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Nome da Escola

Nome do Estudante

Ano/Ciclo

7° ANO

1

Mauro Mendes Ferreira

Governador do Estado de Mato Grosso

Otaviano Olavo Pivetta

Vice-Governador de Mato Grosso

Marioneide Angélica Kliemachewsk

Secretária de Estado de Educação de Mato Grosso

Rosa Maria Araújo Luzardo

Secretária Adjunta de Gestão Educacional

Richard Carlos da Silva

Superintendente de Políticas de Educação Básica

Adriano Sabino Gomes

Superintendente de Políticas de Desenvolvimento Profissional

Rosangela Maria Moreira

Superintendente de Políticas de Gestão Escolar

Lúcia Aparecida dos Santos

Superintendente de Políticas de Diversidade

2

Realização

Governo do Estado de Mato Grosso

Secretaria de Estado de Educação

Coordenação Geral

Rosa Maria Araújo Luzardo

Irene de Souza Costa

Equipe de Coordenação

Adriano Sabino Gomes

Edwaldo Dias Bocuti

Isaltino Alves Barbosa

Lucia Aparecida dos Santos

Simone de Barros Berte

Richard Carlos da Silva

Grupo de trabalho

Ana Eliza do Nascimento - História - Ensino Religioso

Cesa Mara. M. V. Zimpel - Matemática

Dimas da Silva Marques - Educação Física

Eduardo P. Santana - Língua Portuguesa

Edwaldo Dias Bocuti - Matemática

Glauco Cauê Yamamoto - Matemática

Itamar José Bressan - Língua Inglesa

Mizael Teixeira Silva - Audiovisual

Patrícia Joaquim Moraes Costa - Arte

Salma Maria Lemes Martins - Ciências da Natureza

Samuel Silva Chaves - Geografia

Silvani Pereira de Oliveira - História - Ensino Religioso

Sirlei Martins de Moura Hansen - Líder de Equipe

Soraya Ferreira da Silva - Equipe de revisão

Priscila Dayene Rezende Gobetti - Língua Inglesa

Estela Furrer - Língua Inglesa

3

1. Produção de textos e argumentação

Ola!

Este ano letivo está diferente dos anteriores, pois tivemos adiantamento do recesso escolar do

meio do ano, não temos certeza de quando vamos conviver com nossos amigos novamente e a

palavra de ordem que ouvimos em todo momento é: # Fique em casa!

Falando sobre isso, diga-me: o que você está fazendo de legal? Espero que esteja realizando

várias atividades interessantes e cuidando da sua saúde!

Então, o objetivo de ficar em casa é para salvar vidas, certo? E já que estamos, vamos aproveitar

o momento para ler, ouvir música, brincar, pintar, dialogar mais com a família, debater sobre

as questões sociais que ouvimos nos meios de comunicação e muito mais.

Que tal, iniciar nosso diálogo em forma de gratidão?

Vamos ouvir uma música que faz um louvor à vida, já que estamos lutando por ela, nesse

período de pandemia.

O que é o que é? (Gonzaguinha)

Eu fico Com a pureza

Da resposta das crianças

É a vida, é bonita E é bonita...

Viver!

E não ter a vergonha

De ser feliz

Cantar e cantar e cantar

A beleza de ser Um eterno aprendiz...

Ah meu Deus!

Eu sei, eu sei

Que a vida devia ser

Bem melhor e será

Mas isso não impede

Que eu repita

É bonita, é bonita E é bonita...

E a vida!

E a vida o que é?

LINGUAGEM Unidade

1

4

Diga lá, meu irmão

Ela é a batida

De um coração

Ela é uma doce ilusão Hê! Hô!...

E a vida

Ela é maravilha

Ou é sofrimento?

Ela é alegria

Ou lamento?

O que é? O que é? Meu irmão...

Há quem fale

Que a vida da gente

É um nada no mundo

É uma gota, é um tempo

Que nem dá um segundo...

Há quem fale

Que é um divino

Mistério profundo

É o sopro do criador

Numa atitude repleta de amor...

Você diz que é luta e prazer

Ele diz que a vida é viver

Ela diz que melhor é morrer

Pois amada não é

E o verbo é sofrer...

Eu só sei que confio na moça

E na moça eu ponho a força da fé

Somos nós que fazemos a vida

Como der, ou puder, ou quiser...

Sempre desejada

Por mais que esteja errada

Ninguém quer a morte

Só saúde e sorte...

E a pergunta roda

E a cabeça agita

Eu fico com a pureza

Da resposta das crianças

É a vida, é bonita E é bonita

Fonte: LyricFind

Compositores: Tierry De Araujo Paixão Costa

Letra de O Que É O Que É? © Universal Music Publishing Group

Caso você tenha internet, a música poderá ser ouvida acessando o link:

https://www.youtube.com/watch?v=tHLdWLdAyP8

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VAMOS COMEÇAR!

Sabemos que em nosso cotidiano é comum encontrarmos uma mesma palavra com sentidos

diferentes, não é mesmo?

Observe as orações:

a) Respeite meus cabelos brancos.

b) Respeite meus cabelos, brancos.

Questões para reflexão:

1) Quais são os significados da palavra “brancos” nas duas orações? Em sua opinião o

que possibilitou você identificar a diferença entre elas?

2) Reflita comigo! Se nas orações a palavra brancos tem sentido diferente é possível que

ela também tenha função (classe gramatical) diferente em cada contexto?

3) Qual crítica ou denúncia faz a frase ‘a’?

4) A qual temática a frase ‘b’ se refere?

5) Em qual tempo/modo/pessoa o verbo das frases estão? E qual sentido isso provoca ou

evoca?

Debate das questões:

1) A palavra ‘branco’ na primeira frase se refere à cor do cabelo e na segunda a uma

pessoa de cor branca; o uso da vírgula te possibilitou perceber a diferença.

