6. Programa FE10 Borr

7/17/2019 6. Programa FE10 Borr.

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Ministerio de Cultura y EducaciónUniversidad Nacional de San LuisFacultad de Química, Bioquímica y FarmaciaDepartamento: FarmaciaÁrea: Enfermería

PROGRAMA FUNDAMENTOS DE ENFERMERIA 2010

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I - Oferta AcadémicaMateria Carrera Plan Año Período

FUNDAMENTOS DEENFERMERIA

LICENCIATURA ENENFERMERÍA 13/08 1 1C

II - Equipo Docente

Docente Función Cargo DedicaciónSOTO VERCHER, MONICA MARGARITA Prof. Responsable P.ADJ EXC 40 Hs DI MENZA, LUCIANA NATALIA Auxiliar de TPA JTP 10HsSERGIO ARIEL QUIROGA Auxiliar de TPA A.1RA SIMP 10 Hs

III - Características del CursoCrédito Horario Semanal

Teórico/Práctico TeóricasPrácticas de

Aula

Práct. de lab/camp/ Resid/

PIP, etc.Total

1 Hs 4 Hs 1 Hs 3 Hs 10 Hs

Tipificación PeriodoE - Teoria con práct. de aula, laboratorio y campo 1 Trimestre

Duración

Desde HastaCantidad de

SemanasCantidad de Horas

15/03/10 25/06/10 15 90

IV - FundamentaciónEl curso se desarrolla en el 1° cuatrimestre del 1º Año de la Carrera Licenciatura enEnfermería. Es la primer materia profesional del Plan de Estudios (Ord. CD. FQBF 13/08).Correlativa a cursos introductorios: Introducción al Rol Profesional de Enfermería yBiología General y Cuerpo Humano.Su regularización y aprobación son condiciones necesarias para cursar las materias de 2ºcuatrimestre y de 2º año.Dado que la DISCIPLINA ENFERMERÍA se dedica al estudio y al CUIDADO de loscomportamientos de PERSONA/s que experimenta/n una situación de SALUD en unCONTEXTO dado en situaciones reales o potenciales.





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Este curso brinda fundamentos propedéuticos para la construcción del concepto Enfermeríae introduce al alumno en los conceptos troncales que lo componen y forman los ejes delCurriculum. (Ord. C. S. 13/03. Art. 16 e) y 20). CUIDADO- PERSONA- SALUD-CONTEXTO y el rol profesional..La metodología de ABP (Aprendizaje basado en Problemas se asienta en los principios deDialógico, Recurrente y Hologramático del PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD,donde lo disyuntivo y lo holístico son opuestos complementarios que aportan luz asituaciones de incertidumbre. Basada en el MODELO DE TESELACIONES, desarrolladodurante los últimos diez años, incorpora los conceptos epistemológicos disciplinares, losadecua a esta etapa inicial del ciclo básico de la carrera y modera su aplicación en prácticasreflexivas.

PROPÓSITO

Provee contenidos, valores y procedimientos para construir identidad profesional y pensamiento crítico, con ayuda de mediadores.

Diseña con estudiantes estrategias de acción en situaciones de incertidumbre a finde estimular el desarrollo integrado de diversos tipos de conocimiento: científico yémico, el comportamiento humanístico y ético-legal, y la creatividad estética.

Relaciona conocimientos, valores y prácticas de enfermería en entornos virtuales oreales, con personas saludables en diversas etapas de su ciclo vital.

Estimula el aprendizaje en bucle recursivo entre el interés técnico, práctico y

crítico-transformador hacia su prácticaprofesional y su proyección social.

Subraya la importancia de la creatividad y el descubrimiento.

Permite al estudiante un papel decisivo en la apropiación de conocimientossignificativos y a concebir al docente como guía, orientador del proceso deaprendizaje.

ESTRUCTURAEsta estructurada sobre un eje problemático: ¿QUÈ ES LA ENFERMERÍA?Del mismo se desprenden cuestiones como: ¿Cómo surgió la Enfermería como Arte,Profesión, Ciencia y Disciplina?, ¿Qué características hacen que Enfermería sea profesión?,¿Qué hace un enfermera/o profesional? ¿Qué valores guían su práctica? ¿Cómo se relacionacon otros?¿Cómo resuelve incertidumbres y construye conocimiento? ¿Cómo usa losconocimientos de otras disciplinas? ¿A quienes y dónde realiza su práctica profesional?¿Qué competencias debe desarrollar? Etc.

