9 Načina Adaptacije Kurikuluma

Slajd 1

SJETITE SE SVOG KOLOVANJA

Jeste li nekada imali potrebu da vam se neto objasni drugaije, prilagodi?

Jeste li se ikada u koli osjeali drugaije, a niste bili sretni zbog toga?

Vi SADA moete pruiti podrku svakom djetetu, svakodnevno na mnogo naina!

9 NAINA ADAPTACIJE KURIKULUMA

1. KOLIINA

2. VRIJEME

3. RAZINA PODRKE I POMOI

4. NAIN POUAVANJA

5. TEINA

6. NAIN POKAZIVANJA USVOJENOSTI ZNANJA I VJETINA

7. RAZINA SUDJELOVANJA

8. ZAMJENSKI CILJ

9. ZAMJENSKI KURIKULUM

(C. DeSchenes, D. Ebeling, J. Sprague)

1. PRILAGOAVANJE KOLIINE

PRIMJER:

Smanjiti broj kljunih pojmova, zadataka

Smanjiti duinu teksta, zadatka

Omoguiti ueniku sudjelovanje u

skupnom radu

Dodati vie praktinih aktivnosti

2. PRILAGOAVANJE VREMENA

PRIMJER:

Tempo odrediti individualno (smanjiti ili poveati vrijeme).

Odvojiti vie vremena za pojanjavanje.

Dati vremensko ogranienje za zavravanje zadataka.

3. PRILAGOAVANJE RAZINE PODRKE I POMOI

PRIMJER:

Uitelj - pomae dok drugi rade samostalno.

Razredni pomaga - pomae kad god zatreba.

Dobri susjed- pomae razumjeti i zapoeti.

Roditelj - pomae prema naputcima uitelja.

Struna sluba - pomae individualno.

Prilagoditi strukturu okoline - uvjeta.

4. PRILAGOAVANJE NAINA POUAVANJA

PRIMJER:

Vizualno ploa, listii, grafofolija, Power Point.

Auditivno nain govora, snimljeni tekst.

Kinestetiki koristiti geste i pokrete, rad rukama

Praktino koristiti stvarnost.

Koristiti suradniko uenje.

Pripremiti koncepte unaprijed.

5. PRILAGOAVANJE TEINE

PRIMJER:

Dati dodatna pravila koja olakavaju zadatak.

Ograniiti sadraj na bitno kljune pojmove.

Zadatke podijeliti u manje dijelove - cjeline.

Pojednostavniti upute kod zadavanja zadatka

6. PRILAGOAVANJE NAINA PREZENTACIJE USVOJENOSTI ZNANJA I VJETINA

PRIMJER:

Dogovoriti nain odgovaranja - usmeno ili pisano.

Koristiti grafike ili crtane prikaze, simbole.

Poticati rad rukama s razliitim materijalima.

Dozvoliti skraene postupke - koristiti poznate korake.

Dodatno pripremiti uenika za provjeru.

Omoguiti dodatnu provjeru u sluaju neuspjeha

7. PRILAGOAVANJE RAZINE SUDJELOVANJA

PRIMJER:

Utvrditi razinu do koje uenik treba aktivno sudjelovati obavlja dio zadatka, gotov je kada zavri zadano, a ostali jo rade.

8. PRILAGOAVANJE CILJEVA

PRIMJER:

Koristi iste materijale, nastavna sredstva i

pomagala i djelomino sudjeluje u zadatku ZAMJENSKI CILJ .

9. PRILAGOAVANJE KURIKULUMA

PRIMJER:

Koristi iste ili razliite materijale, a cilj je potpuno razliit, u skladu s njegovim individualnim potrebama ZAMJENSKI KURIKULUM .

VJEBA:ODREDITI VRSTU ADAPTACIJE koja je potrebna ueniku u navedenom primjeru(prevedeno i prilagoeno prema Diana Browning Wright, Teaching and Learning Trainings,2003)

VJEBA: Adaptacija kurikuluma

Anamarija je uenica estog razreda osnovne kole i ima poremeaj panje. Moe kratko vrijeme ostati usredotoena na zadatak, ali ako je zadatak dulji, uglavnom ga nee zavriti. Nema problema u ponaanju. Ako ima za zadau napraviti 10 matematikih problemskih zadataka, ona e najvjerojatnije rijeiti 5. Meutim, pokazuje izvrsno poznavanje materije u tih 5 zadataka. Ako se ocjenjuje 10 zadataka, ona e dobiti negativnu ocjenu jer je rijeila samo 50% zadataka. Njezina ocjena nee pokazati da je ona zapravo usvojila znanja.

Koju adaptaciju kvalitetan uitelj moe primijeniti da bi osigurao Anamariji ocjenu kakvu zasluuje jer je usvojila nastavne sadraje koji se trae?

