ПРЕМА НОВОМ ПЛАНУ И ПРОГРАМУ НАСТАВЕ И УЧЕЊА

5. и 6.

Уџбеници за 5. и 6. разред основне школе

Географија

НОВО

ШКОЛСКА ГОДИНА2019/20.www.eucionica.rs

РАЗРЕД

5. разред 6. разред

Уводна реч

Поштоване професорке и поштовани професорипредметне наставе,

Пред вама су нови уџбеници за пети и шестиразред Издавачке куће „Фреска”.У потпуности су усаглашени с новим Планоми програмом наставе и учења, Планом уџбеника и Стандардима квалитета уџбеника, али и са захтевима савремене методике и креативне, стваралачке наставе. Надамо се да ћете препознати све те квалитете и определити се за то да ви и ваши ученици ухватите корак са временом које је пред нама. Квалитет издања ИП Фреска је већ препознатљив: бројни примери из свакодневице, тачност информација и корелација с другим наставним предметима. Оно што је можда најважније јесте да ће наши уџбеници комуницирати са ученицима лакше и брже због тога што смо водили рачуна о њиховим потребама и интересовањима. У нади да ћете се придружити задовољним корисницима наших вредних школских издања, срдачно вас поздрављам!

Милан Пртењак,уредник Издавачке куће „Фреска”

НОВО

Дигитални уџбеник

Уџбеник

Дигитални уџбеник

Уџбеник

Петнаестоминутни тестови за проверу

знања ученика

Петнаестоминутни Петнаестоминутни тестови за проверу

знања ученика

Петнаестоминутни

УџбенициСавремени уџбеници у потпуности усклађени с новим Планом и програмом наставеи учења

Дигитални уџбеници

Јединствено интегративно решењеза сваког наставника, с разноврсним видео

и аудио записима, интерактивним задацима,

симулацијама и галеријама фотографија

Дигитални уџбеници

Оперативни и глобални планови усклађени

са свим циљевима и исходима учења, с

потпуно разрађеним припремама за сваки

час и предлозима додатних активности

Додатни материјали

Петнаестоминутнитестови за наставнике

Рељефна карта 3D модел

Рељефна карта 3D модел

Приручник са дневним припремама

Приручник са дневним припремама

НОВО

Уџбеници за 5. и 6. разред баве се природним и друштвеним елементима географске средине, као и њиховом међусобном корелацијом.

Уџбеник за 5. разред проучава васиону, Сунчев систем, облик и грађу планете Земље, као и процесе који се дешавају на нашој планети. Посебна пажња се посвећује очувању и заштити животне средине, чиме се код ученика развија свест о важности ове теме.

У 6. разреду ученици се упознају са друштвеном географијом. Предмет њеног интересовања је сложен – обухвата просторне аспекте узајамних односа људског друштва и географске средине, али и повезаност унутар самог друштва. Изучавају се географска карта и становништво, при чему се насеља и привреда изучавају у ширем облику него раније. Кроз наставну тему о држави, ученици остварују контакт и са политичком географијом, да би се на крају направио увод у регионалну географију.

ПРЕДНОСТИУЏБЕНИKА ГЕОГРАФИЈЕ за 5. и 6. разред

захваљујући стручним компетенцијама аутора, уџбеници су добили високе оцене наставника и стручне јавности;

уџбеници су конципирани као радни, садрже одабране фотографије, занимљиве задатке, питања и друге облике провере знања;

богат илустративни материјал и модеран дизајн;

уџбенике прате и одговарајући наставни планови – годишњи, месечни и дневни.

ГЕОГРАФИЈАуџбеници за 5. и 6. разред

Богата подршказа сваког наставникагеографијe!

На одређеним местима у штампаном издању и уџбенику налазе се QR кодови. Они вам омогућавају директан приступ додатним мултимедијалним садржајима који прате уџбеник и чине учење интересантнијим! Да бисте користили ове материјале, потребан вам је само мобилни телефон или таблет са приступом интернету и бесплатна апликација за скенирање кода.

