การสร�างบรรยากาศแห่�งการเร�ยนร��ส�าห่ร�บผู้��เร�ยนชาวไทย

Assistant Professor Dr. Christopher Johnson

วงจรการเร�ยนร�� 4 ขั้��น1 .ขั้��นเตร�ยม(Preparation)

ขั้��นตอนน��ใช้เร้าความสนใจเร้��องที่��กำ�าลั�งจะเร้�ยน สามาร้ถใช้ส��อกำาร้สอนที่��ม�ส�ส�นว�บวาบได้เพร้าะเป้$าหมายหลั�กำอย�&ที่��กำาร้ด้'งความสนใจ

2. ขั้��นน�าเสนอ(Presentation)

กำาร้น�าเสนอเน��อหาสาร้ะเป้(นคร้��งแร้กำ ผู้�เร้�ยนอาจหมด้ความสนใจต��งแต&ขั้��นน��หากำผู้�สอนไม&ได้ม�กำาร้เตร้�ยมต�วมาใหด้�ว&าตองสอนอย&างไร้ ถ'งจะตร้'งความสนใจแลัะความความสงส�ยขั้องผู้�เร้�ยนได้โด้ยตลัอด้

3. ขั้��นทดลองฝึ"ก(Practice)

เป้(นกำาร้บ�ร้ณากำาร้ที่างความร้� ซึ่'�งเป้(นขั้��นตอนที่��ไม&ควร้ขั้ามไป้แลัะควร้ฝึ/กำใหเร้0วที่��ส1ด้ โด้ยผู้ลัจากำกำาร้ว2จ�ยช้��ว&าตองฝึ/กำส2บคร้��งขั้'�นไป้ ถ'งจะที่�าได้อย&างม�ป้ร้ะส2ที่ธิ2ภาพ

4. ขั้��นปฏิ%บ�ต%(Performance)

เป้(นกำาร้น�าความร้� แลัะที่�กำษะใหม&ไป้ใช้ในสถานกำาร้ณ6จร้2ง สมควร้ที่�าใหเร้0วที่��ส1ด้

สาเห่ต&ท�'ท�าให่�การเร�ยนน�าเบ)'อ

• ไม�ม�การเตร�ยมการท�'ด�กำาร้เร้�ยนกำ�บความที่1กำขั้6ที่ร้มานจ'งถ�กำเช้��อมโยงเขั้าด้วย

กำ�นแลัะพยายามหลั�กำเลั��ยงกำาร้เร้�ยน โด้ยม�น2ส�ยกำลั�ว กำาร้ตอบผู้2ด้หร้�อกำลั�วขั้ายหนาเป้(นพ��นฐาน คนไที่ย

ส&วนใหญ่&กำลั�วกำาร้เร้�ยนเพร้ากำาร้เร้�ยนมาพร้อมความ กำด้ด้�นแลัะอาจที่�าใหอ�บอายได้ เม��อไหร้&ที่��ผู้�เร้�ยน

เคร้�ยด้กำาร้เร้�ยนย&อมไม&เกำ2ด้ผู้ลั

• การน�าเสนอไม�ด�

กำาร้สอนแบบผู้�เร้�ยนเป้(นฝึ9ายร้�บที่��พบมากำใน ป้ร้ะเที่ศไที่ยใหผู้ลัด้�นอยกำว&ากำาร้สอนเช้2งร้1กำ เพร้าะ

ความสนใจขั้องผู้�เร้�ยนลัด้ต��าลังต��งแต&น�าเขั้าส�&บที่เร้�ยนแลัะจะย�งคงอย�&ในร้ะด้�บต��าเช้&นน��นไป้จนส2�นส1ด้กำาร้เร้�ยนกำลั1&มผู้�เร้�ยนที่��ได้ร้�บผู้ลัเส�ยจากำกำาร้สอนแบบถ&าย

โอนขั้อม�ลัมากำที่��ส1ด้ ค�อ กำลั1&มที่��เร้�ยนร้� จากำกำาร้ เคลั��อนไหวแลัะกำาร้ลังม�อกำร้ะที่�า เพร้าะเม��อขั้าด้