2) Sim. Na frase ‘a’ a palavra ‘branco’ é um adjetivo que caracteriza o substantivo

‘cabelos’ e na frase ‘b’ a palavra ‘branco’ é um substantivo, pois se refere a uma

pessoa;

3) A frase ‘a’ é o pedido de um velho (cabelos brancos denota isso) para que respeite

sua experiência, sua longa vida que teve; a frase sugere então que os idosos não

são respeitados na sociedade;

4) Já a frase ‘b’ seria o pedido de um negro para que respeite seus cabelos (marca de

sua negritude); denota também que o negro sofre preconceito pela aparência e

pela cultura;

6

5) O verbo está no imperativo afirmativo; duas expressões que os negros e os velhos

precisam lidar o tempo todo: ser imperativo (pedir, lutar) e afirmativo (se

autoafirmar o tempo todo contra sua condição de exclusão social).

Observe a charge abaixo:

6) Essa charge pode ser comparada com a temática de uma das duas frases do quadro

anterior. Qual?

7) A charge possui imagens e texto, ou seja, linguagem verbal e não verbal. Explique qual

a crítica que a charge faz? E qual trecho unifica os textos nos balões?

Debate das questões

6) A charge trabalha com a questão do racismo contra o negro, assim como a frase

‘b’ fez;

7) A moça branca diz para o filho voltar logo, pois tem certeza da sua volta, a

violência contra ele é mais rara e acidental; a moça negra diz ao filho para voltar

com vida, pois a violência contra o negro é mais comum; o título da charge explica

e unifica o sentido dos balões.

7

8) O texto usa uma figura de linguagem a ironia. O que é irônico no texto?

9) O texto faz uma denúncia. Qual e qual o argumento que ele utiliza?

Debate das questões

8) A ironia se define pelo uso inverso do que é dito. Na charge a ironia está na

afirmação do personagem da não existência do racismo do qual ele mesmo sofre;

9) Ele denuncia o racismo sistêmico e usa como argumento o convencimento do

próprio negro de que ele não sofre racismo.

Racismo: substantivo masculino. Preconceito e discriminação direcionados a quem

possui uma raça ou etnia diferente, geralmente se refere à segregação racial. [Por Extensão]

Comportamento hostil dirigido às pessoas ou aos grupos sociais que pertencem a outras

raças e/ou etnias.

8

A carne

A carne mais barata do mercado

É a carne negra

Tá ligado que não é fácil, né, mano?

Se liga aí

A carne mais barata do mercado é a carne negra

A carne mais barata do mercado é a carne negra

A carne mais barata do mercado é a carne negra

A carne mais barata do mercado é a carne negra

Só-só cego não vê

Que vai de graça pro presídio

E para debaixo do plástico

E vai de graça pro subemprego

E pros hospitais psiquiátricos

A carne mais barata do mercado é a carne negra

Dizem por aí

A carne mais barata do mercado é a carne negra

A carne mais barata do mercado é a carne negra

A carne mais barata do mercado é a carne negra

Que fez e faz história

Segurando esse país no braço, meu irmão

O cabra que não se sente revoltado

Porque o revólver já está engatilhado

E o vingador eleito

Mas muito bem intencionado

E esse país vai deixando todo mundo preto

E o cabelo esticado

Mas mesmo assim ainda guarda o direito

De algum antepassado da cor

Brigar sutilmente por respeito

Brigar bravamente por respeito

Brigar por justiça e por respeito (Pode acreditar)

De algum antepassado da cor

Brigar, brigar, brigar, brigar, brigar

Se liga aí

A carne mais barata do mercado é a carne negra

Na cara dura, só cego que não vê

A carne mais barata do mercado é a carne negra

A carne mais barata do mercado é a carne negra

Na cara dura, só cego que não vê

A carne mais barata do mercado é a carne negra

Tá, tá ligado que não é fácil, né, né mano

Negra, negra

Carne negra

É mano, pode acreditar

A carne negra

(Fonte: Musixmatch Compositores: Seu Jorge / Ulises Capelleti /Marcelo Fontes Do

Nascimento S Letra de A Carne Warner/chappell Edicoes Musicais Ltda)

Caso você tenha internet, a música poderá ser ouvida acessando o link:

https://www.youtube.com/watch?v=bI94kr5yWx0

9

10) Quando o texto usa o termo ‘carne barata’ ele fala do mercado de trabalho e como ele

insere o negro. Qual sua opinião sobre isso? Como vê o racismo no mundo do mercado

ou no cotidiano?

11) Quando o texto fala ‘E esse país vai deixando todo mundo preto’ o que ele quer dizer?

Debate das questões:

10) Carne é uma metonímia, ou seja, usa uma parte simbolizando o todo. A carne

simboliza a pessoa do negro no conjunto; a questão pediu sua opinião, mas lembre-

se que muitos negros têm seu acesso aos empregos negados ou desvirtuados;

11) O texto se refere ao tratamento do negro que é de preconceito o que se estende a

todos os pobres. No verso seguinte ele fala ‘e o cabelo esticado’ se referindo ao

embranquecimento do negro que acaba por buscar um lugar social de destaque,

tentando se parecer com o branco.

Atenção!

Depois do nosso diálogo, analisando vários textos, converse com alguém de casa sobre as

seguintes questões:

a) O que é racismo e quais as ‘raças’ ou etnias sofrem seus efeitos?

b) Quais os motivos que levam ao racismo?

c) Por que algumas pessoas ou grupos acham que não existe racismo no Brasil?

d) Quais as possibilidades de vencermos o racismo?

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2. Geometria por toda parte

Relembrando, estamos em tempo de #Ficar em casa. NÃO É FÉRIAS! Então, vamos

aproveitar esse momento para aprender, assim ficará mais fácil quando retornar as aulas. Você

já parou para pensar em o quanto poderá aprender ficando em casa? Mas, é importante que

tenha consciência da necessidade de estudar, de produzir, criar suas atividades com bastante

seriedade e dedicação.

