1

技職教育政策與發展技職教育政策與發展

教育部技職司 林騰蛟司長

2

大 綱壹、前言－教育施政理念貳、技職教育現況與特色 參、技職教育重要政策肆、未來工作重點～盤整技職再登高峰伍、結語

3

1 全人教育 3 終身教育 4 完全學習2 生命教育 5 健康校園

1. 提供一個優質的教育環境，讓孩子可以快樂學習成長2. 培養社會好國民、世界好公民，讓國家更有競爭力，人民生活更美好

願 景

1學前幼兒健康幸福成長

2國小學生活潑快樂學習

3國中學生多元適性發展

4高中學生通識教育啟迪

5高職學生能力本位教育發展

6大學生

專門知能學習

7技專生

專精技能

養成

8研究生

高深學術獨立研究

9社會成人終身學習成長

10新移民

文化適應基本能力學習

1多元智能適性發展

2全人格教育全方位學習

3強調本土化重視國際化

4重視基本能力兼顧通識陶冶

5強調完全學習重視終身教育

6珍視生命教育學會感恩回饋

。

目 標

。。 主 軸

策 略

落實組織改造，強化行政效能等 15 項優先推展項目優先推展項目

提升中小學教育品質，強化學習成效等 14 項當前工作重點當前工作重點

壹、前言－教育施政理念

4

技術學院科技大學

(1)二技 (2)四技 (3)附設專科部 (4)研究所【碩、博士班】

專科學校(1)五專 (2)二專

後期中等技職教育(1)高職 (2)高中附設職業類科(3)綜合高中【學術學程與 專門學程】

國 中國中技藝教育學程--職業試探、陶冶

一、學制貳、技職教育現況與特色

5

高中職學校及學生人數概況學校數 學生數(人)

學年度 合計 高職 高中 綜合高中 高職 高中 合計

97 477 156 321 103,575 13.8% 346,563 46.0% 302,741 40.2% 752,879

98 486 156 330 96,396 12.7% 354,608 46.8% 306,787 40.5% 757,791

418,872人

338,919人

32

34

36

38

40

42萬人

高職＋綜高專門學程 高中＋綜高學術學程

2/3專門學程

學術學程1/3綜合高中

96,396

高中 306,787

高職 354,608

高職＋綜高專門學程學生數大於

高中＋綜高學術學程學生數

高職＋綜高專門學程學生數大於

高中＋綜高學術學程學生數

貳、技職教育現況與特色 二、高中職學校校數、學生數

6

85至 98 學年度大專校院校數消長表

備註： 85 學年度起輔導專科改制技術學院、技術學院改名科技大學 　　 98 學年技術學院、科技大學 78 校，專科由 70 校降至 15 校

貳、技職教育現況與特色 三、技專學校校數

學年度學校別 85 86 90 91 92 93 94 95 96 97 98 增減

普通大學 57 58 68 68 70 70 70 70 71 71 71 +14

科技大學 0 5 12 15 17 22 29 32 37 38 41 +41

技術學院 10 15 55 56 55 53 46 45 41 40 37 +27

專科學校 70 61 19 15 16 14 17 16 15 15 15 -55

合 計 137

139

154

154

158

159

162

163

164

164

164

+27

7

近 5 年技專學生數成長比較表二專學生數下降約 5萬 5000 多人，四技學生數成長約 12萬 6000 多人

學年度學制別 94 95 96 97 98

98結構 %

博士 1,963

2,241

2,460

2,681

2,786 0.4

碩士 20,80

5

24,767

28,635

32,777

34,767 4.9

四技 322,2

98

357,98

2

391,60

3

425,05

1

448,57

2 62.8

二技 143,6

38

125,47

3

104,18

3

83,340

62,695

8.8

二專 78,68

2

61,380

47,060

32,866

22,941 3.2

五專 102,2

04

92,598

86,830

84,787

85,614 12.0

進修學院（二技）

24,881

28,774

29,265

27,495

24,633

3.5

專科進修學校

46,173

42,090

39,344

38,143

31,775

4.5

合計 740,644

735,305

729,380

727,140

713,783

100.0

備註：學生數含日間部、進修部、在職專班、進修學院、進修專校

貳、技職教育現況與特色 四、技職學校學生數統計

8

98年大學校院及技職校院經費占高等教育預算比例

98教育部 年高等教育預算分配圖

技專校院( )含國立及私立

225億(32%)

大學校院( )含國立及私立

481億(68%)

