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ESCOLA: _________________________________________________________________
MUNICÍPIO: ________________________________________ DATA: ____ / ____ / ______
PROFESSOR: ____________________________________ TURMA: ________________
ALUNO (A): ________________________________________________________ Nº _____
6° BANCO DE ATIVIDADES
Caro (a) estudante, você e sua família estão recebendo esse “Banco de Atividades” para
serem realizadas durante esse período de suspensão de aulas. Cada banco de atividades
deverá ser respondido semanalmente com o apoio de seus familiares.
Solicitamos que respeitem o cronograma de entrega das atividades, que será definido pelo
professor. A cada semana será lançado um novo banco de atividades.
Esperamos nos reencontrar em breve! SECRETARIA
MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO
ORIENTAÇÕES:
● Antes de responder o bloco de atividades, procurem um lugar tranquilo e agradável em
suas casas.
● Organizem os materiais que irão precisar como lápis, borracha, caneta, etc.
● Se tiver um dicionário em casa, é uma boa hora de consultá-lo, caso fique com dúvida do
significado de alguma palavra ou escrita de algum termo/vocábulo.
● Leia com atenção antes de responder.
● Se precisar de ajuda, procure alguém de sua família para te auxiliar.
● Depois de concluir a realização das atividades, faça uma revisão para verificar se
respondeu todas as questões.
ESCOLA: _________________________________________________________________
NOME: ___________________________________________________________________
PERÍODO – 20 A 31 DE JULHO DE 2020
ESCOLA:
MUNICÍPIO: DATA:
PROFESSOR(A): TURMA:
ALUNO(A): _______________ Nº _____
PORTUGÊS
Atividade 1 - Tempos verbais
1. Leia o texto abaixo:
NA CASA DE LARISSA HÁ DOIS CACHORROS: MUSSUM E CONDESSA.
MUSSUM É UM LINDO CÃO DÁLMATA, TEM OS DENTES BEM AFIADOS, MAS ELE NÃO
FAZ MAL AS PESSOAS, POIS É MUITO DÓCIL.
CONDESSA, A CACHORRINHA PEQUINÊS, FICA TODA ASSANHADA QUANDO
JOGAM OSSO PARA ELA.
MUSSUM NÃO GOSTA DE OSSO. ELE DEIXA O OSSO NO CHÃO E SAI EM
DISPARADA, CONDESSA PEGA O OSSO, CORRE PARA SUA CASINHA E FICA LÁ BEM
SOSSEGADA, ROENDO SEU OSSINHO.
2. Descubra no texto 4 verbos e classifique-os com os tempos verbais:
verbos:
______________________
______________________
______________________
______________________
classificação:
______________________
______________________
______________________
______________________
3. Indique os tempos verbais nas frases abaixo:
a) Papai gosta de verduras. ______________________________
b) José ganhou uma bola. _______________________________
c) Damião estudará a lição. ______________________________
d) Marisa acordou cedo. ________________________________
e) Eu canto muito bem. _________________________________
4. Os tempos verbais são:
(A) presente, passado, plural.
(B) presente, comum, singular.
(C) presente, passado, futuro.
(D) presente, passado, comum.
5. Indique o tempo verbal de cada frase abaixo:
a) Eu tenho dois irmãos e três irmãs.
( ) presente ( ) passado ( ) futuro
b) Ele cantará no sábado à noite.
( ) presente ( ) passado ( ) futuro
c) Carol vendeu doces na porta da escola.
( ) presente ( ) passado ( ) futuro
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MUNICÍPIO: DATA:
PROFESSOR(A): TURMA:
ALUNO(A): __________________________________________________ Nº _______
PORTUGÊS
Atividade 2 - Advérbio e locuções adverbiais
1. Classifique os advérbios destacados nas frases, indicando quais as circunstâncias
adverbiais:
a) Ontem as crianças fizeram muito barulho. __________________________
b) Os trabalhadores trabalharam depressa. ___________________________
c) Carolina apareceu na festa e dançou bastante. ______________________
d) Talvez iremos chegar atrasado. ___________________________________
2. Crie advérbios terminados em mente:
a) Com amor: ____________________________
b) Com calma: ____________________________
c) Com carinho: ___________________________
d) Com silêncio ____________________________
3. Circule a frase que contém advérbio de afirmação:
a) Certamente os alunos estudaram para a prova.
b) Talvez os alunos estudaram para a prova.