ОД ШТАМПАНОГ ДО ДИГИТАЛНОГ

1. Покрените апликацију

за скенирање QR кода.

2. Камеру уређаја уперите

у QR код који скенирате.

3. Потврдите отварањескенираног садржаја.

У САМО 3 КОРАКА

На ша пла не та ни је уса мље на у све ми ру. На њу ути чу и окру жу ју је дру га не бе ска те ла. Због то га је ва жно да их упо зна мо, ка ко би смо бо ље раз у ме ли жи вот на Зе мљи.

„Сви љу ди има ју зве зде, али оне сви ма не зна че исто. За оне ко ји пу ту ју зве зде су во ди чи. За дру ге, оне су са мо ма ле све тиљ ке. За на уч ни ке оне су про бле ми...” (Ан то ан де Сент Ег зи пе ри, Ма ли Принц)

А НА

Тема II

16

Ва си о на – ко смос – све мир

Ва си о на је бес ко нач но ве ли ки про стор у ко јем се на ла зи без-број ва си он ских те ла. У ва си он ска те ла убра ја мо зве зде, пла не те, са те ли те, асте ро и де, ко ме те и ме те о ри де. С об зи ром на то да их ви ди мо на не бу, на зи ва мо их и не бе ским те ли ма. Не бо је ви дљи-ви део ко смо са из над нас. Да њу је оно пла ве бо је услед ра си па ња сун че вих зра ка у ат мос фе ри. Но ћу је там не бо је и на ње му се ви-де број не зве зде, Ме сец и по не ка пла не та. На у ка ко ја про у ча ва не бе ска те ла, на ста нак и раз вој све ми ра на зи ва се астро но ми ја. На уч ни ци ко је се ба ве астро но ми јом зо ву се астро но ми.

Пре не го што су по сто ја ли ин стру мен ти за по сма тра ње не-бе ских те ла и по ја ва, као што је те ле скоп, про у ча ва ње зве зда и не ба вр ши ло се го лим оком, са ви со ких гра ђе ви на или при род них уз ви ше ња. Астро но ми ја је би ла ве о ма раз ви је на у ста рој Грч кој (2. и 3. век пре н. е.) јер је ве ли ки број ве дрих да на, без обла ка, омо гу ћа вао по сма тра ње не ба. Нај по зна ти ји астро ном у то вре-ме био је Пто ле меј ко ји се др жао ста рог ве ро ва ња да је Зе мља у сре ди шту све ми ра и да се све зве зде кре ћу кру жним пу та ња ма око ње. Пр ви пут се та квом уче њу су прот ста вио Ко пер ник 1543. го ди не, а ми да нас зна мо да се у на шем Сун че вом си сте му све пла не те, укљу чу ју ћи и Зе мљу, кре ћу око Сун ца.

ВАСИОНА

Све мир (ва си о на, ва се ље на) је сав уку пан про стор у ко јем је сва ма те ри ја ко ја по сто ји. Све мир је огро ман и не мо гу ће га је це лог осмо три ти. Због то га, онај део све ми ра ко ји је до сту пан љу ди ма за ис пи ти ва ње на зи-ва мо – наш све мир.

ТелескопТелескоп

1.ВАСИОНА

Кла у ди је Пто ло меј (90–168 н. е.) – ма те ма ти чар, астро ном и кар то граф био је нај зна чај ни ји ге о граф рим ског и чи та вог ан тич ког пе ри о да. Ро ђен је у Егип ту, а жи вео је у Алек сан дри ји. На пи сао је ви ше де ла, а на ма је по-себ но ва жно де ло Ге ора фи ја. То је збир ка оно га што је би ло по зна то о ге о гра фи ји све та у Рим ском цар ству. Са др жа ло је и кар те чи та вог та да на-се ље ног све та. Нај ста ри ји пре пи си из 12. и 13. ве ка чу ва ју се у Ва ти кан-ској би бли о те ци, као и у ма на сти ру Ва то пед на Све тој го ри (Грч ка).

