Технология

УМК "Школа России"I. Пояснительная записка

Библиографический список Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. на основе авторской программы Н.И.Роговцевой «Технология»,утверждённой Министерством образования и науки РФ (Сборник программ начального общего образования.) Система УМК "Школа России"/Сост. А.А.Плешаков, авторы: С.В.Волкова, В.Г.Горецкий- Москва «Просвещение», 2011, в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта.Обоснование УМКПредмет «Технология » занимает особое место среди предметов, входящих в учебный план начальной школы. Данный предмет даёт возможность: 1) Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии; 2) Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;3) Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;4) Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;5) Приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации; 6) Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Цели и задачи обучения предмету:-приобретение личного опыта как основы обучения и познания;- приобретение личного опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

- формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Задачи курса:- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре, развитие эмоционально-ценностного к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России, развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;- формирование целостной картины мира на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоение трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;- развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка; а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;- формирование навыка планировать свою проектную деятельность.Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:• формирование основ гражданской идентичности личности на базе:– чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;– восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа; • развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развитие этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;– формирования чувства прекрасного и эстетических чувств благодаря знакомству с мировой и отечественной художественной культурой;Общая характеристика организации учебного процесса:Развивающие возможности системы УМК "Школа России"связаны с богатым содержанием учебного материала, особой организацией деятельности учебного процесса. Данная программа реализуется через:• личностно-ориентированные технологии,

• здоровьесберегающие технологии,• технологию критического мышления,• технологию проектного обучения,• системно-деятельностный подход. Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:•знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;

• овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;•знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, по¬могающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;•знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при вы¬полнении работы;•учатся экономно расходовать материалы;•осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распреде¬лять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);•учатся преимущественно конструкторской деятельности;•знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.Формы организации учебного процесса: программа предусматривает проведение комбинированных уроков, работа в парах, группах.Используются формы работы: индивидуальные, групповые, фронтальныеМетоды: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, метод проектирования, исследовательский, практические методы: работа с книгой, различными источниками информации.Средства обучения: Печатные, наглядные плоскостные (карты, магнитные доски, плакаты), демонстрационные (макеты, гербарии, модели, муляжи), электронные образовательные ресурсы, аудиовизуальные (слайды, видеофильмы)Место курса в учебном плане: на учебный предмет «Технология» отводится 1 час в неделю. Учебный предмет является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы безопасности жизнедеятельности. 3 класс-34ч

Информация о внесенных изменениях в авторскую программу и их обоснование

В Рабочую программу изменения внесены.

II. Планируемые результатыИндикаторы для оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования по технологии в соответствии с требованиями ФГОСИндикатор личностных результатов:Будут сформированы не менее - 79 %– ориентация на принятие образа «хорошего ученика»;– ориентация на анализ соответствия результатов своей деятельности требованиям конкретной учебной задачи;– предпосылки для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;– положительное отношение к преобразовательной творческой деятельности;– осознание своей ответственности за общее дело;– ориентация на оценку результатов коллективной деятельности;– уважение к чужому труду и результатам труда;– понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей;– ориентация в поведении на принятые моральные нормы;– готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.Получат возможность для сформированности – 12%– внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения;– широких социальных и учебно-познавательных мотивов учения;– учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;– способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;– сопереживания другим людям;– следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;– осознания себя как гражданина России;– чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с материалами курса по технологии;– готовности следовать в своей деятельности нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.Метапредметные результатыРегулятивные УУД:Будут сформированы не менее - 76%– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа действия;– в сотрудничестве с учителем и одноклассниками контролировать и оценивать свои действия при работе с учебным материалом;

– отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;– вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;– действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью;– адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.Получат возможность для сформированности – 16% - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;– осуществлять предвосхищающий контроль по способу действия;– самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном и словеснологическом уровнях;– адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в конце действия с учебным материалом.Познавательные УУД:Будут сформированы не менее - 76%– осуществлять поиск нужного познавательного материала в дополнительных изданиях; в соответствующих возрасту словарях и справочниках;– владеть общими приемами решения задач;– работать с информацией, представленной в форме текста, рисунка, схемы, чертежа;– находить информацию, заданную в тексте в явном виде;– передавать собеседнику важную для решаемой задачи информацию;– строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;– находить вместе с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;– умению смыслового восприятия познавательных текстов;– выделять ряд признаков в изучаемых объектах, в т.ч. на основе их сравнения;– проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выделенным основаниям;– обобщать на основе выделения сущностной связи;– подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;– проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.Получат возможность для сформированности – 16%– осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;– фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;– строить рассуждение об объекте, его строении, свойствах и связях;– вместе с одноклассниками осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

– делать выписки из используемых источников информации;– осуществлять синтез как составление целого из частей;– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;– выделять ряд общих приемов решения задач.Коммуникативные УУД:Будут сформированы не менее - 79%– допускать возможность существования у людей различных точек зрения;– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;– продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников;– ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;– учитывать другое мнение и позицию;– оценивать действия партнера и соотносить со своей точкой зрения;Получат возможность для сформированности – 16%– строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи, используя по возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;– стремиться к координации позиций в сотрудничестве;– строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;– осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

Предметные результаты:Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.Будут сформированы не менее - 78%– называть и описывать традиционные народные промыслы и ремесла своего края или России;– выявлять особенности рукотворных предметов с точки зрения их соответствия окружающей обстановке;– использовать отдельные правила создания предметов рукотворного мира в практической деятельности;– организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы;– отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида и сложности работы;– соблюдать правила безопасности при работе с колющими и режущими инструментами;– соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами.

Получат возможность для сформированности – 16%– понимать особенности проектной деятельности;– осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, организовывать защиту проекта.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамотыБудут сформированы не менее - 78%– узнавать и называть освоенные и новые материалы, их свойства, происхождение, применение в жизни;– подбирать материалы по их свойствам в соответствии с поставленной задачей;– называть новые технологические приемы ручной обработки материалов, использовавшиеся в этом году;– экономно расходовать используемые материалы;– применять приемы рациональной работы с инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы), колющими (игла);– изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам;– выстраивать последовательность реализации собственного замысла.Получат возможность для сформированности – 18%– выполнять символические действия моделирования под руководством учителя;– прогнозировать промежуточные практические результаты выполнения работы.Конструирование и моделированиеБудут сформированы не менее - 79%– выделять детали изделия, называть их форму, взаимное расположение, виды и способы соединения деталей;– изменять способы соединения деталей конструкции;– изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств;– анализировать конструкцию изделия по рисунку, чертежу, эскизу;– размечать развертку заданной конструкции по рисунку, чертежу;– изготавливать заданную конструкцию по рисунку, чертежу.Получат возможность для сформированности – 16%– соотносить объемную конструкцию из правильных геометрических тел с изображением развертки;– создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи и воплощать его в материале с помощью учителя.

Практика работы на компьютереБудут сформированы не менее - 79%– пользоваться компьютером в качестве средства поиска, хранения и воспроизведения информации;– различать устройства компьютера;– наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика);– пользоваться калькулятором;– создавать, изменять и сохра-нять рисунки (Paint);– соблюдать правила безопасной работы за компьютером.Получат возможность для сформированности – 16%– использовать по назначению основные устройства компьютера;– понимать информацию в различных формах;– переводить информацию из одного вида (текст и графика) в другой;– создавать простейшие информационные объекты;– пользоваться возможностями сети Интернет по поиску информации;– писать и отправлять электронное письмо;– соблюдать режим и правила работы на компьютере.

