全国高职院校心理健康教育工作开展情况调研

昆明冶金高等专科学校

报告提纲

调研意义1

调研方法2

调研结果3

问题与建议4

调研意义

深入了解全国高职院校心理健康教育工作的现状

不断加强高职院校大学生心理健康教育工作

全面推动全国高校大学生心理健康教育工作再上一个新的台阶

调研方法

调研对象：全国 100 所高职院校。

调研方法： 2009 年 10 月 28 日 - 2009 年 11 月 30 日，通过电子邮件、会议实地调研等方式发出问卷。

调研工具：参照教育部思政司 2009 年 4 月下发的《普通高等学校心理健康教育工作情况调查表》和《普通高等学校心理健康教育专职教师情况调查表》，结合高职院校的实际情况认真编制调研问卷，问卷涉及：领导管理、机构设置、经费投入、场地设施建设、专兼职队伍、课程开设、活动开展等内容。

调研结果

问卷回收情况 黑龙江、吉林、河北、天津、河南、广东、江西、安徽、

江苏、湖北、福建、四川、重庆、云南等 14 个省市的 75所高职院校返回调查问卷，有效回收率 75% 。

其中包括 17 所民办高职院校， 58 所公办高职院校。

调研结果

领导管理情况 93.4% 的高职院校把心理健康教育纳入院校工作计划，

成立了院校心理健康工作领导小组； 60.5% 的院校每年召开专门会议研究心理健康教育工作。

机构设置情况 100% 的院校成立了学校心理健康教育专门机构； 7.9% 的院校心理健康教育机构是独立设置； 69.7% 隶属于学生工作部； 6.6% 隶属社科部； 15.8% 归属不明确。

调研结果

场地设施建设情况 96% 的院校有专门的个体心理咨询室； 48% 的院校有团体辅导室； 4% 的院校目前还没有专业的心理咨询室。

队伍建设情况 84% 的院校有至少一名心理健康教育专职教师； 16% 的院校没有心理健康教育专职教师，由兼职的人员对

学生提供相关服务 。

经费投入情况 89.3% 的院校有数额不等的心理健康教育工作经费投入。

调研结果

心理健康教育工作开展情况 82.7% 的院校采用 SCL-90 或 UPI 等量表对学生心理健

康状况进行普查， 17.3% 的院校没有开展这项工作 ； 85.3% 的院校设立了心理咨询热线电话； 82.7% 的院校有学生心理社团组织； 70.6% 的院校有心理咨询专用信箱； 77.3% 的院校有心理健康宣传栏； 66.7% 的院校有心理健康教育网站； 89.3% 的院校以不同方式开设了心理健康教育课程。

调研结果

调研结论：1. 整体上对心理健康教育工作认识到位、比较重视

设置心理健康教育专门机构； 解决必要的工作场地； 投入一定的工作经费； 开设不同形式的心理健康教育活动，并收到一定效果。

2. 一些高职院校在机构设置、师资建设、设施配置、经费投入等方面存在较大差距。

存在问题

1

机构设置不够健全，工作经费仍然不足

2

专业人员缺口较大，师资素质有待提高

3

课堂作用发挥有限，课程建设仍需完善

4

认识程度参差不齐，科研工作推进不力

存在问题

1. 机构设置不够健全，工作经费仍然不足 不能基本适应院校心理健康教育工作的正常开展； 严重制约院校心理健康教育工作的有效推进。

2. 专业人员缺口较大，师资素质有待提高 直接影响高职院校开展大学生心理健康教育工作的效果； 73.3% 的院校以大约 1:5000 的师生比配备了专职的心理健

康教师，有些院校则由非专业的兼职人员完成相关工作； 专职人员不足、继续学习提高机会少、不能保证从业者基本的学习培训。

存在问题

3. 课堂作用发挥有限，课程建设仍需完善 各院校结合院校和学生实际，通过讲座、热线、专用信

箱、网站、 QQ 、宣传栏、“ 5.25” 活动月等多种渠道宣传和普及心理学知识，取得了较好的效果；

但是课堂主渠道功能没有充分的发挥，目前只有 42.7%的院校以必修课的方式开设了心理健康教育课程，各院校在教材的选用、课时的多少等方面差异很大，没有形成主体课程、兴趣课程、选修课程相结合的课程群。

