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制作人：九 (1) 班王永峰指导教师：张方方

　　曾经，我也是一名别人口中的“差生”，虽然，现在的我已经与“差生”这个词划清界线，但看到这个词，仍然让我心悸。

　　在花儿飘香的季节……“差生”，这个名词从杂草丛中冒了出来，它的存在却像“魔杖”一般，导致了多少心灵暗无天日，多少童真烟消云散，多少希望茫然了无，甚至有生命含冤九泉……到底谁制造了“差生”？ 谁给予某类学生这个带贬义的称呼？

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　　许多教育学家、心理学家和教育实践者都在关注和研究“差生”问题。一方面教育在费尽心思地转化“差生”，另一方面学校、家庭和社会正在层出不穷地制造“差生”。这是多么令人迷茫和痛心的事啊！

　　于是我开始了对“差生”的关注，一个个鲜活的“小故事”深深地吸引着我，感动着我，也激励着我。我发现，其实“差生”不差，他们都有闪光点。他们具有一定的潜能，只是没有表现出来，因此我建议大家把“差生”这种蔑视的称呼改为“潜能生”。　　就学校教育而言，教师是学生成长的引导者，是学生发展的促进者，是学生学习的合作者，是学生身心健康的“保健者”，还是教育工作的反思研究者；就家庭教育而言，家长又何尝不是呢？

　　要想每个学生的心田里播撒下美好希望的种子。就需要我们的教师、我们的家长怀着五颗“心”——爱心、诚心、信心、耐心和恒心，“差生”那种“魔力”就会永远消逝！

　　“为了一切的学生，为了学生的一切。”愿每位教师和家长都能炼就五颗“心”，愿世界上不再有“差生”。

　　同时，我也为在这里使用了“差生”这个词表示歉意！

　　（注：本报刊使用了“差生”这个词，只是概括一些表现差的学生，并不是蔑视他们的。）

社长：快乐天使顾问：差差先生总编：蓝蓝编辑出版：蓝蓝责任文编：小怡责任美编：蓝蓝邮编： 717503

地址：陕西省延安市志丹县永宁中学

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这就是我…… ..03

我很受伤…… ..05

“ 差生”诗歌……08

我的一天……… 07

“ 差生”信箱…… 13“ 差生”的类型 … 09

典型例子……… .10

心理分析……… .11

形成的原因…… .12

倾听师言……… 14

家长 · 孩子…… ..15

心理专家的话… 16

老师，您听我说 ..20

别叫我“差生”… .23

语言的艺术…… ..22

寻找“闪光点”… 19

“ 差生”不差…… 18

我本“差生”…… 17

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我是个“差生”。

　　听到这句话，你千万别试图一个箭步冲上来捂紧我的嘴巴，再悄悄在我耳边说：“素质教育中没有‘差生’！”不，你说的不对，今天就让我大声地告诉你：我是个“差生”！！！

　　愤怒每天都在一寸寸地炙烤着我的皮肤，就仿佛我的每一个细胞都变成了一个个火山口，摇曳不定，随时随地都有爆发的可能。我不是心理畸形，更不是狂人狂语，我只是把我———一个初中生每天学习生活的感受说出来。

灰了，地灰了，整个世界都笼罩着令我厌倦的灰色，而我那美好的小世界里，却全部由老师的冷眼、父母的训斥所挤满。其实，我也有很多优点。我只是很严重地偏了科，而班主任却恰恰是教我学得最差的数学。原本我对那些定理公式有充足的信心会牢牢掌握它们：上课聚精会神地听，回家马不停蹄地做习题。可我却渐渐发现了老师对我冰冷的态度，我一直在努力着，企盼着老师的一个小小微笑与赞许！可我太天真了。

上课做习题时，老师极有责任心地挨个同学辅导。我绞尽脑汁，笔在纸上刷刷转动着，哈！问题迎刃而解了！我把答案工工整整地写在本子上，等着老师来。可当老师走到我前面一位同学的位置时，冷冷地瞥了我

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03

心海徜徉 / 这就是我

初三 东东

　　在我眼中，这个　　世界曾经是那么美好，　我也曾是个优等生，　　每天被家长宠着、老　　师爱着。可就当我被　　贴上　“差生” 的标签　后，一切都变了天。

　　那一天，我的好友，一个“差生”，向我讲述他的故事，我感慨良多。于是，我开始了对“差生”的采访，以下是我对几个同学进行的采访，由小怡笔录。　 ------编者

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一眼，竟从我身边走过，看也没看我本子上工整的式子，便耐心地辅导起我后面的同学来。当时我的心像是被人狠狠地剐了一刀！刚刚做出题来的欢喜与兴奋的火苗被一盆冰凉的水浇灭。

一次测验过后，我的数学成绩一下子排到了全班的倒数第一！当我看到这个结果时，眼泪不由自主地淌了下来，真是太不应该了！ 这时正巧老师走过来了，我当时心里乱极了，老师拿着我的试卷看了几眼，仍是那 么冷冰冰地说：“你转来干什么呀？ （我是转学到这个班的）你看， 这一下给咱班拉了多少分呀？……” 泪，一下子像缺堤的水，婆 娑的泪眼中，老师那精致 的五官突然扭曲得不成样子！我是多么希望得到老师的一句安慰啊。然而，没有。

