การพฒนาผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4

ทจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus

โดย นางสาวมนภรณ ใจรรอบ

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต

สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ ภาควชาหลกสตรและวธสอน

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2551

ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

การพฒนาผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4

ทจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus

โดย

นางสาวมนภรณ ใจรรอบ

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ ภาควชาหลกสตรและวธสอน

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2551

ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

THE DEVELOPMENT OF LEARNING OUTCOMES IN ANALYTICAL READING

SKILLS OF FOURTH GRADE STUDENTS TAUGHT BY KWL PLUS TECHNIQUE

By Monnaporn Jairurob

A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree MASTER OF EDUCATION

Department of Curriculum and Instruction Graduate School

SILPAKORN UNIVERSITY 2008

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร อนมตใหวทยานพนธเรอง “การพฒนา ผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus” เสนอโดย นางสาวมนภรณ ใจรรอบ เปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ .............................................................. (รองศาสตราจารย ดร. ศรชย ชนะตงกร) คณบดบณฑตวทยาลย วนท........เดอน.........................พ.ศ...........

อาจารยทปรกษาวทยานพนธ 1. ผชวยศาสตราจารย ดร. สเทพ อวมเจรญ 2. ผชวยศาสตราจารย ดร. วชรา เลาเรยนด 3. อาจารย ดร. ประเสรฐ มงคล คณะกรรมการตรวจสอบวทยานพนธ ................................................ประธานกรรมการ (ผชวยศาสตราจารย ดร. มาเรยม นลพนธ) .........../....................../.............. ................................................กรรมการ .................................................กรรมการ (อาจารย ดร. สจตรา คงจนดา) (ผชวยศาสตราจารย ดร. สเทพ อวมเจรญ) .........../....................../.............. ........../......................./.............. ................................................กรรมการ .................................................กรรมการ (ผชวยศาสตราจารย ดร. วชรา เลาเรยนด) (อาจารย ดร. ประเสรฐ มงคล) .........../....................../.............. .........../......................./..............

ง

4825331 : สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ คาสาคญ : เทคนค KWL Plus / ผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะห มนภรณ ใจรรอบ : การพฒนาผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus. อาจารยผควบคมวทยานพนธ : ผศ. ดร. สเทพ อวมเจรญ ผศ. ดร. วชรา เลาเรยนด และ อ. ดร. ประเสรฐ มงคล. 249 หนา

การวจยครงนเปนการวจยเชงทดลอง แบบแผนการวจยเชงทดลองขนพนฐาน (Pre-Experimental Design) แบบหนงกลมทดสอบกอน-หลง (One Group Pretest-Posttest Design) โดยมวตถประสงคเพอ 1) เพอเปรยบเทยบผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 กอนและหลง การจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus และ 2) เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus กลมตวอยางทใชในการวจยคอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 4/3 โรงเรยนดอนเจดยพทยาคม สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาสพรรณบร เขต 2 จานวน 30 คน เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย แผนการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus แบบทดสอบวดผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะห แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus การวเคราะหขอมลใชการหาคาเฉลย ( X ) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และการทดสอบคาท (t-test) แบบ Dependent และการวเคราะหเนอหา (Content Analysis) ผลการวจยพบวา 1) ผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 กอนและหลง การจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.01 โดยคะแนนเฉลยหลงการจดการเรยนรสงกวากอนการจดการเรยนร นกเรยนมผลการเรยนรการอานเชงวเคราะหดานบอกความสาคญของเรองอยในระดบสงมากเปนลาดบท 1 และดานสรปใจความสาคญของเรองอยในระดบสง แตเปนลาดบสดทาย นกเรยนมผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะห ดานการอานนทาน อยในระดบสงมากเปนอนดบท 1 และมผลการเรยนรดานการอานสารคดอยในระดบสง เปนลาดบสดทาย 2) นกเรยนมความคดเหนตอการจด การเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus อยในระดบมากทกดาน ไดแก การจดกจกรรม การเรยนร นกเรยนมความเหนวาเปนการสงเสรมใหนกเรยนตงคาถามและคนหาคาตอบในสงทเรยนรและอยากร ดานบรรยากาศการเรยนรนกเรยนมความเหนวา ครคอยชวยเหลอนกเรยนใน การปฏบตกจกรรมอยางทวถง และดานประโยชนทไดรบจากการเรยนรนกเรยนมความเหนวานกเรยนมความรความเขาใจในเนอหาทเรยนเพมมากขน ภาควชาหลกสตรและวธสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2551 ลายมอชอนกศกษา................................................................... ลายมอชออาจารยทปรกษาวทยานพนธ 1. ............................... 2. ............................... 3. ...............................

จ

4825331 : MAJOR : CURRICULUM AND SUPERVISON KEY WORD : KWL PLUS TECHNIQUE / LEARNING OUTCOMES IN ANALYTICAL READING SKILLS MONNAPORN JAIRUROB : THE DEVELOPMENT OF LEARNING OUTCOMES IN ANALYTICAL READING SKILLS OF THE FOURTH GRADE STUDENTS TAUGHT BY KWL PLUS TECHNIQUE. THESIS ADVISORS : ASST.PROF.SUTEP UAMCHAROEN. Ed.D. ASST.PROF.WATCHARA LOWRIENDEE, Ph.D., AND. PRASERT MONGKOL, Ed.D 249 pp The purposes of this experimental research with one group pretest-posttest design were : 1) to compare learning outcomes in analytical reading skills of the fourth grade students before and after being taught by KWL Plus Technique 2) to study the students’ opinion towards the instruction with KWL Plus Technique. The sample consisted of 30 fourth grade students of Donchedipittayakom School under the Jurisdiction of the Office of Suphanburi Education Service Area. The research instruments used for gathering data were ; instructional plan of KWL Plus Technique, learning outcomes in analytical reading skills test and questionnaire on the opinions towards the instruction with KWL Plus technique. The statistical analysis employed were mean ( X ), standard deviation (S.D.), t-test dependent and content analysis. The research findings of the study were : 1) The learning outcomes in analytical reading skills of the fourth grade students before and after being taught by the KWL Plus Technique were statistically significant different at the 0.01 level. The analytical reading skills of the students in indicating main ideas was at the highest level, whereas the summarizing of main ideas was at a high level. Besides, the learning outcomes in analytical reading skills in fables reading were at the highest level and higher than the learning outcomes in analytical reading skills in documentary reading. 2) The students’ opinions towards the instruction with KWL Plus Technique were overall at a high agreement level. On the learning activities aspect they perceived that it enhanced them to ask and answer more questions, on the aspect of learning environment they perceived that they were willing to work with groups. On the aspect of learning usefulness they perceived that they learned more content and gained understanding of the content.

Department of Curriculum and Instruction Graduate School, Silpakorn University Academic Year 2007 Student’s signature................................................................... Thesis Advisors’ signature 1. ............................................ 2. ............................................ 3 ............................................

ฉ

กตตกรรมประกาศ วทยานพนธฉบบนสาเรจลลวงไดดวยดโดยไดรบความอนเคราะหในการใหคาปรกษาแนะนา ตลอดจนเสนอแนะและแกไขขอบกพรองตาง ๆ อนเปนประโยชนตอการวจยจาก ผชวยศาสตราจารย ดร. สเทพ อวมเจรญ ผชวยศาสตราจารย ดร. วชรา เลาเรยนด และอาจารย ดร. ประเสรฐ มงคล ซงเปนอาจารยทปรกษาและควบคมวทยานพนธ รวมทงคณาจารยทกทานทประสทธประสาทวชา ผวจยร สกซาบซงในความกรณาของอาจารยทกทาน และ กราบขอบพระคณเปนอยางสงไว ณ โอกาสนดวย ขอกราบขอบพระคณ ผชวยศาสตราจารย ดร. มาเรยม นลพนธ ประธานกรรมการในการตรวจสอบวทยานพนธและอาจารย ดร. สจตรา คงจนดา ผทรงคณวฒทกรณาใหคาปรกษา แนะนา ตรวจสอบ แกไขขอบกพรอง และใหกาลงใจในการทาวทยานพนธ จนทาใหวทยานพนธฉบบนสาเรจลลวงดวยด ผวจยขอกราบขอบพระคณเปนอยางสงไว ณ โอกาสนดวย ขอขอบคณ ผเชยวชาญ ทง 3 ทาน ทตรวจสอบเครองมอทใชในการวจยครงน ไดแก นายสมศกด จรวงศ รองผอานวยการ โรงเรยนดอนเจดยพทยาคม นางจราธร สามารถ และนายวนย มากระจนทร ศกษานเทศกสานกงานเขตพนทการศกษา สพรรณบร เขต 2 ทกรณาเปนผเชยวชาญในการพจารณาตรวจแกไขเครองมอทใชในการวจยครงนใหมความสมบรณมากยงขน ขอขอบคณผอานวยการโรงเรยนดอนเจดยพทยาคม คณะผบรหาร และคณะครโรงเรยนดอนเจดยพทยาคม ทใหความอนเคราะหชวยเหลอ สนบสนน และอานวยความสะดวก ในการเกบขอมล รวมทงนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ปการศกษา 2551 ทใหความรวมมอ ในการทดลองเพอการวจยเปนอยางด ขอขอบพระคณเพอน ๆ สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ ทกทานทใหความชวยเหลอ และเปนกาลงใจตลอดมา

ช

สารบญ

หนา

บทคดยอภาษาไทย ..................................................................................................... ง บทคดยอภาษาองกฤษ................................................................................................. จ กตตกรรมประกาศ ....................................................................................................... ฉ สารบญตาราง ............................................................................................................. ญ สารบญแผนภม ........................................................................................................... ฏ บทท 1 บทนา ................................................................................................................. 1 ความเปนมาและความสาคญของปญหา ........................................................ 1 กรอบแนวคดในการวจย................................................................................ 8 วตถประสงคการวจย .................................................................................... 12 คาถามการวจย ............................................................................................ 12 สมมตฐานการวจย ....................................................................................... 12 ขอบเขตการวจย........................................................................................... 12 นยามศพทเฉพาะ ......................................................................................... 13 2 วรรณกรรมและงานวจยทเกยวของ ........................................................................ 15 หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544…………. ..................................... 16 หลกสตรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย.................................................................. 18 การวดและประเมนผลการเรยนภาษาไทย .............................................................. 21 โครงสรางหลกสตรสถานศกษาโรงเรยนดอนเจดยพทยาคม...................................... 22 การอานเชงวเคราะห ............................................................................................ 28 ความหมายของการคดวเคราะห ............................................................................ 28 องคประกอบของการคดวเคราะห................................................................... 30 การสอนทสงเสรมการคดวเคราะห ................................................................. 33 ความหมายของการอาน ....................................................................................... 36 ความสาคญของการอาน............................................................................... 37

ซ

บทท หนา จดมงหมายในการอาน.................................................................................. 38 ความหมายของการอานเชงวเคราะห ..................................................................... 39 องคประกอบของการอานเชงวเคราะห ............................................................ 41 ทกษะยอยของการอานเชงวเคราะห ............................................................... 42 กระบวนการในการอานเชงวเคราะห............................................................... 43 ลกษณะของบทอานทสมกบวย ............................................................................. 45 การจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus.............................................................. 46 ความเปนมา........................................................................................................ 48 ขนตอนการนาเทคนค KWL Plus มาใชในการพฒนาการอาน .................................. 49 แผนภาพความคด ................................................................................................ 53 งานวจยทเกยวของ............................................................................................... 60 สรป............................................................................................................... 65 3 วธดาเนนการวจย................................................................................................. 67 ระเบยบการวจย ........................................................................................... 68 แบบแผนการวจย ................................................................................... 69 เครองมอทใชในการวจย.......................................................................... 69 การสรางเครองมอในการวจย .................................................................. 69 การดาเนนการทดลองในการวจย ............................................................. 78 การวเคราะหขอมล ................................................................................. 82 สรป ...................................................................................................... 83 4 ผลการวเคราะหขอมล .......................................................................................... 85 ตอนท 1 ผลการเปรยบเทยบผลการเรยนรการอานเชงวเคราะหของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 4 กอนและหลงจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus ..................................................................................

85 ตอนท 2 ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4

ทมตอการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus ............................

88

ฌ

บทท หนา 5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ .................................................................. 91 สรปผลการวจย .......................................................................................... 91 อภปรายผลการวจย .................................................................................... 93 ขอเสนอแนะ .............................................................................................. 102 ขอเสนอแนะเพอนาผลการวจยไปใช .................................................... 102 ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป ........................................................ 103

บรรณานกรม .............................................................................................................. 104 ภาคผนวก ภาคผนวก ก การตรวจสอบคณภาพของเครองมอ .................................. 115 ภาคผนวก ข การตรวจสอบสมมตฐาน .................................................. 130 ภาคผนวก ค เครองมอทใชในการวจย ................................................... 135 ภาคผนวก ง รายชอผเชยวชาญตรวจเครองมอวจย................................. 239 ภาคผนวก จ หนงสอเชญเปนผตรวจเครองมอวจย.................................. 241 ภาคผนวก ฉ หนงสอขอทดลองเครองมอวจย ......................................... 245 ภาคผนวก ช หนงสอขอความอนเคราะหในการเกบรวบรวมขอมล ........... 247 ประวตผวจย ............................................................................................................... 247

ญ

สารบญตาราง

ตารางท หนา 1 ผลการประเมนดานการอาน คด วเคราะห เขยน ............................................. 5 2 มาตรฐานการเรยนรชวงชนท 2 สาระท 1 การอาน .......................................... 21 3 โครงสรางหลกสตรสถานศกษาโรงเรยนดอนเจดยพทยาคม ............................. 24 4 ตารางวเคราะหความสมพนธระหวางมาตรฐานการเรยนร ผลการเรยนร

ทคาดหวง และสาระการเรยนรภาษาไทย................................................ 26 5 กาหนดการจดการเรยนรสาระภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 4 ....................... 28 6 ประเภทเรองทอาน....................................................................................... 28 7 แสดงแผนภมรปภาพ KWL Plus .................................................................. 52 8 วเคราะหแบบทดสอบวดผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะห....................... 72 9 เกณฑระดบผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหของคะแนนจาก

แบบทดสอบ ........................................................................................ 72 10 เกณฑระดบผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหของคะแนนคาเฉลย

รอยละ ................................................................................................ 73 11 เกณฑการกาหนดคาความคดเหน................................................................. 77 12 เกณฑการแปลความหมายของคาระดบความคดเหน...................................... 77 13 สรปกจกรรมการเรยนรและบทบาทของครและนกเรยน ................................... 80 14 สรปวธการดาเนนการวจย ............................................................................ 84 15 ผลการเปรยบเทยบคะแนนผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหของ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ............................................................... 86 16 คะแนนผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 4.......................................................................... 86 17 คะแนนผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะห ของนกเรยนชนประถมศกษา

ปท 4 หลงจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus จาแนกตามประเภทเนอหา.................................................................................................

87

ฎ

ตารางท หนา 18 ระดบความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทมตอการจดการเรยนร

โดยใชเทคนค KWL Plus ...................................................................... 88 19 คาดชนความสอดคลองของแผนการจดการเรยนร .......................................... 116 20 คาดชนความสอดคลองเฉลยขององคประกอบของแผนการจดการเรยนร .......... 122 21 คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบทดสอบวดผลการจดการเรยนร ........... 123 22 คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบสอบถามความคดเหน ........................ 124 23 คาความยากงาย (p) และคาอานาจจาแนก (r) ของแบบทดสอบ

วดผลการเรยนร ................................................................................... 125 24 ผลการเรยนรกอนและหลงจดการเรยนร ดานการอานเชงวเคราะห ................... 130 25 การเปรยบเทยบความสามารถดานการอานเชงวเคราะหของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 4........................................................................... 131 26 คะแนนความความสามารถดานการอานเชงวเคราะหของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 4........................................................................... 132

ฏ

สารบญแผนภม

แผนภมท หนา

1 กรอบแนวคดทใชในการวจย .......................................................................... 11 2 ผงมโนทศนสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 4 ............................ 20 3 แผนภมรปดาว (Star Diagrams) ................................................................... 56 4 แผนภมรปภาพแบบมม (Supporting Diagrams) .......................................... 57 5 แผนภมรปภาพลกโซ (Chain Diagrams)........................................................ 57 6 แผนภมรปภาพแสดงเหต-ผล (Cause-Effect Diagrams) ................................ 58 7 แผนภมการแกปญหา ................................................................................... 58 8 แผนภมรปแบบความคดรวบยอด ................................................................... 59 9 แผนภมเสนโคงแสดงลาดบเหตการณ............................................................. 59 10 แผนภมรปภาพวงกลม .................................................................................. 60 11 ขนตอนการสรางแผนการจดการเรยนร ........................................................... 71 12 ขนตอนการสรางแบบทดสอบ ........................................................................ 76 13 ขนตอนการสรางแบบสอบถามความคดเหน.................................................... 78

บทท 1

บทนา

ความเปนมาและความสาคญของปญหา โลกปจจบนเปนสงคมทมความเจรญกาวหนาทางดานวทยาการตาง ๆ ตลอดเวลา การตดตอสอสารระหวางหนวยงานของสงคมเปนไปอยางรวดเรว มการถายโอนขอมลขาวสาร ความคด ความเชอ คานยม และวฒนธรรม โดยผานเครองมอทางดานเทคโนโลยไดอยางสะดวกและรวดเรว การเรยนรสามารถเกดขนไดทกททกเวลา ขอมลขาวสารทถายทอดผานมาทางเทคโนโลยนนมทงขอมลทมประโยชนกอใหเกดความร และขอมลทไมมคณคาอาจทาใหเกดโทษแกเยาวชนและสงคมได ถาหากผรบสารขาดการคดวจารณญาณไมกลนกรองและตรวจสอบ อยางรอบคอบในการเลอกรบสารนน สงคมใดทมความออนแอในดานการจดการศกษา สงคมนนกจะคอย ๆ ถกครอบงาจากกลมสงคมทมความเขมแขงและมอทธพลเหนอกวาเขามากอบโกยแสวงหาผลประโยชน จนไม เหลอความเปนเอกลกษณทจะใหสมาชกในสงคมภาคภมใจอกตอไป สงคมไทย กเชนเดยวกนไมสามารถทจะหลกเลยงสภาวการณนได สภาพสงคมไทยปจจบนมการพฒนา ไปอยางรวดเรวทก ๆ ดาน ในชวงหนาทศวรรษทผานมา อยางไรกตามหากพจารณาในเชงความยงยนเรายงขาดภาวะสมดล ยงมปญหาสาคญทตองดแลแกไข บางเรองอยในขนวกฤตอนมเหต ทงทเกดจากสภาพภายในสงคมเราเองและจากการคลอยตามกระแสโลกาภวตน (กรมวชาการ 2545 : 1)

การศกษาเปนเครองมอชวยพฒนาคนไดอยางมประสทธผลทกประเทศตางใหความสาคญในดานการจดการศกษา และนาการศกษาเขามาเปนเครองมอสาคญเพอใชใน การพฒนาคน ซงจดเปนทรพยากรสาคญในการพฒนาประเทศตอไปในอนาคต ประเทศใด มทรพยากรบคคลทมคณภาพ ประเทศนน ๆ ยอมงายตอการพฒนาระบบตาง ๆ ภายในให เขมแขงขน ซงสอดคลองกบแผนพฒนาการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2540-2544 ทกลาวถงความจาเปนของการพฒนาคนและคณภาพของคนโดยเหนวา “คนเปนทงปจจยและผลลพธ ทสาคญทสดของการพฒนาประเทศ” ดงนน การศกษาจงเปนกระบวนการทสาคญในการพฒนาทรพยากรมนษย อารง จนทรวานช (2541 : 77, อางถงใน จตรา ชมณ 2544) ไดกลาววา การจดการศกษาในชวงแผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ระยะท 2 มงใหการศกษาเปน

1

2

เครองมอทสาคญในการพฒนาคนและสงคมใหเปนบคคลแหงการเรยนรและสงคมแหงการเรยนร การจดการศกษาตองเปลยนแปลงใหสอดคลองกบสภาพสงคมทเปลยนไป และในการพฒนาคนโดยนาการศกษาเขามาเปนกลไกลสาคญนน สงทสาคญในการจดการศกษาทจะทาใหประสบความสาเรจกคอการจดการเรยนร การศกษาเปนกระบวนการทสาคญยงในการพฒนาคนใหมคณภาพ ความสามารถ ทจะปรบตวไดอยางรเทาทนการเปลยนแปลงตาง ๆ ทจะมาถง การจดการศกษาในแนวทาง ทเหมาะสมกบสภาพความตองการทางเศรษฐกจ สงคม การเมองและวฒนธรรมของประเทศสามารถสรางสรรคความเจรญกาวหนาใหแกสงคมไทย ทงยงสรางความสมดลและความกลมกลนของการพฒนาระหวางดานตาง ๆ ได และเพอใหการศกษาเปนกระบวนการทจะชวยพฒนาคณภาพชวตของคนไทยใหเปนไปตามแนวทางทพงประสงค เหมาะแกกาลเวลาและบรบทของสงคมไทย (กระทรวงศกษาธการ, กรมวชาการ 2542 : 1) แผนการศกษาแหงชาต ฉบบท 9 (พ.ศ. 2545-2559) ทใหความสาคญกบการพฒนาคน เปนจดหมายหลก เนองดวยไดตระหนกถงความสาคญในการพฒนาคนและคณภาพของคนดวยเหตผลทวา คนเปนทงเหตปจจยและผลลพธทสาคญทสดของการพฒนาประเทศ โดยมงพฒนาชวตใหเปนมนษยทสมบรณทงดานรางกาย สตปญญา จตใจและสงคม เปนสงคมแหงภมปญญาและการเรยนร มคณลกษณะมองกวาง คดไกล ใฝด มวนยในตนเอง มความใฝรและพรอมทจะเรยนรอยเสมอ (สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต 2545 : 5-6) ซงแนวทางการจดการศกษาทจะใหบรรลจดมงหมายดงกลาว คอ การปลกฝงนกเรยนใหมนสยรกการอานและใฝหาความรเสมอ ทงนเพราะผทมนสยรกการอานยอมเปนผทมความรกวางขวาง สามารถนาการอานไปเปนเครองมอไปพฒนาทางดานสตปญญา อารมณและสงคมใหดขนได ในการปฏรปการศกษาและการพฒนาการศกษาตามนโยบายพระราชบญญตการศกษาแหงชาต (สานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา (องคการมหาชน 2547 : 13) ไดระบวา การจดกระบวนการเรยนรจดเนอหาสาระและกจกรรมใหสอดคลองกบความสนใจและความถนดของผเรยนโดยคานงถงความแตกตางระหวางบคคล ใหฝกทกษะกระบวนการคด จดกจกรรมใหผเรยนไดเรยนรจากประสบการณ จากการปฏบตใหทาได ฝกเปน ทาเปน รกการอาน และเกดการใฝรอยางตอเนอง ในแผนการศกษาแหงชาต ฉบบท 8 (พ.ศ. 2540 -2544) (สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต 2545 ข : ไมปรากฏเลขหนา) กลาวถงวสยทศนการพฒนาการศกษาในอนาคตวา ควรพฒนาคนไทยใหมความรความสามารถและทกษะทจาเปนตอการดารงชวตในยคโลกาภวตน เทคโนโลยไดเขามามบทบาทตอชวตของมนษย

3

มากขน ทงในดานของการถายทอดความรและพฒนาความคด ดงปรากฏในการถายทอดความรผานเวบไซต วทย โทรทศน และสออน ๆ แมวาปจจบนขอมลสารสนเทศมมากมายหลายรปแบบ แตหนงสอเปนแหลงความรทสาคญยงรปแบบหนงตงแตอดตจนถงปจจบน ซงทกษะการอาน เปนสงทสาคญทสดในการเขาถงความรตาง ๆ เหลานน เพอเสรมสรางชวตทดในสงคมและ เปนหวใจของการดาเนนชวตประจาวน ดงท ครรกษ ภรมยรกษ (2541 : 65) กลาววา การอาน มความสาคญอยางอเนกอนนตตอวถชวตมนษยในสงคมโลกปจจบน ในฐานะทเปนเครองมอในการเรยนรสรรพวทยาการทงหลาย ตามความสนใจของผคนทกเพศทกวย ไมวาจะอยในสาขาวชาชพใด ผทอานมากยอมรมาก ประสบความสาเรจมากและไดเปรยบผอนทอานนอยเสมอ การอานเปนการหาอาหารสมองทชวยพฒนาสมองใหเกดความคดรเรมสรางสรรคสงใหม นอกจากนการอานยงเปนเครองมอทสาคญในการพฒนาอารมณและจตใจ สนองความตองการทางดานจตใจ ชวยใหผอานมความสขและบนเทงใจ จงอาจกลาวไดวา การอานมความสาคญในฐานะเปนเครองมอในการพฒนาทรพยากรมนษยใหมคณภาพ ซงจะสงผลตอการพฒนาสงคมและประเทศชาตโดยรวม รวมทงเครอขายทโยงใยไปทวโลกในฐานะทสงคมโลกเปนสงคมของ การอาน ในสงคมแหงการเรยนร ทกษะทสาคญและจาเปนอยางยงในการพฒนาคณภาพชวต คอ การอาน เพราะการอานเปนเครองมอเขาสความรทเกดขนใหม ๆ ตลอดเวลา ทาใหอยในโลก ไดด มความสขเพราะทดเทยมกบผอนและอยกบผอนไดอยางมศกดศรเสมอกน (แมนมาส ชวลต 2545 : 4-5) เชนเดยวกบแนวคดของ วชา ทรวงแสง (2541 : 2) ทกลาววา กระบวนการพฒนาคนในชาตทสาคญอยางยง คอ การอานและนสยรกการอาน ซงเปนเครองมอพนฐานทเรยนรเรองราวตาง ๆ เปนกญแจไขความรซงมอยมากมายในโลก ผทมนสยรกการอานและการเรยนรตลอดชวตเทานน จงเปนผทสามารถดารงตนสรางสรรคสงทเปนประโยชนแกสงคมและนานาชาตได จากความสาคญของการอานทวาการอานชวยพฒนาความสามารถในการวเคราะหตความ ชวยเพมพนประสบการณ ความร ความคด ดงกลาวมา อกทงการสอนอานในปจจบน ยงไดเนนการอานเพอพฒนาความคด ดงท กรมวชาการ (2542 : 1) ไดกาหนดวา การสอนอาน ไมเนนการอานออกเขยนไดเพยงพออยางเดยว แตจะเนนการอานเพอพฒนาความคดควบคกน ไปดวย เพราะการคดเปนหลกสาคญทใชในการเรยนร แสดงใหเหนวากระบวนการอานนนจะตองมการคดเสมอ เชน การคดเพอวเคราะห หรอตความ สรปความสงทอาน ถาปราศจากการคด การอานยอมไมสามารถดาเนนไปไดอยางมประสทธภาพและประสทธผล ซงสอดคลองกบ ศรพร ลมตระการ (2534 : 5) ทกลาววา การอาน คอ กระบวนการแหงความคดในการรบสาร

4

เขามา ในขณะทอานนนสมองของผอานจะตองคดตามผเขยน หรอตความขอความทอานไปดวยตลอดเวลา ดงนน จงกลาวไดวา การคดมความสาคญทงตอการอานเองและสาคญตอการดาเนนชวตในสงคมปจจบน ดงท โจนส (Jones 1997, อางถงใน หรรษา นลวเชยร, อจฉรา ธรรมาภรณ และปราณ ทองคา 2547 : 46) ไดแสดงเหตผลทคนเราตองมทกษะการคดไววา เนองจากม สงใหม ๆ ทถกคนพบเกดขนมากมาย เราไมสามารถยอมรบไดวาสงทผอนอาจมาชกชวนจงใจเราวาเปนสงทดทสดและถกตองทสด เราจงจาเปนตองมความสามารถพจารณาเหตการณทตองเผชญตองสามารถตดสนใจวาขอมลใดทสนบสนน หรอขดแยงกบขอสรป นอกจากน เบเยอร (Beyer 1987, อางถงใน หรรษา นลวเชยร, อจฉรา ธรรมาภรณ และปราณ ทองคา 2547 : 46) ไดกลาวถงความสาคญของการคดไวในทานองเดยวกนวา ความสามารถในการคดชวยพฒนาศกยภาพของนกเรยนไดทกดาน เพอนาสความสาเรจของโรงเรยนและโลกปจจบน นอกจากน ยงชวยพฒนาผลการเรยนร เพมผลสมฤทธทางการเรยนในเนอหาวชาตาง ๆ และชวยพฒนาความสามารถในการควบคมกระบวนการคดของตนเอง โดยผสมผสานกบความสามารถทาง การเรยนรวชาการอนเปนผลมาจากการคด นกเรยนจะเพมความเชอมนในตนเองและประสบผลสาเรจทงในโรงเรยนและนอกโรงเรยนไดในทสด และดวยเหตทการคดเปนทกษะทดาเนนไปในกระบวนการอาน ถาครเนนการพฒนาการคดลกษณะตาง ๆ ตามประเภทของการอานยอมจะ ทาใหการอานมประสทธภาพมากยงขน เมอพจารณาจากสาระภาษาไทยและมาตรฐานการเรยนรชนประถมศกษาปท 4 พบวา ในการสอนอานนนมงเนนใหนกเรยนอานเรองแลวแยกแยะขอเทจจรงและขอคดเหน วเคราะหความตความ สรปความ ทาแผนภมรปภาพโครงเรองหรอแผนภมรปภาพความคด การตรวจสอบความรและคนควาเพมเตม จงจดไดวาเปนการอานเชงวเคราะห ซงสอดคลองกบแนวความคดของ บลม (Benjamin Bloom 1956, อางถงใน สเทพ อวมเจรญ 2547 : 36) ทใหความหมาย ของการวเคราะหวาเปนความสามารถในการแยกแยะเรองราวใด ๆ ออกมาเปนสวนยอย ๆ วา สงเหลานประกอบกนอยเชนไร แตละอนคออะไร มความเกยวพนกนอยางไร อนใดสาคญมากนอย นอกจากนนยงสอดคลองกบแนวความคดของ ควอแนท (Quanat 1977 : 110, อางถงใน ฐตนนท ประทมนนท 2545 : 15 ) เบอรน โร และรอส (Burns, Roe and Ross 1984 : 247,อางถงใน วรรณา บวเกด 2541 : 156 และฉววรรณ คหาภนนท 2542 : 168) ทใหความหมายของการอานเชงวเคราะหไวในทานองเดยวกนวา การอานเชงวเคราะหเปนการอานทผอานจะตองเขาใจเจตนาของผเขยนเขาใจเนอเรอง และสามารถสรปความคดเกยวกบงานเขยนนน โดยผอาน

5

จะตองอานอยางพจารณาแลวใชความคดในการไตรตรอง แยกแยะ จบใจความสาคญหาขอมลมาตอบคาถาม เปรยบเทยบขอมลจากแหลงตาง ๆ สรป ตดสนและประเมนคาในสงทอานสรปไดวา การอานเชงวเคราะหเปนความสามารถทตองใชการคดวเคราะหควบคกนไปดวยจงจะทาใหผเรยนสามารถวเคราะหความ ตความ และสรปความจากเรองทอานไดอยางมประสทธภาพ ดงนน การอานมความสาคญอยางมากสมควรทจะปลกฝงใหแกนกเรยนไดฝกการอานควบคกบการฝกทกษะการคดเพอวเคราะหความ ตความ สรปความ และนาความรทไดจาก การอานไปใชใหเกดประโยชนตอตนเอง แตจากผลการทดสอบคณภาพผเรยนตามหลกสตรการศกษาชนพนฐาน พ.ศ. 2544 ของสานกงานเขตพนทการศกษาสพรรณบร เขต 2 พบวา วชาภาษาไทย คะแนนเตม 40 คะแนน แบงเปนความรทางดานโครงสรางทางภาษา 15 คะแนน นกเรยนสอบไดคะแนนเฉลย 8.12 ความรทางดานกระบวนการ 25 คะแนน จานวนนกเรยน สอบไดคะแนนเฉลย 12.56 อยในระดบพอใช จากแบบบนทกผลการพฒนาคณภาพผเรยนตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พ.ศ.2544 (ปพ. 5) ของโรงเรยนดอนเจดยพทยาคม ในระดบชนประถมศกษาปท 4 ปการศกษา 2548 -2550 ดานการอาน คดวเคราะห เขยน พบวา มนกเรยนทมผลการประเมนยงไมเปนทนาพอใจ ดงตารางท 1

ตารางท 1 ผลการประเมนดานการอาน คด วเคราะห เขยนของโรงเรยนดอนเจดยพทยาคม

รอยละของจานวนผเรยน เกณฑการประเมน ปการศกษา

2548 ปการศกษา

2549 ปการศกษา

2550 ด

(75 - 80 คะแนน) 69.20 70.25 73.25

พอใช (50 – 74 คะแนน) 19.25 21.25 26.75

ปรบปรง (0 – 49 คะแนน)

11.55 8.50 -

จากตารางท 1 ปรากฏวา ปการศกษา 2548, 2549, 2550 มนกเรยนรอยละ 69.20, 70.25, 73.25 ผานเกณฑระดบดขนไป ตามลาดบแตยงตากวาเปาหมายทโรงเรยนตงไว นกเรยนรอยละ 75 ตองผานเกณฑระดบดขนไป ดงนนโรงเรยนดอนเจดยพทยาคมจงมเปาหมายทจะ

6

พฒนานกเรยนในแตละปการศกษาซงยงมผลการเรยนไมเปนไปตามเปาหมายไดแก นกเรยน รอยละ 30.80, 29.75 และ 26.75 ใหมผลการเรยนทดขน เมอพจารณาเฉพาะดานการอาน ซงกาหนดเกณฑความสามารถดานการอานไว 5 ดาน ไดแก 1) อานไดคลองแคลวและรวดเรว 2) อานไดถกตองตามลกษณะคาประพนธและอกขรวธ 3) อานแลวเขาใจความหมายของคา สานวนโวหาร 4) อานแลววเคราะหความ ตความ และ 5) อานแลวสรปความ ซงพบวา ดานการอานวเคราะหความ ตความ นกเรยน มความสามารถตาท สด คอ จานวนนกเ รยนรอยละ 69.20 ทผานเกณฑระดบด ขนไป ในขณะเดยวกนจากรายงานการประเมนคณภาพภายนอกของโรงเรยนดอนเจดยพทยาคม เมอวนท 22-24 สงหาคม พ.ศ. 2548 จากสานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา องคการมหาชน ในระดบการศกษาขนพนฐาน ดานผเรยน พบวา ผเรยนมความสามารถในการคดวเคราะหอยในระดบพอใชเชนเดยวกน (สานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา, องคการมหาชน 2546 : 20) ซงปญหานถาไมไดรบการแกไขจะสงผลตอการเรยนรในกลมสาระอน ๆ ไดแก กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร วทยาศาสตร สงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม เพราะการอานเชงวเคราะหเปนพนฐานในการเรยนรทกกลมสาระ และ เปนทกษะการอานในระดบสงกวาความร ความจา ความเขาใจการนาไปใช ซงจาเปนตองใชในการแสวงหาความรจากสาระวชาตาง ๆ และขอมลสารสนเทศ ถานกเรยนอานแลวไมสามารถแยกแยะขอเทจจรงออกจากขอคดเหน จบประเดนสาคญจากการอาน วเคราะหจดมงหมายของการเขยน รวมทงรวบรวมประเดนตาง ๆ จากการอานเพอสรปเรองไมได ผลทตามมาคอนกเรยนไมสามารถพจารณาเลอกรบสาระทมคณคาของเรองทอานได ปญหาดงกลาวสวนหนงมสาเหตมาจากการจดการเรยนการสอนของครเนน การถายทอดเนอหาในหองเรยน และทองจาตาราเปนสาคญผเรยนขาดประสบการณและการศกษาจากความเปนจรงรอบตว ขาดการคดวจารณญาณ ขาดการนาประสบการณ หรอขอมลมาสงเคราะหใหเปนปญหาทสงขน (ประเวศ วะส 2547 : 165, อางถงใน ทศนา แขมมณ 2547 : 177) ซงสอดคลองกบ จารญ เหลองขจร (2543 : คานา) ทกลาววา วธการสอนของครในกระบวนการเรยนการสอนมงเนนการทองจาเพอสอบมากกวาเนนใหผเรยนรจกคดวเคราะห แสวงหาความรดวยตนเองอกทงยงไมสามารถปลกฝงนสยรกการอานและรกการคนควา โดยเฉพาะในเรองของการอานนน สนนท ประสาทสอน (2544 : 5) ไดกลาวไววา ปญหาการอานนน สาเหตหนงเกดจากครบางสวนไมสามารถจดกจกรรมการเรยนการสอนใหนกเรยนเกด ความเขาใจในการอานได ทงนเพราะนกเรยนขาดการฝกฝนทกษะดานการคด การวเคราะห

7

การวจารณ ซงเปนสงสาคญอยางยงในการสอนอาน ทาใหการอานไมมประสทธภาพ โดยเฉพาะในยคโลกาภวตน การสอนอานเพยงเพอความเขาใจเปนการไมเพยงพอ แตจะตองอานไดอยางมวจารณญาณ รจกคดหาเหตผล วเคราะห วนจฉยในสงทอานไดอยางถกตอง ดงนน ครควรปรบปรงวธการจดการเรยนการสอน โดยนาเทคนคการจดการเรยนรทสงเสรมความสามารถดานการอานควบคกบการคดมาจดการเรยนรใหกบผเรยน สาหรบแนวทางในการจดกจกรรมการเรยนรเพอสงเสรมความสามารถดานการอานเชงวเคราะห สามารถทาไดหลายวธ ไดแก การจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL, KWL Plus และเทคนค KWLH ซงเทคนคเหลานลวนแตเปนเทคนคการจดการเรยนรทชวยพฒนาทกษะ การอานควบคกบทกษะการคด ดงท วชรา เลาเรยนด (2547 : 92-94) ไดกลาวไววา เทคนค KWL สามารถนามาใชเพอพฒนาทกษะในการอานไดทกระดบ นอกจากนยงชวยพฒนาความสามารถในการคดเชงวเคราะห คดอยางมวจารณญาณ และคดอยางสรางสรรคได การนาเทคนค KWL มาใชเพอพฒนาทกษะการอาน และทกษะการคดทาไดงาย เนองจากมกรอบและแนวทางฝกใหคดเปนลาดบขนตอน คอ K : (What we know) นกเรยนรอะไรบางเกยวกบเรองทจะอาน W : (What we want to know) นกเรยนตองการรอะไรเกยวกบเรองทจะอาน และ L : (What we have learned) นกเรยนไดเรยนรอะไรบางจากเรองทอาน เชนเดยวกบเทคนค KWL Plus ทมเปาหมายเพอสงเสรมใหนกเรยนมสวนรวมในการอานอยางกระตอรอรน ซงเปนการอานตามเทคนค KWL หมายถง การถามตนเอง และการใชความคด และคดในเรองทอานเปนสาคญ ซงสอดคลองกบความเหนของ สวทย มลคา และอรทย มลคา (2545 : 8) และสมศกด ภวภาดาวรรธน (2544 : 75) ทกลาววา การจดการเรยนรแบบ KWL เปนกระบวนการเรยนรทเนนใหผเรยนมทกษะกระบวนการอานทสอดคลองกบทกษะการคดอยางรตนวาตนคดอะไร มวธคดอยางไร สามารถตรวจสอบความคดของตนเองได โดยผเรยนจะไดรบการฝกใหตระหนกในกระบวนการทา ความเขาใจตนเอง มการจดระบบขอมลเพอการดงมาใชภายหลงไดอยางมประสทธภาพ สาหรบเทคนค KWL ของ โอเกล (Donna Ogle, อางถงใน ชลธชา จนทรแกว 2549 : 3) เปนเทคนค วธสอนอกรปแบบหนงทชวยกระตนความรเดมของนกเรยนและสงเสรมความคดขณะทอาน โดยมพนฐานมาจากเทคนค KWL และ KWL Plus จากผลวจยของ ทพสร มปน ( 2547: บทคดยอ) ศรพรรณ เปรองศลปะรตน (2544: 99 )และวไลวรรณ สวสดวงศ (2547: 199 ) พบวา นกเรยน ทไดรบการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL และ KWL Plus มทกษะการอานสงขน รวมทงนกเรยนเกดทศนคตทดตอการจดการเรยนรดงกลาว

8

ดงนน ผวจยจงสนใจทจะนาแนวการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus มาใชเพอพฒนาผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะห โดยเพมเตมในสวนของการทาแผนภาพความคด (Mapping) และ การสรปใจความสาคญของเรองทอาน (Summarizing)เพอนาผลทไดมาเปนแนวทางในการปรบปรงการสอนอานเชงวเคราะหในระดบชนประถมศกษา รวมทงเสนอแนะแกครและผทเกยวของกบการสอนกลมสาระภาษาไทยตอไป จากทกลาวมาทงหมดผวจยไดกาหนดเปนกรอบแนวคดทใชในการวจยดงตอไปน

กรอบแนวคดทใชในการวจย การวจยครงนผวจยไดศกษาแนวคดของ โอเกล (Donna Ogle, อางถงใน ชลธชา จนทรแกว) ทพฒนาขนในป ค.ศ. 1986 เพอนามาใชเปนยทธวธในการสอนอานควบคกบ การสงเสรม การคด ขณะทอานโดยมพนฐานมาจากเทคนค KWL และ KWL Plus ซง วชรา เลาเรยนด (2547 : 90-93) ไดกลาวถงเทคนค KWL ไววา เทคนค KWL สามารถนามาใชเพอพฒนาทกษะในการอาน ทกระดบไดและยงสามารถพฒนาความสามารถในการคดเชงวเคราะห คดอยางมวจารณญาณและคดสรางสรรคไดอกดวย การนาเทคนค KWL มาใชเพอพฒนาทกษะการอานและทกษะการคดทาไดงาย เนองจากมกรอบและแนวทางฝกใหคดเปนลาดบขนตอน โดยครเปนผมบทบาทคอยดแล การฝกของนกเรยน คอยถามคาถาม เพอใหนกเรยนแสวงหาคาตอบและคอยกระตนใหนกเรยนถามคาถามจากเรองทอานดวย นอกจากน สวทย มลคา และอรทย มลคา (2545 : 8) และสมศกด ภวภาดาวรรธน (2544 : 75) ไดกลาวถงเทคนค KWL ไวในทานองเดยวกนวาเทคนค KWL เปนกระบวนการเรยนรทเนนใหผเรยนมทกษะกระบวนการอาน ซงสอดคลองกบทกษะการคดอยางรตววาตนคดอะไร มวธคดอยางไร สามารถตรวจสอบความคดของตนเองได และสามารถปรบเปลยนกลวธการคดของตนเอง โดยผเรยนจะไดรบ การฝกใหตระหนกในกระบวนการทาความเขาใจ มการจดระบบขอมลเพอการดงมาใชภายหลงอยางมประสทธภาพ ซงเทคนควธการ KWL นนเปนตวยอทไดจากขนการสอน คอ K : (What we know) นกเรยนรอะไรบางเกยวกบเรองทอาน W : (What we want to know) นกเรยนตองการรอะไรบางเกยวกบเรองทอาน และ L : (What we have learned) นกเรยนไดเรยนรอะไรจากเรองทอาน หลงจากนนเทคนค KWL ไดพฒนาใหสมบรณขนโดย คาร และโอเกล (Carr and Ogle) และใชชอวา KWL plus โดยคงสาระสาคญและแนวทางการปฏบตเดมของ KWL ไวแตเดมการเขยนผงความคด (Mapping) และการสรปเรองจากการอาน (Summarizing) อนเปนการพฒนาทกษะการเขยนและการพด นอกเหนอไปจากทกษะการฟงและการอาน ในเรองของเทคนค KWL plus นน วชราเลาเรยนด (2547 : 93-95) ไดกลาวไววา เทคนค KWL Plus

9

ประกอบดวยสวนทสาคญของ เทคนค KWL คอ (K) ระบสงทร เรองทรเกยวของกบเรองทระบหรอหวเรองทกาหนด (W) อยากรอะไรบาง จากสงหรอเรองทระบในขนแรก และ (L) เรยนรอะไรบางจากเรองทกาหนดหลงจากอานเสรจแลว และเพมเตมในสวนของการทาแผนผงมโนทศนบทสรปของเรองราวตาง ๆ ทอานเมอจบกระบวนการ KWL แลว ซงประสทธภาพและประสทธผลของ KWL Plus ขนอยกบเรองทเคยรมากอนไดอยางสรางสรรค กลาวไดวาเทคนค KWL Plus ชวยพฒนาทกษะการอานเชงวเคราะหการอานอยางมวจารณญาณและอานอยางสรางสรรคได เพราะแตละขนตอน จงใจใหนกเรยนอาน คดวเคราะหโดยละเอยด จากการเสรมแรงของครจะชวยใหนกเรยนอยากร อยากแสวงหาคาตอบทหลากหลายลกซงมากขน ซงสอดคลองกบผลการวจยของ วไลวรรณ สวสดวงศ (2547 : 117-118) ทพบวา ทกษะการอานอยางมวจารณญาณของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 หลงไดรบการจดการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus สงกวากอนการจดการเรยนร อยางมระดบนยสาคญสถตทระดบ .01 โดยมขนตอนการจดกจกรรมการเรยนรตามลาดบขนดงน 1. การเตรยมความพรอม และใหความรพนฐานหลกการอานเชงวเคราะหและ การเรยนรตามขนตอนของเทคนค KWL Plus 2. การจดกจกรรมฝกทกษะการอานเชงวเคราะห คอ 2.1 ขนนาเขาสบทเรยน (ใหนกเรยนดภาพทสมพนธกบเรองทจะอาน การใชเกมทางการศกษา การใชคาถามเพอการเชอมโยงเขาสเรองทจะอาน) 2.2 ขนกจกรรมการอานเชงวเคราะหโดยใชเทคนค KWL Plus ม 5 ขนตอน ดงน ขนท 1 กจกรรมกอนการอาน เรยกวาขน K (What we know) นกเรยนมความรอะไรบางเกยวกบเรองทจะอาน ขนท 2 กจกรรมระหวางการอาน เรยกวาขน W (What we want to know) นกเรยนตองการจะรอะไรเกยวกบเรองทอาน ขนท 3 กจกรรมหลงการอาน เรยกวาขน L (What we have learned) นกเรยนไดเรยนรอะไรบางจากเรองทอาน ขนท 4 กจกรรมการสรางแผนภาพความคดจากการอาน (Mapping) ขนท 5 กจกรรมสรปเรองจากการอาน (Summarizing) และนาเสนอตอชนเรยนรวมอภปราย 2.3 ขนฝกปฏบตกจกรรมการอานเชงวเคราะหเปนกลมยอย โดยครคอยแนะนา 3. การวดและประเมนผล โดยใหนกเรยนทาแบบทดสอบหลงเรยน ตรวจผลงานและใหขอมลยอนกลบแกนกเรยน โดยครและนกเรยนรวมกนประเมนผล

10

สาหรบการอานเชงวเคราะหนน กระทรวงศกษาธการ (2544 ก : 208) ไดกลาวไววาเปนทกษะการอานในระดบทสงขนกวาการอานทว ๆ ไป มใชเปนเพยงการอานเพอความร และความเพลดเพลนเทานน แตยงตองมการวเคราะหสงทผเขยนไดเขยนในดานตาง ๆ ดวย ซงพฤตกรรมในการวเคราะหตามแนวคดของ บลม (Bloom 1956, อางถงใน สเทพ อวมเจรญ 2547 : 36) จาแนกไดเปน 3 ขอยอย คอ 1) วเคราะหองคประกอบ เปนความสามารถในการหาสวนประกอบทสาคญของเรองราวหรอปรากฏการณตาง ๆ เรยกไดวาเปนการแยกแยะหวใจของเรอง 2) วเคราะหความสมพนธ เปนความสามารถในการหาหลกการความสมพนธของสวนตาง ๆ และ 3) วเคราะหหลกการ เปนความสามารถในการหาหลกการของความสมพนธของสวนสาคญในเรองราวหรอปรากฏการณนน ๆ วา สมพนธกนอยโดยอาศยหลกการใด นอกจากน กรมวชาการ (2546 : 209) ไดกาหนดทกษะยอยในการอานเชงวเคราะหไว 4 ดาน ดงน 1) ทกษะในการดรปแบบของงานประพนธวาใชรปแบบใด อาจเปนนทาน บทละคร นวนยาย เรองสน บทรอยกรอง หรอบทความจากหนงสอพมพ 2) ทกษะในการจาแนกเนอเรองออกเปนสวน ๆ ใหเหนวาใคร ทาอะไร ทไหน อยางไร เมอไร 3) ทกษะในการพจารณาแตละสวนใหละเอยดลงไปวาประกอบกนอยางไร หรอประกอบดวยอะไรบาง และ 4) ทกษะในการพจารณาใหเหนวาผเขยนใชกลวธเสนอเรองอยางไร สวนสานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา องคการมหาชน (2547 : 21) ไดกาหนดเกณฑในการอานเชงวเคราะหไว 3 ขอ ดงน 1) จาแนกแจกแจงองคประกอบของสงใดสงหนงหรอเรองใดเรองหนงอยางถกตอง 2) จดลาดบขอมลไดอยางถกตองและเหมาะสม 3) เปรยบเทยบขอมลระหวางหมวดหมไดอยางถกตอง จากแนวคดทไดกลาวมาขางตน ผวจยไดสงเคราะหเกณฑในการวดความสามารถดานการอานเชงวเคราะหของนกเรยนเปน 3 ดาน ดงน 1) บอกความสมพนธของสวนตางๆในเรองไดถกตอง 2) บอกความสาคญของเรองทอานไดถกตอง และ3) สรปใจความสาคญของเรองทอานไดถกตอง จากการศกษาแนวคดและหลกการเกยวกบ การจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus และการอานเชงวเคราะห ทกลาวมาขางตน ผวจยจงไดกาหนดกรอบแนวคดในการวจย ดงแผนภมท 1 ดงน

11

ตวแปรตน แผนภมท 1 กรอบแนวคดทใชในการวจย

ความคดเหนของนกเรยน ทมตอการจดการเรยนร โดยใชเทคนค KWL Plus

การจดการเรยนรโดยใช เทคนค KWL Plus

1. การเตรยมความพรอมและใหความรพนฐานดาน การอานเชงวเคราะหและการเรยนรตามขนตอนของเทคนค KWL Plus 2. การจดกจกรรมฝกความสามารถดานการอานเชงวเคราะห ตามขนตอนดงน

2.1 ขนนาเขาสบทเรยน 2.2 ขนกจกรรมการอานเชงวเคราะหโดยใชเทคนค

KWL Plus ม 5 ขนตอน ดงน ขนท 1 กจกรรมกอนการอาน เรยกวา ขน K

(What we know) นกเรยนมความรอะไรบางเกยวกบเรองทจะอาน

ขนท 2 กจกรรมระหวางการอาน เรยกวา ขน W (What we want to find out) นกเรยนตองการจะรอะไรเกยวกบเรองทอาน

ขนท 3 กจกรรมหลงการอาน เรยกวา ขน L (What we have learned) นกเรยนไดเรยนรอะไรบางจากเรองทอาน

ขนท 4 การสรางแผนภาพความคด (Mapping) ขนท 5 การสรปเรองจากการอาน

(Summarizing) 2.3 ขนฝกปฏบตกจกรรมการอานเชงวเคราะหเปน

กลมยอย โดยครคอยแนะนา 3. การวดและประเมนผล

ผลการเรยนร การอานเชงวเคราะห

12

วตถประสงคของการวจย 1. เพอเปรยบเทยบผลการเรยนรดานการอานเชงว เคราะหของนกเ รยนชนประถมศกษาปท 4 กอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus 2. เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus

ขอคาถามของการวจย 1. ผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะห ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 กอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus แตกตางกนหรอไม 2. นกเรยนมความคดเหนตอการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus อยใน ระดบใดและเปนอยางไร

สมมตฐานการวจย ผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะห ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 กอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus แตกตางกน

ขอบเขตการวจย 1. ประชากรและกลมตวอยาง ประชากรทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ของโรงเรยนดอนเจดยพทยาคม สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาสพรรณบร เขต 2 อาเภอดอนเจดย จงหวดสพรรณบร ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2551 จานวน 3 หองเรยน รวมนกเรยน 100 คน กลมตวอยางทใชในการวจยครงน ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 4/3 โรงเรยนดอนเจดยพทยาคม อาเภอดอนเจดย จงหวดสพรรณบร จานวน 1หองเรยน รวมนกเรยน 30คน 2. ตวแปรทศกษา 2.1 ตวแปรตน คอ การจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus 2.2 ตวแปรตาม คอ 2.2.1 ผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะห 2.2.2 ความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรโดยใช เทคนค KWL Plus

13

ขอบเขตของเนอหา เนอหาทนามาดาเนนการวจยในคร งน คอ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 4 สาระท 1 การอาน มาตรฐาน ท 1.1 สามารถแยกขอเทจจรงและขอคดเหนวเคราะหความ ตความ สรปความ หาคาสาคญในเรองทอาน และใชแผนภาพโครงเรองหรอแผนภาพความคดพฒนาความสามารถในการอาน นาความรความคดจากการอานไปใชแกปญหา ตดสนใจ คาดการณและใชการอานเปนเครองมอการพฒนาตน การตรวจสอบความร และคนควาเพมเตม โดยเลอกบทอานประเภท นทาน เรองสน และสารคดสาหรบเดก

ระยะเวลาทใชในการทดลอง ผวจยไดทดลองในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2551 เปนเวลา 3 สปดาห วนละ 2 ชวโมง รวมทงสน 12 ชวโมง นยามศพทเฉพาะ 1. การจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus หมายถง การจดกจกรรมการเรยนร ทมขนตอนดงน 1) ขนตอนการเตรยมความพรอมและใหความรพนฐานดานการอานเชงวเคราะหและ การเรยนรตามขนตอนของเทคนค KWL Plus 2) ขนตอนการจดกจกรรมฝกความสามารถดานการอานเชงวเคราะห ประกอบดวย 2.1) ขนนาเขาสบทเรยน 2.2) ขนกจกรรมการอานเชงวเคราะหม 5 ขนตอน ดงน ขนท 1 กจกรรมกอนการอาน เรยกวา ขน K (What we know) นกเรยนมความรอะไรบางเกยวกบเรองทจะอาน ขนท 2 กจกรรมระหวางการอาน เรยกวา ขน W (What we want to find out) นกเรยนตองการจะรอะไรเกยวกบเรองทอาน ขนท 3 กจกรรมหลงการอาน เรยกวา ขน L (What we have learned) นกเรยนไดเรยนรอะไรบางจากเรองทอาน ขนท 4 การสรางแผนภาพความคด (Mapping) และขนท 5 การสรปเรองจากการอาน (Summarizing) 2.3) ขนฝกปฏบตกจกรรมการอานเชงวเคราะหเปนกลมยอย โดยครคอยแนะนา และ 3) การวดและประเมนผล 2. ผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะห หมายถง คะแนนทไดจากการใชแบบทดสอบการอานเชงวเคราะหทนกเรยนสามารถบอกความสมพนธของเรองไดถกตอง บอกความสาคญของเรองทอานไดถกตอง และสรปใจความสาคญของเรองทอานไดถกตอง 3. ความคดเหนของนกเรยน หมายถง ความรสกนกคดของนกเรยนโรงเรยน ดอนเจดยพทยาคม ทมตอการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus ในดานการจดกจกรรม การเรยนร ดานบรรยากาศ และดานประโยชนทไดรบ

14

4. นกเรยน หมายถง ผเรยนทศกษาอยในระดบชนประถมศกษาปท 4 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2551 โรงเรยนดอนเจดยพทยาคม อาเภอดอนเจดย จงหวดสพรรณบร

บทท 2

วรรณกรรมทเกยวของ

การวจยเรองการพฒนาผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus ผวจยไดศกษาวรรณกรรมของงานวจยทเกยวของ ดงน 1. หลกสตรการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2544 :- 1.1 หลกสตรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย 2. หลกสตรสถานศกษาโรงเรยนดอนเจดยพทยาคม 3. การอานเชงวเคราะห 3.1 ความหมายของการคดวเคราะห 3.2 องคประกอบของการคดวเคราะห 3.3 การสอนทสงเสรมการคดวเคราะห 3.4 ความหมายของการอาน 3.5 ความสาคญของการอาน 3.6 จดมงหมายในการอาน 3.7 ความหมายของการอานเชงวเคราะห 3.8 องคประกอบของการอานเชงวเคราะห 3.9 ทกษะยอยในการอานเชงวเคราะห 3.10 กระบวนการในการอานเชงวเคราะห 3.12 การใชคาถามเพอสงเสรมการอานเชงวเคราะห 3.14 จตวทยาการอาน 3.15 ลกษณะของบทอานทเหมาะสมกบวย 4. การจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus 5. แผนภมรปภาพความคด 6. งานวจยทเกยวของ

15

16

หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544

หลกสตรการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2544 ไดกาหนดหลกการ จดหมาย และโครงสรางของหลกสตรไวดงน

หลกการ เพอพฒนาการจดการศกษาใหเปนไปตามนโยบายการจดการศกษาของประเทศ จงกาหนดหลกการของหลกสตรไวดงน 1. เปนการศกษาเพอความเปนเอกภาพของชาต มงเนนความเปนไทยควบค ความเปนสากล 2. เปนการศกษาเพอปวงชน ทประชาชนทกคนจะไดรบการศกษาอยางเสมอภาคและเทาเทยมกน โดยสงคมมสวนรวมในการจดการศกษา 3. สงเสรมใหผเรยนไดพฒนาและเรยนรดวยตนเองอยางตอเนองตลอดชวตโดยถอวาผเรยนมความสาคญทสด สามารถพฒนาตนเองตามธรรมชาตและเตมศกยภาพ 4. เปนหลกสตรทมโครงสรางยดหยนทงดานสาระ เวลา และการจดการเรยนร 5. เปนหลกสตรทจดการศกษาไดหลายรปแบบ ครอบคลมทกกลมเปาหมายสามารถเทยบโอนผลการเรยนร และประสบการณ

จดหมาย หลกสตรการศกษาขนพนฐาน มงพฒนาคนไทยใหเปนมนษยทสมบรณ เปนคนด มปญญา มความสข และมความเปนไทย มศกยภาพในการศกษาตอ และประกอบอาชพ จงกาหนดจดหมายซงเปนมาตรฐานการเรยนรใหผเรยนเกดคณลกษณะอนพงประสงคตอไปน 1. เหนคณคาของตนเอง มวนยในตนเอง ปฏบตตามหลกธรรมของพทธศาสนาหรอศาสนาทตนนบถอ มคณธรรม จรยธรรมและคานยมอนพงประสงค 2. มความคดสรางสรรค ใฝร ใฝเรยน รกการอาน รกการเขยนและรกการคนควา 3. มความรอนเปนสากล รเทาทนการเปลยนแปลง และความเจรญกาวหนาทางวทยาการ มทกษะและศกยภาพในการจดการ การสอสารและการใชเทคโนโลย ปรบวธการคด วธการทางานไดเหมาะตามสถานการณ 4. มทกษะและกระบวนการ โดยเฉพาะทางคณตศาสตร วทยาศาสตร ทกษะ การคด ทกษะการสรางปญญา และทกษะในการดารงชวต 5. รกการออกกาลงกาย ดแลตนเองใหมสขภาพและบคลกภาพทด

17

6. มประสทธภาพในการผลตและการบรโภค มคานยมเปนผผลตมากกวาผบรโภค 7. เขาใจในประวตศาสตรของชาตไทย ภมใจในความเปนไทย เปนพลเมองดยดมนในวถชวตและการปกครองตามระบอบประชาธปไตย อนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข 8. มจตสานกในการอนรกษภาษาไทย ศลปะ วฒนธรรม ประเพณ กฬา ภมปญญาไทย ทรพยากรธรรมชาตและพฒนาสงแวดลอม 9. รกประเทศชาตและทองถน มงประโยชนและสรางสงทดใหสงคม

โครงสราง เพอใหการจดการศกษาเปนไปตามหลกการ จดหมาย และมาตรฐานการเรยนร จงไดกาหนดโครงสรางของหลกสตรไวดงน 1. ระดบชวงชน กาหนดหลกสตรออกเปนระดบชวงชนทงหมด 4 ชวงชน ชวงชนท 1 ชนประถมศกษาปท 1-3 ชวงชนท 2 ชนประถมศกษาปท 4-6 ชวงชนท 3 ชนมธยมศกษาปท 1-3 ชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 4-6 2. สาระการเรยนร แบงสาระการเรยนรเปน 8 กลมสาระการเรยนร โดยกาหนดใหกลมแรกเปนสาระการเรยนรทสถานศกษาตองใชเปนหลกการจดการเรยนรเพอสรางพนฐาน การคดและเปนกลยทธในการแกปญหาและวกฤตของชาต ประกอบดวย กลมสาระภาษาไทย คณตศาสตร วทยาศาสตรและสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม กลมทสอง เปนสาระการเรยนรทเสรมสรางพนฐานการเปนมนษยและสรางศกยภาพในการคดและทางานอยางสรางสรรค ประกอบดวย กลมสาระสขศกษาและพลศกษา ศลปะ การงานอาชพและเทคโนโลย และภาษาตางประเทศ 3. กจกรรมพฒนาผเรยน เปนกจกรรมทจดขนเพอใหผเรยนพฒนาตนเองตามศกยภาพมงเนนเพมเตมจากกจกรรมการเรยนรตามกลมสาระการเรยนรทง 8 กลม แบงเปนกจกรรมแนะแนว และกจกรรมนกเรยน 4. มาตรฐานการเรยนร เปนขอกาหนดคณภาพของผเรยนดานความร ทกษะกระบวนการ คณธรรม จรยธรรม และคานยมของแตละกลม แบงเปน 2 ลกษณะ คอ มาตรฐานการเรยนรการศกษาขนพนฐาน และมาตรฐานการเรยนรชวงชน เปนมาตรฐานการเรยนรในแตละกลมสาระเมอผเรยนเรยนจบในแตละชวงชน

18

5. เวลาเรยน หลกสตรการศกษาขนพนฐานกาหนดเวลาในการจดการเรยนรและกจกรรมพฒนาผเรยนไวดงน ชวงชนท 1 และ 2 มเวลาเรยนประมาณปละ 800-1,000 ชวโมง เฉลยวนละ 4-5 ชวโมง ชงชนท 3 มเวลาเรยนประมาณปละ 1,000 – 1,200 ชวโมง เฉลยวนละ 5-6 ชวโมง ชวงชนท 4 มเวลาเรยนประมาณปละไมนอยกวา 1,200 ชวโมง เฉลยวนละ ไมนอยกวา 6 ชวโมง สาหรบการวจยครงนผวจยไดทาการศกษานกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ซงอยใน ชวงชนท 2 ของการศกษาภาคบงคบ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย สถานศกษาตองจด เวลาเรยนเปนรายปในชวงชนท 2 มเวลาเรยนปละ 800-1,000 ชวโมง โดยเฉลยวนละ 4-5 ชวโมง การจดการเรยนในกลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทยใหเวลาประมาณรอยละ 40 ชวโมงของเวลาเรยนในแตละสปดาห และตองมการฝกฝนทบทวนอยเปนประจาเพอพฒนาทกษะพนฐานในระดบทสงขน (กระทรวงศกษาธการ 2544 ข : 4-11)

หลกสตรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย

สาระและมาตรฐานกลมสาระกาเรยนรวชาภาษาไทยจดแบงออกเปน 5 สาระ 6 มาตรฐาน ไดแก สาระท 1 การอานม 1 มาตรฐาน คอ มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดไปใชตดสนใจแกปญหาและสรางวสยทศนในการดารงชวตและมนสยรก การอาน สาระท 2 การเขยนม 1 มาตรฐาน คอ มาตรฐาน ท 2.1 ใชกระบวนการเขยน เขยนสอสาร เขยนเรยงความ ยอความ และเขยนเรองราวในรปแบบตาง ๆ เขยนรายงาน ขอมลสารสนเทศ และรายงานการศกษาคนควาอยางมประสทธภาพ สาระท 3 การฟง การด การพด ม 1 มาตรฐาน คอ มาตรฐาน ท 3.1 สามารถ เลอกฟงและดอยางมวจารณญาณ และพดแสดงความร ความคด ความรสกในโอกาสตาง ๆ อยางมวจารณญาณและสรางสรรค สาระท 4 หลกการใชภาษา ม 2 มาตรฐาน คอ มาตรฐาน ท 4.1 เขาใจธรรมชาตของภาษาและหลกภาษาไทย การเปลยนแปลงของภาษาและพลงของภาษา ภมปญญาทาง

19

ภาษาและการรกษาภาษาไทยไวเปนสมบตของชาต และมาตรฐาน ท 4.2 การใชภาษาแสวงหาความร เสรมสรางลกษณะนสย บคลกภาพ และความสมพนธระหวางภาษากบวฒนธรรม อาชพ สงคม และชวตประจาวน สาระท 5 วรรณคดและวรรณกรรม ม 1 มาตรฐาน คอ มาตรฐาน ท 5.1 เขาใจและแสดงความคดเหน วจารณวรรณคดและวรรณกรรมไทยอยางเหนคณคา และนามาประยกตใชในชวตจรง ผงมโนทศนสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 4 ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ชวงชนท 2 ปรากฏดงแผนภมท 2

21

การวจยครงนผวจยเลอกสาระและมาตรฐานการเรยนรชวงชนท 2 ชนประถมศกษา ปท 4 ดงตารางท 2

ตารางท 2 มาตรฐานการเรยนรชวงชนท 2 สาระท 1 การอาน

มาตรฐานการเรยนรชวงชน มาตรฐานการเรยนร ชวงชนท 2 ชนประถมศกษาปท 4

สาระท 1 : การอาน มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดไปใชตดสนใจแกปญหา และสรางวสยทศนในการดาเนนชวต และมนสยรก การอาน

- การอานเชงวเคราะหสามารถแยกขอเทจจรงและขอคดเหน วเคราะหความตความ สรปความ หาคาสาคญในเรองทอานและใชแผนภาพโครงเรองหรอแผนภาพความคด พฒนาความสามารถการอาน นาความร ความคดจากการอานไปใชแกปญหาตดสนใจคาดการณ และใชการอานเปนเครองมอพฒนาตนเอง การตรวจสอบความรและคนควาเพมเตม

ทมา : กระทรวงศกษาธการ, หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 (กรงเทพมหานคร :โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ, 2545), 12.

