Upload
adi-nurjaman
View
226
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
8/15/2019 4nasrah UAS difusi
1/19
20
EVALUASI IMPLEMENTASI PENGENALAN BAHASA ASING ANAK MELALUI
GERAK LAGU DENGAN KARTU SLIP
A. Pendahuluan
Bahasa Inggris di Indonesia merupakan bahasa asing pertama, yang
tentunya posisinya berbeda dengan bahasa kedua. bawa bahasa kedua adalah
bahasa yang dipelajari anak setelah bahasa ibu dengan ciri bahasa tersebut
digunakan dilingkungan masyarakat sekitar, sedangkan bahasa asing adalah
bahasa negara lain yang tidak digunakan secara umum dalam interaksi sosial.
Bahasa inggris tersebut jarang digunakan dalam interaksi sosial dilingkungan
anak-anak yang ada di d aerah dan kabupaten bone di Sulawesi Selatan . Hal
tersebut menjadi tantangan tersendiri bagi lembaga Pendidikan Anak sia !ini
"PA!# untuk mengajarakan pelajaran bahasa inggris dalam proses belajar
mengajar dikelas, sebab pemerolehan bahasa asing bagi anak berbanding lurus
dengan $olume, %rekuensi dan penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari.
!ari beberapa taman kanak-kanak dan kelompok bermain di kabupaten bone
Sulawesi selatan hanya sekitar & persen yang memberikan pebembelajaran
pengenalan kosa kata Inggris anak usia dini dan itu dilaksanakan dengan cara
kon$ensional, yang sama kita ketahui cara yang demikian sangat membosankan,
tidak menarik perhatian anak dan tentunya kurang e%ekti% diterapkan pada usia
dini. 'eskipun demikian pengajaran kosa kata Inggris sangat perlu dikenalkan
sejak usia dini, sehingga perlu melakukan ino$asi dalam pengajaran dengan
cara yang menyenangkan sehinga anak akan terus semangat untuk lebih
mengenal bahasa Asing tersebut hingga tingkat pendidikan yang lebih tinggi.
'enurut (lisabeth "&)*)# + pembelajaran Bahasa Inggris banyak metode dan
teknik yang dapat digunakan, di antaranya melalui
8/15/2019 4nasrah UAS difusi
2/19
20
a. Story elling "Bercerita#
b. ole Play "Bermain Peran#
c. Art and /ra%ts "Seni dan 0erajinan angan#
d. 1ames "Permainan#,
e. Show and ell,
%. 'usic and 'o$ement "1erak dan 2agu# dimana termasuk di dalamnya
Singing "3yanyian# 4/hants and hymes 4 "3yanyian Pendek dan Sajak#, dan
sebagainya. 'etode dan teknik yang hendak digunakan sebaiknya dipilih dan
disesuaikan dengan kemampuan yang ingin dicapai. Pro%esionalisme seorang
pendidik di dalam mengembangkan dan meman%aatkan metode dan teknik
tersebut sangatlah dibutuhkan agar proses belajar mengajar dapat berjalan lebih
e%ekti%. etapi kenyataanya masih sangat banyak sekali tenaga pendidik
dilembaga Paud belum menyajikan pembelajaran bahasa asing kepada anak-
anak, dengan berbagai macam alasan.
B. Pembahasan
1. Inovasi dalam belajar bahasa Inggris Anak Usia Dini
Ino$asi dide%inisikan sebagai suatu ide, praktek atau obyek yang
dianggap sebagai sesuatu yang baru oleh seorang indi$idu atau satu unit
adopsi lain. hompson dan ($eland "*567# mende%inisikan ino$asi sama
dengan teknologi, yaitu suatu desain yang digunakan untuk tindakan
instrumental dalam rangka mengurangi ketidak teraturan suatu hubungan
sebab akibat dalam mencapai suatu tujuan tertentu. 8adi, ino$asi dapat
dipandang sebagai suatu upaya untuk mencapai tujuan tertentu.9ullan "*556# menerangkan bahwa tahun *56)-an adalah era
dimana banyak ino$asi-ino$asi pendidikan kontemporer diadopsi, seperti
matematika, kimia dan %isika baru, mesin belajar "teaching machine#,
pendidikan terbuka, pembelajaran indi$idu, pengajaran secara team "team
teaching# dan termasuk dalam hal ini adalah sistem belajar mandiri.Ino$asi dalam pembelajaran bahasa dilaksanakan dengn bermain
dengan teknik bernyanyi dengan gerak lagu dengan kartu selip dapat di
8/15/2019 4nasrah UAS difusi
3/19
20
implementasikan dengan membawa e%ek positi% terhadap prose belajar
bahasa asing.
