1. Josefina Bautista
CREACIN DE FBULAS EN EL GRADO SEGUNDO
2. Mucho de los problemas quese detectanen los
escolareseslacomprensin lectora, ellos leen pero no existe una
capacidad para extraer lo sustancial de determinada lectura.
Es necesario desarrollar talleres que ayuden a mejorar la
comprensinlectora.
Este proyecto de aula se hace necesario porque una de las
mejoresherramientas que se debe manejaren todos los grados de
escolaridad es la lecturacompresiva y anlisis de texto
PROBLEMA
3. PREGUNTAS A RESOLVER
Cmo incorporar el computador a las clases, para volverlas mas
dinmicas?
Qu tipo de actividades son las adecuadas para practicar la
escritura de fbulas?
Por qu es necesario aprender a manejar todo tipo de programas
procesadores de texto actualmente?
4. JUSTIFICACION
Todo gira alrededor de las Tic's y cada vez los estudiantes leen
menos, este proyecto busca incorporar el computador como
herramienta de aprendizaje, refuerzo y diversin, garantizando a los
estudiantes, una forma de aprendizaje innovadora, donde a parte de
manejar es computador aprende a utilizar diferentes programas que
le servirn para su vida.
5. bENEFICIOS
Desarrolla la capacidad de recrear la mente en
losestudiantes.
Mejorar la capacidad lectora
Reflexionemos valoracin que hacen los docentes en torno a las tic y
sus oportunidades en el ejercicio docente
6. CARACTERISTICAS DELPROYECTO
Ciencias Naturales: Incorporacin de animales.
Artes: Realizacin de dibujos.
Informtica: Utilizacin del computador.
Ciencias Sociales: Paisajes donde se desarrolla la fbula.
EJES INTEGRADORES
12. ESTANDARES CURRICULARES Y COMPETENCIAS
13. Plan de accion
14. MARCO CONCEPTUAL
Fbula:Breve composicin literaria en verso o prosa, cuyos personajes
son en general animales u objetos inanimados. En su forma
tradicional, apunta a demostrar una verdad moral que, a modo de
advertencia o consejo, se sintetiza al final de la narracin en una
moraleja.
Computadora:Dispositivoelectrnico capaz de recibir un conjunto de
instrucciones y ejecutarlas realizando clculos sobre los datos
numricos, o bien compilando y correlacionando otros tipos de
informacin.
15. Marco teorico
En las ltimas dcadas las investigaciones en torno a la forma cmo
los nios y las nias aprenden y se apropian de la lengua escrita ha
cambiado radicalmente, son numerososlos aportes intelectuales que
han contribuido con este fenmeno, entre ellos,la teorasociocultural
de LevVigotsky (1885-1934),la teora cognitiva de Jean Piaget
(1896-1981)y la teora sociopoltica de Paulo Freire
(1921-1997).
Con base enesas teoras sehan realizado diversas investigaciones y
se han formulado nuevas propuestas pedaggicas sobre el aprendizaje
de la lectoescritura, entre ellas: la psicogensis de la lengua
escritade Emilia Ferreiro (1983),las funciones lingsticas
deHalliday (1986) y la teora psicolingstica de Kenneth y
YettaGoodman(1989) Ferriero(1983-1994) en sus investigaciones sobre
el proceso de apropiacin de la lengua escrita encuentra que los
nios y las nias pasan por una serie de niveles y subniveles en el
proceso de aprendizaje 3 ;y al ingresar a la escuela poseen algunas
concepcionessobrela escritura, es decir, que desde edades muy
tempranas los prvulos se han apropiado de la informacin escrita
transmitida de diversas fuentes:empaques de galletas, refrescos,
peridicos, libros, entre otros materiales. Es as como en el proceso
de aprendizaje de la lectoescritura interviene en gran medida el
contexto socioculturaly la funcin social que tiene la lengua
escrita para comunicar significados ya quepor mediode estase
trasmite lo que la persona piensa, cree, conoce y siente.
16. TERICO PRACTICA:
Lo que busca esta metodologa es que a partir de una teora ofrecida
por la docente, luego practican haciendo sus fabulas despertando
inters por la lectura y la escritura.
metodologia
17. Humanos:
Docente, estudiantes y padres de familia
Fsicos:
Sala de informtica.
Libros.
tiles escolares.
RECURSOS
18. Utilizacin de los procesadores de textos para la escritura de
la fabula.
Realizacin de dibujos en el computador relacionados en el tema de
la fabula.
Escritura y lectura de forma tradicional.
EVALUACION