Pensando nisso, vamos ver o que você sabe sobre arte. O que você aprendeu nos anos

anteriores sobre Arte? Você se lembra de algum pintor famoso?

Observe essa imagem ao lado.

À direita, autorretrato de 1923. Se você não sabe,

autorretrato é quando a própria pessoa se olha e se

pinta, ou seja, o retrato feito por um indivíduo de si

mesmo (sob forma de desenho, pintura, gravura ou

descrição escrita ou oral).

Você já ouviu falar sobre Tarsila do Amaral?

Sabe o que ela fazia?

Sabia que quando ela era criança gostava de desenhar?

O que será que ela desenhava?

Caso você tenha internet sugiro o vídeo que está disponível no endereço

eletrônico abaixo:

Tarsila do Amaral – http://br.youtube.com/watch?v=Hgwy1v7T8RI

Então, hoje, vamos aprender sobre TARSILA DO AMARAL, suas composições

geométricas, suas cores.

Fonte de pesquisa: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=15600)

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3. Tarsila do Amaral

Tarsila do Amaral foi uma das mais importantes artistas plásticas do Brasil, sendo que

sua obra mais famosa, o quadro Abaporu, é ícone do movimento modernista nacional. Tarsila

nasceu em 1º de setembro de 1886 em Capivari, interior de São Paulo. Passou a infância nas

fazendas do pai, herdadas do avô que era milionário. A jovem estudou em boas escolas e

concluiu os estudos na Europa.

Sua ligação com a arte veio ainda na adolescência, em Barcelona (Espanha), quando

estudava num colégio interno e produziu a obra Sagrado Coração de Jesus.

Ela estudou arte em Paris (França), na Academia Julian e na Émile Renard. Também

conheceu Pablo Picasso, aproximando-se do artista Fernand Légere, com quem aprendeu várias

técnicas de pintura.

Em 1922, Tarsila do Amaral conheceu o grupo que encabeçaria o movimento

modernista brasileiro: além dela própria, o grupo era formado por Anita Malfatti, Menotti Del

Picchia, Mário de Andrade e Oswald de Andrade.

Foi em 1924, durante uma viagem a Minas Gerais, que Tarsila descobriu as cores

vivas, as paisagens brasileiras e, assim, iniciou uma fase de sua pintura conhecida como Pau-

Brasil.

Em outubro de 1926 ela se casou com Oswald de Andrade, e em 1928 ela pintou o

icônico Abaporu, que significa “o homem que come”, dado de presente ao seu marido.

Sua fonte de inspiração foi o Brasil, incorporou à sua obra as cores vibrantes das

paisagens e do povo brasileiro, retratando cenas bucólicas das cidades do interior.

ALGUMAS DE SUAS OBRAS:

• ANTROPOFÁGIA (1929);

• A NEGA (1923);

• OPERÁRIOS (1933);

• A CUCA (1924);

• A BONECA (1928);

• MORRO DA FAVELA (1924);

• SOL POENTE (1929);

• ESTRADA DE FERRO (1924);

• VENDEDOR DE FRUTAS (1925).

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Tarsila teve a sua primeira exposição individual no Brasil em 1929, no Rio de Janeiro.

Foi declarada a pintora mais representativa da primeira fase do Modernismo no Brasil [...]

Por sentir muitas dores na coluna, em 1965, ela passou por uma cirurgia que, por um

erro médico, a deixou paraplégica.

Tarsila faleceu em São Paulo, em 17 de janeiro de 1973. Ela deixou diversos trabalhos

espalhados pelo mundo e um legado que sempre será lembrado.

Trechos retirados de: <"plenarinho.leg.br - Câmara dos Deputados">.

Compreendendo o texto sobre Tarsila do Amaral...

a) Como você pode ver, esse texto é uma biografia de Tarsila do Amaral, ou seja, um gênero

literário em que o autor narra a história da vida de uma pessoa. De um modo geral as

biografias contam a vida de alguém.

b) Na passagem “Tarsila do Amaral foi uma das mais importantes artistas plásticas do Brasil

[...]”, o autor do texto define a artista mostrando sua grandeza diante da Arte no Brasil.

c) Quanto ao fato de caracterizar o quadro Abaporu, como ícone do movimento modernista

nacional significa dizer que o quadro “Abaporu” é símbolo do movimento modernista

nacional. Ela pintou essa obra em 1928, para presentear seu marido. A origem do nome da

tela vem do Tupi-guarani e significa Aba (homem) e Poru (comer). Tarsila descreve o

quadro como sendo imagens de seu subconsciente, sugeridas por histórias que ouvia

quando criança. A partir desse momento, ela e o marido criam o movimento artístico e

literário antropofágico que tinha como proposta assimilar outras culturas, porém não

copia-las. O nome vem do grego e significa antro (homem) e fagia (comer). São obras

dessa fase: O Ovo (1928), Floresta (1929), Sol Poente (1929) entre outros.

d) No texto, o autor cita a Fase da pintura da artista conhecida como Pau-Brasil. Você já

ouviu falar sobre essa Fase Pau-Brasil? Essa Fase relaciona-se às obras produzidas entre

1924 e 1928, a partir das viagens ao Rio de Janeiro, no Carnaval, e às cidades históricas

de Minas Gerais. Durante esse período, Tarsila rompe completamente com qualquer tipo

de conservadorismo e enche-se de formas e cores ao exemplo de tudo que a artista havia

visto na sua viagem de "redescoberta do Brasil" com os seus amigos modernistas. Suas

obras nesse período, que se inicia em 1924, refletem além de tudo temas tropicais

brasileiros, a exaltação da fauna, flora, as máquinas, os trilhos símbolos da modernidade

urbana que contrastavam com a riqueza e diversidade de todo o país.