4. Indique a ideia que o advérbio em destaque acrescenta ao verbo.
a) Ontem meu pássaro cantou feliz.
( ) modo ( ) tempo
b) O menino correu muito para vencer.
( ) intensidade ( ) lugar
c) Minha casa fica longe do cinema.
( ) tempo ( ) lugar
5. No trecho "Os outros sem poder chegar perto, espiava de longe o irmão impaciente. A
expressão destacada é um (a):
a) ( ) advérbio
b) ( ) locução adverbial
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Componente Curricular: Matemática
Atividade 1: Ângulos
1. Classifique os ângulos a seguir em agudo, obtuso, reto ou raso.
a)
_______________________
b)
_______________________
c)
_______________________
d)
______________________
2. Considere os ângulos destacados formados pelos ponteiros de cada um dos
relógios e responda.
I) II) III) IV)
a) Qual desses ângulos é o maior?
__________________________________________________________________
b) Como você fez para descobrir?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Qual dos ângulos da atividade 2 é:
a) reto
________________
________________
b) agudo
________________
________________
c) obtuso
________________
________________
d) raso
________________
________________
4. No esquema as ruas Alagoas e Pará se cruzam. Observe:
a) Qual o nome do ângulo destacado em cinza?
_______________________________________________
b) Qual o nome do ângulo destacado em branco?
________________________________________________
5. Com uma régua desenhe abaixo pares de semirretas formando:
a) um ângulo reto
c) um ângulo raso
b) um ângulo agudo
d) um ângulo obtuso
6. Identifique o tipo de ângulo – reto, agudo ou obtuso de cada polígono abaixo.
a) b)
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Componente Curricular: Matemática
Atividades 2: Polígonos e Simetria
Polígonos são figuras geométricas planas e fechadas formadas por segmentos de reta.
1. Das figuras abaixo quais são polígonos? Circule.
a) b) c) d)
2. Observe os polígonos e escreva o nome deles de acordo com o número de lados.
a) b) c) d)
_______________ _______________ _______________ _______________
3. Desenhe um polígono de 8 lados. Quantos vértices ele tem? E quantos ângulos?
lado
lado
lado
lado
Ângulo
Vértice
Vértice Vértice
Vértice
Lado é cada um dos segmentos
de reta que formam o poígono.
Vértice é cada um dos pontos
onde se unem os lados.
Dois lados do polígono formam
um ângulo.
4.Observe o diálogo entre , Francisco e Andrea.
Qual deles está enganado? Porque?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5. Veja a imagem ao lado.
Se dobrarmos a figura ao lado pela linha tracejada
vermelha, as duas partes da figura coincidiram
Dizemos, que a figura é simétrica, e otracejado
representado em vermelho é chamado de eixo de simetria.
Em qual das figuras planas a seguir a linha tracejada é um eixo de simetria? Marque com
um X.
a)
b)
c)
d)
Desenhei um polígono de 4 lados e pintei o interior de laranja.
Desenhei um polígono de 5 lados e pintei o interior de verde.
Tabém desenhei um polígono de 4 lados e pintei o interior de amarelo.
Sandro Francisco Andrea
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CIÊNCIAS
Atividade 1 - Os seres vivos
Vimos que todos os seres vivos precisam de alimentos para sobreviver e as plantas
obtém seu alimento pela fotossíntese. Mas, os demais seres vivos, como obtém alimento?
Há duas formas: produzindo-os ou alimentando-se de outros seres.
1. Segundo o texto do que os seres vivos precisam?
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2. Os demais seres vivos também dependem de se alimentar para sobreviver, mas como
eles obtêm seu alimento?
_______________________________________________________________________
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3. Observe a tirinha abaixo e responda.
a) Escreva o que aconteceu em cada cena, você pode dar o nome ao personagem?
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b) Porque você acha que a grama ao redor do tapete se desenvolveu melhor?
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4. Faça uma lista dos seres vivos que habitam em um ambiente natural mais próximo da
sua casa. Em seguida construa uma cadeia alimentar que você imagina que ocorram no
local.
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_______________________________________________________________________
5. Leia o texto e complete a frase abaixo:
Os seres vivos de uma mesma espécie se relacionam de diversas maneiras, veja
alguns exemplos:
Sociedade – é formada por indivíduos que cooperam entre si, dividindo o trabalho,
cada um tem sua função.
