43-83-1-SM

8/16/2019 43-83-1-SM

1/11

I nfn ity Jurnal Ilmiah Pro gram St udi M at emat i ka STK IP Sili wan gi B a ndu ng , V ol 3, N o. ,

#

PENGARUH KECEMASAN MATEMATIKA

( MATHEMATICS ANXIETY ) TERHADAP KEMAMPUAN

KONEKSI MATEMATIS SISWA SMP

Oleh:

Ika Wahyu Anita

Program Studi Pendidikan Matematika STKIP Siliwangi Bandunganit a.i w 2013 @ ah oo .!o m

ABSTRAK

Matematika ang diangga" momok #agi $i$wa da"at menum#uhkan ke!ema$an $aat $i$wa

#erhada"an denganna. Studi tentang ke!ema$an ini men%adi $alah $atu &aktor "entinguntuk dika%i. Penelitian ini untuk mengetahui hu#ungan dan "engaruh antara

ke!ema$an matematika dengan kemam"uan konek$i matemati$. 'ata diolah

menggunakan metode regre$i(korela$i ganda menggunakan in$trumen angket ke!ema$an

matematika ang ter#agi dalam tiga kriteria ke!ema$an matematika) te$ kemam"uan

konek$i matemati$ #er#entuk $oal uraian. *a$il anali$i$ menun%ukkan hu#ungan negati&

antara ke!ema$an matematik a dengan kemam"uan konek$i matemati$. Koe&i$ien regre$i

menun%ukkan "engaruh negati& antara ke!ema$an matematika dengan kemam"uan konek$i

matemati$ $i$wa.

Kata Kunci : kemam"uan konek$i matemati$ $i$wa) ke!ema$an

matematika

ABSTRACT

Mathemati!$ i$ !on$idered a $!ourge &or $tudent$ to grow when $tudent$ ar e dealingwith an+iet. The $tud o& an+iet ha$ #e!ome one o& the im"ortant &a!tor$ to #e $tudied.Thi$ $tud wa$ to determine the relation$hi" #etween math an+iet and in&luen!e the a#ilito& mathemati!al !onne!tion$. The data were "ro!e$$ed u$ing the method o& multi"ler egr e$$ion( !orrelation u$ing math an+iet ,ue$tionnaire in$trument i$ di-ided into three!r iter ia mathemati!$ an+iet) te$t the a#ilit to !onne!t mathemati!al de$!ri"tion o& the&orm o& matter. The anal$i$ $howed a negati-e relation$hi" #etween math an+iet withmathemati!al !onne!tion !a"a#ilitie$. egre$$ion !oe&&i!ient indi!ate$ a negati-e in&luen!e

#etween mathemati!$ an+iet with mathemati!al !onne!tion a#ilit $tudent$.

Key!"#$ : mathemati!al !onne!tion a#ilit $tudent$) math

an+iet

I% PENDAHU&UAN

'alam teori "rilaku) ra$a &ru$ta$i dan trauma ang teru$(meneru$ dan tidak

tertangani akan mene#a#kan mun!ulna ke!ema$an dalam diri $i$wa

/Prawirohu$odo dalam Prie) 200. Ke!ema$an itulah ang $e!ara otomati$

mene#a#kan "enghindaran terhada" $um#er ke!ema$an. ika hal ini

di#iarkan) maka akan mem"engaruhi kondi$i "$ikologi dan emo$i $i$wa #aik $aat #ela%ar mau"un $aat #erinterak$i dengan mata "ela%aran ang men%adi

mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]

8/16/2019 43-83-1-SM

2/11


#

$um#er

8/16/2019 43-83-1-SM

3/11

#


ke!ema$anna. Ke!ema$an menurut 'e"ke$ I /10 adalah ketegangan) ra$a

tidak aman dan kekhawatiran ang tim#ul karena dira$akan ter%adi $e$uatu ang

tidak menenangkan. Ke!ema$an ma$ing(ma$ing $i$wa #er#eda) $e$uai dengan

ke$ukaan dan ke!enderungan $i$wa terahda" mata "ela%aran tertentu.