Шта је ва си о на?

ВАСИОНАВАСИОНА

Све мир (ва си о на, ва се ље на) је сав уку пан про стор у ко јем је сва ма те ри ја ко ја по сто ји. Све мир је огро ман и не мо гу ће га је це лог осмо три ти. Због то га, онај део све ми ра ко ји је до сту пан љу ди ма за ис пи ти ва ње на зи-ва мо – наш све мир.

Кла у ди је Пто ло меј (90–168 н. е.) – ма те ма ти чар, астро ном и кар то граф био је нај зна чај ни ји ге о граф рим ског и чи та вог ан тич ког пе ри о да. Ро ђен је у Егип ту, а жи вео је у Алек сан дри ји. На пи сао је ви ше де ла, а на ма је по-себ но ва жно де ло Ге ора фи јазбир ка оно га што је би ло по зна то о ге о гра фи ји све та у Рим ском цар ству. Са др жа ло је и кар те чи та вог та да на-се ље ног све та. Нај ста ри ји пре пи си из 12. и 13. ве ка чу ва ју се у Ва ти кан-ској би бли о те ци, као и у ма на сти ру Ва то пед на Све тој го ри (Грч ка).

Надамо се да ће вам овај уџбеник помоћи да уживате у географији, а истовремено и да добијете добру оцену. Покушаћемо и мало више од тога, покушаћемо да вас убедимо да путујете кад год вам

се пружи прилика, посматрате појаве око себе и доводите их у везу. То је најбољи начин да упознате свет и откријете његове многобројне тајне. Не заборавите пословицу немачког писца и научника Гетеа: „Ако хоћеш да упознаш песника, иди у његов родни крај”.

Када бисмо старост Земље упоредили са особом која има 46 година, историја Земље би изгледала овако: о првих седам година се не зна ништа, јер подаци нису сачувани. Период основне школе могуће је пратити на основу планина у Јужној Африци. Све што видимо на површини Земље

Уџбеник5. разред

Ауторка: Јелена Луковић

Комуникативан приступ, стил писања и модеран дизајн уџбеникаомогућавају динамичну наставу географије у петом разреду.

настало је у последњих шест година њеног живота. Диносауруси су живели пре осам месеци, а човек се појавио прошле недеље. Пре сат времена почео је да се бави пољопривредом, а пре минут индустријом.

Н. Калдер, Немирна земља

живели пре осам месеци,

Немирна земља

Унутрашња грађа и рељеф Земље

ПЛАНЕТА ЗЕМЉА

Вулкански кратерПла ва пла не та, Зе мља – јед на је ди на у без вод ној пу сто ши ва си о не ме ђу ми ли јар да ма

не бе ских те ла. Ка ква је са мо при ви ле ги ја би ти на њој, ма кар и као црв, а тек чо век! То ли-

ко је ле па да сâм Бог мо ра ше ство ри ти не ког с ким ће по де ли ти сво ју ра дост. И да де нам

је у ру ке, да од ње узи ма мо за жи вот, а зауз врат да је чу ва мо. Ње не ле по те и ње не тај не

су не ис црп не. Све нам се от кри ва баш кад тре ба и ко ли ко тре ба за на ше до бро. И не ма

те пе сме ко ја ће дир љи ви је при ка за ти не ког, од оне ко ја опи су је ка мен (на ко ме...), оба-

лу ( на ко јој...), ки шу (на кон...), мо ју ре ку, на ше бр до, сла ву ја у ма ју или ми рис ли пе у ју ну.Не над Жив ко вић

ГЕОГРАФИЈА ЗА ПЕТИ РАЗРЕД ОСНОВНЕ ШКОЛЕ

7

Предмет проучавања савремене географије јесте географски

омотач Земље. Њега чине четири сфере: литосфера, атмосфера,

хидросфера и биосфера. Литосфера је стеновити омотач Земље.

