4º de E.S.O. ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR: … · dos niveles de comunicación: Saber comprender–saber ver y saber expresarse–saber hacer. El saber ver constituye

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.Educación Plástica y Visual

4º de E.S.O.

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ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

Sánchez Domínguez,Claudio ETCP SECUNDARIA. J.E. SECUNDARIA.

12/12/2019 13/12/2019 13/12/2019

Calle Mairena41500 Alcalá de Guadaíra

Telf:955687360www.alcala.salesianos.edu

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Colegio salesiano Ntra. Sra. del Águila

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Introducción

El desarrollo del individuo se realiza a partir de estímulos sensoriales, gran parte de los cuales son de naturaleza visual y táctil. La información recibida a través de estos estímulosproviene de la naturaleza y de las obras creadas por el ser humano. Para que dicha información pueda ser asimilada, es necesario reflexionar críticamente sobre el entorno visualy plástico. El punto de partida del área deberá ser esta realidad cotidiana, tanto la natural, como la formada por el conjunto de imágenes y hechos plásticos en la que viveninmersos los alumnos y donde están los objetos de los distintos diseños y las imágenes transmitidas por los diversos medios, cine, televisión, imagen digital, etc. Ese mundo visualy táctil se manifiesta a través de un lenguaje: el lenguaje plástico, cuyo conocimiento constituye el fundamento del área. Como cualquier lenguaje, el lenguaje plástico necesita dedos niveles de comunicación: Saber comprender–saber ver y saber expresarse–saber hacer. El saber ver constituye un proceso físico–psíquico, donde la percepción inmediatadebe ser, en primer lugar, la base para el inicio de un proceso de sensibilización y, posteriormente, de una comprensión más racional. El saber hacer implica el saber ver y semanifiesta de dos modos: la expresión y la representación. Para ambos modos se precisa de una herramienta o instrumentación. En un mundo de imágenes y hechos plásticos, esnecesario capacitar a los individuos para apreciar, analizar, expresar y criticar la información visual que reciben.

Justificación legal

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Diseño curricular

Referentes Pond. Competencias Contenidos Objetivos etapaRef.

CRIT.EV. Realizar composiciones creativas, individualesy en grupo, que evidencien las distintas capacidadesexpresivas del lenguaje plástico y visual, desarrollando lacreatividad y expresándola, preferentemente, con lasubjetividad de su lenguaje personal o utilizando loscódigos, terminología y procedimientos del lenguajevisual y plástico, con el fin de enriquecer susposibilidades de comunicación.

1 • Competencias sociales y cívicas

• Sentido de iniciativa y espírituemprendedor

• Conciencia y expresiones culturales

• Procedimientos y técnicas utilizadas en loslenguajes visuales.

• Creatividad y subjetividad.

• Composición: peso visual, líneas de fuerza,esquemas de movimiento y ritmo.

• Técnicas de expresión gráfico-plásticas:dibujo artístico, volumen y pintura.

• Asumir responsablemente sus deberes,conocer y ejercer sus derechos en el respeto alos demás, practicar la tolerancia, lacooperación y la solidaridad entre las personasy grupos, ejercitarse en el diálogo afianzandolos derechos humanos y la igualdad de trato yde oportunidades entre mujeres y hombres,como valores comunes de una sociedad plural yprepararse para el ejercicio de la ciudadaníademocrática.

• Desarrollar y consolidar hábitos dedisciplina, estudio y trabajo individual y enequipo como condición necesaria para unarealización eficaz de las tareas del aprendizajey como medio de desarrollo personal.

• Valorar y respetar la diferencia de sexos yla igualdad de derechos y oportunidades entreellos. Rechazar la discriminación de laspersonas por razón de sexo o por cualquier otracondición o circunstancia personal o social.Rechazar los estereotipos que supongandiscriminación entre hombres y mujeres, asícomo cualquier manifestación de violenciacontra la mujer

• Fortalecer sus capacidades afectivas entodos los ámbitos de la personalidad y en susrelaciones con los demás, así como rechazar laviolencia, los prejuicios de cualquier tipo, loscomportamientos sexistas y resolverpacíficamente los conflictos.