　　在某一天的清晨，我由于早上起床后胃有些不舒服而迟到了五分钟。当我硬着头皮走进教室时，我又望见了那双冷得似乎能让火焰山

变成冰山的眼睛。我心里不由得一阵打鼓，她的眼神变得那么可怕、严肃，使我不敢直视。自然，我又受到了应有的惩罚———打扫办公室。可有一天，我看到一位本班的优等生在上课后近二十分钟才姗姗来迟时，老师温柔地叫住了他，问他原因。老师的手搭在他的肩上，那双眼睛像潭秋水般闪着笑意和嗔怪，还急忙让他回到座位。我的心又是一阵剧痛。也许，老师这样是为我好，但我真的不希望再看到类似的事情发生在任何校园内。我希望，所有的老师都会一碗水端平，不再戴有色眼镜看我们这些“差生”，不再仅仅用学习这杆秤来衡量每个学生的价值。

　　这就是我———一个“差生”的独白。

( 接 上页 )

04

心海徜徉 / 这就是我

的确，在校园内，总有个别老师在对待学生时不能一碗水端平，因为成绩好的学生总是比较惹人痛爱，而成绩差的学生总是容易被人认为恨铁不成钢，于是，就出现了上述学生的那种想法。　　　　　　　　　　 ------编者

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3 月 4日星期五（晴）

“物理”——我最头疼的一门课程。我的物理成绩从未跨过及格线。

这几天，也不知是我脑中哪根筋变活了，每次上物理课无论老师讲什么都能听懂。昨天，物理第八章讲完了，今天老师要通测一下，我发誓一定考及格。果然事如已愿，还超过及格线 15分，我真是高兴极了。心想：这次考好了，不能骄傲，下回一定还能考好。我认真把考卷上的错题一道一道往下改。忽然，一道选择题难住了我。我绞尽脑汁也没想出解它的办法来。当我拿着考卷虚心地向物理课代表请教时，他竟说：“哼！就会抄别人的，还要炫耀，算什么东西 ！” 此时此刻，我的头“轰”的一下，泪水模糊了我的双眼。我大声说：“我没抄！”可他连看也不看我一眼，这时，泪水已落在考卷上。 我第一次在寂静的夜中失眠了，我担心自己在这个班中永远会被人误解下去。

小余

心海徜徉 / 我好受伤 05

3 月 5日星期六（晴）

我的语文课差，但体育是我的拿手好戏！但是，体育好，不但摆脱不了同学们对我的轻蔑，相反却更加深了他们对我的鄙视。 今天上体育课测 800 米，我以自己平时的速度跑了第一。当我跑完下来时，同学们在一起议论：“头脑简单，四肢发达，算什么能耐！”“就是，有能耐学习也考第一呀！”几句话犹如当头一棒，使我对体育的浓厚兴趣减弱了。不过，老师还是表扬了我。

同学们又说我在讨好老师，我感到很委屈，眼泪“叭嗒叭嗒”地掉在地上。我学习差，你们蔑视我；我体育好，你们还要蔑视我。这是为什么，我气，但我无处发泄，又没人听我的倾诉，因为我没有一个知心的朋友。他们觉得和一个“差生”在一起会影响学习。我想转学，我想站在讲台上大声说：“同学们，

我也 15岁了，我不要求你们给予我特殊的待遇，但至少不要误解我。”但我没有胆量，我不敢说。 ( 小余在运动场上的英姿 )

　　一个学生的好坏，往往是我们评价他们是否差生。但是，他们的心声，我们有用心去听他们诉说过吗，如果没有，那么我们现在就来听听他们的心底话吧。　　　　　　　　 ----编者

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3 月 6日星期日（阴）

今天星期日，别人都在外面 玩，我无处可去，闷闷地呆在 我的小屋里，眼前不时出现同学 们嘲笑我、鄙视我的场面。我头 脑不停地转，为什么学习差别人就看不起？想着心中忽地一亮：在学校，没人和我交朋友，何不与本村的同学们沟通沟通呢？于是，我找了六年级同学王萧萧。一开始，我俩说得很投机，可当我提出去玩儿的时候，她立刻翻脸说：“不去！”

后来我才明白她是怕跟我一起玩儿丢她的脸。我暗自思忖：我要奋起，我要把握住属于自己的命运，我不能再落后了。回到家，我写了一篇发泄内心痛苦的稿子，等待着星期一的到来。

“ 对不起！”“真对不起，上次不怪你！” 一阵阵真诚的话语在我耳边响起。班主任 说：“同在一个集体中生活，就像一家人， 要互相帮助！”又一阵热烈的掌声，我又流 下了泪。我在班中站起来了。

3 月 7日星期一（阴转睛）

使人害怕的星期一来了，因为上午有主题班会。

一提主题班会，我的心里总是疙疙瘩瘩的，因为我从未发表过自己的意见，也从未有胆量站在那讲台上。可是今天，我站上去了。

心灵维他命 C： 被人鄙视并没有什么了不起， 最怕的就是自己鄙视自己。

班会一开始，老师先对上星期的事做了总结，然后让同学们自动上台读自己的稿子。几个同学先后上了去，这几个同学都是成绩优秀的。我的心中似乎有两种意见在论争：一个在说“上”！另一个在说“不上”！是上还是不上呢？上，同学们一定会说：“显，真显！”不上，我的心里话又能对谁说呢？我不知从哪里来了一股力量，站起来往讲台走去。同学们在议论：“他还会写演讲稿？”“真没想到！”我加快了步伐迅速走上讲台站在中央。我开始读了。一开始，班中吵吵嚷嚷，干什么的都有，念了一半时，班里特别寂静。我夹杂着泪水把下一半读完，泪水把稿子打湿了。老师一看大家这么投入，便先拍了一下手，提醒大家，教室里响起热烈的掌声，掌声持续了很久，我在掌声中回到了自己的座位上。

