt dat je aan alle eisen voldoet, krijg je het diploma. Het laatste stuk van de OER gaat dan ook over de organisatie van de examinering. Samengevat, zijn de volgende onderwerpen opgenomen in de OER:
Een korte beschrijving van het beroep.
Een overzicht van de opleiding die je gaat volgen.
De manier waarop de opleiding en het onderwijs op school geregeld is.
De manier waarop jouw vorming in de beroepspraktijk geregeld is.
De begeleiding bij je studieloopbaan.
De wijze van beoordelen en informatie over de organisatie van examens.
Achter in de OER vind je een aantal bijlagen:
Bijlage 1 bevat de onderwijsprogrammering (het IDOP model) van de opleiding. Deze
programmering geeft aan hoe de opleiding er uit ziet qua inhoud, onderwijsvormen en
tijdsbesteding.
In bijlage 2 staat waar je informatie kunt vinden over regels en procedures die voor jou als student
belangrijk zijn.
Als zich belangrijke wijzigingen in de OER voordoen, word je daar met behulp van een wijzigingsblad van op de hoogte gesteld. De meest actuele versie (OER en wijzigingsblad) is te vinden op www.vitaliscollege.nl.
Geldigheid OER
Deze OER is geldig voor het cohort dat op de voorkant vermeld staat. Een cohort is een groep studenten die in hetzelfde studiejaar aan een bepaalde opleiding begint en op basis van hetzelfde kwalificatiedossier en hetzelfde examenplan examen aflegt.
92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen, start sept-febr, BOL, NV4, cohort 2013, versie 1.0
Pagina 5 van 42
Aanvullende informatie
Op de afgeschermde internetsite (portal), waar je als student van het Vitalis college toegang toe
hebt, staat nog meer informatie over jouw opleiding.
Belangrijke algemene informatie over bijv. klachtenregelingen, examenreglementen kun je vinden op www.vitaliscollege.nl.
3 Alles over het beroep Deze opleiding gaat uit van het kwalificatiedossier MBO / Welzijn 2012 / Maatschappelijke Zorg. Dit
kwalificatiedossier is opgesteld door het kenniscentrum waar jouw opleiding onder valt. Calibris /
www.kwalificatiesmbo.nl
Het kwalificatiedossier is leidend voor het beroepsgerichte gedeelte van jouw opleiding. Het kwalificatie
dossier beschrijft wat het beroep inhoudt én welke competenties, kennis en vaardigheden een
beginnende beroepsoefenaar nodig heeft.
3.1 Wat doet een Persoonlijk begeleider Specifieke Doelgroepen/SD. ?
Jouw baan
Je kunt komen te werken bij instellingen die ondersteuning en zorg geven op gebied van persoonlijke
verzorging, wonen, dagbesteding of vrije tijd.
Denk hierbij aan bijvoorbeeld:
• een kleinschalige woonvorm voor ouderen of gehandicapten,
• een dak- en thuislozen tehuis,
• een psychiatrisch centrum,
• een zorgboerderij,
• een verzorging- of verpleeghuis,
• een sociale werkplaats.
Je streeft ernaar mensen in de maatschappelijke zorg, ook wel cliënten genoemd, zo zelfstandig mogelijk
te laten functioneren in hun eigen omgeving en als lid van de samenleving.
Je krijgt te maken met bijvoorbeeld:
• mensen met een lichamelijke en/of verstandelijke beperking en/of zintuiglijke beperking,
• mensen met een psychiatrische aandoening,
• mensen met een verslavingsprobleem,
• mensen met een psychosociaal of gedragsprobleem,
• mensen met ouderdomsklachten,
• mensen die dak- of thuisloos zijn,
• vrouwen (en hun eventuele kinderen) en mannen die te maken hebben gehad met huislijk geweld,
• a.s. tienermoeders,
• mensen die in justitiële inrichtingen verblijven,
• mensen die asiel zoeken in Nederland,
• mensen met een combinatie van problemen.
92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen, start sept-febr, BOL, NV4, cohort 2013, versie 1.0
Pagina 6 van 42
Jouw werk
Werken als Persoonlijk begeleider specifieke doelgroepen betekent direct werken met individuen/cliënten
en groepen. Hierbij speelt de Persoonlijk begeleider specifieke doelgroepen als persoon een essentiële
rol. Haar kwaliteiten zijn van doorslaggevend belang bij het aangaan van een professionele relatie en bij
het bereiken van de gewenste resultaten. Voor een verantwoorde beroepsuitoefening is de Persoonlijk
begeleider specifieke doelgroepen:
- betrokken;
- empathisch;
- assertief;
- representatief;
- communicatief vaardig;
- integer.
Tijdens de uitvoering van agogische en verzorgende taken peilt de Persoonlijk begeleider specifieke
doelgroepen of de ondersteuning aansluit bij de cliënt en de situatie, zodat de gewenste ondersteuning
wordt geboden. Tijdens de ondersteuning leidt en stimuleert zij de cliënt tot steeds meer en zo groot
mogelijke zelfredzaamheid en zelfstandig functioneren. De Persoonlijk begeleider specifieke doelgroepen
is bij de ondersteuning bijna altijd gericht op activeren van de cliënt. De Persoonlijk begeleider specifieke
doelgroepen gaat respectvol om met anderen, kan diversiteit tussen mensen hanteren en toont een open
houding, waardoor ze lastige en zeer persoonlijke, soms intieme, vraagstukken bespreekbaar maakt.
Situaties kunnen in de 'begeleidende zorgsector' in hoog tempo wisselen en snel escaleren. Zij houdt haar
gevoelens bij weerstand, bij tegenslag, in moeilijke situaties en bij tijdsdruk onder controle. In deze
situaties blijft ze zowel kalm als doortastend en brengt haar mogelijkheden en grenzen duidelijk naar
voren. Typerend voor de Persoonlijk begeleider specifieke doelgroepen is dat ze initiatiefrijk en creatief is,
ze weet van aanpakken, ziet kansen en kan deze oppakken en weet creatieve oplossingen te bedenken
voor nieuwe vraagstukken. De Persoonlijk begeleider specifieke doelgroepen heeft een voorbeeldfunctie
ten aanzien van maatschappelijke normen en waarden. Tijdens de uitvoering van de werkzaamheden
draagt zij maatschappelijke normen en waarden uit bijvoorbeeld ten aanzien de sociale omgang, hygiëne
in het algemeen en de persoonlijke verzorging. De Persoonlijk begeleider specifieke doelgroepen
reflecteert regelmatig op haar beroepsmatig handelen, zodat zij blijft leren van haar werkzaamheden en
haar handelingsrepertoire regelmatig bijstelt.
Jouw kwaliteiten
De Persoonlijk begeleider specifieke doelgroepen heeft te maken met de volgende keuzes en dilemma’s:
- het individueel belang van de cliënt versus het belang van de cliëntgroep,
- het bevorderen van de zelfstandigheid van de cliënt versus het waarborgen van de veiligheid van de
cliënt, de omgeving,
- tijd versus kwaliteit,
- respecteren van waarden, normen en opvattingen van anderen versus de eigen waarden.
Normen en professionele zienswijze:
- betrokkenheid bij de cliënt versus professionele distantie.
- de eigen professionele waarneming versus de beleving van de cliënt.
- vasthouden aan afspraken uit het plan van aanpak versus flexibel inspelen op een veranderende
cliëntvraag,
- werkzaamheden zelf uitvoeren versus inschakelen van anderen,
- honoreren van de wensen van de cliënt versus de mogelijkheden van de organisatie,
- waarborgen van de eigen veiligheid versus de veiligheid van de cliënt,
- handelen wel of niet aanpassen t.a.v. de ondersteuning,
- handelen wel of niet aanpassen in een veranderende situatie, zoals crisis- en onvoorziene situaties.
92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen, start sept-febr, BOL, NV4, cohort 2013, versie 1.0
Pagina 7 van 42
Jouw sector:
De persoonlijk begeleider specifieke doelgroepen is werkzaam in instellingen die ondersteuning en zorg
bieden op het gebied van wonen, dagbesteding en/of vrije tijd aan cliënten die tijdelijk of permanent
ondersteuning nodig hebben om te kunnen functioneren in de samenleving. De instellingen bieden
intramurale, semi-murale of ambulante zorg- en dienstverlening en hulp op verschillende leefgebieden
(wonen, werken en vrije tijd). De persoonlijk begeleider specifieke beroepen is bijvoorbeeld werkzaam als
begeleider op een leefgroep in een verslavingskliniek, in opvang voor dak- en thuislozen, vrouwenopvang
of in een psychiatrische kliniek. De persoonlijk begeleider specifieke doelgroepen kan ook werkzaam zijn
als begeleider in een activiteitencentrum voor dagbesteding, een welzijnsinstelling, een sociale
werkplaats, een penitentiaire inrichting, een verpleeghuis, een verzorgingshuis of een
asielzoekerscentrum. De persoonlijk begeleider specifieke doelgroepen komt buiten de geestelijke
gezondheidszorg steeds meer in aanraking cliënten met een psychiatrische aandoening. Zij werkt vooral
met cliënten met meerdere problematieken zoals bijvoorbeeld een psychosociale, gedrags- of
verslavingsproblematiek. De hulpverlening is doorgaans intramuraal of semi-muraal, in toenemende mate
wordt ambulante zorg geboden.
3.2 Wat kun je na je opleiding doen?
Met het diploma Persoonlijk begeleider specifieke doelgroepen kun je doorstromen naar HBO opleidingen, bijvoorbeeld de opleiding Sociaal pedagogische hulpverlening / Social Work of de opleiding HBO Verpleegkunde.
92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen, start sept-febr, BOL, NV4, cohort 2013, versie 1.0
Pagina 8 van 42
ONDERWIJS
4. Alles over de opleiding
Het onderwijs binnen het Vitalis college gaat uit van drievoudige kwalificatie: 1) het beroep, 2) taal en
rekenen en 3) loopbaan en burgerschap. In paragraaf 4.1 kun je hier meer over lezen.
Het onderwijs binnen het Vitalis college is competentiegericht. Bij competentiegericht onderwijs sluit het
onderwijs nauw aan bij de beroepspraktijk. Op school werkt je bijvoorbeeld aan een opdracht die je ook
tegen kunt komen in de praktijk. Daarnaast is het leren in de praktijk een belangrijk onderdeel van de
opleiding. Dit noemen we de beroepspraktijkvorming (BPV). In paragraaf 4.2 en 4.3 staat hoe het leren op
school en in de beroepspraktijk vorm krijgt. Ten slotte kun je in paragraaf 4.4 lezen hoeveel tijd je
gemiddeld kwijt bent met je studie.
Het onderwijs is zoveel mogelijk afgestemd op jouw specifieke kennis en ervaring. Het doel is dat je aan-
toont succesvol te kunnen functioneren in de beroepspraktijk.
Dit betekent dat:
jij als student gestimuleerd wordt om een actieve rol te nemen in je leerproces.
jij en je studieloopbaan centraal staan.
jouw leerervaringen in de beroepspraktijk een grote rol spelen Het onderwijsprogramma is afge-
leid van de beroepspraktijk.
de kerntaken, werkprocessen, bijbehorende beroepsproducten en competenties het uitgangspunt
vormen voor het beroepsgerichte deel van het opleidingsprogramma.
er geleerd wordt in de context van de beroepspraktijk.
er geïntegreerd beoordeeld wordt in de context van de beroepspraktijk. Niet alleen na afloop maar
ook tijdens je leerproces.
vooraf bekend is waar je op beoordeeld wordt en welke eisen hiervoor gehanteerd worden.
