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Guía de estudio de Lenguaje Prueba de síntesis 5° Básico

A continuación te presentamos algunos ejercicios que te servirán para preparar tu Prueba de Síntesis. Recuerda que no basta con resolver esta guía, también debes estudiar lo señalado en el temario utilizando los contenidos registrados en tu cuaderno, las páginas del libro relacionadas con estos temas, el material de Santillana Compartir, las guías que puedas haber desarrollado en clases. Además de esta guía, ingresa a Santillana Compartir y desarrolla la evaluación que está disponible en PLENO. Instrucciones para resolver estos ejercicios.

Contenidos:

- Unidad I: Texto Informativo (expositivo): estructura, características. Relato histórico Noticia Conectores: temporales y causales.

- Unidad II: Texto Argumentativo: estructura (tesis-argumento-conclusión) Hecho y opinión Fundamentar opinión Conectores: continuativo, adversativo y consecutivo.

- Comprensión lectora de textos literarios y de textos no literarios (expositivos y argumentativos)

Colegio de los SS.CC. -Manquehue - Coordinación

Académica 2º Ciclo

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I. LOS TEXTOS EXPOSITIVOS (INFORMATIVOS)

1. Completa el siguiente esquema con las características y estructura de los textos

expositivos:

Textos expositivos

sus características son

.

su esctructura es

.

Para ello

Para ello

Para ello

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2. LA NOTICIA

a) ¿Cuál es el propósito de una noticia?

______________________________________________________________________________________________________________________________________

b) ¿Cómo cumple con este propósito?

______________________________________________________________________________________________________________________________________

c) Define los siguientes conceptos referidos a la estructura de la noticia (no están en orden):

- Titular: _____________________________________________________________

___________________________________________________________________

- Lead o encabezamiento: ________________________________________________ ___________________________________________________________________

- Cuerpo: ____________________________________________________________ ___________________________________________________________________

- Epígrafe: ____________________________________________________________ ___________________________________________________________________

- Bajada: _____________________________________________________________ ___________________________________________________________________

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d) En el siguiente texto identifica las partes de la noticia. 1.

2.

1. 3.

4.

5.

Nacional

Intendencia Metropolitana decreta la primera emergencia ambiental en 16 años para este lunes

A raíz de esta medida no podrán circular los vehículos catalíticos cuyas patentes terminan en los dígitos 1, 2, 3 y 4 y los sin sello verde con placas que finalicen en 5, 6, 7, 8, 9, 0, 1 y 2. R. Martínez A. / 21/06/2015 - 20:20

La Intendencia Metropolitana decretó la primera emergencia por contaminación ambiental de los últimos 16 años para este lunes, debido a la mala calidad de aire y al incremento de concentraciones de esmog en la cuenca por el alto tránsito vehicular. Esto sumado a que se han mantenido las condiciones climáticas y han aumentado las emisiones del tráfico y la leña. A las 18 horas se constató la emergencia ambiental en la estación de medición de Cerro Navia, con 503 Icap (Índice de Calidad de Aire por Partículas) o umbral definido por ley para este tipo de episodios. En tanto, desde temprano la estación de Pudahuel marcó el nivel crítico llegando a un peak a las 21.00 horas de 541 Icap. La última vez que se decretó esta medida fue en el invierno de 1999 y este año se ejecuta por primera vez por material particulado fino (MP 2,5) en la Región Metropolitana, desde que en 2014 se declarara zona saturada por este agente. Debido a la emergencia, no podrán circular los vehículos catalíticos cuyas patentes terminen en los dígitos 1, 2, 3 y 4. La restricción afecta también a los automóviles sin sello verde con placas que finalicen en 5, 6, 7, 8, 9, 0, 1 y 2. La disposición regirá entre las 07.30 y las 21.00 horas en la provincia de Santiago y en las comunas de Puente Alto y San Bernardo. Medidas Junto con prohibirse el uso de calefactores a leña, deberán paralizar las fuentes industriales más contaminantes. Las autoridades también recomiendan no realizar actividades deportivas y suspender las clases de educación física. Además, se continuará con la aplicación del plan de ejes ambientales o vías

exclusivas para el transporte público en las calles San Diego, San Pablo, Independencia y Los Leones. En tanto, las multas por no respetar la restricción alcanzan los $ 65.600 (1,5 UTM).

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e) Explica qué información entrega cada una de las PARTES DE LA ESTRUCTURA de la noticia anterior.

1. ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

2. ______________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

4. ______________________________________________________________________________________________________________________________________

5. ______________________________________________________________________________________________________________________________________

f) ¿Cuál es el tema central de la noticia anterior?

______________________________________________________________________________________________________________________________________

g) En el siguiente fragmento: “debido a la mala calidad de aire y al incremento de

concentraciones de esmog en la cuenca por el alto tránsito vehicular” ¿Qué palabra reemplazaría al término incremento sin que se modifique el sentido del texto? ___________________________________________________________________ ¿Qué claves te dio el contexto de la palabra para encontrar el término adecuado? (subráyalas también el texto). ___________________________________________________________________

h) En el siguiente fragmento:

“A las 18 horas se constató la emergencia ambiental en la estación de medición de Cerro Navia, con 503 Icap (Índice de Calidad de Aire por Partículas) o umbral definido por ley para este tipo de episodios. En tanto, desde temprano la estación de Pudahuel marcó el nivel crítico llegando a un peak a las 21.00 horas de 541 Icap”.