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心海徜徉 / 我好受伤

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（小余苦闷的样子）

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大千世界，有各种各样的假设。 　　有人说：“假如我是亿万富翁，那么……” 　 有人说：“假如我是博士、硕士什么的，那么……” 　但，我只有一个小小的奢求——我不当差生！ 　假如我不是差生，我不会坐在第一排的“贫民”区里，不会受到老师的特别“照顾”。 　假如我不是差生，当自己认真学习时，就不会被人怀疑， 假如我不是差生，和好同学走在一起，就用不着自卑；走在大街上，也用不着低头…… 　　假如我不是差生…… 　　说句心里话，假如我不是差生，我将是一只快乐的自由飞翔的小鸟，不必担心别人猜疑，不用害怕老师的白眼，也用不着面对父母的苦笑。 思绪万千，我终于明白了许多…… 　其实也不必假设什么，世界上没有绝对的平衡。 　　其实也根本用不着假设什么，路不可能笔直，我也决不会怯懦。 　　我会展开生命新的旅程，抬头挺胸，踏踏实实地尽我所能。

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心海徜徉 /“ 差生诗歌”

对面的老师看过来看过来看过来，这边的学生也需要关怀，请不要随随便便走开。对面的爸妈看过来看过来看过来，不要被我的成绩单吓坏，其实我也有地方可爱。“问题少年”的悲哀，　 说出来谁明白？ 求求你抛个机会过来，夸夸我逗我乐开怀我。 左算右算上算下算，原来每道题目都不简单，我想了又想看了又看，学习的事还真是麻烦。可怜“差生”的大脑袋，为什么还是想不出来。望题兴叹真无奈嗨……我左盼右盼上盼下盼，原来被理解不那么简单，我想了又想猜了又猜，大人们的心事还真奇怪 。

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小怡

全面解读 / 差生的类型

　　有的学生的确不聪明，虽不一定可称作弱智，但反应的确较一般学生要迟钝，再加上基础不好，学习方法不对头，所以尽管他要学，但成绩一直在低位滞留，这种情况，以女生为多；有的学生智力并不差，只是因为学习态度一直不够端正，贪玩，不肯下苦功，因此成绩也一直上不来，此情况以男生为多。

　　经过我们在校园里进行调查，原来“差生”这个词在校园及教育界使用的频率比较好，而在家长的眼里，他们只说儿女很调皮，成绩差，却很少有人说“差生”这 个字眼。下面就让我们对“差生”进行全面解读。 　　　 ------编者

“ 差生”的提法其实很笼统，是学习基础差，学习成绩差，还是学习态度差，学习方法差？是思想品德素质差，还是行为规范遵守纪律差？是个人性格，心理行为有偏差，还是智商偏弱？各种各样，不一而足。

　　于是，“差生”类型的分法由于角度不同，依据不同，分析的结果也绝不一样。有的学生从学习成绩看是个“差生”，但从思想品德看说不定倒是个“优生”。

　　有的学生思想纯正、品德优良，但学习成绩却长期处于班级和年级的尾部；有的学生学习成绩不错，但在

思想品德行为规范方面却很有欠缺，屡犯校纪校规，惹事生非，有的学生则思想品德和学习成绩皆不错，但身体却奇差，稍有不慎，便增添不少麻烦；还有的学生身体挺棒，品德和学习成绩却很差，被称为“双差生”，当然这样的学生是极少数。

　　有的学生虽竭尽全力，也难有所成，尝够了失败的痛苦，故面对学习产生厌学情绪；有的学生则平时学习尚可，但一到考试就紧张，导致行为失常，且越是大考越紧张，越失常；有的学生则认为眼下努力为时尚早，自己从小学到初中都是靠“临时抱佛脚”、拼夜车干出来的，现在“苦读”不合算，不如到时候再说，因而成绩也难有起色。

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全面解读 /典型例子

李阳：学习基础差，读书效果差，学习态度不端正。六年级时已经留过一级，如今到初二学习成绩是年级倒数前几名，初一下学期期末考试竟有五科不用格。

冯成弟：该同学凭脑袋聪明， 学习成绩本不算差，但玩心 极重，自由散漫，极想表现自 己，遵守行为规范差，经常是 “大错不犯，小错不断”。上学 期期末学习成绩在年级中下 降了 280 多名。

金海：该同学从外地转入我校，遵守学校行为规范也极差，是学校有名的“四大金刚”；性格倔强，自尊心极强，曾与老师发生过几次争执，不服教育。老师对他有看法，他自己也自暴自弃，“破罐子破摔”，不再有上进之心。

莫志明：该同学是上一届学生，去年已经毕业，但例子极为典型，故仍需借用，他英语奇佳，而语文数学却双双“红灯”高照，属畸形发展一类，是一个颇为奇特的“差生”。

陈伟鹏：该同学也已于去年毕业，理由同前。此人脾气极为古怪，在班级中绝不多说一句话，独来独往，让人琢磨不透。因父母都在外地工作，不常回来。班主任要跟他家长见面，联系了一年，竟未能成功，有一次事先跟他家长约好见面日期却又被他专函写信通知我，解释家长因情况突然变化提前离开而未能成行。花了一年时间才真正弄清了其中的原因。

