7/25/2019 31 M. Sidiq

1/12

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGIMATERI SISTEM

SARAF DENGAN MENGGUNAKAN METODE PEMBELAJARAN

MIND MAPPING SISWA KELAS XI IPA SMAN 4 RAHATAHUN 2015

Oleh:

MUHAMMAD SIDI! S"P#

Guru SMA Negeri 4 Raha

ABSTRAK

Penelitian ini dilaksanakan di SMAN 4 Raha di Kelas XI IPA yang kemampuan

siswanya untuk materi pelajaran Bilgi !ukup rendah" #ujuan penulisan penelitian

tindakan kelas ini adalah untuk mengetahui apakah metde pem$elajaran mind mapping

dapat meningkatkan akti%itas dan prestasi $elajar siswa" Metde pengumpulan datanya

adalah $ser%asi dan tes prestasi $elajar" Metde analisis datanya adalah deskripti& $aik

untuk data kualitati& maupun untuk data kuantitati&"'asil yang diperleh dari penelitian

ini adalah metde mind mapping dapat meningkatkan akti%itas dan prestasi $elajar

siswa" Ini ter$ukti dari hasil yang diperleh pada Siklus I nilai rata(rata kelas adalah ))

dengan tingkat ketuntasan klasikal *+,-* ." /ari Siklus I ke Siklus II naik menjadi rata(

rata *0dengan tingkat ketuntasan 11,10 ."Kesimpulan yang diperleh dari penelitian iniadalah metde pem$elajaran mind mapping dapat meningkatkan hasil $elajar siswa pada

mata pelajaran Bilgi"

Kata Kunci:H$%&l Bel$'$( S&%)$! Me*+#e M&,# M$--&,.! S&%*e/ S$($

PENDAHULUAN

Pendidikan merupakan prses menum$uh kem$angkan ptensi sum$er

daya manusia melalui kegiatan pem$elajaran , dimana guru merupakan salah satu

unsur sentral pendidikan yang sangat mempengaruhi kualitas hasil pendidikan

'al terse$ut sejalan dengan 2ndang(undang N" 3+ tahun 3++- tentang Sistem

Pendidikan Nasinal, Pasal - menayatakan $ahwa 5Pendidikan nasinal

$er&ungsi mengem$angkan kemampuan dan mem$entuk watak serta perada$an

$angsa yang $ernarta$at dalam rangka men!erdaskan kehidupan $angsa, $ertujuan

untuk $erkem$angnya siswa agar menjadi manusia yang $ertakwa kepada #uhan

6ang Maha 7sa, $erakhlak mulia, sehat" Berilmu, !akap, kreati&, mandiri, dan

menjadi warga negara yang demkratis dan $ertanggung jawa$8"

1

7/25/2019 31 M. Sidiq

2/12

'asil $elajar $erupa tingkat ketuntasan hasil $elajar untuk semua mata

pelajaran merupakan suatu indikatr ke$erhasilan prses pem$elajaran " Banyak

&aktr yang mempengaruhi hasil $elajar, antara lain keterampilan dan kempuan

mengajar guru, lingkungan $elajar siswa, media pem$elajaran yang digunakan,

!ara guru memti%asi siswa, serta strategi dan mdel pem$elajaran yang

diterapkan leh guru di dalam kelas" 9 Nur dkk, :00* ; "'al terse$ut juga $erlaku

pada mata Pelajaran Bilgi di SMA Negeri 4 Raha"

/ari &akta yang diperleh tahun se$elumya menunjukan $ahwa hasil

$elajar siswa Kmpetensi /asar keterkaitan antara struktur dan &ungsi 93+++;

5pengajaran yang $aik meliputi mengajarkan siswa $agaimana $elajar, $agaimana

mengingat, $agaimana $erpikir, dan $agaimanan memti%asi diri mereka sendiri8"

93; Mind map adalah teknik peman&aatan keseluruhan tak dengan menggunakan

!itra %isual dan prasarana gra&is lainnya untuk mem$entuk kesan" 9-; /etil(detil

dari suatu peta pikiran mudah diingat karena mereka mengikuti pla pemikiran

tak 9 B$$i dkk, :>> ; " 94; Belajar menjadi le$ih menyenangkan, maka harus

meli$atkan kedua $elah tak 8U%e B+*h Se% + +( B($&,5" 9 Annim , 3+:+ ;

