4ever Learners Vol 1

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¡Actualízate!

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¡Actualízate!

¡Actualízate! Es el nombre del volumen 1 de 4ever Learners, una iniciativa que forma parte de las actividades de Blue Women y que tiene como objetivo la capacitación continua de los que formamos parte del Team Geodis SCO México.

El contenido de esta revista es diverso, desde noticias sobre logística hasta moda, arte, diversión, política y más. Además, se tendrá un invitado al mes que ofrecerá una conferencia sobre el tema de su expertise.

Esperamos que esta iniciativa sea de tu agrado y estamos para cualquier duda o comentario al respecto de la revista así como de las conferencias.

Atte:

Cecilia Guantes, [email protected]

Diana Guerrero, [email protected]

Irais Camacho, [email protected]

Verónica Sosa, [email protected]


mailto:[email protected]





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Nuestro Logo

La manzana es un simbolismo muy importante a lo largo de la historia del hombre, desde la creación (manzana del pecado capital), Newton (ley de la gravedad) e inclusive es símbolo de uno de los emporios del mercado. ..Apple.

La manzana en nuestro logo simboliza el deseo por la superación mediante el aprendizaje y conocimiento.

El color azul de la manzana…. Creo que eso pueden deducirlo! Pero además simboliza el espíritu del océano azul donde la estrategia es ser diferente,

innovador, tener un espíritu de transformación constante.

La vida es un reto constante y por eso nunca dejamos de aprender; de ahí nuestro Slogan… 4ever Learners.



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Katoenn Natie inagura centro multimodal de transporte 5

Reconocen Logística de Inversa de Colgate – Palmolive 6

Mantener los problemas resueltos en casa para mejorar los esfuerzos… 7

¿Dónde perdiste el celular? 13

Tarjetas de Crédito 14

La VUCEM hará competitivo a México 15

Indice



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Katoenn Natie inaugura centro multimodal de transporte

La compañía anunció que estableció una plataforma logística de exportación para cientos de empresas dedicadas al comercio exterior desde los puertos de Manzanillo, Lázaro Cárdenas y Altamira. El nuevo centro de distribución multimodal en el municipio de Huehuetoca, Estado de México, implicó una inversión de 25 millones de dólares para generar 40 empleos.

Carlos Guzmán Bofill, quien asistió con la representación del Presidente Felipe Calderón Hinojosa, y Fernand Huts, Director General del Grupo Katoen Natie, inauguraron las nuevas instalaciones que cuentan con cerca de 15 hectáreas de terrenos para maniobras ferroviarias de carga y descarga, almacenamiento, líneas de empaque y silos.

Durante su mensaje, Carlos Guzmán Bofill destacó las cuatro fortalezas que convierten a México en una de las plataformas logísticas más importantes de América: apertura comercial; ubicación geográfica; costos logísticos e infraestructura.

Añadió que México cuenta con una desarrollada red de transporte, conformada por 372 mil kilómetros de carreteras y autopistas, 67 puertos de altura y cabotaje, 64 aeropuertos internacionales y 27 mil kilómetros de vías férreas, por lo que consideró que gracias a la ubicación de este nuevo centro de distribución en el municipio mexiquense de Huehuetoca, se consolida a México como plataforma logística de América.

Además, el nuevo centro de distribución de Katoen Natie permitirá reducir la cantidad de operaciones de camiones y furgones dentro del Distrito Federal, ayudando a disminuir el tráfico y mejorando la calidad de vida de la población.

Otro beneficio que representa el nuevo nodo multimodal de transporte es que se reduce en un 20 por ciento la distancia entre el centro de distribución y el mercado de la Ciudad de México, trayendo consigo una importante disminución en la emisión de contaminantes a la atmósfera.

El nuevo centro de distribución Tlaltepoxco trabajará con importantes empresas ferroviarias, logrando enlaces directos entre el Estado de México y las ciudades de Veracruz, Piedras Negras, Juárez, Nuevo Laredo, Monterrey, San Luis Potosí, así como los puertos de Manzanillo, Lázaro Cárdenas y Altamira.

Actualmente Katoen Naties provee de servicios logísticos, almacenaje, empaque, distribución, embalaje de productos, gestión de inventarios, procesamiento de pedidos, servicios de transporte y servicios de administración portuaria, entre otros.

