Copyright © 2008, Intel Corporation. All rights reserved. Intel, the Intel logo, Intel Education Initiative, and Intel Teach Program are trademarks of Intel Corporation in the U.S. and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others.

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HCMKHOA VẬT LÝ

Chương trình D ạy học của IntelKhóa học Cơ bản

Lớp Lý 3 SP -2012

14 September 2012

2

MỤC TIÊU CUỘC ĐỜI

Chia sẻ: Tích hợp Internet vào bài d ạy

1. Bài d ạy của bạn có ñề tài gì? B ộ Câu hỏi Định hướng c ủa bạn là gì?

2. Bạn sẽ tích h ợp Internet vào trong bài d ạy ñểnghiên c ứu, cộng tác và giao ti ếp nh ư thế nào?

3. Sử dụng Internet s ẽ giúp h ọc sinh phát tri ển các k ỹ năng c ủa thế kỷ 21 và kỹ năng tư duy bậc cao nh ư thế nào?

4. Những ý ki ến ph ản hồi và các ý t ưởng b ổ sung nào mà bạn mong mu ốn nh ận ñược trong ho ạt ñộng này?

3

14 September 2012

4

mber

2012

14 September 2012

Câu hỏi mô -ñun:

� Việc tạo ra s ản ph ẩm học sinh giúp b ạn xác ñịnh rõ những ñiều bạn mong ñợi từ bài d ạy và c ải thi ện việc thi ết kế quá trình d ạy học nh ư thế nào?

� Làm th ế nào ñể bảo ñảm rằng h ọc sinh s ẽ ñạt ñược các m ục tiêu h ọc tập khi th ực hi ện dự án của các em?

5

14 September 2012

Nội dung ch ính của Module 4

6

Lý thuy ếtVì sao nên t �o m�u s�n ph�m c�a h�c sinh trong b �h� s bài d�y?

Thực hànhT�o m�u s�n ph�m c�a h�c sinh.

14 September 2012

THỰC HÀNH SƯ PHẠM

7

Làm th ế nào ñể giúp HS:

1. Thiết lập ñược nh ững m ục tiêu v ừa sức?2. Quản lý l ịch trình và linh ñộng ñiều ch ỉnh khi c ần?3. Tự ñặt câu h ỏi về công vi ệc và nghiên c ứu gi ải

quy ết chúng?4. Làm vi ệc với nh ững ng ười khác m ột cách có hi ệu

quả?5. Phản hồi và lên k ế hoạch ñể cải thi ện?

Th�o lu n nhóm: 5 phútGV ch � ñ nh ng ��i trình bày.

14 September 2012

8

Mai Hoàng Ph ương - Khoa Lý

Th�o lu n nhóm: 5 phútGV ch � ñ nh ng ��i trình bày.

Vì sao phải tạo mẫu sản ph ẩm HS?

1. Phát tri ển một mẫu sản ph ẩm từ góc ñộ nhận th ức của học sinh có th ể giúp b ạn quy ết ñịnh xem nh ững yêu c ầu của dự án có thích h ợp cho h ọc sinh c ủa bạn hay không.

1. Phải bám sát b ộ câu h ỏi ñịnh h ướng, m ục tiêu h ọctập, phát tri ển tư duy b ậc cao cho h ọc sinh.

2. Suy ngh ĩ theo cách suy ngh ĩ của học sinh.

14 September 2012

9

Xem mẫu sản ph ẩm HS

• Mẫu sản ph ẩm HS nh ăm ñến các k ĩ năng TK21 nào?

• Mẫu sản ph ẩm của Hs giúp tr ả lời bộ câu h ỏi ñịnhhướng ntn?

• Công ngh ệ ñược ch ọn giúp HS th ể hiện vi ệc học củacác em , nâng cao hi ệu su ất học tập và thúc ñẩy sángtạo nh ư thế nào?

���� Th�o lun nhóm và ghi chú l �i.