การวดและประเมนผลการเรยนภาษาไทย

หลกการวดประเมนผล การวดการประเมนผลการเรยนรในกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2544 มหลกการของการประเมนชนเรยนทมประสทธภาพดงน 1. การประเมนผลในชนเรยนทมประสทธภาพจะตองสงเสรมการเรยนรของผเรยน 2. การประเมนผลจะตองใชขอมลจากแหลงขอมลทหลากหลาย 3. การประเมนผลจะตองมความเทยงตรง เชอถอได และยตธรรม

วธการเกบรวบรวมขอมลของผลการเรยนรของผเรยน วธการเกบรวบรวมขอมลผลการเรยนรของผเรยนจะตองใชวธการทหลากหลายเพอใหไดขอมลตรงตามสภาพความเปนจรงซงสามารถดาเนนการไดดงน

22

1. การตอบแบบสอบถาม ทงในลกษณะทเปนแบบเลอกตอบ ไดแก ขอสอบแบบเลอกตอบ ถก-ผด และขอสอบชนดใหผสอบสรางคาตอบ ไดแก การเตมขอความลงในชองวาง 2. การตรวจสอบจากผลงาน เชน เรยงความ รายงานการวจย บนทกประจาวน การทดลอง ผลงานจะเปนสงทแสดงใหเหนการนาความรและทกษะไปใชในการปฏบตงานของผเรยน 3. การสงเกตการปฏบตงาน โดยผสอนสามารถสงเกตการนาทกษะและความรไปใชโดยตรงในสถานการณทใหปฏบตจรง 4. สงเกตกระบวนการ วธนจะใหขอมลเกยวกบวธการเรยนร กระบวนการคดของผเรยนมากกวาดทผลงานหรอการปฏบต ซงกระบวนการหนงทมประสทธภาพคอการใหนกเรยนคดดง ๆ การตงคาถามใหนกเรยนตอบ โดยครจะสงเกตวธการคดของผเรยน

โครงสรางหลกสตรสถานศกษาโรงเรยนดอนเจดยพทยาคม

โรงเรยนดอนเจดยพทยาคม ตงอยหมท 3 ตาบลดอนเจดย อาเภอดอนเจดย จงหวดสพรรณบร สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาสพรรณบร เขต 2 เปนโรงเรยนระดบประถมศกษาขนาดใหญ มจานวนนกเรยนทงหมด 1,004 คน เปดทาการสอนตงแตระดบชนอนบาลถงชนมธยมศกษาปท 3 ซงในระดบชนประถมศกษาปท 4-6 มจานวน 11 หองเรยน มนกเรยน 300 คน ไดแก ชนประถมศกษาปท 4 ม 3 หองเรยน ชนประถมศกษาปท 5 ม 4 หองเรยน และชนประถมศกษาปท 6 ม 4 หองเรยน ใชเกณฑการแบงหองเรยนแบบคละความสามารถของนกเรยนโดยมทงกลมเกง ปานกลางและออน ทมพนฐานความรและความสามารถใกลเคยงกนทง 3 หองเรยน เพอจดการเรยนรทพฒนาผเรยนใหมคณภาพอยางเทาเทยมกน โดยกาหนดปรชญา วสยทศน พนธกจ เปาหมาย คณลกษณะอนพงประสงค โครงสรางเวลาเรยน มาตรฐานการเรยนร ผลการเรยนรทคาดหวงสาระการเรยนรและหนวยการเรยนร

ปรชญา เรยนเดน เนนคณธรรม นากฬาสามคค

วสยทศน (Vision) การจดการศกษาขนพนฐานเพอพฒนาผเรยนใหมความรตามมาตรฐานของหลกสตร สามารถใชภาษาตางประเทศในการสอสาร กาวทนเทคโนโลยและการเปลยนแปลงสงคม มสขภาพกายและจตทด เปนผมความรคคณธรรมและเปนคนดของสงคม

23

พนธกจ (Mission) 1. จดหลกสตรสถานศกษาทสงเสรมใหผเรยนไดพฒนาการเรยนรตามศกยภาพ โดยถอวาผเรยนมความสาคญทสด และสามารถศกษาตอไปไดในระดบชนสงตอไป 2. สงเสรมการจดกจกรรมการเรยนรทเนนทกษะกระบวนการและการจดการโดยเนนผเรยนเปนสาคญ 3. จดกจกรรมสงเสรมใหนกเรยน ไดเรยนภาษาตางประเทศ 4. สงเสรมการใชสอ เทคโนโลย และแหลงเรยนรภายนอกโรงเรยนในการพฒนา การเรยนรของนกเรยน 5. พฒนาแหลงเรยนภายในโรงเรยนใหเออตอการพฒนาการเรยนรของนกเรยน 6. จดกจกรรมสงเสรมคณธรรม จรยธรรม 7. สงเสรมและพฒนาบรรยากาศ สงแวดลอม ใหผเรยนมสขภาพกายและสขภาพจตทด 8. พฒนาบคลากรใหมศกยภาพในการจดกระบวนการเรยนร

เปาหมาย (Goal) 1. โรงเรยนดอนเจดยพทยาคมจดหลกสตรทสอดคลองกบวสยนของโรงเรยน และการพฒนาศกยภาพของผเรยน 2. โรงเรยนดอนเจดยพทยาคมจดกจกรรมการเรยนรทเนนทกษะกระบวนการ และการจดการเรยนทเนนผเรยนเปนสาคญ 3. นกเรยนทจบชนสงสดของโรงเรยนสามารถศกษาตอในระดบชนทสงขนไดอยางมประสทธภาพ 4. นกเรยนทกคนไดเรยนภาษาตางประเทศและใชภาษาตางประเทศในการสอสารไดเหมาะสมกบวย 5. ครและนกเรยนใชสอ เทคโนโลยและแหลงการเรยนรภายนอกโรงเรยน 6. โรงเรยนดอนเจดยพทยาคมเปนแหลงเรยนรทมความพรอมและเออตอ การพฒนาการเรยนรของผเรยน 7. โรงเรยนดอนเจดยพทยาคมจดกจกรรมสงเสรมคณธรรม จรยธรรม 8. โรงเรยนดอนเจดยพทยาคมมบรรยากาศ และสงแวดลอมทด ทเออตอการพฒนาสขภาพกายและสขภาพจตทด

24

ครไดรบการพฒนาศกยภาพอยางตอเนอง และสามารถพฒนาคณภาพการจดกระบวนการเรยนรไดอยางมประสทธภาพ

คณลกษณะอนพงประสงคของผเรยน 1. รกษาความสะอาดของรางกายและโรงเรยน 2. อนรกษสงแวดลอม 3. มวถประชาธปไตย 4. ประหยดอดออม 5. ปฏบตตนตามหลกศาสนาทนบถอ 6. มมารยาทแบบไทย 7. มวนยจราจร 8. ตรงตอเวลา 9. เขาแถวเรยงลาดบ 10. ปฏบตตนตามกฎระเบยบของโรงเรยน 11. ไมพวพนยาเสพตด

โครงสรางเวลาเรยน โรงเรยนดอนเจดยพทยาคมไดจดโครงสรางเวลาเรยนกลมสาระการเรยนรและกจกรรมพฒนาผเรยน สาหรบชวงชนท 2 (ชนประถมศกษาป 4-6) ดงตารางท 3

ตารางท 3 โครงสรางหลกสตรสถานศกษาโรงเรยนดอนเจดยพทยาคม

เวลาเรยน (ชวโมง) กลมสาระการเรยนร

ป.4 ป.5 ป.6 1. ภาษาไทย 200 200 200 2. คณตศาสตร 200 200 200 3. วทยาศาสตร 80 80 80 4. สงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม 80 80 80 5. สขศกษาและพลศกษา 40 40 40 6. ศลปะ 40 40 40

25

ตารางท 3 (ตอ)

เวลาเรยน (ชวโมง) กลมสาระการเรยนร

ป.4 ป.5 ป.6 7. การงานอาชพและเทคโนโลย 80 80 80 8. ภาษาตางประเทศ 80 80 80 รวม 8 กลมสาระ 800 800 800 สาระการเรยนรเพมเตม - - - กจกรรมพฒนาผเรยน 1. แนะแนว 40 40 40 2. ลกเสอ - ยวกาชาด 40 40 40 3. กจกรรมสรางนสยจรยธรรม คณธรรม 40 40 40 4. ชมนม 40 40 40 5. ดนตรสากล 40 40 40

รวมกจกรรมพฒนาผเรยน 200 200 200 รวมทงสน 1,000 1,000 1,000

ระดบชวงชน ชวงชนท 1 ชนประถมศกษาปท 1-3 ชวงชนท 2 ชนประถมศกษาปท 4-6 ชวงชนท 3 ชนมธยมศกษาปท 1-3

สาระการเรยนร กาหนดสาระการเรยนรตามหลกสตร ซงประกอบดวยการจดองคความร ทกษะ การเรยนร และคณลกษณะของผเรยนเปน 8 กลม ดงน 1. ภาษาไทย 2. คณตศาสตร 3. วทยาศาสตร 4. สงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม 5. สขศกษา และพลศกษา

26

6. ศลปะ 7. การงานอาชพและเทคโนโลย 8. ภาษาตางประเทศ

คาอธบายรายวชากลมสาระภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 4 สาระท 1 การอาน รจกจบประเดนสาคญและรายละเอยด เขาใจจดประสงค แยกขอเทจจรง วเคราะห สรปความจากการอานนทาน เรองสน บทรอยกรอง และสารคดสาหรบเดก โดยสามารถบอกความสมพนธของสงตาง ๆ บอกความสาคญของเรองและสรปใจความสาคญของเรอง โดยใชแผนทความคดหรอแผนภาพความคด พฒนาการอาน นาความร ความคด พฒนาตนจากการอานไปใชแกปญหาและตดสนใจ (โรงเรยนดอนเจดยพทยาคม 2546 : 17)

สาระการเรยนรรายป สาระท 1 การอาน มาตรฐานการเรยนร ท 1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดไปตดสนใจแกปญหาและสรางวสยทศนในการดาเนนชวตและมนสยรกการอาน

ตารางท 4 ตารางการวเคราะหความสมพนธระหวางมาตรฐานการเรยนร ผลการเรยนรทคาดหวง และสาระการเรยนรภาษาไทย

มาตรฐานการเรยนร ชนประถมศกษาปท 4

ผลการเรยนรทคาดหวง ชนประถมศกษาปท 4

สาระการเรยนร ชนประถมศกษาปท 4

2. สามารถแยกขอเทจจรงและขอคดเหน วเคราะหความ ตความ สรปความ หาคาสาคญในเรองทอานและใชแผนภาพโครงเรองหรอ

2.1 อานเรองทกาหนด และ เนอเรอง ใชคาถาม หาคาสาคญ ใชแผนโครงเรองหรอแผนภาพความคด พฒนาความเขาใจการอาน

2.1 การอานในใจ จบใจความของเรองทอานโดยหาคาสาคญ ใชคาถาม ใชแผนภาพโครงเรองหรอแผนภาพความคด

27

ตารางท 4 (ตอ)

มาตรฐานการเรยนร ชนประถมศกษาปท 4

ผลการเรยนรทคาดหวง ชนประถมศกษาปท 4

สาระการเรยนร ชนประถมศกษาปท 4

แผนภาพความคดพฒนาความสามารถการอาน นาความรความคดจากการอานไปแกปญหา ตดสนใจ คาดการณ และใช การอานเปนเครองมอการพฒนาตน การตรวจสอบความรและคนควาเพมเตม

2.2 บอกความสมพนธของสวนตาง ๆ ในเรอง บอกความสาคญของเรองทอาน และสรปใจความสาคญของเรองทอาน และใชการอานเปนเครองมอในการพฒนาตน การตรวจกรอบความรและคนควาเพมเตม

2.2 แยกขอเทจจรงและขอคดเหนจากเรองทอาน การวเคราะหความ สรปความ 2.3 การใชความร ความคดทไดจากการอานไปใชคดแกปญหา ตดสนใจคาดการณและพฒนาตน

ในการวจยครงน ผวจยไดจดการเรยนรเพอพฒนาผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหใหแกนกเรยน ชนประถมศกษาปท 4 เพอใหบรรลตามมาตรฐานการเรยนร ขอ 2 สามารถแยกขอเทจจรงและขอคดเหน วเคราะหความ ตความ สรปความ หาคาสาคญในเรองทอาน และ ใชแผนภาพโครงเรองหรอแผนภาพความคดพฒนาความสามารถการอาน นาความรความคด จากการอานไปแกปญหา ตดสนใจ คาดการณและใชการอานเปนเครองมอการพฒนาตน การตรวจสอบความร และคนควาเพมเตม

หนวยการจดการเรยนรสาระภาษาไทย ในการจดการเรยนรภาษาไทย สาหรบชนประถมศกษาปท 4 มหนงสอเรยน 2 เลม คอ ภาษาพาท จดการเรยนรหนวยท 1, 3, 5, 6, 8, 9, 10, 13, 14 และวรรณคดลานา จดการเรยนรหนวยท 2, 3, 4, 7, 11, 12, 15, 16 รวมทงสน 23 หนวยการเรยนร เวลาเรยนตลอดปการศกษา 200 ชวโมง สปดาหละ 5 ชวโมง ในการจดการเวลาการเรยนรมากนอยตามเนอหาสาระของ แตละหนวย และไดมกาหนดใหในแตละหนวยจดการเรยนรไดครบทง 5 สาระ คอ สาระท 1 การอาน สาระท 2 การเขยน สาระท 3 การฟง ด พด สาระท 4 หลกการใชภาษา และสาระท 5 วรรณคดและวรรณกรรม ซงไดกาหนดการจดการเรยนร ดงตารางท 5

28

ตารางท 5 กาหนดการจดการเรยนรสาระภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 4

จานวน (ชวโมง) หนวยท

ชอหนวย การอาน

การเขยน วรรณกรรม และวรรณคด

หลกการภาษา

หลกการ ใชภาษา

รวม

2 ออมไวกาไรชวต (นทาน)

4 2 2 บรณาการในสาระอน

บรณาการ ในสาระอน

8

4 ภมใจมรดกโลก (เรองสน,สารคด)

7 3 2 บรณาการในสาระอน

บรณาการ ในสาระอน

12

การวจยครงน ผวจยไดเลอกหาเนอหาทนามาใชสอนอาน 3 ประเภท คอ 1) นทาน 2 เรอง 2) เรองสน 2 เรอง และ 3) สารคด 3 เรอง ดงตารางท 6

ตารางท 6 ประเภทเรองทอาน

ประเภทเรองทอาน จานวน (เรอง) เวลา (ชวโมง) 1. นทาน 2 2 2. เรองสน 2 4 3. สารคด 3 6

รวม 7 12

การอานเชงวเคราะห

ความสามารถในการอานเชงวเคราะห จะสมพนธกบการคดเชงวเคราะห เพราะในขณะทนกเรยนอานเรองจะตองใชสมองในการรบรและแปลความสญลกษณเพอแยกแยะ วเคราะห ประเมนและสรปขอมล เพอใหเขาใจเรองทอานไดอยางถกตองลกซงและนาขอมลความรจากเรองทอานไปใชประโยชนได ดงนนกอนทจะกลาวถงความสามารถในการอานเชงวเคราะห ผวจยจะขอกลาวถงการคดวเคราะหในสวนทเกยวกบความหมายของการคดวเคราะห องคประกอบของการคดวเคราะห ความสามารถในการคดวเคราะห การสอนเพอสงเสรมการคดวเคราะห และการใชคาถามเพอสงเสรมการคดวเคราะห ดงน

ความหมายของการคดวเคราะห

การคดวเคราะห (Analytical Thinking) ไดมนกการศกษาและนกวจยใหความหมายไวหลายทาน ดงน

29

สมนก ปฏปทานนท (2542 : 51) จารวรรณ พพะเนยด (2542 : 24) ศรกาญจน โกสมภ และดารณ คาวจนง (2545 : 51) จงรกษ ตงละมย (2545 : 20) และสวทย มลคา (2546 : 9) ไดใหความหมายของการคดวเคราะหไวสอดคลองตรงกนวา การคดวเคราะห หมายถง ความสามารถในการคดพจารณาแยกแยะสวนยอย ๆ ของสงใดสงหนงซงอาจจะเปนวตถ สงของ เหตการณ หรอเรองราวตาง ๆ วาประกอบดวยอะไร มจดมงหมาย หรอ ความประสงคสงใด และสวนยอย ๆ ทสาคญนนแตละเหตการณเกยวพนกนอยางไรบาง และเกยวกนกนโดยอาศยหลกการใด เสงยม โตรตน (2546 : 27) และวชรา เลาเรยนด (2548 : 10) ไดใหความหมายของการคดวเคราะหไวในทานองเดยวกนวา การคดวเคราะห หมายถง ความสามารถในการทา ความเขาใจเรองทอานอยางมเหตผล และเชอมโยงความหมายตาง ๆ เขาดวยกน ประกอบดวยขนตอนของการแยกแยะประเดนยอย ๆ ของเรองทจะรวมกนเปนเรองใหญ การหาขอมลในแตละสวนยอย การพจารณาความคดอน ๆ ประกอบ และการสรปตามฐานขอมลทม สวน รตนา บรรณาธรรม (2546 : 48) ไดใหความหมายของการคดวเคราะห ทแตกตางออกไปวา การคดวเคราะห หมายถง การคดทมระบบมขนตอนทบคคลเมอประสบปญหาเรองสถานการณทมทางเลอกหลายทาง ใชสตพจารณาอยางละเอยดถถวน การตดสนใจจะใชขอมลจากแหลงตาง ๆ หรอหลกฐานแสดงเหตผล ประกอบกบประสบการณเดมทเคยมมา เพอเรยนรวธแกปญหานนในมมมองใหม นอกจากน ยงมนกการศกษาตางประเทศ ไดแก บลม (Bloom 1956, อางถงใน สเทพ อวมเจรญ 2547 : 36) ทกลาววา การวเคราะหเปนความสามารถในการแยกแยะเรองราวใด ๆ ออกมาเปนสวนยอย ๆ วาสงเหลานนประกอบกนอยเชนไร แตละอนคออะไร มความเกยวพนกนอยางไร อนใดสาคญมากนอย ซงสอดคลองตรงกนกบ แบงค (Banks 1977 : 137-138) ทกลาวถงความหมายของการคดวเคราะหไววา การคดวเคราะห หมายถง ความสามารถในการแยกแยะสวนตาง ๆ ของขอมลและการสรางความสมพนธในแตละสวนของขอมล นอกจากนน คลารก (Clark 1970 : 11-13) ไดใหความหมายของการคดวเคราะหไวในทานองเดยวกนวา การคดวเคราะห หมายถงการแยกแยะสวนตาง ๆ และสรางความสมพนธสวนนน ๆ วามความสมพนธกนอยางไร จากทไดกลาวมาขางตน สรปไดวา การคดวเคราะห หมายถง ความสามารถในการทาความเขาใจเรองตาง ๆ อยางละเอยดทกแงมม ซงประกอบดวยขนตอนของการพจารณาแยกแยะประเดนยอยของเรอง การหาขอมลในแตละสวนยอย การพจารณาความสมพนธของขอมลใน

30

แตละสวนยอยและการรวบรวมขอมลทเปนหลกฐานสาคญเพอนามาเปนเกณฑในการตดสนใจและสรปอยางเหมาะสม

องคประกอบของการคดวเคราะห การคดวเคราะหเปนทกษะสาคญและจาเปน ดงนนจาเปนตองทราบถงองคประกอบของการคดวเคราะหเพอใชเปนเกณฑในการพจารณากระบวนการคดวเคราะห ดงท ศรกาญจน โกสมภ และดารณ คาวจนง (2545 : 51) และสวทย มลคา (2546 : 23-24) ไดกลาวถงองคประกอบของการคดวเคราะหไวสอดคลองตรงกนวา การคดวเคราะห (analysis) เปนความสามารถในการคดแยกแยะเรองราวใด ๆ ออกเปนสวนยอย ๆ วาสงเหลานนมองคประกอบกนอยเชนไร ซงสามารถจาแนกเปนพฤตกรรมยอยได ดงน 1. การคดวเคราะหสวนประกอบ เปนความสามารถในการหาสวนประกอบทสาคญของสงของหรอเรองราวตาง ๆ เปนความสามารถในการบอกความแตกตางระหวางเรองขอเทจจรงและความคดเหน ความแตกตางของขอสรปจากขอเทจจรงทนามาสนบสนน เชน การวเคราะหสวนประกอบทสาคญ สาเหตและสาระสาคญของเรอง 2. การวเคราะหความสมพนธ เปนความสามารถในการหาความสมพนธของสวนสาคญตาง ๆ เปนการระบความสมพนธระหวางความคด ความสมพนธในเชงเหตผล และ ความแตกตางระหวางขอโตแยงทเกยวของและไมเกยวของ 3. การวเคราะหหลกการ เปนความสามารถในการหลกการของความสมพนธของสวนสาคญในเรองนน ๆ วาสมพนธกนอยโดยอาศยหลกการใด เปนความสามารถในการใหผเรยนคนหาหลกการของเรอง ระบจดประสงคของผเขยน ประเดนทสาคญของเรอง เทคนคทใชในการชกจงผอาน ความสมพนธ และหลกการของสงทเรยนได นอกจากนน เสงยม โตรตน (2546 : 28-29) ไดกลาวถงองคประกอบของการคดวเคราะหทแตกตางออกไปวา โดยทวไปการคดวเคราะห ประกอบดวย องคประกอบหลก 2 องคประกอบ คอ ทกษะในการจดระบบขอมลความเชอถอไดของขอมล และการใชทกษะเหลานน เพอการชนาพฤตกรรม ดงนน การคดวเคราะหจงตรงกนขามกบลกษณะตอไปน 1. การวเคราะหไมเปนเพยงการรบรหรอการจาขอมลเพยงอยางเดยว เพราะการคดวเคราะหจะเปนการแสวงหาขอมลและการนาขอมลไปใช 2. การคดวเคราะหไมเพยงแตการมทกษะเทานนแตการคดวเคราะหจะตองเกยวกบ การใชทกษะอยางตอเนอง

31

3. การคดวเคราะหไมเพยงแตการฝกทกษะอยางเดยวเทานน แตจะตองมทกษะทจะตองคานงถงผลทยอมรบได การจดกจกรรมตาง ๆ ทประกอบเปนการคดวเคราะหแตกตางไปตามทฤษฎการเรยนร โดยทวไปสามารถแยกแยะกจกรรมทเกยวของกบการคดวเคราะหได ดงน การสงเกต จากการสงเกตขอมลมาก ๆ สามารถสรางเปนขอเทจจรงได ขอเทจจรง จากการรวบรวมขอเทจจรงมากมายและการเชอมโยงขอเทจจรงทขาด หาย ไปสามารถทาใหมการตความ การตความ เปนการทดสอบความเทยงตรงของการอางองจงทาใหเกดการตงขอตกลงเบองตน การตงขอตกลงเบองตน จากขอตกลงเบองตนนสามารถทาใหมความคดเหนได ความคดเหน การแสดงความคดเหนจะตองมหลกและเหตผลเพอพฒนาขอวเคราะห การวเคราะห การคดวเคราะหจะตองอาศยองคประกอบเบองตนทกอยางรวมกน โดยทวไปผเรยนไมเหนความแตกตางระหวางการสงเกตและขอเทจจรงหรอการตความวาแตกตางไปจากการแสดงความคดเหน หากผเรยนเขาใจถงความแตกตางกจะทาใหผเรยนพฒนาทกษะการคดวเคราะหได ในสวนของนกการศกษาตางประเทศไดกลาวถง องคประกอบของการคดวเคราะหไวดงน บลม (Bloom 1957 : 148-150, อางถงใน ชลธชา จนทรแกว 2549 : 36) ไดสรปองคประกอบของการวเคราะหไว 3 สวน ดงน 1. การวเคราะหเนอหา ขอมลตาง ๆ ทไดมานนสามารถแยกเปนสวนยอยได ขอความบางขอความอาจเปนความจรง บางขอความเปนคานยมและบางขอความเปนความคดของผเขยน ซงการวเคราะหเนอหาประกอบดวย 1.1 ความสามารถในการคนหาประเดนตาง ๆ ในขอมล 1.2 การแยกแยะความจรงออกจากสมมตฐาน 1.3 ความสามารถในการแยกขอเทจจรงออกจากขอมลอน ๆ 1.4 ความสามารถในการบอกถงสงจงใจ และการพจารณาพฤตกรรมของบคคลและของกลม 1.5 ความสามารถในการแยกแยะขอสรปจากความปลกยอย

32

2. การคดวเคราะหความสมพนธ ผอานจะตองมทกษะในการตดสนความสมพนธระหวางขอมลหลก ๆ ได ทงความสมพนธของสมมตฐานและความสมพนธระหวางขอสรป และยงรวมถงความสมพนธในชนดของหลกฐานทนามาแสดงดวย ในการคดวเคราะหความสมพนธสามารถแยกออกไดดงน ความเขาใจความสมพนธของแนวคด ในบทความและขอความตาง ๆ 2.1 ความสามารถในการระลกไดวามสงใดเกยวของกบการตดสนใจนน 2.2 ความสามารถในการแยกความจรง หรอสมมตฐานทเปนใจความสาคญหรอขอโตแยงทนามาสนบสนนขอสมมตฐานนน 2.3 ความสามารถในการตรวจสอบสมมตฐานทไดมา 2.4 ความสามารถในการแบงแยกความสมพนธของสาเหตและผลจากความสมพนธ อน ๆ 2.5 ความสามารถในการวเคราะหขอมลทขดแยง แบงแยกสงทตรงและไมตรงกบขอมลได 2.6 ความสามารถในการสรางความสมพนธ และแยกรายละเอยดทสาคญและ ไมสาคญได 3. การคดวเคราะหหลกการ เปนการวเคราะหโครงสรางและหลกการในการคดวเคราะหหลกการน จะตองวเคราะหแนวคด จดประสงค และมโนทศน ซงการคดวเคราะหหลกการสามารถแยกไดดงน

ความสามารถในการวเคราะหความสมพนธของขอความและความหมายขององคประกอบตาง ๆ

ความสามารถในการวเคราะหรปแบบในการเขยน ความสามารถในการวเคราะหจดประสงคของผเขยน ความเหนของผเขยนหรอ

ลกษณะของการคด ความรสกทมในงาน ความสามารถในการวเคราะหทศนคตของผเขยนในดานตาง ๆ

ความสามารถในการวเคราะหเทคนคโฆษณาชวนเชอ ความสามารถในการรแงคด และทศนคตของผเขยน นอกจากน คลารก (Clark 1970 : 11-13) และลอเบอร (Lorbour 1995 : 113, อางถงใน สมนก ปฏทานนนท 2542 : 49-50) ไดกลาวถงองคประกอบของการคดวเคราะหไว ในทานองเดยวกนวา การคดวเคราะหเปนความสามารถทางปญญา ซงแบงเปน 3 สวน คอ

33

4. การคดวเคราะหเนอหา ไดแก ความสามารถในการสรปและการแยกแยะองคประกอบออกเปนสวนยอย 5. การคดวเคราะหความสมพนธ ไดแก ความสามารถในการตรวจสอบวาขอมลมความสอดคลองกนหรอไม 6. การคดวเคราะหหลกการ ไดแก การวเคราะหไดวาผเขยนตองการสอสารถงสงใด การดความสมพนธระหวางการแสดงความคดเหน จากทกลาวขางตนสรปไดวา การคดวเคราะหมองคประกอบทสาคญ 3 ลกษณะ คอ 1. การคดวเคราะหเนอหา เปนการจาแนกขอเทจจรงออกจากขอสมมตฐาน และสามารถสรปขอความนน ๆ ได 2. การคดวเคราะหความสมพนธ เปนการวเคราะหขอมลทมอยโดยการเชอมโยง เหตและผล สรางความสมพนธระหวางสมมตฐานขอสรป 3. การคดวเคราะหหลกการ เปนการวเคราะหรปแบบ วตถประสงค ทศนคต และความคดเหนของผเขยนทตองการสอสารใหทราบ

การสอนทสงเสรมการคดวเคราะห ในการสอนเพอใหผเรยนพฒนาทกษะการคดวเคราะหน ปราณ โพธสข (2538 : 46, อางถงใน ศรกาญจน โกสมภ และดารณ คาวจนง 2545 : 52-53) ไดกลาวไววา ในการสอนเพอพฒนาทกษะการคดวเคราะหตองเรมสอนจากทกษะยอยสาหรบเปนพนฐานไปสทกษะ ทซบซอนดงน 1. การสงเกต เปนทกษะขนตนในการศกษาปรากฏการณทางธรรมชาตและทางสงคม ครอาจฝกใหผเรยนรจกการสงเกตโดยตรง เชน สงเกตปรากฏการณธรรมชาต สงเกตความเปนอยของคนในชมชน สงเกตการดารงชวตของสตว สงเกตของจรง ฯลฯ และสงเกต โดยทางออม เชน การสงเกตจากภาพถาย แผนท วดทศน รปจาลอง สไลด การเลนเกม บางประเภท เชน เกมจบผด หรอเกมจบคภาพ เปนตน การฝกการสงเกตจะชวยใหผเรยนไดฝกการเฝาดรายละเอยดของสถานการณตาง ๆ พฤตกรรมของคน วตถสงของ รายงานหรอบคคล 2. การวดและการใชตวเลข ในชวตประจาวนของผเรยนจะตองเกยวของกบการชงนาหนก การวดสวนสง การวดไข การวดพนทปรมาตร การคานวณทางคณตศาสตร การดแลเวลา วน เดอน ป ทเปนตวเลข ซงผเรยนควรไดรบการฝกทงโดยการคดคานวณและการสงเกตเพอประมาณการ

34

3. การจาแนกประเภท สงของทอยรอบตวเราสามารถจดเปนประเภทไดหลายประเภทตามเกณฑทใช เชน ส รปราง อาย ขนาด ลกษณะ คลายคลงหรอแตกตาง ซงผเรยนควรไดรบการฝกใหจาแนกประเภทคน สตว สงของ ปรากฏการณทางธรรมชาต สงแวดลอมรอบตวโดยใชเกณฑทตนเองสรางขนอยางสมาเสมอ เพอฝกฝนทกษะการคดวเคราะห โดยจาแนกประเภทของสงตาง ๆ 4. การสอสาร สามารถสงเกตไดจากการฟง พด อาน เขยน รวมทงการแสดงออกทางหนาตา ทาทาง เปนสงทผเรยนควรไดรบการฝกใหมความสามารถรบรและสงขาวสารความรสก แนวความคด หรอปญหาตาง ๆ กบผอน 5. การใชความสมพนธระหวางระยะทาง – เวลา เชน ความสมพนธของวตถสงของ สถานท บคคล ซงสมพนธกนในแงของเวลาและระยะทาง การลาดบเหตการณตาง ๆ ตามลาดบกอนหรอหลงทสมพนธกบความใกลไกลของระยะทาง 4. การทานาย เปนการคาดเดาถงเหตการณทจะเกดขนในอนาคตดวยความมนใจมากกวาการเดา เพราะมการศกษาหลกฐานตาง ๆ อยางรอบคอบ หรอการสงเกตการณสงใด สงหนงอยางตอเนอง จนมนใจวาเมอเกดเหตการณเชนนแลวจะเกดเหตการณหนงตามมา เชน การเหนมดยายรง อาจทานายวา อกไมนานจะเกดฝนตกหนก เปนตน 5. การอางอง เปนการลงความเหน โดยพจารณาจากหลกการทวไป ไปสเรองเฉพาะเปนการแสดงนยหรอการลงสรป หรอการตดสนสาเหตของบางสงบางอยาง 6. การนยามปฏบตการ เปนการกาหนดความหมายหรอการอธบายสถานการณ บางสงบางอยางเพอใหเกดความเขาใจตรงกนไดงายขน 7. การแปลความหมายขอมล เปนการนาขอมลทเกบรวบรวมไวมาแปลความ หรอตความหมายโดยวธการตาง ๆ เชน การหาคาทางสถต การเขยนกราฟแบบตาง ๆ หรอการอธบายแลวสรปผล 8. การตงสมมตฐาน เปนการคาดเดาหรอคาดการณโดยอาศยขอมลอางองเกยวกบสาเหตหรอผลทจะเกดขน แลวทดสอบวาสมมตฐานใดถกตองทสด โดยการสงเกตการณหรอศกษาเพมเตม เพอสงผลใหเกดการปรบปรงหรอตงสมมตฐานใหม นอกจากน สวทย มลคา (2546 : 15) ไดกลาวถงทกษะยอยของการคดวเคราะหไวในทานองเดยวกนวา ทกษะยอยของการคดวเคราะหประกอบดวย 1. การรวบรวมขอมลทงหมดมาจดระบบ หรอเรยบเรยงใหงายแกการทาความเขาใจ

35

2. การกาหนดมตหรอแงมมทจะวเคราะห โดยอาศยองคประกอบอยางใดอยางหนงหรอสองอยาง ไดแก ความรหรอประสบการณเดม และการคนพบลกษณะหรอคณสมบตรวมของกลมขอมลบางกลม 3. การกาหนดหมวดหมในมตหรอแงมมทจะวเคราะห การแจกแจงขอมลทมอยลงในแตละหมวดหมโดยคานงถงความเปนตวอยางเหตการณ การเปนสมาชก หรอการกาหนดหมวดหมในมตหรอแงมมทจะวเคราะห การแจกแจงขอมลทมอยลงในแตละหมวดหมโดยคานงถงความเปนตวอยางเหตการณ การเปนสมาชก หรอความสมพนธเกยวของโดยตรง 4. การนาขอมลทแจกแจงเสรจแลวในแตละหมวดหมมาจดลาดบหรอจดระบบใหงายแกการทาความเขาใจ 5. การเปรยบเทยบขอมลระหวางหรอแตละหมวดหมในแงของความมาก-นอย ความสอดคลอง-ความขดแยง ผลทางบวก-ทางลบ ความเปนเหต-เปนผล ลาดบความตอเนอง สวน เสงยม โตรตน (2546 : 28-29) ไดกลาวถงการสอนเพอสงเสรมการคดวเคราะหทแตกตางออกไปวา การฝกการคดวเคราะหจะยากกวาการสอนใหผเรยนจดจา ขอเทจจรงและยากกวาการวดผล โดยแบบทดสอบเลอกตอบ จดประสงคของรายวชา จะตอง มงการวเคราะห การเรยบเรยงความคด การตดสนคณคาและการนาไปใช การเรยนจะควบคไปกบการเรยนรทงสาระและกระบวนการเรยนร ผสอนจะตองจดสภาพสงแวดลอมทสงเสรมการคดวเคราะห โดยครตองมความเชอในสงตอไปน 1. ครตองมความเชอวาการคดวเคราะหสามารถเรยนรไดทงจากคร เพอน และแหลงเรยนรตาง ๆ 2. ครตองมความเชอวาแรงจใจ เพอคดคนการแกปญหาเปนจดเรมตนทดของ การคดวเคราะห 3. การสอนในรายวชาทจะสงเสรมการคดวเคราะหควรจะสอบคลองกบความตองการของผเรยน 4. การสอนควรเนนผเรยนเปนสาคญมากกวาการเนนเฉพาะเนอหาตามบทเรยน 5. ผเรยนจะตองฝกวธการตดสนใจ ทกษะการอานและเขยนเปนทกษะสาคญของ การคดวเคราะห 6. ผเรยนควรเรยนรการทางานรวมกบผอน 7. การสอนวธแกปญหาทาใหผเรยนมความสามารถในดานอภปรชาญาณทชวยคดวเคราะหไดด และการเรยนการสอนคานงถงการบรณาการความร

36

จากทกลาวมาขางตนสรปไดวา การสอนเพอสงเสรมการคดวเคราะหใหกบนกเรยนตองใชการฝกฝนใหมาก ฝกบอย ๆ และทาอยางตอเนอง ตลอดจนฝกทกษะยอยพนฐานกอนทจะไปสทกษะทซบซอน ไดแก การสงเกต การวดและการใชตวเลข การจาแนกประเภทการสอสาร การใชความสมพนธระหวางระยะทาง-เวลา การทานาย การอางอง การนยามปฏบตการ การแปลความหมายขอมล และการตงสมมตฐาน ซงครจาเปนตองสรางแรงจงใจใหกบผเรยนดวย

ความหมายของการอาน

การอาน เปนกระบวนการทซบซอนของสมองในการรบรและแปลความสญลกษณ นกการศกษาไดใหความหมายของการอานไวหลายทศนะ ดงน สรยา ตอพล (2541 : 33) จรญ สขเกษม (2542 : 10, อางถงใน เสาวลกษณ ตรองจตร (2547 : 23) และสนนทา มนเศรษฐวทย (2545 : 2) ไดกลาวถงความหมายของ การอานไวสอดคลองตรงกนวา การอาน หมายถง กระบวนการทางสมองทซบซอนในการทาความเขาใจ แปลความหมายจากตวอกษร สญลกษณ กลมคาหรอวล ประโยค และเรองราวของสาระทผอานตองตความหมายของสงทอานออกมาเปนความคดอยางมเหตผล โดยนาความรจากประสบการณเดมทมอยมาใชเปนเครองตดสนใจวาผอานนนอานแลวเขาใจถกตอง นอกจากน กองเทพ เคลอบพณชกล (2542 : 81) และจตราภรณ ดวงจมพล (2543 : 20) ไดกลาวถงความหมายของการอานไวทานองเดยวกนวา การอาน เปนกระบวนการสอสารทเปนขนตอนของการรบสาร โดยผอานตองใชประสาทสมผสทางตารบภาพ ตวอกษรหรอสญลกษณ ดวยการสงเกตพจารณา ผอานตองใชประสบการณของตนในดานความรความเขาใจและความสามารถในระบบภาษา ผานกระบวนการทางความคด ผอานจะไดเกบขอมลสาระสาคญหรอรวบรวมความคดทมอยในหนงสอทใชในการสอสารระหวางผเขยนกบผอานแปลความหมายและทาความเขาใจในสงทอานผสมผสานกบประสบการณเดมในการตความและขยายความเพอใหไดมาซงความเขาใจความหมายของเนอเรองอนเปนจดประสงคหลกของการอาน สวน วชร บรณสงห และนรมล ศตวฒ (2542 : 2) ไดกลาวถงความหมายของการอานไววา การอาน หมายถง การอานตามการออกเสยงหรอความเขาใจตามตวหนงสอ การคนหาความหมายหรอเครองหมาย หรอสญลกษณใด ๆ ทสามารถนามาตความสอความหมายใหเกดความเขาใจในสงนน ๆ ได

37

นอกจากน แฮรส และสมท (Harris and Smith 1976 : 14) คเปอร และคนอน ๆ (Cooper and other 1979 : 3) และเดอชองค (Dechant 1982 : 5) ไดกลาวถงความหมายของการอานไวทานองเดยวกนวา การอาน เปนกระบวนการซงมรปแบบของการสอความหมายของผอานทมปฎสมพนธระหวางถอยคา ความคด และภาษา ผอานตองถอดรหสความหมายของถอยคา หรอจะใชวธคาดเดาความหมายไปเรอย ๆ จนกวาจะเขาใจความหมาย โดยผอานตองนาความรและประสบการณเดมมาเชอมโยงในการอาน ซงสอดคลองกบ คาร (Car 1983 : 27) ทกลาวถงความหมายของการอานไวในทานองเดยวกนวา การอาน : เปนการตความเรองทอานจากประสบการณของผอานโดยใชความรเดมในการตความและตดสนความอยางมเหตผล จากทกลาวมาขางตนสรปไดวา การอาน หมายถง กระบวนการทางสมองในการรบสารจากสงพมพแลวใชกระบวนการทางความคดในการทาความเขาใจ แปลความหมายจากตวอกษร สญลกษณ กลมคา ประโยค และเรองราวของสาระ ทผอานตองตความหมายของ สงทอานออกมาเปนความคดอยางมเหตผล โดยนาความรและประสบการณเดมทมอยมาใชเปนเครองตดสนใจ

ความสาคญของการอาน การอาน เปนพนฐานสาคญในการทาใหเกดเรยนรในสาขาวชาตาง ๆ ไดอยางตอเนองตลอดชวต ความรทไดจากการอานสามารถนาไปใชประโยชนในการดาเนนชวตไดชวยใหชวตมความบนเทง พฒนาความเจรงงอกงามทางสตปญญา สามารถนามาแกไขเหตการณ ไดทนทวงทและชวยพฒนาคณภาพชวต ดงท ฉววรรณ คหาภนนท (2542 : 2) และพนตนนท บญพาม (2542 : 3) ไดกลาวถงความสาคญของการอานไวในทานองเดยวกนวา การอานมความสาคญอยางยงตอชวตมนษยในสงคมปจจบน เพราะนอกจากจะอานเพอความเพลดเพลนแลว ยงเปนการแสวงหาความรเพมเตมจากขาวสาร สารนเทศทกประเภท ชวยใหเราสามารถตดตามความเคลอนไหวและความกาวหนาไดทนเหตการณ นอกจากนการอานยงชวยเพมพนประสบการณ สตปญญาและความคด ทาใหเกดความงอกงามทางวฒภาวะและวฒปญญาของตนมาใชใหเกดประโยชนทงแกตนเองและสงคม สวน จตราภรณ ดวงจมพล (2543 : 4) ไดกลาวถงความสาคญของการอานไดวา การอานมความสาคญสาหรบบคคล เปนเครองมอชถงคณภาพของประชากรในสงคมทไดรบ การสงเสรมการอานจะมการพฒนาคณภาพชวตไปในทางทดกวา

38

นอกจากน คลฟฟอรด (Clifford 1966, อางถงใน จารวรรณ พพะเนยด 2542 : 23) ไดกลาวถงความสาคญของการอานไวดงน 1. ชวยสรางความพงพอใจใหแกชวต 2. ชวยในการพบปะสงสรรค 3. พาผอานทองเทยวไปในสถานทตาง ๆ ทไมสามารถไปไดดวยตนเอง 4. ใชเวลาวางใหเปนประโยชน 5. ทาใหเกดความสนใจใหม ๆ ขนมา 6. ไดแลกเปลยนความคดเหนซงกนและกน 7. ไดรเรองราวตาง ๆ ทผเขยนไดบนทกไว 8. ชวยในการแกปญหาสงคม การเมอง เศรษฐกจ และสวนตว 9. ใหความรและทกษะเพอความกาวหนาในอาชพการงาน 10. พฒนาคณคาทางจรยธรรม และชวยใหผอานเกดความมนใจในตวเอง จากทกลาวมาขางตนสรปไดวา การอาน เปนพนฐานในการแสวงหาความรในยคขอมลขาวสาร เพอเพมพนสตปญญา ประสบการณและความคดมาใชใหเกดประโยชนแกตนเองและสงคม ตลอดจนทาใหเกดกระบวนการพฒนาคณภาพชวตและจรยธรรมของผอานใหเปนไป ในทางทดงาม และดารงชวตอยในสงคมอยางมความสข

จดมงหมายในการอาน การอานหนงสอของแตละบคคลมจดมงหมายในการอานทแตกตางกน ซงนกการศกษาไดแสดงความคดเหนไวหลายทาน ดงน ดลยา วงศธนชย (2542 : 9-10) และฟอน เปรมพนธ (2542 : 105) ไดกลาวถงจดมงหมายในการอานไวในทานองเดยวกน ดงน 1. อานเพอศกษาหาความร เปนการอานเพอศกษาหาความรในการเรยนวชาตาง ๆ งานเขยนประเภทน ไดแก ตาราทางวชาการ 2. อานเพอใหร เปนการอานเพอตองการใหรในสงทเปนปญหาทไมเขาใจ หรอเปนการอานเพอรขาวสาร ขอเทจจรง คนหาขอมล ผอานจะตองอานจานวนมาก และใชกระบวน การคด อยางมวจารณญาณในการอาน งานเขยนประเภทน ไดแก วารสารวชาการ หนงสอพมพ 3. อานเพอความเพลดเพลนและจรรโลงใจ เปนการอานเพอผอนคลายความเครยด และหาความสขใหกบชวต งานเขยนประเภทน ไดแก เรองสน นวนยาย หนงสอจตวทยา

39

4. อานเพอปรบปรงงานอาชพ เปนการอานเพอคนหาขอมล สาระความรตาง ๆ ในสาขาวชาของผอาน เพอนามาใชในการพฒนาวชาชพของตนเอง งานเขยนประเภทนเปนงานเขยนเฉพาะสาขาวชา สวน เลเวล (Level 1990, อางองใน สนนทา มนเศรษฐวทย 2545 : 3) ไดกลาวถงจดมงหมายของการอานไว ดงน 1. อานเพอตความสญลกษณใหเปนความหมายทถกตอง 2. อานเพอเรยงลาดบเหตการณ และสรปแนวความคดของเรอง 3. อานเพอตอบคาถามไดถกตอง นอกจากน มลเลอร (Miller 1977 : 15) ไดแบงจดมงหมายของการอานไวดงน 1. อานเพอความเขาใจ 2. อานเพอจบใจความสาคญ 3. อานเพอสารวจรายละเอยดและจบใจความสาคญทวไป 4. อานเพอความเขาใจอยางถองแท 5. อานเพอใชวจารณญาณตดตามขอความทอาน 6. อานเพอการวเคราะหขอความหรอแนวความคดเรองทอาน จากทกลาวมาขางตนสรปไดวา ความมงหมายในการอานขนอยกบความตองการหรอความสนใจของผอาน จดมงหมายสาคญของการอานคอ การอานเพอเพมพนความร ความคด และความเพลดเพลนผอนคลาย เพอนาไปใชพฒนาคณภาพชวต พฒนาความรความสามารถ การนาไปใชประโยชนไดมากนอยเพยงใดขนอยกบความเขาใจในการอานของผอาน

ความหมายของการอานเชงวเคราะห

การอานเชงวเคราะหจดเปนการอานระดบสงทนกเรยนตองใชทกษะในการวเคราะห สงเคราะห ขอเทจจรง ความคดเหนของเรองทจะอาน ซงการอานเชงวเคราะหมคาเรยก หลายอยาง เชน การอานอยางวเคราะห การอานอยางพนจ การอานแบบไตรตรอง แตทกคา ทกลาวมาลวนมความหมายใหใชสตปญญาใครครวญ ไตรตรอง นาเอาประโยชนจากการอาน มาใชอยางมเหตผล และมประสทธภาพ ซงไดมผใหความหมายของการอานเชงวเคราะหไว หลายทานดงน สมพร มนตะสตรแพงพพฒน (2534 : 56) สมบต จาปาเงน และสาเนยง มณกาญจน (2539 : 71) ฉววรรณ คหาภนนท (2542 : 168) และ พนตนนท บญพาม (2542 : 103) ไดให

40

ความหมายไวสอดคลองกนวา การอานเชงวเคราะห หมายถง การอานเพอพจารณาอยางถถวนในสวนประกอบของบทอานอยางละเอยด ซงจะตองอาศยการวเคราะหบทอานประกอบกน ไปดวย จงจะสามารถรบสารทผเขยนสงมายงผอานไดตามประสงค วรรณา บวเกด (2541 : 156) วชร บรณสงห และนรมล ศตวฒ (2542 : 43) และฐตนนท ประทมนนท (2545 : 16) ไดใหความหมายของการอานเชงวเคราะหไวในทานองเดยวกนวา การอานเชงวเคราะห หมายถง การอานเพอแยกแยะความคดทอาจจะอยอยางกระจดกระจายในสวนตาง ๆ ของขอความทอาน แลวนามาจดลาดบ แยกแยะประเดนสาคญ มการศกษาคนควาอยางละเอยดมาประกอบความคด การวเคราะหจาเปนตองอาศยความรในเรองนน ๆ มาประกอบจงจะสามารถแยกแยะขอมล ขอเทจจรงกบความคดเหน ขอเทจจรงกบจนตนาการ โดยใชความคดอยางรอบคอบ ใชวจารณญาณอยางลกซงเพอประเมนสงทอาน ตดสนวาถกหรอผด หรอหาคณคาในสงทอาน สวน กระทรวงศกษาธการ (2546 : 208) ไดใหความหมายของการอานเชงวเคราะหไวในทานองเดยวกนวา การอานเชงวเคราะหเปนการอานหนงสอแตละเลมอยางละเอยดใหไดความครบถวน แลวจงแยกแยะใหไดวาสวนตาง ๆ นนมความหมายและความสาคญอยางไรบาง แตละดานสมพนธกบสวนอนอยางไร นอกจากน มลเลอร (Miiler 1977 : 189) ไดใหความหมายของการอานเชงวเคราะหไววา การอานเชงวเคราะหเปนกระบวนการอานขนสงทผอานตองประเมนผลสงทอานโดยใชความรจากประสบการณในการอานเปนเกณฑเปรยบเทยบ ซงสอดคลองกบ เบอรน และคณะ (Burns and others 1984 : 247) ทไดกลาวถงความหมายของการอานเชงวเคราะหไวในทานองเดยวกนวา การอานเชงวเคราะหเปนการอานทผอานพยายามหาขอมลจากแหลงตาง ๆ มาเปรยบเทยบกน เพอสรปและประเมนวาสงทอานนนตรงตามเกณฑทตงไวหรอไม มความเหมาะสมถกตองมากนอยเพยงใด จากทกลาวมาขางตนสรปไดวา การอานเชงวเคราะห หมายถง การอานเพอพจารณาในสวนประกอบของบทอานอยางละเอยดถถวน เพอแยกแยะประเดนสาคญ แยกแยะขอมลขอเทจจรงกบความคดเหน ขอเทจจรงกบจนตนาการ แลวนามาจดลาดบโดยอาศย ความรในเรองนน ๆ มาประกอบการพจารณา โดยใชความคดอยางรอบคอบ ใชวจารณญาณอยางลกซง เพอประเมนสงทอานและหาคณคาในสงทอาน

41

องคประกอบของการอานเชงวเคราะห องคประกอบของการอานเชงวเคราะห เปนปจจยสาคญททาใหผอานสามารถนามาใชเพอชวยในการทาความเขาใจในการอานใหชดเจนขน ซงนกวชาการไดกลาวถงองคประกอบของการอานเชงวเคราะหไวดงน บญเหลอ เทพยสวรรณ (2539 : 23) ไดกลาวไววา องคประกอบทเปนพนฐานทชวยในการอานเชงวเคราะห ไดแก 1. รปแบบของวรรณกรรม วรรณกรรมแตละชนดมรปแบบแตกตางกน จงมขอจากดและลกษณะเฉพาะไปตามวธการ และแนวนยมในการแตง การเขาใจรปแบบของวรรณกรรมนบเปนกรอบจากดอยางหนงทจะชวยในการพนจสารมหลกเกณฑทแนนขน 2. ภมหลงทางสงคม ไดแก สภาพสงคมสมยทแตงหรอปรากฏวรรณกรรมเรองนน ๆ ขนมาเปนครงแรก และสภาพภมหลงทเสนอวรรณกรรมเรองนนนามาบรรยายผกเปนเรอง เปนฉากเปนเหตการณขนมา การทราบภมหลงทางสงคมจะเปนประโยชนในแงนามาศกษาทาความเขาใจสภาพสงคมทปรากฏในเรอง ตลอดจนพฤตกรรม ความคดของตวละครไดงายขน และ การวนจสารจะมนาหนกแหงเหตผล และความจรงอยางแจมชด 3. ภมหลงเกยวกบผแตง ภมหลงเกยวกบประวตผแตงชวยในการตความพนจสารแคบและลกขน เพราะถาผอานทราบชวประวตของผแตง จะชวยใหทราบทงทศนคต บคลกความคดของผแตง รวมทงสภาพสงคมในสมยผแตงมาเปนขอมลประกอบการพนจสารทปรากฏในงานชนนน ๆ ยงขน สามารถแยกแยะไดวาสวนใดเปนขอเทจจรง สวนใดเปนทศนะของผเขยน ผเขยนตองการสอออกมาดวยจดประสงคใด นอกจากน ทพยสเนตร อนมบตร (2542 : 8) และกระทรวงศกษาธการ (2546 : 208) ไดกลาวไวในทานองเดยวกนวา การอานเชงวเคราะหมองคประกอบพนฐาน ดงตอไปน 1. รปแบบของวรรณกรรม 2. กลวธในการเขยน 3. สานวนภาษาในการเขยน 4. เนอเรอง 5. แนวคดหลกของเรอง 6. ขอมลเสรม

42

จากทกลาวมาขางตนสรปไดวา องคประกอบของในการเขยน ไดแก รปแบบของวรรณกรรม กลวธในการเขยน สานวนภาษาในการเขยน เนอเรอง แนวคดหลกของเรอง ขอมลเสรม ภมหลงทางสงคม และภมหลงเกยวกบผแตง ทกษะยอยในการอานเชงวเคราะห การอานเชงวเคราะห เปนการอานเพอเลอกและประเมน ประกอบไดดวยทกษะยอยดงทนกวชาการไดกลาวไวหลายทานดงน กระทรวงศกษาธการ (2546 : 209) ไดกาหนดไววา การอานเชงวเคราะห ประกอบดวย ทกษะยอย ดงตอไปน 1. ทกษะในการดรปแบบของงานประพนธวาใชรปแบบใด อาจเปนนทาน บทละคร นวนยาย เรองสน บทรอยกรอง หรอบทความจากหนงสอพมพ 2. ทกษะในการจาแนกเนอเรองออกเปนสวน ๆ ใหเหนวาใคร ทาอะไร ทไหน อยางไร เมอไร 3. ทกษะในการจาแนกแตละสวนใหละเอยดลงไปวาประกอบกนอยางไร หรอประกอบดวยอะไรบาง 4. ทกษะในการพจารณาใหเหนวาผเขยนใชกลวธเสนอเรองอยางไร นอกจากน พรอมา พชยะสนทร (2546 : 23) ไดกลาววา การอานเชงวเคราะหประกอบดวย ทกษะยอย ตอไปน 1. การจาแนกขอเทจจรงและขอคดเหนออกจากขอความทอาน 2. การประเมนคาความเชอไดของขอมล 3. การแสดงปฏกรยาตอสงทอาน ซงประกอบดวย การใชปญญาและอารมณหรอความประทบใจจากขอความทอาน 4. การนาไปใช สวน สวทย มลคา (2546 : 15) ไดกลาวไววา การอานเชงวเคราะห ประกอบดวยทกษะยอย ตอไปน 1. การรวบรวมขอมลทงหมดมาจดระบบหรอเรยบเรยงใหงายแกการทาความเขาใจ 2. การกาหนดมตหรอแงมมทจะวเคราะหโดยอาศยองคประกอบอยางใดอยางหนงหรอทงสองอยาง ไดแก ความรหรอประสบการณเดม การคนพบลกษณะหรอคณสมบตรวมของ กลมขอมลบางกลม

43

3. การกาหนดหมวดหมในมตหรอแงมมทจะวเคราะห 4. การแจกแจงหรอขอมลทมอยลงในแตละหมวดหม โดยคานงถงความเปนตวอยางเหตการณ การเปนสมาชกหรอความสมพนธเกยวของโดยตรง 5. การนาขอมลทแจกแจงเสรจแลวในแตละหมวดหมมาจดลาดบ หรอจดระบบใหงายแกการทาความเขาใจ 6. การเปรยบเทยบขอมลระหวางหรอแตละหมวดหมในแงของความมาก-นอย ความสอดคลอง-ความขดแยง ผลทางบวก-ทางลบ ความเปนเหต-เปนผล ลาดบความตอเนอง จากทกลาวมาขางตนสรปไดวาทกษะยอยในการอานเชงวเคราะหประกอบดวย 1. ดรปแบบของงานประพนธวาใชรปแบบใด 2. แยกเนอเรองออกเปนสวน ๆ ใหเหนวาใคร ทาอะไร ทไหน อยางไร เมอไร 3. การรวบรวมขอมลทงหมดมาจดระบบหรอเรยบเรยงใหงายแกการทาความเขาใจ 4. การกาหนดมตหรอแงมมทจะวเคราะห 5. การแยกขอเทจจรงและขอคดเหนออกจากขอความทอาน 6. การประเมนคาความเชอถอไดของขอมล 7. การนาไปใช 8. การแจกแจงขอมลทมอยลงในแตละหมวดหม 9. การเปรยบเทยบขอมลระหวางหรอแตละหมวดหม