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e) Tarsila do Amaral começou sua ligação com a arte ainda na adolescência. E você, como

se relaciona com a arte? Reconhece a importância dela ou valoriza só as aulas que

consideram como ”essências” como Língua Portuguesa e Matemática?

4. Hora de analisar e responder aos questionamentos:

1- O que você vê nas obras de Tarsila do Amaral?

2- Ao observar os quadros, você se lembrou de imagens ou objetos familiares? Quais?

3- Quais figuras geométricas você reconhece nas obras de Tarsila do Amaral?

4- Que semelhança e diferenças você pode apontar entre as figuras geométricas que

aparecem nas obras?

5. Aprendendo geometria com as obras de Tarsila do Amaral

Agora, vamos analisar algumas obras dessa artista incrível.

São Paulo (1924) de Tarsila do Amaral

Fase Pau Brasil 1924 – 1928

Caso você tenha acesso a internet acesse mais obras da Tarsila do Amaral no site :

http://tarsiladoamaral.com.br/obra/pau-brasil-1924-1928/

Início do Cubismo (1923) de Tarsila do Amaral

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Debate da questão:

Como pode notar, nas obras encontramos formas geométricas. Repare também as cores

atribuídas nas obras. A obra São Paulo também integra a fase Pau-Brasil de Tarsila, sendo um

dos marcos do período. Nessa fase, a artista explora elementos urbanos e a modernização das

cidades em contraste com as paisagens tropicais e a valorização da fauna e flora.

Figura geométrica é qualquer conjunto formado por pontos, linhas e superfícies.

Ângulo é a reunião de duas semirretas que possuem uma origem em comum, chamada

vértice do ângulo.

Você já ouviu

falar em

GEOMETRIA?

Sim, sobre figuras

geométricas. É a

mesma coisa, não é?

Verdade!

Aprendemos

brincando com

TANGRAM, na

Matemática.

Eita! Vê

isso em

tudo?

15

As figuras geométricas mais usadas são:

16

Geometria é uma palavra de origem grega que significa: “geo”, terra, e “metria”, que

vem da palavra “métron” e significa medir. Sendo assim, a Geometria é uma ciência que se

dedica a estudar as medidas das formas de figuras planas ou espaciais, bem como sobre a

posição relativa das figuras no espaço e suas propriedades.

Triângulo é um polígono de três lados. Os pontos A, B, C são os vértices desse

triângulo. Os segmentos AB, AC e BC são os seus lados.

Os triângulos são classificados de acordo com a medida dos seus lados e dos seus

ângulos. A classificação de triângulos em relação aos lados recebe os seguintes nomes:

triângulo equilátero, triângulo isósceles e triângulo escaleno.

Geometria –Triângulos

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Agora, vamos refletir. Análise essas obras e as figuras geométricas, você consegue

perceber o quanto a Arte, mais precisamente, essas formas estão presentes no seu dia-a-dia?

Observe a sua casa, os móveis, os utensílios domésticos. Enfim, tudo que está ao seu redor.

Quantos brinquedos têm formas? As bolas? Seu material escolar? E mais: Veja o quanto são

necessários!

Alguns exemplos de formas presentes na natureza:

Favo de mel

Casco de tartaruga

Valorize o que você tem! Não perca as oportunidades, mas fique em casa!

Relacionando com a sua realidade:

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6. Quarantine English Language Activity

READING (LEITURA). Esta atividade vai ajudar você a desenvolver a sua habilidade de

leitura em inglês. Fique à vontade para consultar o dicionário!

TRUE (T ) OR FALSE (F)

Adapted from < https://alexandreemerson.com/aprenda-ingles-com-coronavirus/ > Accessed on April

8, 2020.

a) The text is about the symptoms of diabetes. ( )

b) The text shows the symptoms, the prevention and the contagion of the nCovid 2019. ( )

c) One of the ways to prevent nCovid 2019 is to avoid close contact. ( )

d) nCovid2019 is named coronavirus. ( )

e) Fever is not “febre” in Portuguese. ( )

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f)

7. A Nação

Você sabe a diferença entre

Nação, Território e Estado?

Nação é um termo utilizado para se referir a um

grupo de pessoas ou habitantes que compartilha de uma

mesma origem étnica, de um mesmo idioma e de

costumes relativamente homogêneos, ou seja,

semelhantes entre os seus pares. Além de apresentar

todos esses aspectos, uma nação para ser considerada

como tal precisa agregar um sentimento de pertença ao

todo desse grupo, ou seja, é preciso haver uma vontade por parte dos indivíduos em formarem

uma nação. Para garantir essa união, as diferentes nações buscam consolidar os

seus territórios a fim de assegurar a sua posse e a sua soberania. Mas o que é território?

Texto de: PENA, Rodolfo F. Alves. "O que é nação?"; Brasil Escola. Disponível em:

https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/geografia/o-que-e-nacao.htm. Acesso em 10 de abril de

2020.

8. O Território

O território é usualmente definido como uma área do

espaço delimitada por fronteiras a partir de uma relação de posse

ou propriedade, seja essa animal ou humana. Essa última apresenta

versões políticas, culturais, econômicas, regionais, entre outras. O

termo território vem do latim “territorium”, expressão que se

referia a uma terra delimitada ou sob uma dada jurisdição.

CIÊNCIAS HUMANAS Unidade

2

20

Apesar dessa definição simples, o conceito de território é polissêmico (que tem vários

significados) e transformou-se muito ao longo do tempo, o que torna difícil a sua elaboração,

haja vista que, conforme a abordagem empregada, o território passa a ser visto com uma nova

roupagem.

