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. 东桐叶联村小学 李静. 一、教材分析. (一)、教材的地位 本节课是冀教版小学英语第六册第二单元的第 11 课 这一单元主要讲的是 Li Ming 、 Li Ming’s mother 、 Jenny 、 Danny 参观天安门 、 故宫时的 所见所闻,和 Danny 遇到的一些麻烦事。 - PowerPoint PPT Presentation
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<<Lesson11:Tian’an men Square>>
东桐叶联村小学 李静
一、教材分析 (一)、教材的地位 本节课是冀教版小学英语第六册第二单元的第 11 课 <<Tian’an men Square>> 这一单元主要讲的是 Li Ming 、 Li Ming’s mother 、 Jenny 、 Danny 参观天安门、故宫时的所见所闻,和 Danny 遇到的一些麻烦事。 本节课要求学生掌握一定的日常用语 , 学会使用一些修饰词 ( 形容词、副词 ), 并在此基础上将教学内容进行适当地扩展和延伸 , 培养学生实际运用语言的能力 , 激发更加浓烈的爱国之情 .
( 二 ) 、教学目标1. 知识与技能 : 会说新单词 quietly 、 loudly 、 hurt, 掌握新句型 This is easy 、 This is hard 、 I see…doing 并能熟练运用新句型进行交流。
2. 过程与方法 : 教师要发挥积极的指导作用,以学生为主体,采用直观情景教学法、听说法、任务驱动法。
3. 情感态度 : 努力创设学习情境 , 激发学生学习的热情和兴趣 , 提高学生学习的积极性和主动性。
(三)教学重难点重点 : 四会单词 loudly 、 quietly 、 hurt ; 句型 This is easy 、This is hard 、 I see…doing
难点 : 区分形容词和副词并灵活运用它们
教学准备:多媒体课件、
录音机、跳绳
二、教学对象分析 本节课的授课对象是小学五年级的学生 , 他们在听、说、读、写四方面已经有了一定的基础 , 加之他们对英语学习也产生了一定的兴趣 , 因而在本节课的教学中 , 注重培养学生利用所学的语言知识进行交际的能力 , 并且培养学生的创新意识 , 发展学生的思维 .
三、教学过程设计 按照上面的教学思路 , 结合小学英语的教学特点 , 让学生在语言实际运用中感受成功的喜悦 ,调整学习英语的情感和策略 , 熟练语言技能 , 发展语言能力 , 使课堂真正形成乐说、会说、能交际的氛围 . 我把本节课设计为以下五个环节 :
一 . 打招呼 , 复习1.Greeting
Hello ,boys and girls .Nice to meet you .
Are you ok? I know Danny is not ok,do you know why? ( 拉近师生距离 , 吸引学生学习 )
2. 看动作猜单词 , 判断对错 .
a. 教师用肢体语言传递信息,学生猜单词,并书空。
b. 教师在屏幕上出示两句话,让学生做判断
考察学生的观察能力、判断能力并检查学生对已学知识的掌握情况 .
辨对错• 1 、 The children walk slow.
• 2 、 The man is quickly.
slowly
quick
×
×
二 . 主动探索 , 掌握新知 1 、 通过做上面的判断题,我提示学生今天要学习的内容与之有关,学生很快想起第 10 课曾经学过的形容词与副词的区别和用法,然后找学生归纳:形容词词尾不带 ly, 在句中通常与 be 连用;而副词基本都以 ly结尾,在句中与动词连用。
形容词 ( 的 ) 副词(地)
quick quickly
slow slowly
Be + 形容词 动词 + 副词
紧接着,出示两个新的形容词,让他们根据规律说出这两个词的副词形式,这两个副词就是本课要学的单词。再用暂时记忆的方式让学生识记这些单词。(教师不直接呈现单词,让学生自己总结学习,记忆深刻。)
形容词 ( 的 ) 副词(地)
quick quickly
slow slowly
Be + 形容词 动词 + 副词
quiet
loud
quietly
loudly
学生在掌握了这些技巧后,出示练习题加以巩固。
1. The baby is crying_____(loud) 2. The cat walks _____(quiet)
3. The classroom is _____(quiet)4. The horse runs _____(quick)
5. The old woman is _____(slow)
loudly
quietly
quiet
quickly
slow
学生记住的只是一般形容词变副词的规律(在形容词的词尾直接加 ly ),但本课却出现了一个特殊的词,老师要求学生在读课文的时候,仔细观察,找出这个神秘的单词。
2 、给学生一些时间自读课文第一部分 , 要求学生在读课文的同时 , 找出特殊的单词 happily,并总结出关键的语句 I see…doing ,然后通过“ stop,go” 的游戏来练习巩固这一句型, 锻炼学生的口语表达。 ( 培养学生自主学习的能力和交际能力 )
happy
i + lyhappily
S 1:Do you see…?
S 2:Yes .
S 1:What is he(she)doing?
S 2:I see…doing.
学完了第一部分,老师问学生:“ Do you like skipping rope?” 接着老师边跳绳边说:“ I’m skipping happily”,(突然做扭伤腿的动作) oh,no,I hurt my leg由此引出新单词hurt ,拼读几遍。既然腿不能动了,那就老实在家做数学题吧。 ( 出示数学题)
1 、 1 + 1 = ? 这 很 简单。This is easy.2 、 9987×7789= ?这 很 难。
This is hard.
为了让学生熟练掌握 This is easy,This is hard这两句话,我充分利用教室里的资源,如分别抱起胖同学和瘦同学,边抱边说:“ This is hard , This is easy ”再找学生边尝试边练说 ( 利用情境教学 , 提高学生的学习效率 .)
三 . 听读练习 在新课讲授完毕后 , 我又为学生安排了实践活动。
一是带着问题听录音 , 在练习听力的同时 , 规范学生的发音 ,模仿正确的语音语调。
1 、 Can Jenny fly a kite?
2 、 Can Danny fly a kite?
Yes,she can.
No,he can’t.
二是自己练习读课文 , 不懂的词句举手问老师 , 也可以问同学 ,最后推举本班的读书明星,激励和调动学生学习的积极性。
四 . 课堂小结
为了了解学生对知识的掌握情况 , 我让学生扮演小老师 ,总结本节课的学习内容 ,这样不仅能了解学生是否掌握了本节课 的知识 ,还达到了总结本节课的目的 ,同时还锻炼了学生归纳、总结课堂所学知识的能力和表达能力 , 并且利用汇报表演的形式呈现给同学们 .(完全把主动权交给了学生 , 让他们去发挥创造 , 培养学生的创新意识 .)
总结:
单词:句子:
loudly quietly hurt
I see…doingThis is easy.This is hard.
五 .布置作业
要求学生用所学知识写几句带有形容词和副词的句子 .(把课堂上的知识延伸到课下,加以巩固 .)
教学反思 :
本节课的设计力求以学生为主体 , 以任务为中心 ,放手让学生自己去发现问题 , 分析问题 ,解决问题 , 整节课的教学设计宗旨是为课堂教学服务 , 让学生成为直接的受益者 , 有利于学生的自主学习 , 有利于提高学生运用语言进行交际的实际能力 , 有利于增强学生学习的兴趣和信心 .