3er grado sesiones (1)

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1

DIA LUNES (PRIMERA SEMANA)

TERCER GRADO

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “NOS REENCONTRAMOS CON ALEGRÍA”

ESTRATEGIASMEDIOS

MATERIALES

Entonamos la canción de bienvenida:

¿Cómo están amigos?

¿Cómo están amigos, cómo están? (Muy bien)

Este es un saludo de amistad ( que bien)

Hagamos lo posible para ser buenos amigos

¿Cómo están mis amigos, cómo están? (Muy bien)

Se propicia el diálogo con los niños, preguntando:

¿Cómo se sienten?

¿Han venido con ánimo de estudiar?

¿Cómo pasaron sus vacaciones?

¿Qué les agradó más de sus vacaciones?

¿Qué te disgustó?

Se inicia la presentación de los alumnos a través de una dinámica: La profesora dice su nombre lanzando una pelotita de trapo, el niño que decepciona la pelota dirá su nombre, así sucesivamente.

Se reparten hojas para que los niños plasmen lo más importante de sus vacaciones

Los niños narran en forma breve sus vacaciones escriben.

L.M.

Los niños salen al patio con la profesora y mediante indicación se agrupan de 4, 6, 8 ó grupo de niños y niñas.

Papel Bond

Lápiz

Colores

99

ESTRATEGIASMEDIOS

MATERIALES

Encierran con una cuerda cerrada a un grupo y lo identifican como conjunto.

Regresan al aula y en la pizarra grafican conjuntos.

Denotan conjuntos

100


DIA MARTES (PRIMERA SEMANA)

TERCER GRADO


ESTRATEGIASMEDIOS

MATERIALES

Actividades permanentes.

C.I.

Se reparte hoja texto del cuento “La Familia Kikiriki”

Había una vez una familia de animales en el bosque. Rosa mamá gallina, Pedro papá gallo y sus hijitos pollitos Carlos, Alfredo y María. Un día fueron de paseo al campo y sin querer mamá gallina dejó la leña prendida y ocasionó un incendio. Al volver la familia Kikirikí vio como su casa se quemaba y salieron los vecinos a ayudar a apagar el fuego, los patos Lucas y Paco echaban agua, los pájaros Kike y Koko echaban tierra y así todos ayudaron a apagar el fuego.

Esa noche fue muy triste para la familia Kikirikí, pero sus vecinos solidarios los acogieron en sus corrales.

Al día siguiente todos los animales se unieron y ayudaron a construir una hermosa casa a la familia Kikirikí, la mamá gallina hizo un rico almuerzo para todos.

Realizan la lectura silenciosa, coral, individual.

Responden preguntas referentes al texto:

¿Qué le sucedió a la familia Kikirikí? ¿Por qué?

¿Dónde se encontraba la familia Kikirikí?

¿Quiénes los ayudaron?

¿Con qué apagaron el fuego?

101

ESTRATEGIAS MEDIOS MATERIALES

En el texto encierra con un círculo las letras mayúsculas.

Responden en grupo: ¿Cuándo se usan las letras mayúsculas?

Escriben las letras mayúsculas y lo plasman en papelote.

Exponen sus trabajos.

Se consolida el tema: “Uso de las mayúsculas”

Desarrollan la siguiente actividad:

o Enumeran los nombres propios de los personajes del texto leído.

L.M.

En grupo leen los conjuntos

P=

“P es el conjunto cuyos elementos son las letras de la palabra Pedro”

Q=

…………………………………………………………………………….

Denota los conjuntos y construye los diagramas

B es el conjunto de letras de la palabra incendio.

M es el conjunto cuyos elementos son los nombres de tus padres.

P.S.

Recordamos el cuento de la familia Kikirikí y preguntamos: ¿Cómo eran los vecinos de la familia Kikirikí? ¿Buenos o malos? ¿Cómo actuaron? ¿Qué nos enseña? ¿Qué debemos hacer en el aula?

En grupo proponen sus normas de convivencia.


La Profesora consolida el tema.

Ilustran el tema.

102


DIA MIERCOLES (PRIMERA SEMANA)

TERCER GRADO


ESTRATEGIASMEDIOS

MATERIALES


F.R.

Se presenta una oración escrita en papelote.

ORACIÓN

Señor Jesús te damos gracias por la vida,

Por nuestros padres y te pedimos

Que en este tiempo de Cuaresma

Nos ayudes cada día

A ser más solidarios, generosos y comprensivos.

Amén.

Dialogamos:

¿Saben qué es la cuaresma?

¿Cómo se vive? ¿Por qué?

103

ESTRATEGIASMEDIOS

MATERIALES

Se consolida el tema a través de un mapa conceptual:

Ilustra el tema

Escribe un compromiso para vivir la cuaresma.

