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Docencia, Investigación y Difusión de la Cultura, son actividades sustantivas que han consolidado a la UAM en sus 36 años, en una Institución de Educación Superior Pública, idónea para la formación integral de sujetos autónomos y críticos con la capacidad de resolver problemas de su entorno y de su tiempo. Este compromiso con la Sociedad, implica repensar continuamente a la Universidad; su autonomía, la libertad de cátedra, la capacidad para hacer investigación científica y los mecanismos de evaluación para reconocer tanto fortalezas como debilidades. La ausencia de formación docente continua y un tabulador académico que privilegia la producción de investigación realizada de manera individual, son debilidades reconocidas por superar, que han devaluado el quehacer docente y marginado la difusión de la cultural, ubicando a la investigación, como eje central de las actividades académicas altamente reconocida, ello ha configurado en los últimos años la vida escolar, la tradición e historia de la UAM Iztapalapa. Para integrarse en la Sociedad actual, se requiere cambios y transformaciones en la formas de gestionar y organizar los centros del conocimiento. Proyectos con una visión y liderazgo Institucional, que respondan a los nuevos desafíos pedagógicos para mejorar la oferta y calidad educativa. La educación virtual es una posibilidad tanto para subsanar deficiencias como para ofrecer nuevos alternativas y escenarios de aprendizaje a la nuevas generaciones. La formación docente en modalidad virtual, semipresencial y a distancia, han sido una estrategia al interior de la institución, tanto para mejorar la práctica docente presencial, como para reducir la brecha digital, esto ha encadenado un proceso de renovación docente con una nueva tradición académica, que como obstáculo principal enfrenta cambios y modificaciones expeditos en la Legislación actual para catalizar la participación colaborativa de sus docentes. Así también, los ambientes virtuales de aprendizaje, han permitido la vinculación con espacios escolares de educación básica y su difusión con la presencia de la UAM en la red mundial.
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35 años de Tradición Presencial e inicio de la Educación Virtual
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA Unidad Iztapalapa
Se creó (1974) con un fuerte énfasis en la investigación avanzada.
Tiene una estructura Divisional y Departamental.
La toma de decisiones y práctica es Colegiada: Colegios Académicos, Consejos Académicos y Consejos Divisionales.
Cuenta con una planta docente de 813 profesores de base; 536 tienen el grado de Doctor.
UAM Iztapalapa
12,500 estudiantes de licenciatura, 1,470 estudiantes de posgrado; 26 Programas de
Licenciatura, 15 Programas de Posgrado.
Tradición UAM Iztapalapa
Figura de Profesor – Investigador. Alumno – Investigador.
374 académicos son miembros del Sistema Nacional de Investigadores.
Producción científica creciente. De 20 artículos por año en 1980, a más de 300 artículos en 2008. Sin embargo, son pocas las patentes registradas.
Formación de profesionistas conscientes de su contexto social y ambiental, con la capacidad de resolver problemas complejos con creatividad. Con valores éticos y democráticos.
Políticas Institucionalesen Docencia
Políticas Operacionales de Docencia (POD) 2001.
Políticas Operativas de Docencia de la Unidad Iztapalapa (PODI) 2003.
Reglamento de Ingreso, Promoción y Permanencia del Personal Académico.
Reglamento Orgánico.
Políticas Operacionales de Docencia (POD) 2001.
Políticas Operativas de Docencia de la Unidad Iztapalapa (PODI) 2003.
Reglamento de Ingreso, Promoción y Permanencia del Personal Académico.
Reglamento Orgánico.
Aprender a AprenderAprender a Aprender
Flexibilidad CurricularFlexibilidad CurricularTIC en procesos de E-ATIC en procesos de E-A
Formación Profesional IntegralFormación Profesional Integral
Primeras experiencias de formación docente 1er curso semipresencial: Gestión y Mantenimiento de Páginas Web Académicas
Convencimiento de autoridades y profesores Curso: ¿Qué es la Educación Virtual?
Foro Académico¿Cómo integrar la educación virtual en la UAM-I?
Construcción de un lenguaje en común e imaginario académico sobre la educación
virtual
VIRTU@MI (2007, Oficina de Educación Virtual)
Primer paso a la Virtualidad
Identidad. Formación semipresencial, abierta y a
distancia, y virtual. Asesorías tecno-pedagógicas. Presencia en un contexto local, con
profesores y estudiantes; y en un contexto global, con docentes y personas diversas, que se interesen en la disciplina y en aprender de manera autónoma.
