Upload
fa-zurin
View
284
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
8/7/2019 4-PENGURUSAN DISIPLIN BILIK DARJAH
1/31
PENGURUSANDISIPLIN BILIK
DARJAHDisediakan oleh:
Fazurin Binti BaharudinMohd Raziman Bin Abd Roshid
8/7/2019 4-PENGURUSAN DISIPLIN BILIK DARJAH
2/31
PENGURUSAN
DISIPLIN BILIKDARJAH
MODELDISIPLIN
DISIPLINASERTIFCANTER
MODIFIKASITINGKAH
LAKU SKINNER
AKIBATLOGIKALDREIKURS
PENGURUSANKELOMPOK
KOUNIN
TERAPI REALITIGLASSER
KONSEPDISIPLIN BILIK
DARJAH
8/7/2019 4-PENGURUSAN DISIPLIN BILIK DARJAH
3/31
KONSEP DISIPLIN
BILIK DARJAH
8/7/2019 4-PENGURUSAN DISIPLIN BILIK DARJAH
4/31
Pengurusan bilikdarjah berkesan
Awasi perjalananrutin bilik darjah
Memahamit/laku,personaliti,&
tabiat murid
Mengetahui carautk menganalpunca utama
masalah disiplin
8/7/2019 4-PENGURUSAN DISIPLIN BILIK DARJAH
5/31
DEFINISI DISIPLIN
Disiplin berasal dr perkataanlatin disiplina bermaksudmengajar
Kamus bahasa: disiplin adalahkawalan yg diperoleh drpdpenguatkuasaan peraturan
Laporan Jawatankuasa Kabinet(1979) : kesanggupan seseorgindividu menghormati &mematuhi undang2 sama adadisiplin dikenakan dari luar ataudgn kerelaan sendiri
8/7/2019 4-PENGURUSAN DISIPLIN BILIK DARJAH
6/31
PERBEZAAN DISIPLIN DAHULU DAN KINI
PENDIDIK DAHULU PENDIDIK KINI
Mengajar=menyampaiilmu
Disiplin=mengawalt/laku murid supayamenunjukkan t/laku ygditerima
Salah satu aspek dlmpengajaran
Pengajaran mampumempengaruhi t/lakumuridMeliputi
arahan,komunikasi,struktur,pengurusan bilikdarjah & hubungan dgnibu bapa murid
(Charles,2008)
8/7/2019 4-PENGURUSAN DISIPLIN BILIK DARJAH
7/31
MODEL
MODIFIKASI
TINGKAH LAKU
8/7/2019 4-PENGURUSAN DISIPLIN BILIK DARJAH
8/31
Guna prinsip peneguhan
i)Peneguhanpositif=ransangan
berbentuk hadiah,pujian
Tujuan:utk meningkatkant/laku yg diingini
ii)Peneguhan
negatif=ambil komik
Tujuan:mengeluarkanransangan yg x diingini
T I : utk mendapatkan t/laku ygdiingini peneguhan
ganjaran perlu diberikan
ansanganpeneguhan:kejayaan yg
diraih setelahberusaha,hadiah,senyuma
n,anggukan@pujian drguru
8/7/2019 4-PENGURUSAN DISIPLIN BILIK DARJAH
9/31
Peneguhanpositif
Ransangan ygdiberikan utk
meningkatkan ygdiingini
Peneguhan
negatif
Tindakan yg dimbil
utkmeningkatkant/laku yg diingini
dendaan Tindakan yg dimbilutkmengurangkant/laku yg tidak
dingini
8/7/2019 4-PENGURUSAN DISIPLIN BILIK DARJAH
10/31
KEBAIKAN & KELEMAHAN MODEL MODIFIKASI T/LAKU
KEBAIKAN KELEMAHAN
Peneguhansenangdigunakan
Kesan: x kekal lama
Mendapat hasilyg pantas
Motif murid bertukar kpd mendapatganjaran drpd unsur memperolehpembelajaran
Kurang berkesan utk pelajar dewasa @
murid yg mempunyai masalah t/laku ygserius
Kurang berkesan utk mengurangkanmasalah t/laku(x merangkumi cara2
pencegahan lebih tertumpu kpdembentukan t laku
8/7/2019 4-PENGURUSAN DISIPLIN BILIK DARJAH
11/31
MODEL DISIPLINASERTIF CANTER
8/7/2019 4-PENGURUSAN DISIPLIN BILIK DARJAH
12/31
MODEL DISIPLIN ASERTIF CANTERBerasaskan peneguhan terhadapt/laku yg diingini dan & penerimaanmurid terhadap akibat drpd t/laku yg
ditunjukanMenekankan penetapan & kuat kuasaperaturan dan memastikan peraturandipatuhi dgn tegasMelibatkan ganjaran & dendaanakibat drpd peraturan yg ditetapkan
8/7/2019 4-PENGURUSAN DISIPLIN BILIK DARJAH
13/31
8/7/2019 4-PENGURUSAN DISIPLIN BILIK DARJAH
14/31
LANGKAH2 PENERANGAN PELAN
PENGURUSAN BILIK DARJAH
Peneranganperaturan
Caraperlaksanaan
peraturan
Semak kefahamanmurid
Maklumkantentang ganjaran
Penerangantentang tindakan
pembetulan
Cara tindakanpembetulandikenakan
Semak kefahamanmurid
8/7/2019 4-PENGURUSAN DISIPLIN BILIK DARJAH
15/31
CARA
MENGENAKANTINDAKAN
PEMBETULAN
Bertindak dgntenang
Konsisten
Berikanpeneguhan utk
t/laku y diingini
Beri peluang kpdmrd utk luahkan
perasaan
Teguran scrlangsung utk mrd
peringkat rendah
Teguran scr indvutk mrd lbh
dewasa
8/7/2019 4-PENGURUSAN DISIPLIN BILIK DARJAH
16/31
Akibat Logikal Dreikrus
(DREIKURS LOGICALCONSEQUENCES)
Model Disiplin Sosial
8/7/2019 4-PENGURUSAN DISIPLIN BILIK DARJAH
17/31
Berdasarkan 4 Premis
Mnusia adalah mkluk Sosial & Motivasi asas
mereka ialah ingin d miliki @ mnjadi
ahli/anggota ssuatu klompok.