• Desarrollar destrezas básicas en lautilización de las fuentes de información para,con sentido crítico, adquirir nuevosconocimientos. Adquirir una preparación básicaen el campo de las tecnologías, especialmentelas de la información y la comunicación.

• Comprender y expresar con corrección,oralmente y por escrito, en la lengua castellana,textos y mensajes complejos, e iniciarse en elconocimiento, la lectura y el estudio de la

1.1.1

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literatura.

• Conocer y aceptar el funcionamiento delpropio cuerpo y el de los otros, respetar lasdiferencias, afianzar los hábitos de cuidado ysalud corporales e incorporar la educación físicay la práctica del deporte para favorecer eldesarrollo personal y social. Conocer y valorarla dimensión humana de la sexualidad en todasu diversidad. Valorar críticamente los hábitossociales relacionados con la salud, el consumo,el cuidado de los seres vivos y el medioambiente, contribuyendo a su conservación ymejora.

Realiza composiciones artísticas seleccionando yutilizando los distintos elementos del lenguaje plástico yvisual.

1 • Competencias sociales y cívicas




1.1.1

CRIT.EV. Realizar obras plásticas experimentando yutilizando diferentes soportes y técnicas , tantoanalógicas como digitales, valorando el esfuerzo desuperación que supone el proceso creativo.

1 • Competencia digital





• Concebir el conocimiento científico comoun saber integrado, que se estructura endistintas disciplinas, así como conocer y aplicarlos métodos para identificar los problemas enlos diversos campos del conocimiento y de laexperiencia.

• Desarrollar el espíritu emprendedor y laconfianza en sí mismo, la participación, elsentido crítico, la iniciativa personal y lacapacidad para aprender a aprender, planificar,tomar decisiones y asumir responsabilidades.

1.2.1

Aplica las leyes de composición, creando esquemas demovimientos y ritmos, empleando los materiales y lastécnicas con precisión.




• Composición: peso visual, líneas de fuerza,esquemas de movimiento y ritmo.

• El color en la composición.

1.2.1

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Estudia y explica el movimiento y las líneas de fuerza deuna imagen.




• Léxico propio de la expresión gráfico-plástica.

1.2.2

Cambia el significado de una imagen por medio del color. 1 • Competencia digital



• Simbología y psicología del color.1.2.3

Conoce y elige los materiales más adecuados para larealización de proyectos artísticos.

1 • Aprender a aprender

• Competencias sociales y cívicas



• Comprensión y construcción de formastridimensionales.

1.3.1

CRIT.EV. Elegir los materiales y las técnicas másadecuadas para elaborar una composición sobre la basede unos objetivos prefijados y de la autoevaluacióncontinua del proceso de realización.





• Texturas.

• Materiales y soportes.




1.3.1

Utiliza con propiedad, los materiales y procedimientosmás idóneos para representar y expresarse en relación alos lenguajes gráfico-plásticos, mantiene su espacio detrabajo y su material en perfecto estado y lo aporta al aulacuando es necesario para la elaboración delas actividades.





• Limpieza, conservación, cuidado y buenuso de las herramientas y los materiales.

1.3.2

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Entiende el proceso de creación artística y sus fases y loaplica a la producción de proyectos personales y degrupo.




• Aplicación en las creaciones personales.1.4.1

CRIT.EV. Realizar proyectos plásticos que comportenuna organización de forma cooperativa, valorando eltrabajo en equipo como fuente de riqueza en la creaciónartística.





• Elaboración de un proyecto artístico: fasesde un proyecto y presentación final.

• Asumir responsablemente sus deberes,conocer y ejercer sus derechos en el respeto alos demás, practicar la tolerancia, lacooperación y la solidaridad entre las personasy grupos, ejercitarse en el diálogo afianzandolos derechos humanos y la igualdad de trato yde oportunidades entre mujeres y hombres,como valores comunes de una sociedad plural yprepararse para el ejercicio de la ciudadaníademocrática.