Em dicionários e modelos formais de conceituação, o território é usualmente definido

como uma área administrada pelo Estado sobre a qual ele exerce a sua soberania. Contudo, à

medida que os estudos sociais avançaram, essa definição tornou-se insuficiente, uma vez que

ela não abrangia os territórios informais e de disputas entre as classes e os diferentes grupos

que compõem as sociedades.

O território é, dessa forma, alvo de diferentes definições e debates, sendo construído

não somente por suas fronteiras (uma vez que essas nem sempre são precisas ou visíveis), mas

principalmente pelas relações simbólicas, estruturais e de poder que garantem a sua existência

e dinamicidade.

Texto adaptado de: PENA, Rodolfo F. Alves. "O que é território?"; Brasil Escola. Disponível

em: https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/geografia/o-que-e-territorio.htm. Acesso em 10 de

abril de 2020.

9. O Estado

Por Estado entende-se a unidade

administrativa de um território. Não existe Estado

sem território. O Estado é formado pelo conjunto de

instituições públicas soberanas que administram um

território que representam, organizam e atendem (ao

menos em tese) os anseios da população que habita

o seu território.

A soberania se refere àquele com mais poder e

domínio. Dizer que um Estado é soberano significa

que ele detém o poder/domínio máximo sobre seu

território. São exemplos dessas instituições:

governo, escolas, prisões, hospitais públicos,

departamentos de polícia, departamentos políticos, universidades públicas e etc.

Texto de: PENA, Rodolfo F. Alves. "Estado, Nação e Governo"; Brasil Escola. Disponível em:

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/estado-nacao-governo.htm. Acesso em 10 de abril de

2020.

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10. Diferenças

As principais diferenças entre esses conceitos estão relacionadas às

questões de governo, identidade e poder. O conceito de Estado está

relacionado à organização política e soberania de um país (termo mais

genérico para uma unidade territorial) e a nação se relaciona às questões

identitárias/culturais e de pertencimento de determinado grupo de pessoas.

O território, por sua vez, refere a uma porção do espaço geográfico

delimitada por fronteiras e que se dá a partir de relações de poder.

Texto de: PENA, Rodolfo F. Alves. Disponível em : https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/conceito-

estado.htm A cessado em 09/04/2020

Observe as imagens a baixo

O que é ser brasileiro?

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Após observar as imagens você pode dialogar com as pessoas de sua casa, para que

possam refletir juntos sobre os conceitos de Nação, Estado e Território.

Sugiro que você faça as seguintes perguntas:

1-Todos os brasileiros são iguais?

Orientação: A igualdade de uma nação só é possível juridicamente (perante as Leis), pois,

ainda que sejamos uma nação de brasileiros, não somos 100% iguais, somos uma nação

multiculturalista e trazemos conosco bagagens culturais de nossos ancestrais.

2-Todo brasileiro gosta de samba, futebol, churrasco, feijoada e etc.?

Orientação: Ao fazer essa pergunta é bem possível que alguém de seu convívio não goste de

alguns dos itens citados, por termos uma formação pautada nas diversidades, sempre

encontraremos opiniões e gostos diversos.

3-Ser brasileiro é falar português?

Orientação: Não necessariamente, temos povos indígenas que não dominam e outros quem

não falam o idioma português, entretanto estão no Território Brasileiro sob os domínios do

Estado brasileiro, logo são brasileiros.

4-Ser brasileiro é morar no Brasil?

Orientação: Não necessariamente, temos muitos brasileiros que moram em outros países,

entretanto não deixam de ter a identidade brasileira, continua com a mesma origem étnica e

permanece com o sentimento de pertencimento.

1- A respeito do conceito de território, é correto afirmar que:

I) Ao nos referirmos ao território brasileiro, referimo-nos ao espaço soberano reconhecido

internacionalmente.

II) Os limites do território podem ser bem definidos ou não muito claros. As fronteiras podem

variar de acordo com o espaço em análise.

III) Na Geografia, há um consenso exato sobre o que seja o conceito básico de território. Esse

conceito é único para todas as análises espaciais, sociais e territoriais.

IV) É possível entender o conceito de território como sendo o espaço geográfico apropriado e

delimitado por relações de soberania e poder.

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Estão corretas as alternativas:

a) I, III e IV.

b) I, II e IV.

c) I e III.

d) Apenas a alternativa IV.

A alternativa III está incorreta porque, na Geografia, assim como ocorre com a maioria dos

conceitos básicos de todas as Ciências Humanas, não há um consenso exato sobre o que seja,

simplificadamente, o território. O conceito é construído de acordo com a análise espacial a ser

realizada e o enfoque teórico escolhido.

2- “Significa uma união entre um mesmo povo com um sentimento de pertencimento e de

ligação entre si, compartilhando, muitas vezes, um conjunto mais ou menos definido de

culturas, práticas sociais, idiomas, entre outros.”

Esse fragmento explica um conceito importante da análise espacial. Que conceito é esse?

a) Estado

b) povo

c) território

d) nação

A nação tem seu conceito ligado à identidade, à cultura e aos aspectos históricos. Por isso,

pode ser entendida como um agrupamento ou organização de uma sociedade que partilha dos

mesmos costumes, características, idioma, cultura e que já possuem uma determinada tradição

histórica.

Lista de links utilizados:

✓ https://nova-escola-

producao.s3.amazonaws.com/5kdNMQjq2sNve5etjzuXXMRdMFbEUaUcuxQKZqVy2wQMq9A

ntCwTvZ3NQZZ8/geo7-01und01-sistematizacao-possibilidades-de-definicoes.pdf

✓ https://afolhatorres.com.br/colunas/o-que-e-importante-para-uma-nacao/

✓ https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/geografia/o-que-e-territorio.htm

✓ https://www.flickr.com/photos/midianinja/32938103531

✓ https://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Saida_do_Olodum_(Carnaval_de_2010).jpg

✓ https://exercicios.mundoeducacao.bol.uol.com.br/exercicios-geografia/exercicios-sobre-diferencas-

entre-estado-pais-nacao-territorio.htm#resposta-3922

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11. Para início de conversa.