ป้ร้ะสบกำาร้ณ6จร้2งแลัวพวกำเขั้ากำ0โยงเอาไป้ใช้ไม&ได้

• ทดลองฝึ"กมากไม�พอ

หลั�งกำาร้เร้�ยนกำาร้สอนไม&ม�กำาร้บ�ร้ณากำาร้กำ�บความร้� เด้2ม ส2�งที่��จะหายไป้ได้แกำ& ร้ะบบด้�ช้น�ส�าหร้�บด้'งความร้� ออกำมาใช้ ซึ่'�งถาขั้าด้หายไป้จะไม&สามาร้ถเร้�ยกำใช้ความร้� ใหม&ได้

• ไม�ยอมปฏิ%บ�ต%

จากำร้�ป้ป้;ร้าม2ด้กำาร้เร้�ยนร้� ผู้�ที่��น�าความร้� มาป้ฏิ2บ�ต2ที่�นที่�สามาร้ถจด้จ�าเน��อหาได้ถ'ง 90% ซึ่'�งกำาร้น�าเสนอที่��เนนกำ�นมากำใหผู้ลักำาร้เร้�ยนร้� แค& 20%

เป+าห่มายขั้องวงจรการเร�ยนร��

ขั้��นตอนท�'1 เตร�ยมการ

เพ��อใหผู้�เร้�ยนเกำ2ด้ความสนใจ ร้� ส'กำด้�กำ�บกำาร้เร้�ยนกำาร้สอนที่��จะเกำ2ด้ขั้'�น ร้วมที่��งช้&วยเตร้�ยมความพร้อมแลัะลัด้ความกำ�งวลักำ&อนเร้�ยน

• ส%'งท�'ต�องท�า

บอกำป้ร้ะโยช้น6ที่��ผู้�เร้�ยนจะได้ร้�บเป้$าหมายช้�ด้เจนแลัะม�ความหมาย

สร้างบร้ร้ยากำาศเช้2งบวกำที่��งกำายภาพ อาร้มณ6ความร้� ส'กำ ส�งคมคลัายความกำลั�วขั้องผู้�เร้�ยนกำ�าจ�ด้อ1ป้สร้ร้คเร้าใหผู้�เร้�ยนสงส�ยใคร้&ร้� ที่�าใหผู้�เร้�ยนสบายใจที่��จะถาม

ขั้��นตอนท�' 2 น�าเสนอ

เพ��อแนะน�าเร้��องที่��กำ�าลั�งจะเร้�ยนด้วยว2ธิ�กำาร้ที่��สน1กำสนานแลัะจ1ด้ป้ร้ะกำายความค2ด้โด้ยม�ความเกำ��ยวขั้องอย�&ในความสนใจขั้องผู้�เร้�ยนอ�กำที่��งสอด้คลัองต&อลั�ลัากำาร้เร้�ยนร้� ขั้องพวกำเขั้า โป้ร้ด้ร้ะลั'กำไวเสมอว&า คนไที่ยช้อบพ�ด้ ช้อบฟั>ง แลัะช้อบด้� แต&ม�กำจะหลั�กำเลั��ยงกำาร้เขั้�ยนแลัะกำาร้อ&านเช้2งพ2น2จพ2เคร้าะห6

• ส%'งท�'ต�องท�า

งานค�& /กำลั1&มกำ2จกำร้ร้มที่��ใช้ที่�กำษะกำาร้แกำป้>ญ่หาด้วยกำาร้แลักำเป้ลั��ยนความร้�

ส�งเกำตแลัะว2เคร้าะห6ป้ร้ากำฏิกำาร้ณ6จร้2งว&าน�กำศ'กำษาช้าวไที่ยกำร้ะต�อร้�อร้นเวลัาได้ถกำถ'งกำาร้น�าความร้� ไป้ป้ร้ะย1กำต6ใช้ในที่��ที่�างาน

สร้างบร้ร้ยากำาศเช้2งร้1กำ น�าเสนอแบบม�ป้ฏิ2ส�มพ�นธิ6ค�าน'งถ'งความแตกำต&างร้ะหว&างบ1คคลักำาร้เร้�ยนร้� แบบคนพบผู้&านบร้2บที่จร้2ง