Berdasarkan uraian terse$ut, maka peneliti termti%asi untuk

mengadakan penelitian yang $erjudul5 Me,&,.3$*3$, H$%&l Bel$'$(

B&+l+.&/$*e(& S&%*e/ S$($ De,.$, Me,..,$3$, Me*+#e Pe/el$'$($,

M&,# M$--&,. S&%)$ Kel$% XI IPA SMAN 4 R$h$

Berdasarkan latar $elakang masalah di atas, maka rumusan masalah dalam

penelitian ini adalah se$agai $erikut

2

7/25/2019 31 M. Sidiq

3/12

:" Apakah penerapan Metde Pem$elajaran Mind Mapping dapat meningkatkan

hasil $elajar siswa pada mata pelajaran Bilgi knsep sistem sara&?

3" Bagaimana akti%itas $elajar siswa dengan penggunaan metde mind mapping

pada mata pelajaran $ilgi knsep sistem sara& siswa kelas XIIPA SMAN 4

Raha?

METODE PENELITIAN

Je,&% Pe,el&*&$,

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yaitu suatu $entuk

penelitian yang dilakukan leh guru yang $ersi&at re&lekti& dengan melakukan

tindakan(tindakan tertentu agar dapat memper$aiki dan meningkatkan praktek

pem$elajaran dikelas se!ara le$ih pr&esinal

S'e3 Pe,el&*&$,

6ang dijadikan su$jek dalam penelitian ini adalah semua siswa Kelas XI

IPA SMAN 4 Raha" Seluruh siswa $erjumlah 3* rang yang terdiri dari :0 rang

siswa perempuan dan 1 rang siswa laki(laki"

S/e( D$*$

/ata hasil penelitian ini $ersum$er dari siswa dan guru" /ata dari siswa

adalah hasil test, $aik test awal maupun test akhir yang dapat diamati langsung

leh peneliti, dan akti&itas dalam prses pem$elajaran" /ata dari guru adalah hasil

$ser%asi yang dilakukan peneliti saat prses $elajar mengajar sedang

$erlangsung se$agai data tam$ahan dalan penelitian ini"

Te3,&3 #$, Al$* Pe,./-l$, D$*$

#ehnik pengumpulan data

#eknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes dan

lem$ar $ser%asi"#es di$erikan kepada siswa untuk mendapatkan pemahaman

siswa knsep sistem sara&" @em$ar Pengamatan digunakan untuk men!atat

3

7/25/2019 31 M. Sidiq

4/12

in&rmasi dari semua kegiatan yang sedang $erlangsung" @em$ar pengamatan

terdiri dari akti%itas siswa, waktu, respn siswa, situasi kelas, dan !atatan lainnya

yang terjadi saat prsses tindakan $erlangsung"

Alat Pengumpulan /ata

Alat yang dipakai untuk mengumpulkan data adalah hasil dari test, uestinnaire

dan lem$ar $ser%asi"

A,$l&%&% D$*$

/ata yang diperleh dalam setiap tindakan akan dianalisis se!ara kuantitati& dan

kualitati& untuk mengetahui hasil akhir dari suatu tindakan" /ata kualitatip hasil

$elajar siswa akan dianalisis se!ara deskripti& dengan !ara men!ari nilai rata(rata

ke$erhasilan siswa $aik dalam pre tes dan pst tes"/ata hasil e%aluasi akan

dianalisis menggunakan analisis deskripti& dengan !ara men!ari nilai rata(rata

ke$erhasilan siswa $aik dalam pre tes dan pst tes" 6aitu dengan menggunakan

langkah(langkah $erikut

:" Nilai dari setiap siswa menjawa$ test dalam setiap pertemuan"

3" /ata dihitung dengan rumus se$agai $erikut

/imana

X Nilai rata(rata yang di!apai siswa pada test"

CX Dumlah keseluruhan nilai"

N Dumlah siswa "

Sedangkan, /ata kualitati& yang didapat melalui lem$ar $ser%asi dianalisis

sehingga dapat mem$erikan gam$aran tentang tingkat pemahaman terhadap

pelajaran, sikap atau pandangan siswa terhadap metde $elajar yang diterapkan,

akti%itas siswa dalam mengikuti pelajaran, perhatian, antusias dalam $elajar,

keper!ayaan diri, mti%asi $elajar, dan yang sejenisnya dianalisis se!ara kualitati&"