Colônia – ao contrário dos indivíduos de uma sociedade, uma coluna é formada por
indivíduos unidos fisicamente uns aos outros.
Competição – Indivíduos de uma mesma espécie podem competir entre si, ou seja,
disputar o mesmo recurso.
A ____________________ é formada por ___________________ que cooperam entre
si, ___________________ o ___________________ cada um tem sua ________________.
6. Marque a alternativa correta:
Quando indivíduos da mesma espécie disputam entre si é um tipo de relacionamento
chamado de:
(A) Colônia
(B) Competição
(C) Sociedade
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CIÊNCIAS
Atividade 2 - Os animais
Os animais são seres vivos que nascem, respiram, alimentam-se, crescem se
reproduzem e morrem.
O local onde os animais vivem chama-se habitat. Os animais podem viver em
ambientes aquáticos que vivem na água, ou terrestres que vivem na terra.
Ao conjunto de animais que vivem no mesmo habitat e que se relacionam sâo
chamados de fauna.
Nós podemos agrupar os seres vivos pelas semelhanças corporais que eles possuem e
pela maneira como eles nascem e crescem. Nós podemos fazer vários agrupamentos de
acordo com essas características algumas delas são:
• Em animais vertebrados (que contem coluna vertebral) e invertebrados (que
não possuem coluna vertebral);
• Em animais mamíferos (que tem pelos, mamam e nascem da barriga da mãe),
aves (tem penas, bico e nascem de ovos), répteis (tem pele seca. Escamas e nascem
de ovos), anfíbios (tem pele úmida e nasce na água e quando adulto vive na terra. Ex:
sapo) e os peixes (tem escamas, vivem na água e nascem de ovos);
• Em animais mamíferos (que mamam quando filhotes e nascem da barriga da
mãe) e ovíparos (que nascem de ovos)
• Em animais herbívoros (só comem plantas), carnívoros (que comem carne),
onívoros (que comem tanto carne, quanto vegetais) e dentritivoros (que comem
restos de animais mortos)
Questões
1. O que é habitat?
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_______________________________________________________________________
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2. O que são animais aquáticos?
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3. O que são animais terrestres?
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_______________________________________________________________________
4. Com chamamos o conjunto de animais que vivem em um mesmo habitat?
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5. Classifique o ser humano, de acordo com as classificações apresentadas no texto.
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6. Dê um exemplo para cada classificação abaixo(não pode repetir o mesmo animal):
a) Um animal vertebrado: __________________________________________________
b) Um animal invertebrado: _________________________________________________
c) Um animal mamífero: ___________________________________________________
d) Um réptil: ____________________________________________________________
e) Uma ave: ____________________________________________________________
f) Um anfíbio (não pode ser sapo): __________________________________________
g) Um ovíparo: __________________________________________________________
h) Um herbívoro: _________________________________________________________
i) Um carnívoro: _________________________________________________________
j) Um onívoro: ___________________________________________________________
K) Um dentritivo: __________________________________________________________
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HISTÓRIA
A expansão do comércio e das rotas
Até o século XV, o comércio marítimo entre Europa e Ásia era feito apenas pelo mar Mediterrâneo. Por ali, mercadores traziam tecidos de seda, tapeçarias, pedras preciosas, porcelanas, e especiarias que eram vendidos por toda a Europa. Esses produtos vinham da África e da região que incluía territórios que hoje correspondem ao Japão, à China, Índia e Indonésia, que os europeus, à época, chamavam de Índias.
As especiarias são produtos como cravo, canela, noz-moscada, baunilha, gengibre e pimenta. Usadas para temperar e conservar alimentos e na fabricação de remédios e perfumes, elas eram caras no mercado europeu, pela dificuldade em trazê-las de locais distantes e pouco acessíveis.
O comércio das especiarias e de artigos de luxo era muito lucrativo e controlado por mercadores árabes e italianos, das cidades de Gênova e Veneza, que dominavam as rotas marítimas do mar Mediterrâneo. Muitos países, porém, queriam participar deste vantajoso comércio. Para isso, era preciso estabelecer uma nova rota marítima.