Атмосфера је ваздушни омотач. Све воде на планети образују хи-

дросферу, а живи свет чини биосферу. Ове сфере нису одвојене

једна од друге, већ се међусобно прожимају.

Подела географије

Географија је као наука подељена на две веће области: физичку

географију и друштвену географију. Физичка географија про-

учава природу Земљине површине. Природну средину чине: ре-

љеф, клима, воде, земљиште, биљни и животињски свет. Они су

међу собом повезани и зависе једни од других.

Сфера – реч старогрчког порекла,

значи „лопта”.

Непознате речи

Сфера – значи „лопта

Б И О С Ф Е Р Аживи свет

Л И Т О С Ф Е Р Астеновити омотач

ХИДРОСФЕРАводени омотач

ваздушни омотач

АТМ

ОСФЕРА

Како клима утиче на

биљни и животињски свет?

Вулкански кратерПла ва пла не та, Зе мља – јед на је ди на у без вод ној пу сто ши ва си о не ме ђу ми ли јар да ма

не бе ских те ла. Ка ква је са мо при ви ле ги ја би ти на њој, ма кар и као црв, а тек чо век! То ли-

ко је ле па да сâм Бог мо ра ше ство ри ти не ког с ким ће по де ли ти сво ју ра дост. И да де нам

је у ру ке, да од ње узи ма мо за жи вот, а зауз врат да је чу ва мо. Ње не ле по те и ње не тај не

су не ис црп не. Све нам се от кри ва баш кад тре ба и ко ли ко тре ба за на ше до бро. И не ма

те пе сме ко ја ће дир љи ви је при ка за ти не ког, од оне ко ја опи су је ка мен (на ко ме...), оба-

лу ( на ко јој...), ки шу (на кон...), мо ју ре ку, на ше бр до, сла ву ја у ма ју или ми рис ли пе у ју ну.Не над Жив ко вић

Непознате речи

Драги ученици,

Ова књига је написана да би вас упознала како је планета Земља настала и мењала се током времена, из чега се састоји и на који начин је проучавамо.

Надамо се да ће вам овај уџбеник помоћи да уживате у географији, а истовремено и да добијете добру оцену. Покушаћемо и мало више од тога, покушаћемо да вас убедимо да путујете кад год вам се пружи прилика, посматрате појаве око себе и доводите их у везу. То је најбољи начин да упознате свет и откријете његове многобројне тајне. Најбоље би било да прво истражите крај у којем живите. Само познавањем свог краја, поштоваћете и друге области на планети. Не заборавите пословицу немачког писца и научника Гетеа: „Ако хоћеш да упознаш песника, иди у његов родни крај.”

Најлепше жеље и пуно успеха у школи.Ауторка

Наслов лекције Уводни текст лекцијеПоднаслов Основни текст Наслов теме

Непознате речи Помоћни текстПитања у лекцији Кључни појмовиРезиме лекције

Помоћни текст Задатак Табела

Остале иконице у уџбенику

Мапе знања помажуученицима у

систематизацијиусвојеног градива.

Наставне теме сезавршавају задацима који су рангирани по

нивоима.

Аутори: Винко Ковачевић и Сања ТопаловићАутори:

30Изохипсе

ПРЕДСТАВЉАЊЕ РЕЉЕФА НА КАРТАМА

Представљању рељефа на картама посвећује се посебна пажња. Веома је значајно да се уз дужину и ширину, од-носно правац пружања облика рељефа представи и надморска висина.

Због тога се у представљању рељефа користи неколико метода: метод изо-хипси (изобата), метод сенчења, метод шрафирања и метод боја.

Да би се постигли жељени ефекти у представљању рељефа, најчешће се на-ведене методе комбинују.