Ksemua T/L adalah bsbb.
Mnusia adalah organism yg bupaya mmbuat
kputusan.
Realiti dpersepsikan ole mnusia. Ole itu, ble
blaku salah tnggapan @pun bias.
8/7/2019 4-PENGURUSAN DISIPLIN BILIK DARJAH
18/31
Fokus utama Dreikurs :
Mewujudkan suasana BD yg bsifat Demokratik dimana mrd2 rasa dpunyai.
Oleh itu, guru yg ingin kwalan BD yg baik tidakseharusnya mggunakan Hukuman
Masalah BD terdorong oleh Motif2 brkt :
Inginkan Perhatian
Menggunakan kuasa Membalas Dendam
Memaparkan kekurangan
8/7/2019 4-PENGURUSAN DISIPLIN BILIK DARJAH
19/31
Teknik Menangani T/L Bermasalah
Mengikut Motif : Inginkan Perhatian
- Mminumkan thp phatian-jgn endahkan T/L drg.
-Lkukan ssuatu yg bsifat luar jangkaan-psgkan lampu, main alat mzik.
-Alihkan phatian mrd bkenaan-ubah aktiviti.
-Iktiirafkan T/L yg baik-ucapkn TQ or Tahniah.
-Ubah kdudukan mrd yg bkenaan-dduk d tmpt lain
Menggunakan kuasa
-Cuba kekalkan psktrn pbljrn yg positif.
-Alihkan fokus ke tmpt lain.
-Usahakn spya mrd tsbt sdar T/L dia.
-Btenang & tangani mslh dgn mnunjukkan sifat prihatin
8/7/2019 4-PENGURUSAN DISIPLIN BILIK DARJAH
20/31
Membalas Dendam
-Ubah suai kaedah mngajar,
-Gnakan bhn pbljrn bbntk maujud @ bbantukan kom.
-Mngajar 1 kmhiran shja pd satu msa.
-Sediakan sesi tutorial.
-Pupuk keyakina dlm diri mrd.
-Mklumkan bhwa mmbuat ksilapan adlh perkara biasa.-Bri piktirafan kpd pncapaian
Strategi 5 Langkah sbg penyelesaian thdp salah motif yg wujud:
1. Pastikan motif mrd yg bkenaan.
2. Bntu dia mmahami motifnya.
3. Bntu dia gantikan Matlamat yg salah dgn yg bmanfaat.
4.Galakkan dia bsifat komited thdp matlamat baru.
5. Bantu dia mnyedari konsekuen akibat T/L nya.
8/7/2019 4-PENGURUSAN DISIPLIN BILIK DARJAH
21/31
PengurusanPengurusan KelompokKelompok KouninKounin
Latar Belakang Tokoh
Seorang ahli teoris dalam bidang pengurusanbilik darjah iaitu Jacob Kounin.
Buku yang berjudul Discipline and GroupManagement merupakan karya beliaumengenai pengurusan tingkah laku berkesan.
Terkenal dengan Konsep Riak - apabilaseorang murid akur kepada arahan, murid lainjuga akan ikut bersama.
8/7/2019 4-PENGURUSAN DISIPLIN BILIK DARJAH
22/31
Lima perkara utama
Model Pengurusan KelompokKounin
Bertindih
(overlapping)
Momentum
(momentum)
Kelancaran
(smoothness)
Fokus
kumpulan
(group focus)
Merangkumi
semua
(with
itness
)
8/7/2019 4-PENGURUSAN DISIPLIN BILIK DARJAH
23/31
AplikasiAplikasi ModelModel PengurusanPengurusan KelompokKelompok KouninKounin
Situasi :
Murid yang lain sedang memberi perhatiankepada pengajaran guru. Terdapat seorang murid
yang tidak memberi perhatian dan sedangbermain telefon bimbit.