• Desarrollar y consolidar hábitos dedisciplina, estudio y trabajo individual y enequipo como condición necesaria para unarealización eficaz de las tareas del aprendizajey como medio de desarrollo personal.

• Valorar y respetar la diferencia de sexos yla igualdad de derechos y oportunidades entreellos. Rechazar la discriminación de laspersonas por razón de sexo o por cualquier otracondición o circunstancia personal o social.Rechazar los estereotipos que supongandiscriminación entre hombres y mujeres, asícomo cualquier manifestación de violenciacontra la mujer

• Fortalecer sus capacidades afectivas entodos los ámbitos de la personalidad y en susrelaciones con los demás, así como rechazar laviolencia, los prejuicios de cualquier tipo, loscomportamientos sexistas y resolverpacíficamente los conflictos.


1.4.1

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Explica, utilizando un lenguaje adecuado, el proceso decreación de una obra artística; analiza los soportes,materiales y técnicas gráficoplásticas que constituyen laimagen, así como los elementos compositivos de lamisma.

1 • Comunicación lingüística




• Capacidades expresivas del lenguajeplástico y visual.

• Concepto de volumen.


1.5.1

CRIT.EV. Reconocer en obras de arte la utilización dedistintos elementos y técnicas de expresión, apreciar losdistintos estilos artísticos, valorar el patrimonio artístico ycultural como un medio de comunicación y disfruteindividual y colectivo, y contribuir a su conservación através del respeto y divulgación de las obras de arte.




• Conocimiento y valoración del patrimonioartístico de la Comunidad Autónoma Andaluza.

• Concepto de volumen.

• Aplicación en las creaciones personales.

• La imagen representativa y simbólica:función sociocultural de la imagen en la historia.

• Imágenes de diferentes períodos artísticos.

• Signos convencionales del código visualpresentes en su entorno: imágenes corporativasy distintos tipos de señales e iconos.




1.5.1

Analiza y lee imágenes de diferentes obras de arte y lassitúa en el período al que pertenecen.




• Conocimiento y valoración del patrimonioartístico de la Comunidad Autónoma Andaluza.


• Signos convencionales del código visualpresentes en su entorno: imágenes corporativasy distintos tipos de señales e iconos.