根据上述的几种类型，举几个典型例子的案例，这些学生，都是我校的一些典型代表。

温振康：该同学思想品德及学习成绩都不错，但身体极差。小学一年级时有病住院治疗，初二、初三又连续复发，导致被迫中途辍学，成绩不断得下降。也是一个极特殊的“差生”。

小记者 : 小怡

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正因为“差生”的类型各种各样，“差生”的心理也不尽相同。在调查中，我们小组接触了许多“差生”，与他们进行了交谈，了解了他们的一些心理状况，经过整理，大致有以下几种情况：

　以上五种情况，且称作“五H”吧。　　不过，在这些同学中，情况有的更复杂，因为有的是半悔半恨，有的的则是既“灰”又“混”，有的则是由“恨”而“灰”而“毁”。

毁。这种心理“差生”是极少数。他们往往是因为经常受到老师的批评而恼怒，或受到误解而形成一种扭曲的变态的心理 , 于是就产生一种想毁掉自己或毁掉别人的念头 , 这种人人数甚少 , 但为害极大。若不注意防范 ,妥善处理 ,往往容易酿成苦果 , 造成极大的损失 ,所以一定要特别注意。

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恨。恨自己“笨”，“不成器”，“不成钢”。这类学生学习态度尚端正，但学习成绩总是无大起色。他们不是没有拼搏过、奋斗过，却一次一次尝到失败的“苦果”，于是他们动摇了，退却了，丧失了自信。

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混。不正视。这种学生虽是“差生”，往往因家庭境况较好，而无紧迫感，热衷于交朋友，追明星、玩电脑，看到别人学习艰苦认为是不值得，觉得只要开心就行，做一天“和尚”撞一天钟，混到个毕业文凭就可以了。

灰。自暴自弃。这也是“差生”中一种较普遍的心理。他们认为，自己在思想品德或学习方面的“差”，甚或“双差”，如今即使再努力，也未见有什么用。他们认为自己前途一片黑暗，于是也就缺乏前进的动力，缺乏前进的目标，而采取自暴自弃，“横竖横，拆牛棚”的态度了。

悔。这部分“差生”，他们对以往由于自身的所作所为而造成的某方面“差”的状况后悔，为目前差人甚远而担忧，为找不到正确的方向而彷徨，为没有正确的“向导”而发愁。这部分人在“差生”中绝不占少数。

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小怡

全面解读 / 心理分析

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　　六、学生自身因素。部分学生由于各种说不清、道不明的原因，有厌学情绪，上课不专心听讲，课后不认真完成作业，似乎不知道自己是学生。

有人说，每个孩子生下来就差不多的，没有天生的“差生”，只有天生有差异的学生。但为什么到了中学，会有这么大的差别？是什么原因让他们变成“差生”呢？通过对学生的调查问卷进行整理，我们发觉“差生”的造成是有多种原因的：

　　一、社会环境因素。就本地而言，学校周围开设的录像厅、电子游戏室、网吧、和街头小贩出售的口袋小说、卡通图书，或多或少存在着色情与暴力的成分。中学生分辩是非的能力较差，但天生的好奇性格和强烈的模仿欲望，使得他们容易沉迷于录相厅、电子游戏室、网吧和歌舞厅等场所及街头小说中，逐渐形成了是非不分和善恶不分的人生观和价值观，进而丧失了求知的信心与毅力。

　　二、家庭环境因素。家长不重视子女成绩的好坏，“一切拜托老师”的心理致使一些家长不监督孩子的学习，加上电视、电子游戏的影响，使孩子以玩为主。

　　三、学校、教师的影响。有些学生的智商不错，好学聪明。但有的教师没有很好地发掘，加上少数教师责任心不强。久而久之，使学生的好学情绪逐渐低落，这也是不可忽视的原因之一。

　　四、先天智力因素。在这些“差生”中，教师虽然耐心细致地讲解，但反应迟钝，跟不上其他学生的步伐而成为“差生”。

　　五、年龄因素。有些家长望子成龙心切，不考虑孩子的接受程度，忽略生理和心理特征，四、五岁让其入学，随着年级的升位会逐步跟不上而成为差生。

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全面解读 /形成的原因

小怡

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　　学校的心理室信箱总是有满满的信，心理辅导室知心姐姐告诉我们，那里面有不少都是“差生”们留下来的信。　　　　　　　 ------编者

有的花长在花园里，享受园丁呵护；有的花却长在荒郊，遭受日晒雨淋。但他们同样都将盛开，因为春天知道，只有几朵花的春天不是真正的春天，它需要所有的花儿来装扮，没有哪一朵是多余的。这就是每一朵花都会盛开的理由。 知心姐姐

读小学时，我的成绩一直在年级名列前矛，但到了上初中，我的理科成绩直线下降。我努力过，但没有效果，连小学以我为学习榜样的同学 都轻视我，我好伤心。难道女生就一定学不过男生吗？至少我们班是这样。

（玉欣）

努力，不仅在学习上，还要在心理上。你要锻炼自己，不再害怕别人忽视的眼光，也不要去追求别人的“刮目相看”，一心一意地去做自己的事，便是“自救”了。 　　　知心姐姐

父母离婚后，我成了他们的牺牲品，家中多余的人；在学校成绩下滑较大，也是班上多余的人；在这个世上，我也是个次品，也是多余的人。我好累啊！今年，我更被分到了差班，我觉得没有希望了。 (菲菲）

因为我的学习成绩太差，所以每当老师想提问时，他的目光总是从我这里跳过去，最后喊的是其他同学。这时候同学们也会用轻视的眼光看着我，我难过极了。我该怎么做才能让他们刮目相看呢？我曾经努力过，可考试还是考不好，我还有救吗？ （伟雄）