P(+%e#( Pe,el&*&$,

4

C X

X

N

7/25/2019 31 M. Sidiq

5/12

Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas 9P#K;" Ada empat tahapan

yang dilalui dalam penelitian tindakan kelas ini yaitu 9:; Peren!anaan, 93;

Pelaksanaan, 9-; Pengamatan, dan 94; Re&leksi" Kegiatan ini dilakukan dalam

dua siklus, setiap siklus dua kali pertemuan

I,#&3$*+( K&,e('$

Se$agai indikatr ke$erhasilan dari penelitian tindakan kelas ini adalah

jika minimal 1>. siswa telah memperleh nilai E *+ 9KKM kelas XI SMAN 4

Raha;" Serang siswa dikatakan telah men!apai ketuntasan $elajar se!ara indi%idu

apa$ila siswa terse$ut telah mendapat nilai E *+"

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

H$%&l Pe,el&*&$,

a" 'asil Nilai Akhir pada Siklus I

:" Nilai Rata(rata Pre(test 4>

3" Nilai Rata(rata Sesi : )-

-" Nilai Rata(rata Sesi 3 )0

Nilai ttal Rata(rata pada siklus pertama adalah

))

2ntuk #ingkat ketuntasan klasikal pada sesi : adalah >0,3>. Dumlah siswa yang

memperleh Nilai F *+ , sedangkan pada sesi 3 naik menjadi 1:,41 ." Rata(rata

#ingkat Ketuntasan pada siklus I adalah *+,-* .

$" /eskripsi hasil $ser%asi terhadap kegiatan pem$elajaran dengan metde Mind

Mapping pada siklus I terlihat $ahwa

:" Pem$elajaran yang dilakukan $elum maksimal, karena peneliti $aru

pertamakali men!$a metde ini"

5

:33X

3N:)>

+

X

:

:1

*+

X

3

X:

:-3)- )0

7/25/2019 31 M. Sidiq

6/12

3" Siswa(siswa memang $elum akti& menerima pelajaran dan mem$eri tanggapan,

ini sesuai dengan tujuan metde Mind Mapping"

-" Peneliti mengusulkan agar guru yang mengamati mau kem$ali dan $ersedia

mengamati kem$ali pada kesempatan di siklus II"

4" 2ntuk sementara, peneliti yakin $ahwa pelaksanaan metde ini akan

mem$antu meningkatkan kemampuan siswa, tetapi menurut pemikiran

pengamat, agar peneliti mampu mendrng serta meningkatkan kreati%itas dan

prestasi $elajar"

>" Penyampaian pengamat pada peneliti dapat disampaikan $ahwa perlu

pengellaan ruangan, waktu, dan &asilitas $elajar yang le$ih $aik"

/alam mengella ruang kelas, waktu serta &asilitas $elajar, dapat dipaparkan

se$agai $erikut

:; Peneliti menyediakan alat $antu=media pem$elajaran"

3; Peneliti kurang memperhatikan ke$ersihan papan tulis, ke$ersihan seragam

siswa, dalam hal lain yang $erguna untuk menum$uhkan mti%asi $elajar dan

disiplin siswa"

-; Peneliti $elum $egitu $aik dalam waktu" Memulai pelajaran tidak tepat waktu

aki$at hal(hal tertentu"

Rele3%& S&3l% I

2ntuk hasil analisis pengamatan guru dan pengamatan siswa terhadap

ke$enaran pelaksanaan pem$elajaran Mind Mapping" 2ntuk kedua hasil

pengataman terse$ut dapat disampaikan se$agai $erikut :; pengamatan leh guru

$erupa !atatan kesalahan peneliti pada saat melaksanakan prses pem$elajaran

Mind Mapping, hal ini menjadi masukan yang sangat $erharga untuk per$aikan

pada siklus selanjutnya, untuk hal ini le$ih lengkapnya dapat dilihat pada

pem$ahasan" 2ntuk pengamatan kemampuan kelmpk, sudah terlihat tim yang

mampu, tim yang $elum mampu, sudah jelas menunjukkan keakti&an, kreati%itas,

men!ari hal(hal penting yang ditugaskan, menunjukkan kemampuan akti%itas,

kritis, $etul siswa yang giat $elajar dan $ukan guru yang giat mengajar,

kemampuan menunjukkan knsep diri, ke!epatan menanggapi tuntutan"