4.1 Wat ga je leren?
De opleiding voldoet aan een aantal wettelijke eisen voor wat betreft beroep, algemene vorming én loop-
baan en burgerschap:
De eisen van het beroep staan beschreven in het kwalificatiedossier. In dat dossier staan ook de
specifieke eisen voor Nederlands, rekenen en Moderne vreemde taal die nodig zijn voor het uit-
oefenen van het beroep.
Naast specifieke eisen bestaan er ook algemene of generieke eisen voor Nederlands, rekenen en
Moderne vreemde taal. Deze eisen zijn afhankelijk van het opleidingsniveau.
Verder krijg je te maken met wettelijke eisen voor Loopbaan en burgerschap.
Bovenstaande onderdelen zijn door de minister vastgesteld en dus wettelijk verplicht. Om een diploma te
ontvangen moet je voldoen aan de eisen van het kwalificatiedossier, de algemene eisen voor taal en
rekenen én de eisen voor Loopbaan en burgerschap.
92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen, start sept-febr, BOL, NV4, cohort 2013, versie 1.0
Pagina 9 van 42
A. Het Beroep
Bij competentiegericht onderwijs ligt het accent op de taken die horen bij het beroep. Voor het goed uit-
voeren van deze taken heb je competenties nodig. Deze competenties bestaan uit een combinatie van
kennis, vaardigheden en gedrag. In het kwalificatiedossier staat welke competenties een beginnende
beroepsbeoefenaar moet beheersen. Belangrijke begrippen van het kwalificatiedossier zijn kerntaken,
werkprocessen en competenties.
Kerntaak
Kerntaken geven de belangrijkste werkzaamheden van de beroepsoefenaar weer. Deze taken zijn
kenmerkend voor het beroep waarvoor jij wordt opgeleid. In het geval van de Persoonlijk begeleider
Specifieke doelgroepen is er bijvoorbeeld de kerntaak: “Opstellen van een plan van aanpak”.
Werkproces
Een werkproces bestaat uit een aantal samenhangende activiteiten die horen bij een kerntaak. Die
activiteiten hebben een begin, een eind en leiden tot een duidelijk resultaat. Een voorbeeld van een
werkproces is: " Voert coördinerende taken uit ".
Overzicht kerntaken en werkprocessen
Voor jouw opleiding ziet het overzicht van de kerntaken en werkprocessen er als volgt uit:
92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen, start sept-febr, BOL, NV4, cohort 2013, versie 1.0
Pagina 10 van 42
K1: Medewerker maatschappelijke zorg
K2: Persoonlijk begeleider gehandicaptenzorg
K3: Persoonlijk begeleider specifieke doelgroepen
Kwalificatie
Kerntaak Werkproces K1 K2 K3
Kerntaak 1: Opstellen van een plan van aanpak
1.1 Inventariseert hulpvragen van de cliënt x x x
1.2 Schrijft het plan van aanpak x x
1.3 Specificeert het plan van aanpak tot een activiteitenplan
x x
Kerntaak 2: Bieden van onder-steunende, activerende begeleiding en zorg
2.1 Ondersteunt de cliënt bij de persoonlijke verzorging
x x x
2.2 Ondersteunt de cliënt bij wonen en huishouden
x x x
2.3 Ondersteunt de cliënt bij dagbesteding x x x
2.4 Begeleidt een groep cliënten op sociaal-maatschappelijk gebied
x x x
2.5 Ondersteunt de cliënt bij het voeren van de regie over zijn leven
x x
2.6 Ondersteunt het sociale systeem x x
2.7 Voert verpleegtechnische handelingen uit
x
Kerntaak 3: Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken
3.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep
x x x
3.2 Werkt aan het bevorderen en bewaken van kwaliteitszorg
x x x
3.3 Stemt de werkzaamheden af met betrokkenen
x x x
3.4 Voert coördinerende taken uit x x
3.5 Voert beheertaken uit x
3.6 Evalueert de geboden ondersteuning x x x
92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen, start sept-febr, BOL, NV4, cohort 2013, versie 1.0 Pagina 11 van 42
Competentie
Je werkt aan de kerntaken en werkprocessen met behulp van competenties. Een competentie is het
vermogen om in de beroepspraktijk je werk goed te doen. Dit vermogen bestaat uit een combinatie van
kennis, houding en vaardigheden.
Voor het MBO gelden 25 competenties (zie de tabel hieronder). Welke competenties binnen jouw
opleiding aan bod komen, is afhankelijk van het opleidingsniveau en het beroep.
A Beslissen en activiteiten initiëren N Onderzoeken
B Aansturen O Creëren en innoveren
C Begeleiden P Leren
D Aandacht en begrip tonen Q Plannen en organiseren
E Samenwerken en overleggen R
Op de behoeften en verwachtingen van de klant richten F Ethisch en integer handelen
G Relaties bouwen en netwerken S Kwaliteit leveren
H Overtuigen en beïnvloeden T Instructies en procedures opvolgen
I Presenteren U Omgaan met verandering en aanpassen
J Formuleren en rapporteren V Met druk en tegenslag omgaan
K Vakdeskundigheid toepassen W Gedrevenheid en ambitie tonen
L Materialen en middelen inzetten X Ondernemend en commercieel handelen
M Analyseren Y Bedrijfsmatig handelen
B. Nederlands, rekenen, moderne vreemde talen
Voor alle opleidingen geldt dat je in je beroep te maken krijgt met werkzaamheden waar een bepaald
beheersingsniveau van de Nederlandse taal voor nodig is. Denk bijvoorbeeld maar eens aan het schrijven
van een rapportage. Deze eisen staan in het kwalificatiedossier genoemd. Dit noem je generieke eisen. Er
staan ook generieke eisen voor rekenen en Engels bij niveau 4 opleidingen vermeld. Voor wat betreft
Nederlands, rekenen en Moderne vreemde talen (MVT) wordt er een onderscheid tussen generieke en
specifieke (beroepsgerichte) kwalificatie-eisen gemaakt.
Specifieke kwalificatie-eisen
Bij een aantal opleidingen staan in het kwalificatie dossier ook specifieke eisen voor rekenen en MVT
genoemd. In deze opleidingen waar Nederlands, rekenen en MVT deel uitmaken van het beroep, worden
deze vaardigheden ontwikkeld en geëxamineerd.
Generieke kwalificatie-eisen
Bij generieke kwalificatie-eisen voor Nederlands, rekenen en MVT gaat het dus om eisen die algemeen
gelden voor een bepaald opleidingsniveau. Het gaat daarbij om basiskennis en –vaardigheden die voor
alle studenten van belang zijn. Voor de kwalificatie-eisen van Nederlands en rekenen wordt er gewerkt
met het referentiekader van Meijerink (1F, 2F, 3F en 4F) die een opklimmende graad van moeilijkheid
aangeven. Voor elk referentieniveau is aangegeven wat studenten paraat hebben (weten), functioneel
kunnen gebruiken (toepassen) en wat ze begrijpen (weten waarom).
92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen, start sept-febr, BOL, NV4, cohort 2013, versie 1.0
Pagina 12 van 42
Voor MVT wordt gebruik gemaakt van het Europese Referentiekader (ERK). Bij MVT wordt bij elke vaar-
digheid de taalniveaus A1, A2, B1 en B2 beschreven.
Examinering
Alle generieke eisen worden geëxamineerd.
De verdere examinerings- eisen staan verder in hoofdstuk 7.
In het examenplan ( § 7.1) staat welke onderdelen van Nederlands, rekenen en MVT getoetst worden en
aan welke eisen jij moet voldoen. Bij de start van de opleiding wordt je beginniveau voor taal en rekenen
met een toets bepaald, waardoor zichtbaar wordt op welk niveau je de vaardigheden beheerst. In de
opleiding ontwikkel jij deze vaardigheden tot het vereiste niveau.
C. Loopbaan en burgerschap
Loopbaanoriëntatie en -ontwikkeling
Loopbaanoriëntatie en -ontwikkeling is een volledig onderdeel van de opleiding. Dit onderdeel komt onder
meer terug tijdens de studieloopbaan begeleiding (SLB). Het gaat daarbij om het vinden van een goede
aansluiting tussen jouw kwaliteiten en interesses én de mogelijkheden die het beroepenveld kan bieden.
Loopbaanoriëntatie en –ontwikkeling bestaat uit de volgende elementen:
Capaciteitenreflectie
Motievenreflectie
Werkexploratie
Loopbaansturing
Netwerken
Burgerschap
De beschrijving van burgerschap verwoordt de eisen die de multiculturele Nederlandse samenleving aan
haar burgers en inwoners stelt. De leerlijn Burgerschap is samengesteld uit vier dimensies:
politiek-juridische dimensie
economische dimensie deelname aan het arbeidsproces en consumentisme
sociaal-maatschappelijke dimensie
vitaal burgerschap
Uitleg van de elementen en dimensies vind je in § 7.1, deel C.
Op de website www.kwalificatiesMBO.nl/Overige thema’s vind je meer informatie over Loopbaan en
Burgerschap.
4.2 Hoe is je opleiding ingedeeld?
In de opleiding gaat het om leren in de beroepspraktijk en leren op school. Deze twee vormen van leren
staan niet los van elkaar maar vormen een eenheid. In deze paragraaf kun je lezen hoe het onderwijs op
school eruit ziet. In de volgende paragraaf (§ 4.3) staat hoe de beroepspraktijkvorming wordt
aangeboden.
92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen, start sept-febr, BOL, NV4, cohort 2013, versie 1.0
Pagina 13 van 42
Grofmazig Leerplanschema: Naam opleiding: MZ 4 BOL
Fase 1
Periode
1 2 3 4
Integraal Beroepsprestatie
Aansturing BP. 1.1
Informatie
verwerken (O)
Werkproces 1.1 / 1.2
/ 1.3
BP. 1.1
Informatie
verwerken(O)
Werkproces 1.1 /
1.2 / 1.3
BP. 1.2
Ondersteunen in
de leefomgeving
( O )
Werkproces 2.2 /
2.4 / 3.6
BP. 1.3
Ondersteunen bij
activiteiten ( O )
Werkproces 2.3 / 3.3
Aansturing BP. 1.4
Ondersteunen bij
basisbehoeften ( K
)
BP. 1.4
Ondersteunen bij
basisbehoeften ( K
) methodemix
Werkproces 2.1 /
3.3
THEMA
Communicatie Leefomgeving
van de cliënt (
BP. )
++
Verzorging en
begeleiding van
de cliënt (
Curriculum )
Methodisch
handelen
Verzorging en
begeleiding van de
cliënt
BPV
-----------------
2 dgn./ minimaal
14 u. per wk. -->
ma.dag en
di.dag
2 dgn./ minimaal 14
u. per wk. -->
ma.dag en di.dag
2 dgn./ minimaal 14
u. per wk. -->
ma.dag en di.dag
Project
Introductie (voor
begin periode 3)
X
Introductie
Verdiepingsopdrach
t
Intervisie
----------------- ------------------
-----
------------------------
--
------------------------
----
Integrale opdrachten
Spelactivering Spelactivering Spelactivering
Thema-aansturing
Praktijkvoorbereidin
g
Workshops
- Wegwijzer
- Beeldend / beeld v.
jezelf
- Drama basis
- Levensboek
- Drama rollenspel
-
Zintuigen/waarneme
n
THEMADAG:
EHBO.