Empenhados em chegar às Índias, outros povos europeus, como os portugueses, enviaram embarcações para contornar a África pelo Oceano Atlântico. Depois de muita expedições, o navegador português Bartolomeu Dias conseguiu, entre 1487 e 1488, alcançar o temido Cabo da Boa Esperança, no sul da África.
Dez anos depois, Vasco da Sarna, realizando o mesmo percurso, alcançou finalmente Calicute, na Índia, uma Importante região que fornecia especiarias. Os lucros obtidos com essa viagem foram reinvestidos em outras expedições, que ajudaram Portugal a se tornar o maior centro europeu do comércio de especiarias do século XVI.
Atividades 01
1. Até o século XV, o comércio marítimo entre Europa e Ásia era feito apenas pelo:
(A) Mar Mediterrâneo
(B) Oceano Pacífico
(C) Oceano Índico
2. Os mercadores vendiam vários produtos. Esses produtos eram:
(A) seda, milho, feijão e arroz.
(B) Tecidos de ceda, especiarias, pedras preciosas e porcelana.
(C) Tapeçarias, vidros, milho, trigo e soja.
3. Os mercadores vendiam seus produtos por toda Europa. Vinham da África e da região
que incluía territórios, que hoje correspondem:
(A) Japão, China, Índia, Indonésia
(B) Portugal, Espanha, China
(C) Indonésia, Brasil, Japão
Observe o mapa e responda às questões a seguir.
4. Por que muitos países europeus precisavam encontrar uma nova rota marítima?
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5. Quais foram as principais mudanças de percurso entre as rotas marítimas representadas
no mapa?
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HISTÓRIA
Mudanças na navegação
Alguns povos europeus tinham pouco conhecimento sobre os oceanos e acreditavam que, além dos limites conhecidos, existiam monstros marinhos que atacariam as embarcações. A maior parte das viagens marítimas eram feitas próximo ao litoral, e não em mar aberto. Por isso, descobrir a Rota do Cabo e navegar além dos marcos conhecidos não foi tarefa fácil.
Técnicas e instrumentos A necessidade de encontrar outro caminho para as Índias fez com que os europeus
aperfeiçoassem os instrumentos de orientação marítima, como o astrolábio, a bússola, o quadrante e as cartas marítimas.
Os portugueses foram pioneiros e utilizavam a caravela, uma embarcação longa, feita de madeira e com velas que eram impulsionadas pelo vento. As viagens ficaram mais rápidas, mas ainda eram muito desconfortáveis. Elas duravam meses e era necessário controlar a quantidade de alimentos para que durassem todo o trajeto. Imprevistos, como tempestades, podiam danificar as embarcações. As precárias condições de higiene provocavam doenças e mortes. E, mesmo com as melhorias, ainda existia o risco de naufrágios ou de as embarcações se perderem no mar.
Atividades 02
Observe a imagem a seguir e responda as questões.
1. Como são os animais representados na imagem? Seriam eles reais ou imaginários?
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2. Quais dificuldades os navegadores enfrentaram para conhecer novas rotas marítimas?
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3. De acordo com o texto navegar além dos marcos conhecidos não foi tarefa fácil?
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4. Assinale com um X os instrumentos que facilitaram a navegação no século XV.
(A) Desenvolvimento das caravelas.
(B) O astrolábio, a bússola o quadrante e as cartas marítimas.
(C) Invenção do motor de popa.
5. Descreva como eram as caravelas e como elas se moviam no mar.
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ALUNO(A): Nº_____
GEOGRAFIA
A vegetação
A vegetação é um dos elementos que compõem a paisagem. O Brasil apresenta uma diversidade muito grande de vegetação por causa da variedade de tipos de solo e de clima.
Veja um pouco das principais formações vegetais do Brasil: • Floresta amazônica: é uma floresta tropical que ocorre em áreas de clima quente e
úmido, como o clima equatorial, que abrange o norte do Brasil. A floresta amazônica tem matas densas, com árvores de grande porte e bem próximas umas das outras.
• Mata atlântica: também é uma floresta tropical. A mata atlântica, ou floresta atlântica, cobria originalmente uma extensa e larga faixa da costa brasileira, desde o Rio Grande do Norte até o Rio Grande do Sul, e, também, vários trechos do interior do Brasil. A mata atlântica apresenta uma das maiores biodiversidades do mundo.
• Caatinga: é a vegetação predominante nas áreas de clima tropical semiárido. A caatinga é formada por plantas adaptadas ao clima quente e seco, como os cactos.