กระบวนการในการอานเชงวเคราะห ในการอานเชงวเคราะห ตองมหลกในการวเคราะหประเดนของเรองทอาน การอานเชงวเคราะหจงสมพนธกบการคดวเคราะห ดงท หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชวงชนท 2 ชนประถมศกษาปท 6 ไดระบเรองของการคดวเคราะหไวในสาระการอาน โดยกาหนดเปนมาตรฐานการเรยนรใหผเรยนสามารถแยกขอเทจจรงและขอคดเหน วเคราะหความ ตความ สรปความ หาคาสาคญในเรองทอานและใชแผนภาพความคดพฒนาความสามารถในการอาน ซงในเรองของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 นน สานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา องคการมหาชน (2547 : 21) ไดกาหนดเกณฑการอานเชงวเคราะหไว 3 ขอ ดงน 1. จาแนกแจกแจงองคประกอบของสงใดสงหนงหรอเรองใดเรองหนงอยางถกตอง 2. จดลาดบขอมลระหวางหมวดหมไดอยางถกตอง 3. เปรยบเทยบขอมลระหวางหมวดหมไดอยางถกตอง

44

นอกจากนนในงานวจยของ จรณดา กวพสมย (2545 : 54-56) ไดกาหนดเกณฑในการอานเชงวเคราะหไว 5 ดาน ดงน 1) วเคราะหความสาคญของเรองทอานไดอยางถกตอง 2) ตอบคาถามจากการวเคราะหเนอเรองทอานไดอยางถกตอง 3) บอกประโยชนและโทษของ เนอเรองทอานไดถกตอง 4) วเคราะหไดวาขอความนนนาเชอถอเพยงใด และ 5) แสดง ความคดเหนสนบสนน คดคานขอความหรอเรองทอานอยางมเหตผล สวนงานวจยของ เสาวลกษณ ตรองจตร (2547 : 7) ไดกาหนดเกณฑในการอานเชงวเคราะหไว 4 ดาน ดงน 1) ประเมนสงทอานและตดสนวาถกหรอผด 2) หาคณคาในสงทอาน 3) หาความแตกตางระหวางขอเทจจรงกบความคดเหน 4) หาขอแตกตางระหวางขอเทจจรงกบจนตนาการ งานวจยของ วไลวรรณ สวสดวงศ (2547 : 11) ไดกาหนดเกณฑในการอาน เชงวเคราะหไว 6 ดาน คอ 1) มความสามารถในการแยกแยะองคประกอบยอยของเรอง 2) บอกความเกยวของขององคประกอบยอยหรอบอกความสมพนธในเชงเหตและผล 3) การลาดบเหตการณในเรอง 4) การวเคราะหโวหารในการเขยน 5) การวเคราะหวตถประสงคหรอเจตนาของผเขยน และ 6) การแยกขอเทจจรงออกจากขอคดเหน งานวจยของ ชลธชา จนทรแกว (2547 : 11) ไดกาหนดเกณฑในการอานเชงวเคราะหไว 6 ดาน คอ 1) บอกรายละเอยดของเรองไดถกตอง 2) จดลาดบเหตการณในเรองไดถกตอง 3) บอกความสมพนธของสวนตาง ๆ ในเรองไดถกตอง 4) บอกความสาคญของเรองทอาน ไดถกตอง 5) สรปใจความสาคญของเรองทอานไดถกตอง และ 6) บอกจดมงหมายของผเขยนไดถกตอง ในขณะเดยวกนการอานเชงวเคราะห สามารถใชหลกเกณฑการวเคราะหตามแนวคดของ บลม (Bloom 1956, อางถงใน สเทพ อวมเจรญ 2547 : 36) ดวย ซงจาแนกไดเปน 3 ขอยอย ดงน 1) วเคราะหองคประกอบ เปนความสามารถในการหาสวนประกอบทสาคญของเรองราวหรอปรากฏการณตาง ๆ เรยกไดวาเปนการแยกแยะหวใจของเรอง 2) วเคราะหความสมพนธ เปนความสามารถในการหาหลกการความสมพนธของสวนตาง ๆ และ 3) วเคราะหหลกการ เปนความสามารถในการหาหลกการของความสมพนธของสวนสาคญในเรองราวหรอปรากฏการณนน ๆ วา สมพนธกนอยโดยอาศยหลกการใด จากเกณฑการพจารณาการอานเชงวเคราะหทไดกลาวมาขางตน ผวจยจงสงเคราะหเกณฑในการวดความสามารถดานการอานเชงวเคราะหไว 3 ดาน ดงน 1) บอกความสมพนธ

45

ของสวนตาง ๆ ในเ รองไดถกตอง 2) บอกความสาคญของเรองทอานไดถกตอง และ 3) สรปใจความสาคญของเรองทอานไดถกตอง

ลกษณะของบทอานทเหมาะสมกบวย

จากการศกษาพบวา ในการเลอกเนอหาทนามาใชสอนอานนนตองคานงถงลกษณะของบทอานทเหมาะสมกบวย ดงท บนลอ พฤกษะวน (2545 : 96-97) ไดกลาวไววา ลกษณะของบทอานทเหมาะสมกบวยจาเปนตองคานงถงสงตอไปน 1. เปนบทอานทสนองความตองการแหงวย 2. เปนบทอานทสนองความสนใจและสงเสรมลกษณะการคดของผเรยน สาหรบเดกวยประถมปลาย (9 ปขนไป) นนจะเรมรจกคดหาเหตผลจากเรองทอานไดมากขน เรมสนใจทจะขยายการอานดวยตนเองมากขน ความตองการทจะไดแบบอยางใน การประพฤตปฏบตทจะตองไดรบความชวยเหลอจากผใหญ หรอวสดการอานทใหแนวคดใน การประพฤตปฏบตและเรมคดในเชงนามธรรมไดบาง วยนจงเปนวยแหงการเปลยนแปลงทาง การอาน ซงความตองการในการอานนทานเพอฝนลดลง สนใจในสภาพแวดลอมทหางไกลตวออกไป ตองการทราบประวตความเปนมาของบคคล สถานท ครอบครว สามารถฝกตนเองใหเปนคนรบผดชอบและอาสางานตาง ๆ รจกวนจฉยจากเรองราวทอาน เรมคดเพอฝนในเรองอาชพ แสวงหาสงทตนสนใจในการอาน ฉะนน การจะสนองความตองการในการอานและกระบวน การสอนการอานยอมไดรบการเปลยนแปลง ทจะขยายประสบการณเพอพฒนาทกษะการอานและการคดใหกวางขวางกาวหนาขน สาหรบเรองทเหมาะสมในการนามาใชสอนอานใหกบเดกในวยน ไดแก 1. เรองเกยวกบชวตจรง ตอสโลดโผน 2. นทานสภาษต นทานอสป 3. สารคดการทองเทยว สภาพแวดลอม 4. นยายทองเทยว ผจญภย 5. นทานอภนหารทเกยวกบอทธฤทธ ความศกดสทธ 6. ประวตความเปนมาของครอบครว สถานท ชมชน 7. นทานประจาถนและตานาน 8. เรองราวทเกยวกบขนบประเพณ บญบาป กฎแหงกรรม 9. เรองงานประดษฐคดคนเกยวกบงานและอาชพ

46

10. เรองราวทชวนขน นทานตลก 11. ประวตบคคลสาคญ เกรดประวตศาสตร 12. บทความทางวชาการ ขาว เหตการณ 13. วรรณคดภาพหรอวรรณคดฉบบงาย 14. วรรณคด หรอบทประพนธรอยกรอง นอกจากนน จากการศกษางานวจยของ ทพสร มปน (2539 : 8) ศศพรรณ เปรองศลปรตน (2544 : 5) จรณดา กวพสมย (2545 : 6) วไลวรรณ สวสดวงศ (2547 : 19) และเสาวลกษณ ตรองจตร (2547 : 6) มความเหนสอดคลองตรงกนวา เนอหาทนามาใชสอนอานนนควรเปนบทอานประเภท ขาว บทความ สารคด โฆษณา เพลง เรองสน และบทรอยกรอง และเนอเรองนนตองเหมาะสมสอดคลองกบวยและความตองการของผเรยน เปนเรองใกลตว มชอเรองทนาสนใจ ไมเปนเรองทนกเรยนคนเคยหรอพบอยบอย ๆ เนอเรองตองไมยาวและยากจนเกนไป จงจะทาใหนกเรยนสนใจอานและเรยนรไดเรวขน ดงนน ในการวจยครงนผวจยจงเลอกใชเนอหาประเภท นทาน 1 เรอง เรองสน 2 เรอง สารคด 3 เรอง รวม 6 เรอง

การจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus

การจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus เปนแนวคดของ โอเกล (Donna Ogle) ทพฒนาขน ในป ค.ศ. 1986 เพอนามาใชเปนยทธวธในการสอนอานควบคกบการสงเสรมความคดขณะทอานโดยมพนฐานมาจากเทคนค KWL และ KWL Plus ซง วชรา เลาเรยนด (2547 : 90-93) ไวกลาวถงเทคนค KWL ไววา เทคนค KWL สามารถนามาใชเพอพฒนาทกษะในการอานทกระดบได และยงสามารถพฒนาความสามารถในการคดเชงวเคราะห คดอยางมวจารณญาณและคดสรางสรรคไดอกดวย การนาเทคนค KWL มาใชเพอพฒนาทกษะการอานและทกษะ การคดทาไดงาย เนองจากมกรอบและแนวทางฝกใหคดเปนลาดบขนตอน โดยครเปนผมบทบาทคอยดแลการฝกของนกเรยน คอยถามคาถามเพอใหนกเรยนแสวงหาคาตอบและคอยกระตนใหนกเรยนถามคาถามจากเรองทอานดวย สวน สวทย มลคา และอรทย มลคา (2545 : 75) และ สมศกด ภวภาดาวรรธน (2544 : 75) ไดกลาวถงเทคนค KWL ไวในทานองเดยวกนกบเทคนค KWL เปนกระบวนการเรยนรทเนนใหผเรยนมทกษะกระบวนการอาน ซงสอดคลองกบทกษะ การคดอยางรตววาตนคดอะไร มวธคดอยางไร สามารถตรวจสอบความคดของตนเองได และสามารถปรบเปลยนกลวธการคดของตนเอง โดยผเรยนจะไดรบการฝกใหตระหนกในกระบวน การทาความเขาใจ มการจดระบบขอมลเพอการดงมาใชภายหลงอยางมประสทธภาพ ซงเทคนค

47

วธการ KWL นนเปนตวอยางทไดจากขนการสอน คอ K (What you know) นกเรยนรอะไรบางเกยวกบเรองทอาน W (What you want to know) นกเรยนตองการรอะไรบางเกยวกบเรองทอาน และ L (What you have learned) นกเรยนไดเรยนรอะไรจากเรองทอาน หลงจากนนเทคนค KWL ไดพฒนาใหสมบรณขนโดย คาร และโอเกล (Carr and Ogle) และใชวา KWL Plus โดยคงสาระสาคญและแนวทางการปฏบตเดมของ KWL ไวแลวเพมเตม การเขยนผงความคด (Mapping) และสรปเรองทอานในเรองของเทคนค KWL Plus น วชรา เลาเรยนด (2547 : 93-95) ไดกลาวไววาเทคนค KWL Plus ประกอบดวยสวนทสาคญ คอ (K) ระบสงทรเรองทรเกยวของกบเรองทระบหรอหวเรองทกาหนด (W) อยากรอะไรบาง จากสงหรอเรองทระบในขนแรก และ (L) เรยนรอะไรบางจากเรองทกาหนดหลงจากอานเสรจแลว และเพมเตมในสวนของการทาแผนผงมโนทศนการสรปของเรองราวตาง ๆ ทอานเมอจบกระบวนการ KWL แลว ซงประสทธภาพและประสทธผลของ KWL Plus ขนอยกบการถามคาถาม การกระตนใหนกเรยนตอบคาถามโดยสามารถเชอมโยงเรองทกาลงอานกบเรองทเคยรมากอนไดอยางสรางสรรค กลาวไดวาเทคนค KWL Plus ชวยพฒนาทกษะการอานเชงวเคราะห การอานอยางมวจารณญาณและอานอยางสรางสรรคได เพราะแตละขนตอนจงใจใหนกเรยนอาน คด วเคราะหโดยละเอยด จากการเสรมแรงของครจะชวยใหนกเรยนอยากร อยากแสวงหาคาตอบทหลากหลายลกซงมากขน สอดคลองกบผลการวจยของ วไลวรรณ สวสดวงศ (2547 : 117-118) ทพบวาทกษะการอานอยางมวจารณญาณของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 หลงไดรบ การจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus สงกวากอนการจดการเรยนร อยางมระดบนยสาคญทางสถตทระดบ 0.01 สรปไดวาเทคนค KWL Plus กคอการจดกจกรรมของ KWL แลวเพมเตมการใหสรปสาระสาคญและทาแผนผงมโนทศนหรอแผนผงความคด (Mind Mapping) เพอสรปความคดรวบยอดหลกของนกเรยน โดยมขนตอนการจดกจกรรมการเรยนรตามลาดบขนดงน 1. การเตรยมความพรอมและใหความรพนฐานเกยวกบการอาน (การจดกลมคละความสามารถ ชแจงจดประสงค เกณฑการใหคะแนน การดาเนนกจกรรมการใหความรพนฐานเกยวกบหลกการอาน) 2. การจดกจกรรมฝกทกษะการอาน ขนนาเขาสบทเรยน (ใหนกเรยนดภาพทสมพนธกบเรองทอาน การใชเกมทางการศกษา การใชคาถามเพอการเชอมโยงเขาสเรองทจะอาน)

48

ขนท 1 กจกรรมกอนการอาน นกเรยนรอะไร (What we know) ครตงคาถามใหนกเรยนระดมกาลงสมองเกยวกบสงทจะอาน ขนท 2 กจกรรมระหวางการอาน นกเรยนตองการรอะไรเกยวกบเรอง (What we want to know) นกเรยนอานแลวคนหาคาตอบ ขนท 3 กจกรรมหลงการอาน นกเรยนเกดการเรยนรอะไร (What we have learned) ตอบคาถามจากการอาน ขนท 4 กจกรรมการสรางแผนภาพความคดจากการอาน (Mapping) ขนท 5 กจกรรมการสรปเรองจากการอาน (Summarizing) และนาเสนอตอ ชนเรยนรวมกนอภปราย 3. การวดประเมนผลและใหขอมลยอนกลบ สรปไดวา เทคนค KWL Plus กคอการจดกจกรรมของ KWL แลวเพมเตมในสวนของการสรปสาระสาคญ และใหนกเรยนทาแผนผงมโมทศนหรอแผนผงความคด (Mind Mapping) เพอสรปความคดรวบยอดหลกของนกเรยน

ความเปนมา

ในป ค.ศ.1986 โอเกล (Donna Ogle) ไดพฒนากลวธการสอนบนพนฐานความเชอทวานกเรยนไดเรยนรอะไรบางแลวกอนการอาน (Know) ดวยวธการวเคราะหหวเรองและทานายเหตการณของเรองกอนทจะอาน (What to know) ตงคาถามตอบคาถามระหวางการอานและนกเรยนเกดการเรยนรอะไร (Learned) หลงการอาน ซงเปนวธการสอนทจะชวยใหครคนหา พนฐานความรของนกเรยนทมตอเรองทจะอาน และโดยการสรางแผนภาพตาราง KWL เพอทจะไดบนทกรายการขอมลความร ขอคาถามในแตละชอง โดยนกเรยนจะเขยนสงทนกเรยนตองรลงในชอง W – What you want to know และผลการเรยนรทนกเรยนรลงในชอง L – What you have learned หลงจากทนกเรยนอานจบ ตอมาในป ค.ศ.1987 คารและโอเกล (Carr and Ogle) ไดรวมกนพฒนารปแบบการใชเทคนค KWL มาเปน KWL Plus โดนเพมกจกรรมใน ชน L คอ การเพมแผนภมการอาน (Mapping) และการสรปเนอเรอง (Summarizing) จาก การอานทงหมดอกครงหนง เพอใหการอานของนกเรยนมความหมายมากยงขน (Buehl 2004 ; http://www.sumhsk.k12ca.us/chs/instructionaltookit/content_literacy/kwl_plus.html.:2004) 1. กระตนนกเรยนในการใชกระบวนการอานอยางกระตอรอรน ซงแสดงถงการอานอยางมความหมาย มการถามคาถามและคดเกยวกบแนวคดของเรองในขณะทอาน

49

2. สงเสรมใหนกเรยนตงวตถประสงคในการอาน รวบรวมขอมลจากเรอง จดระบบขอมล สรางแผนภมรปแบบความคดจากเรองและสรปเรองทอานไดอยางมประสทธภาพ มาสตน (Mastini : 2003) กลาวถงวตถประสงคของเทคนค KWL Plus ดงน 1. สงเสรมใหนกเรยนไดเรยนรแบบรวมมอและทางานเปนทม 2. เพอเกบชนงานจากแผนภาพตาราง KWL มาเปนขอมลสาหรบครในการชวยเหลอการเรยนรของนกเรยน 3. เพอนกเรยนเปนรายบคคลโดยใชชนงานในการประเมนพฒนาการของนกเรยน คอนเนอ (Conner : 2004) กลาวถงวตถประสงคของการใชเทคนค KWL Plus ดงน 1. เพอคนหาความรทมมากอนของนกเรยนกอนทจะอานเรอง 2. เพอใหนกเรยนตงวตถประสงคในการอาน 3. เพอใหนกเรยนไดตดตามความเขาใจของนกเรยนเองในการอานเรอง 4. เพอเปดโอกาสใหนกเรยนไดประเมนความเขาใจทมตอเรองของตนเอง 5. เพอเตรยมโอกาสใหนกเรยนไดขยายความคดตอจากเรอง จากเปาหมายและวตถประสงคของการใชเทคนค KWL Plus ทกลาวโดยนกวชาการดงกลาว สามารถสรปไดวา เทคนค KWL Plus มเปาหมายและวตถประสงคเพอ 1. เพอผสอนไดทราบถงความรพนฐานทมมากอนผ เ รยนและใชชนงานใน การประเมนพฒนาการของนกเรยนแลวใชเปนขอมลยอนกลบ เพอชวยเหลอการอานของนกเรยน 2. เพอสงเสรมใหนกเรยนไดตงวตถประสงค ตงคาถามในการอาน ระดมสมอง รวบรวมขอมล จดระบบขอมล สรางแผนภาพความคด สรปเรองจากกากรอาน รวมไปถง การประเมนความเขาใจจากการอานดวยตนเอง

ขนตอนการนาเทคนค KWL Plus มาใชในการพฒนาการอาน

การสอนดวยเทคนค KWL Plus เปนกลวธการสอนทชวยใหนกเรยนเขาใจเรองทอานดยงขน และสรางปฏสมพนธระหวางครกบนกเรยน การสอนโดยใชเทคนค KWL Plus มนกวชาการเสนอขนตอนการสอน ดงน คาร และโอเกล (Carr and Ogle 1987, อางถงใน วสาข จตวตร 2541 : 225-229) ไดเสนอขนตอนดงน

50

1. กอนการอาน ครกระตนประสบการณเดมของนกเรยนเกยวกบหวขอเรองทจะอาน โดยอภปรายถงความรเดมทมอยเกยวกบเรองทจะอานแลวตงคาถามในสงทตนเองอยากร 2. ในระหวางการอาน ในขณะทอานนกเรยนหยดเปนชวง ๆ เพอตอบคาถามทไดเขยนไวกอนการอานและอาจตงคาถามทอยากรเพมเตม นกเรยนบนทกในสงทรจากบทอาน 3. หลงการอาน อภปรายถงสงทไดเรยนรจากการอาน พจารณาถงคาถามในสงทอยากร ไดคาตอบตรงตามทตองการหรอไม หลงจากนนสรปนาขอมลทเรยนรมาสรปใจความสาคญเปนรปของแผนภมรปภาพ คาร และโอเกล (Carr and Ogle : 2004) ไดเสนอขนตอนไวดงน 1. ขน K (What do I know) ขนนกอนทนกเรยนจะอานเรอง ครอธบายความคด รวบยอดของเรองและกาหนดคาถามโดยครกระตนหรอถามใหนกเรยนไดระดมสมอง (Brainstorms) ถงสงทนกเรยนรแลวและนาขอมลทไดมาจาแนก แลวเขยนคาตอบของนกเรยนในแผนภมรปภาพชอง K - What do I know? หลงจากนนนกเรยนและครรวมกนจดประเภทขอความรทคาดการณไวทอาจเกดขนในเรองทจะอาน 2. ขน W (What do I want to learn) ในขนนครคนหาความจรงขากคาถามของนกเรยนในสงทนกเรยนสนใจ อยากร หรอคาถามทยงไมมคาถามเกยวกบความคดรวบยอดของเรองพรอมทงใหนกเรยนเขยนรายการคาถามทตงไว ในระหวางอานนกเรยนสามารถเพมคาถามและคาตอบในกลมของตวเองได 3. ขน L1 (What I learned) ในขนนจะระบความรทนกเรยนเกดการเรยนรขน ทงระหวางการอานและหลงการอาน นกเรยนบนทกความรทไดลงในชอง L1 - What I have learned พรอมทงตรวจสอบคาถามทยงไมไดตอบ 4. ขน L2 (Mapping) นกเรยนนาขอมลทไดจดประเภทไวในขน K เขยนชอเรองไวในตาแหนงตรงกลางและเขยนองคประกอบหลกของแตละหวขอไวในแตละสาขา พรอมทงเขยนอธบายเพมเตมในแตละประเดน 5. ขน L3 (Summarizing) สรปและเขยนสรปความคดรวบยอดจากแผนภมความคด ซงการเขยนในขนนจะเปนประโยชนตอครและนกเรยนในการประเมนความเขาใจของนกเรยน บเฮม (Buehl 2004) ไดเสนอขนตอนการใชเทคนค KWL Plus ดงน ขนท 1 ระบสงทนกเรยนจะระลกวานกเรยนรลงในชอง K (Identify what you know or Think you know – The K) ในขนนนกเรยนจะระลกวานกเรยนรอะไรบางหรอคดวารอะไรบาง เกยวกบเรองทจะอาน ซงครจะถามนกเรยนทละคน เพอเชอมตอรายละเอยดของเรองจากความคด

51

ของแตละคน และบนทกสงทนกเรยนรไวในชอง K – What we know ขนท 2 ระบวานกเรยนตองการเรยนรอะไร ลงในชอง W (Identify what we want to know – The W) ขนนใชคาถามนกเรยนเกยวกบหวขอเพอแลกเปลยนขอมล อาจเปนคาถามขอมลทบนทกไวในชอง K หรออาจเปนคาถามสงทนกเรยนสงสยเกยวกบเรองทจะอาน และบนทกคาถามลงในชอง W – What we want to know ขนท 3 จดประเภทความรและสงทตองร (Categorize the K and W) แนะนานกเรยนเพอตดสนใจในการจดประเภทรายการตางๆ ของขอมลลงในชอง K และชอง W ประเภทของขอมลทนกเรยนคาดวาจะใช เชน แบงเปนสถานท สาเหต ผลทเกดขน การจดระบบขอมลเปนขนตอนแรกทจะทาใหนกเรยนสามารถสรปไดอยางมประสทธภาพและชวยใหนกเรยนมองเหนขอมลทไมสามารถจดเขากลมได ขนท 4 การอานบทความ (Read the Article) ในขณะทนกเรยนอานเรองนกเรยนจะคนหาคาตอบและขยายความเขาใจตอเรอง ครควรกระตนการตงคาถามเพอตอบคาถามขอมลใหมบนทกความรไวในชอง L – What we have learn ขนท 5 ระบขอมลใหม (Identify New Information) หลงการอานนกเรยนระบขอมลใหมทคนพบจากการอาน ขอมลทไดใหมนนกเรยนจะนาไปรวมกบประเภทของขอมลทไดจดขอมลใหมทคนพบจากการอาน ขอมลทไดใหมนนกเรยนจะนาไปรวมกบประเภทของขอมลทไดจดประเภทของขอมลไวแลว หากมความจาเปนอาจจดประเภทของขอมลเพมเตม ขนท 6 สรางแผนภาพความคด (Create a Concept Map) หลงจากทนกเรยนไดเตมขอความในแผนภาพตาราง KWL สมบรณแลว นกเรยนแตละคนหรอแตละกลมนาขอมลทไดจดประเภทไวมาสรางแผนภมรปภาพความคด ซงแผนภมรปความคดนจะชวยใหนกเรยนมองเหนภาพรวมของเรองทไดอานและชวยสงเคราะหสรปผลการเรยนรจากการอานไดดขน ขนท 7 ระบสงทจะศกษาตอไปในอนาคต (Identify Further Investigation) หลงจากนกเรยนไดสรางแผนภมความคดเสรจสมบรณ นกเรยนจะเกดความกระจางชดในสงทนกเรยนรและตดสนใจทจะเพมขอมล สาหรบคาถามในชอง W ทยงไมสามารถหาคาตอบได ไดจดเตรยมการอานเพอการศกษาคนควาตอไปในอนาคต จากการระบขนตอนการสอนดวยการใชเทคนค KWL Plus ของนกวชาการดงกลาว สามารถสรปไดวาการสอนอานโดยใชเทคนค KWL Plus ประกอบดวย 3 ขนตอนสาคญ คอ 1) กจกรรมกอนการอาน เปนการคนหาพนฐานความร (Know) เกยวกบเรองทจะอานของนกเรยนโดยใชวธการใหนกเรยนระดมสมองแลวบนทกความรของนกเรยนไวในชอง K – What we know

52

หลงจากนนใหนกเรยนใชขอมลทไดจากการระดมสมองคาดเดาเหตการณ 2) กจกรรมระหวาง การอาน ในขนนเปนการตรวจสอบวานกเรยนตองการทจะรอะไรบางเกยวกบเรองทจะอาน (What we know) โดยครตงคาถามไวแลวใหนกเรยนอานหรอหากนกเรยนในระดบชนเรยนทม ความพรอมอาจรวมตงคาถามกบครหรอตงคาถามเอง โดยครเปนผแนะนาและตอบคาถามทตงไวบนทกคาถามไวในแผนภาพตารางชอง W – What we want to know และ 3) กจกรรมหลง L – What we have learn หลงจากนนนาขอมลตางๆ มาจดระบบจดประเภทแลวสรางเปนแผนภมรปภาพความคด และนามาสรปเรองทงหมดดวยความเขาใจ บทบาทของครในเทคนค KML Plus มาใชพฒนาการอาน ในการนาเทคนค KML Plus มาใชเปนกลวธการสอนเพอพฒนาทกษะการอานอยางมวจารณญาณ ผสอนตองมการเตรยมการดงตอไปน 1. เลอกเรองหรอบทความทเหมาะสมกบระดบชนและระดบความสามารถใน การอานตามวยของนกเรยน 2. สรางแผนภาพความคด KWL (KWL-chart) บนกระดานและสรางใบงานสาหรบนกเรยนเพอกระตนใหนกเรยนระดมกาลงสมอง (Brainstorm) ตอบคาถามนกเรยนเพอใหนกเรยนไดแลกเปลยนความรเพอดงดดความรทงหมดของนกเรยนเกยวกบหวขอทจะอาน โดยครใชคาถามตะลอม (prompting) และการกระตนนกเรยนเพอใหอธบายเหตผลทนกเรยนมความคดเชนนน บนทกสงทนกเรยนรในชอง K – What we know และแนะนานกเรยนเกยวกบการจดหมวดหมของขอมลทคาดวาจะใช

ตารางท 7 แสดงแผนภมรปภาพ KWL Plus

นกเรยนรอะไรบางแลว K – What we know

นกเรยนตองการรอะไร W – What we want to know

นกเรยนเกดการเรยนรอยางไร L – What we have learned

ประเภทของขอมลทนกเรยนคาดวาจะตองใช (Categories of information we expect to use) 1. 2. 3. 4. 5.

53

3. แนะนานกเรยนเกยวกบการตงคาถามเพอใหไดมาซงคาตอบทตองการจาก การอานนาคาถามทตงไวใสลงในชอง W – What we want to know คาถามเหลานอาจไดมาจากการอภปรายหรอจากการระดมความคด คาถามควรมหลากหลายเพอพฒนาการคด จดประเภทองคประกอบหลกของขอมลทคาดการณไวจะเปนการชวยใหนกเรยนมวตถประสงค ในการอาน 4. นกเรยนอานเรองหรอบทความ ครกระตนนกเรยนใหแสวงหาคาตอบจากคาถามทตงไวในขณะอานครควรกระตนใหนกเรยนแสวงหาขอมลใหมเพมเตมและเพมคาถาม 5. หลงจากการอานเรองหรอบทความ ครเปดโอกาสใหนกเรยนไดอภปรายผล การเรยนรทไดจากการอานและเขยนลงในชอง L – What we have learned โดยเขยนบนทกแนวคด ความรทพบวานาสนใจจากการอาน สาหรบคาถามบางคาถามทไมอาจแสวงหาคาตอบ ทไดจากการอานครงนครควรแนะนาแหลงคนควาเพมเตมแกนกเรยน 6. สรางแผนภาพความคด ใหนกเรยนจดประเภทของขอมลทไดบนทกไวในชอง L และถามคาถามเพอใหนกเรยนไดบรรยายความคด สรางแผนภมรปภาพความคดโดยเลอกขอมล ทมความสาคญแสดงความสมพนธกบเรองทอาน 7. แนะนานกเรยนในการสรป การเลอกขอมลและการจดระบบขอมล ครควรแนะนานกเรยนใหใชโครงรางขอมลจากแผนภมรปภาพความคด เพอชวยใหนกเรยนสรปขอมลไดเหมาะสมมากยงขนและใหนกเรยนเขยนรายละเอยดเฉพาะทเปนใจความหลกเพอขยายหวขอในแตละประเภท (Carr, E.G. & Ogle D. 1987 : 626-631 ; Conner 2004 http://www.5muhsd. k12.ca.us /chs/ instructionaltookit_Kwl_plus.html.2004) สรปไดวาเทคนค KWL Plus สามารถนามาใชในการจดการเรยนรทกกลมสาระ โดยเฉพาะในเรองทนกเรยนจะตองอาน คด และทาความเขาใจกบเรองทอานไวสาหรบฝกทกษะการแกปญหาและทกษะการคดแบบตางๆ ไดโดยคงสาระและขนตอนการจดกจกรรมตามขนตอนของ KWL โดยเพมเตมในสวนของการทาแผนภาพความคด (Mapping) และการสรปใจความสาคญของเรองทอาน (Summarizing) เพอใหนกเรยนเกดความคดรวบยอดในเรองทอานและ นาความรทไดรบจากการอานไปใชใหเกดประโยชน

แผนภาพความคด แผนภาพความคด มชอเรยกหลายชอ เชน แผนภาพโครงเรอง แผนภม รปภาพ ความหมาย แผนภมรปภาพความคด เพอความเขาใจทตรงกน ในงานวจยครงนผวจยใชคาวา แผนภมรปภาพความคด ซงไดมนกการศกษาและนกวจยใหความหมายไวดงน

54

อมรศร แสงสองฟา (2542 : 43) ใหความหมายแผนภาพความคดไววา หมายถง เทคนคการสรางผงโยงความสมพนธความหมาย เปนเทคนคทนามาใชสอนอานจบใจความสาคญของเรองทใหผอานเขยนโยงความสมพนธความหมาย เพอแสดงใหเหนถงความสมพนธของเนอเรองทอานตลอดทงใจความสาคญ ลาดบเหตการณตาง ๆ อยางเปนลาดบ สอดคลองกบ ชยฤทธ ศลาเดช (2545 : 112) ทกลาววา แผนภมรปภาพความคดจะแสดงถงกระบวนการคดในรปแบบภาพของความคดทมหวเรองทคดอยตรงกลาง และมความคดเรองยอย ๆ ตลอดจนรายละเอยดตาง ๆ แตกสาขาออกไป ฟรแมน (Freeman 2005. อางถงใน ชลธชา จนทรแกว : 66) ใหความหมายไววา แผนภาพความคด เปนรปแบบพเศษทแสดงเครอขายของแผนภาพความคด เพอสารวจ รวบรวมขอมลและแบงสวนขอมล โดยประกอบดวยกลองสาหรบใสความคดรวบยอด มเครองหมายแสดงทศทาง ลกศรทอธบายความสมพนธแตละองคประกอบ ซงสอดคลองตรงกนกบโนวก (Novak 2005.) ทกลาวไววา แผนภาพความคด เปนเครองมอเพอจดระบบและอธบายความร ซงรวมถงความคดรวบยอดบางประเภท มกจะสรางเปนกลอง หรอวงกลมใสขอความและใชเสนในการเชอมโยงแสดงความสมพนธระหวางขอความ เพออธบายความคดรวบยอดของเนอหาสาระใดสาระหนง

วตถประสงคของการใชแผนภาพความคด นกการศกษาไดกลาวถงวตถประสงคการใชแผนภมรปภาพความคด ดงน ฟรแมน (Freeman 2005 อางถงใน ชลธชา จนทรแกว 2549 : 66) ไดกลาวถงวตถประสงคของการใชแผนภาพความคด ไวดงน 1. เพอพฒนาความเขาใจขององคความร 2. เพอศกษาและแสดงความสมพนธของขอมลใหม ๆ 3. เพอทราบพนฐานความรทมมากอน 4. เพอรวบรวมความรและขอมลใหม 5. เพอการแลกเปลยนและเผยแพรขอมล 6. เพอใชออกแบบโครงสรางหรอกระบวนการ 7. เพอแสดงความคดเหนในการแกปญหา ลวซง (Lauzing 2005 อางถงใน ชลธชา จนทรแกว 2549 : 67) ไดกลาวถงวตถประสงคของการใชแผนภาพความคด ไวดงน 1. เพอรวบรวมความคดโดยระดมสมอง

55

2. เพอใชในการออกแบบโครงสรางทมความซบซอน 3. เพอใชในการสอสารความคดทมความซบซอน 4. เพอชวยใหเกดการเรยนรทชดเจนขน โดยบรณาการความรใหมกบความรเกา 5. เพอประเมนความเขาใจ หรอวเคราะหความเขาใจทผด จากแนวคดดงกลาวขางตนสรปไดวา แผนภาพความคดมวตถประสงคในการนามาใชเพอ 1) แสดงความสมพนธของขอมลตาง ๆ จากการรวบรวมความคดโดยการระดมกาลงสมองเพอใชในการแกปญหา และ 2) แสดงความสมพนธในการอธบายขอมล ขนตอนกระบวนการทมความซบซอนใหเขาใจงายขนโดยการใชแผนภมรปภาพความคด

ประโยชนของการใชแผนภาพความคด แผนภาพความคดเปนเทคนคการจดการเรยนรหนงทผสอนสามารถนามาใชใน การพฒนาการอานของนกเรยนไดอยางมประสทธภาพมากยงขน ทาใหนกเรยนสามารถเชอมโยงประสบการณเดมไปสการเรยนรเรองใหมไดงายขน และสามารถทจะเชอมโยงการเรยนรไดอยางมความสมพนธกบรายวชาตาง ๆ ดงท ชยฤทธ ศลาเดช (2545 :112) และอมรศร แสงสองฟา (2542 : 47) ไดกลาวถงประโยชนของการใชแผนภาพความคดไวสอดคลองตรงกนวา แผนภาพความคดมประโยชนดงน 1. ประโยชนตอการเรยนรของนกเรยน 1.1 ชวยใหนกเรยนสามารถเชอมโยงความคดและเกดการเรยนรไดอยางมวจารณญาณ 1.2 สามารถใชประสบการณเดมเพอเปนพนฐานในการเรยนรเรองใหมหรอรบรขอมลใหมไดอยางมประสทธภาพมากยงขน 1.3 ชวยพฒนาการทางานของสมองทงสองขาง โดยทสมองซกซายทางานเกยวกบภาษา ตรรกะ การตดสนใจบนพนฐานของหลกฐาน การวเคราะห การแยกประเภท การจดเรยงลาดบ สมองซกขวาทางานเกยวกบการมองเหนภาพรวม จนตนาการ สสน มต การใชความคดสรางสรรค 1.4 ชวยใหนกเรยนสามารถดงขอมลจากระบบความคดไดงายขน เพราะขอมลไดมการบนทกโครงสรางอยางเปนระบบ 2. ประโยชนตอการจดการเรยนรของคร 2.1 ชวยใหครสามารถฝกฝนทกษะปญญาใหเกดแกผเรยนไดงายขน ทาใหนกเรยนอานไดดวยตนเองเพราะไดรบการฝกใหคด ประเมนขอเขยน ถายโอนขอมลในขณะอาน

56

อยางตอเนอง 2.2 ชวยใหครเขาใจกระบวนการคดของนกเรยนไดอยางเปนรปธรรม 2.3 ชวยใหครสามารถประเมนพฒนาการทกษะการคดของนกเรยนไดอยางตอเนองจากแผนภมรปภาพความคดของนกเรยน

รปแบบการสรางแผนภาพความคด รปแบบการสรางแผนภาพความคดมหลายรปแบบและไมถอวารปแบบใดเปนรปแบบทดทสดขนอยกบความสมพนธของความหมายในแผนภาพตองสอดคลองกบวตถประสงคของเรองทนามาอาน เอนฮนทเลนนงดอทคอม (Enhanted Learning.com 2004, อางถงใน วไลวรรณ สวสดวงศ 2547 : 68-73) ไดจาแนกรปแบบของแผนภาพความคดตามลกษณะโครงสรางไวหลายรปแบบดวยกนและทเหมาะสมทจะนามาใชกบการสรางแผนภาพความคดจากการอานสรปไดดงตอไปน 1. แผนภาพรปดาว (Star Diagrams) เปนแผนภาพรปดาวทชวยในการจดระบบขอมลในลกษณะพนฐานจากการระดมสมองท เกยวกบเรองอยางงาย เชน ขอเทจจรงลกษณะเฉพาะของสงตาง ๆ ดงแสดงในแผนภาพท 3

แผนภาพท 3 แผนภาพรปดาว (Star Diagrams)

ทอย

ส (ดอก)

ผกตบชวา ทอย ทอย

57

2. แผนภาพรปแมงมม (Supporting details) ใชสาหรบบทอานทแสดงประเดนสาคญของเรอง และรายละเอยดสนบสนน ดงแสดงในแผนภาพท 4

แผนภาพท 4 แผนภาพรปแมงมม (Supporting Details) 3. แผนภาพรปลกโซ (Chain Diagrams) สาหรบบทอานทแสดงลาดบเวลา ลาดบขนตอนขบวนการหรอขนตอน ตลอดจนการบรรยายเรองราว ๆ ดงแสดงในแผนภาพท 5

แผนภาพท 5 แผนภาพรปลกโซ (Chain Diagrams)

เหตการณแรก

เหตการณท 2

เหตการณท 3

เหตการณท 4

หวขอ

ปจจยสน

บสนน

ปจจยสน

บสนน

ปจจยสนบสนน

ปจจยสนบสนน

ปจจยหลก 1 ปจจยหลก 3

ปจจยหล

ก 4

ปจจยหล

ก 2

58

4. แผนภาพแสดงเหต-ผล (Cause-Effect Diagrams) สาหรบบทอานทแสดงเหตผล จากเหตไปหาผลหรอจากผลยอนกลบมายงเหตกได ดงแสดงในแผนภาพท 6 แผนภมท 6 แผนภาพแสดงเหต-ผล (Cause-Effect Diagrams) นอกจากน กระทรวงศกษาธการ (2544 ก : 73-80) ไดจดรปแบบแผนภาพโครงเรองเปนรปแบบดงน 1. รปแบบการจดกลม รปแบบนยดความคดรวบยอดเปนสาคญและจดกลมตามลาดบ ความคดรวบยอดยอยเปนแผนภาพโครงเรอง มกเขยนเปนแผนภาพความคดกง ไดแก แผนภาพการแกปญหา ดงแสดงตวอยางในแผนภาพท 7 แผนภาพท 7 แผนภาพการแกปญหา

ผล

ผล

เหต

ผล

ผล

เหต

ปญหา

ทางแกปญหา ทางแกปญหา ทางแกปญหา

59

2. รปแบบความคดรวบยอด (Concept Mapping) รปแบบนจะมความคดหลก และมขอเทจจรงทจดแบงเปนระดบมาสนบสนนความคดหลก เชน การกลาวถงลกษณะ การบรรยาย การรวบรวมปญหา การแกปญหา การเปรยบเทยบ เปนรปแบบของความคด รวบยอด ดงแสดงในแผนภาพท 8 แผนภาพท 8 แผนภาพแบบความคดรวบยอด 3. รปแบบการจดลาดบ รปแบบการจดลาดบจะเปนการจดลาดบตามเหตการณ การจดลาดบตามกาลเวลา การจดลาดบการกระทากอนหลงหรอตามกระบวนการ มการเรมตนและสนสด ดงแสดงในแผนภาพท 9 แผนภาพท 9 แผนภาพเสนโคงแสดงลาดบเหตการณ

การ คมนาคม

แพ

นา

เรอ

บก

อากาศ เครองบน

รถมา รถไฟ

เหตการณท 2

เหตการณท 1

เหตการณท 3

เหตการณท 4

60

4. แผนภาพรปวงกลม รปแบบนเปนชดของเหตการณภายใตกระบวนการไมมจดเรมตนและสนสด แตเปนเหตการณทลาดบตอเนองกน ดงแสดงในแผนภาพท 10

แผนภาพท 10 แผนภาพรปภาพวงกลม

ในการวจยครงนผวจยไดเลอกใชแผนภาพความคดเพอฝกทกษะการอานเชงวเคราะหทจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus ดงน แผนภาพรปภาพลกโซ แผนภาพรปดาว แผนภาพรปแมงมม แผนภาพรปลกโซ แผนภาพแสดงเหต-ผล แผนภาพการเปรยบเทยบ แผนภาพ การแกปญหา รปแบบความคดรวบยอด รปแบบการจดลาดบ แผนภาพเสนโคงแสดงลาดบเหตการณ โดยผวจยใชเกณฑในการพจารณาเลอก คอ ความเหมาะสมกบเนอหา ทกษะทตองการพฒนา และความยากงายในการสรางแผนภาพ ตามระดบชน

งานวจยทเกยวของ

การวจยครงนผวจยไดศกษางานวจยทเกยวของกบการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus, เทคนค KWLH, เทคนค KWLA ซง A ยอมาจาก Attitude หมายถง เจตคต และงานวจยทเกยวของกบความสามารถในการคดวเคราะห ดงรายละเอยดตอไปน

งานวจยทเกยวของกบการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus, KWLH และ KWLA ชลธชา จนทรแกว (2549 : บทคดยอ) ไดศกษาการพฒนาความสามารถดานการอานเชงวเคราะหของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โดยใชเทคนค KWLH Plus กลมตวอยางคอนกเรยนชนประถมศกษาปท 6/1 โรงเรยนบางสะพาน ตาบลกาเนดนพคณ อาเภอบางสะพาน จงหวดประจวบครขนธ จานวน 35 คน ผลการวจยพบวา 1) แผนการจดการเรยนรโดยใชเทคนค

61

KWLH Plus มประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 2) ความสามารถดานการอานเชงวเคราะหของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กอนและหลงไดรบการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWLH Plus แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.01 และ 3) นกเรยนมความคดเหนตอการจด การเรยนรโดยใชเทคนค KWLH Plus อยในระดบมาก 2 ดาน คอ ดานการจดการเรยนร และดานประโยชนทไดรบและมความคดเหนอยทระดบปานกลาง คอ ดานบรรยากาศ ทพสร มปน (2539 : บทคดยอ) ไดศกษาการเปรยบเทยบความเขาใจในการอานและเจตคตตอการอานภาษาไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทเรยนโดยการสอนอานแบบปฏสมพนธ KWL Plus กบการสอนอานตามคมอคร กลมตวอยางคอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนวงประจวบวทยาคม อาเภอเมอง จงหวดตาก จานวน 70 คน ผลการวจยพบวา 1) นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทเรยนวชาภาษาไทย โดยการสอนอานแบบปฏสมพนธดวยวธ KWL-Plus กบการสอนอานตามคมอคร มความเขาใจในการอานภาษาไทยแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.01 2) ความเขาใจในการอานภาษาไทยของนกเรยนทเรยนโดย การสอนอานแบบปฏสมพนธดวยวธ KWL-Plus กอนการทดลองและหลงการทดลองแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.01 3) เจตคตตอการอานภาษาไทยของนกเรยนทเรยนโดยการสอนอานแบบปฏสมพนธดวยวธ KWL-Plus กอนการทดลองและหลงการทดลองแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.01 สมาล ธนวฒคตวรกล (2541 : บทคดยอ) ไดศกษาการเปรยบเทยบความสามารถในการอาน การเขยน และความสนใจในการเรยนภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทไดรบการสอนอานดวยกลวธ KWL-Plus ประกอบกบกลวธการเสรมตอการเรยนรกบการสอนอานตามคมอคร อาเภอศรราชา จงหวดชลบร จานวน 80 คน ผลการวจยพบวา 1) ความสามารถในการอานภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทไดรบการสอนอานดวยกลวธ KWL-Plus ประกอบกบกลวธการเสรมตอการเรยนรกบการสอนอานตามคมอคร แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.05 2) ความสามารถในการเขยนภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทไดรบการสอนอานดวยกลวธ KWL-Plus ประกอบกบกลวธ การเสรมตอ การเรยนรกบการสอนอานตามคมอครแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.01 และ 3) ความสนใจในการเรยนภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทไดรบการสอนอานดวยกลวธ KWL-Plus ประกอบดวยกลวธการเสรมตอการเรยนรกบการสอนอานตามคมอครแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.05

62

วไลวรรณ สวสดวงศ (2547 : บทคดยอ) ไดศกษาการพฒนาทกษะการอานอยางมวจารณญาณของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทจดการเรยนรดวยเทคนค KWL-Plus กลมตวอยางคอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนวดขนาน สานกงานเขตพนทการศกษานครศรธรรมราช เขต 2 จานวน 32 คน ผลการวจยพบวา 1) ทกษะการอานอยางมวจารณญาณของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 หลงการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL-Plus สงกวากอนการจดการเรยนรอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.01 เมอพจารณารายทกษะการอานอยางมวจารณญาณในการวเคราะห การสงเคราะห และการประเมนคาเรองทอาน พบวา ทกษะ การอานอยางมวจารณญาณในการวเคราะหและการสงเคราะหจากเรองทอาน หลงการจดการเรยนร ดวยเทคนค KWL-Plus สงกวากอนการจดการเรยนรอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.01 สวนการประเมนคาเรองทอานหลงจากการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL-Plus สงกวากอนการจด การเรยนรอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.05 และ 2) นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 เหนดวยตอการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL-Plus โดยภาพรวมอยในระดบมาก เรยงตามลาดบดงน คอ ดานประโยชนทไดรบจากการจดกจกรรมการเรยนร ซงฝกใหนกเรยนไดคดและตดสนใจอยางมเหตผล ดานการจดกจกรรมการเรยนรทาใหนกเรยนกลาแสดงความคดเหนและดานบรรยากาศการเรยนรทาใหนกเรยนกลาแสดงความคดเหนและดานบรรยากาศการเรยนรทาใหนกเรยนสนกสนานในการทากจกรรมตามขนตอนการเรยนร คาร และโอเกล (Carr and Ogle 1987 : 626-631, อางถงใน ชลธชา จนทรแกว 2549 : 80) ไดศกษากลวธการใชเทคนค KWL-Plus เพอพฒนาความสามารถในการเขาใจและการสรปความโดยทดลองกบนกเรยนระดบชนมธยมศกษา ซงเปนนกเรยนทผลสมฤทธทางการเรยนตาและนกเรยนทอยในโครงการสอนซอมเสรมโดยใชวธการสงเกตและสมภาษณอยางไมเปนทางการ ผลการศกษาปรากฏวานกเรยนสามารถถายโอนการใชเทคนค KWL-Plus ไปสสถานการณ การอานเรองใหมได รวมทงมความเขาใจเรองจากการอาน ตลอดจนมทกษะการยอความดขน สรปไดวา การจดการเรยนรดวยเทคนค KWL-Plus ทาใหนกเรยนมความสามารถในการอาน ตลอดจนความเขาใจในเรองทอานสงกวาการสอนตามคมอครและสงกวาการทดลอง ทงในวชาภาษาไทยและภาษาองกฤษ นอกจากนนกเรยนยงมเจตคตทดตอการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL-Plus เพราะเปนเทคนคทชวยใหนกเรยนไดฝกการคด และตดสนใจอยางมเหตผล นกเรยนกลาแสดงความคดเหนและสนกสนานในการทากจกรรมตามขนตอนการเรยนร ดงนนเทคนค KWL-Plus จงเปนอกเทคนคหน งทสามารถนามาใชจดการเรยนร เพอสงเสรมความสามารถในการอานและสงเสรมความสามารถในการคดใหกบนกเรยน

63

งานวจยทเกยวของกบการพฒนาความสามารถดานการอานเชงวเคราะห อภนนท อรกล (2543 : บทคดยอ) ไดศกษาคนควาเปรยบเทยบผลสมฤทธดาน การอานเชงวเคราะหวชาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 กลมตวอยางคอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ผลการวจยพบวา นกเรยนทสอนแบบกลมเพอนชวยเพอนมผลสมฤทธดานการอานเชงวเคราะหวชาภาษาไทยสงกวานกเรยนทสอนแบบปกต อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.05 เนองจากนกเรยนดาเนนการจดกจกรรมการเรยนไปตามขนตอนการอานเชงวเคราะห คอ อานชอเรอง อานเนอเรองใหเขาใจ อานเนอเรองทสาคญซาอกครง ตงคาถามและหาคาตอบจากเรองทอาน นกเรยนจงเขาใจเรองทอานไดงายและเรวขน ทาใหผลสมฤทธดานการอานเชงวเคราะหสงขน จรณดา กวพสมย (2545 : บทคดยอ) ไดศกษาการพฒนาแผนการสอนการอานเชงวเคราะหวชาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 6 กลมตวอยางคอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ผลการศกษาคนควาพบวา แผนการสอนการอานเชงวเคราะหวชาภาษาไทย ชนประถมศกษา ปท 6 ทสรางขน มประสทธภาพเทากบ 83.00/83.29 และมคาดชนประสทธผลเทากบ 0.61 แสดงวา ผเรยนมความรเพมขนรอยละ 61 ดงนน ครผสอนควรนาแผนการสอนทผศกษาคนควาพฒนาขนไปใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอน เพอชวยใหนกเรยนสามารถวเคราะหเนอหาจากการอานไดอยางถกตองและมเหตผล อญญารตน เจรญพฤฒนาถ (2546 : บทคดยอ) ไดศกษาการพฒนาแบบประเมนทกษะการอานคดวเคราะห เขยน ของนกเรยนชนประถมศกษา กลมตวอยางคอ นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 4-6 ผลการวจยพบวา 1) แบบประเมนทกษะการอาน คดวเคราะห เขยนม 10 ตวบงช ไดแก การประเมนทกษะการอาน ตวบงช คอ ความคลองในการอาน ความเขาใจในการอาน วธการอานสาร การประเมนทกษะการคดวเคราะห ตวบงช คอ เนอเรอง ลาดบเรอง ไวยากรณ กลไก การเขยน และ 2) คณภาพของแบบประเมนทกษะการอาน คดวเคราะห เขยน มความตรงเชงเนอหา คาดชนความสอดคลองระหวางตวบงชกบทกษะทประเมนและระหวางเกณฑการใหคะแนนกบตวบงชมคาเทากบ 0.83-1.00 มความตรงเชงเกณฑสมพนธทไดจาก การวเคราะหคาสมประสทธสหสมพนธระหวางคะแนนทไดจากการประเมนทง 3 ทกษะกบผลสมฤทธทางการเรยนมความสมพนธอยางมนยสาคญทระดบ 0.01 มความตรงเชงจาแนก จากการทดสอบความแตกตางระหวางคาเฉลยของนกเรยนมทกษะทางการเรยนสงและตา พบวา มความแตกตางกนอยางมนยสาคญทระดบ 0.01 และมความตรงเชงโครงสรางทไดจาก การวเคราะหองคประกอบเชงยนยน

64

เสาวลกษณ ตรองจตร (2547 : บทคดยอ) ไดศกษาการพฒนาแผนการเรยนรโดยใชแบบฝกทกษะการอานเชงวเคราะห วชาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 กลมตวอยางทใชคอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทสรางขนมคาเฉลยอยในระดบเหมาะสมมาก 2) ผลสมฤทธดานการอานเชงวเคราะหวชาภาษาไทย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทจดการเรยนรโดยใชแบบฝกทกษะการอานเชงวเคราะหหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.01 และ 3) ดชนประสทธผลดานการอานเชงวเคราะห วชาภาษาไทย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทเรยนดวยแผนการเรยนรโดยใชแบบฝกทกษะการอานเชงวเคราะห มคาเทากบ 0.66 แสดงวา นกเรยนมความรเพมขนรอยละ 66 สเมตเตอร (Smetter 2002 : 2120, อางถงใน ชลธชา จนทรแกว 2549 : 66-84) ไดศกษาผลของโปรแกรมการสอนซอมเสรมหลงเลกเรยนทมตอผลสมฤทธทางการอานของนกเรยนในกลมเสยง ชนประถมศกษาปท 6 ชนมธยมศกษาปท 1 และ 2 จานวน 42 คน อายระหวาง 11-15 ป ทเรยนอยในโรงเรยนมธยมศกษาตอนตนของรฐในรฐเทกซสตอนใต และเขารวมโปรแกรมน เครองมอทใชในการทดลองคอแบบทดสอบและแบบวดชนดตาง ๆ ผลการทดลองปรากฏวา โปรแกรมการสอนซอมเสรม หลงเลกเรยน ทาใหนกเรยน จานวน 42 คน บรรลความสาเรจไดคะแนน รอยละ 70 นกเรยนจานวน 10 คน ใน 42 คน มคะแนนการอานดขน หลงจากนน 1 ป นกเรยนจานวน 30 คน ทเรยนจบโปรแกรมนจาก 2 ปกอน ม 20 คน ทบรรลความสาเรจ ไดคะแนนรอยละ 70 อเซล และคนอน ๆ (Ezell and others 1992 : 205, อางถงใน เสาวลกษณ ตรองจตร 2547 : 69) ไดศกษาการใชกจกรรมเพอชวยเพอนในการสอนแบบความสมพนธของคาถามกบคาตอบสาหรบการอานเพอจบใจความ โดยใชนกเรยน เกรด 3 จานวน 23 คน ผลปรากฏวา นกเรยนปฏบตการสรางคาถามและตอบคาตอบไดดขน การประเมนผลทางสงคมกาวหนา ทกดาน ฟชเชอร (Fisher 1998 : 1903-A, อางถงใน เสาวลกษณ ตรองจตร 2547 : 69-70) ไดศกษาการพฒนาแรงจงใจระดบการเรยนร ในการอานออกเขยนได ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 จานวน 11 คน เกบขอมลโดยการสงเกตและสมภาษณ ผลการศกษาพบวา 1) นกเรยนมความเขาใจวาการอานออกเขยนไดเกยวของกบความหมายของสงทไดอาน ตลอดจนการอานและการเขยนเปนกระบวนการทมความเกยวของสมพนธกน 2) นกเรยนมความเชอมนและคาดหวงในความสาเรจของการอานออกเขยนไดและเหนคณคาของการเรยนร เพอการอานออกเขยนไดอยในระดบสง และ 3) นกเรยนไดระบสถานการณและบรบททสงเสรม

65

การอานออกเขยนได ดงน การเรยนรวมกน การมทางเลอกใหเลอกอยางเหมาะสม การตอบสนองตอสงเราททาทาย การสรางบรรยากาศในหองเรยน การมสงตพมพทหลากหลายเพยงพอ และรบรวาโรงเรยนเปนสถานทสนกสนานเพลดเพลน สรปไดวา นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรดวยเทคนควธสอนรปแบบตาง ๆ จะมความสามารถในการอานเชงวเคราะห สงกวานกเรยนทไดรบการจดการเรยนรตามคมอครหรอแบบปกตและสงกวากอนการจดการเรยนร นอกจากนการนาแผนการจดการเรยนรทไดพฒนาประสทธภาพแลวไปจดการเรยนรใหกบผเรยนจะทาใหผเรยนมผลสมฤทธทางการอานเชงวเคราะหสงขนดวย การฝกทกษะการอานเชงวเคราะหใหกบนกเรยน สามารถทาไดตงแต ในระดบชนประถมศกษาขนไปและสามารถจดการเรยนรไดทกกลมสาระ โดยเฉพาะกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ซงตองอาศยพนฐานจากการอานเพอฝกความสามารถในการคด ดงนน การพฒนาความสามารถในการอานเชงวเคราะหใหกบผเรยนควรไดรบการฝกฝนตงแตระดบชนประถมศกษาโดยใชเทคนควธสอนทเหมาะสมในการจดการเรยนรรวมกบกลมสาระการเรยนรในวชาตาง ๆ เพราะนอกจากจะทาใหนกเรยนมความสามารถในการคดวเคราะห และยงทาใหนกเรยนมผลสมฤทธในการเรยนสงขนดวย

สรป

สาหรบการศกษาวรรณกรรมทเกยวของกบการวจยเรอง การพฒนาผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะห ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus นน ผวจยไดศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544เกยวกบหลกการ จดหมาย โครงสราง สาระและมาตรฐานการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย มาตรฐานการเรยนรสาระท1 การอาน การวดและประเมนผล หลกสตรสถานศกษาขนพนฐานโรงเรยนดอนเจดยพทยาคมเกยวกบโครงสรางหลกสตรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย มาตรฐานการเรยนรและผลการเรยนรทคาดหวงกลมสาระการเรยนรภาษาไทย นอกจากนยงศกษาเอกสารทเกยวกบทกษะการคดวเคราะห ในประเดนทเกยวกบ การคด ทกษะการคด ทกษะการคดวเคราะห ความหมายของการคดวเคราะห ลกษณะของการคดวเคราะห คณลกษณะของบคคลทมความสามารถในการคดวเคราะห แนวทางในการสอนทสงเสรมทกษะการคดวเคราะห ความสาคญของการคดวเคราะห ตลอดจนศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบวธการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus ทเกยวกบเปาหมายและวตถประสงคของเทคนค KWL Plus ขนตอนการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus ม 5 ขนตอน ดงน ขนท 1 กจกรรมกอนการอาน เรยกวา ขน K (What we know) ขนท 2 กจกรรม

66

ระหวางอาน เรยกวา W (What we want to find out) ขนท 3 กจกรรมหลงการอาน เรยกวาขน L (what we have learned) ขนท 4 การสรางแผนภาพความคด (Mapping) ขนท 5 การสรปเรองจากการอาน บทบาทของครในการนาเทคนค KWL Plus มาพฒนาทกษะการคดวเคราะห และศกษางานวจยทเกยวของกบทกษะการคดวเคราะห ของ สมาล ธนวฒคตวรกล (2541:บทคดยอ) พบวา การจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus ทาใหผเรยนมความสามารถในการอานและเขาใจเรองทอานสงกวาการสอนตามคมอคร และวธการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus เพอเปนแนวทางในการจดกจกรรมการเรยนรใหเกดประสทธภาพแกผเรยน

บทท 3

วธดาเนนการวจย

การวจยเรอง การพฒนาผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus เปนการวจยเชงทดลอง (Experimental Research) แบบ One–Group Pretest–Posttest Design หนงกลมสอบกอน สอบหลง (มาเรยม นลพนธ 2547 : 142-144) โดยมขนตอนและรายละเอยดของวธการดาเนน การวจยดงตอไปน