Burgerschap
TOA x x x
Conceptueel Nederlands
TOA x x x
Engels
TOA x x x
Rekenen
TOA x x x
Vakkennis
( thema’s KD.)
Probleemtaak
X X X X
92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen, start sept-febr, BOL, NV4, cohort 2013, versie 1.0
Pagina 14 van 42
College
X X X ------
Vaardighede
n
X X X X
SLB Leerprestatie
Loopbaan:
* Het ontwikkelen
van je beroepsbeeld
* Het ontwikkelen
van je
opleidingsbeeld
* Je professionele
ontwikkeling
doorlopende
aandacht !
Tevens Leren- en
Leervaardigheden
meenemen /
integreren; zie
Kompas
POP.-gesprek.
Fase 2
Periode
5 6 7 8
Integraal Beroepsprestatie
BP. 2.1
Omgaan met
grensoverschrijden
d gedrag (K)
Werkproces 2.4 / 3.3
/ 3.6
Aansturing BP. 2.2
Begeleiden van een
groep (K)
BP. 2.2
Begeleiden
van een groep
(K)
Werkproces
2.4 / 3.3
BP. 2.3
Bevorderen
van het
leefklimaat (K)
Werkproces
1.1 / 1.2 / 2.2 /
3.6
BP. 2.4
Geven van advies
en voorlichting
(K)
Werkproces 2.6 /
3.1
BP. 2.5
Plannen en
uitvoeren van
verpleegtechnisc
he vaardigheden
(K)
( PBGZ.)
Werkproces 2.7
Verantwoordingsversla
g over de
kwalificerende BP.’s
1.4 – 2.1 – 2.2 – 2.3 –
2.4 ( K )
AG. methodemix
Fase 2
Verantwoordingsversla
g: werkproces 1.1 / 2.1
/ 2.4
AG.: werkproces 1.2 /
2.1 / 2.2
THEMA
Specifieke
Doelgroepen
Mensen met
verstandelijke
/ lichamelijke
of
meervoudige
beperking(en)
Plannen van
activiteiten voor
de diverse (MMZ.-
) doelgroepen
De persoonlijk
begeleider GZ./ SD.
BPV
2 dgn./ minimaal 14
u. per wk. -->
do.dag en vrijdag
2
dgn./minimaal
14 u. per wk. -
-> do.dag en
vrijdag
4 dgn./ minimaal
28 u. per wk.--> di-,
wo-, do-, vrijdag
4 dgn./ minimaal 28 u.
per wk.--> di-, wo-, do-,
vrijdag
Project
Introductie
X
Verdiepingsopdrac
92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen, start sept-febr, BOL, NV4, cohort 2013, versie 1.0
Pagina 15 van 42
ht
Intervisie
--------------- --------------- -------- ----------
Integrale
opdrachten
X X
Thema-aansturing
X
Workshops
- Validation
- Weerbaar worden in
je werk.
- Voeten in de
Jungle
-
Rouwverwerkin
g
- VTHA 1 EHBO. *
- VTHA 2a /2b **
Verpleegtechnisch
e vaardigheden
GZ. ***
- Verslavingszorg
voor SD.
- THEMADAG:
gekoppeld aan
persoonlijk begeleider
Burgerschap
Geïntegreerd in
aanbod onderwijs-
curriculum /
inspanningsverplichti
ng concretiseren.
X
X
Conceptueel Nederlands
x x x x
Engels
x x x x
Rekenen
x x x x
Vakkennis
( thema’s KD. )
Probleemtaak
College
* ** ***
Verpleegtechnisch
handelen -->
theorie
X
Vaardighede
n
* ** ***
Verpleegtechnisch
handelen --> skills
X
SLB
Loopbaan:
* Het ontwikkelen van
je beroepsbeeld
* Het ontwikkelen van
je opleidingsbeeld
* Je professionele
ontwikkeling
doorlopende
aandacht !
Tevens Leren- en
Leervaardigheden
meenemen /
integreren; zie
Kompas
POP.-
gesprek
Fase 3
Periode 9 10 11 12
92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen, start sept-febr, BOL, NV4, cohort 2013, versie 1.0
Pagina 16 van 42
Integraal Beroepsprestatie
BP. 3.1
Bevorderen van
dagbesteding ( K )
Werkproces 2.3 / 2.4
/ 3.3 / 3.5
Aansturing BP. 3.2
Verdiepen in de
doelgroep ( K )
BP. 3.2
Verdiepen in de
doelgroep (K)
Werkproces 3.1
/ 3.2 / 3.6
BP. 3.3
Versterken van
het netwerk ( K
)
Werkproces 2.5
/ 2.6
BP. 3.4
Coördineren van
de begeleiding (
K )
Werkproces 1.1 /
1.2 / 1.3 / 3.4
Verantwoordingsversla
g over de
kwalificerende BP.’s
3.1 – 3.2 – 3.3 – 3.4 ( K
)
AG. methodemix
Fase 3
Verantwoordingsversla
g: werkproces 1.1 / 2.5
/ 3.3
AG.: werkproces 2.3 /
2.6 / 3.6
THEMA
Kwaliteit in zorg /
begeleiding
Methodisch
werken met en
verdiepen in de
doelgroepen
Coördineren van
begeleidingstake
n
De persoonlijk
begeleider GZ./ SD.
BPV
3 dgn./ minimaal 21
u. per wk. --> ma-,
di-, vrijdag
evt. Buitenlandse
stage
3 dgn./ minimaal
21 u. per wk. --
> ma-, di-,
vrijdag
4 dgn./minimaal
28 u. per wk.>ma-
, di-, do-, vrijdag
4 dgn./ minimaal 28 u.
per wk.-->ma-, di-, do-,
vrijdag
Project
Introductie
Verdiepingsopdrac
ht
Intervisie
-------- --------- XX XX
Integrale
opdrachten
X X
Thema-aansturing /
invulling door slb-
er / evt. gastdocent
X
X
Workshops
- Palliatieve zorg
- Innovaties in de
zorg
- Intimiteit en
seksualiteit
- Sociale Kaart
- Sociale Media - Coaching van jezelf
Burgerschap
Geïntegreerd in
aanbod onderwijs-
curriculum /
inspanningsverplichti
ng concretiseren.
afronding
Conceptueel Nederland
x x x x
Engels
x x x x
Rekenen
x x x x
Vakkennis
( thema’s KD.)
Probleemtaak
College
Vaardighede
92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen, start sept-febr, BOL, NV4, cohort 2013, versie 1.0
Pagina 17 van 42
n
SLB
Loopbaan:
* Het ontwikkelen van
je beroepsbeeld
* Het ontwikkelen van
je opleidingsbeeld
* Je professionele
ontwikkeling
doorlopende
aandacht !
Tevens Leren- en
Leervaardigheden
meenemen /
integreren; zie
Kompas
Afronding van: L
( B )
Loopbaan:
* Het
ontwikkelen van
je beroepsbeeld
* Het
ontwikkelen van
je
opleidingsbeeld
* Je
professionele
ontwikkeling
doorlopende
aandacht !
Tevens Leren-
en
Leervaardighede
n meenemen /
integreren.
POP.-gesprek
Een voorbeeld van een periode: Fijnmazig Raamwerk: MMZ BOL Niveau 4 Periode 2 Cohort 2013
Thema: Leefomgeving van de cliënt (BP) // Verzorging en begeleiding cliënt( Curriculum)
BP 1.2. Ondersteunen in de leefomgeving.
WK Probleemtaak Vaardigheid College Workshop Ned Rek Eng Spelactivering
W1 Anatomie ADL. verz Hygiëne en
voedselveiligheid
Drama Basis x x x Samenwerkingsspel
W2 Fysiologie ADL. verz Ontw. fases v.d.
mens 1
x x x Puzzelspel
W3 Pers hygiëne ADL. verz Ontw. fases v.d.
mens 2
x x x Burchtbal
W4 Voeding Eten / drinken Ontw. fases v.d.
mens 3
x x x Bew. oefening a.d.h.v. muziek
W5 Ergonomie Pols/ bloeddruk /
temp.
Ontw. Stoornis 1 Levensboek x x x Aanleren van dansjes
92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen, start sept-febr, BOL, NV4, cohort 2013, versie 1.0
Pagina 18 van 42
W6 Beroeps-
houding
Mobiliteit /
tiltechniek
Ontw. Stoornis 2 x x x Vertrouwensspel
W7 Protocollen Voorl. geven Groepsdynamica x x x Vertrouwensspel
Hoe ziet een lesweek eruit? Voorbeeld:
Ma
Di
Wo
Do
Vr
1 8:30-9:00
PRDAG
PRDAG
VAARD VAARD
ML00 LG00
H0326
2 9:00-9:30
PRDAG
PRDAG
VAARD VAARD
ML00 LG00
H0326
BURGS
KH02
H0223
3 9:30-10:00
PRDAG
PRDAG
VAARD VAARD
ML00 LG00
H0326
SLB/ALG
EK01
H0424
BURGS
KH02
H0223
4 10:00-10:30
PRDAG
PRDAG
BEELD
DT01
H0323
SLB/ALG
EK01
H0424
BW/BS
KH02
H0511c
5 10:45-11:15
PRDAG
PRDAG
BEELD
DT01
H0323
SLB/ALG
EK01
H1108
BW/BS
KH02
H0511c
6 11:15-11:45
PRDAG
PRDAG
BEELD
DT01
H0323
SLB/ALG
EK01
H1108
PGO
KH02
H0223
7 11:45-12:15
PRDAG
PRDAG
SLB/KM
EK01
H0423
SLB/LP/B
EK01
H0424
PGO
KH02
H0223
8 12:45-13:15
PRDAG
PRDAG
SLB/KM
EK01
H0423
SLB/LP/B
EK01
H0424
PGO
KH02
H0223
9 13:15-13:45
PRDAG
PRDAG
BW/LP/BP
MB86
H0511a
COLLE
ML00
H0223
10 13:45-14:15
PRDAG
PRDAG
BW/LP/BP
MB86
H0511a
COLLE
ML00
H0223
11 14:30-15:00
PRDAG
PRDAG
NED
AM01
H0511c
VColl
BS63
H1106a
12 15:00-15:30
PRDAG
PRDAG
NED
AM01
H0511c
VColl
BS63
H1106a
13 15:30-16:00
PRDAG
PRDAG
92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen, start sept-febr, BOL, NV4, cohort 2013, versie 1.0
Pagina 19 van 42
14 16:00-16:30
PRDAG
PRDAG
15 16:30-17:00
PRDAG
PRDAG
16 17:00-17:30
PRDAG
PRDAG
4.3 Alles over de beroepspraktijkvorming
Beroepspraktijkvorming wordt ook wel BPV of stage genoemd. In deze paragraaf kun je lezen hoe de
beroepspraktijkvorming vorm heeft gekregen binnen jouw opleiding.
In de Praktijkovereenkomst (POK) wordt vastgelegd waar je de BPV uitvoert en voor welke periode. Bij
aanvang van iedere nieuwe BPV-periode wordt er een nieuwe POK gemaakt.