• Cerrado: é a vegetação que ocorre em áreas de clima quente e com pouca umidade, sobretudo nos planaltos do Brasil central. O cerrado é formado por plantas rasteiras, arbustos e árvores retorcidas que aparecem dispersas na paisagem.
• Mata dos pinhais: também conhecida como floresta de araucárias, é uma vegetação típica de áreas de clima subtropical, que ocorre no sul do Brasil.
Atividades 1
1. Quais são asprincipais formações vegetais do Brasil?
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2. O mapa mostra a cobertura vegetal original
do território brasileiro antes da colonização.
Nessa época, quais formações vegetais
existiam na unidade federativa onde você vive?
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3. Escreva o nome da vegetação representada em cada imagem.
a)
b)
c)
d)
4. Desde o inicio da colonização, as formações vegetais do Brasil vêm sendo 3lteradas
pela ação humana. O cerrado e a mata atlântica são as formações vegetais que foram
mais alteradas.
Pesquise e escreva abaixo qual é a atual situação da do cerrado e da mata atlântica?
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5. Compare o mapa abaixo com o mapa da questão 2. E responda as questões.
a) A vegetação que existia no território brasileiro até a colonização foi muito
devastada na unidade federativa onde
você vive? Como você explicaria isso?
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b) Em sua opinião, o que pode ser feito para
preservar a vegetação que
ainda resta?
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GEOGRAFIA
Atividade 2 - Trânsito seguro pedestre consciente
Leia o texto. Todos os dias acontecem acidentes de trânsito em algum lugar. Para evitar esses
acidentes temos que respeitar as leis de trânsito porque elas foram feitas para auxiliar a todos. Por isso é importante prestar bastante atenção nas dicas e cuidados no trânsito:
Cuidados no trânsito
Olhe para os dois lados quando for atravessar e espere os veículos pararem.
Atravesse sempre na faixa de pedestres ou nas passarelas. Elas foram feitas para te ajudar.
Se a rua não tiver faixa nem semáforo atravesse em lugar reto e sem curvas para poder enxergar os carros.
Ande na calçada. Se não tiver calçada ande próximo ao muro da direção contrária dos veículos.
Não corra ao atravessar a rua.
Não coloque a cabeça ou braços para fora da janela e nem fique em pé dentro do carro ou ônibus porque isso pode provocar acidentes.
Se houver policiais ou agentes municipais de trânsito siga as suas orientações ou peça alguma instrução se tiver dúvidas.
Se você vai para escola de ônibus, espere-o parar para poder entrar e sair.
Evite brincadeiras que possam distrair o motorista.
Use sempre cinto de segurança e ajude seus pais lembrando que todos devem usar o cinto de segurança.
Se você tem menos de 10 anos, só pode sentar no banco de trás.
Se for dar um passeio com seu animal cuide bem dele. Use a coleira para que ele não ande na direção dos carros.
As crianças não podem brincar, andar de patins, skate ou bicicleta no meio das ruas e próximo aos automóveis. Todos devem fazer essas atividades no parque, clube, praça, jardim, quintal, campo ou na escola.
Se a bola cair na rua não corra para buscá-la. Peça isso para adulto ou olhe se está vindo um carro antes de ir buscá-la.
Menores de 18 anos não podem dirigir veículos ciclomotores. Para ajudar a melhorar cada vez mais a qualidade do trânsito, devemos seguir essas
dicas e ensiná-las para todos. Afinal, um trânsito seguro depende de todos nós!
1. De acordo com o texto com que idade pode se dirigir viículos coclomotores?
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De acordo com as informações do texto observe a imagem abaixo, escrevra o que se
pede nas questões abaixo:
2. Os erros dos pedestres e dos motoristas no trânsito.
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3. Localize quem está andando na rua corretamente.
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ALUNO(A): Nº_____
Componente Curricular: Educação Física
Atividade 1 - História da ginástica
A ginástica, tal como se conhece hoje, tem como origem recente, tendo surgido no início do século XIX e desenvolvendo-se rapidamente até ao nível que conhecemos hoje. No entanto, ela já existia na antiguidade, onde a exercitação do corpo foi desenvolvida devido as constantes rivalidades entre as cidades e povos, e os exercícios eram praticados com objetivos militares.