Методом изохипси контуре рељефа се добијају повезивањем тачака исте надморске висине. Затворене криве ли-није које повезују тачке исте надморске висине називају се изохипсе. Слично изохипсама, линије које повезују тачке исте дубине називају се изобате.

Задатак

Занимљивост

Научио/научила си у претходним разредима појмове надморска и релативна висина. Ради подсећања, на датој илустрацији обележи те појмове уписивањем назива поред одговарајуће стрелице.

У зависности од размера и намене карте изохипсе се исцртавају на различитим висинским растојањима. На већини топографских карата то растојање износи 20 m, док је на средњеразмерним и ситноразмерним картама 1.000 m и више.

ГЕОГРАФСКА КАРТА

3130

Метод изохипси омогућава нам да јасно уочимо облике реље-фа, али и нагибе терена. На местима где је размак између изохипси већи, нагиб терена је мањи и обратно – где су изохипсе гушће, нагиб терена је већи.

Да би се добила јаснија представа о нагибу терена, користе се метод сенчења и метод шрафирања. Разлика између ове две методе јесте у томе што се код методе шрафирања користе цртице које се нази-вају шрафе. Већи нагиб сенчи се тамније, тј. дебљим шрафама веће густине. Терен са мањим нагибом сенчи се светлије, тј. тањим шрафама мање густине.

Све више се праве 3Д модели рељефа, коришћењем дигиталне технологије.

Код методе боја, различити висински појасеви боје се различи-тим бојама и њиховим нијансама. То значи да се претходно мора извршити правилна подела рељефа на висинске појасеве. Самим тим, метод боја комби-нује се са методом изохипси. Објашњење примењених боја приказује се висинском и ду-бинском скалом.

Висинска и дубинска скала

Задатак

Дигитални модел рељефа

Приказане су методе представљања рељефа. Испод сваке методе напиши њен назив.

Метод изохипси омогућава нам да јасно уочимо облике рељефа, али и нагибе терена. На местима где је размак између изохипси већи, нагиб терена је мањи и обратно – где су изохипсе гушће, нагиб терена је већи.

Да би се добила јаснија представа о нагибу терена, користе се метод сенчења и метод шрафирања. Разлика између ове две методе јесте у томе што се код методе шрафирања користе цртице које се називају шрафе. Већи нагиб сенчи се тамније, тј. дебљим шрафама веће густине. Терен са мањим нагибом сенчи се светлије, тј. тањим шрафама мање густине.

Све више се праве 3Д модели рељефа, коришћењем дигиталне технологије.

Код методе боја, различити висински појасеви боје се различитим бојама и њиховим нијансама. То значи да се претходно мора извршити правилна подела рељефа на висинске појасеве. Самим тим, метод боја комбинује се са методом изохипси. Објашњење примењеприказује се висинском и дубинском скалом.

Висинска и дубинска скала

Задатак

Приказане су методе представљања рељефа. Испод сваке методе напиши њен назив.

Градиво шестог разреда упознаје ученике са садржајима друштвене географије, као и са основама регионалне географије. Након изучавања физичкогеографских карактеристика планете Земље у петом разреду,

фокус се пребацује на људско друштво и његову зависност од географске средине. Акценат се ставља и на географску карту, њене елементе, оријентацију, као и на значај коришћења карте у изучавању садржаја друштвене и регионалне географије. У циљу бољег усвајања градива, уџбеник садржи богату апаратуру и бројне занимљиве задатке, који ће ученицима помоћи у утврђивању знања.

Природни и друштвени елементи географске средине зависе једни од других. Зато је важно да их ученици упознају. Друштвена географија је динамична и изузетно важна област због интензивних промена које се дешавају на глобалном нивоу. Кроз изучавање

Уџбеник6. разредУџбеник за шести разред упознаје ученике са друштвеном географијом кроз текст који је прилагођен савременој настави и богатим илустративним материјалом.