1.5.2

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Metodología

• 1. El proceso de enseñanza-aprendizaje competencial debe caracterizarse por su transversalidad, su dinamismo y su carácter integral y, por ello, debe abordarse desde todaslas materias y ámbitos de conocimiento. En el proyecto educativo del centro y en las programaciones didácticas se incluirán las estrategias que desarrollará el profesorado paraalcanzar los objetivos previstos, así como la adquisición por el alumnado de las competencias clave. • 2. Los métodos deben partir de la perspectiva del profesorado como orientador, promotor y facilitador del desarrollo en el alumnado, ajustándose al nivel competencial inicialde este y teniendo en cuenta la atención a la diversidad y el respeto por los distintos ritmos y estilos de aprendizaje mediante prácticas de trabajo individual y cooperativo. • 3. Los centros docentes fomentarán la creación de condiciones y entornos de aprendizaje caracterizados por la confianza, el respeto y la convivencia como condiciónnecesaria para el buen desarrollo del trabajo del alumnado y del profesorado. • 4. Las líneas metodológicas de los centros docentes tendrán la finalidad de favorecer la implicación del alumnado en su propio aprendizaje, estimular la superación individual,el desarrollo de todas sus potencialidades, fomentar su autoconcepto y su autoconfianza, y los procesos de aprendizaje autónomo, y promover hábitos de colaboración y detrabajo en equipo. • 5. Las programaciones didácticas de las distintas materias de la Educación Secundaria Obligatoria incluirán actividades que estimulen el interés y el hábito de la lectura, lapráctica de la expresión escrita y la capacidad de expresarse correctamente en público. • 6. Se estimulará la reflexión y el pensamiento crítico en el alumnado, así como los procesos de construcción individual y colectiva del conocimiento, y se favorecerá eldescubrimiento, la investigación, el espíritu emprendedor y la iniciativa personal. • 7. Se desarrollarán actividades para profundizar en las habilidades y métodos de recopilación, sistematización y presentación de la información y para aplicar procesos deanálisis, observación y experimentación, adecuados a los contenidos de las distintas materias. • 8. Se adoptarán estrategias interactivas que permitan compartir y construir el conocimiento y dinamizarlo mediante el intercambio verbal y colectivo de ideas y diferentesformas de expresión. • 9. Se emplearán metodologías activas que contextualicen el proceso educativo, que presenten de manera relacionada los contenidos y que fomenten el aprendizaje porproyectos, centros de interés, o estudios de casos, favoreciendo la participación, la experimentación y la motivación de los alumnos y alumnas al dotar de funcionalidad ytransferibilidad a los aprendizajes. • 10. Se fomentará el enfoque interdisciplinar del aprendizaje por competencias con la realización por parte del alumnado de trabajos de investigación y de actividadesintegradas que le permitan avanzar hacia los resultados de aprendizaje de más de una competencia al mismo tiempo. • 11. Las tecnologías de la información y de la comunicación para el aprendizaje y el conocimiento se utilizarán de manera habitual como herramientas integradas para eldesarrollo del currículo. • 129. Este proceso va encaminado a la educación integral del alumnado, una educación en valores según el espíritu y el estilo educativo que caracteriza a las EscuelasSalesianas. • 130. Este proceso va encaminado a la educación integral del alumnado, una educación en valores según el espíritu y el estilo educativo que caracteriza a las EscuelasSalesianas. • 131. Este proceso va encaminado a la educación integral del alumnado, una educación en valores según el espíritu y el estilo educativo que caracteriza a las EscuelasSalesianas. • 132. Este proceso va encaminado a la educación integral del alumnado, una educación en valores según el espíritu y el estilo educativo que caracteriza a las EscuelasSalesianas. • 133. Este proceso va encaminado a la educación integral del alumnado, una educación en valores según el espíritu y el estilo educativo que caracteriza a las EscuelasSalesianas.

Líneas metodológicas de la acción docente

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• 134. Este proceso va encaminado a la educación integral del alumnado, una educación en valores según el espíritu y el estilo educativo que caracteriza a las EscuelasSalesianas. • 135. Este proceso va encaminado a la educación integral del alumnado, una educación en valores según el espíritu y el estilo educativo que caracteriza a las EscuelasSalesianas. • 136. Este proceso va encaminado a la educación integral del alumnado, una educación en valores según el espíritu y el estilo educativo que caracteriza a las EscuelasSalesianas. • 137. Este proceso va encaminado a la educación integral del alumnado, una educación en valores según el espíritu y el estilo educativo que caracteriza a las EscuelasSalesianas. • 138. Este proceso va encaminado a la educación integral del alumnado, una educación en valores según el espíritu y el estilo educativo que caracteriza a las EscuelasSalesianas. • 139. Este proceso va encaminado a la educación integral del alumnado, una educación en valores según el espíritu y el estilo educativo que caracteriza a las EscuelasSalesianas.