Ke!ema$an ang dialami $i$wa "ada mata "ela%aran matematika $ering di$e#ut$e#agai ke!ema$an matematika / Mathematics Anxiety. Ke!ema$an terhada"matematika tidak #i$a di"andang $e#agai hal #ia$a) karena ketidak mam"uan $i$wadalam #erada"ta$i "ada "ela%aran mene#a#kan $i$wa ke$ulitan $erta &o#iaterhada" matematika ang akhirna mene#a#kan ha$il #ela%ar dan "re$ta$i$i$wa dalam matematika rendah.

Ke!ema$an matematika da"at di"er"arah karena kondi$i "em#ela%aran dikela$ ang

kurang menenangkan. 4aktor ang mun!ul da"at #era$al dari de$ain "em#ela%aranang monoton atau dari kurang !aka"na guru matematika. 5ahudin /2010:21

menatakan #ahwa ke!ema$an matematika $eringkali tum#uh dalam diri "ara

$i$wa di $ekolah) $e#agai aki#at dari "em#ela%aran oleh "ara guru ang %uga mera$a

!ema$ tentang kemam"uan matematika mereka $endiri dalam area tertentu. Se"erti

ang dituli$kan oleh Ma /6akaria 7 8ordin) 2009:29 ada hu#ungan antara

ke!ema$an matematika dengan "re$ta$i $i$wa dalam matematika. Pre$ta$i dan ha$il

#ela%ar matematika $i$wa $e!ara ter"erin!i di%a#arkan dalam #e#era"a "engua$aan

kemam"uan matemati$ $e$uai dengan %en%ang "endidikan.

'alam tu%uan "endidikan matematika ang dikuti" dari KTSP /'e"dikna$200 "ada "oin "ertama aitu $i$wa memahami kon$e" matematika) men%ela$kanketerkaitan antara kon$e" dan menga"lika$ikan kon$e" atau algoritma $e!araluwe$) akurat) e&i$ien dan te"at dalam menele$aikan ma$alah. *al inimenun%ukkan #ahwa taha" awal kemam"uan ang haru$ dikua$ai $i$wa adalahkemam"uan mengkonek$ikan kon$e" $e!ara matemati$ ang "ada akhirnakemam"uan konek$i matemati$ ini men%adi "ra$arat $i$wa da"at mengua$aikemam"uan(kemam"uan lain ang le#ih tinggi.

Penanaman ketram"ilan $i$wa dalam kemam"uan konek$i matemati$ ang

$alah #er"engaruh "ada "er%alanan intelektualna menu%u kemam"uan ang le#ih

tinggi. Perma$alahan inilah ang mendorong "enuli$ untuk melakukan $tuditerkait "engaruh ke!ema$an matematika $i$wa terhada" kemam"uan konek$i

matemati$ $i$wa.

Tu'uan #an Manaat Peneitian

Penelitian ini ditu%ukan untuk menelaah hu#ungan dan "engaruh ke!ema$anmatematika dengan kemam"uan konek$i matemati$ $i$wa SMP. Pada akhirnada"at diha$ilkan $tudi #aru untuk mem"erkaa ino-a$i dalam "endidikanmatematika ang da"at diman&aatkan oleh $emua kalangan.

8/16/2019 43-83-1-SM

4/11

#


II% KECEMASAN MATEMATIKA #an KEMAMPUAN KONEKSI

MATEMATIS

A% Kece*a$an Mate*atika

Talor /1;3 dalam Tailor Manifest Anxiety Scale /TM

8/16/2019 43-83-1-SM

5/11

#

I nfn ity Jurnal Ilmiah Pro gram St udi M at emat i ka STK IP Sili wan gi B a ndu ng , V ol 3, N o. ,diaki#atkan oleh !ara menga%ar) model dan metode menga%ar guru matematika.

a$a takut dan !ema$ terhada" matematika dan kurangna "emahaman

ang

8/16/2019 43-83-1-SM

6/11

3


dira$akan "ara guru matematika da"at terwari$kan ke"ada "ara $i$wana

/5ahudin) 2010:21. 4aktor ang lain aitu keluarga terutama orang tua

$i$wa ang terkadang memak$akan anak(anakna untuk "andai dalam

matematika karena matematika di"andang $e#agai $e#uah ilmu ang memilikinilai prestise.