DINAMICAIntentando responderlos, presenta seis unidades conceptuales vinculadas entre sí, a fin de permitir el abordaje por teselas (contenidos). Luego, en un proceso dialógico se vanteselando entre sí, posibilitando comprender de forma hologramática en la recurrencia de deteselas.





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La secuencia recurrente comienza con la recuperación de contenidos del módulointroductor y su resignificación en la unidad 1, dando inicio así al proceso de profesionalización. El bucle conjuga la matriz cultural y la formación de nivel superior, lasrepresentaciones de la Enfermería provenientes del interaccionismo simbólico social y laimagen transformadora que plantea el programa.

Implica práctica reflexionada o Teoría aplicada.

V - ObjetivosGENERALInicia la comprensión del rol de la enfermería con relación al contexto socio-histórico enque se desarrolla, integrando aportes científicos de distintos campos del saber y disciplinaEnfermería, que posibiliten la elaboración de proyectos de intervención fundados en elmétodo científico de resolución de problemas (MCRP) y principios deontológico que guíenel pensamiento y la práctica profesional con proyección social.

ESPECÍFICOSConocer1. Las Manifestaciones del Arte de cuidar como ocupación esencialmente humana.2. El Proceso de profesionalización y las dimensiones de la Profesión enfermera.3.

El Método Científico de Resolución de Problemas y su relación con Enfermería comoCiencia.

4. El devenir de los conceptos CUIDADO- PERSONA- SALUD- CONTEXTO hasta constituirseen Disciplina profesional emergente.

Comprende5. El sentido histórico- social de los símbolos diacríticos tradicionales de la Enfermería

en relación con los contextos que los originaron.6. Qué conocimientos, actitudes y procedimientos básicos requiere un/a enfermero/a

profesional.7. Similitudes y diferencias entre paradigma de los conceptos CUIDADO- PERSONA-

SALUD- CONTEXTO en las teorías y modelos conceptuales de la Disciplina enfermera.8.

La Enfermería en su multidimensionalidad: Arte, Profesión, Ciencia, Disciplina profesional.

Aprecia9. La comunicación como una virtud a desarrollar y un medio terapéutico.10. Los principios éticos universales y las normas legales que regulan su práctica

profesional.11. La curiosidad y creatividad al usar la fundamentación científica a contextos de

incertidumbre.12.

El pensamiento crítico fundado.





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Aplica13. Técnicas de Valoración en PAE (Proceso de Atención de Enfermería).

a. Recolección de datos. Comunicación Terapéutica. Entrevista. Registro. b. Organización de datos según Características, Criterios o categorías.c.

Validación de datos.14.

Valoración del Autocuidadoa. Para Riesgo-Protección de PCR y transmisión de infecciones en entornos y

personas.15. Autocuidado, cuidado dependiente y Apoyo educativo básicos para:

a. Seguridad de entornos para proteger de PCR y transmisión de infecciones. b. Activación de cadena de sobrevida y RCP básico.c. Higiene y desinfección de Sectores, Equipo.d.

Higiene de manose.

Higiene parcial. Prevención y control de pediculosis. Salud bucal

VI - Contenidos

UNIDAD 1:1. HISTORIA DE LA ENFERMERÍA

1.1. Manifestaciones de la Enfermería en las distintas eras históricas y culturas.Símbolos tradicionales de la enfermería: Silencio, cofia, cruz, blanco, mujer.

1.2. Cambios en el siglo XIX: Las revoluciones en distintos campos delconocimiento.

1.3. Precursores de la enfermería profesional. Plan revolucionario de Nightingaleen la formación de enfermeras. Formación Universitaria en Argentina y San Luis.

1.4. Prácticas reflexivas: Buscar manifestaciones de Historia de le Enfermería local.Búsqueda de fuentes de datos. Crítica de fuentes y de datos. Organización deinformación. Entrevista y registros.

UNIDAD 2:2. ENFERMERÍA COMO ARTE BASADO EN LA COMUNICACIÓN

2.1. Comunicación: Concepto. Elementos. Niveles. Etapas.2.2. Proceso de comunicación interpersonal. Factores que influyen. Formas de

comunicación. Funciones de la comunicación.