Критерии и нормы оценочной деятельности.Критерии и нормы оценочной деятельности учащихся составлены в соответствии с

методическими рекомендациями по нормам объёма и оценки знаний умений и навыков учащихся при проверке письменных контрольных и самостоятельных работ учащихся первой ступени образования. ( письмо Министерства общего и профессионального образования РФ «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» № 1561/14-15 от 19.11.1998 г.)

положением о формах, периодичности, порядке проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации, о нормах выставления оценок и ведении отчётной документации по результатам аттестации учащихся МБОУ «Лицей «Эрудит»

Положением об оценке достижений планируемых результатов освоения основных образовательных программ для начальной школы на основе ФГОС в МБОУ «Лицей «Эрудит»

требованиями к результатам освоения основной общеобразовательной программы, предъявляемыми ФГОС

В основу критериев оценки учебной деятельности учащихся положены объективность и единый подход. При 5 – балльной оценке для всех установлены общедидактические критерии.

Оценка “5” ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка “4”:

1. Знание всего изученного программного материала.2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка “3” (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка “2”:

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка “1”: Ставится за полное незнание изученного материала, отсутствие элементарных умений и навыков.

Устный ответ.

Оценка “5” ставится, если ученик:

1) Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2) Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные

пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3) Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

Оценка “4” ставится, если ученик:

1) Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2) Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3) Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка “3” ставится, если ученик:

1.усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; 2.материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно; 3.показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4.допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; 5.не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6.испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий; 7.отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте; 8 обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Оценка “2” ставится, если ученик:

1.не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; 2.не делает выводов и обобщений. 3.не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов; 4.или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу; или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Оценка “1” ставится, если ученик:

1) не может ответить ни на один из поставленных вопросов;2) полностью не усвоил материал.

Примечание.

По окончанию устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценк

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка “5” ставится, если ученик:

1. выполнил работу без ошибок и недочетов; 2. допустил не более одного недочета.

Оценка “4” ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета; 2. или не более двух недочетов.

Оценка “3” ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

1.не более двух грубых ошибок; 2.или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; 3.или не более двух-трех негрубых ошибок; 4.или одной негрубой ошибки и трех недочетов; 5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка “2” ставится, если ученик:

1.допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка “3”; 2.или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка “1” ставится, если ученик:

1. не приступал к выполнению работы; 2. или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

1) Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.2) Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии оценивания работ по технологии

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: обучающийся умеет самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала  и  поддерживать порядок  на  нём во  время работы, экономно и  рационально выполнять разметку с опорой на  чертёж  по линейке, угольнику, циркулю; правильно работать ручными инструментами; изделие выполнено самостоятельно, аккуратно, в соответствии с творческим  замыслом, допускается не более одного недочета;

 «4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: обучающийся умеетсамостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала  и  поддерживать порядок  на  нём  во  время работы, экономно и рационально выполнять разметку с опорой на  чертёж  по линейке, угольнику, циркулю; правильно работать  ручными инструментами; изделие выполнено с незначительной помощью учителя или одноклассников, достаточно  аккуратно, имеются 2 – 3 ошибки в выполнении технологических операций.     «3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; изделие выполнено со значительной помощью учителя или одноклассников, неаккуратно, имеются4-6 ошибок в выполнении технологических операций.

«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: обучающийся не умеетсамостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала  и  поддерживать порядок  на  нём  во  время работы, неэкономно и нерационально выполняет разметку; допускает серьёзные нарушения ТБ при работе ручными инструментами; изделие выполнено со значительной помощью учителя или одноклассников, неаккуратно.

III. Содержание учебного курса

№ п\п Раздел Количество часов1. Давайте знакомиться. Как работать с учебником. Путешествие по городу 1ч2 Человек и земля 21ч3 Человек и вода 4ч4 Человек и воздух 3ч5 Человек и информация 5ч

Итого 34 часа

Раздел 1 Давайте познакомимся 1 час. Вводное занятие. Техника безопасности на уроках технологииОбщекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживанияТрудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый). Раздел "Человек и земля" (21 час) Элементы графической грамоты. Архитектура.Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств матери-алов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов в соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными свойствами, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), соблюдение правил их рацио-нального и безопасного использования.Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, про-стейшему чертежу или эскизу, схеме.

Раздел "Человек и вода" 4чМосты. Водный транспорт. Фонтаны. Моделирование водного транспорта.Раздел "Человек и воздух" 3чОбщее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия). Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.Раздел "Человек и информация" 5чИнформация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.

IV. Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Календарно- тематическое планирование составлено в соответствии с вариантом тематического планирования (Программы начального общего образования) . на основе авторской программы Н.И.Роговцевой «Технология Система УМК "Школа России"/Сост. А.А.Плешаков, авторы: С.В.Волкова, В.Г.Горецкий- Москва «Просвещение», 2011

№ у

рока

Раздел/тема урока

Кол

-во

час

овЭлементы содержания

Дата проведения урока по плану

Дата проведения урока по факту

Тип урока, вид деятельности, формы и методы обучения

Планируемые образовательные результаты изучения раздела

Обе

спеч

ение

:ме

тоди

ческ

ое,

мате

риал

ьно-

техн

ичес

кое

личностные метапредметные предметные

Давайте познакомимся 1 час.1 Здравствуй,

дорогой друг! Как работать с учебником. Путешествуем по городу.

1ч Познакомить учащихся с учебником ирабочей тетрадью для 3 класса; актуализировать знания,полученные в 1—2 классах (отбор необходимых для работы над изделием материалов, инструментов, последовательность действий при работе над изделием); познакомить детей с понятием «стоимость»,

01.09-05.12

Урок новых знанийПланировать изготовление изделия на основе рубрики «Вопросы юного тех молота» и технологической карты. Создавать и использовать карту маршрута путешествия. Прогнозировать и планировать процесс освоения умений и навыков для изготовления изделий.Методы: объяснительно –

интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учетом собственных интересов;

Регулятивные: следовать определенным правилам при выполнении изделия;

Познавательныеиспользовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;

Коммуникативныеслушать

Отвечать на вопросы по материалу, изученному ранее. Осмысливать понятия «городская инфраструктура», «маршрутная карта», «экскурсия», «экскурсовод». Объяснять новые понятия. Познакомятся с учебником и рабочей тетрадью для 3кл. на практическом

1,24.45.57.48.108.58.3

начать формировать умение вычислять стоимость изделия; познакомить на практическом уровне с составлением маршрутной карты города

иллюстративный, работа с книгой.Формы: индивидуальная работа; фронтальная работа; работа в паре;

собеседника понимать и/ или принимать его точку зрения;

уровне составлять маршрутную карту города.

Раздел "Человек и земля" (21 час)2 Человек и

земля .Архитектура.Изделие: «Дом»

1ч познакомить учащихся с основами черчения: с понятиями «чертёж», «масштаб», «эскиз», «технический рисунок», «развёртка», «прочитать чертёж», с основами масштабирования, выполнения чертежа развёртки, с основными линиями чертежа; закрепить правилабезопасности при работе ножом, ножницами; формировать умение анализировать готовое изделие, составлять план работы; научить различать форматы бумаги: А4 и А3; на практическом уровне показать значение

07.09-12.09

Урок новых знанийОвладевать основами черчения и масштабирования (М 1:2; М 2:1).выполнять разметку при помощи шаблона, симметричного складывания Сравнивать эскиз и технический рисунок, свойства различных материалов, способы использования инструментов в бытовых условиях и в учебной деятельности Анализировать линии чертежа. конструкции изделия. Находить отдельные элементы архитектурыМетоды: практический метод; объяснительно – иллюстративныйФормы:

оценивают свою работу, принимают и осваивают роль обучающегося.