C.A.

Se presenta una lámina con un niño aseado y otro niño desaseado.

Dialogan sobre la lámina presentada.

Responden a las interrogantes, en equipos de trabajo:

¿Qué entiendes por higiene?

¿Qué entiendes por aseo personal?

¿Qué útiles de aseo usas?

¿Qué normas de aseo personal practicas?

Plasman en papelotes y socializan.

Se consolida el tema “Normas de higiene”

104

CUARESMA

Tiempo de preparación

Pascua

AYUNO ORACIÓN LIMOSNA

Es un

A la A través

ESTRATEGIASMEDIOS

MATERIALES

C.I.

Se realiza la comprensión lectora a través del siguiente texto:

Cuido mi colegio

Nuestro colegio es como nuestro segundo hogar, por eso, debemos mantenerla limpia y ordenada.

En algunos colegios se están llevando a cabo la campaña: “Pon la basura en su lugar” y tienen para ello tres tachos de colores diferentes, rojo para botar material orgánico (cáscaras de frutas, el verde para plásticos y el amarillo para papeles.

Se entregan hojas para desarrollar interrogantes del texto.

Según el texto leído relaciona ambas columnas según corresponda y pinta cada tacho con el color respectivo:

Bolsa de chizitos

Papeles

Cáscara de frutas

Envoltura de galletas

Cartones

Botellas de plástico

Trozos de hotdog

Escriben que debemos hacer para mantener limpia nuestra casa.

Reflexionan sobre lo aprendido.

105

Material orgánico

plásticos

papeles


DIA JUEVES (PRIMERA SEMANA)

TERCER GRADO


ESTRATEGIASMEDIOS

MATERIALES


A través de la lluvia de ideas recordamos la representación de conjuntos.

Se presentan ejemplos de conjuntos:

Los niños observan y determinan conjuntos por extensión y comprensión según sus características.

A

A= letras de la palabra “amor” B .

B= números impares menores que 9

Se reparte hojas de práctica. Relaciona ambas columnas según corresponda.A= P= B= S= C=

106

.1 . 5 .3 .7

.a .o

.m .r

ESTRATEGIASMEDIOS

MATERIALES

R = {números pares menores que 10}

D = {1; 3; 5; 7; 9}

Realiza otros ejercicios.C.I. La profesora presenta una imagen y los niños

completan el diálogo. Responden preguntas ¿Qué observamos en esta

lámina?

Dialogamos acerca de la comunicación y sus elementos.

Los niños en grupo realizan una dinámica de recreación “El teléfono malogrado”

Al final dialogan de cómo se han sentido y cual es el mensaje de la dinámica.

107

¿Eres un alumno nuevo?

Escuché que hubo terremoto en Iquitos


DIA VIERNES (PRIMERA SEMANA)

TERCER GRADO


ESTRATEGIASMEDIOS

MATERIALES


C.I.

Realizamos la dinámica ritmo a go – go

Ritmo a go go

diga usted nombres de personas

por ejemplo Rosa…

Ritmo a go go

diga usted nombres de países

por ejemplo Perú…

etc. etc.

Anotamos en la pizarra los nombres que los niños están anunciando.

Ordenan los nombres alfabéticamente.

Los niños en grupo ordenan palabras en papelote.

Socializan sus trabajos.

Escriben en su cuaderno.

L.M.

De la dinámica anterior extraemos los nombres para formar conjuntos.

108

. Luisa RosaElena Juana

SCarlos José

ESTRATEGIAS MEDIOS

MATERIALES

Escribe los elementos del conjunto S

S = {Luisa, Elena, Rosa, Juana}

Escribe € ò según convenga.

Elena ------------- S

José ------------- S

Rosa ------------- S

Carlos ------------- S

Juana ------------- S

Luisa ------------- S

Ubica los elementos del conjunto P, según el recuadro.

2 € P

3 P

5 P

4 € P

7 P

6 € P

9 P

8 € P

1 P

10 € P

109

P

ESTRATEGIASMEDIOS

MATERIALES

Resuelve hoja de práctica.

Observa los conjuntos y escribe V si la expresión es verdadera y F si es falsa.

A = {1, 2, 3, 4, 5}

B = {números impares}

C = {X € es par x 8}

2 € A

3 A

5 € D

4 € B

7 B

O € B

7 P

7 € B

5 € B

7 € B

E.X.A.

Dibuja a tu mejor amigo y escribe su nombre.

110

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 6TERCER GRADO

DÍA LUNES (SEGUNDA SEMANA)

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Nos organizamos para vivir en ambientes saludables.

ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES

P.S. La docente da la bienvenida a los niños y niñas. Se mostrará unas láminas sobre los “Fenómenos

Naturales”, para que sea observado por los niños. Se realizan las siguientes interrogantes: ¿Qué han observado en las láminas? ¿Qué nombre recibirá cada fenómeno? ¿Alguno de ellos han ocurrido en nuestra localidad,

región o país? ¿Cómo nos sentimos cuándo suceden estos fenómenos Se comenta las respuestas de los alumnos. Se explicará que lo mostrado son fenómenos naturales

y qué ocurren cada cierto tiempo en ciertos lugares, regiones o países por diversas causas.

- Daños materiales - (destrucción de casas, cultivos, etc.

laminas

Papel bondPlumonesColores

111

DESASTRES NATURALES

. Huaycos

. Sequías

. Inundaciones

.Sismos

. Heladas

. Lluvias torrenciales

Afectan al hombre


DÍA MARTES (SEGUNDA SEMANA)



E.A. Se reparten tarjetas con los nombres de los fenómenos

y organiza a los niños y niñas según el nombre de la tarjeta y dibujan el fenómeno natural que les corresponde.

Traerán recortes de periódicos con noticias referentes al tema.

L.M. Se colocarán las tarjetas en la pizarra y se pedirá a los

alumnos que formen dos conjuntos. Señalan el elemento que se repite y se le considera

como elemento común. LLUVIA SISMO SISMO HUAYCO NIEVE SEQUÍA INUNDACIÓN Representan gráfica y simbólicamente los conjuntos. Identifican el elemento común como la intersección de

conjuntos. A=

B=

A B={sismo}La profesora les dará una hoja para que resuelvan:

Dados los conjuntos:P={2;4;6Q=

R= Halla grafica y simbólicamente: R P,P Q, Q R P Q R

tarjetasPlumonesColores

112

Lluvia

Nieve

Inundación

HuaycoSismo

Sequía

A B


DÍA MIÈRCOLES (SEGUNDA SEMANA)



C.I. Actividades permanentes. Los niños leen los recortes de periódicos que han traído en

forma silenciosa. Dos o tres niños leen sus noticias en voz alta. Se preguntará a los niños: ¿De qué trata tu noticia? ¿Perjudico a alguna persona? ¿Qué le paso a sus casas? ¿Qué debieron hacer? La profesora pegará su noticia en la pizarra, la leerán

explicará el por qué de las palabras subrayadas.Lluvias Torrenciales

La ciudad de Ica, el día de ayersufrió lluvias torrenciales durante

la tarde por más de dos horas.Las personas tuvieron que colocar

plástico en sus techos para que el agua no pase dentro de sus hogares.

Extraen las palabras subrayadas y las señalan como nombres o sustantivos.

Elaboran un mapa conceptual con el aporte de los niños sobre el sustantivo.

Pegan en su cuaderno los recortes de sus noticias y subrayan el nombre o sustantivo.

Enumeran en su cuaderno los sustantivos encontrados.

P.S. De la noticia leída anteriormente, se preguntará: ¿Qué fenómeno se produjo? ¿Qué efectos produjo ese fenómeno? Se comenta las respuestas de los niños. Establecen los efectos entre un fenómeno o desastre natural

(donde no interviene la mano del hombre) con otro desastre provocado por la intervención de la mano del hombre.

Se informan sobre las diferencias entre desastre natural y desastre provocado por el hombre.

En equipo plasman sus conclusiones. Se sistematizan los trabajos. La profesora consolida el tema.

PeriódicosPlumonespapelotes


113


DÍA JUEVES (SEGUNDA SEMANA)



E.R. A través de la lluvia de ideas, preguntamos: ¿Cuando se produce un desastre, a quién invocamos? ¿Quién es Jesús? ¿Dónde nació? ¿Quiénes fueron sus padres? Se sistematiza las respuestas de los alumnos. Se presenta la lectura sobre:

Vida de JesúsJesús es el Hijo de Dios.Nació en la ciudad de Belén.Sus padres en la tierra fueron la Virgen María y San José.Durante su vida se dedicó a:

- Ayudar a su padre terrenal en los quehaceres de la carpintería.

- A curar enfermos- A predicar la palabra de Dios- A dar de comer a las personas necesitadas.- A dar ejemplo de vida por medio de

parábolas.Jesús fue bautizado a los 30 años por San Juan el Bautista.Jesús nos enseñó su amor por medio de la oración.Jesús nos salvó del pecado, muriendo.Muere en la cruz por nosotros. Según el texto los niños responden a las interrogantes: ¿Quién es Jesús? ¿Dónde nació? ¿Quiénes fueron sus padres? ¿A qué se dedicó Jesús? ¿Cómo nos enseñó su amor? ¿Qué hizo Jesús por nosotros? Ilustran el tema.