706總額： 億元97學年 727, 140 1, 419, 844 51. 2技專校院學生數 人約佔高等教育學生數 人之 ％技專校院學生含日間部、進修部、在職專班、進修學院、進修專校等。

貳、技職教育現況與特色 五、技職教育經費分配

9

• 先高中後高職學生未能適性選擇

• 重視文憑、升學 之價值觀• 技職教育定位模糊

•產業轉型，技術 人才需求遽增•產學落差無法 學以致用

•技專學生社經 地位較弱•國際化程度不足•基礎學科能力 有待加強

•技專校院教學品質 有待提升•技職教育資源不足•教師實務工作經驗 不足

傳統觀念傳統觀念

教學資源教學資源

學生因素學生因素

產業變化產業變化

貳、技職教育現況與特色 六、當前環境情勢與挑戰

10

適才適所

有教無類

因材施教

術業有專攻

務實致用：縮短學用落差 （ 1 ）務實－課程： 實務（理論）兼重、 實習（教

學）兼顧 （ 2 ）致用－就業力： 所學的技能能在產企業上使用

弱勢照顧：物之不齊，物之情也 資源合理分配、提供發展機會

貳、技職教育現況與特色 七、技職教育特色

11

參、技職教育重要政策

一、高職新群科課程綱要二、高職優質化三、高中職均質化四、高職免學費五、產學合作—人才培育六、產學合作—技術研發七、教學卓越計畫 八、弱勢助學措施九、技職教育國際化十、技職教育再造方案

12

95年 8月實施暫行綱要97年 3月發布正式課程綱要， 97年 12月 8 日修正發布，預定自 99 學年度起開始實施

修訂理念 1 、秉持全人教育理念及學校本位精神 2 、建立 15群核心能力指標 3 、達成技職教育「務實致用」目標 4 、符應產企業人力需求

修訂重點 1 、賦予課程規劃「多元彈性」 2 、提高校訂課程佔總課程比例為 45%-58% 3 、提高專業及實習科目畢業應修習學分數為 80學分以上 4 、兼顧「升學準備」與「就業準備」 5 、技藝競賽、證照、檢定融入課程規劃

一、高職新群科課程綱要

修訂發布職業學校群科課程綱要

13

考量低收入戶比率、公立學校滿足率、就近就學率、跨區就學率等因素外，並依本部重點發展項目、學校發展潛力，以及學校所提計畫審查遴定。

考量低收入戶比率、公立學校滿足率、就近就學率、跨區就學率等因素外，並依本部重點發展項目、學校發展潛力，以及學校所提計畫審查遴定。

遴選原則遴選原則

推動情形推動情形

二、高職優質化

52

32

34

0

20

40

60

80

100

120

校數

(

累計

)

96 97 98 年度

高職優質化校數統計

5284

118•96 學年度開始實施，第 1 期程分 3 梯次辦理，由學校提報競爭性計畫， 3 年期滿視執行成效再延續辦理。

•96-98 學年度計遴選高職 118118

校校

除由學校定期自我檢核與管理外，本部組成專業諮詢小組及考評小組，定期進行輔導及績效考評。

除由學校定期自我檢核與管理外，本部組成專業諮詢小組及考評小組，定期進行輔導及績效考評。

督導檢核督導檢核

14

社區教育資源共享社區適性課程發展社區特色教學創新社區就近入學落實

社區教育資源共享社區適性課程發展社區特色教學創新社區就近入學落實

辦理項目辦理項目

推動情形推動情形

三、高中職均質化

辦理期程： 98 學年度起至 100學年度止。辦理對象：全國高級中等學校 ( 含高中、高職及特殊學校高中職部 ) 。辦理現況： 98 學年度辦理 49 案總計畫，內含 187 個子計畫。 未來規劃：

1. 審查與績效考核，將配合免試入學之辦理而調整審查項目權重及內容2. 持續縮小社區間高中職教育落差，提升學生就近入學機會及意願。

除總計畫學校自主管控計畫進度，另輔以督學之區域輔導諮詢，並於期末進行輔導訪視，並請辦理學校提報成果報告。

督導檢核督導檢核

15

四、高職免學費

受惠人數

年度

班別96年 97年 98年 99年

實用技能學程班 17,989 35,989 47,309 54,000進修學校家戶年所得 30萬元以下 19,255 38,510 57,765

產業特殊需求類科 554 954 5,694 9,880

建教合作教育班 41,508 46,549

高中職原住民學生 25,286

受惠總人數 18,543 56,198 133,021 193,480

免學費達成率 23% 33%

實施對象：實用技能學程班、產業特殊需求類科、進修學校家戶年所得 30 萬元以下 及建教合作教育班 。目前規劃： 99 學年度起，全面實施高中職原住民學生免學雜費方案，屆時受惠原住民 學生人數 25,286 人， 99 學年度若加上原住民學生，達成率將達 33 ％。