Je volgt een opleiding in de sector Zorg en Welzijn. Dit is een 24-uurssector. Tijdens de praktijkdagen
werk je volgens de roostering van de stageplaats. Dat betekent dat je werkt met onregelmatige diensten
zowel doordeweeks als in het weekend.
Werktijden en diensten
Het aantal dagen stage per week kan per periode verschillen. Een student BOL heeft 2, 3 of 4 dagen per
week stage. Een stageweek van 4 dagen omvat 26 tot 30 uur BPV en een stageweek van 3 dagen 21 tot
24 uur. Een stageweek van 2 praktijkdagen heeft een minimum van 14 uur. De planning van het aantal
praktijkdagen vindt plaats volgens een BPV-schema. Gedurende de opleiding ziet dit er als volgt uit:
BPV schema
Niveau 4, opleidingsduur van 3 jaar
Periode Praktijkdagen
2- 3 en 4 2 dgn. / week A
5 en 6 2 dgn. / week B
7 en 8 4 dgn. / week C **
9 en 10 3 dgn. / week D
11 en 12 4 dgn. / week D
** Start uitstroomrichting.
De BPV vindt plaats in de vorm van een POK.
92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen, start sept-febr, BOL, NV4, cohort 2013, versie 1.0
Pagina 20 van 42
Praktijkovereenkomst (POK)
In de Praktijkovereenkomst (POK.) worden alle rechten en plichten van de student, de praktijkbegeleider
van de instelling en het Vitalis college vastgelegd. De POK wordt ondertekend door alle drie de partijen.
Bij aanvang van iedere nieuwe BPV-periode wordt er een nieuwe POK gemaakt.
In de POK staat de BPV- uren-eis vermeld waar je als BOL-student aan moet voldoen. Aan deze uren-eis
moet voldaan worden om in aanmerking te komen voor diplomering. Registratie, het bijhouden van de
daadwerkelijk gemaakte BPV-uren is daarom erg belangrijk voor de BOL- student.
In de Praktijkovereenkomst (POK.) wordt vastgelegd waar je de praktijk uitvoert en voor welke periode.
BPV. dagen schema:
Periode Opleiding Ma Di Woe Do Vr.
2,3,4 MMZ N3 X X
2,3,4 MZ N4 X X
5 en 6 MMZ N3 X X
5 en 6 MZ N4 X X
7 en 8 MMZ N3 X X X X
7 en 8 MZ N4 X X X X
9 en 10 MMZ N3 X X X X
9 en 10 MZ N4 X X X
11 en 12 MZ X X X X
Procedure BPV-plaatsen RBB West-Brabant Vitalis welzijn
Het RBB West-Brabant is het centrale punt voor de planning van de BPV voor de opleidingen
Gezondheidszorg en (M)MZ van:
Avans Hogeschool in Breda, niveau 5 (HBO-verpleegkundige)
Kellebeek College in Roosendaal, zorghulp, helpende, verzorgende, verpleegkundige en (M)MZ
Vitalis College in Breda, zorghulp, helpende, verzorgende, verpleegkundige en (M)MZ
Je kunt het RBB West-Brabant bereiken van maandag tot en met vrijdag van 8.30 tot 16.30 uur via 076-5733318 of [email protected]. Wij doen ons uiterste best om alle studenten zo goed mogelijk van een BPV-plaats te voorzien. Dit doen we aan de hand van een aantal regels. Deze regels zijn (worden) vastgesteld in overleg tussen school en RBB.
Uitgangspunten plaatsing Het RBB plaatst studenten op een BPV-plaats op basis van opleiding, woonplaats, eerdere BPV, belang-stelling en eventuele uitstroom/specialisatie. Hiertoe worden de persoons- en adresgegevens gebruikt zoals deze bij de onderwijsinstelling zijn opgegeven. Bij de plaatsing gebruikt het RBB de volgende uitgangspunten:
Afspraken BPV-plaatsen
De BPV-plaatsen worden standaard geregeld vanuit het RBB. Het RBB maakt hierover afspraken met zorg- en welzijnsinstellingen in de regio. Je mag niet zelf een BPV-plaats zoeken, tenzij je toestemming hebt van het RBB om een bepaalde locatie/organisatie te benaderen.
Ook als er iets wijzigt in je BPV-plaats of als je onverhoopt een andere plaats nodig hebt, dient dit altijd via het RBB te gaan.
92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen, start sept-febr, BOL, NV4, cohort 2013, versie 1.0
Pagina 21 van 42
Bereikbaarheid BPV-plaatsen
De BPV-plaats is voor jou met het openbaar vervoer te bereiken. Hierbij wordt ervan uitgegaan dat je zelf de afstand van en naar een openbaarvervoerhalte kan overbruggen. Daarbij wordt ervan uitgegaan dat je zelf inspanningen levert om ook tijdens onregelmatige diensten op de BPV-plaats te kunnen komen (bijvoorbeeld meerijden, afspraken maken met collega-studenten). Het is ook mogelijk dat een zorg- en welzijnsinstelling mogelijkheden biedt om intern te verblijven.
Type zorg- en welzijnsinstelling
Bij het matchen wordt gestreefd naar een spreiding in type zorg- en welzijnsinstellingen gedurende de studie. Dit is afhankelijk van het aanbod van BPV-plaatsen.
Wanneer je een bepaalde uitstroom/specialisatie hebt gekozen, dan word je in dat leerjaar ook geplaatst in een passende instelling. Wanneer dit onverhoopt niet mogelijk is, wordt dit in een vroeg stadium met jou en school besproken.
Voor de BPV in bepaalde leerjaren kun je een belangstellingsformulier invullen. Dit geldt voor Helpende zorg en welzijn tweede leerjaar, (M)MZ derde leerjaar. Gezien het beperktere aanbod in BPV-plaatsen voor lagerejaars, worden hier geen belangstellingsformulieren opgevraagd. Wel wordt zoveel mogelijk rekening gehouden met woonplaats en achtergrond.
Op een belangstellingsformulier kun je aangeven waar je graag je BPV wilt doen. Deze belangstellingsformulieren geven geen garantie voor een bepaalde instelling, locatie of branche. Op het formulier kun je ook aangeven waar je per se niet naar toe wilt.
Er zijn verschillende mogelijkheden om in het buitenland BPV te volgen. Kijk voor meer informatie op portal onder I-BPV.
Werktijden en diensten
Je volgt een opleiding in de zorg en welzijn. Dit is een 24-uurssector. Dat betekent dat je ook onregelmatige diensten en weekenddiensten draait. Hierbij wordt uiteraard rekening gehouden met de arbeidstijdenwet en afspraken in de CAO.
Houd er rekening mee dat je minimaal een keer op een leerafdeling geplaatst kan worden.
Procedure bekendmaking BPV en bezwaar
Een aantal weken voorafgaand aan een BPV-periode maakt het RBB een conceptplanning. Het RBB bespreekt de conceptplanningen eerst met de SLB-er en past deze indien nodig aan. Vervolgens worden de conceptplanningen op portal geplaatst. De studenten kunnen deze inzien. Elke student kan op school en thuis inloggen op portal. Wanneer de conceptplanningen gereed zijn wordt dit vanuit school gecommuniceerd.
Op de conceptplanning staat een termijn genoemd. Indien je wilt reageren op deze planning kun je binnen de gestelde termijn contact opnemen met het RBB. Een BPV-plaats kan in deze conceptfase gewisseld worden onder de volgende omstandigheden:
- indien studenten, in overleg met het RBB, onderling wisselen van BPV-plaats - indien de zorg- en welzijnsinstelling bezwaar maakt tegen de plaatsing. RBB zoekt dan een
andere BPV-plaats - indien door uitval/wisseling van een andere student een beter passende BPV-plaats
beschikbaar is gekomen - indien in overleg met school blijkt dat de student zijn/haar competenties of leerdoelen duidelijk
aantoonbaar niet kan behalen binnen de instelling
Vanaf het moment dat de planning definitief is kan de BPV-plaats alleen nog gewijzigd worden in het geval dat:
- zorg- en welzijnsinstelling bezwaar maakt tegen de plaatsing (met reden, bijvoorbeeld vanwege eerdere problemen binnen instelling)
- in overleg met school alsnog blijkt dat de student zijn/haar competenties of leerdoelen duidelijk aantoonbaar niet kan behalen binnen de instelling.
92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen, start sept-febr, BOL, NV4, cohort 2013, versie 1.0
Pagina 22 van 42
Wanneer zich bijzondere situaties voordoen in de loop van de opleiding waarin bovenstaande regels niet voorzien, wordt in overleg tussen school, RBB, student en indien nodig zorg- en welzijnsinstelling naar een oplossing gezocht.
Contact met de zorg- en welzijnsinstelling Wanneer de definitieve planningen op portal staan, staat hier altijd een datum bij wanneer je contact op kunt nemen met de zorg- en welzijnsinstelling. Bij sommige instellingen moet je ook solliciteren, dit staat dan ook vermeld. Sommige zorg- en welzijnsinstellingen zullen zelf al contact opnemen met jou, andere wachten af tot je zelf contact opneemt. Als je niets hoort van de zorg- en welzijnsinstelling, dan kun je altijd zelf even bellen. In de BPV-box (www.brabantzorg.net/bpv-box) vind je van een aantal instellingen meer informatie over je BPV. Jouw gegevens
Het plannen van de BPV-plekken vindt plaats via een besloten beveiligd internetsysteem waar zorg- en welzijnsinstellingen kunnen zien wie bij hen op stage komt. Zorg- en welzijnsinstellingen hebben een aantal gegevens nodig ruim voordat jij daar komt, waaronder je burgerservicenummer. Daarom vragen wij alle nieuwe studenten of wij van tevoren hun burgerservicenummer mogen doorgeven aan de zorg- en welzijnsinstelling waar ze hun BPV doen. Je krijgt hierover bericht thuis. Ouderejaars hebben dit bericht al gehad. Bijzondere situaties Mocht je al bij de start van de opleiding weten dat je wegens bepaalde redenen (bijv. chronische ziekte/aandoening) niet op een bepaalde BPV-plaats of type BPV-plaats geplaatst kunt worden, dan dien je dit in een zo vroeg mogelijk stadium bij de studieloopbaanbegeleider te melden en een formulier in te vullen. De SLB-er bepaalt in overleg met de BPV-coördinator vervolgens of voor jou een uitzondering gemaakt kan worden op bovenstaande BPV-regels. Dit geldt alleen als de student dit bij aanvang van de studie meldt of als dit vanaf een bepaald moment tijdens de opleiding geldt. Neem in het laatste geval contact op met je studieloopbaanbegeleider.
Internationale stage
In principe biedt het Vitalis college de gelegenheid om een internationale stage te volgen. Informeer naar
de mogelijkheden voor jouw opleiding bij je SLB-er.
Voor verdere informatie omtrent de BPV/stage: zie het "Handboek BPV. 2013".
4.4 Studiebelasting
Een opleiding kent een minimaal aantal contacturen per leerjaar. Voor alle studenten ligt de wettelijke eis
op 850 uren. Deze contacturen worden bestaan uit begeleide onderwijstijd en beroepspraktijkvorming,
ook wel stage genoemd. Het Verantwoordingsblad onderwijsprogrammering (bijlage 1) geeft een
overzicht van het aantal uren per leerjaar. Daarin staat dat het aantal uren en de verdeling daarvan
voldoen aan de wettelijke eisen en de normen van het Vitalis college.