Opera una red mundial de más de 150 plataformas logísticas en 28 países, donde ofrece una gama de servicios semi-industriales y operaciones de alta tecnología. Destacan entre sus actividades: almacenaje, embalaje, distribución, control de calidad, montaje, despacho de aduana y transporte adaptado a los requisitos del cliente. El grupo también realiza el diseño, ingeniería, implantación y mantenimiento de plantas de producción enteras, a las que incluso puede dar continuidad operacional.

FUENTE: http://mundologistico.net/noticias-

anteriores/katoenn-natie-inaugura-centro-

multimodal-de-transporte/


http://mundologistico.net/noticias-


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Mantener los problemas resueltos en casa para mejorar los esfuerzos, conocimiento organizacional. En tiempos de dificultad económica, las organizaciones deben continuar mejorando el trato con las limitaciones presupuestarias. Una técnica llamada Action Learning puede ayudar a las organizaciones en huelga que el equilibrio mediante la búsqueda dentro en lugar de gastar en consultores de formación o en el exterior. Todos saben que es más fácil identificar problemas que resolverlos. Aún, la mejora de su organización no significa necesariamente gastar mucho tiempo en sesiones de capacitación, pagar por un equipo nuevo ó contratar consultores externos. En su lugar, a través de un método llamado Action Learning, tu organización puede descubrir cómo usar el conocimiento existente para apoyar un estilo de gestión basado en la cooperación que efectivamente resuelva los problemas. Action Learning es simple aún pero compleja estrategia para resolver problemas que involucra a los participantes en el análisis del tema, reflexionando preguntas, escuchando y retroalimentando. Su premisa es que las respuestas a la mayoría de los problemas se encuentran dentro de los individuos, en lugar de más expertos quienes tienen poco conocimiento del contexto, procesos y actitudes que influyen en el problema. Para analizar el problema y posibles soluciones, a los participantes se les pide que reflexionen sobre sus propias bases, actitudes y expectativas dentro de pequeños grupos. A través de sesiones de grupos interactivos, un guía facilitador que los orienta mientras los participantes están pensando en el proceso Action – learning que les ayuda a resolver el problema. Los beneficios que se obtienen a través de Action Learning son: problemas resueltos, desarrollo de liderazgo, construcción de equipos, cambios organizacionales y aprendizaje profesional. Acción + Aprendizaje A primera vista, puede parecer que el único propósito de una organización es sacar productos o servicios; sin embargo, esto es solo un resultado. Las organizaciones también funcionan como innovadores, y son las más adecuadas para manejar cambios complejos cuando sus miembros pueden identificar los problemas, participar en el intercambio de conocimientos para la resolución de los problemas y difundir los nuevos conocimientos para incrementar el conocimiento organizacional y funcionamiento. Para ello, las organizaciones deben apoyar al desarrollo y crecimiento profesional de sus miembros. En pocas palabras, la Action Learning requiere que los participantes que se apropien de un problema que es importante para la organización se relacionen con otros para la creación de una solución.

Toyota, por ejemplo, usó el Action Learning para orientar el desarrollo de un nuevo producto como parte de un mayor esfuerzo de reestructuración en los años 90s. Los principales resultados de su iniciativa fueron: los empleados de Toyota aprendiendo más sobre las necesidades del cliente e incrementaron la comunicación con el cliente, aumentaron el conocimiento grupal sobre la integración del producto que fomenta el pensamiento sistemático, y mejorado el problema de resolver y aprender a través de la organización. Los resultados neto de las iniciativas de campo fueron una reducción de costos del 30% por desarrollo de proyecto y una reducción del 40% en prototipos necesarios en el diseño de un nuevo producto. Action Learning fue también usada para mejoras significativamente en la calidad del servicio en la relación como proveedor entre National semiconductor y AT&T. Un equipo de Action Learning integrado por representantes de ambos organizaciones desarrollaron e implementaron mejoras que transformaron en el mejor proveedor de AT&T en un año.

Procesos de Action Learning Al igual que la filosofía CI, el Action Learning representa un nuevo paradigma de pensamiento y es derivado de una variedad de campos, incluyendo educación, administración, psicología y sociología. El mantra de Action Learning es “gente real resuelve y toma acción en problemas reales en tiempo real y aprendiendo mientras lo hace”

Reg Revans concibe el concepto de Action Learning en los 40s mientras estudiaba a los trabajadores de una mina Americana durante la Segunda Guerra Mundial. Sin embargo Revans nunca definió formalmente el proceso de Action Learning, la técnica asociada ha sido aplicada a varios formatos.