實施對象：實用技能學程班、產業特殊需求類科、進修學校家戶年所得 30 萬元以下 及建教合作教育班 。目前規劃： 99 學年度起，全面實施高中職原住民學生免學雜費方案，屆時受惠原住民 學生人數 25,286 人， 99 學年度若加上原住民學生，達成率將達 33 ％。

16

020004000600080001000012000

產業研發碩士專班 2,928 3,850 5,307 6,740 7,571

產業二技專班 0 500 1,905 4,060 5,400

產學攜手合作計畫 0 596 5,066 9,296 12,596

雙軌訓練旗艦 1,272 2,030 3,476 5,104 6,715

94學年 95學年 96學年 97學年度 98學年度

(1)產業碩士研發專班 累積核定 7,571人，預計 99學年再增加 1,200人。(2)產業二技專班 累積核定 5,400人，依據產業人力 3 年衝刺計畫，爰自 99學年起停辦。(3)產學攜手合作計畫 累積核定 12,596人，預計 99學年再增加 3,300人。(4)雙軌訓練旗艦計畫 累積招收 6,715人，預計 99學年再增加 1,100人。

(1)產業碩士研發專班 累積核定 7,571人，預計 99學年再增加 1,200人。(2)產業二技專班 累積核定 5,400人，依據產業人力 3 年衝刺計畫，爰自 99學年起停辦。(3)產學攜手合作計畫 累積核定 12,596人，預計 99學年再增加 3,300人。(4)雙軌訓練旗艦計畫 累積招收 6,715人，預計 99學年再增加 1,100人。

(1)產業碩士研發專班 支援科技產業投入創新研發，助廠商獲研發人才。 (2)產業二技專班 填補業界人力缺口，提升產業競爭力。(3)產學攜手合作計畫、雙軌訓練旗艦計畫 高職、技專與廠商攜手培育人才。

(1)產業碩士研發專班 支援科技產業投入創新研發，助廠商獲研發人才。 (2)產業二技專班 填補業界人力缺口，提升產業競爭力。(3)產學攜手合作計畫、雙軌訓練旗艦計畫 高職、技專與廠商攜手培育人才。

培育人數逐年成長培育人數逐年成長

產學專班務實致用產學專班務實致用

五、產學合作—人才培育（ 1/2 ）

17

五、產學合作—人才培育（ 2/2 ）

五專前3

年階段

五專後 2年

二專階段

二技階段

國中 國中技藝教育學程

高

職

階段

四技階段

一般五專班 建

教合作班

雙軌旗鑑二專班

雙軌旗鑑高職班

實用技能學程

高中職

一般二專班

產業二技專班

雙軌旗鑑二技班

一般二技班 雙

軌旗鑑四技班

大學學士班（含四技）

產業研發碩士專班 一般碩士專班

高等教育（含技職）

中等教育

國民

教育

產學攜手產業二技

人力扎根計畫強化大專學生實習策略

最後一哩

產業特殊需求

18

六、產學合作—技術研發（ 1/2 ）產學合作研發創新產學合作研發創新

產學合作成果豐碩產學合作成果豐碩

(1)6所區產中心 協助夥伴學校產學媒合、諮詢服務、跨校資源整合及建置親產學環境 (2)40所技研中心 就國家重點發展產業組成跨校研發團隊，從事跨領域技術整合，加速與企業接軌(3)20校區域產學連結 延攬業界專家進駐學校，結合地域性相關產業，共同發展區域產學特色(4)產業園區產學合作 師生以專題製作方式協助企業轉型和升級，提升學生實作能力，貼近就業市場(5)12所聯合技發中心 整合校內外研發成果，進行技轉、智財、及商品化等，並將成果反饋教學

(1)6所區產中心 協助夥伴學校產學媒合、諮詢服務、跨校資源整合及建置親產學環境 (2)40所技研中心 就國家重點發展產業組成跨校研發團隊，從事跨領域技術整合，加速與企業接軌(3)20校區域產學連結 延攬業界專家進駐學校，結合地域性相關產業，共同發展區域產學特色(4)產業園區產學合作 師生以專題製作方式協助企業轉型和升級，提升學生實作能力，貼近就業市場(5)12所聯合技發中心 整合校內外研發成果，進行技轉、智財、及商品化等，並將成果反饋教學