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Evaluación

• CRITERIOS DE CALIFICACIÓN1. La evaluación tiene un carácter formativo que pretende ayudar al alumno en su proceso de aprendizaje, suministrándole datos sobre su evolución y aprovechamiento de laasignatura, así como sus errores en el aprendizaje. Los criterios e instrumentos de evaluación tratan de verificar que el alumno alcanza los objetivos propuestos y adquiere lascompetencias básicas. 2. La evaluación necesita de la presencia del alumno en clase. Además, la ESO tiene un carácter obligatorio, es por ello que con un número de ausenciasigual o mayor al 15 % del total de sesiones de la materia (véase Plan de Convivencia del centro) el alumno pierde el derecho a ser evaluado de modo ordinario, y, bien al final dela evaluación o al final de curso, se someterá a una evaluación extraordinaria, para tratar de evidenciar la adquisición o no de las competencias trabajadas en clase.(La evaluaciónextraordinaria consistirá en la entrega de los trabajos no realizados durante la ausencia del alumno del centro, estos trabajos serán entregados de la misma manera y formaexigidas a los demás compañeros de curso.) EVALUACIÓN INICIAL: Al comienzo del curso, se realizará una evaluación inicial que tendrá como objetivo fundamental indagarsobre el nivel de desarrollo que presenta el alumnado en relación con las capacidades y los contenidos de esta materia en clase. Dado el carácter eminentemente práctico de estaasignatura, la valoración se realiza teniendo en cuenta los objetivos mínimos, por lo que no se supera el trimestre ni el área si queda uno de esos objetivos. Se puede superar elárea teniendo conceptos no superados (siempre que el alumno/a lo haya intentado) pero es imprescindible la presentación de todo trabajo requerido al alumnado en la fechaprevista. Se dará mucha importancia al trabajo y esfuerzo en el aula. Hasta 1 punto Realización correcta de trabajos prácticos y teóricos. Hasta 5 puntos Limpieza y pulcritud en laentrega de trabajos. Hasta 1 punto Creatividad y originalidad. Hasta 1 punto Orden y disciplina en clase. Cuidado y manejo del material. Hasta 1 punto Interés y comportamientoen el aula. Hasta 1 punto Los alumnos con la materia no superada de cursos anteriores, seguirán un plan de trabajo específico y seguirán el protocolo establecido por el centroque se encuentra recogido en el Proyecto Educativo del mismo. • CRITERIOS DE CORRECCIÓNTodos los trabajos de clase serán puntuados de la siguiente forma; -Originalidad y creatividad en las soluciones.1 a 9 -Composición disposición y distribución de las soluciones enla superficie de trabajo. 1 a 9 -Rotulación trazado del nombre y líneas márgenes del trabajo.1 a 9 -Empleo de Mass- media utilización de recursos de imágenes. 3, 5, 7 -Entrega,fecha de entrega de los trabajos. 3,5,7 -Limpieza y empleo del material, pulcritud y buen uso.1 a 9 -Expresividad utilización aplicación del material. 1 a 9 De forma que la máximanota será siempre un 9 en cada apartado. La nota final de evaluación será de 10 si ha habido un número importante de notas máximas en los trabajos de clase. La nota del trabajodepende de: Rotulación del trabajo Composición en la superficie del plano Manejo de la técnica elegida(expresividad) Limpieza y pulcritud del ejercicio. Creatividad y originalidaden las soluciones. - Realización y presentación de trabajos individuales y grupales. - Control y observación sistemática del trabajo realizado en el aula y en casa. - Desarrollo deactividades prácticas. - Limpieza y orden en la entrega de trabajos. - Cuidado del material dentro y fuera del aula. - Autoevaluación.

Criterios de calificación y corrección

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Atención a la diversidad

Adaptaciones del currículo

El curriculo se adapta a la necesidad de cada alumno. Posibilidades y exigencias de trabajos.

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Actividades y proyectos

Actividades complementarias

06/09/2019. Intercambio con Francia (París, Mantes la Jolie y Versalles)1.




Se recogen en el aula virtual de la página Web del Centro. Se trabaja también con los recursos que proporciona el uso de la pizarra digital.

Proyectos TIC, innovación e investigación

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Otros aspectos de la programación

Otros elementos

Seguimiento de la programación: El procedimiento para el seguimiento de la programación está establecido en el Centro, en su Sistema de Gestión de la Calidad, en el procesoP.C. 05.1, y es la pauta que se tendrá en cuenta para realizar el seguimiento de la programación de esta materia. Se tendrán en cuenta los acuerdos adoptados por el Claustro encuanto a la mejora de la competencia matemática.

Tratamiento de la lectoescritura y expresión oral

Se tendrán en cuenta los acuerdos adoptados por el Claustro en cuanto a la mejora de la competencia lingüística.