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Un enfoque estructurado de Action Learning que se alinea así como los esfuerzos de CI es el modeo de Marquardt, el cual incluye seis elementos esenciales:

I. Un problema, reto, oportunidad, actividades que son importantes para el grupo.

II. Un grupo de 4 a 8 personas que representen diversas perspectivas y experiencias.

III. Un proceso que hace hincapié en cuestionamiento y reflexión. IV. Un compromiso de adoptar medidas sobre las estrategias de desarrollo. V. Un compromiso de aprendizaje a nivel individual y grupal.

VI. Un guía para facilitar el dialogo y asegurar que el problema sea resuelto

Action Learning encarna la noción tradicional de aprendizaje haciendolo por que require acción, lo cual es donde ocurre el aprendizaje. Como Baldrige Criteria for Performance Excellence, el aprendizaje en acción es adaptable, por lo cual funciona bien en varios ámbitos para hacer frente a casi cualquier problema. Tomados en conjunto, los seis pasos de Action Learning no solo resuelven el problema, pero también aproyan al desarrollo individual, grupal y organizacional.

El proceso de Action Learning es resumido en la Tabla 1, el cual describe que las actividades y preguntas usadas como guía para cada fase del proceso. Este proceso comienza con la formación de un grupo. El grupo Action-learning puede ser organizado alrededor de uno ó varios problemas, y el foco del grupo es resolver esos problemas.

Los problemas pueden ser asignados por la organización o identificados por los propios miembros del grupo. Los participantes pueden ser asignados al grupo, o los individuos pueden participar voluntariamente. Los grupos se reúnen regularmente y y el tiempo durante cada sesión de action-learning es utilizado a la discusión del problema en cuestión.

Cada grupo tiene un guía que facilita el proceso de action-learning. Los guías de Action-learning no están involucrados en la solución del problema. En su lugar, ellos están enfocados en asegurar que los miembros del grupo estructuren sus preguntas y que no se distraigan durante el diálogo. El guía también da parte al grupo y solicita la reflexión en su desempeño en el dialogo, reforzando así la toma de conciencia de cada miembro de su desarrollo.

Como se muestra en la figura 1, el guía de action-learning puede también ser un miembro de la rotación del grupo o una persona externa quien guiará al grupo durante la duración del proceso action-learning. En los grupos action-learning en Toyota, el guía también jugó un rol táctica fuera del grupo para asegurar que el grupo action-learning tiene la información necesaria, el acceso a las principales partes interesadas y el apoyo para poner a prueba las soluciones.



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Figure 1 Usando action learning Desde la primera reunión, Los grupos de action-learning deben acordar responsabilidades y prioridades para establecer reglas básicas. Estas reglas son la clave para aplicar action learning y todos sus elementos. El éxito de action learning está basado en dos prácticas: indagación reflexiva y continuo aprendizaje. Por lo tanto, hay dos reglas básicas fundamentales de cada grupo. Porque los números y calidad de preguntas solicitadas en un grupo action-learning están fuertemente relacionadas a la calidad de las acciones finales y el aprendizaje, la primer regla es: "Las declaraciones deben ser hechas solo en respuesta de las preguntas" Está disposición modifica los procesos cognitivos de hacer las declaraciones y juicio a la escucha y reflexión. Por ejemplo, cuando los miembros del grupo primero presentan el problema, otros miembros deben hacer preguntas para aclara el problema antes de ofrecer soluciones. El equipo puede hacer preguntas para alcarar el alcance el problema, partes involucradas, recursos relacionados, cómo el problema ha sido abordado en el pasado y los últimos resultados. La segunda regla es “El guía de action-learning tiene el poder de intervenir” Durante sus intervenciones, los guías solo hacen preguntas y los miembros responden. Los ejemplos de las preguntas que el guía puede hacer al grupo incluyen:

Construyendo el problema: ¿Hay algo más que necesitemos saber sobre el problema? Acciones estratégicas: ¿Pueden describir con más detalle el tipo de acciones que sugieren? La eficacia del grupo: ¿Cómo se siente el grupo sobre cómo estamos trabajando juntos? ¿Es necesario hacer algún cambio? El aprendizaje individual: ¿Esta experiencia ha ayudado a acercarse más al objetivo declarado? Aplicación Organizacional: ¿Cómo intentar aplicar el conocimiento en campo?