วธการดาเนนการวจย เพอใหการดาเนนการวจยเกดประสทธภาพตรงตามวตถประสงคทตงไว จงกาหนด รายละเอยดของขนตอนการดาเนนการวจยไว 3 ขนตอน ดงน ขนตอนท 1 การจดเตรยมโครงการวจย เปนการจดเตรยมโครงการวจยเพอใหเกดระบบดาเนนการตามโครงการ เปนขนตอนของการนยามปญหา โดยการศกษาจากเอกสาร ตารา ขอมลสารสนเทศ การสมภาษณ รวมถงงานวจยทเกยวของ การพฒนาและปรบปรงขอบกพรองของเครองมอทใชในการวจย ไดแก แผนการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus แบบทดสอบวดผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะห แบบสอบถามคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus และเสนอโครงการวจยตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ขนตอนท 2 การดาเนนงานตามโครงการวจย ขนตอนนเปนขนการทดลองเกบขอมลจากเครองมอทไดรบการพฒนาจากขนตอนท 1 ไปทดลองจดการเรยนรกบกลมตวอยาง ทกาหนดไวเพอเกบรวบรวมขอมล นามาตรวจสอบความถกตอง วเคราะหขอมลทางสถตและแปรผลการวเคราะหขอมล ขนตอนท 3 การรายงานผลการวจย ขนตอนนเปนขนตอนการจดทารางรายงานผลการวจย เพอเสนอคณะกรรมการผควบคมวทยานพนธตรวจสอบความถกตอง แลวปรบปรงแกไขขอบกพรองตามประเดนทคณะกรรมการผควบคมวทยานพนธเสนอแนะ จดพมพและรายงานผลการวจยฉบบสมบรณเสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

67

68

ระเบยบวธการวจย

ประชากรทใชในการวจยครงน ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ของโรงเรยนดอนเจดยพทยาคม อาเภอดอนเจดย จงหวดสพรรณบร ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2551 จานวน 3 หองเรยน รวมทงหมด 100 คน โดยนกเรยนทง 3 หองเรยน มลกษณะและสภาพแวดลอมคลายคลงกน ตลอดจนมผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยใกลเคยงกน เนองจากโรงเรยนมนโยบายในการจดชนเรยนโดยใหแตละหองเรยนทมผลการเรยน เกง ปานกลาง และออน คละกนในจานวนใกลเคยงกน กลมตวอยางท ใชในการวจย ไดแก นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 4/3 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2551 โรงเรยนดอนเจดยพทยาคม อาเภอดอนเจดย จงหวดสพรรณบร ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2551 จานวน 30 คน ดวยวธการจบสลากหองเรยน 1 หองเรยน แบบไมใสคน ระยะเวลาทใชในการทดลอง ผวจยไดกาหนดเวลาในการทดลองทงสน 3 สปดาห โดยใชเวลาเรยนสปดาหละ 2 วน วนละ 2 ชวโมง รวมทงสน 12 ชวโมง ในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2551 เนอหาทใชในการทดลอง ไดแก กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 4 สาระท 1 การอาน มาตรฐาน ท 1.1 สามารถแยกขอเทจจรงและขอคดเหน วเคราะหความ ตความ สรปความ หาคาสาคญในเรองทอาน และใชแผนภาพโครงเรอง หรอแผนภาพความคดพฒนา ความสามารถดานการอาน นาความร ความคด จากการอานไปใชแกปญหา ตดสนใจคาดการณ และใชการอานเปนเครองมอในการพฒนาตน การตรวจสอบความรและคนควาเพมเตม ในหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ตวแปรทศกษาสาหรบการวจยในครงน ประกอบดวยตวแปร 2 ประเภท ดงน 1. ตวแปรตน คอ การจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus 2. ตวแปรตาม คอ 2.1 ผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะห 2.2 ความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus

แบบแผนการวจย ในการวจยครงนเปนการวจยเชงทดลอง (Experimental Research) ผวจยไดดาเนนการทดลองตามแบบแผนการวจยขนพนฐาน (Pre-Experimental Designs) แบบหนงกลม

69

ทดสอบกอนและทดสอบหลง One Group Pretest-Posttest Design (มาเรยม นลพนธ 2547 : 144) ดงน เมอ T1 คอ การทดสอบกอนการจดการเรยนร X คอ การจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus T2 คอ การทดสอบหลงการจดการเรยนร

เครองมอทใชในการวจย การวจยครงนผวจยไดกาหนดเครองมอทใชในการวจย ไดแก 1. แผนการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus เพอพฒนาผลการเรยนรดาน การอานเชงวเคราะหของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 จานวน 6 แผน ๆ ละ 2 ชวโมง รวม 12 ชวโมง 2. แบบทดสอบวดผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะห เปนแบบทดสอบทใชทดสอบทงกอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus ซงเปนขอสอบแบบปรนย ชนดเลอกคาตอบ 4 ตวเลอก จานวน 40 ขอ 40 คะแนน 3. แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus จานวน 1 ฉบบ เปนมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) 3 ระดบ จานวน 15 ขอ

การสรางเครองมอทใชในการวจย ผวจยไดดาเนนการสรางเครองมอโดยมรายละเอยดดงตอไปน 1. การสรางแผนการจดการเรยนรเพอพฒนาผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหในกลมสาระการเรยนรภาษาไทย มเนอหาเกยวกบการอานเชงวเคราะหนทาน เรองสน สารคดสาหรบเดก จานวน 6 แผน ๆ ละ 2 ชวโมง โดยมขนตอนในการสรางแผนการจดการเรยนร ดงน 1.1 ศกษาหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 หลกสตรสถานศกษา โรงเรยนดอนเจดยพทยาคม กลมสาระการเรยนรภาษาไทย เอกสาร หนงสอ และงานวจยทเกยวของกบการพฒนาผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหโดยใชเทคนค KWL Plus 1.2 วเคราะห เลอกและกาหนดเนอหาเพอนามาสรางแผนการจดการเรยนร โดยใชเทคนค KWL Plus 1.3 สรางแผนการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus

T1 X T2

70

1.4 เสนอแผนการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus ตออาจารย ผควบคม วทยานพนธและผเชยวชาญ 3 ทาน คอ 1) ผเชยวชาญดานการสอนภาษาไทย 2) ผเชยวชาญดานเทคนควธการสอน และ 3) ผเชยวชาญดานการวดและประเมนผลเพอตรวจสอบความถกตอง ความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) และนามาหาคาดชนความสอดคลอง (Index Of Item Objective congruence : IOC) คาดชนความสอดคลองตงแต 0.50 ขนไป ถอวาสอดคลองกนในเกณฑทยอมรบได โดยกาหนดเกณฑในการพจารณา ดงน (มาเรยม นลพนธ 2547 : 177) เหนวาสอดคลองกบจดประสงค ใหคะแนน +1 ไมแนใจ ใหคะแนน 0 เหนวาไมสอดคลอง ใหคะแนน -1 จากสตร

IOC = NR∑

เมอ IOC หมายถง ดชนความสอดคลองคาเฉลยผลประเมน ความสอดคลองเหมาะสมของแผนการจดการเรยนร

∑R หมายถง หมายถง ผลรวมของคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญ ทงหมด N หมายถง จานวนผเชยวชาญ 1.5 ปรบปรงแผนการจดการเรยนร ตามคาแนะนาของอาจารยผควบคมวทยานพนธ และผเชยวชาญ 1.6 นาแผนการจดการเรยนรไปทดสอบกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4/2 โรงเรยนดอนเจดยพทยาคม อาเภอดอนเจดย จงหวดสพรรณบร ซงไมใชกลมตวอยางทเปนตวแทนของกลมผเรยนซงเปนนกเรยนทมความรความสามารถไมแตกตางกน เพอปรบปรงแผนการจดการเรยนร ดงตารางท 11

NR∑

71

แผนภมท 11 ขนตอนการสรางแผนการจดการเรยนร 2. การสรางแบบทดสอบวดผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะห จานวน 1 ฉบบ

แผนภมท 11 ขนตอนการสรางแผนการจดการเรยนร

2. เปนแบบทดสอบปรนย ชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จานวน 40 ขอ เปนแบบทดสอบกอนการจดการเรยนรและหลงการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทใชวดผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหของผเรยน 3 ดาน ดงน 1) บอกความสมพนธของสวนตาง ๆ ในเรองไดถกตอง 2) บอกความสาคญของเรองทอานไดถกตอง และ 3) สรปใจความสาคญ ของเรองทอานไดถกตอง โดยมขนตอนการสรางดงน 2.1 ศกษาหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย และหลกสตรสถานศกษา โรงเรยนดอนเจดยพทยาคม ชวงชนท 2 ชนประถมศกษา ปท 4

ศกษาหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2544 หลกสตรสถานศกษา โรงเรยนดอนเจดยพทยาคม งานวจยทเกยวของกบการพฒนาความสามารถ

ดานการอานเชงวเคราะหโดยใชเทคนค KWL Plus และการสรางแผนการจดการเรยนร

วเคราะห เลอกและกาหนดเนอหาเพอนามาสรางแผนการจดการเรยนร

สรางแผนการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus

นาแผนการจดการเรยนรใหอาจารยผควบคมวทยานพนธและผเชยวชาญตรวจสอบ หาคา IOC

ปรบปรงตามคาแนะนาของอาจารยผควบคมวทยานพนธและผเชยวชาญ

นาแผนการจดการเรยนรไปทดลองกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4/2 โรงเรยนดอนเจดยพทยาคม จานวน 35 คนซงไมใชกลมตวอยาง ทเปนตวแทนของกลมผเรยนซงเปนนกเรยน ทมความร ความสามารถไมแตกตางกน เพอปรบปรงแผนการจดการเรยนร

นาแผนการจดการเรยนรไป ใชกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4/3 โรงเรยนดอนเจดยพทยาคม ทเปนกลมตวอยางในการวจย

72

2.2 ศกษาทฤษฎ หลกการ และวธการสรางแบบทดสอบ 2.3 วเคราะหเนอหา ผลการเรยนรทคาดหวงสาระการเรยนรโดยพจารณาจากความสาคญของผลการเรยนรทคาดหวง และสาระการเรยนร ชนประถมศกษาปท 4 ใหครอบคลมเนอหา 2.4 สรางแบบทดสอบวดผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะห โดยมแนวคด ในการสรางใหสอดคลองกบวตถประสงค ดงตารางท 8

ตารางท 8 วเคราะหแบบทดสอบวดผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะห

ผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะห แบบทดสอบการอานเชงวเคราะห บอกความสมพนธ

ของเรอง บอกความสาคญ

ของเรอง สรปใจความ

สาคญ รวม

นทาน ( 2 เรอง) 4 2 4 10 เรองสน ( 2 เรอง) 6 5 4 15 สารคด ( 3 เรอง) 6 6 3 15

รวม 16 13 11 40 ขอสอบทสรางขนมเกณฑการใหคะแนนดงน ขอสอบแบบปรนยชนดเลอกคาตอบ 4 ตวเลอก จานวน 40 ขอ 40 คะแนน มเกณฑในการตรวจใหคะแนนแตละขอดงน ตอบถกให 1 คะแนน ตอบผดให 0 คะแนน โดยมเกณฑระดบผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหของการทาแบบทดสอบปรนย ดงตารางท 9

ตารางท 9 เกณฑระดบผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหของคะแนนจากแบบทดสอบ

คะแนน ระดบความสามารถ 32 - 40 สงมาก 28 - 31 สง 20 - 27 ปานกลาง ตากวา 19 ตา

73

เกณฑระดบผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหของคะแนนคาเฉลยรอยละ ดงตารางท 10

ตารางท 10 เกณฑระดบผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหของคะแนนคาเฉลยรอยละ

รอยละ ระดบความสามารถ 80 – 100 สงมาก 70 – 79 สง 50 – 69 ปานกลาง 40 - 49 ตา

2.5 เสนอแบบทดสอบวดผลการเรยนรทางดานการอานเชงว เคราะหตอคณะกรรมการทปรกษาวทยานพนธเพอตรวจสอบความถกตอง และปรบปรงแกไข 2.6 นาแบบทดสอบวดผลการเรยนรทางดานการอานเชงวเคราะหและตารางวเคราะหแบบทดสอบวดผลการเรยนรทางดานการอานเชงวเคราะหไปใหผเชยวชาญ จานวน 3 ทาน ใชดลยพนจตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) ภาษาทใชและดานวดผล เพอนาไปหาคาดชนความสอดคลองของแบบทดสอบ แลวเลอกขอสอบทมคาดชนความสอดคลองของแบบทดสอบ แลวเลอกขอสอบทมคาดชนความสอดคลอง (Index of Item Objective Congruence) ตงแต 0.50 ขนไป โดยใชเกณฑการประเมนผลดงน +1 หมายถง แนใจวาขอสอบตรงกบผลการเรยนรทคาดหวงขอนน 0 หมายถง ไมแนใจวาขอสอบตรงกบผลการเรยนรทคาดหวงขอนนหรอไม -1 หมายถง แนใจวาขอสอบไมตรงกบผลการเรยนรทคาดหวงขอนน 2.7 นาแบบทดสอบวดผลการเรยนรทางดานการอานเชงวเคราะหไปทดลองใชกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4/2 โรงเรยนดอนเจดยพทยาคม จานวน 1 หองเรยน ทไมใชกลมตวอยาง 2.8 นาผลการทดสอบวดผลการเรยนรทางดานการอานเชงวเคราะหมาวเคราะหรายขอ เพอตรวจสอบคณภาพของแบบทดสอบ ดงน 2.8.1 คาความยากงาย (Difficulty) (p) คอ สดสวนระหวางจานวนผตอบแบบทดสอบถกในแตละขอตอจานวนผเขาสอบทงหมด โดยใชเกณฑความยากงายระหวาง 0.20 -0.80 (พวงรตน ทวรตน 2540 : 129)

74

P = NR

เมอ P หมายถง คาความยากของคาถามในแตละขอ R หมายถง จานวนผตอบถกในแตละขอ N หมายถง จานวนผเขาสอบทงหมด

เกณฑความยากงายของขอสอบ กาหนดอยระหวาง 0.20 – 0.80 ขอสอบทมคา P ตากวา 0.20 แสดงวา ขอสอบขอนนยากเกนไป ขอสอบทมคา P เทากบ 0.50 แสดงวา ขอสอบขอนนมความยาก ปานกลาง ขอสอบทมคา P ตากวา 0.50 แสดงวา ขอสอบขอนนคอนไปทางยาก ขอสอบทมคา P สงกวา 0.50 แสดงวา ขอสอบขอนนคอนไปทางงาย ขอสอบทมคา P สงกวา 0.80 แสดงวา ขอสอบขอนนงายเกนไป ซงไดคาความยากงายของแบบทดสอบวดผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะห ระหวาง 0.30-0.70 2.8.2 คาอานาจจาแนก (Discrimination) คอ การตรวจสอบวาแบบทดสอบสามารถจาแนกนกเรยนเกงและนกเรยนออนไดดเพยงใด โดยใชเกณฑคาอานาจจาแนกตงแต 0.20 ขนไป (พวงรตน ทวรตน 2540 : 130) ดงน

r = 2/NReRu −

เมอ r หมายถง คาอานาจจาแนกเปนรายขอ Ru หมายถง จานวนผตอบถกในขอนนในกลมเกง Re หมายถง จานวนผตอบถกในขอนนในกลมออน N หมายถง จานวนคนในกลมตวอยางทงหมด คาอานาจจาแนกจะมคาอยระหวาง -1 ถง +1 ขอสอบขอทมคาอานาจจาแนกเปนบวก และเขาใกล 1 แสดงวา มอานาจจาแนกสง ซงไดคาอานาจจาแนกของแบบทดสอบวดผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะห ระหวาง 0.20-0.47

75

2.8.3 คาความเชอมน (Reliability) คอ การตรวจสอบการวดคาความเชอมนทสมาเสมอและคงท โดยผวจยนาแบบทดสอบวดผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะห ทเปนแบบทดสอบปรนยชนดเลอกตอบ มาหาคาความเชอมนโดยใชวธการคเดอร-รชารดสน (Kuder-Richardson) จากสตร KR-20 (พวงรตน ทวรตน 2540 : 123) โดยใชเกณฑความเชอมนตงแต 0.70 ขนไป ดงน

rtt = ts}pq1{

1nn

2∑−

− เมอ n หมายถง จานวนขอ p หมายถง สดสวนของคนททาถกในแตละขอ = จานวนคนททาถก/จานวนคนทงหมด q หมายถง สดสวนคนทาผดในแตละขอ s2t หมายถง ความแปรปรวนของคะแนนทงฉบบ นาแบบทดสอบอตนยมาหาคาความเชอมน โดยใช สตร Alpha Coefficient ตามวธของครอนบาค (Crobach) โดยใชเกณฑความเชอมนตงแต 0.70 ขนไป (มาเรยม นลพนธ 2547 : 183) ดงน

α = ⎟⎠⎞⎜

⎝⎛ ∑−

− tsSi1

1nn

22

เมอ α หมายถง สมประสทธความเชอมน n หมายถง จานวนขอ Si2 หมายถง ความแปรปรวนของคะแนนเปนรายขอ St2 หมายถง ความแปรปรวนของคะแนนรวมทงฉบบ ซงไดคาความเชอมนของแบบทดสอบวดผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะห เทากบ 0.79

76

สรปขนตอนการสรางแบบทดสอบวดผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหไดดงแผนภมท 12

แผนภมท 12 ขนตอนการสรางแบบทดสอบ 3. แบบสอบถามความคดเหน ของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus จานวน 1 ฉบบ ดงน 3.1 แบบสอบถามความคดเหน ของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus เปนแบบสอบถามมาตราสวนประเมนคา (Rating Scale) ม 3 ระดบ คอ มาก ปานกลาง นอย จานวน 15 ขอ ซงถาม 3 ดาน คอ ดานการจดกจกรรมการเรยนร ดานบรรยากาศในการเรยนร และดานประโยชนทไดรบ ซงคาถามทใชมการกาหนดคาความคดเหน 3 ระดบ ดงตารางท 11

ศกษาหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2544 หลกสตรสถานศกษา โรงเรยนดอนเจดยพทยาคม องคประกอบและ

วธการสรางแบบทดสอบวดผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะห

สรางแบบทดสอบวดผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะห

นาแบบทดสอบไปใหอาจารยผควบคมวทยานพนธและผเชยวชาญตรวจสอบ หาคา IOC

นาแบบทดสอบไปใชเปนเครองมอในการวจย

นาแบบทดสอบวดผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหไปทดลองใชกบ นกเรยนชน ป.4/2 โรงเรยนดอนเจดยพทยาคม ซงไมใชกลมตวอยางในการวจย

เพอตรวจสอบคณภาพดานอน ๆ

77

ตารางท 11 เกณฑการกาหนดคาความคดเหน

ระดบความคดเหน คาคะแนน เชงนมาน เหนดวยมาก 3

เหนดวยปานกลาง 2 เหนดวยนอย 1

สาหรบการใหความหมายของคาเฉลยความคดเหนทวดได ผวจยกาหนดเกณฑทใชในการใหความหมายโดยพจารณาคาระดบความคดเหน ดงตารางท 12

ตารางท 12 เกณฑการแปลความหมายของคาระดบความคดเหน

คาเฉลย ระดบความเหน เชงนมาน 2.50-3.00 เหนดวยมาก 1.50-2.49 เหนดวยปานกลาง 1.00-1.49 เหนดวยนอย

ขนตอนการสรางและหาประสทธภาพของแบบสอบถาม มดงน 3.2 ศกษารปแบบและวธการสรางแบบสอบถามความคดเหนทมตอการจด การเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus 3.3 สรางแบบสอบถามความคดเหนทมตอการจดการเรยนร 3.4 นาเสนอแบบสอบถามความคดเหนใหอาจารยผควบคมวทยานพนธและผเชยวชาญ จานวน 3 ทาน คอ 1) ผเชยวชาญดานการสอนภาษาไทย 2) ผเชยวชาญดานเทคนควธสอน และ 3) ผเชยวชาญดานการวดและประเมนผลตรวจสอบความถกตองใชดลพนจเพอหาคาดชนความสอดคลองของเครองมอ (Index Of Item Objective congruence : IOC) ความสอดคลอง (IOC) ของแบบสอบถามแบบมาตราสวนประเมนคา (Rating Scale) 3.5 ปรบปรงตามคาแนะนาของอาจารยผควบคมวทยานพนธ ซงมขนตอน การสรางแบบสอบถามแสดง ดงแผนภมท 13

78

แผนภมท 13 ขนตอนการสรางแบบสอบถามความคดเหน การดาเนนการทดลองในการวจย การดาเนนการทดลอง ผวจยแบงออกเปน 3 ขนตอน ดงน 1. ขนกอนการทดลอง เปนขนทผวจยเตรยมความพรอมในดานตาง ๆ ดงตอไปน 1.1 ผวจยสรางบรรยากาศในการเรยนรกบนกเรยนกลมตวอยาง โดยฝกทกษะพนฐานทจาเปนทจะนาไปใช และการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus ตลอดจนชแจง การดาเนนการจดการเรยนรตงแตตนจนถงสนสดการจดการเรยนร รปแบบและวธการเรยนร การวดและประเมนผลการเรยนรเปนเวลา 2 ชวโมง 1.2 ใหนกเรยนกลมตวอยางทาแบบทดสอบกอนการจดการเรยนร เพอวดผล การเรยนรดานการอานเชงวเคราะห โดยใชแบบทดสอบวดผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหทผวจยสรางขนและไดผานการตรวจสอบจากผเชยวชาญ ตลอดจนการวเคราะหหาประสทธภาพของเครองมอแลว 2. ขนทดลอง ดาเนนการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus ตามแผน การจดการเรยนรทสรางไว จานวน 6 แผน ซงแตละแผนการจดการเรยนรประกอบดวยสาระสาคญ ผลการเรยนรทคาดหวง จดประสงคการเรยนร เนอหา สอการเรยนร กจกรรมการ

ศกษารปแบบการสรางแบบสอบถามความคดเหนทมตอการจดการเรยนร โดยใชเทคนค KWL Plus

สรางแบบสอบถามความคดเหน

ปรบปรงตามคาแนะนาของอาจารยผควบคมวทยานพนธและผเชยวชาญ

นาแบบสอบถามคาความคดเหนไปใชเปนเครองมอวจย

นาเสนอแบบสอบถามความคดเหนตออาจารยผควบคมวทยานพนธ และผเชยวชาญตรวจสอบหาคา IOC

79

เรยนร การวดและประเมนผลการเรยนร ซงมรายละเอยดในการดาเนนการจดการเรยนรดงตอไปน 2.1 ระยะเวลาทดลอง ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2551 2.2 เวลาทใช จานวน 4 ชวโมง / สปดาห เปนเวลา 3 สปดาห 2.3 ขนตอนในการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus 3 ขนตอน คอ 1. การเตรยมความพรอม และใหความรพนฐานเกยวกบการอานเชงวเคราะห และการเรยนรตามขนตอนของเทคนค KWL Plus 1.1 จดกลมนกเรยนโดยคละความสามารถเกง ปานกลาง และออน เพศชาย เพศหญง กลมละ 6 คน 1.2 ชแจงจดประสงคการเรยนร 1.3 ชแจงกจกรรมการเรยนร และการเขยนบนทกลงในตาราง KWL Plus 2. การจดกจกรรมฝกความสามารถดานการอานเชงวเคราะห 2.1 ขนนาเขาสบทเรยน ครจดกจกรรมกระตนความสนใจของผเรยนเพอเชอมโยงเขาสเรองทจะอาน เชน ใหดภาพทสมพนธกบเรองทอาน เกมทางศกษา การใชคาถามเพอเชอมโยงสเรองทจะอาน 2.2 ขนกจกรรมการอานเชงวเคราะห โดยใชเทคนค KWL Plus ม 5 ขนตอน ดงน ขนท 1 กจกรรมกอนการอาน เรยกวา ขน K (What we know) คอ นกเรยนมความรอะไรบางเกยวกบเรองทจะอาน โดยครกระตนหรอถามใหนกเรยนระดมสมองถงสงทนกเรยนรแลว นาขอมลทไดมาจาแนก และบนทกไวในตารางชอง K-What we know ขนท 2 กจกรรมระหวางการอาน เรยกวา ขน W (What we want to find out) คอ นกเรยนตองการจะรอะไรเกยวกบเรองทอาน โดยใหนกเรยนกาหนดคาถามรวมกบครซงเปนคาถามประเภทวเคราะห เชน ผเขยนมจดหมายอยางไร เรองนมความสาคญอยางไร นกเรยนไดขอคดอะไรจากการอานเรองน แลวบนทกคาถามลงในตารางชอง W–What we want to find out ขนท 3 กจกรรมหลงการอาน เรยกวา ขน L (What we have learned) คอ นกเรยนไดเรยนรอะไรบางจากเรองทอาน โดยครใหนกเรยนอานเรอง เมออานจบ

80

นกเรยนเลอกขอมลทไดจากการอานมาตอบคาถามทกาหนดไวในชอง W แลวนาขอมลมาเปรยบเทยบระหวางขอมลเดมทตนเองมอยกบขอมลใหมทไดรบ ตลอดจนจดลาดบขอมลแลวบนทกลงในชอง L – What we have learned ขนท 4 การสรางแผนภาพความคด (Mapping) ใหนกเรยนนาขอมลจากการอานมาสรางแผนภาพความคด โดยใหฝกทาแผนภาพความคดหลาย ๆ รปแบบ เชน แผนภาพดาว แผนภาพแมงมม แผนภาพลกโซ แผนภาพแสดงเหตผล แผนภาพ การเปรยบเทยบ แผนภาพความคดรวบยอด แผนภาพการจดลาดบและแผนภาพวงกลม ขนท 5 การสรปเรองจากการอาน (Summarizing) โดยใหนกเรยนเขยนสรปใจความสาคญของเรองทอาน 2.3 ขนฝกปฏบตกจกรรมการอานเชงวเคราะหเปนกลมยอย โดยครคอยแนะนา จากขนตอนการพฒนาความสามารถดานการอานเชงวเคราะหทจด การเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus สามารถสรปกจกรรมการเรยนรและบทบาทของครและนกเรยน ดงแสดงในตารางท 13 ดงน

ตารางท 13 สรปกจกรรมการเรยนรและบทบาทของครและนกเรยน

กจกรรมการเรยนร บทบาทคร บทบาทนกเรยน 1. การเตรยมความพรอมและใหความรพนฐาน การอานประเภทตาง ๆ เชน นทาน เรองสน สารคดสาหรบเดก และการจด การเรยนรตามขนตอนของเทคนค KWL Plus

1. กาหนดขนาดของกลมคณสมบตของสมาชก 2. ชแจงจดประสงคการเรยนร 3. ชแจงกจกรรมการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus และ การเขยนบนทกลงในตาราง KWL-Chart 4. อธบายความรพนฐาน เกยวกบการอานเชงวเคราะห

1. จดกลมตามขอตกลง 2. ตงชอกลม 3. กาหนดบทบาทของสมาชกในกลม ไดแก ประธานกลมเลขานการกลม สมาชก 4. ซกถามสงทตนสงสยเกยวกบจดประสงค การเรยนร การปฏบตกจกรรมและการอาน เชงวเคราะห

81

ตารางท 13 (ตอ)

กจกรรมการเรยนร บทบาทคร บทบาทนกเรยน 2. การจดกจกรรมฝกความสามารถดานการอานเชงวเคราะห 2.1 ขนนาเขาสบทเรยน

1. ใหดภาพทสมพนธกบเรอง การใชคาถาม เพอเชอมโยงสเรองทจะอาน 2. แจกใบความร ใบงาน พรอม

1. รวมกจกรรมนาเขาสบทเรยน 2. ซกถามเมอมขอสงสย

2.2 ขนกจกรรมการอานเชงวเคราะหม 5 ขนตอน ดงน ขนท 1 กจกรรมกอน การอาน ขน K (What we know) นกเรยนรอะไรบางเกยวกบเรองทอาน

1. กระตนหรอถามใหนกเรยนรวมกนแสดงความคดเหน 2. บนทกสงทนกเรยนรลงในตารางชอง K

1. ระดมความคดถงสงทรแลวเกยวกบเรองทจะอาน โดยพจารณาจากชอเรองและคาถาม 2. นาขอมลทไดมาจดหมวดหม 3. บนทกสงทนกเรยนรลงในตารางชอง K ทครแจกใหเปนรายกลม

ขนท 2 กจกรรมระหวางการอาน ขน W (What we want to find out) นกเรยนตองการจะรอะไรเกยวกบเรองทจะอาน

1. กระตนใหนกเรยนรวมกนตงคาถามทตองการร 2. ชวยเหลอนกเรยนในการตงคาถามประเภทการวเคราะห 3. บนทกคาถามในตาราง ชอง W 4. แจกบทอานใหนกเรยนอาน

1. ตงคาถามในสงทตองการรเกยวกบเรองทจะอาน โดยเนนคาถามประเภท การวเคราะห 2. บนทกคาถามในตารางชอง W 3. อานอยางมสมาธ เพอนาขอมลทไดไปใชตอบคาถาม

82

ตารางท 13 (ตอ)

กจกรรมการเรยนร บทบาทคร บทบาทนกเรยน ขนท 3 กจกรรมหลง การอาน ขน L (What we have learned) นกเรยนไดเรยนรอะไรบางเกยวกบ เรองทไดอาน

1. ตงประเดนเพอ การอภปรายสงทนกเรยนร จากการอาน 2. บนทกสงทนกเรยนรลงในตารางชอง L

1. นาขอมลทไดจากการอานมาตอบคาถามทตงไวใน ขนท 2 โดยเปรยบเทยบระหวางขอมลเดมทตนเอง มอยกบขอมลใหมทไดรบจากการอานกบความคดเหน และจดลาดบขอมล 2. บนทกคาตอบและขอมลลงในตารางชอง L

ขนท 4 การสรางแผนภาพ ความคด (Mapping)

- แนะนาชวยเหลอนกเรยนใน การสรางแผนภาพความคด

- ระดมสมองในการสราง แผนภาพความคดภายใน กลมและนาเสนอ

ขนท 5 การสรปเรองจาก การอาน (Summarizing)

- ชวยเหลอนกเรยนใน การสรปเรอง

- เขยนสรปใจความสาคญจากการอาน

3. ขนหลงการทดลอง ภายหลงเสรจสนการดาเนนการทดลอง ผวจยนาแบบทดสอบวดผลการเรยนรดาน KWL Plus ไปทดสอบเพอวดผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหหลงการจดการเรยนร (Posttest) ของกลมตวอยาง แลวนาแบบสอบถามความคดเหน ทมตอการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus สอบถามนกเรยนกลมตวอยาง

การวเคราะหขอมล 1. การตรวจสอบประสทธภาพเครองมอสาหรบการวจยครงนมรายละเอยดดงน 1.1 ตรวจสอบและหาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนรการอานเชงวเคราะหโดยใชเทคนค KWL Plus 1.1.1 หาคาดชนความสอดคลองของแผนการจดการเรยนรการอานเชงวเคราะหโดยใชเทคนค KWL Plus (Index Of Item Objective congruence : IOC)

83

1.2 ตรวจสอบคณภาพของแบบทดสอบวดผลการเรยนรในการอานเชงวเคราะห ดาเนนการดงน 1.2.1 หาคาดชนความสอดคลองของแบบทดสอบวดผลการเรยนรดาน การอานเชงวเคราะห (Index Of Item Objective congruence : IOC) 1.2.2 หาคาความเชอมนของแบบทดสอบวดผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะห 1.2.3 หาคาอานาจจาแนกของแบบทดสอบวดผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะห 1.2.4 หาคาความยากงายของแบบทดสอบวดผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะห 1.3 ตรวจสอบแบบสอบถามความคดเหน ดาเนนการหาคาดชนความสอดคลองของแบบสอบถามความคดเหน (Index Of Item Objective congruence : IOC) 2. การทดสอบสมมตฐาน 2.1 การวเคราะหผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะห จากแบบทดสอบวดผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะห 2.1.1 ใชสถต คอ คาเฉลย ( X ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) การเปรยบเทยบผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหกอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus วเคราะหความแตกตางโดยการทดสอบคาท (t-test) แบบ Dependent 2.2 การวเคราะหความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus จากแบบสอบถาม 2.2.1 การวเคราะหขอมลจากแบบสอบถามความคดเหน แบบตรวจสอบรายการ (Rating Scale) 3 ระดบ ใชคาเฉลย ( X ) คาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.)

สรป

การวจยเรอง การพฒนาผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus เปนการวจยเชงทดลอง (Experimental Research) แบบแผนการวจยแบบ Pre-Experimental Designs แบบหนงกลมสอบกอนสอบหลง The One Group Pretest-Posttest Design กลมตวอยางทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 4 / 3 โรงเรยนดอนเจดยพทยาคม สงกดสานกงาน

84

เขตพนทการศกษาสพรรณบร เขต 2 ตาบลดอนเจดย อาเภอดอนเจดย จงหวดสพรรณบร จานวน 30 คน ผวจยดาเนนการวจยและเกบขอมลดวยตนเอง จากนนนามาทาการเปรยบเทยบผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหของนกเรยนกอนและหลงจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus ใชการทดสอบ t-test แบบ Dependent และศกษาความคดเหนของนกเรยนใชการวเคราะหคารอยละ (%) ความคดเหน 3 ระดบ ใชคาเฉลย ( X ) คาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และ การวเคราะหเนอหา (Content Analysis )

ตารางท 14 สรปวธดาเนนการวจย

วตถประสงค วธการ กลมเปาหมาย เครองมอ/ การวเคราะหขอมล

1. เพอเปรยบเทยบผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหดวยเทคนค KWL Plus

ทดสอบผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหกอนและ หลงการจดการเรยนร

นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนดอนเจดยพทยาคม สงกดสานกงานเขต พนทการศกษาสพรรณบร เขต 2 จานวน 30 คน

- แบบทดสอบผล การเรยนรดาน การอานเชงวเคราะห - การวเคราะหขอมลโดยหาคาเฉลย ( X ) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และ t- test dependent

2. เพอศกษาความคดเหนของนกเรยน ทมตอการจด การเรยนรดวยเทคนค KWL Plus

สอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอ การจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus

นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนดอนเจดยพทยาคม สงกดสานกงานเขต พนทการศกษาสพรรณบร เขต 2 จานวน 30 คน

แบบสอบถามความคดเหน วเคราะหขอมล โดยหาคาเฉลย ( X ) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และ t- test dependent

บทท 4

การวเคราะหขอมล

การวจยครงน เปนการวจยเพอเปรยบเทยบผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะห ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 กอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus ผวจยไดเกบรวบรวมขอมลโดยนาเครองมอทใชในการวจย ไดแก แผนการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus และแบบสอบถามความคดเหน ทผานการตรวจสอบจากผเชยวชาญ 3 คน นาไปใชเกบขอมลกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4/3 โรงเรยนดอนเจดยพทยาคม สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาสพรรณบร เขต 2 ทเปนกลมตวอยางจานวน 30 คน โดยทดสอบกอนจดการเรยนรตามแผนการจดการเรยนร ทดสอบหลงเรยน และสอบถามความคดเหนของนกเรยนกลมทดลอง โดยใชแบบสอบถามความคดเหน เพอเปนการตอบวตถประสงคและ ขอคาถามในการวจย ผวจยขอเสนอผลการวเคราะหขอมล ตามลาดบดงตอไปน ตอนท 1 ผลการเปรยบเทยบผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะห ของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 4 กอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus ตอนท 2 ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทมตอ การจดการเรยนร โดยใชเทคนค KWL Plus ตอนท 1 ผลการเปรยบเทยบผลการเรยนรการอานเชงวเคราะหของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 4 กอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus การวเคราะหขอมล เพอตอบคาถามวจยขอท 1 ผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะห ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 กอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus แตกตางกนหรอไม 1. ผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหในภาพรวมของนกเรยนชนประถมศกษา ปท 4 กอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus มรายละเอยด ดงตารางท 15

85

86

ตารางท 15 ผลการเปรยบเทยบคะแนนผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 4 กอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus

การทดสอบ N คะแนนเตม X S.D. t-test Sig.

กอนจดการเรยนร 30 40 24.37 4.00 หลงจดการเรยนร 30 40 31.60 3.30

-16.30 0.00

จากตารางท 15 พบวาผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 4 กอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus แตกตางกน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.01 ซงสอดคลองกบสมมตฐานการวจยทตงไว โดยคาเฉลยของคะแนนผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหของนกเรยนหลงการจดการเรยนรอยในระดบสง ( X = 31.60, S.D. = 3.30) ซงสงกวาคาเฉลยของคะแนนผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะห ของนกเรยนกอนการจดการจดการเรยนรซงอยในระดบปานกลาง ( X = 24.37, S.D. = 4.00)

2. ผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหเปนรายดานของนกเรยนชนประถมศกษา ปท 4 หลงจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus มรายละเอยดดงตารางท 16

ตารางท 16 คะแนนผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะห ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 หลงจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus จาแนกเปนรายดาน

ผลการเรยนรดาน การอานเชงวเคราะห N

คะแนน เตม X S.D. X

% ระดบ

ผลการเรยนร ลาดบท

บอกความสมพนธ ของเรอง

30 16 12.27 1.55 76.67 สง 2

บอกความสาคญของเรอง 30 13 11.20 1.38 86.15 สงมาก 1 สรปใจความสาคญ 30 11 8.13 1.80 73.94 สง 3

โดยภาพรวม 40 31.60 3.30 79.00 สง -

87

จากตารางท 16 พบวา โดยภาพรวมนกเรยนมผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะห อยในระดบสง ( X = 31.60, S.D. = 3.30) คดเปนรอยละ 79.00 เมอพจารณารายดานพบวา นกเรยนมผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหเรยงลาดบจากมากไปหานอย ดงน นกเรยนมผลการเรยนรอยในระดบสงมากในดานการบอกความสาคญของเรอง คดเปนรอยละ 86.15 นกเรยนมผลการเรยนรอยในระดบสงในดานการบอกความสมพนธของเรอง คดเปนรอยละ 76.67 และในดานการสรปใจความสาคญของเรอง คดเปนรอยละ 73.94

3. ผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะห ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 หลงจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus จาแนกตามประเภทเนอหา มรายละเอยด ดงตารางท 17

ตารางท 17 คะแนนผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะห ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 หลงจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus จาแนกตามประเภทเนอหา

ประเภทเนอหา N คะแนน

เตม X S.D. X % ระดบ

ผลการเรยนร ลาดบท

1. นทาน 30 10 9.20 0.95 92.00 สงมาก 1 2. เรองสน 30 15 11.50 1.82 76.67 สง 2 3. สารคด 30 15 10.90 2..26 72.67 สง 3

รวม 40 31.60 3.30 79.00 สง -

จากตารางท 17 พบวา โดยภาพรวมนกเรยนมผลการเรยนรดานการอาน เชงวเคราะหจาแนกตามประเภทเนอหาอยในระดบสง ( X = 31.60, S.D. = 3.30) คดเปนรอยละ 79.00 เมอพจารณาตามประเภทของบทอานพบวา นกเรยนมผลการเรยนรดานการอาน เชงวเคราะหเรยงลาดบจากมากไปหานอย ดงน นกเรยนมผลการเรยนรอยในระดบสงมาก ในดานดานการอานเชงวเคราะหนทาน ( X = 9.20, S.D. = 0.95) คดเปนรอยละ 92.00 และนกเรยนมผลการเรยนรอย ในระดบสง 2 ดาน คอ ดานการอานเชงว เคราะห เ รองสน ( X = 11.50, S.D. = 1.82) คดเปนรอยละ 76.67 และดานการอานเชงวเคราะหสารคด ( X = 10.90, S.D. = 2.26) คดเปนรอยละ 72.67 ตามลาดบ

88

ตอนท 2 ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทมตอการจด การเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus การวเคราะหขอมลเพอตอบคาถามการวจย ขอท 2 คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 มความคดเหนตอการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus อยในระดบใด รายละเอยด ดงตารางท 18

ตารางท 18 ระดบความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทมตอการจดการเรยนร โดยใชเทคนค KWL Plus

ความคดเหนตอการจดการเรยนร โดยใชเทคนค KWL Plus X S.D. ระดบความ

คดเหน ลาดบท

ดานการจดกจกรรมการเรยนร 1. ขนตอนการจดกจกรรมการเรยนร เปนลาดบ ตอเนองไมสบสน

2.80 0.41 เหนดวยมาก 4

2. สามารถปฏบตกจกรรมตามขนตอนจากงาย ไปยาก 3.00 0.00 เหนดวยมาก 1

3. สงเสรมใหนกเรยนไดคดและแสดงความคดเหน ในทกขนตอน ของการจดการเรยนร 2.87 0.35 เหนดวยมาก 3

4. สงเสรมใหนกเรยนตงคาถามและคนหาคาตอบ ในสงทเรยนรและอยากร

3.00 0.00 เหนดวยมาก 1

5. นกเรยนไดรจกแหลงคนควาขอมลทหลากหลาย ในการศกษาเพมเตม 2.93 0.25 เหนดวยมาก 2

รวม 2.92 0.14 เหนดวยมาก 2

ดานบรรยากาศการเรยนร 6. นกเรยนสนกสนานในการปฏบตกจกรรม ทกขนตอน

2.90 0.31 เหนดวยมาก 3

7. นกเรยนมความพงพอใจในการทางานรวมกน เปนกลม 2.97 0.18 เหนดวยมาก 1

8. นกเรยนกลาแสดงความคดเหนของตนเอง และ ยอมรบฟงความคดเหนของเพอน 2.93 0.37 เหนดวยมาก 2

89

ตารางท 18 (ตอ)

ความคดเหนตอการจดการเรยนร โดยใชเทคนค KWL Plus X S.D.

ระดบความคดเหน

ลาดบท

9. ครมความเปนกนเองกบนกเรยนตลอดเวลา 2.70 0.47 เหนดวยมาก 4 10. ครคอยชวยเหลอนกเรยนในการปฏบต กจกรรมอยางทวถง 2.97 0.18 เหนดวยมาก 1

รวม 2.89 0.16 เหนดวยมาก 3

ดานประโยชนทไดรบจากการเรยนร 11. นกเรยนไดพฒนาความสามารถดานการอาน เชงวเคราะหและมเปาหมายในการอาน

2.90 0.31 เหนดวยมาก 3

12. ชวยใหนกเรยนมความรความเขาใจในเนอหา ทเรยนเพมมากขน 3.00 0.00 เหนดวยมาก 1

13. นกเรยนไดรบความรใหม ๆ จาก การแลกเปลยนความคดเหนซงกนและกนใน ชนเรยน

3.00 0.00 เหนดวยมาก 1

14. ฝกใหนกเรยนไดคดและทางานอยางเปนระบบ มากขน 2.97 0.18 เหนดวยมาก 2

15. นกเรยนสามารถนากระบวนการอานเชง วเคราะหไปใชในชวตประจาวนและในวชา อนๆ

2.90 0.25 เหนดวยมาก 3

รวม 2.96 0.10 เหนดวยมาก 1

โดยภาพรวม 2.92 0.11 เหนดวยมาก -

จากตารางท 18 พบวา นกเรยนมความคดเหนตอการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus โดยภาพรวมอยในระดบเหนดวยมาก ( X = 2.92, S.D. = 0.11) เมอแยกพจารณาเปน รายดานพบวา นกเรยนมความคดเหนอยในระดบเหนดวยมากในดานประโยชนทไดรบเปนลาดบท 1 ( X = 2.96, S.D. = 0.10) โดยมรายละเอยดเรยงตามลาดบดงน คอ ชวยใหนกเรยนมความร

90

ความเขาใจในเนอหาทเรยนเพมมากขน ( X = 3.00, S.D. = 0.00 ) นกเรยนไดรบความรใหม ๆ จากการแลกเปลยนความคดเหนซงกนและกนในชนเรยน ( X = 3.00, S.D. = 0.00) และฝกใหนกเรยนไดคดและทางานอยางเปนระบบมากขน ( X = 2.97, S.D. = 0.18) นกเรยนสามารถ นากระบวนการอานเชงวเคราะหไปใชในชวตประจาวนและในวชาอนๆ( X = 2.90, S.D. = 0.25) และนกเรยนไดพฒนาความสามารถดานการอานเชงวเคราะหและมเปาหมายในการอาน ( X =2.90, S.D. = 0.31) และนกเรยนเหนดวยมากในดานการจดกจกรรมการเรยนรเปนลาดบท 2 ( X =2.92, S.D. = 0.14)โดยมรายละเอยดเรยงตามลาดบดงน คอ สามารถปฏบตกจกรรมตามขนตอนจากงายไปยาก ( X = 3.00 S.D. = 0.00) สงเสรมใหนกเรยนตงคาถามและคนหาคาตอบในสงทเรยนรและอยากร ( X = 3.00, S.D. = 0.00) และนกเรยนไดรจกแหลงคนควาขอมลทหลากหลายในการศกษาเพมเตม( X = 2.93, S.D. = 0.25) สงเสรมใหนกเรยนไดคดและแสดงความคดเหนในทกขนตอน ของการจดการเรยนร ( X =2.87, S.D. = 0.35) ขนตอนการจดกจกรรมการเรยนรเปนลาดบตอเนองไมสบสน ( X = 2.80, S.D. = 0.41) และนกเรยนเหนดวยมากในดานบรรยากาศการจดการเรยนร เปนลาดบท 3 ( X = 2.89, S.D. = 0.16) โดยมรายละเอยด เรยงตามลาดบดงน คอ นกเรยนมความพงพอใจในการทางานรวมกนเปนกลม ( X = 2.97, S.D. = 0.18) ครคอยชวยเหลอนกเรยนในการปฏบตกจกรรมอยางทวถง ( X = 2.97, S.D. = 0.18) นกเรยนกลาแสดงความคดเหนของตนเอง และยอมรบฟงความคดเหนของเพอน ( X = 2.93, S.D. = 0.37) นกเรยนสนกสนานในการปฏบตกจกรรมทกขนตอน ( X = 2.90, S.D. = 0.31) และ ครมความเปนกนเองกบนกเรยนตลอดเวลา ( X = 2.70, S.D. = 0.47) ตามลาดบ ผลการวเคราะหเนอหาจากแบบสอบถามปลายเปดพบวา ในการปฏบตกจกรรม การเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus ปญหาทนกเรยนพบมากทสดคอ การปฏบตกจกรรมกลม คอ เพอนในกลมไมชวยกนแสดงความคดเหน บางครงความคดเหนขดแยงกน รองลงมาคอ ไมสามารถคาดเดาเรองราวจงบนทกขอมลลงในตารางชอง K ไมได และการทางานทไดรบมอบหมายไมเสรจตามเวลาทกาหนด ตามลาดบและการวเคราะหเนอหาจากแบบสอบถามปลายเปด ดานขอเสนอแนะของนกเรยนในการปฏบตกจกรรมการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus พบวา นกเรยนมขอเสนอแนะมากทสดในดานการเพมระยะเวลาในการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus โดยตองการใหเพมเนอหาประเภทนทาน และเรองสนใหมากกวาเดม และใหลดเนอเรอง สารคดใหนอยลง ตามลาดบ

บทท 5

สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยเรอง การพฒนาผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus เปนการวจยเชงทดลอง (Experimental Research) แบบแผนการวจยแบบ One Group Pretest-Posttest Design โดยมวตถประสงคของการวจยดงน 1) เพอเปรยบเทยบผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 กอนและหลงจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus 2) เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus ประชากรทใชใน การวจย ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนดอนเจดยพทยาคม สงกดสานกงาน เขตพนทการศกษาสพรรณบร เขต 2 จานวน 100 คน กลมตวอยางทใชในการวจย คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 4/3 โรงเรยนดอนเจดยพทยาคม สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาสพรรณบร เขต 2 จานวน 30 คน ไดมาจากการจบฉลากหองเรยน เครองมอทใชในการวจยครงน ไดแก 1) แผนการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus จานวน 6 แผน ซงมคาดชนความสอดคลอง 1.00 2) แบบทดสอบวดผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหทใชทดสอบทงกอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus จานวน 1 ฉบบ เปนแบบทดสอบปรนยชนดเลอกคาตอบ 4 ตวเลอก มคาความยากงาย (p) ระหวาง 0.30 ถง 0.70 คาความเชอมน 0.79 และ 3) แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus จานวน 1 ฉบบ ม 2 ตอน ตอนท 1 เปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) 3 ระดบ และตอนท 2 เปนคาถามปลายเปดเกยวกบปญหา และขอเสนอแนะในการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus การวเคราะหขอมลใชการทดสอบคาท (t-test) แบบ dependent คาเฉลย ( X ) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และการวเคราะหเนอหา (Content Analysis) สรปผลการวจย ดงรายละเอยดตอไปน

สรปผลการวจย

ผลการวจยเรอง การพฒนาผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus สรปผลการวจยไดดงน

91

92

1. ผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โดยภาพรวม พบวา คะแนนผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหของนกเรยนกอนและหลง การจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.01 ซงยอมรบสมมตฐานการวจยตงไว โดยคาเฉลยของคะแนนผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหของนกเรยนหลงการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus สงกวากอนการจดการเรยนร โดยนกเรยนมผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหโดยภาพรวมอยในระดบสง เมอพจารณาเปน รายดาน พบวา นกเรยนมผลการเรยนรดานการบอกความสาคญของเรองอยในระดบสงมากเปนลาดบท 1 และมผลการเรยนรดานการสรปใจความสาคญของเรองอยในระดบสงเปนลาดบสดทาย และเมอพจารณาตามประเภทเนอหา พบวา นกเรยนมผลการเรยนรดานการอานนทานอยในระดบสงมาก เปนลาดบท 1 และมผลการเรยนรดานการอานสารคดอยในระดบสงเปนลาดบสดทาย 2. ความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทมตอการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus โดยภาพรวม พบวา นกเรยนทมความคดเหนตอการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus อยในระดบเหนดวยมาก และเมอพจารณาเปนรายดาน พบวา นกเรยนเหนดวยมากในดานประโยชนทไดรบเปนลาดบท 1 รองลงมาคอดานการจดกจกรรมการเรยนร และเหนดวยมากในดานบรรยากาศการเรยนรเปนอนดบสดทาย เมอพจารณาดานประโยชนทไดรบ โดยภาพรวมพบวานกเรยนเหนดวยมาก เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา นกเรยนเหนดวยมากในเรองชวยใหนกเรยนมความรความเขาใจในเนอหาท เรยนเพมมากขนและนกเรยนไดรบความรใหม ๆ จากการแลกเปลยนความคดเหนซงกนและกนในชนเรยน เปนลาดบท 1 และเหนดวยมาก ในเรอง นกเรยนสามารถนากระบวนการอานเชงวเคราะหไปใชในชวตประจาวนและในวชาอน ๆ และนกเรยนไดพฒนาความสามารถดานการอานเชงวเคราะหและมเปาหมายในการอาน เปนลาดบสดทาย เมอพจารณาดานกจกรรมการเรยนร โดยภาพรวมพบวา นกเรยนเหนดวยมาก เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา นกเรยนเหนดวยมาก ในเรองสามารถปฏบตกจกรรมตามขนตอนจากงายไปยากและสงเสรมใหนกเรยนตงคาถามและคนหาคาตอบในสงทเรยนรและอยากร เปนลาดบท 1 และเหนดวยมากในเรองขนตอนการจดกจกรรมการเรยนร เปนลาดบตอเนอง ไมสบสนเปนลาดบสดทาย และเมอพจารณาดานบรรยากาศการเรยนร โดยภาพรวมพบวา นกเรยนเหนดวยมาก เมอพจารณาเปนรายขอพบวา นกเรยนเหนดวยมากในเรองนกเรยนม ความพงพอใจในการทางานรวมกนเปนกลมและครคอยชวยเหลอนกเรยนในการปฏบตกจกรรม

93

อยางทวถง เปนลาดบท 1 และเหนดวยมากในเรองครมความเปนกนเองกบนกเรยนตลอดเวลา เปนลาดบสดทาย จากการวเคราะหเนอหาเกยวกบความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนร โดยใชเทคนค KWL Plus ในดานปญหา พบวา นกเรยนมปญหามากทสด ในดานการปฏบตกจกรรมกลม คอ เพอในกลมไมชวยกนแสดงความคดเหนและบางครงความคดเหนขดแยงกน สวนในดานขอเสนอแนะพบวานกเรยนมขอเสนอแนะมากทสด ในดานการเพมระยะเวลาใน การเรยนโดยใชเทคนค KWL Plus และตองการใหเพมเนอหาประเภทนทานและเรองสนให มากกวาเดมและใหลดเนอเรองสารคดใหนอยลงกวาเดม

อภปรายผลการวจย

การวจยเรอง การพฒนาผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus ผวจยไดทาการอภปรายผล จากขอคนพบในการวจยครงน ดงน 1. จากผลการวจย พบวา ผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 4 กอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus แตกตางกน อยางมนยสาคญทระดบ 0.01 ซงยอมรบสมมตฐานการวจยทตงไว โดยคาเฉลยของคะแนน ผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหของนกเรยนหลงการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus สงกวากอนการจดการเรยนร ทงนอาจเปนเพราะวาการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus เปนยทธวธทเหมาะสมในการสอนอานควบคกบการสงเสรมความคดเปนลาดบขนตอน ชวยพฒนาผล การเรยนรดานการอานและไดฝกคด เนองจากมกรอบและแนวทางใหนกเรยนฝกคดเปนลาดบขนตอน โดยครคอยดแลการฝกของนกเรยนและคอยกระตนใหนกเรยนตงคาถาม เพอแสวงหาคาตอบจากเรองทอาน นอกจากนนกเรยนยงฝกการจดระบบขอมลความรและความคดเชอมโยงความสมพนธของขอมลทไดจากอาน โดยการทาแผนภาพความคดซงมการสรปใจความสาคญจากแผนภาพความคด ทาใหนกเรยนเกดความคดรวบยอดในการเรยนร สอดคลองกบ วชรา เลาเรยนด (2547 : 90-93) ทกลาวไววาการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL, KWLH Plus และ KWL สามารถนามาใชเพอพฒนาทกษะการอานไดทกระดบ และยงสามารถพฒนาความสามารถในการคดวเคราะห คดอยางมวจารณญาณและคดอยางสรางสรรคไดอกดวย โดยมกรอบ ในการคดคอ K – ใหระบสงทเรยนร หรอเรองทเกยวกบหวเรองทกาหนด W- ใหระบสงทอยากร L- ใหระบสงทเรยนรแลว และ Plus - การทาแผนภาพความคดและสรปใจความสาคญสอดคลอง

94

กบ สมศกด ภวภาดาวรรณ (2544 : 75) สวทย มลคา และอรทย มลคา (2545 : 75) ทกลาวไวในทานองเดยวกนวา เทคนค KWL เปนกระบวนการเรยนรทเนนใหผเรยนมทกษะกระบวน การอานและทกษะกระบวนการคดอยางรตววาตนเองคดอะไร มวธคดอยางไรสามารถตรวจสอบความคดของตนเองได และสามารถปรบเปลยนกลวธของตนเองโดยผเรยนจะไดรบการฝกใหตระหนกในกระบวนการทาความเขาใจ มการจดระบบขอมล เพอการดงมาใชภายหลงอยางมประสทธภาพ นอกจากนจากผลการวจยของ คาร และโอเกล (Carr and Ogle 1987 : 626-631) ทไดศกษากลวธการใชเทคนค KWL-Plus เพอพฒนาความสามารถในการเขาใจและ การสรปความโดยทดลองกบนกเรยนระดบชนมธยมศกษา ซงเปนนกเรยนทมผลสมฤทธทาง การเรยนตาและนกเรยนทอยในโครงการสอนซอมเสรมโดยใชวธการสงเกตและสมภาษณอยาง ไมเปนทางการ ผลการศกษาพบวา นกเรยนสามารถถายโอนการใชเทคนค KWL-Plus ไปสสถานการณ การอานเรองใหมได รวมทงมความเขาใจเรองจากการอานตลอดจนมทกษะ การยอความดขน ซงสอดคลองกบผลการวจยของ ชลธชา จนทรแกว (2549 : บทคดยอ) พบวา นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWLH Plus การพฒนาดานการอานเชงวเคราะหแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.01 โดยคะแนนหลงจากการจดการเรยนรสงกวากอนไดรบการจดการเรยนร ตลอดจนมความคดเหนตอการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWLH Plus อยในระดบมาก สอดคลองกบ ทพสร มปน (2539 : บทคดยอ) และวไลวรรณ สวสดวงศ (2547 : บทคดยอ) พบวานกเรยนทไดรบการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL-Plus จะมทกษะการอานอยางมวจารณญาณในการวเคราะหและการสงเคราะหจากเรองทอาน หลงการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL-Plus สงกวากอนการจดการเรยนรอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.01 และมความเขาใจในการอานภาษาไทยแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.01 ตลอดจนมเจตคตทดตอการอานภาษาไทย นอกจากนผลการวจยของ สมาล ธนวฒคตวรกล (2541 : บทคดยอ) และอมรศร แสงสองฟา (2545 : บทคดยอ) พบวาความสามารถในการอาน การเขยน และความสนใจในการเรยนภาษาองกฤษของนกเรยนทไดรบการสอนอานดวยกลวธ KWL-Plus ประกอบกบกลวธการเสรมตอการเรยนรกบการสอนอานตามคมอคร แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.05 และผลการวจยของ ศศพรรณ เปรองศลปรตน (2544 : บทคดยอ) พบวาการใชรปแบบ KWLA ผลสมฤทธการอานและการเขยนระหวางคะแนนกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนกลมสง กลมกลาง และกลมตา โดยใชรปแบบ KWLA แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.05 โดยคะแนนหลงเรยนสงกวาคะแนนกอนเรยน นอกจากนนกเรยนยงไดฝกการจดระบบขอมลความรและความคดเชอมโยงความสมพนธของขอมลทไดจาก

95

การอาน โดยการทาแผนภาพความคด และมการสรปใจความสาคญจากแผนภาพความคด ซงมประโยชนตอนกเรยน คอ นกเรยนไดฝกทกษะการวเคราะหขอมล แลวนาขอมลมาสงเคราะหจดระบบหมวดหมของขอมล เพอสรางแผนภาพความคด สอดคลองกบการวจยของ ชยฤทธ ศลาเดช (2542 : 112) และ อมรศร แสงสองฟา (2545 : 47) ทกลาวในทานองเดยวกนวา การใชแผนภาพความคด จะเปนการชวยใหนกเรยนสามารถเชอมโยงความคดแลวนามาเขยนเรยบเรยงแบบพรรณนาเพอเปนการทบทวนใหเกดความเขาใจมากยงขน การใชแผนภาพความคดจะแสดงใหเหนความสมพนธของเหตการณและแนวคดของเหตการณตลอดจนแนวคดในบทอาน เมอนกเรยนอานเรองแลวอภปรายเรองทอานอยางตอเนอง และเกดความคดรวบยอดในเรองทอานได ซงสอดคลองกบแนวคดของ ซมดท (Schmidt 1986, อางถงใน วฒนา วชตชาญ 2546 : 106) ทกลาววาการสอนอานโดยใชแผนภาพความคดเปนยทธวธการอานเพอความเขาใจ โดยใหผอานทา Mind Mapping เพอแสดงความเขาใจทเกดขนจากการอาน สวนขนตอนหลงการอาน ทใหนกเรยนสรางแผนภาพความคดดวยตนเอง โดยครแกไขเพมเตม เปนการชวยใหนกเรยนมองเหนขอบเขตของเรองทอาน ดงนนการสรางแผนภาพความคดจงเปนกระบวนการเรยนการสอนทสามารถสงเสรมทกษะการอานไดอยางมประสทธภาพ ซงสอดคลองกบแนวคดของเดวด และ แมคเพยรสน (David and McPherson 1989 : 232) ทกลาวถงการสอนอานโดยใชแผนภาพความคด (Mind Mapping) วาเปนเทคนคการสอนอาน เพอความเขาใจทสามารถใชได ทงกอนการอาน ระหวางการอาน และหลงการอาน ชวยใหผอานมองเหนขนตอน และลาดบความสมพนธของเรองทอานไดเปนอยางด เมอพจารณาเปนรายดานพบวา นกเรยนมผลการเรยนรดานบอกความสาคญของเรองอยในระดบสงมากทสด ทงนอาจเปนเพราะวา การบอกความสาคญของเรองจดเปนผลการเรยนรในการคดวเคราะหขนพนฐานทนกเรยนสามารถพฒนาตนเองไดงายและอกประการหนงคอ โรงเรยนดอนเจดยพทยาคมมงเนนการเรยนการสอนทเนนการอานคดวเคราะห จงทาใหผเรยนมประสบการณเดมในเรองการอานคดวเคราะห และภายหลงการจดการเรยนร โดยใชเทคนค KWL Plus ซงเปนเทคนควธทฝกการอานควบคกบการคดวเคราะหนน ทาใหนกเรยนมกรอบในการคดอยางเปนลาดบขนตอนของเทคนค KWL Plus คอ ขน K – What we know (นกเรยนรอะไรบาง) เปนขนการสอนทนกเรยนตองใชประสบการณเดมของตนเองเปนพนฐานในการคาดเดาเนอเรองหรอเหตการณจากชอเรอง เพอเชอมโยงเขาสเรองทอานในขนตอไป ทาใหผอานเขาใจเรองทอานเพมขนสอดคลองกบผลการวจยของ ธดา ฤทธาภย (2537 : 46) และเกยรตชย ยานะรงส (2540 : 7) ทพบวา นกเรยนจะตองใชความรและประสบการณเดมจงเปนสวนสาคญททาใหผลสมฤทธ