¿Qué información podemos deducir sobre los niveles de contaminación en Pudahuel? ______________________________________________________________________________________________________________________________________

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¿Qué información textual te aportó el texto para lograr deducirlo? (subraya en el texto las marcas textuales que te ayudaron a llegar a la respuesta correcta. ___________________________________________________________________

3. RELATO HISTÓRICO

a) ¿Cuál es el propósito de un relato histórico?

______________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Completa el siguiente esquema del relato histórico indicando sus características (y

explicación de cada una de ellas).

II. TEXTO ARGUMENTATIVO

1. Responde:

a) ¿Qué es la argumentación?

______________________________________________________________________________________________________________________________________

b) ¿Cuál es su propósito? ______________________________________________________________________________________________________________________________________

Rel

ato hi

stó

rico

.

.

.

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2. Completa la siguiente tabla sobre la estructura del texto argumentativo

definiendo cada una de sus partes.

Tesis

Argumentos

Conclusión

3. Define:

- Hecho: _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

- Opinión: ____________________________________________________________

____________________________________________________________

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4. Lee la siguiente carta al director y luego:

a) Subraya con rojo la tesis del emisor, con azul los argumentos y con negro la

conclusión. b) Encierra los hechos y las opiniones (con distintos colores) y luego, mediante flechas

hacia los lados, justifica por qué se trata de un hecho o de una opinión.

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III. HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE: CONECTORES

1. ¿Para qué nos sirven los conectores?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Escribe los tipos de conectores:

- Continuativos: _______________________________________________________ - Adversativos: ________________________________________________________ - Consecutivos: ________________________________________________________ - Temporales: _________________________________________________________ - Causales: ____________________________________________________________

3. Explica con tus palabras cuál es la función de los siguientes conectores y a continuación escribe un ejemplo.

a) Porque: _____________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Ejemplo: ____________________________________________________________

b) Después: ____________________________________________________________

___________________________________________________________________ Ejemplo: ____________________________________________________________

c) Es decir: ____________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Ejemplo: ____________________________________________________________

d) En consecuencia: _____________________________________________________ ___________________________________________________________________ Ejemplo: ____________________________________________________________

e) No obstante: _________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Ejemplo: ____________________________________________________________

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4. Escribe un texto argumentativo sobre el “cambio de hora” en Chile, usando al menos un conector de cada tipo estudiado.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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I V . COMPRENSIÓN DE LECTURA

1 . L e e e l s i g u i e n t e t e x t o y l u e g o r e s p o n d e l a s p r e g u n t a s .

Enero de 1999 Un minuto antes era invierno en Ohio; las puertas y las ventanas estaban cerradas, la escarcha empañaba los vidrios, el hielo adornaba los bordes de los techos, los niños esquiaban en las laderas; las mujeres, envueltas en abrigos de piel, caminaban torpemente por las calles heladas como grandes osos negros. Y de pronto, una larga ola de calor atravesó el pueblo; una marea de aire tórrido, como si alguien hubiera abierto de par en par la puerta de un horno. El calor latió entre las casas, los arbustos, los niños. El hielo se desprendió de los techos, se quebró, y empezó a fundirse. Las puertas se abrieron; las ventanas se levantaron; los niños se quitaron las ropas de lana; las mujeres se despojaron de sus disfraces de osos; la nieve se derritió, descubriendo los viejos y verdes prados del último verano. El verano del cohete. Las palabras corrieron de boca en boca por las casas abiertas y ventiladas. El verano del cohete. El caluroso aire desértico alteró los dibujos de la escarcha en los vidrios, borrando la obra de arte. Esquíes y trineos fueron de pronto inútiles. La nieve, que venía de los cielos helados, llegaba al suelo como una lluvia cálida. El verano del cohete. La gente se asomaba a los porches húmedos y observaba el cielo, cada vez más rojo. El cohete, instalado en su plataforma, lanzaba rosadas nubes de fuego y calor. El cohete, de pie en la fría mañana de invierno, engendraba el estío con el aliento de sus poderosos escapes. El cohete creaba el buen tiempo, y durante unos instantes fue verano en la Tierra.

El verano del cohete, Crónicas marcianas. Ray Bradbury.

a) ¿Qué palabra reemplazaría al término tórrido, destacado en el texto, sin que se modifique el sentido del texto? ___________________________________________________________________ ¿Qué claves te dio el contexto de la palabra para encontrar el término adecuado? (subráyalas también el texto). ___________________________________________________________________

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b) ¿Qué palabra reemplazaría al término despojaron, destacado en el texto, sin que se modifique el sentido del texto? ___________________________________________________________________ ¿Qué claves te dio el contexto de la palabra para encontrar el término adecuado? (subráyalas también el texto). ___________________________________________________________________

c) ¿Qué palabra reemplazaría al término estío, destacado en el texto, sin que se modifique

el sentido del texto? ___________________________________________________________________ ¿Qué claves te dio el contexto de la palabra para encontrar el término adecuado? (subráyalas también el texto). ___________________________________________________________________

d) ¿Cuál es el tema central de este texto?

___________________________________________________________________ ¿Qué hiciste para determinar el sentido global (tema) del texto? ___________________________________________________________________

e) A partir de la lectura del texto ¿qué podemos deducir acerca de la reacción de las personas al llegar el cohete y provocar este inusual cambio del clima?

___________________________________________________________________ ¿Qué información textual te aportó el texto para lograr deducirlo? (subraya en el texto las marcas textuales que te ayudaron a llegar a la respuesta correcta. ___________________________________________________________________