2. Difusi pembelajaran Bahasa Inggris Anak Usia Dini
!alam pembelajaran anak usia dini telah dipahami dan terterah
dalam aturan bahwa anak belajar melalui bermain sehingga seluruh
elemen dalam pembelajaran anak usia dini dilaksanakan dengan cara
yang menyenangkan. Hambatannya dalam mendi%usikan ino$asi ini yakni
ketika guru sama sekali belum mampu mengucapkan teknik pengucapan
kosa kata Inggris dengan baik dan benar, dan sulit mengikuti irama lagu
sesuai tema yang telah dibuat oleh ino$ator dan tak jarang guru membuat
lirik yang berbeda dari yang diajarkan. belum mampu menngetahuilangkah-langkah pengajaran yang e%ekti% dan menyenangkan dalam
menggunakan teknik ini. Sehingga untuk mendi%usikan ino$asi tersebut
perlu dikomunikasikan untuk menyampaikan teknik pengajaran tersebut
baik melalui pelatihan, media buku buku, saluran inter personal dan intra
personal. 'endi%usikan ino$asi ini yang paling e%ekti% adalah dengan
kolaborasi internal yakni dilaksanakan secara bersama-sama di tempat
bengkel paud"gugus paud# yang ada didaerah masing-masing. 1uru
diperlihatkan teknik mengajar langsung dengan murid hingga
pembelajaran selesai, selanjutnya guru satu persatu diminta untuk
memperlajari cara mengucapkan kosa kata sesuai tema yang akan
diajarkan beserta lagu yang telah disiapkan, setelah mahir dengan lagu
tersebut guru ditugaskan untuk mengajar langsung secara bersama-sama
dengan peserta yang lain. Ada yang bertindak sebagai guru dan ada pula
yang tindak sebagai murid. !emikian teknik diajarkan diharapkan agar
dalam pelaksanaan tidak ada kekeliruan dan kesalahan permanen dalam
mengajarkan kosa kata inggris pada anak usia dini. Sehingga akan timbul
keinginan guru melaksanakan pengajaran yang menyenangkan untuk
anak dapat selalu diterapkan dan di ino$asikan lagi sesuai kebutuhan
anak.
8/15/2019 4nasrah UAS difusi
4/19
20
3. Proses Implementasi
'eski hampir dilakukan setiap hari, tak banyak orangtua yang sadar
bahwa akti$itas menyanyi sarat man%aat untuk anak. Berikut di antaranya
• 'emahami konsep sederhana
Banyak lagu anak-anak yang mengajarkan konsep. 2agu Balonku
memberikan konsep balon yang berbentuk bulat, konsep pengenalan
warna, konsep jumlah bilangan, dan konsep pengurangan saat salah satu
balon pecah. !emikian pula lagu 3aik 1unung: konsep tentang gunung
yang tinggi, spasial kiri-kanan, dan pepohonan.
• 'enguatkan rasa percaya diri
Hampir setiap anak senang bernyanyi, berikan kesempatan padanya
untuk bernyanyi. Hal ini akan menguatkan rasa percaya dirinya. Ia akan
merasa mampu bernyanyi dan kelak tak akan malu untuk tampil di depan
umum. Saat ia bernyanyi, berikan perhatian positi% lewat pujian, ikut
bersenandung, bergembira, sehingga ia merasa lebih dihargai dan
menambah rasa percaya dirinya.
• 'emperkaya kosakata
Bernyanyi akan memperkaya kosakata yang dikuasai anak. Selain itu
ia akan lebih akti% bicara sehingga kemampuan berbicaranya pun ikut
terstimulasi. 8ika dalam satu hari kita mengenalkan satu lagu sederhana
maka setidaknya ia akan menerima ;-< kata baru.
• Saat bernyanyi anak akan menyelipkan gayanya sendiri
2ihatlah anak akan berjoget, bertepuk tangan, meninggikan atau
merendahkan suara, memanjangkan pengucapan, bahkan ia akan
8/15/2019 4nasrah UAS difusi
5/19
20
bergaya seperti penyanyi betulan. Berikan kesempatan anak
melakukannya karena ia tengah menuangkan kreati$itas dan
imajinasinya.