Curso abierto y a distancia: Gestión de Páginas Web Educativas
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Equipo Asesor de Expertos
Equipo Asesor de Expertos
Ambientes Virtualesde Aprendizaje
Ambientes Virtualesde Aprendizaje
Multimedia Educativa
Multimedia EducativaDiseño Instruccional
Diseño Instruccional
Desarrollo de Sistemas
Desarrollo de Sistemas
Comunicación Digital
Comunicación Digital
VIRTU@MI (2009, Coordinación de Educación Virtual)
Comisión Académica
Comisión Académica
Segunda fase:Segunda fase:
Estrategias didácticas innovadoras en plataformas e-learning (40 hrs., modalidad semipresencial)
Programa de Formación Docente
Crear y Estructurar un Aula Virtual en Moodle (40 hrs., modalidad semipresencial)
Tercera fase:Tercera fase:
El Material Didáctico y la Dinámica del Aula Virtual (40 hrs., modalidad virtual)
Primera fase:Primera fase:
Herramientas para la integración de las TIC en la práctica docente (20 hrs., semipresencial)
¿Qué es la Educación Virtual? (40 hrs., modalidad virtual)
Gestión y evaluación del aprendizaje en Moodle (40 hrs., modalidad semipresencial)
Modelo de Aulas VirtualesApoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje presencial
3,036 Usuarios, 94 Cursos
Plan Docente (Curriculum digital)
Interacción
Colaboración
Construcción
Desarrollo de habilidades
Evaluación Integral
http://virtuami.izt.uam.mx/moodle/
Vinculación e Investigación Educativa
http://docencia.izt.uam.mx/sgpe/est118/
Convenio de colaboración con la Escuela Secundaria Técnica 118 (2010-2013)
Primera Etapa (2010)
• Formación y asesorías a profesores
• Aplicación de instrumentos de investigación:
• Estilos de Aprendizaje (estudiantes)
• Uso de TIC a profesores y alumnos
Objetivo: Medir el impacto del uso del Sistema de Gestión de Páginas Web Educativas, en el desempeño del estudiante y
evaluaciones de las pruebas ENLACE y PISA.
Retos Institucionales
Cambios en la legislación y normatividad para valorar la docencia en modalidad virtual y semipresencial. Modificaciones en la legislación institucional para incorporar esta modalidad educativa, así como los criterios de calidad, que permitan una valoración y reconocimiento a los profesores que la utilizan, y propiciar su uso intensivo con calidad.
Infraestructura espacial y tecnológica, acorde a los nuevos enfoques de aprendizaje.
Disminuir la brecha cognitiva y digital, con programas de formación docente, continuos, y con metodologías innovadoras.
“Romper” con las resistencias al cambio de metodologías, mayor utilización de nuevos recursos didácticos y propiciar la evaluación continua e integral de los alumnos.
Retos de VIRTU@MI
Retos: Cultural Escolar
Subutilización del potencial tecno-pedagógico de la red.
Evitar “reproducir” esquemas tradicionales de consumo de información.
Retos: Cultural escolar
El “copy-paste”.
Uso privado de contenidos del profesor.
Comodidad por mantener el rol tradicional.
Innovación continua de la práctica docente Epistemología alternativa de la práctica docente cotidiana
Trabajo docente en grupos colegiados
Fomentar el espíritu y la actitud de colaboración interdisciplinaria
Perspectivas al interior
Construcción de comunidades de aprendizaje y redes de investigación
Inclusión de los estudiantes en las redes de aprendizaje e investigación
Perspectivas al exterior (2011)
Cursos y Diplomado de formación docente en educación virtual.
Difusión del conocimiento en contextos locales y regionales.
Investigación educativa en educación básica.
Presencia global de VIRTU@MI
Esta experiencia institucional representa un saber cómo (saber
hacer, know how) y un saber qué (know that) que ha permitido
enriquecer y potenciar los procesos de planeación, organización
y gestión de la Educación Virtual al interior de la UAM.
Conclusiones
A partir de estos referentes y de la experiencia al
interior de la universidad, estamos construyendo el
camino y futuro de nuestra casa abierta al tiempo, al
aprendizaje y al conocimiento.