Biblia

Papelotesplumones

114

SUSTANTIVO

PROPIO COMÙN

CONCRETOO

ABSTRACTO

INDIVIDUAL

COLECTIVO


DÍA VIERNES (SEGUNDA SEMANA)



C.I. Actividades permanentes. Se pedirá a los niños que mencionen los sustantivos que

existen dentro del aula. Enumeran los objetos existentes y los clasifican. Con el aporte de los niños se elabora un mapa conceptual

del tema.

En su libro de C.I. seleccionan un texto y subrayan los

sustantivos del texto.

Dan dos ejemplos de cada caso.

L.M. .

Forman grupos de acuerdo a la tarjeta que le corresponda

(personas, animales, objetos).

Representan gráfica y simbólicamente los conjuntos

formados. Hallan la unión de conjuntos.

Recuerdan que la unión de dos conjuntos es el

conjunto formado por los elementos de ambos conjuntos.


papelotesplumonesfichas

115

ESTRATEGIASMEDIOS

MATERIALES

Dados los conjuntos:A= B=

Hallar A B=

A B

A B En equipos de trabajo resuelven ejercicios diversos. Contrastan sus resultados Anotan los ejercicios en sus cuadernos.

116

.1

.2

. .3 .5B


DIA LUNES (TERCERA SEMANA)

TERCER GRADO

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “SEAMOS SOLIDARIOS SIGUIENDO EL EJEMPLO DE JESUS”

ESTRATEGIASMEDIOS

MATERIALES

C.I.

Se desarrollan las actividades permanentes en el aula como el rezo, etc.

La profesora colocará en la pizarra un dibujo sobre la parábola del “Buen Samaritano”.

Se les hace preguntas a los niños:

¿Qué observan? ¿Qué creen que le sucedió al hombre herido? ¿Qué pasara con él? ¿Quién creen que lo está ayudando?

Seguidamente la profesora distribuirá el texto de la parábola, los niños leen en forma silenciosa y luego algunos niños leen en voz alta para sus compañeros:

EL BUEN SAMARITANO (Lc. 10, 25

Un maestro de la ley, que quería poner a prueba, se levanto y le dijo “Maestro ¿Qué debo hacer para conseguir la vida eterna? Jesús empezó a decir: “Bajaba un hombre por el camino de Jerusalén a Jericó y cayó en manos de unos bandidos que lo despojaron de sus ropas…

LáminaHoja de textoPlumón Pizarra

117


Luego los niños responden preguntas:

¿Quiénes actuaron mal?

¿Quiénes actuaron bien?

¿Cómo son las personas solidarias?

Los niños elaboran un mapa conceptual

Forman oraciones y las escriben en su cuaderno con la palabra: “SOLIDARIDAD”

P.S.

Se dialoga con los niños sobre los acontecimientos ocurridos a raíz del fenómeno de la Niña y que medidas de prevención podemos adoptar. Podemos adoptarlas siguientes medidas:

En caso de Huaycos o Inundaciones

Exigir a las autoridades la limpieza del cause de los ríos.

Proteger las defensas ribereñas.

Alejarse de zonas propensas a desbordes.

No construir sus casas en las riberas de los ríos o acequias.

En el momento de la inundación seguir indicaciones de Defensa Civil.

SOLIDARIDAD

Ayudar a los demás

Ser desintere-

sado

Compartir No esperar nada a cambio

es

118

ESTRATEGIAS MEDIOS

MATERIALES

Algunos niños harán comentarios sobre el tema, escriben en sus cuadernos las medidas que debemos tener en cuenta y luego ilustran el tema.

L.M.

Seguidamente se realiza un repaso de lectura, escritura de números naturales hasta 999.

Ejemplo:

Numero Se lee CDU

832

46

425

399

910

119


DIA MARTES (TERCERA SEMANA)

TERCER GRADO


ESTRATEGIASMEDIOS

MATERIALES

L.M.


La docente agrupará a los niños para luego distribuir el material multibase:

1 D = 10

1 C = 100

Con ayuda del material multibase se guía a los que junten 10 centenas:

1 UM = 1000 unidades

1 UM = 10 centenas

Trazan el tablero posicional en sus cuadernos utilizando diferentes números mayores que 1000:

UM C D U

1 0 0 0

Ubican el TVP los siguientes números

1325

2200

1001

876

1634, etc.

Desarrollan las páginas 40-41 del libro MED.

Material multibase ReglaCuadernosLibro lógico MEDPizarra Plumones

120

ESTRATEGIASMEDIOS

MATERIALES

C.I.

Los niños construyen oraciones con la palabra millar, se escriben en la pizarra, luego se corrigen los errores. Luego la docente escribe en la pizarra 1 frase y 1 oración.