0

2000

4000

6000

8000

10000

12000

( )產學合作金額 百萬元 327 889 1,490 2,575 4,277 5,145

學生參與人數 1,012 4,076 4,220

技術移轉件數 117 253 334 277 401 469

技術創新件數 71 184 250 464 635 738

( )廠商出資額 萬元 4255 5599 7403 8252

92年 93年 94年 95年 96年 97年

(1) 92-97年成效 產學合作累計 31,880件、 147億 0,289萬元；學生參與人數累計 9,308人；技術創新累計 2,342件； 技術移轉累計 1,851件。(2)產業園區產學合作廠商出資比率逐年提升 94-97年補助 1,169件，教育部補助金額 38,739萬元，廠商出資 25,509萬元。

(1) 92-97年成效 產學合作累計 31,880件、 147億 0,289萬元；學生參與人數累計 9,308人；技術創新累計 2,342件； 技術移轉累計 1,851件。(2)產業園區產學合作廠商出資比率逐年提升 94-97年補助 1,169件，教育部補助金額 38,739萬元，廠商出資 25,509萬元。

19

六、產學合作—技術研發（ 2/2 ）

20

源起：以競爭性經費機制，促使各大學重視教學，匡正重研究、輕教學之傾向，全面提升大學教學品質。第 1 期： 95年 8 月～ 98年 7 月；共計 60.8億元；共執行獎勵教學卓越計畫及區域教學資源中心等 6 項子計畫，著重在各項教學制度面之建置及學校對教學核心價值之認知。第 2 期： 98年 8 月 ~101年 12月；共計 44.25億元；共執行獎勵教學卓越計畫及區域教學資源中心 2 項計畫，於第 1 期已建置基礎上，協助學校進一步落實及強化教學品質改善之內涵。第 1 期計畫具體成效

成立發展教師教學知能專責單位；建立落實教師評鑑辦法；辦理全校性教學評量 課程大綱 100%上網；課程定期檢討評估；課程委員會納入校外人士及學生代表

( 含畢業生 )機制 發展學生基本能力指標；建立大一新生輔導機制；建置完善畢業生資料庫 建立競爭性經費獎勵機制；建立教學資源共享平台 師生實務能力提升，符合「務實致用」目標 1.聘任具實務經驗教師：自 94年度 3,617名至 97年度 5,615名； 新聘具實務經驗教師：自 94學年度 290.75名至 97學年度 678.25名 2.學生參與專業技能檢定（證照）人數：自 94年 14,730人至 97年 69,725人，成長

473.35% 學生參與競賽人（件）數：自 94年 2,560人（件）至 97年 21,148人（件），成長 826.09%

94-97年度技職校院獎勵大學教學卓越計畫聘任具實務經驗教師情形表

3616.75

4129.5

4485

5615

290.75

588

594.75

678.25

0 2000 4000 6000

94

95

96

97

年度

人數

2數列1數列

七、獎勵教學卓越計畫

94-97年度技職校院獎勵大學教學卓越計畫提升學生實務能力情形表

14730

28983

41505

69725

0 20000 40000 60000 80000

94

95

96

97

年度

人數

1數列

94-97年度技職校院獎勵大學教學卓越計畫學生實務能力提升情形表

2560

6125

9617

21148

0 5000 10000 15000 20000 25000

94

95

96

97

年度

人數

1數列

94-97年度技職校院獎勵大學教學卓越計畫聘任具實務經驗教師情形表

94-97年度技職校院獎勵大學教學卓越計畫提升學生實務能力情形表 ( 證照 )

94-97年度技職校院獎勵大學教學卓越計畫學生實務能力提升情形表( 競賽 )

21

年度 95年度 96年度 97年度弱勢助學計畫 1 億 2,347萬元 1 億 7,870萬元 2 億 4,842萬元學雜費減免 2 億 8,120萬元 3 億 0,338萬元 3 億 0,575萬元總額 4 億 0,467萬元 4 億 8,209萬元 5 億 5,418萬元

學雜費減免 95學年度 96學年度 97學年度總額 ( 全數補助 )