Foi nessa altura que foi utilizada pela primeira vez a palavra ginástica. O termo “Ginástica” provém da palavra grega “Gymnos” que significa “Nu”, o que se deve ao fato de na antiguidade clássica, este tipo de atividade se praticar sem qualquer peça de roupa, sendo considerada por isso uma atividade exclusivamente masculina.
Foi na Suíça, em 1832, que se formou a primeira Federação de ginástica. A partir desse momento o crescimento da ginástica foi enorme.
1. De acordo com o texto acima, em qual século surgiu a ginástica?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Por qual motivo foi desenvolvida a ginástica, ainda na antiguidade?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. Marque a alternativa correta:
O termo “Ginástica”, provém da palavra:
(A) Grega “ Gymnos”
(B) Italiano “Fitness”
(C) Espanhol “Aptitud”
4. Ainda na antiguidade, essa atividade era praticada somente por:
(A) mulheres
(B) homens
(C) crianças
(D) idosos
5. Em qual ano e qual país, se formou a primeira Federação de ginástica?
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Componente Curricular: Educação Física
Atividade 2 - Ginástica Olímpica
Ginástica Olímpica, também conhecida como ginástica artística, é um esporte surpreendente e já tradicional nas olimpíadas. Inclusive as participações das ginastas brasileiras Daiane dos Santos e Daniele Hypólito foram muito importantes na história das olimpíadas.
A ginástica é um esporte tanto emocionante quanto belo, que não requer somente coragem de seus adeptos como também graça e domínio do corpo. “Frase retirada do livro “ O prazer da Ginástica”.
Se pudéssemos tratar da história da Ginástica Olímpica com uma frase, seria assim: A ginástica surgiu na Pré-história, afirmou-se na antiguidade, estacionou na Idade Média, fundamentou-se na Idade Moderna e sistematizou-se na Idade Contemporânea .( Canal Olímpico, 2011).
1. Nos dias de hoje, conhecemos a Ginástica Olímpica também como:
( ) ginástica rítmica
( ) ginástica artística
( ) ginástica brasileira
2. Cite o nome de algumas ginastas brasileiras que você conhece.
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3. Qual principal instrumento usado por um ginasta para execução dos movimentos?
A) O corpo
(B) O figurino
(C) A música
(D) O bambolê
4. No texto acima é cidade o nome de um livro no qual descreve a seguinte frase: A
ginástica surgiu na Pré-história, afirmou-se na antiguidade, estacionou na Idade Média,
fundamentou-se na Idade Moderna e sistematizou-se na Idade Contemporânea. (Canal
Olímpico,2011).
Qual o nome desse livro?
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Atividade 1 - Arte
Após a leitura do texto informativo “Animais personagens e o texto teatral:
Dramaturgia”, responda as questões abaixo.
1. O que é dramaturgia?
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__________________________________________________________________________
2. De qual personagem animal você mais gosta?
__________________________________________________________________________
3. Invente um encontro entre os animais abaixo.
Animais personagens e o texto teatral: Dramaturgia
Dramaturgia é o nome dado ao texto teatral. É na dramaturgia que vemos escritas as
conversas dos personagens de uma peça, chamadas de diálogos.
Muitos livros, filmes e desenhos animados têm como personagem principal um
animal.
Também é comum, nas histórias infantis, que os personagens sejam animais que
vivem diversas aventuras e conversam com outros animais e, às vezes, até com
pessoas. Isso porque muitos animais das histórias infantis são humanizados, quer dizer,
têm hábitos e características próprios dos seres humanos.
a) Onde esse encontro aconteceria?
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b) Sobre o que os animais conversariam?
__________________________________________________________________________
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4. Após inventar essa situação, escreva como você transformaria essa conversa em uma
cena?
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__________________________________________________________________________
5. Como você faria para escrever uma peça de teatro com esses personagens?
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6. Agora crie o diálogo entre os animais da sena. Não esqueça de dar um título a sua
história.
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Atividade 2 - Arte
Os saltimbancos uma dramaturgia muitas montagens
Observe as imagens e responda as questões abaixo.
1. Nesta página, são apresentadas imagens de
três montagens da peça Os saltimbancos.
Você reconhece os personagens das imagens?
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2. Comparando as fotos das montagens, quais
diferenças entre os personagens mais chamam
sua atenção?