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2.3. Comunicación Terapéutica Verbal y no verbal. Empatía. Técnicas de diálogoterapéutico. Entorpecimiento del diálogo. Barreras a la comunicación. Actitudesque perjudican el dialogo. Comunicación en casos especiales.

2.4. Comunicación profesional escrita: Registros e informes: Normas legales.Tipos y métodos de registro.

2.5. Prácticas reflexivas: Entrevista. Informe. Registros legales.Validación deinformación mediante crítica de la técnica, normas de registro y otras fuentessecundarias.

UNIDAD 3:3. ENFERMERÍA COMO PROFESIÓN

3.1. Profesión. Concepto. Diferencia con oficio. Proceso de profesionalización.Etapas.

3.2. Profesionalismo. Concepto. Actitud profesional: Identidad, Humanismo,Responsabilidad.

3.3. Dimensiones de la profesión enfermera. 3.3.1. Servicio: ámbitos, competencias, funciones, actividades de enfermería.3.3.2. Formación en Argentina. Niveles. Requisitos y características.3.3.3. Asociación. CIE, FEPPEN, CREMS, FAE, AESL: Miembros. Objetivo.3.3.4. Teoría. Modelos Nightingale, Henderson, Orem, Leininger.3.3.5.

Deontología. 3.3.5.1. Ética.Concepto. Valor. Principios éticos. Códigos Éticos.3.3.5.2. Legislación. Definición de términos relacionados y aspectos

legales. Habeas data. Consentimiento profesional. Secreto profesional.Responsabilidad. Legal.

3.3.5.2.1. Ley Nac. N° 24004/91, Decreto reglamentario Nº 2497/93 y su adhesión provincial 5153/98 y 5683/04.

3.3.5.2.2. Delitos. Por inobservancia de derechos del paciente: Asalto,agresión, difamación, libelo y por Inobservancia deresponsabilidades profesionales. Mala Praxis. Intrusismo profesional.

3.4. Prácticas reflexivas: Entrevista. Informes. Registros. Crítica de fuente y dedatos. Estudio de casos.

UNIDAD 4:4. ENFERMERÍA COMO CIENCIA.

4.1. Método Científico de Resolución de Problemas (MCRP). Concepto. Etapas.4.2. Proceso de Atención de Enfermería (PAE): Concepto. Etapas. Sub-etapas.

Concepto de cada una. Valoración: concepto. Etapas. Técnicas comprendidas encada etapa.

4.3.

Prácticas reflexivas: un trabajo basado en el Método Científico.





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UNIDAD 5:5. ENFERMERÍA COMO DISCIPLINA PROFESIONAL

5.1. Disciplina Enfermera. Concepto. Paradigma. Concepto.5.2. Conceptos de la disciplina Enfermería: CUIDADO- PERSONA- SALUD-

CONTEXTO 5.2.1. Cuidado Enfermero: Paradigmas que coexisten en Enfermería:

Categorización, Integración, Transformación y Modelos conceptuales basados en la escuela de las Necesidades Humanas: Nightingale,Henderson, Orem y la Escuela del Caring: Leininger.

5.2.2. Persona. Concepto. Atributos. Necesidades humanas. Concepto.Características. Enfoque Disyuntivo: Descartes, Malbarez, Maslow.Proceso de necesidad. Satisfactores. Concepto. Características.Enfoque Holístico: Tavares, Heidegger.

5.2.3.

Salud. Concepto. Modelos conceptuales de Salud- Enfermedad.: Opinión desalud, Continuo, Epidemiológico, Resiliencia, De Sistemas, deBienestar de alto nivel. Conceptos derivados de estos modelos:Historia Natural de la Enfermedad, Niveles de Prevención y deAtención de Salud. Rol de enfermería en cada modelo.

5.2.4. Contexto. Concepto. Caracterídsiticas del contexto que influyen sobre los

satisfactores de las necesidades humanas: Herencia, cultura, etnia,religión. Relación entre la base socio-cultural, las creencias y las prácticas de salud. Remedios tradicionales. Curanderos.

5.3. Prácticas reflexivas: Comunicación. Póster- Esquema conceptual para promoción de la Enfermería.

UNIDAD 6:1.

PEPAC (Programa de Enfermería en Promoción del Autocuidado conComunidades).1.1.

Aprendizaje: Concepto. Elementos. Áreas de la Conducta o Dominios del

aprendizaje.1.2. Proceso de Aprendizaje. Relación con PAE y Proceso de Comunicación

Interpersonal.1.3. Valoración del aprendizaje. Contenido. Motivación. Recursos. Método.