Solo después de que las preguntas del guía han dejado que el grupo se vuelva a la solución del problema. El guía finalice cada sesión con un resumen, en unos 10 min, los puntos claves de aprendizaje a partir de esa sesión, y para pedir a los miembros del grupo comentar y ampliar. Action learning y Six Sigma Integrar el proceso action-learning en la fase de despliegue inicial de una iniciativa CI puede revolucionar la forma en cómo construimos las competencias organizacionales. Las enseñanzas de los líderes de calidad – tales como Joseph M. Juran, W. Edwards Deming and Kaoru Ishikawa—enfatizan que la salud a largo plazo de cualquier organización depende de su compromiso con el CI. CI implica actividades que de forma proactiva mejoran los productos o servicios para satisfacer las necesidades de los clientes con más eficiencia. En ultima esencia, que mejora el rendimiento organizacional. Dentro el esfuerzo CI, hay varios métodos para la identificación sistemática y la reducción – o eliminación – de las fuentes de insatisfacción del cliente. Estos enfoques incluyen el ciclo “Planear – Hacer – Verificar – Actuar” (PDCA), los métodos Six Sigma y eventos kaizen.

Por lo general, los proyectos que usan estos métodos son organizados en torno a la solución del problema. Estos proyectos son frecuentemente conducidos por un equipo interdisciplinario, y los miembros del equipo trabajan en conjunto en la generación de ideas para la mejora, poner a prueba sus ideas y poner en práctica soluciones. Desafortunadamente, el ritmo acelerado del mercado global y las actuales condiciones económicas dejan pocos recursos disponibles para las empresas inviertan en forma, a largo plazo en iniciativas de capacitación, tales como las necesarias para apoyar la implementación de CI.



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Six Sigma, por ejemplo, requiere una o dos semanas de capacitación para una persona para obtener la certificación como Green Belt. Después de aprender sobre las fases y herramientas de Six Sigma, los participantes están obligados a tomar parte de los proyectos Six Sigma. Este proyecto da la oportunidad a los participantes de aplicar lo que ellos han aprendido y recibir retroalimentación del instructor del curso sobre el trabajo realizado de su proyecto. Esta capacitación ayuda a organizaciones a construir las habilidades necesarias para resolver problemas, lo que ayuda a las empresas a seguir siendo competitivas ante los clientes en constante cambio y evolución de las expectativas. Pero este grado de capacitación puede ser un costo prohibido para muchas organizaciones. Otra alternativa tradicional de la capacitación de Six Sigma tiene por objeto completar las sesiones formales con un enfoque de aprendizaje interactivo, al igual que action learning. De hecho, el uso de este enfoque ha sido mostrado previamente como una “estrategia eficiente de administración al cambio continuo necesario para el éxito en la innovación de productos y procesos” Mediante action learning, los modelos tradicionales de capacitación son transformados en sesiones interactivas en las cuales los participantes pueden aprender con y el uno del otro. Este enfoque construye competencias organizacionales y la confianza individual. El objetivo de action learning es facilitar el aprendizaje mediante la participación de las personas en la identificación de lo que hay que hacer, lo que les impide hacerlo y lo que pueden hacer al respecto. Para alcanzar este objetivo, el proceso action-learning process usa dos enfoques comunes: planteando nuevas preguntas y tomando acción de las ideas. Porque más empleados son absorbidos en sus propias retinas y problemas diarios, el enfoque del grupo y técnicas reflexivas de cuestionar usadas en action learning provén un entorno en el cual pueden cuestionar los supuestos en un formato seguro y atractivo. Para ilustrar las posibles relaciones entre Six Sigma and action learning, resumiremos las tareas realizadas por un equipo de Six Sigma y un grupo de action-learning en la tabla 2. Ambos métodos enfatizan en perfeccionar o clarificar el problema, sin embargo cada método logra estas tareas de forma distinta.

El equipo del proyecto Six Sigma usa información obtenida de subsecuentes fases del proceso para afinar un problema, mientras que los grupos de action-learning usan preguntas para aclarar un problema más fácilmente en el proceso. El proceso Six Sigma usa medidas y técnicas de analisis de datos para resolver el problema, mientras que action learning usa el análisis del problema y las preguntas reflexivas para desarrollar la solución desde el recurso de sus propios conocimientos de los individuos.

En resumen, las organizaciones pueden usar action learning en un proyecto Six Sigma para mejorar las capacidades de resolución de problemas.