“Com quem está falando?” indagou o Rei, aproximando-se de Alice e olhando para a cabeça

do Gato com muita curiosidade.

“É um amigo meu… um Gato de Cheshire”, disse Alice. “Permita-me que lhe apresente.”

“Não gosto nada da cara dele”, falou o Rei; “contudo, ele pode me beijar a mão se quiser.”

“Prefiro não”, observou o Gato.

“Não seja impertinente”, disse o Rei, “e não me olhe desse jeito!” Pôs-se atrás de Alice

enquanto falava.

“Um gato pode olhar para um rei”, disse Alice. “Li isso em algum livro, mas não me lembro

qual.”

“Bem, ele deve ser banido”, decidiu o Rei com muita firmeza, e chamou a Rainha, que estava

passando nesse momento: “Minha Cara! Quero que mande banir este gato!”

A Rainha só tinha uma maneira de resolver todas as dificuldades, grandes ou pequenas.

“Cortem-lhe a cabeça!” ordenou, sem pestanejar.

“Eu mesmo vou buscar o carrasco”, propôs o Rei, impaciente, e saiu correndo.”

CARROLL,Lewis .Alice : aventuras de Alice no país das maravilhas e através do espelho.

Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2012.p.69.

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Em Alice, obra do Escritor Lewis Carroll, o Rei e a Rainha são personagens

exagerados que governam de modo autoritário. Eles foram inspirados em monarcas que

reinaram entre os séculos XVI e XVIII, após um período de centralização do poder político na

Europa.

✓ Você conhece essa história? Oque sabe sobre ela?

✓ Para você, qual é a função de um monarca? Tomando por base o trecho da história, o

que você diria sobre isso?

✓ Em sua opinião, o modo de governar é comum atualmente?

12. A crise do sistema feudal e a centralização do poder real

O Feudalismo entrou em crise com as mudanças ocorridas no mundo da época,

principalmente o aumento da população, que levou ao crescimento das cidades.

A partir do século XII, em algumas regiões da Europa Ocidental, transformações sociais e

econômicas permitiram aos reis submeterem os nobres ao poder monárquico e imporem sua

autoridade sobre toda a população. O processo de centralização e fortalecimento do poder real

ocorreu de forma gradual, em razão de diversos fatores, como a expansão do comércio, o

crescimento das cidades e o enriquecimento da burguesia.

Sob o domínio do rei, os feudos e condados passaram a compor unidades administrativas e

políticas mais complexas, os Estados nacionais ou modernos. Os nobres tornaram-se parte da

corte real e foram delimitadas as fronteiras e os territórios nacionais.

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13. Características do Estado moderno

Do século XII ao século XV, formaram-se monarquias nacionais em Portugal, Espanha e

Inglaterra, principais Estados europeus do período.

Os monarcas eram soberanos sobre seu Estado, isto é, sua autoridade não dependia ou se

submetia a nenhuma outra e se estendia a todos que nele viviam. Assim, uma das principais

características do Estado moderno é a autonomia do governante perante as interferências

externas, como as de lideranças religiosas e a influência papal.

É possível caracterizar os Estados modernos, ainda, pela criação e manutenção de exércitos e

pela organização da arrecadação de impostos.

Por que o termo “moderno” ?

A palavra moderno significa “novo”, “atual”. O

surgimento das monarquias nacionais e a configuração dos

Estados europeus foram interpretados por historiadores

como uma ruptura com as estruturas e os valores da Idade

Média. Nascia, então, nesse contexto, o que se denominou

“modernidade”, diretamente relacionada aos

acontecimentos europeus e restrita à civilização ocidental.

14. Tradição Escrita: a escrita e o sagrado

Nos primórdios das grandes civilizações, as religiões eram essencialmente politeístas

(crença em vários deuses). Eram transmitidas através de geração a geração por meio de rituais

considerados sagrados, sem uma tradição escrita. A partir do momento que o monoteísmo

(defende a existência de uma única divindade) expandiu a sua fé, o registro das leis sagradas e

dos princípios da fé começou a fazer parte destas religiões. A cultura escrita passou a ser a

principal forma de não deixar perder os ensinamentos das religiões surgindo assim a literatura

sagrada ou os livros sagrados.

Atualmente, as principais religiões do mundo, monoteístas ou politeístas, transmitem as

suas tradições e ensinamentos através da escrita, com livros considerados sagrados, revestidos

de grande cultura erudita, sabedoria existencial, doutrina, ecumenismo religioso e intelectual.

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A Bíblia, o livro sagrado mais conhecido no mundo ocidental, é a

literatura fundamental do cristianismo, sendo composto pelos livros

judaicos (Antigo Testamento) e pelos princípios da doutrina cristã

(Novo Testamento). Sobre o livro, conceitos fundamentais do

islamismo foram estabelecidos, traduzidos pelo Alcorão, escrito sobre

as recitações reveladas ao profeta Maomé. A Torá, gênese das religiões abraâmicas, é o livro

sagrado dos judeus, sendo identificada na Bíblia cristã como Pentateuco. Religiões politeístas

também trazem registros escritos dos seus ensinamentos, como o BhagavadGita, o livro mais

influente do hinduísmo; e, o Dhammapada, que traz a essência dos ensinamentos básicos do

budismo.

Sagrados, sábios, eruditos, históricos, os livros religiosos têm como função transmitir os

ensinamentos milenares da fé humana, assegurando-a para as gerações futuras, evitando que se

deturpe as tradições, e fazendo que se conheça a saga dos homens que, em um momento único

de inspiração, receberam a palavra divina e os seus preceitos.