Contexto.Capacidad de aprendizaje en distintas edades y situaciones especiales.1.4.

Sistema de Enfermería de Apoyo Educativo para el AutocuidadoMulticultural basado en Modelos de Orem y Leininger.

1.5.

Prácticas reflexivas: Proceso de Apoyo Educativo para promoción de salud entemas relacionados con el programa.

VII - Plan de Trabajos Prácticos





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CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN:6 Evaluaciones Parciales Formativas (Una por cada Unidad del programa). (ClasesPlenarias)5 Trabajos Prácticos de Aula (Clases Plenarias y por comisión)4 Trabajos prácticos de Campo (Individual)4 Trabajos Prácticos de Laboratorio (Por comisión)

PRÁCTICAS REFLEXIVAS HOLÍSTICAS:

PUTRABAJOS PRÁCTICOS

DE AULA(TPA)

T. P. DE CAMPO(TPC)

TP LABORATORIO(TPL)

0 Comprensión de textos 0. Curso de rescatadores

1.

1. Matriz de Autoevaluación(1.1, 1.2, 1.3)

1. Manifestación Local deldevenir de la FormaciónEnfermería.

-

2.

-

1. Técnica de Entrevista a uncompañero de comisión.

Informe. Registro enformulario. Validaciónclasificación de datos.

3. 2. Mapa Conceptual deEnfermería como profesión

-

4.

3. MCRP de TPC1. 2. Entrevista a una personaque ejerció el oficio de

Auxiliar de Enfermería en ladécada de los 70.-

-

5.

4. Mapa Conceptual conconceptos de la Disciplina.

-

2. Técnicas de Higiene ydesinfección de Sectores yEquipos.6.

5. Planificar ApoyoEducativo básico paraAutocuidado

3. Valoración de Factores deriesgo y protectoresrelacionados con Seguridadde sectores.4. Higiene de personas

3. Higiene: Manos, Cabeza,Boca.





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Criterios de evaluación formativade competencias profesionales.

Casinunca

0

Casisiempre

1Siempre

21. Sigue las consignas dadas por el Prof.2. Resuelve problemas.3. Cumple normas, reglamentos.4. Busca información por sí mismo

5.

Pregunta dudas en clase.6. Valida, Organiza información7. Registra datos confiables.8. Compara datos/hipótesis e infiere conclusiones pertinentes.9. Es puntual.10. Presentación personal completa y prolija.11. Presentación de sus trabajos puntual, completa y prolija.12. Llena formularios completos13. Hace informes de su práctica.14. Registra Encabezado o Inicio, Desarrollo o cuerpo,

Finalización

15.

Sus registros son P.O.C.O. S. (Preciso, Ordenado,Completo, Objetivo-Ortografía, Sintaxis)

16. Realiza autocrítica17. Hace sugerencias con fundamentación18.

Planifica apoyo educativo en higiene19. Hace 2 Entrevistas20.

Sabe fundamentar en laboratorios

VIII - Régimen de Aprobación

ASISTENCIA y/o presentación en tiempo y forma de las actividades del plan de trabajos prácticos. La inasistencia deberá estar notificada por nota o correo electrónico conanticipación y debida justificación posterior. (Ver imprevistos al final).PUNTUALIDAD. No se admiten tardanzas a clases por comisión. La tardanza a clase plenaria equivale a media falta.PRESENTACIÓN PERSONAL a clases por comisión con uniforme y equipo completo,caso contrario no será admitido.PARCIALES tienen un recuperatorio por cada uno. La inasistencia o no presentación deltrabajo equivale a reprobado.Las situaciones Especiales comprendidas en Ord. CS 13/03 art. 24 d) Ord. C.S. N° 26/97 y15/00, que demostraren con las probanzas correspondientes dicha condición ANTES DEL





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PARCIAL, tendrán la posibilidad de un recuperatorio extra que solo podrá usar por únicavez.