1% ,akt!" inteektua

4aktor intelektual terdiri ata$ "engaruh ang #er$i&at kogniti&) aitu le#ihmengarah "ada #akat dan tingkat ke!erda$an ang dimiliki $i$wa.*a$il

"enelitian ang dilakukan oleh

8/16/2019 43-83-1-SM

7/11

3

I nfn ity Jurnal Ilmiah Pro gram St udi M at emat i ka STK IP Sili wan gi B a ndu ng , V ol 3, N o. ,Sumarmo /dalam Aordah) 200:29 mem#erikan #e#era"a indikator

konek$i matemati$ ang da"at digunakan $e#agai #erikut :1. Men!ari hu#ungan #er#agai re"re$enta$i kon$e" dan "ro$edur

2. Memahami hu#ungan antar to"ik

matematika3. Menera"kan matematika dalam #idang lain atau dalam kehidu"an $ehari(

hari

8/16/2019 43-83-1-SM

8/11

3


. Memahami re"re$enta$i ekui-alen $uatu

kon$e"

;. Men!ari hu#ungan $atu "ro$edur dengan "ro$edur lain dan re"re$enta$i

ang ekui-alen. Menera"kan hu#ungan antar to"ik matematika dan antara to"ik matematika

dengan to"ik ang lain.

III% METODE DAN INSTRUMEN PENE&ITIAN

Penelitian ini meru"akan "enelitian de$kri"ti& kuantitati& dengan metode korela$iregre$i untuk melihat adana hu#ungan dan "engaruh antara tingkatke!ema$an matematika / Mathematics Anxiety dengan kemam"uan konek$i

matemati$ $i$wa. Sam"el di"ilih dengan metode purposive sampling "ada $i$wakela$ CII Sekolah Menengah Pertama di $uatu SMP 8egeri di Bandung. 'i"eroleh$am"el $e%umlah =0 $i$wa.

In$trumen ang digunakan dalam "enelitian ini aitu te$ untuk mengukur tingkat

ke!ema$an matematika / Mathematics Anxiety) dan te$ untuk mengukur

kemam"uan konek$i matemati$. Te$ mengukur ke!ema$an matematika diada"ta$i

dari #e#era"a te$ ke!ema$an matematika ang telah ada. ada"ta$i diam#il dari

Mathematics Anxiety Rating Scale /M

8/16/2019 43-83-1-SM

9/11

3


2% HASI& DAN PEMBAHASAN

Ta#el 1 menggam#arkan "engelom"okan $i$wa untuk kemam"uankonek$i matemati$.

Ta.e +

Pen/e!*-!kan Si$a Be"#a$a"kan Tin/kat Ke*a*-uan K!nek$i Mate*ati$

Tinggi /J Sedang /J endah /J

Konek$i

Matemati$1 1) 3 ;)92 1; 20)=3

Sedangkan u%i koe&i$ien korela$i antara ke!ema$an matematika dengankemam"uan konek$i matemati$ di$a%ikan dalam ta#el #erikut:

Ta.e 0Ha$i U'i K!"ea$i Gan#a

Kemam"uan Konek$i

Matemati$

Koe&i$ien Kor ela$i (0)03

'ari Ta#el 2 tam"ak #ahwa terda"at hu#ungan antara ke!ema$an matematikadengan kemam"uan konek$i matemati$ ditun%ukkan dengan koe&i$ien korela$i$e#e$ar 0)03 atau $angat $igni&ikan. Pola hu#ungan tidak $earah ditun%ukka noleh tanda negati& "ada koe&i$ien korela$i ang menun%ukkan #ahwa hu#ungantidak $earah antara ke!ema$an matematika dan kemam"uan konek$i matemati$.

Model matemati$ ang ter#entuk dari u%i regre$i linier ganda ditun%ukkan $e#agai

#erikut:1 L 1)19= 0)11 N1 0)1=3 N2 0)193 N3 e$

1 menun%ukkan $kor kemam"uan konek$i matemati$) $edangkan -aria#el N1adalah ke!ema$an terhada" "em#ela%aran matematika) N2 adalah ke!ema$anterhada" u%ian matematika dan N3 adalah ke!ema$an terhada" "erhitungannumerikal.