Se les pregunta ¿Cuál de los ejemplos tiene sentido? ¿Cuál se comprende?

La docente les indicara que el conjunto de palabras o palabras que tiene sentido completo es la oración, escriben la definición en sus cuadernos y escriben varios ejemplos:

Desarrollan ejercicios de la página 64-63 del libro MED.

F.R.

La docente lee el texto bíblico sobre la oración en el “Huerto de Getsemaní” (Lc 22-29 al 46), se hace una lluvia de ideas sobre todo lo que entendieron del texto, se distribuye la hoja con la lectura bíblica, la pegarán en sus cuadernos, luego responden la preguntas:

¿Dónde estaba Jesús?

¿Qué les pidió a sus discípulos?

¿Qué pidió a su padre?

¿Cómo se comportaron sus discípulos?

Ilustran el tema en casa.

Libros del

MED

Biblia

Hoja de texto

Pizarra

Pedro millar sube Pedro sube un millar de ladrillos

FRASE ORACION

121


DIA MIERCOLES (TERCERA SEMANA)

TERCER GRADO


ESTRATEGIASMEDIOS

MATERIALES


Entonan la canción “Hola Don Pepito”. Que se presentará en un papelote.

Hola Don Pepito

¡Hola! Don Pepito

¡Hola! Don José

¿Pasó usted por casa?

Por casa yo pasé

¿Vio usted a Pablito?

A Pablito yo no lo vi

A dios don Pepito

A dios don José.

La profesora usando el papelote les preguntara a los niños ¿Qué otros signos observan a parte de las letras? ¿Cómo se llaman? ¿para que creen que sirven?

Seguidamente se indicará a los niños que se desarrollará el tema:

Papelote Pizarra Plumones Cuadernos

Clases de Oraciones

122

InterrogativaSe usan para preguntas y se colocan los signos ¿?.- ¿Dónde vives?

Exclamativa Se usa para expresar emociones y se colocan los signos ¡!.- ¡Viva el Perú!

Negativa Es cuando se niega algo.- Rosa no sale al recreo

Afirmativa Es cuando se afirma algo.- Rocío sale de paseo


Se forman grupos y escriben ejemplos de oraciones afirmativas, negativas, interrogativas y exclamativas.

Se exponen y corrigen los trabajos grupales.

F.R. y Arte

Se pedirá a los niños con anticipación recortes y láminas sobre la Semana Santa, en hojas de papel bond pegarán las ilustraciones que corresponden a la escena de la Semana Santa, luego al pie de cada dibujo o ilustración escribe un breve comentario, luego exponen sus álbumes y hacen sus comentarios.

Deben resaltar el ejemplo de amor que Jesús nos da.

Recortes

Láminas

Goma

Plumones

Tijeras

Lápiz

123


DIA LUNES (CUARTA SEMANA)

TERCER GRADO


ESTRATEGIASMEDIOS

MATERIALES


La profesora colocará en la pizarra una ilustración sobre un ambiente de un niño sano y un ambiente donde vive un niño enfermo, se le pregunta: ¿Qué observan? ¿Qué sucede con esos niños? ¿Cómo es el ambiente de cada uno? ¿Qué ambiente es inadecuado? ¿Qué le puede suceder? ¿Qué enfermedades conocen?

Sistematizan sus ideas con ayuda del docente y rescatando los saberes previos copian en sus cuadernos el siguiente mapa conceptual:

Cuadernos Pizarra

124

Las Enfermedades

La pérdida de la salud

Parasitarias SAS

Infectocontagiosas Hereditarias Degenerativas

es

clases

http://images.google.com.pe/imgres?imgurl=http://www.sarda.es/impacto/la-casa-mas-sucia-del-mundo/casas-impacto.jpg&imgrefurl=http://www.sarda.es/2007/03/page/3/&h=354&w=486&sz=48&hl=es&start=1&um=1&tbnid=wrVEWojzGlcVSM:&tbnh=94&tbnw=129&prev=/images%3Fq%3Dcasa%2Bsucia%26um%3D1%26hl%3Des

http://images.google.com.pe/imgres?imgurl=http://news.bbc.co.uk/media/images/38246000/jpg/_38246965_020910tuberculosis300a.jpg&imgrefurl=http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/science/newsid_3041000/3041486.stm&h=180&w=300&sz=14&hl=es&start=2&um=1&tbnid=4zRpN25QwsgnmM:&tbnh=70&tbnw=116&prev=/images%3Fq%3Dni%25C3%25B1o%2Benfermo%26um%3D1%26hl%3Des


Se les explica las clases de enfermedades y se dialoga sobre las enfermedades infectocontagiosas y parasitarias.