• 2ebih sehat
Pemerintah dan seluruh tenaga pendidik dan kependidikan Anak
sia !Ini telah menyadari akan pentingnya pendidikan Anak sia !ini dan
telah banyak upaya yang digerakan untuk melayani anak anak Indonesia
dalam mendapatkan pendidikan dan stimulasi dan mengembangkan
seluruh aspek perkembangan anak usia dini, sehingga proses implemtasi
pada proses ino$asi yakni moti% umum, sentralisasi sikap awal ttidak
terdapat pengaruh negati%. =ang menjadi sulit pada ino$asi ini adalah
implementasi awal seperti : paya guru dan administrator menguasai ino$asi
Pengalaman awal dan sikap guru menyajikan ino$asi
Serta kemahiran mempraktekkan, tingkat kepedulian dan stabilitas
atau kuantitas dalampada proses implementasi akhir.
!alam tugas ini akan melihat proses Implementasi ino$asi belajar
bahasa Asing anak yakni dengan menggunakan music and mo$ing song
"gerak lagu# dengan sliding cards "kartu selip#. Adapun teknik dan langkah
pengajarannya yakni sebagai berikut I. ahap Pelaksanaan
a. Persiapan*. 'enyiapkan modul pembelajaran yang diperlukan yakni
skenario pembelajaran, berupa persiapan mengajar,
kompetensi dasar, indikator pokok bahasan, waktu, metode,&. 'empersiapkan alat peraga yang diperlukan sesuai dengan
tema , berupa kartu bergambar sesuai tema, serta lagu-lagusesuai tema.
>. 'engatur ?menata ruang yang akan digunakan agar anak-anak
dapat bergerak dengan aman, mendengar dan bermain dengan
ruang yang cukup luas.b. ahap pelaksanan
8/15/2019 4nasrah UAS difusi
6/19
20
1. melaksanakan kegiatan sesuai tahapan yang ada pada
perencanaan2. !alam satu tema dilaksanakan satu kali pertemuan pertama
dan pertemuan selanjutnya mere$iew dan melanjutkan tema
berikutnya. pengajaran kondisi awal, pertemuan kedua
pengajaran tema selanjutnya demikian seterusnya.c. ahap pengamatan
1. guru mengamati dan mencatat kondisi belajar anak baik mulai
dalam kondisi awal hingga pengajaran selanjutnya. !ata yang
diperoleh dibuat dalam bentuk catatan lapangan.2. Pada setiap pembelajaran selesai dilakukan penilaian dengan
menggunakan instrument tes pengenalan kosa kata anak,
secara indi$idu kepada anak.II. Perlakuana. 0egiatan Sebelum 'asuk kelas? penyambutan anak dan anak
bermainn bebas.b. 0egiatan main pembukaan berlangsung selama >) menitc. 0egiatan inti masing-masing kelas
1. 0etika guru masuk kelas untuk mendapatkan atensi anak
sebelum memulai pembelajaran, anak diajak untuk dapat duduk
baik dengan hati yang senang "tidak dalam keadaan terpaksa#.2. 1uru masuk dalam ruang kelas anak , sambil dengan penuh
semangat guru menyapa hello@anak-anak dengan gerakan
melambaikan tangan juga menjawab hellooo [email protected]. 1uru Sebelum melangka kedepan anak-anak, peneliti mengajak
anak-anak untuk berhitung*-*) mengiringi langka peneliti,
dengan mengatakan lets count.. one,two,@ten"sambil
melangkah *) langkah hingga sampai ditengah anak-anak#.4. 1uru melanjutkan menyapa, dan mengajak anak berdoa
sebelum belajar
5. 1uru mengajak berdoa sebelum belajar lalu memperkenalkan
tema kita hari ini [email protected]. 1uru mengadakan aperepsi dengan memperlihatkan gambar,
kemudian menyebutkan kedalam bahasa inggris, apa nama
gambar tersebut, selanjutnya di ikuti oleh anak-anak
8/15/2019 4nasrah UAS difusi
7/19
20
7. Setelah semua anak bias mengikuti kata-kata dalam bahasa
inggris dengan baik, selanjutnya guru memberikan atau
mengajarkan lagu yang berhubungan dengan gambar tersebut.8. Selanjutnya guru menyanyikan beberapa kali, kemudian
meminta anak untuk mengikuti lagu tersebut sebaris-baris.9. Setelah anak mampu mengikuti lagu tersebut, guru bersama
anak ikut menyanyikan dengan di ikuti gerakan energik10.Selanjutnya dinyanyikan perkelompok dengan gerakan energik11.erakhir guru meminta satu atau dua orang anak untuk
menyanyikan lagu tersebut didepan teman-temannya dengna
gerak energik12.erakhir guru melakukan e$aluasi sambil menge$aluasi anak
satu persatu guru mempersilahkan anak untuk bermain bebas.