10 14 September 2012

Tham khảo ñĩa CD mục Student Samples:

11 14 September 2012

Mai Hoàng Ph ương - Khoa Lý

Tham khảo trang 4.05-06(ñiền vào b ảng ghi chúcác ý ki ến của nhóm)

1 - Lập kế hoạch mẫu sản ph ẩm HS

1. Bước 1: Tham khảo vi ệc thi ết kế dự án. 2. Bước 2: Đối chi ếu mẫu sản ph ẩm học sinh v ới các

Câu hỏi ñịnh h ướng, m ục tiêu h ọc tập và nh ững k ĩ năng c ủa thế kỉ 21.

3. Bước 3: Ch ọn công c ụ tốt nh ất cho công vi ệc.4. Bước 4: Lên k ế hoạch v ề nội dung.

Mẹo: Tham khảo trang 7-13, Mô- ñun 4 ���� sẽ giúpbạn có nh ững ý t ưởng t ốt, logic và ñúng ý tưởng.

14 September 2012

12

Bạn mong muốn sản ph ẩm này nh ư thế nào?

• Những ki ến th ức, k ĩ năng nào ñược th ể hiện qua s ảnphẩm?

• Những k ĩ năng TK 21 nào ñược th ể hiện qua s ảnphẩm?

• Bộ câu h ỏi ñịnh h ướng c ủa bài d ạy ñược gi ải quy ếtnhư thế nào qua s ản ph ẩm?

���� Th�o lun nhóm và ghi chú l �i.

13 14 September 2012

2- Quyết ñịnh thể loại sản ph ẩm

Các sản ph ẩm của HS có th ể thực hi ện là:• Bài trình di ễn (thuy ết trình, v ở kịch…)• Ấn ph ẩm (th ư quảng cáo, t ờ rơi, áp phích, brochure,

ñoạn phim )• Wiki• Blog

���� B�n ch�n th� lo�i s�n ph�m nào ñ� ñáp �ng cácmong mu �n c�a b�n?

���� Quy�t ñ nh và ch �nh s�a trong ph �n tóm t �t bài d �y

14

(Tham kh�o trang 8-11, Mô- ñun 4)

14 September 2012

3-Thực hi ện mẫu sản ph ẩm

15

• Đóng vai trò là HS, th ực hi ện sản ph ẩm của dự ántheo yêu c ầu mà GV ñưa ra.

• Lưu ý:– Xây dựng s ản ph ẩm theo cách ti ếp cận của HS.– Ghi chú l ại nh ững khó kh ăn trong quá trình th ực

hiện sản ph ẩm.

14 September 2012

4 - Xem lại kế hoạch bài d ạy

• Sau khi ñã tạo xong m ẫu sản ph ẩm học sinh, có l ẽbạn ñã hình dung rõ h ơn về nội dung và các k ỹ năng mà bạn cần nh ắm ñến trong bài d ạy. Trong ho ạt ñộng này, b ạn sẽ ch ỉnh l ại một số mục trong K ế hoạch bài dạy và b ắt ñầu phác th ảo mục Các bước ti ến hành bài dạy. Phần này mô t ả các ho ạt ñộng h ọc tập mà học sinh tham gia trong bài d ạy. Đồng th ời bạn cũng nghiên c ứu làm th ế nào ñể tích h ợp bộ Câu hỏi Định hướng, các bi ện pháp ñánh giá và tư duy bậc cao vào Các bước ti ến hành bài d ạy. Bảo ñảm rằng b ạn ph ải cómột phác h ọa rõ ràng v ề chu trình gi ảng d ạy mô t ả các hoạt ñộng trong m ối liên quan v ới nhau và h ỗ trợ cho hoạt ñộng h ọc tập của học sinh.

16

14 September 2012

14 September 2012

17

Phản hồitrên blog Module 4: Công ngh ệ cóthể ñược sử dụng như thế nào ñể hỗtrợ và ñánh giáviệc học tập của học sinh có hi ệu quả nhất?

Chuẩn b ị

• Xem xét và ph ản hồi mẫu sản ph ẩm học sinh. (xem trang 4.16 – 4.17)

14 September 2012

18