Berdasarkan nilai akhir pada siklus I dapat diam$il simpulan $ahwa hasil yang

6

7/25/2019 31 M. Sidiq

7/12

didapat $elum memuaskan namun sudah ada peningkatan $aik dari peningkatan

nilai rata(rata hasil $elajar maupun tingkat ketuntasan" 'al ini menunjukkan

pem$elajaran dengan metde Mind Mapping yang dilakukan guru sudah tepat,

namun perlu penyempurnaan"

S&3l% II

Berdasarkan hasil re&leksi pada siklus I, maka kekurangan H kekurangan

pada siklus I diper$aiki dengan !ara melaksanakan tindakan per$aikan pada siklus

II" /engan demikian pada siklus II diharapkan terjadi peningkatan hasil $elajar,

$aik nilai rata(rata maupun prsentase ketuntasan hasil $elajar"

Nilai hasil $elajara siswa pada siklus II setelah dianalisis diperleh se$agai

$erikut

:" Nilai Rata(rata Pre(test 4>

3" Nilai Rata(rata Sesi - *>

-" Nilai Rata(rata Sesi 4 1-

Nilai ttal Rata(rata pada siklus kedua adalah

*0

#ingkat ketuntasan klasikal pada sesi - adalah 1>,:1., pada sesi 4 adalah 03,>0.

sehingga rata(rata tingkat ketuntasan klasikal pada siklus II adalah 11,10.

/eskripsi hasil $ser%asi terhadap kegiatan pem$elajaran dengan metde Mind

Mapping pada siklus II terlihat $ahwa

/ari !atatan(!atatan yang diperleh dari siklus Itelah diper$aiki" /i samping itu

adanya guru yang mengamati prses pem$elajaran akan sangat mem$antu untuk

mengetahui le$ih jelas kesalahan(kesalahan yang dilakukan selama prss

pem$elajaran" Guru yang mengamati men!atat juga kreati%itas siswa, kemauan

7

X :3

N 3

3+

-+

X

-

33

4+

X

4

X- :>1*> 1-X-

7/25/2019 31 M. Sidiq

8/12

siswa untuk ikut $erpartisipasi dalam pem$elajaran, kntri$usi diantara para

siswa" Semua ini sudah terlaksana dengan $aik"

#a$el 4": Rekapitulasi 'asil Penelitian dari Siklus I sampai Siklus II 2ntuk Nilai

Rata(rata

N # i n d a k a n R a t a ( r a t a #tal rata(rata

: P r e ( t e s t S < 4 > X + 4 >

3 Siklus I

S : ) -

XI ))S 3 ) 0

- Siklus II

S - * >

XII *0S 4 1 -

#a$el 4"3"Rekapitulasi 'asil Penelitian dari Siklus I sampai Siklus II 2ntuk rata(

rata #ingkat ketuntasan klasikal

N # i n d a k a n # K #tal rata(rata

: P r e ( t e s t S < + . X + 4 >

3 Siklus I

S : > 0 , 3 >

XI *+,-*S 3 1 : , 4 1

- Siklus II

S - 1 > , : 1

XII 11,10S 4 0 3 , > 0

Pe/$h$%$,

Pe/$h$%$, H$%&l $,. D&-e(+leh #$(& S&3l% I

'al(hal yang perlu diperhatikan dalam pem$ahasan data kualitati&

terhadap hasil pengamatan guru sejawat tentang pem$elajaran Mind Mapping

adalah kelemahan(kelemahan yang ada, kele$ihan(kele$ihan, peru$ahan(

peru$ahan, kemajuan(kemajuan, e&ekti%itas waktu, keakti&an yang dilakukan,

knstruksi, kntri$usi, deskripsi &akta, penge!ekan %aliditas internal dan %aliditas

eksternal, identi&ikasi masalah, &aktr(&aktr yang $erpengaruh, !ara(!ara untukmeme!ahkan masalah, pertim$angan(pertim$angan, per$andingan(per$andingan,

kmentar(kmentar, tanggapan(tanggapan, tam$ahan pengalaman, pendapat(

pendapat, gam$aran(gam$aran, interpretasi=pena&siran(pena&siran, makna di

$elakang per$uatan, trianggulasi, hu$ungan antaraspek, klasi&ikasi, standar(

standar penetapan nilai, alasan(alasan penggunan teknik tertentu, alasan

penggunaan langkah(langkah tertentu, pengglngan(pengglngan,

8

7/25/2019 31 M. Sidiq

9/12

pengga$ungan(pengga$ungan, ta$ulasi, pemakaian, kriteria(kriteria, katagrisasi,

pengertian(pengertian, hu$ungan antar kategri"