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. Action learning for improvement Como se muestra en la Figura 2, el aprendizaje es el proceso mediante el cual el conocimiento es creado. Por su naturaleza, los problemas resueltos involucra el aprendizaje y la creación de nuevos conocimientos.

Figure 2 En los proyectos CI, los participantes son motivados a aprender por el método científico – tales como gráficas, histogramas y diagramas de dispersión – monitorear y analizar los procesos trabajados. En resumen varias técnicas – tales como diagramas de flujo, lluvia de ideas, diagramas de causa – raíz – son usados para ayudar a los miembros del equipo eficazmente a utilizar su conocimiento colectivo para desarrollar una comprensión compartida y resolución del problema. Que action learning se suma a este modelo es el proceso de reflexión de los participantes, sumando otro nivel de creación de conocimiento a la experiencia. Conocimiento compartido Grupos de Action-learning crean oportunidades de aprender y compartir conocimiento; por lo tanto, action learning aumenta el crecimiento organizacional y la supervivencia a través de su cultivo natural de los conocimientos activos de toda la organización. Uno de los retos más importantes que enfrentan actualmente las empresas es la administración eficiente y compartir el conocimiento de la organización. Action learning apoya este proceso mediante su enfoque grupal y técnica de preguntas reflexivas, las cuales:

Proporcionar un ambiente de grupo que alienta a los individuos para expresar y compartir sus ideas y puntos de vista con los demás. Facilitar la interacción entre los individuos que ayudan en la transferencia de conocimiento mediante la comunicación no verbal de

subtextos y matices. Fomentar el diálogo entre las personas que estimula el pensamiento creativo en el que las personas pueden construir sobre las ideas de

otros. Apoyar al aprendizaje a nivel individual y grupal que resulte del cuestionamiento y reflexión sobre los prejuicios, las actitudes y

expectativas. Pero hay solo una pequeña guía. Para entender realmente el poder de action learning, se necesita experimentarlo. por Jamison Kovach and Holly M. Hutchins



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Lo más importante

El 95% de las veces, la gente que encuentra 'smartphones' perdidos trata de acceder a datos sensibles, de acuerdo con una investigación

En 2011, las pérdidas de teléfono alrededor del mundo se dispararon en Navidad y Año Nuevo

Una empresa de seguridad de 'smartphones' estima que el costo de remplazo promedio es de 200 dólares

Philadelphia y Seattle, en EU, encabezan la lista de ciudades donde se pierden más teléfonos

CNN Expansion:

¿Dónde perdiste el celular?



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Los usuarios de tarjetas de crédito que tienen entre 21 y 30 años de edad son los más propensos a tener un alto nivel de endeudamiento, así lo indica un estudio sobre libertad financiera de la firma estadounidense PNC Financial Services Group.

Según explica el documento, el 60% de los tarjetahabientes veinteañeros de los países con mayor desarrollo (entre ellos México) presentan un mayor endeudamiento y más baja capacidad de ahorro conforme se acercan a los 30 años.

El promedio de deuda de los jóvenes alcanza los 45,000 dólares en los países y regiones con mayor desarrollo como Estados Unidos y Europa, mientras que los niveles los países en vías de desarrollo, 12,000 dólares es el saldo promedio en las tarjetas.

Otro factor alarmante es que la mayoría de las personas de veintitantos años pospone el ahorro para la jubilación hasta que se acerca a los 30, pues sólo 13% ahorran para este fin de manera voluntaria.

Este estudio coincide con una encuesta realizada por el instituto de la juventud en Chile, que indica que los latinoamericanos entre 15 y 18 años son vulnerables al sobreendeudamiento dada la falta nociones sobre el uso correcto de las tarjetas de crédito.

"Uno de los motivos para el sobreendeudamiento ha sido la crisis financiera, pues las tarjetas se tornan la primera opción de financiamiento cuando un joven que recién se independizó pierde su trabajo y no quiere recurrir a sus familiares para pedir apoyo; además de que una gran parte de la publicidad de tarjetas de crédito y anuncios comerciales tienen a la población de este rango de edad como público objetivo", señala Shannon Johnson, directora de cuentas de cheques y recompensas al consumidor en PNC.

Datos del Banco de México indican que el número de tarjetas de crédito creció 9% en 2011, al pasar de 13.3 a 14.5 millones de plásticos, de los cuales sólo el 40% corresponde a clientes ‘totaleros' que liquidan su saldo mes con mes, mientras que el 60% restante son usuarios que pagan intereses sobre sus compras.