Dialoguemos de las enfermedades más comunes:

Pediculosis

Sarna

TBC

Tifoidea

Cólera

Diarreas

Respiratorias

Investiga en casa los síntomas de las enfermedades mencionadas.

L.M.

Seguidamente se escribirá en la pizarra los siguientes datos: De una población escolar de 500 niños en una escuela ¿Cuántos piensan que pueden tener pediculosis? ¿Cuántos tifoidea? ¿Cuántos tendrán TBC?

Se suman todos los datos para luego escribir la notación desarrollada.

Seguidamente se distribuye la hojita de trabajo con ejercicios sobre notación desarrollada:

Ejemplo:

Une la notación desarrollada con el número que corresponda:

100 + 50 + 6 =

100 + 60 + 5 = 165

100 + 20 + 5 =

Une la notación con el número correspondiente:

3000 + 500 + 70 + 8 3578

5000 + 300 + 90 + 2 6032

6000 + 0 + 30 + 2 5392

125


Escribe la notación desarrollada:

2626 ->

7780 ->

4065 ->

3526 ->

1730 ->

Realizan en casa ejercicios similares.

126


DIA MARTES (CUARTA SEMANA)

TERCER GRADO


ESTRATEGIASMEDIOS

MATERIALES

C.I.


Los niños traerán con anticipación un recorte de noticias referente a desastres ocasionados por fenómenos, dan lectura silenciosa y luego intercambian sus recortes para compartir el texto leído y comentan.

La docente hará las siguientes preguntas: ¿Qué noticia les pareció más importante? ¿Qué opinan sobre los sucesos? ¿en que lugares suceden los hechos? Responden y dialogan sobre el tema.

Seguidamente pegan en sus cuadernos los recortes, encierran 10 palabras desconocidas, luego buscan los significados en el diccionario y por último, forman oraciones con cada palabra.

Ejemplo:

Damnificado.- persona que ha sufrido perdidas materiales.

Oración: Los damnificados por la inundación reciben carpas.

P.S.

A consecuencia de las lluvias, fenómeno que no es frecuente en nuestra región, los niños proponen medidas de prevención para evitar daños:

En casos de lluvias

Proteger los techos con plásticos.

No exponerse a la lluvia.

Usar paraguas si se ven obligados a salir.

Limpiar los charcos, aguas estancadas para evitar la propagación de moscas, mosquitos, etc.

Recortes de periódico Cuadernos DiccionarioPizarra Plumones

127


Ilustrar el tema en sus cuadernos.

L.M.

Seguidamente se les entregará una hoja donde los niños completarán la numeración del 1000 al 1050 y encierran con rojo los números anteriores de: 1012 – 1023 – 1044 – 1035 – 1049 – 1031 y con azul los posteriores.

Se distribuye una hoja práctica para que desarrollen ejercicios de anteriores y posteriores.

128


DIA MIERCOLES (CUARTA SEMANA)

TERCER GRADO


ESTRATEGIASMEDIOS

MATERIALES

P.S.


Luego se les proporcionará el texto de MED del área de Personal Social donde leen la página 59 en pares e individuales.

En lluvia de ideas opinan sobre el tema “Fenómeno del Niño” y se les entrega una hoja cuestionario para que respondan las siguientes preguntas:

¿Qué ocasiona el fenómeno del niño?

¿Qué sucede en el mar durante el fenómeno del niño?

¿Qué debemos hacer para que el fenómeno del niño no produzca desastres?

¿Cómo deben actuar las personas para ayudar a los damnificados?

Seguidamente realizaremos un resumen, se escribe en un papelote y los niños lo leen y lo transcriben.

Ilustra el tema.

C.I.

Luego se motiva a los niños para que produzcan un texto referente al fenómeno del Niño o Niña, se les da como ejemplo: Había una vez un pez llamado Nemo que fue con su familia a un largo viaje por las aguas del mar donde vivían se calentaron…

Colocan un titulo a la lectura, la toman de ejemplo para que cada niño produzca su propio texto teniendo en cuenta que debe dar un mensaje de solidaridad.

Se da lectura a sus textos y los ilustran en casa.

HojaPapelote Pizarra Plumones

129


Seguidamente se distribuye hojas con el dibujo del ciclo del agua para que lo pinten usando la técnica de degradación de colores.

Hojas

130


DIA JUEVES (CUARTA SEMANA)

TERCER GRADO


ESTRATEGIASMEDIOS

MATERIALES

C.I.


Se inicia la clase con el siguiente dialogo:

¿Cómo actuamos cuando alguien necesita nuestra ayuda? ¿Qué valor es?

ahora usando la palabra crearemos grupalmente un acróstico:

S………………………………………………………….

O………………………………………………………….

L………………………………………………………….

I………………………………………………………….

D………………………………………………………….

A………………………………………………………….

