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FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U.A.N.L
Programa Analítico. 413 Instrumentos de Evaluación Psicológica I
Código: PG-SAC-ADM-42 Versión: 05 Fecha: 19/05/14 Página 1 de 14
Licenciatura en Psicología
Programa Analítico de la Unidad de Aprendizaje:
413 Instrumentos de Evaluación Psicológica I
Jefe de departamento: Revisó: Autorizó:
Dra. Martha Patricia Lievano Franco
Mtro. Jorge Vázquez Rizado
Mtra. Sonia del Mercado López
Mtra. Magaly Cárdenas Rodríguez
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Código: PG-SAC-ADM-42 Versión: 05 Fecha: 19/05/14 Página 2 de 14
I. Datos de identificación:
1.-Nombre de la Unidad de Aprendizaje: 413 Instrumentos de Evaluación y Medición Psicológica I 2.- Frecuencia Semanal: horas de trabajo presencial: 3
3.- Horas de trabajo extra aula por semana: 4.- Modalidad.- Presencial X A distancia______ Mixto ________ 5.- Periodo académico.- Semestral _X____ Tetramestre ________ 5.1 Semestre. Quinto
5.2 Departamento. Psicología Clínica y Psicología de la Salud
6.- Unidad de aprendizaje.- FOGU_____ Básica Profesional: ________ Profesional: ___X____ Libre ________ 7.- Área Curricular.- Licenciatura ____X_ Maestría ______ Doctorado_____ 8.- Créditos UANL.- 3 9.- Fecha de elaboración: 01/AGO/2011 10.-Responsable (s) del diseño original: Mtra. Bella Aurora Garza Contreras, Mtra. Carmen Yolanda Rodríguez Muñoz, Mtra. Delfina Ma. Treviño Lecea.
11.- Fecha de la última actualización: 13 de Agosto del 2012 12.-Responsable (s) de la actualización: Mtra. Bella Aurora Garza Contreras, Mtra. Carmen Yolanda Rodríguez Muñoz, Mtra. Delfina Ma. Treviño Lecea.
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II. PRESENTACIÓN:
La Facultad de Psicología para el diseño de su nuevo proyecto curricular tiene como fundamento básico, la filosofía y los objetivos estratégicos del
modelo basado en competencias expresado en la Visión 2012 UANL.
En este modelo el alumno es parte activa en la creación de su conocimiento y en esta unidad de aprendizaje estará enfocado en la adquisición del
conocimiento sobre los instrumentos de evaluación, que utilizamos y que son las herramientas básicas, que nos permiten realizar un análisis crítico
abarcando todas las perspectivas del sujeto.
El conocimiento que todo egresado en psicología debe saber sobre los Instrumentos de Evaluación y Medición Psicológica I está basado en la teoría
y práctica de la elaboración, evaluación y aplicación de éstos instrumentos, lo cual es parte fundamental de su identidad profesional y que caracteriza
su quehacer cotidiano.
El curso comprenderá la historia, el origen, la teoría, su proceso de elaboración, así como la base científica que la sustenta (concepto de: medición,
validez, confiabilidad, etc.) que es necesaria para alcanzar los objetivos de investigación conocerá la aplicación e interpretación correcta de las
pruebas psicológicas, la clasificación, tipos, los diferentes problemáticas y campos de aplicación. Todo esto apoyado por el facilitador quien lo
conducirá a través de las técnicas de aprendizaje basadas en competencias.
Esta unidad de aprendizaje consta de cuatro fases:
Fase I. Conocerá la historia, el origen, la evolución y la teoría de los test psicológicos
Fase II. .- Conocer la base científica que sustenta los instrumentos de evaluación (concepto de: medición, validez, confiabilidad, etc.).
Fase III: Distinguir las diferentes clasificaciones, tipos, problemáticas y campos de aplicación de los instrumentos de evaluación y medición
psicológica tomando en cuenta la diversidad de contextos (educativos, clínicos, empresarial o laboral).