23億 7,836萬元 25億 1,782萬元 26億 0,880萬元弱勢助學計畫 95學年度 96學年度 97學年度人次 2 萬 4,992人 5 萬 4,109人 5 萬 2,247人 本部分擔 0 元 7 億 0,648萬元 9 億 2,616萬元學校分擔 3 億 1,639萬元 6 億 3,883萬元 6 億 6,092萬元總額 3 億 1,639萬元 13億 4,532萬元 15億 8,709萬元

八、弱勢助學措施

補助技專院校經濟弱勢學生逐年增加弱勢學生助學計畫 : 家庭年所得 70萬以下 ,依所得分為 5級，補助

5,000 元至 3,5000 元各類學雜費減免 :如低收入戶、原住民、特殊境遇家庭、 身心障礙人士及其子女、軍公教遺族等共 8 類身分學生學雜費減免

95-97 國立技專校院學雜費減免及弱勢助學支出統計表

95-97私立技專校院學雜費減免及弱勢助學支出統計表

2227 37

160 174230

315240

292

308348

569

696

0

200

400

600

800

1000

1200

92 93 94 95 96 97

交換學生人次

交換教師人次

九、推動技職教育國際化（ 1/2 ）

I I 提升學生外語能力提升學生外語能力•提升學生外語能力補助計畫：包括外語檢測學習課程、補救教學計畫、推動外語教 學改進方案及教學實驗計畫、引進外籍師資與開設英 語授課學程及配套計畫。•設立英語教學資源中心：就學生學習、教師教學需求及媒體輔助教學三方面著手， 規劃各項電子報、研討會、競賽、線上英語檢測等活動。•辦理歡樂英語列車研習：利用暑期辦理較長期之師生英語教學與研習活動。

II II 國際合作與國際化國際合作與國際化•國際合作補助計畫：補助各技專校院單獨或與他校合作執行國際合作計畫 ( 擇定其他 一國或多國 ) ，主要係單一系所與其他國家之合作計畫。•國際化績效獎助：針對各技專校院國際化全方位整體成效所提供之激勵方案，分為 績優型及進步型兩類。

國際化指標成長趨勢

5,086 7,88013,292

23,211 23,52133,471

0

5,000

10,000

15,000

20,000

25,000

30,000

35,000

40,000

93 94 95 96 97 98

通過英檢學生人數

23

9596

97研究所大學部

033

119

69

42

90

0

20

40

60

80

100

120

學年度

二、境外專班實際招生人數

95 9697

研究所

39

107

64

202

360

2040

60

80

100

120

學年度

三、外國學生專班實際招生人數

一、外國學生就讀技專校院人數統計

833 1261 14190

10002000

95 96 97學年度

一 個別外國學生招生

依「外國學生來臺就學辦法」辦理

二 境外專班招生

依「技職校院赴東南亞開設境外專班試辦要點」辦理，派遣師資赴東南亞國家設班教學

三 外國學生專班招生

依「外國學生來臺就學辦法」專案核定，於本國學校設專班教學

1.技專校院招收外籍學生結構， 90％以上集中於 東南亞國家。2.本司業參考境外專班競爭國家相關規定，於98 年修正發布「技職校院赴東南亞開設境外專班 試辦要點」，以提昇學校招生競爭力。3.未來將檢討實際執行需求修訂境外專班試辦要 點並建議文教處酌予修訂來臺就學辦法，持續 擴大技專校院招收外籍學生之成效。

九、推動技職教育國際化（ 2/2 ） III III 招收外籍生及境外專班

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馬總統 1.每年外加經費 -- 推動高職免費，優化技職教育。