Tanda koe&i$ien regre$i menun%ukkan arah "engaruh antara ke!ema$an matematikadengan kemam"uan konek$i matemati$. Tanda "o$iti& / #erarti #ahwa ada

hu#ungan $earah antara -aria#el #e#a$ dan -aria#el terikatna. Sedangkan tanda

negati& /( #erarti #ahwa ada hu#ungan tidak $earah antara -aria#el #e#a$ dan

terikatna. 8ilai error #era$al dari kriteria ke!ema$an matematikaang lain

$elain dari ang dika%i oleh "eneliti atau #era$al dari &aktor(&aktor lain diluar

ke!ema$an matematika.

Tam"ak dari koe&i$ien regre$i "ada kemam"uan konek$i matemati$ #ahwa

"engaruh ter#e$ar dari tingkat ke!ema$an matematika ditun%ukkan oleh ke!ema$an

terhada" "em#ela%aran. aitu ke!ema$an $i$wa ang tim#ul $aat "em#ela%aran #erlang$ung)

8/16/2019 43-83-1-SM

10/11

3


di$u$un ke!ema$an terhada" u%ian matematika ang #erkaitan dengan $oal($oal

konek$i.

*al ini tidak #erarti #ahwa "em#ela%aran ang dilakukan tidak #erha$il) teta"i "ro$e$ "em#ela%aran ang #aru dan $i$wa #elum ter#ia$a dengan model

"em#ela%aran ter$e#ut. Ini %uga menun%ukkan #ahwa "eru#ahan ang ter%adi dalam

$etting "em#ela%aran %uga men%adi andil "ada tingkat ke!ema$an $i$wa. *a$il

ini %uga menun%ukkan #ahwa $elama ini $i$wa hana ter#ia$a dengan $atu

"em#ela%aran aitu "em#ela%aran kon-en$ional.

2I% KESIMPU&AN

'ari ha$il anali$i$ di"eroleh ke$im"ulan #ahwa $etia" "eningkatan $kor ke!ema$an

matematika #eru"a ke!ema$an terhada" "em#ela%aran matematika) ke!ema$anterhada" u%ian matematika dan ke!ema$an terhada" "erhitungan numerikalmengaki#atkan menurunna $kor kemam"uan konek$i matemati$ $i$wa dan$e#alikna.

Ma$ing(ma$ing kriteria ke!ema$an matematika mem#erikan "engaruh negati&

terhada" kemam"uan konek$i matemati$) artina $etia" kenaikan ma$ing(

ma$ing $kor ke!ema$an matematika ke!ema$an terhada" "em#ela%aran

matematika) $kor ke!ema$an terhada" u%ian matematika dan $kor ke!ema$an

terhada" "erhitungan numerikal #er"engaruh "ada "enurunan $kor kemam"uan

konek$i matemati$ $i$wa.

4aktor ke!ema$an terhada" "em#ela%aran matematika mem#erikan kontri#u$i

"aling tinggi terhada" kemam"uan konek$i matemati$) ini diaki#atkan karena

"em#ela%aran ang dilakukan "eneliti menuntut $i$wa untuk mengingat kem#ali

materi ang telah di"ela%ari dan mam"u mengkonek$ikanna dengan materi ang

$edang di"ela%ari) "ada "em#ela%aran ini $i$wa dilatih untuk meninggalkan

ke#ia$aanna untuk $ekedar mengha&alkan rumu$ matematika dan menggantina

dengan #ela%ar memahami dan memaknai kon$e" dan rumu$ matematika $erta le#ih

#anak melakukan latihan $oal. 'an "ro$e$ ini mem#utuhkan waktu

untuk $i$wa #erada"ta$i.

DA,TAR PUSTAKA

8/16/2019 43-83-1-SM

11/11

3


BetD) 8. /19=. FPre-alen!e) 'i$tri#ution) and ?orrelate$ o& Mathemati!$

Documents

43-83-1-SM