Fase IV.- Producto integrador. Elaborará una propuesta de los diferentes pruebas que comprenden cada batería que se organizarán según de la
problemática de las diferentes etapas de la vida (niños, adolescentes, adultos y tercera edad).
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II. PROPÓSITO:
El propósito será que el alumno llegue a elaborar una propuesta de los diferentes tipos de batería que requerirán para valorar a un examinado según su
problemática y edad. Es necesario el conocimiento de la teoría de los test psicológicos para que pueda enfrentar las demandas que en su campo de
acción le soliciten.
Será recomendable cursar esta unidad de aprendizaje como antecedente a: Instrumentos de Evaluación y Medición Psicológica II, y Métodos de
acopio de la información I y II.
Es aconsejable el conocimiento previo para esta unidad de aprendizaje, haber llevado materias: Clasificación de los Trastornos Mentales, Diagnóstico
Psicológico, Entrevista Clínica I, para su aplicación dentro del proceso de evaluación con Test Psicológicos.
Este conocimiento le proporcionara la sensibilidad profesional y ética necesaria para el uso correcto de estos instrumentos de evaluación.
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IV. COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO:
A. Competencias de la Formación General Universitaria a las
que contribuye ésta unidad de aprendizaje
B. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la Unidad
de Aprendizaje (CENEVAL)
Competencias instrumentales.
Habilidades para la utilización de diversos lenguajes: lógico,
formal, matemático, icónico, verbal y no verbal.
Competencias de interacción social.
Aceptación, compromiso y respeto a la diversidad social y
cultural.
Competencias integradoras.
Capacidad para la resolución de problemas y la adecuada toma de
decisiones.
2.1.1 Identifica la condición o problemática de/los clientes con base a su demanda y contrastación de un marco teórico psicológico.
C. Competencias específicas de la unidad de aprendizaje
CP2.- Utilizar los conocimientos teóricos y prácticos para efectuar evaluaciones psicológicas en ambientes educativos, clínicos, laborales, sociales y contextos emergentes de la práctica psicológica Elementos de competencia
1.-. Identificar la historia, el origen, la evolución y la teoría de los test psicológicos. 2.-. Revisar las bases científicas y estadísticas que sustenta los instrumentos de evaluación (concepto de: medición, validez, confiabilidad, etc.) 3.-. Distinguir las diferentes clasificaciones, tipos, problemáticas y campos de aplicación de los instrumentos de evaluación y medición psicológica tomando en cuenta la diversidad de contextos (educativos, clínicos, empresariales o laborales). 4.-. Elaborará una propuesta de los diferentes pruebas que comprenden cada batería que se organizarán según de la problemática de las diferentes etapas de la vida (niños, adolescentes, adultos y tercera edad).
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V.- REPRES ENTACIÓN GRÁFICA
Estructurada por fases
FASE I:Historia, origen y teoría de los
test psicológicos
Evidencia 1.1Evidencia 1.2Evidencia 1.3
Identificar la historia, el origen, la evolución y la teoría de los test psicológicos
FASE II: Elementos que conforman los test psicológicos
Distinguir las diferentes clasificaciones, tipos, problemáticas y campos de aplicación de los instrumentos de evaluación y medición psicológica tomando en cuenta la diversidad de contextos (educativos, clínicos, empresariales o laborales).
Evidencia 3.1Evidencia 3.2Evidencia 3.3
Fase IV: Producto integrador
Conocerá la base bases científicas y estadísticas que sustentan los instrumentos de evaluación (concepto de: medición, validez, confiabilidad, etc.)
Evidencia 2.1Evidencia 2.2 Evidencia 2.3
FASE III: Clasificación de los diferentes test psicológicos
Elaborará una propuesta de batería de los diferentes pruebas que la comprenden, organizándola según las diferentes etapas de la vida (niños, adolescentes, adultos y tercera edad).