2.鎖定綠色能源、生物科技、精緻農業、醫療照護、觀光旅遊、文化創意等 6 大產業，列為關鍵新興產業。

蕭副總統1.創新製造業，產與學教育平台，建教合作平台。2. 要解決中長期的問題，還是要改變台灣的經濟結構，必須轉為高附加價值的製造業與服務業，並靠創新能力。

政策方向

技職教育

十、技職教育再造方案（ 1/13 ）

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培育優質專業人才

規劃優質精進計畫，更新技職教育設施，提升教學設備，充裕學習資源。

強化產學實務連結改善師生教學環境

面對日新月異的科技時代，強化產學實務連結，彰顯技職教育特色。

推行全方位政策，培育具實作力及就業力的優質專業人才。

註：本方案以彰顯並強化「技職教育 特色」為優先規劃實施；若屬各級學校皆需 重視之共通性或其他專案部分，則透過年度預算繼續執行， 不列入。

目標目標改善師生教學環境‧強化產學實務連結‧培育優質專業人才

十、技職教育再造方案（ 2/13 ）

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10 策略

制度 師資 課程與教學

資源

試辦五專 菁英班紮 實人力

強化實務 能力選才 機制

強化教師 實務教學 能力

引進產業 資源協同 教學

擴展產學 緊密結合 培育模式

落實學生 校外實習 課程

改善高職 設備提升 品質

建立技專 特色發展 領域

建立符合 技專特色 評鑑機制

落實專 業證照 制度

品管

十、技職教育再造方案（ 3/13 ）

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策略策略 1.1. 強化教師實務教學能力強化教師實務教學能力

作 法作 法

(1) 鼓勵技專新聘專業科目教師應具一定年限實務經驗，並將執行成效納入私校整體發展獎補助指標。

(2) 強化現任技專教師實務教學能力，辦理寒、暑期及學期中至企業研習服務及留職留薪深耕服務。

(3) 建構完善技術報告升等機制 - 修改指標、審查機制

(4)推動高職教師研習活動，提升教學品質。

預期目標預期目標

(1)至 2012 年技專校院具業界經驗教師占所有教師30 ％以上。

(2)至 2012 年技專校院教師以技術報告送審申請數成長 150 ％。

(3)擴大辦理高職教師寒暑期赴公民營機構研習，參加研習教師錄取人數自 2009 年起逐年成長 20％

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策略策略 2.2.引進產業資源協同教學引進產業資源協同教學

作 法作 法

(1)採「雙師制度」聘任業界專家協同教學。技專校院：訂定遴聘業界專家協同教學實施要點；高職部分：採由申請審查方式，於高職學校「實用技能

學程及產業特殊需求類科」導入「雙師制度」。(2) 共同規劃課程，並指導學生實務專題、校外

競賽、證照考試及展演等。

預期目標預期目標

(1)至 2012 年技專校院遴聘業界專家累計人次達專任教師數 30 ％以上。

(2)至 2010 年高職學校遴聘業界專家 400 人次，自 2011 年起逐年成長 10 ％。

(3)促進產學合作機會與人才交流。

十、技職教育再造方案（ 5/13 ）

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策略策略 3.3. 落實學生校外實習課程落實學生校外實習課程

作 法作 法

(1)補助技專鼓勵逐年擴大並落實校外實習課程。 --利用暑期、 學期或學年，赴國內外企業實 習，並列入畢業學分。(2)鼓勵高職學生利用課餘校外學習專業知能及

職場經驗，並擴大辦理學生至國外實習。

預期目標預期目標

(1) 學生提早體驗職場，建立正確工作態度。(2) 增加學校實務教學資源和學生就業機會。(3)減少企業職前訓練成本，儲值就業人才。(4)2012 年技專校院修讀校外實習課程之學生數

達該學年度畢業生人數 20 ％。(5) 高職海外技能實習活動 2010逐年成長 20% 。

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策略策略 4.4. 改善高職設備提升品質改善高職設備提升品質

作 法作 法(1) 配合新課綱充實實習設備：透過擴大公共建設投

資計畫，充實高職課綱所需一般實習設備。(2) 建立區域技術教學中心及充實區域產業教學設備。

預期目標預期目標(1)於 2010 年達成課綱設備基準之科目數 100 ％。(2)協助學校發展區域產業特色，縮短城鄉差距，

達資源均衡化，以培育產業優質基層技術人力。

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策略策略 5.5. 建立技專特色發展領域建立技專特色發展領域

作 法作 法

預期目標預期目標

特色典範學校計畫協助學校在既有優勢領域基礎，整合地方產業資源，成為技職典範特色學校。

至 2012年 50%-70 ％技專校院營造出技職典範標 竿特色學校。

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作 法作 法

(1) 加重計分：加重符合技職教育特色評鑑指標所占權重。如產學合作、業界師資、學生實習及證照取得等。

(2) 增設特色指標：增設或調整評鑑配分權重，鼓勵各校依發展目標建立並落實自我評鑑機制。

(3) 充實評鑑委員人才資料庫，儘量遴聘瞭解技職教育特性及兼具評鑑倫理與實務經驗之評鑑委員。

預期效益預期效益

(1) 適時修正評鑑指標及配分權重，導引技職教育務實致用及各校發展特色，提升辦學績效。

(2)逐步建構協助技專校院形塑特色之評鑑制度，以提升辦理成效。

策略策略 6.6. 建立符合技專特色評鑑機制建立符合技專特色評鑑機制

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策略策略 7.7.擴展產學緊密結合培育模式擴展產學緊密結合培育模式