92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen, start sept-febr, BOL, NV4, cohort 2013, versie 1.0
Pagina 23 van 42
5 Alles over de begeleiding
5.1 Begeleiding bij het leren op de opleiding
Onder studieloopbaanbegeleiding (SLB) verstaan we alle activiteiten die erop gericht zijn om studenten te
begeleiden bij een resultaatgerichte studieloopbaan. Je krijgt een studieloopbaanbegeleider toegewezen
met wie je de resultaten en ontwikkeling van jouw leerroute bespreekt. Deze studieloopbaanbegeleider
heeft vanuit de opleiding een sleutelrol in je studieloopbaanplanning.
Je wordt begeleid om zelf verantwoordelijkheid te nemen voor je studieloopbaan.
Je wordt begeleid op het persoonlijk vlak.
Je gaat dus:
gericht informatie verzamelen over kenmerken, mogelijkheden en eisen van opleiding en beroep.
inzicht krijgen in de eigen capaciteiten, interesses, waarden, persoonskenmerken en ontwikkeling van competenties.
bovenstaande informatie over opleiding, beroep en eigen persoon eigen maken en op grond daarvan keuzes maken.
reflecteren op evaluaties en beoordelingen en daar vervolgens acties aan verbinden.
zorgen voor een gevuld (digitaal ) portfolio en een Plan van Aanpak waarin je je ontwikkeling
zichtbaar maakt.
de bewijzen uit je portfolio laten zien aan de studieloopbaanbegeleider Deze zijn voorwaarde om aan examens te kunnen deelnemen. De SLB begeleider heeft hierin een adviserende rol.
Individuele begeleiding krijg je van de studieloopbaanbegeleider en je BPV-begeleider op stage. Voor-
beelden van individuele begeleiding zijn: je beginsituatie helder krijgen, individuele leervorderingen be-
spreken, bewijsstukken portfolio checken, stage-ervaringen bespreken, feedback geven op persoonlijke
leerdoelen en acties.
Groepsbegeleiding van de SLB-er vindt plaats in een groep en is gericht op begeleiding die voor alle
studenten min of meer gelijk is.
Voor verdere informatie over het hoe en wat rondom SLB.- begeleiding binnen afdeling MMZ: zie het
"Handboek SLB".
5.2 Begeleiding bij een handicap, stoornis of belemmering
Een indicatie wordt bij aanvang of tijdens je studie gesteld. Er volgt een melding bij SS&B (Service-
centrum Studie & Beroep) wat kan resulteren in extra begeleidingstijd binnen en/of buitenschools. De
aard en omvang van de begeleiding worden bepaald in samenspraak met jou de school en SS&B.
Heb je een REC (regionaal expertise centrum) indicatie en LGF (leerling gebonden financiering) dan kan
er in overleg met SS&B gekeken worden of dit gebruikt kan worden voor extra begeleiding of
voorzieningen. Waarbij in acht wordt genomen dat de student tot een beroepsbeoefenaar wordt opgeleid
en ook als dusdanig zelfstandig moet kunnen functioneren.
5.3 Begeleiding bij het kiezen van een andere studie
Tijdens het doorlopen van je studie kan je soms tot de conclusie komen dat de opleiding die je gekozen
hebt niet haalbaar is. Dit kun je bespreken met je studieloopbaanbegeleider. Deze verwijst je door naar
het Onderwijsservicebureau Zorg (OSB Zorg).
92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen, start sept-febr, BOL, NV4, cohort 2013, versie 1.0
Pagina 24 van 42
De Trajectbegeleider Zorg van het OSB Zorg gaat verder met je in gesprek en zal samen met jou (en je
ouders/verzorgers) kijken naar de te nemen vervolg stappen. Tevens bestaat de mogelijkheid tot door-
verwijzen naar de 3e lijnszorg.
5.4 Klachten
Binnen het Vitalis college is er een bezwaar- en klachtenregeling van kracht. Deze kan op diverse
momenten in werking gaan. De bezwaar- en klachtenregeling staat op de website van het Vitalis college
onder de keuzeknop “studenten”: Link: www.vitaliscollege.nl. De bezwaar- en klachtenregelingen zijn
gebaseerd op het deelnemersstatuut, waarin de rechten en plichten van studenten zijn vastgelegd. Het
deelnemersstatuur kun je op dezelfde plaats vinden als de bezwaar- en klachtenregelingen.
5.5 Help: ik voel me bedreigd, geïntimideerd of gediscrimineerd
Speciaal hiervoor zijn er binnen het Vitalis college een tweetal vertrouwenspersonen aangesteld. De
verwijzing naar deze personen kan via de studieloopbaanbegeleider, begeleiders, instructeurs, studenten-
loket of via het servicebureau plaats vinden. Je kunt ook zelfstandig contact zoeken met de vertrouwens-
persoon.
Aan het begin van je opleiding krijg je een folder met de namen van de vertrouwenspersonen en hoe en
waar ze te bereiken zijn.
Je meldingen worden in vertrouwen behandeld. De directeur van het Vitalis college wordt geïnformeerd
over het aantal meldingen en de aard van die meldingen. Dit gebeurt zonder de naam van de melder.
92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen, start sept-febr, BOL, NV4, cohort 2013, versie 1.0
Pagina 25 van 42
6 Alles over de beoordeling
De opleiding kent twee soorten beoordelingen:
Ontwikkelingsgericht beoordelen; beoordelen om te leren. Deze beoordelingen zijn onderdeel van
het opleidingsprogramma.
Kwalificerend beoordelen; beoordelen om te kijken of je voldoet aan de eisen voor een diploma.
Deze beoordelingen vind je in het examenplan.
Voor wat betreft het kwalificerend beoordelen zijn alle partijen gebonden aan de regels van het
Examenreglement Competentiegericht Onderwijs (CGO) van het ROC West-Brabant, het handboek
examinering van het Vitalis college en de aanvullende regels van het cluster. Deze zijn te vinden op de
website van het Vitalis college. In bijlage 2 zijn hiervoor de links opgenomen.
6.1 Ontwikkelingsgericht beoordelen
0-metingen, ontwikkelingsgerichte toetsen, voortgangstoetsen, diagnostische toetsen. Het zijn allemaal
toetsen die bedoeld zijn om je te informeren waar je staat in je ontwikkeling. De resultaten van je toets
worden met je doorgenomen door de docent die de les verzorgt. Het geheel van je studieresultaten wordt
studievoortgang genoemd. Deze wordt regelmatig met je besproken door je studieloopbaanbegeleider. In
§ 6.2 studievoortgang gaat het over de studievoortgangsregeling van je opleiding.
De “GO” voor kwalificerende examinering heeft een adviserende waarde: de studieloopbaanbegeleider
heeft op basis van je studievoortgang ingeschat dat je een redelijke kans maakt om succesvol aan de
kwalificerende examinering deel te nemen. Bij een “NO GO” is op basis van je studievoortgang ingeschat
dat je kansen hiervoor beduidend minder zijn.
Omdat elke student recht heeft op deelname aan de kwalificerende examinering, staat het elke student
vrij om het ontvangen advies op te volgen. Een student kan zich dus ook in geval van een “NO GO”
aanmelden voor kwalificerende examens.
Tijdens de uitvoering van een Fase (zie tabel paragraaf 4.2) werk je onder andere aan de beroeps-
prestaties. Soms zijn deze beroepsprestaties ontwikkelingsgericht. Ook de aftekenlijsten van de
verschillende vakken en jouw portfolio zijn voorbeelden van een ontwikkelingsgerichte beoordeling. In de
voortgangsregeling staat onder 6.2 aangegeven wat de (ontwikkelingsgerichte) normen zijn om door te
mogen naar het volgende leerjaar.
Een aantal beroepsprestaties zijn kwalificerend, d.w.z. het zijn examens die je met een voldoende moet af
sluiten om je diploma te behalen. Deze beroepsprestaties vind je terug in het examenplan (zie paragraaf
7). Voor het overigen: zie studiegids.
6.2 Studievoortgang
Om bevorderd te worden naar het volgende leerjaar moet je naast het kwalificerende gedeelte ook voldoen aan een aantal andere voorwaarden. Deze voorwaarden en de overgangscriteria kun je raadplegen in de studievoortgangregeling en de overgangsregeling. Beide regelingen worden in deze paragraaf beschreven.
92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen, start sept-febr, BOL, NV4, cohort 2013, versie 1.0
Pagina 26 van 42
Studievoortgangregeling: Examinering: De student moet de beroepsgerichte examenonderdelen met een normscore van minimaal 'Voldoende' aangetoond afsluiten. Indien dit niet het geval is, volgt een herkansing of de mogelijkheid tot reparatie ( zie : Handleiding Kwalificeren Algemeen). Onderwijs: De aan de beroepsgerichte gekoppelde ondersteunende onderwijsactiviteiten dienen als 'voldoende' afgetekend te zijn ( door docent / slb.'er). Aanwezigheid: De opleiding hanteert een aanwezigheidsplicht van 100 %. Wanneer de student achterloopt met de gangbare planning van het onderwijs bekijkt de slb.'er in overleg met de student wat dit voor gevolgen heeft voor het onderwijstraject. Eventueel wordt de student niet bevorderd naar het volgende leerjaar, waardoor studievertraging wordt opgelopen. De workshops vormen een uitzondering ( in het MMZ.-team), omdat hierbij de afspraak geldt dat de student maximaal één bijeenkomst mag missen, met een gegronde reden ( ziek zijn, calamiteit ). Wanneer de student meer dan één bijeenkomst afwezig is, krijgt de student een vervangende opdracht. De slb.'er bewaakt dan de aftekening van de inhaalopdracht. Vrijstelling: Bij het examenbureau kun je tevens een aanvraag doen om te onderzoeken of je recht hebt op vrijstellingen ten aanzien van examenonderdelen. Recente relevante diploma's of relevante eerder verworven competenties / kwaliteiten kunnen je opleidingstraject verkorten. In het document 'Examenreglement ROC WB / Vitalis college (www.vitaliscollege.nl) kun je de vrijstellingsgronden terugvinden. Voortgangstoetsen: De ontwikkelingsgerichte toetsen vinden plaats aan het einde van iedere periode gedurende de perioden 1 t/m 6. De student moet gemiddeld een voldoende score behalen voor deze toetsen op vakkennis en toepassing hiervan. Studievoortgang: Het examenbureau stelt de voortgang vast in overleg met de clusterexamencommissie. Wanneer in het eerste jaar blijkt dat de studievoortgang van de student geen uitzicht biedt op resultaat, dan bespreekt de slb.'er in overleg met de student welke opleiding wel geschikt zou kunnen zijn. Ontwikkelingsgerichte toetsplan van:
Persoonlijk begeleider Gehandicaptenzorg / Specifieke doelgroepen
92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen, start sept-febr, BOL, NV4, cohort 2013, versie 1.0
Pagina 27 van 42
Crebocode: 92661 en 92662
cohort: 2013
BOL/BBL: BOL
ROC West-Brabant, Vitalis college,Cluster Welzijn
Toetsnaam/-code
Setting Toets-
vorm
Periode
afname
Aantal
kansen School BPV
VT-M-01 X Schriftelijk 1 2
LW-A-01 X 1
LP-A-01 loopbaan X Opdracht 1
LP-A-02 loopbaan X Opdracht 1
LP-A-03 loopbaan X Opdracht 1
TOA-NL-Lezen X Schriftelijk 1 1
TOA-NL-Luisteren X Schriftelijk 1 1
TOA-Rekenen X Schriftelijk 1 1
TOA-Engels X Schriftelijk 1 1
TOA-LB X Schriftelijk 1 1
VT-M-02 X Schriftelijk 2 2
LW-A-02 X 2
BP-M-1.1 X X Opdracht 2
BP-M-1.2 X X Opdracht 2
VT-M-03 X Schriftelijk 3 2
LW-A-03 X 3
BP-M-1.3 X X Opdracht 3
VT-M-04 X Schriftelijk 4 2
LW-A-04 X 4 Voldoende
aangetoond
Crebocode: 92661 en 92662
cohort: 2013
BOL/BBL: BOL
ROC West-Brabant, Vitalis college,Cluster Welzijn
Toetsnaam/-code
Setting Toets-
vorm
Periode
afname
Aantal
kansen School BPV
VT-M-05 X Schriftelijk 5 2
VT-M-06 X Schriftelijk 6 2
Overgangsregeling: Overgangsregeling van het 1e naar het 2e leerjaar: De student wordt bevorderd naar het 2e leerjaar, indien uiterlijk in lesweek 8 van leerperiode 4: 1. De kwalificerende beroepsprestatie 1.4 met 'Voldoende' aangetoond is beoordeeld. 2. Het Verantwoordingsverslag van Fase 1 met 'Voldoende' aangetoond is beoordeeld. 3. Het assessmentgesprek van Fase 1 met 'Voldoende' aangetoond is beoordeeld. Wanneer de student aan het einde van het eerste leerjaar de kwalificerende onderdelen niet heeft behaald, dan wordt de student een half jaar teruggeplaatst. De student moet bij terugplaatsing alle onderwijsactiviteiten volgen.