/ari hail pengamatan teman sejawat disampaikan $ahwa ada kele$ihan(

kele$ihan yang disampaikan leh pengamat yaitu $ahwa peneliti sudah $erpakaian

rapi, menggunakan $ahasa yang santun, menuntun siswa dengan $aik" 'al ini

menim$ulkan interpretasi $ahwa perjalanan penelitian sudah !ukup $aik"

Kelemahan yang disampaikan perlu di$erikan analisis yaitu penggunaan waktu

yang $elum e&ekti&, knstruksi, kntri$usi siswa $elum maksimal, &akta ini akan

dijadikan a!uan ke$enaran data, %alidasi, internal yang diam$il dari in&rman di

pertanggungjawa$kan, %aliditas eksternal $erupa a!uan hukum digunakan teri(

teri yang mendukung dan relia$ilitas data penelitian ini dapat penulis yakini

karena hal itu merupakan ketepatan peneliti memilih in&rman, yaitu teman

sejawat" aktr(&aktr yang $erpengaruh $elum maksimalnya pem$elajaran Mind

Mappingpada siklus I ini adalah karena peneliti $aru satu kali men!$a mdel ini"

Jara peme!ahan masalahnya adalah penyiapan RPP yang le$ih $aik, le$ih

$erkualitas" 'al(hal yang lain seperti kmentar, tam$ahan pengalaman, gam$aran(

gam$aran ke$erhasilan penelitian akan terlihat pada hasil siklus selanjutnya"

/emikia hasil kualitati& atau kualitas dari pem$elajaran dengan mdel Mind

Mapping"

'asil tes prestasi $elajar yang merupakan tes lisan dan multiple !hi!e

test mem&rsir siswa untuk $etul($etul dapat memahami apa yang sudah

dipelajari" Nilai rata(rata siswa di siklus I se$esar ),- pada sesi pertama dan ),0

pada sesi kedua menunjukkan $ahwa siswa setelah menguasai materi yang

diajarkan walaupun $elum $egitu sempurna" 'asil ini menunjukkan peningkatan

kemampuan siswa menguasai mata pelajaran Bilgi khususnya dalam materi

sistem sara&" Apa$ila di$andingkan dengan nilai awal siswa sesuai data yang

sudah disampaikan dalam analisis se$elumnya"

Kendala yang masih tersisa yang perlu di$ahas adalah prestasi $elajar

yang di!apai pada siklus I ini $elum memenuhi harapan sesuai dengan tuntutan

KKM mata pelajaran Bilgi di seklah ini yaitu *+ dengan tingkat ketuntasan

klasikal 1> .

7/25/2019 31 M. Sidiq

10/12

diupayakan sehingga perlu dilakukan peren!anaan yang le$ih matang untuk siklus

selanjutnya"

Pe/$h$%$, H$%&l $,. D&-e(+leh #$(& S&3l% II

'asil yang diperleh dari tes prestasi $elajar di siklus II menunjukkan

$ahwa kemampuan siswa dalam mengikuti pelajaran sudah !ukup $aik" Ini

ter$ukti dari rata(rata nilai siswa men!apai *> pada sesi - dan 1- pada sesi 4,

degan tingkat ketuntasan klasikal adalah 1>,:1. untuk sesi - dan 03,>0. untuk

sesi 4 , sehingga rata(rata ketuntasan klasikal siklus II adalah 11,10. melampaui

KKM" 'asil ini menunjukkan $ahwa metde Mind Mapping telah $erhasil

meningkatkan kemampuan siswa dalam memahami materi pelajaran sesuaiharapan" Mind Mapping merupakan mdel yang !!k $agi siswa apa$ila guru

menginginkan mereka memiliki kemampuan $erkreasi, $erargumentasi,

mengeluarkan pendapat se!ara lugas, $ertukar pikiran, $erargumentasi, mengingat

penggunaan metde ini adalah untuk memupuk kemampuan intelektual siswa,

mendrng siswa untuk mampu menemukan sendiri, menempatkan siswa pada

psisi sentral dan mengupayakan agar siswa tidak $elajar dengan mengha&al"