!alam hal ini guru memberikan kartu sebagai bahan bermain
anak..13.ntuk menghindari kebosanan proses belajar mengajar paling
lama ) menit menit.14.mere$iew diakhiri dengan permainan sliding card"kartu selip
yang sesuai dengan tema dan lirik lagu yang telah diajarkan#.
III. ($aluasiSkala pengukuran sikap "sangat akti%, akti%, kurang akti%, tidak akti%#
dengan skor , >, &, *, merupakan jarak inter$al karena jaraknya
sama. !an mengukur pemahaman kosa kata anak dengan
menggunakan lembar soal bergambar dengan skor ), * "benar atau
salah#
4. Faktor yang mempengaruhi pelaksanaan pembelajaran berbasis sentra
(implementasi awal
erletak pada penguasaan ino$asi selain guru memiliki tugas tugas lain
yang cukup menyita waktu, seperti yang ditemukan oleh Humerman.
eknik melaksanakan pengajaran cukup rumit seperti phonem dalam
suku kata bahasa asing"Inggris#.
8/15/2019 4nasrah UAS difusi
8/19
20
Perasaan dan kekwatiran selama penerapan awal. etapi dalam
pelaksaan dan teknik yang ceria anak sangat senang pada model belajar
tersebut 0omitmen, kesiapan, sumber bahan, dan keterampilan dalam
melaksanakan metode gerak lagu tersebut cukup rumit.
5. !valuasi Program Implementasi Pembelajaran A. ($aluasi Brinkerho%%
($aluasi memiliki pengertian yang lebih luas dari penilaian. ($aluasi
merupakan
suatu proses atau kegiatan memilih, mengumpulkan, menganalisis, dan
menyajikan
in%ormasi yang dapat digunakan sebagai dasar pengambilan keputusan serta
penyusunan program selanjutnya "1ri%%in dan 3iC, *55* >#. Brikerho%% "*5
8/15/2019 4nasrah UAS difusi
9/19
20
in%ormasi yang diperoleh dari sumber-sumber tertentu. Begitu juga dengan model
analisis yang akan digunakan harus dibuat sebelum program dilaksanakan.
0egiatan-kegiatan e$aluasi yang dilakukan dalam desain %iCed ini, antara lain
menyusun pertanyaan-pertanyaan, menyusun dan menyiapkan instrumen,
menganalisis hasil e$aluasi, dan melaporkan hasil e$aluasi secara %ormal
kepada pihak-pihak yang bekepentingan. ntuk mengumpulkan data dalam
desain ini dapat digunakan berbagai teknik, seperti tes, obser$asi, wawancara,
kuesioner, dan skala penilaian.
&. 9ormati$e $s Summati$e ($aluation
($aluasi %ormati% ber%ungsi untuk memperbaiki kurikulum dan pembelajaran,
sedangkan e$aluasi sumati% ber%ungsi untuk melihat keman%aatan kurikulum dan
pembelajaran secara menyeluruh. Artinya, jika hasil kurikulum dan pembelajaran
memang berman%aat bagi semua pihak yang terkait "terutama peserta didik#
maka kurikulum dan pembelajaran dapat dihentikan.
>. (Cperimental and Euasi (Cperimental !esign $s 3aural?notrusi$e
ujuan dari penelitian untuk menilai man%aat suatu program yang
dicobakan"gerak lagu dan sliding kartu pada proses pembelajaran kosa kata
bahasa Inggris anak usia dini#. Apabila proses sudah diperbaiki, e$aluator harus
melihat dokumen-dokumen, seperti mempelajari nilai tes atau menganalisi
penelitian yang dilakukan dan sebagainya. Strategi pembumpulan data terutama
menggunakan instrument %ormal tes, sur$ey, kuesioner serta memakai metode
penelitian standar.