ขั้��นตอนท�' 3 ทดลองฝึ"ก

ขั้��นตอนน��ส�าค�ญ่มากำเพร้าะผู้�เร้�ยนจะเกำ2ด้กำาร้บ�ร้ณากำาร้แลัะสร้างร้ะบบด้ร้ร้ช้น�ตามความเขั้าใจขั้องต�วเองหร้�อไม&กำ0อย�&ที่��ขั้� �นตอนน�� โด้ยพวกำเขั้าจะได้เร้�ยนร้� ผู้&านหลัากำหลัายว2ธิ�กำาร้ ซึ่'�งน&าสนใจ สน1กำสนาน ม�ความเกำ��ยวขั้องแลัะสอด้คลัองต&อลั�ลัากำาร้เร้�ยนร้�

• ส%'งท�'ต�องท�า

ที่ด้ลัอง ฟั>งผู้ลัป้$อนกำลั�บ ไตร้&ตร้อง ที่ด้ลัองซึ่��ากำ2จกำร้ร้มที่��ใช้ที่�กำษะกำาร้แกำป้>ญ่หาแลัะกำาร้จ�าลัอง

สถานกำาร้ณ6จร้2งไตร้&ตร้องแลัะสร้1ป้เป้(นภาษาขั้องตนเองกำาร้ฝึ/กำป้ร้�อกำาร้สอนกำลั�บ

ขั้��นตอนท�' 4 ปฏิ%บ�ต%

เพ��อใหผู้�เร้�ยนได้น�าที่�กำษะแลัะความร้� ใหม&มาต&อยอด้แลัะป้ร้ะย1กำต6ใช้จร้2ง ความร้� จะได้ต2ด้ต�ว อ�กำที่��งย�งเป้(นกำาร้พ�ฒนาฝึ@ม�อใหด้�ย2�งๆขั้'�น

• ส%'งท�'ต�องท�า

ป้ร้ะย1กำต6ใช้จร้2งที่�นที่�วางแผู้นแลัะด้�าเน2นตามแผู้นสร้างแร้งจ�งใจด้วยกำาร้เสร้2มแร้งจ�บกำลั1&มช้&วยกำ�นเร้�ยนช้&วยกำ�นสอนในหม�&เพ��อนร้&วมเร้�ยน

ร�ปแบบการเร�ยนร��แบบ SAVI

S : Somatic

เร�ยนร��จากการเคล)'อนไห่วและการลงม)อกระท�าA : Auditory

เร�ยนร��จากการฟั/งและพ�ดV : Visual

เร�ยนร��จากการส�งเกตและสร�างจ%นตภาพI : Intellectual

เร�ยนร��จากการไตร�ตรองและแก�ป/ญห่า

การเร�ยนร��จากการเคล)'อนไห่วและการลงม)อกระท�า

S: Somatic • กำาร้เคลั��อนไหว ขั้ย�บร้&างกำาย กำาร้ลังม�อกำร้ะที่�า• ว2ธิ�กำาร้เร้�ยนในป้>จจ1บ�นเนนความเป้(นองค6ร้วม

ร้ะหว&างกำายกำ�บจ2ต• แมว&าบางเร้��องสามาร้ถเร้�ยนร้� ได้โด้ยไม&จ�าเป้(นตอง

ที่�ากำ2จกำร้ร้ม แต&กำาร้สลั�บไป้สลั�บมาร้ะหว&างกำาร้ เร้�ยนร้� เช้2งร้1กำแลัะเช้2งร้�บ กำ0ถ�อว&าเป้(นกำาร้กำร้ะต1นผู้�

เร้�ยนแลัว

การเร�ยนร��จากการฟั/งและพ�ดA : Auditory

• เป2นการเร�ยนร��ท�'เก�าแก�ท�'ส&ดขั้องคนท&กเช)�อชาต%• เร�ยนด�วยฟั/งเส�ยงสนทนา การอ�านออกเส�ยง การเล�า