存在问题

4. 认识程度参差不齐，科研工作推进不力 影响心理健康教育工作的深入推进； 越来越拉大了与本科院校的差距。

对策建议

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优秀院校带 1

评估评价促 2

创新机制推 3

强化师资保 4

改革课堂教 5

通过科研激 6

对策建议

1.优秀院校带 现状：高职院校心理健康教育起步晚，基础比较薄弱，

与已有二十多年发展历程的本科院校心理健康教育工作相比差距很大。

建议：尽快成立全国高职院校心理健康教育工作委员会，通过高职院校的专门活动，及时培养一批心理健康教育工作优秀的高职院校，并以此带动全国上千所高职院校心理健康教育工作的顺利开展。

对策建议

2.评估评价促 现状：高职院校心理健康教育工作在保障机制、队伍建

设、服务体系等方面存在较大差距。 建议：尽快建立高职院校心理健康教育工作评估评价体系。力争通过对院校心理健康教育工作的评估评价考核激励，推动院校各级领导对心理健康教育工作程度上的进一步重视、条件上的进一步改善、效果上的进一步关注。

对策建议

3.创新机制推 现状：高职院校大学生是一个特殊的群体，他们的心理特征、心理需求都有别于本科院校大学生。

建议：通过借鉴本科院校的工作经验，结合高职院校实际不断创新心理健康教育工作机制，创造性地全面推进具有高职特色的“高职院校心理健康教育‘四 5’长效工作模式”。

对策建议

高职院校心理健康教育‘四 5’长效工作模式 一是“五级塔形工作模式”：学校心理健康教育指导委

员会——学校心理健康教育中心——院系心理健康教育分中心——班级心理健康委员——宿舍心理健康观察员；

二是“五级工作目标模式”：心理素质培养、心理健康教育、心理困扰疏导、心理障碍咨询和心理危机干预；

三是“五级心理危机干预预警模式”：寝室——班级——院系心理健康教育分中心——学校心理健康教育中心——学校心理健康教育指导委员会；

四是“五位一体工作方式模式”：课堂教学、宣传教育、咨询辅导、治疗控制、危机干预。

对策建议

4. 强化师资保 现状：心理健康教育工作专业化很强，需要一批素质优秀、数量足够、成员稳定的专业人员，而高职院校心理健康教育工作不少是由不同专业背景的教师兼任、专职专业人员数量少、从业人员学习提高机会少。

建议：按照素质高、业务精、师德好的要求加大现有高职院校心理健康教师的培养培训工作力度，并通过把好心理健康教育专业人员的入口关、使用关、提高关，逐步按照要求配备心理健康教育专业人员，努力建设一支专兼结合、高素质的、相对稳定的高职院校心理健康教育师资队伍。

对策建议

5.改革课堂教 现状：课堂教学是推进大学生心理健康教育的主渠道和帮助大学生形成良好心理品质的主途径。

建议：尽快形成包括必修、选修、讲座等主干课程和兴趣课程相结合的课程群。通过加强创新适合高职院校学生实际的课程体系建设，改进心理健康教学内容，改革教学方法，充分利用案例教学，通过各种体验活动和行为训练等形式提高课堂教学效果，充分发挥心理健康教育课程在传授心理健康知识，提升高职院校学生心理素质中的重大作用。

对策建议

6. 通过科研激 现状：高职院校心理健康教育科研学术氛围普遍不浓。 建议：以专委会的名义在高职院校中立项开展大学生心

理健康教育研究工作，并由高职工作委员会来组织。以此推动各高职院校把对心理健康教育研究工作逐步纳入本院校的科研教研计划之中，也以此激励从事心理健康教育工作的人员申报各种级别的科研课题，在科研教研和实际工作有机结合中推动心理健康教育工作再上一个台阶。

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