Evita el endeudamiento

PNC Financial Services Group desarrolló una guía de cinco pasos para evitar perder el control de tus niveles de deuda a cualquier edad.

1. Saber es poder. Busca información sobre administración del dinero y planeación financiera. Visita el sitio web de tu banco y no te quedes con ninguna duda sobre intereses y comisiones.

2. Aprovecha las herramientas disponibles. Las personas de jóvenes cuentan con más herramientas de gestión y educación financiera en línea y a través de sus "smartphones". Existen aplicaciones que te permiten ver todas tus cuentas en un solo sitio, compartir consejos, definir un presupuesto y establecer alertas para facilitar la administración del dinero.

3. Evalúa tus deudas. Analiza tu deuda y las tasas de interés. Concéntrate en pagar primero el saldo de las cuentas con las tasas de interés más altas.

4. Crea una red de seguridad. Trata de mantener disponible el dinero necesario para cubrir sus gastos de entre tres y seis meses en una cuenta de ahorros como 'red de seguridad'. Esta cuenta puede ayudarle a no incurrir en más deudas en caso de enfrentar un gasto inesperado.

5. Piensa a largo plazo. Destina aportaciones periódicas a un plan de retiro, no es necesario contratar un instrumento de inversión especializado ya que puedes realizar aportaciones voluntarias a tu Afore.

CNN Expansion: Viridiana Mendoza Escamilla



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Con la liberación de la Ventanilla Unica de Comercio Exterior Mexicana (Vucem), México y las empresas vinculadas al comercio exterior serán más competitivas, aseguró Leticia Vásquez López, Subdirectora de la Secretaria de Economía, durante un “Taller sobre Vucem”, impartido en la Cámara Nacional de la Industria de la Transformación (Canacintra) Tijuana. Recordó que México entra a esta plataforma en el 2012, sin embargo, muchos otros países lo han hecho con anterioridad, como ejemplo están: Alemania, que entró en 1989; Colombia en 1991, varios países tienen años usando la Ventanilla Unica. “Si bien estamos apenas iniciando, lo hacemos bien, complementando los trámites de Economía, Hacienda y el resto de las dependencias del gobierno federal, que algunas como la Cofepris no tiene representación en algunas entidades y con la Vucem ya podrán atender los requerimientos”. Leticia Vásquez comentó que la principal duda de los más de 150 participantes del taller fue cómo van a liberar sus pedimentos de exportación, les explicó que la Vucem se divide en dos partes: la de permisos, que dan la Secretaría de Economía y que ya está más digerida por las empresas. La segunda, precisamente referida a la liberación de pedimentos, que es el Comprobante de Valor Electrónico (Cove), como lo voy a empatar, que es la parte que corresponde a la Secretaría de Hacienda y los Agentes Aduanales tiene que atender y que seguramente también harán talleres para las empresas. México entra en una nueva plataforma, todo lo que está vinculado con el comercio exterior se lleva a lo que se denomina Ventanilla Unica de Comercio Exterior Mexicana (Vucem), ahí todas las empresas que manejan comercio exterior y que están vinculadas con alguna dependencia de gobierno federal para manejar algún permiso para exportar estarán accesibles a la Vucem. Vásquez López explicó que hay nueve dependencias vinculadas al comercio exterior y cada una de estas instancias van a desplegar un menú de los trámites que les corresponde de comercio exterior. En la primera etapa serán las Secretarías de Economía y Hacienda. En principio, lo que se trabaja en este momento es en que las empresas que realizan comercio exterior, se registren e ingresen su firma electrónica, que es la manera en que se podrá acceder al sistema. “Es importante que las empresas entiendan que es importante registrarse para que en el momento en que se libere la ventanilla, todos los trámites se harán a través de la Vucem, afiliaciones, permisos de exportación, de importación, todo lo que tenga que ver en la materia con la Secretaría de Economía”. La funcionaria federal dijo que las secretarías de Economía y Hacienda están en proceso de empatar información y una vez que lo hagan quedará liberado el sistema de la Vucem y las empresas podrán entrar, encontrar su información que hoy tienen en papel. Hasta ahora se trabaja con la plataforma Sicex y cuando se libere la Vucem, desparece la actual plataforma y todo se trabajará en línea.



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