作 法作 法

(1) 調查產業缺工或新興產業所需人力。(2) 以專班、課程等各種方式，透過「產」「學」 互動方式，以做中學、學中做精神培育務實致 用人才。(3) 部分專班已實施「高職免學費」，未來持續爭取經費達全面實施。

預期目標預期目標 貼近產業需求，逐年增加培育人數，提供業界足量專業技術及研發人力。

十、技職教育再造方案（ 10/13 ）

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策略策略 8.8. 強化實務能力選才機制強化實務能力選才機制

作 法作 法

(1) 修正辦法，鼓勵技優學生參加甄審及保送入學。(2)研議將學校推薦改為個人申請，並採口試、實作、

作品展示等方式，考評學生所具實務能力。(3)逐年增加非紙筆測驗升學比率。(4) 強化選習國中技藝教育學生透過「輔導分發」機制，順利就讀高中職實用技能學程，讓弱勢學生經由非紙筆測驗入學高中職校。

預期目標預期目標 (1) 技優入學報到人數逐年增加 2% 。 (2)甄選入學報到人數逐年增加 5% 。 (3)透過輔導分發機制入學高中職學生預計每年有

15,000 人。

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策略策略 9.9. 試辦五專菁英班紮實人力試辦五專菁英班紮實人力

作 法作 法

(1) 五專菁英班紮實人力：研議適合五專長期培育、特定或新興產業之類科，以甄審機制升學二技之彈性學制，配合專業證照取得或實習經驗累積，兼顧就業及升學需求。

(2) 推動試辦五專菁英班紮實人力實施計畫。

預期目標預期目標 至 2012 年五專招生名額逐年成長。

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策略策略 10.10. 落實專業證照制度落實專業證照制度

作 法作 法

(1) 教學正常化原則下，鼓勵學生取得專業證照並兼顧質量—

補助及獎助措施、各校列為畢業條件、分類科訂定技職教育體系學生基本能力標準編碼等、鼓勵高職師生取得乙級以上技術士證。

(2) 專業證照法制化 --召開專業證照法制化跨部會會議。

預期目標預期目標

(1)至 2012年 -- 技職校院學生取得證照數逐年成長 20 ％。 技專校院招生簡章增列證照畢業條件達 80 ％。 漸進建立技職教育學生基本能力標準編碼。 參加在校生丙級專案技能檢定合格人數自 2009 年起逐年成長 10 ％ 自 2010 年教師乙級證照數取得逐年成長 10 ％ 。 教師取得甲級證照提敘薪級，研議相關法規之可行性。(2) 中央部會主管法規逐年擴大將證照執業能力規定納入。

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肆、未來工作重點～盤整技職，再登高峰

一、盤整技職教育體制結構方案二、改進技專招生入學制度三、鼓勵學校發展重點特色四、落實技職師生實務教學五、推動學生校外實習方案六、普及勞作教育服務學習七、強化技職產學合作研發八、改進技專校院評鑑制度九、擴大技職師生國際交流十、放寬私校管制自主辦學

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試辦五專菁英班，紮實人力培育五專配合產業需求，均衡科別適度擴充調整四技招生規模，酌增二專加二技進修學制研議五專、二專加二技學制，增加直升入學管道試辦 4+X 方案，科技大學、技術學院設置學士後學士學程，招收大學畢業生，培養跨領域能力及第二專長，以實務應用為重點，結合證照考試及企業實習，強化就業能力，修業一至二年，修滿 48 學分以上，發給第二個學士學位

一、盤整技職教育體制結構

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研議二專、二技及夜間進修學制，擴大全面改採申請入學招生方式，取消採計技專入學測驗成績配合高中及高職擴大免試入學方案的推動， 99學年度五專招生，全面擴大免試入學的招生比例，並新增申請抽籤入學方式，由各校以全國基測、北北基聯測 PR 值成績，及國中在校成績排名百分比，訂定門檻，達門檻以上者採公開抽籤方式入學

二、改進技專招生入學制度

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鼓勵各技職學校發展學校的特色，建立校內共識，營造學校重點特色，發展學校特色系科鼓勵各技職學校發展整合性學群，進行有系統的模組化教學及課程規劃，開設具學校特色的學程課程，培養學生獲得不同領域的學程專長鼓勵各技職學校積極尋求外界的資源，推動校際間合作，發展與業界的策略聯盟，建立教育夥伴關係，共享教學的資源