НОВО

друштвене географије важно је да се подстакне развој критичког мишљења код ученика. Тако би ученици требало да и сами стекну увид у неке аспекте компонената људског друштва: становништва, насеља, привреде итд.

неке аспекте компонената

50

Разлика између броја имиграната и емиграната у 2016. години

Значајније миграције у свету

Миграциона кретања много утичу на развој људског друштва.

Велике сеобе становника на простору Европе из економски нераз-

вијених у развијене области, из Европе, Азије и Африке према тери-

торији Северне и Латинске Америке, условиле су значајне промене

у природном и социоекономском изгледу појединих делова света.

Више имиграната него емигранатаВише емиграната него имиграната

Уједначен број имиграната и емигранатаНема података

Миграције из ЕвропеМиграције из АфрикеМиграције Руса

Миграције КинезаМиграције из јужне и југоисточне Азије

Миграције на запад у Канади и САДМиграције из Мексика у САДЗначајније миграције у свету

Миграције КинезаМиграције из јужне и југоисточне Азије

107106106

Кључне речи

• територија државе• географски положај• државна граница• гранична линија• природне границе• политичке (вештачке) границе• главни град

ИндонезијаНемачка

Територија државе представља простор на коме је организована власт те државе и на коме та власт има искључиву надлежност.

Осим копнене површине, територија државе укључујуе и реке и језера на припадајућој повр-шини, као и територијално море уколико је држа-ва приобална.

Највећи број држава има јединствену, пове-зану територију, као што су, на пример, тери-торије Немачке, Пољске, Бразила, Србије и др. Чести су случајеви држава са раздвојеном територијом. То су углав-ном државе које се налазе на већем броју острва (Индонезија, Јапан, Филипини), или државе које осим континенталног имају и острвски део (Италија, САД).

ОДЛИКЕ ДРЖАВЕ

ТЕРИТОРИЈА ДРЖАВЕ

Занимљивост

Територија државе обухвата не само део Земљине површине, већ и ваздушни простор изнад и део Земљине унутрашњости испод ње.

Основни текст уџбеника допуњен

је занимљивостима које подстичу

интересовање код ученика.

Уџбеник садржи бројне задатке

различитих типоваза утврђивање знања.

Немачка

Највећи број држава има јединствену, повезану територију, као што су, на пример, територије Немачке, Пољске, Бразила, Србије и др. Чести су случајеви држава са раздвојеном територијом. То су углавном државе које се налазе на већем броју острва (Индонезија, Јапан, Филипини), или државе које осим континенталног имају и острвски део (Италија, САД).

86

Првобитни сакупљачки начин опстанка, затим развој пољоприв-

реде и индустрије условио је поделу рада у оквиру људског друшт-

ва, а са том поделом и развој бројних занимања. Ова занимања гру-

писана су у делатности подељене у две основне групе: привредне и

ванпривредне делатности.

Скуп људских делатности којима се обезбеђују и експлоатишу

природни ресурси, производе и размењују материјална добра и ус-

луге неопходни за задовољавање потреба људског друштва пред-

ставља привреду.

Попуни табелу појмовима из текста који означавају обновљиве и необновљиве

ресурсе.

Oбновљиви ресурси Необновљиви ресурси

Свака од наведених слика представља начин коришћења неког природног ресурса.

Испод сваке слике напиши који се природни ресурс експлоатише на приказани начин.

Задатак

Задатак

Дигитални уџбеници Искористите предности

дигитализације у настави и заједно са нама закорачите у свет нових и узбудљивих могућности!

Садржај лекције

Листа мултимедијалног садржаја у лекцији

Интерактивни алати (увећавање, маркер, оловка, истакни део стране, сакриј део стране, белешке, штоперица и друго)

Листа корисних линкова у лекцији

Речник појмова

Интерактиван приказ детаљана илустрацијама

Атрактивни мултимедијални и интерактивни садржаји прате сваку лекцију у е-уџбенику

Е-уџбеници нуде јединствено интегративно решење за сваког наставника. На једном месту налази се све што је потребно за извођење квалитетног и испуњеног часа.