“女生学不过男生”是一个不好的心理暗示，就像一个士兵上战场之前告诉自己“一定会败”一样，这样的仗当然很难打赢。你不但要相信自己与男生具有同样的智力，还要排除来自外界的干扰（对女生的歧视和别人对你的轻视），消除来自内外这两方面的压力，你努力才会有效果。 知心姐姐

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心灵交流 / 差生信箱

信箱地址：学校心理辅导室 知心姐姐收 邮政编码： 523270E-mail: 　　　　　　　　　　 zhixinjiejie2006@126.com

（知心姐姐与学生交谈）

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　　的确，在各地的教育实践中，有不少老师创造了“差生”转化的奇迹。　　　　　但不管怎样，“差生”作为一个现象，其存在是一个不可否认的事实，而我们又的确有点无能为力。 真的有很难教或教不了的学生，他们往往显得特别贪玩，粗心，懒惰，好分心，甚至厌学。这往往是我们教育中的主要问题。 在我们那个时代，整个社会的风气都是勤奋刻苦，以物质享受为耻。你无法不受影响。可是现在的孩子呢？一方面，他们一出生就过着饭来张口，衣来伸手的好日子，根本不要为温饱发愁。他们不需要勤奋努力就可以过上舒适的生活。另一方面，现在的诱惑也太多。网吧、迪吧、游艺厅、酒楼、超市、口袋书……市场经济像一个魔术师，总是不断地变幻出令孩子们入迷的新节目。只要稍为不加控制，就有可能玩的忘记了一切。而当孩子沉溺于各种各样的玩乐中时，教师和父母关于读书学习的呼喝，就成了令人心烦的唠叨。 所有这些，都是我们教师难于改变的呀！

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心灵交流 /倾听师言

小记者：蓝蓝李老师

　　 采访李老师对“差生”的看法时，李老师意味深长地讲起了他的经历： 　　小龙是年级里让老师最头疼的学生，作业不做，上课不听讲，考试从来没有 及格，属于那种冥顽不灵的人。李老师有一次被逼得打了他一巴掌。毕业后，小龙只要见到李老师，远远的就会敬个礼，喊声：“李老师好！”有时还会跟他谈谈新学校的事情。相反，小婷是个好生，因为成绩优秀，李老师特别看重她，各种荣誉都给她。毕业后，她见到李老师不但不问好，还在一次座谈会上扬言：“自己的今天全是自己争取来的。”

梁老师

　　在我眼中永远没有“差生”，我常常在学生面前说：“我们班没　　　　　　　　　　　有一个差生，大家　　　　　　　　　　　　各有优点和缺点，　　　　　　　　　　　　都要发扬优点，克　　　　　　　　　　　　服缺点，要互相帮助。　　　　　　　　　　这样做，既培养了孩子们的自尊心和自信心，也为他们今后的做人和发展奠定了基础。对于比较调皮，成绩差的学生，虽然他们有着这样或者那样的毛病，但我们要多表扬他们。

　 没有天生的“差生”，只有天生有差异的　学生。孩子无知无识地来到这个世界，他的　一切社会性都是成人世界给他的。

黄老师

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　　我觉得 孩子的学习成绩差不要紧，最重要的是孩子能堂堂正正的做人，不做 出违法的行为。身为孩子的家长更应该用心的教育、指导孩子、鼓励孩子、支持孩子。让孩子感到我们给他的爱，学习好不好不能断定一个人的好坏，看的是孩子的人　　　　　　　　　　　　　品，我相信在我的正确的指导下，我的孩子会感到学习的快乐。（何阿姨）

　　我儿子从学习成绩就差。一年级时，班级里的同学都考 90分以上，他就给你考个 70 多分，一开始我生气也打他，但是也不知道他是笨还是不学，成绩一直是班级的最后，每次开家长会我都不爱去，因为孩子是差生，老师在家长会上也从不说什么，只是最后把我留下来。时间一长，我也习惯了，在我的脑子里，我的孩子就是个“差生”，就是个干什么都不行的差生，所以我也不再去管他，爱怎么着怎么着吧！（张阿姨）

　　“你们为什么不想当差生呢？” 　　“因为，因为当差生会被打屁股的！”从小学弟妹们稚嫩的童音中我了解到，他们老师最常用的对待差生的办法　　　　　　　　　　　　　　　就是：晚上放学留　　　　　　　　　　　　　　　下来，还要做检讨。　　　　　　　　　　　　　　如果不说：“我下次要　　　　　　　　　　　　　　 做好生。”就继续留下　　　　　　　　　　　　　　 来打手板。我有点惊讶，难道他们从小就被体罚？谁知道，他们却抢着说，不仅如此，那些经常留下来的还要轮流打扫卫生！看着他们那撅着小嘴满不高兴的样子，我接着问：“你们不喜欢这种方法，为什么不告诉爸爸妈妈呢？”原来，刚开始家长也反对，可后来有个叫缘缘的小女孩自尊心很强，被留下来一次后成绩就提高了。所以他们的家长认为只要不过分体罚，是可以的，甚至也加入了“体罚党”。 （李阿姨）