Регулятивные: последовательно выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану. Познавательные: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы.Коммуникативные: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.

Узнают об основах черчения; научатся выполнять чертёж фигуры в масштабе, читать чертёж, выполнять чертёж развёртки, конструировать макет дома из бумаги.

1,24.45.57.48.108.58.3

клапанов присклеивании развёртки

индивидуальная работа.

3 Городские постройки. Изделие: «Телебашня»

1ч познакомить с новыми инструментами —плоскогубцами, кусачками, правилами работы этими инструментами, возможностями их использования в быту; научить применять эти инструменты при работе с проволокой; отработать навык выполнения технического рисунка

14.09-19.09

Комбинированный урокОсваивать правила роботы с новыми инструментами, сравнивать способы их применения в бытовых условиях и учебной деятельности. Наблюдать и исследовать особенности работы с проволокой, делать выводы о возможности применения проволоки в быту Выполнять технический рисунок дня конструирования модели телебашни из проволокиМетоды: практический метод; объяснительно – иллюстративныйФормы: индивидуальная работа

оценивают свою работу, принимают и осваивают роль обучающегося.

Регулятивные: последовательно выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану. Познавательные: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы.Коммуникативные: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.

Узнают о свойствах проволоки, безопасных приёмах работы с нею и инструментами; научатся сопоставлять назначение городских построек с их архитектурными особенностями, изготовлять объёмное изделие из проволоки.

1,24.45.57.48.108.58.3

4 Парк. 1ч актуализировать знания учащихся о природных материалах, о техниках выполнения изделий с

21.09-26.09

Урок новых знанийАнализировать сравнивать профессиональную

соблюдать правила безопасного и здорового образа

Регулятивные: анализировать изделие,

Научатся сочетать различные материалы в работе над одной

1,24.45.57.4

использованием природных материалов, познакомить соспособами соединения природных материалов; совершенствовать умение работать по плану

деятельность человека в сфере городского хозяйства и ландшафтного дизайна. Определять назначение инструментов для ухода за растениямиНа основе самостоятельно составленного эскиза композиции планировать изготовление изделия. Выполнять из природных материалов, пластилина и бумаги объемную аппликацию на пластилиновой основеМетоды: практический метод; объяснительно – иллюстративныйФормы: индивидуальная работа; работа в малой группе.

жизни. планировать последовательность его изготовления.Познавательные: отстаивание своей позиции, обобщение известной информации.Коммуникативные: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.

композицией; выполнять эскиз; составлять план работы над изделием; создавать макет городского парка из природного материала

8.108.58.3

5 Проект "Детская площадка"

1ч Применять на практике алгоритм организации деятельности при реа-лизации проекта, определять этапы проектной деятельности. С по-

28.09-03.10

Урок- проектПрименять на практике алгоритм организации деятельности при реализации проекта, определять этапы

положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде;

Регулятивныевыбирать средства для выполнения изделия и проекта под руководством учителя;

Научатся анализировать свою работу по заданным критериям; закрепят навыки

1,24.45.57.48.108.58.3

мощью учителя заполнять технологическую карту и контролировать с её помощью последовательность выполнения работы. Анализировать структуру технологической карты, сопоставлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельнос-ти в проекте, определённым по рубрике «Вопросы юного технолога». Распределять роли и обязанности для выполнения проекта. Проводить оценку этапов работы и на ее основе корректировать свою деятельность. Создавать объёмный макет из бумаги. Применять приёмы работы с бумагой. Размечать детали по шаблону, выкраивать их при помощи ножниц, соединять при помощи клея. Применять при изготовлении деталей умения работать

проектной деятельности. Методы: частично-поисковый; метод проектирования;объяснительно – иллюстративныйФормы: индивидуальная работа; работа в группе.

представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;основные критерии оценивания собственной деятельности других учеников как самостоятельно, так и при помощи ответов на «Вопросы юного технолога»; этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;

прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» под руководством учителя;

Познавательныевысказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника, проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника; использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность

работы с бумагой на практическом уровне.

6 Проект "Детская площадка"

1ч 05.10-10.10

Урок- проектС помощью учителя заполнять технологическую каргу. Контролировать с помощью технологической карты последовательность выполнения работы. Создавать объемный маке» из бумаги. Размечать детали по шаблону, выкраивать их при помощи ножниц, соединять при помощи клеяСоставлять и оформлять композицию. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

Научатся анализировать свою работу по заданным критериям; закрепят навыки работы с бумагой на практическом уровне.

1,24.45.57.48.108.58.3

ножницами, шилом, соблюдать правила безопасной работы с ними. Составлять и оформлять композицию. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. Самостоятельно проводить презентацию групповой работы

Методы: частично-поисковый; метод проектирования;объяснительно – иллюстративныйФормы: индивидуальная работа; работа в группе.

их выполнения под руководством учителя и / или самостоятельно;

Коммуникативныеосуществлять попытку решения конфликтных ситуаций (конфликтов «интересов») при выполнении изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций;оценивать высказывания и действия партнера с сравнивать их со своими высказываниями и поступками;

7 Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Виды и модели одежды.

1ч Различать разные виды одежды по их назначению. Составлять рассказ об особенностях школьной формы и спортивной одежды. Соотносить вид одежды с видом ткани, из которой она изготовлена. Делать вывод о том, что выбор

12.09-17.10

Урок новых знанийткани, из которой она изготовлена, сравнивать свойства пряжи и ткани, определять виды волокон и тканей рассказывать о способах их производства. Различать разные виды украшения одежды - вышивку и

ориентируются на оценку результатов собственной предметно – практической деятельности.

Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельностиПознавательные: анализ объектов с целью выделения признаков,

Научатся различать виды тканей; вышивать стебельчатым стежком монограмму; повторят виды швов.

1,24.45.57.48.108.58.3

ткани для изготовления одежды определяется назначением одежды (для школьных занятий, для занятий физической культурой и спортом, для отдыха и т.д.).-Определять, какому изделию соответствует предложенная в учебнике выкройка. Сравнивать свойства пряжи и ткани. Определять виды волокон и тканей, рассказывать о способах их производства. Осваивать алгоритм выполнения стебельчатых и петельных стежков. Различать разные виды украшения одежды — вышивку и монограмму. Различать виды аппликации, использовать их для украшения изделия, исследовать особенности орнамента в национальном костюме. Составлять рассказ (на основе

монограмму Различать виды аппликации Исследовать особенности орнамента в национальном костюмеМетоды: практический метод; объяснительно – иллюстративныйФормы: индивидуальная работа

творческое отношение к работе, изменение дизайна, Добавление украшающих деталей.Коммуникативные: уметь сотрудничать со сверстниками, контролировать корректировать и оценивать действия партнеров

8 Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Виды и модели одежды.

1ч 19.09-24.10

Комбинированный урокОпределять материалы и инструменты, необходимые для выполнения аппликации. Организовывать рабочее место, рационально располагать материалы и инструменты Использовать аппликации для украшения изделия. Оценивать качество выполненной работы.