15. Agora vamos aprender um pouco sobre os livros sagrados?

Torá, a Escrita Sagrada do Judaísmo

Torá, que em hebraico significa “Lei”, é um conjunto de cinco livros

escritos originalmente em rolos, trazendo os preceitos principais da

legislação mosaica. Segundo a tradição histórica, o texto de inspiração

divina, foi transmitido diretamente por Deus a Moisés. Cada livro é

denominado pela primeira palavra do texto em

hebraico: Berechit, Chemol, Vayiqrá, Bammidbar e Ellehhadevarim.

A Bíblia, o Grande Livro do Cristianismo

Bíblia, do grego byblos, significa “livro”, designado de “Livro por excelência”, tido

como sagrado, quer pelos judeus, quer pelos cristãos.

A Bíblia reconhecida pelos judeus é dividida, como foi dito acima, em três partes (Torá – a

Lei, Nebiím – os Profetas e, Ketubim – os Escritos), chamadas de Tanak.

A Bíblia cristã é formada pelo Antigo Testamento, ou seja, os escritos judaicos (Tanak),

anteriores a Cristo; e pelo Novo Testamento, que traz os escritos sagrados a partir de Jesus

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Cristo. Os judeus não reconhecem Jesus Cristo como o profeta messiânico, portanto recusam

o Novo Testamento.

Alcorão, o Livro Sagrado do Islamismo

O Alcorão, que quer dizer recitação ou leitura, do árabe qur’ãn,teria sido composto a

partir das revelações de Deus a Maomé, mediadas pelo arcanjo Gabriel. Abraçado pelo anjo,

Maomé recitou uma primeira vez, continuando a fazê-lo por 23 anos, a cada vez que lhe

falava o anjo. As palavras divinas recitadas por Maomé (Muhammad ibn Abdallah), foram

reunidas versículo por versículo no livro sagrado do Alcorão.

Mahabharata, o Grande Épico do Hinduísmo

Traduzido como “A Grande História dos Bharatas”, é um dos grandes épicos da

literatura religiosa universal, o maior da civilização indiana, sendo ainda, considerado o maior

poema de todos os tempos, com cerca duzentos mil versos. Segundo a tradição, originalmente

bharatas queria dizer em sânscrito, “saqueadores”, termo que teria dado nome às tribos arianas

que teriam ocupado a península da Índia por volta de 1700 a.C. Esta suposta invasão não é

consenso para os historiadores atuais.

Acredita-se que a sua tradição oral seja bem mais antiga, e, que a maioria dos versos do

livro foram compilados no século IV a.C., mas foi no século II d.C. que ganhou a sua estrutura

definitiva. O Mahabharata, assim como outras escrituras sagradas do hinduísmo, como

os Vedas e os Puranas, tem a sua coletânea creditada ao mítico sábio Vyasa.

Dhammapada, os Provérbios de Siddharta Gautama

No budismo, vários livros são tidos como essenciais para a sua compreensão. O

Dhammapada, que em língua páli pode ser traduzido como “caminho da virtude”, é um

conjunto de ensinamentos básicos do budismo.

Segundo a tradição, o Dhammapada seria uma coletânea de provérbios proferidos por

Siddharta Gautama, o Buda, durante os 45 anos da sua pregação espiritual pelo mundo. Está

escrito em uma linguagem simples e sintética, elucidando que cada ser humano é o único que

se pode ajudar, sendo a presença dos Budas apenas um sinal de orientação no meio dos esforços

pessoais de cada um. Os escritos condenam tenazmente o ascetismo e grandes sacrifícios

físicos.

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16. Respeitar faz a diferença.

Respeitar as diferentes religiões é o mesmo

que respeitar toda a cultura de um povo, nós seres

humanos somos livres para acreditarmos e

praticarmos qualquer ato religioso. O respeito vem

desse direito natural e inerente ao ser humano. Um

bom exemplo disso foi dado por líderes religiosos do

mundo inteiro, através do Apelo Espiritual de

Genebra.

É muito importante compreender que as religiões são traços da cultura de um povo e

dentro de cada religião temos diversos símbolos sagrados, formas, cores, cultos, pensamentos,

ideias, disposições morais e éticas.

O Apelo Espiritual de Genebra foi um tratado assinado por líderes religiosos

protestantes, católicos, judeus, cristãos ortodoxos, budistas, muçulmanos, religiões africanas e

outras religiões menores ao redor do mundo, onde foram acordados alguns princípios

fundamentais para que haja respeito em busca da cultura da paz.

Agora que você aprendeu um pouquinho da religião do seu colega compreenderá que

respeitar a religião do outro é um ato de amor.

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17. A invisibilidade do ar

Você já parou para se perguntar por que o ar é invisível? Porque a

atmosfera é composta de gases incolores.

Como respondido, a atmosfera é composta de gases incolores e para

que possamos enxergar um gás qualquer, é preciso que ele possua alguma

coloração. Isso só acontece quando seus elementos

químicos absorvem luz visível. Um exemplo disso

é o arco-íris.

Porém, nem todos os raios que formam a luz são visíveis e, geralmente, aqueles que o

ar absorve são alguns dos que não conseguimos enxergar. O nitrogênio e o oxigênio, que

compõem 99% da atmosfera, só retêm os invisíveis: raios ultravioletas.

Assim, como todas as cores que enxergamos atravessam o ar, ele se mantém

transparente. “Se a atmosfera fosse formada, digamos, por um gás como o vapor de iodo, que

absorve cores visíveis, o ar seria violeta”, diz o químico Edvaldo Sabadini, da Unicamp.

Imagine só!

(Fonte: Redação Mundo Estranho - Revista Superinteressante- Publicado em 18 abril 2011).

18. Composição do ar

Você já teve a curiosidade de saber qual a composição do ar? Vamos iniciar

nossos estudos?