Evidencia 4.1
Retroalimentación
Retroalimentación
Retroalimentación
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VI.- ESTRUCTURACIÓN EN CAPÍTULOS, ETAPAS O FASES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Fases de la Unidad de Aprendizaje
Fase I: Historia, origen y teoría de los test psicológicos
Identificar la historia, el origen, la evolución y la teoría de los test psicológicos
Fase II.- Elementos que conforman los test psicológicos
Identificará los elementos básicos para la estructura de un test psicológico, su forma de aplicación su división
Conocer la base científica que sustenta los instrumentos de evaluación (concepto de: medición, validez, confiabilidad, etc.)
Fase III: Clasificación de los diferentes test psicológicos
Distinguir las diferentes clasificaciones, tipos, problemáticas y campos de aplicación de los instrumentos de evaluación y medición psicológica
tomando en cuenta la diversidad de contextos (educativos, clínicos, empresariales o laborales).
Fase IV.- Producto integrador
Elaborará una propuesta de los diferentes pruebas que comprenden cada batería que se organizarán según de la problemática de las diferentes
etapas de la vida (niños, adolescentes, adultos y tercera edad).
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Fase I: Historia, origen y teoría de los test psicológicos Identificar la historia, el origen y la teoría de los test psicológicos Competencias específicas
Utilizar los conocimientos teóricos y prácticos para efectuar evaluaciones psicológicas en ambientes educativos, clínicos, laborales, sociales y contextos emergentes de la práctica psicológica
.
Elementos
Competencia
Evidencias de
aprendizaje Criterios de desempeño
Actividades Contenidos
Recursos
Aprendizaje Enseñanza
Conceptual
Actitudinal
Procedimental
Producto
Integrador
1.Carta compromiso individual.
Asistencia Participación Entrega de evidencia
Se comprometerá a entregar a tiempo las evidencias de la unidad de aprendizaje.
Expondrá en clase los parámetros de trabajo y de evaluación de la unidad de aprendizaje aclarando dudas y mostrando el objetivo del producto integrador.
Conceptual Conocer la Unidad de Aprendizaje de la materia y el encuadre o forma de trabajo.
Actitudinal Compromiso y respeto y honestidad en sus actividades académicas.
Procedimental Carta compromiso.
Programa Analítico. Carta compromiso.
Identificar la historia, el origen, la evolución y la teoría de los test
psicológicos
1.1 Reporte por escrito en forma individual de lectura bibliográfica previa de la etapa histórica que tendrá que
1.1 Se les asignará por equipo una etapa histórica para la elaboración de la exposición .
Trabajo colaborativo de 4 o 5 personas Para elaborar la exposición de la etapa histórica correspondiente
1.1 El maestro asignará la etapa histórica correspondiente a cada equipo basándose en la lista de cotejo para la forma y condición de exposición.
Conceptual: Identificar los aspectos más importantes en la historia, el origen, la evolución y teoría de los test psicológicos.
Actitudinal Aceptación, compromiso y respeto
1.1 Recursos electrónicos Libro base, libros de apoyo Material diverso para su
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investigar los orígenes, evolución y estado actual de los test psicológicos
a la diversidad social y cultural.
Procedimental Identifica y define los conceptos teóricos de la historia, el origen, la evolución y teoría de los test psicológicos
exposición.
1.2 Exposición por equipo de la etapa histórica que les fue asignada
1.3 Reporte por escrito de la exposición
1.1 Exposición por equipo de la etapa histórica que les fue asignada por el facilitador pudiendo ser la exposición por elección libre y no repetitiva
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Fase II.- Elementos que conforman los test psicológicos
Identificará los elementos básicos para la estructura de un test psicológico, su forma de aplicación su división
Conocer la base científica que sustenta los instrumentos de evaluación (concepto de: medición, validez, confiabilidad, etc.)
Competencias específicas
Utilizar los conocimientos teóricos y prácticos para efectuar evaluaciones psicológicas en ambientes educativos, clínicos, laborales, sociales y contextos emergentes de la práctica psicológica.