Методы:

ориентируются на оценку результатов собственной предметно – практической деятельности.

Расширят свои представления об аппликации; овладеют технологией выполнения аппликации из ткани; научатся различать виды аппликаций; самостоятельно составлять композицию для выполнения аппликации.

1,24.45.57.48.108.58.3

материалов учебника и собственных наблюдений) об особенностях использования аппликации и видах прикладного искусства, связанных с ней. Определять материалы и инструменты, не-обходимые для выполнения аппликации. Организовывать рабочее место, рационально располагать материалы и инструменты. Приме-нять правила безопасной работы иглой. Осваивать алгоритм выполнения аппликации. Осваивать и применять в практической деятельности способы украшения одежды (вышивка, монограмма)

практический метод; объяснительно – иллюстративныйФормы: индивидуальная работа

9 Изготовление тканей. Изделие «Гобелен»

1ч Находить и отбирать информацию о процессе производства тканей (прядение, ткачество, отделка),

26.10-30.10

Урок новых знанийНаходить и отбирать информацию о процессе производства тканей

имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; сориентированы

Познавательные: научатся осуществлять поиск информации из разных источников,

Находить и отбирать информацию о процессе производства

1,24.45.57.48.10

используя разные источники. Анали-зировать и различать виды тканей и волокон.Сравнивать свойства материалов: пряжи и ткани. Выполнять работу по плану и иллюстрациям в учебнике. Осуществлять разметку по линейке и шаблону, использовать правила безопасности при работе шилом, ножницами. Самостоятельно со-здавать эскиз и на его основе создавать схему узора, подбирать цвета для композиции, определять или подбирать цвет основы и утка и выполнять плетение.

(прядение, ткачество, отделка), используя разные источники. Анализировать и различать виды тканей и волокон Использовать разметку по линейке и шаблону. Самостоятельно создавать эскиз и на его основе создавать схему узора, подбирать цвета для композиции, определять или подбирать цвет основы и утка и выполнять плетение

Методы: практический метод; объяснительно – иллюстративныйФормы: индивидуальная работа

на эмоционально-эстетическое восприятие произведений декоративно-прикладного искусства.

расширяющей представление о производстве тканей.Регулятивные: научатся планировать алгоритм действий.Коммуникативные: овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы

тканей. Анализировать и различать виды тканей и волокон. Сравнивать свойства материалов. Осваивать технологию ткачества, создавать гобелен по образцу. Самостоятельно создавать эскиз, схему узора, выполнять плетение.

8.58.3

10 Вязание. 1ч Осваивать технику вязания воздушных петель крючком. Использовать правила работы крючком при выполнении

09.11-14.11

Комбинированный урокНаходить и отбирать информацию о вязании, истории, способах вязания, видах и значении

положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде;

Регулятивныевыбирать средства для выполнения изделия и проекта под руководством учителя;

Познакомятся с инструментами для вязания, особенностями вязания крючком; научатся вязать

1,24.45.57.48.108.58.3

воздушных петель. Систематизировать сведения о видах ниток. Подбирать размер крючков в соответствии с нитками для вязания. Осваивать технику вязания цепочки из воздушных петель. Самостоятельно или по образцу создавать композицию на основе воздушных петель. Анализировать, сравнивать и выбирать материалы, необходимые для цветового решения композиции.

вязаных вещей в жизни человека Подбирать размер крючков в соответствии с нитками для вязания. Самостоятельно или по образцу создавать композицию на основе воздушных петельМетоды: практический метод; объяснительно – иллюстративныйФормы: индивидуальная работа

представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;основные критерии оценивания собственной деятельности других учеников как самостоятельно, так и при помощи ответов на «Вопросы юного технолога»; этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;

прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» под руководством учителя;

Познавательныевысказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника, проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника; использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность

цепочку из воздушных петель, создавать из неё композицию

11 Одежда для карнавала.

1ч Объяснять значение понятия «карнавал». Составлять рассказ о проведении карнавала, обобщать информацию, полученную из разных источников, выделять главное и представлять информацию в классе. Определять и выделять характерные особенности карнавального кос-

16.11-21.11

Урок новых знанийСоставлять рассказ о проведении карнавала Определять и выделять характерные особенности карнавального костюма, участвовать в творческой деятельности по созданию эскизов карнавальных костюмов Исследовать свойства

Познакомятся с особенностями праздника-карнавала; узнают о способах создания карнавальных костюмов; научатся работать с выкройкой; создавать карнавальные костюмы.

1,24.45.57.48.108.58.3

тюма, участвовать в творческой деятельности по созданию эскизов карнавальных костюмов. Осваивать способ приготовления крахмала. Исследовать свойства крахмала, обрабатывать при помощи его материал. Применять на практике умение работать с выкройкой и выполнять разные виды стежков

крахмала, обрабатывать при помощи его материал Выполнять украшении изделий по собственному замыслу.Методы: частично-поисковый; метод проектирования;объяснительно – иллюстративный, практическиийФормы: индивидуальная работа; работа в группе.

их выполнения под руководством учителя и / или самостоятельно;

Коммуникативныеосуществлять попытку решения конфликтных ситуаций (конфликтов «интересов») при выполнении изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций;оценивать высказывания и действия партнера с сравнивать их со своими высказываниями и поступками;

12 Бисероплетение.

1ч Составлять рассказ по полученной ин-формации и на основе собственного опыта. Сравнивать и различать виды бисера. Знать свойства и особенности лески, использовать эти знания при изготовлении изделий из бисера. Осваивать способы и приёмы работы с бисером. Выбирать для изготовления изделия план, контролировать и

23.11-28.11

Комбинированный урокНаходить и отбирать информацию о бисере, его видах и способах создания украшений из него. Составлять рассказ по полученной информации и на основе собственного опыта. Сравнивать и различать виды бисера. Подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером.

Познакомятся с историей бисероплетения; научатся различать виды бисера; плести из бисера браслетик.

1,24.45.57.48.108.58.3

корректировать выполнение работы по этому плану. Оценивать качество выполнения работы по рубрике «Вопросы юного технолога»

Соотносить схему изготовления изделия с текстовым и слайдовым планамиМетоды: практический метод; объяснительно – иллюстративныйФормы: индивидуальная работа

13 Кафе. 1ч Объяснять значение слов «меню», «порция», используя текст учебника и собственный опыт. Составлять рассказ о профессиональных обя-занностях повара, кулинара, официанта, используя иллюстрации учебника и собственный опыт. Определять массу продуктов при помощи весов и мерок. Использовать таблицу мер веса продуктов. Выполнять самостоятельно раскрой деталей изделия по шаблону и оформлять изделие по собственному замыслу. Осваивать сборку подвижных соединений при помощи шила,

30.11-05.12

Комбинированный урокСоставлять рассказ о профессиональных обязанностях повара, кулинара, официанта, используя иллюстрации учебника и собственный опыт. Понимать назначение инструментов и приспособлений для приготовления пищи. Определять массу продуктов при помощи весов и мерок Использовать таблицу мер веса продуктов. Выполнять раскрой деталей изделия по шаблону и оформлять изделие по собственному замыслу. Проверять

имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Регулятивные: научатся определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и последовательность действий и вносить в них коррективы в случае отклонения.Познавательные: : научатся формулировать проблему; самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового

Узнают о сути понятий «меню», «порция», используя текст учебника и собственный опыт. Составлять рассказ о профессиональных обязанностях повара, кулинара, официанта. Определять массу продуктов при помощи весов и мерок. Научатся использовать таблицу мер веса продуктов.. Объяснять роль весов, таблицы мер веса продуктов в

1,24.45.57.48.108.58.3

кнопки, скрепки. изделие в действииМетоды: практический метод; объяснительно – иллюстративныйФормы: индивидуальная работа; работа в малой группе.