R………………………………………………………….

I………………………………………………………….

D………………………………………………………….

A………………………………………………………….

D………………………………………………………….

Seguidamente, individualmente crearán acrósticos libremente y los adornaran

PapelotesPlumones

131


L.M.

Así como enlazando cada palabra formamos un acróstico relacionaremos los números para formar sucesiones.

Ejemplo:

Desarrollan los ejercicios y luego los escriben en la pizarra.

Se aplica una ficha de evaluación de lógico con temas desarrollados:

¡Que aprendí!

Lectura y escritura de números:

1236 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

3624 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

5640 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

986 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Grafica la unidad de millar

1000 ->

1 UM = 1 000 Unid.

F.R.

Entonemos la canción “Mi Dios está vivo”

Mi Dios está vivo

El no está muerto

Mi Dios está vivo

En mi corazón

Mi Dios está vivo

Ha resucitado, lo

Pizarra

Cuadernos

Papelote

935 950

+25

1000 1500

+500

132


Siento en mis manos

Lo siento en mis pies

Lo siento en mi alma y en mi ser…

Se les pregunta ¿De qué ha tratado la canción? Dialogamos sobre la resurrección, se lee el texto bíblico en voz alta (Mt 16 – 1,8).

Pega en sus cuadernos el pasaje de la resurrección.

Biblia

133


DIA VIERNES (CUARTA SEMANA)

TERCER GRADO


ESTRATEGIASMEDIOS

MATERIALES

P.S.


Se realiza un simulacro de evaluación ante un sismo coordinado con el personal de la I.E. al sonido del timbre salen al patio.

Al volver al aula se reitera las indicaciones que deben tener en cuenta ante un sismo:

Colocarse en las zonas seguras dentro de las aulas.

Evacuar al patio en las zonas señalizadas.

Desplazarse en orden.

Guardar la calma.

Anotan en sus cuadernos las normas de prevención ante un posible sismo.

Ilustran el tema e investigan en casa las medidas de prevención que adoptan en sus hogares.

C.A.

Se dialoga con los niños sobre que los desastres traen como consecuencia enfermedades y que debemos tener en cuenta las medidas de profilaxis.

Los niños ponen normas de profilaxia:

Pizarra Cuadernos

134

ELIMINAR LAS MOSCAS

MANTENER LIMPIO EL AMBIENTE

ESTRATEGIASMEDIOS

MATERIALES

Lo escriben en sus cuadernos y la docente completará el tema con otras normas.

Ilustran el tema.

C.I.

Se entregarán una copia con una sopa de letras donde encerraran las palabras:

a) enfermedadb) solidaridadc) alimentosd) ambientee) sismof) prevención

E N F E R M E D A D SP A A F G M T P L M OR L M C S A T R O P LE B I I I S R E A B IV I M C S M S V U A DE E E D M S P E M P AN N N N O O Q N S U RC T T T R U R C T T II E O S Q Ñ T I A E DO O S O R T M O P Q AN S T P T S O N R S D

Luego de encerrar las palabras forman oraciones con cada palabra.

Cuadernos

Hoja

fotocopia

Lápiz

Cuadernos

CONSUMIR AGUA HERVIDA

LAVARSE LAS MANOS DESPUES DE IR AL BAÑO Y ANTES DE LOS ALIMENTOS

135


DIA LUNES (QUINTA SEMANA)

TERCER GRADO

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “JUNTOS POR UNA ESCUELA SALUDABLE”

ESTRATEGIASMEDIOS

MATERIALES

Actividades permanentes

P.S.

Resuelve esta autoevaluación

C.I.

Marca con un (x) según tu respuesta

Pregunta Respuestas

Si No A veces

1.- Me lavo los dientes al bañarme y después de cada comida.

2.-Me preocupa por tener mi cabello cortado y limpio.

3.-Me baño solo(a) diariamente.

4.-Cuido que mi uniforme este limpio y planchado

5.-Lavo mis prendas personales: ropa interior, medias y pañuelos.

6.-Lustro mis zapatos todos los días.

7.-Conservo limpia el aula.

8.-En mi I.E. coloco la basura en su lugar.

9.-Cuido mi mobiliario

10.-Escribo en las paredes de mi aula.

fotocopia

136

ESTRATEGIASMEDIOS

MATERIALES

Se hará una breve reflexión incidiendo en el cuidado de nuestra escuela para mantener una buena salud.

Responder preguntas:

¿Qué utilizamos para nuestro aseo?

¿Hacemos buen uso de ellos? Si o No

¿Cómo utilizarlos?

¿Hacemos buen uso del agua?

Lee el texto: “Yo soy la gotita de agua”

Yo soy una gotita de lluvia que junto a millones y millones de mis hermanos estamos cayendo de las nubes a la superficie de la tierra.