• !esain eskprimental dan desain Fuasi eskprimental $s natural inFuiry
!esain eksperimental banyak menggunakan pendekatan kuantitati%, random
sampling, memberikan perlakuan, dan mengukur dampak. ujuannya adalah
untuk menilai man%aat hasil percobaan program pembelajaran. ntuk itu, perlu
8/15/2019 4nasrah UAS difusi
10/19
20
dilakukan manipulasi terhadap lingkungan dan pemilihan strategi yang dianggap
pantas. 8ika prosesnya sudah terjadi, e$aluator cukup melihat dokumen-
dokumen sejarah atau menganalisis hasil tes. 8ika prosesnya sedang terjadi,
e$aluator dapat melakukan pengamatan atau wawancara dengan orang-orang
yang terlibat. ntuk itu, kriteria internal dan eksternal sangat diperlukan.
Selain berbagai model tersebut, 3ana Sudjana dan Ibrahim "&)) &>#
mengelompokkan model-model e$aluasi pendidikan berdasarkan
perkembangannya menjadi kelompok yaitu "easurement "odel
#ongruen$e "odel !du$ational %ystem !valuation "odel Illuminati$e 'odel.
B. Pembahasan hasil e$aluasi Program
!ari seluruh hasil tes yang terkumpul diperoleh hasil belajar kosakata
Inggris sesuai dengan perlakuan yang diberikan dalam penelitian ini
ditabulasikan sesuai dengan kebutuhan analisis data. =ang menjadi objek dalam
peneltian ini adalah perbedaan tingkat hasil perlakuan antara pembelajaran
dengan mengunakan gerak lagu dengan bermain kartu selip dan pembelajaran
dengan pendekatan kon$ensional.
Berdasarkan rancangan penelitian maka data yang diperoleh terdiri dari
"*# data kemampuan awal anak sebelum dilakukan penelitian yang
menggunakan metode gerak lagu dengan bermain kartu, " data hasil bealajar
anak setelah dilakukan penelitian yang menggunakan metode gerak lagu dengan
bermain kartu, "># data kemampuan awal anak sebelum dilakukan penelitian
yang menggunakan pendekatan 0on$ensional, "# data hasil belajar anak
setelah dilakukan penelitian dengan menggunakan pendekatan kon$ensional.
Selanjutnya di peroleh data kedua kelompok tersebut dihitung rata-rata
"mean#, median, mode, standar de$iasi, $arian, range, skor maC, skor min, dan
jumlah skor "sum#. berikut hasil analisis data dengan menggunakan uji wilcoCom.
Skor ideal atau skor untuk hasil belajar kedua kelompok data adalah )-*)).
8/15/2019 4nasrah UAS difusi
11/19
20
1. Desk!"s! da#a has!l bela$a Bahasa In%%!s anak &an% men%!ku#!
"embela$aan k'n(ens!'nal
abel *. Hasil perhitungan deskripti% 0 Permata Bunda "0on$ensional#
Statistics
Sebelum
pembelajaran
kon$ensional
Setelah
Pembelajaran
kon$ensional
3 Galid &) &)
'issing ) )
'ean >>.6))) 5.;))
'edian >*.;))) ;).))))
'ode >*.)) ;>.))
Std. !e$iation 6.)&*)& 6.7))*6Gariance >6.&;> .
8/15/2019 4nasrah UAS difusi
12/19
20
able & menunjukkan bahwa sebanyak ; anak memperoleh nilai
sedang, . !istribusi %rekuensi skor hasil belajar kosakata Inggris anak yang
mengikuti
pembelajaran kon$ensional di 0 Permata Bunda sesudah dilakukan penelitian.
3o 0elas Inter$al 0rieria9rekuensi
Persentase
*.
&.
>.
.
;.
*) &6
&7->
-6)
6*-77
7
8/15/2019 4nasrah UAS difusi
13/19
20
3o 0elas Inter$al 0rieria 9rekuensi Persentase
*.
&.
>.
.
;.
*) &6
&7->
-6)
6*-77
7 menunjukkan bahwa sebanyak &) anak memperoleh nilai
rendah, *; anak memperoleh nilai sedang, dan ; anak memperoleh nilai
tinggi. agar telihat lebih jelas , maka pada table > disajikan dalam bentuk
histogram berikut
). Desk!"s! da#a has!l bela$a bahasa In%%!s anak &an% men%!ku#!
"embela$aan k'n(ens!'nal
abel . Hasil perhitungan deskripti% 0 Andyia "1erak 2agu D Bermain
0artu Selip#
8/15/2019 4nasrah UAS difusi
14/19
8/15/2019 4nasrah UAS difusi
15/19
20
able ; menunjukkan bahwa bahwa sebanyak &) anak memperoleh
nilai sangat rendah, 7; anak memperoleh nilai rendah, dan ; anak
memperoleh nilai sedang , maka pada table ; disajikan dalam bentuk histogram
berikut
3o 0elas Inter$al 0rieria 9rekuensi persentase
*.