96

สงขน ขน W – What we want to find out (นกเรยนตองการรอะไร) เปนขนการสอนทสงเสรมใหนกเรยนแสงความอยากร อยากเหนโดยใชวธตงคาถามเพอกระตนใหนกเรยนชวยกนคนหาคาตอบจากเรองทอานสอดคลองกบ ผลการวจยของ วจตรา นรสงห (2540 : 87) ทพบวาการตงคาถามทาใหนกเรยนมจดมงหมายในการอานมใจจดจอกบบทอาน และเพอตรวจสอบความรของตนเอง ซงในขนการตงคาถามนผเรยนจะไดรบการกระตนและแนะนาใหตงคาถามเชงวเคราะหใหหลากหลายครอบคลมดานตาง ๆ เชน ระบใจความสาคญของเรอง ระบจดมงหมายของผเขยนและระบแนวคดสาคญของเรอง ทงนนกเรยนจะใชคาถามนเปนจดมงหมายทจะอานหาคาตอบในขนตอไป ชน L – What we have learned (นกเรยนอานเรองแลวรอะไร) เปนขนตอนการสอนทใหนกเรยนไดอานเนอเรองอยางมสมาธ เพอคนหาคาตอบ ในสงทตนเองอยากร จากเนอเรองท ครนามาใชเปนวสดในการอาน สอดคลองกบ ผลการวจยของ พชรนทร แจมจารญ (2547 : 79) ทพบวา ขน L นกเรยนรสกสนกสนานกบการอานเนอเรองทครนามาใชสอนเพราะเนอเรองทครนามาใหอานนนมหลายประการและไมซากบเรองเดมทเคยอาน ทาใหนกเรยนมความกระตอรอรนในการอานอยางมสมาธตลอดจนจบเรองและขน Plus เปนขนการสอนทใหนกเรยนไดฝก การเรยงลาดบเหตการณและการเรยบเรยงขอมลอยางเปนระบบ แลวจงเสนอออกมาในรปแผนภาพความคดนกเรยนจะเกดความเขาใจเนอเรองทอาน ตลอดจนสามารถบอกความสาคญของเรองไดเปนอยางด อยางไรกตามจากผลการวจยพบวา นกเรยนมผลการเรยนรนอยทสดในดานสรปใจความสาคญของเรอง ทงนอาจเนองมาจากทการสรปใจความสาคญเปนทกษะขนสง ตองมาจากการทาความเขาใจในเนอหามาเปนอยางด และตองคนหา อะไร สวนใดคอประเดนสาคญทสด ซงในเวลาทจากดนกเรยนทกคนไมอาจเรยนรไดเทากนในเวลาทเทากน จงอาจทาใหนกเรยนมความเขาใจเนอเรองทอานนอยสงผลใหนกเรยนไมสามารถจบใจความสาคญของเรองทอานไดวาใคร ทาอะไร ทไหน เมอไร และอยางไร จงทาใหนกเรยนยงไมสามารถสรปใจความสาคญของเรองทอานไดถกตอง และในทกเรองทอานสอดคลองกบแนวคดของ บญสง นลแกว (2535 : 29, อางถงใน ศศพรรณ เปรองศลปะรตน 2544 : 2) และผอบ โปษะกฤษณะ (2537 : 4) อางถงใน ศศพรรณ เปรองศลปะรตน 2544 : 3) ทกลาวไวสอดคลองตรงกนวา ปญหาทางการอานของนกเรยนทพบมากทสดคอ นกเรยนสวนมากอาน ไมเปน อานแลวสรปใจความของเรองไมได บางกอานชา ใชเวลาในการอานมาก นอกจากนใน การอานเพอสรปใจความสาคญของเรองทอาน จาเปนตองอาศยการฝกปฏบตอยางสมาเสมอจงจะประสบความสาเรจ สอดคลองกบแนวคดของถนอมวงศ ลายอดมรรคผล (2538 : 55) และ แววมยรา เหมอนนล (2541 : 17) ทกลาวไวใน

97

ทานองเดยวกนวา การอานสรปใจความสาคญเปนทกษะทจาเปนตองฝกฝนอยเสมอไมวาจะเรยนเรองอะไร ในระดบไหนกตาม เพราะถาอานแลวไมสามารถสรปใจความของเรองทอานได กจะไมไดรบประโยชนจากการอานเทาทควร และสอดคลองกบ ผลการวจยของพชรนทร แจมจารญ (2547 : 36) ทกลาววา ในการอานหนงสอหรอตาราตางๆ ผอานจะตองสรปใจความสาคญในเรองทอานใหได หากผอานสรปใจความไดกจะทาใหเขาใจบทอานและสามารถทจะนาความรไปใชไดตลอดเวลา ดงนนผอานควรฝกปฏบตอยางสมาเสมอเพอใหเกดความชานาญ เพราะถาผอานไมฝกการอานจบใจความอยางตอเนองจะทาใหไมเขาใจคา หรอขอความและไมสามารถจบสาระสาคญของเรองทอานไดจะทาใหการอานไมประสบผลสาเรจ และสอดคลองกบแนวคดของ โรบนสนและ กด (Robinson and Good 1987 : 145-146, อางถงใน สรยมาศ บญฤทธรงโรจน 2544 : 8) ทกลาวไวในทานองเดยวกนวาการพฒนาทกษะการอานเพอสรปใจความสาคญ ครจะตองเอาใจใสนกเรยนใหไดฝกฝนในการอานบอย ๆ เมอฝกปฏบตจนเกดทกษะแลวยงจาเปนตองฝกเพมเตมอกดวยวธฝกปฏบตใน บทอานเดยวกนซา ๆ ในสถานการณและวธการทแตกตางกน เพอชวยพฒนาทกษะการอานสรปใจความใหมประสทธภาพมากขน เมอพจารณาผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหตามประเภทบทอาน พบวา หลงไดรบการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus นกเรยนมผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหนทานอยในระดบสงมากเปนลาดบท 1 ทงนอาจเปนเพราะวา นทานเปนเรองทใหทงความสนกสนานเพลดเพลนและใหขอคด คตสอนใจ ทนกเรยนสามารถนาไปใชเปนหลกในการดาเนนชวตประจาวนไดจงเปนการสรางแรงจงใจใหนกเรยนอยากอานและวเคราะหเรองราวในนทาน โดยนทานทผวจยนามาใชสอนอานตรงกบความสนใจของนกเรยน ตามหลกจตวทยาการอานของเดกในวยประถมศกษา สอดคลองกบ บนลอ พฤกษะวน (2545 : 96-97) ทกลาววา ลกษณะของบทอานทเหมาะสมกบวยจาเปนตองคานงถงสงตอไปน คอ 1) เปนบทอานทสนองความตองการแหงวย และ 2) เปนบทอานทสนองความสนใจและสงเสรมลกษณะการคดของผเรยน สาหรบเดกวยประถมศกษาตอนปลาย (9 ป ขนไป) นนจะเรมรจกคดหาเหตผลจากเรองทอานไดมากขน เรมสนใจทจะขยายการอานดวยตนเองมากขน เรมรจกวนจฉยเรองราว ทอานมความตองการวดสการอานทใหแนวคดในการประพฤตปฏบตและเรมคดในเชงนามธรรม ไดบาง สาหรบเรองทเหมาะสมในการนามาใชสอนอานใหกบเดกในวยน ไดแก นทานสภาษต นทานอสป นทานอภนหารทเกยวกบอทธฤทธ ความศกดสทธ นทานประจาถนและตานาน นทานตลก นทานเกยวกบเรองทจบลงอยางขมวดปมใหคด นอกจากน แพทยหญงศรพร กญชนะ และ แพทยหญงเยาวลกษณ รพพฒนา [ออนไลน], เขาถงเมอ 23 กนยายน 2549, Available from

98

http://db.onec.go.th, อางถงใน ชลธชา จนทรแกว 2549 : 123) ไดกลาวไวในทานองเดยวกนวา นทานนบเปนเครองมอทจะชวยสงเสรมพฒนาไอควและอควของเดกใหสงขน เพราะนทานจะมเนอหาทแฝงไปดวยสาระ เดกทอานนทานเปนประจาจะมความฉลาด นทานนอกจากจะชวยพฒนาทกษะการฟง การพด การอาน และการเขยน ใหความร ความสนกสนาน จนตนาการแกเดกแลว ยงปลกฝงนสยรกการอานใหกบเดกอกดวย เดกทไดอานนทานเปนประจาจะชวยเดกเปนคนชางคด ชางถาม ฉลาดทางอารมณ และพรอมจะเรยนรในทกๆ เรอง เดกจะมพฒนาการทางความคดและภาษาทดขน นอกจากน ยงสอดคลองกบผลงานวจยของ ทพสร มปน (2539 : 8) ศศพรรณ เปรองศลปะรตน (2544 : 5) จรณดา กวพสมย (2545 : 6) ทพบวา นทานทนามาใชสอนอานนนควรเปนนทานทเหมาะสมสอดคลองกบวยและความตองการของผเรยนเปนเรองใกลตว มชอเรอง ทนาสนใจ ไมเปนเรองทนกเรยนคนเคยหรอพบอยบอย ๆ เนอเรองตองไมยาวจนเกนไป จงจะทาใหนกเรยนสนใจอานและเรยนรไดเรวขนสอดคลองกบการตอบแบบสอบถามปลายเปดของนกเรยนดานขอเสนอแนะททาใหนกเรยนตอบวาตองการใหครเอานทานมาสอนอกหลาย ๆ เรอง และนกเรยนมความสามารถดานการอานเชงวเคราะหสารคดนอยทสด ทงนอาจเปนเพราะวาสารคดเปนเรองเขยนขนจากเคาความเปนจรงจะไมมตวละครและไมมการลาดบเหตการณของเรอง หรออาจเปนเรองทยาวเกนไปสาหรบผเรยน ทาใหผอานตองใชความคดในการอานและอานอยางพนจพจารณาเพอสรปใจความสาคญของเรองเหลาน แตผ เรยนขาดประสบการณในการอานสารคด และมระยะเวลาในการฝกฝนการอานสารคดนอยเกนไป จงทาใหผเรยนมความสามารถดานการอานเชงวเคราะหสารคดตากวาการอานเชงวเคราะหเนอหาประเภทอน ๆ สอดคลองกบ สมพร มนตะสตรแพงพพฒน (2534 : 21, อางถงใน พรอมา พชยะสนทร 2546 : 28) และหองสมดเฉลมพระเกยรตโรงเรยนศรษะเกศวทยาลย [ออนไลน],เขาถงเมอ 23 กนยายน 2549, Available from http://library.skw.ac.th/unanta/book5.html ทกลาวไวสอดคลองตรงกนวา ผอานตองมพนฐานการอานในดานประสบการณเกยวกบเรองทอานพอสมควร เพอใหสามารถเขาใจและตความ หรอเชอมโยงความคดทปรากฏในเรองเขากบความคดของตน เมอผอานไดอานมากกจะมประสบการณเพมขนดวย ทาใหเขาใจเนอความไดตลอดโดยกระจางแจง จากผลการวจยพบวา ความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนร โดยใชเทคนค KWL Plus โดยภาพรวมพบวา นกเรยนเหนดวยมากทกดาน อาจเปนเพราะวาการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus เปนการจดกจกรรมการเรยนรทสงเสรมใหผเรยนไดฝกทกษะการอานควบคกบทกษะการคด ในทกขนตอนของการจดการเรยนรตามลาดบขนตอนของตาราง KWL

99

นกเรยนจงมกรอบการคดทเปนลาดบตอเนองไมสบสน นอกจากน ยงไดฝกตงคาถามและคนหาคาตอบจากเรองทอานดวยตวเอง นกเรยนจงมจดมงหมายในการอานสอดคลองกบ ทพสร มปน (2539 : 73) ทกลาววา การทนกเรยนไดทราบจดมงหมายในการอานทาใหนกเรยนมความกระตอรอรนทจะอานเรองเพอคนหาคาตอบในสงทตวเองอยากรใหได นอกจากนครจดกจกรรมการเรยนร โดยฝกใหผเรยนปฏบตอยางเปนระบบไมซบซอน ทาใหผเรยนปฏบตตามขนตอนได ไมยาก มการถามใหนกเรยนระดมสมอง เพอคนหาสงทเปนพนฐานความรเดม แลวประมวลขอมลมาคาดเดาเหตการณของเรองทาใหผเรยนสนใจทจะคดตามเรองทอาน และเกดการเชอมโยงความรเดมกบเรองจะเรยนใหมสอดคลองกบ สรพล พะยอมแยม (2545 : 20) ทกลาววา โดยทวไปนกเรยนมประสบการณเดมทกคน หากการเรยนรเดมสมพนธสอดคลองกบสงทจะเรยนรใหม การเรยนรจะเกดขนไดรวดเรวกวาผทมประสบการณเดมไมสอดคลอง หรอขดขวางกบกบ การเรยนรใหม และนกเรยนเหนดวยนอยทสดในดานบรรยากาศในการเรยนร ทงนอาจเปนเพราะวานกเรยนไมมความความพงพอใจในการทางานรวมกนเปนกลม เนองจากนกเรยนไมมพนฐานในการทางานกลม และนกเรยนไมไดเลอกจดกลมตามความตองการของตนเอง สอดคลองกบผลงานการวจยของ วไลวรรณ สวสดวงศ (2547 : 123) ทพบวา ความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนร โดยใชเทคนค KWL Plus ดานบรรยากาศนกเรยนเหนดวยนอยทสด เนองจากนกเรยนไมมพนฐานในการทางานกลมและครเปนผจดกลมใหนกเรยนเองตามความสามารถ โดยคละความสามารถระหวางเดกเกง ปานกลาง และออน ซงอาจไมเปนไปตามความตองการของนกเรยน เมอพจารณาเปนรายดานพบวา ดานการจดกจกรรมการเรยนร นกเรยนเหนดวยมากทสด คอ ชวยสงเสรมใหนกเรยนไดคดวเคราะหในทกขนตอนของการจด การเรยนร ทงนอาจเนองมาจาก ในการปฏบตกจกรรมตามขนตอนของเทคนค KWL Plus นน ครจะเปนผคอยใชคาถามกระตนใหนกเรยนไดคดตลอด ในทกขนตอนของการปฏบตกจกรรม การเรยนรสอดคลองกบ วชรา เลาเรยนด (2547 : 150) ทกลาววาสงสาคญในการนาเทคนค KWL Plus ไปจดการเรยนรเพอพฒนาความสามารถ ในการอานเชงวเคราะหใหกบนกเรยน คอ การใชคาถามของครในการกระตนใหนกเรยนไดคดในทกขนตอนของกจกรรมการเรยนรเพอยนยนความคดหรอเปลยนแปลงความคดเมอเหนวา มหลกฐานและเหตผลเพยงพอกอนทจะใช วจารญาณของตนเองในการหาขอสรป และเหนดวยนอยทสดคอ สามารถปฏบตกจกรรมตามขนตอนไดไมยากจนเกนไป สอดคลองกบการตอบแบบสอบถามปลายเปดของนกเรยนทตอบวา การบนทกขอมลลงในตารางชอง K นกเรยนไมสามารถคาดเดาเหตการณในเรองได หรอมก คาดเดาเรองราวผดไปจากเรองทอาน ทงนอาจเนองมาจาก นกเรยนไมมประสบการณเดมเกยวกบ

100

เรองทอานจงไมสามารถคาดเดาเหตการณของเรองทอานไดสอดคลองกบผลการวจยของ นรนดร ตงเมธกล (2546 : 57) ทพบวาในขนการระดมสมองกอนการอาน ผเรยนจะตองแสดงความคดเหนถงสงทตนรแลว จากประสบการณเดมของตนเองและเพอน ๆ โดยการจดกลมขอมลความร และประสบการณเดมทมอยในสมอง มาปรบและคาดคะเนตความขอมลใหม และผลการวจยของ พชรนทร แจมจารญ (2547 : 80) ทพบวา ประสบการณเดมของนกเรยนเปนสงสาคญมาก ใน การปฏบตกจกรรมกอนการอานเพราะความรจากประสบการณเดมจะเปนพนฐานใหนกเรยนสามารถคาดเดาเนอเรอง หรอเหตการณจากชอเรองได ดานบรรยากาศในการเรยนร นกเรยน เหนดวยมากทสดในเรอง ครมปฏสมพนธทดกบนกเรยนตลอดเวลา ทงนอาจเนองมาจากในการจดกจกรรมการเรยนร โดยใชเทคนค KWL Plus นน เปนการสอนทเปดโอกาสใหนกเรยนไดมปฏสมพนธกบครตลอดเวลาในทกขนตอนของกจกรรมการเรยนร โดยการซกถามขอสงสยตอบคาถามของคร และแสดงความคดเหนเกยวกบเรองทเรยนเพอใหการเรยนประสบผลสาเรจดวยด สอดคลองกบ บปผชาต ทฬหกรณ (2540 : 36, อางถงใน นรนดร ตงเมธกล 2546 : 59) ทกลาววา การปลกฝงและสงเสรมใหผเรยนมความสามารถในการสรางสมพนธภาพระหวางบคคลเปน สงทผสอนสามารถทาได โดยการเลอกใชวธสอน และกจกรรมการเรยนการสอนทเ ออตอ การพฒนาความสามารถในการสรางสมพนธภาพระหวางบคคลของผเรยน นอกจากนครยงมบคลกภาพทเปนมตรกบนกเรยนคอยใหคาแนะนาและใหความชวยเหลอ เมอนกเรยนพบปญหา ตลอดระยะเวลาในการปฏบตกจกรรมทาใหนกเรยนเกดความมนใจ และเกดทศนคตทดทงตอ การเรยนรและตอตวคร สอดคลองกบ สจรต เพยรชอบ และสายใจ อนทรมพรรย (2536 : 78) ทกลาววา บคลกภาพของครกเปนการสรางบรรยากาศทสาคญครควรมใบหนาทยมแยม ทาทางกระตอรอรน เปนกนเองจะเปนแรงกระตนใหนกเรยน เกดแรงจงใจในการเรยน และมความกระตอรอรนทจะเรยนและแนะนาการปฏบตกจกรรมทกขนตอนอยางใกลชด และเหนดวย นอยทสดในเรองนกเรยนมความพงพอใจในการทางานรวมกนเปนกลม ทงนอาจเนองมาจากนกเรยนไมมพนฐานในการทางานกลม และจากการสงเกตการณปฏบตกจกรรม พบวา นกเรยนบางคนไมใหความสนใจและไมใหความรวมมอในกจกรรมกลม ไมรวมอภปราย และไมรวมระดมสมอง สอดคลองกบผลการวจยของ วไลวรรณ สวสดวงศ (2547 : 1213) ทพบวา นกเรยนใหความสนใจ และไมใหความรวมมอในการทากจกรรมกลมเนองมาจากนกเรยนขาดความมนใจในตนเอง ทจะรวมการอภปราย ขาดการวางแผนในการทางานกลม ไมมการแบงงานกนทาขาดความไววางใจในการทางานรวมกน สงเกตไดจากหวหนากลมและนกเรยนทเรยนเกงในกลมจะเปนผทาชนงานของกลมมากกวาสมาชกคนอน ๆ นอกจากน กองวจยทางการศกษา, กรมวชาการ (2543 :

101

124) ทศกษาวจยเรองรปแบบหรอแนวทางการจดกระบวนการเรยนร ทเสรมสรางคณลกษณะ ด เกง มสข ระดบประถมศกษาผลการวจยพบวา นกเรยนไดคะแนนเฉลยการทางานกลมเปนลาดบสดทาย คอ การแสดงความคดเหนในการวางแผนการทางาน ทงนอาจเนองมาจากนกเรยนยงขาดความสามารถในการวางแผนจดการ การแบงงานกนทา และนกเรยนเกงมกจะไมไววางใจใหนกเรยนออนไดรบผดชอบงานของกลม และดานประโยชนทไดรบนกเรยนเหนดวยมากทสด ในเรองการนากระบวนการอาน และการคดวเคราะหไปประยกตใชในชวตประจาวน และในวชา อน ๆ ทงนอาจเนองมาจากกระบวนการอานตามขนตอนของเทคนค KWL Plus นกเรยนจะไดฝกการอาน ตลอดจนฝกการคดวเคราะหเรองราวจากการอานเพอหาคณคาจากเรองทอานและนาไปประยกตใชในชวตประจาวนได สอดคลองกบ อจฉรา ชวพนธ (2547 : 56) ทกลาววา การเรยนในระดบประถมศกษานกเรยนจะตองเตรยมความรในแขนงวชาอน ๆ เพมเตมอกตามหลกสตร ดงนน สงทเปนความรความสามารถทสาคญทสดทจะใชเปนเครองมอและศาสตรอนๆ กคอ การใชภาษาไทย ทงในการฟง การพด การอาน และการเขยน นอกจากน ครผสอนกตองคานงถงการจดบรรยากาศเพอสงเสรมการเรยนรดวยวธการตางๆ เพอใหผเรยนไดมการปะทะสมพนธกนใน การแลกเปลยนความคดเหนกน รวมมอกนทางาน ตลอดจนถงการใชสอการสอนและมมประสบการณเพอใหผเรยนไดศกษาคนควาเพมเตมทาใหเกดพฒนาการทางสตปญญา สอดคลองกบวตถประสงคการเรยนรของบทเรยนและพฒนาการของผเรยนดวย ซงเดกทอยในวยน จะมอายประมาณ 11-12 ป ขนไป ในขนนถอวาเปนขนพฒนาการทางสตปญญาและความคดขนสดยอดของเดก กลาวคอ เดกจะมวฒภาวะทางความคดทพฒนาขน จนมความคดแบบผใหญ เดกจะมความสามารถในการตดวเคราะห หาเหตผลไดอยางกระจางชด สามารถนาประสบการณตาง ๆ ทมอยเดมนามาใชเชอมโยงในการแกปญหาไดอยางมระบบระเบยบ สงทเปนนามธรรมจะเปนสงททาทายความคดของเดกวยนไดอยางด มการนาความรมาประยกตใชในสถานการณตาง ๆ มความคดในเชงสรางสรรค และเปนตวของตวเองมากขน และเหนดวยนอยทสดในเรองการไดรบความรใหม ๆ จากการระดมสมองในชนเรยน ทงนอาจเนองมาจาก นกเรยนสวนใหญไมกลาแสดงความคดเหนเพราะกลวคาตอบผดทาใหไดขอมลและคาตอบทไมหลากหลาย สดคลองกบ สรศกด หลาบมาลา (2536 : 4) และปรารถนา เกษนอย (2540 : 55) ทกลาววา การอภปรายรวมกน เพอแสดงความคดเหน จะทาใหนกเรยนไดรบความรขอมลจากแหลงตางๆ มาอางอง และ ไดแนวคดทหลากหลายจากการโตแยงแลกเปลยนความคดเหนซงกนและกน จากการวเคราะหเนอหาเกยวกบความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนร โดยใชเทคนค KWL Plus ในดานปญหา พบวา นกเรยนมปญหามากทสดในดานการปฏบต

102

กจกรรมกลม คอ เพอนในกลมไมชวยกนแสดงความคดเหน และบางครงมความคดเหนขดแยงกน ทงนอาจเนองมาจากนกเรยนยงขาดการวางแผนในการทางานกลม การแบงงานกนทา เพราะ จากการสงเกตการปฏบตกจกรรมพบวา นกเรยนบางคนเลนและไมสนใจทจะปฏบตกจกรรมรวมกบเพอน

ขอเสนอแนะ

จากการวจยครงน ผวจยมขอเสนอแนะทเหนวานาจะเปนประโยชนตอการจดการเรยนรและการศกษาครงตอไป ซงประกอบดวย ขอเสนอแนะเพอการนาไปใช และขอเสนอแนะสาหรบการวจยครงตอไป ดงน

ขอเสนอแนะเพอการนาไปใช 1. จากผลการวจย พบวา คะแนนผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหหลงการจด การเรยนรสงกวากอนการจดการเรยนร และนกเรยนมความคดเหนตอการจดการเรยนร โดยใชเทคนค KWL Plus อยในระดบเหนดวยมาก ครผสอนจงควรนาวธการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus นไปใชในการจดกจกรรมการสอนในหนวยอน ๆ 2. จากผลการวจย พบวา นกเรยนมผลการเรยนรดานการสรปใจความสาคญของ เรองอยในลาดบสดทาย ดงนน ในขน Plus เปนขนสรางแผนภาพความคดและสรป ครควรเนนใหนกเรยนฝกทาแผนภาพความคดประกอบเรองทอานใหมาก ๆ และฝกบอย ๆ จะชวยใหเขาใจเรองทอานและมองเหนความสาคญของเรอง รวมทงรายละเอยดของเรองทอาน จะใหนกเรยนเขยนสรปใจความสาคญ ไดดขน 3. จากผลการวจย พบวา นกเรยนมความสามารถดานการอานเชงวเคราะหสารคดนอยทสด ดงนน ในการสอนวเคราะหสารคดครควรเพมระยะเวลาในการสอนมากกวาเนอหาประเภทอน ๆ และเตรยมเนอหาทเปนสารคดมาใหนกเรยนฝกอานบอย ๆ โดยเรมจากเรองทงายไปสเรองทยากขน 4. จากผลการวจย พบวา ความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนร โดยใชเทคนค KWL Plus ดานบรรยากาศเรยนร นกเรยนเหนดวยนอยทสดในเรอง ครมความเปนกนเองกบนกเรยนตลอดเวลา ดงนนครควรเปดโอกาสใหนกเรยนมปฏสมพนธกบครตลอดเวลาในทกขนตอนของการจดกจกรรมการเรยนร และกระตนใหแสดงความคดเหนเกยวกบเรองทเรยนเพอใหกลาซกถามมากขน ครควรมพฤตกรรมทเปนมตรกบนกเรยนคอยใหคาแนะนา ชวยเหลอ ทาทางกระตอรอรนเปนกนเอง จะเปนแรงกระตนใหนกเรยนเกดแรงจงใจในการเรยน

103

ขอเสนอแนะสาหรบการวจยครงตอไป 1. ควรมการศกษาวจยการนาเทคนค KWL Plus ไปใชเพอพฒนาความสามารถดาน การอานเชงวเคราะหในกลมสาระการเรยนรอน ๆ เชน วชาภาษาองกฤษ สงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม 2. ควรมการศกษาวจยโดยการนาเทคนค KWL Plus เปรยบเทยบกบเทคนคการสอนวธอน ๆ เชน Task based Learning เพอพฒนาผลการเรยนรดานอนๆ เชน ความสามารถในการอาน สรปใจความสาคญ ความสามารถในการเขยนสรปความสน ๆ

104

บรรณานกรม ภาษาไทย กรมพลศกษา. การเรยนรเพอพฒนากระบวนการคด. กรงเทพฯ : โรงพมพครสภาลาดพราว, 2542. ________. ก ศกยภาพของเดกไทย. กรงเทพฯ : โรงพมพการศาสนา, 2543. ________. ข รายงานการวจยเรองรปแบบหรอแนวการจดกระบวนการเรยนรทเสรมสราง คณลกษณะ เกง ด มสข ระดบประถมศกษา. กรงเทพฯ : โรงพมพศาสนา, 2543. ________. การจดสาระการเรยนรกลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย ตามหลกสตรการศกษา ขนพนฐาน พทธศกราช 2544. กรงเทพฯ : โรงพมพครสภาลาดพราว, 2546. กระทรวงศกษาธการ. ก คมอการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย. กรงเทพฯ : โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ, 2544. ________. ข หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544. กรงเทพฯ : โรงพมพองคการ รบสงสนคาและพสดภณฑ, 2544. ________. แผนการศกษาแหงชาต (พ.ศ. 2545-2559). กรงเทพฯ : พรกหวานกราฟฟค จากด, 2545. ________. สาระและมาตรฐานการเรยนรกลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย. กรงเทพฯ : โรงพมพครสภาลาดพราว, 2546. กองเทพ เคลอบพณชกล. การใชภาษาไทย. กรงเทพฯ : สานกพมพโอเดยนสโตร, 2542. เกยรตชย ยานะรงษ. “ผลของการสอนแบบ เค ดบบลว แอล พลส ทมความเขาใจในการอาน และความสามารถในการพดภาษาองกฤษ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาองกฤษ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม, 2540. จนทมา พรหมโชตกล. การเขยนขอสอบวชาภาษาไทย. กรงเทพฯ : อกษรเจรญทศน, 2539. จารวรรณ พพะเนยด. “ผลการสอนดวยวธสตอรไลนทมตอความสามารถในการคดวเคราะหและ การนาความรทางวทยาสตรไปใช ของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน.” ม.ป.ท., 2542. (อดสาเนา) จารญ เหลองขจร “การพฒนารปแบบการเรยนการสอนแบบมสวนรวม.” วารสารวชาการ 3, 2 (กมภาพนธ 2543) : 35-49.

105

จตรภรณ ดวงจมพล. ผลของการใชกระบวนการสอนอานแบบปฏบตการทมตอความสามารถใน การอานเพอความเขาใจภาษาไทยและทศนคตตอการอานภาษาไทยของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2. กรงเทพฯ : จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2543. (อดสาเนา) จรณดา กวพสมย. “การพฒนาแผนการสอนอานเชงวเคราะห วชาภาษาไทย ชนประถมศกษา ปท 6.” วทยาลยนพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2545. ฉววรรณ คหาภนนท. การอานและการสงเสรมการอาน. กรงเทพฯ : ศลปาบรรณคาร, 2542. ชลธชา จนทรแกว. “การพฒนาความสามารถดานการอานเชงวเคราะห ของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 6 ทจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWLH Plus.” วทยานพนธ ปรญญามหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย ศลปากร, 2549. ชยยงค พรหมวงศ “การหาประสทธภาพชดการสอน.” ใน เอกสารการสอนชดวชาสอการศกษา พฒนาการ หนวยท 1-15 สาขาวชาศกษาศาสตร มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช, 101-102. นนทบร : มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช, 2540. ชยยงค พรหมวงศ, สมเชาว เนตรประเสรฐ และสดา สนสกล. ระบบสอการสอน. กรงเทพฯ : คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2520. ชยฤทธ ศลาเดช. คมอการเขยนแผนการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญ ระดบชนมธยมศกษา แนวคดและวธปฏบตทเปนรปธรรม. กรงเทพฯ : บรษทจน พบลชชง จากด, 2545. ชาตร สาราญ. คดและถาม : ศลปะแหงการเรยนรระหวางครและนกเรยน. กรงเทพฯ : มลนธสดศร สฤษดวงศ, 2545. ชลพร สสวรรณ. นทานสาหรบเดก ชดเรมตนการเรยนร. กรงเทพฯ : อกษราพพฒน, 2545. ฐตนนท ประทมนนท. “การเปรยบเทยบผลสมฤทธในการอานภาษาองกฤษและความคงทน ในการจาของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนพระบรมราชนนาถวทยาลย ทมความสามารถทางภาษาองกฤษตางกนโดยวธสอนอานแบบ MIA.” วทยานพนธ ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาองกฤษในฐานะ ภาษาตางประเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2545. ดนยา วงศธนชย. การอานเพอชวต. ม.ป.ท. : สถาบนราชภฏพบลสงคราม, 2542. ถนอมวงศ ลายอดมรรคผล. การใชภาษาไทย (ฉบบปรบปรง) หนวยท 9. นนทบร : มหาวทาลย สโขทยธรรมาธราช, 2538.

106

ทพยสเนตร อนมบตร. การอานเพอการวเคราะห. พมพครงท 4. กรงเทพฯ : มหาวทยาลย รามคาแหง, 2542. ทพสร มปน. “การเปรยบเทยบความเขาใจในการอานและเจตคตตอการอานภาษาไทยของ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทเรยนโดยการสอนแบบปฏสมพนธ KWL-Plus กบ การสอนอานตามคมอคร.” วทยานพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชา มธยมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, 2539. ทศนา แขมมณ และคณะ. ทฤษฏการเรยนรเพอพฒนากระบวนการคด. กรงเทพฯ : สานกงาน คณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต, 2540. ________. ศาสตรการสอน องคความร เพอการจดกระบวนการเรยนรทมประสทธภาพ. กรงเทพฯ : สานกพมพแหงจฬาลงการณมหาวทยาลย, 2547. ธงชย คาพมพ. การสรางเสรมสมรรถภาพการอานเชงวเคราะหในการสอนภาษาไทยดวยสอ อารมณขนในชนประถมศกษาปท 6. ม.ป.ท. : 2537. ธดา ฤทธาภย. “ประสทธภาพ KWL Plus ทมตอการอานภาษาองกฤษเพอความเขาใจและ การสรปความของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนศรบณยานนท.” วทยานพนธ ปรญญาศลปศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาองกฤษ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร, 2537. นรนดร ตงเมธกล. “การสอนแบบ KWLH ดวยการเรยนผานสออเลกทรอนกส เพอสงเสรม ความเขาใจการอานภาษาองกฤษ พฤตกรรมดานสมพนธภาพระหวางบคคล และ ดานกระบวนการสบเสาะหาความรของนกเรยนระดบปรญญาตร.” วทยานพนธ ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาองกฤษ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม, 2546. นศากร พวงมหา. “การเปรยบเทยบความเขาใจในการอานภาษาองกฤษและการให ความรวมมอตอกลมของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทไดรบการสอนอาน แบบปฏสมพนธดวยวธ KWL–Plus กบการสอนอานตามคมอคร.” วทยานพนธ ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการมธยมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, 2536. บนลอ พฤกษะวน. การพฒนาการอานเรว คดเปน. กรงเทพฯ : โรงพมพไทยวฒนาพานช, 2545.

107

บญเหลอ เทพยสวรรณ, หมอมหลวง. แวนวรรณกรรม. พมพครงท 2. กรงเทพฯ : บรษท อมรนทรพรนตง, 2539. ประพนธ เรองณรงค และคณะ. กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชวงชนท 1. กรงเทพฯ : สานกพมพประสานมตร, 2545. ปอมปอมเกรล. เรองสนสาหรบเดก. [ออนไลน]. เขาถงเมอ 23 กมภาพนธ 2549. Available from http://www.pantip.com/cafe/writer/topic/w 4399493.html-93k- เปลอง ณ นคร. ศลปะแหงการอานอยางมประสทธภาพ. กรงเทพฯ : สานกพมพขาวฟางจากด, 2538. ผจงกาญจน ภวภาดาวรรธน. “การอานแบบปฏสมพนธดวยวธ KWL-Plus.” ศกษาศาสตร 16, 1 (ตลาคม-มนาคม 2534) : 86-91. พนตนนท บญพาม. เทคนคการอานเบองตนสาหรบบรรณารกษ. นครราชสมา : สถาบนราชภฏ นครราชสมา, 2542. พวงรตน ทวรตน. วธการวจยทางพฤตกรรมศาสตรและสงคมศาสตร. พมพครงท 7. กรงเทพฯ : โรงพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2540. พชรนทร แจมจารญ. “การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการอานจบใจความของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสงกดกรมสามญศกษา อาเภอชะอา จงหวดเพชรบร ทไดรบการสอนอานแบบปฏสมพนธดวยวธ KWL-Plus กบวธสอนอานแบบปกต.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาองกฤษ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2547. ฟอน เปรมพนธ. ศาสตรแหงการใชภาษาไทย. กาญจนบร : สถาบนราชภฏกาญจนบร, 2542. มนทรา ภกดณรงค. “การศกษาแบบฝกเสรมทกษะกจกรรมขนท 5 ทมประสทธภาพและ ความคงทนในการเรยนรเรองยงไมสายเกนไป วชาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 2 โดยการสอนแบบมงประสบการณภาษา.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตร- มหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย มหาสารคาม, 2540. มาเรยม นลพนธ. วธการวจยทางพฤตกรรมศาสตรและสงคมศาสตร. นครปฐม : โรงพมพ มหาวทยาลยศลปากร, 2547. รง แกวแดง. ปฏวตการศกษาไทย. พมพครงท 2. กรงเทพมหานคร : มตชน, 2541.

108

โรงเรยนดอนเจดยพทยาคม. ก หลกสตรสถานศกษาโรงเรยนดอนเจดยพทยาคม สพรรณบร. สพรรณบร : โรงพมพฝายวชาการ, 2551. วรรณา บวเกด. แนวคดในการอานวเคราะห วนจสาร. นนทบร : หาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช, 2541. วชรา เลาเรยนด. เทคนควธการจดการเรยนรสาหรบครมออาชพ. นครปฐม : มหาวทยาลย ศลปากร, 2547. ________. เทคนคและยทธวธพฒนาทกษะการคดการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ. นครปฐม : มหาวทยาลยศลปากร, 2548. วชร บรณสงห และนรมล ศตวฒ. การอานเชงวเคราะหวจารณดานหลกสตรและการสอน. กรงเทพฯ : มหาวทยาลยรามคาแหง, 2542. วารณ อดมธาดา. “ผลของการสอนอานโดยการผสมผสานกจกรรมการอาน เค ดบบลว แอล กบกจกรรมการสอนโครงสรางความเรยงทมตอความสามารถในการอานจบใจความ ภาษาไทยของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6.” วทยานพนธปรญญาครศาสตร – มหาบณฑต สาขาวชาประถมศกษา บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2537. วจตรา นรสงห. “การเปรยบเทยบความสามารถในการอานและเจตคตตอการอานภาษาองกฤษ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการสอนอานดวยกลวธ KWL-Plus กบ การสอนอานตามคมอคร.” วทยานพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชา การมธยมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, 2540. วชา ทองแสง. ”การอานแบบรวมมอทางเลอกในการพฒนาคณภาพชวตและสงคมสาหรบ นกศกษาในระดบอดมศกษา. “ วารสารวชาการ 5, 3 (มนาคม 2545) : 32. วไลวรรณ สวสดวงศ. “การพฒนาทกษะการอานอยางมวจารณญาณ ของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 6 ทจดการเรยนรดวยเทคนค KWL-Plus.” วทยานพนธ ปรญญามหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย ศลปากร, 2547. วสาข จตวฒน. การสอนอานภาษาองกฤษ. นครปฐม : มหาวทยาลยศลปกร, 2541. ศรวรรณ ชอยหรญ. สอการเรยนรรายวชาพนฐาน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชวงชนท 3. กรงเทพฯ : อกษรเจรญทศน, 2545.

109

ศศธร อนตน. “การพฒนาแบบฝกการอานจบใจความสาคญสาหรบนกเรยนชนประถมศกษา ปท 3.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาประถมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม, 2535. ศศพรรณ เปรองศลปรตน. “การใชรปแบบ KWLA พฒนาทกษะการอานและการเขยนนกเรยน ชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนไทยนยมสงเคราะห.” วทยานพนธปรญญา

ศลปศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร, 2544.

ศรกาญจน โกสมภ และดารณ คาวจนง. สอนเดกใหคดเปน. พมพครงท 2. กรงเทพฯ : บรษท ก.พล จากด, 2545. ศรนพรตน พธานสมบต. เขยนอยางไรจงจะเกง. กรงเทพฯ : โรงพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2532. ศรพร ลมตระการ. “ความรเบองตนเกยวกบการอาน.” ใน เอกสารการสอนชดการสอน ภาษาไทย หนวยท 1-7 สาขาวชาศกษาศาสตร มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช, 96 – 97. นนทบร : มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช, 2534. ศรวรรณ วณชวฒนวรชย. “การพฒนาผลการเรยนรดานการอานจบใจความของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนแมพระประจกษ จงหวดสพรรณบร.” วทยานพนธ ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2547. สถาบนพฒนาคณภาพวชาการ. มตใหมในวงการศกษากลมสรางเสรมลกษณะนสยใน ยคโลกาภวตน. กรงเทพฯ : สานกพมพคณภาพวชาการ, ม.ป.ป. สนท ตงทว. การใชภาษาเชงปฏบต. กรงเทพฯ : โอ. เอส. พรนตงเฮาส, 2538. สมนก ปฏปทานนท. “ผลของการเรยนการสอนดวยวธสตอรไลนทมตอผลสมฤทธทางการเรยน และความสามารถในการคดวเคราะหของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนสาธต จฬาลงกรณมหาวทยาลย.” วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชา การสอนสงคมศกษา บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2542. สมบต จาปาเงน และสาเนยง มณกาญจน. หลกการอาน. พมพครงท 2. กรงเทพฯ : คอมฟอรด, 2539. สมพร มนตระสตรแพงพพฒน. การอานทวไป. พมพครงท 2. กรงเทพฯ : โอเดยนสโตร, 2534.

110

สมศกด ภวภาดาวรรธน. การยดผเรยนเปนศนยกลางและการประเมนตามสภาพจรง. เชยงใหม : หางหนสวนจากด เชยงใหมโรงพมพแสงศลป, 2544. สมศกด สนธเวชญ. การวดและประเมนผลการเรยนรหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544. กรงเทพฯ : บรษทไทยวฒนาพานช จากด, 2545. สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. ทฤษฎการเรยนรเพอพฒนากระบวนการคด. กรงเทพฯ : โรงพมพไอเดยสแควร, 2540. ________. พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และทแกไขเพมเตม ฉบบท 2 (พ.ศ.2545). พมพครงท 2. กรงเทพฯ : บรษทสกายบคส จากด, 2548. สานกงานคณะกรรมการวฒนธรรมแหงชาต. นทานพนบานไทย. กรงเทพฯ : สานกงาน คณะกรรมการวฒนธรรมแหงชาต, 2536. สานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา (องคการมหาชน). “รายงาน การประเมนคณภาพภายนอกของโรงเรยนอนบาลบางสะพาน.” 2546. (อดสาเนา) ________. “มาตรฐานการศกษา ตวบงช และเกณฑการพจารณาเพอการประเมนคณภาพ ภายนอก : ระดบการศกษาขนพนฐาน ฉบบปรบปรง 2547.” 2547. (อดสาเนา) สานกงานเลขาธการสภาการศกษา. มาตรฐานการศกษาของชาต. กรงเทพฯ : สกศ., 2548. สจรต เพยรชอบ และสายใจ อนทรมพรรย. วธสอนภาษาไทยระดบมธยมศกษา. กรงเทพฯ : ไทยวฒนาพานช, 2536. สเทพ อวมเจรญ. การออกแบบการสอน. นครปฐม : คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร, 2547. สนนท ประสาทสอน. “ผลของการใชกลวธชนาการอานและการคดระดบสงทมตอความสามารถ ในการอานภาษาไทยอยางมวจารณญาณ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4.” วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2544. สนนทา มนเศรษฐวทย. หลกและวชาการสอนอานภาษาไทย. กรงเทพฯ : ไทยวฒนาพานช, ฃ 2545.

111

สภสสร วชรคปต. “ชดการสอนอานจบใจความโดยใชนทาน สาหรบนกเรยนชนประถมศกษา ปท 3.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการประถมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยบรพา, 2543. สมาล ธนวฒคตวรกล. “การเปรยบเทยบความสามารถในการอาน การเขยน และความสนใจ ในการเรยนภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทไดรบการสอนอานดวย วธ KWL-Plus ประกอบกบกลวธการเสรมตอการเรยนรกบการสอนตามคมอคร.” วทยานพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการมธยมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, 2541. สรพล พยอมแยม. จตวทยาพนฐานสาหรบการศกษา. นครปฐม : คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร, 2544. ________. จตวทยาพนฐานสาหรบการศกษา. นครปฐม : มหาวทยาลยศลปากร, 2545. สรศกด หลาบมาลา. “ขอแนะนาบางประการเกยวกบการเรยนแบบรวมมอ.” สารพฒนา หลกสตร 12 (มกราคม-มนาคม 2536) : 4. สรางค โควตระกล. จตวทยาการศกษา. พมพครงท 4. กรงเทพฯ : จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2541. สรยมาศ บญฤทธรงโรจน. “การพฒนาแบบฝกการอานจบใจความสาคญสาหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 3.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชา หลกสตรและการสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2544. สวทย มลคา และอรทย มลคา. 21 วธจดการเรยนรเพอพฒนากระบวนการคด. กรงเทพฯ : หางหนสวนจากด ภาพพมพ, 2545. สวทย มลคา. วธการจดการเรยนร เพอพฒนากระบวนการคด. กรงเทพฯ : หางหนสวนจากด ภาพพมพ, 2546. เสงยม โตรตน. “การสอนเพอสรางเสรมทกษะการคดวเคราะห.” วารสารศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร 1, 1 (มถนายน-ตลาคม 2546) : 26-36. เสาวลกษณ ตรองจตร. “การพฒนาแผนการเรยนรโดยใชแบบฝกทกษะการอานเชงวเคราะห วชาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5.” วทยานพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2547.

112

หรรษา นลวเชยร, อจฉรา ธรรมาภรณ และปราณ ทองคา. “ผลของรปแบบการเรยนการสอน ทฝกทกษะการคดในวชาภาษาไทยตอผลสมฤทธทางการเรยนและความสามารถใน การแกปญหา ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2.” วารสารสงขลานครนทร 10, 1 (มกราคม-เมษายน 2547) : 45-50. หองสมดเฉลมพระเกยรตโรงเรยนศรษะเกษวทยาลย. การอานเรองสน. [ออนไลน]. เขาถงเมอ 23 กนยายน 2549. Available from http://library.skw.ac.th/sunanta/book5.html อภนนท อรกล. “การเปรยบเทยบผลสมฤทธดานการอานเชงวเคราะหวชาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 ดวยวธสอนแบบกลมเพอนชวยเพอนและวธสอนแบบปกต.” วทยานพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2543. อภรด ทกธการ. “การเปรยบเทยบความเขาใจในการอานภาษาไทย ของนกเรยนชนประถมศกษา ปท 4 ทเรยนโดยการทาแผนผงสรปโยงเรองทอานและเรยนโดยการเขยนเรองจาก บทอาน.” วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาประถมศกษา บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2538. อมรศร แสงสองฟา. “การเปรยบเทยบความเขาใจและแรงจงใจในการอานภาษาองกฤษของ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนวดทะเลบก อาเภอกาแพงแสน จงหวดนครปฐม ทไดรบการสอนดวยวธ KWL-Plus กบการสอนอานตามคมอคร.” วทยานพนธ ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาองกฤษในฐานะ ภาษาตางประเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2542. อรทย ชตารกษ. “การใชนทานพนบานภาคเหนอเปนสอการเรยนเพอพฒนาการอานและ การเขยนภาษาไทย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนบานแมโปง จงหวดเชยงใหม.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตร และการสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช, 2546. อจฉรา ชวพนธ. ภาษาสอน เรอง นารสาหรบครภาษาไทย. กรงเทพฯ : สานกพมพจฬาลงกรณ มหาวทยาลย, 2547. อญญารตน เจรญพฤฒนาถ. “การพฒนาแบบประเมนทกษะการอาน คดวเคราะห เขยน ของนกเรยนชนประถมศกษา.” วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการวดและการประเมนผล บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2546.

113

อาภรณ ใจเทยง. พฤตกรรมการสอนภาษาไทยระดบประถมศกษา. นครปฐม : สถาบนราชภฏ นครปฐม, 2537. อษณย โพธสข และคณะ. สรางสรรคนกคด คมอการจดการศกษาสาหรบผทมความสามารถ พเศษดานทกษะการคดระดบสง. กรงเทพฯ : บรษทรตนพรชย จากด, 2544. ภาษาตางประเทศ Bloom, Benjamin S. ed. Taxonomy of Education Objectives, Handbook I : Cognitive Domain. New York : David Mckay Company Inc, 1957. Burn, Pual C., Betty D. Roe, and Elinor P. Ross. Teaching Reading in Today’s Elementary Schools. Boston : Houghton Mifflin Co., 1984. Carbo, Marie. “4 Key Questions to Evaluate Reading Programs.” The Education Digest 62, 5 (January 1997) : 64-67. Carr, E., and Donna Ogle. “K-W-L Plus : A Strategies for Comprehension and Summarization.” Journal of Reading 30 (April 1987) : 626-631. Clark, Leonard H. Strategies and Tactics in Secondary School Teaching. London : Collier-Macmillan Limited, 1970. Cooper, I. David, and others. To What and How of Reading Instruction. 2nd ed. Ohio : Merit Publishing Company, 1979. David, Zephaniah T., and Michael D. Mcpherson. “Story Map Instruction : A Reading Map for Reading comprehension.” The Reading Teacher 43, 8 (December 1989) : 232-240. Dechant, Emerald V. Improving the Teaching of Reading. 3rd ed. Englewood Cliffs, N.J. : Practice-Hall Inc., 1982. Freeman, Greg. Concept maps. [Online]. Accessed 3 November 2005. Available from http://graphic.org/concept.html Harris, L.A., and C.B. Smith. Reading Instruction. New York : Holt, Rinehart and Winston, 1976. Lauzing, Jan. What is Concept Mapping ?. [Online]. Accessed 27 February 2005. Available from http://www.users.edte.utwente.nl/lanzing/cm home.htm.

114

Miller, Lyle L. Increasing Reading Efficiency. New York : Holt, Rinehart and Winston, 1977. Novak, Joseph D. Concept Maps. [Online]. Accessed 27 February 2005. Available from http://Cmap.Cognist.hwf.edu.linfo/comncept maps.

ภาคผนวก

116

ภาคผนวก ก

การตรวจสอบคณภาพของเครองมอ

- การคานวณคาดชนความสอดคลอง - การคานวณหาคาความยากงาย - การคานวณคาอานาจจาแนก - การคานวณหาคาความเชอมน

117

ตารางท 19 คาดชนความสอดคลองทไดจากการประเมนความเหมาะสมและความสอดคลอง ขององคประกอบของแผนการจดการการเรยนร จากผเชยวชาญจานวน 3 คน

ความคดเหนของผเชยวชาญ รายการประเมน

1 2 3

IOC

ความหมาย

แผนการจดการเรยนรท 1 1. สาระสาคญ 1.1 ความเหมาะสมและสอดคลองของสาระสาคญกบผลการเรยนร ทคาดหวงและเนอหา

+1 +1 +1 1.00 เหมาะสม

2. มาตรฐานการเรยนร 2.1 ความเหมาะสมและสอดคลองของมาตรฐานการเรยนรกบ ผลการเรยนรทคาดหวง

+1 +1 +1 1.00 เหมาะสม

3. ผลการเรยนรทคาดหวง 3.1 ความเหมาะสมและสอดคลองของผลการเรยนรกบเนอหา +1 +1 +1 1.00 เหมาะสม

4. จดประสงคการเรยนร 4.1 ความเหมาะสมและสอดคลองของจดประสงคการเรยนรกบสาระการเรยนร 4.2 ความเหมาะสมและสอดคลองของจดประสงคการเรยนรกบกระบวนการจดการเรยนการสอนและการประเมนผล 4.3 ความเหมาะสมและสอดคลองของจดประสงคการเรยนรกบกระบวนการวดและการประเมนผล

+1

+1

+1

+1

+1

+1

1.00

1.00

เหมาะสม

เหมาะสม

5. สาระการเรยนร 5.1 ความเหมาะสมและสอดคลองของสาระการเรยนรกบมาตรฐานการเรยนร 5.2 ความเหมาะสมและสอดคลองของสาระการเรยนรกบ ผลการเรยนรทคาดหวง

+1

+1

+1 0

+1

+1

1.00

0.67

เหมาะสม

เหมาะสม

6. กระบวนการเรยนร 6.1 ความเหมาะสมและสอดคลองของกจกรรมการเรยนรกบ ผลการเรยนรทคาดหวง 6.2 ความเหมาะสมและสอดคลองของกจกรรมการเรยนรกบสาระ การเรยนร 6.2 ความเหมาะสมและสอดคลองของการจดกจกรรมการเรยนรกบการวดและประเมนผลการเรยนร

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

1.00

1.00

1.00

เหมาะสม

เหมาะสม

เหมาะสม

118

ตารางท 19 (ตอ)

ความคดเหนของผเชยวชาญ รายการประเมน

1 2 3

IOC

ความหมาย

แผนการจดการเรยนรท 2 1. สาระสาคญ 1.1 ความเหมาะสมและสอดคลองของสาระสาคญกบผลการเรยนร ทคาดหวงและเนอหา

+1 +1 +1 1.00 เหมาะสม

2. มาตรฐานการเรยนร 2.1 ความเหมาะสมและสอดคลองของมาตรฐานการเรยนรกบ ผลการเรยนรทคาดหวง

+1 +1 +1 1.00 เหมาะสม

3. ผลการเรยนรทคาดหวง 3.1 ความเหมาะสมและสอดคลองของผลการเรยนรกบเนอหา +1 +1 +1 1.00 เหมาะสม

4. จดประสงคการเรยนร 4.1 ความเหมาะสมและสอดคลองของจดประสงคการเรยนรกบสาระการเรยนร 4.2 ความเหมาะสมและสอดคลองของจดประสงคการเรยนรกบกระบวนการจดการเรยนการสอนและการประเมนผล 4.3 ความเหมาะสมและสอดคลองของจดประสงคการเรยนรกบกระบวนการวดและการประเมนผล

+1

+1

+1

+1

+1

+1

1.00

1.00

เหมาะสม

เหมาะสม

5. สาระการเรยนร 5.1 ความเหมาะสมและสอดคลองของสาระการเรยนรกบมาตรฐานการเรยนร 5.2 ความเหมาะสมและสอดคลองของสาระการเรยนรกบ ผลการเรยนรทคาดหวง

+1

+1

+1

+1

+1

+1

1.00

1.00

เหมาะสม

เหมาะสม

6. กระบวนการเรยนร 6.1 ความเหมาะสมและสอดคลองของกจกรรมการเรยนรกบ ผลการเรยนรทคาดหวง 6.2 ความเหมาะสมและสอดคลองของกจกรรมการเรยนรกบสาระ การเรยนร 6.2 ความเหมาะสมและสอดคลองของการจดกจกรรมการเรยนรกบการวดและประเมนผลการเรยนร

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

1.00

1.00

1.00

เหมาะสม

เหมาะสม

เหมาะสม

119

ตารางท 19 (ตอ)

ความคดเหนของผเชยวชาญ รายการประเมน

1 2 3

IOC

ความหมาย

แผนการจดการเรยนรท 3 1. สาระสาคญ 1.1 ความเหมาะสมและสอดคลองของสาระสาคญกบผลการเรยนร ทคาดหวงและเนอหา

+1 0 +1 1.00 เหมาะสม

2. มาตรฐานการเรยนร 2.1 ความเหมาะสมและสอดคลองของมาตรฐานการเรยนรกบ ผลการเรยนรทคาดหวง

+1 +1 +1 1.00 เหมาะสม

3. ผลการเรยนรทคาดหวง 3.1 ความเหมาะสมและสอดคลองของผลการเรยนรกบเนอหา +1 +1 +1 1.00 เหมาะสม

4. จดประสงคการเรยนร 4.1 ความเหมาะสมและสอดคลองของจดประสงคการเรยนรกบสาระการเรยนร 4.2 ความเหมาะสมและสอดคลองของจดประสงคการเรยนรกบกระบวนการจดการเรยนการสอนและการประเมนผล 4.3 ความเหมาะสมและสอดคลองของจดประสงคการเรยนรกบกระบวนการวดและการประเมนผล

+1

+1

+1

+1

+1

+1

1.00

1.00

เหมาะสม

เหมาะสม

5. สาระการเรยนร 5.1 ความเหมาะสมและสอดคลองของสาระการเรยนรกบมาตรฐานการเรยนร 5.2 ความเหมาะสมและสอดคลองของสาระการเรยนรกบ ผลการเรยนรทคาดหวง

+1

+1

+1

+1

+1

+1

1.00

1.00

เหมาะสม

เหมาะสม

6. กระบวนการเรยนร 6.1 ความเหมาะสมและสอดคลองของกจกรรมการเรยนรกบ ผลการเรยนรทคาดหวง 6.2 ความเหมาะสมและสอดคลองของกจกรรมการเรยนรกบสาระ การเรยนร 6.2 ความเหมาะสมและสอดคลองของการจดกจกรรมการเรยนรกบการวดและประเมนผลการเรยนร

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

1.00

1.00

1.00

เหมาะสม

เหมาะสม

เหมาะสม

120

ตารางท 19 (ตอ)

ความคดเหนของผเชยวชาญ รายการประเมน

1 2 3

IOC

ความหมาย

แผนการจดการเรยนรท 4 1. สาระสาคญ 1.1 ความเหมาะสมและสอดคลองของสาระสาคญกบผลการเรยนร ทคาดหวงและเนอหา

+1 +0 +1 0.67 เหมาะสม

2. มาตรฐานการเรยนร 2.1 ความเหมาะสมและสอดคลองของมาตรฐานการเรยนรกบ ผลการเรยนรทคาดหวง

+1 +1 +1 1.00 เหมาะสม

3. ผลการเรยนรทคาดหวง 3.1 ความเหมาะสมและสอดคลองของผลการเรยนรกบเนอหา +1 +1 +1 1.00 เหมาะสม

4. จดประสงคการเรยนร 4.1 ความเหมาะสมและสอดคลองของจดประสงคการเรยนรกบสาระการเรยนร 4.2 ความเหมาะสมและสอดคลองของจดประสงคการเรยนรกบกระบวนการจดการเรยนการสอนและการประเมนผล 4.3 ความเหมาะสมและสอดคลองของจดประสงคการเรยนรกบกระบวนการวดและการประเมนผล

+1

+1

+1

+1

+1

+1

1.00

1.00

เหมาะสม

เหมาะสม

5. สาระการเรยนร 5.1 ความเหมาะสมและสอดคลองของสาระการเรยนรกบมาตรฐานการเรยนร 5.2 ความเหมาะสมและสอดคลองของสาระการเรยนรกบ ผลการเรยนรทคาดหวง

+1

+1

+1

+1

+1

+1

1.00

1.00

เหมาะสม

เหมาะสม

6. กระบวนการเรยนร 6.1 ความเหมาะสมและสอดคลองของกจกรรมการเรยนรกบ ผลการเรยนรทคาดหวง 6.2 ความเหมาะสมและสอดคลองของกจกรรมการเรยนรกบสาระ การเรยนร 6.2 ความเหมาะสมและสอดคลองของการจดกจกรรมการเรยนรกบการวดและประเมนผลการเรยนร

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

1.00

1.00

1.00

เหมาะสม

เหมาะสม

เหมาะสม

121

ตารางท 19 (ตอ)

ความคดเหนของผเชยวชาญ รายการประเมน

1 2 3

IOC

ความหมาย

แผนการจดการเรยนรท 5 1. สาระสาคญ 1.1 ความเหมาะสมและสอดคลองของสาระสาคญกบผลการเรยนร ทคาดหวงและเนอหา

+1 +1 +1 1.00 เหมาะสม

2. มาตรฐานการเรยนร 2.1 ความเหมาะสมและสอดคลองของมาตรฐานการเรยนรกบ ผลการเรยนรทคาดหวง

+1 +1 +1 1.00 เหมาะสม

3. ผลการเรยนรทคาดหวง 3.1 ความเหมาะสมและสอดคลองของผลการเรยนรกบเนอหา +1 +1 +1 1.00 เหมาะสม

4. จดประสงคการเรยนร 4.1 ความเหมาะสมและสอดคลองของจดประสงคการเรยนรกบสาระการเรยนร 4.2 ความเหมาะสมและสอดคลองของจดประสงคการเรยนรกบกระบวนการจดการเรยนการสอนและการประเมนผล 4.3 ความเหมาะสมและสอดคลองของจดประสงคการเรยนรกบกระบวนการวดและการประเมนผล

+1

+1

0

+1

+1

+1

0.67

1.00

เหมาะสม

เหมาะสม

5. สาระการเรยนร 5.1 ความเหมาะสมและสอดคลองของสาระการเรยนรกบมาตรฐานการเรยนร 5.2 ความเหมาะสมและสอดคลองของสาระการเรยนรกบ ผลการเรยนรทคาดหวง

+1

+1

+1

+1

+1

0

1.00

0.67

เหมาะสม

เหมาะสม

6. กระบวนการเรยนร 6.1 ความเหมาะสมและสอดคลองของกจกรรมการเรยนรกบ ผลการเรยนรทคาดหวง 6.2 ความเหมาะสมและสอดคลองของกจกรรมการเรยนรกบสาระ การเรยนร 6.2 ความเหมาะสมและสอดคลองของการจดกจกรรมการเรยนรกบการวดและประเมนผลการเรยนร

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

1.00

1.00

1.00

เหมาะสม

เหมาะสม

เหมาะสม

122

ตารางท 19 (ตอ)

ความคดเหนของผเชยวชาญ รายการประเมน

1 2 3

IOC

ความหมาย

แผนการจดการเรยนรท 6 1. สาระสาคญ 1.1 ความเหมาะสมและสอดคลองของสาระสาคญกบผลการเรยนร ทคาดหวงและเนอหา

+1 +1 +1 1.00 เหมาะสม

2. มาตรฐานการเรยนร 2.1 ความเหมาะสมและสอดคลองของมาตรฐานการเรยนรกบ ผลการเรยนรทคาดหวง

+1 +1 +1 1.00 เหมาะสม

3. ผลการเรยนรทคาดหวง 3.1 ความเหมาะสมและสอดคลองของผลการเรยนรกบเนอหา +1 +1 +1 1.00 เหมาะสม

4. จดประสงคการเรยนร 4.1 ความเหมาะสมและสอดคลองของจดประสงคการเรยนรกบสาระการเรยนร 4.2 ความเหมาะสมและสอดคลองของจดประสงคการเรยนรกบกระบวนการจดการเรยนการสอนและการประเมนผล 4.3 ความเหมาะสมและสอดคลองของจดประสงคการเรยนรกบกระบวนการวดและการประเมนผล

+1

+1

+1

+1

+1

+1

1.00

1.00

เหมาะสม

เหมาะสม

5. สาระการเรยนร 5.1 ความเหมาะสมและสอดคลองของสาระการเรยนรกบมาตรฐานการเรยนร 5.2 ความเหมาะสมและสอดคลองของสาระการเรยนรกบ ผลการเรยนรทคาดหวง

+1

+1

+1

+1

+1

+1

1.00

1.00

เหมาะสม

เหมาะสม

6. กระบวนการเรยนร 6.1 ความเหมาะสมและสอดคลองของกจกรรมการเรยนรกบ ผลการเรยนรทคาดหวง 6.2 ความเหมาะสมและสอดคลองของกจกรรมการเรยนรกบสาระ การเรยนร 6.2 ความเหมาะสมและสอดคลองของการจดกจกรรมการเรยนรกบการวดและประเมนผลการเรยนร

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

1.00

1.00

1.00

เหมาะสม

เหมาะสม

เหมาะสม

123

ตารางท 20 คาดชนความสอดคลองทไดจากการประเมนความเหมาะสมและความสอดคลอง ขององคประกอบของแผนการเรยนร จากผเชยวชาญ จานวน 3 ทาน

แผนการเรยนรท 1 2 3 4 5 6 X S.D.