A veces caemos en los caminos, techos de las casas, en una carretera pero lo que mas nos gusta es caer en las chacras, parques y jardines para dar vida a las plantas.

Sucede que muchas veces formamos los ríos que traen mucho agua y sin querer inundamos las tierras que están cerca.

El mismo ser humano nos utiliza directamente para lavarse, cocinar, asearse, regar, limpiar. También nos utilizan en las industrias de bebida, en los laboratorios, etc.

Tú no tienes idea de cuanto nos necesitan, imagínate unos pocos días sin agua: no habría comida, ni líquidos que tomar, tampoco aseo ni higiene.

Completa las oraciones:

1.-Las gotitas de lluvia caen en ___________________.

2.-En que lugar les gusta caer ____________________.

3.-El ser humano utiliza el agua para _____________.

4.-Cuando no hay agua falta _____________________.

137

ESTRATEGIASMEDIOS

MATERIALES

P.S.

Nos agrupamos para asumir responsabilidades, en la asamblea eligen a los integrantes por lo menos cuatro responsables por grupo.

Los cargos serán relativos.

Papelote

Plumones

Gomas

Papel lustre

138

Repartir materiales

Orden y aseo Botiquín

Defensa Civil Asistencia Periódico mural


DIA MARTES (QUINTA SEMANA)

TERCER GRADO


ESTRATEGIASMEDIOS

MATERIALES

L.M.

El docente reparte tarjetas con diferentes cantidades a cada grupo.

Los niños ordenan en forma creciente y decreciente.

Resuelven más ejercicios de ordenar de forma creciente y decreciente.

Completa series creciente:

1 550, 1 600, 1 650, 1 700, _____, _____, _____.

3 000, 4 000, 5 000, _____, _____, _____, _____.

Completa series decrecientes:

9 900, 9 800, 9 700, 9 600, _____, _____, _____.

8 000, 7 000, 6 000, 5 000, _____, _____, _____.

C.I.

Dialogamos :

¿Un jabón es macho y una toalla es hembra?

¿Un champú es macho y la pasta dental es …………….?

Las cosas, los objetos son también machos o hembras o les atribuimos la condición de ser masculinos o femeninos.

Cartulinas Tarjetas Plumones

139

5 128 1 349 3 259 2 189 3 489

ESTRATEGIASMEDIOS

MATERIALES

Clasificamos los siguientes sustantivos en masculinos y femeninos: foto, libro, tijera, enfermera, bombero, vaca, manzana y martillo.

Escribimos:

a) Dos sustantivos propios masculinos.

b) Dos sustantivos comunes femeninos.

c) Dos sustantivos propios femeninos.

d) Dos sustantivos comunes masculinos.

ARTE

Dialogamos:

¿Cuál es el nombre de nuestra actividad?

¿Cómo nos organizamos?

Se agrupan por afinidad para elaborar pancartas.

Hacen un listado de los materiales que necesitaran.

Proponen frases para sus pancartas.

Texto MED

pág. 96

Papelote

Plumones

140

Masculino___________________________________________________

Femenino___________________________________________________


DIA MIERCOLES (QUINTA SEMANA)

TERCER GRADO


ESTRATEGIASMEDIOS

MATERIALES


L.M.

Formamos conjuntos de niños y niñas.

Sumamos a los integrantes del conjunto.

Emplea texto del MED Pág. 24, 16, 28.

Resuelve ejercicios de adición.

954 + 343 + 620 +

133 181 136

224 150 193

------- ------ ------

ARTE

Se agrupan y con sus materiales se elaboran pancartas alusivas a “Juntos por una escuela saludable”

Decoran sus pancartas con papel crepé.


Opinan y comentan acerca de sus frases creadas.

P.S.

Mediante el dialogo elaboran normas de conducta para la movilización.

Se comprometen a cumplirlas.

Copian en sus cuadernos las normas.

141

NORMAS***


DIA JUEVES (QUINTA SEMANA)

TERCER GRADO


ESTRATEGIASMEDIOS

MATERIALES


C.I.

De sus pancartas extraen palabras nuevas y buscan en el diccionario.

Forman oraciones con las palabras nuevas.

L.M.

Dialogamos sobre la movilización:

¿Cuántos niños y niñas participan de la marcha de movilización?

¿Cuántos niños participan en total?

Los niños plantearan algunos problemas y los resolverán en papelote.

Resuelve ejercicios en el libro del MED pág. 27, 28, 29, 35.

P.S.

Se organizan para la movilización a realizarse por las principales calles de la comunidad.

De retorno a la I.E. comentarán como se han sentido.

DiccionarioPapelote

Texto MED

142

Documents

3er grado sesiones (1)