характера. Коммуникативные: овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.

процессе приготовления пищи.

14 Фруктовый завтрак.

1ч познакомить учащихся на практическом уровне с кухонными приспособлениями: разделочная доска, нож; отработать правила работы ножом; научить работать со съедобными материалами; расширить представления учащихся о видах салатов; воспитывать желаниеучиться готовить; развивать чувство взаимовыручки в процессе совместной трудовой деятельности

07.12-12.12

Урок новых знанийАнализировать рецепт, определять ингредиенты, необходимые для приготовления блюда и способ его приготовления. Рассчитывать стоимость готового продукта. Анализировать рецепт блюда, выделять и планировать последовательность его приготовления, распределять обязанности.Методы: практический метод; объяснительно – иллюстративныйФормы: индивидуальная работа

ориентируются на оценку результатов собственной предметно – практической деятельности.

Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельностиПознавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, творческое отношение к работе, изменение дизайна, Добавление украшающих деталей.Коммуникативные: уметь сотрудничать со сверстниками, контролировать корректировать и оценивать действия партнеров

Познакомятся с кухонными приспособлениями- разделочной доской, ножом, правилами пользования ножом, научатся пользоваться ножом и разделочной доской, пользоваться рецептом, применять правила приготовления пищи, готовить салат «Фруктовый завтрак», расширять представление о видах салатов.

1,24.45.57.48.108.58.3

15 Колпачок - цыплёнок.

1ч познакомить учащихся с приготовлением яиц вкрутую и всмятку; отрабатывать навыки работы с тканью; показать основы снятия мерок; учить пользоватьсясантиметровой лентой; отрабатывать навыки анализа готового изделия и планирования работы; знакомить с возможностями использования синтепона на практическом уровне

14.12-19.12

Комбинированный урокАнализировать план работы по изготовлению изделия и заполнять на его основе технологическую карту Выполнить разметку деталей изделия с помощью линейки. Изготавливать выкройку Выполнять раскрой деталей. Использовать освоенные виды строчек для соединении деталей изделия. Соблюдать правила экономного расходования материала Знакомиться на практическом уровне с понятием «сохранение тепла» и со свойствами синтепонаМетоды: практический метод; объяснительно – иллюстративныйФормы: индивидуальная работа

проявляют интерес к изучению окружающего мира.

Регулятивные: анализировать изделие, составлять план, контролировать качество своей работы. Познавательные: представление о домашних животных, их значение в жизни людей. Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.

Научатся изготавливать выкройку. Оформлять изделие по собственному замыслу. Знакомиться на практическом уровне с понятием «сохранение тепла» и со свойствами синтепона.

1,24.45.57.48.108.58.3

16 Бутерброды. 1ч на практическом уровне познакомить учащихся с видами холодных закусок; формировать умениесамостоятельно составлять план и работать по нему, работать ножом; воспитывать чувство взаимовыручки; учить самостоятельному изготовлению холодных закусок.

21.12-26.12

Урок новых знанийАнализировать рецепты закусок, выделять их ингредиенты. называть необходимые для приготовления блюд инструменты и приспособления Определять последовательность приготовления закусок. Методы: частично-поисковый; метод проектирования;объяснительно – иллюстративныйФормы: индивидуальная работа; работа в группе.

ориентируются на оценку результатов собственной предметно – практической деятельности.

Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельностиПознавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, творческое отношение к работе, изменение дизайна, Добавление украшающих деталей.Коммуникативные: уметь сотрудничать со сверстниками, контролировать корректировать и оценивать действия партнеров

Познакомиться с видами холодных закусок. Научаться самостоятельно составлять план и работать по нему; работать ножом, приготовлять бутерброды и закуску «Радуга на шпажке».

1,24.45.57.48.108.58.3

17 Салфетница. 1ч актуализировать знания о принципе симметрии, познакомить учащихся с видами симметричныхизображений; формировать умение выполнять работу с использованием орнаментальной

11.01-16.01

Комбинированный урокАнализировать план изготовления изделии. заполнять на его основе технологическую карту. Выполнить раскрой деталей на листе, сложенном

ориентируются на оценку результатов собственной предметно – практической деятельности

Регулятивные: последовательно выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану. Познавательные: анализ объектов с целью выделения

Повторяют знания о симметричных фигурах, симметрии. Научатся выполнять раскрой деталей на листе, сложенном

1,24.45.57.48.108.58.3

симметрии; совершенствовать умение работать по плану, в соответствии с алгоритмом разметки по линейке, умения работы с бумагой, самостоятельного оформления изделия.

гармошкой Самостоятельно оформлять изделиеМетоды: частично-поисковый; метод проектирования;объяснительно – иллюстративныйФормы: индивидуальная работа; работа в группе.

признаков, творческое отношение к работе, изменение дизайна, Добавление украшающих деталей.Коммуникативные уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

гармошкой. Самостоятельно оформлять изделие. Осваивать правила сервировки стола.

18 Магазин подарков.

1ч повторить свойства, состав солёного теста, приёмы работы с ним; познакомить учащихся с новым способом окраски солёного теста, совершенствовать навыкилепки из теста, проведения анализа готового изделия, составления плана работы

18.01-23.11

Урок новых знанийНаходить на ярлыке информацию о продукте, анализировать ее и делать выводы. Обосновывать выбор товара. Сравнивать свойства солёного теста со свойствами других пластичных материалов (пластилина, глины). Применять приемы работы и инструменты для создания изделия из солёного теста Выполнять разметку деталей по.шаблону, раскрой и

имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.

Регулятивные: научатся ориентироваться в учебнике, планировать собственную деятельность.Познавательные: научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей представление о пластичных материалах и их свойствах, приёмах лепки. Коммуникативные

Познакомятся с новым способом окраски солёного теста; научатся отличать солёное тесто от других пластичных материалов, применять новый способ окраски солёного теста, самостоятельно замешивать солёное тесто и использовать различные приёмы лепки из теста.

1,24.45.57.48.108.58.3

оформлении изделии Использовать правила этикета при вручении подаркаМетоды: практический метод; объяснительно – иллюстративныйФормы: индивидуальная работа

: уметь сотрудничать со сверстниками, контролировать корректировать и оценивать действия партнеров

19 Золотистая соломка.

1ч познакомить учащихся на практическом уровне с новым природным материалом — соломкой, его свойствами и особенностями использования в декоративно-прикладном искусстве; отрабатывать приёмы работы с соломкой; формировать умение составлять композицию, учитывая особенности природного материала; развиватьнавыки коллективной работы

25.01-30.01

Комбинированный урокПрименять приемы работы и инструменты для создания изделия

Методы: практический метод; объяснительно – иллюстративныйФормы: индивидуальная работа

имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Регулятивные: научатся планировать свою деятельность, проговаривать вслух последовательность осваиваемых действий.Познавательные: научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей представление о способах работы с соломкой. Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.

Познакомятся с новым природным материалом – соломкой. Научатся наблюдать и исследовать его свойства и особенности использования в декоративно – прикладном искусстве. Составлять композицию с учетом особенностей соломки. Подбирать материал по цвету, размеру. Выполнять раскрой деталей

1,24.45.57.48.108.58.3

по шаблону.