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Secuencia didáctica

1. Pintura mural

ELEMENTOS CURRICULARES

REFERENTES DE EVALUACIÓN

1. Explica, utilizando un lenguaje adecuado, el proceso de creación de una obra artística; analiza los soportes, materiales y técnicas gráficoplásticas que constituyen laimagen, así como los elementos compositivos de la misma.

CONTENIDOS

Biografia

24/09/2019 24/09/2019 Tarea Calificable RecuperaciónX X XFecha inicio Fecha fin

ACTIVIDADES DE LA UNIDAD

COMPETENCIAS

1. Conciencia y expresiones culturales

2. Competencias sociales y cívicas

3. Comunicación lingüística


1. Explica, utilizando un lenguaje adecuado, el proceso de creación de una obra artística; analiza los soportes, materiales y técnicas gráficoplásticas que constituyen laimagen, así como los elementos compositivos de la misma.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

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Presentación en power point

2. Diseño mural



1. CRIT.EV. Realizar obras plásticas experimentando y utilizando diferentes soportes y técnicas , tanto analógicas como digitales, valorando el esfuerzo de superaciónque supone el proceso creativo.2. CRIT.EV. Realizar composiciones creativas, individuales y en grupo, que evidencien las distintas capacidades expresivas del lenguaje plástico y visual, desarrollandola creatividad y expresándola, preferentemente, con la subjetividad de su lenguaje personal o utilizando los códigos, terminología y procedimientos del lenguaje visual yplástico, con el fin de enriquecer sus posibilidades de comunicación.3. Realiza composiciones artísticas seleccionando y utilizando los distintos elementos del lenguaje plástico y visual.

CONTENIDOS

Boceto individual

30/10/2019 30/10/2019 Tarea Calificable RecuperaciónX XFecha inicio Fecha fin


COMPETENCIAS

1. Competencia digital

2. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor


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1. CRIT.EV. Realizar obras plásticas experimentando y utilizando diferentes soportes y técnicas , tanto analógicas como digitales, valorando el esfuerzo de superaciónque supone el proceso creativo.2. CRIT.EV. Realizar composiciones creativas, individuales y en grupo, que evidencien las distintas capacidades expresivas del lenguaje plástico y visual, desarrollandola creatividad y expresándola, preferentemente, con la subjetividad de su lenguaje personal o utilizando los códigos, terminología y procedimientos del lenguaje visual yplástico, con el fin de enriquecer sus posibilidades de comunicación.3. Realiza composiciones artísticas seleccionando y utilizando los distintos elementos del lenguaje plástico y visual.


Boceto individual

3. Escala 1



1. Utiliza con propiedad, los materiales y procedimientos más idóneos para representar y expresarse en relación a los lenguajes gráfico-plásticos, mantiene su espaciode trabajo y su material en perfecto estado y lo aporta al aula cuando es necesario para la elaboración delas actividades.

CONTENIDOS

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Escala



COMPETENCIAS



3. Aprender a aprender


1. Utiliza con propiedad, los materiales y procedimientos más idóneos para representar y expresarse en relación a los lenguajes gráfico-plásticos, mantiene su espaciode trabajo y su material en perfecto estado y lo aporta al aula cuando es necesario para la elaboración delas actividades.


Escala

4. Escala 2



1. Entiende el proceso de creación artística y sus fases y lo aplica a la producción de proyectos personales y de grupo.

2. Aplica las leyes de composición, creando esquemas de movimientos y ritmos, empleando los materiales y las técnicas con precisión.

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CONTENIDOS

Escala x2



COMPETENCIAS

1. Aprender a aprender



4. Competencia digital



1. Entiende el proceso de creación artística y sus fases y lo aplica a la producción de proyectos personales y de grupo.

2. Aplica las leyes de composición, creando esquemas de movimientos y ritmos, empleando los materiales y las técnicas con precisión.


Escala x2

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Documents

4º de E.S.O. ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR: … · dos niveles de comunicación: Saber comprender–saber ver y saber expresarse–saber hacer. El saber ver constituye