Elementos
Competencia Evidencias de
aprendizaje Criterios de desempeño
Actividades Contenidos
Recursos
Aprendizaje Enseñanza
Conceptual
Actitudinal
Procedimental
Producto
Integrador
Revisar los
elementos
básicos la
estructura de un
test psciologico,
su forma de
aplicación su
división
2.1 Reporte por escrito en forma individual de Lectura bibliográfica previa de los elementos correspondientes al equipo de trabajo 2.2 Exposición por equipo del tema correspondiente. 2.3 Reporte por escrito de la exposición
Identificar los elementos básicos para la estructura de un test psicológico (Que es un test, diferencia ente una prueba común, formas de test (gráfico, visual, escrito, oral, mixto, diferentes tipos de reactivos, diferencia entre test psicométrico y test psicológico, confiabilidad, validez, normalización, estandarización)
Trabajo colaborativo de 4 o 5 personas Para elaborar la exposición del tema correspondiente
El maestro asignará un tema a desarrollar por equipos de 4 o 5 personas para exponerlo en clase de los diferentes elementos que conforman los test psicológicos. El maestro esclarecerá dudas sobre el tema expuesto.
Conceptual Aprenderá e identificar los elementos básicos para la estructura de un test psicológico, su forma de aplicación, división.
Actitudinal Habilidades para la utilización de diversos lenguajes: lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal. .
Procedimental Identifica y define los conceptos teóricos básicos para la elaboración de un test.
Medios electrónicos Pintaron Marcadores
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Fase III: Clasificación de los diferentes test psicológicos Distinguir las diferentes clasificaciones, tipos, problemáticas y campos de aplicación de los instrumentos de evaluación y medición psicológica tomando en cuenta la diversidad de contextos (educativos, clínicos, empresarial o laboral). Competencias específicas
Utilizar los conocimientos teóricos y prácticos para efectuar evaluaciones psicológicas en ambientes educativos, clínicos, laborales, sociales y contextos emergentes de la práctica psicológica
Elementos
Competencia
Evidencias de
aprendizaje
Criterios de
desempeño
Actividades Contenidos
Recursos
Aprendizaje Enseñanza
Conceptual
Actitudinal
Procedimental
Producto
Integrador
Distinguir las diferentes clasificaciones, tipos, problemáticas y campos de aplicación de los instrumentos de evaluación y medición psicológica tomando en cuenta la diversidad de contextos (educativos, clínicos, empresariales o laborales).
3.1 Reporte escrito de la investigación bibliográfica, electrónica y editoriales, por equipo.
3.3 Nombrará, identificará y describirá los test, en función del rango de edad que abarca, lo que miden, contexto que se aplica.
3.3El alumno investigará en fuentes bibliográficas, electrónicas y editoriales los test en existencia. Del tema asignado
El maestro formará equipos para investigar el tema asignado de las diferentes áreas a evaluar (edad, lo que mide y los contextos educativo, infantil, adolescencia, adulto, adulto mayor ,neuropsicológico y selección de personal)
Conceptual Aprenderá que miden y a quien se aplican los diferentes tipos de test.
Actitudinal Habilidades para la utilización de diversos lenguajes: lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal.
Procedimental Evalúa y toma decisiones para elaborar una tentativa de batería psicológica.
Fuente bibliográficas, electrónicas y editoriales. Reporte por escrito. Pintarron marcadores maskging tape
3.2 Exposición por equipo del tema asignado, explicando los diferentes áreas y edades de campos de aplicación de los test. 3.3 Reporte por escrito de la exposición
3.3.1 En el salón se formarán equipo de 4 o 5 personas para trabajar colaborativamente en la realización de las pruebas que se aplicarían y el porqué según el caso.
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Fase IV.- Producto integrador
Elaborará cinco propuestas de batería de pruebas de las diferentes etapas de la vida (niños, adolescentes, adultos, tercera edad y selección de personal ). Competencias específicas
Utilizar los conocimientos teóricos y prácticos para efectuar evaluaciones psicológicas en ambientes educativos, clínicos, laborales, sociales y contextos emergentes de la práctica psicológica
Elementos
Competencia
Evidencias de
aprendizaje Criterios de desempeño
Actividades Contenidos
Recursos
Aprendizaje Enseñanza
Conceptual
Actitudinal
Procedimental
Producto
Integrador
4.1 Elaborará por equipo una propuesta de batería de los diferentes pruebas que la comprenden, organizándola según las diferentes etapas de la vida (niños, adolescentes, adultos y tercera edad).