92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen, start sept-febr, BOL, NV4, cohort 2013, versie 1.0
Pagina 28 van 42
Overgangsregeling van 2e naar het 3e leerjaar: De student wordt bevorderd naar het 3e leerjaar, indien uiterlijk in lesweek 8 van leerperiode 8: 1. De kwalificerende beroepsprestaties 2.1, 2.2, 2.3 en ... met 'Voldoende' aangetoond zijn beoordeeld. 2. Het Verantwoordingsverslag van Fase 2 met 'Voldoende' aangetoond is beoordeeld. 3. Het assessmentgesprek van Fase 2 met 'Voldoende' aangetoond is beoordeeld. Uitzondering ( om gegronde redenen ): inleveren van Verantwoordingsverslag kwalificerend portfolio in week 8 en in week 9 vindt het assessmentgesprek plaats. Wanneer de student aan het einde van het tweede leerjaar de kwalificerende onderdelen niet heeft behaald dan wordt de student een half jaar teruggeplaatst. De student moet bij terugplaatsing alle onderwijsactiviteiten volgen. Procedure uitstel toetsing: Wanneer afgeronde examenproducten na week 8 worden ingeleverd kan de student toestemming vragen om na de zomervakantie te kwalificeren. De student moet dan een schriftelijk verzoek indienen ( formulier: 'uitstel toetsing') bij het examenbureau / CLEC. Het kwalificerend portfolio moet dan voor de zomervakantie binnen zijn mèt het schriftelijke verzoek erbij. Indien dit schriftelijke verzoek niet aanwezig is volgt alsnog een half jaar terugplaatsing. Bovenstaand in schema weergegeven:
Fase 1 Beroepsprestatie (=BP)
Assessmentgesprek (=AG) en
Verantwoordings-verslag (=VV)
methodemix
LB. Aanwezigheid
BPV 100 %
Aanwezigheid
school 100 %
Kwalificerend e
BP.
einde Fase 1
BP. 1.4
Methodemix : Behaald.
Zo niet:
BOL. student: half jaar terugplaatsing * +
alle onderwijsact. volgen.
( indien BP. 1.1 en 1.2 wel behaald zijn)
Is tevens 1e negatieve advies.
( Bij 2e negatieve advies:
bespreeksituatie.)
BBL. 4 student: die gestart zijn in aug. :
heeft mogelijkheid om AG. te voeren
( uitstel/ herkansing) in eerste week van
het nieuwe schooljaar; dit in nauw
overleg met werkgever en verzoek moet
schriftelijk aangevraagd worden bij
examenbureau / clec
BBL. 3 student: mag uitstel / herkansing
kwalificering aanvragen in Periode 4!
Leerprestatie
s en
oriëntatie
BS.
Behaald.
Behaald Behaald
92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen, start sept-febr, BOL, NV4, cohort 2013, versie 1.0
Pagina 29 van 42
Fase 2 / Fase 3
Kwal. BP.'s
en afsluiting
van de Fase
door Verantw.
verslag en AG.
Beroepsprestatie (=BP)
Assessmentgesprek (=AG) en
Verantwoordings-verslag
methodemix
LB. Aanwezigheid
BPV 100 %
Aanwezigheid
school 100 %
Kwalificerende BP.'s: Behaald +
methodemix : Behaald.
Zo niet:
BOL student: uitzondering --> met
geldende reden
* in week 8: kwalificerend pf. + VV.
inleveren en in week 9 : AG.
* later dan week 8; verzoek uitstel
aanvragen voor AG. na zomervakantie.
--------------
* half jaar terugplaatsing * en
onderwijsactiviteiten volgen. De reeds
behaalde kwal. BP.'s mogen
'meegenomen' worden.
BBL.4 student:
Uitzondering --> met geldende reden
* Kwal. pf. + VV. inleveren in week 8
en in week 9 AG.
----------------------
Half jaar terugplaatsing * en in principe
alle onderwijsactiviteiten volgen;
uitzonderingen hierop zijn bespreekbaar.
De reeds behaalde kwal. BP.'s
mogen 'meegenomen' worden.
BBL. 3 student:
Uitzondering --> met geldende reden
* Kwal. pf. + VV. inleveren in week 8 en
in week 9 AG. ( de herkansing mag dan
plaatsvinden in begin Fase 3 ( P. 7 )
* Febr. groepen: kwal. PF. + VV. moet
voor de zomervak. ingeleverd zijn bij
examenbureau ; 1e week van nieuwe
schooljaar AG.
--------------
Half jaar terugplaatsing * en in principe
alle onderwijsactiviteiten volgen;
uitzonderingen hierop zijn bespreekbaar.
De reeds behaalde kwal. BP.'s
mogen 'meegenomen' worden.
Loopbaan en
Burgerschap-
verdieping in
opdrachten en
reflecties;
- Ontwikkeling
aangetoond
- Inspanning
verricht.
Behaald.
Behaald Behaald
Let op:
alles wat afwijkt van 'regulier' moet schriftelijk aangevraagd worden (formulier: 'uitstel toetsing') bij het
examenbureau / CLEC., door de betreffende student.
* Half jaar terugplaatsing is haalbaar, indien er een terugplaatsings-basisgroep bestaat!
92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen, start sept-febr, BOL, NV4, cohort 2013, versie 1.0
Pagina 30 van 42
EXAMINERING
7. Kwalificerend beoordelen
7.1 Examenplan
In het examenplan komt de drievoudige kwalificering naar voren. Examinering richt zich op: 1) het beroep, 2) algemene vorming voor taal en
rekenen en 3) loopbaan en burgerschap. Voor elk onderdeel is er in deze paragraaf een examenplan opgenomen.
A. Specifiek (beroepsgericht)
Opleidingsnaam:
MZ. / PBSD. Cohort: 2013 - 2016 Vitalis college
onderdeel van ROC West Brabant
Welzijnszorg
●Vastgesteld op datum: 25-09-2013
Crebocode:
92662 BOL
Brondocument KD. 2012 Maatschappelijke Zorg De certificeerbare
eenheden, welke deel uitmaken van het Kwalificatiedossier
MMZ. 4, PBGZ./PBSD. zijn:* Begeleiden bij dagbesteding*
Begeleiden bij wonen en huishouden
Ex.
Code
Examenproduct
Examen Kwalificerende gedeelte Cesuur /
Weging Aan
tal H
erk
.
Plaats
examen
Perio
de
Afnamecondities
Ink
oo
p
Ze
lf
Kerntaak/
Werkprocessen
Competenties
BP
V
Sch
oo
l
Aan
tal
Beo
ord
ela
a
rs
Beo
ord
ela
a
r Sch
oo
l
Beo
ord
ela
a
r BP
V
KBP-M-1.4 Kwalificerende BP. 1.4:
Begeleiden bij basisbehoeften
Fase 1
X 2.1
3.3
C, D, F, K
E, Q
Aangetoond 1 X 4 2 X
KVV-M-F1 Verantwoordingsverslag
Fase 1
X 2.1
3.3
C, D, F, K
E, Q
Aangetoond 1 X 4 2 X
KAG-M-F1 Assessmentgesprek
Fase 1
X 2.1
3.3
C, D, F, K
E, Q
Aangetoond 1 X 4 2 X
Kwalificerende BP.'s : X Aangetoond 1 X 5-6- 2 X
92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen, start sept-febr, BOL, NV4, cohort 2013, versie 1.0
Pagina 31 van 42
Ex.
Code
Examenproduct
Examen Kwalificerende gedeelte Cesuur /
Weging Aan
tal H
erk
.
Plaats
examen
Perio
de
Afnamecondities
Ink
oo
p
Ze
lf
Kerntaak/
Werkprocessen
Competenties
BP
V
Sch
oo
l
Aan
tal
Beo
ord
ela
a
rs
Beo
ord
ela
a
r Sch
oo
l
Beo
ord
ela
a
r BP
V
KBP-M-2.1
KBP-M-2.2
KBP-M- 2.3
KBP-M-2.4
2.1 Omgaan met grensoverschrijdend
gedrag
2.2 Begeleiden van een groep
2.3 Bevorderen van het leefklimaat
2.4 Geven van advies en voorlichting
2.4 - 3.3 - 3.6
2.4 - 3.3
1.1- 1.2- 2.2- 3.6
2.6 - 3.1
CU - EQ - DJM
CELQU - EQ
DN-EJM-CLRT-DJM
CKU - K
7
KVV-M-F2 Verantwoordingsverslag X 1.1
2.1
2.4
N
F
U
Aangetoond 1 X 8 2 X
KAG-M-F2 Assessmentgesprek X 1.2
2.1
2.2
M
D
C
Aangetoond 1 X 8 2 X
KBP-M-3.1
KBP-M-3.2
KBP-M-3.3
KBP-M-3.4
Kwalificerende BP.'s
3.1 Bevorderen van dagbesteding
3.2 Verdiepen in de doelgroep
3.3 Versterken van het netwerk
3.4 Coördineren van de begeleiding
X
2.3- 2.4- 3.3
3.1- 3.2- 3.6
2.5 - 2.6
1.1- 1.2- 1.3- 3.4
CDLQ-CELQU-EQ-
JLY
K-T- DJM
BHK - CKU
DN-EJM- JKQR- EQ
Aangetoond 1 X 9-
10-
11
2 X
KVV-M-F3 Verantwoordingsverslag X 1.1
2.5
3.3
N
H
E
Aangetoond 1 X 12 2 X
KAG-M-F3 Assessmentgesprek X 2.3
2.6
3.6
U
U
D
Aangetoond 1 X 12 2 X
Herkansing
92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen, start sept-febr, BOL, NV4, cohort 2013, versie 1.0
Pagina 32 van 42
De opleiding kent drie kwalificerende momenten (zie het examenplan). Deze zijn leidend gedurende de opleiding (de doorstroom-opleiding kent
één kwalificerend moment aan het einde van het doorstroom jaar).