KOLIINA


Jakov je marljiv, zainteresiran uenik, kojemu ocjene puno znae. Moe se usredotoiti tijekom rjeavanja zadataka, ali esto ne stie sve zavriti u zadanom vremenu. Dobro razumije materiju, ali e ocjena biti uvijek manja jer nije zavrio u odreenom vremenu prema zadanom standardu (prosjeku).

Koju adaptaciju kurikuluma kvalitetan uitelj moe primijeniti kako bi Jakov dobio ocjenu koja odraava njegovo znanje i usvojenost programa?

VRIJEME


Hrvoje se teko koncentrira kada uitelj pouava frontalno cijeli razred. Mora raditi neto aktivno da bi bio usredotoen.

Koju adaptaciju kurikuluma kvalitetan uitelj moe primijeniti tijekom pouavanja na geografskoj karti kako bi Hrvoje ostao koncetriran i nauio lekciju?

RAZINA SUDJELOVANJA


Matej je uenik s tekoama vida i ima tekoe u itanju teksta u udbeniku. Upisao se na sate marketinga, ali u pisanim materijalima koje koristi ima mnogo grafova s malim brojkama i rijeima koje nije u mogunosti razumjeti jer ih ne moe proitati.

Koju adaptaciju njegov uitelj moe koristiti kako bi Matej uspjeno usvajao sadraje i zavrio teaj?

NAIN POUAVANJA


Josip je uenik s tekoama u razvoju i pohaa srednju strukovnu kolu potpuno je ukljuen u razred za pomonog automehaniara. Dok ostali uenici istrauju teoriju elektrine energije, Josip s instruktorom vjeba prepoznavanje ica prema bojama i povezivanje s odgovarajuim kvaicama.

Koju je adaptaciju koristio njegov uitelj kako bi Josip bio uspjean i ovladao zadanom vjetinom?

ZAMJENSKI KURIKULUM


Tanja je uenica s tekoama uenja u razredu koji se koluje za web dizajnere. Njezine su tekoe vezane za pohranjivanje i upotrebu informacija iz dugorone memorije. Zajedno s ostalim uenicima u razredu treba pronai rjeenje za jedan problem koji ukljuuje poznavanje mree podataka koje su do sada radili.

Koja adaptacija bi joj koristila kako bi uspjeno sudjelovala u zadatku ?

TEINA


Zvonimir ima ADHD (hiperaktivni poremeaj panje) i ima ozbiljnih problema ostati usredotoen na zadatak. Poet e svaki zadatak, ali e vrlo brzo postati nemiran, odustati i poeti ometati druge u radu. Kada mu se ukae na njegovo ponaanje, moe se smiriti i nastaviti s radom.

Koju adaptaciju njegov uitelj moe koristiti kako bi Zvonimir uspjeno rjeavao zadae?

RAZINA PODRKE I POMOI


Sara ima izraene tekoe u pisanju. Kada se od nje trai da usvojenost itanja s razumijevanjem pokae pisanjem odgovora, ona to odbija. Meutim, izrazito je dobra u verbalnom izraavanju i kada se od nje trai da prepria to je itala, ini to teno, pokazujui da je izvrsno razumjela sadraj. Sara je uz to vrlo kreativna i ima dar za likovno izraavanje.

Koju adaptaciju njezini uitelji mogu koristiti kako bi od Sare dobili maksimum i pomogli joj da pokae koliko zna i moe?

PREZENTACIJA USVOJENOSTI ZNANJA I VJETINA


Branka je uenica s razvojnim tekoama i potpuno je ukljuena u opeobrazovni program, ali nije u stanju razumjeti sve pojmove u nastavi matematike.

Koju adaptaciju moe koristiti njezin uitelj matematike kako bi joj pomogao da dosegne zadane ciljeve?

ZAMJENSKI CILJ

ODNOS UITELJA I UENIKA

Doao sam do zastraujueg zakljuka da sam ja presudni element u uionici.

Moj osobni pristup odreuje ozraje u razredu.

Moje raspoloenje odreuje raspoloenje uenika.

Kao uitelj imam ogromnu mo da djeji ivot uinim jadnim ili radosnim.

Ja mogu biti sredstvo za muenje ili instrument inspiracije.

Mogu poniziti ili razveseliti, povrijediti ili izlijeiti.

U svim situacijama, ja odluujem hoe li se kriza smiriti ili eskalirati, a dijete biti humanizirano ili dehumanizirano.

Haim Ginot

NAJBOLJI UITELJI POUAVAJU IZ SRCA, NE IZ KNJIGA!

Documents

9 Načina Adaptacije Kurikuluma