&.
>.
.
;.
*) &6
&7->
-6)
6*-77
7
8/15/2019 4nasrah UAS difusi
16/19
20
1ambar ;. Histogram hasil belajar bahasa Inggris anak sebelum
dilakukan penelitian pada kelompok eCperimen
abel 6. !istribusi %rekuensi skor hasil belajar kosakata Inggris anak
yang mengikuti pembelajaran 1erak 2aguDBermain 0artu Selip di 0 Andyia sesudah dilakukan penelitian.
able 6 menunjukkan bahwa bahwa sebanyak >; anak memperoleh nilai
sedang, &; anak memperoleh nilai tinggi, dan ) anak memperoleh nilai
sangat tinggi agar telihat lebih jelas , maka pada table 6 disajikan dalam bentuk
histogram berikut
3o 0elas Inter$al 0rieria 9rekuensi persentase
*.
&.
>.
.
;.
*) &6
&7->
-6)
6*-77
7;
&;
)
8umlah &) *))
8/15/2019 4nasrah UAS difusi
17/19
20
1ambar 6. Histogram hasil belajar bahasa Inggris anak sesudah
dilakukan penelitian pada kelompok eCperiment
+. Desk!"s! da#a #es an#aa TK And!&a dan TK Pema#a Bundaable
8/15/2019 4nasrah UAS difusi
18/19
20
signi%ikansi ).))). karena signi%ikansi ),)); maka dapat disimpulkan
bahwa ada perbedaan rata-rata nilai antara 0 Andiya dan 0 permata
bunda, dimana hasil statistic menggambarkan bahwa hasil belajar 0
Andiya yang menggunakan pembelajaran 1erak 2agu dan Bermain 0artu
lebih tinggi dibandingkan dengan hasill belajar 0 Permata Bunda yang
menggunakan pembelajaran kon$ensional.
,.PENUTUP
Pendidik dan tenaga kependidikan dan seluruh pelaksana dan
pemerhati pendidikan anak usia dini telah satu komitmen bahwa bentuk
pembelajaran anak usia dini dilaksanakan melalui bermain dan
menyenangkan tanpa beban dan paksa pada anak. Sehingga diperlukan
cara yang ber$ariasi.'endi%usikan ino$asi gerak lagu dengan kartu sliding diterima
sebagai salah satu cara yang mampu memecahkan masalah dalam
proses belajar Bahasa Inggris, untuk implementasi awal diterima dengan
sikap positi% aoleh anak anak dan guru. Selanjutnya aupaya guru dan
administrator menguasai ino$asi. Persaan peduli telah timbul jadi positi%,
hanya saja penguasaan ino$asi dan perasaan kkewatir selamamelaksanakan metode tersebut masih perlu dilakukan #ontroling&
'raining dan F$iltatiion Sebab pada dasarnya, pelakasanaan ino$asi ini
sangat mendapat antusias dari anak dalam proses belajar Bahasa Inggris.
D. Re-eens!
0amtini, dkk. "&));#. Bermain "elalui )erak *agu Di 'aman +anak +anak
8akarta !epartemen Pendidikan 3asional.
'atondang (. "&));# "enumbuhkan "inat Belajar Bahasa Inggris Anak Usia
Dini melalui )erak *agu "online tersedia#. ersedia
http??www.dostoc.com?dosc?6;5>.'enumbuh-'inat-belajar-bahasa-
Inggris-Anak-sia-!ini-'elalui-1erak-2agu . Akses " ) mei &)*#.
http://www.dostoc.com/dosc/46549434.Menumbuh-Minat-belajar-bahasa-Inggris-Anak-Usia-Dini-Melalui-Gerak-Laguhttp://www.dostoc.com/dosc/46549434.Menumbuh-Minat-belajar-bahasa-Inggris-Anak-Usia-Dini-Melalui-Gerak-Laguhttp://www.dostoc.com/dosc/46549434.Menumbuh-Minat-belajar-bahasa-Inggris-Anak-Usia-Dini-Melalui-Gerak-Laguhttp://www.dostoc.com/dosc/46549434.Menumbuh-Minat-belajar-bahasa-Inggris-Anak-Usia-Dini-Melalui-Gerak-Lagu
8/15/2019 4nasrah UAS difusi
19/19