　　孩子犯错误时， 30％的母亲批评指责打骂挖苦；在和别家孩子对比时， 64％的母亲不如意、自卑或者存有嫉妒之心。　　　　　　　　　　　　　 -------编者

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心灵交流 / 家长 ·孩子

小记者：蓝蓝

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　　我曾经听一位校长说过：没有教不好的学生，只有不会教的老师。当时听这句话，第一感觉就是这位校长对老师的要求太高，太苛刻。认为他把教育失败的全部责任都推给了一线老师，因为当时在我的意识中，真的有教不好的学生，甚至有教　　　　　　　不了的学生！这么多年我也一　　　　　　　直反复思考这个问题：怎样才　　　　　　　能让我的教育方法适合我们所　　　　　　　面对的所有学生，我想这也应　　　　　　　该是做为师者追求的最高境界。我开始有了很大的启发：应该对所有的学生充满信心，而不是先于他们放弃；应该根据他们的不同情况采取不同的教育方式，而不是“一视同仁”。

　　没有天生的差生，只有天生有差异的学生。孩子 无知无识地来到这个世界，他的一切社会性都是 成人世界给他的，在这里我选用了 一段被教育书刊反复引用的话： 如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。 如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。 如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。 如果一个孩子生活在羞辱之中，他就学会了负罪感。 如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。 如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。 如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。 如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。 如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。 如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨。

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心灵交流 / 心理专家的话

小记者：蓝蓝

李专家

高专家

知心姐姐

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脸了。也许是上帝对我的怜悯，在一天校会上，奇迹出现了。“四（ 2）班的梁敏怡绘画获得二等奖！”校长话音刚落，我们班是一片尖叫。我愣住了，这是真的吗？自那以后，同学们对我就刮目相待了，老师也对我亲切了。

　　奇迹有时会在你失落时，突然出现并点亮了你心中暗淡下去的灯。我在心里暗暗地对自己说：“一定要努力成为这优秀人群里的一员。”终于，“功夫不负有心人”这句话在我的身上验证了。

　　现在，我是一名初中生，各科成绩名列前茅。作为以前是“差生”中的一员，我希望老师能注意他们，希望同学不要挖苦他们，不要歧视他们。也许会因为你的一个不在乎，你们的冷眼会使他们无法改正缺点，会让他们失去信心，甚至自暴自弃。要相信他们，发现一丁点的闪光点，就鼓励他们。我深信他们会从“差生”转为好生的。我一直相信世上没有绝对的好生，也没有绝对的“差生”。同学们，你们说，对吗？

　　“差生”这一词在你的印象中应该是怎样的？我想你们一定会认为差生就是学习差又调皮的学生。但我却不这么认为，不瞒众位，我在小学时代也是差生中的一员。如果，现在我去告诉我的初中同学的话，他们一定是“打死我也不信”，不过这是事实。　　在小学时，我的语文和数学等功课成绩都不理想。甚至，在一次家长会上，老师问我父母说我是不是弱智？我很气愤，老师怎么可以这样看我呢！在上课时，老师总是不理睬我。我开始发现一个可怕的事实—他们在冷落我！我开始积极一点。学校要举行一次画画比赛。老师在班内挑选赛手时，我举手报名要参加。顿时，我的周围传来一阵又一阵冷嘲热讽的声音。“你去！不是给我们班丢脸吗？”……我也　　　　　　　　　　不知为什么一再坚持要去。　　　　　　　　　比赛那天，我带上自己的　　　　　　　　　　画去了。　　不知过了多少天，我　　　　　　　　　　渐渐地感觉到正如他们所　　　　　　　　　　说的我给我们的重点班丢　　　　　　　　　　

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我也精彩 / 我本“差生”

　　在许多人的心中，“差生”就是差生，不会成为好的学生，但在这里，我以自己的经历来告诉大家，“差生”不一定永远都差。 -------编者　

小怡

（奇迹发生在我身上！）

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　　“差生”真的很差吗？翻开历史，我们竟然发现这样一个十分有趣的现象：许多在哲学、科学、文学等方面做出重大贡献的享有盛名的大师们，在求学时期竟都是“差生”，被认为是“笨蛋”、“笨蛋”、“低能”和“白痴”。　　伟大的科学家爱因斯坦 6岁入学，常因学习不好被留在学校，不准回家。老师常常责骂他是“笨头笨脑的孩子。”

　　类似事例在人类历史上可谓多不胜举。这些有趣的事例说明了这样一个道理：每个学生在发展过程中始终处于一种动态的变化之中，“差生”也不例外，具有暂时性，不是一成不变的。对于家长和教师，千万不能因此而放弃对学生的帮助与教育，不要为差生一时的落后而失去信念。还是先圣孔子说得好：“后生可畏，焉知来者之不如今也。”

　　在调查过程中，我们发现我校许多调查对象———“差生”其实不差。

　　有的“差生”的“差”是暂时的，正因为他们现在的学习成绩不很理想，才更需要老师们的帮助。在本学期差的“差生”，到了下一学期可能就会变好，甚至变成优秀学生，乃至尖子生。

　　

　

　　又有人说，“差生”其实不差，只是很可爱，他的心理耐挫力强。老师千批评万训斥，他都没事人一样；差生可爱，　　　　“差生”灵活调皮，让课堂教学　　　　不再沉闷呆板；差生念师恩，　　　　毕业后回校看老师的大都是当　　　　年的“差生”。

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我也精彩 /“ 差生”不差

　　一生中平均每 15

天就有一项新发明的大发明家爱迪生， 8岁才入小学，由于听不懂老师讲话，理解能力很差，老师经常说他是“不折不扣的糊涂虫”，最后他由于学习成绩不好而被近辍学，由他母亲担当起了教育他的责任。