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______________________________________
3. Você imaginava que uma mesma peça
teatral poderia ser montada de maneiras tão
diferentes?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Leia os texxtos a seguir e responda as questões abaixo
Os saltimbancos
A história dos saltimbancos começa com o Jumento, que tem como grande qualidade a paciência. A vida do Jumento era só trabalho na roça, sem descanso. Até que um dia o patrão chama o Jumento de “mula”. Muito chateado, ele decide ir embora para a cidade e tentar a vida como músico.
Na estrada, o Jumento encontra seus companheiros. o primeiro deles é o Cachorro, que tinha sido abandonado por seu dono. A grande qualidade do Cachorro é a lealdade.
Os dois amigos seguem juntos pela estrada até encontrar a Galinha, que teve de fugir porque não conseguia mais botar ovos. A maior qualidade da Galinha é a teimosia.
Por fim, encontram a Gata, que vivia na maior mordomia em uma casa, até o dia em que resolve sair para cantar com os gatos da rua. Por causa da cantoria, a Gata tinha sido expulsa de casa. A maior qualidade da Gata é a esperteza.
Os quatro amigos, finalmente juntos, dirigem-se até a cidade para viver de música. Ao chegar à Pousada do Bom Barão, os animais reencontram seus antigos patrões.
Os animais enfrentam seus antigos donos e conquistam a pousada, um lugar para, enfim, viver em paz. Compreendem que, juntos, são fortes para vencer os barões. Terminam a história morando em comunidade e dividindo os trabalhos do dia a dia.
De acordo com os textos acima responda.
4. Quais são os personagens da história Os saltimbancos?
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5. Que parte da sociedade brasileira época cada animal de Os saltimbancos representa?
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6. Na dramaturgia de Os saltimbancos, o que aconteceu para esses animais serem
abandonados pelos seus donos? Preencha a tebela com as informações de cada
animal.
Animal Qualidade Motivo de se abandonado por seu dono
Os personagens da peça e a sociedade da época
As obras de arte permitem muitas interpretações, além da própria intenção dos artistas ao criá-las. Cada animal de Os saltimbancos pode ser visto, por exemplo, como representante de uma parte da sociedade brasileira na época em que essa peça foi encenada pela primeira vez.
O Jumento representa os trabalhadores do campo. A Galinha representa a classe operária. O Cachorro, os militares. E a Gata, os artistas. Já os Barões, que exploravam os diversos setores da sociedade, representam as elites.
ESCOLA:
MUNICÍPIO: DATA:
PROFESSOR(A): TURMA:
ALUNO(A): Nº_____
ENSINO RELIGIOSO
Atividade 1 – A história de Noé
Deus ordenou que Noé fizesse a Arca, pois logo iria chover bastante. Naquele tempo
não tinha a tecnologia que existe hoje, então podemos imaginar o quanto foi difícil para ele;
mas, mesmo assim, Noé seguiu tudo que Deus mandou ele fazer. Ele foi um exemplo de
obediência.
1. O que Deus ordenou que Noé fizesse?
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2. Na sua opinião foi fácil para Noé fazer a Arca?
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3. Apesar das dificuldades, Noé obedeceu a Deus?
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4. Noé foi um exemplo de obediência, porque?
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ESCOLA:
MUNICÍPIO: DATA:
PROFESSOR(A): TURMA:
ALUNO(A): Nº_____
ENSINO RELIGIOSO
Atividade 2
1. Complete as frases com as palavras abaixo.
OBEDIENTE – LIMITA – ORGANIZADAS – PAZ - SABEDORIA
Os nossos alunos devem entender que ser _________________ não _____________
seus pensamentos.
Devemos ensinar as crianças a serem _________________ as leis.
As crianças devem ser _________________ em suas tarefas.
A independência vem com __________________ e responsabilidades.
Com sabedoria convivemos em _____________________ .
2. Escreva o que você observa na imagem abaixo. Depois pinte-a.
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Leia o texto e responda as questões.
Os filhos devem obedecer a seus pais em tudo, para que possam se felizes sempre, e
os pais devem ensinar e colocar limites em seus filhos, para que eles não os cause
vergonha.
Se fizerem isso estarão também agradando a Deus, e isso com certeza é a melhor
coisa a se fazer.
3. Qual o papel dos filhos?
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4. Porque é importante obedecer aos pais?
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5. Faça o desenho de sua família?