Ученик сам бира на који начин ће му одређена тема бити приказана, а кроз интерактивне задатке одмах добија информацију колико је успешно савладао градиво.

Е-уџбеници су у потпуности прилагођени модерној, динамичној и креативној настави.

Више од

360интерактивних

задатака

Више од

50видео-

-прилога

Више од

70галерија слика

Више од

302D и 3D

анимација

Више од

70интерактивних

објеката различитихнивоа сложености

Додатни текстови и задаци прате и допуњују основни садржај лекције (занимљивости из прошлости, биографије, историјски извори, географске карте).

У настанку нових уџбеника активно су учествовали евалуатори-практичари из читаве Србије.

Атрактиван дизајн и богата галерија фотографија и илустрација употпуњавају квалитет овог уџбеника.

Виртуелна учионицаВиртуелна учионица

НаставникУченици

Богати е-уџбеници са разноврсним материјалима(филмови, анимације, симулације, интерактивне вежбе, галерије фотографија, додатни материјали и корисни линкови, игре, графички прикази и друго)

Дигитални уџбеници

Праћење и анализа рада и напретка ученика и одељења

Тестови, вежбе идомаћи задаци

Тестови Статистика

Мултимедијални PDF За наставнике којима

више одговара дигитални уџбеник у препознатљивој форми, припремили смо мултимедијалне PDF уџбеникe.

Овај тип уџбеника има све елементе штампаног уџбеника, али са бројним мултимедијалним и интерактивним садржајима који су јасно представљениодговарајућим иконицама и повезани са одређеним делом лекције.

Мултимедијални PDF садржи алатке које омогућавају једноставну и лаку примену дигиталних садржаја у настави и раду.

Многобројни видео-прилози, олакшавају утврђивање градива из географије.

123

www.eucionica.rs

Е-приручниккоји прати е-уџбеник

20__ / __.

: : : :

:. .

-

. -

. -

.

-

.

- .

9.

10.

11.

12.

13.

У предлозима е-припремaза час детаљно је објашњен ток часа, као и употреба е-уџбеника.

Приручник је подршкау свим сегментима

наставе – планирању,реализацији, праћењу

и вредновању.

▶ Припреме за сваки час детаљно вас воде кроз наставни процес дајући упутства о коришћењу е-уџбеника. Примена сваке стране е-уџбеника детаљно је објашњена у е-приручнику. Јасно су назначени исходи који се остварују применом садржаја.

Приручник који прати е-уџбеник дат је у електронском формату.

Његову структуру чине: ▶ дидактичко-методичке смернице

за планирање и извођење наставе;

▶ годишњи и оперативни (месечни) планови рада;

▶ припреме за све часове.

Предлози месечних планова садрже све неопходне елементе

којим се на квалитетан начин планира настава.

Тежиште савремене наставе премешта се на процес самосталног стицања знања, при чему наставник

организује часове са унапред осмишљеним планом и додатним

материјалима.

Приручник за наставнике замишљен је као модел додатног материјала који олакшава планирање и реализовање

наставе географије.

Доноси нова и мултимедијална решења која вам омогућавају

занимљивије часове и већу активност ученика.

Садржи предлоге: годишњег плана рада, месечних планова и пажљиво

осмишљених припрема за извођење свих часова.