Ieder kwalificerend moment bestaat uit de methodemix met drie onderdelen, namelijk:
- Kwalificerende BP.('s)
- Verantwoordingsverslag
- Assessmentgesprek op school
De student moet (op het niveau van werkprocessen en competenties) al de onderdelen behalen volgens de normscore ‘voldoende’ c.q.
'aangetoond'. Indien dit niet het geval is volgt een herkansing of reparatie (zie ook Handleiding Kwalificering Algemeen).
1 Kwalificerende BP.( 's) De student dient van de beoordelingslijst uit de BP.('s) 100% van de competenties met normscore aan te tonen. Indien niet alle competenties binnen het (gevraagde) werkproces behaald zijn, kunnen deze alsnog behaald worden. De manier waarop is afhankelijk van de oorzaak: Oorzaak A De student heeft de opdracht uitgevoerd, maar een of meerdere competenties binnen het werkproces zijn onvoldoende aangetoond. De student heeft recht op een herkansing van het betreffende werkproces van de BP. De assessor geeft op de herkansingsopdracht aan welk werkproces en welke competentie(s) van welke BP. dit betreft. De reeds behaalde competenties van dat werkproces blijven behouden. Oorzaak B De student heeft het werkproces niet kunnen uitvoeren, omdat de situatie zich in het werkveld niet voordoet. De student krijgt de gelegenheid om betreffend werkproces via dezelfde opdracht in een andere werksetting uit te voeren of via een simulatieopdracht op school uit te voeren. Een simulatieopdracht moet qua niveau, complexiteit en verantwoordelijkheid altijd vergelijkbaar zijn met de originele kwalificerende opdracht . De opdracht zal altijd worden uitgevoerd in een (gesimuleerde) beroepssituatie. 2 Verantwoordingsverslag Indien de student in het verantwoordingsverslag een competentie niet voldoende heeft verantwoord, volgt een herkansing van het verantwoordingsverslag. 3 Assessmentgesprek Indien de student in het assessmentgesprek een competentie niet voldoende heeft aangetoond, volgt een herkansing van het assessmentgesprek.
92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen, start sept-febr, BOL, NV4, cohort 2013, versie 1.0
Pagina 33 van 42
B Generiek: Nederlands, rekenen en Engels
BOL opleidingen niveau 4 driejarig. Cohort 2013 (start september / februari)
Schooljaar van diplomering: septembergroep: 2015-2016
Schooljaar van diplomering: februarigroep : 2016-2017
Code: Vaardighedenexamen
Vereist
niveau
vaardigheid
Toets
vorm
Du
ur
Aan
tal
be
oo
rde
laa
rs
Pe
riod
e
Aan
tal k
an
se
n
Weging
examen
Eindcijfer
met
slaag-/zakbeslissing
Nederlands
KN-le Lezen 3F
Digitaal 60 min
nvt Sept
groep in
2015 -
2016
Febr.
groep in
2016 -
2017
2 1 cijfer
50%
Verplichte centrale examens
voor Lezen en Luisteren
Instellingsexamens voor
Schrijven, Spreken en
Gesprekken.
Voor Nederlands wordt het
eindcijfer voor het centraal
examen (= 1 eindcijfer) en het
cijfer van het instellingsexamen
(= 1 cijfer) gemiddeld tot 1 héél
eindcijfer (van 1-10.) Dit is het
cijfer voor het onderdeel
Nederlands.
**Behaalde resultaten hebben
wel invloed op de slaag-/
zakregeling
KN-lu
Luisteren
3F
Digitaal 60 min
nvt
2
KN-sc Schrijven,
incl. taalverzorging 3F Schriftelijk 60 min
2 P10 2
1 Cijfer
50%
KN-ge
Gesprekken voeren
gecombineerd met:
3F
Mondeling
10 min
per
stud.
2
P11,12 2
92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen, start sept-febr, BOL, NV4, cohort 2013, versie 1.0
Pagina 34 van 42
Code: Vaardighedenexamen
Vereist
niveau
vaardigheid
Toets
vorm
Du
ur
Aa
nta
l
be
oo
rde
laa
rs
Pe
riod
e
Aa
nta
l ka
ns
en
Weging
examen
Eindcijfer
met
slaag-/zakbeslissing
KN-sp Spreken 3F Mondeling
10 min.
per
stud.
2
P11,12 2
Resultaat wordt vermeld op een
bijlage bij het diploma.
** Uitwerking slaag- en zakregeling ; ten minste 5-6-6 voor N/R/E., eindcijfer in willekeurige volgorde. Voor studenten die door studievertraging in een later studiejaar hun opleiding afronden, geldt de slaag-, zakregeling van dat studiejaar van diplomering.
92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen, start sept-febr, BOL, NV4, cohort 2013, versie 1.0
Pagina 35 van 42
BOL opleidingen niveau 4 driejarig. Cohort 2013 (start: september / februari)
Schooljaar van diplomering: septembergroep: 2015-2016
Schooljaar van diplomering: februarigroep : 2016-2017
** Uitwerking zak- en slaagregeling, ten minste 5-6-6 voor N/R/E., eindcijfer in willekeurige volgorde.
Voor studenten die door studievertraging in een later studiejaar hun opleiding afronden, geldt de slaag-, zakregeling van dat studiejaar
van diplomering.
Code: Vaardighedenexamen
Vereist niveau vaardigheid
Toets vorm
Du
ur
Aan
tal
beo
ord
ela
ars
Perio
de
Aan
tal k
an
sen
Weging examen
Eindcijfer met slaag-/zakbeslissing
Rekenen
KR-1
Rekenen
eindtoets
3F
Getallen
Verhoudingen
Meten en meetkunde
Verbanden
3F Digitaal 120
min.
n.v.t. Sept.
groep
2015 -
2016
Febr.
groep
2016-
2017
2 1 cijfer
(100%)
Verplicht centraal examen
rekenen
**Behaalde resultaten
hebben WEL invloed op de
slaag-/ zakregeling
Resultaat wordt vermeld op
Een bijlage bij het diploma.
92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen, start sept-febr, BOL, NV4, cohort 2013, versie 1.0
Pagina 36 van 42
BOL opleidingen niveau 4 driejarig. Cohort 2013 (start: september / februari) Schooljaar van diplomering: septembergroep: 2015-2016 Schooljaar van diplomering: februarigroep : 2016-2017
Code: Vaardigheden
examen
Vereist
niveau
vaardigheid
Toets
vorm
Du
ur
Aan
tal
beo
ord
ela
ars
Perio
de
Aan
tal k
an
sen
Weging examen Eindcijfer
met
slaag-/zakbeslissing
Engels
KE-le
Lezen
B1
Digitaal
(TOA)
60 min
nvt
Sept.
groep
'15-'16
Febr.
groep
'16-'17
2
Weging: de 5
onderdelen van het
examen Engels
wegen even zwaar.
Dat betekent dat alle
cijfers worden
opgeteld en
gemiddeld door vijf.
Instellingsexamens TOA:
lezen, luisteren, schrijven.
Instellingsexamens:
Spreken/ gesprekken voeren.
Cijfer deelexamen: cijfer met 1
decimaal achter de komma.
Slaag-, zakregeling:
**Gemiddeld eindcijfer ten
minste een vijf (heel cijfer van 1-
10).
Resultaat wordt vermeld op een
bijlage bij het diploma.
KE-lu
Luisteren
B1
Digitaal
(TOA) 60 min
nvt 2
KE-sc
Schrijven
A2
Schriftelijk
(TOA)
60 min
nvt 2
KE-ge
Gesprekken voeren
gecombineerd met: A2 Mondeling
10 min
per
stud.
2 2
KE-sp Spreken A2 Mondeling 10 min
per stud
2 2
** Uitwerking zak- en slaagregeling, 5-6-6 voor N/R/E., eindcijfer in willekeurige volgorde.
Voor studenten die door studievertraging in een later studiejaar hun opleiding afronden, geldt de slaag-, zakregeling van dat studiejaar
van diplomering.
92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen, start sept-febr, BOL, NV4, cohort 2013, versie 1.0
Pagina 37 van 42
C Loopbaan & Burgerschap
Loopbaan
Je moet voldoen aan de kwalificatie eisen van het beroep, de generieke eisen én aan de kwalificatie eisen voor loopbaan (en burgerschap). Binnen het onderdeel loopbaan onderzoek je wat je kunt, wat je wilt, wat je nodig hebt om een plaats in de maatschappij te vinden die bij je past en aansluit op je mogelijkheden. Het onderdeel Loopbaan is opgenomen in de leerlijn studieloopbaanbegeleiding. MMZ is een opleiding waarin de student de mogelijkheid wordt geboden zich te ontwikkelen tot competent beroepsbeoefenaar in een leeromgeving die duidelijk, overzichtelijk en uitdagend is voor student en medewerker. Dit doen we door het verantwoorden van de gekozen onderwijsvormen, een opbouw van het onderwijs van algemeen naar specifiek, het invullen van het onderwijs volgens thema’s en het integreren van het onderdeel loopbaan in de opleiding.
Activiteiten
Elementen
Periode
Intensiteit begeleiding
Resultaat inspanning student, wordt
beoordeeld.
--> resultaatsverplichting.
Leerprestaties uitwerken;
Loopbaan:
* Het ontwikkelen van je
beroepsbeeld.
* Het ontwikkelen van je
opleidingsbeeld.
* Je professionele ontwikkeling.
Doorlopende aandacht !!!!
KL Capaciteitenreflectie
KL Motievenreflectie
KL Werkexploratie
KL Loopbaansturing
KL Netwerken
Capaciteitenreflectie (wat kan ik) Motievenreflectie (wat wil ik) Werkexploratie (wat zijn de moge lijkheden binnen het werkveld) Loopbaansturing (mijn planning gericht op de mogelijkheden van jezelf en het werkveld) Netwerken (gericht contacten zoeken die mij kunnen helpen om planning loopbaan uit te voeren)
■ Capaciteitenreflectie ■ Motievenreflectie ■ Werkexploratie ■ Loopbaansturing ■ Netwerken
1
1
1
4 /8/ 10
4 /8/ 10
4 /8/ 10
8/ 10
8/ 10
10
10
10
10
10
Integreren in slb.-tijd
Integreren in de workshop
'WEGWI' + slb.-tijd
Integreren in slb.-tijd
Integreren in slb.-tijd
Integreren in slb.-tijd
Integreren in slb.-tijd
Integreren in slb.-tijd
Integreren in slb.-tijd
Bewijsstukken + beoordelingslijst LP.
Bewijsstukken + beoordelingslijst LP.
Bewijsstukken + beoordelingslijst LP.
Bewijsstuk / verslag (reflectie)
Bewijsstuk / verslag (reflectie)
Bewijsstuk / verslag (reflectie)
Bewijsstuk / verslag (reflectie)
Bewijsstuk / verslag (reflectie)
Bewijsstuk / verslag (reflectie)
Bewijsstuk / verslag (reflectie)
Bewijsstuk / verslag (reflectie)
Bewijsstuk / verslag (reflectie)
Bewijsstuk / verslag (reflectie)
Resultaten van alle 5 elementen wegen even zwaar.