（少年爱迪生）

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　　既然有了这些所谓的“差生”，那么可不可以改变这个现状，让“差生”不再差呢？这里，许多“差生”提出建议，希望老师们能帮助他们。

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阳光建议 /老师 ,您听我说

（下一页）

老师呀，俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于我们的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同，所以在校的表现也就不一样。之所以成为“差生”，有的因纪律观念淡薄，有的因基础薄弱，有的因家教不当，有的因家庭生活困难，有的因学校教育不当，还有的受到社会上不良因素的影响。班内出现部分差生纯属必然，请你们能正确看待这一点。如果你们能深入实际调查我们差的原因，根据我们的特点，因人因材施教，我们也能成为优生的。

　　老师呀，如果你们能够爱护我们，关心我们，学生亲其师，就会信其道，才能效其行。我们也知道，自己在许多教师眼中是眼中钉、肉中刺，是绊脚石，所以我们遇到的总是老师的冷面孔。于是我们对老师敬而远之，对老师的教育认为可望而不可及，在同学面前差生总是抬不起头来，我们总是很自卑。真的希望你们象关心优生一样关心我们， 　　对我们和其他学生一律平等。如果我们　　　不小心闯了祸，请不要轻易下结论，　　　　如果能尊重我们的人格，让我们感　　　　到集体的温暖、老师的信任，我们　　　　就有可能沿着老师们的期望发展的，　　　请相信我们。

　　其实，我们之所以变成“差生”，老师和家长们要负一部分责任的。我们　不明白，为什么你们可以抽烟，我　　们却不能；为什么大人们在街上吵　　闹，打架，我们在学校里却不可以。　如果你们都能以身作则，我们想变坏　也不是那么容易的，对吧？

（老师辅导学生）

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　　我们也有喜欢的老师，他们授课生动有趣、通俗易懂，让我们喜欢听、乐于学。“热爱是最好的老师”。如果我们对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈渴求知识的愿望，那我们也会成为优等生。感谢教师们，你们告诉了我们知识的重要作用，给我们介绍古今中外大器晚成的事例，让我们当中一部分中先“好”起来。所有免费补课、讲座、组织“一帮一、手拉手”活动，我们都乐意参加。

　　我们之所以喜欢课堂上讲话，因为我们很想表现自己。但是有些教师课堂上不提问我们，日常琐事不理睬我们。我们都想成为成功者，享受一些成功者的喜悦。其实，如果课堂上对我们降低难度提问，让我们担任班干部，或让我们帮老师做些力所能及的事，例如担任课代表等，这样都能使我们有自我表现的机会，从而增强我们在各方面都进步的愿望。

　　表扬的力量是无穷的。同学们都希望得到老师、同学的信赖、赞扬，作为你们口中的“差生”也不例外。我们有时会犯一些老毛病，如果老师们的批评把握分寸，言语不要太呵刻就好了。老师们的循循善诱，有时反而让我们很感动。请不要将我们一棍子打死，在平时密切注意我们的言行，我们每个人都有自己的闪光点，适时适度地进行表扬，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，会让我们记忆终生，你说对吗？

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( 接 上页 )

　　听听我们各位“差生”提的建议吧，虽然有些孩子气，但态度是诚恳的。不知大家看后有什么看法？如果广大教育工作者、家庭、社会密切配合，关心“差生”生活，尊重“差生”人格，与“差生”真诚相待，就一定能使“差生”踏上积极向上的人生轨道。

阳光建议 /老师 ,您听我说

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阳光建议 /语言的艺术

1 、今天已属于过去。（不管 　 胜利与失败） 2 、凡事多问问为什么。 3 、我并不要求什么，只希望　 你能好。 4 、总会有人比你强，但记住　 你不是差劲的，惟一要做的　是努力。 5 、我舍不得，给你留着呢！ 6 、相信自己，你是我最棒的　 孩子！ 7 、一切，从头再来！ 8 、胜利还在半路上。 9 、你就是枯萎的桃花心木。 10 、从哪里跌倒就要从哪里爬　 起来。

　　如果这样的话能经常出现在老师父母的口中，效果比前面的那种冷嘲热讽会好多少啊！一个孩子长期生活在鼓励之中，他就学会了自信，会很好的调节自己的情绪。

11 、阳光总在风雨后。 12 、不经历风雨，怎能见彩　　虹。 13 、谦受益，满招损。 14 、走自己的路，让别人说　　去吧！ 15 、天才是百分之一的灵感　　加上百分之九十九的血　　汗。 16 、相信自己，你一定会成　　功！ 17 、你会越来越棒的！ 　　…… ……

1 、你是最棒的！ 2 、请让我来帮助你。 3 、孩子，你不是差生，我们班没有　差生！ 4 、人生能得几回搏，爱拼才会赢！

5 、别紧张，输了就输了，重新来过！ 6 、敢争第一，永不言败！ 7 、只有笑到最后的人，才是真正的 　 成功者。 8 、放下就是快乐。 9 、不要在一个地方跌倒两次。 10 、别让悲观的泥潭淹没你。 11 、我是中国人！ 12 、能忍则忍，顺其自然。 13 、每个人都很聪明，你也是的！ 14 、过去的就让它过去吧，用一个　　崭新的自己去面对新的生活。 15 、我是你最好的朋友！ 16 、你们是老师的上帝，能教你们　　是我 的荣幸，所以，我爱你们　　每一个人！ 17 、我开心、我快乐、我自信、我　　成功。 18 、你是他们的榜样。 ……