三、鼓勵學校發展重點特色

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落實改進四技及研究所實務課程，建立務實致用特色，強化學生應用能力養成加強學生實務課程學習（如專題製作等） ，重視動手操作及解決實際問題的能力擴大辦理現任技職教師安排寒暑假赴企業界研習，以強化教師實務教學能力各校新進師資，鼓勵優先遴聘具備一定業界實務工作年資者擔任教學引進產業資源協同教學，延聘業界資深但學歷受限之專業人員（或專業及技術教師），到校傳授實務經驗鼓勵師生通過技能檢定，取得專業證照，並擴大民間職業能力鑑定採認，引進國際通用證照制度，接軌國際教學，提高學生就業實力

四、落實技職師生實務教學

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積極鼓勵各校開設校外實習課程，安排學生實習計畫，選定合宜實習廠家，簽訂合作契約，組訓參與實習學生，定期評估巡迴輔導，落實學生實習方案正常執行鼓勵學生負笈海外實習，接受跨文化訓練，加強外語能力的學習，以及國外環境的適應體驗研議由教育部出面和保險公司研議簽訂學生校外實習團體保險開口合約，提供師生校外實習安全保障強化技職學校職業輔導的功能，畢業生的就業輔導及追蹤調查列入校務評鑑重要指標之一

五、推動學生校外實習方案

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除專業知識和技術的學習之外，加強技職學生在工作態度、職業道德、應對進退、社交禮儀、熱誠負責等「軟技能」素質的培養擴大推動勞作（動）教育，規定學生打掃校園的責任區，落實「生活即教育」的理念，養成隨手服務及勤勞敬業的良好習性鼓勵學校及學生以團體、社團、班級、小組、個人等不同形式，參與各類服務學習，擔任社區服務、一日志工、教育志工、社會志工、國際志工

六、普及勞作教育服務學習

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產業碩士研發專班、產業二技專班、產學攜手合作計畫、雙軌訓練旗艦計畫等和產業攜手共同培育人才的科班，持續擴大辦理整合區域產學合作中心、技術研發中心、聯合技術研發中心，和經濟部創新育成中心、國科會技術移轉中心等，強化產學聯繫協調平台鼓勵研發成果申請專利，進行技術移轉及商品化，發展產學中介組織，活絡技術媒合交易，帶動產業升級創新發展反饋學校的教學和研究，培養學生創意創業和紮根實務的能力

七、強化技職產學合作研發

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進行後設評鑑，檢討精進完善評鑑工作齊一科技大學、技術學院評鑑辦理方式，建立量化和質化評鑑指標研議降低評鑑成績的效用，認可各校自我評鑑結果，尋求自我改進缺失鼓勵落實教師評鑑辦法，辦理全校性教學評量要求各校落實內控檢核機制，適時建立 SOP 標準作業流程，發揮行政預警及修正功能

八、改進技專校院評鑑制度

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推動技職學校外語教學改進計畫，建立學習能力指標，採行分級分組教學，規劃專業英文學習，開發外語檢測學習課程，並推動實施第二外語交流形式多元化，可進一步包括交換師生、雙聯學位、擴大招收外國學生，及引進國外學校課程及教材、校際互認學分、國際機構等級證書認證、開展國際研究及教學合作等結合電腦科技、網際網路的運用，進行跨國遠距教育及學習交流選拔優秀技職學生代表參加各類國際技藝能競賽，補助往返機票費用，讓其能有機會和國際好手同台競技，在國際場合上發光發亮，獲得榮耀肯定

九、擴大技職師生國際交流

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依據 97年 1月新修正通過的私立學校法，放寬了私校辦學管制的項目，賦予更大的自主彈性；同時，也規範了私校退場的機制，允許有整併或停辦的空間政府已對外公布，自 99年 9月起，入學私立高中職及五專前三年的學生，由政府提供學費補助，齊一公私立學校學費收費差距未來私校辦學更趨自主靈活，面對挑戰將更具競爭力

十、放寬私校管制自主辦學

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伍、結語

技職教育體系面臨關鍵時刻，須迎接新一波的挑戰，持續追求創新卓越永續發展。

技職教育體系在過去的優良基礎下，應把握技職教育的核心價值，培育符應社會產業需要的人才。

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簡報結束

謝謝聆聽