ESTUDIANTE PROMOCIONAL1. 80 % ASISTENCIA A CLASES PLENARIAS2. 100% PARCIALES aprobados con 6 y que promedien 7 o mayor (escala 1 a 10)3. 100% PRÁCTICOS DE AULA, DE LABORATORIO, DE CAMPO aprobados de 1ªinstancia. (Aprobado-Reprobado)

INSTANCIA DE EVALUACIÓN FINAL INTEGRADORA en la que se evalúa lacapacidad del alumno de construir una visión integral de los contenidos de la asignatura.(Ord. CS 13/03 Art. 34-35)El estudiante presentará, antes de finalizar el cuatrimestre, un trabajo por escrito a laProfesora responsable y tribunal y coloquio. Este constará de análisis de aspectos negativosy positivos de la experiencia y propuesta de innovación fundada en dichos aspectos. Lanota final estará constituida por el promedio de notas PARCIALES más nota surgida de lamatriz de Criterios de evaluación formativa de competencias profesionales.

ESTUDIANTE REGULAR1. 80 % ASISTENCIA A CLASES PLENARIAS2. 100% PARCIALES aprobados con 6 (Escala 1 a 10)3. 100% PRÁCTICOS DE AULA, DE LABORATORIO, DE CAMPO aprobados de 50%aprobados en1ª instancia. (aprobado-reprobado)

EXAMEN FINAL INTEGRADOR ORAL, el que evaluará cuantitativamente de 1 a 10,aprobando con 4 (Ord. CS 13/03 Art. 30-32). Los alumnos que hayan cumplido con losrequisitos de regularización establecidos en el curso, mantendrán su condición de alumnoregular por el término de 2 (dos) años y 9meses a partir de la finalización de su cursado.Vencido el plazo establecido, deberá cursar nuevamente la asignatura. Los alumnos que nologren aprobar el curso en cuatro (4) exámenes finales, perderán la condición de alumnoregular en el mismo (Ord. CS 13/03 Art. 24). La pérdida de la regularidad en un curso,significará la suspensión de la regularidad de sus correlativas, hasta tanto el alumnonormalice su situación académica. Ord. CS 13/03 Art. 25).

ESTUDIANTE LIBRE. La asignatura no contempla la condición libre.

IX - Bibliografía Básica• SOTO VERCHER, M. M. “ Módulo Introductor 2010”. LE. FQBF. UNSL. (En Blog).• SOTO VERCHÉR, M. M. 2007. “Carrera de Enfermería Universitaria. Su Historia”. 2ª

edición. Talleres Gráficos de UNSL. San Luis. (En UNSL).





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• SOTO VERCHER, M. M. 2007. ” Fundamentos de Enfermería. Teselaciones en la Formación enfermera”. CEU. FQBF. UNSL. (En Biblioteca UNSL)• SOTO VERCHER, M. M. 2007. “ Prácticos de Laboratorio, de Campo y de Monografías”. CEU. FQBF. UNSL.• SOTO VERCHER, M. M. 2009 “ Enfermería. Modelo Teselaciones para la Formación

Superior ” 1ª ed Nueva Editorial Universitaria. UNSL• POTTER, P. y PERRY, A. G. 2002. “ Fundamentos de Enfermería. Teoría y Práctica”. 5ª.

ed. Ed. Harcourt Brace. Madrid. (En Biblioteca UNSL 3ª edición 1996)

X - Bibliografia Complementaria• SEIDEL, H. M. et. al. 1998. “ Manual Mosby de Exploración física” 3ª ed. Ed. Harcout-

Brace. Madrid. (En Biblioteca UNSL)• LEDDY, S. y PEPPER, J.M. 1989. “ Bases conceptuales de la Enfermería Profesional ”.

1ªed. OPS-Paltex (En Biblioteca UNSL)• KEROUAC,M.N. et al. 1996. “ El Pensamiento Enfermero”. Ed. Masson S.A. Barcelona.• OREM, D. E. 1993. “ Modelo de Orem. Conceptos de Enfermería en la Práctica". Ed.

Masson y Enfermería. Barcelona.• Pequeñas colecciones: Como estudiar. Como hacer una monografía. Ed. Longseller 2003.• MARRINER-TOMEY, A. 1994. " Modelos y Teorías de Enfermería. 3a.ed. Ed. Mosby

Doyma libros. Madrid

LINKS WEB:• Federación Argentina de Enfermería: www.faeayudar.com.ar • CIE: http:/ www.icn.ch/spanish.htn • OPS: www.ops.org.ar • CREM: www.rems.com.ar • SAC www.sac.org.ar • Revista VEA (Visión de Enfermería Actualizada) http://www.adecra.org.ar/index.asp • Online Brazilian Journal of Nursing http://www.uff.br/nepae/objnursing.htm • Hiades, Revista de la Historia de la Enfermería http://www.arrakis.es/~hiades/ •