20 Упаковка подарков.

1ч формировать у учащихся представления о способах упаковки подарков и видах упаковки; познако-мить с правилами художественного оформления подарка, освоить некоторые приёмы упаковки, показать на практическом уровне особенности использования, сочетания цветав композиции

01.02-06.02

Урок новых знанийСоотносить выбор оформления, упаковки подарка с возрастом и попом того. кому он предназначен, с габаритами подарка и его назначением. Использовать для оформления подарка различные материалы, применять приемы и способы работы с бумагой Осваивать приём соединения деталей при помощи скотча.Методы: практический метод; объяснительно – иллюстративныйФормы: индивидуальная работа

имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.

Регулятивные: ориентировать в учебнике и рабочей тетради, планировать, проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого результата.Познавательные: научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей представление о способах упаковки подарков.Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.

Расширят представления о способах упаковки и художественного оформления подарков. Научатся использовать для оформления подарка различные материалы, применять приемы и способы работы с бумагой. Оформлять изделие по собственному замыслу. Объяснять свой замысел при презентации упаковки.

1,24.45.57.48.108.58.3

21 Автомастерска 1ч познакомить с 08.02 Комбинированный имеют мотивацию Познавательные: .познакомятся с 1,2

я. основами устройства автомобиля; формировать представления о конструировании геометрических тел с помощью специального чертежа — развёртки, познакомить с правилами построения развёртки и склеивания геометрического тела на практическом уровне

-13.09

урокАнализировать внутреннее устройство автомобиля по рисункам в учебнике и определять его основные конструктивные особенности. Осваивать и применять правила построения развёртки при помощи вспомогательной сетки. При помощи развёртки конструировать геометрические тела для изготовления изделия. Создавать объёмную модель реального предмета, соблюдая основные его параметры.Методы: практический метод; объяснительно – иллюстративныйФормы: индивидуальная работа

к учебной и творческой деятельности

научатся строить произвольное и осознанное речевое высказывание, составлять рассказ об автомобилях, организовывать своё творческое пространство. .Регулятивные: ориентировать в учебнике и рабочей тетради, планировать, проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого результата.Коммуникативные: овладеют способностью обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнёра по диалогу,

основами устройства автомобиля, с правилами построения развёртки и склеивания геометрического тела на практическом уровне; получат представления о конструировании геометрических тел с помощью развёртки; научатся составлять композицию для оформления изделия, создавать объёмную модель предмета.

4.45.57.48.108.58.3

находить ответы на вопросы и правильно формулировать их.

22 Грузовик. 1ч формировать умение использовать полученные знания в новых условиях: количество деталей конструктора, последовательность операций, типы соединений; закреплять умение проводить анализ готового изделия и на его основе самостоятельно составлять технологическую карту и план работы

15.02-20.02

Комбинированный урокАнализировать внутреннее устройство автомобиля по рисункам в учебнике и определять его основные конструктивные особенности. Осваивать и применять правила построения развёртки при помощи вспомогательной сетки. При помощи развёртки конструировать геометрические тела для изготовления изделия. Создавать объёмную модель реального предмета, соблюдая основные его параметры.Методы: метод проектирования;практический метод; объяснительно – иллюстративныйФормы: индивидуальная

осуществляют адекватную самооценку собственных учебных достижений, своего внешнего вида, соблюдают правила бережного отношения к одежде

Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение сравнивать свойства материалов, виды швов, продуктивное использование знаков, символов, приведенных в учебникеКоммуникативные: уметь сотрудничать со сверстниками, контролировать корректировать и оценивать действия партнеров

Научатся использовать полученные знания в новых условиях: количество деталей конструктора, последовательность операций, типы соединений; закрепят умение проводить анализ готового изделия и на его основе самостоятельно составлять технологическую карту и план работы.

1,24.45.57.48.108.58.3

работа

Раздел "Человек и вода" 4ч23 Человек и

вода. Мосты. 1ч познакомить с

особенностями конструкций мостов разных видов в зависимости от их назначения; формировать на практическом уровне умение использовать новый вид соединения материалов (натягивание нитей); познакомить с конструкцией висячего моста.

22.02-27.02

Комбинированный урокСоздавать модель висячего моста с соблюдением его конструкторских особенностей. Анализировать и выделять основные элементы реального объекта, которые необходимо перенести при изготовлении модели. Заполнять технологическую карту. Выполнять чертеж деталей и разметку при помощи шила Подбирать материалы для изготовления изделия. Осваивать и использовать новые виды соединений деталей (натягивание нитейМетоды: метод проектирования;практический метод; объяснительно – иллюстративныйФормы: индивидуальная

осуществляют адекватную самооценку собственных учебных достижений, соблюдают правила бережного отношения к вещам.

Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение сравнивать свойства материалов, виды швов, продуктивное использование знаков, символов, приведенных в учебнике. Коммуникативные: уметь сотрудничать со сверстниками, контролировать корректировать и оценивать действия партнеров

Познакомятся с особенностями конструкций мостов разных видов в зависимости от их назначения, с конструкцией висячего моста, научатся использовать новый вид соединения материалов(натягивание нитей), подбирать материалы для выполнения изделия, конструировать изделие «Мост».

1,24.45.57.48.108.58.3

работа

24 Водный транспорт.

1ч познакомить учащихся с различными видами судов, закреплять навыки работы с бумагой, конструирования избумаги, работы с конструктором, формировать умение самостоятельно организовывать собственнуюдеятельность.

29.02-05.03

Комбинированный урокОсуществлять поиск информации о водном транспорте и видах водного транспорта Самостоятельно организовывать свою деятельность в проекте анализировать конструкцию, заполнять технологическую карту, определять последовательность операций

Методы: метод проектирования;практический метод; объяснительно – иллюстративныйФормы: индивидуальная работа

имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности;

Регулятивные: научатся планировать свою деятельность; алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении и применении необходимых на уроке принадлежностей.Познавательные: научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей представление о водном транспорте, о способах применения новых инструментов в бытовых условиях и учебной

Познакомятся с различными видами судов; закрепят навыки работы с бумагой, конструирования из бумаги, работы с конструктором, научатся самостоятельно организовывать собственную деятельность, различать суда выполнять работу по самостоятельно составленной технологической карте, конструировать яхту и баржу.

1,24.45.57.48.108.58.3

деятельности.Коммуникативныеовладеют способность инициативно сотрудничать с учителем

.25 Океанариум.

Проект " Океанариум"

1ч познакомить учащихся с понятием «океанариум», с классификацией мягких игрушек, с правиламии последовательностью работы над мягкой игрушкой; формировать умение соотносить по форме реальные объекты и предметы быта (одежды); отработать навык самостоятельного составления плана и работы по нему; научиться изготавливать упрощённый вариант объёмной мягкой игрушки; развивать взаимовыручку в процессе групповой

07.09-12.03

Урок- проектСоставлять рассказ об океанариуме и ого обитателях. Различать виды мягких игрушек. Знакомиться с правилами и последовательностью работы над мягкой игрушкой. Соотносить формы морских животных с формами предметов, из которых изготавливают мягкие игрушки. Находить применение старым вещам. Использовать стежки и швыМетоды: метод проектирования;практический метод; объяснительно – иллюстративныйФормы: индивидуальная

Сориентированы на проявление чувства взаимовыручки в процессе совместной деятельности, имеют представление о ценности природного мира для человека.