Melihat per$andingan nilai awal, nilai siklus I dan nilai siklus II, terjadi

kenaikan yang signi&ikan, yaitu dari rata(rata nilai awal adalah 4> naik di siklus I

menjadi )- dan di siklus II naik menjadi *0 /ari segi tingkat ketuntasan $elajar

klasikal rata(rata siklus I *+,-* naik menjadi 11,10. siswa yang men!apai KKM"

Kenaikan ini tidak $isa dipandang se$elah mata karena kenaikan nilai ini adalah

dari upaya(upaya yang maksimal yang dilaksanakan peneliti demi peningkatan

mutu pendidikan dan kemajuan pendidikan khususnya di SMAN 4 Raha"

PENUTUP

Ke%&/-l$,

2ntuk menjawa$ tujuan penelitian yaitu pen!apaian kenaikan prestai

$elajar siswa dapat dilihat $ukti($ukti yang sudah disampaikan"/ari data awal

hampir semua siswa mendapat nilai di $awah, yaitu nilai rata(rata kelas adalah

4> dengan tingkat ketuntasan + . kemudian pada siklus I Nilai rata(rata adalah

)) dengan tingkat ketuntasan *+,-* . dan siklus II nilai rata(rata menjadi *0

dengan tingkat ketuntasan 11,10 . diatas standar yang ditentukan leh seklah"

10

7/25/2019 31 M. Sidiq

11/12

/ari semua data pendukung pem$uktian pen!apaian tujuan pem$elajaran

dapat disampaikan $ahwa metdeMind Mapping dapat meningkatkan hasil $elajar

$ilgi materi sistem sara& pada manusia dikelas XI IPA SMA Negeri 4 Raha "

S$($,

Berdasarkan temuan yang sudah disimpulan dari hasil penelitian, dalam

upaya men!apai tujuan pem$elajaran dalam $idang studi Bilgi, dapat

disampaikan saran(saran se$agai $erikut

:" Apa$ila mau melaksanakan prses pem$elajaran pada mata pelajaranBilgi

penggunaan metde pem$elajaran Mind Mapping semestinya menjadi pilihan

dari $e$erapa metde yang ada mengingat metde ini telah ter$ukti dapat

meningkatkan kerjasama, $erkreasi, $ertindak akti&, $ertukar in&rmasi,

mengeluarkan pendapat, $ertanya, $erargumentasi dan lain(lain"

3" alaupun penelitian ini sudah dapat mem$uktikan e&ek utama dari

metdeMind Mapping dalam meningkatkan akti%itas dan prestasi $elajar,

sudah pasti dalam penelitian ini masih ada hal(hal yang $elum sempurna

dilakukan, leh karenanya kepada peneliti lain yang $erminat meneliti tpik

yang sama untuk meneliti $agian($agian yang tidak sempat diteliti"

-" Selanjutnya untuk adanya penguatan(penguatan, diharapkan $agi peneliti lain

untuk melakukan penelitian lanjutan guna %eri&ikasi data hasil penelitian ini"

DAFTAR PUSTAKA

A$dul" 3++3" http==www"s!ri$d"!m=d!=0+-*3+1=

Arikunt, SuharsimiL SuhardjnL Supardi" 3++)" Penelitian Tindakan Kelas"

Dakarta P# Bumi Aksara"

Badan Standar Nasinal Pendidikan" 3++*" Peraturan Menteri Pendidikan

Nasional Republik Indonesia Nomor 41 Tahun 2007" Dakarta BSNP"

B$$i /ePrter Mike 'erna!ki" :000" Quantum earnin! Membiasakan

"ela#ar N$aman dan Men$enan!kan% Bandung Kai&a"

11

http://www.scribd.com/doc/9037208/http://www.scribd.com/doc/9037208/

7/25/2019 31 M. Sidiq

12/12

/ahar, Ratna ilis" :010" Teori&Teori "ela#ar" Dakarta Pener$it 7rlangga"

/jamarah, Sya&ul Bahri" 3++3"Prestasi "ela#ar dan Kompetensi 'uru" Sura$aya2saha Nasinal"

Inten, I Gede" 3++4" Pengaruh Mdel Pem$elajaran dan Pengetahuan Awal Siswa

#erhadap Prestasi Belajar Bilgi pada Siswa Kelas II di SM2

@a$ratrium IKIP Negeri Singaraja" Tesis" Prgram Pas!asarjana IKIP

Negeri Singaraja"

12