　　语言是一门艺术，在教育届，老师们讲的一句话，可能会影响学生的一生，老师们，你们有经常和学生讲以下的话吗？

　　爸爸妈妈们，别老觉得孩子不乖，你是否自己讲一套做一套？你是否曾讲错了什么？你们也讲过以下的话吗？

（请竖起您的大拇指！）

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　　在这里，我们建议把“差生”改称“潜能生”。我们认为，“‘差生’其实不差，只是其潜能一时没有得到合理的开发，改称‘潜能生’，是对学生个体的充分尊重。作为个体的每个学生，没有好中差之分；将“差生”改称“潜能生”，决不仅仅是称呼上的改变，而是一种教育观念的一次深刻的革命，是教育评价的一次质的突破。

　　我们相信，“潜能生”的称谓能归还“差生”的自尊，激发了他们的积极能动性。同时，把“差生”称为“潜能生”，意味着那些“非差生”已经成为了“显能生”，他们的“潜能”已经显示了，得到充分开发了。如果我们的老师都能充分发掘学生的潜力，那就是真正的素质教育时代了。

　　在调查表中 , 学生们大胆地表明了自己对“差生”这个称呼的厌恶态度和抵触情绪。 “凭什么用一种蔑视口气的称谓称轷他们，这是对别人的不尊重。如果称呼别人“差生”或许使人一辈子抬不起头来，让他们生活在自卑的阴影中，这太不公平了。”

　　“这是对他们人格的侮辱。”“等于侵犯了他人的人身权利 , 对他们精神上的打击，对他们应该说如何帮助，而不是用一些尖锐的话语刺激他。”　　在调查中，许多同学觉得

“差生”的提法不妥。学校里不应该给这部分学生下个什么定义。为了正确评价学生的想法，我们对 106 名学生和做了“应不应该对一部分学生称呼为‘差生’”的调查。

　　结果表明，绝大多数学生反对使用“差生”这个称谓。

,

18%8%

74%同意不同意无所谓

　　在学校，“差生”往往成为令人关注的焦点。学生听了那么多年，忍耐了那么多年，越多的人对“差生”这个称呼感到不满或厌恶。我们在这里也呼吁，请别叫我们“差生”。

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阳光建议 / 别叫我“差生”

　　 “别叫我差生！”这是发自千万学生的心声。的确，“差生”这个称呼是多么的刺耳。也许，我　　　　　　　　　　　　　　　　们可以赋予他们一些好听的称呼：“潜能生”！

　　　　　　　　　　　　　　最后，我再次为在这里使用了 “差生”这个词表示歉意！

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　　前面说过，曾经，我也是一名别人口中的“差生”，所以，我很理解“差生”，也很同情“差生”，更希望能帮助他们。　　在进行调查采访时，我也遇到过来自“差生”那不屑、疑问的眼光，当然，也有鼓励、希望的眼神，了解得更多，我也气愤过、迷惑过、感动过。 最后，我告诉自己，一定要做一个好的报刊，把“差生”的心声说出来：“别叫我‘差生’！”　　老师们啊，为什么总会有少数老师看不起“差生”，我们虽然有的成绩很差，有的不遵守课堂纪律，有的老惹您生气，可是，我们其实还挺后悔的，你看，不管您以前怎样骂我们，但我们步入社会后 , 对这样的老师是一千个的感谢 ! 一万个的内疚 , 还时常去看望老师 , 这就是您们爱说的 :“‘ 差生’还更记得老师 !”您说这是为什么呀？

　　家长们啊，我们知道每个家长都有“望子成龙”“望女成风”的期望。但是当您认为您孩子是一个“差生”时，您是否尝试着鼓励他们？当您给您的孩子施加压力时，您是否尝试着理解他们？当您抱怨您的孩子不长进时，您是否尝试着教育他们。孩子非常需要您们的帮助与鼓励，因为您们才是他们最好的老师，最好的朋友。

　　同学们啊，你也许有过被同学歧视和嘲讽的经历，也许你会明白当时的痛苦。不是常说要互相帮助、互相爱护吗？我们身边的同学也许和某些“优等生”有差距，但我们何必要用另类的眼光看他们呢？尽管他们的成绩是好是劣，他们都需要帮助和爱护。

　　社会啊，请不要用鄙视的眼光看待成绩差的学生，分数并不代表着一切。“差生” 也可能是将来国家的栋梁，让我们换个角度去观察，会发现他们身上也有闪光点。

　　　我只是一个中学生，我不太会说话，如果讲错了，请大家不要生气，请原谅我的直率。

9 736590 066934 ＞

ISSN 6590–0669

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　　为了分析“差生”形成的原因，我们几个同学老师的协助下 , 在学校里抽了60 个学生进行了一次问卷调查。　　　　　　　　　 　 ------编者

6 、在生活、学习、思想三方面，父母关注你哪方面较多一些？

7 、在学校，老师是否重视你的学习？8 、当你考试失败后，老师曾经给予帮助吗？

9 、当教师耐心细致地讲解，你的反应迟钝吗，跟不上其他学生的步伐吗？　

10 、你有厌学情绪吗？上课是否专心听讲、课后认真完成作业？

1 、你去过电子游戏室、网吧等场所吗？

2 、你是否沉迷于这些诱惑而忘记学习呢？

3 、在社会上，你会交一些不务正业的人为朋友吗？ 4 、在家里，家长是否重视你的学习？ 5 、当你考试成绩很好的时候，父母什么态度？成绩退步 或者很糟糕的时候呢？

小怡

（我们准备去调查）

全面解读 /形成的原因 /调查问卷 12