92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen, start sept-febr, BOL, NV4, cohort 2013, versie 1.0
Pagina 38 van 42
Burgerschap
Je moet voldoen aan de kwalificatie eisen van het beroep, de generieke eisen én aan de kwalificatie eisen voor (loopbaan en) burgerschap. Binnen het onderdeel
burgerschap wordt gewerkt aan 4 dimensies: politiek juridisch, economisch, sociaal maatschappelijk en vitaal burgerschap. Tijdens de opleiding besteed je aandacht
aan alle dimensies. We spelen daarbij in op de actualiteit.
MMZ is een opleiding waarin de student de mogelijkheid wordt geboden zich te ontwikkelen tot competent beroepsbeoefenaar, in een leeromgeving die duidelijk, overzichtelijk en uitdagend is voor student en medewerker. Burgerschap wordt geïntegreerd in de BPV en in het onderwijs ( colleges, integrale opdrachten, workshops, gastdocenten) . Onderwerpen die aan bod komen zijn ethiek rondom begeleidingsaspecten MMZ.-doelgroep, intimiteit / seksualiteit, ex-verslaafden.
Activiteiten
Afhankelijk van actualiteit:
één van de onderstaande
dimensies
Periode
Intensiteit begeleiding
Resultaat inspanning student, wordt
beoordeeld.
--> resultaatsverplichting.
Werken aan 'oriëntatie' Burgerschap,
middels opdrachten.
X KB Politiek juridisch X KB Economisch X KB Sociaal maat- schappelijk X KB Vitaal Burger schap
P1,2,3 en 4
2 uur per week:
- Aansturing ( 1 uur)
- uitwerken v. opdracht (1 uur).
uitwerking van alle (oriënterende) opdrachten
Burgerschap.
Vitalis in de wijk; werken aan een
projectopdracht + uitvoering.
X KB Politiek juridisch X KB Economisch X KB Sociaal maat schappelijk X KB Vitaal Burger schap
P2
2 á 3 dagen / met begeleider
Bewijsstukken / verslag
Discussie of debat over de politiek in
de gemeente en de invloed hiervan op
de samenleving van de gemeente.
X KB Politiek juridisch P5 1 uur / week
Aansturing ( 1 uur)
Uitwerking opdracht + reflectieverslag.
Productkeuze X KB Economisch P 6 1 uur / week
Aansturing ( 1 uur)
Uitwerking opdracht + reflectieverslag.
Werken aan project; b.v. vanuit
opdrachten uit GGZ., woon-/
zorgcentra / kleinschalig wonen.
Politiek juridisch Economisch Sociaal maatschappelijk Vitaal Burgerschap
P7 2 uur / week Uitwerking opdracht + reflectieverslag.
KB Politieke-juridische dimensie
KB Economische dimensie
KB Sociaal-maatschappelijke dimensie
KB Dimensie vitaal burgerschap
P10
P10
P10
P10
Bewijsstukken / verslagen (reflectie)
Bewijsstukken / verslagen (reflectie)
Bewijsstukken / verslagen (reflectie)
Bewijsstukken / verslagen (reflectie)
Cesuur: “Voldaan” aan bovenstaande inspanningseisen.
Alle 4 dimensies wegen even zwaar.
92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen, start sept-febr, BOL, NV4, cohort 2013, versie 1.0
Pagina 39 van 42
7.2 Hoe is de organisatie van de examinering geregeld?
Binnen het cluster Welzijnszorg regelt het cluster examenbureau de organisatie van examens, de registratie van beoordelingen/ resultaten en het uitschrijven van diploma’s. In het examenplan zijn de examens vastgelegd. Het cluster examenbureau legt van iedere student een examendossier aan. Dit blijft eigendom van het examenbureau. Er is een centrale examenregeling ROC West-Brabant. Deze kun je vinden op de website van het Vitalis college (www.vitaliscollege.nl) onder studenten, regeling en procedures. In deze regeling zijn de examenrechten van studenten vastgelegd We adviseren je dit document aandachtig door te nemen. De clusterexamencommissie Welzijnszorg bestaat uit: Voorzitter: Yvonne Vincenten Secretaris: Erika Pronk Leden:
Team ZH en HZW N.1+2 : J. Koops
Team MMZ. : E. Koulman Administratief medewerker : E. Rits
Informatie aan de student over examinering Voordat er tot diplomering kan worden overgegaan, moet er voldaan zijn aan de (minimaal) vereiste BPV.
uren / tijd en onderwijsuren/tijd ( en/of voldaan zijn aan het voldoende uitvoeren van de (inhaal-) school-
opdrachten).
Uitslag examenresultaten
De voorlopige uitslag van elke toets c.q. examenonderdeel wordt door de examinator na afname van
de toets/het examenonderdeel bekend gemaakt. De definitieve uitslag wordt door de
examencommissie binnen 15 werkdagen bekend gemaakt, tenzij er sprake is van door externen
gehouden en beoordeelde examenonderdelen.
Inzagerecht, bewaartermijn en bespreekrecht
Gedurende 6 maanden na de uitslag van de betreffende examenonderdeel hebben studenten recht op
inzage van het werk.
Gedurende 10 dagen na de voorlopige uitslag is er voor belanghebbenden bovendien recht op bespreking
van het materiaal met de examinator met motivering van de beoordeling.
7.3 Welke resultaten/bewijzen bewaart de school?
Het examenbureau bewaart gedurende 1 jaar voor de inspectie en voor jouw zekerheid in je
examendossier de volgende kwalificerende bewijsstukken (examenproducten).Deze horen bij de
examenonderdelen van het examenplan:
92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen, start sept-febr, BOL, NV4, cohort 2013, versie 1.0
Pagina 40 van 42
Voorbeelden van bewijsstukken zijn:
Beoordelingslijsten proeven / beroepsprestaties
Verantwoordingsverslag + beoordeling
Assessmentverslag + beoordelingslijst
Kennisexamen
Vaardighedenexamen
De vaststelling van je resultaten wordt verwerkt in een digitaal leerlingvolgsysteem Het cluster
examenbureau controleert aan het einde van je opleiding of je aan alle eisen voor diplomering hebt
voldaan. Pas als alles in orde is kan tot diplomering worden overgegaan.
Na diplomering bewaren we een kopie van je diploma.
7.4 Wat moet je zelf bewaren? Het examenbureau zal je verzoeken om een verklaring te ondertekenen dat je zelf alle onderliggende
bewijsstukken van de proeven / beroepsprestaties tot ten minste 1 jaar na de diplomering bewaart.
7.5 Waar kun je terecht als je het met een beslissing niet eens bent?
In uitzonderlijke gevallen kan het voorkomen dat je het niet eens bent met de einduitslag van een examen
of de manier waarop je bent beoordeeld. Je dient dan binnen 14 dagen na bekendmaking van de uitslag
je bezwaar schriftelijk te melden bij de secretaris van de cluster examencommissie. Dit geldt alleen voor
de kwalificerende beoordeling (de examens), dus niet voor andere vormen van beoordeling tijdens je
studieloopbaan. Voor die gevallen ga je naar je studieloopbaanbegeleider.
Het bezwaarformulier vind je op de website van het Vitalis college (www.vitaliscollege.nl) onder studenten,
regeling en procedures.
Ben je het niet eens met de uitspraak van de clusterexamencommissie dan kun je een beroepsschrift
opsturen naar de Commissie van Beroep Examens ROC West Brabant, Secretariaat Raad van Bestuur,
Trivium 76, 4873 LP Etten-Leur.
7.6 Inspectie
De inspectie van het onderwijs is belast met de kwaliteitscontroles op de examens. De inspectie bepaalt
jaarlijks welke examens van welke opleidingen zij onderzoekt. Resultaten van inspectiebeoordelingen
worden gepubliceerd op de website van de inspectie.
8 Wijzigingsblad
Tussentijdse wijzigingen van een OER worden bekend gemaakt via een wijzigingsblad. Zodra de wijziging
is vastgesteld wordt deze bekendgemaakt. De studieloopbaanbegeleider bespreekt de wijziging met de
betreffende studenten en het wijzigingsblad wordt in Itslearning gepubliceerd.
Bijlagen
1. Verantwoordingsblad onderwijsprogrammering
2. Diverse documenten op de website www.vitaliscollege.nl
92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen, start sept-febr, BOL, NV4, cohort 2013, versie 1.0
Pagina 41 van 42
Bijlage 1: Verantwoordingsblad onderwijsprogrammering
92662 (M)MZ Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen, start sept-febr, BOL, NV4, cohort 2013, versie 1.0
Pagina 42 van 42
Bijlage 2: Diverse documenten op de website
Op de website van het Vitalis college: www.vitaliscollege.nl staan onder de keuze knop ‘Studenten’
verschillende documenten waarin belangrijke aanvullende informatie wordt gegeven. In sommige gevallen
wordt in het OER naar deze documenten verwezen. Per document wordt hierna een korte omschrijving
gegeven.
Onderwijsovereenkomst
(afkorting OOK)
Dit document bevat de juridische tekst en een uitleg over je onderwijs
overeen komst en je praktijk overeen komst.
Praktijkovereenkomst
(afkorting POK)
Voor je Beroepspraktijkvorming (ook BPV of stage genoemd), teken je
een praktijkovereenkomst. In deze overeenkomst staan de
gedragsregels, verlof, praktijktijd, aansprakelijkheid, eindtermen en
verzekeringen beschreven. De praktijkovereenkomst is een afspraak
tussen jou, Vitalis college / ROC West-Brabant en het praktijkbedrijf.
Deelnemersstatuut MBO
Het deelnemersstatuut is onderdeel van je Onderwijsovereenkomst en
bevat regels, rechten en plichten voor jou als student van Vitalis college
/ ROC West-Brabant. Ook staat in het statuut hoe je moet handelen bij
eventuele conflicten met medestudenten en docenten.
Onderwijs- en examenregeling
(afkorting OER)
OER staat voor onderwijs- en examenregeling. Voor ieder opleiding is
een OER opgesteld. In zo'n document is vermeld hoe het onderwijs en
de examens van de desbetreffende opleiding zijn ingericht.
Bezwaar en klachtenregelingen Wanneer mensen intensief met elkaar samenwerken, kan er ook wel
eens iets niet zo lekker lopen. Voor klachten van studenten of ouders /
verzorgers bestaat een speciale regeling. Deze regeling is er op gericht
om klachten samen op te lossen.
Procedure bij fraude In de procedure bij fraude wordt toegelicht wat onder fraude of plagiaat
wordt verstaan tijdens examens of andere beoordelingssituaties in het
kader van een opleiding en welke procedure wordt gevolgd als dit wordt
geconstateerd.
Examenreglement ROC West-
Brabant
Het examenreglement bevat algemeen geldende regels met betrekking
tot de examinering. Deze zijn ook van toepassing op de examinering bij
het Vitalis college.
Het reglement heeft o.a. betrekking op: inschrijving examens,
vrijstellingen, afwijkende examinering bij specifieke doelgroepen,
onregelmatigheden, aanwezigheid, bekendmaking van de
examenuitslag, inzagerecht, bezwaar en beroep.