4.1 Por escrito se entregará las cinco propuestas de evaluación de casos de: niños, adolescentes adultos, adulto mayores , selección de personal ) en equipo.
Escoger y seleccionar para el diseño de las propuestas de las baterías a aplicar a : niños, adolescentes adultos, adultos mayores y selección de personal
El alumno elaborará en forma grupal las diferentes propuestas de baterías a aplicar a: niños, adolescentes, adultos, adultos mayores y selección de personal.
El maestro asesorará a los alumnos sobre dudas al respecto.
Conceptual Análisis y evaluación para la selección de pruebas a utilizar en un caso ficticio.
Actitudinal Capacidad para la resolución de problemas y la adecuada toma de decisiones.
Procedimental Toma de decisiones para diseñar la batería psicológica pertinente a cada caso.
Bibliografía de base y de apoyo. Catálogos de pruebas Medios electrónicos
Por escrito se entregará una propuesta de batería de test a utilizar en un caso ficticio de manera individual
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VII. EVALUACIÓN INTEGRAL DE PROCESOS Y PRODUCTOS (PONDERACIÓN / EVALUACIÓN SUMATIVA).
Evidencia de aprendizaje Ponderación
FASE I Historia, origen y teoría de los test psicológicos
1.1 Reporte por escrito en forma individual de lectura bibliográfica previa de la etapa histórica que tendrá que investigar los orígenes, evolución y estado actual de los test psicológicos
20 1.2 Exposición por equipo de la etapa histórica que les fue asignada 1.3 Reporte por escrito de la exposición
FASE II Elementos que conforman los test psicológicos 2.1 Reporte por escrito en forma individual de lectura bibliográfica previa de los elementos correspondientes al equipo de trabajo
20 2.2 Exposición por equipo del tema correspondiente 2.3 Reporte por escrito de la exposición
FASE III Clasificación de los diferentes test psicológicos 3.1 Reporte escrito de la investigación bibliográfica, electrónica y editoriales, por equipo.
20 3.2Exposición por equipo del tema asignado, explicando los diferentes áreas y edades de campos de aplicación de los test.
3.3 Reporte escrito de la exposición por equipo FASE IV Producto integrador
4.1 Por escrito se entregará las cinco propuestas de evaluación de casos de: niños, adolescentes adultos, adulto mayores , selección de personal ) en equipo
40
Total de Evidencias 100
VIII.- Producto integrador de aprendizaje de la Unidad: Creará un caso ficticio elaborando una propuesta con los fundamentos necesarios para justificar la aplicación de la batería de test psicológicos.
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VII. FUENTES: De apoyo y consulta (bibliografía, hemerografía, fuentes electrónicas). Bibliografía:
1. Anastasi, A. TEST PSICOLÓGICOS- PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN. Ed. Aguilar. México. Prentice Hall Hispanoamérica 1998 2. Cohen R.J. y Swerdlik M.E., PRUEBAS Y EVALUACION PSICOLOGICA. 6ª edición. Ed.: Mc. Graw – Hill Interamericana 2010. España.
3. Hammer, E. TEST GRÁFICOS PROYECTIVOS, Editorial Paidos, México 1997 4. Portuondo E., TEST PROYECTIVO DE KAREN MACHOVER, Editorial Colofón, año 2009, México 5. Rapaport D., TEST DE DIAGNOSTICO PSICOLOGICO, Editorial Paidos, 1971
6. Siquier De Ocampo, M; Garcia Arzeno, M.: "LAS TÉCNICAS PROYECTIVAS Y EL PROCESO PSICODIAGNÓSTICO", Ed. Nueva Visión, Bs.As., 1993