1. Tindakan 1 : Kesan riak.
2. Tindakan 2 : Jelaskan kepada murid.
3. Tindakan 3: Iktiraf perubahan murid.4. Tindakan 4: Cabar murid untuk teruskan
tingkah laku yang baik.
8/7/2019 4-PENGURUSAN DISIPLIN BILIK DARJAH
24/31
Terapi Realiti GlasserLatar Belakang Tokoh
William Glasser merupakan pengasas kepada terapi realiti.
Beliau dilahirkan diClevelandOhio,California pada tahun 1925.
Pada tahun 1944, ketika berumur 19 tahun, Glasser telah mendapat
ijazah pertamanya dalam bidang kejuruteraan kimia dari Case Institute
of Technology.
Pada tahun 1956, Glasser telah menjadi ketua psikiatarist di Ventura
School for Girls, iaitu sebuah institusi yang dikendalikan oleh kerajaan
California untuk merawat gadis-gadis yang rosak moral dan melanggar
peraturan atau undang-undang.
Dalam tahun 1961, Glasser menghasilkan bukunya yang pertama iaitu
Mental Health or Mental Illness yang menjadi asas kepada teknik dan
konsep terapi realiti.
8/7/2019 4-PENGURUSAN DISIPLIN BILIK DARJAH
25/31
Terapi realiti berlandaskan 3 prinsip berikut :
Setiap individu bertanggungjawab ke atastingkah laku masing-masing.
Setiap individu berupaya untuk berubah danhidup secara berkesan sekiranya diberikanbimbingan dan sokongan.
Setiap individu bertingkah laku mengikut caratertentu agar dapat membentuk persekitaranmengikut kehendak masing-masing.
8/7/2019 4-PENGURUSAN DISIPLIN BILIK DARJAH
26/31
Pelan pengurusan bilik darjah Glasser
1. Guru hendaklah melapangkan masa untukmengenal pasti punca tingkah laku bermasalahmurid tersebut.
2. Guruperlu mempertimbangkan cara penyelesaian.3. Guru berusaha mencegah salah laku melalui2 cara
iaitu berikan latihan dalam kelas yang menarik danbina hubungan yang positifdengan murid.
4. Guru mempertingkatkan cara penyoalan.5. Guru mengadakan perbincangan dengan murid-
murid.
8/7/2019 4-PENGURUSAN DISIPLIN BILIK DARJAH
27/31
6.M
urid d
ikehendak
imembentuk
satu
pe
lan yang
mengandungitindakan positifdengan bantuanguru.
7. Jika tidak berkesan,murid diasingkan denganmenggunakan time-out dalam bilik darjah.
8. Hantar murid ke satu lokasiyang selesa tetapitidak mengancam orang yang menyelia mereka.
9. Bagimurid yang di luar kawalan, guruhendaklah menghubungi ibu bapa untuk
berpindah sekolah.10.Jika masih serius, rujuk murid kepada pihak
berkuasa.
8/7/2019 4-PENGURUSAN DISIPLIN BILIK DARJAH
28/31
ElemenElemen DisiplinDisiplin YangYang BerkesanBerkesan GlassserGlassser
Berlaku dalam suasana saling mempercayaidan menghormati.
Tidak bersifat memaksa.
Bukan berbentuk hukuman.
Melibatkan pihak yang prihatin dan inginmembantu murid mengubah tingkah laku
mereka Membantu murid memenuhikehendak
mereka
8/7/2019 4-PENGURUSAN DISIPLIN BILIK DARJAH
29/31
ElemenElemen DisiplinDisiplin YangYang BerkesanBerkesan GlassserGlassser
Membantu murid membuatpilihan yang wajar
Mengajar murid memikultanggungjawab secaraperibadi
Menanganitingkah laku masa kini, bukan masalampau
Memerlukan murid membuatpenghakimanberunsurkan nilaiterhadap tingkah laku mereka
Membantu murid merancang ke arah perubahantingkah laku
Percaya bahawa murid boleh berubah ke arah positif
8/7/2019 4-PENGURUSAN DISIPLIN BILIK DARJAH
30/31
8/7/2019 4-PENGURUSAN DISIPLIN BILIK DARJAH
31/31
Bibliografi
Pengurusan BilikDarjah dan Tingkah Laku untuk Program
Ijazah Sarjan Muda Perguruan, Choong Lean Keow, Phd.
drjazimin.blogspot.com/.../kejayaan-dan-kesan-reality-
therapy.htmln0tsureyet.blogspot.com/2009/03/terapi-realiti-
glasser.html
mcana71.blogspot.com/2009/09/v-behaviorurldefaultvml-
o.html
mohdnorizwansulaiman.blogspot.com/2009_07_01_archiv
e.html