O gás mais abundante do ar é o nitrogênio (78%). Sua fórmula química é N2, ou seja,

uma molécula de nitrogênio (N2) é formada por dois átomos de nitrogênio. Cerca de 21% do

ar da atmosfera é de gás oxigênio. Sua fórmula química é O2, ou seja, uma molécula de

oxigênio (O2) é formada por dois átomos de oxigênio. Nosso organismo não consegue ficar

muito tempo sem respirar. Outros gases compõem 0,94% do ar.

CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA Unidade

3

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19. Curiosidades sobre a relação ar e o planeta Terra.

O que aconteceria com o planeta Terra e tudo que nele há

se o oxigênio deixasse de existir por alguns segundos? Refiro-me à

completa ausência de oxigênio no nosso planeta. Algumas das

consequências da ausência total de oxigênio seriam: um desastre

ecológico de proporções catastróficas; todos os mares secariam; cerca

de 3/4 da Terra (mares e rios por todo o planeta) simplesmente sumiria; o céu ficaria

completamente escuro.

Imagine sair de casa às 13h e ver o céu completamente preto. Perderíamos

completamente a noção de dia e noite. Isso acontece porque as partículas de oxigênio são as

principais responsáveis pelo reflexo da luz do sol.

Quanto tempo uma pessoa fica sem respirar? Sabe-se que dois minutos é o tempo

médio que uma pessoa consegue ficar sem respirar. Depois desse tempo, a falta de oxigênio

pode causar um desmaio – defesa do corpo para que o indivíduo volte a respirar.

20. Frações do ar atmosférico.

É possível expressar a

composição do ar

atmosférico por meio

de frações?

Sim, é possível.

Aprendemos isso nos anos

escolares anteriores!

Verdade!

Como os valores estão

em porcentagem,

podemos usar o

denominador 100,

1000, 10000 etc.

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Sabendo que 78%, 21% e 0,03% do ar atmosférico é composto, respectivamente, por

Nitrogênio (N2), Oxigênio (O2) e Gases Nobres, então temos que 78/100 é a fração de

Nitrogênio no ar atmosférico, 21/100 é a fração de Oxigênio no ar atmosférico e 3/10000 de

Gases Nobres.

Nessa atividade, também será utilizada a grandeza de medida denominada densidade.

Vamos relembrar o que é densidade? Para isso observe a figura abaixo:

Três cubos de mesmo volume são produzidos com materiais diferentes, como exemplo abaixo:

Qual dos três cubos tem maior massa? Qual tem maior volume? O cubo feito de pedra tem

maior massa, mas o volume é o mesmo?

Então, a pedra tem maior densidade, porque ela apresenta maior massa para um mesmo

volume. Sendo assim, a densidade é uma grandeza de medida derivada que expressa a relação

entre a massa e o volume do mesmo produto.

Madeira Pedra Papel amassado

Exemplos resolvidos:

1. O gás atmosférico da terra é composto por 78 % de Nitrogênio, 21 % de

Oxigênio e 1% de outros gases. O gás nitrogênio (a 20ºC e 1 atm) tem

densidade 1,165 kg/m³, enquanto o gás oxigênio (a 20ºC e 1 atm) tem

densidade 1,33 kg/m³. Considerando uma situação hipotética, em que num

reservatório de gás foi armazenado 60 m³ de gás atmosférico (a 20 e 1 atm),

pergunta-se:

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a) Qual seria a porcentagem de Nitrogênio e Oxigênio armazenada?

Resposta: 78 % de Nitrogênio e 21% de Oxigênio

b) Qual a fração que expressa a porcentagem de Nitrogênio e Oxigênio

armazenada?

Resposta: 78/100 de gás Nitrogênio e 21/100 de gás Oxigênio.

c) Qual a massa de gás Nitrogênio, em kg, armazenada no reservatório?

Resposta: 78% de 60 m³ = (78 . 60)/100 = 46,8 m³

Sabendo que: 1 m³ de gás ----------------- 1,165 kg

46,8 m³ de gás ----------------- x

x = 1,165 . 46,8 = 54,522 kg de gás Nitrogênio.

d) Qual a massa de gás oxigênio, em kg, armazenado no reservatório?

Resposta: 21% de 60 m³ = (21 . 60)/100 = 12,6 m³

Sabendo que: 1 m³ de gás ----------------- 1,33 kg

12,6 m³ de gás ----------------- x

x = 1,33 . 12,6 = 16,758 kg de gás Oxigênio..

2. Um solo é composto por 50% de sólidos, 33 % de água e 17% de ar. Sabendo

que o material sólido do solo tem densidade de 1650 quilogramas por metro

cúbico (kg/m³) e que uma camionete carrega uma amostra de 3 m³ deste

mesmo solo, sem alterações relevantes, pergunta-se:

a) Qual seria a porcentagem de água e ar da amostra de solo?

Resposta: 33 % de água e 17 % de ar.

b) Qual a fração que expressa a porcentagem de água e ar do solo?

Resposta: 33/100 de água e 17/100 de ar.

c) Qual a massa de sólido do solo que a camionete carrega?

Resposta: 50 % de 3 m³ = (50 . 3)/100 = 1,5 m³

Sabendo que: 1 m³ de solo ----------------- 1650 kg

1,5 m³ de gás ----------------- x

x = 1650 . 1,5 = 2475 kg de sólido do solo ou 2,475 toneladas de sólido do solo.

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Caso você tenha acesso a internet, no link https://www.youtube.com/watch?v=7gK3-

QG363o , é possível verificar alguns exemplos de como utilizar a regra de três para resolver

problemas.

3. Represente por meio de um fluxograma ou escreva os passos utilizados para resolver

as situações problemas da letra “a” dos exercícios 1 e 2.

I. O exercício indica a composição percentual do material ou produto?

II. A letra “a” pergunta a composição percentual de uma amostra do mesmo

material indicado no exercício?

III. Se I e II é sim, então basta repetir a mesmo percentual para cada componente.