Регулятивные: научатся планировать свою деятельность; алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении и применении необходимых на уроке принадлежностей.Познавательные: научатся самостоятельно формулировать проблему, Коммуникативныенаучатся

Познакомятся с понятием « океанариум»; классификацией мягких игрушек, правилами и последовательностью работы над мягкой игрушкой . Соотносить форму морских животных с формами предметов, из которых изготавливаются мягкие игрушки. Совместно оформлять композицию из осьминогов и рыбок.

1,24.45.57.48.108.58.3

работы над проектом работа; работа в малой группе.

участвовать в коллективном обсуждении, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение.

26 Фонтаны. 1ч познакомить учащихся с декоративным сооружением — фонтаном, с видами фонтанов; научить применять правила работы с пластичными материалами, соз-давать изпластичного материала объёмную модель по заданному образцу; закреплять навыки самостоятельного анализа и оценки изделия.

14.03-19.03

Урок- практическое занятиеСоставлять рассказ о фонтанах, их видах и конструктивных особенностях Изготавливать объёмную модель из пластичных материалов по заданному образцу. Анализировать план изготовления изделия, самостоятельно осуществлять его. Выполнять раскрой деталей по шаблонам, оформлять изделие при помощи пластичных материалов.

Методы: метод проектирования;практический метод;

проявляют интерес к изучению окружающего мира.

Регулятивные: анализировать изделие, составлять план, контролировать качество своей работы. Познавательные: представление о воде, ее значение в жизни животных и необходимости ее экономии, делать умозаключение в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи.Коммуникативные: уметь обмениваться

Познакомятся с видами фонтанов, научатся изготавливать объемную модель из пластичных материалов по заданному образцу. Анализировать план изготовления изделия, самостоятельно осуществлять его. Выполнять раскрой детали по шаблонам, оформлять изделие при помощи пластичных материалов. Самостоятельно оценивать

1,24.45.57.48.108.58.3

объяснительно – иллюстративныйФормы: индивидуальная работа; работа в малой группе

мнениями, слышать сверстников во время обсуждения, договариваться с партнёрами и приходить к общему решению.

изделие.

Раздел "Человек и воздух" 3ч27 Человек и

воздух Зоопарк.

1ч познакомить учащихся с видами техники оригами; представить краткую историю зарождения искусства оригами; познакомить учащихся с условнымиобозначениями техники оригами на практическом уровне; формировать умение соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по складыванию оригами, умение выполнять работу по схеме.

21.03-25.03

Комбинированный урокСравнивать

различные техники создания оригами. Обобщать информацию об истории возникновения искусства оригами и его использовании. Осваивать условные обозначения техники оригами. Определять последовательность выполнения операций, используя схему. Выполнять работу по схеме, со-относить знаковые обозначения с вы-полняемыми операциями по сложению оригамиМетоды: практический метод; объяснительно –

проявляют интерес к изучению окружающего мира

Регулятивные: анализировать изделие, составлять план, контролировать качество своей работы.Познавательные: соблюдение последовательности технологических операций.Коммуникативные : уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.

Познакомятся с видами техники оригами, с условными обозначениями техники оригами, расширят представление об истории зарождения искусства оригами, научатся соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по складыванию оригами, выполнять работу по схеме.

1,24.45.57.48.108.58.3

иллюстративныйФормы:

индивидуальная работа;

28 Вертолётная площадка.

1ч познакомить учащихся с конструкцией вертолёта; отрабатывать навыки самостоятельной работыпо плану, конструирования избумаги и картона; познакомить с новым материалом — пробкой и способами работы с ним.

04.04-09.04

Урок изучения новых знаний.Анализировать, сравнивать профес-сиональную деятельность летчика, штурмана, авиаконструктора. Определять и называть основные детали вертолёта Анализировать план изготовления изделия. Выполнять разметку деталей по шаблону, раскрой ножницами. Использовать новый материал – пробкаМетоды: практический метод; объяснительно – иллюстративныйФормы: индивидуальная работа

имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельностиПознавательные: научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей представление о воздушном транспорте.Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.

Познакомятся с конструкцией вертолёта, с новым материалом-пробкой- и способами работы с ним; научатся конструировать изделия из разных материалов, делать вертолёт «Муха».

1,24.45.57.48.108.58.3

29 Воздушный шар.

1ч продолжить знакомить учащихся с возможностями использования технологии изготовления изде-лий из папье-маше;

11.04-16.04

Урок- практическое занятиеПодбирать бумагу для изготовления изделия «Воздушный шар», исходя из знания свойств бумаги. Составлять

имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности

Научатся работать в технике папье – маше, создавать изделие в этой технологии.. Создавать украшения из

1,24.45.57.48.108.58.3

отработать навык создания изделий по этой технологии на практическом уровне; учить подбирать бумагу для выполнения изделия.

технологическую карту. Контролиро-вать изготовление изделия на основе технологической карты, самостоятельно выполнять раскрой деталей корзины.Методы: практический метод; объяснительно – иллюстративныйФормы: индивидуальная работа;

Познавательные: научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей представление о технике папье-маше, воздушных шарах.Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.

воздушных шаров для помещения. Создавать тематическую композицию.

Раздел "Человек и информация" 5ч30 Человек и

информация Переплётная мастерская.

1ч познакомить с процессом книгопечатания,с целью создания переплёта книги, его назначением; познакомить с упрощённым видом переплёта; закрепить навыкиподбора материалов и цветов для декорирования изделия

18.04-23.04

Урок изучения новых знанийОсуществлять поиск информации о книгопечатании из разных источников, называть основные этапы книгопечатания, характеризовать профессиональную деятельность печатника, переплётчика. Анализировать составные элементы книги. Использовать эти знания для работы над изделием.

имеют желание выполнять учебные действия, проявляют интерес к отдельным видам предметно – практической деятельности.

Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве, понимать смысл инструкции учителя, принимать учебную задачу.Познавательные: осуществление поиска и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе

Осуществлять поиск информации о книгопечатании из разных источников, называть основные этапы книгопечатания, характеризовать профессиональную деятельность печатника, переплетчика. Анализировать составные элементы книги.

1,24.45.57.48.108.58.3

Методы: практический метод; объяснительно – иллюстративныйФормы: индивидуальная работа;

с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: уметь содержательно и бесконфликтно участвовать в совместной учебной работе с одноклассниками в относительной автономии от учителя.

Осваивать технику переплетных работ, способ переплета листов в книжный блок для «Папки достижений».

31 Почта. 1ч познакомить учащихся с различными видами почтовых отправлений, с процессом доставки почты,с профессиями, связанными с почтовой службой; формировать умение кратко излагать информацию, познакомить с понятием «бланк», показать способы заполнения бланкана практическом уровне

25.04-30.04

Комбинированный урокОсуществлять поиск информации о способах общения и передачи информации. Анализировать и сравнивать различные виды почтовых отправлений, представлять процесс доставки почты. Отбирать информацию и кратко излагать ев. Рассказывать об особенностях работы почтальона и почты, использовать

имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Регулятивные: научатся планировать алгоритм своих действий при выполнении заданияПознавательные: научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей представление об истории почты, её функциях.Коммуникативные: уметь обмениваться

Познакомятся с различными видами почтовых отправлений, понятием «бланк», со способами заполнения бланка, процессом доставки почты, профессиями, связанными с почтовой службой, научатся кратко излагать информацию, заполнять бланк телеграммы.