ถึ4งประสบการณ์6 การค&ยก�บตนเอง การจดจ�าบทเพลง การท�องโคลงกลอน การท�องอาขั้ยาน การท�องในใจ

• ส�าห่ร�บผู้��เร�ยนท�'เร�ยนร��ได�ด� ผู้��สอนต�องเป8ดโอกาสให่� พวกเขั้าได�พ�ดออกมาระห่ว�างท�'ท�าก%จกรรมต�างๆ ช�วง

การแก�ป/ญห่า ตอนศ4กษาแนวค%ด ระห่ว�างควบค&ม ขั้�อม�ลห่ร)อวางแผู้นปฏิ%บ�ต%งาน รวมท��งฝึ"กฝึนและ

ทบทวนความร�� ห่ร)อโดยการให่�พวกเขั้าสร&ปออกมาเป2นค�าพ�ดขั้องต�วเองได�

การเร�ยนร��จากการส�งเกตและสร�างจ%นตภาพ

V : Visual • ผู้�ที่��สามาร้ถสร้างจ2นตภาพอย&างเป้(นร้ะบบร้ะเบ�ยบ

ขั้ณะม�กำาร้เร้�ยนร้� สามาร้ถด้'งส2�งที่��เพ2�งเร้�ยนได้ไวกำว&าคนที่��ไม&ที่�า 12 % แลัะม�ความที่ร้งจ�าร้ะยะยาวด้�กำว&า 26%

• ผู้�เร้�ยนที่��เร้�ยนร้� จากำกำาร้ส�งเกำตแลัะสร้างจ2นตภาพจะเร้�ยนได้ด้�ที่��ส1ด้ เม��อได้เห0นต�วอย&างจร้2ง แผู้นภาพ ผู้�งความค2ด้ ร้�ป้ภาพ ร้�ป้ที่1กำป้ร้ะเภที่แผู้นที่��ความค2ด้(Mind-Mapping)

การเร�ยนร��จากการไตร�ตรองและแก�ป/ญห่า

I : Intellectual

• กำาร้เร้�ยนร้� โด้ยใช้ป้>ญ่ญ่า หมายถ'ง กำาร้สร้างตร้ร้กำะหร้�อกำาร้ที่��มน1ษย6ค2ด้แลัะเช้��อมโยงป้ร้ะสบกำาร้ณ6แลัวสร้1ป้เป้(นความร้� ความเขั้าใจ

• ผู้�เร้�ยนจะเกำ2ด้กำาร้เร้�ยนร้� ด้วยว2ธิ�น��เม��อได้ที่�า กำ2จกำร้ร้ม แกำป้>ญ่หา ว2เคร้าะห6ส2�งที่��เกำ2ด้ขั้'�น

วางแผู้นกำลัย1ที่ธิ6 ใช้ความค2ด้สร้างสร้ร้ค6 ต�โจที่ย6 แลัะต��งค�าถาม สร้างมโนภาพ สร้1ป้เป้(นความเขั้าใจ

หาว2ธิ�น�าความร้� ใหม&ไป้ใช้ในงาน

บทสร&ป

ร้�ป้แบบกำาร้เร้�ยนกำาร้สอนน��เสนอเพ��อเป้(นที่างเลั�อกำแที่นกำาร้สอนแบบถ&ายโอนขั้อม�ลั เร้าโตมาในร้ะบบที่��ค�าตอบที่��ถ�กำตองเที่&าน��นที่��ส�าค�ญ่ ขั้ณะที่��กำาร้ต��งค�าถามใหถ�กำตองได้ร้�บกำาร้ค�าน'งถ'งเพ�ยงเลั0กำนอย

ในกำาร้วางแผู้นจ�ด้กำาร้เร้�ยนกำาร้สอนโป้ร้ด้หย1ด้ถามตนเองว&าใช้โจที่ย6ถ�กำตองหร้�อไม&จากำน��นค&อยวางแผู้นใหสอด้คลัอง ไม&ใช้&วางตามค�าตอบที่��ค2ด้ไป้เองว&าถ�กำตอง