Investigación y Educación en Enfermería http://tone.udea.edu.co/revista/ • Revista de Enfermería del IMSS http://edumed.imss.gob.mx/divdocinf/revista/index.htm • Revista Cubana de Enfermería http://bvs.sld.cu/revistas/enf/indice.htm• Sociedad española de Enfermería Informática e Internet http://www.seei.es/

XI - Resumen de ObjetivosGENERALInicia la comprensión del rol de la enfermería con relación al contexto socio-histórico enque se desarrolla, integrando aportes científicos de distintos campos del saber y disciplina

Enfermería, que posibiliten la elaboración de proyectos de intervención fundados en el





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método científico de resolución de problemas (MCRP) y principios deontológico que guíenel pensamiento y la práctica profesional con proyección social.

UNIDAD 1: Conocer la evolución de enfermería de oficio a profesión, en diferentescontextos.UNIDAD 2: Desarrollar actitudes y comportamientos que evidencian creatividad ysímbolos diacríticos no tradicionales.UNIDAD 3: Conocer las dimensiones de la profesión enfermera.UNIDAD 4: Relacionar el MCRP con el proceso de construcción de conocimientos y tomade decisiones en la práctica profesional.UNIDAD 5: Conocer los 4 conceptos y 3 paradigmas de la Disciplina Enfermería.UNIDAD 6: Aplicar apoyo educativo del Modelo de Autocuidado.

XII - Resumen del Programa

UNIDAD 1: HISTORIA DE LA ENFERMERÍAManifestaciones de la Enfermería en las distintas eras históricas y culturas.Cambios en el siglo XIX. Precursores de la enfermería profesional. Prácticasreflexivas: Búsqueda de fuentes de datos. Crítica de fuentes y de datos. Organizaciónde información. Entrevista y registros.

UNIDAD 2: ENFERMERÍA COMO ARTE BASADO EN LA COMUNICACIÓNComunicación: Proceso de comunicación interpersonal. ComunicaciónTerapéutica Verbal y no verbal. Comunicación profesional escrita. Prácticasreflexivas: Entrevista. Informe. Registros legales.

UNIDAD 3: ENFERMERÍA COMO PROFESIÓNProfesión. Concepto. Profesionalismo. Dimensiones de la profesiónenfermera. Prácticas reflexivas: Entrevista. Informes. Registros. Crítica defuente y de datos. Estudio de casos.

UNIDAD 4: ENFERMERÍA COMO CIENCIA.Método Científico de Resolución de Problemas (MCRP). Proceso de Atención deEnfermería (PAE): Prácticas reflexivas: un trabajo basado en el Método Científico.

UNIDAD 5: ENFERMERÍA COMO DISCIPLINA PROFESIONAL5.3.1. Disciplina Enfermera. Concepto. Paradigma. Concepto. Conceptos de la

disciplina Enfermería: CUIDADO- PERSONA- SALUD- CONTEXTO.5.4. Prácticas reflexivas: Comunicación. Póster- Esquema conceptual para

promoción de laDisciplina Enfermería.





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UNIDAD 6: PEPAC (Programa de Enfermería en Promoción del Autocuidado conComunidades).Aprendizaje. Proceso de Aprendizaje. Valoración del aprendizaje. Sistema deEnfermería de Apoyo Educativo para el Autocuidado Multicultural. Prácticasreflexivas: Proceso de Apoyo Educativo para promoción de salud en temas relacionadoscon el programa.

XIII - Imprevistos

ANTE IMPREVISTOS LOS ALUMNOS DISPONEN DEL CRONOGRAMA DEACTIVIDADES PREVISTAS PARA MANTENER EL RITMO DE APRENDIZAJE Y NO RETRASAR SU AUTOFORMACIÓN.

La comunicación con el profesor responsable se podrá realizar a través de los siguientescanales:En clase.Avisador ubicado en el Bloque 1 de Edificio del Rectorado, pasillo entre aula 4 y 5 (Sesugiere a los estudiantes su consulta frecuente).Nota dirigida a la Prof. responsable de Asignatura Fundamentos de Enfermería (En aula 4Bloque 1).Correo electrónico [email protected] Telefónica 424027 Int. 191.Plataforma web www.ecaths.com (www.fundamentosdeenfermería.ecaths.com)

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