1,24.45.57.48.108.58.3

материал учебника и собственные наблюдения.Методы: практический метод; объяснительно – иллюстративныйФормы: индивидуальная работа;

мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.

32- Кукольный театр.

1ч закрепить навыки шитья и навыки проектной деятельности, работы в группе; научить изготавливать пальчиковых кукол

02.05-07.05

Урок- практическое занятиеОсуществлять поиск информации о театре, кукольном театре, пальчиковых куклах. Методы: частично-поисковый; метод проектирования;объяснительно – иллюстративный; практический.Формы: индивидуальная работа; работа в группе.

имеют желание выполнять учебные действия, проявляют интерес к отдельным видам предметно – практической деятельности

Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве, понимать смысл инструкции учителя, принимать учебную задачу.Познавательные: научатся самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключение в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи.Коммуникативные: уметь

Закрепят навыки шитья и навыки проектной деятельности, работы в группе; научатся изготавливать пальчиковых кукол, шить куклу к проекту «Готовим спектакль»

1,24.45.57.48.108.58.3

содержательно и бесконфликтно участвовать в совместной учебной работе с одноклассниками в относительной автономии от учителя. .

33 Кукольный театр. Проект «Готовим спектакль».

1ч познакомить учащихся с назначением различных видов занавеса, дать представление об основах декорирования; показать возможности художественногооформления сцены на практическом уровне

10.05-14.05

Урок- проектСоставлять рассказ о театре. Осмысливать этапы проекта и проектную документациюМетоды: частично-поисковый; метод проектирования;объяснительно – иллюстративный; практический.Формы: индивидуальная работа; работа в группе.

имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Регулятивные: научатся планировать алгоритм своих действий при выполнении заданияПознавательные: научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей представление о театре.Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.

Закрепят навыки шитья и навыки проектной деятельности, работы в группе; научатся изготавливать пальчиковых кукол, шить куклу к проекту «Готовим спектакль»

1,24.45.57.48.108.58.3

34 Афиша. 1ч познакомить учащихся с назначением различных видов занавеса, дать

16.05-21.05

Урок обобщения и систематизации знанийАнализировать

имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Регулятивные: научатся планировать алгоритм своих

Освоят правила набора текста; научатся создавать и сохранять

1,24.45.57.4

представление об основах декорирования; показать возможности художественногооформления сцены на практическом уровне

способы оформления афиши, определять особенности ей оформления. Создавать и сохранять документ в программе MicrosoftOfficeWord, форматировать и печатать документ. Выбирать картинки для оформления афиши. Проводить презентацию проекта «Кукольный спектакль».Методы: частично-поисковый; метод проектирования;объяснительно – иллюстративный; практический.Формы: индивидуальная работа; работа в группе.

действий при выполнении заданияПознавательные: научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей представление о театре.Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.

документ, форматировать и печатать его.

8.108.58.3

V. Описание материально-технического оборудования и учебно-методического обеспеченияВ календарно-тематическом планировании в разделе ИКТ и медиаресурсы номерами указаны сведения об использовании следующего учебно-лабораторного оборудования:1. Библиографический список методических и учебных пособий: УМК «Школа России» 1.1 Сборник рабочих программ «Школа России» А.А.Плешаков, авторы: С.В Анащенкова, М.А.Бантова, Г.В. Бельтюкова и другие , Москва «Просвещение» 2011г 1.2 Учебник «Технология» для 3 кл. нач. шк: Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, Н. В. Добромыслова – М. : Просвещение, 2013 1.3 Электронное приложение к учебнику Н. И. Роговцевой «Технология» Москва, « Просвещение» 2013 2. Оборудование:- ученические двухместные столы с комплектом стульев; - стол учительский с тумбой;- шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.; - настенные доски для вывешивания иллюстративного материала; - классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок;- настенная магнитная доска;- ноутбук - интерактивная доска; -проектор мультимедийный с креплением и кабелем -принтер3. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование кабинета информатики 3.1 конструктор «ПервоРобот NXT» с ПО и датчиками; 3.2 микроскоп цифровой; 3.3 интерактивный USB-микроскоп 3.4 документ-камера; 3.5 датчик температуры; 3.6 адаптер; 3.7 датчик частоты сердечных сокращений (ручной пульсометр);

3.8 датчик содержания кислорода;

4. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование кабинета географии 4.1 компас –азимут 4.2 компас школьный 4.3 электронный термометр с фиксацией максимального и минимального значений 4.4 визирная линейка5. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование кабинета биологии5.1 микроскоп,5.2 лупа5.3 секундомер 5.4 термометр5.5 сантиметровая лента5.6 муляжи животных5.7 муляжи «Плодовые тела шляпочных грибов»5.8 набор моделей по анатомии растений5.9 модели цветков различных семейств6 Дидактические материалы:6.1 муляжи овощей, грибов, фруктов 6.2 коллекция полезных ископаемых7. Цифровые образовательные ресурсы: 7.1 программа « Интегрированный УМК для начальной школы» 7..2 компакт диск «Детская энциклопедия КиМ» 7.3 компакт диск «Большая энциклопедия» 7.4 компакт диск «Детская энциклопедия « Мне интересно всё» 7.5 компакт диск «Анатомия для детей» 7.6 компакт диск «Мир вокруг нас. Как устроен город»8. Интернет-ресурсы: 8.1 Сайт "Безопасность в интернете" 8.2 Сайт "Началка. com"

8.3 Фестиваль педагогических идей "Открытый урок" 8.4 Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов 8.5 Сайт "Детские электронные книги и презентации" 86 Сайт "Википедия" 8.7 Сетевое сообщество"ИнтерГуРу" 8.8 Образовательный портал "Мой университет" 8.9 Сайт "Занков.RU" 8.10 Сайт "Сеть творческих учителей. ИКТ в начальной школе" 8.11 Сайт "Страна Мастеров" 8.12 Сайт "Я иду на урок" 8.13Сайт "1сентября "Начальная школа" 8.14 http://www.ug.ru/ "Учительская газета". 8.15http://wunderkinder.narod.ru/ Wunderkinder.  8.17 http://www.vgf.ru/ Вентана-граф.  8.18 http://nsc.1september.ru/ Начальная школа 8.19http://www.zankov.ru/ Развивающая система обучения Л. Занкова.  8.20http://www.it-n.ru Сеть творческих учителей.  8.21http://som.fio.ru СОМ. Сетевое объединение методистов в помощь учителю 8.22http://www.astersoft.net/ru/ Умные программы для умных детей.  8.23http://www.brozer.narod.ru Учитель.  8.24http://www.books.si.ru/ Ювента. 8.25http://www.n-shkola.ru/ Электронная версия журнала «Начальная школа» 9. Литература для учащихся: Энциклопедии для детей « Я познаю мир» , «Всё обо всем», «Что есть что», «Чудеса открытий», «Путешествие в древний мир»

Приложение

№ п/п Тема раздела Эколого-валеологический аспект Межпредметная связь

1. Давайте знакомиться. Как работать с учебником. Путешествие по городу

Безопасность труда Окр. мир Проект «Музей путешествий»

2 Человек и земля Безопасность труда Окр. мирРодной край – часть России

3 Человек и вода Охрана растенийБезопасность труда

Окр.мир Охрана природы.

4 Человек и воздух Охрана животныхБезопасность труда

Окр.мир Охрана природы.ИЗОнатюрморт

5 Человек и информация Охрана растенийБезопасность труда

ИЗОпейзажМузыка Окр. мир Век научных открытий