คาดชนความสอดคลอง 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 0.00

ตารางท 21 คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบทดสอบวดผลการเรยนรดานการอาน เชงวเคราะห

ผเชยวชาญ ขอท

1 2 3 IOC ความหมาย

1 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 2 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 3 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 4 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 5 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 6 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 7 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 8 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 9 +1 0 +1 0.67 สอดคลอง 10 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 11 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 12 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 13 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 14 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 15 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 16 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 17 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 18 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 19 +1 0 +1 0.67 สอดคลอง 20 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 21 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง

124

ตารางท 21 (ตอ)

ผเชยวชาญ ขอท

1 2 3 IOC ความหมาย

22 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 23 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 24 0 +1 +1 0.67 สอดคลอง 25 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 26 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 27 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 28 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 29 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 30 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 31 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 32 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 33 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 34 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 35 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 36 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 37 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 38 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 39 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 40 +1 0 +1 0.67 สอดคลอง 41 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 42 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 43 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 44 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 45 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 46 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 47 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 48 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 49 +1 +1 0 0.67 สอดคลอง 50 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง

125

ตารางท 22 แสดงคาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยน ทมตอการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus

ผเชยวชาญ รายการประเมน

1 2 3 R∑ IOC ความหมาย

1. ขนตอนการจดกจกรรมการเรยนรเปนลาดบตอเนอง ไมสบสน

+1 +1 +1 3.0 1.00 สอดคลอง

2. สามารถปฏบตกจกรรมตามขนตอนไดไมยาก จนเกนไป

+1 +1 +1 3.0 1.00 สอดคลอง

3. สงเสรมใหนกเรยนไดคดและแสดงความคดเหนใน ทกขนตอนของการจดการเรยนร

+1 +1 +1 3.0 1.00 สอดคลอง

4. สงเสรมใหนกเรยนตงคาถามและตอบคาตอบในสงท อยากร

+1 +1 +1 3.00 1.00 สอดคลอง

5. นกเรยนไดรจกแหลงขอมลทหลากหลายในการศกษา คนควาเพมเตม

+1 +1 +1 3.00 1.00 สอดคลอง

6. นกเรยนสนกสนานในการปฏบตกจกรรมทกขนตอน +1 +1 +1 3.00 1.00 สอดคลอง 7. นกเรยนมความพงพอใจในการทางานรวมกนเปนกลม +1 +1 +1 3.00 1.00 สอดคลอง 8. นกเรยนกลาแสดงความคดเหนของตนเอง และ ยอมรบฟงความคดเหนของเพอน

+1 +1 +1 3.00 1.00 สอดคลอง

9. ครมความเปนกนเองกบนกเรยนตลอดเวลา +1 +1 +1 3.00 1.00 สอดคลอง 10. ครคอยชวยเหลอแนะนานกเรยนในการปฏบต กจกรรมอยางทวถง

+1 +1 +1 3.00 1.00 สอดคลอง

11. นกเรยนไดพฒนาความสามารถดานการอานและ มเปาหมายในการอาน

+1 +1 +1 3.00 1.00 สอดคลอง

12. ชวยใหนกเรยนมความร ความเขาใจในเนอหาทเรยน เพมมากขน

+1 +1 +1 3.00 1.00 สอดคลอง

13. นกเรยนไดรบความรใหม ๆ จากการแลกเปลยน ความคดเหนซงกนและกนในชนเรยน

+1 +1 +1 3.00 1.00 สอดคลอง

14. ฝกใหนกเรยนไดคดและทางานอยางเปนระบบ +1 +1 +1 3.00 1.00 สอดคลอง 15. นกเรยนสามารถนากระบวนการอานไปใชใน ชวตประจาวนและในวชาอน ๆ

+1 +1 +1 3.00 1.00 สอดคลอง

126

การคานวณหาคาความยากงาย (P) และอานาจจาแนก (r) ของขอสอบใชสตร (พวงรตน ทวรตน 2538 : 128)

P = NR

P แทน คาความยากของขอสอบรายขอ R แทน จานวนผททาขอสอบขอนนถก N แทน จานวนคนทงหมด การหาอานาจจาแนกของขอสอบ (Discriminations = r) ใชสตรไดดงน (พวงรตน ทวรตน 2538: 129)

r = H

LH

NRR −

เมอ RH, RL แทน จานวนทตอบถกในกลมสงและกลมตาตามลาดบ NH, NL แทน จานวนคนในกลมสงและกลมตาตามลาดบ N แทน จานวนคนทงหมด

ตารางท 23 คาความยากงาย ( p ) และคาอานาจจาแนก ( r ) ของแบบทดสอบวดผลการเรยนร ดานการอานเชงวเคราะห

ขอท p r ขอท p r 1 0.30 0.20 11 0.60 0.40 2 0.30 0.33 12 0.50 0.47 3 0.63 0.20 13 0.67 0.40 4* 0.23 -0.10 14 0.70 0.33 5 0.70 0.47 15 0.30 0.33 6 0.67 0.40 16* 0.20 -0.3 7 0.63 0.47 17* 0.30 0.20 8 0.50 0.20 18 0.57 0.20 9 0.63 0.33 19 0.50 0.47

10* 0.30 0.20 20 0.33 0.27

127

ตารางท 23 (ตอ)

ขอท p r ขอท p r 21 0.43 0.20 36* 0.30 -0.10 22 0.33 0.27 37 0.60 0.27 23* 0.07 -0.10 38 0.30 0.33 24* 0.30 -0.10 39* 0.37 -0.1 25 0.70 0.33 40* 0.70 -0.10 26 0.33 0.27 41 0.37 0.20 27* 0.17 -0.1 42 0.43 0.33 28 0.37 0.20 43 0.30 0.33 29 0.43 0.20 44 0.57 0.20 30 0.43 0.20 45 0.67 0.40 31 0.27 0.40 46 0.37 0.20 32 0.40 0.27 47 0.50 0.33 33 0.43 0.33 48 0.50 0.20 34 0.30 0.47 49* 0.73 -0.10 35 0.27 0.30 50 0.30 0.33

จากตารางท 23 พบวา การหาคาความยากงาย (p) และคาอานาจจาแนก (r) ของแบบทดสอบไดคา (p) และคา (r) ดงน 1. ขอสอบขอท 6, 10, 17 มคา p 0.2 ถอเปนขอสอบทยาก 2. ขอสอบขอท 4, 16, 23, 27, 36, 40, 49 มคา r นอยกวา 0.2 เปนขอสอบทไมมอานาจจาแนก 3. เนองจากจานวนขอสอบมเกนจานวนทตองการ จงตดออกแบบเจาะจง ไดแก ขอท 4, 10, 16, 17, 23, 24, 27, 36, 40, 49 (จานวน 10 ขอ)

128

การคานวณหาความเชอมน (Reliability) ของแบบทดสอบวดผลการเรยนรดาน การอานเชงวเคราะห กอนและหลงเรยน โดยใชสตร KR -20 ของคเดอร รชารดสน (Kuder Richardson) สาหรบขอสอบทตอบถกได 1 คะแนน ตอบผดได 0 คะแนน (พวงรตน ทวรตน. 2538: 123-125)

KR – 20 = 211 t

n pqn s

⎧ ⎫Σ−⎨ ⎬− ⎩ ⎭

n แทน จานวนขอทดสอบ p แทน สดสวนของคนททาขอนนได St

2 แทน ความแปรปรวน q แทน สดสวนของคนททาขอนนไมได หรอ 1 – p ซงคาความแปรปรวนของคะแนนนกเรยนแตละกลมคานวณไดโดยใชสตร

St2 = ( )

( )1/22

−Σ−Σ

nnXX

X แทน คะแนนนกเรยนในกลม n แทน จานวนนกเรยนในกลม XΣ แทน ผลรวมของคะแนนทงหมด XΣ 2 แทน ผลรวมของคะแนนแตละตวยกกาลงสอง

การคานวณหาความเชอมน(Reliability) แบบทดสอบผลการเรยนรวดผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะห โดยใชสตร KR -20

KR – 20 = 211 t

n pqn s

⎧ ⎫Σ−⎨ ⎬− ⎩ ⎭

St2 = ( )

( )1/22

−Σ−Σ

nnXX

= 2(10684 546 /31)

30−

= 35.579

129

แทนคา KR – 20 = 4040 1−

{ 8.136135.579

− }

= 3029

{1-0.23}

= 1.03{0.77}

= 0.79 คาความเชอมนของแบบทดสอบมคา 0.79 แสดงวา คาความเชอมนของแบบทดสอบมคาคอนขางสง 0.79 สามารถนาไปใชได

ภาคผนวก ข

การตรวจสอบสมมตฐาน

- คะแนนกอนเรยน หลงเรยน - การเปรยบเทยบผลการเรยนร - คะแนนความสามารถในการปฏบต

131

ตารางท 24 ผลการเรยนรกอนและหลงจดการเรยนร ดานการอานเชงวเคราะหของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 4 กอนและหลงไดรบการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus

คนท ทดสอบกอนเรยน

(40)

ทดสอบหลงเรยน (40)

คนท

ทดสอบกอนเรยน

(40)

ทดสอบหลงเรยน

(40) 1 25 33 16 27 33 2 33 38 17 22 29 3 29 32 18 21 28 4 27 32 19 21 31 5 26 30 20 25 30 6 18 25 21 26 32 7 26 32 22 24 35 8 28 33 23 18 29 9 24 35 24 18 27 10 19 30 25 29 36 11 32 37 26 23 32 12 25 31 27 29 35 13 21 25 28 27 36 14 20 32 29 21 27 15 24 32 30 23 31

132

ตารางท 25 เปรยบเทยบผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 กอนและหลงไดรบการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus โดยการใชสถต t-test แบบ Dependent

Paired Samples Statistics POST-PRE Mean N Std. Deviation Std. Error Mean

PRETEST 24.37 30 4.004 .731 POST-TEST 31.60 30 3.297 .602

Paired Samples Correlations

POST-PRE N Correlation Sig. PRETEST & POST-TEST 30 .795 .000

Paired Samples Test Paired Differences

95% Confidence Interval of the

Difference POST-PRE

Mean Std.

Deviation

Std. Error Mean

Lower Upper

t df Sig.

(2-tailed)

PRETEST POST-TEST

-7.23 2.431 .444 -8.46 -6.01 -16.298 29 .000

133

ตารางท 26 คะแนนผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus

ผลการเรยนรรายดาน (คะแนนเตม 40 คะแนน)

ประเภทเนอหา (คะแนนเตม 40 คะแนน) เลขท

บอกความ สมพนธ

บอกความ สาคญ

สรปใจความสาคญ

รวม นทาน (10)

เรองสน (15)

สารคด (15)

รวม (40)

1 12 11 10 33 10 13 10 33 2 15 12 11 38 10 13 15 38 3 12 10 10 32 11 9 14 32 4 14 9 9 32 9 12 11 32 5 12 11 7 30 10 9 11 30 6 11 8 6 25 8 8 9 25 7 12 12 8 32 10 10 12 32 8 11 12 10 33 10 14 9 33 9 14 12 9 35 10 14 11 35 10 14 10 6 30 10 13 7 30 11 15 12 10 37 10 13 14 37 12 12 11 8 31 9 11 11 31 13 10 10 5 25 7 10 8 25 14 11 13 8 32 10 13 9 32 15 12 11 9 32 9 10 13 32 16 12 11 10 33 8 11 14 33 17 9 12 8 29 10 12 7 29 18 11 12 5 28 10 9 9 28 19 12 12 7 31 12 11 11 31 20 12 11 7 30 8 9 13 30

134

ตารางท 26 (ตอ)

ผลการเรยนรรายดาน (คะแนนเตม 40 คะแนน)

ประเภทเนอหา (คะแนนเตม 40 คะแนน) เลขท

บอกความ สมพนธ

บอกความ สาคญ

สรปใจความสาคญ รวม

นทาน (10)

เรองสน (15)

สารคด (15)

รวม (40)

1 12 12 8 32 10 11 11 32 2 13 11 11 35 9 13 13 35 3 11 11 7 29 10 10 9 29 4 9 11 7 27 8 13 6 27 5 13 13 10 36 9 15 12 36 6 15 10 7 32 8 13 11 32 7 13 13 9 35 9 13 13 35 8 14 12 10 36 10 11 13 36 9 12 11 4 27 7 10 10 27 10 13 10 8 31 10 10 11 31

X 12.27 11.20 8.13 31.60 9.20 11.50 10.90 31.60 S.D. 1.55 1.14 1.80 3.30 0.95 1.82 2.26 3.30

ภาคผนวก ค

เครองมอทใชในการวจย

1. แผนการจดการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหดวยเทคนค KWL Plus จานวน 6 แบบ 2. แบบทดสอบวดความสามารถดานการอานเชงวเคราะห ดวยเทคนค KWL Plus กอนเรยนและ หลงเรยน (Pretest-Posttest) 3. แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus

136

แผนการจดการเรยนรท 1 การจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus

กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 4 เรอง การอานเชงวเคราะห เวลา 2 คาบ (120 นาท) สาระสาคญ การอานเชงวเคราะหนทาน เปนการอานทผอานตองพจารณาในสวนประกอบของ บทอานทเปนเรองเลาสบตอ ๆ กนมา อาจเปนเรองทองความจรงหรอเรองทแตงขนกไดอยางละเอยดถถวน เพอแยกแยะรายละเอยดของเรองทเปนประเดนสาคญ โดยใชความคดอยางรอดคอบและวจารณญาณอยางลกซงในการประเมนคณคาในสงทอาน ตลอดจนนาขอคด คตพจน คาคม ทสอดแทรกไวในนทานมาใชในการตดสนใจเกยวกบเหตการณทเกดขนในชวตประจาวนของตนเอง

ผลการเรยนรทคาดหวง นกเรยนมผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหนทาน

จดประสงคการเรยนร 1. บอกความสมพนธของสวนตาง ๆ ของนทานไดถกตอง 2. บอกความสาคญของนทานทอานไดถกตอง 3. สรปใจความสาคญของนทานทอานไดถกตอง

เนอหา 1. นทาน เรองยราฟนอย, นกกระยางเจาเลห 2. การอานนทาน 3. การอานเชงวเคราะห ประกอบดวย การบอกความสมพนธ บอกความสาคญ สรปใจความสาคญ บอกจดหมายของผเรยน

สอการเรยนร 1. นทาน เรอง ยราฟนอย, นกกระยางเจาเลห 2. ตาราง KWL Plus

137

กจกรรมการเรยนร

กจกรรมการเรยนร บทบาทคร บทบาทนกเรยน 1. การเตรยมความพรอมและใหความรพนฐานการอาน เนอหา ประเภทนทานและการเรยนรตามขนตอนของเทคนค KWL Plus

1. กาหนดขนาดของกลม กลมละ 5-6 คน โดยคละความสามารถของนกเรยนเกง ปานกลาง และอานพรอมทงอธบายกระบวนการทางานกลม 2. ชแจงจดประสงคการเรยนรวาตองการใหนกเรยนมความสามารถดานการอานเชงวเคราะห โดยนกเรยนตองมความสามารถดงน -บอกความสาคญของเรองทอานไดถกตอง -สรปใจความสาคญของเรองทอานไดถกตอง โดยในชวโมงนฝกการอานเชงวเคราะหเนอหาประเภทนทาน 3. อธบายความรพนฐานเรองนทานตามหวขอดงน -ความหมายของนทาน -ประโยชนทไดจากนทาน -ลกษณะของตวละครในนทาน -ขอคดและคตพจนทไดจากเนอเรองในนทาน 4. ชแจงขนตอนของกจกรรมการเรยนรตามเทคนค KWL Plus และการเขยนบนทกลงในตาราง KWL Plus โดยอธบายตามตารางทละชองดงน -ชอง K ใหนกเรยนบนทกสงทรแลวเกยวกบเรองทจะอาน -ชอง W ใหนกเรยนบนทกสงทตองการรเกยวกบเรองทจะอาน

1. จดกลมตามขอตกลง 2. ตงชอกลม -กาหนดบทบาทของสมาชกในกลม ไดแก ประธานกลม เลขานการกลมสมาชก 3. ซกถามสงทตนสงสยเกยวกบจดประสงคการเรยนร การปฏบตกจกรรมตามขนตอนของเทคนค KWL Plus และการอานเชงวเคราะห

138

กจกรรมการเรยนร (ตอ)

กจกรรมการเรยนร บทบาทคร บทบาทนกเรยน 2. การจดกจกรรมฝกความสามารถดานการอานเชงวเคราะห 2.1 ขนนาเขาสบทเรยน 2.2 ขนกจกรรมการอานเชงวเคราะห ม 5 ขนตอน ดงน ขนท 1 กจกรรมกอนการอานขน K – (What We Know) นกเรยน รอะไรบางเกยวกบเรอง ทอาน ขนท 2 กจกรรมระหวางการอานขน W (What We Want to fine Out) นกเรยนตองการรอะไรบางเกยวกบเรองทจะอาน

-ชอง L ใหนกเรยนบนทกสงทไดเรยนรแลวหลงจากการอานเรองทเรยน -ใหนกเรยนสรางแผนภาพความคดเกยวกบเรองทอาน -ใหนกเรยนสรปใจความสาคญเกยวกบเรองทอานจากแผนภาพความคด 1. ซกถามนกเรยนถงลกษณะทางการระมดระวงตวมอะไรบาง เชน กอนขามถนนตองมองซายใหดกอนจงขาม หรอตองขามทาง มาลาย 1. ตดบตรคาวา “ความระมดระวง” 2. ตดแผนภมตาราง KWL – Chart 3. กระตนใหนกเรยนคดและตอบคาถามถงสงทนกเรยนรแลวเกยวกบ “การระมดระวง” คาตอบทไดลงในตาราง ชอง K 1. อธบายเรองคาถามเชงวเคราะหประเภทตางๆ ใหกบนกเรยน โดยอธบายหวขอ คาถามประเภทวเคราะหความสมพนธ วเคราะหความสาคญ และสรปใจความสาคญ

1. ชวยกนระดมสมองถงลกษณะของการระมดระวงตว ในการดาเนนชวตประจาวน 1 อานบตรคา 2. ชวยกนระดมสมองถงสงทรแลวเกยวกบ “การระมดระวงตว” 3. บนทกคาตอบทไดลงในตารางชอง K ทครแจกใหเปนรายบคคล 1. ซกถามขอสงสยเกยวกบเรองการตงคาถามเชงวเคราะหประเภทตาง ๆ 2. ชวยกนระดมสมองถงสงทตองการรเกยวกบ “ความระมดระวงตวของยราฟนอย”

139

กจกรรมการเรยนร (ตอ)

กจกรรมการเรยนร บทบาทคร บทบาทนกเรยน ขนท 3 กจกรรมหลงการอานขน L- (What We Have Learned) นกเรยนไดรอะไรบางเกยวกบเรองทไดอาน

2. กระตนใหนกเรยนชวยกนคดและตงคาถามถงสงทนกเรยนตองการรเกยวกบความระมดระวงของยราฟนอย 3. บนทกคาถามทตองการรลงในตารางชอง W 4. กระตนใหนกเรยนตงคาถามเชงวเคราะหประเภทตาง ๆ เพมเตม โดยครคอยชวยเหลอแนะนา และตงคาถามรวมกบนกเรยน เชน -เหตใดลกยราฟนอยตองระมดระวงตว -เหตการณตอนมดของนทานเรองยราฟนอย บงบอกถงความระมดระวง -ถาไมอยากใหเกดเหตการณเหมอนในเรองน ควรทาอยางไร -นทานเรองนใหขอคดอะไรนกเรยน 1. แจกเนอหาประเภทนทานเรองยราฟนอย ใหนกเรยนอานในใจเปนรายบคคล 2. กระตนใหนกเรยนบอกถงสงทไดเรยนรแลวหลงจากอานเรอง “ยราฟนอย” 3. บนทกสงทนกเรยนไดเรยนรแลวลงในตารางชอง L 4. กระตนใหนกเรยนชวยกนบอกความสมพนธของเนอหาทไดรแลว ตลอดจนใหนกเรยนชวยกน

3. บนทกคาถามทตองการรลงในตารางชอง W เปนรายบคคล 4. ตงคาถามรวมกบครเพมเตม โดยเนนคาถามเชงวเคราะห แลวบนทกลงในตาราง ชองW 1. อานในใจเนอหาประเภทนทานเรอง “ยราฟนอย” เปนรายบคคล 2. รวมกนระดมสมองถงสงทไดเรยนรแลว หลงจากการอานเรองยราฟนอย 3. บนทกสงทนกเรยนรแลวลงในตารางชอง L 4. ชวยกนบอกความสมพนธของเนอหาทไดเรยนรแลว

140

กจกรรมการเรยนร (ตอ)

กจกรรมการเรยนร บทบาทคร บทบาทนกเรยน

ขนท 4 การสรางแผนภาพความคด (Mapping)

ขนท 5 การสรปเรองจากการอาน (Summarizing)

2.3 ขนฝกปฏบตกจกรรมเปนกลมยอย โดยครคอยแนะนา

ตรวจสอบความรทนกเรยนรแลวกบสงทนกเรยนตองการร ทตงคาถามไวในชอง W วาตอบคาถามไดครบทกขอหรอไม

1. อธบายการสรางแผนความคด โดยอธบายในหวขอเรอง -ความหมาย -วตถประสงค -ประโยชน -รปแบบ

1. อธบายเรองการเขยนสรปในความสาคญใหกบนกเรยน 1. ครกาหนดหวขอเรอง “นกกระยางเจาเลห” และแจกตาราง KWL-Chart ใหนกเรยนฝกปฏบตกจกรรมการอานเชงวเคราะห นทานเรอง “นกกระยางเจาเลห” ตามขนตอนการเรยนรดวยเทคนค KWL-Plus เปนกลมยอย โดยมครคอยแนะนาชวยเหลออยางใกลชด

5. ชวยกนตรวจสอบ ความรทไดเรยนรแลวกบสงทตองการร 6. ชวยกนแยกคาถามทยงหาคาตอบไมได 7. บนทกคาถามทยงหาคาตอบไมไดลงในตารางชอง W เปนรายบคคล 8. บนทกคาถามทยงหาคาตอบไมไดลงในสวนทายของตารางชอง W

1. ซกถามขอสงสยเกยวกบการสรางแผนภาพความคด 2. ตอบคาถามครและรวมแสดงความคดเหนในการสรางแผนภาพความคดเรอง ยราฟนอย พรอมทงระบายสและตกแตงใหสวยงามตามความคดของตนเอง 1. รวมกนระดมสมองในการสรปใจความสาคญเรอง ยราฟนอย จากแผนภาพความคด 2. เขยนสรปใจความสาคญเรอง ยราฟนอยเปนรายบคคล

1. รวมกนปฏบตกจกรรมการอานเชงวเคราะหประเภทนทาน เรอง นกกระยางเจาเลห ตามขนตอนการเรยนรดวยเทคนค KWL-Plus เปนกลมยอย

141

กจกรรมการเรยนร (ตอ)

กจกรรมการเรยนร บทบาทคร บทบาทนกเรยน 3. ขนสรปบทเรยน 4. การวดและประเมนผล

1. กระตนใหนกเรยนชวยกนสรปความรความเขาใจเกยวกบนทานและการอานเชงวเคราะหนทาน 1. สงเกตการรวมกจกรรมของนกเรยน 2. ตรวจสอบผลงานของนกเรยนและใหขอมลยอนกลบ

1. ชวยกนระดมสมองในการสรปความรความเขาใจเกยวกบนทานและการอานเชงวเคราะหนทาน 1. รวมฝกปฏบตกจกรรมตามขนตอนการจดการเรยนร 2. สงตรวจ KWL-Chart ทไดบนทกคาตอบไวเรยบรอยแลว

142

นทานเรอง ยราฟนอย

K รอะไรบางเกยวกบเรอง ยราฟนอย

W ตองการรอะไรอกบางเกยวกบ ยราฟนอย

L อานเรองยราฟนอยแลวรอะไรบาง

H จะหาความรเพมเตมเรองยราฟนอยได

อยางไร

แผนภาพความคดเรองยราฟนอย สรปใจความสาคญเรองยราฟ

143

นทานเรอง นกกระยางเจาเลห

K รอะไรบางเกยวกบเรอง นกกระยาง

เจาเลห

W ตองการรอะไรอกบางเกยวกบ นกกระยาง

เจาเลห

L อานเรองนกกระยางเจาเลหตองรอะไรบาง

H จะหาความรเพมเตม เรองนกกระยาง เจาเลหไดอยางไร

แผนภาพความคดเรองนกกระยางเจาเลห สรปใจความสาคญเรองนกกระยางเจาเลห

144

กลมการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 4 คาชแจง ใหนกเรยนใชขอมลจากนทาน เรอง หมาโงกบไกฉลาด 1. อะไรเปนสาเหตของหมาทไมกนไก (บอกความสมพนธ) .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. 2. อะไรบงบอกถงความฉลาดของไก (บอกความสาคญ) .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. 3. เรองนใหขอคดอยางไร (สรปใจความสาคญ) .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................

แบบทดสอบวดผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะห ทายแผนการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus

145

เกณฑการประเมนผลการเรยนรของนกเรยน

รายการประเมน 3 2 1 1. บอกความสมพนธของเรอง

เขยนบอกไดชดเจนถกตอง ตรงประเดน

เขยนบอกไมชดเจนถกตอง ตรงประเดน

เขยนบอกไมชดเจน ไมตรงประเดน

2. บอกความสาคญของเรอง

เขยนบอกไดครบถวนตรงประเดน

เขยนบอกไดถกตองคอนขางตรงประเดน

เขยนบอกไดไมถกตองและไมตรงประเดน

3. สรปใจความสาคญของเรอง

เขยนบอกใจความสาคญจากการอานไดตรงประเดน

เขยนบอกขอความสาคญจากการอานไดคอนขางตรงประเดน

เขยนบอกขอความสาคญจากการอานไมชดเจนและไมตรงประเดน

146

แบบประเมนการรวมกจกรรมกลม แผนการสอนท 1 เรองการอานเชงวเคราะหนทาน

ชอ กลมทรบการประเมน............................................................... รายการประเมนพฤตกรรมทสงเกต

การแส

ดงความคดเหน

ในการวา

งแผนทางา

น

การรบ

ฟงความคดเหน

ของ

สมาชกใน

กลม

การตงใจ

ทางาน

การให

ความชวยเห

ลอ/

รวมมอ

รวม

สรป

ท ชอ – สกล

ระดบคะแนน ระดบคะแนน ระดบคะแนน ระดบคะแนน 1 2 3 4 5 6

เกณฑการประเมน คะแนนเฉลย 9 – 12 คะแนน หมายถง ด คะแนนเฉลย 7 – 8 คะแนน หมายถง พอใช คะแนนเฉลย ตากวา 6 คะแนน หมายถง ปรบปรง คะแนนเฉลย คะแนนเฉลย 6 คะแนนขนไป ถอวาผาน ลงชอ................................................ผประเมน ( นางสาวมนภรณ ใจรรอบ )

147

นทานเรอง ยราฟนอย

กาลครงหนง ยงมยราฟสองแมลกอาศยอยในปาใกลภเขาแหงหนง ทก ๆ วนแมยราฟจะออกไปหาอาหาร โดยทงลกไวทบาน วนหนงกอนทจะออกไปหาอาหาร แมยราฟกพดกบลกวา “ลกจา...แมจะออกไปหาอาหารแลว กอยาไปเทยวซกซนทไหนนะ” “ครบแม ลกจะเลนอยในบรเวณบานของเรานละ” “ดมากจะลก แมไปละนะ”

แมยราฟเดนเขาไปในปาใหญ และเกบเอายอดออน ๆ ของตนไมกลบมาใหลกมากมาย เมอกลบมาถงแมกถามลกวา “วนนลกทาอะไรบางจะ” “ออ ! ลกกไปเลนกบเพอน ใกลบานเรานเองจะ”

วนเวลาผานไป ลกยราฟกเจรญวยขนมาก แมยราฟจงเรมคดวาจะตองหาทางฝกลกใหออกไปหาอาหาร กนเองบางแลว นางจงพดกบลกวา “วนนแมจะออกไปหาอาหาร แตลกตองไปกบแมดวยนะ เพราะลกโตพอสมควรทจะเรมหากนเองไดแลว” ลกยราฟรสกตนเตนและดใจมาก ทจะไปตามแมออกไดเหนโลกภายนอกสกท วนรงขน แมยราฟกพาลกเดนเขาไปในปาลก ทเตมไปดวยฝกถวมากมาย ขณะท แมยราฟชะเงอคอเกบกนฝกถวอยางงายดายนน ลกยราฟกคดจะทาอยางแมบาง จงรบวงเขาไปหมายจะเกบฝกถวใหอรอย แตความรบรอนทาใหไมทนระวงตว วงฝาเขาไปถกตนตะบอกเพชร และถกหนามตาทงเทาและขา รองใหแมชวยดงลน แมยราฟจงสอนลกวา “เวลาทลกจะทาอะไร ตองระมดระวงตวอยเสมอ อยาประมาทเปนอนขาด เพราะจะทาใหเราไดรบอนตรายได คราวหนาถาลกพบอาหาร ลกควรจะดใหทว ๆ เสยกอนวามตนหนามหรออะไรทเปนอนตรายหรอไม เมอเหนวาปลอดภยแลวจงคอยเขาไปกนนะจะ” ลกยราฟตอบวา “ครบแม ตอไปลกจะระวงตวทกครง”

( หนงสอ รวมนทานสานฝน )

148

นทานเรองนกกระยางเจาเลห

นกกระยางตวหนง เทยวเสาะหาอาหารมาจนถงบรเวณรมสระ นกกระยางแสรง ทาทายนหลบปก คอตก ชาเลองมองดฝงปลาทแหวกวายไปมาอยในสระ แตพอปลาตวใดเผลอ วายเขามารมฝงใกลตวมน นกกระยางกจะจบกนเปนอาหารเสยเปนเชนนเสมอมา

จนกระทงถงวนทหวหนาฝงปลาพรอมดวยลกนองวายผานมาบรเวณนน ทนทท พวกปลาลกนองเหนนกกระยางยนเซองซมอย มนกพดขนวา “แหม นกตวนดจรง มนยนนง อยางกบเปนกอบว ดซหวตก หบปก เหมอนกบไมสนใจอะไรเลย สงสยมนจะกาลงจาศลนะ”

“ไมใชหรอก พวกเราอยาเขาใจผด” หวหนาฝงปลาทกทวงดวยรทาทของนกกระยางเปนอยางด “เจานกกระยางมนเจาเลหแสนกล แกลงทาเปนยนเฉย ทาทางเซองซมอยางน เพราะหวงจะหลอกใหเราตายใจ พอใครหลงกลมน เผลอเขาไปใกล มนกจบกนเสยนะซ”

“เปนเชนนนจรง ๆ หรอทานหวหนา”

“จรงนะซ ทนพวกเรากมาชวยกนไลมนไปเถอะ” หวหนาปลายนยน

แลวพวกปลาจงชวยกนเอาหางฟาดนากระเดนไปถกตวนกกระยาง จบไล จนนกกระยางตองหนไปทนท

(หนงสอ รวมนทานสานฝน )

149

นทาน เรอง หมาโงกบไกฉลาด

หมาตวหนง โชคดเจอไกตวหนงนอนหลบสบายอยทโคนตนไม “อรอยแลววนนเราโชคดจรง ๆ”

หมาอทานอยางดใจ แลวเขาจบไกตวนนไดทนใจ มนรองราเรงวา

“เจยะ!”

“วาย ๆ” ไกรองเสยงหลง แลวรบบอกวา

“อยา อยาเพงกนดฉนนะคะ คณหมาขา เหนไหมคะวาดฉนไกผอมแหงแรงนอยแคก ๆ เพราะวา ดฉนเปนไกขโรค และนกแคก ๆ ดฉนกาลงปวยเปนวนละโรค เอย วณโรค หรอฝในทองนะคะ จงตองมานอนสดหายใจ อากาศบรสทธอยทนคะ แคก ๆ แหมถาคณกนดฉนตอนน คณกโชครายมากนะคะ เพราะวาแคก ๆ คณตองตดโรคแน ๆ เลยคะ เพราะแคก ๆ คณกนตว เชอโรคเขาไปเตมทองเลย แคก ๆ แคก ๆ แคก ๆ แคก ๆ ไกขโรคไอตด ๆ กน แรง ๆ จนนากลวคอหก

หมาตวนนกลวตดโรค กปลอยไกรบถอยหลงกรด หางออกไปทนท

“วา เวลาไอกหนไปทางอนซจะ แมไก แลวกควรใชผาเชดหนา เอยมอ ปดปากไวดวย เวลาไอหรอจามเชอโรคจะไดไมกระจาย และขอบใจมาก ทเธอกรณาบอกใหฉนรปตวกอนวา เธอเปนโรคราย ทสงคมรงเกยจ ฉนกตองกลายเปนหมาโรคฝในทอง แคก ๆ ตาย...แลว นฉนคง ไดเชอ แหม เชอเธอแรงจรงนะ ฉนตองรบไปหาคณหมอดกวา ลาจะ สวสดและขอขอบใจ อกครงนะจะ”

แลวหมานนกรบกลบไปโดยเรว

“หมาโง เราไมไดเปนอะไรเลย เราเปนไกฉลาดและสขสบายด”

ไกหวเราะเยาะ และวาเบา ๆ เพราะกลวหมาไดยนความจรง แลวจะเผนกลบมาฉก เนอไกกน

150

แผนการจดการเรยนรท 2 การจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus

กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 4 เรอง การอานเชงวเคราะห เวลา 2 คาบ (120 นาท) สาระสาคญ การอานเชงวเคราะหสารคด เปนการอานทผอานตองพจารณาในสวนประกอบของ บทอานทมงเสนอเนอหา เรองราวของบคคล สถานท หรอเหตการณเกยวกบความร ขอเทจจรงและความคดตามทเปนจรง โดยใชความคดอยางรอบคอบในการแยกแยะขอมลอยางละเอยดถถวน และใชวจารณญาณอยางลกซงในการประเมนคณคาในสงทอานเพอทาใหผอานเกดคณคาทางปญญา เกดความรอบรในเรองราวตาง ๆ และทาใหเปนคนทนโลกทนเหตการณ

ผลการเรยนรทคาดหวง นกเรยนมผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหสารคด

จดประสงคการเรยนร 1. บอกความสมพนธของสวนตาง ๆ ของสารคดไดถกตอง 2. บอกความสาคญของสารคดทอานไดถกตอง 3. สรปใจความสาคญของสารคดทอานไดถกตอง

เนอหา 1. สารคดสาหรบเดก เรอง ปลาบมหดล , ปแมฟาหลวง 2. การอานสารคด 3. การอานเชงวเคราะห ประกอบดวย การบอกความสมพนธ บอกความสาคญ สรปใจความสาคญ

สอการเรยนร 1. สารคดสาหรบเดก เรองปลาบมหดล, ปแมฟาหลวง 2. ตาราง KWL Plus

151

กจกรรมการเรยนร

กจกรรมการเรยนร บทบาทคร บทบาทนกเรยน 1. การเตรยมความพรอมและใหความรพนฐานการอาน เนอหา ประเภทสารคดและการเรยนรตามขนตอนของเทคนค KWL Plus 2. การจดกจกรรมฝกความสามารถดานการอานเชงวเคราะห 2.1 ขนนาเขาสบทเรยน 2.2 ขนกจกรรมการอานเชงวเคราะห ม 5 ขนตอน ดงน ขนท 1 กจกรรมกอนการอาน ชน K (What We Know) นกเรยนรอะไรบางเกยวกบเรอง ทอาน ขนท 2 กจกรรมระหวางการอานขน W (What We Want to fine Out) นกเรยนตองการรอะไรบางเกยวกบเรองทจะอาน

1. ชแจงจดประสงคการเรยนรใหนกเรยนทราบ โดยในชวโมงนฝกการอานเชงวเคราะหเนอหาประเภทสารคดสาหรบเดก 2. ทบทวนขนตอนการเรยนรตามเทคนค KWL Plus และการเขยนบนทกลงในตาราง KWL Chart 1. ตดภาพปลาบมหดล นกเรยนชวยกนอภปรายถงลกษณะของปลาบมหดล เพอเชอมโยงสสารคดสาหรบเดกเรอง “ปลาบมหดล” กบ ลกษณะทคลายคลงกน 1. ครตดบตรคาวา “ปลาบ” 2. ตดแผนภม KWL – Chart 3. กระตนใหนกเรยนชวยกนคดและตอบคาถามถงสงทนกเรยนรแลวเกยวกบ “ปลาบมหดล” จากนนครบนทกคาตอบทไดลงในตารางชอง K 1. ทบทวนเรองการตงคาถามเชงวเคราะหประเภทตางๆ 2. กระตนใหนกเรยนชวยกนคดและตงคาถามถงสงทนกเรยนตองการรเกยวกบ “ปลาบมหดล” แลวบนทกคาถามของนกเรยนลงในตารางชอง W

1. ซกถามสงทตนสงสยเกยวกบจดประสงคการเรยนร และการอานเชงวเคราะหเนอหาประเภทสารคดสาหรบเดก 2. ทบทวนความรเดมของตนเองเกยวกบปฏบตกจกรรม และ การเขยนบนทกลงในตาราง KWL Chart 1. รวมกนอภปรายถงลกษณะของปลาบมหดลตามความรเดมของตนเอง 1. อานบตรคา 2. ชวยกนระดมสมองในการคดถงสงทรแลวเกยวกบ “ปลาบมหดล” 3. บนทกคาตอบทไดลงในตารางชอง K ทครแจกใหเปนรายบคคล 1. อานบตรคา 2. ชวยกนระดมสมองในการคดถงสงทรแลวเกยวกบ “ปลาบมหดล” 3. บนทกคาตอบทไดลงในตารางชอง K ทครแจกให เปนรายบคคล

152

กจกรรมการเรยนร (ตอ)

กจกรรมการเรยนร บทบาทคร บทบาทนกเรยน ขนท 3 กจกรรมหลงการอานขน L- (What We Have Learned) นกเรยนไดรอะไรบางเกยวกบเรองทไดอาน

3. กระตนใหนกเรยนตงคาถามเชงวเคราะหประเภทตาง ๆ เพมเตม โดยครคอยชวยเหลอแนะนา และตงคาถามรวมกบนกเรยน เชน -อะไรเปนสาเหตของการตงชอ ปลาบมหดล -ลกษณะปลาบกบปลาบมหดล มลกษณะคลายกนอยางไร 1. แจกเนอหาประเภทสารคดสาหรบเดก เรอง “ปลาบมหดล” ใหนกเรยนอานในใจเปนรายบคคล 2. กระตนใหนกเรยนบอกถงสงทไดเรยนรแลวหลงจากอานสารคดสาหรบเดกเรอง “ปลาบมหดล” 3. บนทกสงทนกเรยนไดเรยนรแลวลงในตารางชอง L 4. กระตนใหนกเรยนชวยกนจดลาดบเนอหาทไดเรยนรแลว 5. กระตนใหนกเรยนชวยกนตรวจสอบความรทนกเรยนรแลวกบสงทนกเรยนตองการร ทตงไวในชอง W วาตอบคาถามไดครบทกขอหรอไม 6. แยกคาถามทนกเรยนยงหาคาตอบไมได ไวทสวนทายของตารางในชอง W

1. ทบทวนความรเดมของตนเองเกยวกบเรองการตงคาถามเชงวเคราะหประเภทตาง ๆ 2. รมกนระดมสมองถงสงทตองการรเกยวกบ “ปลาบมหดล” 3. บนทกคาถามทตองการรลงในตารางชอง W เปนรายบคคล 4. ตงคาถามรวมกบครเพมเตม โดยเนนคาถามเชงวเคราะห แลวบนทกลงในตาราง ชองW 1. อานในใจเนอหาประเภทสารคดสาหรบเดกเรอง “ปลาบมหดล” เปนรายบคล 2. รวมกนระดมสมองถงสงทไดเรยนรแลว หลงจากการอานสารคดสาหรบเดกเรอง “ปลาบมหดล” 3. บนทกสงทไดเรยนรแลวลงในตารางชอง L เปนรายบคคล 4. ชวยกนจดลาดบเนอหาทไดเรยนรแลว 5. ชวยกนตรวจสอบความรทไดเรยนรไปแลวกบสงทตองการร 6. ชวยกนแยกคาถามทยงหาคาตอบไมไดลงในตารางชอง W เปนรายบคคล

153

กจกรรมการเรยนร (ตอ)

กจกรรมการเรยนร บทบาทคร บทบาทนกเรยน ขนท 4 การสรางแผนภาพความคด (Mapping) ขนท 5 การสรปเรองจากการอาน (Summarizing) 2.3 ขนฝกปฏบตกจกรรมเปนกลมยอย โดยครคอยแนะนา 3. ขนสรปบทเรยน 4. การวดและประเมนผล

1. ทบทวนรปแบบการสรางแผนภาพความคดใหกบนกเรยน 2. กระตนใหนกเรยนรวมกนแสดงความคดเหนในการสรางแผนภาพความคดของ สารคดสาหรบเดกเรอง “ปลาบมหดล” 1. กระตนใหนกเรยนชวยกนสรปใจความสาคญของสารคดสาหรบเดกเรอง “ปลาบมหดล” จากแผนภาพความคด 1. ครกาหนดหวขอเรอง “ปแมฟาหลวง” และแจกตาราง KWL-Chart ใหนกเรยนฝกปฏบตกจกรรมการอานเชงวเคราะหสารคดสาหรบเดก ตามขนตอนการเรยนรดวยเทคนค KWL-Plus เปนกลมยอย โดยมครคอย แนะนาชวยเหลออยางใกลชด 1. กระตนใหนกเรยนชวยกนสรปความรความเขาใจเกยวกบสารคดและการอานเชงวเคราะหสารคด 1. สงเกตการรวมกจกรรมของนกเรยน 2. ตรวจสอบผลงานของนกเรยนและใหขอมลยอนกลบ

1. ตอบคาถามครและรวมแสดงความคดเหนในการสรางแผนภาพความคด 2. สรางแผนภาพความคดของสารคดสาหรบเดกเรอง “ปลาบมหดล” เปนรายบคคล 1. รวมกนระดมสมองในการสรปใจความสาคญเรอง นกกระยาง เจาเลห จากแผนภาพความคด 2. สรปใจความสาคญของสารคดเรอง “ปลาบมหดล” จากแผนภาพความคดเปนรายบคคล 1. รวมกนปฏบตกจกรรมการอานเชงวเคราะหประเภทสารคด สาหรบเดก เรอง ปแมฟาหลวง ตามขนตอนการเรยนรดวยเทคนค KWL-Plus เปนกลมยอย 1. ชวยกนระดมสมองในการสรปความรความเขาใจเกยวกบสารคดและการอานเชงวเคราะหสารคด 1. รวมฝกปฏบตกจกรรมตามขนตอนการจดการเรยนร 2. สงตรวจ KWL-Chart ทไดบนทกคาตอบไวเรยบรอยแลว

154

สารคด เรอง ปลาบมหดล

K รอะไรบางเกยวกบเรอง ปลาบมหดล

W ตองการรอะไรอกบางเกยวกบ ปลาบมหดล

L อานเรองปลาบมหดล

แลวรอะไรบาง

H จะหาความรเพมเตมเรองปลาบมหดลได

อยางไร

แผนภาพความคดเรองปลาบมหดล สรปใจความสาคญเรองปลาบมหดล

155

สารคด เรอง ปแมฟาหลวง

K รอะไรบางเกยวกบ เรอง ปแมฟาหลวง

W ตองการรอะไรอกบางเกยวกบ ปแมฟาหลวง

L อานเรองปแมฟาหลวง

แลวรอะไรบาง

H จะหาความรเพมเตมเรองปแมฟาหลวงได

อยางไร

แผนภาพความคดเรองปแมฟาหลวง สรปใจความสาคญเรองปแมฟาหลวง

156

กลมการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 4 คาชแจง ใหนกเรยนใชขอมลจากสารคด เรอง กวาง ตอบคาถามสน ๆ 1. กวางมความสมพนธกบสตวในตระกลววและควาย เพราะเหตใด (บอกความสมพนธ) .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. 2. อะไรทไมมสวนเกยวของกบเขาของกวาง (บอกความสาคญ) .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. 3. สรปใจความสาคญของเรองไดวาอยางไร (สรปใจความสาคญ) .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................

แบบทดสอบวดผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะห ทายแผนการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus

157

เกณฑการประเมนผลการเรยนรของนกเรยน

รายการประเมน 3 2 1 1. บอกความสมพนธของเรอง

เขยนบอกไดชดเจนถกตอง ตรงประเดน

เขยนบอกไมชดเจนถกตอง ตรงประเดน

เขยนบอกไมชดเจน ไมตรงประเดน

2. บอกความสาคญของเรอง

เขยนบอกไดครบถวนตรงประเดน

เขยนบอกไดถกตองคอนขางตรงประเดน

เขยนบอกไดไมถกตองและไมตรงประเดน

3. สรปใจความสาคญของเรอง

เขยนบอกใจความสาคญจากการอานไดตรงประเดน

เขยนบอกขอความสาคญจากการอานไดคอนขางตรงประเดน

เขยนบอกขอความสาคญจากการอานไมชดเจนและไมตรงประเดน

158

แบบประเมนการรวมกจกรรมกลม แผนการสอนท 1 เรองการอานเชงวเคราะหสารคด

ชอ กลมทรบการประเมน............................................................... รายการประเมนพฤตกรรมทสงเกต

การแส

ดงความคดเหน

ในการวา

งแผนทางา

น

การรบ

ฟงความคดเหน

ของ

สมาชกใน

กลม

การตงใจ

ทางาน

การให

ความชวยเห

ลอ/

รวมมอ

รวม

สรป

ท ชอ – สกล

ระดบคะแนน ระดบคะแนน ระดบคะแนน ระดบคะแนน 1 2 3 4 5 6

เกณฑการประเมน คะแนนเฉลย 9 – 12 คะแนน หมายถง ด คะแนนเฉลย 7 – 8 คะแนน หมายถง พอใช คะแนนเฉลย ตากวา 6 คะแนน หมายถง ปรบปรง คะแนนเฉลย คะแนนเฉลย 6 คะแนนขนไป ถอวาผาน ลงชอ................................................ผประเมน ( นางสาวมนภรณ ใจรรอบ )

159

สารคด เรอง ปลาบมหดล

ปลาบมหดล มชอสามญวา Mahidol Smiling Goby และชอทางวทยาศาสตรวา Mahidolia mystacina (Valenciennes, 1837) ดร.ฮวจ แมกคอรมก สมท (Dr.Hugh McComick Smith) เปนผคนพบบรเวณนากรอย แมนาจนทบร ตาบลแหลมสงห จงหวดจนทบร ระหวางป พ.ศ. 2469-2475 ดร.สมท ไดขอพระราชทานพระราชานญาตตงชอสกลวา Mahidolia ในป พ.ศ.2475 เพอเทดพระเกยรตสมเดจพระมหตลาธเบศร อดลยเดชวกรม พระบรมราชชนก ซงขณะนนทรงดารงพระยศเปนสมเดจพระเจาพยาเธอ เจาฟามหดลอดลยเดชฯ กรมกลวงสงขลาครนทร ดวยเหตททรงสนพระทยและเปยมดวยพระมหากรณาธคณตอการประมงของประเทศ โดยเฉพาะอยางยง ทรงเหนความสาคญและความเรงดวนในการศกษาดานการประมง จงประทานทน สวนพระองคใหคนไทยไดไปศกษาตอดานการเพาะพนธปลา ลกษณะทวไปของปลาบมหดล ลาตวและครบมสเทา อาจอมมวงหรอฟา ความยาวของหวและลาตว รวมกนไมเกน 8 เซนตเมตร หวแบนขางเลกนอย ตาโต โปนเลกนอย ลาตวกลมยาว ขากรรไกรยาวมาก ทาใหปากมลกษณะกวาง ลาตวมจดประจาง ๆ กระจายอยโดยทว และ มแถบสเขมพาดทแยงจากสนหลงไปทางดานหนาเกอบถงสนทอง ปลาตวเมยมกมขนาดใหญกวาและสเทาเขมกวาตวผ ปลาบมหดลอาศยอยตามแหลงนากรอยหรอแหลงนานาจดทตดตอกบทะเลเชนเดยวกบปลาบทวไป มนสยชอบอยตามพน มกกางครบขยบเคลอนไหวอยเสมอ เปนปลาทชอบแหวกวายไปมา ไมอยนงเหมอนกบปลาบทวไป ประกอบกบมสสวยไมนอย โตเรวพอสมควร จงสามารถเลยงเปนปลาสวยงามไดด

160

สารคด เรอง ปแมฟาหลวง

ปแมฟาหลวง มชอทางวทยาศาสตรวา Dromothelphusa sangwan Naiyanetr, 1997 ชอสามญ คอ Elegant Mountain crab สวนชอทองถนคอ ปผาหรอปหน ผคนพบคอ ศ.ไพบลย นยเนตร และคณะครโรงเรยน ตชด. บคส. กอแสนใจ จงหวดเชยงราย ซงเกบตวอยางปไดทบรเวณลาธารบานกอแสนใจ กงอาเภอแมฟาหลวง จงหวดเชยวราย เมอป พ.ศ. 2539 จฬาลงกรณมหาวทยาลยไดรบพระราชทานพระบรมราชานญาตอญเชญพระนามาภไธยสมเดจ พระศรนครนทราบรมราชชนน เปนชอทางวทยาศาสตรของปชนดน เนองจากปพนธใหมน มสแดงอยดวย ซงเปนสของวนอาทตย ตรงกบวนพระราชสมภพของสมเดจพระศรนครนทรา- บรมราชชนน อกทงยงเปนสโปรดของพระองคทานดวย ปแมฟาหลวงเปนปนาจดทมสสนสวยงามถง 5 ส คอ สแดง สมวงดา สนาเงน สขาว และสนาตาล โดยกระดองดานบนและขาเดนทง 4 คของปมสมวงดา ขอบกระดอง ขอบเบาตา รมฝปาก และปลายขาเดนมสแดงสม กามหนบดานนอกมสแดง สวนดานในสนาเงน ขนาดของปกวางประมาณ 3-4.2 เซนตเมตร ปชนดนมกอาศยอยตามซอกหนบรเวณลาหวย ลาธาร และออกหากนในเวลากลางคน ชาวบานมกจบกนเปนอาหาร

161

สารคด เรอง กวาง

กวางเปนสตวเลยงลกดวยนมทมความสมพนธกบสตวในตระกลววและควาย โดยเทาของมนจะมกบเหมอนกน กวางมนสยขอาย ชอบอยรวมกนเปนฝง อาศยอยตามปาละเมาะ กนหญาและใบไมเปนอาหาร ลกกวางจะเดนไดหลงจากคลอดออกมาจากทองแมไมกชวโมง และเนอตวจะมจดขาวประปราย ซงอาจจะมองไมเหนกระทงมนเตบโตขนมา สวนกวางตวผทโตแลวทกตวจะมเขาสวยงาม และจะผลดเขาใหมทกป ความจรงแลวเขาของกวางกคอกระดกทงอกเจรญเตบโตนนเอง กวางตวผใชเขาของมนปองกนการโจมตจากศตร นอกจากนนยงใชตอสกนเองเพอแยงกวางตวเมย และชงความเปนใหญในฝง กวางมมากกวา 50 ชนด ชนดเลกทสดอยในอเมรกาใต มความสงเพยง 12 นว กวางทใหญทสด คอ กวางมส ซงมถนกาเนดทแอฟรกาเหนอ จะมความสงถง 7 ฟต สวนกวางทถอวา มความสวยงามนารก และแตกตางจากกวางชนดอน คอ กวางเรนเดยร เนองจากกวางตวเมยจะมเขาสวยงามเชนเดยวกบตวผ

โดย นฤภร รจเรข

162

แผนการจดการเรยนรท 3 การจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus

กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 4 เรอง การอานเชงวเคราะห เวลา 2 คาบ (120 นาท) สาระสาคญ การอานเชงวเคราะหสารคด เปนการอานทผอานตองพจารณาในสวนประกอบของ บทอานทมงเสนอเนอหา เรองราวของบคคล สถานท หรอเหตการณเกยวกบความร ขอเทจจรงและความคดตามทเปนจรง โดยใชความคดอยางรอบคอบในการแยกแยะขอมลอยางละเอยดถถวน และใชวจารณญาณอยางลกซงในการประเมนคณคาในสงทอานเพอทาใหผอานเกดคณคาทางปญญา เกดความรอบรในเรองราวตาง ๆ และทาใหเปนคนทนโลกทนเหตการณ

ผลการเรยนรทคาดหวง นกเรยนมผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหสารคด

จดประสงคการเรยนร 1. บอกความสมพนธของสวนตาง ๆ ของสารคดไดถกตอง 2. บอกความสาคญของสารคดทอานไดถกตอง 3. สรปใจความสาคญของสารคดทอานไดถกตอง

เนอหา 1. สารคดสาหรบเดก เรอง ฝนทมประโยชน, หนปนอยในปากไดอยางไร 2. การอานสารคด 3. การอานเชงวเคราะห ประกอบดวย การบอกความสมพนธ บอกความสาคญ สรปใจความสาคญ

สอการเรยนร 1. สารคดสาหรบเดก เรอง ฝนทมประโยชน, หนปนอยในปากไดอยางไร 2. ตาราง KWL Plus

163

กจกรรมการเรยนร

กจกรรมการเรยนร บทบาทคร บทบาทนกเรยน 1. การเตรยมความพรอมและใหความรพนฐานการอาน เนอหา ประเภทสารคดและการเรยนรตามขนตอนของเทคนค KWL Plus 2. การจดกจกรรมฝกความสามารถดานการอานเชงวเคราะห 2.1 ขนนาเขาสบทเรยน 2.2 ขนกจกรรมการอานเชงวเคราะห ม 5 ขนตอน ดงน ขนท 1 กจกรรมกอนการอาน ชน K (What We Know) นกเรยนรอะไรบางเกยวกบเรอง ทอาน

1. ชแจงจดประสงคการเรยนรใหนกเรยนทราบ โดยในชวโมงนฝกการอานเชงวเคราะหเนอหาประเภทสารคดสาหรบเดก 2. อธบายความรเรองสารคดสาหรบเดก หวขอตอไปน -บอกความสมพนธ -บอกความสาคญของสารคด -สรปใจความสาคญของสารคด 3. ทบทวนขนตอนการเรยนรตามเทคนค KWL Plus และการเขยนบนทกลงในตาราง KWL Chart 1. ตดรปภาพฝนละออง 2. ซกถามนกเรยนถงฝน เชอมโยงสสารคดสาหรบเดกเรอง “ฝนกม ประโยชน” 1. ตดคาวา “ฝนกมประโยชน” 2. ตดแผนภม KWL – Chart บนกระดานดา 3. กระตนใหนกเรยนชวยกนคดและตอบคาถามถงสงทนกเรยนรแลวเกยวกบ “ฝนกมประโยชน” แลว บนทกคาตอบทไดลงในตาราง ชอง K

1. ซกถามสงทตนสงสยเกยวกบจดประสงคการเรยนร และ การอานเชงวเคราะหเนอหาประเภทสารคด 2. ทบทวนความรเดมของตนเองเกยวกบปฏบตกจกรรม และ การเขยนบนทกลงในตาราง KWL Chart 1. อานบทกลอนจากแผนภม 2. รวมกนตอบคาถามของครถงสงทกลาวถงในสารคดเรองฝนกมประโยชน 1. อานบตรคา 2. ชวยกนระดมสมองในการคดถงสงทรแลวเกยวกบ “ฝนกมประโยชน” 3. บนทกคาตอบทไดลงในตารางชอง K

164

กจกรรมการเรยนร (ตอ)

กจกรรมการเรยนร บทบาทคร บทบาทนกเรยน ขนท 2 กจกรรมระหวางการอานขน W (What We Want to fine Out) นกเรยนตองการรอะไรบางเกยวกบเรองทจะอาน ขนท 3 กจกรรมหลงการอานขน L- (What We Have Learned) นกเรยนไดรอะไรบางเกยวกบเรองทไดอาน

1. ทบทวนเรองการตงคาถามประเภทวเคราะห 2. กระตนใหนกเรยนชวยกนคดและตงคาถามถงสงทนกเรยนตองการรเกยวกบ “ฝนกมประโยชน” ทนอกเหนอไปจากสงทนกเรยนรแลว 3. บนทกคาถามของนกเรยนลงในตารางชอง W 4. กระตนใหนกเรยนตงคาถามเชงวเคราะหประเภทตาง ๆ เพมเตม โดยครคอยชวยเหลอแนะนา และตงคาถามรวมกบนกเรยน เชน -ฝนเกดจากอะไร -ทาไมฝนถงมประโยชน -ประโยชนของฝนชวยทาใหเกดอะไรขน 1. แจกเนอหาประเภทสารคดสาหรบเดก เรอง “ฝนกมประโยชน” ใหนกเรยนอานในใจเปนรายบคคล 2. กระตนใหนกเรยนบอกถงสงทไดเรยนรแลวหลงจากอานสารคดสาหรบเดกเรอง “ฝนกมประโยชน” 3. บนทกสงทนกเรยนไดเรยนรแลวลงในตารางชอง L 4. กระตนใหนกเรยนชวยกนจดลาดบเนอหาทไดเรยนรแลว

1. ทบทวนความรเดมของตนเองเกยวกบเรองการตงคาถามเชงวเคราะหประเภทตางๆ 2. รมกนระดมสมองถงสงทตองการรเกยวกบ “ฝนกมประโยชน” 3. บนทกคาถามทตองการรลงในตารางชอง W เปนรายบคคล 4. ตงคาถามรวมกบครเพมเตม โดยเนนคาถามเชงวเคราะห แลวบนทกลงในตาราง ชองW 1. อานในใจเนอหาประเภทสารคดสาหรบเดกเรอง “ฝนกมประโยชน” เปนรายบคล 2. รวมกนระดมสมองถงสงทไดเรยนรแลว หลงจากการอานสารคดสาหรบเดกเรอง “ฝนกมประโยชน” 3. บนทกสงทไดเรยนรแลวลงในตารางชอง L เปนรายบคคล 4. ชวยกนจดลาดบเนอหาทไดเรยนรแลว 5. ชวยกนตรวจสอบความรทไดเรยนรไปแลวกบสงทตองการร

165

กจกรรมการเรยนร (ตอ)

กจกรรมการเรยนร บทบาทคร บทบาทนกเรยน ขนท 4 การสรางแผนภาพความคด (Mapping) ขนท 5 การสรปเรองจากการอาน (Summarizing) 2.3 ขนฝกปฏบตกจกรรมเปนกลมยอย โดยครคอยแนะนา

5. กระตนใหนกเรยนชวยกนตรวจสอบความรทนกเรยนรแลวกบสงทนกเรยนตองการร ทตงไวในชอง W วาตอบคาถามไดครบทกขอหรอไม 6. แยกคาถามทนกเรยนยงหาคาตอบไมได ไวทสวนทายของตารางในชอง W 1. ทบทวนการสรางแผนภาพความคด 2. กระตนใหนกเรยนรวมกนสรางแผนภาพความคดเรอง “ฝนกม ประโยชน” 1. ทบทวนความรเรองการเขยน สรปใจความสาคญใหกบนกเรยน 2. กระตนใหนกเรยนชวยกนสรปใจความสาคญของสารคดสาหรบเดกเรอง “ฝนกมประโยชน” จากแผนภาพความคด 1. ครกาหนดหวขอเรอง “หนปนอยในปากไดอยางไร” และแจกตาราง KWL-Chart ใหนกเรยนฝกปฏบตกจกรรมการอานเชงวเคราะหสารคดสาหรบเดก ตามขนตอนการเรยนรดวยเทคนค KWL-Plus เปนกลมยอย โดยมครคอย แนะนาชวยเหลออยางใกลชด

6. ชวยกนแยกคาถามทยงหาคาตอบไมไดลงในตารางชอง W เปนรายบคคล 1. ตอบคาถามครและรวมแสดงความคดเหนในการสรางแผนภาพความคด 2. สรางแผนภาพความคดของสารคดสาหรบเดกเรอง “ฝนกมประโยชน” เปนรายบคคล 1. รวมกนระดมสมองในการสรปใจความสาคญเรอง ฝนกมประโยชน จากแผนภาพความคด 2. สรปใจความสาคญของสารคดเรอง “ฝนกมประโยชน” จากแผนภาพความคดเปนรายบคคล 1. รวมกนปฏบตกจกรรมการอานเชงวเคราะหประเภทสารคด สาหรบเดก เรอง “หนปนอยในปากไดอยางไร” ตามขนตอนการเรยนรดวยเทคนค KWL-Plus เปนกลมยอย

166

กจกรรมการเรยนร (ตอ)

กจกรรมการเรยนร บทบาทคร บทบาทนกเรยน 3. ขนสรปบทเรยน 4. การวดและประเมนผล

1. กระตนใหนกเรยนชวยกนสรปความรความเขาใจเกยวกบสารคดและการอานเชงวเคราะหสารคด 1. สงเกตการรวมกจกรรมของนกเรยน 2. ตรวจสอบผลงานของนกเรยนและใหขอมลยอนกลบ

1. ชวยกนระดมสมองในการสรปความรความเขาใจเกยวกบสารคดและการอานเชงวเคราะหสารคด 1. รวมฝกปฏบตกจกรรมตามขนตอนการจดการเรยนร 2. สงตรวจ KWL-Chart ทไดบนทกคาตอบไวเรยบรอยแลว

167

สารคด เรอง ฝนกมประโยชน

K รอะไรบางเกยวกบ

เรอง ฝนกมประโยชน

W ตองการรอะไรอกบาง

เกยวกบ ฝนกมประโยชน

L อานเรองฝนกมประโยชนแลวร

อะไรบาง

H จะหาความรเพมเตมเรองฝนกมประโยชน

ไดอยางไร

แผนภาพความคดเรองฝนกมประโยชน สรปใจความสาคญเรองฝนกมประโยชน

168

สารคด เรอง หนปนอยในปากไดอยางไร

K รอะไรบางเกยวกบ เรอง หนปนอยในปากไดอยางไร

W ตองการรอะไรอกบางเกยวกบ หนปนอย ในปากไดอยางไร

L อานเรองหนปนอยในปากไดอยางไรแลวร

อะไรบาง

H จะหาความรเพมเตมเรองหนปนอยใน ปากไดอยางไร

แผนภาพความคดเรองหนปนอยในปากไดอยางไร สรปใจความสาคญเรองหนปนอยในปากไดอยางไร

169

กลมการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 4 คาชแจง ใหนกเรยนใชขอมลจากสารคด เรอง โรคตาแดง ตอบคาถามสน ๆ 1. จงบอกลกษณะอาการของโรคตาแดง (บอกความสาคญ) .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. 2. เหตใดโรคตาแดงจงเกดขนจากหนารอนเปลยนเปนหนาฝน (บอกความสมพนธ) .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. 3. นกเรยนมวธการปองกนอยางไรและจะปฏบตตนอยางไรเมอเปนตาแดง (สรปใจความสาคญ) .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................

แบบทดสอบวดผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะห ทายแผนการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus

170

เกณฑการประเมนผลการเรยนรของนกเรยน

รายการประเมน 3 2 1 1. บอกความสมพนธของเรอง

เขยนบอกไดชดเจนถกตอง ตรงประเดน

เขยนบอกไมชดเจนถกตอง ตรงประเดน

เขยนบอกไมชดเจน ไมตรงประเดน

2. บอกความสาคญของเรอง

เขยนบอกไดครบถวนตรงประเดน

เขยนบอกไดถกตองคอนขางตรงประเดน

เขยนบอกไดไมถกตองและไมตรงประเดน

3. สรปใจความสาคญของเรอง

เขยนบอกใจความสาคญจากการอานไดตรงประเดน

เขยนบอกขอความสาคญจากการอานไดคอนขางตรงประเดน

เขยนบอกขอความสาคญจากการอานไมชดเจนและไมตรงประเดน

171

แบบประเมนการรวมกจกรรมกลม แผนการสอนท 1 เรองการอานเชงวเคราะหสารคด

ชอ กลมทรบการประเมน............................................................... รายการประเมนพฤตกรรมทสงเกต

การแส

ดงความคดเหน

ในการวา

งแผนทางา

น

การรบ

ฟงความคดเหน

ของ

สมาชกใน

กลม

การตงใจ

ทางาน

การให

ความชวยเห

ลอ/

รวมมอ

รวม

สรป

ท ชอ – สกล

ระดบคะแนน ระดบคะแนน ระดบคะแนน ระดบคะแนน 1 2 3 4 5 6

เกณฑการประเมน คะแนนเฉลย 9 – 12 คะแนน หมายถง ด คะแนนเฉลย 7 – 8 คะแนน หมายถง พอใช คะแนนเฉลย ตากวา 6 คะแนน หมายถง ปรบปรง คะแนนเฉลย คะแนนเฉลย 6 คะแนนขนไป ถอวาผาน ลงชอ................................................ผประเมน ( นางสาวมนภรณ ใจรรอบ )

172

สารคด เรอง ฝนกมประโยชน

เปนทเชอกนวาฝนเปนอนตรายตอเรา แตจรง ๆ แลวฝนกมประโยชนดวย ฝนคออะไรและเกดขนไดอยางไร ของแขงทกชนดประกอบดวยอณเลก ๆ เมออณเลก ของสสารกระจดกระจายกจะกลายเปนละอองฝน เชนเมอเราหกกอนอฐหรอหนเปนกอนเลก ๆ กจะเหนวามนกลายเปนละอองฝนซงรวมตวกน ควนทเกดจากการเผาไหมของไม นามน ถายหนและอนๆ กสามารถทาใหเกดฝนไดเชนกน ฝนอาจเกดจากพชและสตวทตายแลว เกลอทะเล ทะเลทราย เถาจากการระเบดของ ภเขาไฟ เปนตน อณเลก ๆ เหลานจะรวมตวกนในอากาศเปนละอองฝน และอากาศจะพดพาจาก ทหนงไปยงอกทหนง จงทาใหอณทอยบนผวโลกสามารถเคลอนทในอากาศไดในรปของฝน ประโยชนทสาคญอยางหนงของฝนคอชวยในการเกดฝน เมอไอนาในกอนเมฆควบแนนกบละอองฝนเปนหยดนาแลวกจะตกลงมาเปนฝน ฝนสามารถทาใหฝนตกชาลง เชนเดยวกนกบความชนและหมอกกเกดจากละอองฝนในบรรยากาศเหมอนกน ละอองฝนสามารถมองเหนไดกระจดกระจายในแสงอาทตยทกทศทาง ทาใหในชวงดวงอาทตยตกจงไมมดสนท และชวงทดวงอาทตยขนและตกมสแดงนนกเกดจากละอองฝนและ ไอนา ดงนนตามทเราเขาใจวาฝนเปนอนตรายตอมนษยนน แตจรง ๆ แลวมประโยชนมากนะจะบอกให. “รรอบตว”

173

สารคด เรอง หนปนอยในปากไดอยางไร

นกเรยนหลายคนคงเคยมอาการเลอดออกขณะแปรงฟนโดยไมทราบสาเหต แมวาจะเปลยนแปรงสฟนใหมขนแรงนมเหมอนคาโฆษณาในโทรทศนแลวกตาม อาการเลอดออก ขณะแปรงฟนกยงคงปรากฏอยเหมอนเดม เปนเพราะเหตใดกน?

ถานกเรยนลองนากระจกชนดมดามจบมาสองดปากและฟนใกลๆ จะสงเกตเหนคราบหนปนเกาะอยทโคนฟนใกล ๆ เหงอก หนปนเหลานเองทเปนสาเหตของการเกดอาการดงกลาว

หนปนในปากของเราเกดขนไดอยางไร?

หนปน เรยกอกอยางหนงวา หนนาลาย เปนของแขงอนเกดจากการตกตะกอนของ แรธาตในนาลาย ซงมทงสารอนทรยและจลนทรยหลายอยาง ถานาลายอยในอาการนง พวกแรธาตตางๆ เชน แมกนเซยม แคลเซยม ฟอสเฟต และไบคารบอเนต กจะตกตะกอนอยทบรเวณโคนฟน ในระยะแรกทนาลายตกตะกอนจะยงมลกษณะนม แตถาหากเราไมขจดออกโดยการแปรงฟนหรอใชเชอกขดออก คราบตะกอนนนจะสะสมจนมลกษณะแขงและขรขระ จนทาอนตรายกบเหงอก ถาคราบหนปนนนอยใตเหงอก สวนหนปนทอยเหนอเหงอกจะพบบรเวณฟนหนาลางดานในตดกบลน และฟนกรามบนดานในทตดกระพงแกม ผทมฟนเกหรอซอนกนจะเกดหนนาลายไดงาย เนองจากทาความสะอาดยาก

ผลเสยของหนปนนอกเหนอจากทาใหเกดโรคเหงอกอกเสบหรอเลอดออกงายเวลา แปรงฟนแลว ยงทาใหมองดนาเกลยด ไมสวยงาม เนองจากคราบหนปนจะมสเหลองนาตาล หรอดา มองดคลายกบมเศษอาหารตดฟน และทาใหเกดกลนปากดวย ดงนน นกเรยนจงควรดแลรกษาฟนใหปราศจากคราบหนปน โดยการแปรงฟนใหสะอาดครบทกซ ทกดาน และถกวธ หลงการรบประทานอาหารดวย

จดาภา

174

สารคด เรอง โรคตาแดง

“ตาแดง” เปนโรคทางตาทฟงดแลวนากลวและนาตกใจพอสมควร สาหรบคนทวไปหลายคนคดวาถาเปนโรคตาแดงแลวตวเองอาจจะตาบอดได ความจรงตาแดงเปนการแสดงออกของโรคตาซงมาจากหลายสาเหตทมผลทาใหเยอตาอกเสบ เยอตาสขาวเปลยนเปนสแดง เพราะการขยายตวของเสนเลอดฝอยทมาเลยงเยอตา แตโรคตาแดงทจะกลาวถงนเปนโรคทเกดจาก เชอไวรส ซงพบมากเปนอนดงหนงของโรคตาแดง โรคตาแดงตดตอกนงายมาก (เชนเดยวกบไขหวดใหญทตดตอกนทางนามก นาลายของผปวย) เพยงแตนงใกลกน กสามารถตดตอกนได บางทเปนกนทงครอบครวหรอถาอยโรงเรยนประจากอาจเปนกนไดเกอบทงหอพก อาการเดนชดคอ เยอตาขาวบวมแดงมอาการระคายเคอง เหมอนมผงหรอฝนเขาตา ปวดกระบอกตา ซงจะปวดมาก หรอปวดนอยแลวแตคน บางครง มอาการคนตายบ ๆ จนอยากขย ตาพรามวนดหนอย นาตาไหลพรากไมคอยมขตาหรอมขตาเลกนอยตดบรเวณขอบตา เมอตนขนมาในตอนเชาแตไมมากนก บางรายอาจมอาการเปนหวด คดจมก และเจบคอรวมดวย ซงจะพบมากในเดกอาย 2-10 ขวบ โรคนระบาดเปนระยะๆ ในตอนเปลยนฤดกาลหนารอนเปนหนาฝนจะพบวาเปนกนมาก ระยะเวลาในการปวยตงแต 3 วน ถง 2 สปดาห ปกตโรคนไมมยารกษาเปนแลวหายเอง แบบเดยวกบการเปนไขหวดใหญ แตถาปวดตามากใหกนยาแกปวด และใชยาปฏชวนะหยอด เพอปองกนโรคแบคทเรยแทรกซอน ไมควรซอยาหยอดตามาใชเอง เพราะอาจไดรบยาไมถกกบอาการ ซงอาจเปนอนตรายจนถงตาบอดได อยางไรกดควรปรกษาแพทยหรอเภสชกร เพอการรกษาอยางถกตอง หากมอาการดงทไดกลาวขางตนหรอเหนเพอเปนตาแดง ควรรบบอกครเพอแยกคนทเปนใหหางเพอนฝงและทางทดคอใหหยดเรยนโดยลากลบบานเลย และมาเรยนเมอหายเปนปกตแลว

นฤภร รจเรข

175

แผนการจดการเรยนรท 4 การจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus

กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 4 เรอง การอานเชงวเคราะห เวลา 2 คาบ (120 นาท) สาระสาคญ การอานเชงวเคราะหสารคด เปนการอานทผอานตองพจารณาในสวนประกอบของ บทอานทมงเสนอเนอหา เรองราวของบคคล สถานท หรอเหตการณเกยวกบความร ขอเทจจรงและความคดตามทเปนจรง โดยใชความคดอยางรอบคอบในการแยกแยะขอมลอยางละเอยดถถวน และใชวจารณญาณอยางลกซงในการประเมนคณคาในสงทอานเพอทาใหผอานเกดคณคาทางปญญา เกดความรอบรในเรองราวตาง ๆ และทาใหเปนคนทนโลกทนเหตการณ

ผลการเรยนรทคาดหวง นกเรยนมผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหสารคด

จดประสงคการเรยนร 1. บอกความสมพนธของสวนตาง ๆ ของสารคดไดถกตอง 2. บอกความสาคญของสารคดทอานไดถกตอง 3. สรปใจความสาคญของสารคดทอานไดถกตอง

เนอหา 1. สารคดสาหรบเดก เรอง นกนางแอนบาน , ประสาทหนทใหญทสดในโลก 2. การอานสารคด 3. การอานเชงวเคราะห ประกอบดวย การบอกความสมพนธ บอกความสาคญ สรปใจความสาคญ

สอการเรยนร 1. สารคดสาหรบเดก เรองนกนางแอนบาน, ประสาทหนทใหญทสดในโลก 2. ตาราง KWL Plus

176

กจกรรมการเรยนร

กจกรรมการเรยนร บทบาทคร บทบาทนกเรยน 1. การเตรยมความพรอมและใหความรพนฐานการอาน เนอหา ประเภทสารคดและการเรยนรตามขนตอนของเทคนค KWL Plus 2. การจดกจกรรมฝกความสามารถดานการอานเชงวเคราะห 2.1 ขนนาเขาสบทเรยน 2.2 ขนกจกรรมการอานเชงวเคราะห ม 5 ขนตอน ดงน ขนท 1 กจกรรมกอนการอาน ขน K (What We Know) นกเรยนรอะไรบางเกยวกบเรองทอาน

1. ชแจงจดประสงคการเรยนรใหนกเรยนทราบ โดยในชวโมงนฝกการอานเชงวเคราะหเนอหาประเภทสารคดสาหรบเดก 2. อธบายความรเรองสารคดสาหรบเดก หวขอตอไปน -บอกความสมพนธของเรอง -บอกความสาคญของสารคดเรอง นกนางแอนบาน -สรปใจความสาคญของสารคด เรอง นกนางแอนบาน 3. ทบทวนขนตอนการเรยนรตามเทคนค KWL Plus และการเขยนบนทกลงในตาราง KWL Chart 1. ตดแผนภมสารคด “นกนางแอนบาน” 2. ซกถามนกเรยนถงสงทกลาวถง “นกนางแอนบาน” 1. ตดคาวา “นกนางแอนบาน” 2. ตดแผนภม KWL – Chart บนกระดานดา 3. กระตนใหนกเรยนชวยกนคดและตอบคาถามถงสงทนกเรยนรแลวเกยวกบ “นกนางแอนบาน” แลวบนทกคาตอบทไดลงในตาราง ชอง K

1. ซกถามสงทตนสงสยเกยวกบจดประสงคการเรยนร และการอานเชงวเคราะหเนอหาประเภทสารคด 2. ทบทวนความรเดมของตนเองเกยวกบปฏบตกจกรรม และการเขยนบนทกลงในตาราง KWL Chart 1. อานบทกลอนจากแผนภม 2. รวมกนตอบคาถามของครถงสงทกลาวถงในสารคดเรองนกนางแอนบาน 1. อานบตรคา 2. ชวยกนระดมสมองในการคดถงสงทรแลวเกยวกบ “นกนางแอนบาน” 3. บนทกคาตอบทไดลงในตารางชอง K

177

กจกรรมการเรยนร (ตอ)

กจกรรมการเรยนร บทบาทคร บทบาทนกเรยน ขนท 2 กจกรรมระหวางการอานขน W (What We Want to fine Out) นกเรยนตองการรอะไรบางเกยวกบเรองทจะอาน ขนท 3 กจกรรมหลงการอานขน L- (What We Have Learned) นกเรยนไดรอะไรบางเกยวกบเรองทไดอาน

1. ทบทวนเรองการตงคาถามประเภทวเคราะห 2. กระตนใหนกเรยนชวยกนคดและตงคาถามถงสงทนกเรยนตองการรเกยวกบ “นกนางแอนบาน” ทนอกเหนอไปจากสงทนกเรยนรแลว 3. บนทกคาถามของนกเรยนลงในตารางชอง W 4. กระตนใหนกเรยนตงคาถามเชงวเคราะหประเภทตาง ๆ เพมเตม โดยครคอยชวยเหลอแนะนา และตงคาถามรวมกบนกเรยน เชน -ทาไมนกนางแอนตองอพยพ -นกนางแอนบานมความสมพนธกบการกาจดศตรพชอยางไร -นกเรยนมวธการอนรกษ นกนางแอนอยางไร 1. แจกเนอหาประเภทสารคดสาหรบเดก เรอง “นกนางแอนบาน” ใหนกเรยนอานในใจเปนรายบคคล 2. กระตนใหนกเรยนบอกถงสงทไดเรยนรแลวหลงจากอานสารคดสาหรบเดกเรอง “นกนางแอนบาน” 3. บนทกสงทนกเรยนไดเรยนรแลวลงในตารางชอง L 4. กระตนใหนกเรยนชวยกนจดลาดบเนอหาทไดเรยนรแลว

1. ทบทวนความรเดมของตนเองเกยวกบเรองการตงคาถามเชงวเคราะหประเภทตางๆ 2. รมกนระดมสมองถงสงทตองการรเกยวกบ “นกนางแอนบาน” 3. บนทกคาถามทตองการรลงในตารางชอง W เปนรายบคคล 4. ตงคาถามรวมกบครเพมเตม โดยเนนคาถามเชงวเคราะห แลวบนทกลงในตาราง ชอง W 1. อานในใจเนอหาประเภทสารคดสาหรบเดกเรอง “นกนางแอนบาน” เปนรายบคล 2. รวมกนระดมสมองถงสงทไดเรยนรแลว หลงจากการอานสารคดสาหรบเดกเรอง “นกนางแอนบาน” 3. บนทกสงทไดเรยนรแลวลงในตารางชอง L เปนรายบคคล 4. ชวยกนจดลาดบเนอหาทไดเรยนรแลว 5. ชวยกนตรวจสอบความรทไดเรยนรไปแลวกบสงทตองการร

178

กจกรรมการเรยนร (ตอ)

กจกรรมการเรยนร บทบาทคร บทบาทนกเรยน ขนท 4 การสรางแผนภาพความคด (Mapping) ขนท 5 การสรปเรองจาก การอาน (Summarizing) 2.3 ขนฝกปฏบตกจกรรมเปนกลมยอย โดยครคอยแนะนา

5. กระตนใหนกเรยนชวยกนตรวจสอบความรทนกเรยนรแลวกบสงทนกเรยนตองการร ทตงไวในชอง W วาตอบคาถามไดครบทกขอหรอไม 6. แยกคาถามทนกเรยนยงหาคาตอบไมได ไวทสวนทายของตารางในชอง W 1. ทบทวนการสรางแผนภาพความคด 2. กระตนใหนกเรยนรวมกนสรางแผนภาพความคดเรอง “นกนางแอนบาน” 1. ทบทวนความรเรองการเขยน สรปใจความสาคญใหกบนกเรยน 2. กระตนใหนกเรยนชวยกนสรปใจความสาคญของสารคดสาหรบเดกเรอง “นกนางแอนบาน” จากแผนภาพความคด 1. ครกาหนดหวขอเรอง “ปราสาทหนทใหญทสดในโลก” และแจกตาราง KWL-Chart ใหนกเรยนฝกปฏบตกจกรรมการอานเชงวเคราะหสารคดสาหรบเดก ตามขนตอนการเรยนรดวยเทคนค KWL-Plus เปนกลมยอย โดยมครคอย แนะนาชวยเหลออยางใกลชด

6. ชวยกนแยกคาถามทยงหาคาตอบไมไดลงในตารางชอง W เปนรายบคคล 1. ตอบคาถามครและรวมแสดงความคดเหนในการสรางแผนภาพความคด 2. สรางแผนภาพความคดของ สารคดสาหรบเดกเรอง “นกนางแอนบาน” เปนรายบคคล 1. รวมกนระดมสมองในการสรปใจความสาคญเรอง นกนางแอนบาน จากแผนภาพความคด 2. สรปใจความสาคญของสารคดเรอง “นกนางแอนบาน” จากแผนภาพความคดเปนรายบคคล 1. รวมกนปฏบตกจกรรมการอานเชงวเคราะหประเภทสารคด สาหรบเดก เรอง “ปราสาทหนทใหญทสดในโลก” ตามขนตอนการเรยนรดวยเทคนค KWL-Plus เปนกลมยอย

179

กจกรรมการเรยนร (ตอ)

กจกรรมการเรยนร บทบาทคร บทบาทนกเรยน 3. ขนสรปบทเรยน 4. การวดและประเมนผล

1. กระตนใหนกเรยนชวยกนสรปความรความเขาใจเกยวกบสารคดและการอานเชงวเคราะหสารคด 1. สงเกตการรวมกจกรรมของนกเรยน 2. ตรวจสอบผลงานของนกเรยนและใหขอมลยอนกลบ

1. ชวยกนระดมสมองในการสรปความรความเขาใจเกยวกบสารคดและการอานเชงวเคราะหสารคด 1. รวมฝกปฏบตกจกรรมตามขนตอนการจดการเรยนร 2. สงตรวจ KWL-Chart ทไดบนทกคาตอบไวเรยบรอยแลว

180

สารคด เรอง นกนางแอนบาน

K รอะไรบางเกยวกบ

เรอง นกนางแอนบาน

W ตองการรอะไรอกบาง

เกยวกบ นกนางแอนบาน

L อานเรองนกนางแอนบานแลวรอะไรบาง

H จะหาความรเพมเตมเรองนกนางแอนบาน

ไดอยางไร

แผนภาพความคดเรองนกนางแอนบาน สรปใจความสาคญเรองนกนางแอนบาน

181

สารคด เรอง ปราสาทหนทใหญทสดในโลก

K รอะไรบางเกยวกบ เรอง ปราสาทหน ทใหญทสดในโลก

W ตองการรอะไรอกบางเกยวกบ ปราสาทหน ทใหญทสดในโลก

L อานเรองปราสาทหนทใหญทสดในโลกแลวร

อะไรบาง

H จะหาความรเพมเตมเรองปราสาทหน ทใหญทสดในโลก

ไดอยางไร

แผนภาพความคดเรองปราสาทหนทใหญทสดในโลก สรปใจความสาคญเรองปราสาทหนทใหญทสดในโลก

182

กลมการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 4 คาชแจง ใหนกเรยนใชขอมลจากสารคด เรอง 7 วนมาจากไหน ตอบคาถามสน ๆ 1. (บอกความสาคญ) .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. 2. (บอกความสมพนธ) .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. 3. (สรปใจความสาคญ) .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................

แบบทดสอบวดผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะห ทายแผนการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus

183

เกณฑการประเมนผลการเรยนรของนกเรยน

รายการประเมน 3 2 1 1. บอกความสมพนธของเรอง

เขยนบอกไดชดเจนถกตอง ตรงประเดน

เขยนบอกไมชดเจนถกตอง ตรงประเดน

เขยนบอกไมชดเจน ไมตรงประเดน

2. บอกความสาคญของเรอง

เขยนบอกไดครบถวนตรงประเดน

เขยนบอกไดถกตองคอนขางตรงประเดน

เขยนบอกไดไมถกตองและไมตรงประเดน

3. สรปใจความสาคญของเรอง

เขยนบอกใจความสาคญจากการอานไดตรงประเดน

เขยนบอกขอความสาคญจากการอานไดคอนขางตรงประเดน

เขยนบอกขอความสาคญจากการอานไมชดเจนและไมตรงประเดน

184

แบบประเมนการรวมกจกรรมกลม แผนการสอนท 1 เรองการอานเชงวเคราะหสารคด

ชอ กลมทรบการประเมน............................................................... รายการประเมนพฤตกรรมทสงเกต

การแส

ดงความคดเหน

ในการวา

งแผนทางา

น

การรบ

ทาความคดเหน

ของ

สมาชกใน

กลม

การตงใจ

ทางาน

การให

ความชวยเห

ลอ/

รวมมอ

รวม

สรป

ท ชอ – สกล

ระดบคะแนน ระดบคะแนน ระดบคะแนน ระดบคะแนน 1 2 3 4 5 6

เกณฑการประเมน คะแนนเฉลย 9 – 12 คะแนน หมายถง ด คะแนนเฉลย 7 – 8 คะแนน หมายถง พอใช คะแนนเฉลย ตากวา 6 คะแนน หมายถง ปรบปรง คะแนนเฉลย คะแนนเฉลย 6 คะแนนขนไป ถอวาผาน ลงชอ................................................ผประเมน ( นางสาวมนภรณ ใจรรอบ )

185

สารคดสาหรบเดก เรอง นกนางแอนบาน

นกนางแอนบานมขนาดเลก ลาตวยาว 15 เซนตเมตร ชอบอยรวมกนเปนฝงใหญ ถนทอยของนกนางแอนบานจะอยทวปเอเชยตอนกลาง ตงแตเทอกเขาหมาลย มองโลกเลย ไซบเรย จะวางไขราวเดอนเมษายนถงสงหาคม ครนฤดหนาว อากาศทางไซบเรย มองโกเลย หนาวจด นกนางแอนบานจะบนอพยพโยกยายถนมาทางใต ดงนนในระหวางเดอนธนวาคม ถง กมภาพนธ นกนางแอนบานจะบนเขามาในประเทศไทย พบไดทกภาค นกบางสวนจะหากนรอบ ๆ กรงเทพมหานครอาศยหลบนอนอยตามเสาไฟฟาทถนนเจรญกรง เยาวราช ลสม เปนตน นกนางแอนบานจะชวยกาจดแมลง เชน กนยง แมลงวน เปนอาหาร นบวา นกนางแอนบานท บนมาเปนระยะพน ๆ ไมลจากไซบเรย มองโกเลย ไดมาชวยกาลงแมลงใหแกชาวกรงเทพมหานคร และชวยกาจดแมลงทเปนศตรพชใหแกชาวไร ชาวสวนทงประเทศอกดวย ดงนนพวกเราทงหลายจงชวยกนอนรกษนกนางแอนบานททาใหโลกของเราสดใส นารนรมย แลวยงเปนประโยชนตอ มวลมนษยชาตอกนานปการ (กรมวชาการ. หนงสอเรยนภาษาไทยชดพนฐานทางภาษา ชนประถมศกษาปท 5 เลม 2. 2545 ; 14)

186

สารคด เรอง ปราสาทหน ทใหญทสดในโลก

ปราสาทหนนครวดเปนปราสาทหนทใหญทสดในโลก ซงอยในประเทศกมพชา ถอเปนสถาปตยกรรมทมหศจรรยแหงหนงของโลกในสมยปจจบน มพนทรวมมากกวาสนามฟตบอล 12 สนามหรอยาว 1,550 เมตร และกวาง 1,400 เมตร ภายในปราสาทมกาแพงหลายชนทสงขน เรอย ๆ เมอลกเขาไปขางในตวปราสาทสรางดวยหนศลาแลง แบงออกเปน 3 ตอน ทางเขาปราสาทดานหนาปดวยศลาแลงขนาดใหญทราวกาแพงสลกเปนรปพญานาค ซมประตสรางเปนพระปรางค 3 ยอดผานเขาไปถงตอนกลางปราสาทกอเปนพระปรางค ม 5 ยอด คลายรปดอกบว พระปรางคทอยตรงกลางสงมากทสด ทาใหดคลายพระมดขนาดใหญ มภาพแกะสลกอนวจตรงดงามเปนเรองรางของ พระวษณ ซงเปนเทพเจาของลทธฉนดบนกาแพงปราสาท แตเดมทสราง มพระปรางค 9 ยอด แตปจจบนเหลอเพยง 5 ยอดเทานน มทสกการะอยตรงกลางปราสาทเปรยบเสมอนศนยกลางของจกรวาล

สวนดานนอกแบงเปนแนวอยางงดงาม ขนบนไดและมขบนไดไดรบการแกะสลกอยางวจตรเกยวกบตานานฮนดและมรปปนนางอปสรในทาทางตาง ๆ ปราสาทหนแหงนสรางขนในสมยพระเจาสรยวรมนท 2 เมอประมาณ พ.ศ.1690 สรางโดยพระราชาธราชแหงขอมซงปกครองดนแดนของกมพชาเฉลมพระเกยรตแดพระเจาสรยวรมน กาแพงหลายแหงจงเปนภาพแสดงบารมของพระองคตามแนวคดสมมตเทพ

187

สารคด เรอง 7 วน มาจากไหน

สมยกอน เราแบงเวลาเปนเดอน ตอมาเมอมนษยเหนความสาคญของการจดวนให ลงตว เพอประโยชนทางการคา การตลาดกจกรรมทางศาสนา และการพกผอนในชวงแรก บางประเทศจะมวนหยดทก ๆ 10 วน

ในบาบโลเนยเลข 7 เปนเลขทเกยวของกบการสกการะของชาวบาบโลเนยนโบราณ ดงนนทก ๆ วนท 7 จงถอเปนวนพเศษ

ชาวอยปตไดรบเอาระบบ 7 วนนมาใช ใน 1 เดอนดวงจนทร จะแบงเปน 4 ระยะ ไดแก ดวงจนทรใหม (ขน 1 คา), ขน 8 คา, ขน 15 คา และแรม 8 คา ซงแตละระยะใชเวลาประมาณ 7 วน ทาใหเกดความคดวา ควรจะแบงเวลาเปนสปดาหละ 7 วน

ชาวอยปตไดตงชอวนทง 7 ตามชอดวงอาทตยและดาวเคราะห 5 ดวง และดวงจนทร ไดแก วนอาทตย จนทร องคาร พธ พฤหสบด ศกร เสาร ชาวโรมนกรบเอาระบบนมาใชดวย แตชอวนในภาษาองกฤษไดเปลยนไปตามชอของเทพเจา โดยใชระบบแองโกลแซกซอนจากทเคยรบวน ตงแตดวงอาทตยขนจนดวงอาทตยตก ไดเปลยนเปนนบจากเทยงคนไปถงเทยงวนถดไป ระบบนไดใชกนในประเทศสวนใหญทวโลก

188

กลมการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 4 คาชแจง ใหนกเรยนใชขอมลจากสารคด เรอง 7 วน มาจากไหน ตอบคาถามสน ๆ 1. เหตใดชาวอยปตจงนาเลข 7 มากาหนดเปนวนในปจจบน (บอกความสมพนธ) .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. 2. ระบบแองโกลแซกซอน มลกษณะเปนอยางไร (บอกความสาคญ) .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. 3. สรปใจความสาคญของเลข 7 ไดอยางไร (สรปใจความสาคญ) .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................

แบบทดสอบวดผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะห ทายแผนการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus

189

แผนการจดการเรยนรท 5 การจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus

กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 4 เรอง การอานเชงวเคราะห เวลา 2 คาบ (120 นาท) สาระสาคญ การอานเชงวเคราะหเรองสน เปนการอานทผอานตองพจารณาในสวนประกอบของ บทอานทกาหนดใหตวละครมบทบาทสาคญตอการดาเนนเรอง เปนเรองทไมมความยาวมาก ตวละครมไมมาก เนอเรองอาจเกยวกบพฤตกรรมของตวละคร หรออาจเปนการบรรยาย พรรณนาอารมณความรสกของตวละคร หรอเปนเพยงการดาเนนชวตของตวละครตอนใดตอนหนง โดยผอานตองใชวจารณญาณอยางลกซงในการเลอกรบความร ความคดทเปนประโยชนตอ การนาไปใชในชวตประจาวน

ผลการเรยนรทคาดหวง นกเรยนมผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหเรองสน

จดประสงคการเรยนร 1. บอกความสมพนธของสวนตาง ๆ ของเรองสนไดถกตอง 2. บอกความสาคญของเรองสนทอานไดถกตอง 3. สรปใจความสาคญของเรองสนทอานไดถกตอง

เนอหา 1. เรองสน เรอง นางผเสอสมทร, ตานานวดพนนเชง 2. การอานเรองสน 3. การอานเชงวเคราะห ประกอบดวย การบอกความสมพนธ บอกความสาคญ สรปใจความสาคญ

สอการเรยนร 1. เรองสน เรองนางผเสอสมทร, ตานานวดพนนเชง 2. ตาราง KWL Plus

190

กจกรรมการเรยนร

กจกรรมการเรยนร บทบาทคร บทบาทนกเรยน 1. การเตรยมความพรอมและใหความรพนฐานการอาน เนอหา ประเภทสารคดและการเรยนรตามขนตอนของเทคนค KWL Plus 2. การจดกจกรรมฝกความสามารถดานการอานเชงวเคราะห 2.1 ขนนาเขาสบทเรยน 2.2 ขนกจกรรมการอานเชงวเคราะห ม 5 ขนตอน ดงน ขนท 1 กจกรรมกอน การอาน

1. ชแจงจดประสงคการเรยนรใหนกเรยนทราบ โดยในชวโมงนฝกการอานเชงวเคราะหเนอหาประเภทเรองสน 2. ครอธบายความรเรองสนโดยอธบายในหวขอตอไปน -บอกความสมพนธของเรองสน -บอกความสาคญของตวละคร, เรอง -สรปใจความสาคญ/ขอคดของเรอง 3.ทบทวนขนตอนการเรยนรตามเทคนค KWL Plus และการเขยนบนทกลงในตาราง KWL Chart 1. สนทนากบนกเรยนถงความรก ใหนกเรยนชวยกนบอกลกษณะความรกตอคน , สตว 2. กระตนใหนกเรยนรวมกนอภปรายถงความรก เพอเชอมโยงสเรองสน เรอง นางผเสอสมทร 1. ครตดบตรคาวา “ผเสอสมทร” 2. ตดแผนภม KWL – Chart

1. ซกถามสงทตนสงสยเกยวกบจดประสงคการเรยนร และ การอานเชงวเคราะหเนอหาประเภทเรองสน 2. ทบทวนความรเดมของตนเองเกยวกบปฏบตกจกรรม และ การเขยนบนทกลงในตาราง KWL Chart 1. ชวยกนทายปญหาของคร 2. รวมกนอภปรายถงวถชวตของคนและสตวตาง ๆ ทจะใชชวตอยรวมกน 1. อานบตรคา 2. ชวยกนระดมสมองของเรอง “ผเสอสมทร” แลวบนทก คาตอบททไดลงในตารางชอง K

191

กจกรรมการเรยนร (ตอ)

กจกรรมการเรยนร บทบาทคร บทบาทนกเรยน ขน K (What We Know) นกเรยนรอะไรบางเกยวกบเรองทอาน ขนท 2 กจกรรมระหวางการอานขน W (What We Want to fine Out) นกเรยนตองการรอะไรบางเกยวกบเรองทจะอาน ขนท 3 กจกรรมหลงการอานขน L- (What We Have Learned) นกเรยนไดรอะไรบางเกยวกบเรองทไดอาน

3. กระตนใหนกเรยนคดวาผเขยนนาจะกลาวถงอะไรบางในเรอง “นางผเสอสมทร” โดยใหนกเรยนชวยกนระดมสมองเพอคาดเหตการณของเรอง แลวบนทกคาตอบทไดลงในตารางชอง K 1. ทบทวนเรองการตงคาถามประเภทวเคราะหประเภทตาง ๆ 2. กระตนใหนกเรยนชวยกนคดและตงคาถามถงสงทนกเรยนตองการรเกยวกบ เรองสน เรอง “นางผเสอสมทร” แลว 3. บนทกคาถามของนกเรยนลงในตารางชอง W 4.กระตนใหนกเรยนตงคาถามเชงวเคราะหประเภทตาง ๆ เพมเตม โดยครคอยชวยเหลอแนะนา และตงคาถามรวมกบนกเรยน เชน -การทนกเรยนมความรกความหวงใย จะมความรสกอยางไร -เหตใดผเสอสมทรจงฟนไดอกเมอตายไปแลว -นกเรยนสามารถนาแนวคดของนางผเสอสมทรไปใชในชวตประจาวนไดอยางไร 1. แจกเนอหาประเภทเรองสน เรอง “นางผเสอสมทร” 2. กระตนใหนกเรยนบอกถงสงทไดเรยนรแลวหลงจากอานเรองสน

1. ทบทวนความรเดมของตนเองเกยวกบเรองการตงคาถามเชงวเคราะหประเภทตางๆ 2. รมกนระดมสมองถงสงทตองการรเกยวกบเรองสน เรอง“นางผเสอสมทร” 3. บนทกคาถามทตองการรลงในตารางชอง W เปนรายบคคล 4. ตงคาถามรวมกบครเพมเตม โดยเนนคาถามเชงวเคราะห แลวบนทกลงในตาราง ชอง W 1. อานในใจเนอหาประเภทเรองสนเรอง “นางผเสอสมทร” เปนรายบคคล 2. รวมกนระดมสมองถงสงทได

192

กจกรรมการเรยนร (ตอ)

กจกรรมการเรยนร บทบาทคร บทบาทนกเรยน ขนท 4 การสรางแผนภาพความคด (Mapping) ขนท 5 การสรปเรองจาก การอาน (Summarizing)

เรอง “นางผเสอสมทร” 3. บนทกสงทนกเรยนไดเรยนรแลวลงในตารางชอง L 4. กระตนใหนกเรยนชวยกนจดลาดบเนอหาทไดเรยนรแลว 5. กระตนใหนกเรยนชวยกนตรวจสอบความรทนกเรยนรแลวกบสงทนกเรยนตองการร ทตงไวในชอง L วาตอบคาถามไดครบทกขอหรอไม 6. แยกคาถามทนกเรยนยงหาคาตอบไมได ไวทสวนทายของตารางในชอง L 1. ทบทวนรปแบบการสรางแผนภาพความคดใหกบนกเรยน 2. กระตนใหนกเรยนรวมกนแสดงความคดเหนในการสรางแผนภาพความคดของเรองสน เรอง “นางผเสอสมทร” 1. ทบทวนความรเรองการเขยน สรปใจความสาคญใหกบนกเรยน 2. กระตนใหนกเรยนชวยกนสรปใจความสาคญ เรอง “นางผเสอสมทร” จากแผนภาพความคด

เรยนรแลว หลงจากการอานเรองสนเรอง “นางผเสอสมทร” 3. บนทกสงทไดเรยนรแลวลงในตารางชอง L เปนรายบคคล 4. ชวยกนจดลาดบเนอหาทไดเรยนรแลว 5. ชวยกนตรวจสอบความรทไดเรยนรไปแลวกบสงทตองการร 6. ชวยกนแยกคาถามทยงหาคาตอบไมไดลงในตารางชอง L เปนรายบคคล 1. ตอบคาถามครและรวมแสดงความคดเหนในการสรางแผนภาพความคด 2. สรางแผนภาพความคดเรองสน เรอง “นางผเสอสมทร” เปนรายบคคล 1. รวมกนระดมสมองในการสรปใจความสาคญเรองสน เรอง นางผเสอสมทร จากแผนภาพความคดเปนรายบคคล 2. เขยนสรปใจความสาคญของเรองสนเรอง “นางผเสอสมทร” จากแผนภาพความคดเปนรายบคคล

193

กจกรรมการเรยนร (ตอ)

กจกรรมการเรยนร บทบาทคร บทบาทนกเรยน 2.3 ขนฝกปฏบตกจกรรมเปนกลมยอย โดยครคอยแนะนา 3. ขนสรปบทเรยน 4. การวดและประเมนผล

1.ค รกาหนดหวขอเรอง “วดพนญเชง” และแจกตาราง KWL-Chart ใหนกเรยนฝกปฏบตกจกรรมการอานเชงวเคราะหสารคดสาหรบเดก ตามขนตอนการเรยนรดวยเทคนค KWL-Plus เปนกลมยอย โดยมครคอย แนะนาชวยเหลออยางใกลชด 1. กระตนใหนกเรยนชวยกนสรปความรความเขาใจเกยวกบเรองสนและการอานเชงวเคราะหเรองสน 1. สงเกตการรวมกจกรรมของนกเรยน 2. ตรวจสอบผลงานของนกเรยนและใหขอมลยอนกลบ

1. รวมกนปฏบตกจกรรมการอานเชงวเคราะหประเภทเรองสน เรองตานานวดพนญเชง ตามขนตอนการเรยนรดวยเทคนค KWL-Plus เปนกลมยอย 1. ชวยกนระดมสมองในการสรปความรความเขาใจเกยวกบเรองสนและการอานเชงวเคราะหเรองสน 1. รวมฝกปฏบตกจกรรมตามขนตอนการจดการเรยนร 2. สงตรวจ KWL-Chart ทไดบนทกคาตอบไวเรยบรอยแลว

194

เรองสน เรอง นางผเสอสมทร

K รอะไรบางเกยวกบ

เรอง นางผเสอสมทร

W ตองการรอะไรอกบาง

เกยวกบ นางผเสอสมทร

L อานเรองนางผเสอสมทรแลวรอะไรบาง

H จะหาความรเพมเตมเรองนางผเสอสมทร

ไดอยางไร

แผนภาพความคดเรองนางผเสอสมทร สรปใจความสาคญเรองนางผเสอสมทร

195

เรองสน เรอง ตานานวดพนญเชง

K รอะไรบางเกยวกบ

เรอง ตานาน วดพนญเชง

W ตองการรอะไรอกบาง

เกยวกบ ตานาน วดพนญเชง

L อานเรองตานาน

วดพนญเชงแลวรอะไรบาง

H จะหาความรเพมเตม

เรองตานาน วดพนญเชง ไดอยางไร

แผนภาพความคดเรองตานานวดพนญเชง สรปใจความสาคญเรองตานานวดพนญเชง

196

กลมการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 4 คาชแจง ใหนกเรยนใชขอมลจากเรองสน เรอง นาพ ตอบคาถามสน ๆ 1. เหตใดนาพจงตดยาเสพตด (บอกความสมพนธ) .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. 2. นาพมวธการเลกยาเสพตดอยางไร (บอกความสาคญ) .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. 3. นกเรยนสามารถนาแนวคดจากเรองนาพไปใชในชวตประจาวนไดอยางไร (สรปใจความสาคญ) .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................

แบบทดสอบวดผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะห ทายแผนการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus

197

เกณฑการประเมนผลการเรยนรของนกเรยน

รายการประเมน 3 2 1 1. บอกความสมพนธของเรอง

เขยนบอกไดชดเจนถกตอง ตรงประเดน

เขยนบอกไมชดเจนถกตอง ตรงประเดน

เขยนบอกไมชดเจน ไมตรงประเดน

2. บอกความสาคญของเรอง

เขยนบอกไดครบถวนตรงประเดน

เขยนบอกไดถกตองคอนขางตรงประเดน

เขยนบอกไดไมถกตองและไมตรงประเดน

3. สรปใจความสาคญของเรอง

เขยนบอกใจความสาคญจากการอานไดตรงประเดน

เขยนบอกขอความสาคญจากการอานไดคอนขางตรงประเดน

เขยนบอกขอความสาคญจากการอานไมชดเจนและไมตรงประเดน

198

แบบประเมนการรวมกจกรรมกลม แผนการสอนท 1 เรองการอานเชงวเคราะหเรองสน

ชอ กลมทรบการประเมน............................................................... รายการประเมนพฤตกรรมทสงเกต

การแส

ดงความคดเหน

ในการวา

งแผนทางา

น

การรบ

ฟงความคดเหน

ของ

สมาชกใน

กลม

การตงใจ

ทางาน

การให

ความชวยเห

ลอ/

รวมมอ

รวม

สรป

ท ชอ – สกล

ระดบคะแนน ระดบคะแนน ระดบคะแนน ระดบคะแนน 1 2 3 4 5 6

เกณฑการประเมน คะแนนเฉลย 9 – 12 คะแนน หมายถง ด คะแนนเฉลย 7 – 8 คะแนน หมายถง พอใช คะแนนเฉลย ตากวา 6 คะแนน หมายถง ปรบปรง คะแนนเฉลย คะแนนเฉลย 6 คะแนนขนไป ถอวาผาน ลงชอ................................................ผประเมน ( นางสาวมนภรณ ใจรรอบ )

199

เรองสน เรองนางผเสอสมทร

นางผเสอสมทรเปนทงยกษทงปศาจอาศยอยในถาใตนา เปนใหญเหนอฝงปศาจทงหลายเพราะนางมอทธฤทธมาก รปรางใหญโตมโหฬาร และสามารถเนรมตรางใหใหญโตไปกวานนอกไดอาหารทโปรดปราน คอ สตวทงเปน ๆ นางมเวทมนตรในการแปลงกายเปนสาวสวย นอกจากนยงมมนตวเศษเรยกฝนฟา ลกเหบตกอกดวย เมอตายแลวรางนางกลายเปนหน มนาขาวราวนาตาลโตนดไหลออกจากปาก มหงขสงขรซงเปนเทวดาประจายอดเขามาหามมใหเผาศพนาง เพราจะเปนอนตราย และไดเลาประวตของนางผเสอสมทรใหพระอภยมณฟงวา ในกาลดกดาบรรพนางผเสอสมทรเปนกอนหน อยในทองสมทร และเมอชาตกอนนางไดถอดดวงใจฝากไวในกอนหนนน เมอนางขนฝงไดไปรบ กบพระเพลงถกไฟกรดไหมรางกายจนหมด แตนางกยงมชวตอย เพราะถอดดวงใจไวแลว นางจงเปนปศาจสงอยในกอนหนนน กอนหนเมอถกไอนาไอดนเปนเวลานานกงอกออกมาเปนหนาตาแขนขาดวยพรของพระเปนเจา เปนเวลานานนบหมนปจงกลายเปนผเสอสมทรเคลอนไหวไปจากทดวยอทธฤทธ ยงตองแสงอาทตยดวยแลว นางยงมอานาจมากขนจนไดเปนใหญเหนอปศาจทงหลายใครฆากไมตาย เมอพระอภยมณเปาปสงหาร นางจงกลบเปนหนไปตามเดมเพราะวญญาณสญสนไปแลว แตถาเผารางของนางดวยไฟ นางจะมชวตกลบคนมากนคนอก แลวคราวนจะฆาฟนอยางไรกไมตายเพราะนางมกาเนดแลวหลายหน แตเมอใดไฟบรรลยกลป ไหมลางโลก นางจงจะสนชวตไปดวย สวนนาทไหลจากปากของนางเปนนาอมฤต ใครกนแลวม เรวแรง ไมมโรคภยเบยดเบยน

200

เรองสน เรอง”ตานานวดพนญเชง”

วดพนญเชง เปนวดโบราณทสาคญของจงหวดพระนครศรอยธยาไมปรากฏแนชดวาใครสราง สนนษฐานวาสรางกอนกรงศรอยธยา ตามตานานเลาวา พระเจาสายนาผงเปนผสรางดงน กาลคร งหน ง เมองไทยกาลงวางผปกครองแผนดน และไมม รชทายาททจะสบราชสมบตตอ บรรดาสมณชพราหมณจงพรอมกนกระทาพธเสยงเรอสวรรณหงสเอกชย เพอเสาะหาผมบญวาสนามาเปนพระเจาแผนดน เรอแลนไปถงสถานทแหงหนง ซงทรมฝงมเดกเลยงโคกาลงเลนกนอย เรอสวรรณหงสหาไดแลนตอไปไม แมฝพายจะพายเทาไรกไมเขยอน พราหมณเหนเชนนนกประหลาดใจจงเขาไปในกลมเดกเลยงโคนนเหนเดกคนหนงทาทางฉลาด พดจาโตตอบฉะฉานชะรอยจะเปนผมวาสนา จะไดเชญเดกคนนนมาเปนพระเจาแผนดนถวาย พระนามวา พระเจาสายนาผง พระเจาสายนาผงปกครองบานเมองดวยความรวมเยนเปนสข พระองคทรงเจรญวยเปนหนมอยมาครงหนงพระองคเสดจประพาสเมองจนดวยเรอพระทนงโดยลาพงพระองคเอง การเดนทางเรยบรอยจนชาวจนเหนเปนอศจรรย พระเจากรงจนเหนอภนหารทรงชนชมจงยก พระนางสรอยดอกหมาก พระธดาของพระองคใหเปนมเหส พระเจาสายนาผงพาพระนางสรอยดอกหมากเสดจกลบเมองไทย พอถงปากนากอนเขาเมอง พระองคใหนางคอยอยทนนกอน สวนพระองครบเสดจเขาเมองแลวสงขบวนแหอยาง สมพระเกยรตไปรบพระนาง แตพระองคไมไดไปดวยเนองจากทรงมพระราชกจยงอย พระนาง นอยพระทยไมยอมเสดจขนจากเรอ พระเจาสายนาผงตองเสดจไปรบเอง เมอไปถงกทรงกลาวหยอกลอวา เมอไมอยากขนกจงอยทนเถด” พระนางสรอยดอกหมากทรงนอยพระทยอยกอนแลว เมอไดฟงรบสงของพระเจาสายนาผงเชนนนจงเสยพระทยยง ทรงกลนใจตาย พระเจาสายนาผงทรงเสยพระทยมาก ใหเชญพระศพของนางมาพระราชทานเพลงและทรงสรางวดขนเพอเปนอนสรณ ชอวา “วดพระนางเชญ” แลวเพยนเปน “วดพระนางเชง” หรอ “วดพนญเชญ” ในปจจบน

201

เรองสน เรองนาพ

นาพ เกดเมอวนท 13 มนาคม 2499 ชอจรงคอ วงศเมอง นนทขวาง มพนองรวม 4 คน คอ พกบ เปนพสาวคนโต เรยนจบทางดานศลปะ นองสาวอก 2 คน คอ นองแดงและนองหน พอกบแมทางานเปนอาจารย สอนทมหาวทยาลยแหงเดยวกน ตอมาแยกทางกน พอและแม มครอบครวใหม แตลก ๆ ทกคนอยกบแม ซงลาออกจากการเปนอาจารย มาเปนนกเขยนประจาโรงพมพแหงหนง นาพจบชนมธยมทโรงเรยนศรวกรม จากนนแมใหไปเรยนทเชยงใหม นาพไปเพราะตามใจแม นาพไมชอบวชาทเรยนเลย กลบชอบวชาศลปะมากกวา จงขอแมมาเรยนศลปะแทน ซงระหวางนนนาพอยในความอปการะของปา ปสดทายของการเรยน นาพเรมคบเพอนหนาตาแปลก ๆ ไวผมยาวรงรง ซงในสมยนนเรยกวา “ฮปป” ซงเปนทถกใจบรรดาพวกวยรนทงหลาย ทเหนวาโกเก นาพทาใหแมเดอดรอนใจเสมอ และรอานเสพเหลาแหง กญชา จนกระทงถงเฮโรอน นาพพยายามจะแอบเลกยาเอง โดยการชวนเพอนไปอดยาทถากระบอก แตเขาไมมเงนเลย จงตองบอกแมเพอขอเงน 300 บาท ไปเปนคาใชจาย ระหวางนนแมไดขาโรงพยาบาล เพอผาตด ทาใหไมมเวลาดแลนาพ นาพจงไปถากระบอกกบจกซงเปนเพอนของนาพ โดยมพอของจกพาไป เมอนาพกลบมา เขาดสดใสและตงใจเรยนมากขน โดยเขาเรยนในโรงเรยนชางศลป และพยายามปรบปรงตวใหเปนคนด วนท 27 พฤษภาคม 2517 ตอนเยนนาพพาเพอนสาวไปหาแม เพอขอเงนไปรบกางเกงนกเรยนทราน แมสงวาใหรบกลบบาน นาพกรบปาก ประมาณ 21.00 น. แมกลบมาถงบานนาพรบไปเปดประตรบ ชวยถอของ และเอารปตวเองทวาดมาอวดคยกนถงการขายผาเชดหนาของพสาวคนโต เพอเปนการชวยหารายไดเขาบาน พสาวคนโตจบทางดานศลปะและเปนอาจารยสอนหนงสอ แมชวนใหนาพเอาภาพวาดทวาดไวจานวนมากพอสมควรทจดตกแตงในหองไปลองขาย แมบอกวาฝมอการวาดภาพของนาพกใชไดทเดยว หลงจากนนกแยกยายกนไปนอน โดยปกตแลวนาพจะไมคอยไดคยกบใครเทาไรนอกจากเพอน เพราะแมจะมงานมากและกลบดก สวนพอทนาพเคยไปหาททางานบางกงานยง จะคยกบพนองกจะถกดวา เพราะเขาจะคยเรองของผหญงกน ทาใหนาพตองอยคนเดยวเสมอ

202

เมอนาพเขาไปใหนองนอนกโทรศพทไปหาออด ซงเปนเพอนสนทใหมานอนคางทบาน แตออดไมมา นาพจงทางานทจะสงอาจารยจนดก ซงคนในบานเหนเปนเรองปกต เพราะนาพ ทาแบบนเสมอ ๆ โดยเปดเพลงจากวทยเปนเพอนคลายเหงา รงเชาทกคนตองตกใจ เมอเหนนาพนอนนง แมรบนานาพไปสงโรงพยาบาล แตกสายไปเสยแลว หมอบอกวานาพหวใจวายโดยเฉยบพลน เพราะหวนไปใชยาอก นาพจากไปดวยวยเพยง 18 ป 2 เดอน 15 วน ไมมใครทราบเลยวาสาเหตทแทจรงททาใหนาพตองตดยาคออะไร นาพไดเขยนเรองสน เชน ครอบครวของขาพเจา จดหมายถงแม ระหวางทไปรกษาตวทถากระบอก พฤตกรรมของวยรน เปนตน ซงตอนหลงแมของเขากไดตพมพใหในหนงสอ เขาคงอยากจะฝากอทาหรณเอาไวเตอนใจผอน หรอเปนตวอยางใหเหนถงโทษภยของยาเสพตดและสาเหตแหงปญญาททกฝายตองรวมมอกนแกไข เพราะปญหายาเสพตดเปนปญหาทใหญระดบประเทศเลยทเดยว เหนไดจากนาพ ซงเขาพยายามจะปรบปรงตว และเลกมนใหได แตคงยากทจะทาไดจงตองทาใหเขามาจบชวตลงเชนน

203

แผนการจดการเรยนรท 6 การจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus

กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 4 เรอง การอานเชงวเคราะห เวลา 2 คาบ (120 นาท) สาระสาคญ การอานเชงวเคราะหเรองสน เปนการอานทผอานตองพจารณาในสวนประกอบของ บทอานทกาหนดใหตวละครมบทบาทสาคญตอการดาเนนเรอง เปนเรองทไมมความยาวมาก ตวละครมไมมาก เนอเรองอาจเกยวกบพฤตกรรมของตวละคร หรออาจเปนการบรรยาย พรรณนาอารมณความรสกของตวละคร หรอเปนเพยงการดาเนนชวตของตวละครตอนใดตอนหนง โดยผอานตองใชวจารณญาณอยางลกซงในการเลอกรบความร ความคดท เปนประโยชนตอ การนาไปใชในชวตประจาวน

ผลการเรยนรทคาดหวง นกเรยนมผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะหเรองสน

จดประสงคการเรยนร 1. บอกความสมพนธของสวนตาง ๆ ของเรองสนไดถกตอง 2. บอกความสาคญของเรองสนทอานไดถกตอง 3. สรปใจความสาคญของเรองสนทอานไดถกตอง

เนอหา 1. เรองสน เรอง ตะเขตะโขง, ผจญภย 2. การอานเรองสน 3. การอานเชงวเคราะห ประกอบดวย การบอกความสมพนธ บอกความสาคญ สรปใจความสาคญ

สอการเรยนร 1. เรองสน เรองตะเขตะโขง, ผจญภย 2. ตาราง KWL Plus

204

กจกรรมการเรยนร

กจกรรมการเรยนร บทบาทคร บทบาทนกเรยน 1. การเตรยมความพรอมและใหความรพนฐานการอาน เนอหา ประเภทสารคดและการเรยนรตามขนตอนของเทคนค KWL Plus 2.การจดกจกรรมฝกความสามารถดานการอานเชงวเคราะห 2.1 ขนนาเขาสบทเรยน 2.2ขนกจกรรมการอานเชงวเคราะห ม 5 ขนตอน ดงน ขนท 1 กจกรรมกอน การอาน

1. ชแจงจดประสงคการเรยนรใหนกเรยนทราบ โดยในชวโมงนฝกการอานเชงวเคราะหเนอหาประเภทเรองสน 2. ทบทวนความรเรอง เรองสน 3.ทบทวนขนตอนการเรยนรตามเทคนค KWL Plus และการเขยนบนทกลงในตาราง KWL Chart 1. ใหนกเรยนเลนเกม “ลกบอลอนตราย” ซงมวธการเลนดงน -ใหนกเรยนยนลอมกนเปนวงกลม -ใหนกเรยนรองเพลงแลวสงบอลไปรอบวงกลม -เมอเพลงจบลกบอลอยทใครคนนนตองออกจากวง 2. สนทนากบนกเรยนการทตองออกจากวงเพราะอะไร เพอเชอมโยงเรองสนเรอง ตะเขตะโขง 1. ใหนกเรยนบอกลกษณะการละเลนทมลกษณะคลายกบตะเขตะโขง 2. ตดแผนภม KWL – Chart

1. ซกถามสงทตนสงสยเกยวกบจดประสงคการเรยนร และการอานเชงวเคราะหเนอหาประเภทเรองสน 2. ทบทวนความรเดมของตนเองเกยวกบปฏบตกจกรรม และการเขยนบนทกลงในตาราง KWL Chart 1. รวมกนเลนเกม “ตะเขตะโขง” 2. รวมกนสนทนาเรองการละเลน มหลากหลาย 1. อานบตรคา “ตะเขตะโขง” 2. ชวยกนระดมสมองในการคาดการณในเรองสนเรอง “ตะเขตะโขง” แลวบนทกคาตอบทได ลงในตารางชอง K

205

กจกรรมการเรยนร (ตอ)

กจกรรมการเรยนร บทบาทคร บทบาทนกเรยน ขน K (What We Know) นกเรยนรอะไรบางเกยวกบเรอง ทอาน

ขนท 2 กจกรรมระหวางการอานขน W (What We Want to fine Out) นกเรยนตองการรอะไรบางเกยวกบเรองทจะอาน

ขนท 3 กจกรรมหลงการอานขน L- (What We Have Learned) นกเรยนไดรอะไรบางเกยวกบเรองทไดอาน

3. กระตนใหนกเรยนคดวาผเขยนนาจะกลาวถงอะไรบางในเรอง “ตะเขตะโขง” โดยใหนกเรยนชวยกนระดมสมองเพอคาดเหตการณของเรอง แลวบนทกคาตอบทไดลงในตารางชอง K

1. ทบทวนเรองการตงคาถามประเภทวเคราะหประเภทตาง ๆ 2. กระตนใหนกเรยนชวยกนคดและตงคาถามถงสงทนกเรยนตองการรเกยวกบ เรองสน เรอง “ตะเขตะโขง” แลว 3. บนทกคาถามของนกเรยนลงในตารางชอง W 4. กระตนใหนกเรยนตงคาถามเชงวเคราะหประเภทตาง ๆ เพมเตม โดยครคอยชวยเหลอแนะนา และตงคาถามรวมกบนกเรยน เชน -ลกษณะของการเลนตะเขตะโขง -การทเปนคลองแคลววองไว จะทาใหนกเรยนเปนคนอยางไร -นกเรยนจะนาหลกการเลนตะเขตะโขงไปใชในชวตประจาวนไดอยางไร

1. แจกเนอหาประเภทเรองสน เรอง “ตะเขตะโขง” 2. กระตนใหนกเรยนบอกถงสงทไดเรยนรแลวหลงจากอานเรองสนเรอง ตะเขตะโขง

1. ทบทวนความรเดมของตนเองเกยวกบเรองการตงคาถามเชงวเคราะหประเภทตางๆ 2. รมกนระดมสมองถงสงทตองการรเกยวกบเรองสน เรอง “ตะเขตะโขง” 3. บนทกคาถามทตองการรลงในตารางชอง W ทครแจกให เปนรายบคคล 4.ตงคาถามรวมกบครเพมเตม โดยเนนคาถามเชงวเคราะห แลวบนทกลงในตาราง ชอง W

1. อานในใจเนอหาประเภทเรองสนเรอง “ตะเขตะโขง” เปนรายบคคล 2. รวมกนระดมสมองถงสงทไดเรยนรแลว หลงจากการอาน เรองสน เรอง ตะเขตะโขง

206

กจกรรมการเรยนร (ตอ)

กจกรรมการเรยนร บทบาทคร บทบาทนกเรยน ขนท 4 การสรางแผนภาพความคด (Mapping) ขนท 5 การสรปเรองจาก การอาน (Summarizing)

3. บนทกสงทนกเรยนไดเรยนรแลวลงในตารางชอง L 4. กระตนใหนกเรยนชวยกนตรวจสอบความรทนกเรยนรแลว 5. กระตนใหนกเรยนชวยกนตรวจสอบความรทนกเรยนรแลวกบสงทนกเรยนตองการร ทตงไวในชอง W วาตอบคาถามไดครบทกขอหรอไม 6. แยกคาถามทนกเรยนยงหาคาตอบไมได ไวทสวนทายของตารางในชอง W 1. ทบทวนรปแบบการสรางแผนภาพความคดใหกบนกเรยน 2. กระตนใหนกเรยนรวมกนแสดงความคดเหนในการสรางแผนภาพความคดของเรองสน เรอง “ตะเขตะโขง” 1. ทบทวนความรเรองการเขยน สรปใจความสาคญใหกบนกเรยน 2. กระตนใหนกเรยนชวยกนสรปใจความสาคญ เรอง “ตะเขตะโขง” จากแผนภาพความคด

3. บนทกสงทไดเรยนรแลวลงในตารางชอง L เปนรายบคคล 4. ชวยกนจดลาดบเนอหาทไดเรยนรแลว 5. ชวยกนตรวจสอบความรทไดเรยนรไปแลวกบสงทตองการร 6. ชวยกนแยกคาถามทยงหาคาตอบไมไดลงในตารางชอง W เปนรายบคคล 1. ตอบคาถามครและรวมแสดงความคดเหนในการสรางแผนภาพความคด 2. สรางแผนภาพความคดเรองสน เรอง “ตะเขตะโขง” 1. รวมกนระดมสมองในการสรปใจความสาคญเรองสน เรอง ตะเขตะโขง จากแผนภาพความคดเปนรายบคคล 2. เขยนสรปใจความสาคญของ เรองสนเรอง “ตะเขตะโขง” จากแผนภาพความคดเปนรายบคคล

207

กจกรรมการเรยนร (ตอ)

กจกรรมการเรยนร บทบาทคร บทบาทนกเรยน 2.3 ขนฝกปฏบตกจกรรมเปนกลมยอย โดยครคอยแนะนา 3. ขนสรปบทเรยน 4. การวดและประเมนผล

1. ครกาหนดหวขอเรอง “ผจญภย” และแจกตาราง KWL-Chart ใหนกเรยนฝกปฏบตกจกรรมการอานเชงวเคราะหสารคดสาหรบเดก ตามขนตอนการเรยนรดวยเทคนค KWL-Plus เปนกลมยอย โดยมครคอย แนะนาชวยเหลออยางใกลชด 1. กระตนใหนกเรยนชวยกนสรปความรความเขาใจเกยวกบเรองสนและการอานเชงวเคราะหเรองสน 1. สงเกตการรวมกจกรรมของนกเรยน 2. ตรวจสอบผลงานของนกเรยนและใหขอมลยอนกลบ

1. รวมกนปฏบตกจกรรมการอานเชงวเคราะหประเภทเรองสน เรอง ผจญภย ตามขนตอนการเรยนรดวยเทคนค KWL-Plus เปนกลมยอย 1. ชวยกนระดมสมองในการสรปความรความเขาใจเกยวกบเรองสนและการอานเชงวเคราะห เรองสน 1. รวมฝกปฏบตกจกรรมตามขนตอนการจดการเรยนร 2. สงตรวจ KWL-Chart ทไดบนทกคาตอบไวเรยบรอยแลว

208

เรองสน เรอง ตะเขตะโขง

K รอะไรบางเกยวกบเรอง ตะเขตะโขง

W ตองการรอะไรอกบางเกยวกบ ตะเขตะโขง

L อานเรองตะเขตะโขง

แลวรอะไรบาง

H จะหาความรเพมเตมเรองตะเขตะโขงได

อยางไร

แผนภาพความคดเรองตะเขตะโขง สรปใจความสาคญเรองตะเขตะโขง

209

เรองสน เรอง ผจญภย

K รอะไรบางเกยวกบ เรอง ผจญภย

W ตองการรอะไรอกบางเกยวกบ ผจญภย

L อานเรองผจญภย แลวรอะไรบาง

H จะหาความรเพมเตมเรองผจญภยได

อยางไร

แผนภาพความคดเรองผจญภย สรปใจความสาคญเรองผจญภย

210

กลมการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 4 คาชแจง ใหนกเรยนใชขอมลจากเรองสน เรอง ดอกพดตาน ตอบคาถามสน ๆ 1. เหตใดดอกพดตาน เปรยบเสมอนนาฬกา (บอกความสมพนธ) .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. 2. ดอกพดตานมลกษณะเปนอยางไร (บอกความสาคญ) .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. 3. สรปใจความสาคญของดอกพดตานเปนอยางไร (สรปใจความสาคญ) .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................

แบบทดสอบวดผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะห ทายแผนการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus

211

เกณฑการประเมนผลการเรยนรของนกเรยน

รายการประเมน 3 2 1 1. บอกความสมพนธของเรอง

เขยนบอกไดชดเจนถกตอง ตรงประเดน

เขยนบอกไมชดเจนถกตอง ตรงประเดน

เขยนบอกไมชดเจน ไมตรงประเดน

2. บอกความสาคญของเรอง

เขยนบอกไดครบถวนตรงประเดน

เขยนบอกไดถกตองคอนขางตรงประเดน

เขยนบอกไดไมถกตองและไมตรงประเดน

3. สรปใจความสาคญของเรอง

เขยนบอกใจความสาคญจากการอานไดตรงประเดน

เขยนบอกขอความสาคญจากการอานไดคอนขางตรงประเดน

เขยนบอกขอความสาคญจากการอานไมชดเจนและไมตรงประเดน

212

แบบประเมนการรวมกจกรรมกลม แผนการสอนท 1 เรองการอานเชงวเคราะหเรองสน

ชอ กลมทรบการประเมน............................................................... รายการประเมนพฤตกรรมทสงเกต

การแส

ดงความคดเหน

ในการวา

งแผนทางา

น

การรบ

ฟงความคดเหน

ของ

สมาชกใน

กลม

การตงใจ

ทางาน

การให

ความชวยเห

ลอ/

รวมมอ

รวม

สรป

ท ชอ – สกล

ระดบคะแนน ระดบคะแนน ระดบคะแนน ระดบคะแนน 1 2 3 4 5 6

เกณฑการประเมน คะแนนเฉลย 9 – 12 คะแนน หมายถง ด คะแนนเฉลย 7 – 8 คะแนน หมายถง พอใช คะแนนเฉลย ตากวา 6 คะแนน หมายถง ปรบปรง คะแนนเฉลย คะแนนเฉลย 6 คะแนนขนไป ถอวาผาน ลงชอ................................................ผประเมน ( นางสาวมนภรณ ใจรรอบ )

213

เรองสน เรองตะเขตะโขง

“แหม ! อากาศปนรอนจรง ๆ ปดเทอมหนารอนน เรายงไมไดไปเทยวตางจงหวดกนเลยนะ เจยบอยากไประยอง แตคณพอคณแมสญญาไวแลวนนาวาจะพาเราไปเทยวกน” “เจยบ ชอบไปเทยวตางจงหวดมากเลยเหรอ แลวถาตองไปอยตางจงหวดเลยละ เอาหรอเปลา” เจยบนงคดอยสกครหนง จงตอบวา “ความจรงนะ เจยบวาอยตางจงหวดกดเหมอนกนนะพโตง อยางจงวดทางภาคเหนอ ปาไมมากมาย อากาศบรสทธ คนกไมมาก รถกไมคบคงเหมอนในกรงเทพฯ เวลาไปโรงเรยนจะไดไมตองรบรอนตนกนตงแตตส ตหา แตพวกเราอยทนกนมาตงแตเกด เจยบกไมรวาถาจะใหไปอยตางจงหวด จะอยไดหรอเปลา” “ตกลงกตดสนใจไมได เอาอยางนกแลวกน เรามาเลนอะไรสนก ๆ กนดกวา พอานหนงสอพบการละเลนของเดกไทยในสมยกอน และเดยวนกยงนยมเลนกนอยตามตางจงหวด อานดแลวนาสนกดและยงไดประโยชนอกดวย ชอ ตะเขตะโขง “เลนอยางไรละ พโตง” “เลนเหมอนไลจบ แตสนกวา เพราะเราจะสมมตเรองใหมการผจญภย เราขดเสน แบงไวใหเปนฝง 2 ขาง ใหคนหนงเปนจระเขอยฝงหนง ซงสมมตวาเปนแมนา สวนคนอน ๆ อย อกฝงหนงซงเปนบก และตองพยายามวายนา โดยไมใหจระเขจบกน วธวายนากทาเปนวงไปมา ในฝงของจระเข ทาทาวายนาหลอกลอใหจระเขมาจบ หรอจะเลนโดยใหคนอนๆ ยนอยบนทสงกวา แลวกระโดดลงมาลอจระเข ใครโดนจระเขแตะตว ตองเปนจระเขแทน คนบนบกกคอยรองลอหลอกแหยจระเขวา “ตะเขตะโขง อยโพรงไมสก ตะเขฟนหก กดคนไมเขา” “ฟงดนาสนกดจรง ๆ พโตง แลวจระเขเขามาในฝงทเปนบกไดไหม” “ไมได แตอาจจะยนมอ ยนแขนเขามาได” “เราเลนกน 2 คน คงไมสนก ไปชวนเพอน ๆ ขาง ๆ บานมาเลนดวยกนหลาย ๆ คนดกวานะ จะไดสนกด”

นฤภร รจเรข

214

เรองสน เรองผจญภย

ฉนรกแมนาแควนอย ถนกาเนดทอดมสมบรณของฉน ตอนฤดฝนนาหลาก ถงคราวหนาแลงกมนาใจสะอาดไหลรนอยตอลดเวลา พนแควนอยสวนมากเปน หน กรวด และทราย มตระไครนา ไรนา ตวออนของแมลงในนา ซงเปนอาหารลกปลาขนาดเลกอยอยางพอเพยง ฉนลองตามสายนาลงมาเรอย ๆ แมนาแควนอยไหลเรอยลงมา ผานเขตอาเภอทองผาภม อาเภอไทรโยค แลวมงสอาเภอเมองหรอตวจงหวดกาญจนบร แมนาชวงเขตอาเภอไทรโยคและอาเภอเมองเรมกวาง มากขน และมระดบนาบางแหงลกมาก แตบางตอนกตนนดเดยว มอยวนหนงขณะทฉนวายนาเขาไปใกลฝงปลาตะเพยนตวโต ๆ ซงกาลงรวมกลม แยงกนอะไรกนอย แตไมทนจะเขาไปใกลนก ปลาตะเพยนทาทางดดนตวหนงกตวาดออกมาวา “ออกไปใหพน อยามาแยงอาหารของพวกเรา” ฉนจงชะงกอยกบท แตฉบพลนนนเองสงทไมคาดฝนอยางหนงกเกดขน “ซวบ” เสยงพนนาแตกกระจาย ปรากฏมตาขายเปนวงกวางหลนครอบลงมา “หนเรวพวกเราระวงตดแห” ปลาตะเพยนกลมนนรองลน แตกฮอไปคนละทศละทาง แตกหนไมพน รวมทงตวฉนทรสกวาถกปลายรางแหรวบตดขนไปดวย พวกเราถกรวบรวมอยกนเปนกระจก และถกดงขนเหนอนา ฉนดนสดแรงดวยความตกใจ ปลาตะเพยนพวกนนตดรางแหสงกวาฉนขนไปอก พากนดนพรวดพราดไมหลด สวนตวฉนโชคดหนอยทตดตรงรอบขาดของแหพอด ดงนนเมอฉนดนดวยความตกใจจงหลดกลบลงไปในนาอก ชางบงเอญแท ๆ “แนะ หลดไปตวหนงเปนยสกเสยดวย” ฉนวายนาหนไปจนคดวาไกลมากแลว จงหยดพกเหนอย และซกเงยบอยในซอกหนเปนเวลานาน ฉนรสกตนตระหนกมากจนแทบระงบใจไวไมอย

จาก วารสารสวตา

215

เรองสน เรองดอกพดตาน

ลานดนหนากระทอมของฉน กวางขวางพอสมควร แมฉนกวาดมนอยเสมอ จงเตยนและสะอาดตา กลายเปนทวงเลนของฉน นองกบ นองเขยด ไดอยางสบาย มมดานหนงพอทาแคร ไมไผเตย ๆ วางไวไตรมแคกบตนพดตาน ดอกแคเราสอยมาแกงสม สวนพดตานนนเปนไมดอกขนาดยอม มลาดบไมสงใหญนก ฉนเปนคนนากงของมนมาปกไวขางตนแค รดนาบอย ๆ อย ระยะหนง กงใหมของมนกงอกขนกลายเปนกอพดตานจนทกวนน ดอกพดตานเปนดอกไมทสวยและแปลก ฉนรสกรกดอกพดตานเปนอยางยง นองกบ นองเขยดเองแมจะเปนเดกผชาย แตกสนใจในความแปลกประหลาดของมนไมนอยเหมอนกน เราสามคนพนองชอบเฝาสงเกตมนอยตลอดเวลา ในวนหยดทไมตองไปโรงเรยน ดอกพดตานเปลยนสไดตามดวงอาทตยขน หรอเวลาทเปลยนไป กงกานของมนเปนไมเนอออนธรรมดา กงขนาดเลก ตนสงประมาณทวมหวและยนมอของผใหญ บางทกสงกวานเลกนอย ใบมขนสาก ๆ ขนาดใบใหญเทากบฝามอของพอเมอกางเตมท ลกษณะของใบกคลายมอคนเอาเสยดวย แตไมเวาลกเขามาเหมอนกบซอกนวมอ มนเวาเขามาเพยงเลกนอย แตกพอมองเหนปลายแหลมหาแฉกคลายนวมอของฉน “ฮอ ดอกไมนมนแปลก” นองเขยดออกไปยนทาวสะเอวราพง “เปลยนสไดภายใน วนเดยว ฉนไปเลาใหเพอนฟง ถกหาวาขโม.....” “เดดไปใหเขาดซ” นองกบ ผเปนพชายแนะนา “เดดออกมาแลว มนยงเปลยนสไดหรอเปลาละ” นองเขยดถาม “ได พเคยเดดแลว” นองกบวา ดอกพดตานออกเปนชอ ชอหนงประมาณ 7-8 ดอก เรมแรกเปนดอกตมขนาดเลก หอดวยกลบเลยงสเขยวออน ตอมาจงคอย ๆ แยมใหเหนกลบดอกสขาวบรสทธ ดอกพดตาน เมอบานเตมทคลายกบดอกกหลาบ แตขนาดดอกใหญกวา และกลบดอกนมกวากลบดอกกหลาบเลกนอย ยามเชาตร พระอาทตยเพงจะโผลขอบฟา ดอกพดตานจะบานสะพรงเปนสขาวบรสทธ ยามนฉนมองเหนวามนชวงสวยงามเสยจรง ๆ เมอสายขน ดอกกเรมขนเปนสชมพออนปนอยกบ สขาว สวยเหมอนภาพวาดทระบายสออยางกลมกลน ใกลเทยงสชมพเขมขน ยามเทยงวน พระอาทตยตรงหว มนเปลยนเปนสชมพทงดอก ไมมสขาวอยเลย ใครทพบเหนดอกพดตานยามน

216

แทบจะไมเชอเลยวาในเวลาเมอไมกชวโมงทผานมาน ดอกไมดอกนเปนสขาวจนกระทงลวงเลยไปถงเวลาบาย สชมพจดมากจนแทบเปนสแดง เวลาเยนพระอาทตยตกดน ดอกพดตานกหบดอก มขนาดเลกลง แตสเกอบแดงทเดยว ดอกพดตานจงกลายเปนนาฬกา สาหรบบานเราอยางดไมนอย เชาตร สขาวบรสทธ สาย ชมพออน ใกลเทยง ชมพเขม เทยง ชมพจด บาย ชมพเกอบแดง เยน ดอกพดตานหบ สเกอบเปนสแดง ฉนรกตนพดตานของฉนมาก พอบอกวามนเปนนาฬกาดอกไม แมบอกวามนเหมอนกบอายของคนเหมอนเดกทารก วนรน หนมสาว วนกลางคน วยชรา คาเปรยบเทยบของ พอฉนพอรเรอง แตของแมฉนไมคอยเขาใจ แตอยางไรกตาม ถาฉนเตบโตขน ฉนคงเขาใจดกวาน ดอกพดตานสอนใหฉนรถงการเปลยนแปลงอยางนอย ๆ กเปนการเปลยนแปลงของเวลา และ ของอะไรบางสงบางอยางทฉนจะเขาใจในวนขางหนา ดอกพดตานจา เธอสอนใหฉนรจกคดขนมาบางแลวละ...

จาก ทองนาบานเรา โดย ส.พมสวรรณ

217

กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 4 คาชแจง 1. แบบทดสอบฉบบนจดทาขน โดยมวตถประสงคเพอทดสอบผลการเรยนรดาน การอานเชงวเคราะห ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus 2. ขอสอบมทงหมด 40 ขอ เปนแบบทดสอบปรนย ชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก ขอละ 1 คะแนน ใชเวลาทาขอสอบ 120 นาท โดยใหนกเรยนทาเครองหมาย ลงในกระดาษคาตอบ ขอ ก ข ค หรอ ง ทคดวาเปนคาตอบทถกตองเพยงคาตอบเดยว

แบบทดสอบวดผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะห กอนและหลงการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus

218

คาชแจง ใหนกเรยนอานเรองแลวเลอกคาตอบทถกตอง อานนทานตอไปน แลวตอบคาถาม ขอ 1 - 6

ตามองลาย ในอดตมสามภรรยาคหนงคอ ตามองลาย และยายราพง อยบานบนเนนเขารมทะเล ทตาบลอาวนอย จงหวดประจวบครขนธ ทงสองมลกสาวสวยชอ ยมโดย ซงมความงามยากท จะหาใครเทยบได ความงามของยมโดยเลองลอไปไกลจนเขาลายลกชายนายบานแหงหนงใน เขตเมองเพชรบรดนดนมาชมดวยตาตนเอง และผกสมครรกใครกนขน โดยมยายราพงให การสนบสนน เพราะเจานายนาของกานล มาใหอยเนอง ๆ สวนตามองลายนนพงพอใจเจากรงจนซงนาเรอสาเภามาคาขาย และมของฝากมาใหตามองลายเสมอ

แบบทดสอบวดผลการเรยนรดานการอานเชงวเคราะห กอนและหลงการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus

219

ตอมาเจาลายไดจดผใหญมาสขอนางยมโดยตอนางราพง ซงนางไมขดของ แตเกบเรองนไวไมใหตามองลายร สวนเจากรงจนกไดสขอนางยมโดยตอตามองลาย ซงตามองลายยนดยกให และไมยอมบอกใหนางราพงรเชนกน

เจากรงจนและเจาลายยกขบวนขนหมากมาพรอมกน ตามองลายกบนางราพงเมอเหนเจาบาวมาพรอมกนกเกดปากเสยงกนขน นางราพงอางวายมโดยเปนลกสาวของนางจะยกใหใครกได ตามองลายเถยงวายมโดยกเปนลกสาวของตนเหมอนกน จะยกใหใครกได ตางเถยงกนเสยงดงขนทกท นางราพงโกรธจดฉวยไดหมวกใบหนงขวางใสตามองลายแตไมถก หมวกลอยไปตกเปนเขาลอมหมวกในปจจบน ฝายตามองลายเมอเหนนางราพงใชหมวกกโมโหบาง ควากระบงทอยใกลมอขวางไปกระบงพลาดทหมายลอยไปตกเปนเกาะกระบงอยทจงหวดตราด นางราพงยงโมโหควางอบไดกขวางไปตามองลายหลบทน งอบจงเลยไปตกทจงหวดจนทบร กลายเปนแหลมงอบ ตามองลายไมยอมควาไดสากอนหนงกขวางใสยายราพง แตสากเลยไปถกเกาะแหงหนงวทะล จงเรยกเกาะนวา เกาะทะล สากนนเมอโดนเกาะทะลแลวกลอยละลวไปตกทฝงตะวนออกกลายเปนเกาะสากทจงหวดตราด นางราพงหมดปญญาทจะโตตอบ ไดแตโมโหสดขด วงหนตามองลายไปไกลถงจงหวดระยอง นอนดนเรา ๆ สนใจตรงรมหาดนนเอง คนเรยกวา หาดแมราพง

ตามองลายเมอทาอะไรนางราพงไมไดกโกรธงนงานคนเดยว หนเขาเลนงานสาวยมโดยวาเปนตนเหตใหเกดเรองยง จงจบยมโดยฉกออกเปนสองซกขวางไปทางเหนอซงเปนทอยของเจาลาย และตอมากลายเปนเกาะนมสาว อยทบางป อาเภอปราณบร ขวางไปทางตะวนออกซงเปนทอยของเจากรงจน และตอมากลายเปนเกาะนมสาว ในจงหวดชลบร ตามองลายแบง ลกสาวแลวกอาละวาดตอไป ขวาง หมากพล ขนมจน จาน กระจาด กระจก ตะเกยบ และขนหมากไปตกในทะเล ตอมาของเหลานนกลายเปนหอย พช และสตวทะเล พลมวนไดกลายเปนหอย มวนพล ขนมจนไดกลายเปนสาหรายทะเล เรยกวา เสนขนมจนเจาลาย ตวหวกลวยซงเกาะหน อยใตนานนเลาวาเปนกลวยทใสมาในขนหมาก สวนขนหมากไดลอยไปกลายเปนเขาสามรอยยอด กระจกของเจากรงจนนนกระเดนไปตดอยทเขาชองกระจก ตะเกยบกระเดนไปตกทเขาตะเกยบ จานลอยไปเปนเกาะจานทจงหวดชมพร ขผงกลายไปเปนหอยขดข ผง ตลบกลายเปนหอย ตลบ สงขกลายเปนหอยสงข หบใสทองหมนเจดใบลอยไปอยทสตหบ

ตามองลายไดเหวยงขาวของเครองใชในงานแตงงานลงทะเลไปหมดแลว เขาจงควา ไหเหลาไปนงดมคนเดยวบนเขาแหงหนง เขากลมใจทเมยหายไปละลกตองตายไป เขาดมเหลาอยางดมนา และเมอดมหนก ๆ เขากเลยขาดใจตายกลายเปนหนรางของเขายงปรากฏอย จนปจจบน และกลายเปนททชาวเรอกราบไหวบชาวาศกดสทธ สวนเจากรงจนเมอผดหวงก

220

แลนเรอกลบ เจาลายกกลบไปเมองเพชร เจาลายรกสาวยมโดยมากจนไมเปนอนกนอนนอน และตรอมใจตายกลายเปนเขาเจาลายอยทเมองเพชรนนเอง

หนงสอเรยนภาษาไทย ป.5 2550 : 223-224 1. ตามองลาย กบนางราพง มบานอยบนเนนเขารมทะเลนนอยในจงหวดใด (บอกความสมพนธ) ก. เพชนบร ข. ชลบร ค. ประจวบครขนธ ง. ชมพร 2. ใครเปนคนมาสขอยมโดยกบนางราพง (บอกความสมพนธ) ก. เจากรงจน ข. เจาลาย ค. เจากรงธน ง. เจาขาว 3. นางราพงโกรธตามองลายเพราะเหตใด (บอกความสมพนธ) ก. ตามองลายยกลกสาวใหเจากรงจนโดยทไมปรกษาตน ข. ตามองลายรบของหมนมาแลวไมยอมแบงนางราพง ค. ยมโดยไมยอมรบหมนกบใครเลย ง. ยมโดยหนออกจากบานเพราะไมอยากแตงงาน 4. “การทพอแมยกลกสาวใหแตงงานกบชายใด โดยไมถามความสมครใจของลกกอน” การกระทานนตรงกบสานวนใด (บอกความสมพนธ) ก. ชงสกกอนหาม ข. ขมเขาโคขนใหกนหญา ค. คลมถงชน ง. ลกไกอยในกามอ 5. ขอใดจะชวยแกปญหาในเรองนไดดทสด (สรปใจความสาคญ) ก. ใหเจากรงจนกบเจาลายตอสกน ผชนะจะไดแตงงานกบยมโดย ข. ใหตามองลายเปนผตดสนใจ เพราะเปนหวหนาครอบครว ค. ใหนางราพงเปนผตดสนใจ เพราะแมยอมใกลชดกบลกสาว ง. ใหยมโดยเปนผตดสนใจเลอกคครองดวยตนเอง 6. ขอใดไมสามารถเปนจรงได (สรปใจความสาคญ) ก. ยมโดยเปนผหญงทสวยงามมาก ข. ตามองลายจบลกสาวฉกออกเปนสองซก ค. เจากรงจนและเจาลายยกขบวนขนหมากมาพรอมกน ง. นางราพงโมโหสดขดถงกบสนใจตาย

221

อานนทานตอไปน แลวตอบคาถาม ขอ 7 - 10

คนลมอยาพงขาม ผเลา : นายสมศกด เภตรา มเศรษฐบานหนง มคนใชบาวไพรเยอะแยะ และกมขอทานคนหนง ตอนเชานะกมาขอทานเศรษฐ เศรษฐแกเปนคนขเหนยวมากเลยแหละ แกไมยอมใหใคร ทนเหนขอทานผานมาหนาบาน ทนกไลขอทานนนนะไมใหเขามาเสรจแลวขอทานนนกฮวหว ไมไดกนอะไรเลย แตเชา ขอขาวกนสกมอหนงเศรษฐกไมยอมใหกน ขอทานนนกออนวอน เศรษฐทนคาตอของขอทาน ไมไหว กเลยเอากะลาเนย ใสขาวใหขอทานคนนนกน ขอทานนนกกน พอกมอมแลวใหศลใหพรแลวออกไป อยมาภายหลงขอทานนนกรวยขน ทนกหดหากนหางานทา ทแรกหางานทาเลก ๆ นอย ๆ กอน และเกบเลกผสมนอย พอไดเงนกออกหางานทาคาขาย ไดมงอะไรมง ตอนหลงกซอหวยกถกรางวลท 1 สมยนนกแคหมนกวาบาทแลวกนบวารวยแลว ตอมากรวยขนไปอก สวนเจาเศรษฐทเคยดถกขอทานกตองมอนเปนไป ไฟไหมบาน โจรปลนกเลยยากจนลงบาวไพรกหนไปหมด ตกลงตอนหลงกซดเซพเนจรไปพบชายขอทาน ทเคยขอทานตนเอง จงจาได เออเจานเมอกอนขาจาไดขาเคยใหขาวมนกนนหวาใชหรอปาววะ ขอทานนนกบอกวา ใชครบทานเศรษฐ แตเดยวนเองรารวยแลวบานชองใหญโตกลายเปนเศรษฐไปได สวนขากลบเปนยาจกเหมอนกบเองเมอกอน ขอทานกเชญเศรษฐขนไปบนบานเลยงเศรษฐอยางเตมทเลย ตอนรบเศรษฐอยางด ทนขอทานคนนนกจาไดวา เศรษฐเคยเอาขาวใสกะลาใหตวเองกน และกไดเอากะลาใบนนเกบไว แลวกขด ๆ ๆ ๆ เลยมดวยทองคา ชอนกชอนทองคาทเคยไดกนเมอกอนนแหละ เศรษฐเหนกะลาใบนนกนกขนได เอะกะลาใบนา นเราเคยตกขาวใหมนนหวา ทนกเลยถามชายคนนนวา เอะกะลาใบนเราเคยใสขาวใหแกกน นแกยงเกบไวอกเหรอ ครบผมเกบไวเพอเปนขอคด ผมจะไดมความคดทมานะมงมน วาเวลาผมจนมแตคนดถกม ใหกนกใสกะลาใหผมกนอยาง หมอยางหมา ผมจงมความพยายามจากทผมกนขาวจากเศรษฐวนนน ผมขอทานไดเลก ๆ นอย ๆ ผมจงไปคาขายและซอหวยถกรางวลท 1 ดวงกดมาเรอย ๆ ผมจงเปนเศรษฐ จงเอากะลาและชอนนนไปเลยมทอง และวาคนเรามลมกตองมลก ผมจงตองเกบไว และบงเอญผมกมาเจอทานเศรษฐ เศรษฐกคดวา เราไมควรไปดถกเขาเลย นแหละเขาวา คนเซอยาซาคนลมอยาขาม

นทานพนบาน : 113

222

7. เศรษฐมลกษณะนสยอยางไร (บอกความสมพนธ) ก. รารวย ข. ขเหนยว พดจาดถกคนอน ค. จตใจด ง. มจตใจโอบออมอาร 8. เศรษฐดดถกขอทานแลวกรรมตามสนองเศรษฐอยางไร (สรปใจความสาคญ) ก. ไฟไหมบาน ข. โจรปลน ค. ใหมอนเปนไป ง. ถกทกขอ 9. ทาไมเศรษฐ จงนาขาวใสกะลาใหขอทานกน (บอกความสาคญ) ก. เกลยด ข. สมเพช ค. ทนความราคาญ ง. ดถกเหยยดหยาม 10. สรปใจความสาคญของเรองอยางไร (สรปใจความสาคญ) ก. คนเซอยาซาคนลมอยาขาม ข. เหนชางขขตามชาง ค. ตานาพรกละลายแมนา ง. เขนครกขนภเขา

223

อานเรองสนตอไปน แลวตอบคาถาม ขอ 11 - 18

ด – ชว นนแทจรงเปนอยางไร

ปจจบนเรามกมความเขาใจผดกบหลกคาสอนของศาสนา เรองทเรามกเขาใจผดกนมากทสดกคอเรอง ด-ชว ผลของการทาด และผลของการทาชว คอในปจจบนจะมคาพดวา “ทาดแลวไมไดด” หรอ “ทาดไดดมทไหน ทาชวไดดมถมไป” ซงคาพดเชนน ขดตอหลกของศาสนา ทกศาสนาทสอนวา ทาดไดด ทาชวไดชว ดงนน เราจงควรทจะมาทาความเขาใจในเรองนใหถกตอง มฉะนนคนทไมเขาใจกจะหนไปทาชวกนหมด สวนการทาดกจะไมมใครสนใจทา แลวสงคมกจะวนวายเดอดรอนเพราะมแตคนทาชวเตมไปหมด ในขนตนเราตองรกอนวาอะไรคอความด อะไรคอความชว ความดกคอการกระทาสงทเปนประโยชนทงแกตนเองและแกผอน หรอแกทงสองฝายพรอม ๆ กน การทาความดนมอย หลายวธคอ การใหสงทควรใหแกบคคลทสมควรใหดวยความพอเหมาะ พอด และในเวลาทเหมาะสม การตงใจรกษาศลอยางนอยศล ๕ ของผครองเรอน การเจรญภาวนา คอฝกฝนสมาธและอบรมปญญา การประพฤตตนเปนคนออนนอมถอมตนดวยใจจรง การชวยเหลอผอนหรอชวยเหลอสงคมสวนรวมทเดอดรอนมทกขโดยไมไดหวงผลใด ๆ ตอบแทน ไตรตรองใหเหนวาทาดไดด ทาชวไดชว เปนตน ซงทงหมดนกคอ ความด กระทาความด หรอทาบญ หรอการทากรรมด โดยสรป สวนความชวนนกคอ การกระทาสงทจะเปนโทษ เปนภย เปนความทกขเปนความเดอดรอน ไมวาจะแกตนเองหรอผอน เชน ขาดความกตญกตเวท ลมหลงอบายมข ลมหลง สงเสพตด ฟมเฟอย ตระหน แตกความสามคค เปนตน การกระทาเหลานไมใชความด แตเปนความผดหรอความชว

224

ในขนตอไปเราตองรจกอกวาผลของการทาดและผลของการทาชวนนเปนอยางไร คอ ผลของการทาความดนกคอ ความสขใจอมใจจากการทตนไดทาความดนนนนเอง และผลนน กยอมจะเกดขนทงในขณะทเรากาลงทาความดนนอย และทงในขณะทเมอเราทาความดนนเสรจลงแลว การทาความดน เราจะตองทาดวยใจบรสทธ ไมใชทาดวยกเลส คอทาเพราะความโลภอยากไดผลอยางอน หรอทาเพราะอยากใหคนอนร และมาชนชมหรอมาใหรางวล หรอทาเพราะประชดผอนดวยความโกรธ หรอทาดวยความโงไมรจรง หรอทาเพราะตองการสวรรควมานอะไรในชาตหนา เปนตน สรปไดวา ด – ชว นนเปนเรองของจตใจโดยตรง เพราะมนษยเรานนมจตใจเปนใหญ สขทกขมนอยทใจและจตใจของเรา มนกเปนไปตามกฎของธรรมชาต เราไมอาจจะบงคบมนไดตามใจเราหรอดวยวตถภายนอกใด ๆ วตถภายนอกเปนเพยงเครองอาศยใหรางกายคงอยเทานน ดงนนเมอใดทเราทาสงทจตสานกมนบอกวาด ความสขใจ อมใจ ภาคภมใจ กยอมทจะบงเกดขนแกจตใจของเราทนท แตเมอใดทเราฝนใจทาสงทจตสานกมนบอกอยวาชว ความทกขใจ ไมสบายใจ ความเสยใจตาง ๆ เหลาน กยอมทจะบงเกดขนมาทนท ซงนคอผลของความด – ความชวทแทจรง ทเราสามารถเขาใจและรสกไดดวยตวของเราเองในปจจบนน ขงขอใหเราสนใจทจะทาความเขาใจเรองด – ชวนใหถกตอง เพอทเราจะไดเกลยดกลวความชว แลวหนมาทาความดกนใหถกตองตอไป

ประดบ จนทรสขศร 2550 : 77 11. การทาดเกดประโยชนแกตนเองและผอนจะเกดผลตอสงคมอยางไร (บอกความสมพนธ) ก. สงคมวนวาย ข. เกดการทะเลาะววาท ค. สงคมมความสงบสข ง. เกดความแตกแยก 12. ลกษณะสงคมวนวายเดอดรอน มลกษณะอยางไร (สรปใจความสมพนธ) ก. เกดความสามคค ข. ทะเลาะววาท ค. โจรชกชม ง. ถกทงขอ ข. และ ค. 13. ทาไมตองอธบายถง การทาดไดด ทาชวไดชว (สรปใจความสาคญ) ก. เกดความเขาใจผดๆ เกดขนในสงคม ข. ปญหายาเสพตด ค. เกดการทะเลาะววาท ง. ถกทกขอ

225

14. ทาไมคนเราตองทาความด (บอกความสมพนธ) ก. ทาใหใจเปนสข ข. ทาใหสงคมแตกแยก ค. ทาใหผอนเดอดรอน ง. ทาใหตนเองและผอนมความสข 15. สรป การทาความด ไดตรงกบขอใด (สรปใจความสาคญ) ก. มานะ ใหเงนขอทานแลวบนวาตลอดเวลา ข. มาน ตระหนถเหนยวจนเปนโรคลาไสอกเสบ ค. มาโนช ทะเลาะกบเพอน ๆ อยเสมอ ง. มานา ชวยเหลองานบดามารดาอยเสมอ ๆ 16. ผลของการทาความด และความชวตางกนอยางไร (บอกความสาคญ) ก. ความด มความสข ความชวมความอมใจ ข. ความด มความสข ความชวมความสขใจ ค. ความด ทาแลวใจเปนสขทงตวเองและผอน ความชวทาแลวเกดทกข ง. ความด ทาแลวใจเปนสขทงตวเองและผอน ความชวทาแลวเกดสขใจ 17. อะไรเรยกวา “กเลส” (บอกความสมพนธ) ก. ความหลง ข. ความด ค. ความรก ง. ความเชอ 18. ทาไมสงคมปจจบนจงสบสนวนวายมาก (บอกความสาคญ) ก. ขาดคณธรรม จรยธรรม ข. ขาดความร ค. ขาดผนาทด ง. ขาดทอยอาศย

226

อานเรองสนตอไปน แลวตอบคาถาม ขอ 19 - 25

เหลองอราม

หนมนอยอาย 17 ป รสกขดเขน ขณะหวกระเปาเดนตามผหญงทใคร ๆ พากนเรยกวาอาจารยมากรงเทพฯ เพราะความอยากเรยนประการเดยวททาใหเขายอมทาอยางน แมบอกวาจบชนมธยมปลายแลว เขาควรจะหางานทาไดเสยท แตเขายงอยากเรยนตออย พอซงเปนชาวสวนเตมขน แตแกลงไปทกปเหนความอยากเรยนตอของเขา กเลยบอกวา “พอมปญญาสง แตไมมากนะ...ไปทางานดวยเรยนดวยไดไหม” เขารบพยกหนา “ผมจะไปทางานโรงงาน” เขาบอกกบพอ แลวกอรบเขยนจดหมายไปกรงเทพฯ บอกกบเพอนททางานโรงงาน อยแลวตงแตเรยนจบประถมปลาย เพอนเขากบเงยบหายไป ทาใหเขารสกสนหวง แตแลวทนท ทโรงเรยนปด เขากลบไดเจอกบอาจารยคนน คนทเขารสกดวยตวเองวา เธอเปนคนใจด วนนนครทโรงเรยนขจกรยานมาตามเขาถงบาน บอกวามงานใหเขาทาหารายไดเพราะอาจารยคนนจะมาเกบขอมลไปทาวจย ขอใหเขาเปนคนพาอาจารยไปตามทตาง ๆ ตามทอาจารยตองการดวย เขาไมเขาใจหรอกวาอะไรคอวจย แตเขารวา อาจารยคนนมาเกบขอมล 5 วน เธอพกอยทบานครของโรงเรยน เชาขนมาเขากขมอเตอรไซดคนเกา ๆ ของพอไปหาอาจารยทบานพกคร แลวกวางแผนกนวาจะไปไหน ททอาจารยจะไปออกจะแปลก ๆ อย เพราะมกจะเปนสถานททคนลม ๆ กนไปแลว บางทกเปนแหลงทองเทยวทตอนเดก ๆ พอแมเคยพาไป แตพอโตขน ลกษณะทางภมประเทศเปลยนไป ไมมใครสนใจจะไปเทยวอก แตอาจารยคนนกลบสนใจ นอกจากไปดสถานทดงกลาวแลว ยงตามไปซกถามชาวบานในละแวกนนอกมากมาย เขาเรมสนทกบอาจารยขนทกวน อาจารยเปนผหญงเกงททาใหเขานกทงไมเพยงแตจะเกงทเขามาในหมบานของเขาแบบตวคนเดยวเทานน แตอาจารยยงเกงในการตดตอประสานงานกบผคนในการอธบายหรอแมแตในการพดคยธรรมดา

227

ครของเขาซงมารวมงานดวยในบางวนบอกกบเขาวา “คนมการศกษาด ... เกงอยางนแหละ ... มนใจในตวเอง” ทาใหเขายงอยากเรยนขนเปนทวคณ อาจารยชอบรถมอเตอรไซดของเขามาก เพราะมนตายไดทกวน และเจากตองแสดงฝไมลายมอในการซอมใหมนตดใหจงไดทกวน อาจารยเรยกรถมอเตอรไซคของเขาวา “ทานโปรเฟสเซอร” “เรยกเขาดด ๆ เขาจะไดไมพาเราไปตกคางกลางปา” ไมชาไมนาน เขากมโอกาสเลาความในใจของเขาเรองอยากเรยนตอใหอาจารยฟง เขาตกตะลงจงงงเมออาจารยบอกกบเขาในทนทวา “ไปพกอยบานครกได ...” อาจารยเรยกตวเองวา “คร” อยเสมอ หนาตาของเขามนคงตนตะลงพลก อาจารยจงถามตอวา “เปนอะไรไปละ” “ทาไมอาจารยรบงาย ๆ อยางนเลาครบ” เขายอนถามแบบยงไมหายงง “ไมดหรอ” อาจารยยอนถามบาง “ดนะมนดครบ ...แตผมวามนงายไป...” “ฉนไมพาเธอไปขายหรอก...ไปลองสอบเขาดกอน ถาเขาไดแลวกเรยนเขาไปได กกลบมาขทานโปรเฟสเซอรอยบาน...” เขาอยากจะกมลงกราบอาจารย แตเขาไมรจะทาทาอยางไรจงไมขดขน จงไดแคเพยงยกมอพนมขนระหวางอกและบอกวา “ขอบคณครบ” อาจารยใหเขาพาไปหาพอแมทบาน และพดกบพอแมของเขาเหมอนทพดกบเขา ทกประการ พอกบแมเขากนงงงไมแพเขา จนกระทงเขาไปสงอาจารยกลบทพกและกลบมาถงบานแลวนนแหละ พอเขาจงมาถามวา “แกไปทาอะไรใหอาจารยถกใจ...ถงไดเมตตาขนาดน” เขายมและตอบพอวา “ไมรเหมอนกน...พอ” และแลวเขากไดเขากรงเทพฯ ตามทตองการจรง ๆ เขาหวกระเปาเดนเรวจตามอาจารยดวยกลวหลง ทบานอาจารยมแมของอาจารย นองชายของอาจารย และสาวใชจากอสานวยดกโขอกหนง เขาไดอยในหองเลก ๆ ทางดานหลงบาน วนแรกอาจารยพาเขาไปสมครเรยนพเศษ แลวกสอนใหเขาเดนทางดวยตวเอง

228

“อยากสอบเขาไดกตองรจกประมาณตว...” อาจารยบอกกบเขาเพยงแคน ทาใหเขาตดสนใจทจะสอบเขาวทยาลยแหงหนงทสอนเกยวกบเรองการชาง แทนการสอบเขามหาวทยาลยตามทฝนไว “ผมอยากเปนชาง...จะไดไปซอมทานโปรเฟสเซอร...” อาจารยหวเราะกาก “ด...ด...” อาจารยวา ตลอดเวลาทเขาอยกบอาจารย เขาสงเกตวาอาจารยชอบปลกตนไมมากเปนพเศษ เสาร – อาจารยครงใดตองชวนเขาตดรถไปจนตนไมดวยกนทกครง สวนใหญเปนพวกไมประดบ ไมเลอย ทพากนทงเปนพมเปนเลอย จนเนอท 200 ตารางวา ของอาจารยแทบไมมชองวาง “อาจารยชอบตนอะไรครบ..” เขาเคยถามอาจารยเลน ๆ โดยไมจรงจงเทาไหรนก “ครชอบตนคณ” คาตอบของอาจารยทาใหเขางง เพราะตนคณเปนตนไมทหางายแสนงาย แตแลว เขา กเขาใจเมออาจารยอธบายอกวา “ครชอบตรงทมนมอยทวไป พอถงหนารอนมนกนาความชนใจมาให โดยออกดอก สเหลองสวาง ...ไปไหนกเหน...ครกชอบ” “แตอาจารยไมไดปลกมนเลยนะครบ” “มนหางายไปละมง...” อาจารยวา “ครเหนมนอยทว ๆ ไปแลว เลยไมไดพยายามจะหามนมาปลก ตามรานตนไมเขาไมคอยเอามาขาย เพราะมนหาไดงายเกนไป” ดงนน เมอเขาสอบเสรจแลวและกลบบาน เขาจงตงใจวาจะไปหาตนคณสกตนหนงมาใหอาจารยปลกใหได แตแลวเขากมวแตไปหาคนโนนคนนเพลนไป จนกระทงเชาวนนจะขนรถไฟกลบมากรงเทพฯ เพอฟงผล (ทเขาคอนขางมนใจ) เขากนกขนมาไดตอนกอนออกจากบาน เขาจงออกวงไปทตนคนทกาลงออกดอกเหลองอรามในสวนของเพอนบาน แลวกถอนตนคณเลก ๆ ตนหนงทอยโคนตน ใสกระเปาเสอนกเรยนมากรงเทพฯ ตลอดทางเขาภาวนาใหมนอยาเพมสลดไปเสยกอน บางเวลาเขารสกหว เขากจะเขาไปในหองนา เอามนพรมนาเสยนดหนอย เปนการใหกาลงใจ โชคดทจงหวดของเขาหางจากกรงเทพฯ ไมมาก เขาจงมาถงกรงเทพฯ โดยทตนคนยงไมมอาการเงองหงอยแตอยางไร ตอนทเขาเดนเขาไปในบาน ไหวแมของอาจารยแลอาจารยนน เขารสกปลมในสงทตนเองกาลงจะทาเลกนอย เขายกมอขนหยบมนออกมาจากกระเปาเสอ แลวสงใหอาจารยทเขาเคารพนบถอยง

229

“อาจารยครบ...ผมเอาตนคนมาฝาก” ตนไมเลกจากกระเปาเสอนกเรยนของเขาถกสงไปอยในมออาจารย เขาเหนอาจารยนาตาซม!

สมศกด วราพร และคณะ 2550 : 93

19. เหลองสวาง หมายถงตนไมชนดใด (สรปใจความสาคญ) ก. ตนคน ข. ตนไทร ค. ตนดอกรก ง. ตนมะล 20. ทาไมหนมนอยจงยอมหวกระเปาเดนตามคร (บอกความสมพนธ) ก. เพราะอยากรบใชคร ข. เพราะอยากเดนทาง ค. เพราะอยากเรยนหนงสอ ค. เพราะอยากไปเทยวกรงเทพฯ 21. คาพดใดทาใหหนมนอยอยากเรยนหนงสอมากยงขน (บอกความสาคญ) ก. คร ข. คนมการศกษา....เกาอยางนแหละ.... ค. ครคนเกง ง. คนมการศกษา....เกาอยางนแหละ....มนใจในตนเอง 22. ทาไมครจงชอบตนคน (บอกความสาคญ) ก. ทาใหชนใจทเหนดอกสเหลอง ข. หางาย ค. เปนไมยนตน ง. เปนตนไมทโชคลาภ 23. ทานโปรเฟสเซอร เปนใครในเรอง (บอกความสมพนธ) ก. พอของคร ข. แมของคร ค. พอของหนมนอย ง. รถมอเตอรไซด 24. คาพดของครทบอกหนมนอยใหรจกประมาณตวเอง ใหขอคดกบหนมนอยอยางไร (บอกความสาคญ) ก. ทาใหตดสนใจเลอกเรยนไดถกตอง ข. ทารจกประหยด ค. ทาใหกลบไปชวยงานพอแมได ง. ทาใหเลกเรยน

230

25. ทาไมครจงชวยเหลอหนมนอยในเรองการเรยน (บอกความสมพนธ) ก. เพราะหนมนอยมนาใจไมตรตอคร ข. เพราะรกหนมนอย ค. เพราะอยากสงเรยน ง. เพราะอยใกลบานหนมนอย

231

อานสารคดตอไปน แลวตอบคาถาม ขอ 26 - 32

สารกนบดในขนมปงสอดไส ขนมปงสอดไสชนดตางๆ ไมวาจะเปนไสครม สงขยา ถวเขยว ถวแดง ฯลฯ จดอยในกลมของอาหารคาวและหวาน จงไมแปลกทเรามกกนเปนอาหารหลกในบางมอ หรอกนเปนอาหารวางเปนบางเวลา

แตอากาศรอน ๆ ของบานเรา จะกนอะไรตามใจปากคงไมได คงตองมขอควรระวงกนไวสกนด ปกตเรามกจะระวงกนเฉพาะขนมปงทเนาเสยแลวเทานน แตคราวนคงตองระวงขนมปง ทไมเนาเสยกนดวย

กขนมปงสอดไสทไมเนาเสยอาจมเจาวายราน “สารกนบด” เปนเกราะปองกนเชอโรคผสมอย โดยเฉพาะขนมปงทมไสชนดทมสวนผสมของ นม เนย ไข ทปกตจะเนาเสยไดงาย อยแลว และยงชวงทมอากาศอบอาวอยางน กยงกระตนใหไสขนมปงสอดไสใหเกบไดยาวนานขน

สารกนบดทนยมใชมอยดวยกน 2 ชนด คอ กรดเบนโซอก และกรดซอรบก หากรางกายไดรบเจาวายรายทง 2 ชนดน ในปรมาณมาก และไดรบเปนประจา จะทาใหเกดผลกระทบโดยตรงตอตบและไต

ตามประกาศกระทรวงสาธารณสขฉบบท 84 เรองวตถเจอปนอาหาร กาหนดใหใช กรดซอรบกในแยม เยลล และเวยชส ไดไมเกน 1,000 กรม/กโลกรม สวนกรดเบนโซกนกาหนด ใหใชในเนยเทยมไดไมเกน 1,000 กรม/กโลกรม

232

ขอยากนอกครงวา เวลาซอขนมปงสอดไสตองสงเกตกนใหด ๆ รานไหนทวางขายไวนานผดปกต กอยาซอไปรบประทาน...!!!

วทยาศาสตร ป.5 2550 : 157 26. ขนมปงสอดไสสงขยา ไสครม ถวเขยว ถวแดง จดเปนอาหารประเภทใด (บอกความสมพนธ)

ก. อาหารหวานและอาหารคาว ข. อาหารคาว

ค. อาหารหวาน ง. อาหารหวานปนคาว

27. อาหารหลกของคนไทย คออะไร (บอกความสมพนธ)

ก. ขนมปง ข. ขาว

ค. ขนม ง. ถกทกขอ

28. สารกนบดทาใหเกดอนตรายกบรางกายสวนใด (บอกความสาคญ)

ก. ตบ ข. ไต

ค. ลาไส ง. ตบและไต

29. สารกนบดทาใหอาหารมลกษณะใด (สรปใจความสาคญ)

ก. ทาใหอาหารนน ๆ อยไดนาน ข. ทาใหอาหารนารบประทาน

ค. ทาใหอาหารสด ง. ทาใหอาหารมสสวย

30. เจาวายรายในทนหมายถงใคร (บอกความสมพนธ)

ก. ขนมปง ข. กรดเบนโซอด

ค. กรดซอรบก ง. สารกนบด

31. กรดซอรบกโนแยม เยลล และเวยชส ใชไดไมเกนกกรม (บอกความสาคญ)

ก. 500 กรม / กโลกรม ข. 800 กรม / กโลกรม

ค. 1,000 กรม / กโลกรม ง. 1,100 กรม / กโลกรม

32. หลกในการเลอกซอขนมปงทาอยางไร (สรปใจความสาคญ)

ก. สสวย ข. จดเรยงไวอยางเรยบรอย

ค. ดวนหมดอาย ไมมเชอรา ง. รานสะอาด

233

อานสารคดตอไปน แลวตอบคาถาม ขอ 33 - 37

จอนปลกขาวโพด

จอนเปนลกชาวไร พอมอาชพปลกขาวโพดขาย วนหนงพอบอกจอนใหนาเมลดขาวโพด ไปปลกในแปลงดนทพอเตรยมไว พอบอกใหจอนขดหลมหางกนหลมละ 2 กาว แลวหยอดเมลดขาวโพดลงในหลม หลมละ 4-5 เมลด จากนนใชดนกลบหลม จอนทาตามทพอบอกไดเพยง 5-6 หลม จอนรสกเบอ อยากใหเสรจเรว ๆ จงใชวธใหม จอนใสเมลดขาวโพดจานวนมาก เปนกามอ ๆ ลงในหลมแตละหลม ขาวโพดจงหมดเรว งานเสรจเรวดวย จอนรบไปเลนกบเพอน ๆ เมอพอถาม จอนตอบวา ไดทาตามทพอสงทกประการ หลงจากนนเมอเมลดขาวโพดงอก ตนขาวโพดขนเบยดกนเปนกระจกในแตละหลม ตนขาวโพดผอม ไมงอกงาม พอเหนตนขาวโพด จงรวาจอนไมทาตามทพอสง พอเรยกจอน มาตกเตอน ชใหเหนโทษและสอนวา ตอไปอยาทาเชนนอก จอนขอโทษพอ และรบคาวาจะไมทาเชนนอก

ประดบ จนทรสขศร 2550 : 35 33. ครอบครวของจอนมอาชพอะไร (บอกความสมพนธ) ก. ชาวไร ข. ชาวนา ค. ชาวสวน ง. เกษตรกรรม

234

34. พอใชจอนใหทาอะไร (บอกความสาคญ) ก. เอาเมลดแตงโมไปปลก ข. เอาเมลดขาวโพดไปปลก ค. ไปรดนาขาวโพดในไร ง. ไปหกขาวโพดในไร 35. ในการปลกขาวโพดนนจะตองมระยะหางของหลมเทาไร (บอกความสาคญ) ก. จอนขดหลมหางกนหลมละ 2 กาว ข. จอนขดหลมหางกนหลมละ 1 กาว ค. จอนขดหลมหางกนหลมละ 3 กาว ง. จอนขดหลมหางกนเทาไรกได 36. ผลของการไมเชอฟงพอ ผลตผลของขาวโพดออกมาเปนอยางไร (สรปใจความสาคญ) ก. ตนขาวโพดเจรญเตบโตด ข. ตนขาวโพดใหผลผลตด ค. ตนขาวโพดแคระแกรน ง. ตนขาวโพด แคระแกรน ขนเปนกระจก 37. ทาไมจอนจงจงหยอดเมลดขาวโพดลงหลมเปนจานวนมาก (บอกความสมพนธ) ก. ไดตนขาวโพดจานวนมาก ข. รบไปเลนกบเพอน ๆ ค. ทาตามคาสงของพอ ง. เกยจคราน

235

อานสารคดตอไปน แลวตอบคาถาม ขอ 38 - 40

ตะกวในนาสม นาลกพรน นาแอปเปล สถาบนอาหารสมตวอยาง นาสม นาลกพรน และนาแอปเปล เพอวเคราะหหา สารตะกวทอาจปนเปอนมากบนาผลไมดงกลาว เพราะนาผกและนาผลไม เปนอาหารทเสยงตอการมสารตะกวปนเปอน เนองจากผกและผลไมสามารถดดซมตะกวมาจากดน นา หรอแมกระทงปยทใชในการเพาะปลกได และหากสะสมตะกวในรางกายมาก ๆ กจะมผลทาลายไต กระทรวงสาธารณสข จงกาหนดใหเครองดมรวมทงนาผลไมมสารตะกวปนเปอนได ไม เกน 0 .5 มล ลก รม / เคร องดม 1 ก โลกรม และมาตรฐานของสานกงานมาตรฐานผลตภณฑอตสาหกรรม ทกาหนดใหมสารตะกวปนเปอนในนาผลไมไดไมเกน 0.3 มลลกรม/กโลกรม

ทมา : เรยบเรยงจากบทความเรอง มนมากบอาหาร หนงสอพมพไทยรฐ

วทยาศาสตร ป.4 2550 : 158 38. เหตใดสถาบนอาหารจะตองสมตวอยางของนาผลไม (บอกความสมพนธ) ก. เพอวเคราะหหาสารตะกวทอาจปนเปอนมากบนาผลไม ข. เพอวเคราะหหาสารเคมทมประโยชนตอรางกาย ค. เพอวเคราะหหาสารคลอรนทปนเปอนมากบนาผลไม ง. เพอทดสอบคาความเชอมนของอาหาร 39. นาผลไมชนดใดบางทสถาบนอาการนามาสมตรวจ (บอกความสมพนธ) ก. นาองน นาฝรง นาสม ข. นาแครอท นาแอปเปล นามะมวง ค. นาสม นาลกพรน นาแอปเปล ง. นากระเจยบ นาฝรง นาลกพรน 40. หากในรางกายมสารตะกวสะสมอยมาก ๆ จะมผลตอรางกายอยางไร (สรปใจความสาคญ) ก. ทาลายหวใจ ข. ทาลายสมอง ค. ทาลายไต ง. ถกทกขอ

236

1. ค 21. ง 2. ข 22. ก 3. ก 23. ง 4. ค 24. ก 5. ง 25. ก 6. ข 26. ก 7. ข 27. ข 8. ง 28. ง 9. ง 29. ก 10. ก 30. ง 11. ค 31. ค 12. ง. 32. ค 13. ง 33. ง 14. ง 34. ข 15. ง 35. ก 16. ค 36. ง 17. ก 37. ข 18. ก 38. ก 19. ก 39. ค 20. ค 40. ค

เฉลยแบบทดสอบ กอนและหลงจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus

237

แบบสอบถามความคดเหน

ตอนท 1 ใหนกเรยนทาเครองหมาย ลงในชองวางขวามอเพยงชองใดชองหนงในแตละขอ ตามความคดเหนของนกเรยนเกยวกบการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus ดงน เหนดวยมาก ใหระดบ 3 เหนดวยปานกลาง ใหระดบ 2 เหนดวยนอย ใหระดบ 1

ระดบ ความคดเหน รายการ 3 2 1

ดานการจดกจกรรมการเรยนร 1. ขนตอนการจดกจกรรมการเรยนรเปนลาดบตอเนองไมสบสน

2. สามารถปฏบตกจกรรมตามขนตอนไดไมยากจนเกนไป 3. สงเสรมใหนกเรยนไดคดและแสดงความคดเหนในทกขนตอนของการจดการเรยนร 4. สงเสรมใหนกเรยนตงคาถามและตอบคาตอบในสงทอยากร 5. นกเรยนไดรจกแหลงขอมลทหลากหลายในการศกษาคนควาเพมเตม ดานบรรยากาศ 6. นกเรยนสนกสนานในการปฏบตกจกรรมทกขนตอน

7. นกเรยนมความพงพอใจในการทางานรวมกนเปนกลม 8. นกเรยนกลาแสดงความคดเหนของตนเอง และยอมรบฟงความคดเหนของเพอน 9. ครมความเปนกนเองกบนกเรยนตลอดเวลา 10. ครคอยชวยเหลอแนะนานกเรยนในการปฏบตกจกรรมอยางทวถง ดานประโยชนทไดรบ 11. นกเรยนไดพฒนาความสามารถดานการอานและมเปาหมายในการอาน

12. ชวยใหนกเรยนมความร ความเขาใจในเนอหาทเรยนเพมมากขน 13. นกเรยนไดรบความรใหม ๆ จากการแลกเปลยนความคดเหนซงกนและกนใน ชนเรยน

14. ฝกใหนกเรยนไดคดและทางานอยางเปนระบบ 15. นกเรยนสามารถนากระบวนการอานไปใชในชวตประจาวนและในวชาอนๆ

238

ตอนท 2 ใหนกเรยนเขยนแสดงความคดเหน จากคาถามทกาหนดใหตอไปน 1. นกเรยนพบปญหาใดบางในการปฏบตกจกรรมการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. 2. นกเรยนมขอเสนอแนะอยางไรบาง เกยวกบการจดการกจกรรมการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................

ภาคผนวก ง

รายชอผเชยวชาญตรวจเครองมอวจย

240

รายชอผเชยวชาญตรวจเครองมอวจย ………………

1. นายสมศกด จรวงศ รองผอานวยการ โรงเรยนดอนเจดยพทยาคม 2. นางจราธร สามารถ ศกษานเทศก สานกงานเขตพนทการศกษา สพรรณบร เขต 2 3. นายวนย มากระจนทร ศกษานเทศก สานกงานเขตพนทการศกษา สพรรณบร เขต 2

241

ภาคผนวก จ

หนงสอเชญเปนผตรวจเครองมอวจย

242

243

244

245

ภาคผนวก ฉ

หนงสอขอทดลองใชเครองมอ

246

247

ภาคผนวก ช

หนงสอขอความอนเคราะหในการเกบรวบรวมขอมล

248

ประวตผวจย

249

ประวตผวจย

ชอ – นามสกล นางสาวมนภรณ ใจรรอบ ทอย 326 หม 3 ต.ดอนเจดย อ.ดอนเจดย จ.สพรรณบร 72170 สถานททางาน โรงเรยนดอนเจดยพทยาคม ต.ดอนเจดย อ.ดอนเจดย จ.สพรรณบร ประวตการศกษา พ.ศ. 2532 สาเรจการศกษาครศาสตรบณฑต วชาเอกพลศกษา จากมหาวทยาลยราชภฏเพชรบร พ.ศ. 2548 ศกษาตอหลกสตรศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ จากมหาวทยาลยศลปากร ประวตการทางาน พ.ศ. 2532-2533 ครโรงเรยนสหวทยพณชยการ พ.ศ. 2534-ปจจบน ครโรงเรยนดอนเจดยพทยาคม พ.ศ. 2548 ผประเมนภายนอกสานกงานรบรองมาตรฐานการศกษา (สมศ.) สงกดบรษทสหสกขมาตร