Приручник са дневним припремама

134

ПРИКАЗ МУЛТИМЕДИЈАЛНИХСАДРЖАЈА

ЗАДАТАКСфере

омотача

ЗАДАТАКИсторија Земље –

временска лента

ЗАДАТАКПомерање

континената

Историја Земље грађа Земље

ЗАДАТАКСтаростЗемље

ФИЛМСтруктура

Земље

ДОДАТНИ САДРЖАЈБушотине

136

МОГУЋИ ТОК ЧАСА

Уводни део часа (5 минута)

У уводном делу часа, као емотивну припрему ученика за наставне садржаје, наставник користи

неки краћи филм који показује неке од промена кроз које је планета Земља пролазила током

своје историје – на пример, филм „Our Story in 6 Minutes“, са странице YouTube. Прва три минута

овог филма управо се односе на постанак планете Земље.https://www.youtube.com/watch?v=3rHXrA80NH4Алтернативно, може се прочитати уводни текст из штампаног уџбеника.Након тога, наставник истиче циљ часа и на табли исписује назив наставне јединице.

Старост Земље Излажући наставне садржаје о старости планете Земље, наставник пореди њену старост са

старошћу људске врсте. Истиче да су у претходним геолошким епохама потпуно другачији

организми доминирали Земљом, да их данас више нема (диносауруси), а да је планета и даље

ту. Ову чињеницу наставник може да илуструје краћим видео филмом или сликом диносауруса.

Примера ради, могуће је искористити сегменте документарног филма Последњи дан

диносауруса (Dinosaurs Documentary: Last Day оf The Dinosaurs), такође са странице YouTube.https://www.youtube.com/watch?v=BfABa2hn43o

Одмах затим, наставник подстиче ученике на размишљање о одговорном и неодговорном

односу према планети, као и томе шта би се догодило када би се људи у дужем периоду

сасвим неодговорно понашали према планети Земљи и свим њеним ресурсима. Након краће

дискусије, наставник усмерава ученике ка закључку да су људи тренутно најмоћнија врста на

планети Земљи и да зато имају посебну одговорност за очување живота на Земљи. Овај исход

уграђен је у један од најосновнијих актуелних циљева образовања и васпитањаУнутрашња грађа Земље.

Главни део часа (35 минута)

Aлтернативно, наставник на почетку часа упућује ученике да отворе страну 40. у својим уџбеницима и затим процењује знања ученика кроз питања и задатке из сегмента Проверите, обновите, научите.

Потом наставник упућује ученике да погледају илустрацију временске ленте на 44. страни својих уџбеника на којој је приказан настанак планете Земље.Избором одговарајуће иконице на 3. страни мултимедијалног ПДФ издања, наставник

покреће интерактивну временску ленту у којој бира поједине тренутке у времену како би приказао важне догађаје у дугој историји наше планете.ДОДАТНИ САДРЖАЈ: Историја Земље

Све што јепотребно

за раднаставникана једном

месту.Након основних података о часу, дат је приказ двостраница из мултимедијалног PDF-а са предложеним активностима.

Предложене активности подстрек су за извођење интерактивне наставе.

Активности за рад са штампаним

уџбеником

Активности за рад са

мултимедијалним PDF-ом

Посебне погодности за НАСТАВНИКЕ

Издавачка кућа „Фреска” д.o.o. Маршала Бирјузова 3–5, 11000 Београд

Телефон/факс: 011/405 61 64, E-mail: office@freska.rswww.freska.rs

Део Групе Клет Србија

Уџбеник

Дигитални уџбеник

Приручник са дневним припремама за часове

Е-приручник са дневним припремама уз е-уџбеник

Мој дневник

Тестове за проверу знања

Пратећи дидактички материјал – рељефна карта 3D модел

Комплет одштампаних петнаестоминутних тестова за проверу знања за 5. и 6. разред

8 тестова у 4 различите групе(по разреду) садрже задатке у 3 нивоа сложености.

Питања су у функцији провере остварености исхода из одређеног градива.

Одштампани за све ученике у одељењу.

4 различите групе

провере остварености

у одељењу.

КОРИСНИЦИМА ФРЕСКИНИХ КОМПЛЕТA УЏБЕНИКА ЗА ГЕОГРАФИЈУ ЗА 5. И 6.РАЗРЕД ПРИПРЕМИЛИ СМО:

Рељефна карта 3D модел

НОВО

НОВО